Cada alumno es una personalidad única e irrepetible con sus propias cualidades psicológicas individuales. Sin embargo, un maestro experimentado, ante cuya atenta mirada pasan más de una decena de alumnos, siempre advierte algunas manifestaciones generales que caracterizan a algunos niños. Poco a poco crea su propia tipología de estudiantes. A menudo, tal tipología coincide con la división de las personas en tipos aceptados en psicología, según su temperamento.
Discípulo sanguinario agradable en la comunicación, alegre iniciativa, buen contacto con el maestro. El habla es ligera, rica, ingeniosa; Expresiones faciales animadas y artísticas. Un niño optimista puede cometer travesuras, ser caprichoso, pero soporta fácilmente la censura y el castigo. Como regla general, una persona optimista no es susceptible, no está enojada, es optimista y se adapta fácilmente a las circunstancias. Él capta las instrucciones del maestro sobre la marcha, es propenso a un enfoque emocional en los negocios. Una persona optimista se deja llevar fácilmente, comienza con gusto a trabajar en un nuevo trabajo, aprende rápidamente. Pero luego aparece el otro lado de la persona optimista: su interés se enfría rápidamente si el negocio (trabajo) requiere un trabajo largo y minucioso. La tarea más difícil para el educador es mantener este interés. Las personas sanguinarias se caracterizan por una reacción rápida, un cambio fácil (transición de un tipo de trabajo a otro). Se distinguen por una buena capacidad de trabajo (especialmente las niñas), pero a menudo son propensas a la pereza, y luego apenas ceden a la presión y el control, en situaciones difíciles pueden recurrir a la mentira. La autoestima de una persona optimista se sobreestima de manera inestable, le gusta hablar de sus éxitos, estar a la vista. Fácilmente reconfortado. Con una relación amistosa y al mismo tiempo exigente con el docente, los estudiantes optimistas pueden lograr altos resultados en las actividades educativas.
Colérico- propietario de un tipo de sistema nervioso fuerte y fácilmente excitable. Un estudiante brillante, seguro de sí mismo, rápido, independiente, pero, por regla general, difícil. Es susceptible, orgulloso, busca comunicarse con los mayores en pie de igualdad, puede resistir desafiante la voluntad de los mayores, desobedecer. Reacciona con dolor y enojo a las críticas (la aparición de un cuatro después de los cinco habituales es una tragedia), a la falta de atención a uno mismo. El habla colérica es fuerte, rápida, autoritaria, la mímica es aguda, expresiva. Un alumno colérico es extremadamente subjetivo sobre la tarea: si le gusta, trabaja con entusiasmo, si no le gusta, difícilmente puede completarla. Las personas coléricas son enérgicas, resistentes, capaces de trabajar intensamente y lograr buenos resultados en poco tiempo. Su energía aumenta cuando se enfrentan a obstáculos, les gusta luchar, hasta abrir conflicto con el enemigo, competidor. Sin embargo, en el trabajo diario, requieren una paciencia ilimitada y una guía sutil del maestro.
Flemático- Son tranquilos, independientes, no se desaniman, no tienen ni confianza en sí mismos, ni ansiedad por sí mismos, se valoran objetivamente. El habla flemática es lenta, lacónica, prefieren el papel de oyente. Las expresiones faciales son inexpresivas, los movimientos son suaves, lentos. Muchas personas flemáticas pueden parecer personas sin emociones, indiferentes, pero esto no es así. Son capaces de tener fuertes sentimientos elevados, pero no se inclinan por su expresión externa. Las personas flemáticas son inerciales, necesitan tiempo para pasar de un estado a otro. La velocidad de respuesta es algo lenta. Se requiere paciencia para trabajar con ellos, no pueden ser impulsados compulsivamente. Asimilan, memorizan material nuevo lentamente, pero recuerdan y mantienen el nivel alcanzado durante mucho tiempo. Las personas flemáticas son asiduas y muy resistentes. Prácticamente no se preocupan, están atentos. Les resulta difícil cambiar de tarea. Una persona flemática puede ser un buen maestro, es capaz de resolver conflictos de manera competente y tranquila, no es difícil para él ser paciente.
Melancólico- "un hombre sin piel", sensible, fácilmente vulnerable, ansioso. El discurso es tranquilo, agitado, con entonaciones suplicantes; generalmente una expresión tímida y triste. El melancólico no es seguro de sí mismo, tímido, inclinado a exagerar sus defectos, desconfiado, pero cualidades tales como una mayor sensibilidad, impresionabilidad, imaginación vívida se convierten en la base de la educación de un artista sutil reflexivo (más bien un miniaturista que un monumentalista). Los alumnos melancólicos se sienten atraídos por maestros tranquilos y benevolentes, diligentes y atentos a los requisitos del maestro, necesitan atención especial, sensibilidad y un apoyo amable y gentil de su parte. Las personas melancólicas se cansan rápidamente y son sensibles a las alteraciones externas. La participación en concursos, exámenes es un verdadero drama para ellos, se preocupan mucho antes de la salida.
