Ռուսերենում փափուկ և կոշտ նշանները ունեն մեկ ընդհանուր գործառույթ՝ բաժանել։
1. Բաժանարար Կոմերսանտգրված ձայնավորներից առաջ Է, Յո, Յու, Իռուսերեն կամ արտասահմանյան նախածանցներից հետո, որոնք ավարտվում են բաղաձայնով կամ մեջ բարդ բառեր, որտեղ առաջին մասը երկու-, երեք-, չորս- է, իսկ երկրորդ մասը սկսվում է Է, Յո, Յու, Ի. Օրինակ, քայքայիչ, սուբյեկտիվ, երկաստիճան:
ՀԻՇԵՔ: սուրհանդակ, չորս գործողությամբ.
2. Բաժանարար բգրված ձայնավորներից առաջ E, Yo, Yu, I, Iբառի ներսում. Գտնվում է օտար բառերում բնախքան Օ, օրինակ: ձնաբուք, զգեստ, բլբուլներ, գումարտակ.
3. բօգտագործվում է բառի վերջում փափկություն նշելու համար՝ շամպուն, քար; հետո Լայլ բաղաձայններից առաջ (բացի Լ): բալասան, ապակեպատիչ;փափուկ բաղաձայնից հետո կոշտից առաջ. նամակ, դայակ; 50-ից մինչև 80 և 500-ից 900 թվերով (նշում են տասնյակ և հարյուրավորներ). ութ հարյուր յոթանասուն.
ՀԻՇԵՔ՝ բկոմբինացիաներով գրված չէ Հև SCHայլ բաղաձայններով, համակցված տառերով HH, ZN, SN, NT, ST, ZD: դայակ, գիշերային, կապիկ.
1. b-ն օգտագործվում է քերականական ձևերը նշելու համար.
երրորդ անկման գոյականների վերջում. մուկ, տարեկանի;
ֆշշոցով վերջացող մակդիրների վերջում. ամբողջ ճանապարհը, հետընթաց, ցատկ, բեքհենդ(ԲԱՅՑ: արդեն, ամուսնացած, անտանելի);
· մեջ անորոշ ձևբայ :լվանալ, սիրել;
2-րդ դեմքով եզակիներկա և ապագա ժամանակներ. ուտել, գրել;
ստեղծագործական դեպքում. երեխաներ, ութ;
մասնիկների մեջ: միայն.
Առաջադրանք 1. Վերաշարադրիր բառերը, տեղադրիր բաց թողնված տառերը:
1) դեպի ... կաուստիկ, 2) ...-ից բացահայտել, 2) ...-ից մինչև յաթ, 4) սպիտակ ... հատակ, 5) դաշնամուր ... յանո, 6) գովազդ ... ջուտանտ, 7) n ... juance, 8) ինը ... yu, 9) գլուխ ... հարավային, 10) հարցազրույց .. yuer, 11) wasp ... lamprey, 12) p ... edestal, 13) ֆիլմ ... տարողունակ, 14) տաք ... տարողունակ, 15) տրանս ... եվրոպական, 16) երրորդ ... տարեկան, 17) երեք ... աստիճանավոր, 18) չորս ... հարկանի, 19) անցումային .. ջանս, 20) շամպայն ... նա. 21) առանց ... միջուկային, 22) տատանումների ..., 23) ստրկության ... էրո, 24) ... իրականում, 25) ներարկում ... ներարկում, 26) ... յանգից, 27) փոստային ... նա, 28) մուկ ... յակով, 29) ֆել...ետոն, 30) միջ...լեզվական, 31) մեկ անգամ...միավորված, 32) հետ...էմոչնի, 33) ֆելդ.. .որսորդ, 34) չորս...հարկ, 35) կան...նա, 36) մարդ...չժուրսկի, 37) թաղամաս... ե, 38) գրկել ... գրկախառնվել, 39) կոն ... yuktivit. , 40) քշել ... քշել.
Թեմա՝ Տեքստի վերլուծություն։
Զորավարժություն թիվ 1
Անցյալ տարի ես դժվարության մեջ էի. Քայլում էի փողոցով, սայթաքեցի ու ընկա... Ես ընկա վատ, ամենուր ավելի վատ՝ դեմքս եզրաքարին, կոտրեցի քիթս, ջարդեցի ամբողջ դեմքս, ձեռքս դուրս թռավ ուսիս մեջ։ Երեկոյան ժամը յոթի մոտ էր։ Քաղաքի կենտրոնում՝ Կիրովսկի պողոտայում, տնից ոչ հեռու, որտեղ ապրում եմ։
Նա մեծ դժվարությամբ վեր կացավ – դեմքը արյունով լցված, ձեռքը մտրակի պես կախված։ Ես թափառեցի մոտակա մուտքի մոտ 5, փորձեցի թաշկինակով հանգստացնել արյունը։ Ուր էլ որ լիներ, նա շարունակում էր մտրակել, ես զգում էի, որ շոկի մեջ եմ, ցավն ավելի է ուժեղանում, և պետք է արագ ինչ-որ բան անել։ Եվ ես չեմ կարող խոսել, իմ բերանը կոտրված է:
Որոշել է վերադառնալ տուն:
Քայլում էի փողոցով, կարծում եմ՝ չկռկած. քայլում էի՝ արյունոտ թաշկինակը դեմքիս բռնած, վերարկուս արդեն արյունից փայլում էր։ Այս ճանապարհը լավ եմ հիշում՝ մոտ երեք հարյուր մետր։ Փողոցում շատ մարդիկ կային։ Մի կին աղջկա հետ քայլեց դեպի ինձ, ինչ-որ զույգ, տարեց կին, մի մարդ, երիտասարդ տղաներ, նրանք բոլորը սկզբում հետաքրքրությամբ նայեցին ինձ, իսկ հետո շրջեցին իրենց աչքերը, շրջվեցին։ Եթե այս ճանապարհին միայն մեկը գա ինձ մոտ, հարցնի, թե ինչ է ինձ հետ, արդյոք ես օգնության կարիք ունեմ: Ես հիշեցի շատերի դեմքերը՝ ըստ երևույթին, անպատասխանատու ուշադրությամբ, օգնության մեծ ակնկալիքով…
