Archivo de tarjetas de juegos para familiarizarse con el mundo exterior.
"¿Dónde se esconde el conejito?"
Objetivo: describir, nombrar, plantas según rasgos característicos y de conexión con el medio ambiente. Haz acertijos descriptivos y adivina acertijos sobre plantas.
Reglas del juego: una planta puede ser nombrada solo después de una descripción de cualquier característica a su vez.
Progreso del juego:
El juego se juega en el parque, en el bosque, en la plaza. Se elige un líder de un grupo de niños, el resto se divide en dos subgrupos. El conductor esconde el conejito debajo de una planta (árbol, arbusto) para que el resto de niños no vean dónde está escondido el juguete. Luego, el líder describe la planta (si es difícil, entonces el maestro ayuda). Qué grupo adivinará más rápido bajo qué planta lo va a buscar el conejito. Por ejemplo, un juguete está escondido debajo de un roble. El facilitador le pregunta al 1er subgrupo una adivinanza: “Este es un árbol, tiene un tronco fuerte y poderoso” (Respuestas de los niños del 1er subgrupo), 2do subgrupo: “Las hojas de este árbol se vuelven marrones en otoño” (Niños de la respuesta del 2do subgrupo). Y así sucesivamente Las adivinanzas-descripciones van hasta que uno de los subgrupos adivina.
"¿Dónde crece?"
Objetivo: enseñar a los niños a agrupar verduras y frutas, aumentar la velocidad de reacción a la palabra del educador, la resistencia, la disciplina.
Reglas del juego: clasifique verduras y frutas, y ponga algunas en el jardín, otras en el jardín (imitación - imágenes del jardín y el jardín). Gana el equipo que ordena rápidamente todos los elementos en su lugar.
Progreso del juego: Entre los niños se dividen en dos equipos-equipos: horticultores y jardineros. Verduras y frutas (puedes maniquíes) se colocan sobre la mesa. A la señal del maestro, los niños clasifican las verduras y frutas en los dibujos correspondientes. El equipo que termine el trabajo primero gana. Los niños que no participan en los equipos verifican la corrección de la selección.
Después de eso, se anuncia el equipo ganador. El juego continúa con otros equipos.
"Nuestros amigos"
Objetivo: Ampliar las ideas de los niños sobre el estilo de vida de los animales que viven en la casa (peces, pájaros, animales), sobre el cuidado de ellos, sobre sus hogares, para cultivar una actitud de cuidado, interés y amor por ellos.
Material: tarjetas de lotería de animales: loro, peces de acuario, loros, hámster, tortuga, etc. Pequeñas tarjetas que representan sus viviendas (jaula, terrario, acuario, caja, etc.), comida. Progreso del juego:
Las tarjetas de lotería se distribuyen a los participantes del juego, el líder tiene pequeñas tarjetas al revés con una imagen. El facilitador toma cualquier tarjeta y la muestra a los participantes. El participante que necesita esta tarjeta levanta la mano y explica por qué se necesita esta tarjeta específicamente para su animal.
Para complicarlo, puedes agregar sentadillas que no estén relacionadas con estos animales.
"Tienda de flores"
Objetivo: para consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas (prados, interior, jardín), para consolidar la capacidad de encontrar la flor correcta de acuerdo con la descripción. Aprende a agrupar las plantas por tipo. Material: puede usar tarjetas de la lotería botánica, las plantas de interior se pueden tomar reales, pero no muy grandes.
Progreso del juego:
Se elige el líder, él es el vendedor (al principio el líder es un adulto. Y luego puedes usar la rima de contar), el resto de los niños son compradores. El comprador debe describir la planta de tal manera que el vendedor adivine inmediatamente de qué planta se trata.
"El cartero trajo el paquete"
Objetivo: Formar y ampliar las ideas de los niños sobre verduras, frutas, setas, etc., para aprender a describir y reconocer objetos por descripción.
Material: objetos (modelos). Cada uno está empaquetado individualmente en una bolsa de papel. Puedes usar adivinanzas.
Progreso del juego:
El paquete se lleva al grupo. El anfitrión (maestro) distribuye paquetes a cada niño. Los niños los miran y se turnan para contar lo que recibieron por correo. Se invita a los niños a describir lo que hay en su bolso de acuerdo con la descripción o usando un acertijo.
"Comestible - no comestible"
Objetivo: para formar y consolidar el conocimiento de los niños sobre verduras, frutas y bayas. Desarrollar la memoria, la coordinación.
Material: Pelota.
Progreso del juego:
El anfitrión llama una verdura, fruta, baya o cualquier objeto, lanza la pelota a uno de los participantes, si el objeto pertenece a los dados, entonces él lo atrapa.
Puedes jugar con todo el grupo a la vez con la ayuda de aplausos (aplaude si el artículo no pertenece a los dados).
"Maravilloso bolso"
Objetivo: Para formar, consolidar el conocimiento de los niños sobre diversos objetos naturales (animales, vegetales, frutas, etc.). Desarrollar la motricidad fina de los dedos, las sensaciones táctiles, el habla de los niños.
Material: Una bolsa bellamente diseñada, varios juguetes que imitan animales, verduras y frutas reales o falsas.
Progreso del juego:
El anfitrión sostiene una bolsa de objetos, invita a los niños a acercarse uno por uno e identificar el objeto al tocarlo sin sacarlo, y nombrar los rasgos característicos. El resto de niños deberán adivinar a partir de su descripción qué tipo de objeto es el que aún no han visto. Después de eso, el niño saca el objeto de la bolsa y se lo muestra a todos los chicos.
"¿Qué primero, qué después?"
Propósito: Formar y consolidar el conocimiento de los niños sobre el grado de madurez de los vegetales, frutas, sobre el orden de crecimiento de varias plantas, seres vivos (peces, pájaros, anfibios).
Material: Tarjetas con diferente orden de madurez 3 - 4 - 5 tarjetas para cada elemento (por ejemplo: tomate verde, pequeño, marrón y rojo), orden de crecimiento (semilla, brote, brote más alto, planta adulta).
Progreso del juego:
A los niños se les dan tarjetas con diferentes órdenes. A la señal del líder, deben encontrar rápidamente y alinearse en orden con las imágenes deseadas en orden.
Tienda "Semillas"
Objetivo: Desarrollar y consolidar el conocimiento de los niños sobre las semillas de diferentes plantas. Aprenda a agrupar plantas por tipo, por lugar de crecimiento.
Material: Firma "Semillas". En el mostrador, en diferentes cajas con modelos: árbol, flor, verdura, fruta, en bolsas transparentes, hay diferentes semillas con la imagen de esta planta.
Progreso del juego:
El maestro se ofrece a abrir una tienda de venta de semillas. La tienda tiene cuatro departamentos. Los vendedores se seleccionan para cada departamento de semillas. A medida que avanza el juego, los niños-compradores se acercan a los vendedores y nombran su profesión: florista, jardinero, horticultor, silvicultor. Luego se les pide que vendan las semillas de la planta que describieron y el método de cultivo (una por hoyo, una por surco, “pellizco”, plántulas).
"¡Todos a casa!"
Objetivo: Formar y consolidar el conocimiento de los niños de diferentes plantas (árboles, arbustos), según la forma de sus hojas (por frutos, semillas). Para fijar las reglas de comportamiento en el bosque, en el parque.
Material:
Progreso del juego:
Antes de un paseo con los niños, fijan las reglas de comportamiento en el bosque (parque). El juego se juega preferentemente en otoño (cuando ya hay semillas y frutos), es posible en verano (solo en forma de hojas). El profesor sugiere ir de excursión. A los niños se les dan hojas (frutos, semillas) de diferentes plantas (arbustos, árboles). Los niños se dividen en equipos. El maestro sugiere imaginar que cada destacamento tiene una tienda debajo de un árbol o arbusto. Los niños caminan por el bosque (parque), a la señal del maestro “Está lloviendo. ¡Todos a casa!”, los niños corren a sus “tiendas”. Los niños comparan sus hojas, etc. con los que crecen en un árbol o arbusto al que corrían.
"Recoger setas en una cesta"
Objetivo: Desarrollar y consolidar el conocimiento de los niños sobre hongos comestibles y no comestibles, sobre su lugar de crecimiento; sobre las reglas de reunión en el bosque.
Material: Cestas planas, un modelo que denota un bosque, un franelógrafo, tarjetas con hongos (comestibles, no comestibles).
Progreso del juego:
A los niños se les dan tarjetas con hongos. La tarea de los niños es nombrar su hongo, describirlo, dónde se puede encontrar (debajo de un abedul, en un bosque de abetos, en un claro, en un tocón, etc.), qué es: poner comestible en un " bast basket”, dejar no comestible en el bosque (explique por qué).
"¿De qué rama son los niños?"
Objetivo: Desarrollar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los árboles, sus semillas y hojas. Para fijar las reglas de comportamiento en el bosque, en el parque.
Material: Hojas secas de diferentes árboles (semillas, frutos).
Progreso del juego:
Antes de un paseo con los niños, fijan las reglas de comportamiento en el bosque (parque). El juego se juega preferentemente en otoño (cuando ya hay semillas y frutos), es posible en verano (solo en forma de hojas). Los niños caminan por el bosque (parque), a la señal de la maestra "¡Todos los niños a las ramas!", Los niños corren hacia sus árboles o arbustos. Los niños comparan sus hojas, etc. con los que crecen en un árbol o arbusto al que corrían.
"¿Cuando sucede?"
Objetivo: Aclarar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios estacionales en la naturaleza y la vida animal en las diferentes estaciones del año.
Material: Grandes tarjetas de lotería con una imagen de cualquier temporada. Pequeñas tarjetas con modelos de signos de diferentes estaciones.
Progreso del juego:
El juego se juega como una lotería. El líder tiene cartas pequeñas boca abajo. El anfitrión muestra una tarjeta con un modelo, los jugadores nombran qué es y cuándo sucede. El niño explica por qué esta tarjeta es necesaria específicamente para él. La primera persona en cubrir su tarjeta gana. Pero el juego continúa hasta que todos los participantes cierran sus cartas.
"Adivina la descripción".
Objetivo: Desarrollar y consolidar conocimientos sobre la apariencia de los objetos naturales (animales, plantas, peces, insectos, etc.). Desarrollar la memoria, el habla.
Material: Tarjetas con una variedad de especies de animales, peces, pájaros, insectos, por el número de participantes o más.
Progreso del juego:
Las tarjetas se distribuyen a los niños. Su tarea es describir el objeto sin mostrarlo, para que otros puedan adivinar quién se muestra en su tarjeta. Puedes usar adivinanzas.
"Envía a los animales a casa"
Finalidad: Desarrollar y consolide el conocimiento de los niños sobre los lugares donde viven los animales, los nombres de sus viviendas. Desarrolla el habla.
Material: Franelografía, diferentes zonas naturales de la tierra (ilustración). Pequeñas tarjetas con varios animales, pájaros, etc.
Progreso del juego:
El franelógrafo muestra diferentes zonas naturales de la tierra. Los niños tienen pequeñas tarjetas con varios animales, pájaros, etc. La tarea de los niños es nombrar a su animal, dónde vive, y ubicarlo cerca del área natural deseada en el franelógrafo.
"Viaje bajo el agua"
Objetivo: Desarrollar y consolidar conocimientos sobre peces: mar, lago, río; sobre la vida marina, las plantas y su hábitat.
Material : Cartones de lotería grandes con la imagen de un cuerpo de agua. Pequeñas tarjetas con peces, animales acuáticos, plantas, etc.
Progreso del juego:
El maestro se ofrece a hacer un viaje acuático a diferentes embalses. Puede dividir a los niños en equipos. Cada equipo emprende un viaje a un cuerpo de agua específico. A continuación, los niños seleccionan objetos vivos para sus depósitos del número total de tarjetas pequeñas. Gana el equipo que conoce mejor a los habitantes y las plantas de su embalse. O el juego se juega como una lotería.
