Ինչու՞ սովորել ֆիզիկա: Ժամանակակից ֆիզիկայի դասեր. Դաս առաջին, որը պատմում է, թե ինչի համար է ֆիզիկան։ Շարժում, արագություն, արագացում

Ոչ միայն դպրոցականները, այլեւ նույնիսկ մեծահասակները երբեմն իրենց հարցնում են՝ ինչի՞ն է պետք մեզ ֆիզիկան: Այս թեման հատկապես արդիական է այն աշակերտների ծնողների համար, ովքեր ժամանակին կրթություն են ստացել ֆիզիկայից և տեխնիկայից հեռու։

Բայց ինչպե՞ս կարող ես օգնել ուսանողին: Բացի այդ, ուսուցիչները կարող են տնային առաջադրանք տալ շարադրություն՝ նկարագրելով իրենց մտքերը գիտություն ուսումնասիրելու անհրաժեշտության վերաբերյալ: Իհարկե, ավելի լավ է այս թեման վստահել տասնմեկերորդ դասարանցիներին, ովքեր լիովին հասկանում են առարկան:

Ինչ է ֆիզիկան

Պարզ ասած՝ ֆիզիկան բնության գիտություն է։ Իհարկե, ներկայումս ֆիզիկան ավելի ու ավելի է հեռանում նրանից՝ խորանալով տեխնոսֆերայի մեջ։ Այնուամենայնիվ, թեման սերտորեն կապված է ոչ միայն մեր մոլորակի, այլև տիեզերքի հետ։

Այսպիսով, ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ ֆիզիկան: Նրա խնդիրն է հասկանալ, թե ինչպես են տեղի ունենում որոշակի երևույթներ, ինչու են ձևավորվում որոշակի գործընթացներ։ Ցանկալի է նաև ձգտել ստեղծել հատուկ հաշվարկներ, որոնք կօգնեն կանխատեսել որոշակի իրադարձություններ։ Օրինակ, ինչպե՞ս Իսահակ Նյուտոնը հայտնաբերեց ձգողության օրենքը: Նա ուսումնասիրել է վերևից ներքև ընկնող առարկան, դիտել մեխանիկական երևույթներ։ Հետո ես ստեղծեցի բանաձեւեր, որոնք իսկապես աշխատում են:

Ի՞նչ բաժիններ ունի ֆիզիկան

Առարկան ունի մի քանի բաժիններ, որոնք ընդհանուր կամ խորապես ուսումնասիրվում են դպրոցում.

• Մեխանիկա;
• թրթռումներ և ալիքներ;
• թերմոդինամիկա;
• օպտիկա;
• էլեկտրականություն;
• քվանտային ֆիզիկա;
• Մոլեկուլային ֆիզիկա;
• միջուկային ֆիզիկա.

Յուրաքանչյուր բաժին ունի ենթաբաժիններ, որոնք մանրամասն ուսումնասիրում են տարբեր գործընթացները: Եթե ​​դուք ոչ միայն ուսումնասիրեք տեսություն, պարբերություններ և դասախոսություններ, այլ սովորեք պատկերացնել, փորձարկել այն, ինչ վտանգված է, ապա գիտությունը շատ հետաքրքիր կթվա, և դուք կհասկանաք, թե ինչու է անհրաժեշտ ֆիզիկան: Բարդ գիտությունները, որոնք չեն կարող կիրառվել պրակտիկայում, օրինակ՝ ատոմային և միջուկային ֆիզիկան, կարելի է այլ կերպ դիտարկել՝ կարդալ հետաքրքիր հոդվածներ գիտահանրամատչելի ամսագրերից, դիտել վավերագրական ֆիլմեր այս ոլորտի մասին:

Ինչպե՞ս է թեման օգնում առօրյա կյանքում

Ինչու՞ է անհրաժեշտ ֆիզիկան էսսեում խորհուրդ է տրվում օրինակներ բերել, եթե դրանք տեղին են: Օրինակ, եթե դուք նկարագրում եք, թե ինչու պետք է սովորեք մեխանիկա, ապա պետք է նշեք դեպքեր առօրյայից։ Նման օրինակ կարող է լինել սովորական մեքենայով ճանապարհորդությունը. գյուղից քաղաք պետք է 30 րոպեում ազատ մայրուղով քշել: Հեռավորությունը մոտ 60 կիլոմետր է։ Իհարկե, մենք պետք է իմանանք, թե ինչ արագությամբ է ավելի լավ շարժվել ճանապարհով, գերադասելի է ժամանակի սահմանով:

Կարող եք նաև շինարարության օրինակ բերել։ Օրինակ, տուն կառուցելիս պետք է ճիշտ հաշվարկել ուժը։ Դուք չեք կարող ընտրել անփույթ նյութ: Աշակերտը կարող է անցկացնել մեկ այլ փորձ՝ հասկանալու համար, թե ինչու է անհրաժեշտ ֆիզիկան, օրինակ՝ վերցնել երկար տախտակ, ծայրերում աթոռներ դնել։ Տախտակը տեղադրվելու է կահույքի հետևի մասում: Հաջորդը, բեռնեք տախտակի կենտրոնը աղյուսներով: Տախտակը կթուլանա: Աթոռների միջև հեռավորությունը նվազեցնելով, շեղումը ավելի քիչ կլինի: Ըստ այդմ՝ մարդը մտորելու տեղիք է ստանում։

Ընթրիքի կամ ճաշի պատրաստման ժամանակ տանտիրուհին հաճախ հանդիպում է ֆիզիկական երեւույթների՝ ջերմություն, էլեկտրականություն, մեխանիկական աշխատանք։ Հասկանալու համար, թե ինչպես ճիշտ վարվել, դուք պետք է հասկանաք բնության օրենքները: Փորձը հաճախ շատ բան է սովորեցնում։ Իսկ ֆիզիկան փորձի, դիտարկման գիտություն է։

Ֆիզիկայի հետ կապված մասնագիտություններ և մասնագիտություններ

Բայց ինչո՞ւ է պետք ֆիզիկա սովորել դպրոցն ավարտող մեկի համար: Իհարկե, հումանիտար բուհ կամ քոլեջ ընդունվողների համար առարկան գործնականում պետք չէ: Բայց շատ ոլորտներում գիտությունը պահանջվում է։ Եկեք նայենք, թե որն է.