Ցավը շփոթեցրեց գիտակցությունս, բայց ես հասկացա, որ եթե հիմա պառկեմ մայթին, հանգիստ կանցնեն իմ վրայով, կշրջանցեն։ Պետք է տուն հասնենք։
Ավելի ուշ մտածեցի այս պատմության մասին։ Կարո՞ղ են մարդիկ ինձ հարբած տանել: Կարծես թե ոչ, դժվար թե նման տպավորություն թողած լինի։ Բայց նույնիսկ եթե նրանք ինձ տարան հարբածության համար ... Նրանք տեսան, որ ես արյան մեջ եմ, ինչ-որ բան պատահեց - ընկավ, հարվածեց - ինչու նրանք չօգնեցին, գոնե չհարցրեցին, թե ինչ է եղել: Ուրեմն կողքով անցնելը, չխառնվելը, ժամանակ, ջանք չկորցնելը, «սա ինձ չի վերաբերվում»-ը դարձել է հարազատ զգացողությո՞ւն։
Խորհելով՝ նա դառնությամբ հիշեց այս մարդկանց, սկզբում զայրացավ, մեղադրեց, տարակուսած, վրդովված, բայց հետո սկսեց հիշել ինքն իրեն։ Եվ նա նման բան էր փնտրում իր վարքի մեջ։ Հեշտ է ուրիշներին կշտամբել, երբ նեղության մեջ ես, բայց պետք է անպայման հիշես ինքդ քեզ, չեմ կարող ասել, որ ես հենց այդպիսի դեպք եմ ունեցել, բայց իմ վարքագծի մեջ նման բան եմ գտել՝ հեռանալու ցանկություն. , խուսափել, չխառնվել… Եվ, ինքն իրեն դատապարտելով, նա սկսեց հասկանալ, թե որքան հարազատ է դարձել այս զգացումը, ինչպես է այն տաքացել, աննկատելիորեն արմատավորվել:
Ցավոք սրտի, բարոյականության մասին մեր առատ խոսակցությունները հաճախ չափազանց ընդհանուր են: Իսկ բարոյականությունը... այն բաղկացած է կոնկրետ բաներից՝ որոշակի զգացմունքներից, հատկություններից, հասկացություններից:
Այդ զգացումներից մեկը ողորմածության զգացումն է։ Տերմինը որոշ չափով հնացած է, այսօր ոչ հանրաճանաչ և նույնիսկ թվում է, թե մերժված է մեր կյանքում: Մի բան, որը հատուկ է միայն նախկին ժամանակներին: «Գթասրտության քույր», «ողորմության եղբայր» - նույնիսկ բառարանն է դրանք տալիս որպես «հնացած»։ , այսինքն՝ հնացած հասկացություններ։
Լենինգրադում՝ Ապտեկարսկի կղզու տարածքում, կար Մերսի փողոցը։ Նրանք այս անվանումը համարեցին հնացած, փողոցը վերանվանեցին Տեքստիլ փողոց։
Գթասրտությունից հրաժարվել նշանակում է մարդուն զրկել բարոյականության կարևորագույն արդյունավետ դրսևորումներից: Այս հինավուրց, անհրաժեշտ զգացումը բնորոշ է ողջ կենդանական հանրությանը, թռչունների հանրությանը. ողորմություն ճնշվածների և վիրավորների համար: Ինչպե՞ս եղավ, որ մեզ մոտ գերաճած այս զգացումը մարեց, անտեսված դարձավ։ Կարելի է առարկել ինձ՝ մեջբերելով հուզիչ արձագանքելու, ցավակցելու և իսկական ողորմածության բազմաթիվ օրինակներ: Օրինակներ, դրանք են, և, այնուամենայնիվ, մենք զգում ենք, և վաղուց արդեն եղել է ողորմության անկումը մեր կյանքում: Եթե հնարավոր լիներ այս զգացողության սոցիոլոգիական հարթություն կազմել։
Համոզված եմ, որ մարդ ծնվում է ուրիշի ցավին արձագանքելու կարողությամբ։ Կարծում եմ, որ սա բնածին է՝ տրված մեզ բնազդների հետ միասին, հոգու հետ։ Բայց եթե այս զգացումը չօգտագործվի 5 , եթե այն չմարզվի, այն թուլանում է և ատրոֆիայի է ենթարկվում։
Առաջադրանք վարժության համար.
Կարդացեք տեքստը Դ.Գրանինի «Հիմնակետ» գրքից։ Հոդվածը կոչվում է «Գթասրտության մասին»։ Արդյո՞ք այս տեքստը պատճառաբանում է: Անվանե՛ք տեքստի և այս տեսակի խոսքի հիմնական հատկանիշները, ապացուցե՛ք ձեր կարծիքը։
1) Ո՞րն է այս տեքստի հիմնական թեզը: Ի՞նչ փաստարկներ են օգտագործվում դա ապացուցելու համար: Բավարա՞ր են։ Ո՞րն է եզրակացությունը։ Համաձա՞յն եք այս եզրակացության հետ։
2) Խոսքի որ տեսակներում, բացի բանականությունից, օգտագործվում են այս տեքստը?
