ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

© 2010 V.S. ՊԱՆՖԻԼՈՎ ՉԻՆԱԿԱՆ ԼԵԶՎԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑԱԿԱՆ ՍԻՆՏԱՔՍ

Չշտապենք պատասխանել, քանի որ երբ նպատակը պատասխանն է, այլ ոչ թե վազքուղու վրա հաղթելը, հաղթում է ոչ թե արագությունը, այլ կոռեկտությունը։

Ս.Կիերկեգոր. Փիլիսոփայական փշրանքներ

Հոդվածը նվիրված է չինական ասույթների թեմատիկ-ռեմատիկ կազմակերպման հարցին։ «Թեմա» և «հեմ» հասկացությունների պարզաբանումից հետո հետևում է հաղորդակցական հիմնական տեսակների դասակարգումը, պարզաբանվում է նաև շարահյուսական և հաղորդակցական դերերի հարաբերակցությունը պարզ նախադասության մեջ։ Ստացված արդյունքներն օգտագործվում են ներառման և բարդ նախադասությունների հաղորդակցական հնարավորությունները դիտարկելիս։

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴԻՏՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Տարբերվելով իրենց առաջադրանքների բնույթով, կառուցվածքային և հաղորդակցական շարահյուսությունը, միևնույն ժամանակ, ունեն որոշ «հատման կետեր», հետևաբար տեղին է թվում մեր ուսումնասիրությունը նախաբանել կառուցվածքային շարահյուսության հիմնական հասկացությունների գոնե հատվածական ներկայացմամբ՝ նկատի ունենալով. որ ընթերցողը կարող է ավելի մանրամասն տեղեկություններ և մանրամասն փաստարկներ ստանալ մեր աշխատության մեջ [Panfilov 1993]:

Նախադասությունը հիերարխիկորեն կազմակերպված կառույց է, որը նախատեսված է որոշակի մտավոր բովանդակություն հաղորդելու համար: Նախադասության՝ որպես կառուցվածքի սահմանումը նշանակում է, որ այն հասկացվում է որպես լեզվի վերացական միավոր, շարահյուսական հարաբերությունների սխեման (մոդել), որը կարող է ներկայացվել որպես ֆորմալացված նշում։ Կազմակերպության հիերարխիան հուշում է, որ նախադասությունն ունի բացարձակապես գերիշխող տարր՝ շարահյուսական դոմինանտ, որը մենք համաձայն ենք անվանել պրեդիկատ։ Նախադասությունը նախադասության գագաթն է, որը քերականորեն բնութագրվում է հաստատման / ժխտման կատեգորիայով և նշանակում է հատկանիշ բառի ամենալայն իմաստով: Նախադասությունը, խստորեն ասած, ոչ թե նախադասության անդամ է, այլ նվազագույն նախադասություն կամ, նույնն է, ամբողջ նախադասության ներկայացուցիչը [Revzin 1977: 186]:

Նախադասության անդամը գործառական կատեգորիա է, այն նախադասության տարր է, որը շարահյուսական կապ ունի կա՛մ նախադասության, կա՛մ նախադասության հետ որպես ամբողջություն։ Նյութական առումով նախադասության անդամը կարող է արտահայտվել առանձին բառով, արտահայտությամբ և նույնիսկ նախադասությամբ, հետևաբար, երբ ասում են, որ նախադասության անդամը շարահյուսորեն անբաժանելի է, նկատի ունեն նրա դիրքի ամբողջականությունը նախադասության հիերարխիկ կազմակերպման մեջ: նախադասություն, և ամենևին էլ նախադասության անդամի բաղադրիչները շարահյուսական կերպով բնութագրելու անհնարինությունն իր բարդ նյութական կազմով։

Նախադասության խոսքի իրականացումը մենք կանվանենք արտասանություն։ Քանի որ, այնուամենայնիվ, ցանկացած խոսքի միավոր կարող է նշանակվել այս տերմինով, մենք ևս մեկ անգամ շեշտում ենք, որ այս աշխատությունը նկատի ունի միայն այնպիսի հայտարարություններ, որոնց կառուցվածքային ինվարիանտը նախադասության մոդելն է: Այսպիսով, խոսքում իրականացվող նախադասությունը շարահյուսական սխեմա է, որը ստացել է որոշակի բառապաշար, գծային կարգավորված, որոշակի ինտոնացիայով արտասանված, օգտագործված

որոշակի համատեքստում և ունենալով այս համատեքստին համապատասխան փաստացի արտահայտում։

Խոսքի մեջ նախադասության իրականացումը, դրա վերածումը ասույթի կկոչվի ակտուալացում։ Ժամանակակից լեզվաբանության մեջ ակտուալացումը հասկացվում է որպես «պոտենցիալ (վիրտուալ) նշանի հարաբերակցություն իրականության հետ, որը բաղկացած է ակտուալիզատորների միջոցով լեզվի վիրտուալ տարրերը տվյալ խոսքի իրավիճակի պահանջներին հարմարեցնելուց» [Ախմանովա 1966: 37]: Այս սահմանումը վերաբերում է ոչ միայն նշանին, այլև շարահյուսական մոդելին։

Ինչ վերաբերում է բառապաշարին, ապա ակտուալացումը բաղկացած է բառարանից բառային միավորը տեքստի թարգմանելուց, և, հետևաբար, բառային միավորը կարող է ձեռք բերել որոշ իմաստային բնութագրեր, որոնք նրան բացակայում են բառարանում: Լեքսիկական և շարահյուսական իմաստների վրա դրված այդպիսի իմաստային բնութագրերը մենք կանվանենք հաղորդակցական, օրինակ՝ դետերմինիզմ (այս հասկացության շատ լավ սահմանումը ներկայացված է [Revzin 1973: 130]), ռեֆերենցիալություն, որոշակիություն/անորոշություն, վերջավորություն։ Բառարանում ներկայացված բառապաշարային նյութը, ինչ-որ չափով պարզեցնելով իրերի իրական վիճակը, կարելի է բաժանել բառերի, որոնք տեքստում ներառվելիս պահանջում են ակտուալացում (անուններ և նախադատություններ) և բառերի, որոնք գործում են որպես ակտուալիզատորներ: Օրինակ, Ա.Ա. Դրագունովը մակդիրների ակտուալացնող դերը բնութագրել է որպես ոչ լրիվ նախադրյալի պրեդիկատի վերածում ամբողջական նախադասության պրեդիկատի [Dragunov 1952: 206]:

Եկեք համաձայնենք տարբերակել ակտուալացման զրոյական և ոչ զրոյական քայլերը: Առաջինը համապատասխանում է հայեցակարգի ոչ ռեֆերենցիոն օգտագործմանը, լինի դա օբյեկտի կամ հատկանիշի հայեցակարգին, երկրորդը՝ ոչ զրոյական փուլին, ռեֆերենցիոն օգտագործմանը։ Առարկայական իմաստաբանության բառերի համար ակտուալացման զրոյական փուլը տեղի է ունենում օբյեկտների դասի նշանակման ժամանակ, որը նման բառերի համատեքստից դուրս, բառարանային նշանակությունն է (mao shi dóngwu «Կատուն կենդանի է»), մինչդեռ ոչ. Իրականացման զրոյական փուլը, ըստ էության, իջնում ​​է նմանատիպ դասից օբյեկտի ընտրության հետ, որն իրականացվում է բառի ամենալայն իմաստով «սահմանումների» օգնությամբ. shlzi shi gaoguide dongwu (10: 42)1: «Առյուծը ազնվական է

1 Օրինակ աղբյուրներ.

1. Բա Ջին վենջի. Պեկին, 1958 (հռոմեական թվանշան - հատոր):

2. Cáo Yú jubén xuán. Պեկին, 1954 թ.

3. Gao Enguó et al.Dúmu huaju ji. Շանհայ, 1964 թ.

4. Hanyü jiáoke shü (shang) Պեկին, 1958 թ.

5. Հուանգ Շանգ. Guoqude zújl Պեկին, 1984 թ.

6. Jinwen guanzhi. Շանգ Ջինլին ժուբյան. ShanxI jiaoyu chubánshé, 1998 թ.

7. Լաո Շե. Lao Zhangde zhexue. Դալյան, 1944 թ.

8. Lao She duanpian xiáoshuoxuan. Պեկին, 1957 թ.

9. Լի Էրժոնգ. Խաբեբա. Պեկին, 1964 թ.

10. Լի Ռոնգ. Պեկինի kouyü yufá. Պեկին, 1954 թ.

11. Lü Shuxiang. Yufá xuéxi. Պեկին, 1954 թ.

12. Մաո Դուն քուանջի. Պեկին, 1984 թ.

13. Meng Qian, Sü Ru. Lu tiáotiao. Պեկին, 1985 թ.

14. Պենգ Ռուիգաո. Նուրմենդե ժուԻքիու. Hénán rénmín chübánshé, 1985 թ.

15. Ping DeyIng. Շան Ջուհուա (xia juan). Պեկին, 1991 թ.

16. Quanguó xiáoshuo jiánghuó jiángluó xuán daibiáo zuó jí pIpíng. Չժոնգպիանջուան շան. Չանշա, 1995 թ.

17. Quanguó xiáoshuo jiánghuó jiángluó xuán daibiáo zuó jí pIpíng. Չժոնգպիանջուան Սիա. Չանշա, 1995 թ.

18. Շա ԵքսԻն. Sha YéxIn juzuo xuan. Նանջինգ, 1986 թ.

19. Շի Նիան. Դուանպյան քյաոշուո ջիկան. Պեկին, 1985 թ.

20. Վան Վենշի. FengxuezhI yé. Պեկին, 1959 թ.

21. Xiandai Hanyü chángyóng cíyü lijié. Շանգցե. Պեկին Յույան Սյուեյուան, 1982 թ.

22. Յան Չունդե, Լի ՌունքսԻն. Zhongguó xIn wénxué zuópin xuán. Di san ce. Պեկին, 1980 թ.

23 Zhang Zhigong. Hanyü yufá chángzhI. Պեկին, 1954 թ.

24. Zhéng Yidé et al.Hanyü yüfa nándián shiyí: Պեկին, 1992 թ.

25. Չժաո Շուիլի սուանջի. Պեկին, 1958 թ.

Լեզվաբանության 3 հարց, թիվ 2

կենդանի»; yuètaishang zhànle xûduo rén (1, II: 196) «Հարթակում շատ մարդիկ կան»; nàbian pàolai yïge rén (23:102) «Մի մարդ վազեց այնտեղից»: Ինդիկատիվ իմաստաբանության բառերի համար ակտուալացման զրոյական փուլը կրճատվում է մինչև վերջավորության բացակայությունը, այսինքն՝ նշանի նշանակումը ժամանակային և քանակական բնութագրերից դուրս, ինչը բնորոշ է ընդհանուր ճշմարտություններ ասելիս, ինչպիսին է diqiû wéirào tàiyang zhuàn «Երկիրը պտտվում է»: Արևի շուրջ»; ոչ զրոյական քայլը ենթադրում է հատկանիշի բնութագրում ըստ ինտենսիվության (աստիճանի մակդիրները ածականներով), նրա «քանակական» գնահատումը (բայերով հաշվելի բարդույթներ), տարածական-ժամանակային տեղայնացումը. nï zhèrén zhën dû (12, III: 87) «Դուք. արդեն շատ դաժան են»; ta jiàole ta yïshëng (1, I: 145) «Նա կանչեց նրան» (մեկ անգամ); wô zài zhège dîfang zhànle xujiu (1, I: 269) «Ես երկար կանգնել եմ այս վայրում»։

Ինչ վերաբերում է շարահյուսական մոդելին, ապա կարելի է խոսել նաև ակտուալացման զրոյական և ոչ զրոյական մակարդակի մասին։ Առաջին դեպքում մոդելը որպես արտասանություն իրականացնելու համար բավական է պարզապես աբստրակտ սիմվոլները փոխարինել համապատասխան լեքսեմներով, օրինակ՝ S1VS2 ^ ta xué Zhongwén «Նա սովորում է չինարեն»։ Երկրորդ դեպքում, վերացական նշանների պարզ փոխարինումը կոնկրետ լեքսեմներով բավարար չէ, քանի որ անհրաժեշտ է նաև փոխանցել այս իրականացմանը ուղեկցող հաղորդակցական իմաստները, որոնց բացահայտ արտահայտությունը ակտուալիզատորներն են։ Հետևյալ օրինակներում ընդգծված են հատվածներ, որոնց բացթողումը հանգեցնում է նրան, որ հայտարարությունը կորցնում է իր ամբողջականությունը. hën bù gaoxingde qùle xuéxiào «Նա մեծերի հետ դժգոհ է դպրոց գնացել», ta shangxïnde kùqïlai «Նա դառնորեն լաց եղավ»:

Նախադասության մոդելի խոսքի իրականացման ժամանակ օգտագործվում են ոչ միայն բառապաշարի ակտուալիզատորներ, այլ նաև ակտուալիզատորներ, որոնք ծառայում են հայտարարությունը որպես ամբողջություն: Դրանք ներառում են, օրինակ, վերջնական մասնիկները, որոնց ակտուալացնող դերը մեծանում է այն «դեֆորմացման» համեմատ, որը ենթարկվում է նախադասության մոդելը ակտուալացման գործընթացում: Հետևյալ օրինակները անբնական են հնչում, և այս թերությունը կարելի է շտկել՝ օգտագործելով դրանցից յուրաքանչյուրի վերջում դրված ne մասնիկը. ta zhèng xiézhe xin «Նա պարզապես նամակ է գրում»; ta zhèng huàzhe «Նա պարզապես նկարում է» .

Ակտուալացման ասպեկտներից է ասույթի տարրերի գծային դասավորությունը, որոշակի բառակարգի կազմակերպումը։ Այստեղ առաջացող հիմնական խնդիրը բնագրի և ածանցյալ բառի դասավորության տարբերակումն է։ Բնօրինակ բառերի կարգի նշան է ակտուալացման զրոյական մակարդակի հնարավորությունը

26. Zhongguo xïn wénxué zuopïn xuan. Disi ce. Պեկին, 1980 թ.

27. Zhongguo xïn wénxué zuopïn xuan. Diwû cè. Պեկին, 1980 թ.

28. Zhonghua rénmin gongheguo wûshi nian wénxué mingzuo wénkù. Duànpian xiàoshuo juàn (shàng): Պեկին, 1999 թ.

29. Zhonghua rénmin gongheguo wûshf nian wénxué mingzuo wénkù. Duànpian xiàoshuo juàn (xià). Պեկին, 1999 թ.

30. Zhonghua rénmin gongheguo wûshf nian wénxué mingzuo wénkù. Sanwén zawén Juan. Պեկին, 1999 թ.

31. Zhonghua rénmin gongheguo wûshf nian wénxué mingzuo wénkù. Ertong wénxue juan. Պեկին, 1999 թ.

32. Zhonghua sanwén zhencang ben. Յու Քույյու ժուան. Պեկին, 1999 թ.

33. Zhonghua sanwén zhencang ben. Յանգշուո Խուան. Պեկին, 1998 թ.

34. Zhonghua sanwén zhencang ben. Ցին Մու Խուան. Պեկին, 1998 թ.

35. Չժոնպյան քյաոշուո սուան. Դիի ջի. Բեյ

Հոդվածի հետագա ընթերցման համար դուք պետք է գնեք ամբողջական տեքստը: Հոդվածներն ուղարկվում են ձևաչափով

ՄՈՍԿԱԼՍԿԱՅԱ Օ.Ի. - 2008 թ

Այսպիսով, չինարեն լեզվի պատկանելությունը ամորֆին, այսինքն. Հնդեվրոպագիտության ըմբռնման մեջ դրանում բառաձևերի բացակայությունը հանգեցնում է նրան, որ դրանում առաջին պլան են մղվում, մասնավորապես, քերականական իմաստների արտահայտման այլ միջոցներ. Բառը կարգը , սերտորեն կապված է հայեցակարգի հետ պաշտոններ .

Դիտարկենք բառային կարգը նախադասության հիմնական անդամների՝ առարկայի և նախադրյալի նկատմամբ: Չինական քերականության առարկաները և պրեդիկատները դիտվում են որպես նախադասության փոխկապակցված անդամներ. հիմնվելով միակողմանի կախվածության վրա՝ անհնար է որոշել բառի շարահյուսական ֆունկցիան։

Դիտարկենք «Միֆենգ քունզ զիժե հուայուան ​​լի» նախադասությունը՝ «մեղուները երթում են այգում»։ Հնդեվրոպական լեզուներով և «մեղուներ» բառով; իսկ «այգի» բառը կարող է ենթակա լինել, եթե դրանք հայտնվեն նախադասության սկզբում: Չինական ազգային լեզվի ձևի տեսանկյունից huayuan(այգին) ոչ մի կերպ չի կարող որպես սուբյեկտ հանդես գալ գործողության հետ կապված քունջի (երես): Լինելով տեղ նշանակությամբ գոյական՝ huayuan «այգի» նշանակում է միայն տարածություն բայի նկատմամբ, գործողության առարկան «mifeng» (մեղուներ) բառն է։

Չինարենի հատուկ բառակարգը առաջացել է չինական ազգային լեզվի ավանդույթից. Չինարենում օգտագործվող բառապաշարը զարգացել է ըստ այս կոնկրետ բառակարգի:

Նախադասության մեջ բառի ֆունկցիային համապատասխան՝ կարելի է առանձնացնել բառերի վեց դիրք՝ ենթակա, նախադրյալ, առարկա, հարակից առարկա, անվանական և նախադրյալ սահմանումներ։ Առարկայի և առարկայի դիրքում միշտ գործում են գոյականները կամ դերանունները. բայերը միշտ վերցնում են նախադրյալի դիրքը, այս դիրքը կարող են վերցնել նաև գոյականներն ու ածականները: Ածականները միշտ օգտագործվում են հարակից օբյեկտի և անվանական հատկանիշի դիրքում. նույն դիրքը կարող են զբաղեցնել գոյականներն ու դերանունները։ Ածակները միշտ գտնվում են նախադրյալ հատկանիշի դիրքում. նույն դիրքում երբեմն օգտագործվում է գոյականների և դերանունների մի մասը։

Առարկայի դիրքում գտնվող գոյականները կամ դերանունները, պայմանավորված նախադասության մեջ որոշակի բառային կարգով, իրացվում են որպես սուբյեկտներ, այն է՝ գործում են որպես գործողության սուբյեկտ։

Օրինակ բերենք նյութի վերաբերյալ մի հատված Ի.Ս. Տուրգենև «Բադերի որս» (այս հատվածի հետագա ուսումնասիրությամբ չինարենով):

«Քառորդ ժամ հետո մենք արդեն նստած էինք Բիթի տախտակի վրա։ Մենք այնքան էլ խելացի չէինք, բայց որսորդները անառակ ժողովուրդ են։

Հանգույցը կանգնած էր բութ հետևի ծայրում և «հրվեց», ես և Վլադիմիրը նստեցինք նավակի խաչաձողի վրա, Երմոլայը տեղավորվեց առջևում, հենց աղեղի մոտ: Չնայած անկմանը, շուտով ջուրը հայտնվեց մեր ոտքերի տակ։ Բարեբախտաբար եղանակը հանգիստ էր, իսկ լճակը կարծես քնած լիներ։

Մենք բավականին դանդաղ նավարկեցինք։ Ծերունին դժվարությամբ հանեց իր երկար ձողը մածուցիկ ցեխի միջից, ամբողջը խճճված ստորջրյա խոտերի կանաչ թելերով. Ճահճային շուշանների ամուր կլոր տերևները նույնպես խանգարում էին մեր նավի առաջընթացին:

Վերջապես հասանք եղեգին, և տեխնիկան սկսվեց: Բադերը աղմկոտ բարձրանում էին, «ընկնում» լճակից՝ վախեցած իրենց ունեցվածքի մեջ մեր անսպասելի հայտնվելուց, նրանց հետևից կրակոցներ լսվեցին, և զվարճալի էր տեսնել, թե ինչպես են այս կարճ մազերով թռչունները թռչում օդում և ուժեղ ցատկում ջուր.

Իհարկե, մենք չստացանք մեր կրակած բոլոր բադերը. թեթեւ վիրավորները սուզվել են; մյուսները, տեղում սպանված, ընկան այնպիսի խիտ թավուտների մեջ, որ նույնիսկ Երմոլայի լուսան աչքերը չկարողացան բացել դրանք. բայց, այնուամենայնիվ, ընթրիքի ժամին մեր նավակը լցվել էր որսով:[Ի.Ս. Տուրգենեւը։ Բադերի որս./Պատմություններ. Մ., 1976., Ս. 198]։

Գոյականներն ու դերանունները, որոնք գտնվում են առարկայի դիրքում, ըստ բառերի հերթականության, իրացվում են որպես առարկաներ, այն է՝ որպես առարկա (այդ թվում՝ անձեր), որի վրա ազդում կամ ազդում է նախադրյալով նշված գործողությունը։

Օրինակ բերենք Մ.Յու.Լերմոնտովի «Անցում» պատմվածքից մի հատվածի նյութի վերաբերյալ (այս հատվածի հետագա ուսումնասիրությամբ չինարենով):

Հակառակ իմ ուղեկիցի կանխատեսման՝ եղանակը պարզվեց և մեզ խոստացավ հանգիստ առավոտ. Աստղերի պարերը միահյուսվում էին հիանալի նախշերով հեռավոր երկնքում և մարում մեկը մյուսի հետևից, երբ արևելքի գունատ արտացոլումը զարգանում էր մուգ մանուշակագույն կամարի վրա՝ աստիճանաբար լուսավորելով կուսական ձյուներով ծածկված լեռների կտրուկ արձագանքները:

Մութ, առեղծվածային անդունդները երևում էին աջ ու ձախ, և մառախուղները, օձերի պես պտտվելով և ճոճվելով, սահում էին այնտեղ, հարևան ժայռերի կնճիռների երկայնքով, կարծես զգալով և վախեցած օրվա մոտալուտից: Ամեն ինչ հանգիստ էր երկնքում և երկրի վրա...; միայն երբեմն արևելքից զով քամի էր բարձրանում, բարձրացնում ձիերի մաները՝ ծածկված ցրտահարությամբ։

Մենք ճանապարհ ընկանք; Դժվարությամբ հինգ բարակ նագեր քարշ տվեցին մեր վագոնները դեպի Բարի լեռ տանող ոլորապտույտ ճանապարհով. մենք հետևից գնացինք, երբ ձիերը ուժասպառ էին. Թվում էր, թե ճանապարհը տանում էր դեպի երկինք, քանի որ, որքան աչքերը կարող էին տեսնել, այն շարունակում էր բարձրանալ և, վերջապես, անհետացավ ամպի մեջ, որը երեկվանից հանգչում էր Բարի լեռան գագաթին, ինչպես որսին սպասող օդապարիկ։ ; ձյունը ճռճռաց ոտքի տակ; օդն այնքան հազվագյուտ դարձավ, որ ցավալի էր շնչելը, արյունը անընդհատ հոսում էր գլխին…

Վերջապես, մենք բարձրացանք Բարի լեռը, կանգ առանք և նայեցինք շուրջը. մոխրագույն ամպը կախված էր դրա վրա, և նրա սառը շունչը սպառնում էր մոտ փոթորիկով. բայց արևելքում ամեն ինչ այնքան պարզ ու ոսկեգույն էր, որ մենք, այսինքն՝ անձնակազմի ավագը և ես, բոլորովին մոռացանք նրա մասին։[M.Yu. Լերմոնտով. Անցում / Պատմությունների ժողովածու: - M., 1979. - S. 209]:

Նախադասության սահմանման դիրքում գտնվող մակդիրները, նախադասության մեջ որոշակի բառային կարգի պատճառով, իրականանում են հենց որպես նախադասական սահմանումներ, այն է՝ սահմանում կամ սահմանափակում են նախադասությունը կամ ամբողջ նախադասությունը: Ֆու Զիդոնգը հոդվածում «Բառի գործառույթն ու դիրքը գալիս է այն եզրակացության, որ դիրքը չինարեն լեզվի հիմնական ձևն է, այն շատ ավելի կարևոր է, քան վերջածանցները, օժանդակ բայերը կամ օժանդակ բառերը։ Հոդվածի հեղինակը միաժամանակ անդրադառնում է Յեսպերսենի այն խոսքերին, թե «բառերի դասավորությունը ձևի տեսակներից մեկն է»։

Այսպիսով, բառային կարգը չինարենում հետևյալն է. սուբյեկտը սովորաբար առաջ է գալիս պրեդիկատից; առարկան և հարակից առարկան սովորաբար գալիս են պրեդիկատից հետո, առարկային կից առարկան սովորաբար գալիս է առարկայից հետո, անվանական սահմանումը սովորաբար գալիս է սահմանվածից առաջ, նախադրյալ սահմանումը, կախված իր հատկություններից, կարող է լինել սահմանվածից առաջ կամ հետո:

Աշխատանքը բաղկացած է 1 ֆայլից

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն

«Հեռավոր Արևելքի պետական ​​համալսարան հումանիտար գիտությունների համար»

(GOU VPO FESGU)

Չինարենի բաժին

Լեզվի պատմության և հատուկ բանասիրության ներածության դասընթաց

Շրջանակային կառուցվածքների նյութի վրա չինական շարահյուսության առանձնահատկությունները

Ավարտեց՝ Մ.Ս. Բիկովը

Մասնագիտություն 031202 գր. 1242 թ

Գիտական ​​խորհրդատու.