El desarrollo personal, la formación progresiva del lado volitivo del carácter, es capaz de compensar algunos aspectos "desventajosos" de cualquier temperamento.
ATENCIÓN DE CAPACITACIÓN DEL ESTUDIANTE
Los niños difieren significativamente en términos de indicadores de atención voluntaria, que deben tenerse en cuenta en el trabajo pedagógico. Desde la primera lección, se enfrentan a los requisitos para estar atentos, organizados y querer cumplir con estos requisitos, pero en su mayor parte no tienen las habilidades necesarias, tienen poca idea de cómo hacerlo. A su vez, el desarrollo de la atención de los alumnos como una tarea especial por parte de los profesores, por regla general, no está establecido, y todas las influencias se reducen a órdenes: "¡Esté atento, no se distraiga!"
Sin embargo, una parte importante de los problemas asociados a la desatención de los estudiantes se resuelve mediante la inclusión en el aula de trabajos destinados a la formación de diversos tipos y cualidades de los internos. Tales tareas son especialmente necesarias para estudiantes hiperactivos.
En los niños en edad preescolar, prevalece la discapacidad involuntaria.(manifestación externa: el niño mira, escucha, abre la boca, se acerca, extiende la mano para tocar). Cuando se trabaja con principiantes, es necesario utilizar ext. involuntario. Es causado por un discurso animado y emocional, el arte del maestro, la diversión de las tareas, el uso de material visual colorido, la creación de juegos, situaciones problemáticas.
Atención arbitraria Se desarrolla bien en actividades de juego, en tareas competitivas (juegos de scouts, "¿quién es el más atento?"), en tareas "para poner a prueba la atención" ("Ahora comprobemos qué tan atento estás"). En un principio, es recomendable utilizar tareas que los niños puedan realizar en el plano externo (Mostrar), luego la actividad externa colapsa y pasa al plano interno (“Escucha y di ...”, “Mira y explica”), girando en atención activa, la capacidad de controlar sus acciones. Sustentabilidad El intérprete del alumno se conserva en actividades que dan resultados y provocan emociones positivas, satisfacción, y esto, a su vez, es el deseo de estudiar y la actitud de atención.
Distribución de Int- una tarea imposible para los estudiantes más jóvenes. No debe obligarlos a realizar una tarea compleja a la vez, es necesario dividirla en una serie de tareas simples, luego, a medida que adquieren habilidades estables, gradualmente se acostumbran a la distribución de la atención.
Con respecto a las personas coléricas, es necesario tener en cuenta que muchas veces es su actividad característica, movilidad, asertividad, emocionalidad lo que les ayuda a posicionarse favorablemente en la "sociedad infantil". Por ello, es recomendable utilizar sus juegos favoritos al aire libre y deportivos en la formación del "I-concept", optimización de la relación de estos niños con sus compañeros.
Las personas coléricas son fácilmente excitables, por regla general, muy enérgicas. La dificultad de enseñar y criar a un niño excitable a menudo se ve agravada por la actitud incorrecta de los adultos hacia él, quienes a cualquier costo intentan interferir con la actividad del niño y restringir su movilidad. No es necesario prohibirle que esté activo, no es necesario llevarlo de la mano, leer anotaciones. Es mucho más conveniente apoyar su útil pasatiempo, esforzarse por organizar su vida de tal manera que su actividad encuentre una aplicación útil. Debemos tener en cuenta el hecho de que un niño colérico se despierta fácilmente, es difícil detenerlo, calmarlo, ponerlo a dormir. En ningún caso se deben utilizar "medidas fuertes" de influencia: gritos, bofetadas, amenazas. A partir de esto, la emoción solo se intensifica. Con un niño excitable, se debe hablar con calma, pero exigente, sin persuasión. Dado que estos niños tienen un proceso inhibitorio naturalmente débil, no deben ser reprendidos por estar demasiado emocionados. Es necesario ayudar a frenarlo, y aquí las bromas y el humor serán apropiados.
Por extraño que parezca, la persona colérica "infatigable" necesita un régimen particularmente moderado. Es recomendable limitar cualquier cosa que excite el sistema nervioso, especialmente por la tarde antes de acostarse.
Todo tipo de actividades que ayuden al desarrollo de la inteligencia y la concentración son útiles para los niños excitados: juegos de mesa, construcción, aserrado, dibujo; en una palabra, todo lo que pueda cautivar y requiera perseverancia. Es muy bueno si el niño tiene una asignación de trabajo constante, disciplina, fomenta la capacidad de manejarse a sí mismo.