"El cuarto extra"
Objetivo: Aclarar y consolidar el conocimiento de los niños sobre las clasificaciones de varios objetos naturales. Desarrollar el pensamiento lógico, el habla.
Material: tarjetas con varios objetos.
Progreso del juego:
Las tarjetas están expuestas: tres, de un tipo y la cuarta de otro. La tarea de los niños es identificar la tarjeta adicional y explicar su elección.
Puedes complicar la tarea y jugar el juego verbalmente. Nombrar cosas y objetos.
"Vamos a Cosechar"
Objetivo: Desarrollar y consolidar el conocimiento de los niños sobre verduras, frutas y bayas. Su lugar de crecimiento (jardín, huerta, lecho de jardín, árbol, arbusto, en el suelo, en el suelo).
Material: Cestas con modelos: verduras, frutas y bayas (una cesta). Modelos de verduras, frutas y bayas, o tarjetas de lotería con verduras y frutas.
Progreso del juego:
En ciertos lugares del grupo, se colocan cuadros con un jardín y un jardín, donde se ubican maniquíes o tarjetas. Los niños se pueden dividir en dos equipos de jardineros y jardineros. A la señal del facilitador, los equipos cosechan en su canasta con el modelo. Condición: Solo puedes transferir un artículo a la vez.
"Tienda de vegetales"
Objetivo: Desarrollar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los signos externos y las características de las verduras y frutas, sus signos externos para el almacenamiento y la preparación, los métodos para su preparación.
Material: Tarros de imagen plana para salazones y compotas, barriles de masa madre, cajas de almacenamiento, congelador. Juegos de tarjetas pequeñas con verduras, frutas y bayas.
Progreso del juego:
Cada niño tiene un juego de tarjetas pequeñas con verduras, frutas y bayas. Divida a los niños en equipos (dependiendo del número de niños). Cada equipo hace sus propias "preparaciones" a partir de sus propias verduras, frutas y bayas.
O del número total de tarjetas de equipo pequeñas (saladas, agrias, dobladas para almacenamiento) eligen para qué preparaciones se necesitan ciertas verduras, frutas y bayas.
"Zoo".
Objetivo: Formar y ampliar las ideas de los niños sobre la nutrición de los animales domésticos y salvajes (aves, animales), cultivar una actitud de cuidado, interés y amor por ellos.
Material: tarjetas de diferentes animales, pájaros, insectos, alimentos, verduras y frutas.
Progreso del juego:
Se alienta a los niños a alimentar a los animales en el zoológico. El juego se juega como una lotería. El anfitrión muestra cartas con comida, insectos. El jugador que necesita esta carta levanta la mano y explica por qué se necesita esta carta específicamente para su animal o ave.
juegos y experimentos
Archivo de tarjetas
Grupo: Segundo júnior
Otoño
"Colorear al agua"
Objetivo : Revelar las propiedades del agua: el agua puede ser tibia y fría, algunas sustancias se disuelven en agua. Cuanto más de esta sustancia, más intenso el color; cuanto más caliente es el agua, más rápido se disuelve la sustancia.
Material: Recipientes con agua (fría y tibia), pintura, varillas para revolver, tazas medidoras.
Un adulto y los niños examinan 2-3 objetos en el agua, descubren por qué son claramente visibles (el agua es clara). A continuación, descubra cómo puede colorear el agua (agregar pintura). Un adulto sugiere colorear el agua usted mismo (en tazas con agua tibia y fría). ¿En qué vaso se disolverá más rápido la pintura? (en un vaso de agua tibia). ¿Cómo se coloreará el agua si hay más tinte? (El agua se volverá más coloreada).
"Las manos estarán más limpias si las lavas con agua".
Sugiera usar moldes para hacer figuras de arena. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que las manos se han ensuciado. ¿Qué hacer? ¿Tal vez vamos a desempolvarnos las manos? ¿O les soplamos? ¿Tus palmas están limpias? ¿Cómo limpiar tus manos de la arena? (lavar con agua). El profesor sugiere hacerlo. Producción: ¿Qué aprendimos hoy? (Tus manos estarán más limpias si las lavas con agua).
Tormenta en un vaso.
Se invita a los niños a sumergir una pajilla en un vaso de agua y soplar en él. ¿Lo que sucede? (Resulta una tormenta en una taza de té).
"La arena mojada toma la forma que quiere".
Ofrezca recoger un puñado de arena en el puño y soltarlo en un pequeño arroyo. ¿Qué sucede con la arena seca? (Se cae.) Intentemos construir algo con arena seca. ¿Consigues figuritas? Intentemos mojar la arena seca. Tómelo con el puño e intente verterlo. ¿También se desmorona fácilmente? (No). Viértalo en moldes. Hacer figuritas. ¿Resulta? ¿Qué cifras obtuviste? ¿De qué tipo de arena hiciste las figuritas? (De mojado).
Producción: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de arena se puede usar para hacer figuritas? (De mojado).
"Las plantas beben agua".
Coloque un ramo de flores en agua teñida. Después de un tiempo, los tallos de las flores también se colorearán.
Producción: las plantas beben agua.
"Reloj de arena".
Muestre a los niños un reloj de arena. Que observen cómo se vierte la arena. Deje que los niños sientan la duración del minuto. Pida a los niños que recojan la mayor cantidad de arena posible en la palma de su mano, aprieten el puño y observen cómo corre la arena. Los niños no deben abrir los puños hasta que se haya derramado toda la arena. Ofrezca reflexionar sobre el dicho "El tiempo es como la arena", "El tiempo es como el agua".
Invierno.
"Distintas piernas pisotean un camino nevado"
Enseñe a los niños cómo hacer huellas claras en la nieve La maestra les enseña a los niños cómo hacer huellas claras en la nieve. Tomando al niño de las manos, deja una huella de su figura en la nieve uniforme. Muestra cómo sacar diferentes formas de la nieve.
"Colina de hielo"
Muestre a los niños cómo hacer un tobogán para la muñeca Con la ayuda de las palas de los niños, la maestra y los niños hacen un tobogán para la muñeca con nieve, luego vierten agua sobre él y observan qué sucede con el tobogán hasta el final del andar. Luego hacen rodar la muñeca por el tobogán de hielo.
"Ciudad de la nieve"
Enseñar a los niños cómo hacer koloboks y una casa grande con nieve. La maestra hace un moño con nieve e invita a los niños a hacer lo mismo. Luego muestra cómo se puede construir una casa grande a partir de pequeños koloboks, que se llama fortaleza de nieve.
"Figuras multicolores"
Enseñar a los niños a pintar figuras de nieve En un paseo, la maestra hace figuras de nieve con los niños: muñecos de nieve, tortugas, pasteles, un pueblo nevado de pequeñas bolas de nieve. El asistente del maestro saca agua tibia de varios colores en botellas con atomizador y los niños pintan figuras de la nieve con agua.
"El agua puede derramarse o puede salpicar".
Vierta agua en la regadera. El maestro demuestra el riego de plantas de interior (1-2). ¿Qué pasa con el agua cuando inclino la regadera? (El agua se vierte). ¿De dónde sale el agua? (¿Del pico de una regadera?). Muestre a los niños un dispositivo especial para rociar: una botella de spray (a los niños se les puede decir que se trata de una botella de spray especial). Es necesario para espolvorear flores en climas cálidos. Rociamos y refrescamos las hojas, es más fácil que respiren. Las flores toman una ducha. Ofrezca observar el proceso de rociado. Tenga en cuenta que las gotas son muy similares al polvo porque son muy pequeñas. Ofrezca sustituir las palmas, espolvoree sobre ellas. ¿En qué se han convertido las palmas? (Mojado). ¿Por qué? (Fueron salpicados con agua.) Hoy regamos las plantas con agua y las rociamos con agua.
Producción: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua? (El agua puede verter o salpicar).
"Agua auxiliar".
Había migas y manchas de té en la mesa después del desayuno. Chicos, después del desayuno las mesas estaban sucias. No es muy agradable volver a sentarse en mesas así. ¿Qué hacer? (Lavar). ¿Cómo? (Agua y paño). ¿O tal vez puedes prescindir del agua? Intentemos limpiar las mesas con un paño seco. Fue posible recoger las migajas, pero las manchas permanecieron. ¿Qué hacer? (Humedecer un paño con agua y frotar bien). El maestro muestra el proceso de lavar las mesas, invita a los niños a lavar las mesas ellos mismos. Durante el lavado destaca el papel del agua. ¿Están limpias las mesas ahora?
Producción: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo quedan muy limpias las mesas después de comer? (Si las lavas con agua y un paño).
Primavera.
"Buques"
Para familiarizar a los niños con las propiedades de los objetos flotantes El maestro hace botes de papel para los niños y luego los lanza a los charcos. Si esto sucede en un grupo, entonces se permiten juguetes flotantes y de metal en el recipiente de agua, luego observan lo que les sucede.
"Buceo"
Presente a los niños las propiedades de los juguetes de "buceo". A los niños se les dan pelotas de tenis y se les muestra lo que les sucede si se arrojan al agua.
"Buruny"
Cada niño recibe un vaso de plástico y una pajita para un cóctel. El maestro muestra cómo romper un vaso.
"Toma un poco de agua"
Enseñe a los niños a usar una esponja para recoger agua. Cada niño recibe una esponja de un color diferente. El maestro refuerza el conocimiento de los niños sobre el color en las esponjas, luego muestra cómo se puede recolectar agua de la mesa en el recipiente con una esponja.
"Espuma"
Enseñe a los niños cómo hacer espuma con champú. Se vierte agua tibia en el recipiente y luego se agrega champú. Batiendo agua con las manos, se obtiene espuma. En esa agua, puedes bañar a la muñeca.
"Conejitos de sol"
Enseñe a los niños a jugar con un rayo de sol Lleve un espejo al sitio en un día soleado y enséñeles a los niños cómo dejar pasar un rayo de sol. Organice juegos de rayos de sol.
"Sombra"
Introducir a los niños a la propiedad de la luz solar Decir a los niños cómo aparece una sombra, observar el movimiento de una sombra
"Gafas multicolores"
Introducir a los niños a las propiedades del vidrio transparente. Distribuya piezas de vidrio de colores a los niños y observe a través de ellas cómo está cambiando el mundo que los rodea.
cepillo mágico.
Objetivo: Familiarizarse con la obtención de colores intermedios mezclando dos (rojo y amarillo - naranja; azul y rojo - violeta; azul y amarillo - verde).
material de juego:pintura roja, azul y amarilla; paleta; borla; pictogramas que representan dos puntos de color; hojas con tres contornos dibujados de globos.
Progreso del juego: un adulto les presenta a los niños un pincel mágico y los invita a pintar sobre dos bolas en hojas con contornos, como en la muestra. Un adulto cuenta cómo los pintores discutían sobre cuál de ellos era más hermoso, quién debía pintar sobre la bolita restante y cómo el pincel mágico los hizo amigos, invitando a los pintores a pintar juntos el bolita restante. Luego, el adulto invita a los niños a mezclar pinturas en la paleta (de acuerdo con el pictograma), pintar sobre la tercera bola con pintura nueva y nombrar el color resultante.
ligero pesado
Objetivo: Comprender que los objetos son livianos y pesados. Aprenda a determinar el peso de los objetos y a agrupar los objetos por peso (ligero - pesado).
material de juego:Cheburashka y Crocodile Gena, varios objetos y juguetes; recipientes opacos con arena y hojas, guijarros y pelusas, agua y hierba; selección de caracteres ("ligero", "pesado").
Progreso del juego: Crocodile Gena y Cheburashka eligen juguetes que cada uno de ellos quiere llevar con ellos a sus amigos. Hay varias opciones para elegir juguetes:
● juguetes hechos del mismo material pero de diferente tamaño. El adulto pregunta por qué Gena se llevará los juguetes más grandes y comprueba las respuestas de los niños pesando los juguetes en sus manos;
● juguetes del mismo material, pero algunos están huecos por dentro, mientras que otros están llenos de arena. El adulto pregunta qué juguetes se llevará Cheburashka y por qué;
● juguetes del mismo tamaño de diferentes materiales. El adulto averigua quién llevará qué juguete y por qué. Luego, el adulto invita a los niños a elegir una "golosina" en cubos que pueden llevar Cheburashka y Gena, y descubre: ¿cómo saber qué cubo podrá transportar Cheburashka y qué Gena? Un adulto comprueba las suposiciones de los niños examinando con ellos el contenido de los baldes.