Մենք կրկնում ենք ուղղագրությունը.
1. Վերջնական բաղաձայնները նախածանցներում (բացառությամբ նախածանցների վրա ը-գ) over-, under-, pre-, առաջ -, from-, about- միշտ նույնն են գրվում, անկախ նրանից, թե ինչպես են հնչում. գնացք - մանրացնել, կտրվածք - մակագրություն.
2. Կցորդներ առանց-, օդ-, ից-, ներքևից-, անգամ-, միջով-, միջով-գրված նամակով Վձայնավորներից և ձայնավոր բաղաձայններից առաջ և տառով ԻՑԱնձայն բաղաձայններից առաջ. անճաշակ, անսիրտ, հայացք, չափազանց, չափից դուրս:
3. Վահանակներում անգամ- (ras-)կամ վարդեր- (ros-)գրել սթրեսի տակ Օ, գրված է առանց սթրեսի ԲԱՅՑ: որոնել, փնտրել, նկարել, նկարել.
Բացառություն: հետաքննական .
ՀԻՇԵՔ: հաշվարկ, խոհեմ, հաշվել, հատուցել, վիճաբանություն։
4. Նախածանց Հետ-գրված է ձայնազուրկ և հնչյունավոր բաղաձայններից առաջ. կտրել, տապալել. Բառերով այստեղ, շենք, առողջություն, ոչ մի զգի Զներառված է արմատի մեջ:
Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը բառերում.
և…հետևում; ra ... իմանալ; լինել… փայփայված; լինել ... ուխտի; և ... հոսք; ra ... կրճատվել; լինել…մահկանացու; ra ... հրահրել; ra ... տրորել; և ... շերեփ; r ... դուրսգրում; r ... դետեկտիվ բաժին, r ... փնտրում է գիրք, տալ r ... ցուցակ.
Մենք կրկնում ենք ուղղագրությունը.
Նախածանցներ նախա-, ժամը-տարբերվում են իմաստով.
ա) նախածանց Նախընտրական-փակել:
* «շատ» բառի իմաստին. սիրուն;
* «այլ կերպ» բառի իմաստին. վերափոխել, վերաձեւել;
* նշանակում է գործողություն, որը հասնում է վերջնական աստիճանի. գերազանցել;
բ) նախածանց ժամը -:
* ցույց է տալիս տարածական մոտիկությունը. ափամերձ;
* միանալը կամ մոտենալը. մոտեցում, մոտեցում;
* գործողությունների կատարումը թերի չափով. ծածկել, պառկել;
* գործողությունը մինչև վերջ հասցնելը. լողալ, սովորեցնել;
* առարկայի շահերից ելնելով կատարված գործողություն. յուրացնել, գրպանել.
Անհրաժեշտ է տարբերակել բառերի ուղղագրությունը.
ՀԻՇԵՔ: հետապնդել, անտեսել, պահանջել, խոչընդոտել, հավակնորդ, հեղինակություն, նախագահ, արտոնություն, կետադրական նշաններ; ձեւացնել, արտոնություն, մասնավոր, առաջնահերթություն.
Զորավարժություններ. Դուրս գրի՛ր արտահայտությունները, լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
1) տրվել երազներին, 2) ... հարմարվել հանգամանքներին, 3) նկար առանց պր ... գեղեցկության, 4) սխալ հասկանալ, 5) ... ծաղրել, 6) նշաններ pr ... ոտքով, 7) pr ... տրվել հիշողություններին, 8) pr ... քայլելու երեւույթ, 9) pr ... ընտելացնել գազանին, 10 pr ... տարօրինակ նկարչություն, 11) pr .. շրջադարձ, 12) pr ... փակել ճանապարհը, 13) pr ... մեծացնել վտանգը, 14) pr ... զորակոչ ձի .
>>Ռուսաց լեզու 2-րդ դասարան >>Ռուսերեն լեզու. տարանջատող փափուկ նշան (ь)
Փափուկ կերպարը բաժանող (ь)
Փափուկ նշանի դերն ու նշանակությունը ռուսերենում
Այսօր ռուսաց լեզվի դասին կուսումնասիրենք հատուկ տառ, որը կոչվում է փափուկ նշան։ Նման տառը, որպես փափուկ նշան, չունի և չի նշանակում որևէ ձայն, բայց դրա դերը գրավոր բաղաձայն հնչյունների փափկությունը ցույց տալն է:
Օրինակ՝ բաղնիք, խրված, ածուխ, կնիք, ծուլություն, կներեք, ձի։
Բայց, բացի այն, որ փափուկ նշանը բաղաձայն հնչյունների փափկության ցուցիչ է, այն կարող է նաև բաժանարար լինել։
Եվ այսպես, այժմ մենք կարող ենք ամփոփել և եզրակացնել, որ նման տառը որպես փափուկ նշան օգտագործվում է ռուսերենում.
Նախորդը մեղմելու համար բաղաձայն;
Որպես սահմանազատող;
Նշանակել քերականական որոշ ձևեր.