Al mismo tiempo, no hay necesidad de ser celoso para limitar la actividad motora de las personas coléricas (y las personas optimistas).
El aumento de la emocionalidad, la reactividad y la asertividad de una persona colérica puede, debido a su impulsividad inherente, incontinencia, llevar a una complicación de sus relaciones con sus compañeros.
Es difícil para un niño colérico seguir las reglas de la comunicación: hablar con calma, esperar su turno, ceder, tener en cuenta los deseos de otras personas. Esto debe enseñarse con paciencia, con ánimo, recordatorios y, a veces, comentarios. De los escolares-coléricos, el maestro debe exigir constante, suave, pero persistentemente, respuestas tranquilas y reflexivas, inculcarles moderación, una actitud igual hacia los camaradas, los adultos. Al completar una tarea de estudio, las personas coléricas deben desarrollar la capacidad de realizar el trabajo de manera consistente, de acuerdo con un plan específico, es necesario exigirles una actitud concienzuda para trabajar durante toda la asignación. Pero al mismo tiempo, no se debe olvidar el poder especial de la comunicación del juego, la confianza en los motivos de la actividad que son importantes para los niños de la escuela primaria. (juego, competitivo, autoafirmación, etc.)
Es importante apreciar la decisión inherente, el coraje, la energía, la estabilidad de sus intereses y, a menudo, la iniciativa inherente a estos niños.
ü Trabajo educativo y educativo con personas flemáticas.
En el proceso del trabajo educativo, un escolar flemático a menudo se ve obstaculizado por su lentitud. En los casos en que es necesario darse cuenta rápidamente, recordar rápidamente, hacer algo rápidamente, la persona flemática muestra una impotencia total. Al mismo tiempo, si realmente recuerda, durante mucho tiempo y a fondo. El docente debe, con la mayor frecuencia posible, activar la actividad de los estudiantes flemáticos, combatir la indiferencia, la excesiva calma y lentitud, hacerlos trabajar a un ritmo constante, evocar una actitud emocional hacia el estudiante, hacia el proceso de actividad. Un error común en la educación de las personas flemáticas es presentar demandas a un niño sin tener en cuenta sus características naturales, la manifestación de insatisfacción con la lentitud, la torpeza. Gritos, amenazas, codazos no han ayudado a ningún flemático a volverse rápido. Por el contrario, un estímulo tan fuerte como un grito tiene un efecto inhibidor sobre el niño y, en lugar de apresurarse, actúa aún más lentamente. Hay casos en los que un niño muestra repentinamente un ritmo de actividad inusual, pero un ritmo rápido requiere mucho estrés por parte del niño, y las "reservas" de este estrés no son grandes.
Otro error que cometen los adultos es el deseo de apartar al bebé de todo aquello que requiera esfuerzo, para acudir de inmediato en su ayuda. En este caso, el niño nunca se volverá móvil, puede desarrollar incertidumbre en sus habilidades, el deseo de evitar todo lo que se asocia con la palabra "rápidamente".
Es importante tener paciencia y desde temprana edad enseñar a un niño lento las técnicas de vestirse, lavarse, cuidar las cosas, diversos tipos de quehaceres domésticos y autoservicio. Puede pensar en acelerar el ritmo de aprendizaje solo cuando el niño domine las técnicas correctas, y al principio lo principal es no apresurarse. Es necesario desarrollar la actividad, la movilidad de las personas flemáticas de forma paulatina, observando la viabilidad de incrementar el ritmo. Es importante fomentar incluso una leve manifestación de rapidez y movilidad.
Los niños lentos necesitan crear tales condiciones para que el letargo, la inactividad no se convierta en pereza y la uniformidad de los sentimientos, en su pobreza y debilidad. No deben evitarse situaciones que requieran ingenio y rapidez, pero también es importante elogiar a un niño así por la manifestación de estas cualidades. Puede pedir ayuda de juegos-competencias y, a veces, un reloj despertador o un reloj de arena, para que le enseñen a terminar el trabajo antes de la llamada.
Los niños con un sistema nervioso sedentario prefieren los juegos y actividades tranquilos. Es importante que el profesor tenga esto en cuenta, especialmente a la hora de optimizar las relaciones interpersonales del flemático con sus compañeros. En los juegos didácticos, las actividades constructivas, cualidades tan importantes de las personas flemáticas como el equilibrio, la tolerancia, la capacidad de concentración a largo plazo, la ecuanimidad, el autocontrol, la diligencia y la precisión se vuelven especialmente notorias para los demás. También se debe confiar en estas cualidades cuando se ayuda a una persona flemática a desarrollar su estilo individual de actividad.