Արվեստ. ուսուցիչ Է.Վ. Սոկոլովա

Խաբարովսկ

2009
ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
ԳԼՈՒԽ 1. ՍԻՆՏԱՔՍ.

1.1 Նախնական դիտողություններ.

1.2 Չինական շարահյուսության որոշ առանձնահատկություններ:

ԳԼՈՒԽ 2. Շրջանակային ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐ.

2.1 Շրջանակային կառույցների տեսակները.

2.2 Շրջանակային կառույցների բաղադրիչներ. Խոսքի մասնիկներ.

2.2.1 Նախադրյալներ.

2.2.2 Հետդիրքեր.

2.2.3 Միություններ.

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄԱՍ
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ
Հղումներ
ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1.

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 3

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Իմ կուրսային աշխատանքի թեմայի արդիականությունը բացատրվում է օբյեկտիվ պատճառներով: Նախ, չինարենը աշխարհի ամենահին լեզուներից մեկն է, որով խոսում է մեկուկես միլիարդ մարդ, այսինքն՝ աշխարհի բնակչության մոտ մեկ քառորդը: Այն ունի մեծ ինքնատիպություն։ Չինաստանի ժողովուրդը սերնդեսերունդ հարստացրել և կատարելագործել է իր լեզուն և գիրը: Չինական գիրը մեծ ազդեցություն է ունեցել այնպիսի երկրների վրա, ինչպիսիք են Ճապոնիան, Կորեան և Վիետնամը: Երկրորդ, Ռուսաստանի և Չինաստանի միջև տնտեսական, քաղաքական և մշակութային շփումների ներկայիս զարգացումը պահանջում է չինարեն տիրապետող մեծ թվով մասնագետներ։

Երևի իմ աշխատանքը օգտակար կլինի նրանց համար, ովքեր զբաղված են չինարեն և ռուսերեն լեզուների քերականությունների համեմատությամբ, որը հիմնականում նրանց քերականությունների համեմատությունն է։ Համեմատական ​​մեթոդի կիրառումը նպաստում է օտար լեզվի ավելի խորը յուրացմանը, ընդ որում՝ այն օգտակար է ոչ միայն սովորելու, այլ նաև թարգմանչական աշխատանքի և օտար լեզվի որակյալ օգտագործման համար։

Չինարենի քերականական համակարգում շարահյուսությունը, որպես խոսքի արտահայտման ինքնամփոփ ոլորտ, առաջատար դեր է խաղում, և այն հստակորեն գերիշխում է ձևաբանության մեջ։ Մանդարինի շարահյուսությունը տարբեր միջոցների և տեխնիկայի լայնորեն ճյուղավորված համակարգ է, որը նշանակում է կառուցվածքային հարաբերություններ և ներս արտահայտելով քերականական հարաբերություններ՝ ինչպես պարզ նախադասությամբ, այնպես էլ բարդ շարահյուսական կառուցվածքներով։ Բառերի կարգը՝ որպես շարահյուսական միավորների բաղադրիչների քերականորեն նշանակալի գծային հաջորդականություն, որը որոշվում է իմաստային և կառուցվածքային գործոններով, թույլ է տալիս արտահայտել բազմաթիվ շարահյուսական հարաբերություններ և իմաստներ։
Ժամանակակից չինարենն ունի օժանդակ բառերի հարուստ զինանոց։ Բավական է ասել, որ չինական նախադասության մեջև Մանդարինում ներկայացված բազմաթիվ և բազմազան կառուցվածքային և իմաստային տիպերով, կան միայն երկու հարյուրից ավելի շաղկապներ՝ չհաշված այլ դասերի գործառույթային բառերը։ Հենց չինական նախադասության ոլորտում է լիովին դրսևորվում շարահյուսական միջոցների հարստությունը, որոնցից մի քանիսին բնորոշ է ինքնատիպությունը՝ արտացոլելով չինարենի ինքնատիպությունն ու յուրահատկությունը։

Չինարենի շարահյուսական միավորների պաշտոնական կազմակերպման կարևոր միջոցներից մեկը շրջանակային կոնստրուկցիան է, որը երբեմն կոչվում է փակում։

Իմ աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել չինարենի շարահյուսության բնորոշ գծերը, այս լեզվին բնորոշ շրջանակային կառուցվածքները։

Նպատակը որոշեց իմ կուրսային աշխատանքի խնդիրները.

Ընդգծեք չինական շարահյուսության հիմնական բնութագրիչ հատկանիշները.
- որոշել շրջանակային կոնստրուկցիաների դերը չինարենում.

Դիտարկենք շրջանակային կառույցների առանձնահատկությունները, դրանց սորտերը:
Մի քանի խոսք այս աշխատանքի կառուցվածքի մասին։ Այն բաժանված է երկու հիմնական մասի. Չինարենի բոլոր օրինակները վերցված են երիտասարդական պատմություններից (տես հավելված) և վերլուծված գործնական մասում, դրանք ուղեկցվում են տառադարձությամբ և ռուսերեն թարգմանությամբ։

ՇԱՐԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ.

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԴԻՏՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Չինարենի քերականական համակարգում կարևոր տեղ է զբաղեցնում շարահյուսությունը։ Լավ հիմքեր կան ասելու, որ չինարենում կա շարահյուսության գերակայություն մորֆոլոգիայի նկատմամբ:

S i n t a k s i s (句法 jŭfă) որպես լեզվական հաղորդակցության կենդանի համակարգ և որպես չինական քերականության ամենակարևոր բաժինը մանրակրկիտ և խորը ուսումնասիրության առարկա է հենց Չինաստանում և օտարերկրյա սինոլոգների շրջանում:

Շարահյուսությունը բաժանված է երկու մեծ բաժինների, որոնք համապատասխանաբար պարունակում են արտահայտությունների և նախադասությունների նկարագրություն և բացատրություն: Արտահայտությունը համապատասխանում է հասկացությանը, նախադասությունը՝ դատողությանը։ Հայեցակարգը և դատողությունը տրամաբանական կատեգորիաներ են, արտահայտությունը և նախադասությունը՝ քերականական կատեգորիաներ։

Արտահայտությունը անվանական նշանակության շարահյուսական միավոր է, մինչդեռ նախադասությունը շարահյուսական միավոր է, որը կատարում է հաղորդակցական գործառույթ:

Այսպիսով, շարահյուսությունը ոչ հաղորդակցական համակարգ է

և լեզվի հաղորդակցական միավորները։

Չինարենի հիմնական շարահյուսական միավորներն են արտահայտությունը, պարզ նախադասությունը, բարդ նախադասության մի մասը, բարդ նախադասությունը, բարդ նախադասության մի մասը, բարդ նախադասությունը:

Շարահյուսական միավորը բաղկացուցիչ մասերի միասնությունն է, որոնք գտնվում են որոշակի իմաստային հարաբերությունների մեջ։ Չինարենում շարահյուսական կապերը նշելու և շարահյուսական իմաստներ արտահայտելու հիմնական միջոցներն են բառակարգը, ինտոնացիան, օժանդակ բառերը, ինչպես նաև հատուկ (տիպային) բառային տարրերը։

Չինարեն լեզվի արտահայտություններն ու նախադասությունները բնութագրվում են կառուցվածքային պարզությամբ, ներդաշնակությամբ և ներքին կազմակերպվածության հստակությամբ:

Չինացի լեզվաբան Լին Յուվենը չինական լեզվում շարահյուսական կառուցվածքների հատկություններն ու առանձնահատկությունները բնութագրում է հետևյալ կերպ. Չինարեն բառերի ճնշող մեծամասնությունը միավանկ և երկվանկ են: Սա հնարավորություն է ընձեռում ներդաշնակ և համաչափ կազմակերպվածությամբ շարահյուսական կառույցների առավելագույն չափով օգտագործելու (整齐匀称 zhĕngqí yúnchèn), և շարահյուսական կառուցվածքներ, որոնք բնութագրվում են բաղադրիչների միահյուսմամբ և հատումով (错综错落 cuòzōng cuòluò): Առաջին տիպի շարահյուսական կառույցները ոչ միայն կարող են զուգակցվել միմյանց հետ, այլև միևնույն ժամանակ կարող են զուգակցվել երկրորդ տիպի շարահյուսական կառույցների հետ՝ դրանով իսկ հարստացնելով և դիվերսիֆիկացնելով չինարենը։

1.2 Չինական շարահյուսության որոշ առանձնահատկություններ

Անկապ արտահայտություններ.Չինարենի բառակապակցությունների ոլորտում գերիշխում է շարահյուսական կապի այնպիսի պարզ և հարմար տեսակ, ինչպիսին է առդիրը։

Օբյեկտիվ, տարածական և որոշ այլ հարաբերություններ հաճախ իրենց արտահայտությունն են գտնում ոչ նախադրյալ արտահայտությունների միջոցով.走路 zŏu lu գնալ ճանապարհի վրա(գնա ճանապարհ)贺节 հեջի շնորհավորում եմ տոնի առթիվ(շնորհավորել տոնը),照镜子 zhao jìngz նայիր հայելու մեջ(Հայելի նայիր)调降落伞 tiàojiangluòsăn skydive(պարաշյուտով ցատկելու համար):

Էլիպս ծառայողական խոսքեր.Չինարենի շարահյուսական կառուցվածքի առանձնահատկություններից մեկը՝ Լու Շյուսյանը համարում է ֆունկցիոնալ բառերի համատարած էլիպսը։ Հատկապես տարածված է արհմիությունների էլիպսը։ Երբեմն լինում է նաև նախադրյալների բացթողում։ Օրինակ:

1. 你不写我写。

Դու չես գրի, ես կգրեմ (նախադասության սկզբում բացակայում է rúguŏ միությունը եթե):

1. 他能左手写字。

Նա կարող է գրել ձախ ձեռքով (մինչև zuŏ shŏu ձախ ձեռքբաց թողնված նախադասություն 用 Յոնգ):

Սկզբունքորեն ճիշտ դիրքորոշումը, սակայն, հստակեցում է պահանջում։ Շաղկապների, ինչպես նաև նախադրյալների էլիպսը բնորոշ չէ ժամանակակից չինարենի բոլոր գործառական ոճերին, այլ հիմնականում խոսակցական ոճին։ Ինչ վերաբերում է գրելու և գրքաոճին, ապա դրանցում լայնորեն և բազմազան կերպով ներկայացված են նշված դասարանների ծառայողական բառերը։

Սինտակտիկ միավորների նույնական ձևավորում:Չինարենի շարահյուսական կառուցվածքի բնորոշ հատկանիշը նույն (կամ համանուն) գործառական բառերի օգտագործումն է՝ շարահյուսական կապեր նշանակելու և իմաստային հարաբերություններ արտահայտելու նախադասության անդամների և բարդ ամբողջության մասերի միջև:

Այսպիսով, օրինակ, պաշտոնական խոսքը的 դ-ն պարզ նախադասությամբ արտահայտում է սահմանման և սահմանվածի վերագրողական կապը: Միևնույն ժամանակ, այն ընդունակ է արտահայտել նույն իմաստային հարաբերությունները ստորադասական և հիմնական նախադասության միջև՝ որպես բարդ շարահյուսական միավորի մաս։

Նախադրյալ-դրական համակցություններ在 ...... 以前 zai……yǐqián նախքան, 在 ...... 以后 zai……yǐhòu հետոիսկ մյուսները օգտագործվում են որպես պարզ նախադասության մեջ ժամանակի մակդիրային շրջադարձերի մաս: Դրանք բարդ նախադասությունների կառուցվածքում են ժամանակավոր հարաբերությունների որոշ տեսակներ արտահայտելու ձևական միջոց:

Ծառայողական բառեր, ինչպիսիք են为了 վայլ համար, համար 因为 ինվեյ շնորհիվ, շնորհիվօգտագործվում են որպես նախադրյալներ բառապաշարային միավորներով՝ նպատակի հանգամանքները և պատճառաբանությունը պարզ նախադասության մեջ: Համանուն միություններ为了 weile դեպի, 因为 ինվեյ քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որօգտագործվում են որպես բարդ նախադասության համապատասխան սորտերի կառուցվածքում թիրախային և պատճառահետևանքային կապերի արտահայտման ձևական միջոց։

Հաստատված բառային կարգ:Բառերի ֆիքսված կարգը, որպես շարահյուսական միջոցներից մեկը, կարևոր դեր է խաղում չինարենի քերականական կառուցվածքում։ Սա բացատրվում է նրանով, որ չինարենում նախադասության անդամները սովորաբար արտահայտվում են ոչ ձևափոխված միջոցներով, իսկ բառի շարահյուսական ֆունկցիան և, հետևաբար, որպես նախադասության անդամ որակելը, մեծապես կախված է զբաղեցրած տեղից։ բառով նախադասության կառուցվածքում. Բառերի կարգը չինարենում ավելի քերականական է, քան ռուսերենում: Գաո Մինգկայն ընդգծում է, որ չինարենում շատ շարահյուսական հարաբերություններ և իմաստներ արտահայտվում են բառային կարգով։

Չինարենի համար ամենաբնորոշը պետք է համարել պարզ նախադասության մեջ բառերի դասավորության ուղղակի կարգը բառային նախադասությամբ (առարկա - նախադեպ - առարկա): Դա լայնորեն տարածված շարահյուսական կառույց է, շարահյուսական կառուցվածք, որը ընկած է չինական պարզ նախադասության բազմաթիվ տեսակների հիմքում։ Միևնույն ժամանակ, չինական շարահյուսության մշակված և կատարյալ միջոցներն ու տեխնիկան թույլ են տալիս շրջվել, նախադասության անդամների տարբեր տեսակի փոխարկումներ, ինչպես նաև շարահյուսական կառուցվածքների քերականորեն առնչվող բաղադրիչների խոսքի շղթայում հեռավոր տեղակայումը:

Առաջարկի անդամների ցուցանիշները.Չինարենը ունի հատուկ գործառույթ բառեր, որոնք նշանակում են պարզ նախադասության կառուցվածքային տարրեր՝ բառային միավորներ (բառեր և արտահայտություններ), որոնք կատարում են նախադասության անդամների գործառույթները:

Այս դասի սպասարկման բառերը, ինչպիսիք են, օրինակ, 者 zhĕ, 而 ér, 将 jiāng, 之 zhī, 的 դ և այլք, լինելով նախադասության անդամների միջև սահմանների մի տեսակ ցուցիչ, արտացոլում են չինարենի շարահյուսական համակարգի բնորոշ գծերից մեկը։

Նկարագրություն

Իմ կուրսային աշխատանքի թեմայի արդիականությունը բացատրվում է օբյեկտիվ պատճառներով: Նախ, չինարենը աշխարհի ամենահին լեզուներից մեկն է, որով խոսում է մեկուկես միլիարդ մարդ, այսինքն՝ աշխարհի բնակչության մոտ մեկ քառորդը: Այն ունի մեծ ինքնատիպություն։ Չինաստանի ժողովուրդը սերնդեսերունդ հարստացրել և կատարելագործել է իր լեզուն և գիրը: Չինական գիրը մեծ ազդեցություն է ունեցել այնպիսի երկրների վրա, ինչպիսիք են Ճապոնիան, Կորեան և Վիետնամը: Երկրորդ, Ռուսաստանի և Չինաստանի միջև տնտեսական, քաղաքական և մշակութային շփումների ներկայիս զարգացումը պահանջում է չինարեն տիրապետող մեծ թվով մասնագետներ։

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
ԳԼՈՒԽ 1. ՍԻՆՏԱՔՍ.
1.1 Նախնական դիտողություններ.
1.2 Չինական շարահյուսության որոշ առանձնահատկություններ:
ԳԼՈՒԽ 2. Շրջանակային ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐ.
2.1 Շրջանակային կառույցների տեսակները.
2.2 Շրջանակային կառույցների բաղադրիչներ. Խոսքի մասնիկներ.
2.2.1 Նախադրյալներ.
2.2.2 Հետդիրքեր.
2.2.3 Միություններ.

«ԽՈՍՔԻ ՍԻՆՏԱՔՍ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎՈՒԹՅՈՒՆԸ (ժամանակակից չինական լեզվի նյութի մասին)...»

-- [ Էջ 1 ] --

Դաշնային պետական ​​գանձապետական ​​ռազմական ուսումնական հաստատություն

բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Ռազմական համալսարան»

Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարություն

որպես ձեռագիր

ԽԱԲԱՐՈՎ Արտեմ Ալեքսանդրովիչ

ԽՈՍՔԻ ՍԻՆՏԱՔՍԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՓՈԽԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

(ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՉԻՆԱԿԱՆ ԼԵԶՎԻ ՆՅՈՒԹՈՎ)

10.02.19 – Լեզվի տեսություն

Դիպլոմային թեզ

բանասիրական գիտությունների թեկնածու

գիտական ​​խորհրդատու:

Բանասիրական գիտությունների դոկտոր, դոցենտ Կուրբակովա Սվետլանա Նիկոլաևնա

Գիտական ​​խորհրդատու:

Բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Կուրդյումով Վլադիմիր Անատոլևիչ Մոսկվա - 2015 թ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ԽՈՍՔԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԱՐԴԻ ՉԻՆԱՐԵՆՈՒՄ

ԼԵԶՈՒ……………………………………………………………………………………………..11 §1. Չինարենի իմաստա-շարահյուսական համակարգը ժամանակակից լեզվաբանական հասկացությունների լույսի ներքո. ………………………………………………………… 11 §2. Գրավոր և բանավոր խոսքի տարբերակումը չինարենում……….22 §3. միջբարբառային խոսքի փոխանցման սինտագմատիկ ասպեկտ…………34 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ 1-ին ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ…………………………………………………… …… .....48

ԽՈՍՔԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ

ՉԻՆԱՐԵՆ ԼԵԶՈՒ………………………………………………………………………………..52 §1 Խոսքի կարգավորման գործառույթի իրականացման առանձնահատկությունները ժամանակակից չինարենում………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 52 §2. Ժամանակակից չինարեն լեզվի խոսակցական խոսքի ոճի տիպիկ շարահյուսական կառուցվածքները…… ………………………………………………………………………………………………………………… 77 §3 . Հաղորդակցական խոսքի շարահյուսության ինտերակտիվությունը……………….105 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ 2-րդ ԳԼՈՒԽԻ ՀԱՄԱՐ…………………………………………………………..125 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………139

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Լեզվի տեսության զարգացման ներկա փուլը բնութագրվում է խոսքում լեզվական միջոցների գործունեությունը բացատրելու ցանկությամբ, բացահայտելու հայտարարությունների ձևակերպման էական հատկանիշներն ու մեխանիզմները, մտքից խոսքի անցումը: Մինչ օրս կուտակվել է լայնածավալ նյութ, որը բացահայտում է առանձին լեզուների, այդ թվում՝ ժամանակակից չինարենի առանձնահատկությունները։ Այնուամենայնիվ, չնայած չինական և ռուսերեն լեզվաբանության մեջ լեզվի և խոսքի ուսումնասիրության վերաբերյալ բավականին մեծ թվով աշխատանքներին, անհրաժեշտություն կա համակարգել ձեռք բերված արդյունքները և բացահայտել խոսքի շարահյուսական կազմակերպման պատճառները, դրա հիմնական մոդելները:

Շարահյուսությունն ուսումնասիրելիս հիմնականում հիմնվում ենք խոսքի գործունեության տեսության շրջանակներում մշակված համակարգային-գործունեության մոտեցման վրա։ Այս առումով խոսքի առաջացման և ընկալման գործընթացները դիտվում են որպես փոխազդեցություն, իսկ լեզուն հաղորդակցության մասնակիցների գործունեությունը համակարգող ունիվերսալ նշան է: Աշխատանքում օգտագործվում է տերմինաբանական ապարատ, որը հիմնված է լեզվաբանական հետազոտության արդյունքների վրա՝ լեզվի պրեդիկատիվ հայեցակարգի շրջանակներում [Վ.Ա. Քուրդյումով]։

Մեր տեսանկյունից, ժամանակակից չինարեն լեզվով խոսքի երևույթների նկարագրության բազմակողմ բնույթը արդի լեզվաբանական տեսությունների տեսանկյունից հնարավորություն տվեց կուտակել զգալի փաստացի նյութ, որը պետք է ընդհանրացվի՝ բացահայտելով խոսքի ֆունկցիոնալ կազմակերպման պատճառները, որը կծառայի և՛ լեզվի տեսության զարգացմանը որպես ամբողջություն, և՛ բացատրելու ժամանակակից չինարենի միջոցների գործունեությունը։

Հիմնվելով ռուսական հոգեբանական դպրոցի ձեռքբերումների վրա, որոնք համոզիչ կերպով ցույց տվեցին, որ «ցանկացած հաղորդակցություն պետք է դիտարկել որպես համագործակցող անհատականությունների նշանային գործունեություն» [E.F. Տարասով], մենք օգտագործում ենք ինտերակտիվության հայեցակարգը, որը բացահայտում է խոսքի կարգավորիչ բնույթը. հաղորդակցական ակտի մասնակիցները ձևակերպում են միտք՝ համաձայն իրենց զուգընկերոջ վրա ունեցած ազդեցության և այն պատասխանի, որը նրանք ակնկալում են ստանալ ի պատասխան իրենց խոսքի։ գործողություն՝ հաշվի առնելով (որպես հնարավորություններ) լեզվական և արտալեզվական գործոնների ամբողջ համալիրը։

Համակարգային-գործունեության մոտեցումը թույլ է տալիս ժամանակակից չինարենի ոլորտում տիպաբանական գիտության նվաճումները ինտեգրել խոսքում լեզվի գործառության հետազոտության ընդհանուր հիմնական հոսքին: Խոսքի առաջացման և ընկալման մեխանիզմների ուսումնասիրության մեջ «գործունեության» կատեգորիայի կիրառումը զգալի բացատրական ուժ ունի։ Ըստ այս մոտեցման ընդհանուր կողմնորոշման, խոսքի առարկաները համարվում են համակարգված կազմակերպված ձևավորումներ լեզվի օգտագործման ակտիվ փոխակերպման գործընթացում հասարակության այլ անդամների հետ բանավոր փոխազդեցության կազմակերպման մեջ: Հեղինակը կարծում է, որ համակարգային-ակտիվության մոտեցումը տալիս է կատեգորիաներ, սկզբունքներ և ընթացակարգեր՝ որպես գիտական ​​գիտելիքների մեթոդաբանություն, ինչը հնարավորություն է տալիս բացահայտել խոսքի ինտերակտիվության մեխանիզմը մեկուսացնող լեզվի նյութի վրա, որը ժամանակակից չինարենն է: Համակարգային մոտեցման հիմնական առավելությունն ուսումնասիրվող օբյեկտի դիտարկումն է որպես մի տեսակ «ամբողջականություն կամ համակարգ, և օբյեկտի բաղկացուցիչ մասերի և տարբեր հատկությունների վերլուծությունն ամբողջի տեսանկյունից» [Solntsev V.M. , 1995]։

Համակարգային-գործունեության մոտեցման կիրառումը հնարավորություն է տվել խոսքային ակտի կառուցվածքը ներկայացնել հաղորդակցական եռյակի տեսքով.

