Համապարփակ պարապմունքներ միջին խմբում. Ինտեգրված դաս «Ճամփորդություն դեպի կղզիներ» միջին խմբում. Տեսանյութ. ինտեգրված դաս միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ

Բաց ինտեգրված դաս միջին խմբում.

Թեմա՝ « Երբ ընկերներս ինձ հետ են»

Մանկավարժ՝ Լոմտեվա Նատալյա Նիկոլաևնա

MBDOU d / s No 3 «Cockerel», Yasentsy գյուղ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել ընկերների մասին պատկերացումները, խորացնել երեխաների պատկերացումները բարության մասին՝ որպես մարդու միակ անբաժանելի հատկանիշ, հարստացնել երեխաների փորձը արարքներով և արարքներով, որոնք կարող են հաճեցնել ուրիշներին:

Զարգացող: երեխաների մոտ կարեկցելու ունակության զարգացում, դժվար իրավիճակում միմյանց օգնության հասնելու ցանկություն. զարգացնել իրենց զգացմունքներն ու հույզերը կառավարելու հմտությունները.

Ուսումնական: դաստիարակություն ընկերական վերաբերմունք հասակակիցների և մեծահասակների նկատմամբ.

Դեմո նյութ.ծաղիկ, ծաղկաթերթեր պատկերող՝ սրտեր, ափեր, ժպիտներ, ողջույն,

Սարքավորումներ: նամակ, մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, արջի և նապաստակի դիմակներ, երաժշտական ​​նվագակցություն:

Ձեռնարկ՝ ծղոտներ, ներկ՝ դեղին, կարմիր, կանաչ:

Նախնական աշխատանք.Ընկերության մասին բանաստեղծությունների, պատմվածքների, հեքիաթների ընթերցում, քննարկում; ասացվածքներ և ասացվածքներ անգիր անել, բացատրել իմաստը, երեխաների հետ զրուցել, խաղեր խաղալ, ընկերական իրավիճակներ խաղալ, «Ամպերով ճանապարհին» մուլտֆիլմի դիտում։

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպչական փուլ

Ուսուցիչը զնգում է զանգը. Երեխաները կառուցված են շրջանակի մեջ հետևյալ բառերով.

Չարաճճի զանգ

Դուք ընկերների շրջանակ եք կառուցում:

Տղաները հավաքվեցին շրջանի մեջ

Ընկերը ձախ կողմում և ընկերը աջ կողմում:

Մանկավարժ. Մեր հյուրերն այսօր եկան

Դուք հիմա դիմեք նրանց

Ժպտացեք, բարևեք:

Եկեք սկսենք մեր դասը միմյանց ժպտալով: Ձեռքերդ բռնեք, գլուխը դարձրեք ձախ կողմում գտնվող ընկերոջը, ապա աջ կողմում և ժպտացեք: (դուռը թակում է)

Տղերք, մեկը եկավ մեզ մոտ, տեսնենք: Նամակը մեզ համար նայեք, փոստատարը պիտի բերեր։ Կարդանք, թե ումի՞ց է։ (Դյուդյուկայի լուսանկարը նամակում):

Լուսանկարը դիտեք նաև այստեղ։ Երեխաներ, գիտե՞ք ով է։ (Երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, սա Դյուդյուկան է: Ի՞նչ եղավ նրա հետ, կարդա՞նք։

"Ինչ? Ինչո՞ւ եմ ես բոլորովին մենակ։ Ինձ հետ ոչ ոք չի խաղում, մի բարի խոսք չի՞ ասի։ Ես չգիտեմ, թե ինչ է բարեկամությունը և ովքեր են ընկերներ:

Մանկավարժ. Տղաները կօգնե՞ն Դուդուկային: (երեխաների պատասխանները) Հիշենք շփման և ընկերության կանոնները, պատրաստենք Բարեկամության Ծաղիկ և հետ ուղարկենք Դուդուկային։

Այսօր մենք կխոսենք ընկերության մասին, զարմանալի կախարդական բառի մասին, եկեք կրկնենք այն միաձայն: Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է բարեկամությունը: (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. Ընկերությունն այն է, երբ մարդիկ ցանկանում են միասին լինել, երբ միասին խաղում և վիճում են: Ընկերներն այն մարդիկ են, ում հետ մենք հետաքրքրված ենք և հարմարավետ: Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչպիսին պետք է լինեն իսկական ընկերները: Այժմ մենք կստուգենք այն: Ես հարցեր կտամ, իսկ դուք կպատասխանեք «այո-այո-այո» կամ «ոչ-ոչ-ոչ»:

1. Խաղ: Այո, այո, այո, ոչ, ոչ, ոչ, ոչ:

Նպատակը. Ուշադրության ակտիվացում, խմբի դրական հուզական տրամադրության ստեղծում:

Կլինե՞նք ամուր ընկերներ:

(Այո այո այո)

Գնահատե՞լ մեր բարեկամությունը։

(Այո այո այո)

Կսովորե՞նք խաղալ։

(Այո այո այո)

Կօգնե՞նք ընկերոջը:

(Այո այո այո)

Պե՞տք է արդյոք զայրացնել ընկերոջը:

(ոչ ոչ ոչ)

Իսկ ժպիտ պարգեւե՞լ։

(Այո այո այո)

Արժե՞ ընկերոջը վիրավորել:

(ոչ ոչ ոչ)

Ընկերների հետ թեյ խմե՞նք։

(Այո այո այո)

Լավ արեցիր։ Կատարեց առաջադրանքը.

2. Մանկավարժ. Տղերք, որտեղի՞ց է սկսվում ծանոթությունն ու ընկերությունը։ (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, քանի որ ժպտացող մարդը ընկերասեր է: Բարեգործ մարդը նա է, ով քեզ լավ է ցանկանում: Դուք նույնպես ժպտացեք միմյանց, քանի որ ժպիտը ընկերության սկիզբն է։

Հնչում է Վ.Շայնսկու «Ժպիտ» մեղեդին.

Եկեք ժպիտով մի ծաղկաթերթ գտնենք և կցենք մեր Բարեկամության Ծաղկին: (կցեք ծաղկաթերթիկը ֆլանելոգրաֆի վրա)

Տղերք, ինչպե՞ս են արմավենիներն օգնում մեզ ընկերներ ձեռք բերել և շփվել: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Իսկ ափերը նույնպես օգնում են մեզ խաղալ միմյանց հետ, արի խաղա՞նք։ Դուք պետք է կանգնեք զույգերով, դեմ առ դեմ և կրկնեք իմ հետևից.

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Palms»

Ահա մեր խաղը.

Ծափ, ափ, ծափ, մեկ այլ, (երեխաները միացնում են «հայելին» իրենց

Աջ աջ ափի ափը գործընկերոջ ափի հետ):

Մենք մի փոքր ծափ ենք տալիս (3 ծափ՝ աջ ափով

Եվ հետո հարևանի ձախ ափի ափով)

Դուք ավելի բարձր ծափահարում եք: (3 ձախ ձեռքի ծափ)

Եվ հետո, հետո, հետո

Եկեք ծեծենք աջը ձախով: (ձախ ափի 3 ծափ աջ ափի վրա Վեր - ծափ, ծափ. ափ, և հակառակը):

Ծնկներին ապտակել, ապտակել։

Հիմա շոյեք ձեր ուսերին

Ապտակեք ձեզ կողքերին: .

Դուք կարող եք ծափահարել ձեր մեջքի հետևում

Մենք ծափ ենք տալիս մեր առջև։

Աջ կողմում՝ մենք կարող ենք, ձախում՝ մենք կարող ենք:

Իսկ խաչը - մենք մեր ձեռքերը ծալում ենք խաչաձև:

Տղերք եկեք գտնենք ևս մեկ ծաղկաթերթ՝ ափով և ամրացնենք մեր Բարեկամության Ծաղկին:

Մանկավարժ- Տղերք, պատահում է, որ դուք վիճում եք: Ինչն է ամենից հաճախ առաջացնում վեճեր: (երեխաների պատասխանները):

3. Իրավիճակային խաղ թատերականացման տարրերով «Նապաստակն ու արջը ճոճանակի վրա».