Para superar la posible inercia, el letargo, el flemático también deben incluirse en aquellas actividades que requieren del niño y la actividad física: gimnasia, juegos al aire libre, caminatas, trabajo colectivo, etc. En estos casos, el éxito del negocio en general, y si es demasiado lento, puede decepcionar a sus camaradas. Pero los niños lentos no pueden unirse en el trabajo colectivo con aquellos cuyo ritmo es mucho mayor. Es importante tener esto en cuenta al realizar juegos y ejercicios deportivos.
Debido a su alta rigidez, las personas flemáticas se acostumbran lentamente a las nuevas condiciones de vida. A estos niños les cuesta acostumbrarse al colegio, a los profesores, les cuesta adaptarse al nuevo régimen, a las nuevas exigencias, a separarse de sus padres, a conocer nuevos hijos ... Las personas flemáticas necesitan ayuda para superar estas dificultades. Para desarrollar la capacidad de adaptarse a las nuevas condiciones, es útil asignarle a su hijo tareas que requieran comunicación con los niños o con los adultos. Este tipo de actividad también ayuda a desarrollar las habilidades de comunicación en los introvertidos.
Si el niño se pone manos a la obra, no puede dejarlo solo, de lo contrario el período de "swing" puede retrasarse. Es difícil para un niño flemático no solo comenzar un negocio, sino también terminarlo. Debe advertirle con anticipación sobre la necesidad de terminar el trabajo, pero no lo interrumpa bruscamente. Es muy bueno si una persona flemática es amiga de un niño activo. Pero debemos asegurarnos de que el enérgico camarada no tome toda la iniciativa en sus propias manos. Todo esto ayudará a convertir a la persona flemática "tranquila" en una persona diligente, ordenada, reflexiva, trabajadora, significativa para sus compañeros y su amado camarada.
ü Trabajo educativo y educativo con personas melancólicas.
Además, el profesor debe tener en cuenta las características de los alumnos melancólicos. En el trabajo educativo, las personas melancólicas son incapaces de soportar un estrés fuerte y prolongado, lo que se explica por la rápida transición de las células del cerebro a un estado de inhibición protectora. Los estudiantes con un temperamento melancólico deben desarrollar la sociabilidad, un sentido de colectivismo y un sentido de amistad y camaradería. Al enseñar a un niño melancólico, es especialmente importante observar un régimen moderado y el principio de gradualidad. En primer lugar, debe limitar el ruido, la cantidad de juguetes, estrechar el círculo de conocidos, porque el bebé no tolera los estímulos fuertes. Pero al mismo tiempo, es necesario enseñar al niño a no tener miedo al ruido, con calma, sin ansiedad para relacionarse con una nueva persona, para poder actuar activamente con un nuevo juguete. El círculo de conocidos también debe expandirse gradualmente, comenzando con un compañero tranquilo. Una vez que el niño se sienta cómodo, este círculo se puede expandir. Los niños con un tipo de sistema nervioso débil ingresan al equipo con gran dificultad, no se separan fácilmente de su madre, se acostumbran lentamente al régimen, lloran durante mucho tiempo, rechazan las clases, no hablan con sus compañeros.
Los primeros días de la estadía de un niño en la escuela requieren una gran atención por parte del maestro. Es necesario mostrar atención, sensibilidad, es importante hacerse querer al niño, inspirar confianza (de lo contrario, sufrirá durante mucho tiempo).
Los niños con un sistema nervioso débil requieren una actitud cuidadosa: no se les puede levantar la voz, ser demasiado exigentes y estrictos, castigados; todas estas medidas causarán lágrimas, retraimiento, aumento de la ansiedad y otras reacciones indeseables. Debe hablar con esos niños con suavidad, pero con seguridad, no escatime en el afecto.
Las personas melancólicas se distinguen por la sugestión, por lo tanto, no se pueden enfatizar sus deficiencias; esto solo reforzará su falta de confianza en sus habilidades.
La actitud ante la ansiedad debe ser ambigua. Después de eliminar el estrés adaptativo, la ansiedad puede convertirse en una condición que estimulará la actividad, la autorregulación de la actividad del niño. Los niños melancólicos se caracterizan por una alta sensibilidad a los errores y al mismo tiempo un alto nivel de autocontrol. Esto asegura una productividad y calidad de trabajo bastante altas, una gran capacidad de aprendizaje.
Hay que tener en cuenta que las personas melancólicas son introvertidas. Es más probable que planifiquen sus acciones sin que otras personas lo soliciten. Es muy importante ayudarlos a encontrar amigos, superar la timidez, las dudas sobre sí mismos, la ansiedad excesiva.
Las personas melancólicas necesitan desarrollar un deseo de actividad, la capacidad de superar las dificultades. Deben mantenerse las emociones positivas de estos niños.
Los niños con sistemas nerviosos débiles requieren un descanso relativamente frecuente.