Ficha de juegos y experimentos con agua, arena
para niños del 2º grupo júnior.
"AGUA".
Introducción al agua.
"El agua está cayendo".
Objetivo: Para familiarizar a los niños con el hecho de que el agua se está derramando, liberamos agua y fluye. El agua es limpia y transparente. Las manos y el jabón son visibles a través de él. El agua lava la suciedad. El agua debe ser protegida.
Equipo: lavabo, servilletas, jabón.
Trabajo de vocabulario:vertido, limpio, transparente, ojos, mejillas, boca, diente.
Progreso y orientación:
El maestro trae un recipiente con agua limpia. Y se ofrece a jugar con ella, leyendo un poema:
Agua, agua, lávame la cara,
Para que tus ojos brillen
Para hacer arder las mejillas
Para que la boca ría, para que el diente muerda.
Los niños chapotean en el agua, se la pasan por las manos.
Preguntas: ¿Qué tipo de agua?
Así es, mira lo limpia que está el agua, se ven manos a través de ella.
Ofrece lavarse las manos con jabón.
Mira y dime ¿qué tipo de agua fluye de tus manos? (sucio).
Así de sucias estaban tus manos. Entonces, ¿qué lava la suciedad? (Agua y jabón).
¿Necesitas agua? ¿A quien? (Así es, nosotros).
Todo el mundo necesita agua, hay que protegerla. No es necesario abrir el grifo con fuerza, no se deje llevar.
Conversacion
¿Por qué necesitamos agua?
Objetivo: Para familiarizar a los niños con las propiedades del agua, explique por qué y para quién se necesita. Desarrollar la cognición en los niños. Cultivar el respeto por el agua.
Equipo: regadera.
Trabajo de vocabulario:vierte, puedes beber, lavarte las manos, regar las plantas con él para que crezcan.
Progreso y orientación:
Mira lo que traje. ¿Qué es esto?
Derecha. Esta es una regadera, y hay agua en ella. Mira lo limpia y clara que está el agua. ¿Por qué necesitamos agua?
Es correcto beber, lavarse las manos, ¿y por qué más?
Tú y yo lo bebemos, pero ¿lo necesitan los animales y las plantas? Sí, sin ella morirán.
Vayamos a la cama de flores y rieguemos nuestras flores para que crezcan, florezcan y tengan hermosas flores.
Acciones de los niños junto con el educador.
Experiencia con el agua
"Hundiéndose, no hundiéndose".
Objetivo: Familiarizarse con el hecho de que los objetos pueden hundirse en el agua, mientras que otros flotan en la superficie. Desarrollar la capacidad de distinguir entre los objetos que son pesados y los que son ligeros, el deseo de saber. Cultiva la curiosidad.
Equipo: lavabo con agua, guijarros, juguete de pato de goma.
Trabajo de vocabulario:introducir en el habla de los niños las palabras hundirse, flotar, pesado, ligero.
Progreso y orientación:
El maestro trae una palangana con artículos de agua.
Educador: Chicos, miren lo que les traje. El maestro muestra los objetos a los niños.
¿Qué es lo que tengo? (Así es, guijarros y patito).
Mira, te mostraré el truco.
El maestro baja la piedra y el patito al agua.
¿Qué pasa, muchachos, miren, por qué se hundió el guijarro y el patito nada?
Se ofrece a tocar la piedra.
¿Que es el? (pesado).
Es cierto que es pesado, por lo que se hunde.
¿Y el patito? (fácil).
Por lo tanto, no se hunde, sino que flota en la superficie.
Los niños juegan con agua y juguetes.
Una experiencia.
"El agua es fría y caliente".
Objetivo: Continúe desarrollando las sensaciones de los niños: aprenda a distinguir entre agua fría y caliente, para indicarlo correctamente en palabras. El agua es nuestro ayudante. Inculcar un sentido de limpieza y orden en los niños.
Equipo: dos recipientes de plástico con agua fría y caliente.
Trabajo de vocabulario:frio calor.
Progreso y orientación:
El maestro trae recipientes de agua. Y propone determinar dónde está el agua fría y dónde está el agua caliente. Está caliente en un recipiente y frío en el otro, por lo que no puedes meter las manos en él.
Chicos como verificar No saben, tienen que tocar el contenedor.
La maestra, junto con los niños, toca el recipiente con agua fría.
¿Qué cuenca? Los niños responden: frío.
Luego tocan un recipiente con agua caliente.
¿Qué pelvis crees?
Así es, caliente, porque el agua está caliente.
Puedes hacer agua tibia con él. La maestra mezcla agua en un recipiente frente a los niños.
Ahora puedes tocarlo con el dedo.
Digamos: "Lavar, lavar, no tener miedo al agua".
El agua nos ayuda a estar limpios y ordenados. No queremos estar sucios. Hijitos, todos necesitamos agua, es nuestra ayuda, hay que protegerla.
Una experiencia
"Agua de colores"
Objetivo: Continúe familiarizando a los niños con el agua, que está limpia, que fluye del grifo. Todo el mundo necesita agua limpia, hay que protegerla. Pero el agua se puede colorear añadiéndole pintura. Tal agua se vuelve opaca, no se puede ver nada a través de ella.
Equipo: recipiente con agua, pintura, guijarros.
Trabajo de vocabulario:activar en el habla de los niños las palabras pura, transparente, opaca, coloreada.
Progreso y orientación:
El maestro trae un vaso de agua limpia y pintura. Se ofrece a ver lo que trajo.
Educador: Así es, te traje agua limpia y pintura. Chicos, ¿por qué necesito pintura? No lo sé. Te mostraré el truco.
¿Qué tipo de agua?
Así es, limpio, transparente, se ven las manos a través de él. ¿Qué tengo en este frasco? Así es, pintura.
Mira, tomé y vertí un poco de pintura roja en una jarra de agua limpia. ¿Qué ves, de qué color es el agua? (Rojo).
En este frasco vertí azul, y en este amarillo. ¿De qué color es el agua? Si, amarillo y azul.
Veamos a través de esta agua, podemos vernos. Ahora arrojaré algo al agua. Dime, ¿a qué renuncié? Anya, ahora renuncia. Mira, ¿puedes ver lo que tiraste? ¿Por qué no se ve? (El agua es sucia, no transparente).
Aquí está el truco que hicimos, nos gustó. El agua puede variar.
Una experiencia
"Agua sólida".
Objetivo: Continúe familiarizando a los niños con las propiedades del agua, llame su atención sobre el hecho de que el agua es sólida si está congelada, el hielo también es agua. Desarrollar la atención y la curiosidad. Cultivar el respeto por el agua.
Equipo: recipiente con agua corriente y congelada.
Trabajo de vocabulario:el agua fluye, líquida, sólida, no fluye.
Progreso y orientación:
El profesor trae una jarra de agua corriente y un recipiente con cubitos de hielo, previamente congelados en la heladera.
Maestra: mira lo que te traje?
En un frasco tengo agua simple y limpia. Ella es fluida.
Puedes lavarte las manos en él, ¿qué te parece? Así es, puedes.
Ahora mira lo que hay en este frasco? Así es, cubitos de hielo. ¿Qué son, tocar? Sí, son fríos. Y también son sólidos.
¿De qué están hechos los cubitos de hielo? Así es, del agua. Esto también es agua, solo que se congeló en el refrigerador. ¿Puede esta agua fluir? Así es, no, pero qué podemos hacer. Vamos a ponerlo al sol y ver qué pasa.
Pasa el tiempo y la maestra con los niños revisan el tarro de hielo.
¿Ves a dónde se ha ido el hielo? No, no desaparecieron en absoluto, sino que se convirtieron en agua. El sol lo calentó y el hielo se derritió. El hielo también se derrite en la primavera.
Juego - diversión con agua
"Círculos en el agua".
Objetivo: Despertar una respuesta emocional positiva en los niños. Desarrolle la capacidad de expulsar una corriente de aire, doblando los labios con un tubo. Cultiva el deseo de jugar con el agua.
Equipamiento: palangana con agua.
Progreso del juego: El maestro trae un recipiente con agua.
Motivación del juego: Quiero hacer un truco con agua.
El maestro se inclina sobre la pelvis y sopla sobre el agua.
Mira los círculos de agua aparecieron.
Invite a los niños a hacer lo mismo.
Acciones de los niños.
Juego - diversión con agua
"Lanzamiento del barco".
Objetivo: Inducir un estado emocional positivo. Desarrolla el deseo de jugar con el agua en verano. Cultivar el deseo de jugar juntos.
Equipo: cuenca con agua, barcos.
Recepciones: 1. Momento sorpresa: la introducción de los barcos.
2. Motivación del juego: veamos quién navega más lejos.
3. Dirección: dejar girar, no empujar con las manos, soplar con los labios, formando un tubo.
4. Acciones de los niños.
5. Ánimo: Bien hecho, los barcos de todos navegaron lejos.
"ARENA".
Conversacion.
¿Por qué necesitamos arena?
Objetivo: Llamar la atención de los niños sobre las cosas que les rodean, por qué las necesitamos. Continuar consolidando la capacidad de cuidar el mundo que les rodea.
Trabajo de vocabulario:active las palabras en el habla de los niños: caja de arena, arena, protección, juegue con ella, vierta, vierta. Hacer construcciones con espátula, balde, moldes.
Flujo de conversación:
La maestra invita a los niños a la caja de arena.
Mira lo que traje. (Muestra una espátula, un balde y moldes).
Los niños nombran lo que trajo el maestro.
¿Por qué necesito estos juguetes?
Derecho a jugar.
¿Qué es? (Señalando la caja de arena.)
Caja de arena con arena en ella.
¿Y por qué lo necesitamos? Así es, para jugar con él.
¿Cómo podemos jugar con la arena? los niños contestan, la maestra les ayuda en las respuestas y muestra las acciones con la arena.
Bien hecho, bien dicho, puedo verterlo de molde en molde. Algo para cegar, cavar con una espátula.
Chicos, ¿pueden sacarlo?
Así es, no, si tú y yo aguantamos todo el tiempo, entonces no tendremos arena en absoluto en el arenero. Debe ser protegido.
El maestro se ofrece a jugar con arena y reparte juguetes.
Experiencia con arena
"Húmedo - seco".
Objetivo: Enseñe a los niños a distinguir entre arena seca y mojada. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que los edificios solo pueden estar hechos de arena mojada. Desarrollar la atención. Cultiva el deseo de jugar.
Trabajo de vocabulario:seco, húmedo, desmoronándose.
Equipo: dos recipientes con arena (seca y húmeda, dos moldes.)
Carrera:
El maestro trae cuencos transparentes de arena y moldes.
Chicos, miren lo que traje. Te traje arena y moho. Vamos a hacer un pastel contigo. El maestro primero vierte arena seca en el molde, lo voltea y lo golpea. Se abre y toda la arena se desmorona, el pastel de Pascua no funciona.
¿Qué pasó chicos, por qué no compramos un pastel?
¿Qué tipo de arena necesitamos para esto? Así es, mojado.
Chicos, miren la arena seca, es liviana, se desmorona en sus manos. Y húmedo, oscuro, no se desmorona en las manos, puedes hacer muchos pasteles de Pascua con él. Para que se moje, debe verterse con agua.
La maestra les da juguetes a los niños y les ofrece jugar en el arenero con arena mojada.
juego de arena
"Vamos a hornear pasteles..."
Objetivo: Continúe mejorando las habilidades de los niños para jugar con arena, verter, voltear, esculpir. Desarrolla la imaginación. Aumentar el interés en el juego de arena.