Ուսուցիչ. Այսպիսով, վեճերի ամենատարածված պատճառն այն է, երբ դուք չեք կարող կիսվել ինչ-որ բանով կամ երբ ցանկանում եք նույն բանն անել: Ես ուզում եմ ձեզ բանաստեղծություն կարդալ երկու ընկերների՝ Միշկայի և Նապաստակի մասին, որոնցից յուրաքանչյուրը ցանկանում է ճոճանակ նստել, ինչպես օգնել նրանց չվիճել։

(Ուսուցիչը ընտրում է երկու երեխայի՝ խաղին մասնակցելու համար, տալիս է կենդանիների գլխարկներ, երեխաներին հրավիրում են պատկերել ներկա իրավիճակը):

Բանաստեղծության դրամատիկացում

Մի կերպ գնացին զբոսնելու

Եվ բացատում ճոճանակ գտան։

Արջը քայլեց դեպի ճոճանակը

Նապաստակը ճոճանակը քաշեց դեպի իրեն

Նապաստակ. «Ես առաջինն եմ»:

Եվ Միշկա. «Ոչ, ես եմ»:

Ընկերները միմյանց չեն զիջում։

Նապաստակը վիրավորվեց. «Ուրեմն դու Միշան ես,

Դու ինձ համար բավական լավը չես որպես ընկեր»։

Խնդիրի քննարկում, դրա լուծման ուղիներ որոնում։

Մանկավարժ. Ինչո՞ւ Նապաստակը որոշեց ընկերանալ Արջի հետ: (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ եք կարծում, արժե վիճել ընկերների հետ սրա համար: (երեխաների պատասխանները)

Ինչպե՞ս հաշտեցնել ընկերներին, համոզվել, որ վեճ չկա: (երեխաների պատասխանները)

Թույլ տվեք նորից կարդալ բանաստեղծությունը, լավ, երջանիկ ավարտով, երբ նապաստակն ու արջը պայմանավորվեցին:

Հանգիստ անտառում, թփերի ու արահետների մեջ,

Ապրում էին երկու ընկերներ Նապաստակը և Արջը

Մի կերպ գնացին զբոսնելու

Եվ բացատում ճոճանակ գտան։

Արջը քայլեց դեպի ճոճանակը

Նապաստակը ճոճանակը քաշեց դեպի իրեն

Նապաստակն ասաց. «Ես քեզ կքամեմ, մենք քեզ հետ ընկերներ ենք Միշա»:

Մանկավարժ: Այսպիսով, ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի չվիճեք: (երեխաների պատասխանները. կարողանալ բանակցել): Ձեր կարծիքով ինչպիսի՞ն պետք է լինի ընկերը: (երեխաների պատասխանները՝ բարի, ուշադիր, համակրելի)

Եկեք Բարեկամության Ծաղկին կցենք բարության և արձագանքման ծաղկաթերթ՝ սրտի տեսքով:

Մանկավարժ- Տղաներ, շատ կարևոր է ընկերոջը հաճոյանալը: Ինչպե՞ս կարող եք գոհացնել ձեր ընկերներին: (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ: Իսկ ընկերոջ համար կարող եք բանաստեղծություն պատմել ընկերության մասին:

ԸՆԿԵՐՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

Յուրի Էնտին

Քեփը բարեկամ է արևի հետ,

Իսկ ցողը խոտի հետ է։

Ծաղիկը բարեկամ է թիթեռի հետ,

Մենք ձեզ հետ ընկերներ ենք:

Բոլորը ընկերների հետ կիսով չափ

Մենք ուրախ ենք կիսվել:

Միայն ընկերների հետ վիճելու համար

Երբեք պետք չէ

Եվ դուք կարող եք կազմակերպել «Ուրախ ողջույն» ընկերների համար:

Եկեք սեղանի մոտ, ես հիմա տերևների վրա գունավոր կաթիլներ կկաթեմ, իսկ դուք կփչեք այս բազմագույն խողովակների միջով (երեխաները փչում են խողովակների մեջ):

Հիանալի, հիանալի հրավառություն: Եկեք Բարեկամության Ծաղկին կցենք ևս մեկ լավ տրամադրության ծաղկաթերթ։

Մանկավարժ. Մենք ձեզ հետ հիշեցինք և սովորեցինք շփման և ընկերության հիմնական կանոնները, տեսեք, թե ինչ հիանալի ծաղիկ ենք ստացել: Մենք այն կուղարկենք Դուդյուկին, կարծում եմ, որ նրան շատ դուր կգա, նա կհասկանա, թե ինչպես ընկերանալ, ինչ է նշանակում ընկերություն, որ ընկերության մեջ գլխավորը ժպիտն է, բանակցելու կարողությունը, լինել բարի և ուշադիր, միմյանց լավ տրամադրություն տվեք, և նա շատ ընկերներ կունենա:

4.Արդյունք

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ի՞նչ եք կարծում, Դուդուկային դուր կգա մեր բարեկամության ծաղիկը:

Մանկավարժ- Դե, ընկերներ, եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և շրջան կազմենք:

ավելի պայծառ, քան արևը
Բարեկամություն ամբողջ աշխարհում
Ընկերների հետ ավելի զվարճալի է
Ցանկացած մոլորակի վրա.

Մանկավարժ. Մեր խմբում կան շատ ընկերասեր տղաներ, դուք գիտեք, թե ինչպես ընկերներ լինել: Ես գոհ եմ քեզնից։

Հնչում է Վ. Շայնսկու «Երբ ընկերներս ինձ հետ են» երգը։

Ծրագրային առաջադրանքներ

Երեխաներին վարժություններ արեք 10-ի սահմաններում հաշվում: Ստուգեք առաջին տասնյակի թվերի իմացությունը: Մշակել պատկերացում երկրաչափական մարմինների մասին (գնդիկ, խորանարդ, գլան, կոն): Համախմբել երեխաների ոչ ավանդական ձևերով նկարելու կարողությունը (բամբակե բողբոջներ, խցանե տպագրություն): Սովորեք ինքներդ, ստեղծեք օրինակ:

Ակտիվացրեք երեխաների մտավոր գործունեությունը, զարգացրեք տրամաբանական մտածողությունը, սրամտությունը: Սովորեցնել համատեղ քննարկում ծավալել, պատասխան փնտրել և գտնել։ Ակտիվ նախապատրաստական ​​գործընթացում արագ ներգրավվելու կարողություն զարգացնել։ Զարգացնել վերլուծական ընկալումը, կայուն ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը: Սովորեք լինել ստեղծագործ և նախաձեռնող խնդիրների լուծման մեջ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, երևակայությունը: Ստեղծեք իրավիճակի անակնկալ և նորություն:

նյութեր

1. Կախարդական փայտիկ.
2. Whatman թերթիկ և մարկերներ:
3. 2 գունավոր թղթե անիվներ մեքենայի համար։
4. Ղեկը վարորդի համար.
5. Ծաղիկներով մարգագետին, ծաղիկների թերթիկների վրա՝ հանելուկներ։
6. 3 օղակ և երկրաչափական մարմիններ (խորանարդ, գնդիկ, կոն, բուրգ, գլան):
7. Աուդիո ձայնագրություններ. ա) մանկական երգ՝ «Գնում ենք, գնում, գնում ենք…»; բ) «Ռուսական ժողովրդական մեղեդիներ».