El éxito en el trabajo con personas melancólicas también presupone confiar en sus valiosas cualidades: sensibilidad a las influencias emocionales, capacidad de empatía, empatía, etc. Los niños de este temperamento suelen encontrar más fácil expresarse, afirmarse en la actividad artística (musical, visual , etc.). Es importante tener esto en cuenta en el proceso de trabajo educativo y correccional.
Permítanme recordarles que el objeto de la investigación son las propiedades del temperamento de la personalidad de un estudiante más joven.
El tema de este estudio es la influencia del temperamento en el establecimiento de relaciones interpersonales con los compañeros en los niños de la escuela primaria.
Si implementé este proyecto en mi clase, creo que con la interacción de métodos y encuestas, puede lograr los siguientes resultados:
1) Yo, como docente, podré dirigir el proceso educativo en una dirección favorable. Es decir, habrá resultados positivos, ya que se tendrán en cuenta las peculiaridades de enseñar a niños con diferentes tipos de temperamento.
2) los padres podrán criar a sus hijos de acuerdo con las recomendaciones, sin buscar ayuda de psicólogos. Tendrán en cuenta las características del tipo al que pertenece su hijo y podrán corregir algo. Al mismo tiempo, no habrá "retiro seguro". Ya que cada niño es diferente a su manera.
3) con la ayuda de técnicas, puede cambiar las relaciones interpersonales de los estudiantes más jóvenes en el aula. Para que el equipo tenga un ambiente positivo para cada niño.
Capítulo IV. Conclusión
En el transcurso de nuestra investigación se destacaron las siguientes conclusiones: 1) El temperamento es la característica más importante de un individuo en cuanto a sus características dinámicas de intensidad, velocidad, ritmo, ritmo de procesos y estados mentales. 2) Las relaciones interpersonales tienen una serie de formas, características que se implementan en un equipo, un grupo de pares en el proceso de comunicación, en función de diversos factores que les afectan. Las relaciones interpersonales de los escolares más pequeños dependen de muchos factores, como el éxito académico, la simpatía mutua, los intereses comunes, las circunstancias externas de la vida y las características sexuales. Estos factores influyen en la elección de la relación del niño con sus compañeros y su importancia Las propiedades dinámicas individuales de la psique del niño están interconectadas con las características sociopsicológicas de la personalidad de un niño en edad escolar primaria.
Por tanto, se confirma la hipótesis. Confirmo que, dependiendo del tipo de temperamento, la naturaleza de las relaciones interpersonales de los escolares más jóvenes en el grupo de pares se desarrolla:
v Las personas coléricas son muy sociables, suelen ocupar posiciones de liderazgo en la clase. Se ponen en contacto fácilmente con sus compañeros, son miembros activos del equipo de niños y siempre están rodeados de niños. Sin embargo, debido a su temperamento, a menudo entran en conflicto con otros niños.
v Las personas sanguinarias entienden fácilmente a otras personas, tienden a aceptarlas como son. No luchan por el liderazgo, pero a menudo ocupan una posición de liderazgo en la empresa. La gente sanguinaria es muy amigable y tiene una gran cantidad de amigos.
v A las personas flemáticas les resulta difícil establecer contactos con los niños. No luchan por el liderazgo, no les gusta tomar decisiones. Prefieren el entretenimiento familiar y tranquilo. Suelen tener pocos amigos, pero su relación es permanente.
v Las personas melancólicas tienen dificultades para entablar relaciones con sus compañeros. Prefieren estar solos. A menudo se sienten como "ovejas negras" en el equipo. Los niños a menudo los ignoran.
Usando métodos de investigación apropiados, también puede confirmar esta hipótesis.
Con la ayuda de los métodos incluidos en el segundo capítulo, es posible determinar la posición de cada niño en el grupo, su estatus sociométrico, para analizar la estructura de las relaciones interpersonales en el grupo de niños en edad escolar primaria. Utilizando los cuestionarios propuestos en el trabajo, los profesores y los padres pueden determinar de forma independiente el tipo de temperamento del niño y del alumno.
Las recomendaciones, seleccionadas para padres de niños con diferentes tipos de temperamento, ayudarán a evitar conflictos entre padres e hijos y, con su ayuda, los padres pueden ayudar al niño a construir relaciones en el equipo.
Capítulo V. Referencias.
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Descripción de la presentación para diapositivas individuales:
1 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
2 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
El propósito de la investigación es estudiar las ideas del estudiante sobre el temperamento y sus propiedades. Objetivos: 1. El papel del temperamento del niño; 2. Conducta diagnóstica; 3. Realizar análisis cuantitativos y cualitativos
3 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
El temperamento es un conjunto estable de rasgos de personalidad psicofisiológicos individuales asociados con aspectos dinámicos, más que significativos, de la actividad. 1. Concepto general de temperamento. Definición de temperamento.