Մենք արդեն որոշել ենք, թե երբ է անհրաժեշտ բառերով փափուկ նշան գրել բաղաձայնները մեղմելու համար: Իսկ հիմա փորձենք զբաղվել տարանջատող փափուկ նշանով և պարզել, թե ինչու է փափուկ նշանը կոչվում նաև անջատող, ո՞ր դեպքերում է փափուկ նշանը բաժանվում, և ինչպես են գրվում բաժանարար փափուկ նշանով բառերը։
Այս թեման ավելի լավ հասկանալու և տարբերությունը հասկանալու համար փափուկ նշան, որոնք ծառայում են բաղաձայն հնչյունների մեղմացմանը և տարանջատող փափուկ նշանը, փորձենք դիտարկել այս հարցը օրինակով։
Օրինակ՝ Սերմը և ընտանիքը
Ուշադիր կարդացեք այս խոսքերը. Այժմ ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է հնչում առաջին բառի վերջին վանկը՝ սերմ: Այս «սերմ» բառում [m»] ձայնը փափուկ հնչյուն ունի, քանի որ I տառը դրան փափկություն է հաղորդում, և ձայնավորն ու բաղաձայնը միասին արտասանվում են այս վանկում:
Իսկ հիմա դիտարկենք հաջորդ բառը. «Ընտանիք» բառը [sem «ya] է։ Այս դեպքում մենք տեսնում ենք, որ բաղաձայնը և դրան հաջորդող ձայնավորը արտասանվում են առանձին։ Գրավոր ձայնավորի և բաղաձայնի միջև այդպիսի առանձին արտասանությունը նշվում է փափուկ նշանով, որը. կոչվում է տարանջատող փափուկ նշան:
Օրինակ՝ Կոլյա - ցցեր, աղ - աղ, թռիչք - կթափվի:
Ուստի արդեն կարող ենք եզրակացնել, որ բաժանող փափուկ նշանը ցույց է տալիս, որ բաղաձայնն ու ձայնավորը առանձին են արտասանվում։
Տարանջատող փափուկ նշան գրելու կանոններ
Բ-ն առանձնացնելով (փափուկ նշան) գրված է.
Նախ՝ ձայնավորներից առաջ բառի մեջտեղում՝ e, e, u, i. Օրինակ՝ ձնաբուք, տերիեր, կապիկ, առողջություն, ներքնազգեստ, տերևներ:
Երկրորդ՝ Օ տառից առաջ օտար ծագում ունեցող բառերով, օրինակ՝ շամպինիոններ, փոստատար, արգանակ։
Երրորդ՝ բառերի արմատներում՝ բաղաձայններից հետո, գրվում է բաժանարար փափուկ նշան։ Օրինակ՝ դեկտեմբեր, գարի, ճնճղուկներ, տափաստան, գիշեր:
Նաև պետք է հիշել, որ բաժանարար փափուկ նշանը երբեք չի գրվում.
Նախ, բառի սկզբում;
Երկրորդ, նախածանցներից հետո:
Եվ հիմա եկեք ավելի ուշադիր նայենք նկարին և փորձենք համեմատել փափուկ նշանի տարբերությունը, որը ծառայում է մեղմելու բաղաձայնը և բաժանարար փափուկ նշանը.
Տնային աշխատանք
1. Ուշադիր կարդացեք փափուկ նշանով բառերը և նախ գրեք միայն նրանք, որոնց համար փափուկ նշանը գործում է որպես փափկության ցուցիչ, իսկ հետո՝ բաժանող փափուկ նշանով բառերը։
Ցեց, զգեստ, ընտանիք, չմուշկներ, օր, աթոռներ, բուրդ, առուներ, ցցեր, սառցե փոս, ծուլություն, հուսահատություն, բնակարան, ընկերներ, բաղնիք, առողջություն, դոնդող, վերարկու, աշուն, նամակ, հորդառատ, համակարգիչ, կորդուր, Դարիա, ուրախություն, ուրախություն, տխրություն:
2. Ընտրիր այս բառերի հականիշները և ասա ինձ, թե ինչ դեր է խաղում դրանցում փափուկ նշանը:
Մաքրություն, ձանձրույթ, աշխատանք, վնաս, լույս, թշնամիներ, շաքար:
3. Բառերը հոգնակի թվով գրի՛ր.
Ընկեր, տերեւ, թեւ, ճյուղ, գերան, ծառ:
4. Բաժանարար նշան գրելիս բառերի մեջ ի՞նչ ձայն եք լսում:
5. Լուծի՛ր խաչբառը.
Խաչբառի հարցեր.
1. Ո՞րն է ձնաբքի այլ անվանումը:
2. Որտե՞ղ են ապրում մեղուները:
3. Հայրիկ, մայրիկ, ես ընկերասեր եմ ....
4. Կենդանի, որը սիրում է ծառեր մագլցել։
5. Կառլսոնի սիրելի հյուրասիրությունը.
ԲաժանողԿոմերսանտգրված է բաղաձայններից հետո տառերից առաջԵս, Յու, Յո, Է,ձայնավորներով [ j ] համակցություններ փոխանցելը, հետևյալ դեպքերում.
1. Բաղաձայնով վերջացող նախածանցներից հետո .
Օրինակ:
ա) ռուսերեն նախածանցներով բառերով. ոչ միջուկային, արթուն, կատաղած, փշաքաղվել, հափշտակված, միջլեզու, ուտել, շրջել, մեկնում, վերելք, նախամյակ, ներկա, ցրվել, անջատվող, ուտել, խռովել, հեգնական, գերբնական, գերհզորություն, գերպայծառ.
Նամակ բ ավանդաբար գրվում է նաև բառի մեջ թերություն,Չնայած նրան -ից- դրա մեջ նախածանց չէ։
բ) օտար ծագման նախածանցներով բառերով : հակամակարդակ, հետմիջուկային, հետհոբելյանական, ենթաբաժին, ենթամիջուկ, գերզբոսանավ, տրանսեվրոպական .