1. Էկրան, տիկնիկ: (Իվան Ցարևիչ)
2. «Firebird»-ի հարթ պատկերը։
3. Նախշերի տարրերով փետուրների նմուշներ (3 հատ):
4. Երեք գույնի գուաշ (նարնջագույն, կարմիր, բոսորագույն):
5. Բամբակյա բողբոջներ. Խցանափայտեր, վրձին «Սկյուռիկ» թիվ 2։
6. Անձեռոցիկներ նկարելու համար.
7. Ջրի բանկա.
8. Խոզանակ պահողներ.
9. Գուաշով ներծծված փրփուրի ներդիրով վարդակներ։
10. Դեղին թղթի թերթիկներ թռչունների փետուրների տեսքով:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

Նախօրեին խումբը հրավեր էր ստացել Իվան Ցարևիչից։

Մանկավարժ. Երեխաներ, մենք հրավեր ստացանք Իվան Ցարևիչից: Եկեք գնանք նրա մոտ։

Ուսուցիչ: Տեսեք տղաներ: Այստեղ տարօրինակ քարտեզ կա. Ցույց է տալիս միայն կետերը, եթե կարողանանք կետերը գծերով միացնել հերթականությամբ, ապա մի բան կհասկանանք .

(Երեխաները միացնում են կետերը, ստանում են մեքենայի պատկերը)

Նկար 1

Մանկավարժ.Մենք մեքենայով կհասնենք ճանապարհին։ Եկեք ընտրենք վարորդ՝ օգտագործելով հաշվելու հանգ.

(Երեխաները հաշվում են, ընտրում են վարորդ)

Ուսուցիչ: Եկեք գնանք:

(Երաժշտությունը հնչում է «Մենք գնում ենք, մենք գնում ենք, մենք գնում ենք» ...)

Մանկավարժ: Երեխաներ, որտե՞ղ ենք մենք: Ո՞վ կասի մեզ.

(Երեխաները ծաղկաթերթիկների վրա հանելուկներ են գտնում)

Կարմիր ծաղկի վրա

• Փիղը մեծ է, իսկ մուկը ...
• Բարձը փափուկ է, իսկ սեղանը...
• Ծառը բարձրահասակ է: Իսկ խոտը...
• Գետը լայն է, իսկ առուն...
• Սառույցը ցուրտ է, բայց կրակը...
• Հատակը ցած է, իսկ առաստաղը...

Դեղին ծաղկի վրա.

• Անվանեք քաղցր բառ:
• Արագ.
• Բառ պատուհանով.
• Փափկամազ։
• Թթու.
• Անտառ.

Մարգագետինների տերը: Լավ արեցիք: Հիմա փորձեք գուշակել իմ հանելուկները: Ի՞նչ բառ եմ մտածում:

• Սպիտակը պտտվում է, պառկած գետնին ...
• Շագանակագույն, անշնորհք, անշնորհք…
• Փոքրիկ, մոխրագույն, ամաչկոտ ապրում է ջրաքիսում ...
• Քաղցր, համեղ կոնֆետի փաթեթավորման մեջ...

Մանկավարժ. Հիմա մեր երեխաները կփորձեն ձեզ համար հանելուկ գուշակել, իսկ դուք՝ կռահել:

(Երեխաներն իրենք են գլուխ հանում և կռահում հանելուկներ, սիզամարգերի տերը պետք է կռահի դրանք)

Մարգագետին. Դուք լավ աշխատանք եք կատարել, կարող եք ավելի առաջ գնալ:

Մանկավարժ. Երեխաներ, մենք, հավանաբար, նորից այնտեղ չհասանք, Իվան Ցարևիչ, նա այստեղ չէ:

Խաղի նկարագրությունը. Յուրաքանչյուր երկրաչափական մարմին պետք է ընկնի համապատասխան գույնի օղակի մեջ, որտեղ օղակները հատվում են, կարող են լինել երկու գույնի մարմիններ:

Խաղ. «Գտեք տեղ երկրաչափական մարմնի համար»

Նկար 2

Տանտերը.Լավ արեցիք, երեխաներ: Կատարել եմ իմ առաջադրանքները. Այժմ դուք կարող եք գնալ Իվան Ցարևիչ: Բարի ճանապարհ.

Մանկավարժ. Այսպիսով, մենք հասանք Իվան Ցարևիչին:

(Ցույց տալով տիկնիկ էկրանի հետևից, տխուր)

Մանկավարժ. Երեխաներ, այո, ահա նա: Ինչ-որ կերպ նա ծիծաղելի չէ: Եկեք հարցնենք նրան, թե ինչ է տեղի ունեցել:

Ինչ է, Իվանուշկան ուրախ չէ,
Ի՞նչ, գլուխդ կախե՞լ:

Իվան Ցարևիչ.

Ես դադարեցի ուտել և քնել:
Ես կցանկանայի թռչուն-կրակ ստանալ:
Փետուր, այդ թռչունը կորած,
Երբ նա թռավ մեր պարտեզում:
Փետուր, ես վերցրեցի այն
Այդ ժամանակվանից ես կորցրել եմ իմ հանգստությունը։
Ես մաշել եմ իմ բոլոր կոշիկները
Բայց նա չգտավ Ժառի թռչունին։

Մանկավարժ.

Մի տխրիր, Իվանուշկա, ուրեմն դժվարությունը խնդիր չէ:
Դու, իմ ընկեր, հայտնվել ես մանկապարտեզում, և դու այցելում ես տղաներին:
Վանեչկա, մենք քեզ կօգնենք, չարժե, որ դու տխրես։

Մանկավարժ. Ես և տղաները տեսանք այս թռչունը հեքիաթային թագավորություն-պետությունում, բայց ահա այն: Նայիր Իվանուշկա, դու նրան փնտրու՞մ ես:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի թռչուն, որը պոչի վրա փետուր չունի)

Իվան Ցարևիչ. Ոչ, այս թռչունն իմը չէ: Իմ պայծառ, գեղեցիկ պոչն էր:

Մանկավարժ. Եվ սա խնդիր չէ: Մեր երեխաները կօգնեն ձեզ:

Տղերք, նայեք ձեր դիմացի սեղանին դրված մեկ փետուրին, մենք դրանք կզարդարենք տարբեր նախշերով, իսկ հետո բոլոր փետուրներից կհավաքենք մի գեղեցիկ, վառ պոչ հրե թռչունի համար։

(Գնացեք ձեր տեղերը, նստեք)

Սեղաններին ունեք՝ խցաններ, խոզանակներ և բամբակյա շվաբրեր: Դուք արդեն գիտեք և գիտեք, թե ինչպես կարելի է հրաշալի նկարել նրանց հետ։ Մտածեք, թե որ գործիքի հետ առաջինը պետք է աշխատեք, որից հետո, և ինչ գույն եք ուզում թողնել փետուրների վրա։ Եթե ​​դուք խցաններ եք վերցնում, ապա դուք կարող եք ստանալ այս օրինակը: Հետո վերցնում եք բամբակյա շվաբր, և ձեր նախշը կփոխվի։ Այնուհետև վերցնում եք խոզանակ և ներկում ձեր նախշը: Ես ստացել եմ այս փետուրը:

Նկար 3

(Երեխաները նկարում են, հնչում է երաժշտություն, ուսուցիչը ուղղում է երեխաների գործողությունները)

Մանկավարժ: Իսկ ինչպիսի՞ փետուրներ եք ստացել: Եկեք նայենք նրանց: Այժմ մենք կզարդարենք Firebird-ի պոչը ձեր էլեգանտ փետուրներով:

(Երբ երեխաները ավարտում են իրենց աշխատանքը, յուրաքանչյուր երեխա բարձրանում է և փետուրը դնում պոչին, ուսուցիչը դրական է գնահատում յուրաքանչյուր երեխայի աշխատանքը)

Մանկավարժ. Իվանուշկա, տես, թե ինչ են արել մեր երեխաները: Ձեզ դուր է գալիս Firebird-ը:

Իվան Ցարևիչ.

Շնորհակալություն
Ինչ թռչուն եմ ստացել:
Նա չի ապրի վանդակում,
Եվ նստեք այգու ճյուղի վրա:
Երգեր է երգելու
Այգին զարդարելու համար կախարդական է:

Դաստիարակ- Լավ է, Իվան Ցարևիչ, մենք ձեզ օգնեցինք: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Ցտեսություն, Իվան Ցարևիչ:

Միջին խմբում բաց դասի համառոտագիր.