4 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Colérico: el sistema nervioso es fuerte, desequilibrado, móvil. Sanguino: el sistema nervioso es fuerte, equilibrado, móvil. Flemático: el sistema nervioso es fuerte, equilibrado, inerte. Melancólico: el sistema nervioso está débil. Tipos de temperamento
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Descripción de la diapositiva:
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Descripción de la diapositiva:
Estudiantes sanguinarios. Los aspectos positivos de estos estudiantes son vigor, reacción rápida, agudeza, transición rápida de un tipo de actividad a otro. Son alegres, son líderes por naturaleza. Entre las deficiencias de los estudiantes con un temperamento sanguíneo se encuentran la superficialidad en el trabajo con el material educativo y por lo tanto la superficialidad de su asimilación, la inquietud, la resistencia insuficiente, la inestabilidad y la profundidad insuficiente de los sentimientos, la falta de persistentes intereses cognitivos y profesionales, la "dispersión" y la variedad de pasatiempos. . La influencia del temperamento en la actividad educativa Los alumnos de Sanguine deben estar convencidos de la necesidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final, para una asimilación más profunda del material educativo, llamar su atención sobre aspectos interesantes del trabajo que el alumno no advirtió. Necesitan ser animados, hablar sobre las perspectivas de trabajo, desarrollar un sentido de responsabilidad, autoexigencia, perseverancia en el trabajo.
7 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Los alumnos están melancólicos. Desarrollan rápidamente fatiga mental, por lo que es recomendable dejar el mayor tiempo posible para descansar. Esto es especialmente importante durante la transición del nivel primario al secundario, cuando los niños se encuentran por primera vez con temas multidisciplinarios y el sistema de oficina, lo que aumenta drásticamente la carga sobre el sistema nervioso. La debilidad de los procesos nerviosos en los estudiantes melancólicos también significa una menor resistencia a la influencia de los fracasos. Los alumnos están melancólicos. Desarrollan rápidamente fatiga mental, por lo que es recomendable dejar el mayor tiempo posible para descansar. Esto es especialmente importante durante la transición del nivel primario al secundario, cuando los niños se encuentran por primera vez con temas multidisciplinarios y el sistema de oficina, lo que aumenta drásticamente la carga sobre el sistema nervioso. La debilidad de los procesos nerviosos en los estudiantes melancólicos también significa una menor resistencia a la influencia de los fracasos.
8 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Estudiantes coléricos. Se caracterizan por irascibilidad, dureza, intemperancia, intolerancia a los comentarios que se les dirigen, alta autoestima. Una tarea importante al trabajar con ellos es prevenir la aparición de afectos. Para hacer esto, debe cambiar su atención del objeto que causó las emociones negativas a algún objeto "neutral" para que haya una disminución en la excitación, y solo entonces hacer un comentario. Necesita una atmósfera tranquila y equilibrada del entorno social. Deben evitarse situaciones de conflicto, pero esto no significa que para ello sea necesario entregarse a caprichos, rudezas y acciones incorrectas. La alta velocidad de los procesos nerviosos puede ser la causa de diversas dificultades educativas y errores de los escolares. ... El ritmo rápido de escritura, que afecta negativamente a su calidad (mala letra, faltan letras); prisa al leer, lo que lleva a leer mal las palabras o leerlas mal y, como resultado, una comprensión de lectura deficiente; errores en la realización de operaciones computacionales con un grado insuficiente de su automatización: estas son las dificultades en el trabajo educativo, cuya causa puede ser la alta velocidad natural de los procesos nerviosos de los estudiantes. En cada uno de estos casos, se deben utilizar técnicas especiales que "neutralicen" la disposición del estudiante a un ritmo demasiado alto para completar las tareas.
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Descripción de la diapositiva:
Los niños con temperamento flemático necesitan más tiempo para completar tareas cognitivas, practicar ejercicios, preparar una respuesta oral en la pizarra. A menudo tienen una actitud equivocada para evitar acciones rápidas, como si lo condenaran a cometer errores frecuentes. Se resigna al hecho de que se mueve y habla más lentamente que otros niños y ya no intenta actuar a un ritmo más rápido. Los niños con temperamento flemático necesitan más tiempo para completar tareas cognitivas, practicar ejercicios, preparar una respuesta oral en la pizarra. A menudo tienen una actitud equivocada para evitar acciones rápidas, como si lo condenaran a cometer errores frecuentes. Se resigna al hecho de que se mueve y habla más lentamente que otros niños y ya no intenta actuar a un ritmo más rápido.