Նախնական մասերով գրվում են նաև օտար ծագման բառեր ab-, ad-, dis-, in-, inter-, con-, ob-, sub- , որոնք սկզբնաղբյուր լեզվում նախածանցներ են, բայց սովորաբար ռուսերենում որպես նախածանցներ չեն տարբերվում։ Դրանք ներառում են. աբժուրացիա, ածական, ածական, կցորդ, հավելյալ, օժանդակ, անջատում, ներարկում, ներարկված, միջանկյալ, համակցական, ենթադրություն, զուգորդումներ, կոնյուկտիվ, կոնյուկտիվ, կոնյուկտիվ, կոնյունկտիվիտ, կոնյունկտուրա, կապ, առարկայական, առարկայական .
2. Բաղադրյալ բառերով.
ա) սկզբնական մասերից հետո երկու, երեք, չորս , օրինակ: երկու խարիսխ, երկու հզորություն, երեք միջուկ, չորս մակարդակ ;
բ) բառերով համաեվրոպական, սուրհանդակ .
Բաղադրյալ բառերի սկզբնական մասերից հետո՝ բաժանարար բ ավանդաբար գրված չէ, օրինակ. զինվորական փաստաբան, պետական լեզու, երեխաներ, կուսակցական, սննդի տոնավաճառ, սպեցեդա, բիզնես միավոր, օտար լեզու, Ինյուրկոլեգիա, Արդարադատության նախարարություն.
3. ъ տառը գրվում է նաև օտար հատուկ անուններ և դրանցից բխող բառեր փոխանցելիս (զույգ պինդ բաղաձայնները փոխադրող տառերից հետո), օրինակ. Կիզիլյուրտ(քաղաք Դաղստանում), Տորջալ(գյուղ Մարի Էլ հանրապետությունում), Գուո Հենգյու(չինական անձնական անուն), Հենգյան(քաղաք Չինաստանում) Թազաբագյաբի մշակույթը(հնագիտական), Jyväsjärvi(լիճ Ֆինլանդիայում), Մանոշու(հին ճապոնական պոեզիայի անթոլոգիա):
Այս դեպքում բաժանարարը բ հնարավոր է նաև նամակից առաջ և , օրինակ: Ջունիչիրո(ճապոնական անուն):
Նշում!
1) ъ տառը գրված չէ տառերից առաջ a, o, u, uh, i, s.
Օրինակ: միջատոմային, հակագրոհային, անդրօվկիանոսային, եռահարկ.
2) ъ տառը գրված չէ բառի մեջտեղում (ոչ նախածանցից հետո), օրինակ. զգեստ, սարկավագ. Բացառություն – սուրհանդակ.
3) ъ տառը գրված չէ բարդ բառի մասերի միացման վայրում:
Օրինակ: detyasli (մանկական մսուր), Ինյազ (օտար լեզուների ինստիտուտ):
4 ) ъ տառը գրված չէ գոյականի մեջ գործավար(այս բառի մեջ նախածանց չկա տակ- !). Բառի մեջտեղում գրված է բաժանարար բ , քանի որ նախածանցն այստեղ առանձնանում է վրա- իսկ արմատը դյակ (–դիաչ–)։
5) Բառի մեջտեղում (արմատով) թիկունք գրվում է բաժանարարով , բայց չէ բ , քանի որ նախածանցներ ար- ոչ ռուսերեն.
6) Բառի մեջ արատ (թուրք.) գրված բ հանել բայի հետ անալոգիայով.
Բաժանող բգրված է բաղաձայններից հետո տառերից առաջ ես, յու, յո, ե և, ձայնավորներով [ j ] համակցություններ փոխանցելով։
Օրինակ:
- այո Բանալի բառեր՝ սատանա, Յուդյաչի, կապիկ, բիլիարդ, ընտանիք, հարբած, հասկեր, նկարչություն, հովիվ, Լուկյան;
-յու Լոուչ, հարցազրույց, լցնել, ընտանիք, խմել, թրթռալ, հիսուն, կարել, փչել(միջնորդություն);
- յո բլբուլ, հրացան, խմիչք, ագռավ, լուրջ, կյանք, ում, մենք կարում ենք;
-ե պրեմիերա, խաղ, սուրհանդակ, զվարճացնող, ջեմ, հանգստություն, Վիետնամ, Ֆուրիեր;
-ս : անցորդ, բլբուլներ, փրփրուկներ, արջուկներ, տարբեր, հոդվածներ, որոնց, Vigny.
1) Բ-ն առանձնացնելը գրվում է բառի մեջտեղում (ոչ թե նախածանցից հետո): տառերից առաջ բաղաձայնից հետո e, yo, yu, iեթե բաղաձայնից հետո ձայնավորից առաջ հնչում է [ j ]; օրինակ՝ vViet [v'jot], loach [v'jun], dyak [d'jak]):
2) Բ-ն առանձնացնելը գրվում է որոշ փոխառված բառերով (որպես [j] ձայնային ազդանշան) տառից առաջ բաղաձայնից հետո մասին.
Օրինակ: բուլյոն[բուլջոն], պարոն[sin'jor], մինիոն[min'jon]:
Ռուսերենի դաս թեմայի շուրջ. « Տարանջատող ամուր նշան Ъ»:
Նպատակները:
1. Երեխաներին սովորեցնել բաժանարար պինդ նշանի ուղղագրությունը բ.
2. Աշակերտների ուղղագրական զգոնությունը ձեւավորել.
3. Երեխաների մեջ զարգացնել այնպիսի մտավոր գործողություններորպես վերլուծություն, սինթեզ և համեմատություն:
4. Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն ձեռք բերել գիտելիքներ:
6. Կրթել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները.