Ինտեգրված GCD

միջին խմբի երեխաների համար՝ հաշվի առնելով ԳԷՖ-ը

«Զվարճալի ճանապարհորդություն» Պատրաստեց դասվար ՄԲԴՈՒ թիվ 29 մանկապարտեզ «Իսկորկա»

Ուղղեք Գալինա Գենադիևնային

Երեխաների գործունեության տեսակները. ժիր, հաղորդակցական, արդյունավետ, ճանաչողական-հետազոտական, գեղարվեստական ​​գրականության և երաժշտության ընկալում.

Թիրախ: Զարգացնել միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ակտիվությունն ու հետաքրքրասիրությունը ճանաչողական գործունեության գործընթացում:

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ: Համախմբել երեխաների պատկերացումները անտառային կենդանիների և դրանց դասակարգման մասին (ընտանի և վայրի); հարստացնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «գարուն» թեմայով. կրկնություն - երկրաչափական ձևեր, տրանսպորտի եղանակներ, գույների կրկնություն: Բարելավել հաշվելու հմտությունները 5-ի ընթացքում:

Զարգացող: Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; զարգացնել և կատարելագործել հաղորդակցման հմտությունները;զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը, տրամաբանելու ունակությունը, երևակայությունը, մտածողությունը, տրամաբանությունը:

Մանկավարժներ. Մշակել ճշգրտություն; զարգացնել բարեկամության զգացում.

Նյութեր և սարքավորումներ.

Պրոյեկտոր, էկրան

- նամակով ծրար, առաջադրանքների քարտեր

Խաղալիք ղեկ, գլխարկ

Կարկատել քարտեր, որոնք պատկերում են երկրաչափական ձևեր; կտորը

Տուփեր խաղալիքներով.

Ստվարաթղթից նախապես պատրաստված թղթե ափսեներ, ականջներ, աչքեր, քիթ, բեղ և այլն)

Մագնիսական տախտակ, մագնիսներ

Mnemotable «Վաղ գարնան նշաններ»

Դասի առաջընթաց

Ներածական մաս. Տղաներ, այսօր շատ հյուրեր ունեք: Այդ թվում՝ ես եկել եմ քեզ հետ խաղալու։ Ես Գալինա Գենադիևնան եմ։ Եկեք բոլորս բարևենք:(Ողջույններ ուսուցիչների հետ):

Տեսեք, ինչ-որ բան պատահեց ձեր խմբին: Ինչ-որ բան պակասում է: Ճիշտ է, ձեր սիրելի խաղալիքները չկան: Դուք հեռացրե՞լ եք դրանք:

(Ես ծրար եմ գտնում):

Այս նամակը Բաբա Յագայից է, նա վերցրեց ձեր բոլոր խաղալիքները: Որովհետև դու չէիր ուզում նրանց իրենց տեղերում դնել։

Տեսեք, այստեղ ուրիշ բան կահանել նամակ ծրարից ).

…..կատարեք առաջադրանքները և վերադարձրեք խաղալիքները ձեզ

Ուրեմն ի՞նչ ենք անելու նրանց դուրս հանելու համար:(Մենք բացում ենք ծրարը, դրա մեջ քարտերի վրա գտնում ենք առաջադրանքներ Բ. Յագայից, համարում ենք այն):

Իսկ խաղալիքները փրկելու համար պետք է գնալ անտառ։

Ինչպե՞ս կարող ես գնալ անտառ: (մեքենա, ավտոբուս, գազել, ոտքով և այլն):

Երեխաները բացիկների օգնությամբ հիշում և ամրացնում են տրանսպորտի տեսակների անունները

(հող, օդ, ջուր)

Իսկ ո՞ր տրանսպորտն ավելի հարմար կլինի մեզ համար գնալ։ (ավտոբուսով, գնացքով)

Հիմնական մասը. (Վկայակոչելով քարտերը)

Սկսեցինք? Հետո գնա։ («Գնում ենք, գնում ենք հեռավոր երկրներ»։ (երաժշտական ​​նվագակցություն)

Որոնում գտնելը .

«Ո՞վ է ավելորդ և ինչու» խաղը:

Ուսուցիչ: -Երեխեք, պարզեք, թե որ կենդանին է ավելորդ (վայրի կենդանիների մեջ կան ընտանիները և հակառակը, ընտանի կենդանիներից տնային թռչունները և հակառակը):

(սլայդ 1,2,3) Ուսուցիչը գովաբանում է ճիշտ պատասխանների համար:

Սկսեցինք! (Երաժշտություն)

Այ մարդ, մկները կերան։ Ի՞նչ ենք անելու... Սպասիր, սպասիր, ուրեմն, ահա թե ինչ եմ գտել քո այգու մոտ գտնվող փողոցում: Սրանք կարկատաններ են: Կարո՞ղ ենք գորգը շտկել։ (երկրաչափական պատկերները պառկած են սկուտեղի վրա: Երեխաները քսում և որոշում են այն «կարկատանները», որոնք հարմար են գորգի վերանորոգման համար):

Անվանե՛ք այն թվերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ էին գորգը վերանորոգելու համար: Ի՞նչ գույնի են դրանք: Քանի՞ ֆիգուր կա: Քանի՞ եռանկյուն: Քանի՞ քառակուսի: և այլն:

1. Մենք կանգնած ենք գորգի վրա,
Մենք նայում ենք բոլոր ուղղություններով
Աջ, ձախ, վեր և վար
Նայեք և ժպտացեք: (Գլուխը շրջվում է աջ, ձախ, վեր, վար)

2. Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերևում,
Շարժվել դեպի աջ, դեպի ձախ:
Վերջ, ևս մեկ անգամ
Մենք ստանում ենք այն: (Պատկերե՛ք, թե ինչպես է քամին ցնցում ծառերը)

3. Եվ հիմա եկեք կծկվենք,
Մենք զվարճալի տղաներ ենք
Վերջ, ևս մեկ անգամ
Մենք ստանում ենք այն: (Կատարեք կես squats)

(Երեխաները նստում են գորգի վրա)

Այսպիսով, մեր թռչող գորգը հասել է իր նպատակակետին:

(Սլայդ 4-գարուն)

(Երեխաները վեր են կենում թռչող գորգից և նստում աթոռների վրա)

Օ՜, տղաներ: Որքան գեղեցիկ է այստեղ: Ո՞ր սեզոնն է հիմա: (Գարուն)

Առեղծված

Ձյունը սևանում է մարգագետնում,
Եղանակն ամեն օր տաքանում է։
Ժամանակն է սահնակը դնել մառան:
Տարվա այդ ժամանակն է: (Գարուն)

Որո՞նք են վաղ գարնան նշանները: Ես պատրաստել եմ այսպիսի աղյուսակ, որպեսզի ավելի հեշտ լինի ձեզ պատասխանել։

Տեսեք, երեխաներ, Բաբա Յագան մեզ խնդիր է թողել. մենք պետք է հանելուկներ լուծենք:

Մանկավարժ. Ապրում է խոռոչում

Այո, նա ընկույզ է ծամում։

(Սկյուռ)

Երեխաներ: Սկյուռիկ.

(Սլայդ 5 սպիտակուց)

Մանկավարժ. Ամռանը նա քայլում է անտառում, ձմռանը հանգստանում է որջում։

Երեխաներ: Արջ.(Սլայդ 6 արջի որջ):

Մանկավարժ. Իսկ արջը չի երեւում։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներ: Նա քնում է ձյան տակ գտնվող որջում։(Սլայդ 7 արջը որջում)

Ի՞նչ է արջի քոթոթի անունը: (արջի քոթոթ)

Այս կարմիր մազերով խաբեբա

Հավը շատ խելացի է գողանում.

Մոխրագույն գայլ քույր

Եվ նրա անունը (աղվես) է:

Երեխաներ: աղվես

(Սլայդ 8 աղվես.) Ինչ է աղվեսի ձագի անունը:

Մանկավարժ. Երկար ականջ, բմբուլ գնդիկ, Հմտորեն ցատկում է, գազար է սիրում։

Երեխաներ: Նապաստակ.