Equipo: Oso de juguete, palas, baldes, moldes.
Progreso del juego:
El maestro trae al oso.
Situación del juego: Chicos, Mishka vino a visitarnos, tendrá muchos invitados. Motivación del juego: ayudémoslo a hornear muchos pasteles.
El profesor reparte moldes y espátulas.
El profesor los muestra y los acompaña con palabras.
Recogemos arena, la vertemos en el molde, le damos la vuelta, golpeamos y levantamos el molde.
Acciones de los niños.
juego de arena
"Casa de perros"
Propósito: Seguir enseñando a los niños a cavar un hoyo con una pala. Desarrollar la motricidad en los niños. Cultivar el respeto por los animales.
Equipo: palas, juguetes, atrapados en la arena con la imagen de un perro.
Progreso del juego:
El maestro trae palos y un perro.
Situación del juego: un perro vino a visitarnos, no tiene hogar.
Motivación del juego: hagámosle una casa.
Mostrando al maestro: el maestro toma una espátula y cava un hoyo, luego lo pone en un palo en el hoyo.
Acciones de los niños.
Ánimo: Bien hecho chicos, ahora ella tiene una casa.
Juego - divertido "Dibujar en la arena".
Objetivo: Continúe enseñando a los niños a dibujar partes individuales. Desarrollar la motricidad en los niños. Cultiva el deseo de dibujar en la arena.
Equipo: estuches para bolígrafos.
Recepciones: 1. Juego de motivación: el profesor invita a dibujar en la arena.
2. Acciones del maestro: el maestro comienza a dibujar el sol y los niños dibujan los rayos. (Hierba, flor).
3. Nota: puedes dibujar mientras estás sentado.
4. Acciones de los niños.
5. Ánimo: bien hecho, qué imagen más bonita.
¡Explora el mundo mientras juegas!
recoger una planta
Objetivo. Consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura de una planta, sus partes y su importancia para la vida vegetal.
Material. Una imagen grande que representa un césped (sin flores, pasto, etc.) y cortes para plantas, partes cortadas de una planta (raíz, tallo, hojas, flor, fruto).
Tareas
1. Recuerda cuál es la estructura de la planta.
2. Elegir del material propuesto lo que puede formar parte de la planta.
3. Recoge una planta entera de partes, nómbrala y plántala en el césped.
normas
1. El número de jugadores es de 4 a 6 personas.
2. El ganador es el que recogió rápida y correctamente su planta y la plantó en el césped.
Realización de algoritmo
1. Profesor:
- Chicos, hermosas flores alguna vez crecieron en este claro. Pero un día un terrible huracán pasó por aquí. Después de él, esto es lo que quedó... (La maestra muestra a los niños un césped vacío de color marrón amarillento bajo un cielo azul).
¿Te gusta este césped? ¿Se puede llamar así? (No.)
¿Cómo hacerla hermosa? (Necesitas plantar plantas.)
Demos vida a este césped. Plantemos flores, hagámoslo hermoso. En él crecerán flores, elegantes mariposas, libélulas y abejas volarán. Será como antes, e incluso mejor. Se deleitará con su belleza no solo a nosotros, sino a todas las personas.
2. Los niños reciben juegos no solo para cortar partes de plantas, sino también artículos innecesarios.
3. Los niños eligen lo que necesitan y luego inventan una planta, la nombran y la plantan en el césped.
4. En el proceso de trabajo común, se obtiene una imagen colorida que representa un hermoso césped.
5. Los niños que se destacaron en completar la tarea tienen la oportunidad de colocar mariposas, libélulas y abejas "llegadas" en las flores del césped.
6. Al final del juego, se suma el resultado.
hogar para un cerdo
Objetivo. Brinde información inicial sobre el proceso de construcción de una casa (elección de un lugar, preparación para la construcción, adquisición de materiales de construcción, etc.). Para formar la capacidad de planificar sus actividades, trabajar juntos. Cultivar la capacidad de escuchar a un amigo, contar con su opinión, ayudar.
Material. Cuento de hadas de S. Mikhalkov "Los tres cerditos", tarjetas que representan a los héroes del cuento de hadas, una imagen grande del bosque, "materiales de construcción" (piedras, paja, ramas dibujadas y recortadas de papel), contornos de casas en el que se pegarán los "materiales de construcción", barra de pegamento.
La tarea. Construya una casa para cada lechón, cuente sobre el proceso de construcción.
normas
1. 3 - 6 personas pueden participar en el juego.
2. Trabajar en equipo juntos, aquellos que interfieren con las actividades productivas del equipo traen a su equipo una puntuación negativa.
3. Si el equipo independientemente, sin recordárselo al maestro, decoró su edificio, el territorio que lo rodea, entonces se le otorgan puntos adicionales.
4. El ganador es el equipo que no tiene puntos negativos, que hizo frente a la tarea (construyó la casa de manera ordenada y hermosa y pudo hablar sobre el proceso de construcción).
Realización de algoritmo
1. Los niños se dividen en tres equipos de 2-3 personas.
2. Cada equipo elige uno de los tres lechones: Nif-Nifa, Nuf-Nuf o Naf-Naf. Alguien a quien les gustaría ayudar a construir una casa.
3. Los niños en equipos consultan dónde es mejor ubicar la casa de su héroe, planifican actividades conjuntas.
4. Hay un proceso de construcción.
flor milagrosa
Objetivo. Consolidar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de una flor, su estructura (raíz, tallo, hojas, flor, fruto). Familiarizarse con las necesidades de la planta en determinadas condiciones (agua, suelo, luz solar, aire, calor) para un crecimiento y desarrollo normal. Familiarizarse con las etapas de desarrollo de un ser vivo, con las propiedades, con las cualidades de un ser vivo. Para formar estándares estéticos generalmente aceptados. Desarrollar el pensamiento, la imaginación, el habla. Inculcar el amor por la naturaleza, la necesidad de cuidar a los seres vivos (en este caso, una planta).
Material. Una imagen didáctica dividida en dos mitades: una mitad muestra una capa de suelo y aire, en la otra, tarjetas que representan condiciones favorables para el crecimiento y desarrollo de una planta, etapas de la vida de una planta, que se pueden insertar en la primera mitad de la imagen didáctica en una cierta secuencia, ilustrando así el ciclo de vida de la planta.
Tareas
1. Recoja solo aquellas tarjetas que muestren las condiciones para el desarrollo exitoso de la planta e insértelas en la primera mitad de la imagen.
2. Considere cuidadosamente las etapas de la vida de una planta, hable sobre ellas secuencialmente y organícelas en una imagen didáctica.
normas
1. El número de jugadores no es más de 5 personas.
2. Juega por turnos.
3. Se considera experto al que completó correctamente la tarea.
Realización de algoritmo
1. El maestro lleva a cabo una breve conversación con los niños, los prepara para el futuro juego.
- A todos nos encantan las flores, tanto adultos como niños. ¿Por qué los amamos? (Para la belleza.)
- Es bueno cuando hay muchas flores. Decoran nuestros hogares, nos animan. ¿Crees que las flores están vivas, sienten algo? Resulta que las flores, como cualquier criatura viviente, necesitan cuidados, amor, ciertas condiciones de vida. ¿Tienes flores en casa? ¿Cómo los cuidas? ¿Qué necesitan todos los días?
2. El maestro invita a los niños a considerar material visual y adivinar de qué se tratará el juego.
3. El profesor introduce las reglas del juego y la tarea.
4. Al final del juego, se suma el resultado.
Prepara el conejito y la ardilla para el invierno.
Objetivo. Familiarizar a los niños con los cambios en el color de la lana de los animales del bosque con la llegada del invierno, para descubrir las razones de este fenómeno. Formar la capacidad de seleccionar y confeccionar adecuadamente ropa para animales. Desarrollar el pensamiento lógico, el habla, la imaginación. Inculcar el interés por los objetos naturales.
Material. Dos cuadros que representan el mismo bosque en otoño e invierno; un conjunto de conejitos y ardillas para confeccionar ropa para el invierno; ropa en blanco (plantillas).
Tareas
1. Elige a cuál de los animales le gustaría hacer ropa.
2. Elige la ropa adecuada y viste al animal con un traje de invierno.
3. Colócalo en el bosque.
normas
1. El número de jugadores es de 3-4 personas.
2. Jueguen juntos, no interfieran entre sí.
Realización de algoritmo
1. El docente realiza una breve conversación sobre el tema.
- Los animales salvajes que viven en el bosque y los animales domésticos que viven al lado de una persona, cuando llega el invierno, reemplazan sus atuendos ligeros de verano por los de invierno. ¿Por qué crees? (Para mantenerse caliente en el frío invierno.)
- Ya sabes, hoy los conejitos y las ardillas saltaron a nuestro jardín de infantes. (Mostrar)
Te piden que prepares su ropa para el invierno. Cumplamos este pedido.
2. El maestro le da a cada niño un conejito o una ardilla, prendas de vestir (plantillas).
3. Cuando los niños completan todas las tareas y colocan los animales en el bosque de invierno, la maestra les hace dos preguntas:
- ¿Crees que con tal atuendo nuestro conejito (ardilla) será notado por un lobo, un zorro o un cazador?
- ¿Qué puede pasar si se nota una liebre (ardilla)?
4. Al responder estas preguntas, un niño que ha elegido ropa para un conejito o una ardilla en colores llamativos (amarillo, rojo, etc.) comprende su error. Se le da la oportunidad de arreglarlo.
5. Al final del juego, se suma el resultado.
Constructor
Objetivo. Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la profesión de constructores, máquinas que ayudan a construir casas, materiales de construcción. Consolidar conocimientos sobre el proceso de construcción de una vivienda. Consolidar el conocimiento de la cuenta ordinal (1º, 2º piso, etc.). Para formar la capacidad de formar sustantivos con el sufijo -schik-, -chik- (albañil, plomero, operador de grúa, etc.)
Material. Imágenes que representan bloques, paneles de casas; pinturas que representan máquinas que ayudan en la construcción de casas; franelógrafo; cartas distintivas.
Tareas
1. Seleccionar mecanismos y materiales de un gran número propuesto para construir una casa.
2. Establecer la secuencia para construir una casa.
3. "Construya" un modelo de una casa en un franelógrafo, teniendo en cuenta todas las características de la construcción.
normas
1. El número de jugadores es de 4-5 personas.
2. Por respuestas correctas, los niños reciben una tarjeta distintiva.
3. Los ganadores son aquellos niños que activamente "construyeron" la casa juntos y tienen tarjetas distintivas.
Realización de algoritmo
1. El profesor dice:
Hoy seremos constructores. Construiremos una casa. ¿De qué se puede construir? (Hablan los niños).
¿Quién construye casas? ¿Qué máquinas crees que nos ayudarán?
2. Los niños eligen entre los vehículos propuestos (tractor, automóvil de pasajeros, excavadora, grúa, autobús, camión, etc.) que necesitan. Determinar la secuencia de construcción.
3. La maestra pregunta a los niños:
¿Qué hay que hacer antes de construir una casa? (Área despejada.)
- ¿Y luego? (Los niños responden.)
4. Los niños realizan actividades de juego. En el franelógrafo de la parte inferior hay una tira de papel marrón que representa la tierra. Los niños eligen las máquinas necesarias para la construcción. La excavadora "pasa" a lo largo de esta franja, nivela el suelo, prepara el sitio para la construcción, la excavadora "excava un pozo de cimentación" (se quita la mitad del papel marrón y se inserta una franja negra, que simboliza la colocación de los cimientos) ). La grúa está instalada. Comienza la instalación de "pisos", es decir, la instalación de bloques, paneles. A continuación, los niños "instalan el techo". Después de la finalización de la "construcción" están los "trabajos de acabado". Los niños tienen la oportunidad de mejorar el área cercana a la casa ("plantar" árboles, arbustos, flores, etc.) al lado.
5. Al final del juego, se suma el resultado.
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L. Yu Pavlova
Colección de juegos didácticos para familiarizarse con el mundo exterior.