Հաղորդագրություն ուղարկողի (հասցեատիրոջ) հաղորդակցական գործունեություն՝ հաղորդագրության հասցեատիրոջ տեքստային հաղորդակցական գործունեություն:

Հաղորդագրություն ուղարկողը (հասցեատերը), գիտակցելով իր գործունեությունը որոշակի ժամանակահատվածում և վայրում, կատարում է խոսքային-հոգեբանական գործողություններ, որոնց ընթացքում ընտրվում և թարմացվում են լեզվական միջոցները՝ հաշվի առնելով հասցեատիրոջ կերպարը և նրա հնարավոր արձագանքը: Սա է բանավոր հաղորդակցության ինտերակտիվության խորը իմաստը. խոսքը միշտ հասցեագրված է, հասցեատերը ընտրում է այնպիսի լեզվական միջոցներ և շարահյուսական կառույցներ, որոնք կարող են իրականացնել իր մտադրությունը, հասնել հասցեատիրոջ անհրաժեշտ արձագանքին:

Այս առումով տեքստը (այդ թվում՝ երկխոսության մեջ ասույթը) պարզվում է, որ կրող է թե՛ հասցեատիրոջ, թե՛ հասցեատիրոջ անհատականությունների բնութագրերը, ինչը հուշում է, որ տեքստն ունի զուգակցված-անձնական բնույթ։

Հաղորդակցային գործունեություն հասցեատիրոջ կողմից իրականացվում է խոսքային-հոգեբանական գործողությունների տեսքով՝ տեքստի ընկալման և ընկալման համար, որի ընթացքում տեքստի նշաններին նշանակվում են իմաստներ՝ ընտրելով հասցեատիրոջ լեզվական անհատականության իմաստային դաշտից: Ժամանակակից հոգելեզվաբանությունը (Ա.Ա. Լեոնտև, Է.Վ. Տարասով, Է.Վ. Սիդորով, Է.Գ. Կնյազևա և այլն) հաջողությամբ ապացուցում է, որ հաղորդակցությունը ազդեցություն է, խոսքի միջոցով նպատակի հասնելը և իր բնույթով ինտերակտիվ է։ Ինչպես ցույց է տվել Ա.Ա. Լեոնտևը, «հոգելեզվաբանությունը վաղուց է շարժվում մարդու և աշխարհի միջև իրավիճակային փոխազդեցության մոդելավորման ուղղությամբ, «իրադարձությունների հոգալեզվաբանություն» կամ «ակտիվ փոխազդեցության հոգալեզվաբանություն» կառուցելու ուղղությամբ [Leontiev A.A., 2003]:

բացահայտել լեզվական միջոցների և շարահյուսական կոնստրուկցիաների ընտրության մեխանիզմը, որի վրա ազդում է ինչպես զրուցակցի վրա ազդելու, այնպես էլ նրա խոսքային գործողություններին արձագանքելու անհրաժեշտությունը։

Երևույթի բազմակողմանիությունն ու բարդությունը, ինչպես ի հայտ է գալիս ժամանակակից չինարենում բանավոր խոսքը, պահանջում է համակարգված մոտեցում։

Այս ոլորտում ընթացող հետազոտություններն ընդգծում են այս երևույթի տարբեր կողմերը, սակայն, մեր կարծիքով, այն բավարար չափով չի բացահայտում դրա էությունը, պատճառները և գործելու մեխանիզմները: Կուտակված նյութը պահանջում է բացատրություն, թե ինչու են հենց այդպիսի շարահյուսական կոնստրուկցիաներ օգտագործվում ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի ոճում։ Մեր կարծիքով, ամենօրյա հաղորդակցության տեքստերի նյութի վրա կատարված այս ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս տեսնել հաղորդակցական լեզվաբանության այս խնդրի լուծման հեռանկարները։

Այսպիսով, ուսումնասիրության արդիականությունը պայմանավորված է հետևյալ հարցերին գիտականորեն լուծելու անհրաժեշտությամբ.

1. ժամանակակից չինարեն լեզվի խոսակցական ոճով լեզվական գործիքների աշխատանքի վերաբերյալ կուտակված փաստական ​​նյութի ընդհանրացում՝ համակարգային գործունեության մոտեցման շրջանակներում.

2. ժամանակակից չինարենում խոսքի շարահյուսական կազմակերպման էական հատկանիշների բացահայտում.

3. հաղթահարել արևելյան և արևմտյան լեզվական ավանդույթների միջև եղած տարբերությունները՝ խոսքում լեզվական միջոցների գործելու համընդհանուր բացատրական սխեմա մշակելու համար՝ հիմնված ինտերակտիվության հայեցակարգի վրա։

Գիտական ​​նորույթհետազոտությունը որոշվում է համակարգային գործունեության պարադիգմի կիրառմամբ առօրյա հաղորդակցության ոլորտում լեզվական միջոցների գործունեության վերլուծության մեջ, որը սովորաբար իրականացվում է բանավոր:

Այս պարադիգմն ունի հզոր բացատրական ուժ, քանի որ թույլ է տալիս բացահայտել խոսքի մտադրությունից դեպի խոսքի խոսքի անցման մեխանիզմը և ցույց տալ դրա ինտերակտիվ բնույթը: Առաջին անգամ այս մոտեցումը կիրառվեց լեզվի մեկուսացնող տեսակի ուսումնասիրության համար, որը չինարենն է: Ուսումնասիրության համակարգված բնույթն ապահովվում է առօրյա հաղորդակցության ոլորտում բանավոր խոսքի իմաստային-շարահյուսական կառուցվածքի վերլուծությամբ՝ հաշվի առնելով հաղորդակցական ակտի բոլոր բաղադրիչները։

Հետազոտությունն իրականացվել է չինական ինքնաբուխ խոսքի աուդիո ձայնագրությունների նյութի և ժամանակակից չինարենի խոսակցական ոճի տեքստերի վրա։

Հետազոտության ընթացքում ձեռք են բերվել գործնական եզրակացություններ, որոնք հաստատում են խոսքում լեզվական միջոցների գործունեության ուսումնասիրության համակարգային գործունեության մոտեցման հուսալի բացատրական ուժը. հասցեատիրոջ՝ իրականացնելու կարգավորող գործառույթը, այսինքն՝ հասցեատիրոջ գործունեության համակարգումը։

Տեսական նշանակությունՀետազոտությունը ներառում է դինամիկ, ակտիվ մեկնաբանության ընդլայնումը լեզվական իրականության նոր օբյեկտների վրա, մասնավորապես, ժամանակակից չինարեն լեզվի վրա և բացահայտում է բանավոր փոխազդեցության ինտերակտիվ բնույթը: Խոսքի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման ուսումնասիրության ընթացքում ժամանակակից լեզվաբանության ձեռքբերումների հիման վրա հեղինակը մշակում է այնպիսի ֆունկցիոնալ կատեգորիաներ, ինչպիսիք են «հատուկ նախադրյալությունը», «հատուկ նախադրյալության քվանտը», ինչպես նաև այնպիսի բարդ մոտեցումներ, ինչպիսիք են ինտեգրալ լեզվական. վերլուծություն, նշելով հաղորդակցական իմաստալից միավորներ, որոնք բավարարում են կատեգորիկ ապարատի զարգացման անհրաժեշտությունը խոսքում լեզվի գործառության համընդհանուր առանձնահատկությունները և ազգային հատուկ առանձնահատկությունները բացահայտելու համար:

Տեքստերի վերլուծությունը հնարավորություն է տվել բացահայտել ժամանակակից չինարեն լեզվի խոսքի շարահյուսական կազմակերպման ինտերակտիվ բնույթը, բացատրել առանձնահատկությունները և համակարգել լեզվական գործիքների գործունեության վերաբերյալ առկա տվյալները:

Պրեդիկատիվ հայեցակարգի լույսի ներքո բացահայտվում են բնորոշ շարահյուսական կառույցներ, որոնք առավելապես արտացոլում են խոսքի կարգավորիչ գործառույթը:

Գործնական նշանակությունՀետազոտությունը կայանում է նրանում, որ ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի ոճի ուսումնասիրության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կարող են օգտագործվել խոսքի շարահյուսական կառուցվածքների հետագա համակարգված նկարագրության համար։ Գտածոները կարող են ներառվել տեսական քերականության, ոճի, չինարեն լեզվի թարգմանության տեսության վերաբերյալ դասախոսություններում, ինչպես նաև օգտագործել կրթական և մեթոդական համալիրների զարգացման և ժամանակակից չինարեն լեզվով խոսքի հաղորդակցության գործնական դասընթացի ուսուցման գործընթացում:

Ուսումնասիրության առարկան ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի ոճի տիպիկ շարահյուսական կոնստրուկցիաներն են, իսկ թեման՝ շարահյուսական կոնստրուկցիաների կարգավորիչ գործառույթը խոսքային հաղորդակցության ինտերակտիվության ձևավորման գործընթացում։

Այս ուսումնասիրությունը նպատակաուղղված է բացահայտելու և նկարագրելու մտքի ձևակերպման էական առանձնահատկությունները և ժամանակակից չինական լեզվի բանավոր խոսքում հայտարարությունների ձևավորման հաղորդակցականորեն նշված մոդելները:

Այս նպատակին հասնելու համար պետք է լուծել հետևյալը առաջադրանքներ:

համակարգել բանավոր խոսքի հետազոտության արդյունքները 1-ում.

ժամանակակից չինարեն;

բացահայտել խոսակցական խոսքի ոճի էական բնութագրերը 2-ում.

ժամանակակից չինարեն;

բացահայտել և նկարագրել շարահյուսական 3-ի ինտերակտիվ բնույթը.

բանավոր խոսքի կազմակերպում առօրյա հաղորդակցության իրավիճակներում.

բացահայտել և վերլուծել բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները 4.

խոսակցական խոսքի ոճ ժամանակակից չինական նյութի վրա.

Վերցված է պաշտպանության համարհետևյալ դրույթները.

կառուցվածքային-սեմիոտիկ (ոչ ինտերակտիվ) դրույթների կիրառում և 1.

ընթացակարգային (ինտերակտիվ) լեզվական հասկացությունները թույլ են տալիս մշակել չինական խոսքի շարահյուսությունը նկարագրելու ինտեգրալ-բարդ մոտեցում.

խոսքում լեզվական միջոցների գործունեությունը ուղղված է 2.

հաղորդակցողների փոխազդեցության իրականացում և ինտերակտիվ բնույթ ունի, որի արդյունքում խոսքի շարահյուսական կազմակերպումն ունի հաղորդակցական-գործունեական ծագում.

Բանավոր խոսքի շարահյուսական կազմակերպում առօրյա շփման իրավիճակներում 3.

ենթակա է հաղորդակցական ակտի ընդհանուր գաղափարին, որը հիմնականում բաղկացած է հասցեատիրոջ վրա կարգավորիչ ազդեցություն ապահովելուց.

բանավոր խոսքի շարահյուսական կազմակերպման մեջ կարելի է առանձնացնել 4.

Ամենահաճախ օգտագործվող մոդելները հաղորդակցականորեն նշված շարահյուսական կոնստրուկցիաներն են, որոնք արտացոլում են ժամանակակից չինարեն լեզվի տիպաբանական առանձնահատկությունները.

ժամանակակից չինարենում՝ բանավոր 5-ի շարահյուսական կազմակերպումը.

ելույթը հիմնված է «թեմա - մեկնաբանություն» նախադրյալ զույգից ստացված դիրքերի համակարգի վրա։

Հետազոտության նյութը եղել է բնօրինակ լեզվական ռեսուրսների հիմքը, որը ներառում էր առօրյա շփման իրավիճակներում խոսակցությունների աուդիո ձայնագրություններ՝ ավելի քան 5 ժամ ընդհանուր ձայնային ծավալով, ինչպես նաև ժամանակակից չինական գեղարվեստական ​​գրականությունից ընտրված նյութ՝ շարունակական մեթոդով։ նմուշառում, 10 pp ընդհանուր ծավալով, ինչպես նաև աշխատում է հայրենական և արտասահմանյան լեզվաբանների այս թեմայով:

Հետազոտության մեթոդները որոշվում են սահմանված նպատակներով և խնդիրներով, որոշվում են նաև ուսումնասիրվող առարկայի օբյեկտիվ հատկանիշներով:

Տեքստերի լեզվաբանական վերլուծությունն իրականացվել է հետազոտության այնպիսի մեթոդների կիրառմամբ, ինչպիսիք են հայտարարության համատեքստային-իրավիճակային վերլուծությունը, բաղադրիչի վերլուծությունը, կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ վերլուծությունը, տրանսֆորմացիոն վերլուծությունը:

Աշխատանքի հաստատում. Հիմնական դրույթներատենախոսություններն ու հետազոտության արդյունքները ներկայացված են հրապարակումներում, որոնց ցանկը ներառում է 17 աշխատություն, այդ թվում՝ գրախոսվող գիտական ​​հոդվածներ, զեկույցների ամփոփագրեր և ելույթներ միջազգային և միջբուհական գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսներում, չինացիների ռազմական թարգմանության գործնական դասընթացի դասագիրք։ լեզու.

Թեզի կառուցվածքըորոշվում է նպատակով, հետազոտության օբյեկտի և առարկայի առանձնահատկություններով և կառուցվում է լուծվող խնդիրների տրամաբանությանը համապատասխան: Ատենախոսությունը բաղկացած է ներածությունից, երկու գլխից, եզրակացությունից, մատենագրությունից և հավելվածից:

ԳԼՈՒԽ 1. ՍԻՆՏԱՔՍԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԱՅԻՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

ԽՈՍՔԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՉԻՆԱՌՈՒՄ

§մեկ. Չինարենի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպումը ժամանակակից լեզվաբանական հասկացությունների լույսի ներքո Չինարենի իմաստա-շարահյուսական կազմակերպության տեսական ուսումնասիրությունների համեմատական ​​վերլուծության մեջ նրա պատմական զարգացման տարբեր փուլերում մենք, առաջին հերթին, պետք է շեշտենք միջառարկայական. լեզվական տարբեր ավանդույթների շրջանակներում իրականացվող գիտական ​​հետազոտությունների բնույթը։ Ժամանակակից չինական լեզվի շարահյուսության համակարգված նկարագրությունը, իհարկե, լեզվաբանական հետազոտության բարդ և ոչ լիարժեք զարգացած ոլորտ է, և չինական խոսքի հաղորդակցական շարահյուսության հետազոտության խնդիրները դեռևս չունեն հայեցակարգային մեթոդաբանական հիմք: Ստորև մենք կփորձենք համակարգված նկարագրել չինական լեզվի իմաստային-շարահյուսական համակարգի հետազոտության պատմության, զարգացման փուլերի և լեզվաբանական հետազոտության վիճակը՝ գոյություն ունեցող գիտական ​​շարժումների և դպրոցների շրջանակներում:

Մեր կարծիքով, լեզվաբանության ավանդական գիտական ​​դպրոցների մեթոդաբանական սկզբունքների, մոտեցումների և կատեգորիաների ընդհանրացումն ու համակարգումը, ինչպես նաև համապատասխան լեզվաբանական հասկացությունների համալիր կիրառումը կառուցվածքային-սեմալիստական ​​և ընթացակարգային (դինամիկ) ուղղություններին համահունչ թույլ է տալիս. մշակել ինտեգրալ (բարդ) մոտեցման հիմքերը չինական խոսքի շարահյուսությունը նկարագրելու և դրա շարահյուսական կազմակերպման ինտերակտիվության մեխանիզմը լուսաբանելու համար:

Չինարենի լեզվաբանական ուսումնասիրությունները ծագում են հին Չինաստանից: Այն ժամանակվա չինական գիտական ​​դպրոցի յուրահատկությունը դրսևորվում է չին լեզվաբանների պատմական կողմնակալության մեջ բառարանագիտության և նրա բաժինների (բառաբանություն, բառարանագիտություն, ոճաբանություն և այլն) նկատմամբ՝ ավելի ուշ քերականության դիմելով։ Միևնույն ժամանակ, երբ Չինաստանը բացվեց արևմտյան աշխարհի համար, առաջին պլան եկան քերականական կատեգորիաները, որոնց չինական գիտությունը պատշաճ ուշադրություն չդարձրեց՝ չզարգացնելով այս ոլորտում սեփական կատեգորիայի ապարատը, որը հանգեցրեց ավելի քան մեկ դար և Չինական լեզվաբանության մեջ եվրոկենտրոն դիրքերի գերակայության կեսը, ինչպես նաև չինական լեզվի քերականության զարգացումը արևմտյան մոդելի համաձայն՝ հիմնված արևմտյան լեզվաբանության կատեգորիաների և չափանիշների վրա, այսինքն՝ եվրոպական լեզուների որոշակի նորմեր, որոնք տիպաբանորեն տարբերվում են. մեկուսացնել չինացիներին.

Ինչպես հայտնի է, չինարենը երկար ժամանակ, ելնելով չինական հասարակության սոցիալ-տնտեսական կառուցվածքի առանձնահատկություններից և ավանդական կենցաղից, որոշ չափով զարգացել է հատկապես ինչպես գրավոր գրական լեզվի, այնպես էլ գրականության ոլորտում։ խոսակցական խոսքի ոլորտը. Միևնույն ժամանակ, լեզվաբանական տեսությունները, որոնք նկարագրում են չինարենի շարահյուսական կազմակերպումը, կարող են լիովին չարտացոլել դրա գործնական գործունեությունը և վիճակը համաժամանակյա: Մասնավորապես, լեզվի բնագավառի չինացի տեսաբանները, գրելով բազմաթիվ աշխատություններ բառարանագիտության և հնչյունաբանության վերաբերյալ, հաճախ պատշաճ ուշադրություն չէին դարձնում շարահյուսական տեսության հիմքերի զարգացմանը, մինչդեռ լեզվի պատմական զարգացման գործընթացում պահանջներ էին. անընդհատ առաջանում է լեզվական համակարգի նկարագրության միասնականացում և ստանդարտացում։ Ինչպես նշում է չինական լեզվաբանության ժամանակակից դպրոցի հոգեբանական ուղղության ներկայացուցիչ Վան Ցզյանցին, «... Հին Չինաստանի առանձին շրջաններում լեզվական կառուցվածքային տարբերությունների առկայության դեպքում, պատմության առաջին երկու հազար տարվա ընթացքում, որը հաստատված է գրավոր. Աղբյուրների համաձայն, կառավարիչներից կամ գիտնականներից և ոչ մեկը լեզվական համակարգը միավորելու փորձեր չի արել: Չինական գիտական ​​շրջանակների ներկայացուցիչները պատշաճ ուշադրություն չեն դարձրել նախադասության մեջ բառերի դասակարգման ուսումնասիրությանը և լեզվական կառուցվածքների շարահյուսական կազմակերպմանը։ … Բայց ճանաչողական առումով, բառերի իմաստն է, և ոչ թե դրանց ձևերն ու հաջորդականությունը, որ ստեղծում են հասկացողության սահմանները» [Wang Jianqi, 2003:16]: Այս պատճառով, չինական ավանդական լեզվաբանության մեջ կայուն միտում է եղել տարբերելու իմաստային (գերիշխող) գործոնը ֆորմալ կառուցվածքային գործոնից («սահմանափակումներ», «սահմանափակում»), քանի որ այդ գործոնները վերաբերում են ճանաչողական մեխանիզմներին, որոնք տարբերվում են. միմյանց.

Իմաստային գործոնը (իմաստը) որոշվում է պատկերի կամ խորհրդանիշի վերացական ոլորտով, մինչդեռ ֆորմալ գործոնը (շարահյուսությունը) ենթարկվում է ֆորմալ տրամաբանության մեխանիզմներին։

Չինական լեզվաբանական ավանդույթի շրջանակներում հետազոտության հիմնական տեսական ուղղությունների և գիտական ​​հետազոտությունների ընթացքում չինացի գիտնականների ձեռք բերած գործնական արդյունքների ընդհանուր վերլուծության մեջ պետք է նշել չինական լեզվաբանության բարձր ինքնատիպությունը և նրա հարաբերական ինքնավարությունը համաշխարհային լեզվաբանությունից: Այս երևույթը հիմնականում պայմանավորված է չինարենի՝ որպես մեկուսացնող լեզվի տիպաբանական տարբերություններով եվրոպական (արևմտյան) լեզուներից շատերից, որոնք ունեն քիչ թե շատ զարգացած ձևաբանություն, ագլյուտինացիայի, ճկունացման, ինկորպորացիայի և այլ տարբերակիչ տեխնիկայի լայնածավալ կիրառում։ Սինթետիկ լեզուների առանձնահատկությունները.

Չինական լեզվաբանության մեջ շարահյուսության ուսումնասիրության սկզբնական փուլում նկատվում էր եվրոպական լեզվաբանության մեջ մշակված հասկացությունների, չափանիշների և հետազոտական ​​մեթոդների փոխառության միտում։ Այնուամենայնիվ, ելնելով չինարենի առանձնահատկություններից, որտեղ ձևաբանական գործընթացներն ու կատեգորիաները առնվազն անուղղակի են, հետագայում չինարենի վերլուծության և ուսումնասիրության մեջ բացառիկ (հաշվի առնելով ազգային առանձնահատկությունները) չափանիշները փնտրելու միտում է նկատվել: Սա դրսևորվում է «նախադասության անդամ», «առարկա-օբյեկտ», «թեմա-մեկնաբանություն» հասկացությունները պարզաբանելու ցանկությամբ, շարահյուսական վերլուծության ադեկվատ եղանակների որոնման մեջ: Աճող ուշադրություն է դարձվում խոսքի մասի պատկանելության խնդիրներին, սակայն առաջնահերթ ոլորտներն են շարահյուսության ձևերի և իմաստների (լեզվաբանական նյութի գոյության «արտաքին» և «ներքին» ձևերի ուսումնասիրությունը, ինչպես նաև շարահյուսական միավորների ընտրության և դասակարգման չափանիշների սահմանում.