(Սլայդ 9 նապաստակ)

խնամող : Ինչ, դու հիանալի ես: Բոլոր հանելուկները ճիշտ են:

- (սլայդ 10 մոխրագույն նապաստակ)

Տղերք, ինչու է այս նկարում նապաստակը մոխրագույն (ձմռանը վերարկուն սպիտակ է, իսկ գարնանը մոխրագույն է դառնում): Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչու է նապաստակը փոխում իր մուշտակը։

Սակայն գարունը նոր է սկսվել, և ոչ բոլոր նապաստակները են հասցրել փոխել իրենց մուշտակները։

Մատների մարմնամարզություն «Bunny»

Bunny jump, Bunny jump

Նա թաքնվեց թփի տակ

Լուռ մի թփի տակ

Միայն ականջներն են ուղիղ:

Եկեք ձեզ հետ շատ մոխրագույն նապաստակներ պատրաստենք

Շինարարություն:

Նստեք սեղանների մոտ: Վերցրեք յուրաքանչյուրը ափսեի մեջ և այժմ փոխարինեք ձեր սեփական աչքերը, աղեղները, քիթը և այլն: Օրինակ, ես ստացել եմ այդպիսի նապաստակ, դուք կարող եք ստանալ մեկ այլ, դուք կարող եք կցել աղեղը այլ կերպ, վերցնել այլ գույն աչքերի, այլ ականջի ձեւ, այլ բեղ.

Անցիր գործի.

Աշխատանքը կատարելուց հետո.

Ի՜նչ հրաշալի նապաստակներ ունեք։

(Սլայդ 11 Բաբա Յագա)

Բաբա Յագա.

Դե, տղաներ, դուք հիանալի եք, ես չէի սպասում

Ավելին, դուք համարձակ եք, բոլոր առաջադրանքները ձեզ չեն բավարարում:

Դե, ես մի քիչ թաթախեմ

Բոլոր խաղալիքները կվերադարձվեն ձեզ: (Մենք վերցնում ենք զամբյուղը խաղալիքներով)

Մանկավարժ: Եվ հիմա, տղաներ, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Մենք նստում ենք մեր թռչող գորգի վրա։

Մանկավարժ.

Թռչող գորգը արագ է թռչում

Ասես թեւերի վրա նա տանում է քեզ:

Դուք կարող եք այն տանել ուր ուզում եք գնալ

Ամենակարևորը ամուր բռնվելն է։

Ահա մենք վերադարձանք տուն։

Լավ արեցիր։ Ինձ համար նույնպես շատ հետաքրքիր էր ձեզ հետ ճամփորդելը, հուսով եմ՝ հիմա խաղալիքները միշտ իրենց տեղերում կդնեք։

Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր ճանապարհորդությունը դեպի գարնանային անտառ:

Ինչու՞ գնացինք անտառ:

Ո՞ւմ հետ հանդիպեցինք:

Ո՞րն էր ամենահետաքրքիրը:

Լավ արեցիր։ Բոլորը հիշեցին, ոչինչ չմոռացվեց։ Ցտեսություն!

Դասի ինքնավերլուծություն միջին խմբում.

Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում».

Թեմա՝ «Զվարճալի ճամփորդություն»

Այս դասն անցկացվել է միջին նախադպրոցական տարիքի 4-5 տարեկան երեխաների հետ՝ 15 հոգու չափով 25 րոպե, ինչը համապատասխանում է SanPin-ի չափանիշներին։
Սենյակը պատրաստված էր սանիտարահիգիենիկ պահանջներին համապատասխան, մտածված էր ցուցադրության վայրը և դասի տեսողական նյութը։ Դասը կառուցված է հաշվի առնելով ինտեգրատիվ մոտեցումը, որը ներառում է կրթական ոլորտների առաջադրանքների իրականացում` սոցիալ-հաղորդակցական, խոսքի, ճանաչողական, ֆիզիկական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում:

Այս ամփոփագիրը մշակելիս ես առաջին հերթին հաշվի եմ առել միջին խմբի երեխաների տարիքը, մտավոր և անհատական ​​առանձնահատկությունները: Նկատի ունենալով այս ամենը ես որոշեցի՝ նպատակները, խնդիրները, բովանդակությունը, ուսումնական գործունեության ձևը, դրական արդյունքների համար անհրաժեշտ մեթոդները, տեխնիկան և միջոցները։

Այս դասի նպատակը.

Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ակտիվությունն ու հետաքրքրասիրությունը ճանաչողական գործունեության գործընթացում: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, միմյանց լսելու կարողությունը, զարգացնել փոխօգնությունը, բարեկամությունը:

Այս նպատակին հասնելու համար ես ստանձնեցի հետևյալ խնդիրները.

Ուսումնական ոլորտ՝ «Ճանաչողական զարգացում»

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել վաղ գարնան նշաններին (արևն ավելի պայծառ է փայլում, սառցաբեկորներ են հայտնվում, հալված բծեր, կապույտ երկինք

- Համախմբել երեխաների պատկերացումները անտառային կենդանիների և դրանց դասակարգման մասին (ընտանի և վայրի)

Այս գաղափարները համախմբելու համար ես օգտագործեցի խաղը«Ո՞վ է ավելորդ և ինչու»:

Կրկնել երկրաչափական ձևերը, փոխադրման եղանակները, գույների կրկնությունը: Բարելավել հաշվելու հմտությունները 5-ի ընթացքում:

Այս բոլոր թեմաները բացահայտվել են թռչող գորգի օգնությամբ

Ուսումնական ոլորտ՝ «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Շարունակեք դրական հարաբերություններ հաստատել երեխաների հետ

Մշակել արձագանքողություն

Համախմբել մեկ թիմում աշխատելու ունակությունը, համակարգելով իրենց գործողությունները իրենց հասակակիցների գործողությունների հետ.

Դա անելու համար դասի սկզբում մենք համատեղ ընտրեցինք տրանսպորտի տեսակը, որով հասանք անտառ, համատեղ վերանորոգեցինք թռչող գորգը, ֆիզիկական դադար արեցինք և այլն։

Ուսումնական ոլորտ՝ «Խոսքի զարգացում»

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Երեխաների մեջ զարգացնել համահունչ խոսք:

Զրույցին մասնակցելու, կարծիք հայտնելու, ընկերների կարծիքը լսելու կարողություն ձևավորել։

Խթանել հետաքրքրասիրությունը

Ձևավորել երեխաների հետազոտական ​​վարքագիծը, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը:

Նպաստել մտածողության հմտությունների զարգացմանը՝ համեմատել, ընդհանրացնել, վերլուծել:

Հարստացրեք և ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը «գարուն» թեմայով:

Մնեմոնիկ աղյուսակից օգտվելով՝ երեխաները պատմեցին վաղ գարնան նշանները

Ուսումնական տարածք՝ « Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում »

Ծրագրային առաջադրանքներ.

- Գեղարվեստական ​​ճաշակ ձևավորելու, ստեղծագործելու և կերպար ստեղծելու հետաքրքրություն զարգացնելու համար:

Աջակցեք երեխաների նախաձեռնությանը

- Զարգացրեք գեղեցկության զգացումը գարնանային լանդշաֆտի միջոցով

Ուսումնական ոլորտ՝ «Ֆիզիկական զարգացում»

Ծրագրային առաջադրանքներ.

- զարգացնել ճիշտ կեցվածքը

- զարգացնել և կատարելագործել երեխաների շարժիչ հմտությունները

Երեխաների առողջության ամրապնդում և պաշտպանություն, հոգնածության կանխարգելում:

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում (մատների մարմնամարզություն, շինարարություն):

բառապաշարի աշխատանք : հալված բծերը

Դասը անցկացվեց խաղի ձևով՝ ճամփորդություն, այդպիսով ես սատարեցի ճամփորդության նկատմամբ հետաքրքրությունը։

Մեթոդներ:

Ուրախ, աջակցում է խաղային իրավիճակին դասի ողջ ընթացքում խաղի նյութը՝ ավտոբուսի իմիտացիա, թռչող գորգ, Բաբուի օգտագործումը որպես գլխավոր հերոս

ՏՀՏ ներկայացում

բանավոր (զրույց, պատմություն, քննարկում);

տեսողական (մնեմոնիկ աղյուսակ, քարտեր «Ո՞վ է ավելորդ և ինչու» խաղի համար.