• երկրաբանություն;
• տրանսպորտ;
• էլեկտրամատակարարում;
• էլեկտրատեխնիկա և սարքեր;
• դեղը;
• աստղագիտություն;
• շինարարություն և ճարտարապետություն;
• ջերմամատակարարում;
• գազամատակարարում;
• ջրամատակարարում և այլն։

Օրինակ, նույնիսկ գնացքի մեքենավարը պետք է իմանա այս գիտությունը, որպեսզի հասկանա, թե ինչպես է աշխատում լոկոմոտիվը. շինարարը պետք է կարողանա նախագծել ամուր և դիմացկուն շենքեր։

Ծրագրավորողները, ՏՏ մասնագետները նույնպես պետք է իմանան ֆիզիկա, որպեսզի հասկանան, թե ինչպես են աշխատում էլեկտրոնիկան և գրասենյակային սարքավորումները։ Բացի այդ, նրանք պետք է ստեղծեն իրատեսական օբյեկտներ ծրագրերի, հավելվածների համար։

Բժշկության մեջ ֆիզիկան կիրառվում է գրեթե ամենուր՝ ռադիոգրաֆիա, ուլտրաձայնային հետազոտություն, ատամնաբուժական սարքավորումներ, լազերային թերապիա։

Ինչ գիտությունների հետ են կապված

Ֆիզիկան շատ սերտորեն փոխկապակցված է մաթեմատիկայի հետ, քանի որ խնդիրներ լուծելիս պետք է կարողանալ փոխակերպել տարբեր բանաձևեր, կատարել հաշվարկներ և կառուցել գրաֆիկներ: Դուք կարող եք այս միտքը ավելացնել «Ինչու պետք է սովորել ֆիզիկա» էսսեին, երբ խոսքը վերաբերում է հաշվարկներին:

Նաև այս գիտությունը կապված է աշխարհագրության հետ՝ բնական երևույթները հասկանալու, ապագա իրադարձությունները, եղանակը վերլուծելու համար։

Կենսաբանությունն ու քիմիան նույնպես կապված են ֆիզիկայի հետ։ Օրինակ, ոչ մի կենդանի բջիջ չի կարող գոյություն ունենալ առանց ձգողականության, օդի: Բացի այդ, կենդանի բջիջները պետք է շարժվեն տարածության մեջ:

Ինչպես գրել շարադրություն 7-րդ դասարանի աշակերտի համար

Իսկ հիմա խոսենք այն մասին, թե ինչ կարող է գրել ֆիզիկայի որոշ բաժիններ մասնակի ուսումնասիրած յոթերորդ դասարանցին։ Օրինակ, դուք կարող եք գրել նույն ձգողականության մասին, կամ բերել օրինակ՝ չափելու այն հեռավորությունը, որը նա անցել է մի կետից մյուսը, որպեսզի հաշվարկվի նրա քայլելու արագությունը: 7-րդ դասարանի աշակերտը կարող է լրացնել «Ինչու մեզ պետք է ֆիզիկա» շարադրությունը տարբեր փորձերով, որոնք կատարվել են դասարանում:

Ինչպես տեսնում եք, ստեղծագործական աշխատանքը կարելի է բավականին հետաքրքիր գրել։ Բացի այդ, այն զարգացնում է մտածողությունը, տալիս է նոր գաղափարներ, արթնացնում հետաքրքրասիրություն ամենակարեւոր գիտություններից մեկում։ Իսկապես, ապագայում ֆիզիկան կարող է օգնել կյանքի ցանկացած հանգամանքում՝ առօրյա կյանքում, մասնագիտություն ընտրելիս, լավ աշխատանքի դիմելիս, բացօթյա հանգստի ժամանակ։

նոյեմբեր 2015թ

10 պատճառ, թե ինչու է շատ կարևոր և օգտակար դպրոցում ֆիզիկա սովորելը
Բայց իրականում ինչո՞ւ։ Ամենապարզ հարցերը պահանջում են բարդ պատասխաններ: Ոմանք կարծում են, որ այս հարցը սխալ է տրված։ Ո՞րն է հարցի իմաստը։ Եթե ​​մտածենք ֆիզիկա ուսումնասիրելու առավելությունների մասին, ապա պետք է հստակեցնել, թե ում համար է այդ օգուտը։ Օրինակ՝ խոսքը ողջ մարդկության համար օգուտների մասին է։ Այս դեպքում պատասխանը միանշանակ է. Ի վերջո, մեր քաղաքակրթությունը տեխնոլոգիական է։ Մենք չենք պատկերացնում գոյությունն առանց ժամանակակից տեխնոլոգիաների, որոնք հիմնված են ֆիզիկայի վրա։ Ֆիզիկան ու տեխնոլոգիան զարգանում են՝ մղելով միմյանց։ Գիտական ​​հայտնագործությունները հանգեցնում են նոր տեխնոլոգիաների ստեղծմանը։ Օրինակ, դա եղել է ներքին այրման շարժիչի գյուտի դեպքում։ Մաքսվելի տեսությունը հանգեցրեց էլեկտրամագնիսական ալիքների հայտնաբերմանը: Նոր տեխնոլոգիաների ստեղծումը նպաստում է ֆիզիկայի նոր բացահայտումներին։ Օրինակ, աստղադիտակների կատարելագործումը հնարավորություն տվեց ընդլայնել Տիեզերքի հորիզոնները, ամպային պալատի գյուտի շնորհիվ գիտնականները կարողացան նայել միկրոտիեզերքին և կատարել բազմաթիվ բացահայտումներ:
Ամբողջ մարդկությունը հույս ունի ֆիզիկայի վրա գլոբալ խնդիրները լուծելու համար. սա է շրջակա միջավայրի պահպանումը և էներգիայի նոր աղբյուրների զարգացումը և ծանր ֆիզիկական և վտանգավոր աշխատանքի մեջ մարդու փոխարինումը ռոբոտներով:
Ամբողջ մարդկության համար ֆիզիկայի անհրաժեշտությունը կասկածից վեր է: Բայց անցնենք անհատին։ Ո՞րն է կոնկրետ մարդու համար ֆիզիկա ուսումնասիրելու օգուտը: 7-րդ դասարանի աշակերտ Վովոչկա Իվանովի համար, ով խնդիրներ ունի դպրոցում, քանի որ ծուլանում է սովորել:
Ձվաբջիջը շրջապատված է չափահաս հարազատներով: Մեծահասակների կյանքի փորձը նրանց համոզել է, որ դպրոցում ֆիզիկայի դասերին ստացած գիտելիքներն ապագայում իրենց օգտակար չեն եղել։ Ասա ինձ, ինչո՞ւ պետք է տնային տնտեսուհին անգիր սովորի Նյուտոնի օրենքները։ Թե՞ տնտեսագետը պետք է իմանա ոսպնյակի արտադրած պատկերների հատկությունները: Հայտնի արտիստները, երգիչները հաճախ են հարցազրույցներում ասում, որ դասերից բաց են թողել, ֆիզիկայի դյութներ են ունեցել և միևնույն ժամանակ կյանքում հաջողակ են դարձել։ Վովոչկան հավատում է այս բոլոր մարդկանց. իսկապես, առանց ֆիզիկայի կարելի է հիանալի ապրել:
Մի անգամ ութերորդ դասարանցիներն ինձ հարցրին. «Հնարավո՞ր է ապրել առանց ֆիզիկա իմանալու»: Ես պատասխանեցի. «Այո, կարող ես: Դուք կարող եք ապրել առանց կարդալ և գրել իմանալու: Դուք նույնիսկ կարիք չունեք, որ կարողանաք խոսել: Ապրելու համար պետք է շնչել, ուտել, խմել, քնել և գնալ զուգարան։ Սա, թերեւս, բոլորն է։ Միայն դրանից հետո հարց է առաջանում՝ ո՞ւմ է պետք նման կյանքը։
Ընթերցողը պետք է պատասխանի կոնկրետ Փոքրիկ Վովոչկային, թե ինչու է պետք դպրոցում ֆիզիկա սովորել։ Ակնկալվող պատասխանները կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի. Առաջին խումբը հենց Վովայի համար տվյալ պահին առարկայի ուսումնասիրության օգտակարության մասին է։
Նախ՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելով՝ Վովան զարգացնում է իր ինտելեկտը, ընդլայնում մտահորիզոնը, մարզում մտածելու և արտացոլելու կարողությունը։ Նրա կարգավիճակն աճում է հասակակիցների շրջանում, աճում է անձնական ինքնագնահատականը։
Ծնողները երբեմն ասում են ուսուցչին. «Իմ երեխան հումանիստ է, նա հիանալի է նկարում (պարում է, երգում), նրան ընդհանրապես ֆիզիկա պետք չէ։ Հավերժ վեճը ֆիզիկոսների և քնարերգուների միջև. Գիտություն և արվեստ. Մեր մշակույթի այս ոլորտները հաճախ համարվում են գրեթե հակապոդներ. գիտության մեջ՝ հաշվարկ և տրամաբանություն, արվեստում՝ զգացմունքներ և հույզեր; գիտությունն արտացոլում է, արվեստի փորձառությունները։ Իրականում սրանք նույն մետաղադրամի երկու կողմերն են, տարբերությունը միայն շեշտադրումների մեջ է։ Բանաստեղծ Ալեքսեյ Սիսակինը սա շատ դիպուկ և լակոնիկ ասաց.