El juego como fenómeno no fue ignorado por muchos maestros y psicólogos domésticos y occidentales. El uso del juego para resolver diversos problemas pedagógicos contribuyó al desarrollo tanto de su forma como de su contenido. Reconociendo la influencia del juego en el desarrollo de neoplasias mentales y en el desarrollo integral de la personalidad del niño, ambos enfatizaron que la oportunidad de jugar es muy importante para los niños.
Los expertos señalan que el juego, en cierta medida, es una de las formas de aprender sobre el mundo que nos rodea, especialmente cuando los niños utilizan el juego como un reflejo de la realidad. El juego, como señaló el profesor A. V. Zaporozhets, no surge espontáneamente, como producto de la creatividad individual, sino bajo la influencia y como resultado de la asimilación de la experiencia social. Un niño, como un adulto, es un ser social. Vive y se cría en compañía de sus padres, compañeros, rodeado de trabajadores de guardería, etc. Así se va formando una personalidad. Cabe señalar que el entorno en el que se desarrolla un niño no se limita al ámbito natural, incluye tanto el ámbito productivo como el de las relaciones entre las personas. El niño aprende sobre el mundo que lo rodea a través de la percepción sensorial y de ciertas fuentes de información (adultos, niños mayores, compañeros, literatura, arte, medios de comunicación, etc.). Un niño pequeño es una especie de portador de ciertos componentes biofísicos que, por un lado, lo hacen parte de la naturaleza y, por otro lado, lo distinguen de otros seres vivos en la naturaleza y la sociedad.
Cabe señalar que existe cierta diferencia entre lo que realmente es el mundo y cómo lo percibe el niño. El maestro ayudará al niño a comprender correctamente la realidad circundante (natural y social) en el proceso educativo a través de ciertas formas de trabajo con él. Las impresiones recibidas por los niños no solo crean la base para el desarrollo y la formación de ideas correctas, sino que también proporcionan una cierta base para los juegos conjuntos. En nuestro trabajo diario utilizamos el juego didáctico como medio de introducción y aclaración de conocimientos sobre el medio natural y, más ampliamente, como medio de introducción de los niños al mundo social. Los juegos preparados por el maestro, teniendo en cuenta todos los requisitos para su implementación, ayudarán a garantizar la asimilación correcta e indolora de la experiencia social por parte de los niños. En el proceso de jugar en situaciones modeladas por el maestro, es más fácil para el niño planificar sus actividades y aprender la norma de comportamiento en el mundo que lo rodea.
El carácter educativo del juego se potencia como resultado del enriquecimiento de los niños con conocimientos, es decir, en el proceso de trabajo educativo. M. Gorky creía que “la educación tiene tres objetivos: saturar a una persona con conocimiento sobre sí mismo y el mundo que lo rodea; la formación del carácter y el desarrollo de la voluntad; formación y desarrollo de habilidades”. El juego es un tipo de actividad que puede resolver estos problemas, porque en el juego, como en cualquier actividad colectiva creativa, hay un choque de mentes, personajes, ideas. Al mismo tiempo, hay una interacción de juego y relaciones reales entre los niños.
En la etapa actual de desarrollo de la sociedad, se requiere un nuevo tipo de personalidad, con un conocimiento profundo del mundo que lo rodea, capaz de elegir el comportamiento correcto, un estilo de vida saludable. El comportamiento de cada persona está relacionado con la cantidad de conocimiento de que dispone. En la crianza de la generación más joven (en este caso, los niños en edad preescolar), es el juego didáctico el que resulta ser el medio más eficaz para familiarizar, aclarar y sistematizar el conocimiento sobre el entorno, no solo el mundo natural, sino también el social. .
Al planificar el contenido de un juego didáctico para familiarizar a los niños con la realidad social, el maestro debe ante todo crear las condiciones bajo las cuales habrá un impacto en el desarrollo intelectual, moral y volitivo del niño y la formación de su actitud emocionalmente positiva hacia el entorno. Por ejemplo, el contenido del juego didáctico "Haz lo correcto" tiene como objetivo dar forma a las ideas del niño sobre las acciones positivas y negativas de una persona en la vida cotidiana. La base de este juego fue el poema de V. Mayakovsky "Lo que es bueno y lo que es malo". El material para este juego es una serie de imágenes que representan a los niños en diversas situaciones cotidianas correspondientes a las tramas del poema, es decir, se dan ejemplos de comportamiento tanto positivo como negativo de los niños. Durante el juego, se invita a los niños a mirar las imágenes, evaluar las acciones de los héroes, dejar de lado las tarjetas que representan acciones positivas en una dirección y negativas en la otra. Averigüe qué harían los niños en tales situaciones. Este juego revela la capacidad de los niños para evaluar la situación en función de su propia experiencia y las reglas y normas definidas por la sociedad. De manera lúdica se desarrollan las habilidades iniciales para simpatizar, empatizar, acudir al rescate, es decir, se forma la posición de vida del niño en el entorno social y doméstico. La comprensión de los eventos por parte del niño, la explicación de las acciones de los personajes a partir de una serie de imágenes de la trama enriquecen la experiencia del niño en edad preescolar y forman una actitud emocional y evaluativa hacia la sociedad en la que se encuentra.
Una parte integral del conocimiento de la sociedad se compone de juegos didácticos, cuyo contenido está relacionado con las profesiones de las personas. La atención de los niños se puede presentar, por ejemplo, un juego "Mapa de profesiones". El material para ello es una imagen grande, que consiste en hojas multicolores sujetas con varias instituciones públicas representadas en ellas. En esta imagen hay una posición de partida para los jugadores, desde la cual hay un camino de círculos hacia una u otra institución. Moviéndose a lo largo de uno de estos caminos, el niño nombra las profesiones de las personas que trabajan donde conduce el camino. Este juego tiene como objetivo revelar las ideas generales de los niños sobre dónde trabajan los adultos, conocimiento de especialidades, correlación de lugar, especialidad y tipo de actividad (un médico trabaja en un hospital, clínica, trata a las personas, un maestro trabaja en la escuela, él enseña a los niños, etc.) d.). Después de un juego de este tipo, es recomendable introducir juegos para familiarizarse con un determinado tipo de profesión (albañil, cartero, conductor, etc.), que dan una imagen más completa del trabajo y la originalidad de las profesiones de las personas. El contenido de estos juegos también incluye familiarizar a los niños con los mecanismos que ayudan a las personas a trabajar (albañiles, conductores, cargadores, personal de ambulancias, etc.).
Juegos efectivos en los que se invita a los niños a desempeñar el papel de personas de una profesión en particular. Por ejemplo, en un juego didáctico "Elabora una historia" los niños se convierten en animadores: componen de forma independiente "fotogramas" para una tira de película basada en un trabajo familiar. El material para este juego es una "tira de película" improvisada, "fotogramas", llenos y vacíos, que los propios niños deben dibujar, lápices de colores. Las posibilidades inherentes a este juego no solo ayudan al desarrollo intelectual de los niños, el desarrollo de habilidades artísticas, sino que también forman la capacidad de los niños para trabajar juntos. El resultado del trabajo conjunto de los niños será la compilación y el esbozo de una "cinta de película" por parte de ellos. Con su ayuda, puede trabajar en la compilación de relatos creativos.
La estructura y características de estos juegos determinan su gran potencial. La conexión única, la sustitución de objetos reales por objetos figurativos y la presencia de una tarea didáctica inherente al juego, hace posible que el maestro, por un lado, alcance objetivos cognitivos durante el juego y, por otro lado, para simular diversas situaciones (reales e irreales) en las que los niños deciden cómo jugar y aprender tareas. El equilibrio entre lo real y lo figurativo, lo existente y la ficción, por supuesto, atrae la atención y el interés de los niños. Las imágenes del contenido de muchos juegos didácticos nos permiten compararlos con un cuento de hadas, pero solo un juego permite que los niños estén activos, lo cual es muy importante para los niños en edad preescolar. Las acciones en un juego didáctico pueden ser diferentes tanto en términos prácticos como mentales, desde acciones que permiten el desarrollo de procesos sensoriales hasta conclusiones lógicas complejas. El juego encaja orgánicamente en todas las secciones del trabajo educativo con niños.
Para obtener un resultado positivo, es necesario reflexionar sobre el contenido de los juegos para cada área del trabajo educativo y educativo con niños. Puedes incluir el juego de una forma u otra de la lección más de una vez. Al mismo tiempo, se deben introducir nuevos elementos en el contenido de los juegos ya conocidos por los niños. El uso de un juego en particular está dictado no solo por sus tareas didácticas y contenido, sino también por un conjunto de material didáctico visual. Es deseable utilizar una amplia gama de materiales visuales de formas grandes y pequeñas, puede atraer acompañamiento musical, incluir las actividades artísticas y creativas de los niños.
Los juegos que se ofrecen a la atención de los niños deben estar interconectados en cada una de las formas de trabajo educativo. La relación de los juegos didácticos es bastante fácil de implementar si se cumplen ciertos requisitos para estos juegos: de juego en juego debe ocurrir el desarrollo de la actividad mental de los niños; cada juego subsiguiente debe, si es posible, continuar la secuencia de acciones, eventos del anterior; después de cada tema tratado, es necesario elaborar un conjunto de juegos para practicar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos. Ahora vamos a ilustrar cómo se cumplen estos requisitos, utilizando el ejemplo de varios juegos didácticos.
Constructor
Objetivo. Identificar el nivel de conocimiento de los niños sobre las profesiones de los constructores, las máquinas que ayudan a construir casas, los materiales de construcción para construir una casa, el proceso de construcción, consolidar el conocimiento del conteo ordinal (1er, 2do piso, etc.). Para formar la capacidad de formar sustantivos con sufijos. -schik-, -polluelo-(operador de grúa, masón, fontanero etc).
Material. Imágenes que representan bloques, paneles de casas, imágenes de máquinas que ayudan a construir casas, etc.
Tareas:
1. Seleccionar entre una gran cantidad de mecanismos y materiales propuestos necesarios para la construcción de una "casa".
2. Establecer la secuencia de construcción de una "casa".
3. Construye una "casa".
Durante este juego, la maestra explica a los niños que construir una casa es un proceso complejo. Llama la atención de los niños sobre una determinada secuencia de trabajo de los constructores. Primero, el arquitecto determina el lugar para la construcción del edificio. En este sitio, los trabajadores e ingenieros cavan un pozo a cierta profundidad y lo nivelan. A continuación, comience a construir los cimientos. Los cimientos son diferentes: cinta, sobre pilotes, etc., según la capacidad de carga del suelo sobre el que se construye el edificio. Finalizados los trabajos de cimentación, se comienza a trabajar en la construcción del propio edificio, por plantas.
Planifica la ciudad
Objetivo. Consolidar el conocimiento de los niños sobre qué es una ciudad, qué edificios, instituciones, casas hay en la ciudad. Descubra con los niños la mejor manera de planificar la construcción de la ciudad en el mapa. Llamar la atención de los niños sobre la ecología de la ciudad. Para formar la capacidad, basada en el mapa, para dibujar un diseño de la ciudad a partir de un gran "Constructor", la capacidad de operar con objetos sustitutos. Preste atención a la belleza de las estructuras arquitectónicas en Moscú.
Material. Un mapa grande de la ciudad, tarjetas grandes con objetos de la ciudad y tarjetas con árboles, arbustos, fuentes, un "Constructor" grande, lápices de colores, cinta adhesiva, tijeras.
Tareas:
1. Delinea el centro y la periferia de la ciudad.
2. Eliminar las industrias peligrosas fuera de la ciudad.
3. De acuerdo con el plan, construye un modelo de la ciudad a partir de un gran "Constructor".
Estos juegos refuerzan el conocimiento de los niños sobre la construcción de casas en el mundo humano. El primer juego brinda a los niños la oportunidad de implementar los conocimientos adquiridos en el aula en actividades de juegos elementales. Este juego no es particularmente difícil, pero le enseña al niño a usar el conocimiento, a escuchar las opiniones de sus compañeros.