գործնական (կառուցողական գործունեություն)

երեխաների նախաձեռնության օգտագործումը

Ընդունելություններ:

երաժշտական ​​ուղեկցում;

ընդհանուր ուժեղացման վարժություններ;

երեխաների համար պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելուն ուղղված հարցերի պարզաբանում.

զարգացման վարժություններ (ֆիզիկական րոպե, մատների մարմնամարզություն, մարմնամարզություն աչքերի համար), խաղային տեխնիկա (երեխաներին ծանոթացնելով խաղային իրավիճակին, բացօթյա խաղերին և ստեղծագործական բնույթի խաղերին);

գեղարվեստական ​​խոսք (պոեզիա).

Դասին նա զարգացրեց այնպիսի մտավոր գործընթացներ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, ընկալումը:

Ուշադրությունը նպաստեց գործունեության փոփոխությանը, վերացրեց միապաղաղությունը, օգտագործեց ձայնային մոդալները և օգտագործեց մուլտիմեդիա:

Մտածողություն - օգտագործված դիդակտիկ խաղեր և բացօթյա խաղ՝ շարժման իմիտացիայով։

Հիշողություն - կենդանիների անունների կրկնություն և դրանց դասակարգում, անուղղակի հարցերի պատասխաններ, բանաստեղծական ձևերի օգտագործում, հանելուկներ:

Երևակայություն - ֆանտազիաները միացնելու, սպասվող պայմանների մեջ մտնելու տեխնիկա

Երեխաների հուզական տրամադրությունը ստեղծելու համար օգտագործվել է երաժշտություն։

Պատրաստվելով դասին՝ ընտրեցի այնպիսի առաջադրանքներ, որպեսզի դրանք լինեն իրագործելի, հետաքրքիր և իրագործելի աշակերտների համար։ Դրական հուզական տրամադրության ստեղծումը, գործունեության հետևողական փոփոխությունը, ֆիզիկական կուլտուրայի ընդմիջման օգտագործումը հնարավորություն տվեցին կանխել երեխաների ֆիզիկական և հուզական ծանրաբեռնվածությունը: Դասի համար սահմանված նպատակներն ու խնդիրները ձեռք են բերվել: Շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

թիվ 70 միջնակարգ դպրոց

Համառոտ բաց

ինտեգրված դաս

միջին խմբում

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ»

Մանկավարժ.

Ալդոշինա Է.Ս.

Լիպեցկ, 2015 թ

Ծրագրի բովանդակությունը.
Ճանաչում:
1. Սովորեցնել թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու կարողություն.
2. Տալ գիտելիքներ եղանակների մասին (ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն);
3. Սովորեցնել առարկաները խմբավորել ըստ հիմնական հատկանիշների:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցումուսուցանել երեխաներին՝ օգտագործելով տեսողական
արվեստի գործի նյութը, ճանաչել այն և մասնակցել
զրույցի և քննարկման մեջ:
Առողջություն:
1. Մշակել հիմնական մտավոր գործընթացները՝ հիշողություն, ուշադրություն, փոխաբերական
մտածողություն;
2. Զարգացնել ակնաշարժիչ ֆունկցիաները, հայացքի ֆիքսումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները
ձեռքեր (ուղղիչ աշխատանք):
Սոցիալականացում:զարգացնել վարքի մշակույթը և գործելու կարողությունը
հանձնարարված առաջադրանք.
Նյութեր և սարքավորումներ՝ երկրաչափական ձևեր, տուն-Teremok,
կենդանիներ պատկերող նկարներ, փափուկ մոդուլներ։
GCD-ում երեխաների գործունեության ուղղորդման տեխնիկա.
1. Նպատակներ դնելու և երեխաների գործունեությունը մոտիվացնելու տեխնիկա.
մեկնաբանություններ, հաղորդակցման խաղ.
2. Երեխաների գործունեության ակտիվացման տեխնիկա.զրույց, ստեղծագործություն
միջավայրի զարգացում, հանելուկներ պատրաստում, խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում,
վերլուծություն և եզրակացություններ:
3. Երեխաների գործնական գործունեության կազմակերպման մեթոդներ.ցուցադրում
նկարներ, մեկնաբանություններ, արդյունավետ գործունեություն.
4. Երեխաների նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու տեխնիկա.ընտրության իրավիճակ,
ֆիզկուլտուրայի րոպե, երաժշտական ​​նվագակցություն, տեսակների հերթափոխ
երեխաների գործունեությունը.
5. Գնահատման և ինքնագնահատման մեթոդներ.խրախուսում, համատեղ վճռականություն
մանկական արդյունավետ գործունեության որակի ուսուցիչ և երեխաներ,
երեխաների փոխօգնությունը.
ՕԱ կազմակերպման և անցկացման համար միջավայրի ստեղծումմագնիսական
տախտակ, կենդանիներ, երաժշտական ​​նվագակցություն, երկրաչափական ձևեր, տուն-Teremok,
փափուկ մոդուլներ, նամակ հրաշագործից:
Երեխաների գործունեության տեսակները ՕԴ-ում.
Շփվող.
Աշխատանք.
Ճանաչողական հետազոտություն.
Արդյունավետ.
Երաժշտական ​​և գեղարվեստական.
Առողջություն.
Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում
Ակնկալվող արդյունքները.
 Ուսանողների հետաքրքրության զարգացում մաթեմատիկայի և շրջակա միջավայրի նկատմամբ
աշխարհը;
 Երեխաների ինքնուրույն գործելու կարողություն.
 Զգացմունքային արձագանքման դրսևորում գործունեության և հաղորդակցության մեջ
մեծահասակների և հասակակիցների հետ;
 բարոյական որակների կրթություն.
 մտավոր և անձնական խնդիրներ լուծելու կարողություն.
 Ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալների ձևավորում.
 բառապաշարի ընդլայնում և ակտիվացում.

ՓԼ-ում երեխաների գործունեությունը գնահատելու չափանիշներ.
1. Երեխան հարց է տալիս.
2. Ակտիվորեն մասնակցում է արտադրողական գործունեությանը.
3. Ցույց է տալիս անկախություն։
4. Աջակցություն է ցուցաբերում իր հասակակիցներին.
5. Կարեկցում է.
6. Էմոցիոնալ է արձագանքում:
7. Ենթակա դրդապատճառները.
8. Ցույց է տալիս ուժեղ կամք։
9. Փաստարկում է գնահատականը.
OD պլան
1. Ներածական մաս.
Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