Հարկ է նշել, որ և՛ չինական լեզվաբանության մեջ, և՛ արևմտյան սինոլոգիայում չինարենի տիպաբանական տարբերակման և շարահյուսական կառուցվածքի խնդիրներին բավարար ուշադրություն չի դարձվել մինչև 19-րդ դարի վերջ - 20-րդ դարի սկիզբ։ Այդ իսկ պատճառով, խոսակցական չինական խոսքի հետազոտման խնդիրները, նրա իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման առանձնահատկությունները և հաղորդակցական-ազդեցության ֆունկցիայի ինտերակտիվ բացատրության առանձնահատկությունները երկար ժամանակ դուրս են մնացել գիտական ​​հետազոտության շրջանակից:

Օտար սինոլոգների կողմից չինական լեզվի շարահյուսության երևույթների վերաբերյալ տեսակետների ծագումն անցել է տիպիկ էվոլյուցիոն ուղիով, սկսած եվրոպական համընդհանուր քերականության դիրքերից և ավարտվելով շարահյուսության խնդիրը շարահյուսության տեսանկյունից դիտարկելու բավականին հաջող փորձերով: չինարեն լեզվի առանձնահատկությունը՝ կապված նրա տիպաբանական բնույթի հետ։

Արևմտյան լեզվաբանության մեջ չինական լեզվի բառապաշարային և քերականական համակարգի փաստացի տեսական ուսումնասիրությունները սկսեցին պատմականորեն զարգանալ միայն չինացի և եվրոպացի լեզվաբանների միջև կապեր հաստատելու և զանգվածային առևտրի և մշակութային փոխանակման սկզբից: Այդ իսկ պատճառով, արևմտյան լեզվաբանության մեջ առկա են չինական շարահյուսության ուսումնասիրության տարբեր մեկնաբանական մոտեցումներ, որոնք ենթադրում են, որ խոսակցական չինարենում շարահյուսական կառուցվածքի նկարագրությունը այնքան կարևոր չէ, որքան արևմտյան լեզուներում, օրինակ՝ անգլերենում, և շարահյուսության զարգացման կանխատեսումը կարող է կապ չունենալ թարգմանչական գործունեության իրականացման, չինարենի դասավանդման գործնական ասպեկտների, լեզվական մանկավարժության և տեղեկատվության մշակման հետ: Այս համատեքստում հարկ է նշել, որ երկար ժամանակ արևմտյան լեզվաբանության մեջ գոյություն ուներ չինական լեզվի ամորֆության և թերզարգացման մասին տեսակետների կանխակալ և բացարձակապես չհիմնավորված կոնկրետ գիտական ​​փաստերի համակարգ՝ որոշ քերականական կատեգորիաների բացակայության պատճառով։ առկա է եվրոպական լեզուներով։ Նման սխալ մեկնաբանությունը վերջնականապես հնարավոր եղավ փոխել միայն արևմտյան լեզվաբանության մեջ ի հայտ գալով ժամանակակից լեզվաբանական հասկացությունների, ինչպիսիք են նախադասությունը, որոնք ավելի բարձր օբյեկտիվություն ունեն լեզվական երևույթների մեկնաբանության մեջ, հիմնականում լեզվի ներքին տրամաբանության տեսանկյունից, ընդգծելով ազգային լեզուներից յուրաքանչյուրին բնորոշ եզակիությունն ու ինքնաբավությունը.գոյություն ունեցող լեզվական հարացույցներին համապատասխան։

XX դարում. Նախադասության շարահյուսական կառուցվածքի վերաբերյալ նախադասության շարահյուսական կառուցվածքի պրեդիկատոցենտրիկ հայացքների զարգացմանը նպաստել են գեներատիվ քերականությունների առաջացումը և ուղղակի բաղադրիչներով վերլուծությունը (Ն. Չոմսկի), տեքստային լեզվաբանությունը, Չժաո Յուանրենի, Կ. Լիի և Ս.

Թոմփսոնը, լեզվական վարքագծի գործունեության մոդելները, ինչպես նաև որոշակի վերադարձ Վ. ֆոն Հումբոլդտի հայեցակարգին՝ ի տարբերություն Ֆ. դը Սոսյուրի վարդապետության։

Ռուսական սինոլոգիայում չինարեն լեզվի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման ուսումնասիրությունները հիմնականում իրենց ակունքներն են վերցրել եվրոպական լեզվաբանությանը բնորոշ խոսքի մասի պարադիգմից։

Սակայն, ինչպես ցույց են տվել էմպիրիկ ուսումնասիրությունները, այս մոտեցումը լիարժեք արդյունավետ արդյունք չի տվել ուսումնասիրվող լեզվի շարահյուսական համակարգի ուսումնասիրության հարցում։ Դեռևս 19-րդ դարի առաջին կեսին հայր Յակինֆը (Ն. Յա. Բիչուրին), ռուս սինոլոգիայում առաջին «Չինական քերականության» կազմողը, ի տարբերություն այն ժամանակվա արևմտյան սինոլոգների ստանդարտ մոտեցման, չէր համարում. Չինարենը գերակշռող ագլյուտինատիվ համակարգի եվրոպական լեզուների ուսումնասիրման մեթոդաբանության պրիզմայով, փորձելով բացահայտել լեզվի գործունեության արտաքին և ներքին առանձնահատկությունները՝ հատուկ այս տիպաբանության լեզուների համար մշակված որակական նոր մեթոդաբանական մոտեցումների հիման վրա։ . Ընդգծելով չինական լեզվի տիպաբանական առանձնահատկությունները հակադրական առումով՝ նա պնդում էր, որ «... չինարենում չկան դեպքեր, հատուկ հնչյուններ, որոնք նշանակեն դրանք, բայց խոսքի բուն իմաստը և որպես նախադրյալներ օգտագործվող բառերը որոշում են. որոշ առարկաների փոխհարաբերությունները մյուսների հետ: Չինական քերականության գրեթե բոլոր գրողները ... մտածում էին գտնել գոյականների ճիշտ անկումը չինարենում, բայց նրանց կարծիքը հիմք չունի» [Bichurin, 1975:147]: Քննադատելով չինարենի առաջին եվրոպական քերականություններից մեկի՝ Օ Վարոյի քերականությունը՝ Ն.Յա.

Բիչուրինն իր աշխատության մեջ գրել է.

«Վարոն փորձեց բացատրել, թե ինչպես է, հաշվի առնելով չինարենում բառերի անփոփոխությունը, դրանում հնարավոր է արտահայտել եվրոպական լեզուներին բնորոշ փոփոխությունները, և դա ամենից շատ խանգարեց նրան բացահայտել չինարենի իրական հատկությունները» [Բիչուրին, 1975: 159: ].

Ն.Յա. Բիչուրինին կիսում էին ռուս գիտնականների հետագա սերունդների բազմաթիվ ներկայացուցիչներ, ինչպիսիք են Ա.Ա. Պոպովը, Է.Դ.

Պոլիվանովը, Վ.Մ. Սոլնցևը, Ն.Ն. Կորոտկովը և ուրիշներ Օրինակ՝ Ա.Ա. Պոպովը գրել է, որ չինարենում «բնականաբար տեղ չեն կարող լինել քերականական տարբեր ձևերի և այլ լեզուներին բնորոշ փոփոխությունների համար։

Հետևաբար, այն չունի քերականություն այն ձևով, որով մենք հասկանում ենք։ Է.Դ. Պոլիվանովն այս առիթով նշել է, որ «չինարեն լեզվի և եվրոպական լեզուների միջև ամենաէական տարբերությունը չինական լեզվական մտածողության տարրական միավորների քանակական (ինչպես նաև որակական) բնութագրերի հիմնարար տարբերություններն են, որոնք համապատասխանում են մեր պատկերացումներին. լեզվի ձայնը (այսինքն՝ հնչյունը), բառը, նախադասությունը կամ արտահայտությունները» [Պոլիվանով, 1968:217]: Գաղափարներ E.D. Պոլիվանովը մշակվել է հայրենական մի շարք նշանավոր սինոլոգների, այդ թվում՝ Ն.Ն. Կորոտկովը, ով գրել է հետևյալ արտահայտությունը. «... հիմնվելով ընդհանուր (հիմնականում հնդեվրոպական) լեզվաբանության դրույթների վրա, հղի է լեզվական երևույթների առանձին դիտարկման վտանգով՝ այլ լեզուների համեմատությամբ։ Այս մոտեցմամբ լեզվաբանական փաստերը երբեմն դիտարկվում են առանց հաշվի առնելու համակարգի (ենթահամակարգի) առանձնահատկությունները, որոնցում դրանք ներառված են հենց չինարենում։ Արդյունքում, մեկնաբանությունը փոխանցվում է չինարեն լեզվի երևույթներին, որն ինքնին համակարգվածորեն որոշվում է հնդեվրոպական լեզուների կառուցվածքով և լիովին կիրառելի է միայն նրանց համար» [Կորոտկով, 1968: 214]: Նույն կարծիքին են հակված 20-րդ դարի երկրորդ կեսի արևմտյան լեզվաբանները (Է.Լ. Քինան, Ք.Լի, Ս. Թոմփսոն, Ն. Չոմսկի և այլն), ինչպես նաև, իհարկե, չինացի քերականները, որոնցից աչքի են ընկնում գործերը. Առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի Մա Ցզյանչժոնգը, Վան Լին, Լու Շյուսյան Գաո Մինգկայը և ուրիշներ, ովքեր կարևոր տեղ են զբաղեցնում չինական լեզվաբանության զարգացման պատմության մեջ։

20-րդ դարի երկրորդ կեսին շարահյուսական հետազոտությունների զարգացման հզոր խթան հանդիսացավ լեզվաբանության մեջ գեներատիվ ուղղության առաջացումն ու զարգացումը («Ն. Չոմսկու գեներատիվ քերականություն»), ինչպես նաև համընդհանուր շարահյուսական կատեգորիաների հայեցակարգի առաջացումը։ Երկուական տիպի – թեմա և մեկնաբանություն, կապված Չժաո Յուանրենի, Չ. Լիի և Ս. Թոմսոնի անունների հետ և հաստատված հայրենական լեզվաբանական գիտության մեջ Գ.Պ.-ի աշխատություններում: Մելնիկովա, Վ.Ա. Կուրդյումովը և տիպաբանության և լեզվական շարահյուսության խնդիրների հետազոտողներ։ Առաջին անգամ գիտնականները սկսում են հիմնվել քերականական կատեգորիաների համընդհանուրության տեսության վրա՝ հիմնվելով ֆորմալ տրամաբանության կատեգորիաների համընդհանուրության գաղափարի վրա, քանի որ հետազոտության ընթացքում նրանք անխուսափելիորեն բախվում են խնդրի հետ. Չինական լեզվի փաստացի նյութի «դիմադրությունը» եվրոպական քերականության նորմերին և պոստուլատներին: Վերոնշյալ խնդիրներին զուգահեռ՝ սուր խնդիր է առաջանում հատուկ կատեգորիայի ապարատի և գործիքների մշակման՝ եվրոպականից տիպաբանորեն տարբեր լեզուների վրա դրանց կիրառման հնարավորությամբ, այսինքն՝ բարձր աստիճան ունեցող լեզուներին մեկուսացնելու համար։ վերլուծության։

Ներկայումս կարելի է փաստել այն փաստը, որ հայրենական լեզվաբանական ավանդույթում համակարգված կերպով մշակվել է նմանատիպ գիտական ​​մոտեցում, որը հաշվի է առնում չինարենի՝ որպես մեկուսացնող համակարգի լեզվի, առանձնահատուկ բնույթն ու բնույթը։ Տվյալ դեպքում խոսքը լեզվի պրեդիկատիվ հայեցակարգի մասին է, որն առաջարկում է անկախ կատեգորիկ-հայեցակարգային ապարատ և մեթոդաբանական հետազոտական ​​բազա՝ հիմնված թեմայի և մեկնաբանության համընդհանուր լեզվական կատեգորիաների վրա։

Առաջին անգամ պրեդիկացիոն հայեցակարգի համակարգային գիտական ​​դրույթները հրապարակվել են ամերիկացի լեզվաբաններ Չարլզ Լիի և Սանդրա Թոմփսոնի «Առարկա և թեմա. Լեզուների նոր տիպաբանություն» [C.N. Lee, S.A. Thompson, 1976]: Այսպիսով, «թեմա» և «մեկնաբանություն» հատուկ տերմինները պաշտոնապես ներմուծվում են գիտական ​​աշխարհ, որտեղ թեման ընդհանուր իմաստով հասկացվում է որպես լեզվի համընդհանուր հիմնական կատեգորիա՝ նախադրյալ բաղադրիչի տեսքով, որը բնութագրվում է բոլոր մակարդակներում։ լեզվի գործունեության մասին, և մեկնաբանությունը համընդհանուր կատեգորիա է կանխատեսող բաղադրիչի տեսքով, որը բնութագրում է թեման բոլոր մակարդակներում՝ դրա հետագա հաստատման համար. շարահյուսական առումով «թեմա - մեկնաբանություն»-ը համապատասխանաբար հակադրվում են առարկային և նախադրյալին։ Այս գաղափարներով փորձ է արվում տիպաբանության հիմքերը դնել «առարկա-նախադատ» և «թեմա-մեկնաբանություն» քերականական հարաբերությունների վրա։

Ռուսական լեզվաբանության մեջ լեզվի նախադրյալ հասկացության հիմնական դրույթները ձևավորվել են 1990-ականների սկզբին։

XX դար. Նախադասության հայեցակարգի հիմքերը դրվել են վերոհիշյալ հայրենական և արտասահմանյան լեզվաբանների աշխատություններում՝ ներկայացնելով դինամիկ ստրուկտուալիզմի և պրեդիկատոցենտրիզմի ուղղությունները։ Այս գիտական ​​ուղղության մի շարք համապատասխան դրույթներ, այդ թվում՝ ժամանակակից չինարենի նյութի վերաբերյալ, հաստատվել են համակարգային-ֆունկցիոնալ լեզվաբանության հայեցակարգին համապատասխան Մ.Ա.Կ.-ի կողմից: Հալիդեյը և հետագայում զարգացավ Շի Դինգսյուի, Վ.Ա.Քուրդյումովի աշխատություններում:

Կանխատեսման հայեցակարգը, ի տարբերություն ժամանակակից լեզվաբանության դասական կառուցվածքային հայացքների, ունի որակապես նոր գործիքակազմ, որը հիմնված է լեզվի` որպես հաղորդակցության միջոցի գաղափարի վրա, որտեղ առաջնային են «մեխանիզմները»:

օբյեկտիվ իրականության արտացոլումները, և այն ձևերը, որոնք լեզուն օգտագործում է այն արտացոլելու համար, երկրորդական են: Այս ըմբռնումը լիովին համապատասխանում է համակարգային գործունեության պարադիգմի կատեգորիաներին, որոնց համահունչ մենք ուսումնասիրում ենք խոսքի գործունեության ինտերակտիվությունը և խոսքի հաղորդակցական-ազդեցիկ ասպեկտի իրականացման առանձնահատկությունները ժամանակակից չինական լեզվի նյութի վրա: Կանխատեսման հայեցակարգում առանձնանում են երկու հիմնարար լեզվական կատեգորիաներ՝ թեմա և մեկնաբանություն։

Թեման և մեկնաբանությունը համընդհանուր լեզվական կատեգորիաներ են, որոնք գործում են լեզվի ցանկացած մակարդակներում և փուլերում՝ համաժամանակյա և դիախրոնիայով, ստեղծում են շղթա առաջացման և ընկալման գործընթացում՝ անընդհատ իրենց մեջ փոխանցելով նմանատիպ կամ ածանցյալ կառուցվածքներ։ Թեման և մեկնաբանությունը կապված են նախադրյալ հարաբերություններով, իսկ հարաբերությունն ինքնին լեզվի հիմքն է՝ լինելով, ըստ երևույթին, բնածին։

Թեմայի հատկությունները չինարենում կոդավորված են առանձին թեմայի բաղադրիչում, իսկ «թեմա-մեկնաբանություն» կառուցվածքով նախադասությունները

երևում են որպես հիմնական, մինչդեռ թեմայի ամենակարևոր հատկությունը դիսկուրսի մակարդակում այն ​​է, որ այն թեման է, որը հիմնված է նախադասության մնացած մասով: Նախադասական հայեցակարգին համապատասխան՝ թեմայի ըմբռնումը հիմնականում ենթադրում է նրան նախադասության մակարդակում առաջին կենտրոնական դերը վերապահել, հետևաբար նախադասության հիմնական կառուցվածքային տարրերի՝ թեմայի և մեկնաբանության շարահյուսական անկախությունը փոխհատուցվում է դրանց «իմաստային» միջոցով։ համերաշխություն», ընկալման ընթացքում լսողի մտքում պարտադիր արտահայտման անհրաժեշտությունը։ Հարկ է նշել, որ մի շարք հայրենական լեզվաբանների կարծիքով, ինչպիսիք են Վ.Ա.Քուրդյումովը, Տ.Վ.Ախուտինան, Ա.Ա.Լեոնտևը և այլք, թեման նույնպես կարևոր տեքստային (դիսկուրսային) դեր է խաղում և կարող է նույնացվել տեքստի վերլուծության, մակրոտեքստի և մակրոտեքստի արդյունքում։ ավելի բարձր մակարդակներ (մինչև տեքստերի առավելագույն հնարավոր փաթեթը, որը ֆորմալ առումով դիսկուրս է): Միևնույն ժամանակ, ողջ հայեցակարգի հիմնավորման կարմիր շարանը այն գաղափարն է, որ «... դա ոչ թե մեկ բառային միավոր է, որն առաջնային է, այլ երկուական կառույց, որին իջեցվում են նախադասությունը, միտքը, տեքստը» [V. . Կուրդյումով, 1999:37].

Լեզվի նախադրյալ հասկացությունը դինամիկ լեզվական հասկացություն է: Լեզուն դրանում դիտարկվում է որպես գեներացման գործընթացների ամբողջություն՝ ընկալում, որն իրականացվում է պրեդիկատիվ շղթաների տեսքով, այսինքն՝ երկուական (զույգ) պրեդիկատիվ կառուցվածքների անսահման բազմաչափ հաջորդականություններ, որոնք իրենց հերթին բաղկացած են խորը և մակերեսային կառուցվածքներից։

Այսպիսով, տարբեր լեզվաբանական գիտական ​​դպրոցների շրջանակներում չինարենի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման ուսումնասիրությունների համեմատական ​​վերլուծության արդյունքում մենք համակարգել ենք համապատասխան գիտամեթոդական մոտեցումներ՝ հետազոտության կատեգորիկ-հայեցակարգային ապարատ մշակելու համար: Ամփոփելով վերը նշվածը՝ կարող ենք փաստել, որ չինարենի, խոսակցական չինարեն խոսքի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման խնդիրների գիտական ​​ուսումնասիրությունն անցել է անհավասար պատմական ճանապարհ։ Լեզվաբանական հետազոտությունը ուղեկցվել է ինչպես չինական լեզվական ավանդույթի մեջ հետազոտական ​​վեկտորի տեղափոխմամբ բառարանագիտություն (սեմիոտիկա, բառարանագիտություն, ոճաբանություն), այնպես էլ արևմտյան գիտական ​​դպրոցներում կանխակալ գիտական ​​հայացքների ի հայտ գալով, որոնք չինարենը մեկնաբանում էին որպես ամորֆ և թերզարգացած՝ պայմանավորված. Եվրոպական լեզուներին բնորոշ որոշակի քերականական կատեգորիաների բացակայություն, որոնք տիպաբանորեն տարբերվում են չինարենից մեկուսացվածից: Արևմտյան լեզվաբանական ավանդույթը նշանակալի ներդրում է ունեցել չինարեն լեզվի և խոսքի ուսումնասիրության մեջ և, ընդհանուր առմամբ, բնութագրվում է համընդհանուր (լատիներենից) քերականության վրա հիմնված ուսումնասիրություններից աստիճանական անցումով դեպի նկարագրական և գեներատիվ լեզվաբանության մեթոդների կիրառում: Արևմտյան գիտության մեջ Ք. Լիի և Ս. Թոմփսոնի անունների հետ կապված թեմայի և մեկնաբանության կատեգորիաների հայտնվելն ունի առանձին գոյաբանական նշանակություն։ Ռուսական սինոլոգիան ի սկզբանե հիմնված էր եվրոպական լեզվաբանությանը բնորոշ մաս-խոսքի պարադիգմայի վրա: Այնուամենայնիվ, ի հայտ գալով XX դարի վերջում.

Կանխատեսման հայեցակարգը, որակապես նոր գիտական ​​դպրոցի հիմքի վրա չինարեն լեզվի և դրա տեսակների լեզվական նկարագրության նախադրյալներ կան: Պրեդիկացիոնիզմի հայեցակարգային համակարգը հիմնականում ենթադրում է երեք հիմնական հասկացություններ՝ «նախադասություն», «կանխադրական հարաբերություն» և «կանխատեսում», որոնք ստացել են մանրամասն գործնական հիմնավորում, ինչպես նաև ապահովում են գիտականորեն հիմնավորված անցում շարահյուսական կատեգորիաներից դեպի հոգելեզվաբանություն, ծավալային մոդելավորում և սկիզբ։ լեզվի մետաֆիզիկայի մասին։

Լեզվի գիտության մեջ նախադրյալ հայեցակարգի հայտնվելով հնարավոր դարձավ թեմայի մեկուսացված չինական լեզվի և տարբեր տիպաբանությունների այլ ազգային լեզուների իմաստաբանական-շարահյուսական կազմակերպման լեզվաբանական ուսումնասիրություններ՝ հիմնվելով թեմայի համընդհանուր լեզվաբանական հասկացությունների վրա: և մեկնաբանություններ, ինչպես նաև լեզվական գործընթացների մոդելավորման ընդլայնված հնարավորություններ՝ օգտագործելով միասնական կատեգորիկ-հայեցակարգային ապարատը։ Պրեդիկատիվ հայեցակարգի տեսանկյունից «խորքային» և «մակերեսային» շարահյուսության բոլոր տարբերակները հիմնված են նախադրյալ հարաբերության վրա, այսինքն՝ խոսքի գործողությունը (ներառյալ խորը կառուցվածքների հետ կապված ներուժը) հաստատում է բաղադրիչի մեկ բաղադրիչի բնութագրումը։ երկուական հակադրություն (կանխատեսված) մեկ ուրիշի կողմից (նախատեսող)՝ հետագա ամբողջական հայեցակարգ-ներկայացման ստեղծմամբ։

Մեր ուսումնասիրության մեջ մենք փորձում ենք ընդհանրացնել և համակարգել գոյություն ունեցող լեզվաբանական դպրոցների և տեսությունների մեթոդաբանական սկզբունքները, մոտեցումներն ու կատեգորիաները: Մեր ուսումնասիրության մեջ օգտագործվում է բարդ, ինտեգրալ մեթոդ՝ պրեդիկատիվ հայեցակարգի շրջանակներում մշակված կատեգորիկ-հայեցակարգային ապարատ։ Մեր կարծիքով, լեզվի դինամիկ բնույթի մասին պատկերացումների լույսի ներքո հնարավոր է դառնում իրականացնել ինչպես մեկուսացված չինարենի, այնպես էլ տարբեր տիպաբանությունների այլ ազգային լեզուների խոսքի գործունեության օբյեկտիվ լեզվաբանական ուսումնասիրություններ, ինչպես նաև. լեզվական գործընթացների մոդելավորում։ Այս մեթոդաբանական մոտեցումը մենք վերցրել ենք որպես խոսքի գործունեության լեզվաբանական հետազոտության հիմք՝ որպես մետաֆիզիկական տարածքում լեզվի իրականացման ձև, ինչպես նաև ժամանակակից չինախոսների խոսքի ինտերակտիվ բացատրության առանձնահատկությունները:

Կարծում ենք, որ համապատասխան լեզվական հասկացությունների համալիր կիրառումը կառուցվածքային-սեմալիստական ​​և ընթացակարգային ուղղություններին համահունչ (պրեդիկացիոն հայեցակարգ) մեթոդաբանական հիմք է տալիս ուսումնասիրության համար առաջադրված խնդիրների լուծման համար: Սա թույլ է տալիս մեզ մշակել չինական խոսքի շարահյուսությունը նկարագրելու ամբողջական, համապարփակ մոտեցման հիմքերը, բացահայտել հաղորդակցական նշանավոր շարահյուսական կառուցվածքները և վերլուծել դրանք, բացահայտել և նկարագրել խոսքի շարահյուսական կազմակերպության ինտերակտիվության մեխանիզմը:

§2. Չինական լեզվով խոսքի գրավոր և բանավոր ձևերի տարբերակումը, որոնք որոշում են խոսքի հաղորդակցության ինտերակտիվ բնույթը: Ինչպես նշել ենք մեր մի շարք աշխատություններում, չինարեն լեզվի շարահյուսությունը կազմում է վիրտուալ «առանցք», «կմախք».