Մեռած գիտություն առանց արվեստի

Դա ավելացնում է նրա զգացմունքները:

Արվեստն անիմաստ է առանց գիտության.

Գլուխգործոցները ստեղծվում են և՛ մտքով, և՛ ձեռքով:

ATերկրորդ՝ ֆիզիկա ուսումնասիրելով՝ Վովան կհասկանա իրեն շրջապատող բազմաթիվ տեխնիկական սարքերի շահագործման սկզբունքները, որոնք նրա կյանքը դարձնում են հետաքրքիր ու հարմարավետ։ Այս գիտելիքը կօգնի Վովոչկային ճիշտ վարվել տեխնիկայի հետերկարացնել նրանց ծառայության ժամկետը.
Պատասխանների երկրորդ խումբը վերաբերում է Վովայի չափահաս կյանքին։ Եթե ապագա մասնագիտություն, որին ձգտում է տղան, կապված է ֆիզիկայի հետ, ապա արդեն պարզ է այս առարկայի ուսումնասիրության կարեւորությունը։ Ինժեներները մեծ պահանջարկ ունեն մեր երկրում աշխատաշուկայում։ Դպրոցում ֆիզիկայի իմացությունը որակյալ տեխնիկական մասնագետ դառնալու գրավականն է:
Եվս մեկ խոսակցություն, եթե Վովան իր ապագա մասնագիտությունը չկապի ֆիզիկայի հետ. Այնուհետև կարելի է բերել հետևյալ փաստարկները՝ ֆիզիկայի իմացությունը օգտակար կլինի Վովոչկային որպես ապագա մարդ, ընտանիքի գլուխը, որպեսզի գրագետ կերպով իր ձեռքով ամրացնի վարդակը, ամպրոպի ժամանակ ճիշտ գործի, կարողանա ցրտին տաքանալ և այլն։ Բայց այստեղ Վովան առարկում է, որ այս դեպքերում ավելի շատ ամենօրյա փորձ է անհրաժեշտ, քան ֆիզիկական օրենքների իմացություն և խնդիրներ լուծելու կարողություն։
Ֆիզիկա սովորելու օգտին հաջորդ փաստարկը Վովայի ապագա երեխաներն են։ Հիանալի է, երբ հայրիկը ունի իշխանություն ընտանիքումշատ բան գիտի և շատ բան գիտի: Գիտելիք ունեցող հայրիկը կկարողանա իր փոքրիկ որդուն պատասխանել բոլոր «ինչու»-ներին։ Իսկ երբ նա մեծանա ու սովորի ֆիզիկա, կօգնի լուծել խնդիրները։ Վովան կարող է սրա դեմ առարկել, որ նա կամուսնանա գերազանց աշակերտ Մաշայի հետ, իսկ նա կօգնի երեխաներին դպրոցական խնդիրներով։
Իսկ դրա համար պետք է սովորել ֆիզիկա տարբերակել գիտական ​​գիտելիքները կեղծ գիտականիցորպեսզի չդառնալ խաբեբաների և խաբեբաների հեշտ զոհը: Այժմ համացանցում բազմաթիվ ֆիլմեր կան միկրոալիքային վառարանի վտանգի մասին։ Երբեմն նայում ես, լսում և թվում է, որ այդ մարդիկ գործնականում ոչինչ չգիտեն ջերմային շարժման, սննդի տաքացման սկզբունքի, միկրոալիքային վառարանի նախագծման և շահագործման մասին, բայց նրանք տրամաբանում են, պատճառաբանում…
Ֆիզիկայի գիտելիքը գիտական ​​պատկերացում է կազմում մեզ շրջապատող աշխարհի, մարդու կողմից դրա ճանաչելիության, բնության օրենքները խախտելու անհնարինության մասին: Որքան ավելի լայն գիտելիքներ ունի մարդը, այնքան ավելի դժվար է նրան ներքաշել տարբեր աղանդների մեջ, նրան ենթարկել ուրիշի կամքին, խաբել նրան։ Դպրոցում ֆիզիկա լավ չսովորած մարդու համար հեշտ է անպետք սարքը մեծ գումարով վաճառել։ Օրինակ՝ ինֆրակարմիր ճառագայթների արձակող, որը բուժում է աշխարհի բոլոր հիվանդությունները։ Ֆիզիկայի նախկին ուսանողը հեշտությամբ կհավատա, որ օդը մաքրող սարքը կարող է տարբերել լավ հոտի մոլեկուլները և ոչնչացնել միայն վատը:
Պատասխանների հաջորդ խմբի հետ. Որոշ ուսուցիչներ և ծնողներ, երբ հարցնում են, թե ինչու սովորել ֆիզիկա, պատասխանում են, որ այդպես է պետք է ավարտել դպրոցը. Ամեն ինչ անհրաժեշտ է! Կրթության նախարարությունում կան մեծ շեֆեր, ովքեր ավելի լավ գիտեն, թե ինչ և ինչպես սովորել դպրոցում։ Հետեւաբար, մենք չենք վիճում, այլ սովորեցնում ենք։ Սովորելով ստանալ լավ գնահատականներորպեսզի ոչ ծնողները, ոչ ուսուցիչները «ստանան» .
Շատ դպրոցականներ, հատկապես աղջիկներ, կբավարարվեն այս պատասխանից։ Նրանք վստահում են մեծերին, քանի որ մայրիկն ավելի լավ գիտի հագնվել, հայրիկը գիտի, թե ինչպես գումար աշխատել: Հայրն ու մայրն են, ովքեր գիտեն, թե որն է լավագույնը իրենց երեխայի համար: Իսկ երեխային ավելի հեշտ ու հեշտ է ենթարկվում։ Շատ երեխաների համար դա ավելի հարմար է, և նույնիսկ մեծահասակները կգովաբանվեն իրենց աշխատասիրության համար:
Ֆիզիկայի օգտակարության մասին հարցման մեջ չի առաջանում սովորելիս խանդավառությամբ. Եթե ​​մարդ հետաքրքրությամբ է զբաղվում ինչ-որ բանով, ուրեմն ինքն իրեն «ինչու» հարց չի տալիս։