Նպատակի սահմանում.
Վերլուծական հարցում, եզրակացություններ.
2. Հիմնական մարմին:
Զրույց
Հանելուկներ
Աշխատում է մագնիսական տախտակի հետ
Տեսողական մարմնամարզություն
Պլանավորում.
Արտադրություն
3. Վերջնական մաս.
Երեխաների գործունեության և ինքնագնահատականի գնահատում:
Ամփոփելով ՕԴ.
OD-ի տևողությունը
2 րոպե
15 րոպե
3 րոպե
20
ր.
Ուսումնական գործունեության ընթացքը
OD մասերի բովանդակության տարածքներ
1. Ներածական մաս.
Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.
Երեխաների գործունեության շարժառիթների ստեղծում.
Նպատակի սահմանում.
Զրույց վայրի և ընտանի կենդանիների, եղանակների մասին, նամակ կարդալու մասին
կախարդ. Ծալովի երկրաչափական ձևեր.
Հարցման վերլուծություն, եզրակացություններ.
Հ. Տղե՛րք, այսօր ես գնացի մանկապարտեզ այնքան լավ տրամադրությամբ:
Այսօր ձմռան առաջին օրն է, ինչը նշանակում է, որ շուտով Նոր տարին է գալիս:
խնամողՏղերք, այսօր ի՞նչ տրամադրությամբ եք եկել մանկապարտեզ։
Երեխաների պատասխանները
Հ. Եվ մենք սա կստուգենք հիմա: Ես բանաստեղծություն կկարդամ, իսկ շարժումներն առաջարկում եմ լրացնել։ Եկեք միացնենք ձեռքերը և մեծ շրջան կազմենք:
Ուսուցիչը, երեխաների հետ միասին, դահլիճի մեջտեղում ձեռք բռնած,
շրջան կազմել՝ «արև»:
խնամողկարդում է բանաստեղծություն և հրավիրում երեխաներին կատարել շարժումներ:
« Ընկերը աջ կողմում և ընկերը ձախում:
Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը։
Ես ձեզ լավ եմ մաղթում այսօր:
Դուք ինձ լավ եք մաղթում այսօր:
Եթե ​​դժվար է, ես կօգնեմ!
Եկեք գրկենք ձեզ
Եվ բարձրացեք երկրի վրա
Միավորենք սրտերի ջերմությունը
Եվ մենք կդառնանք մեկ արև:
Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք միմյանց ջերմություն տվեցինք, դարձանք ավելի բարի և
ավելի ընկերասեր: Ձեր տրամադրությունը փոխվե՞լ է։
Երեխաները պատասխանում են.
Հ. Այո, հիմա ես տեսնում եմ, որ ձեր տրամադրությունը շատ ավելի լավ է դարձել:
Հարց: Տղաներ, դուք սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: (Այո)
-Այդ դեպքում ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել հետաքրքիր ճանապարհորդության հեքիաթների միջով: Մենք կարող ենք լինել այնտեղ, եթե փակենք մեր աչքերը և ասենք կախարդական բառերը. (Snip-Snap-Snure-Bure)

(երաժշտություն, լուսային էֆեկտ)

Տղերք, ես դարձա հեքիաթային փերի։ Ես կախարդական փայտիկ ունեմ։ Հիմա գավազանս կթափահարեմ ու կհայտնվենք կախարդական բացատում։
V: Օ՜ Որտեղ ենք մենք?
Եվ մենք հայտնվեցինք թվերի մաքրման մեջ:
Ի՞նչ թվեր: (երեխաների պատասխանները):

Ի՞նչ թվեր: Ինչպե՞ս անվանել այս թվերը մեկ բառով:

(երկրաչափական):
Հեքիաթի մեջ մտնելու համար անհրաժեշտ է կատարել առաջադրանքը, դնել բոլոր ֆիգուրները՝ ըստ նշանների (գույն, ձև): Ըստ երևույթին, այստեղ մի չար կախարդ կատակել է, ամեն ինչ խառնել է իրար։ Եկեք բաժանվենք երկու թիմի. Առաջին թիմը կլոր ֆիգուրներ է դնում կլոր տուփի մեջ: Երկրորդ թիմը կարմիր գույնով թվերը դնում է կարմիր տուփի մեջ:

Հիմա նորից ամուր փակիր աչքերդ և իմ հետևից կրկնիր.
- «Մեկ, երկու, երեք - հեքիաթում
մտիր!"
Իսկ ո՞ր մեկը։ Ահա մի հուշում.
Կանգնած է դաշտում Teremok.
Նա ցածր չէ, բարձր չէ:
Քո կարծիքով մենք ինչ հեքիաթ ենք
հարվածե՞լ (Թերեմոկ)
Մկնիկը անցնում է կողքով
(խաղալիք): Ես տեսա տերեմոկ
կանգ առավ և հարցրեց.
teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:
Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը

իմ հանձնարարությունները!

Տղաներ, պատրա՞ստ եք կատարել առաջադրանքները:

Պատրա՞ստ եք օգնել մկնիկին:
Վարժություն 1.«Տարվա առեղծվածները»
Ես բացում եմ երիկամներս
Կանաչ տերևների մեջ
Ես հագցնում եմ ծառերը
Ես ջրում եմ բերքը:
Շարժումներով լի։
Իմ անունը ... (Գարուն)

Ես հյուսված եմ շոգից
Ես ինձ հետ ջերմություն եմ բերում:
Ես տաքացնում եմ ծովը:
«Լողացե՛ք», ես հրավիրում եմ ձեզ:
Եվ սեր դրա համար
Դուք բոլորդ իմն եք։ Ես - ... (Ամառ)

Ձյուն դաշտերում, սառույց՝ գետերում։
Բլիզարդը քայլում է, ե՞րբ է դա տեղի ունենում:
(Ձմեռ)
բերք եմ բերում
Ես նորից ցանում եմ դաշտերը
Թռչուններ ուղարկելով դեպի հարավ
Ես մերկացնում եմ ծառերը
Բայց սոճիներին ձեռք չեմ տալիս
Եվ տոնածառեր: Ես - ... (աշուն)
-Քանի՞ սեզոն: (Չորս.)
Անվանեք դրանք ըստ հերթականության՝ սկսած ձմեռից (ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն):
Ո՞րն է հիմա ձմռան ամիսը:
(դեկտեմբեր)
Տղերք, ի՞նչ նշաններ ունի ձմեռը
(երեխաների պատասխանները)
Լավ արեցիր։ Նրանք ամեն ինչ ճիշտ են արել
այնպես որ աշտարակի դռները բացվեցին
մկնիկի համար.
Մի մուկ մտավ ու սկսեց այնտեղ ապրել։
Ո՞վ հաջորդ քայլով գնաց դեպի աշտարակը:
(Գորտ - գորտ (խաղալիք) վազվզել է Տերեմկա:

Ես տեսա աշտարակը, կանգնեցի և հարցրի.

Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը
միայն նրան, ով անում է ամեն ինչ
իմ հանձնարարությունները!
Տղերք, եկեք հիշենք
որը կբացի դուռը
Թերեմոկ (առաջադրանքի օգնությամբ)
Ճիշտ!
Լսեք հաջորդ առաջադրանքը.
Արի գրատախտակի մոտ.
Առաջադրանք 2. Խաղը «Հավաքել ճիշտ"
Դուք պետք է միացնեք համարը
քարտ, որի վրա
համապատասխան գումար
իրեր.
- Ո՞ր քարտն է կապված 1 թվի հետ։ (Քարտ մկնիկով):
Ինչ վերաբերում է 2-րդ համարին: (Քարտ երկու գորտերով):
Ինչ վերաբերում է 3 թվին: (Քարտ երեք նապաստակներով):

Ինչ վերաբերում է 4 համարին: (Քարտ չորս գայլերով):

Թիվ 5? (Քարտ հինգ շանթերելներով):

Թիվ 6? (բացիկ վեց արջերով):
- Լավ արեցիք, երեխաներ, ամեն ինչ ճիշտ է։
արեց, այնպես որ աշտարակի դռները
բացվել է գորտի համար:
Գորտը մտավ աշտարակ և կանգնեց այնտեղ
ապրել.
Փախած ճագարը (խաղալիք) վազվզել է դեպի Տերեմկան:

Ես տեսա աշտարակը, կանգնեցի և հարցրի.
Terem-teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:
Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը
միայն նրան, ով անում է ամեն ինչ
իմ հանձնարարությունները!
Առաջադրանք 3.Տեսողական մարմնամարզություն
«Գտիր քո աչքերով».