En el siguiente juego, el contenido y las tareas se vuelven más complicados, los niños tienen total independencia para construir un modelo de la ciudad, la participación del maestro en este juego es mínima. Los niños perfilan el centro y la periferia de la ciudad; a partir de su experiencia de vida, determinan lo que debe ser en la ciudad, lo que no debe ser; determine dónde deben ubicarse los edificios gubernamentales, las oficinas y dónde: áreas residenciales e infraestructura social. El profesor deja deliberadamente objetos que no están completamente listos para el juego (una panadería, una farmacia, etc.). Los niños trabajan de forma independiente con objetos sustitutos: terminan de dibujar, pegar. El maestro en este juego tiene la oportunidad de averiguar cómo se comunican los niños (determinar el nivel de comunicación), cómo distribuyen las responsabilidades del juego entre ellos (quién hará qué) y, por supuesto, identificar el nivel de conocimiento de cada niño.
Cabe señalar que el desarrollo de la actividad cognitiva de los niños está influenciado no solo por la complicación gradual de los juegos en términos de tareas cognitivas, contenido, acciones del juego, reglas, sino también por la cantidad de material visual que se utiliza. Puede aumentar o disminuir. Juegos didácticos útiles con una cantidad mínima de material visual.
El contenido de los juegos didácticos realizados por un maestro con niños debe corresponder a las estaciones, porque con los cambios que ocurren en la naturaleza, hay cambios en el mundo de las personas, comenzando con la ropa y terminando con las actividades de las personas características de una estación en particular. . Por ejemplo, en el período de otoño se llevan a cabo juegos, cuyo contenido refleja los fenómenos otoñales de la naturaleza inanimada y su impacto en la vida silvestre, así como la vida y las actividades de los seres vivos en la naturaleza y los humanos en ciudades y pueblos durante este particular. período de tiempo (cosecha, cosecha para el invierno, cuidado de mascotas, etc.).
En cada temporada, los niños necesitan familiarizarse con estos juegos didácticos, gracias a los cuales se dan cuenta de la belleza de esta temporada, su efecto beneficioso sobre la actividad humana (las personas crean pinturas, música, esculturas, poemas, cuentos de hadas, etc.).
Los juegos didácticos para trabajar la terminología son importantes. Por ejemplo, necesita trabajar términos relacionados con la estructura de una planta (raíz, tallo, hojas, flores, capullo, frutos, etc.). Los niños aprenden bien los nombres de partes de una planta como hojas, flores, raíces, pero nombres como tallo causan ciertas dificultades. Los niños pueden llamarlo tanto "palo" como "pilar". Los profesores han desarrollado varios juegos sobre este tema. Jugar solo un juego no da un resultado significativo. Es necesario realizar varios juegos que, uno tras otro, presentarán a los niños las características estructurales de las plantas y continuarán creando las condiciones para resolver los términos.
Por ejemplo, después de usar tres juegos consecutivos "Maravilla de flores", "Quién necesita agua y quién necesita una limpieza", "Preparar medicina", los niños comienzan a nombrar correctamente las distintas partes de la planta y dominan más fácilmente el término "tallo". . El juego didáctico "Flor Maravilla" tiene como objetivo consolidar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de una planta, sobre su estructura (raíz, tallo, hojas, flor, fruto), para familiarizarse con las necesidades de una planta en ciertas condiciones externas (agua , suelo, luz solar, aire, calor) para el crecimiento y desarrollo normal, para conocer las etapas de desarrollo de un ser vivo, sus propiedades, cualidades, para el desarrollo de estándares estéticos generalmente aceptados.
El juego "Quién necesita agua y quién necesita un claro" presenta a los niños la ubicación de la planta. ¿En qué lugares le gusta crecer: en un claro soleado o en el borde sombreado de un bosque, junto al agua o en el agua (qué es: amante de la humedad, resistente a la sequía, amante de la luz, tolerante a la sombra)? ¿Cómo se adapta a la abundancia o falta de humedad? Durante el juego, uno se familiariza con la variedad de apariencia de la planta, las características estructurales de la raíz, las hojas, etc.
En el juego "Preparar medicina", los niños continúan consolidando el conocimiento sobre la estructura de la planta, dónde crece, sobre las características de su estructura y también aprenden sobre las propiedades medicinales que están incrustadas en ciertas partes de ella. Por lo tanto, a los niños se les ofrecen varios juegos que tienen un objetivo: desarrollar el conocimiento de los niños sobre la estructura de una planta, sus características y beneficios para las personas.
Este libro contiene juegos didácticos que se pueden dividir en tres categorías:
- juegos para familiarizarse con la flora y la fauna, destinados a familiarizar a los niños con el modo de vida de las plantas y los animales;
- juegos de familiarización con el entorno, destinados a familiarizarse con la relación entre los objetos vivos y el entorno;
- juegos para familiarizarse con el hábitat humano de personas y animales, destinados a familiarizar a los niños con diversas profesiones y diversas actividades humanas en el mundo que nos rodea.
Los juegos didácticos, utilizados correctamente en el proceso educativo, son, por un lado, un medio eficaz de educación mental, estética y moral y, por otro lado, una especie de actividad práctica del niño para dominar la realidad circundante.
Juegos de familiarización con la flora y la fauna
La vida en semillas
(juego para niños de 5 a 7 años)
Objetivo. Familiarizar a los niños con una variedad de semillas de vegetales (semillas de pimientos, tomates, pepinos, frijoles, frijoles, guisantes), etapas de desarrollo de las plantas. Para formar la capacidad de comparar semillas y una planta adulta de la misma especie, para distinguir las semillas de cultivos de hortalizas en forma, color, tamaño.
Material. Semillas de hortalizas, tarjetas que representan las etapas de desarrollo de los cultivos de hortalizas, vasos especiales con tapas y un filtro húmedo.
La tarea. Considere una semilla, seleccione el juego de cartas deseado, ordene las etapas de desarrollo de un cultivo vegetal, hable sobre la vida y el desarrollo de esta planta.
Normas:
1. El número de jugadores depende de cuántos conjuntos se preparen; El número de jugadores se puede aumentar jugando en equipos.
2. El ganador es el que dijo e hizo todo bien y correctamente.
Realización de algoritmo
1. La maestra les cuenta a los niños sobre la vida de una pequeña semilla.
- Todo el largo invierno las semillas estuvieron durmiendo en nuestra caja. Mira qué pequeños e indefensos son, pero en cada uno de ellos reside el extraordinario poder de la vida. Ahora en cada pequeña semilla duerme la vida de la futura planta. Los despertamos y luego soñamos con cómo serán.
El maestro, junto con los niños, coloca las semillas de varios cultivos de hortalizas en vasos especiales sobre un filtro húmedo y los cierra con una tapa. Después de un tiempo, la tapa se empañará.
– Son nuestras semillas las que han despertado, respiran. Tomará bastante tiempo, y cada uno de ellos tendrá una pequeña cola blanca. (Muestra una semilla germinada.)
- ¿Qué piensas que es? (Esta es una columna pequeña.)
- Esta semilla germinada debe plantarse en el suelo, y una planta adulta crecerá gradualmente, a menos que, por supuesto, olvide cuidarla.
- Y ahora soñemos con qué plantas crecerán a partir de nuestras semillas (pimiento, tomate, pepinos, frijoles, frijoles, guisantes).
2. Cada niño recibe una semilla, se propone examinarla cuidadosamente y seleccionar tarjetas que representen las etapas de desarrollo de este cultivo vegetal. (Cada tarjeta muestra una semilla de la que ha crecido esta planta. La forma, el color y el tamaño de la semilla dibujada en las imágenes ayudan a navegar la selección de tarjetas).
3. Los niños seleccionan las tarjetas necesarias, las colocan en la secuencia correcta, hablan sobre su planta.
4. Al final del juego, se suma el resultado.
construir una casa para mascotas
(juego para niños de 6 a 7 años)
Objetivo. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de la vida de varios animales salvajes, su vivienda, los materiales de construcción que utilizan. Para formar la capacidad de seleccionar el material adecuado para construir una casa para cualquiera de los animales.
Material. Una gran imagen didáctica, tarjetas con imágenes de casas de animales (hormiguero, colmena, nido de pájaro, etc.), materiales de construcción (ramitas, briznas de hierba, pelusa, hojas, etc.), los animales mismos.
Tareas:
1. Elige entre los animales propuestos aquellos a los que quieras ayudar.
2. Elija de los materiales de construcción propuestos solo lo que necesita su animal.
3. Elige una casa para el animal.
4. Hable sobre su elección.
Normas:
1. El juego se juega en equipos (3 equipos de 2-3 personas cada uno).
2. Quien rápidamente y correctamente hizo frente a la tarea y logró explicar su elección, ganó.
Este archivo de tarjetas contiene juegos didácticos que se pueden dividir en tres criterios:
1. Juegos para familiarizarse con la flora y la fauna, destinados a familiarizar a los niños con la forma de vida de las plantas y los animales.
2. Juegos de familiarización con el entorno, destinados a familiarizarse con la relación entre los objetos vivos y el entorno.
3. Juegos para familiarizarse con el hábitat humano de personas y animales, destinados a familiarizar a los niños con diversas profesiones y diversas actividades humanas en el mundo que nos rodea.
Los juegos didácticos, utilizados correctamente en el proceso educativo, son, por un lado, un medio eficaz de educación mental, estética y moral y, por otro lado, una especie de actividad práctica del niño para dominar la realidad circundante.
La vida en semillas.
Propósito: Introducir a los niños a la variedad de semillas de vegetales (semillas de pimientos, tomates, pepinos, frijoles, frijoles, guisantes, etapas de desarrollo de las plantas. Para formar la capacidad de comparar semillas y una planta adulta de la misma especie, distinguir semillas de vegetales en forma, color, tamaño.
Materiales: Semillas de hortalizas, tarjetas que representan el desarrollo de los cultivos de hortalizas, vasos especiales con tapas y un filtro húmedo.
1. El número de jugadores depende de cuántos conjuntos se preparen; El número de jugadores se puede aumentar jugando en equipos.
2. El ganador es el que dijo e hizo todo bien y correctamente.
cuyo rastro.
Propósito: aclarar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes, sobre su estilo de vida en el jardín de invierno. Introduzca el concepto de "huellas", descubra cómo aparecen las huellas en invierno y por qué no son visibles en verano. Para familiarizarse con los tipos de rastros de animales salvajes, para formar la capacidad de correlacionar la bestia con los rastros que dejó en el bosque de invierno. Desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación, el discurso coherente.
Material: imagen didáctica del bosque de invierno, imágenes de animales salvajes, una variedad de huellas en la imagen.
1. Considere cuidadosamente la imagen del bosque de invierno.
2. Uno por uno, exprese sus pensamientos y deseos, cuál de los animales dónde poner.
3. Determine el propietario de las huellas (elija el correcto de los animales y colóquelo junto a sus huellas).
1. El número de jugadores no debe exceder las 6 personas.
2. Gana el niño que organiza correctamente los animales en el bosque de invierno.
Objetivo. Revelar el conocimiento de los niños sobre insectos, mariposas. Formar la habilidad de correlacionar visualmente las proporciones en la estructura de las mariposas, formas y colores con la realidad existente en el mundo de las mariposas.
Material.
Se representan varias flores en el campo del juego didáctico, entre ellas se insertan imágenes con mariposas arremolinadas (de diferentes tamaños, proporciones, estructura).
La tarea. Elige una mariposa que no exista en la naturaleza, di por qué crees eso.
2. Juega por turnos.
3. El ganador es el niño que recolecte la mayor cantidad de mariposas inexistentes y pueda explicar por qué necesitan ser removidas del prado de flores.
Pongamos los animales en nuestro bosque.
Objetivo. Para familiarizar a los niños con el hábitat de varios animales. Descubre cómo se relacionan la imagen del animal y el entorno. Formar la capacidad de los niños, centrándose en la apariencia del animal, para correlacionarlo con el medio ambiente.