լեզվի՝ որպես համակարգակառուցվածքային կազմավորման գործունեությունը։ Ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի ոճը, մասնավորապես, ինքնաբուխ բանավոր խոսքը վերլուծելիս նկատվում է սինթագմատիկ հարաբերությունների հստակ գերակայություն պարադիգմատիկների նկատմամբ [2012-13]: Սա պայմանավորված է [Խաբարովի, ժամանակակից չինարեն լեզվի մեկուսացնող տիպաբանությամբ և արտահայտված է բառապաշարային միավորների համեմատաբար չզարգացած մորֆոլոգիայում, սպասարկման տարրերի բարձր դերի և համատեքստային միջավայրի ներկառուցվածքային հարաբերությունների և իմաստների որոշման մեջ: Ժամանակակից չինարենի այս հատկությունները, որոնք արտացոլված են հաղորդակցական խոսքի շարահյուսության մեջ, գոյաբանորեն բխում են հին չինական լեզվի իմաստա-շարահյուսական կազմակերպումից և պայմանավորված են բանավոր և գրավոր խոսքի տարբերակման գործընթացով։

Պատմական հետահայաց ընթացքում չինարենում խոսակցական խոսքի ոճի շարահյուսության ուսումնասիրությունները բնութագրվում են հետազոտության գործընթացի բավականին անհավասար դինամիկայով: Սա բացատրվում է չինարենի մեկուսացնող տիպաբանությամբ և մի շարք քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային գործոնների համակցված ազդեցությամբ չինական հասարակության ձևավորման և զարգացման վրա: Խոսակցական ոճի գիտական ​​հետազոտությունների նախադրյալները դրվել էին Հին Չինաստանում և պայմանավորված էին չինացի պաշտոնյաների և մտավորականների աճող հետաքրքրությամբ գրավոր և բանավոր լեզուները տարբերելու հարցում: Այդ շրջանի գրավոր լեզուն՝ wn yn wenyan, հիմք է հանդիսացել ազգային լեզվական կորպուսի հիմքում, նրանում գրվել են գրական հուշարձաններ, էսսեներ, արձակվել պետական ​​հրամանագրեր։ Երկար պատմական ժամանակահատվածում չինացի փիլիսոփաները, լեզվաբանները, ովքեր երբևէ փորձել են ստանդարտացնել չինական գրերը կամ հնչյունական համակարգը (Գուան Յուն, Ցե Յուն, Չժոնգ Յուան Ին Յուն) կամ նշել են բարբառային հակասություններ (Յանգ Սյոնգ, Ֆանգ Յուան), երբեք չեն ցույց տվել: հետաքրքրություն չինական լեզվի շարահյուսության ստանդարտացման և գրավոր և բանավոր լեզվի լեզվական նկարագրության նկատմամբ: Կարելի է միայն ընդգծել այն փաստը, որ հին չինացի գիտնականները մատնանշել են բարբառների կառուցվածքային տարբերությունները:

Որպես օրինակ՝ ահա Մենսիուսի «Թենգ Վեն Գոնգ» տրակտատից մի ասացվածք.

- «Չուի թագավորությունից մարդիկ կրծքով կերակրվողին «գու» էին անվանում, իսկ վագրին՝ «ու տու», այսպիսով նրան անվանում էին «Դու գու վու տու»:

Այսինքն՝ Չուի թագավորությունից մարդիկ կրծքով կերակրվողին անվանել են «գու», իսկ վագրին՝ «տու»։ Այս նախադասությունն ասում է, որ Դուն, ում կերակրում էր վագրը, կոչվում է «Դու գու ու տու», ինչը նշանակում է «Դու սնվում է վագրից»։ Այս նախադասության մեջ օգտագործված է Չուի թագավորության բարբառի շարահյուսական կառուցվածքը, մինչդեռ կհնչի նորմատիվ չինարեն տարբերակը՝ «Դու (ը) սնվում է վագրից»։

Ակնհայտ է, որ Հին Չինաստանում, մինչև Ցին դինաստիայի առաջին կայսրի իշխանության գալը - (հայտնի է որպես «Ցին Շիհուանգ-դի» -) բարբառների միջև արդեն կառուցվածքային տարբերություններ կային: Այդ իսկ պատճառով երկիրը կառավարելու համար անհրաժեշտություն առաջացավ միավորել հին չինական լեզվի քերականությունը «-Բոլոր ճանապարհները նույն լայնության են, բոլոր հիերոգլիֆները նույն ուղղագրության» կարգախոսի ներքո, որն իրականացրեց առաջին կայսրը։ Ցին դինաստիան։ Ուսումնասիրելով չինարենի զարգացման պատմությունը Ցին դինաստիայից հետո ամբողջ հետագա ժամանակաշրջանի համար, ներառյալ նրա ներկայիս վիճակը, մենք կարծում ենք, որ ներկայումս գոյություն ունեն կառուցվածքային տարբերություններ: Սակայն, մինչ այդ, չկան պատմականորեն հաստատված փաստեր կամ հղումներ, որ հին տիրակալներից կամ գիտնականներից որևէ մեկը հնագույն ժամանակաշրջանում լեզուն միավորելու փորձեր է կատարել։ Կարելի է ենթադրել, որ այն ժամանակ գրավոր լեզու ուներ չինարենի միայն Հանի բարբառը, որն օգտագործում էին Չինաստանի մյուս ազգային փոքրամասնությունների մեծ մասը և այլ ժողովուրդներ։ Հնարավոր է նաև, որ կառուցվածքային տարբերություններն ի հայտ են եկել միայն բանավոր խոսքում, մինչդեռ գրավոր դրանք այնքան էլ ակնհայտ չեն եղել։ Այս համատեքստում կարելի է ենթադրել, որ Ցինի դարաշրջանում լեզվի ստանդարտացման հսկայական աշխատանքի պատճառով ավելի ուշ ժամանակաշրջանի չինացի լեզվաբանները չեն զգացել չինական լեզվի գրավոր և խոսակցական տեսակների նկարագրության վերաբերյալ հետագա հետազոտությունների անհրաժեշտությունը։ , ինչպես նաև դրա շարահյուսական կազմակերպումը, բայց ավելի մեծ չափով դիմել են հիերոգլիֆների ուսումնասիրությանը, որոնք դասական չինարենում բառապաշարային միավորների համարժեք են, թեև միևնույն ժամանակ խոսք կազմելիս ուշադրություն չեն դարձրել դրանց համակցությունների ուսումնասիրությանը։ .

Չինացի քերականները նույնպես հաճախ պատշաճ ուշադրություն չէին դարձնում բառերի դասակարգման և նախադասության կառուցվածքի ուսումնասիրությանը: Ինչպես ասում է չինական միջնադարյան ֆրազոլոգիական պոստուլատը. «- Գրավոր խոսքում կանոններ չկան: Դրանք հայտնվում են միայն այն ժամանակ, երբ առաջարկն արդեն գրված է»։ Գրավոր չինարենի և հատկապես դասական չինական գրերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները նաև կետադրական նշանների բացակայությունն է, որը կարող է հայտնվել միայն հայտարարության վերջում: Այս փաստը կարող է առաջացնել չինական գրավոր լեզվի հատուկ ընկալման զգացում, որը բաղկացած է մեկ բառից մյուսը նշանների մակարդակով ընդհանուր իմաստի ըմբռնումից, այլ ոչ թե ամբողջ նախադասությունը որպես ամբողջություն մեկնաբանելու, ինչը հնարավոր է պայմաններում: ինչպիսիք են կառուցվածքային դադարները, սահունությունը, հարաբերականությունը և մատչելիությունը (ընկալման համար):

Վենյան չինական գրական (կոդավորված) լեզվի զարգացման հզոր խթան հանդիսացավ կայսերական քննությունների համակարգը, որը հաստատվել էր Տանգ դինաստիայի օրոք (618-907 թթ.): Քննությունների հաջող հանձնումը որոշեց բոլոր մակարդակների և կոչումների պետական ​​ծառայողների պաշտոնական և քաղաքական կարիերան, գերիշխում էր այսպես կոչված «-» պաշտոն ստանալ ըստ գիտելիքների» (առաջին հերթին՝ ըստ գրական լեզվի իմացության): .

Այսպիսով, կայսերական քննությունների համակարգին համապատասխան, կոմպոզիցիան (գրավոր հմտությունները) համարվում էր Չինաստանի կրթական համակարգում ամենակարեւոր քննությունը։

Պաշտոնյային անհրաժեշտ այլ հմտությունների հետ մեկտեղ՝ կազմը մեծապես որոշում է թեստային առարկան ավելի բարձր պաշտոնի նշանակելու և համապատասխան գիտական ​​կոչում ստանալու հնարավորությունը։ Չինացի պաշտոնյաների համար կարիերայի սանդուղքով բարձրանալու միակ միջոցը լինելով, պետական ​​կայսերական քննությունների համակարգը փաստացի նպաստեց նրան, որ երկարաժամկետ ծրագրեր ունեցող քաղաքական գործիչները պետք է ջանքեր գործադրեին չինարեն լեզվի և նրա գրերի ստանդարտացման համար, որն ուղղակիորեն կապված էր ամբողջ Չինաստանի վարչական միավորման քաղաքական խնդիրը՝ մեկ անգամ ևս ընդգծելով չինարեն լեզվի միավորման խնդրի կարևորությունը ողջ երկրի համար։

Այնուամենայնիվ, չնայած նման քաղաքական հանգամանքներին, չինական գիտական ​​համայնքում ոչ ոք երբևէ չի փորձել գրել գրքեր, հոդվածներ, էսսեներ կամ դասախոսություններ և այլ աշխատություններ, որոնք բացատրում են չինական նախադասության կառուցվածքը կամ սահմանում որևէ շարահյուսական կանոն, առավել ևս փորձեր են անում առանձնացնել խոսակցականը: խոսք.գրավոր գրական լեզվից մինչև դրա համակարգված նկարագրության իրականացումը.

Խոսակցական չինարենի գրավոր ամրագրման առաջին աղբյուրները ժամանակագրական առումով թվագրվում են Թանգ դինաստիայի ժամանակաշրջանում, որի ժամանակ այն ժամանակվա կիսաֆեոդալական Չինաստանը հասել է իր հզորության գագաթնակետին և թվագրվում է 6-7-րդ դդ. ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Տանգի դարաշրջանում բուդդայականությունը, որը ներթափանցեց Հնդկաստանից Չինաստան, ակտիվորեն տարածվեց, և բուդդայական վանականների ուսանողները գրեցին սանսկրիտից թարգմանված բուդդայական սուտրաների բովանդակությունը «պարզեցված վենյանով», ինչը պայմանավորված էր բանավոր փոխանցման անհրաժեշտությամբ: թարգմանված տեքստերը և վանականների կողմից նորմատիվ վենյանի իմացության ցածր մակարդակը։ Նշենք, որ պատմական այս շրջանում նկատվում է նաև գրավոր թարգմանության պրակտիկայի բուռն զարգացում, ի հայտ են գալիս թարգմանական տարրական նորմեր ու կանոններ, ստեղծվում են առաջին թարգմանական բառարաններն ու բառարանները։

Սոնգ դինաստիայի օրոք (960-1279) Չինաստանում ակտիվորեն զարգանում է առևտուրը, արհեստները, ռազմական գործերը. երկրի բնակչությունը արագորեն աճում է, ինչը պահանջում է ավելի բարձր պահանջներ կառավարման վարչական համակարգին և, հետևաբար, մեծացնում է «հանրությանը հասանելի» լեզվական դաշտի տարածման աստիճանը, որը հասկանալի է ընդհանուր բնակչության համար, ինչը նպաստում է տարբերակման սկզբին։ ավելի պարզ «խոսակցական լեզվի» ​​բայխուայի կոդավորված գրական լեզվից - («պարզ բառեր», «պարզ խոսակցական»): Ի տարբերություն գրավոր վենյան լեզվի, որը մարմնավորում էր հին չինական Guwen g wn-ի շարահյուսական և ձևաբանական նորմերը, Baihua լեզուն, որոշակի վերլուծականությամբ, փոխանցում էր մարդկանց միջև հաղորդակցության խոսակցական նորմի առանձնահատկությունները, հետևաբար այն ավելի պարզ էր: և ավելի հարմար օգտագործման համար: Խոսակցական լեզվի բառարան-քերականական հիմքը պեկինյան բարբառն էր՝ բեյֆանգխուա:

Միջնադարում Չինաստանում շատ գրական ստեղծագործություններ աստիճանաբար սկսեցին ընդունել բայխուայի նորմերը՝ նպաստելով դրա հանրահռչակմանը։ Հարավային Սոնգ դինաստիայի օրոք - (1127-1279) նահանգի մայրաքաղաքը տեղափոխվեց Հանչժոու քաղաք, և այդպիսով խոսակցական baihua-ն սկսեց տարածվել Չինաստանի հարավում: Չինաստանում մոնղոլական Յուան դինաստիայի օրոք (1271-1368 թթ.) հասարակության մշակութային կյանքում լայն տարածում գտան «ժողովրդական օպերաները»՝ թատերական ներկայացումները՝ ուղեկցվող երգերով և պարերով։ Որպեսզի սովորական մարդիկ հասկանան մշակութային ներկայացումների բովանդակությունը, ասմունքի արտասանությունը սկսեց իրականացվել բայհուայում, ինչը խթանեց այն ժամանակվա խոսակցական լեզվի ներթափանցման կայուն միտումի առաջացումը մշակույթից և ստեղծագործականությունից գրեթե բոլորի մեջ: հասարակական կյանքի ոլորտները։ Միջնադարյան չինացի գրողները, բանաստեղծները, հրապարակախոսները գնալով ավելի են դիմում բայհուայի օգտագործմանը իրենց ստեղծագործությունները գրելիս: Մասնավորապես, Յուանի դարաշրջանում գրականության մեջ բայխուայի տարածման շարժիչ ուժերից մեկը հայտնի դրամատուրգ Գուան Հանկինգն էր՝ զաջու դրամատիկական ժանրի դասական պիեսների հեղինակը։ Նրա դասական «Դոու Էի վրդովմունքը», «Մահացող թիթեռի երազանքը», «Միայնակ թշնամիների ճամբարում» և մի շարք այլ պիեսներ բավարար չափով համապատասխանում են Պեկինի բարբառի վրա հիմնված Բայհուայի լեզվի նորմերին: Հարկ է նշել, որ «բայհուայնացման» միտումը գնալով ավելի է ներթափանցում չինական ավանդական գրականության մեջ, ուստի դասական վեպերը, ինչպիսին է «Երազը կարմիր պալատում», թվագրվում է Ցին դինաստիայի (1644-1911) ավելի ուշ շրջանից, արդեն իսկ առկա են։ շատ ավելի մոտ ժամանակակից խոսակցական լեզվին (հիմնվելով Պեկինի բարբառի լեզվական նորմայի վրա)։ 18-19-րդ դարերի խոսակցական լեզվով գրված դասական գրական երկերի տեքստերի համեմատական ​​վերլուծության մեջ։ – «վաղ բայհուա», ժամանակակից չինական գեղարվեստական ​​գրականության տեքստերի հետ, բացահայտվում են մի շարք էական համապատասխանություններ, որոնք դրսևորվում են ընդհանուր բառապաշարի բավականին բարձր գործակցով և, որ կարևոր է, շատ բառային միավորների նույնական սովորական օգտագործման և բառապաշարի վալենտության նմանության մեջ: հղումներ. Շարահյուսորեն բացահայտվում են նաև վաղ բայհուայի բնորոշ հատկանիշները, որոնք դրսևորվում են բայերի կրկնօրինակման երկու տեսակով՝ ըստ «բայ-անուն-բայ» և «(բայ-անուն)-բայ» սխեմաների:

Օրինակ:

«Երազ Կարմիր պալատում».

"" "Յուանի ընտրված պիեսներ"

Ժամանակակից չինական խոսակցական խոսքում հիմնականում օգտագործվում են «բայ-բայ-անուն» տիպի կոնստրուկցիաներ. - «վազել»,

Ինչպես նշում է խոսակցական խոսքի հայտնի չինացի հետազոտող Չեն Ջիանմինը, վաղ baihua-ի դասական ստեղծագործություններից մեծ թվով բառային միավորներ, որոնք արտահայտչականության բարձր աստիճան ունեն, նույնպես ամրագրվել են ժամանակակից չինարենի խոսակցական ոճում։ Սրանք այնպիսի բառային միավորներ են, ինչպիսիք են «» - «համընկնում»

· "" - "այրել, այրել" ; "" - "" "" - "խմելու հաստատություն; հյուրանոց»

"" - "խիզախել; զգալ», - ;

«ամոթալի, ամոթալի իրավիճակ» և այլն: Այս համատեքստում կարելի է առանձնացնել բառապաշարի ընթացքում փոփոխված խոսակցական baihua-ից այնպիսի բառերի օգտագործումը, ինչպիսիք են «երկուսն էլ, միասին»,

- «ից, ից» իմաստով - ծառայություն. տարր (որակական և բառային պրեդիկատների վերջածանցի ֆունկցիայի մեջ)՝ գործողությունը ընդլայնելու, (գործողության աստիճանը) մեծացնելու իմաստով, - «փորձել, դիտել» իմաստով։

- արդյունքային բառային մորֆեմ՝ «հասնել» նշանակությամբ։

Ահա դասական baihua տեքստերի օրինակներ.

1) ...... - «Արևելյան կողմում նույնպես երկու դուռ կա ... երկուսը հյուսիսում, բայց հարավում. Երկուսը նույնպես, չէ՞: («Մանդարինը Պեկինում», Դին.

Ուշ Քինգ):

«Այստեղից սկսվում է հինգ հիմնական ճանապարհ, ո՞ր մեկն անցնենք»: (, դինգ. երգված);

– «Նախօրեին Քիան Լին նամակ ուղարկեց և սկսեց վերադառնալ, բայց երբ նա տեղափոխվեց Տանչժոուից, տեսավ, որ այնտեղ երկու մարդ է ապրում» (, Դինգ Սոնգ):

Այս օրինակներում բառը հայտնվում է «է, ից, ից» (բայական) նախադրյալի իմաստով։ Ժամանակակից չինարենում այս շարահյուսական դիրքը ամրագրվել է լեզվական նորմայում և առկա է խոսակցական խոսքում, օրինակ՝ «Ես (եկա) Նանջինգից»։ Ինչպես գիտեք, ժամանակակից չինարենում բառը բազմիմաստ է և օգտագործվում է ավելի քան քսան բառարանային իմաստներով, հիմնականում՝ «անել; հարվածել, հարվածել».

Տվյալ բառի ֆունկցիոնալ անցումը շարահյուսական այլ դիրքի, այսինքն՝ խոսքի մասի անցում բառերի այլ դասի (նախադրական նախադրյալ բայական բառ), ընդգծում է սինթագմատիկ հարաբերությունների գերիշխող գործոնը պարադիգմատիկների նկատմամբ [Խաբարով, 2012]։

2) - «այս երեխան բավականին խելացի է»;

– «Հիմա, երբ ժենշենը պակասում է, ավելի լավ է գինը սահմանել»: Յուան ընտրված պիեսներ

- «Դուք դեռ հույս ունեք, թողեք այն ...» («Սալորի ծաղիկներ ոսկե ծաղկամանի մեջ»);

– «Այդ ուրվականը հսկայական է» («Ճանապարհորդություն դեպի արևմուտք»);

- «Այս թռչող իշամեղները զզվելի են» («Երազ կարմիր պալատում»):

Ինչպես երևում է օրինակներից, մորֆեմը ձեռք է բերում կայուն վերջածանցային գործածություն՝ լինելով պրեդիկատի շարահյուսական նշիչ՝ գործողության ընդարձակման-շարունակման իմաստով ժամանակի և տարածության մեջ։

Հետագա աշխատանքներում հայտնվում է այս ծառայության վերջածանցի ձևավորումը մասնիկով։

3) - «Պատասխանից թաքնվելու կարիք չկա, խոսիր այնպես, ինչպես կա, և այն կերեւա» («bianwen», բանաստեղծական-արձակ ժանր, դինգ. Թանգ);

- «արի, արի, արի, արի, փորձիր գավազանով ...» («Գետի հետնամասեր»);

- «Առայժմ կհանգստանանք, հետո կտեսնենք, երբ կփորձեմ…» («Ուղևորություն դեպի արևմուտք»);

- «Սպասեք, մինչև ես դեղը վերցնեմ, հետո կտեսնենք»:

(«Քունը Կարմիր պալատում»):

Վերոնշյալ օրինակներում բառը պաշտոնական կիրառություն է ստանում «փորձել, ուսումնասիրել, գնահատել» իմաստային իմաստով, որը բխում է այս բառի «նայել, տեսնել» ստուգաբանական իմաստից։

Լինելով նախադրյալի հետդիրքում՝ բառը ցույց է տալիս մատնանշված գործողության կամ իրավիճակի հետագա զարգացումը, ծավալունությունը՝ այսպիսով արտաքուստ նշանակելով մտքի զարգացման պոլիպրեդիկատիվ բնույթը։

- «Հետագայում ես իմացա, որ այս երեխան ընդհանրապես չի մահացել» («River Backwaters», էջ 270):

- «Տուն գալով ընտանիքում՝ նա հաստատվել է, ..

տիրում էր ներդաշնակությունը» (Song Dynasty):

- «Խոսքն ավարտելուց հետո նա վեր կացավ և երկու ձեռքով բռնեց Կույ Նինգին, միայն բացականչեց և ընկղմվեց գետնին» (Սոնգ դինաստիա):

Ինչպես երևում է օրինակներից, որոշ հաղորդակցական իրավիճակներում բառի համատեքստային օգտագործումը տարբերվում է նրա բառային իմաստների և շարահյուսական գործառույթների ժամանակակից ամբողջականությունից։ Երգի դարաշրջանում այս բառն ուներ արդյունքային մորֆեմի շարահյուսական ֆունկցիա, որը նույնական է բառի իմաստին` ժամանակակից չինարենում «հասնել, հասնել»:

Նախադասությունների կառուցման որոշ շարահյուսական մոդելներ, որոնք ձևավորվել են վաղ բայխուայի տարածման ժամանակ, անցել և տեղ են գտել նաև ժամանակակից խոսակցական լեզվում։

Որպես օրինակ՝ դիտարկեք «Ազնիվ կառավարիչ Ժանգ» () դասական երգի դարաշրջանի վեպից մի հատված.