Դասերի ժամանակ
I. Կազմակերպչական պահ.
Ներդաշնակության պահ. Ողջույն հյուրերին.
2) հոգեբանական վերաբերմունք.
Նայեք միմյանց. Ժպտացեք։ Ես ուրախ եմ տեսնել ձեր ժպիտները: Թող այս օրը ձեզ բերի հաղորդակցության ուրախություն:
II. Զգացմունքային տրամադրությունուսանողները.
Ռուսաց լեզվի դասը ցանկանում եմ սկսել Ա.Ս.Պուշկինի խոսքերով.Սլայդ.
«Օ՜, որքան հրաշալի բացահայտումներ ունենք
Հոգին պատրաստվում է լուսավորության: Ա.Ս. Պուշկին
Ինչպե՞ս եք հասկանում բանաստեղծի այս խոսքերը։
Այսպիսով, ձեր կատարած յուրաքանչյուր դասի ժամանակ փոքր բացվածք- հրաշք. Ամեն տարի այդ հայտնագործությունները ավելի ու ավելի շատ են լինում: Այսօր, հուսով եմ, դուք կկիսվեք ինձ հետ ձեր նոր, հետաքրքիր և օգտակար բացահայտումներով։
Նստեք ուղիղ, ուղղեք ձեր մեջքը: Բացեք նոթատետրը, դրեք այն թեքությամբ, ձախ արմունկը պահում է նոթատետրի անկյունը։ Վերցրեք գրիչ, գրեք դասի ամսաթիվը, դասարանի աշխատանքը:
III . Դասի թեմայի և նպատակի ձևակերպում.
- Այսօր դասին կաշխատենք «Բուկովկա» թերթի համարի վրա։ Թերթը նվիրված է մի տառի, որը հնչյուն չի նշանակում և առկա է բառերից մեկում.Սլայդ.
նստեց, կերավ
- Ի՞նչ է այս նամակը։ Ի՞նչ բառով է այն:
«Նստեց», դարձավ «կերավ»։
Դուք կարողացաք գուշակել
Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ:
Ո՞վ է մեղավորը.
- Հաստ նշան. Սլայդ.
Մեզ նույնպես պետք է ամուր նշան
Առանց դրա մենք չենք կարող գրել:
Ի՞նչ նամակ է նշվելու թերթում։
Անվանեք դասի թեման:
- Այսպիսով, դասի թեման և թերթի թեման«Բաժանող ամուր նշան»
Ո՞ւմ ենք նվիրելու մեր թերթը և ո՞վ է լինելու նրա ընթերցողը։
- Ի՞նչ եք կարծում, մենք և մեր ընթերցողները ի՞նչ պետք է սովորենք ъ տառի մասին: (Երեխաների պատասխանները):
Դասի նպատակը. Պարզեք, թե երբ է գրված:
Հրատարակել թերթ.
IV . Աշխատեք թեմայի շուրջ.
Մենք նամակ ենք ստացել. Իսկ ի՞նչ է այնտեղ գրված։ Նաստյա, կարդա՛:
(Բուկովկա թերթի հարգելի խմբագիրներ, պատմե՛ք պինդ բաժանարար նշանի ծագման պատմությունը։ Հարգանքներով՝ թիվ 11 դպրոցի 3-րդ դասարանի սովորողներ։)
Սավատնեևա Վիկան այս նամակին պատասխան է պատրաստել։Սլայդ.
Կոշտ նշանը ռուսերեն այբուբենի 28-րդ տառն է:
Մինչեւ 1917 թվականը նա 27-րդն էր անընդմեջ եւ կոչվում էր «էր»։Սլայդ.
Նախկինում այս նամակը լուռ էր և բառերի վերջում գրված էր կոշտ բաղաձայններից հետո, օրինակ.ՏՈՒՆ, ԿԱՂՆԻ, ՔԱՂԱՔ. Սլայդ.
Այս նամակի պատճառով մսխվեց ավելի շատ թուղթև տպագրական թանաք։ Եվ դա արժեր գումար: Ուստի «եր» տառը կոչվել է «լոֆեր», «լոֆեր», «ավազակ», «մակաբույծ», «արյուն ծծող» և նման այլ բառեր։ Բառերի վերջում «եր» տառը խժռում էր ժամանակի և թուղթի ավելի քան 8%-ը: Այս անգործ նամակն աշխարհի ամենաթանկ նամակն էր։
Հիմա այս նամակը բառերի վերջում գրված չէ։
- Հարցի պատասխանը կհրապարակենք մեր թերթում՝ «Բ-ի պատմությունից» վերնագրով։
IV . Ներածություն նոր նյութին.
Բացեք դասագիրքը 148-րդ էջում, արեքվարժություն 349 և պարզիր, թե որտեղ է այժմ գրված ъ:
- Ի՞նչ կարելի է ասել այս խոսքերի մասին։ (Դրանք միակողմանի են):
- Ո՞ր տողի բառերում կա բ. (Երկրորդ տողի խոսքերով).
- Բառի ո՞ր մասից է հաջորդում բաժանարար բ. (Նախածանցից հետո՝ արմատից առաջ)։
- Ինչու՞ առաջին տողում նախածանցից հետո Ъ չի գրվում, իսկ երկրորդում գրված է: (?)
Ի՞նչ ձայնով են ավարտվում առաջին տողի նախածանցները: (ձայնավորի վրա):
Ի՞նչ ձայնով են ավարտվում երկրորդ տողի նախածանցները: (բաղաձայնին):
Ո՞ր տառով է սկսվում արմատը (ձայնավորով):
Խմբային աշխատանք.