Դպրոցում երեխան անցկացնում է իր կյանքի տասնմեկ տարիները՝ սա արագ զարգացման շրջան է։ Երեխան ձեռք է բերում գիտելիքների և հմտությունների պաշար հաջորդ փուլի՝ մասնագիտության ձեռքբերման համար: Հենց դպրոցական տարիներին է տեղի ունենում ապագա սոցիալական անհատականության ձևավորումը, մշակվում թիմում փոխգործակցության հմտությունները։ Անհատը սկսում է գնահատել իր կարողություններն ու հնարավորությունները, համեմատել իրեն ուրիշների հետ։
Յուրաքանչյուր ակադեմիական առարկա իր դերն ունի անհատականության ձևավորման գործում: Գրականությունն ու պատմությունը զարգացնում են լեզուն, ձևավորում են վարքի բարոյական և էթիկական նորմեր, մաթեմատիկան ազդում է վերացական մտածողության վրա, կենսաբանությունը թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ ինքդ քեզ, ձևավորում է մարդու ընկալումը որպես կենդանի աշխարհի մաս, օտար լեզուն մարզում է հիշողությունը, զարգացնում է հանդուրժողականությունը և աշխարհը այլ մարդկանց աչքերով տեսնելու ունակություն: Ինչ-որ տեղ կարդացի, որ դպրոցում միայն երկու առարկա է ինտելեկտուալ ձևավորող՝ երկրաչափություն և ֆիզիկա, մնացածը ինտելեկտուալ սպառող են։ Այս երկու սուբյեկտները զարգացնում են ենթագիտակցությունը՝ գիտակցականը և գերգիտակցականը:
Իսկ ֆիզիկայի ուսուցիչներն ունեն երեխայի համակողմանի զարգացման գործիքների բազմազան զինանոց։ Ահա այն, մեզ շրջապատող աշխարհը՝ իր ողջ բազմազանությամբ և շքեղությամբ: Պարզապես պետք է ուշադիր նայել, և կարող եք հետաքրքիր բացահայտումներ անել, վարկածներ առաջ քաշել և հետազոտություններ կատարել։ «Գիտությունը զարմանքի և հետաքրքրասիրության դուստրն է», - ասում են իմաստունները: Իսկ ֆիզիկայի ուսուցչի համար ամենակարեւորն ու ամենադժվարը երեխային շրջապատող աշխարհով զարմանալու ունակությանն աջակցելն է:
Ի՜նչ մեթոդներ ու հնարքներ չեն կիրառում ֆիզիկայի ուսուցիչները աշակերտների մոտ իրենց առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելու և զարգացնելու համար։ Սա հնարքների եզրին փորձեր անելն է, դասարանում խնդրահարույց իրավիճակների քննարկումը, զվարճալի տեսահոլովակների ցուցադրումը, սեփական ձեռքերով ֆիզիկական սարքեր պատրաստելը և այլն:
Ընթերցողը մարդկանց առանձնահատուկ ցեղատեսակ է։ Նրանք ողջ կյանքում ուրախ են, որ նոր բան են սովորում և իրենց գիտելիքները կիսում ուրիշների հետ: Եվ կապ չունի, թե քանի տարեկան են նրանք՝ 20, թե 60։ Նրանք չեն հոգնում սովորելուց, իրենց համար բացահայտումներ անելուց, հետաքրքրությամբ ու եռանդով ուսումնասիրելով այս աշխարհը։ Հենց նրանք կարող են իրենց ուսանողներին «վարակել» գիտելիքի բարձունքները նվաճելու տենչով։ Եվ այս ճանապարհի ամենակարևոր բացահայտումն այն է, որ որքան շատ իմանաս, որքան լայն հորիզոններ, այնքան ավելի հետաքրքիր է ապրելը:
Եվ այդպիսի ուսուցիչը ստիպված չի լինի խելքների մեջ ընկնել այն հարցի պատասխանի համար, թե ինչու է պետք դպրոցում ֆիզիկա սովորել: Պատասխանը պարզ է. ֆիզիկան հետաքրքրաշարժ, հետաքրքիր գիտություն է:

Ինչու՞ է մարդուն անհրաժեշտ դպրոցում ֆիզիկա սովորել

14 փետրվարի, 2017թ

Դպրոցականները (և հատկապես դպրոցականները) հաճախ են հարցնում. «Ինչու՞ պետք է սովորեմ ֆիզիկա, եթե այն ինձ համար հետաքրքիր չէ և կյանքում ընդհանրապես օգտակար չի լինի»:

Ահա մի պարզ պատասխան. Ի վերջո, կոնկրետ առարկայի ուսումնասիրության մոտիվացիան շատ կարևոր բան է: Իսկապես, ինչպե՞ս բացատրել դեռահասին, ով չի հետաքրքրվում ֆիզիկայով, ով չի պատրաստվում որևէ մասնագիտություն կապել դրա հետ, որ նա պետք է սովորի այս բոլոր բանաձեւերը, օրենքներն ու տեսությունները:

Մեր աշխարհի կառուցվածքի ֆիզիկական օրենքների իմացությունն այսպես թե այնպես օգտակար կլինի ցանկացած մարդու։ Սա նույնքան ընդհանուր մշակութային հիմքի մի մասն է, որքան ռուսաց լեզվի հիմնական կանոնների իմացությունը, աշխարհագրության կամ պատմության կողմնորոշումը, փողը հաշվելու ունակությունը, կենսաբանական էվոլյուցիայի ընդհանուր սկզբունքներին ծանոթությունը…

Իմանալով ֆիզիկայի հիմունքները՝ մենք հասկանում ենք մի շարք բաներ՝ ինչպես է աշխատում մեքենայի շարժիչը, ինչու է հրթիռը թռչում տիեզերքում, ինչու երկաթե նավը չի խորտակվում, ինչու է պարաշյուտին անհրաժեշտ պարաշյուտը, ինչ է կառավարվում ջերմամիջուկային միաձուլումը, ինչպես է պոմպը: կամ աշխատում է էլեկտրական թեյնիկ... Այո, միանգամայն հնարավոր է ապրել առանց այդ գիտելիքի: Բայց դեռ…