«Դա մի մարդ էր, ով գնաց լույսերը տեսնելու… և ասաց, որ այս տարի լույսերը լավն են: Երեխաները վազեցին ու անմիջապես վերադարձան, բայց ոչ Չժանի տան դարպասով»։ Ինչպես նշում է Չեն Ջիանմինը, նմանատիպ շարահյուսական կառուցվածքները ամուր արմատավորված են ժամանակակից չինական խոսքում. «Կոմունիստական ​​կուսակցությունը (Չինաստանի) փրկեց իմ ընտանիքը», «Ես կնայեմ և անմիջապես կվերադառնամ» [Chen Jianmin, 1984 թ. : 20]։

Այսպիսով, ազգային լեզվի աստիճանական «շերտավորումը» հաղորդակցության գրավոր և խոսակցական ռեգիստրների, փաստորեն, երկու ավելի տարբեր լեզուների (վենյան և բայխուա) առաջացումը մեկ ազգային լեզվական կորպուսում, պահանջում էր լեզվական նոր նորմերի ընդունում։ . Սակայն այս գործընթացին արհեստականորեն խոչընդոտում էր չինական մտավորականությունը, որը հիմնականում օգտագործում էր վենյան լեզուն, ինչը հրահրեց ողջ չինական հասարակության տարբերակումը։ Այս ֆոնի վրա ակնհայտ է պատմական փաստը, որ 20-րդ դարի կեսերից՝ Չինաստանի Ժողովրդական Հանրապետության ձևավորումից և չինական հասարակության կառուցվածքային վերափոխումներից հետո, որպես արդյունք լեզվաբանության գիտական ​​հայացքներում, լայնածավալ են եղել. փոփոխություններ չինարենում.

Պեկինի բարբառի հիման վրա ստեղծված համազգային պուտոնհուա լեզվի (- «ընդհանուր լեզու») ձևավորումից հետո, որի հիմքում ընկած է վերը նկարագրված Բայհուայի «խոսակցական լեզուն», հնչյունական, ձևաբանականի որոշակի ստանդարտացում և միավորում։ տեղի է ունենում ազգային լեզվի շարահյուսական հիմքը, որն իր հերթին ձևավորում է բանավոր խոսքի խոսակցական ձևի զարգացման ընդհանուր օրինաչափություններ չինարենի ազգային կորպուսի շրջանակներում՝ լեզվական բարեփոխումների քաղաքականության ընթացքում համընդհանուրացված։ Մանդարին չինարենի գալուստով խոսքի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման ուսումնասիրությունը՝ որպես լեզվաբանական հետազոտության օբյեկտ, ստանում է համակարգված գիտական ​​բնույթ։

«խոսակցական լեզվով» գրված դասական չինական գրականության մի շարք ստեղծագործությունների տեքստերի լեզվաբանական ուսումնասիրության ընթացքում.

Բայհուա, մենք օգտագործեցինք համեմատական ​​վերլուծության մեթոդները (տարբեր պատմական դարաշրջանների Բայհուայի տեքստերի համեմատությունը միմյանց հետ, ժամանակակից լեզվով նույն իմաստաբանության տեքստերի հետ), բովանդակության վերլուծություն (տեքստային զանգվածների որակական-քանակական վերլուծություն՝ հետագա մեկնաբանության նպատակով։ բառերի հաճախականության բաշխման հայտնաբերված թվային օրինաչափությունները, բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքները և վերլուծության այլ միավորները, գրաֆիկական վերլուծությունը (ձևաբանական և շարահյուսական կողմեր): Այս գործիքակազմը թույլ է տալիս մակերեսորեն նկարագրել չինական խոսքի խոսակցական ձևերի ձևավորման դինամիկան, նրա բնորոշ բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները և բառաբանական և շարահյուսական մակարդակի միավորների ստուգաբանական հարաբերությունները:

Խոսակցական խոսքի տեքստերի (ներառյալ չինարեն լեզվի խոսակցական ռեգիստրում գրված գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների տեքստերի) լեզվաբանական վերլուծության արդյունքում պարզվել է, որ բազմաթիվ լեզվական միավորներ կայուն կիրառություն են ստացել տարբեր բարբառներում։ չինարեն, որը թույլ է տալիս նախնական նույնականացնել որոշակի տեքստի ստեղծման աղբյուրը:

Միջբարբառային փոխանցումը խոսակցական խոսքի ոճում հնչյունական-հնչյունաբանական, բառաբանական-ձևաբանական շարահյուսական ասպեկտների վրա մեզ թվում է որպես ժամանակակից չինական լեզվի իմաստային-շարահյուսական համակարգի ձևավորման համակարգային գործոններից մեկը:

Ժամանակակից գրական չինական լեզվի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպումը ինկորպորատիվորեն ներառում է ինչպես կոդավորված գրական վենյան լեզվի լեզվական առանձնահատկությունները, այնպես էլ Բայհուայի «խոսակցական լեզուն»: Սա արտացոլված է չինական խոսքում և նորմատիվ ամրագրում է ստանում ժամանակակից չինարեն լեզվի խոսակցական ոճի օգտագործման մեջ։ Մենք բացատրում ենք չինարենում շարահյուսական խոսքի ձևավորման մոդելների միջբարբառային յուրացման ընդլայնված հնարավորությունները պարադիգմատիկ և սինթագմատիկ հարաբերությունների խոնարհման համակարգում պարադիգմատիկ միավորները փոխարինելու մեխանիզմի բարձր ճկունությամբ: Այս փաստը պայմանավորված է չինարենի մեկուսացնող տիպաբանությամբ, մասնավորապես՝ զարգացած բառակազմության բացակայությամբ (բառերի լրացուցիչ կոորդինացում չի պահանջվում՝ ըստ անկման, խոնարհման, տեսակի, սեռի, թվի և այլնի կատեգորիաների), վերլուծական ձևերի և տեխնիկայի տարածվածությունը (համեմատած սինթետիկների հետ՝ ամրացում, ճկունացում), լեզվական միավորների կանոնական մասնատումը (բարդ արտահայտության, նախադասության և վերևի մակարդակում):

§3 Միջբարբառային խոսքի փոխանցման սինթագմատիկ ասպեկտը ՉԺՀ-ի կազմավորումից հետո խոսակցական խոսքի ոճը սկսեց ենթարկվել ակնհայտ ներկառուցվածքային վերափոխումների։

Շարահյուսական տեսակետից Պեկինի բարբառային խոսքին բնորոշ քերականական կառուցվածքները սկսեցին աստիճանաբար անհետանալ։ Օրինակ, չինացի գրողների ստեղծագործություններում 30-40 տ. 20-րդ դար, որը գրված է Բայհուայի խոսակցական լեզվով, կարող եք գտնել նախադասություններ, որոնք կառուցված են «+ ++ /» շարահյուսական մոդելի համաձայն, այսինքն՝ «բացասական մասնիկ».

- բայ - կատարյալ գործողության վերջածանց - ուղիղ առարկա / լրացում: Ահա օրինակներ 20-րդ դարի հայտնի չինացի գրող և հասարակական գործիչ Լաո Շեի վեպերից ().

- «Վագրն ընդհանրապես չի հղիացել» - «Ռիկշո»

- «Նա կորցրեց իր պաշտոնական դիրքն ու հարստությունը, բայց չկորցրեց իր հավատն ու հույսը» - «Մուրացկանի կյանքը» պատմվածքը։

Պեկինյան բարբառի հիման վրա ձևավորված ժամանակակից չինական «Պուտոնգհուա» լեզվում քերականական նորմը կարգավորում է կատարյալ բայի բացասական ձևում բառային վերջածանցի բացակայությունը։

Այնուամենայնիվ, մի շարք բացառիկ դեպքերում, հաղորդակցության որոշակի իրավիճակներում, բնիկ խոսնակները թույլ են տալիս միաժամանակ օգտագործել բացասական մասնիկ և կատարյալ վերջածանց՝ հայտարարությանը լրացուցիչ ոճական գունավորում տալու համար, օրինակ.

«» - «Ես չեմ մոռացել կուսակցության հոգատարությունն իմ մասին».

Խոսելով չինական խոսքի խոսակցական ձևերի ներկա վիճակի մասին՝ պետք է նշել, որ մի շարք դեպքերում խոսքում կայուն պահպանվում և գործում են շարահյուսական միավորները, որոնք լեզվական համակարգ են մտել միջբարբառային փոխանցման արդյունքում։ Ինչպես վկայում է խոսակցական խոսքի չինացի հետազոտող Չեն Ջիանմինը, չինական լեզվի ժամանակակից խոսակցական գրանցամատյանում անընդհատ նկատվում է հարավային բարբառներից ժամանակակից մանդարին չինարենի «պեկինյան» խոսակցական խոսակցական խոսքում խոսակցական շարահյուսական մոդելների գոյակցության ֆենոմենը։ .

Այս մասին Չեն Ջիանմինգը գրում է.

«... հարավից (Չինաստան) եկած ինտելեկտուալ շրջանակների շատ ներկայացուցիչներ իրենց բարբառային խոսակցական ձևերը ներմուծեցին պեկինյան խոսքի մեջ։ …Հետևաբար, այսօր պեկինյան խոսքում կարելի է տեսնել խոսքի հյուսիսային և հարավային օրինաչափությունների համակեցությունն ու օգտագործումը» (Chen Jianmin, 1984:25):

Դիտարկենք միջբարբառային միջամտության ընթացքում խոսակցական չինական խոսքում «ներդրված» տիպիկ շարահյուսական մոդելներ.

1) Հարցական շարահյուսական մոդելներ՝ «()+բայ» և «+բայ+»: Այս շարահյուսական օրինաչափությունները պատմականորեն բնորոշ են Ֆուջյան և Գուանդունի բարբառներին և հաստատվել են ժամանակակից խոսակցական չինարենում 20-րդ դարի երկրորդ կեսին միասնական կոմունիստական ​​Չինաստանի ստեղծումից հետո: Ահա օրինակներ Պեկինցիների խոսակցական չինական խոսքից.

«Դուք նայում եք նրան»:

«Դուք հարգո՞ւմ եք նրան»:

- «Տյանանմեն հրապարակ, ելք կա՞»։

Հարցական նախադասությունների այս շարահյուսական մոդելները հաջողությամբ յուրացվեցին Պեկինի բարբառին և կայուն կիրառություն ստացան ժամանակակից չինարենի խոսակցական ռեգիստրում։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր հաստատական ​​կառույցները, որոնք շարահյուսորեն համապատասխանում են այս հարցական օրինաչափություններին, ամրագրված են նաև խոսակցական չինարենում։ Ինչպես այս կապակցությամբ նշում է Չեն Ջիանմինը, «... այնուամենայնիվ, նման հարցական նախադասությունների հաստատական ​​պատասխանի բարբառային շարահյուսական մոդելները չեն ներթափանցել (խոսակցական լեզվի մեջ): Այսպիսով, «+ բայի» համաձայն հարցերին հաստատական ​​ձևով: և «բայ+»: Պեկինի բարբառում կհայտնվեն «բայ+» տիպի նախադասություններ, և ընդհանրապես ոչ «+բայ», մինչդեռ Մին և Յուե բարբառներում պատասխանը կկառուցվի «+բայ» մոդելի համաձայն։ [Chen Jianmin, 1984: 26]: Նկատենք, որ այս դեպքում հարցական նախադասությունների մոդելները դիտարկվում են բայի կատարյալ (կատարյալ) ձևի ձևավորմամբ։

2) շարահյուսական մոդել «+բայ». Ժամանակակից չինարենում դրանք հաճախ օգտագործվում են բայի (ածականի) նախադասության մեջ՝ «» և «» դեիկտիկ նախադրյալները, որոնք այս համատեքստում կորցրել են իրենց տեղային նշանակությունը տեղի հանգամանքի ֆունկցիայի մեջ և ցույց են տալիս շարունակական բնույթը։ պրեդիկատով արտահայտված գործողություն. Պատմականորեն, այս բառերը ծառայության գործառույթում օգտագործելու միտումը սկսվում է 20-րդ դարի կեսերից, երբ այս շարահյուսական գործառույթը լեզվական ամրագրում ստացավ չինացի գրողների և հրապարակախոսների գրական ստեղծագործությունների տեքստերում, այնուհետև, կենտրոնացված բնույթի պատճառով: Չինաստանի կոմունիստական ​​կուսակցության ներքաղաքական կուրսը գրականության բնագավառում, զանգվածաբար տարածվել է խոսակցական չինական խոսքում։ Ահա օրինակներ հայտնի չինացի գրող Լաո Շեի ստեղծագործություններից.

«Ես չեմ ցանկանում շարունակել այստեղ նստել»:

[– «Լաո Շե. Ֆավորիտներ, էջ. 82]։

«Թվում էր, թե նա ոչինչ չի նկատել, պարզապես շարունակում է ջանասիրաբար փչել փուչիկը։ Շատ հեռու գնալով, ես շրջվեցի, և նա դեռ փչում էր նրանց» [նույն տեղում, էջ. 68]։

Ակնհայտ է, որ առաջին օրինակում «»-ն օգտագործվում է տեղի հանգամանքի դիցական իմաստով, սակայն երկրորդ օրինակում նախադասության այս տարրը ձեռք է բերում այլ շարահյուսական իմաստ՝ ցույց տալով գործողության կատարման ընթացքը, դրա. շարունակական բնույթ, որն ընդգծվում է ամբողջ նախադասության իմաստաբանությամբ։ Նշենք, որ չինարենի համար խոսքում լեզվական միավորների շարահյուսական կազմակերպման անբաժանելի օրինաչափությունը հարաբերական «ազատությունն» է։

սինթագմատիկ փոխակերպումներ՝ սինթագմատիկ կատեգորիաների համակցմամբ լեզվական միավորների պարադիգմատիկ դասերի նկատմամբ, ինչը հետևողականորեն դրված է չինական լեզվի և խոսքի շարահյուսության մեր հետազոտության ընթացքում [Khabarov, 2012]:

Վերոնշյալը հաստատվում է նրանով, որ լեզվական ծագման ընթացքում դեիկտիկան «» և «» նախադրյալի նախադրյալներում որոշ դեպքերում ամբողջովին կորցրել են իրենց մակդիրային (դեիկտիկ) ֆունկցիան՝ կրճատվելով «»-ի և տեղափոխվել կատեգորիա։ շարունակական գործողության մարկերներ, որոնք ձևավորում են «+ բայ» շարահյուսական մոդելը (այս շարահյուսական երևույթը պետք է դիտարկել նախադրյալի համատեքստային միջավայրի իրավիճակում և տարբերել խոսքի այլ իրավիճակներից, որտեղ «» և «» դեռ կատարում են մակդիրային գործառույթը) . Օրինակներ բերենք «Մարդասպանը» պատմվածքից, որը գրվել է 1935 թվականին Բայհուայի խոսակցական լեզվով չինացի գրող Շա Տինգի կողմից, որի մայրենի լեզուն չինական լեզվի սիչուան բարբառն էր (հարավային բարբառների խումբ):

– «միշտ հետևել է նրան և սովորել»;

– «Նա նույնպես ուշադիր լսում էր նրա խոսքերը, գրեթե նույնն է, ինչ նրա սրտի բաբախյունը…»[– «Շա Տինգ. Ֆավորիտներ, էջ. 28-29]։

Այս շարահյուսական մոդելի «+բայ»-ի նույնական օգտագործումը հանդիպում է նաև Պեկինի այնպիսի հայտնի գրողների ստեղծագործություններում, ինչպիսիք են Կաո Յուն և Չեն Ցզյան Գոնգը:

Օրինակ:

"Ինչ ես անում այդտեղ?" [Կաո Յու. «Հավաքածուներ», Ս. 379]։

«Բժիշկ Կեն սպասում է քեզ, չգիտե՞ս»: [ - Կաո Յու, «Հավաքածուներ», էջ 58]։

«Լսեք, թե ինչ է ասում մայրիկը: Օնատոն հասկանում է, որ մորաքույր Քյաոն անհեթեթություն է խոսում» [«» - Չեն Ցզյան Գոնգ, «Ծակող աչք», էջ 68]:

«Սկզբում դուք կարող էիք լսել այդ աղջկա ծիծաղը»:

["" - Chen Jian Gong "Piercing Eye", p17]:

Հետագայում բառի շարահյուսական գործառույթը համեմատաբար կարճ պատմական ժամանակաշրջանում ամուր արմատավորվեց խոսակցական չինարենի և խոսքի շարահյուսական հարաբերությունների համակարգում և ստացավ կայուն ամրագրում ծածկագրված չինարենում: 20-րդ դարի սկզբին խոսակցական Baihua-ով գրված գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների տեքստերի համեմատական ​​վերլուծության մեջ բառի օգտագործումը որպես շարունակական գործողության ձևաչափ բացակայում է։ Այս թեզը ևս մեկ անգամ ընդգծում է չինարենում պարադիգմատիկ միավորների դասերի սինտագմատիկ փոխակերպումների մեխանիզմի բարձր ճկունությունը՝ պայմանավորված նրա տիպաբանական առանձնահատկություններով, որոնք հիմնականում պայմանավորված են վերլուծականության բարձր աստիճանով և զարգացած մորֆոլոգիայի բացակայությամբ:

3) շարահյուսական մոդել «(1) ածական/բայ + +(2) բայ/պարզ նախադասություն». Այս մոդելում տարրը (2) ներկայացնում է նշանակալի պրեդիկատով (1) արտահայտված գործողության լրացուցիչ պատմողական բնութագիր՝ ածական կամ բայ, և բառը, ըստ էության, կատարում է լրացում (լրացուցիչ տարր) ձևավորելու շարահյուսական ֆունկցիա, որը. ժամանակակից չինարենում փոխարինվել է հետդրական մասնիկով։ Բառի նմանատիպ օգտագործումը խոսակցական չինարեն է մտել Ֆուջյանից և Գուանդունից («հարավային» բարբառներ) և այս ֆունկցիայի մեջ արդեն հանդիպում է 19-րդ դարի վերջի և 20-րդ դարի սկզբի գրական ստեղծագործությունների տեքստերում, որոնք գրված են խոսակցական baihua-ով: Ահա մի օրինակ չինացի գրող Ու Յանգշանի «Ոսկե ցուլը և ծիծաղող աղջիկը» վեպից.

- «Նա այնքան ուրախ էր, որ սկսեց պարել»;

- «Նավն այնքան սահուն նավարկեց, ասես ամուր հողի վրա լիներ»;

«Անցել է ընդամենը տասը տարի, և ամեն ինչ այնքան է փոխվել։ Այն փոխվել է այն աստիճան, որ ես պարզապես չճանաչեցի այն: 143]։

Պեկինի լեզվի համալսարանում անցկացված խոսակցական չինարեն խոսքի վիճակագրական ուսումնասիրությունների հիման վրա մոդայիկ է ձևակերպել հետևյալ միտումը. ներկայումս ժամանակակից խոսակցական չինարենում, որը ձևավորվել է Պեկինի բարբառի հիման վրա, կա համակարգված մասնակի կայուն միտում. հետդրական մասնիկի (Պեկինի բարբառի հատկանիշ) փոխարինում ծառայողական բառով (Գուանդունի և Ֆուջյան բարբառներ)՝ որպես շարահյուսական լրացման ձևավորող։ Այս միտումը ստանում է կայուն շարահյուսական ձևավորում, և ֆունկցիա բառը հնչյունականորեն նշվում է dou արտասանության տարբերակում։

Ահա օրինակներ խոսակցական չինարենից.

- «այնքան բարձր, որ ավելի բարձր կստացվի»;

- «Նա այնպես լաց եղավ, որ նրա աչքերը կարծես վառվող լապտերներ լինեն»:

4) «+ տեղորոշիչ (տեղի բայ)» շարահյուսական մոդելը.

Այս շարահյուսական մոդելը բնորոշ է նաև «հարավային խմբին».

չինարեն լեզվի բարբառները, որտեղ «գնալ, հասնել» բայի օգտագործումը ամրագրվել է որպես անցողիկ բայ, որն ունի կարողություն առարկայական դիրքում ընդունելու տեղ նշանակություն ունեցող բառեր-լոկատիվներ (հիմնականում գոյականներ):

Փաստացի լեզվական նյութի համեմատական ​​վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ Պեկինի բարբառի համար նման մոդելը բնորոշ չէր, և շարժման ուղղության բայը վերցրեց նախադրյալ մակդիրային նախադրյալներ, ինչպիսիք են կամ, նշելով շարժման վայրը:

Օրինակ:

- գնալ Նանջինգ;

–  –  –

» համապատասխանաբար՝ նշելով շարահյուսական փոխակերպում՝ պահպանելով նույն իմաստային իմաստը։

Այնուամենայնիվ, լեզվական միջոցների տնտեսության օրենքի գործողության շնորհիվ «+ տեղորոշիչ» մոդելը ամրագրվեց խոսակցական «օտ-պեկին» լեզվում և հաստատապես մտավ շարահյուսական միջոցների գործառական գույքագրում։ Միևնույն ժամանակ, «Պեկին» շարահյուսական մոդելի համաձայն ձևավորված «»» - «ուր ես գնում (գնում)» հարցական ձևակերպումները չեն լքել ժամանակակից չինարենը։

5) «բայ1+բայ1+կոմպլեմենտ (արդյունավետ մորֆեմ)» շարահյուսական մոդելը. Այս մոդելը խոսակցական լեզու է մտել Շանհայի բարբառից, մինչդեռ Պեկինի բարբառում գերակշռում էր «բայ + լրացնում» մոդելը, օրինակ՝ «մեծանալ», «արթնանալ» փոխարենը, որտեղ բայի բաղադրիչը կրկնօրինակվում է: Այնուամենայնիվ, միջբարբառային միջամտության գործընթացում այս մոդելը նույնպես կայուն կիրառություն ձեռք բերեց չինական խոսքի խոսակցական ոճում.

- թխել.

Վարսավիրանոցի միկրո երկխոսությունից.

-Մազերս գանգուր անե՞մ:

- Ոչ, չոր, խնդրում եմ:

- չորացումով գումարած մեկ յուան:

Իրավիճակը հասարակական տրանսպորտում.

-Պապի՛կ, ճանապարհը երկար է։ Քեզ տեղ են տալիս, դու կնստեիր։

... - այո, շուտ գնա, կարիք չկա ...

- Օ՜ Ավտոբուսը դողում է, դու դեռ նստիր, լա՞վ։

Ինչպես երևում է այս օրինակներից, այս շարահյուսական մոդելում ստացված մորֆեմով արտահայտված լրացումն ունի և՛ երկմորֆեմ (,) և՛ միաձև կառուցվածք ():

«Բայ1 + բայ1 + լրացնում» մոդելի գործելակերպը կարելի է գտնել նաև 20-րդ դարի չինացի գրողների արվեստի գործերում, մասնավորապես, Դուանմու Հոնգլյանգի «Կաո Սյուեքին» վեպում.

«Դու միայն խաղալ գիտես: Ի՞նչ կասեք ձեր դասերի մասին: Դուք նույնպես պետք է մանրակրկիտ զբաղվեք դրանցով»։

[«» – «Cao Xueqin», էջ. 252]։

6) շարահյուսական մոդել «բայ+». Այս մոդելը ենթադրում է իմաստային բայի ձևավորում, այսպես կոչված. բանավոր հաշվելի բառ, որը լայն տարածում գտավ Գուանդունի և Ֆուձյան բարբառներում, որտեղից այն թափանցեց 20-րդ դարի սկզբին Պեկինի խոսակցական խոսքում։ Սկզբում Պեկինի բարբառում, որը կազմում էր բայհուայի խոսակցական լեզվի իմաստային-շարահյուսական հիմքը, գործողության կարճ տեւողությունը եւ կարճ տեւողությունը նշվում էին «տեսակային» բառային հակաբառերով, որոնք արտահայտվում էին իմաստային փոխկապակցված գոյականներով կամ կրկնապատկելով իմաստայինը: բայ.

Ահա օրինակներ «Երազ կարմիր պալատում» դասական վեպից.