Խմբերում աշխատելու կանոններ.
Բացեք ծրարը թիվ 1. Կազմեք գրավոր աջակցությունբ բառերով.
Սլայդի աջակցություն:
Մեկնաբանություն աջակցության վերաբերյալ:
- Պարզելու համար, թե որ ձայնավորներին է նախորդում բաժանարար բ, վազիրքարտի նշանակում. Դուք կաշխատեք զույգերով։
Կարդացեք բառերը, լրացրեք բաց թողնված տառերը: Ընդգծի՛ր նախածանցը, ընդգծի՛ր հոծ նշանը և դրանից հետո ձայնավորը։
Ս. Էդոբնի,տակ. սիրահար, հատ. բացահայտել ից. քշել, ս. խեղճացած, օհ պարզաբանում.
- Եկեք եզրակացություն անենք. Ո՞ր ձայնավորներին է նախորդում բաժանարար բ. (e, e, u, i):
Խմբային աշխատանք.
Բացեք թիվ 2 ծրարը և լրացրեք աջակցությունը:
Ստուգեք.
Սլայդի աջակցություն:
Փորձեք ձևակերպել կանոն. (Բաժանի բջը գրվում է նախածանցներից հետո, որոնք ավարտվում են բաղաձայն հնչյունով e, e, u, i ձայնավորներից առաջ):
- Այս կանոնը կարդանք էջ 149 դասագրքում։
- Իսկ ինչու է b-ն կոչվում բաժանում: (Որովհետև այն բառի մեջ ձայնավորից բաղաձայն հնչյուն է բաժանում):
Աջակցությունն ու կանոնը թերթում կտեղադրենք «Գիտելիքի աջակցություն» և «Գրելու կանոն բ» վերնագրերում.
Եկեք անենք դավարժություն 351 .
Ո՞րն է տեքստի հիմնական գաղափարը:
Ձեզանից ով է սիրում դահուկ վարել ձմեռային անտառ?
Բացի հաճույքից ուրիշ ի՞նչ է ստանում մարդը դահուկ քշելուց։ (շնչում է մաքուր օդ, բուժում է ձեր մարմինը, զարգացնում մկանները):
Սեր, մի ծուլացեք դահուկներ վարել: Սա կօգնի ձեզ դառնալ դիմացկուն, ապահովագրվել սիրտ-անոթային հիվանդություններից և մրսածությունից։
Վ . Գիտելիքի վերահսկում և ինքնատիրապետում.
- Ընթերցողների համար թերթում կտեղադրենք թեստ ուսումնասիրված թեմայի շուրջ «Փորձիր ինքդ քեզ» վերտառությամբ։
Բայց նախ, եկեք ստուգենք մեր գիտելիքները:
1. Բառի ո՞ր մասից հետո է գրված բ.
ա) նախածանցներից հետո,
բ) արմատից հետո.
2. Ի՞նչ նախածանցներից հետո է գրվում բ.
ա) նախածանցներից հետո, որոնք ավարտվում են բաղաձայնով.
բ) նախածանցներից հետո, որոնք ավարտվում են ձայնավորով:
3. Ո՞ր տառերից առաջ է գրված բ.
ա) a, i, e, e,
բ) yu, i, e, e,
գ) oh, yo, yu, u.
4. Գտի՛ր բաժանարարով բառ հաստատուն նշան.
ա) ... վարելիս
բ) սա ... Ես
գ) ... հարավում
5. Քանի՞ հնչյուն կա «կոնգրես» բառում:
ա) 3
բ) 5
ժամը 4-ին
Աշխատանքդ դրիր գրասեղանի եզրին, ես այսօր կստուգեմ, իսկ վաղը կզեկուցեմ արդյունքները։
VI . Դասի ամփոփում.
Իսկ հիմա ամփոփենք.
Ինչպե՞ս է կոչվում դասի թեման, որի վրա մենք աշխատել ենք:Բաժանող ամուր նշան.
Ո՞րն էր մեր նպատակը դասի սկզբում:Սովորել երբ գրված է ъ և հրատարակել թերթ։
Ի՞նչ ենք մենք սովորել: (Բաժանող b-ը գրվում է այն նախածանցներից հետո, որոնք
ավարտվում են բաղաձայն հնչյունով e, e, u, i ձայնավորներից առաջ):
Նայեք թերթին. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կսովորեն մեր ընթերցողները այն կարդալուց հետո:
Տղաներ, ի՞նչն է ձեզ դուր եկել այսօր ձեր մեջ: Ինչի՞ համար կարող ես գովել քեզ:
Ձեր կարծիքով ո՞վ էր այսօր ամենաակտիվը դասարանում:Գնահատեք մասնակցությունը:
VI Ի . Տնային աշխատանք
VI II . Արտացոլում.
Ու ուզում եմ իմանալ նաև ձեզանից յուրաքանչյուրի դասի տպավորությունը։ Վերցրեք գրասեղանին ձեր տրամադրությանը համապատասխան գույնի նամակ:Սլայդ.