Եվ կա ևս մեկ կարևոր կետ. Գրեթե բոլոր ներկայիս ավագ դպրոցի աշակերտները և ավագ դպրոցի աշակերտները որոշ ժամանակ անց կդառնան ծնողներ, հայրիկներ և մայրեր: Իսկ նրանց փոքրիկ երեխաները միլիոն հարց կտան՝ ինչո՞ւ է տրոլեյբուսը գնում: ինչու կա ծիածանը Ինչու՞ ջրային մեքենան հեշտությամբ վազում է ջրի երեսին և չի խորտակվում: ինչու է ամպրոպը Ինչու է տիեզերքում անկշռություն: Ինչու չեք կարող ձեր մատները խրել վարդակից, բայց սեղանի լամպի խրոցը կարող է: ինչու է լամպը միացված ինչու են ձյան փաթիլներն այդքան տարբեր:

Երեխաների այս բոլոր հարցերին պետք է պատասխան տրվի։ Եթե ​​մի անգամ դպրոցում բավական լավ հասկացաք հարցի էությունը, ապա նույնիսկ 10-20 տարի անց դուք հեշտությամբ կկարողանաք նախադպրոցական կամ կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխային բացատրել բոլոր նման բաները՝ հակիրճ և հաշվի առնելով նրա ըմբռնման մակարդակը։ .

Իհարկե, այս բոլոր ֆիզիկական բանաձևերի, առաջադրանքների և փորձերի ուսումնասիրությունը, որոնք ներառված են ստանդարտ դպրոցական ծրագրում, ներկայացնում է ֆիզիկայի ուսումնասիրության շատ ավելի խորը մակարդակ, քան ապագայում ուսանողների մեծամասնության կարիքը կունենա: Բայց հնարքն այն է, որ միայն այս կերպ կարելի է լավ հասկանալ ֆիզիկական օրենքների էությունը: Լավ, ինչպե՞ս հասկանալ Արքիմեդի օրենքը կամ համընդհանուր ձգողության օրենքը, եթե համապատասխան խնդիրներից գոնե մի քիչ չես լուծում։

Հասկանալի է, որ ոչ բոլոր ավագ դպրոցի աշակերտներին կոգեշնչեն այս հոդվածում արտահայտված մտքերը... Բայց գուցե նրանք ինչ-որ մեկին ոգեշնչեն: Կամ գոնե ուժ ու համբերություն կտան ֆիզիկան մի քիչ ավելի ջանասիրաբար, առանց ավելորդ զզվանքի սովորելու։

Եվ նաև ֆիզիկան անհրաժեշտ է իմանալու համար, թե ինչպես է գործում մեր աշխարհը:

Ֆիզիկան մեզ շրջապատող աշխարհի երևույթների գիտությունն է։ Որպեսզի հասկանաք, թե ինչ գործընթացներ եք դիտում ամեն օր, դուք պետք է իմանաք ֆիզիկա: Ֆիզիկան ցույց է տալիս բնության գործընթացների և երևույթների միջև հիմնարար փոխհարաբերությունները որակական և քանակական ձևերով: Այն թույլ է տալիս խորապես հասկանալ, թե ինչ է կատարվում ձեր շուրջը և, համագործակցելով մաթեմատիկայի հետ, թույլ է տալիս կանխատեսել իրադարձությունները։ Ի վերջո, ֆիզիկոսներն են, ովքեր պետք է կատարյալ պատասխան տան այն հարցին, թե իրականում ինչպես է առաջացել Տիեզերքը։Ֆիզիկան պատասխանում է այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են՝ ինչու՞ է աչքի բիբը սև թվում։ Կամ ինչու են մարտկոցները սովորաբար տեղադրվում պատուհանի տակ: Նայիր շուրջդ և ձեռքդ դրիր գրպանդ՝ բջջային հեռախոս, համակարգիչ և մնացած ամեն ինչ, ինչպե՞ս կլիներ այս ամենը առանց ֆիզիկայի: Եվ հետո միացրեք նկատառումը և մի փոքր՝ երևակայությունը: Մարդը հիմնականում պետք է սովորի ֆիզիկա, որպեսզի կարողանա օգտվել էներգիայի նոր աղբյուրներից, բարելավելու մարդու ուժը բնության վրա: Որովհետև այն ամենուր է: Առանց ֆիզիկայի, դուք կարող եք անմիջապես գնալ դագաղ: Որովհետև դու չես ապրի:

Դու կարիք չունես. Դուք կարող եք հիմարաբար խոթել համակարգչի կամ բջջային հեռախոսի կոճակները, որոնք ձեզ համար կպատրաստեն ֆիզիկա սովորած խելացի մարդիկ։ Կամ էլ. ամեն արարքի համար կա հավասար և հակառակ արձագանք՝ քեզ հրել են, բայց ի պատասխան դու այնքան ուժեղ ես հրել, որ հանցագործն ընկել է։ Մի տեղ այն հեռացել է, մյուսում հասել է` հաղորդակցվող անոթների օրենքը: Գիմլետի կանոնը բացարձակապես սուրբ է. մենք գիտենք, թե որ ուղղությամբ պետք է պտտել պտուտակն ու պտուտակները: Մեխանիկայի ոսկե կանոնը՝ որքան հանգիստ գնաս, այնքան ավելի հեռու կլինես կամ որքան մեծ լինի ուսը, այնքան քիչ դիմադրություն: Այո, ֆիզիկայում շատ հետաքրքիր բաներ կան գոնե Արքիմեդին հիշելու համար՝ ջրի մեջ ընկղմված մարմին և այլն։ Իմանալ, որ հակադրությունները գրավում են: Կյանքի համար - ամեն օր մենք բախվում ենք դրան, նույնիսկ զվարճանալով - նույն բիլիարդը:

Ուսանողի ամենատարածված բողոքը առարկայի դժվարության վերաբերյալ հետևյալն է. «Ինչի՞ս է ինձ պետք այս հիմարությունը… (կարող եք ինչ-որ բան տեղադրել այստեղ՝ ֆիզիկա, մաթեմատիկա, պատմություն, կենսաբանություն), եթե ես չե՞մ պատրաստվում դա անել դասերից հետո»:

Իսկապես, աղքատ երեխային պե՞տք է բանաձևեր լցնել և զբաղվել Նյուտոնի և Ֆարադեյի օրենքներով: Միգուցե, լավ, այս կեղտոտ հնարքը, եկեք ավելի լավ հետաքրքիր բան անենք: Զարմանալի է, որ շատ մեծահասակներ իրենք էլ չեն հասկանում, թե ինչու են ֆիզիկա դասավանդում դպրոցում և անկեղծորեն չեն տեսնում կապը այս զվարճալի գիտության և առօրյա կյանքի միջև: Եկեք գտնենք այդ կապը։