Տղաներ, դահլիճում գտեք շրջանագծին նման առարկա (գնդակ, թենիսի գնդակ, ափսե, տուփ, թմբուկ, դափ)

Իսկ հիմա հրապարակ։ (սեղան, տուփ, անձեռոցիկ, խորանարդ, տախտակ)
խնամողԵվ դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, ուստի աշտարակի դռները բացվեցին նապաստակի համար:
Նապաստակը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ:
Ո՞վ վազեց Տերեմկա:
D: (Վերին - մոխրագույն տակառ (խաղալիք)):

Ես տեսա տերեմոկ
կանգ առավ և հարցրեց. Ո՞վ է ապրում թաղամասում:
Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը
միայն նրան, ով անում է ամեն ինչ
իմ հանձնարարությունները!
-Երեխեք, մենք կօգնե՞նք մեր Գայլին:
Այնուհետև նայեք սեղանին:

Առաջադրանք 4.Նյութերի դասակարգում
(խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ»)

Սեղանին կենդանիներ կան, բայց այստեղ ինչ-որ սխալ կա, կենդանիներից մեկն ավելորդ է։

Կենդանիներից ո՞րն է ավելորդ:
Հարց. Տղերք, անուն տվեք վայրի կենդանիներին:
Հարց: Անվանեք ընտանի կենդանիներին:
Հարց: Ինչո՞վ են դրանք տարբեր:
Հարց՝ Ո՞վ է խնամում տնային տնտեսությունը
կենդանիներ? Որտեղ են նրանք ապրում?
- Առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել,
այնպես որ աշտարակի դռները բացվեցին և
գայլի համար.
Գայլը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ։
Ո՞վ հաջորդը վազեց Թերեմկա:
D: (Fox-sister (նկար)):
Ես տեսա աշտարակը, կանգ առա և
հարցնում է՝ Terem-teremok! Ով է
Տերեմն ապրում է?
Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը
միայն նրան, ով անում է ամեն ինչ
իմ հանձնարարությունները!
Առաջադրանք 5:Հարց. Տեսեք, ի՞նչ է սա մեր սեղանին:

Կարծես ինչ-որ նամակ լինի: -Իսկ ո՞ւմից է նամակը։
Իսկ նամակը «Ուրախ կախարդից» է
Տղերք, կարո՞ղ եմ կարդալ այս նամակը ձեզ: (Այո)
-Հետո կարդա։
«Որ շարունակես քո ճանապարհը և օգնես աղվեսին
Teremok հասնելու համար անհրաժեշտ է նշել «տրանսպորտի» տեսակները
ճանապարհորդում են հեքիաթի հերոսների կողմից.
Ստորագրություն:
Մագ հեքիաթների երկրից.
Հարց. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք կկատարե՞նք այս խնդիրը: (Այո)
-Դե ուրեմն ուշադիր լսիր։
Ինչպե՞ս Եմելյան մեքենայով գնաց թագավորի պալատ:
(Վառարան).
Ո՞րն է Լեոպոլդի կատվի սիրելի տրանսպորտային միջոցը: (Հեծանիվ):
Ինչի՞ է վերածել բարի փերին դդումը Մոխրոտիկի համար։ (կառք):
Ի՞նչ թռավ Ալադինը: (Կախարդական գորգ):
Ի՞նչ է քշել Քայը «Ձյունե թագուհին» հեքիաթից: (Սահնակ):
Բաբա Յագայի անձնական տրանսպորտ: (Ստուպա):
V: Լավ արեցիք: Բոլոր հարցերին ճիշտ պատասխաններ տրվեցին, ուստի աշտարակի դռները բացվեցին աղվեսի առաջ։
Աղվեսը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ։
Օգնեք ինձ, տղաներ, հիշել, թե ուրիշ ով է եկել Տերեմկա:
Արջ.
(Մի արջ է անցնում: Նա տեսավ Թերեմոկին և ինչպես մռնչաց.

Terem-teremok! Ո՞վ է ապրում Տերեմում:)
Կախարդական ձայնն ասում է.
Թերեմոկը կբացի իր դուռը
միայն նրան, ով անում է ամեն ինչ
իմ հանձնարարությունները!
Բայց արջը չհնազանդվեց և ցանկացավ բարձրանալ Թերեմոկ։

Իսկ աղվեսը քույր է և ասում է արջին.

«Միշա, եկեք կառուցենք ևս մեկ տերեմոկ, մեծ, որպեսզի բոլորը բավարար տեղ ունենան դրա մեջ:
Առաջադրանք 5.Երեխաները տերեմոկ են կառուցում
փափուկ մոդուլներ.
-Բրավո տղերք, մեծ ու ընդարձակ տուն են կառուցել։

Այժմ կենդանիները միասին կապրեն ու կուրախանան։
Քանի՞ կերպար կա այս պատմության մեջ:
(Վեց.)
- Ո՞վ է օգնել կենդանիներին ընկերանալ:
(Աղվես.) Եվ, իհարկե, դու և քո
գիտելիք։
«Հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք
խումբ. Մենք արտասանում ենք մոգություն
բառերը։ ( Երեխաները դառնում են փակիր աչքերդ, ասա կախարդանք բառերը)
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Վերադարձ դեպի Մանկապարտեզ։

Մրցույթ «Ուսուցչի մեթոդական խոզուկ»

Արտաքին աշխարհին ճանաչելու ինտեգրված դասի համառոտագիր մանկապարտեզի միջին խմբում «Բոլոր մասնագիտությունները պետք են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են».

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում:

Ծրագրի բովանդակությունը

Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջին խմբում «Բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են» թույլ է տալիս լուծել հետևյալ խնդիրները.

1. Ուսումնական:

• ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մասնագիտությունների վերաբերյալ.
• ամրագրել տրանսպորտի տարբեր տեսակներ շահագործող մարդկանց մասնագիտությունների անունները, ինչպես նաև տրանսպորտային միջոցների տեսակների անվանումները.
• համախմբել սպեկտրի հիմնական գույների գիտելիքները.
• շարունակել ընդլայնել վարորդի աշխատանքի ըմբռնումը:

2. Ուսումնականզարգացնել հաղորդակցման հմտություններ և կարողություններ:

3. Ուսումնականվարորդի աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել. ճշգրտություն.

Սարքավորումներ և նյութեր.տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցներ պատկերող առարկայական նկարներ և յուրաքանչյուր երեխայի համար մասնագիտություններ պատկերող նկարներ (6-8 հատ), ծրար, շրջանակներ (կարմիր, դեղին, կանաչ) և ղեկ:

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ.

Պարզապես և խելամտորեն հորինել է ինչ-որ մեկը
Հանդիպման ժամանակ բարևելու համար. Բարի լույս:
- Բարի առավոտ! - արև և թռչուններ:
- Բարի առավոտ! - ժպտացող դեմքեր.
Թող բոլորը դառնան բարի, վստահող,
Իսկ բարի առավոտը տևում է մինչև երեկո:

Մանկավարժ. Տղերք, այսօր հյուրեր եկան մեր խումբ՝ մեր աշխատանքը դիտելու: Մաղթեք նրանց բարի լույս:

2. Դասի թեմայի հայտարարություն. Ներածական զրույց.

Մանկավարժ. Երկրի վրա բոլոր մարդիկ ինչ-որ բան են անում, ինչ-որ բան անում: Իսկ իր գործը լավ կատարելու համար մարդ պետք է իմանա, թե ինչ պետք է անի և ինչպես: Դա անելու համար մարդը նախ պետք է սովորի, այսինքն. տիրապետել ցանկացած մասնագիտության, իսկ հետո ձեռք բերված հմտություններն ու գիտելիքները կիրառել աշխատանքում։ Երբ մեծանաս, պետք կլինի նաև մասնագիտություն ընտրել, բիզնես, որով զբաղվելու ես։ Իսկ դրա համար պետք է իմանալ, թե ինչ մասնագիտություններ են։ Այսօր կխոսենք որոշ մասնագիտությունների մասին։

Տղերք, էսօր եկա աշխատանքի տեսա խումբը բաց ա, շեմին էլ ծրար կար։ Չհամարձակվեցի բացել։ Եկեք դա անենք միասին... Այս ծրարը մեզ ուղարկել է Պրոստոկվաշինոյի փոստատար Պեչկինը։ Տեսեք, թե ինչ հրաշալի նվեր են ուղարկել մեզ։ Սա հանելուկների մեծ գիրք է։ Դուք լավ եք հանելուկներ լուծելու մեջ:

Ինտեգրված դասի համառոտագիր մանկապարտեզի միջին խմբում
«Բոլոր մասնագիտությունները պետք են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են».