- «Ես վերցրի գավազանը և մի քանի անգամ թափահարեցի դեպի ծիծեռնակները» [«Քունը Կարմիր պալատում» էջ. 757]

- «վախեցել է (մի անգամ)» [նույն տեղում, էջ. 426]

– «քայլեց» [նույն տեղում, էջ. 492]

– «փնտրված» [նույն տեղում, էջ. 487]

– «մտածված (գնահատված իմ մտքում)» [նույն տեղում, էջ. 1265] «Երազ կարմիր պալատում» վեպի գրման պատմական ժամանակաշրջանում (16-րդ դար), խոսակցական պեկինյան բայխուա լեզվով, որպես բանավոր հաշվող բառ շարահյուսական կիրառություն չի եղել, և նրա համակցման շարահյուսական ֆունկցիան փոխարինվել է. հոմոֆոնիկ xia բառը, որը ձևավորում է իմաստային բայը որպես ստացված մորֆեմ՝ գործողության կարճատևության, միանգամյա բնույթի իմաստով։

Օրինակ:

= – «նայիր, նայիր»;

= - «ուտել»;

= - «փորձել»;

= - «թակել, թակել»

Սկզբում բանավոր հաշվող բառն օգտագործվում էր համընդհանուր, բազմիմաստ նշանակություն ունեցող բայերի հետ, օրինակ՝ «ծեծել, հարվածել» բայով։ ինչ-որ բան անել», հետագայում տարածվել է համապատասխան իմաստաբանության այլ բայերի վրա:

Այնուամենայնիվ, 30-ական թթ.

20-րդ դարում Պեկինի խոսակցական խոսքում շարահյուսական կիրառության համախմբման միտում կա, ինչի մասին վկայում են հատվածներ Լաո Շեի ստեղծագործություններից.

– «Ես որոշեցի դրանք մի քիչ տապակել» [- Lao She «Favorites», էջ 38]

– «ծիծաղեց» [նույն տեղում, էջ. 9]

– «փորձիր վրեժխնդիր լինել» [նույն տեղում, էջ. 3]

– «կրկին սիրաշահել» [նույն տեղում, էջ. տասնմեկ]

– «շարժիր նրան ավելի իր կարիերայում» [նույն տեղում, էջ 39] Հարկ է նշել, որ Լաո Շեի ստեղծագործությունները գրելու ընթացքում որոշ բայեր, գործողությունների կարճ տեւողություն փոխանցելիս, պահպանել են իրենց հարաբերական հակաբառերը կամ. շարունակեց կրկնապատկվել.

– «նայեց շուրջը և նայեց շուրջը» [նույն տեղում, էջ 41]

–  –  –

– «Սակայն նա սիրում էր ամեն ինչ տեղափոխել» [նույն տեղում, էջ 41]

– «Ես ուզում էի սողալ և համբուրել այս այրված երկիրը» [նույն տեղում, էջ. 107]։

Այնուամենայնիվ, 30-ական թթ. 20 րդ դար Բայխուայի խոսակցական լեզվով գրված գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների տեքստերում կա ամրագրում համընդհանուր բանավոր հաշվող բառի ֆունկցիայի մեջ։

Օրինակ բերենք Վան Յապինգի «Քրեական ոստիկանության ջոկատի հրամանատար» պատմվածքից.

«Միայն այն ժամանակ, երբ նա նայեց ոստիկանի հրամանատարին, զգաց, որ ինքը պետք է իր վկա լինի» [«» - Վանգ Յապինգ, էջ. 41];

... - «Ես մտա հյուրասենյակ՝ շուրջս նայելու, հետո մտա Չժոու Դայի ննջասենյակ և նայեցի այնտեղ…» [նույն տեղում, էջ. 41]։

7) «A AB» շարահյուսական մոդելը, որտեղ բայը կամ ածականը գործում են կրկնվող տարրերի դիրքում. Այս օրինաչափությունը հանդիպում է նաև հարավային բարբառներում, մինչդեռ Պեկինում որպես ստանդարտ օգտագործվում էր «AB AB» նախշը.

- «անկախ նրանից՝ իմաստուն Կոնֆուցիոսը ցանկացել է դա, թե ոչ ...» [- Lao She «Favorites», էջ. 129]։

Այնուամենայնիվ, լեզվական միջոցների տնտեսության օրենքի գործողության շնորհիվ «A AB» մոդելը.

- «իմանալ - չիմանալ», - ամուր արմատավորված է «Օտ-Պեկինում»

խոսակցական չինարեն.

8) շարահյուսական մոդել «բայ + գոյական». Այս շարահյուսական մոդելը լավ դրսևորվում է օրինակում՝ «կերել»։ Այս դեպքում բառը, հանդես գալով որպես բառային վերջածանց, բերում է կատարյալ գործողության իմաստ, և այս գործածության մեջ Պեկինի բարբառը եկել է հարավային բարբառներից, մինչդեռ Պեկինում (=խոսակցական baihua) արտահայտությունը «Ես կերա (կերակուր. )», առաջարկելով կատարյալ գործողության բնույթը, հետևաբար բայի կատարյալ ձևը, ավանդաբար կարտացոլվի որպես «» կատարյալ բառային վերջածանցով: Այդուհանդերձ, ինչպես նշում են չինացի լեզվաբանները, վերլուծելով նման հաստատված շարահյուսական մոդելները, միտում կա բայի կատարյալ ձևի վերջածանցը փոխարինել նույն իմաստով վերջածանցով, չնայած այն հանգամանքին, որ մի շարք իրավիճակներում վերջածանցը. ունի այլ ածանցային նշանակություն՝ ցույց տալով անցյալում գործողության փաստը (երբեմն), օրինակ.

- Ես Չինաստանում էի;

«Հայրիկը նախկինում մեծ ղեկավար է եղել:

Ինչպես այս առիթով նշում է չինացի բանասեր և հրապարակախոս Չենը.

Յուանը իր «Լեզուն և հանրային կյանքը» («») գրքում.

«... Ոմանք սովորություն են ձեռք բերել նաև ասելու. կամ «» - «ուտել-չէ՞»:

- «» - «կերա (այո)»: Այս դեպքում տեղի է ունենում բառային վերջածանցների փոփոխական կիրառում, ինչպես նաև՝ արտահայտելու գործողության կատարյալ բնույթը։

9) շարահյուսական մոդել «Ա Բ». Այս կառուցվածքը բնորոշ է նաև Ֆուջյան և Գուանդունի բարբառներին, որտեղ այն հանդես է գալիս որպես համեմատական ​​քերականական կառուցում։ Պեկինի բարբառում դրա նույնական կառուցվածքը «A B ...» է, կամ այս գործառույթը պատմականորեն փոխարինվում է նախադրյալով, որը հետդրականորեն ձևավորում է բայական կամ որակական նախադրյալ՝ ըստ «բայ / adj +» մոդելի:

Օրինակ, այս նախադասությունը թարգմանելիս «Այս տարվա բերքը ավելի մեծ է, քան անցյալ տարի».

–  –  –

ա) դեպքում թարգմանությունը կատարվել է «հարավային բարբառի» մոդելով, բ) և գ) դեպքում՝ «պեկինյան» մոդելով։ Իր պարզության և էրգոնոմիկայի շնորհիվ «A B» շարահյուսական մոդելը, հաստատված նույնական քերականական կառուցվածքների հետ մեկտեղ, կարողացավ տեղ գրավել խոսակցական չինարենի հաճախականության շարահյուսական միավորների ակտիվ շերտում:

Այս բաժնում մենք դիտարկել ենք մի շարք բնորոշ շարահյուսական մոդելներ, որոնք չինարեն լեզվի խոսակցական ձևերի պատմական ձևավորման գործընթացում եղել են Բայհուայի «խոսակցական լեզվի» ​​առանձնացումը Վենյանի կոդավորված գրական լեզվից. կարողանում է կայուն ամրագրում ստանալ ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի ոճում։ Ինչպես վերևում բազմիցս ընդգծել ենք, այս շարահյուսական մոդելների ինտենսիվ յուրացումը տեղի է ունեցել չինական լեզվի ակտիվ բառապաշարային և քերականական վերափոխումների համեմատաբար կարճ ժամանակահատվածում՝ կապված չինական հասարակության սոցիալ-տնտեսական կյանքի ձևի փոփոխության հետ, ըստ էության. - պետության անցումով սոցիալ-տնտեսական նոր կազմավորման, - ՉԺՀ-ի ձևավորում, սոցիալիստական ​​բարեփոխումների ծրագրի իրականացում, ապա մի շարք լիբերալ դեմոկրատական ​​(շուկայական բարեփոխումներ):

Ակնհայտ է, որ պետական ​​համակարգի քաղաքական և տնտեսական վերափոխումները մեծապես ազդում են հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտների վրա, ինչն անխուսափելիորեն ենթադրում է լեզվական համակարգի վերակազմակերպման գործընթացներ։ Սա արտացոլված է չինարենի տարբեր մակարդակներում: Լեքսիկո-ձևաբանական պլանում կատարվում է բառային միավորների քանակական և որակական փոխակերպում՝ փոխառությունների ի հայտ գալը, նորաբանությունների քանակի ավելացումը, արխաիզմների առաջացումը, հիմնավորման գործընթացների ակտիվացումը (խոսքի մասի անցումներ), բառակազմական նոր տեխնիկայի առաջացումը։ Շարահյուսական առումով տեղի է ունենում խոսքի առաջացման շարահյուսական մոդելների միավորում և ստանդարտացում, շարահյուսական կառուցվածքների համաժամանակյա ֆիքսված համալիրի ձևավորում, որը որոշում է լեզվական նյութի իմաստային-շարահյուսական պարադիգմի զարգացման վեկտորը:

Ինչ վերաբերում է չինարենին, մենք բազմիցս նշել ենք միջբարբառային փոխանցման գործընթացների զգալի ազդեցությունը ազգային գրական չինարենի կորպուսում խոսքի խոսակցական ձևերի ձևավորման վրա: Խոսակցական խոսքի ոճի լեզվաբանական ուսումնասիրությունները, որոնք հիմնականում հաստատված են վավերական տեքստերի գրաֆիկական, համեմատական ​​և բաղադրիչ վերլուծության արդյունքներով, ցույց են տալիս, որ «խոսակցական» չինարենը (Baihua) 70% ձևավորվել է Պեկինի բարբառի բառապաշարային և քերականական հիմքի վրա: . Միևնույն ժամանակ, կարելի է նկատել շարահյուսական և բառապաշարային նշանակալի «միջամտություններ» Օտ-Պեկին Բայհուայում, որոնք գալիս են հիմնականում հարավային բարբառներից՝ Գուանդուն, Ֆուձյան, Շանհայ և մի շարք այլ բարբառներից։ Այս միտումներն ակնհայտորեն անցել են ժամանակակից չինական պուտոնգուա լեզվին, որն, իր հերթին, ձևավորվել է խոսակցական Baihua-ի հիման վրա և կլանել կոդավորված գրական լեզվի վենյան լեզվական տարրերը։

Այսպիսով, չինական բարբառների հնչյունական հիմքը, համեմատական ​​հոդակապային բարդության պատճառով, չի կարող օբյեկտիվորեն յուրացվել Պեկինի բարբառին (բացառությամբ մի շարք մասնավոր միջամտությունների), հետևաբար, էական ազդեցություն ունենալ արտասանության հիմքի ձևավորման վրա։ խոսակցական ոճը գրական չինարենի ազգային կորպուսում։ Խոսակցական խոսքի ոճի շարահյուսական համակարգը գրական չինական լեզվի ազգային կորպուսի շարահյուսական կազմակերպման հիմնական բաղադրիչն է: Պուտոնհուա ազգային գրական լեզվի միավորման և ստանդարտացման, միջբարբառային (շարահյուսական) փոխանցման գործընթացների, միջլեզվային փոխազդեցության և մի շարք այլ պատճառների հետ կապված դիախրոնիկ փոխակերպումների ընթացքում խոսքային հաղորդակցության հաղորդակցական շարահյուսության համակարգը ունի. ձեռք է բերել համապատասխան կառուցվածքային ձև՝ արտացոլելով ժամանակակից լեզվական համակարգի իրողությունները և հասարակության հաղորդակցական կարիքները։

Այլ կերպ ասած, անկախ խոսքի որոշակի միավորի ակուստիկ տեսքից (հնչյունաբանական-հնչյունաբանական մակարդակ) և իմաստային (լեքսիկո-ձևաբանական մակարդակ) բովանդակությունից (համապատասխան հաղորդակցական գործողության շրջանակներում), հաղորդակցողները հնարավորություն ունեն մոդելավորել կառուցվածքը. շարահյուսական կառուցմամբ տրված նախադրյալը բնութագրելու շրջանակի հիման վրա ասույթի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպումը.բաղադրիչ. Այս երևույթը հաստատում է հաղորդակիցների մտքերում պրեդիկատիվ կառուցվածքների «ներխոսքային» տեղակայման փաստը և ակնհայտորեն դրսևորվում է կանոնականորեն արտահայտված չինարենի նյութում (մեկուսացնող տիպ), որը չի պահանջում լրացուցիչ համաձայնություն համապատասխան բառապաշարի և քերականության վերաբերյալ: կատեգորիաներ.

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ 1-ին ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ

Առաջին գլխումԱյս ուսումնասիրությունը իրականացվել է համապատասխան լեզվաբանական տեսությունների և հասկացությունների համակարգման և գիտական ​​ընդհանրացման համար: Մենք իրականացրել ենք չինարենի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպության միջառարկայական տեսական ուսումնասիրությունների համակարգված վերլուծություն, մշակել ենք չինական խոսքի շարահյուսությունը նկարագրելու ինտեգրալ, համապարփակ մոտեցման հիմքերը՝ հաղորդակցական նշանակալի տարրերը ընդգծելու հնարավորությամբ՝ բացահայտելու համար: ինտերակտիվ խոսքի փոխազդեցության մեխանիզմ: Որպես ուսումնասիրության տեսական և մեթոդական հիմք՝ ձևակերպվում է կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ ինտեգրալ մոտեցում՝ հիմնվելով պրեդիկատիվ հայեցակարգի շրջանակներում մշակված հասկացությունների և կատեգորիաների (թեմա և մեկնաբանություն) մի շարքի վրա:

Գտածոները ցույց են տալիս, որ.

Իմաստա-շարահյուսական լեզվաբանական ուսումնասիրություններ 1.

չինարենի, նրա ձևաբանության և շարահյուսության կազմակերպումը կատարվել է անհավասարաչափ, լեզվական մի շարք երևույթների վերլուծության համար որևէ փորձ չի արվել մշակել օբյեկտիվ կատեգորիաներ.

չինական լեզվաբանական ավանդույթում լեզվաբանական 2-ի վեկտորը.

հետազոտությունները տեղափոխվել են բառարանագիտություն (սեմիոտիկա, բառարանագիտություն, ոճաբանություն), արևմտյան լեզվաբանության մեջ չինարենը երկար ժամանակ ներկայացվել է որպես ամորֆ և թերզարգացած՝ եվրոպական լեզուներին բնորոշ մի շարք քերականական կատեգորիաների բացակայության պատճառով, որոնք տիպաբանական են։ տարբերվում է չինական մեկուսացումից;

նկարագրության և վերլուծության օբյեկտիվ կատեգորիաների առաջացումը 3.

չինարենի շարահյուսությունը կապված է լեզվաբանության մեջ գեներատիվ ուղղության (Ա.Ն. Խոմսկի) առաջացման և նախադրյալ հասկացության հիմքերի ձևակերպման հետ (C. Lee, S. Thompson, V. A. Kurdyumov);

Պրեդիկատիվ հայեցակարգի հիմնական հասկացություններն են 4.

նախադասությունը որպես հատկություն, նախադրյալ հարաբերությունը որպես կապի հիմնական տեսակ, նախադասության պրոցեսը, որն ապահովում է լեզվի «պահպանումը» (գոյությունը)։ Այս առումով լեզուն դիտարկվում է ոչ թե որպես նշանների և ստատիկ միջոցների սեմիոտիկ համակարգ, այլ որպես խոսքի գործունեության մեջ իրականացվող սերունդ-ընկալման գործընթացներ.

գրի պատմական տարբերակման գործընթացի վերլուծություն և 5.

Չինական լեզվի բանավոր խոսքի ձևերը բացահայտեցին գրավոր լեզվի վենյան և խոսակցական Baihua շարահյուսական կառուցվածքի առանձնահատկությունները մեկ ազգային լեզվական կորպուսի շրջանակներում.

Խոսքի խոսակցական ձևերի միջբարբառային փոխանցում 6-ում.

Հնչյունաբանական-հնչյունաբանական, բառաբանական-ձևաբանական շարահյուսական ասպեկտները ՍԿԼ-ում խոսակցական խոսքի ոճի իմաստային-շարահյուսական համակարգի ձևավորման և զարգացման համակարգային գործոններից մեկն է.

բառային և շարահյուսական տարրերի առկայությունը բանավոր խոսքում 7.

ինչպես կոդավորված գրական լեզվի Wenyan, այնպես էլ «խոսակցական լեզվի» ​​Baihua-ի մոդելները.

ընդլայնվել են միջբարբառային յուրացման հնարավորությունները 8.

Չինարենում շարահյուսական խոսքի ձևավորման մոդելները կարելի է բացատրել պարադիգմատիկ և սինտագմատիկ հարաբերությունների խոնարհման համակարգում պարադիգմատիկ միավորները փոխարինելու մեխանիզմի բարձր ճկունությամբ.

սինթագմատիկ հարաբերությունների գերակշռությունը 9-ի նկատմամբ։

պարադիգմատիկը հիմնված է չինական լեզվի մեկուսացման տիպաբանության վրա և զուգորդվում է զարգացած բառակազմության բացակայության հետ (բառերի լրացուցիչ կոորդինացում չի պահանջվում ըստ անկման, խոնարհման, տեսակի, սեռի, թվի և այլնի կատեգորիաների), տարածվածության։ վերլուծական ձևերի և տեխնիկայի (համեմատած սինթետիկների հետ՝ ամրացում, ճկունացում), լեզվական միավորների կանոնական մասնատում (բարդ արտահայտության, նախադասության և ավելի բարձր մակարդակով);

տեքստերի իմաստային-շարահյուսական կառուցվածքի վերլուծություն 10.

խոսակցական ոճով գրված և պատմական տարբեր ժամանակաշրջաններին պատկանող գրական ստեղծագործությունները բացահայտեցին խոսակցական խոսքի ձևերի բնորոշ շարահյուսական մոդելներ.

միջբարբառային շարահյուսական միջամտությունների առկայությունը 11.

Չինական խոսք. խոսքի շարահյուսության մեջ շարահյուսական մոդելների ազատ գործունեությունը հնարավոր է պարադիգմատիկ միավորների դասերի նկատմամբ սինթագմատիկ կապերի տարածվածության պատճառով.

անկախ ակուստիկ տեսքից և իմաստային 12.

մեկուսացնող լեզվով, որը չինարենն է, 13.

առարկայի և օբյեկտի հակադրությունը շատ ավելի քիչ էական է, քան թեմայի և մեկնաբանության ընտրությունը: Այլ կերպ ասած, ասվածի հաղորդակցական նշանակությունը չինարենում առաջնային նշանակություն ունի.

Խոսքի ակտերի լեզվաբանական վերլուծությունը հնարավորություն է տվել բացահայտել 14.

մտքի ձևակերպման հաղորդակցական նշանակություն ունեցող բաղադրիչները.

ԳԼՈՒԽ 2. ՍԵՆՏԱՔՍԻ ՓՈԽԱԴԱՐՁՈՒԹՅՈՒՆԸ

ԽՈՍՔԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՉԻՆԱՌՈՒՄ

–  –  –

Երբ խոսում ենք մարդկային հասարակության մասին՝ որպես անհատների կազմակերպված հավաքածուի, իսկ լեզվի մասին՝ որպես հաղորդակցման միջոցի, անշուշտ շոշափում ենք «համակարգ» հասկացությունը։ Ավելին, մարդկային հասարակությունը և նրա հաղորդակցման լեզուն կազմում են մեկ ամբողջական համակարգ, որն ապահովում է փոխկապակցված բոլոր կառուցվածքային տարրերի փոխազդեցությունը: Մարդկային գործունեության տարբեր տեսակների իրականացման գործընթացում լեզուն գոյություն ունի և զարգանում է որպես սոցիալական երևույթ, իսկ մարդկային հասարակության մետաֆիզիկական տարածությունը գործունեության ձևերի իրականացման համախառն գործընթացում անքակտելիորեն կապված է լեզվի հետ: Միայն ակտիվ գործունեության առկայության շնորհիվ է հնարավոր դառնում լեզվի օգնությամբ հասարակության մեջ հարաբերություններ ձևավորել. և տարիքային, էթնիկ, ազգագրական, դավանանքային խմբեր, որտեղ յուրաքանչյուր անհատ զբաղեցնում է իր հատուկ տեղը և հետևաբար հանդես է գալիս որպես որոշակի սոցիալական կարգավիճակի, սոցիալական գործառույթների և դերերի կրող» [Susov, 2006: 43]:

Այսպիսով, լեզվի միջոցով հասարակության մեջ մարդկանց փոխազդեցությունը էքստրապոլացնում է մարդկանց սոցիալական փոխազդեցության կազմակերպման իր նպատակը՝ փոխազդեցությունը: Խոսքի փոխազդեցության ամենակարևոր բնութագիրը կարգավորիչ ազդեցությունն է զուգընկերոջ վրա. ի վերջո, նույնիսկ զուգընկերոջը տեղեկացնելը ուղղված է կոնկրետ հասցեատիրոջը՝ հաշվի առնելով նրա հոգեբանական առանձնահատկությունները, կրթական մակարդակը, տեղեկատվական իրազեկությունը, բարոյական հատկությունները և արժեքները:

Ելնելով ստացողի գնահատականից՝ հասցեատերը պլանավորում է իր խոսքի գործողությունը որոշակի տարածա-ժամանակային շարունակականության մեջ: Հիմնարար նշանակություն ունի այն միտքը, որ բանավոր հաղորդակցության մեջ մտնելիս սուբյեկտը ելնում է իր կարիքներից և իր խոսքն անպայմանորեն հասցեագրում է հասցեատիրոջը. «Հաղորդակցության կազմակերպումը ենթադրում է հետևյալ խնդիրների լուծումը. խոսքի ազդեցություն;

խոսքի ազդեցության օբյեկտի կողմնորոշում հաղորդակցության իրավիճակում.

ընկալման հավաքածուի ձևավորում» [Կուրբակովա, 2012: 11]:

Այս համատեքստում մենք կարող ենք ներկայացնել «լեզու-խոսք» երկատվածությունը՝ որպես դրանց կազմակերպման (լեզու) ձևականորեն իմաստալից միավորների, կատեգորիաների և կանոնների նյութական համալիրի և հաղորդակցական ակտի (խոսքի) մեջ դրանց անձնական տարածա-ժամանակային իրականացումը:

Լեզվի և խոսքի առանձին գոյությունն անհնար է, քանի որ դրանք մարդկային գործունեության անքակտելիորեն կապված արտադրանք են, որոնք բացատրում են մարդկանց այս կամ այն ​​ձևով ընկալման մեջ: Ինչպես գրում է այս մասին Է.Վ.Սիդորովը, «հենց խոսքի հաղորդակցման գործընթացներում է ձևավորվում, բարելավվում, փոխվում լեզվական համակարգը։ Նույն գործընթացներում ձևավորվում է մարդու խոսքի գիտակցությունը» [Սիդորով, 1986: 7]:

Հետեւաբար լեզվական համակարգի զարգացման դինամիկան համապատասխանում է խոսքի գործունեության զարգացման վեկտորային ուղղությանը։ Լեզուն կարող ենք մեկնաբանել որպես մտածողության արտահայտման միջոցների համընդհանուր զինանոց, որը ձևավորվել է հասարակության կողմից մարդածինության ընթացքում, իսկ խոսքը՝ որպես այդ միջոցների բացատրության ձև։ Միևնույն ժամանակ, այս երևույթները պետք է դիտարկվեն իրենց հարաբերությունների դինամիկայի մեջ, քանի որ էվոլյուցիոն տեսանկյունից լեզուն չէր կարող առաջանալ «ոչ մի տեղից», որպես մի տեսակ տրված, այլ համակարգային ձև է ստացել՝ պայմանավորված խոսքի գործունեություն հատուկ նպատակով. Ինչպես նշեց Մ.Ռ.