(tierra, agua, aire).
Material. Una imagen didáctica que representa un área forestal en la que hay un río, varias viviendas de animales salvajes, tarjetas que representan a los habitantes del bosque.
1. Elige uno de los animales, piensa dónde le conviene vivir, explica por qué.
2. Colocar a la bestia en cierta casa y explicar su elección (por qué puede vivir en esta o aquella casa y no puede vivir en otras).
1. Juega en equipo (3 equipos de 2 a 3 personas cada uno).
Trajes de la madre - la tierra.
Objetivo. Aclarar y ampliar las ideas de los niños sobre el cambio de estaciones, sobre las características principales de cada estación, los fenómenos naturales característicos de la misma.
Material. Imagen didáctica, dividida en cuatro partes (que representan otoño, invierno, primavera, verano); tarjetas que representan fenómenos naturales (lluvia, nieve, viento).
1. Elija tarjetas que representen aquellos fenómenos naturales que correspondan a una estación en particular, colóquelas en la parte apropiada de la imagen didáctica.
2. Explique las razones de la elección.
1. En el juego pueden participar de 12 a 16 personas.
2. La corrección de la elección de una tarjeta en particular es discutida solo por los miembros del equipo sin la participación de adultos y personas ajenas.
3. El ganador es el equipo que completó la tarea rápidamente y sin errores.
Pescado de río.
Objetivo. Revelar el conocimiento de los niños sobre los peces, su estructura, sobre las características del hábitat. Formar la capacidad de correlacionar la estructura de un ser vivo con el entorno, con el modo de vida. Descubra cómo la coloración de los peces de río les ayuda a esconderse o protegerse de otros habitantes del río. Desarrollar el pensamiento lógico, el habla, la imaginación. Inculcar el interés por el mundo natural.
Material. Imagen didáctica, que representa un embalse que fluye, un río; imágenes talladas de peces de río.
1. Considere cuidadosamente el pescado ofrecido.
2. Elija entre ellos solo los de río, nómbrelos.
3. Colóquelo en un estanque en un lugar separado, donde a este o aquel pez le gusta vivir.
1. El número de jugadores es de 3 a 4 personas.
2. El ganador es el que eligió correctamente los peces, explicó su elección y los colocó en la imagen didáctica.
Mi habitacion.
Objetivo. Revela las ideas de cada niño sobre cómo debería ser su habitación. Averigüe qué objetos, cosas, juguetes le gustan, si hay interés en los libros, cómo el niño correlaciona los colores, cuál es su estado de ánimo. Desarrollar el pensamiento espacial.
Material. Hojas de papel de diferentes colores (habitaciones vacías), una para cada niño; tarjetas con la imagen de muebles de varios tonos de colores, juguetes, cortinas (colores oscuros y claros); tarjetas que representan plantas de interior, mascotas, libros, computadora.
1. Amuebla tu habitación.
2. Elija tarjetas con elementos que le gusten.
3. Arregle todo por su cuenta.
4. Hable sobre su elección.
1. El número de jugadores es de 5 a 6 personas.
2. Trabajar de forma independiente.
3. Al elegir cartas, guíese por su opinión.
4. El ganador es el que completa la tarea más rápido que el resto y puede explicar claramente sus acciones.
Ciudad y pueblo.
Objetivo. Revelar el conocimiento de los niños sobre las personas que viven en ciudades y pueblos, sobre sus actividades. Descubre cuáles son las diferencias. Para formar la capacidad de pensar lógicamente, generalizar información ya conocida sobre el mundo que lo rodea. Cultivar el respeto por la gente trabajadora.
Material. Tarjetas que representan diversos objetos de la ciudad y el pueblo (bosque, campo, granja, cine, estadio, fábrica, casas urbanas y rurales, personas de diferentes profesiones (operador de cosechadora, gallinero, lecheras, obrero, médico).
La tarea. Un equipo debe hacer un dibujo de la ciudad, el otro, una imagen del pueblo.
1. Juega en equipos (2 equipos de 3 - 4 personas cada uno).
2. Gana el equipo que complete rápida y correctamente la tarea.
Hacer lo correcto.
Objetivo. Formar en el niño ideas sobre las acciones positivas y negativas de una persona en la vida cotidiana.
Material. Poema de V. Mayakovsky "Lo que es bueno y lo que es malo"; una serie de imágenes que representan a los niños en diversas situaciones cotidianas correspondientes a las tramas del poema: ejemplos de comportamiento positivo y negativo de los niños, círculos verdes y rojos.
1. Considere cuidadosamente la tarjeta recibida, evalúe las acciones de los héroes.
2. Ponga a un lado las tarjetas que representen acciones positivas en una dirección y negativas en la otra.
1. El número de jugadores es de 5 a 6 personas.
2. Por cada respuesta correcta, el niño o el equipo recibe un premio encomiable: el sol.
3. Se considera ganador al niño o equipo con mayor número de soles.
tipos de mano de obra
Objetivo. Para dar una idea del trabajo físico y mental de las personas en nuestro país. Revelar el conocimiento de los niños sobre las actividades de las personas de trabajo mental y físico, para descubrir el significado de cada tipo de trabajo. Desarrollar el interés por el trabajo de las personas. Inculcar el respeto por la gente trabajadora.
Material. Gran mapa dividido en dos partes; uno muestra a un hombre en una mesa, el otro muestra a un hombre con un martillo, tarjetas que muestran a un maestro con niños, un médico en un consultorio médico, un ingeniero con planos, un astrónomo con un telescopio, un trabajador en una fábrica, un autobús conductor, un trabajador de la construcción en un sitio de construcción.
1. Seleccione tarjetas que representen personas con trabajo físico (para un equipo) y mental (para otro equipo).
2. Informar sobre las profesiones elegidas.
1. Los niños deben dividirse en 2 equipos de 3 a 4 personas.
2. El juego se lleva a cada miembro del equipo.
3. El equipo cuyos miembros completaron la tarea de forma rápida y correcta es declarado ganador.
Semáforos
Objetivo. Identificar y ampliar las ideas de los niños sobre el propósito de la calle. Consolidar el conocimiento sobre las reglas de tránsito: comportamiento en las calles de la ciudad, cruce de la calzada en los semáforos (rojo - pare, amarillo - prepárese, verde - adelante). Para formar la capacidad de identificarse con los peatones, los conductores al volante de los automóviles, los agentes del orden, es decir, jugar la vida cotidiana de la ciudad.
Material. Maquetas de semáforos, casas, espacios verdes, maquetas de coches (o coches de juguete, figuras de peatones, conductores, etc.)
1. Elija una figura para usted, es decir, un piano que tocará el niño.
2. Jugar, analizar situaciones de tráfico y observar las normas de circulación (someterse al cambio de semáforo al cruzar la calle).
1. Número de participantes 5 - 6 personas.
2. Los niños que siguieron impecablemente las reglas de tránsito son declarados los mejores peatones, conductores.
Copos de nieve.
Objetivo. Introducir a los niños a las propiedades protectoras de la nieve. Hable sobre la estructura de los copos de nieve, la variedad de patrones y formas. Para consolidar la capacidad de cortar varias formas de copos de nieve.
Material. Cuadro didáctico del bosque de invierno (nieve solo en árboles y arbustos); lápices, papel, tijeras - para cada niño.
1. El número de jugadores no debe exceder de 5 a 6 personas.
Dulina Cristina Andreevna
Ficha ficha de juegos didácticos en
conocimiento del mundo circundante.
1.
1.1 "Tumbado en la cuna".
1.2 ¿Qué es esto? ¿Quién es?".
objeto vivo o inanimado.
Propósito del juego: introducir a los niños al concepto de "palabra" que denota
Equipo. Objetos animados e inanimados (mesa,
libro, juguetes, pájaros, peces, etc.)
Descripción del juego. Les dijimos a los niños que: “Hay muchas personas diferentes a nuestro alrededor.
elementos. Y podemos preguntar sobre cualquier tema. Te preguntare,
me respondes con una palabra: “¿Qué es esto?”. Mostrando cosas diferentes
por ejemplo: libro, mesa, etc. "¿Cómo puedes preguntar acerca de estos artículos?" "Qué
¿esta?".
Luego preguntaron: “Y ahora te preguntaré de otra manera. ¿Quién es?" Y
señalaron objetos animados: un pájaro, un pez, una niñera, etc. Y
A los niños se les preguntó: “¿Cómo puedo pedir? (¿Quién es este?) "Llamaron diferentes
objetos, y los niños plantearon la pregunta "¿Quién?". Así que poco a poco
condujo a los niños a los conceptos de "vivir inanimado".
1.3 "Qué ha cambiado".
Propósito del juego: enseñar a los niños a nombrar objetos correctamente, enriquecer
léxico.
lo que ayuda
enfocar. Cultiva el amor por tus juguetes y el hábito de la limpieza
ellos después del partido.
Desarrollar la memoria y la atención.
Equipamiento: juguetes de diferentes tamaños y colores: oso de peluche,
liebre, elefante, gatito, zorro, 2-3 muñecos pequeños, diferentes cubos
colores y formas
Edad: 3-4 años.
Progreso del juego: el maestro invita a los niños a jugar juntos y
determinar el más atento y observador. Para esto es necesario
ver y decir qué elemento falta.
Puede realizar una lección de inmediato con todo el grupo de niños y
individualmente. Si el juego es colectivo, entonces el líder pide a todos que se pongan de pie.
en un círculo, en el centro del cual pone varios juguetes preparados en
en cierto orden.
Luego la maestra les dice a los niños que deben tener mucho cuidado
mirar los objetos y recordar el orden en que se encuentran. Después
los chicos cierran los ojos y se alejan de los objetos, y en este momento
el líder cambia los juguetes o quita uno de ellos.
Cuando los niños giran, deben notar los cambios que
sucedió y dígaselo al maestro. Esto continúa durante 710 minutos.
El ganador del juego es el niño que dio más
el número de respuestas correctas.
1.4 "Frisos temáticos"
1.5 "Estaciones".
Propósito: Enseñar a los niños a comprender los cambios climáticos por estaciones, comportamiento
plantas y animales, así como la vida de las personas en diferentes épocas del año.
Tarea: debe seleccionar imágenes y objetos que coincidan
temporada.
Reglas: recuerda lo que sucede y en qué época del año; en un grupo
para ayudarse unos a otros; individualmente puedes jugar con tus padres
y usa sus consejos.
Material: disco redondo dividido en cuatro partes. cada una de las partes
decorar o cubrir con una tela que combine con la temporada en color
(blanco es invierno, verde es primavera, rosa o rojo es verano, y amarillo o
naranja - otoño). Tal disco simbolizará "Todo el año". Sobre el
cada parte que necesita para recoger varias series de imágenes con el correspondiente
temas (cambios en la naturaleza, animales y pájaros, gente trabajando en
tierra, niños divirtiéndose).
1.6 "¿Qué nos trajo el otoño?".
Objetivo. Enseñar a los niños a reconocer y nombrar las verduras. Aprende a entender y hacer
Instrucción de "tomar uno". Enseñar a los niños a repetir después del maestro.
frases fáciles.
Descripción del juego. La maestra les dice a los niños que en la canasta, que vale
en la mesa hay verduras.
“Ahora sacaré las verduras de la canasta una por una. veré que sepas
tú a ellos”, dice la maestra y saca zanahorias, cebollas, papas, tomates,
repollo. Los muestra, aclara los nombres y los vuelve a poner en la canasta. Ahí,
en su caso, especifica el color, tamaño, finalidad de las hortalizas.
1.7 Ejercicio didáctico "¿A quién qué?".
Objetivo. Aclarar las ideas de los niños sobre qué animal come qué (ratón
roe una costra de queso, un perro un hueso, etc.); activar en el habla de los niños
verbos lapear, roer, comer.
Descripción del juego.
"El abuelo plantó un nabo", dice el maestro, "ha crecido un nabo ...