Պատկերացրեք ձեր սովորական օրը: Այսպիսով, դուք վեր կացեք անկողնուց, ձգվեցիք և նայեցիք հայելուն: Եվ ֆիզիկայի օրենքները սկսեցին գործել հենց ձեր օրվա սկզբից:

Շարժումը, արտացոլումը հայելու մեջ, ձգողականությունը, որը ստիպում է ձեզ քայլել գետնի վրա, և ջուրը հոսում է լվացարանով ներքև՝ ձեր դեմքի փոխարեն, այն ուժը, որն անհրաժեշտ է պայուսակը բարձրացնելու կամ դուռը բացելու համար՝ այս ամենը ֆիզիկա է:

Ուշադրություն դարձրեք վերելակին, որը հեշտությամբ և արագ տանում է ձեզ ցանկալի հարկ, մեքենա կամ այլ տրանսպորտ, համակարգիչներ, պլանշետներ և հեռախոսներ։ Առանց ֆիզիկայի այս ամենը ոչ մի տեղ չէր գնա, չէր միանա ու չէր աշխատի։

Ֆիզիկայի զարգացումը կարելի է նույնացնել առաջընթացի հետ։

Սկզբում մարդիկ հասկացան օպտիկայի օրենքները և հայտնագործեցին պարզ ակնոցներ, որպեսզի նրանք, ովքեր վատ են տեսնում, կարողանան ավելի լավ կողմնորոշվել, կարդալ և գրել: Իսկ հետո աշխարհում հայտնվեցին մանրադիտակներ, որոնց օգնությամբ գիտնականները անհավանական բացահայտումներ արեցին այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են կենսաբանությունը և բժշկությունը։ Եվ աստղադիտակներ, որոնցում աստղագետները տեսան մոլորակներ, աստղեր և ամբողջ գալակտիկաներ և կարողացան եզրակացություններ անել Տիեզերքի կառուցվածքի մասին: Ֆիզիկայի յուրաքանչյուր հայտնագործություն մարդկությանը օգնում է նոր քայլ առաջ գնալ:

Լավ, դու ասում ես: Բայց վերը նշված բոլորի համար, այս բոլոր հայտնագործությունների և զարգացումների համար գոյություն ունի ֆիզիկա: Այսինքն՝ մարդիկ, ովքեր գիտակցաբար ընտրել են հենց այս գիտությունը՝ որպես հիմնական մասնագիտություն։ Իսկ մնացածը, և նույնիսկ հումանիտար գիտությունները: Ի՞նչ գիտելիք են նրանց համար, եթե դուք պարզապես կարող եք կարդալ ձեր հեռախոսի հրահանգները, և դա բավարար կլինի այն օգտագործելու համար:

Մենք դա արդեն գրել ենք, բայց բացի սրանից մի քանի օրինակ կբերենք առօրյայից, երբ ֆիզիկայի տարրական գիտելիքները կարող են օգտակար լինել բոլորին։ Ավելին, մենք կվերլուծենք ֆիզիկայի միայն մեկ բաժին, որը գրեթե ամբողջությամբ ստեղծվել է Իսահակ Նյուտոնի կողմից՝ մեխանիկա:

Շարժում, արագություն, արագացում:

Այսպիսով, տիեզերքում ամեն ինչ անընդհատ շարժվում է, ներառյալ մեր մոլորակը և երկիրը, որի վրա մենք քայլում ենք: Իսկ մենք գրեթե ամեն օր գնում ենք տարբեր վայրեր։ Սա նշանակում է, որ մենք անընդհատ հաշվում ենք, թե որքան արագ ենք հասնելու թատրոն, գործ, ընկերներ, որպեսզի չուշանանք։ Մենք արագության խնդիրներ ենք լուծում ավագ դպրոցում մաթեմատիկայի դասընթացի շրջանակներում, բայց իրականում դա հիմնական ֆիզիկա է:

Հիմա պատկերացրեք, որ մեքենա եք ընտրում։ Դուք արագ մեքենա ձեռք բերելու ցանկություն ունեք, բայց պետք է ընտանիք տանեք, ուստի չափը նույնպես կարևոր է: Դա վառ և մեծ է: Իսկ ինչպե՞ս գիտեք, թե որն է ձեզ համար ճիշտ: Ինչի՞ վրա եք ուշադրություն դարձնում: Արագացնելու համար, իհարկե։ Նման պարամետր կա՝ հաստատուն արագացում, այսինքն՝ 0-ից 100 կմ արագացում մի քանի վայրկյանում։ Այսպիսով, որքան կարճ է ժամանակը 0-ից մինչև 100, այնքան ձեր մեքենան ավելի կենսուրախ կլինի մեկնարկի և պտույտի ժամանակ: Եվ ֆիզիկան ձեզ կասի:

Երբ սկսում եք (և շարունակում եք) մեքենա վարել, ֆիզիկայի որոշ հիմնական դասընթաց շատ օգտակար կլինի ձեզ համար: Օրինակ, դուք ինքներդ կհասկանաք, որ, հավանաբար, չարժե 120 կմ/ժ արագությամբ մայրուղու վրա կտրուկ արգելակել միայն այն պատճառով, որ հանկարծ ուզում եք հիանալ գեղեցիկ տեսարանով։

Նույնիսկ եթե մի քանի այլ մեքենաներ նույն արագությամբ չեն հետևում ձեզ, որոնց վարորդները կարող են ժամանակ չունենալ արձագանքելու։ Պարզապես արգելակելիս արագացումը բացասական է, ուստի բոլորը, ովքեր նստած են մեքենան, կտրուկ առաջ են նետվում։ Հավատացեք, մարմնի մեջ փորված ժապավեններն ու պարանոցի ձգված մկանները տհաճ են։ Պարզապես հիշեք այնպիսի հասկացություն ֆիզիկայից, ինչպիսին է արագացումը:

Ձգողականություն, իմպուլս և այլ օգտակար հատկություններ:

Ֆիզիկան կասի ձգողության օրենքի մասին. Այսինքն՝ մենք արդեն գիտենք, որ եթե առարկան նետես, այն գետնին կընկնի։ Ինչ է դա նշանակում? Երկիրը գրավում է մեզ և բոլոր առարկաներին: Ավելին, Երկիր մոլորակը ձգում է նույնիսկ այնպիսի ծանր տիեզերական օբյեկտ, ինչպիսին Լուսինն է։ Նկատի ունեցեք, որ Լուսինը չի թռչում իր հետագծով և ամեն երեկո ցուցադրվում է մարդկանց: Բացի այդ, ցանկացած իր, որ մենք նետել ենք հատակին մեր սրտերում, օդում կախված չեն: Նետված առարկաների վրա նույնպես ազդում է արագացումը, քանի որ Երկիրը գրավիտացիոն հսկայական ուժ ունի։ Նաև շփման ուժը։