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Descripción de la diapositiva:
Entre los rasgos de personalidad individual que caracterizan claramente el comportamiento humano, sus actividades y la comunicación con otras personas, un lugar especial pertenece al temperamento. El temperamento debe entenderse como propiedades individuales peculiares de la psique. El estudio reveló que el tipo de temperamento no tiene una influencia decisiva en el éxito o fracaso del aprendizaje, afecta el estilo individual de comportamiento de una persona en las actividades de aprendizaje, lo que afecta la efectividad del aprendizaje. Conclusión
Colérico- el tipo de temperamento caracterizado por los adjetivos: caliente, irascible, atrevido hasta el punto de la insolencia, obstinado y orgulloso hasta el punto del dolor. En toda su figura, en postura, andar, rostro y discursos, se expresa una conciencia exagerada no solo de su propia dignidad, sino de superioridad sobre los demás. Su deseo de ser mayor que sus años llega a un cómic divertido: levanta los hombros para parecer más alto, se agacha, entra por la puerta, intenta hablar en bajo, se queda con los adultos, participa en sus conversaciones, para que él no se considera un niño. Cuando una persona colérica participa en cualquier juego o competencia, invariablemente aporta su "yo" y algo de seriedad: se esfuerza frenéticamente por el liderazgo, establece el orden, resuelve disputas, exige sumisión a sí mismo y a sus órdenes, y si tiene éxito, entonces juega voluntariamente de otra manera, cuando lo empujan a un segundo plano, no quiere participar en el juego, incluso intenta molestarla de alguna manera, triunfando con regocijo si ella estaba realmente molesta sin él.El coraje del colérico es a veces asombroso. No se retira ante ningún obstáculo, no le teme a nada, ni supera la sensación de dolor y miedo en sí mismo sin descubrirlo. Está orgulloso de poder soportar las palizas, cualquier castigo, el dolor sin llorar, sin llorar y sin quejas. En la sociedad de los niños, es un matón, pero autoritario, se reprime y subordina a otros niños a su influencia.
Camaradas principales, el colérico es a menudo el inspirador del grupo en la lucha contra el maestro "no amado". Y no es fácil hacer frente a un enemigo así, porque el grupo a veces obedece ciegamente su influencia, y el colérico mismo, con su terquedad y orgullo, es capaz de una lucha larga y obstinada: soporta todo tipo de castigos que moderan aún más. su terquedad. Considera una terrible humillación reconciliarse y pedir perdón, y si se ve obligado a hacerlo, pide perdón con una mirada tan arrogante que no deja caer su autoridad en los ojos de sus compañeros. La persecución persistente con castigos puede obligarlo a ir a una lucha encubierta, pero esto no es una victoria por parte del maestro. Esto es un tormento para él, que se ve obligado a estar constantemente en guardia contra el enemigo incansable. De gente puramente colérica, fanáticos que murieron en la hoguera y héroes que dieron su vida por una idea, y grandes personas, los impulsores de su gente y los villanos que aterrorizaron al mundo, salieron.
El pensamiento de un colérico desde la primera infancia muestra profundidad y agudeza. Aprende no bajo la influencia de estímulos externos y no de lo que se requiere, sino con el fin de adquirir conocimientos que, en su opinión, son importantes y necesarios. El colérico quiere saber todo lo que es necesario no superficialmente, sino completamente; a menudo no se contenta con las explicaciones del educador y el libro que se le da. Se caracteriza por la duda y una actitud crítica hacia el maestro, el libro, las palabras de sus compañeros. Con su orgullo, el colérico experimenta incluso un placer especial si encuentra un error, infidelidad, contradicción en el libro, si pone al maestro en un callejón sin salida, confusión, dificultad con alguna pregunta.
Los sentimientos del colérico son profundos, fuertes y rápidos. Aparecen de forma abrupta, incluso brusca. Sus pensamientos y deseos se convierten inmediatamente en trabajo, al que se entrega por completo, logrando obstinadamente el objetivo, sin escatimar trabajo, energía, sin retroceder frente a obstáculos y peligros. Por eso el colérico es grande en heroísmo y terrible en villanía.
¿Cuál es la mejor manera de influir en una persona con ese temperamento? Dado que la esencia del temperamento colérico está en la subordinación de uno mismo y de todo lo que lo rodea a su autoridad personal, entonces en su actitud hacia él lo mejor es que el educador se concentre en el mismo principio, es decir, usar lo que la persona colérica , esforzándose y sabiendo subyugar a los demás, él mismo es capaz de someterse infinitamente a la autoridad de una idea, creencia, estado, personalidad, compaginando esta autoridad con su personalidad y tratando de subordinar a los demás a él como autoridad.
En consecuencia, la preocupación del maestro debe ser poner su propia autoridad por encima de la autoridad del colérico. Las concesiones, la condescendencia y la debilidad son inapropiadas aquí, pero se necesita una firmeza inflexible, una severidad justa, una consistencia exigente, en una palabra, una fuerza moral tal, que el colérico no solo amaba, sino que también respetaba a su maestro. Frente a una persona colérica, no solo puede, sino que también debe apoyar sus demandas con motivos, argumentos, pruebas, porque no se desperdiciarán, sino que serán útiles y fructíferos.