(grande grande). El abuelo se convirtió en un nabo del suelo ... (tirón). tirar tirar
sacar... (no se puede). Abuelo llamado ... (abuela). Abuela por abuelo, abuelo por nabo
- tirar, tirar, tirar... (no se puede). ¿Quién más vino corriendo a tirar del nabo?
Al final del cuento de hadas, la maestra pregunta qué hicieron el abuelo y la mujer con
nabo. (Me llevaron a casa, lavaron, limpiaron y comenzaron a comer y alabar:
"¡Dulce nabo! ¡Dulce!")
“Abuelo, abuela y nieta”, dice la maestra y pone figuras de personas
por separado, comen nabo dulce. Comen, elogian: "Muy muy sabroso
nabo. ¿Qué nabo? (Coral, varias respuestas individuales.)
Un insecto, un gato y un ratón miran a las personas, no comen nabos. soy nieta de otro
comida cocinada. Para un gato - leche y un trozo de salchicha: "Lap, pussy,
¡Leche! ¡Come salchichas! (Repetición coral e individual.) Bug -
hueso: "¡Muerde, insecto, hueso!" Ratón - una costra de queso: "Trae, ratón,
queso para ratones! (Repeticiones corales.)
A continuación, la maestra invita a los niños a repetir quién come qué: “Abuelo, abuela y
nieta come nabo dulce”; "El gato come chorizo y bebe leche";
"Dog Bug muerde un hueso"; "El ratón come una costra de queso".
1.8 "Estuche maravilloso".
Propósito: Formar, consolidar el conocimiento de los niños sobre varios naturales.
objetos (animales, vegetales, frutas, etc.). Desarrollar habilidades motoras finas
dedos, sensaciones táctiles, habla de los niños.
Material: bolsa bellamente diseñada,
juguetes diferentes,
imitando animales, verduras y frutas reales o falsas.
Progreso del juego:
El anfitrión sostiene una bolsa de objetos, ofrece a los niños uno a la vez.
acérquese e identifique el objeto al tacto, sin sacarlo, y llame
signos característicos. El resto de los niños deben adivinar por su descripción,
qué es este objeto que aún no se ve. Después de eso, el niño se retira.
artículo de la bolsa y muestra a todos los chicos.
1.9 Juego didáctico "Dispongamos una habitación para la muñeca"
Objetivo. Ejercite a los niños en la correcta denominación de los muebles; enseñar
Pronuncia palabras onomatopéyicas clara y correctamente.
Descripción del juego.
Los niños se sientan en un semicírculo, en el centro del cual hay una mesa de café (para niños).
El maestro trae la muñeca. “Será aquí”, gesticula el profesor con la mano.
la superficie de la mesa es la habitación de Katya. Katya vivirá aquí. katenka para ti
¿te gusta tu habitación? (Los niños también se dirigen a la muñeca con estas palabras).
“No”, responde Katya. - No me gusta mi habitación. No hay mesa, no hay silla.
No hay cama"
El maestro prepara la cama. Les pregunta a los niños: “¿Qué es esto? ¿Por qué Katia?
¿cama?" Invita a la muñeca a acostarse en la cama. "Acostarse. ¡Acuéstate, Katya! -
los niños ofrecen. (Repeticiones corales e individuales.)
Katya se acuesta. Los niños cantan una canción de cuna: “Bayubay, bayubay, date prisa
se duerma "" (repetido dos veces). "Déjalo dormir", dice el maestro, y nosotros
Pusimos muebles en su habitación. Prepararemos una mesa. ¿Necesitas una mesa? "Y las sillas
hace falta”, dirá seguramente uno de los niños. "¿Por qué sillas?" -
el profesor está interesado. Escucha las respuestas y pone sillas en la habitación.
Katya se despierta. Ella está contenta con los muebles nuevos.
1.10 "Vamos a vestir a la muñeca para dar un paseo".
Metas y objetivos:
1.
Cultivar el respeto por las cosas.
hacer
ayudándose unos a otros a vestirse.
2.
Desarrollar la motricidad fina,
demostrativo
pensando.
3. Enseñar a los niños a distinguir y nombrar prendas de vestir,
diferenciar la ropa de niños y niñas, reconocerlos en
imágenes, vestir secuencialmente a la muñeca.
Equipamiento: juego didáctico "Viste a la muñeca", Gosh doll,
Masha, ropa para muñecas, ilustraciones con ropa y zapatos
Trabajo preliminar: aprender rimas infantiles sobre el tema "Vestir",
mirar imágenes "Ropa", "Zapatos", trabajar con niños en
secuencia de aderezo.
1.11 "Enseñemos a la muñeca a desvestirse".
1.12 "Bañando a la Muñeca".
Objetivo. Ayude a los niños a recordar y enseñar a usar nombres en el habla
objetos, acciones, cualidades: baño, jabón, jabonera, toalla,
hacer espuma, lavar con jabón, limpiar, agua caliente, fría y tibia;
Muestre a los niños lo interesante que es jugar con la muñeca.
Descripción del juego.
El maestro pone un baño de agua sobre la mesa, al lado hay dos cubos y una taza.
“Hoy”, informa a los niños, “bañaremos a Katya. estaremos en el baño
bañarse. ¿Y en qué tipo de agua?” (En tibia.) La maestra invita a los niños
determinar qué tipo de agua hay en el baño. Trae una muñeca. Él le quita la camisa y
se pone a bañar. Le ofrece a uno de los niños que traiga jabón (todo
las cosas necesarias se exponen en la siguiente tabla). les dice a los niños que
una jabonera es una casa para el jabón. Los niños repiten: “La jabonera es una casa para
jabón."
La maestra le pide al niño que busque una esponja, que los niños la toquen (suave, con
agujeros). Él pregunta por qué se necesita la esponja. Lava a Katya. Enjabonando la muñeca
cabeza, el maestro golpea la espuma y dice:
El jabón hará espuma
Y la suciedad va a alguna parte. (Repita 2-3 veces.)
Entonces la maestra dice: “Tengo agua caliente en un balde amarillo.
(Le pregunta a dos o tres niños qué tipo de agua hay en el balde). Y en azul -
frío. Voy a mezclar agua caliente con agua fría. Y habrá agua... (caliente). Esta
Con agua tibia lavaré los restos de jabón de Katenka. lavando la muñeca
pronunciando las palabras del poema de E. Blaginina "Alyonushka":
Agua tibia
Vertimos sobre nuestro pájaro.
Estas líneas son repetidas por los niños.
El niño trae una toalla, explica su propósito. sosteniendo una muñeca
limpiado por el profesor. "El agua del baño está sucia y jabonosa, -
dice el maestro. (Los niños repiten las palabras del maestro.) - Debe ser derramado.
La maestra pone el jabón en la jabonera, diciendo: “Aquí está la casita, en
el jabón vive en él”, cuelga una toalla para que se seque, escurre la esponja.
1.13 "Poner a la muñeca a dormir".
Objetivo:
1.14 Juego didáctico "Imágenes en Vivo".
Objetivo. Enseñar a los niños a distinguir y nombrar pájaros, a desarrollar la atención.
Descripción del juego.
“Salió el sol y salió una niña al patio”, dice
profesor. - Aquí está (muestra una imagen). La niña salió a dar de comer a los pájaros.
Primero vinieron a ella ... (patos). Luego vino ... (gansos), luego vino ...
(pavo), vino corriendo... (gallinas).
Los pájaros comieron y se juntaron en todas direcciones. Ido primero... cierra los ojos (los niños no
deben taparse los ojos con las manos). El profesor quita la imagen y dice:
"Abre tus ojos. Dime quién se ha ido (Turquía) Cierra los ojos. Y ahora
abierto. ¿Qué piensas? (Los gansos se fueron. Se fueron al estanque.) Cierra los ojos otra vez.
Abierto. ¿Qué ves ahora? (Las gallinas se fueron, y el gallo vino.) "Y así
Más. (Los gansos regresaron, las palomas volaron, la niña se escapó, etc.)
1.15 "Vamos a hacer té".
Propósito: Enseñar a los niños a preparar té, distinguir y nombrar constantemente
artículos de té
Progreso del juego: el maestro muestra una caja: un paquete de té, lo vierte
en una bandeja, los niños examinan, determinan su olor, color. Show
artículos de utensilios de té, que muestran la preparación del té con agua hirviendo en la cafetera
chatsnike, explica que el té debe ser infundido, luego ofrece a los niños
pruebe el té agregando leche.
2. Conocimiento sobre usted y su familia
2.1. "Soy" .
Propósito: Familiarizar a los niños con la estructura del hombre, la formación
ideas sobre género.
Material: imágenes de un niño y una niña, tarjetas.
superposiciones
Progreso del juego: el maestro nombra cualquier parte del cuerpo, el niño encuentra
se aplica entre las cartas a la imagen de un niño o niña.
2.2 "Mi estado de ánimo"
Propósito: formar una idea del estado de ánimo y los sentimientos, desarrollar
la capacidad de determinar el estado de ánimo por expresiones faciales, gestos, para contribuir
aumentar la estabilidad psicoemocional.
Progreso del juego: el maestro muestra ilustraciones "Adivina el estado de ánimo", niños
Adivina el estado de ánimo por expresiones faciales, gestos.
2.3 Yo y mi familia.
Objetivo.
Consolidar las ideas de los preescolares sobre la familia y su lugar en ella;
Capacidad para comprender el papel de los adultos y los niños en la familia. desarrollar el habla
preescolares Haz que los niños estén felices y orgullosos de tener una familia.
material didáctico.
Fotos familiares de alumnos, cartulinas grandes con la imagen
miembros de la familia, una representación esquemática de personas (abuelo, abuela, madre,
papá, hermano, hermana), tarjeta con una lista de parientes, planar
casas de varios pisos, pequeñas tarjetas con objetos.
Reglas del juego.
Actúa a la señal del profesor. Respetar el orden y la sociedad
relaciones.
Progreso del juego.
El profesor muestra una foto y pregunta: “¿De quién es esta familia?”.
El niño que ha identificado a su familia también sale con ayuda de preguntas
adulto, habla de su familia.
Preguntas del ayudante:
- Él (ella, ellos) ¿qué (qué, qué)?
- ¿Quién es el menor (mayor) en su familia?
- ¿Qué hacen todos juntos?
¿Cuál es el nombre cariñoso de tu madre? Etc
2.4 "Yo mismo".
Propósito: Fomentar la independencia en los niños, desarrollar habilidades en el cuidado de los niños.
ellos mismos, ser ordenados, animar a los niños a prestar atención a
apariencia, elimina independientemente el desorden en la ropa, el peinado.
Progreso del juego: el maestro muestra ilustraciones donde los niños están solos
vestir, lavar, ayudar a mamá.; decir que ellos
son capaces de hacerlo por su cuenta.
2.5 "¿Quién está alegre, triste, enojado?"
Propósito: Enseñar a los niños a distinguir los estados de ánimo por las expresiones faciales.
Progreso del juego: El maestro muestra imágenes de personas que tienen diferentes
estado de ánimo, los niños distinguen por las expresiones faciales, alegre, triste, enojado.
2.6 "Conoce a tus familiares".
Propósito: Anime a los niños a mirar fotografías e imágenes simples con
imagen familiar. Nombrar a los miembros de la familia, sus acciones (la madre cocina la sopa,
papá pasa la aspiradora, el abuelo lee el periódico.)
Progreso del juego: a los niños se les muestran fotografías, imágenes, hablan sobre
su familia, reflejando historias de vida.
2.7 “¿Por qué me elogiaría a mí mismo?”.
Propósito: Enseñar a los niños a resaltar las buenas obras hacia los demás.
Progreso del juego: el maestro muestra las imágenes, los niños inventan
cuentos.
2.8 "Cómo ayudamos a mamá".
Objetivo: Continuar enseñando a los niños a ser amables, afectuosos con
tus padres.
Progreso del juego: el maestro muestra las imágenes, los niños inventan las imágenes
cuentos.
2.9 Cómo jugamos.