Ուստի, իմանալով այս օրենքների մասին, կարելի է հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում, եթե մարդը ցատկում է պարաշյուտով։ Արդյո՞ք պարաշյուտի տարածքը կապված է անկման արագության դանդաղման հետ: Միգուցե դուք պետք է ավելի մեծ պարաշյուտ խնդրե՞ք: Ինչպե՞ս է թափը գործում skydiver-ի ծնկների վրա, և ինչու՞ անհնար է վայրէջք կատարել ուղիղ ոտքերի վրա:

Իսկ ինչպե՞ս ընտրել դահուկավազքը: Դուք հոյակապ չմշկող եք, թե՞ նոր եք սկսում: Մտածեք շփման մասին, ստուգեք հենց ձեր նոր դահուկների այս պարամետրերը: Եթե ​​դուք սկսնակ եք, ով չգիտի ֆիզիկա, ապա ընտրության մեջ սխալվելու հավանականությունը մեծ է։ Կարող եք կանգ առնել:

Լավ, դու չես պատրաստվում թռչել և չես ուզում որևէ բան իմանալ դահուկավազքի մասին:

Վերադառնանք առօրյա կյանքին։ Ահա մի ընկույզ և բանալին: Պտուտակաբանալի ո՞ր հատվածը պետք է բռնել՝ ընկույզին առավելագույն ուժ կիրառելու համար: Նրանք, ովքեր ֆիզիկա են սովորել, բանալին հնարավորինս հեռու կտանեն ընկույզից։ Հին շենքի ծանր դուռ բացելու համար հարկավոր է սեղմել դրա վրա հենց ծայրից՝ ծխնիներից հեռու։ Պե՞տք է արդյոք խոսել այն լծակի ու հենակետի մասին, որն այդքան պակասում էր Գալիլեոյին։

Հավանաբար, այս օրինակները բավարար են ֆիզիկայի ամենօրյա ներկայությունը մեր կյանքում լուսաբանելու համար: Եվ դա պարզապես մեխանիկա էր: Բայց կա նաև օպտիկա, որը մենք նշեցինք հոդվածի սկզբում, և էլեկտրականություն՝ մագնիսական դաշտերով։ Իսկ հարաբերականության տեսության մասին մենք համեստորեն լռում ենք։

Հավատացեք ինձ, բոլորին պետք է տարրական ֆիզիկա, որպեսզի ամենասովորական իրավիճակներում հիմար ու ծիծաղելի չթվա:

Մենք սկսում ենք հոդվածների շարք դպրոցական ծրագրում առկա խնդիրների և հնացած հասկացությունների մասին և առաջարկում քննարկել, թե ինչու է դպրոցականներին անհրաժեշտ ֆիզիկան, և ինչու այսօր այն չի դասավանդվում այնպես, ինչպես մենք կցանկանայինք:

Ինչու՞ է ժամանակակից ուսանողը սովորում ֆիզիկա: Կամ որպեսզի ծնողներն ու ուսուցիչները չանհանգստացնեն իրեն, կամ հետո, որպեսզի հաջողությամբ հանձնի իր նախընտրած քննությունը, հավաքի անհրաժեշտ միավորները և ընդունվի լավ բուհ։ Մեկ այլ տարբերակ էլ կա, որ ուսանողը սիրում է ֆիզիկան, բայց այդ սերը սովորաբար ինչ-որ կերպ գոյություն ունի դպրոցական ուսումնական ծրագրից առանձին:

Այս դեպքերում ուսուցումն իրականացվում է նույն սխեմայով։ Այն հարմարվում է սեփական վերահսկողության համակարգին. գիտելիքները պետք է ներկայացվեն այնպես, որ դրանք հեշտությամբ ստուգվեն: Դրա համար գործում է GIA-ի և միասնական պետական ​​քննության համակարգ, և արդյունքում այս քննություններին պատրաստվելը դառնում է վերապատրաստման հիմնական նպատակը:

Ինչպե՞ս է դասավորվում ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունն իր ընթացիկ տարբերակով: Քննական առաջադրանքները կազմվում են հատուկ կոդավորիչով, որն իր մեջ ներառում է բանաձևեր, որոնք տեսականորեն յուրաքանչյուր ուսանող պետք է իմանա։ Սա մոտ հարյուր բանաձև է դպրոցական ուսումնական ծրագրի բոլոր բաժինների համար՝ կինեմատիկայից մինչև միջուկային ֆիզիկա:

Առաջադրանքների մեծ մասը՝ մոտ 80%-ը, ուղղված է հենց այս բանաձևերի կիրառմանը: Ավելին, լուծման այլ մեթոդներ չեն կարող օգտագործվել. ես փոխարինեցի մի բանաձև, որը ցուցակում չկա. ես որոշակի միավորներ չեմ ստացել, նույնիսկ եթե պատասխանը համընկնում է: Եվ միայն մնացած 20%-ն են ըմբռնման առաջադրանքներ։

Արդյունքում, ուսուցման հիմնական նպատակն է ապահովել, որ ուսանողները իմանան այս բանաձևերի հավաքածուն և կարողանան կիրառել այն: Եվ ամբողջ ֆիզիկան հանգում է պարզ կոմբինատորիկայի՝ կարդացեք խնդրի պայմանները, հասկացեք, թե ինչ բանաձև է ձեզ անհրաժեշտ, փոխարինեք անհրաժեշտ ցուցանիշները և ստացեք արդյունքը։

Էլիտար և մասնագիտացված ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցներում կրթությունն, իհարկե, այլ կերպ է դասավորվում։ Այնտեղ, ինչպես բոլոր տեսակի օլիմպիադաներին նախապատրաստվելիս, կա ստեղծագործական որոշ տարր, և բանաձևերի կոմբինատորիկան ​​շատ ավելի բարդ է դառնում: Բայց այստեղ մեզ հետաքրքրում է ֆիզիկայի հիմնական ծրագիրը և դրա թերությունները։

Ստանդարտ առաջադրանքներն ու վերացական տեսական կոնստրուկցիաները, որոնք պետք է իմանա սովորական դպրոցականը, շատ արագ մաշվում են նրա գլխից։ Արդյունքում, դպրոցն ավարտելուց հետո ոչ ոք ֆիզիկա չգիտի, բացառությամբ այն փոքրամասնության, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հետաքրքրված են դրանով կամ դրա կարիքն ունեն իրենց մասնագիտության մեջ:

Պարզվում է, որ գիտությունը, որի հիմնական նպատակը բնության և իրական ֆիզիկական աշխարհի իմացությունն էր, դպրոցում դառնում է միանգամայն վերացական և հեռու մարդկային առօրյա փորձից։ Ֆիզիկան, ինչպես և մյուս առարկաները, դասավանդվում է խցանման միջոցով, և երբ ավագ դպրոցում սովորելու կարիք ունեցող գիտելիքների քանակը կտրուկ ավելանում է, ամեն ինչ անգիր անելն ուղղակի անհնար է դառնում:

Հստակորեն սովորելու «բանաձեւի» մոտեցման մասին:

Բայց դա անհրաժեշտ չէր լինի, եթե ուսուցման նպատակը ոչ թե բանաձևերի կիրառումն էր, այլ առարկայի ըմբռնումը։ Հասկանալը, ի վերջո, շատ ավելի հեշտ է, քան խճճվելը:

Կազմեք աշխարհի պատկերը

Տեսնենք, օրինակ, թե ինչպես են Յակով Պերելմանի «Զվարճալի ֆիզիկա», «Զվարճալի մաթեմատիկա» գրքերը, որոնք կարդացել են դպրոցականների և հետդպրոցական երեխաների շատ սերունդներ։ Պերլմանի «Ֆիզիկայի» գրեթե յուրաքանչյուր պարբերություն սովորեցնում է տալ այնպիսի հարցեր, որոնք յուրաքանչյուր երեխա կարող է տալ ինքն իրեն՝ սկսած տարրական տրամաբանությունից և առօրյա փորձից։

Խնդիրները, որոնք մեզ առաջարկում են լուծել այստեղ, ոչ թե քանակական, այլ որակական են. մենք պետք է ոչ թե հաշվարկենք ինչ-որ վերացական ցուցանիշ, ինչպիսին է արդյունավետությունը, այլ մտածենք, թե ինչու է իրականում հավերժ շարժման մեքենան անհնարին, հնարավո՞ր է թնդանոթից կրակել։ Լուսինը; դուք պետք է փորձ կատարեք և գնահատեք, թե ինչ ազդեցություն կունենա ցանկացած ֆիզիկական փոխազդեցություն:

Օրինակ «Զվարճալի ֆիզիկայից» 1932 թ.՝ Կռիլովի կարապի, խեցգետնի և խեցգետնի խնդիրը՝ լուծված մեխանիկայի կանոններով։ Արդյունքում ստացվածը (OD) պետք է սայլը տանի ջրի մեջ:

Մի խոսքով, այստեղ բանաձևերը անգիր անել պետք չէ. գլխավորը հասկանալն է, թե ինչ ֆիզիկական օրենքների են ենթարկվում շրջակա իրականության օբյեկտները։ Միակ խնդիրն այն է, որ այս տեսակի գիտելիքները շատ ավելի դժվար է օբյեկտիվորեն ստուգել, ​​քան ուսանողի գլխում ճշգրիտ սահմանված բանաձևերի և հավասարումների հավաքածուի առկայությունը:

Հետևաբար, սովորական ուսանողի համար ֆիզիկան վերածվում է ձանձրալի խճողման, իսկ լավագույն դեպքում՝ մտքի ինչ-որ վերացական խաղի: Մարդու մեջ աշխարհի ամբողջական պատկերացում կազմելը ամենևին էլ այն խնդիրը չէ, որը դե ֆակտո կատարում է ժամանակակից կրթական համակարգը։ Այս առումով, ի դեպ, այն այնքան էլ չի տարբերվում խորհրդայինից, որը շատերը հակված են գերագնահատել (որովհետև մենք ատոմային ռումբեր էինք մշակում և թռչում տիեզերք, իսկ հիմա միայն նավթ վաճառել գիտենք)։

Ըստ ֆիզիկայի գիտելիքների՝ ուսանողներն ավարտելուց հետո այժմ, ինչպես և այն ժամանակ, բաժանվում են մոտավորապես երկու կատեգորիայի՝ շատ լավ իմացողների և ընդհանրապես չտիրապետողների։ Երկրորդ կարգի դեպքում իրավիճակը սրվել է հատկապես, երբ 7-11-րդ դասարաններում ֆիզիկայի դասավանդման ժամանակը շաբաթական 5-ից կրճատվել է 2 ժամի։

Դպրոցականներից շատերին իսկապես պետք չեն ֆիզիկական բանաձևեր և տեսություններ (որոնք նրանք շատ լավ հասկանում են), և որ ամենակարևորն է՝ նրանց չի հետաքրքրում այն ​​վերացական ու չոր ձևը, որով այժմ դրանք ներկայացված են։ Արդյունքում զանգվածային կրթությունը ոչ մի գործառույթ չի կատարում, դա միայն ժամանակ և ջանք է պահանջում: Դպրոցականները ուսուցիչներից ոչ պակաս ունեն.

Ուշադրություն. գիտության դասավանդման սխալ մոտեցումը կարող է կործանարար լինել

Եթե ​​դպրոցական ծրագրի խնդիրն աշխարհի պատկերացում կազմելը լիներ, իրավիճակը բոլորովին այլ կլիներ։

Իհարկե, պետք է լինեն նաև մասնագիտացված դասընթացներ, որտեղ կսովորեցնեն լուծել բարդ խնդիրներ և խորապես ծանոթանան տեսությանը, որն այլևս չի հատվում առօրյա փորձի հետ։ Բայց սովորական, «զանգվածային» դպրոցականի համար ավելի հետաքրքիր և օգտակար կլիներ իմանալ, թե ֆիզիկական աշխարհը, որտեղ նա ապրում է, ինչ օրենքներով է գործում։

Բանն, իհարկե, չի հանգում նրան, որ դպրոցականները դասագրքերի փոխարեն Պերելման են կարդում։ Մենք պետք է փոխենք դասավանդման մեր մոտեցումը. Շատ բաժիններ (օրինակ՝ քվանտային մեխանիկա) կարող են հանվել դպրոցական ուսումնական ծրագրից, մյուսները՝ կրճատվել կամ վերանայվել, եթե չլինեին ամենուրեք կազմակերպչական դժվարությունները, առարկայի հիմնարար պահպանողականությունը և ընդհանուր առմամբ կրթական համակարգը:

Բայց եկեք մի քիչ երազենք. Այս փոփոխություններից հետո, թերևս, կբարձրանար նաև ընդհանուր սոցիալական համարժեքությունը. մարդիկ ավելի քիչ հավանական կլիներ վստահել բոլոր տեսակի պտտվող խարդախներին, ովքեր շահարկում են «կենսադաշտի պաշտպանությունը» և «աուրայի նորմալացումը» պարզ սարքերի և օգնությամբ: անհայտ միներալների կտորներ:

Կրթության արատավոր համակարգի այս բոլոր հետևանքները մենք արդեն նկատեցինք 90-ականներին, երբ ամենահաջողակ խարդախները նույնիսկ զգալի գումարներ էին օգտագործում պետական ​​բյուջեից. մենք հիմա դիտարկում ենք, թեև ավելի փոքր մասշտաբով։

Հանրահայտ Գրիգորի Գրաբովոյը ոչ միայն վստահեցնում էր, որ կարող է մարդկանց հարություն տալ, այլև մտքի ուժով աստերոիդներ հանեց Երկրից և «հոգեբանական ախտորոշմամբ» կառավարական ինքնաթիռներ։ Նրան հովանավորել է ոչ թե որեւէ մեկը, այլ ՌԴ նախագահին առընթեր անվտանգության ծառայության պետի տեղակալ գեներալ Գեորգի Ռոգոզինը։