La alabanza y la aprobación, por un lado, tienen un buen efecto en el colérico, inclinado a la ambición, despertando en él el celo por el trabajo, superando las dificultades, pero por otro lado, fortalecen y desarrollan aún más su inclinación a la ambición, el orgullo, superioridad, presunción exagerada; y por lo tanto el maestro actuará con prudencia si es justo, pero moderado en sus respuestas y alabanzas al colérico, aplicándole una medida algo exagerada a él que a otros menos dotados por naturaleza, y de ninguna manera distinguiéndolo de sus compañeros por cualquier privilegio y beneficio excepcional. La persona colérica debe acostumbrarse a contentarse con su propia conciencia de que ha hecho un buen trabajo como mejor recompensa. Que ame el trabajo y trabaje por el trabajo en sí. Se debe prestar especial atención a la actitud del colérico hacia sus compañeros y, si es posible, evitar casos de exaltarlo a costa de otros mediante comparaciones que le sean beneficiosas. Sin embargo, es útil y conveniente llevarlo a la idea de ayudar a sus compañeros, dando rienda suelta a su orgullo ayudando a los demás, para que su orgullo se satisfaga con la conciencia de su utilidad para los demás.
El melancólico es un tipo de temperamento caracterizado por adjetivos: triste, aburrido, a menudo bastante nervioso e incluso insociable.
Las personas melancólicas son propensas a un físico delgado, con una cara pálida y una mirada "apagada". Él ve el mundo de los melancólicos bajo una luz lúgubre. No confía en nadie, sospecha de todos, se ofende con todos, se queja de todos, rehuye. La desconfianza, la sospecha y la exagerada preocupación por la autoconservación y la protección de su personalidad en él es fuente de injusticia, envidia, ira, calumnia y venganza. También le molestan las burlas, las bromas, las burlas de los demás y el afecto en el que no confía. El melancólico puede soportar mucho con aparente calma, pero esta es una calma torturada. Molestar a un maestro o amigo, y mucho menos humillarlo, es un gran placer para un melancólico, por lo que es capaz de jugar un juego largo, paciente y meditado.
La actividad de pensamiento del melancólico es muy concentrada y profunda. Es capaz de estudiar temas con seriedad y profundidad y le encanta el trabajo mental serio, principalmente abstracto. El trabajo mental puede absorberlo por completo, distraerlo de muchas cosas malas, paralizar sus sospechas, hostilidad hacia la gente y tristeza. Las imágenes poéticas actúan sobre él débilmente y son inaccesibles a su comprensión, ya que en una obra poética solo puede interesarle una idea abstracta y su desarrollo. Sus sentimientos no difieren en vivacidad, brillo y variedad. Sin embargo, se siente profundamente, a veces se enoja y se venga durante muchos años, pero ama hasta el punto de la abnegación. Sus deseos y aspiraciones son firmes, inquebrantables.
En su forma más pura, un personaje melancólico es una verdadera desgracia para padres, educadores, maestros. La única esperanza es que haya relativamente pocas personas de este tipo en la naturaleza, no más de 5 por cada 100 personas. Y la vida no es una alegría para el melancólico mismo, ya que al atormentar a los demás, se tortura a sí mismo aún más, y la amargura de la vida para él aumenta aún más por el hecho de que no atrae a nadie hacia sí mismo: no solo a los maestros, sino a menudo. a los padres no les gustan los niños - melancólico. Pero el maestro que trata afectuosamente su trabajo, está imbuido de la idea de bondad, debe comprender que aquí es donde se necesita el amor. Superando la antipatía involuntaria, armado de justicia, puede hacer mucho por los melancólicos, llevando la luz de la alegría, la tranquilidad y la benevolencia a su alma lúgubre. Por otro lado, aprovechando la inclinación del melancólico por el trabajo mental, también se puede encontrar en él un contrapeso a los malos instintos e inclinaciones del temperamento "desafortunado", fuente de una actitud tranquila y justa hacia la vida y las personas: social la vida, el trabajo y el descanso no solo, sino en sociedad, en un entorno de colaboración. Si en el curso del trabajo pedagógico es posible proteger al melancólico de los insultos, el ridículo, los insultos y otros problemas, acercarlos a compañeros amables y razonables, atraerlos a la vida social del grupo, entonces las indudables ventajas de "hayas" - el trabajo duro y las habilidades saldrán a la luz.
Con un liderazgo prudente, adquiriendo conocimientos verdaderos y variados, convicciones razonables, contagiando sentimientos altruistas, un melancólico puede convertirse en una persona de inteligencia profunda, conocimiento versátil y alta moralidad.