Ինձ համար թեման կարևոր և հետաքրքիր էր.կարմիր տառ բ
Շատ նոր բան սովորեցդեղին տառ բ
Ինձ չէր հետաքրքրումկանաչ տառ բ
Վերցրու քո ընտրած նամակը և ցույց տուր ինձ։ Հիմա դիմեք հյուրերին, թող նայեն։
Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեր ձեռքերում կարմիր և դեղին գույն, ինչը նշանակում է, որ դասը ձեզ համար կարևոր, հետաքրքիր և բովանդակալից էր։
Զարդարենք մեր թերթը տառերով։ Սոսինձ քսեք տառին և «շղթայով» կպցրեք թերթի եզրին, որպեսզի շրջանակ ստանաք։
-Այժմ մեր թերթը դարձել է ոչ միայն տեղեկատվական, այլեւ գեղեցիկ ձեւավորված։
Այսօր ես քո աչքերում տեսա հետաքրքրասիրության, հետաքրքրասիրության կայծ։ Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել, որ այս լույսը չմարի տարիների ընթացքում, և հայտնագործությունները, որոնք դուք անում եք օր օրի, օգնեն ձեզ հաղթահարել ձեր կյանքի ճանապարհի բոլոր դժվարությունները:
Ъ տառը՝ «պինդ նշան» - ռուսերեն այբուբենի 28-րդ տառն է։ AT ժամանակակից լեզուամուր նշանը չի նշում ձայն և ծառայում է որպես մի շարք բառերի ճիշտ արտասանության մի տեսակ ուղեցույց: Այնուամենայնիվ, ամուր նշանը այն խորհրդանիշներից մեկն է, որը կազմել է կիրիլյան այբուբենի հիմքը և մինչև այսօրերկար ու դժվարին ճանապարհ են անցել լեզվի զարգացման հետ մեկտեղ։
Բառեր ամուր նշանով. մի քիչ պատմություն
Կոշտ նշանը հայտնի է կիրիլյան գրաֆիկայում հնագույն ժամանակներից։ AT Հին ռուսերենտառը այլ անուն ուներ՝ «եր» և որոշ արմատներում այն կարելի էր արտասանել «ո» պես, և գրվում էր նաև բաղաձայնով ավարտվող բառերի վերջում, իսկ բաղաձայնի նախածանցից հետո՝ արմատից առաջ սկսվող արմատից։ ձայնավոր. Այս գործելակերպը շարունակվեց մինչև 20-րդ դարի սկիզբը։ 1918 թվականին ռուսերեն ուղղագրության բարեփոխման ժամանակ վերացվել է բաղաձայնով վերջացող բառերի վերջում կոշտ նշան գրելը։ Այսօր ռուսերենով ամուր նշանով բառերը բնութագրվում են 140-ից ավելի ընդհանուր թվով, և այս տառի օգտագործումը հստակ կարգավորվում է: Այս մասին ավելի մանրամասն խոսենք։
Հաստ նշան ունեցող բառերի հիմնական խմբերը և դրանց ուղղագրական նորմերը
Ժամանակակից ռուսաց լեզուն որպես տարանջատիչ օգտագործում է «Ъ» նշանը։ Պինդ նշանն օգտագործվում է բաղաձայններից հետո իոտացված e, e, u, i ձայնավորներից առաջ, հիմնականում մորֆեմների միացման վայրում։
Հաստ նշան նախածանցի և արմատի միջև
1. Բաղաձայնով վերջացող նախածանցներից հետո, ձայնավորով սկսվող արմատից առաջ, իսկ մայրենի ռուսերեն նախածանցներով բառերում ( ուտել, մեկնում, շրջանցում, ջղաձգություն, հեգնական), և փոխառված նախածանցներով բառերով ( հակաշերտ, ենթամիջուկ, տրանսեվրոպական).
2. Առանձին խումբ բաղկացած է փոխառված բառերից՝ հոծ նշանով, որոնք սկսվում են օբ-, ենթա-, ադ-, աբ-, դիզ-, միջ-, կոն- և այլ կոմբինացիաներից, որոնք ի սկզբանե եղել են նախածանցներ, բայց ժամանակակից ռուսերենում։ նույնացվում են որպես մասի արմատ. առարկա, սուբյեկտ, ադյուտանտ, աբյուրացիա, անջատում, ներդիր, կոնյունկտուրա.
Պինդ նշան բարդ բառերի մասերի միջև
1) երկրորդ արմատից առաջ երկու-, երեք-, չորս- մասերից հետո ( երկաստիճան, երեք խարիսխ, չորս տարողություն);
2) առանձին-առանձին առանձնանում են առանձնացնող կոշտ նշանով այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են սուրհանդակև համաեվրոպական;
3) եթե մենք խոսում ենքհամանման կառուցվածքով բարդ կրճատ բառերի ուղղագրության մասին, ապա դրանցում կոշտ նշան չի օգտագործվում. սպեցեդա, տանտիրուհի, զինվորական իրավաբան, պետական լեզուեւ ուրիշներ.
Կոշտ նշան հատուկ անունների և դրանց ածանցյալների մեջ
Դրանցից կան մի շարք գոյականներ և ածանցյալներ (մարդկանց անուններ և աշխարհագրական անուններ), որտեղ օգտագործվում է նաև կոշտ նշան՝ քաղաք Կիզիլյուրտ, գյուղ Տորջալ, լիճ Jyväsjärvi, Նկարիչ Գուո Հենգյու.
Այսպիսով, ժամանակակից ռուսերենում ամուր նշանով բառերն են առանձին խումբիրենց ուղղագրական օրինաչափություններով: Ի տարբերություն փափուկ նշանի, որը կարող է մի քանի անգամ օգտագործվել նույն բառում, մեկ բառում կարող է լինել միայն մեկ կոշտ նշան: Կոշտ նշանի օգտագործման վերը նշված դեպքերը հստակ կանոններ են, որոնք միշտ պետք է պահպանվեն։ Այս հոդվածում չքննարկված իրավիճակներում նմանատիպ պայմաններում օգտագործվում է տարանջատող փափուկ նշան:
