1.Desarrollo de la motricidad fina. Coordinación de movimientos en combinación con el habla.
Doble los dedos uno por uno.
¿Cuántas camas hay en el jardín?
En el jardín de Fedora
Los tomates crecen en las camas,
Y en el jardín de Filat
Muchas ensaladas diferentes.
En casa de la abuela Fekla
Cuatro camas de remolacha.
En casa del tío Boris
Hay muchos rábanos.
En casa de Masha y Antoshka
Dos hileras de patatas.
Me alegro, dos, tres, cuatro, cinco.
Permítanos ayudarle a recoger la cosecha.
Repite el ejercicio después de mí.
En él, el sonido T llegó al jardín.
Aquí hay una calabaza y aquí hay un tomate.
Aquí hay repollo, aquí hay lechuga,
Comino, patatas, alcachofa
Y una raíz de perejil.
Todo lo que crecimos
Comeremos hasta la primavera. E. Karelskaya
2. Ejercicios para los músculos del cuello. Trabajando en la respiración
Buscamos pepinos.
Estire el cuello (inhale por la boca). Incline la cabeza hacia adelante y hacia abajo (exhale por la nariz). "A ver si llueve". Levante la cabeza a la posición inicial, luego inclínela hacia atrás (inhale por la boca), regrese a la posición inicial (exhale por la nariz).
¿Qué vemos a la izquierda y qué a la derecha?
Mire a la derecha - vea una "sandía", mire a la izquierda - vea un "melón". Gire la cabeza hacia los lados: izquierda (inhale por la nariz) - recta (exhale por la boca); hacia la derecha (inhale por la boca) - recto (exhale por la nariz).
3. Ejercicios de mímica
Pelamos y comemos la cebolla.
Las cebollas te hacen llorar los ojos. Está amargado. Espantapájaros de jardín. Espectáculo: le tenías miedo al espantapájaros del jardín. Dibuja un espantapájaros aterrador para que todos los pájaros te tengan miedo.
4. Ejercicios para los músculos masticatorios y articulatorios.
Vaina de frijol. Dibuja alas de frijol. Las mandíbulas están en un estado de calma (cuente “uno”, “dos”). "La vaina estalló": movimiento hacia adelante de la mandíbula inferior (a la cuenta de "tres"):
a) sin presionar la lengua sobre la mandíbula inferior;
b) con fuerte presión y empujando la mandíbula inferior hacia adelante con la lengua.
5. Ejercicios para labios y mejillas.
Los niños llegaron al jardín y abrieron la boca sorprendidos al ver una calabaza enorme. Abre bien la boca (sigue contando hasta “cinco o seis”).
Gordo y delgado. Dibuja verduras en el jardín. Sandías, calabazas, cabezas de repollo - "gordas"; cebollas, ajos, vainas de guisantes y otros - "flacos".
6. Ejercicios de lengua
Pala. "Necesitamos desenterrar las patatas y preparar las palas". La lengua se apoya sobre el labio inferior en un estado de calma.
Cavando patatas. Sube y baja la punta de la lengua, cubriendo el labio superior o inferior.
Calabacín, calabacín, enséñame tu barril. Abra bien la boca, cubra los dientes superiores con su lengua "ancha". Coloque su lengua detrás de sus dientes inferiores.
Un camino plano (o cama) en el jardín. Abra bien la boca, baje la lengua detrás de los dientes inferiores.
Juego "No soy yo". Baje la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores, con los labios en una sonrisa. La maestra dice las frases: “Me encantan las zanahorias”, “Me encanta el pepino”, “Me encantan las patatas crudas”, “Cocinaré compota de repollo”, etc. Los niños responden: “¡Tanto yo como yo!” o "¡Yo no, yo no!"
7. Desarrollo de la respiración fisiológica.
Ejercicio de juego “Sandía”.
Coloque sus manos debajo de sus costillas, inhale e infle su estómago como una sandía (contando hasta tres). Exhale: contraiga el estómago (parece un hoyuelo).
8, Desarrollo del habla, la respiración y la voz.
Conversaciones de verduras.
Pronuncia combinaciones de sílabas en nombre de Tomate (jactanciosamente) y Pepino (ofendido). El Tomate se jacta ante el Pepino de que es rojo y hermoso: “¡Pa-poo, pop-po!” Pepino: "Vaya, vaya". Zucchini le dice a Berenjena que está cansado de estar tirado en el jardín: "Para ti también".
Di "¡Oh!", "¡Ah!", "¡Guau!" susurrar, en voz baja y en voz alta, en nombre de los abuelos y nietas.
9. Ejercicio de habla
"¡Oh! ¡Oh! ¡Oh!" - refunfuña Pea. Tomates: “¡Ah! ¡Oh! Estamos colgados de los arbustos". Arco: “¡Guau! ¡Guau! ¡Guau! ¡Qué tipo de carcasa llevo!
Verduras angustiadas.
Zanahoria: “¡Oh! ¡Oh! ¡Oh! ¡Nadie me va a sacar! Patata: “¡Oh! ¡Oh! ¡Oh! ¡Nadie me está cavando!
10. Psico-gimnasia. Estudios plasticos
Dibuja repollo en el jardín; un calabacín, exponiendo su tronco al sol; pepinillos en un frasco.
Plantamos un huerto.
Realizar acciones de acuerdo con el contenido del texto.
Tomamos las cuchillas
Las camas fueron desenterradas.
Tomaron el rastrillo en sus manos
Las camas estaban niveladas.
Semillas en hileras
juntos plantamos
y luego agua
Lo regué tibio.
Cosecha.
Espectáculo: cortas repollo, sacas patatas, sacas zanahorias y remolachas, judías y guisantes.
Creatividad figurativa y plástica de los niños.
Adivina lo que hago.
El maestro muestra acciones, por ejemplo: lavar y pelar verduras, picar repollo, etc. Luego los niños proponen acciones y las muestran.
(Primer año de estudio)
Contenido del programa:
1. Aclarar la idea de verduras.
2. Ampliar y activar el vocabulario sobre el tema.
3. Mejorar la estructura gramatical del habla.
4. Desarrollar la conciencia fonémica.
5. Desarrollar un discurso coherente., atención visual, pensamiento, coordinación del habla con el movimiento, motricidad fina.
Materiales:
, un cuadro argumental sobre el tema “Cosecha”, un lienzo tipográfico, una bolsa mágica, muñecos de verduras, una pelota.
I. Organizar el tiempo
1. Logopeda: - Chicos, saquen de la bolsa mágica lo que allí se esconde.
- Pon lo que tienes sobre la mesa. ¿Cuéntame que es eso?
– ¿Cómo puedes llamarlo en una palabra?
- Chicos, ¿quién adivinó de qué hablaremos en clase?
– ¿Qué otras verduras conoces?
– ¿Dónde crecen las verduras?
– ¿Cómo se recolectan las verduras?
– Hoy te hablaremos de la cosecha.
II. Una conversación sobre verduras mientras miramos una foto.
(Coloque el cuadro argumental “Cosecha” en el lienzo tipográfico).
2. Logopeda: - Chicos, miren la foto con atención. ¿En qué época del año se muestra?
-¿Qué está haciendo la gente? ¿Qué verduras recogen? ¿Dónde los ponen?
3. Juego "Elige un cartel"
Logopeda:
– Yo nombraré la verdura (pon una imagen en el panel), y tú me dirás tantas palabras como puedas sobre qué es.
Zanahorias (remolachas, nabos, repollo) – (¿qué?) – sabrosas, crujientes, anaranjadas, grandes, redondas, saludables, jugosas, grandes, pequeñas….
Cebolla (pepino, tomate, ajo, calabacín) - (¿cuál?) - sabrosa, crujiente, roja, grande, redonda, sana, jugosa, grande, pequeña, amarga….
- Bien hecho. Completamos la tarea. Siguiente juego.
4. Juego “¿Qué falta?”
Logopeda: – Puse 4 verduras en la mesa. Míralos y recuerda. Ahora cierras los ojos, te quitaré uno y me dirás qué falta.
5. Logopeda: - Es hora de relajarse y jugar con los dedos. Gimnasia con los dedos “La casera vino una vez del mercado”.
La anfitriona vino un día del mercado y caminó con los dedos sobre la mesa.
La anfitriona trajo a casa del mercado. Doble un dedo a la vez.
Patatas, repollo, zanahorias, guisantes.
Aquí los vegetales comenzaron una discusión sobre la mesa: se golpeaban alternativamente con los puños.
Quien es mejor, mas sabroso
Y se necesita más en la tierra. Doble un dedo por nombre.
¿Papa? ¿Repollo?
¿Zanahoria? ¿Guisantes?
¿Perejil o remolacha? ¡Oh!.. Algodón.
Mientras tanto, la anfitriona golpea con el borde de la palma.
Tomé el cuchillo.
Y con este cuchillo
Empezaron a desmoronarse, se doblan un dedo a la vez.
patatas, repollo
Zanahorias, guisantes,
Perejil y remolacha. ¡Oh!.. Algodón.
Cubierto con una tapa, doble las manos en forma transversal.
En una olla tapada
Hervido, hervido en agua hirviendo.
Patatas, repollo, doblar un dedo en cada mano.
Zanahorias, guisantes,
Perejil y remolacha. ¡Oh! Algodón.
¡Y la sopa de verduras resultó bastante buena! Muestran cómo comen sopa.
6. Juego “Nómbralo amablemente” (con una pelota).
Logopeda:
- Te lanzaré una pelota y nombraré una verdura, tú llamarás a esta verdura con cariño y me devolverás la pelota.
Tomate - tomate; zanahorias
Pepino - pepino; calabaza - calabaza;
Cebolla - cebolla; remolachas - remolachas;
Ajo – ajo; repollo – repollo;
Guisantes - guisantes; patata - patata.
- Bien hecho, tomen asiento. Sigamos jugando.
7. Juego "Uno - Muchos"
Logopeda:
– Yo nombraré una verdura y tú nombrarás muchas verduras. (Por ejemplo: casa-casas)
Tomate - tomates
Pepino - pepinos
Calabaza - calabazas
Calabacín - calabacín
Berenjena – berenjena
8. Discurso con el movimiento Cosecha.
Vayamos al jardín y recojamos la cosecha. De marcha.
Arrastraremos zanahorias "Me están arrastrando".
Y desenterraremos algunas patatas. "Están cavando".
Cortaremos una col "Cortando."
Redondo, jugoso,
Muy sabroso, Muestra un círculo con tus manos 3 veces.
Escojamos un poco de acedera "Lo están destrozando".
Y volvamos por el camino. De marcha.
9. Juego “Nombra el jugo, ensalada”.
Logopeda:
– Ahora nombraré la verdura. Y responderás qué jugo, sopa y ensalada se pueden preparar con él.
Jugo de zanahoria - zanahoria Sopa de guisantes - guisantes
Jugo de repollo - repollo Sopa de papa - papa
Jugo de remolacha
Ensalada De Pepino - Pepino
10. Resumen de la lección. Recuerda lo discutido en clase. Evaluación de niños.
Juego "Dame una palabra".
Donde en invierno estaba vacío,
Crecí en el verano... repollo.
De la tierra por el copete de un tramposo,
Saquemos lo jugoso... zanahoria.
Aunque me llamen azúcar,
Pero no me mojé por las lluvias.
Grande, redondo,
Dulce al gusto
¿Lo reconociste? I… remolacha.
Tema: "Verduras"
Objetivo: Consolidar y profundizar los conocimientos de los niños sobre las verduras. Repone y activa tu vocabulario. Desarrollar: habilidades de atención, pensamiento, memoria, inflexión y formación de palabras, la capacidad de adivinar acertijos sobre objetos conocidos basándose en rasgos característicos, motricidad fina de los músculos de la mano. Fortalecer la capacidad de dividir palabras en sílabas. Desarrollar habilidades de habla coherente.
Palabras para aprender: hortalizas, huerta, huerto, pepino, tomate, cebolla, ajo, zanahoria, patatas, nabos, rábanos, remolacha, guisantes, pimientos, calabaza, berenjena, repollo; recoger, arrancar, arrancar, cortar, desgarrar, desenterrar.
Forma gramatical: selección de adjetivos relativos para sustantivos masculinos y femeninos, uso de oraciones con significado de oposición en el habla.
Equipo: material ilustrativo, juguete Dunno.
Progreso de la lección.
Momento organizacional.
Actitud psicológica.
Logopeda: - Chicos, miren, el sol se asoma por nuestra ventana.
Les sonríe a cada uno de ustedes. sonriamos tambien
al sol.
(Los niños sonríen.)
Logopeda: - Para que podamos afrontar todas las tareas durante la lección, debemos tener mucho cuidado y pronunciar correctamente todos los sonidos y palabras.
Actualización de conocimientos y habilidades.
D/i "Dame una palabra: crecieron en el jardín de mi abuela
rompecabezas."
Logopeda: - Chicos, miren a su alrededor con atención. Cómo crees que,
¿Dónde terminamos? (Los niños miran las ilustraciones.
con la imagen de verduras y define: “¡Estamos en el huerto!”)
Logopeda: - ¡Bien hecho! ¡Lo adivinaste! Y ahora para saber que
Crecí en el jardín, necesitas resolver acertijos.
Aquí y allá, allá y aquí
¿Qué tipo de paraguas crecen?
Nuestra nieta arruga la frente.
Esto, cariño, ... (eneldo)
La vaina se rompió
Ella presionó en el costado.
Él abrió. ¡Oh! ¡Oh!
Enrollado... (guisantes)
Cola esponjosa y verde
Creció orgullosamente en las camas.
Vanya lo agarró hábilmente:
Sal a la luz... (zanahoria)
Gordita, de cara blanca,
Le encanta beber mucha agua.
Tiene hojas crujientes,
Y su nombre es... (repollo)
Y en este jardín
Jugó al escondite
Los verdes astutos,
Joven... (pepinos)
Por extraño que parezca,
Venimos de América.
En un cuento de hadas somos caballeros
En el jardín... (tomates)
Parte principal.
1. D/i "Llenemos la canasta de verduras"
Logopeda: - Chicos, ¿dónde están todos estos sabrosos y saludables?
¿verduras? (Las verduras crecen en el jardín, en el parterre).
Logopeda: - Toda la razón. ¿Cuándo visitaste a tu familia en el verano?
abuelos en los pueblos, vimos cómo recogían
cosecha de hortalizas? (Sí, lo vimos).
Logopeda: - Todas las verduras se recogen de la misma forma o en
¿diferente? (Todas las verduras se cosechan de manera diferente).
Logopeda: - Así es, bien hecho, ahora piensa y dime cómo
Se recoge cada verdura.
tomates - recoger zanahorias - sacar
repollo - cortar la cebolla - sacar
berenjenas - guisantes cortados - lágrima
nabos - sacados ajo - sacados
patatas - desenterrar las remolachas - sacar
2. Conversación.
Logopeda: - Entonces nuestra canasta está llena de verduras. Pero
antes de empezar a cocinar cualquier cosa con verduras,
¿lo que hay que hacer? (Primero necesitas verduras
Logopeda: - ¿Es necesario lavar las verduras? ¿Por qué crees? (Opciones de respuesta para niños)
Logopeda: - ¿Qué verduras necesitas antes de cocinarlas?
¿limpio? (es necesario pelar nabos, remolachas, zanahorias,
calabaza, patatas, calabacín.)
Logopeda: - ¿Qué verduras se pueden comer crudas? (Crudo
puedes comer pepinos, tomates, rábanos, zanahorias).
Logopeda: - ¿Qué se puede preparar con estas verduras? (De
Puedes hacer una ensalada con estas verduras).
Logopeda: - ¿Qué verduras puedes preparar para el primer plato?
(Para la primera verdura puedes preparar borscht.
3. D/i "¿Qué cocinó mamá?"
sopa de papa - papa
sopa de guisantes - guisantes
sopa de remolacha - sopa de remolacha
sopa de verduras - vegetales
gachas de calabaza - calabaza
cazuela de zanahoria - zanahoria
ensalada de pepino - pepino
4. Física mín.
Gimnasia con los dedos "La amante Érase una vez en el mercado"
La anfitriona una vez del mercado ("caminando" con los dedos en
vino, mesa)
La anfitriona vuelve a casa del mercado.
trajo:
Patatas, repollo, zanahorias (doblar un dedo a la vez)
guisantes, perejil y remolacha. chiku en ambas manos)
¡Oh! (Algodón)
Aquí los vegetales iniciaron una disputa (Alternando golpes
mesa - puños y palmas)
¿Quién es mejor, más sabroso y más importante?
en el piso.
¿Papa? ¿Repollo? ¿Zanahoria? (Dobla sus dedos sobre
¿Guisantes? ¿Perejil o remolacha? ambas manos)
¡Oh! (Algodón)
La anfitriona, mientras tanto, un cuchillo (golpean con el filo de cada
puso sus palmas sobre la mesa)
Y córtalo con este cuchillo
Patatas, repollo, zanahorias (dobla los dedos)
Guisantes, perejil y remolacha.
¡Oh! (Algodón)
Cubierto con una tapa en la ducha - (Palmas dobladas
transversalmente en la olla)
Hervido, hervido en empinado.
Patatas, repollo, zanahorias (dobla los dedos)
Guisantes, perejil y remolacha.
¡Oh! (Algodón)
Y resultó ser sopa de verduras (Muestran cómo comen
¡nada mal! sopa)
5. D/i "Ayuda, no sé".
Logopeda: - Chicos, escuchen, alguien está llorando. (Los niños escuchan)
Logopeda: - ¡Pero esto no lo sé! ¡Hola, no sé! Por qué
¿estas llorando?
No sé: - Estoy sentado aquí, chicos, en silencio y escuchando.
tú. Lo sabes todo, tienes una respuesta lista para cada pregunta. A
No sé nada. Ni siquiera sé lo que se necesita
cocinar.
Logopeda: - No hay problema, no sé, los chicos te ayudarán.
No sé: - De verdad, ¿puedes ayudar? ¡Gracias! Decidí
Cocino varios platos, pero no sé cuáles.
verduras Dime. ¿El puré de patatas se hace con zanahorias? (No, el puré de patatas se hace con patatas).
¿El jugo de zanahoria se elabora con cebollas?
¿La ensalada de remolacha se hace con ajo?
¿El pastel de repollo se hace con calabacín?
¿La ensalada de pepino se hace con tomates?
¿La sopa de guisantes se hace con rábanos?
No sé: - Me ayudaron mucho chicos, ¡gracias!
Ahora puedo preparar la cena y invitar a mis amigos.
6. D / y "Compare tomates y zanahorias".
Logopeda: - Chicos, ¿qué tipo de verduras son estas? (Esto es un tomate y una zanahoria).
Logopeda: - ¿Son iguales o diferentes entre sí? (Ellos
son diferentes entre sí.)
Logopeda: - ¿En qué se diferencian? (Son diferentes entre sí
forma, color y sabor).
Logopeda: - Chicos, comparemos un tomate y una zanahoria. lo haré
Empieza una frase y la terminas.
El tomate es redondo, y la zanahoria...(oblonga)
El tomate es rojo y la zanahoria... (naranja)
El tomate está tierno, y la zanahoria... (dura)
El tomate es ácido, y la zanahoria... (dulce)
Un tomate tiene semillas dentro, pero una zanahoria...(sin semillas)
Los tomates crecen en el suelo y las zanahorias...(en el suelo)
7. D/i "Elige una palabra".
Logopeda: - Chicos, ¿qué tipo de residente verde del jardín es este? (Este
Logopeda: - Miren con atención, muchachos, este pepino y
descríbemelo. ¿Cómo es él? (Este pepino es verde,
áspero, ovalado, duro, pequeño, acuoso.)
8. D/i “Divide la palabra con las palmas y di cuántas sílabas”
jugamos con palabras
Los separamos con palmas.
Patatas, zanahorias, pepinos, ajos, po-mi-dor, cebollas,
re-pa, redis-ka, guisantes, o-vo-shchi.
Parte final.
Resumiendo la lección.
Logopeda: - Chicos, ¿les gustó la lección de hoy? (¡Sí!)
Logopeda: - ¿De qué hablamos hoy en clase? (Hoy en
En clase hablamos de verduras.)
Logopeda: - ¿Qué te gustó más de la lección de hoy?
¿Total? (opciones de respuesta para niños).
Khalilova Gulfia Kasimovna, maestro
Ciudad de Ufa República de Bashkortostán
Formación de ideas de los niños sobre alimentos saludables; sobre verduras y frutas que son beneficiosas para el cuerpo en crecimiento de los niños.
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Objetivo: Formación de ideas en los niños sobre alimentación saludable; sobre verduras y frutas que son beneficiosas para el cuerpo en crecimiento de los niños.
Educativo:
1. Forme ideas iniciales sobre las vitaminas A, B, C.
2. Distinguir entre alimentos que contienen vitaminas (verduras, frutas).
3. Presente cómo las vitaminas afectan al cuerpo humano.
4. Intensificar el uso en el habla de sustantivos de significado general (verduras, frutas).
5. Reconocer verduras y frutas mediante diversos analizadores.
6. Despertar el interés y la necesidad de una nutrición adecuada.
Educativo:
Desarrollar las habilidades de pensamiento, memoria y habla de los niños.
Desarrollar el interés cognitivo; las percepciones de los niños.
Activa el diccionario.
Educativo:
Cultive una actitud solidaria hacia su salud,
independencia, resistencia.
Trabajo previo: juegos didácticos para repetir material, lectura de poemas y cuentos sobre frutas y verduras, conversaciones sobre los beneficios de las verduras y frutas.
Materiales y equipos: ilustraciones que representan productos alimenticios; imágenes que representan diversas frutas y verduras; verduras y frutas (enteras y cortadas en rodajas), personaje de cuento de hadas Dunno, cestas.
PROCEDIMIENTO: 1. Momento organizativo: P: Chicos, hoy vino un invitado a nuestra lección. ¿Quién es? (No sé). Conozcámoslo. D/juego “Di tu nombre con cariño”.
P: No sé, nos trajo regalos. Están todos en la canasta. Y descubriremos qué nos trajo Dunno cuando acertemos los acertijos (manzana, cebolla, limón, pepino, patata, zanahoria, remolacha).
Soy fuerte, crujiente,
El milagro es real.
Amarillo y rojo -
La piel es satinada.
Y también rubicundo
¡Lo que todos los niños desean! (manzana)
La nariz roja ha crecido hasta el suelo,
Y no necesitas una cola verde
Todo lo que necesitas es una nariz roja.
(Zanahoria)
Enterrado en el suelo en mayo.
Y no lo sacaron en cien días,
Y en el otoño empezaron a cavar.
¡No sólo se encontró uno, sino diez!
¿Cómo se llama, niños? (papa)
Quien lo desnuda derrama lágrimas. (cebolla)
Es difícil vivir sin ella.
Definitivamente no puedes cocinar borscht
Y no hagas vinagreta,
Para que quede rojo. (Remolacha)
Es bueno que todos lo coman.
Ayuda con los resfriados,
Hace que los platos sean más sabrosos y picantes.
Se rompe un diente rápidamente: ¿lo reconoces? (Ajo)
(Adivinamos el acertijo: sacamos verduras y frutas y ayudamos a Dunno a clasificarlas).
P: ¿Cómo llamamos a todo lo que hay en la cesta? (verduras).
¿Qué tenemos en el jarrón? (frutas)
P: Chicos, díganle a Dunno para qué se necesitan las verduras y frutas.
D: Se necesitan verduras y frutas para comer, preparar comida deliciosa,
Fortalecer la salud humana con vitaminas.
Somos vitaminas, no pastillas.
¡Y no dulces sabrosos!
Vivimos en productos.
Vegetales y frutas.
Te traemos salud,
Ayudamos aquí y allá.
P: Ahora escuchemos lo que Dunno nos dice sobre las vitaminas.
N: Las vitaminas vienen en tabletas. Como estos. También viven en diferentes productos. Las verduras y frutas son especialmente ricas en vitaminas, lo que las hace sabrosas y saludables. Hay muchas vitaminas, cada una tiene su propio nombre, todas son importantes, pero las más importantes son las vitaminas A, B, C.
P: Si quieres crecer bien, ver bien y tener dientes fuertes, necesitas vitamina A (los niños nombran verduras y frutas que contienen vitamina A).
P: La vitamina B ayuda a que funcione nuestro órgano más importante, el corazón. Mejora tu estado de ánimo. Si lloras con frecuencia, necesitas vitamina B (nosotros nombramos las imágenes).
La vitamina C es una vitamina para la salud. Fortalece todo el cuerpo, ayuda a proteger contra los resfriados y a mantenerse alerta. Si te enfermas con frecuencia, necesitas vitamina C (mostramos y nombramos los productos)
Ejercicio físico “Frutas”
Cocinaremos compota (marchan en el acto)
Necesitas mucha fruta. Aquí.
Picamos las manzanas (muestran cómo pican)
Picaremos la pera (muestran cómo la pican)
Exprime el jugo de limón (muestran cómo exprimirlo)
Pondremos un poco de drenaje y arena. (muestre cómo colocar y verter el azúcar)
Cocinamos, cocinamos compota (darse la vuelta y aplaudir)
Tratemos a la gente honesta.
P: Y ahora chicos, Dunno nos invita a su país favorito, “Igralia”. Juguemos al juego "Responde rápido":
1.¿Dónde crece la calabaza?
2. ¿Qué se puede cocinar con patatas?
3.¿De qué se puede hacer una ensalada?
4. Adivina: redondo, rojo, agrega a la ensalada (tomate).
5. ¿Qué verduras hay que pelar antes de comerlas?
6. ¿Qué verduras se pueden comer crudas?
7.¿Qué cocinamos con frutas?
P: Juego "¿Cuál?":
Jugo de frambuesa – jugo de frambuesa.
Jugo de manzana -
Jugo de pera -
Jugo de ciruela –
Zumo de naranja -
P: Y ahora jugaremos al juego “Adivina”: identificamos verduras o frutas al tacto y les decimos qué se puede preparar con ellas.
P: A Dunno realmente le encanta el juego "Guess the Taste". ¡Vamos a jugar!
P: En pocas palabras: muchachos, todas las verduras y frutas son muy saludables y las vitaminas que contienen son fuertes amigas. Las vitaminas son esenciales para la salud humana. Por tanto, es necesario comer más verduras y frutas. Especialmente para que los niños crezcan fuertes, fuertes y sanos. Recordemos los refranes sobre las vitaminas y la salud:
Las verduras y frutas, el pan y el agua son alimentos saludables.
Una manzana para cenar y no necesitas un médico.
Come también una zanahoria, ya que no hay manzana.
Quienes son amigos de las verduras, las frutas y el agua limpia evitan enfermedades.
P: Nos despedimos de Dunno. Para estar sano y fuerte es necesario amar las verduras y, por supuesto, las frutas. Todos sin excepción, ¡no hay duda!
Contenido del programa: aprender a distinguir y nombrar correctamente las verduras (para desarrollar la capacidad de comunicarse); identificar un objeto por su forma (al tacto); practicar la coordinación de palabras con preposiciones (in, on, under); correlacionar “puntas” y “raíces”. Aprenda a responder las preguntas del profesor. Introducir a los niños en el arte de los apliques, desarrollar el interés por este tipo de actividades. Aprenda a componer un objeto que le haya proporcionado el profesor y luego pegue la imagen resultante en un papel. Aprenda a utilizar el pegamento con cuidado: extienda una fina capa con un pincel en la parte posterior de la figura a pegar y presione firmemente con una servilleta. Haga que los niños se sientan felices con la imagen que crearon. Cultivar el interés.
Activación del diccionario: repollo, patatas, pepino, tomate, zanahoria, remolacha.
Enriquecimiento:“puntas”, “raíces”.
Técnicas metódicas: preguntas del profesor, explicaciones, cuento del profesor, mostrando un dibujo.
Equipo: verduras (repollo, patatas, pepino, tomate, zanahoria), bolsa mágica, dibujo, pegamento, pinceles, servilletas, ½ hoja de paisaje para cada niño, bandejas, servilletas para apliques.
La lección se lleva a cabo en grupo, los niños se sientan en las mesas.
Progreso de la lección:
La profesora muestra verduras naturales: Te mostraré verduras y tú intentas nombrarlas por mí.
La maestra muestra el repollo:¿Qué tipo de verdura es esta?
Niños: Repollo.
Educador:¿Cómo es ella? ¿Por color, forma? A qué sabe esto?
Los niños responden: Que tiene forma redonda, parece una pelota, una pelota, de color verde.
La maestra muestra una papa redonda:¿Qué tipo de verdura es esta?
Niños: Papa.
Educador:¿Qué forma es?
Niños: Patatas redondas.
La maestra muestra un pepino:¿Y qué es eso?
Niños: Pepino, verde, largo, dulce y sabroso.
La maestra muestra un tomate:¿Y qué es eso?
Niños: Tomate, redondo y rojo.
La maestra muestra las zanahorias:¿Qué tipo de verdura es esta?
Niños: Las zanahorias, rojas o naranjas, son largas, dulces y crujientes.
Educador:¡Bien hecho! Todo fue nombrado correctamente.
Y ahora jugaremos contigo. Juego "Bolsa maravillosa": escondí verduras en una bolsa y tienes que adivinar qué tipo de verdura es al tacto.
Un niño a la vez (opcional) identifica la verdura al tacto.
Educador:¿A quién de ustedes le gustan las verduras? Me encanta la ensalada de col y las patatas fritas. ¿Qué tipo de verduras te gustan y en qué forma?
Las respuestas de los niños; en el camino, hace preguntas aclaratorias.
Educador: Ahora juguemos.
Gimnasia con los dedos "Repollo"
Picamos y troceamos la col (movimientos de barrido con las manos, a modo de hacha)
Amasamos el repollo, amamos el repollo (“amasamos el repollo”)
Salamos y salamos la col (“cogemos” una pizca de sal y “salamos”)
Presionamos y prensamos el repollo. (flexión y extensión de las manos)
Educador:¿Dónde crecieron todas estas verduras?
Niños: En el jardín, en el jardín.
Educador: Repollo, patatas, zanahorias, pepinos, tomates: ¿cómo nombrarlos en una palabra?
Niños: Verduras.
La profesora muestra la imagen: La zanahoria es tan roja porque le encanta al sol y crece con la punta afilada hacia arriba. Y el repollo creció tanto porque crece en un árbol, como las manzanas. Y las patatas crecen en un arbusto, como los tomates.
Chicos, ¿creen que el artista lo dibujó correctamente?
Niños: No.
La maestra escucha las objeciones de los niños:¿Sabes mejor qué crece y dónde?
Los niños en la imagen explican lo que no está representado usando las palabras ¿dónde? Cerca…? Sobre el…?
Educador: Y ahora haremos una aplicación inusual. No de papel de colores, sino de servilletas de papel verde ordinarias. ¿Qué ves en tu mesa?
Niños: Bandejas con servilleta verde, pinceles, pegamento, servilletas para secar y hojas de álbumes.
Educador: Haremos un aplique: repollo. Ahora tomemos una servilleta verde y la rompamos en trozos medianos, tomemos un pincel, mojémoslo en pegamento y untemos un trozo con pegamento, luego péguemoslo en una hoja de papel. Haremos lo mismo con los trozos restantes de la servilleta, pegándolos para que nos salga repollo.