Լվովը, «ժամանակակից վարկածները ընդունում են, որ հաղորդակցությունը առաջնային է.

Տեղեկատվություն փոխանցելու անհրաժեշտությունը, օրինակ, առաջացող վտանգի մասին, ստիպել է մեր նախնիներին մշտական ​​նշանակություն տալ կայուն ազդանշաններին (նշաններին). Աստիճանաբար կուտակվեցին որոշակի թվով ազդանշաններ՝ մշտական ​​նշանակություն ունեցող նշաններ, և սա արդեն լեզվի, նշանային համակարգի սկիզբն է։ Հետո բառերի ու նշանների համադրման կանոններն անհրաժեշտ դարձան ավելի բարդ բովանդակություն արտահայտելու համար։ ... Հնարավոր է, որ առաջին նշանները կարող էին լինել ոչ թե ակուստիկ, այլ ավելի շուտ գրաֆիկական.

կոտրված ոստ, ավազի մեջ գիծ, ​​շարված խճաքարեր և այլն»։ [Լվով, 2002:16]: Հետևաբար, ցանկացած գործունեություն բխում է դերակատարի նպատակադրումից, ներառյալ խոսքային գործունեությունը, որի նպատակը որոշվում է հասցեատիրոջ հաղորդակցական մտադրությամբ՝ հասցեատիրոջ վրա որոշակի ազդեցություն ունենալու համար:

Մեր աշխատություններում մենք նշել ենք, որ ազգային լեզուների համեմատական ​​պատմական և տիպաբանական ուսումնասիրությունների գործընթացում ժամանակակից լեզվաբանական դպրոցների և հասկացությունների մի շարք ներկայացուցիչներ հակված են պնդելու, որ կառուցվածքայինորեն ազգային (գրական) լեզուները բաղկացած են երկու տեսակից. գրական լեզու և խոսակցական լեզու։ Մասնավորապես, մեր ուսումնասիրության I գլխի 2-րդ բաժինը տալիս է չինական լեզվի իմաստային-շարահյուսական բաժանման պատմական գործընթացի ընդհանուր լեզվական նկարագրությունը Վենյան և խոսակցական Բայհուա կոդավորված գրական լեզվի, ինչպես նաև դրանց դիսկրետ օգտագործման կենտրոնախույս բնույթը: չինական հասարակության մեջ. Միաժամանակ, հարկ է նշել, որ ժամանակակից լեզվաբանության մեջ «խոսակցական լեզու» հասկացության սահմանումը մնում է բավականին վիճելի։ Մեր ուսումնասիրության մեջ մենք հիմնականում գործում ենք «խոսակցական խոսք» տերմինով, որը չինական լեզվական ավանդույթում ամրագրված է «» հասկացությամբ, որը ենթադրում է (ազգային գրական) լեզվի խոսակցական ռեգիստրը՝ «»: Հայտնի չինացի լեզվաբան, խոսակցական խոսքի համակարգային-կառուցվածքային կազմակերպման խնդիրների հետազոտող Չեն Ջիանմինը առանձնացնում է խոսակցական խոսքի յոթ սահմանումներ. 1) ամենօրյա հաղորդակցություն (ներառյալ հարց ու պատասխանը, երկխոսությունները); 2) պատահական բառեր (խոսք) ասված որևէ գործողության կատարման կամ ինչ-որ բանի ընթացքում. 3) տարբեր գործողություններ կատարելու գործընթացում բանավոր բառեր, որոնք խառնվում են մեկ խոսքի հատվածում. 4) անպատրաստ ելույթի ժամանակ ասված բառերի շղթա. 5) հանպատրաստից ելույթ՝ հիմնված ամփոփագրի, զեկույցի վրա (հրապարակային ելույթի ժամանակ). 6) զեկուցման բովանդակության բանավոր ներկայացում (ռեֆերատ). 7) զեկույցի բանավոր ընթերցում (ամփոփում) [Chen Jianmin, 1984:1].

Ինչ վերաբերում է 6-րդ և 7-րդ պարբերություններին, չինացի գիտնականը նշում է, որ այս դեպքում «խոսակցական խոսք» հասկացությունը նշանակում է գրավոր գրական լեզվի բանավոր իրականացում, մինչդեռ նախորդ հինգ պարբերությունները լիովին համապատասխանում են այս հայեցակարգի բովանդակությանը. , մատնանշելով ոչ միայն բանավոր, այլև պարավերբալ հաղորդակցման միջոցների օգտագործումը։

Իր հետազոտության մեջ Չեն Ջիանմինը նաև ուղղակիորեն մատնանշում է այն փաստը, որ խոսակցական լեզվի գրանցամատյանը՝ «խոսակցական լեզու-խոսք»-ը գրավոր (կոդավորված գրական) լեզվի հիմքն է, մինչդեռ գրավոր լեզուն «խոսակցական լեզվի մշակված ձևն է։ »: Եվ այսպես՝ «... որպես գրավոր լեզու, այնպես որ խոսակցական լեզուն զարգանում է իր օրենքներով ու կանոններով՝ վերածվելով (ազգային) լեզվի գոյության երկու գործառութային համակարգերի, որոնք կա՛մ նույնական են, կա՛մ ոչ միանման։ միմյանց, ապա դիպչել, ապա հեռանալ» [Chen Jianmin, 1984: 2]:

Լեզվաբանության պատմության մեջ խոսակցական լեզվի և կոդավորված գրական լեզվի գիտական ​​տարբերության, ինչպես նաև խոսակցական խոսքի (և դրա տեսակների) առանձին տերմինաբանական շարքի բաժանելու խնդիրը լայնորեն լուսաբանվել է շուրջ առաջադեմ գիտական ​​դպրոցներում։ աշխարհը 20-րդ դարի կեսերից սկսած, ինչը, իր հերթին, պայմանավորված է լեզվի խոսակցական ասպեկտների տեսության և պրակտիկայի ակտիվ ուսումնասիրությամբ՝ կապված ընդհանուր լեզվաբանության հիմնական բաժինների առաջացման հետ (հոգելեզվաբանություն, սոցիոլեզվաբանություն, էթնոլեզվաբանություն, նեյրոլեզվաբանություն և այլն), ինչպես նաև լեզվաբանության մեջ հաղորդակցական շարահյուսության տեսության և գեներատիվ ուղղության զարգացումը։ Այս պարբերությունում մենք կփորձենք մակերեսորեն նկարագրել «խոսակցական լեզու - կոդավորված գրական լեզու», երկբևեռությունը «բանավոր խոսք - գրավոր խոսք», ինչպես նաև «խոսակցական խոսք», «ինքնաբուխ խոսք», «կենդանի խոսք» հասկացությունները. «

Խոսակցական չինական լեզվի և խոսքի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպման մեր ուսումնասիրության առնչությամբ։

Բանավոր և գրավոր խոսքի դիխոտոմիայի ուսումնասիրությունները տարբեր դպրոցների և մոտեցումների շրջանակներում ուսումնասիրության բավականին երկար պատմություն ունեն։

Ավանդաբար բանավոր և գրավոր խոսքը հակադրվում է գոյության և ընկալման ձևի տարբերությունների հիման վրա: Ենթադրվում է, որ բանավոր խոսքը իրականացվում է ձայնային նյութի տեսքով և ընկալվում է որպես ակուստիկ ազդանշան՝ ունենալով լրացուցիչ, արտալեզվական արտահայտչամիջոցներ։ Գրավոր խոսքն արտահայտում է տեղեկատվություն՝ օգտագործելով լեզվի քերականական և բառապաշարային միջոցները որպես հաղորդակցման ծածկագիր և տեսողականորեն ընկալվող գրաֆիկական նյութ է։

Գրավոր խոսքի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ անմիջական զրուցակցի բացակայությունն է՝ որպես տվյալ հաղորդակցական ակտում հաղորդագրություն ստացողի (որոշ դեպքերում հաղորդագրության հասցեատերը տեսողականորեն ներկայացված է), ինչը որոշում է գրավոր խոսքի արտադրողի որոշիչ դերը։ խոսքի շարժառիթների և մտադրության ձևավորման մեջ. Այսպիսով, գրավոր խոսքի նկատմամբ վերահսկողությունը մնում է հենց հեղինակի (գրողի) գործունեության մեջ՝ այն ֆոնին, որ գրավոր խոսքի ստացողը կզրկվի հաղորդակցական ակտին «կենդանի» մասնակցելու հնարավորությունից՝ հաշվի առնելով. ոչ բանավոր հաղորդակցման միջոցների ամբողջություն (պարալեզվաբանական, արտալեզվական, կինեզիկ, պրոքսեմիկ): Հարկ է նշել, որ ոչ բանավոր միջոցների կարգավորիչ ազդեցությունը կարող է մասամբ արտացոլվել գրավոր խոսքում և պրոյեկտվել ստացողի մտքում, եթե արտադրված տեքստն ուղեկցվում է ինտոնացիայի, արտասանության, խոսքի ռիթմի, ժեստերի առանձին մեկնաբանությամբ, խոսողի կեցվածքը, տարբեր միջամտություններ, աղմուկ, բացականչություններ, հաղորդակիցների կեցվածքը և մարմնի շարժումները։

Հենց բանավոր խոսքն է ստացել ժամանակակից լեզվաբանական գիտության մեջ ամենամեծ հետազոտական ​​շեշտը, և բանավոր խոսքի ձևերի և տեսակների հարցը մնում է բաց և բավականին վիճելի մինչ օրս: Մասնավորապես, ինչպես նշում է ռուս հայտնի հոգեբան Ա.Լուրիան, բանավոր խոսքը «... գոյություն ունի երեք հիմնական ձևերով՝ բացականչական (աֆեկտիվ խոսքի ռեակցիա), երկխոսական և մենախոսական խոսք» [Լուրիա, 1979: 320]: Միևնույն ժամանակ, մի շարք լեզվաբաններ ավանդաբար տարբերում են խոսակցական խոսքը և խոսակցական լեզուն որպես բանավոր խոսքի մաս։ Մասնավորապես, ինչպես նշում է հայրենի լեզվաբան Է.

Զեմսկայա, խոսակցական կամ գրական խոսակցական խոսքը «գրական լեզվի բնիկ խոսողների հանգիստ խոսքն է» [Zemskaya, 1970: 4]: Այս դեպքում խոսակցական խոսքը հակադրվում է բանավոր խոսքի այլ ձևերին, ինչպիսիք են գիտական ​​զեկույցը, դասախոսությունը, պատրաստված բանավոր ելույթը և այլն: Ինչպես այս առիթով նշում է ինքը՝ Է. Զեմսկայան, «խոսք» տերմինի օգտագործումը բավականին կամայական է ստացվում, քանի որ ուսումնասիրության առարկան այս դեպքում դառնում է «հատուկ լեզվական համակարգ, որը գրական լեզվի ներսում հակադրվում է մի. կոդավորված գրական լեզու» և ունի «հաղորդակցման ակտի անպատրաստություն և դյուրինություն, ինչպես նաև դրանում խոսողների անմիջական մասնակցություն» [Զեմսկայա, 1981:277]: Նույն ձևով մեկ այլ ռուս լեզվաբան Օ. Սիրոտինինան մեկնաբանում է խոսակցական խոսքի հասկացությունը. խոսքի ակտ» [Sirotinina, 1983: 143]:

Մեր կարծիքով, կենցաղային, արևմտյան և այլ լեզվաբանական դպրոցներում «խոսակցական խոսքի» հայեցակարգի շատ մեկնաբանություններ ավանդաբար չեն ներառում խոսակցական խոսքի օգտագործման շրջանակը, ավելի ճիշտ, դրա բովանդակային կողմը` գրավոր: Սա վերաբերում է հաղորդակցության այնպիսի ոլորտներին, ինչպիսիք են ինտերնետ նամակագրությունը, չաթի հաղորդագրությունները, ֆորումներում նամակագրությունը, SMS հեռախոսային հաղորդագրությունները և այլն: բայց միայն գրավոր. Այդ իսկ պատճառով, այս իրավիճակում տեղին չէ նման լեզվական նյութը դասակարգել որպես գրավոր խոսք:

Նման մեկնաբանություն կարելի է գտնել Է. Զեմսկայայի հետագա աշխատություններում, ով նույնացնում է «խոսակցական խոսք» և «խոսակցական լեզու» հասկացությունները՝ ընդլայնելով խոսակցական խոսքի սահմանումը. 2) ցանկացած խոսք, որն արտահայտվում է բանավոր ձևով. գիտական ​​զեկույց, դասախոսություն, ելույթ ռադիոյով, հեռուստատեսությամբ, առօրյա խոսք, քաղաքային ժողովրդական, տարածքային բարբառներ. 3) քաղաքային բնակչության ցանկացած բանավոր խոսք. 4) քաղաքային և գյուղական բնակչության առօրյա խոսքը [Zemskaya, 1998:406]. Այնուհետև, Է.Զեմսկայան, ավելի մեծ ճշգրտությամբ, բացահայտում է տվյալ հասկացությունների էությունը. «բանավոր խոսք» տերմինով, երրորդում՝ «քաղաքային բանավոր խոսք» տերմինով, չորրորդում՝ «առօրյա խոսք» տերմինով [Զեմսկայա, 1998:406]:

Մեր ուսումնասիրության մեջ ժամանակակից չինարենի խոսակցական լեզվի իմաստային-շարահյուսական կազմակերպումը նկարագրելիս մենք հավասարապես օգտագործում ենք ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքի փաստացի լեզվական նյութը՝ ներդրված գրական չինարենի խոսակցական ռեգիստրում: Չինական լեզվաբանության մեջ խոսակցական խոսքը, որպես գրական լեզվի ակտիվ իրականացում, ավանդաբար հակադրվում է գրավոր (կոդավորված) լեզվին, որը, ինչպես նշեցինք I գլխի 2-րդ մասում, ունի պատմական հիմնավորում։ Լեզվաբանական ծագման ընթացքում ազգային գրական լեզուն աստիճանաբար բաժանվում է «գրավոր» վենյանական և բանավոր՝ «խոսակցական» լեզվի։

baihua. Խոսակցական Բայխուան դարձավ ազգային պուտոնգհուա լեզվի հիմքը Պեկինի բարբառի հիման վրա (հյուսիսային բարբառային գերխումբ): Այսպիսով, ժամանակակից չինական լեզվի խոսակցական խոսքի իմաստային-շարահյուսական համակարգը ինկորպորատիվ կերպով ներծծում է «խոսակցական» բայհուայի թե՛ բառապաշարային, թե՛ քերականական նորմերը, գրավոր լեզվի վենյան տարրերը:

Ինչպես նշվեց վերևում, համակարգային-գործունեության մոտեցմանը համահունչ խոսակցական խոսքը մեզ թվում է որպես (գրական) լեզվի իրացում՝ ուղղված (հասցեագրված) գործունեության տեսքով։ Լեզվի և խոսքի կատեգորիաների լեզվական նկարագրությունը մեր կողմից իրականացվում է լեզվի բնույթի մասին դինամիկ պատկերացումների լույսի ներքո, մասնավորապես, նախադրյալ հայեցակարգին համահունչ, որպես ուսումնասիրության համակարգման գործունեության պարադիգմի պահանջներին առավելագույնս բավարարող: լեզվի դերը սոցիալական գիտակցության մշակութային-սեմիոտիկ բաղադրիչի ձևավորման և սոցիալական փոխազդեցության կազմակերպման գործում: Խոսակցական խոսքի լեզվաբանական հետազոտության ընթացքում օգտագործվում է ժամանակակից չինարեն լեզվի վավերական նյութ։ Մենք կփորձենք մակերեսորեն նկարագրել չինական խոսակցական խոսքի իմաստային-շարահյուսական միջոցները որպես հաղորդակցական ակտի մասնակիցների վրա ինտերակտիվ ազդեցություն գործադրելու գործիք, ինչպես նաև կփորձենք բացահայտել հաղորդակցական խոսքի ինտերակտիվ բացատրության առանձնահատկությունները: ազդող ասպեկտ.

Ուսումնասիրության շրջանակներում մենք հիմնականում օգտագործում ենք խոսքի ձայնագրությունների աուդիոնյութեր, տարբեր ֆիլմերի, հաղորդումների, հեռուստատեսային հաղորդումների տեքստային սցենարի կազմմամբ, ինչպես նաև խոսակցական ոճին պատկանող գրական ստեղծագործություններից տեքստեր, այսինքն. , բանավոր հաղորդակցության ամենաարտացոլողը: Վերը թվարկված հետազոտական ​​նյութը տալիս է ընդարձակ էմպիրիկ բազա, սակայն առկա փաստացի նյութը համակարգելու համար մենք այն կառուցվածքային կերպով բաժանեցինք մի շարք կատեգորիաների՝ ըստ խոսքի բացատրության ձևի և դրա ինքնաբերականության աստիճանի չափանիշների:

Ստացված դասակարգման վերաբերյալ տվյալները ներկայացված են Աղյուսակ 1-ում.

–  –  –

Մեր ուսումնասիրության շրջանակներում մենք հիմնականում հակված ենք այն թեզին, որ ամենաբարձր աստիճանի ինքնաբերականություն ունեցող ելույթը մեծագույն գիտական ​​հետաքրքրություն է ներկայացնում։ Այս առումով «ինքնաբուխ» հասկացությունը առանցքային նշանակություն ունի, քանի որ մարդու բնական խոսքն է, որը ենթակա չէ արհեստական ​​միջամտության կամ մոդելավորման, որը վերստեղծում է խոսքի ստեղծման և ընկալման հոգեբանական գործընթացների առավել ամբողջական պատկերը. լեզուն գործում է խոսքում, մասնավորապես, նրա հաղորդակցական ազդեցությունը: Այս համատեքստում մենք ինքնաբուխ խոսքի հիմնական հատկությունն ենք համարում հաղորդակցման համապատասխան պահին խոսքի արտասանությունների ձևավորումն ու ուղղակի բառացիացումը, այսինքն՝ առանց նախնական դադարի կամ ուշացման՝ ուղարկողի կողմից դրանց գիտակցված ընկալման կամ պատրաստման համար:

Հարկ է նշել, որ խոսքի բացատրության երկու ձևերի ինքնաբերականության որոշման խնդիրը բավականին վիճելի է ժամանակակից լեզվաբանության մեջ։ Անկասկած, հետազոտողների մեծ մասն այս հատկությունը վերագրում է հիմնականում բանավոր խոսքին։ Ըստ ռուս լեզվաբան Կ.Ա.Ֆիլիպովի, «... ինքնաբուխությունը որպես խոսքի գործունեության կազմակերպման կարևոր հատկություն առավել հստակ դրսևորվում է բանավոր խոսքի կազմակերպման մեջ, իսկ գրավոր ձևը ներառում է ինքնաբերության ցանկացած դրսևորման նվազագույնի հասցնել: Կարելի է նույնիսկ ասել, որ սպոնտանությունը գործնականում բնորոշ չէ խոսքի գրավոր ձևին» Another [Filippov, 2003: 7]:

Այս մասին գրում է ռուս բանասեր Օ.Բ. Սիրոտինինան. «Որոշ չափով ինքնաբուխությունը բնութագրում է ցանկացած բանավոր խոսք, բայց այն ամբողջությամբ դրսևորվում է միայն խոսակցական խոսքում» [Sirotinina 1974: 30]:

Արևմտյան լեզվաբանական ավանդույթի ներկայացուցիչներ Դ.Միլլերը և Ռ.

Վիներտը նշում է ինքնաբուխ խոսքի հետևյալ բնորոշ հատկությունները.

- ինքնաբուխ խոսքը արտադրվում է իրական ժամանակում, հանպատրաստից և առանց խմբագրման հնարավորության, մինչդեռ գրավոր լեզուն, որպես կանոն, արտադրվում է մտորումների համար դադարներով և պարունակում է խմբագրման տարրեր.

- Ինքնաբուխ խոսքը սահմանափակվում է ինչպես խոսողի, այնպես էլ լսողի կարճատև հիշողությամբ.

- ինքնաբուխ խոսքը, որպես կանոն, ստեղծվում է մարդկանց կողմից, ովքեր խոսում են «դեմ առ դեմ» կոնկրետ համատեքստում.

- ինքնաբուխ խոսքը, ըստ սահմանման, ներառում է ձայնի փոխանցման ամպլիտուդի, ռիթմի և որակի բնութագրերը.

- «դեմ առ դեմ» ինքնաբուխ խոսքը ուղեկցվում է ժեստերով, հայացքով, դեմքի արտահայտություններով, դիրքով, որը ազդանշանային տեղեկատվություն է։

Մեր աշխատանքում մենք հավատարիմ ենք այն դիրքորոշմանը, որ և՛ բանավոր, և՛ գրավոր խոսքը կարող է ինքնաբուխ լինել: Խոսքի ինքնաբուխության հիմնական չափանիշը համարում ենք սերնդի ակամա լինելը, անպատրաստությունը, հեշտությունը։ Սա գործնական հաստատում է գտնում խոսքի ակուստիկ (գրաֆիկական), իմաստային-շարահյուսական հատկություններում։ Մեր ուսումնասիրության շրջանակներում մենք կենտրոնանում ենք խոսքի ստեղծման համար շարահյուսական մոդելի հաղորդակցականորեն որոշված ​​ընտրության վրա՝ հասցեատիրոջ հաղորդակցական մտադրությանը համապատասխան կարգավորիչ ֆունկցիայի հասնելու համար:

Խոսքի գործունեության գործընթացներն ուսումնասիրելիս հիմնականում հիմնվում ենք խոսքի համակարգային-հաղորդակցական կազմակերպման հայեցակարգի վրա։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ միտք է ձևակերպվում որոշակի նպատակի հասնելու համար։ Խոսքի համակարգային-հաղորդակցական կազմակերպումն արտահայտվում է բանավոր լեզվական միջոցների համապատասխան ընտրությամբ (բառային, շարահյուսական, ոճական), ինչպես նաև պարալեզվական (ռիթմ, տեմբր, ինտոնացիա, արտաբերում, տեմպ, բարձրաձայն, ռիթմ, տոնայնություն, խոսքի մեղեդի) , կինեզիկ (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, տեսողական շփում) և պրոքսեմիկ միջոցներ (հաղորդակցական ակտի տարածական-ժամանակային կազմակերպում. կեցվածք, մարմնի շարժումներ, հեռավորություն)։ Այսինքն՝ խոսքի միջոցով հաղորդակցական ֆունկցիայի իրականացումը պետք է դիտարկել բոլոր, առանց բացառության, հաղորդակցման բոլոր գործոնների, առաջին հերթին լեզվի համակարգի և հաղորդակցվողների ինտեգրալ խոնարհման մեջ՝ միմյանց գործունեությունը կարգավորելու համար։ Հետևաբար, խոսքի գործունեության համակարգված նկարագրությունը կարծես ամբողջական է հաղորդակցության իրական իրավիճակի մանրամասն վերլուծության դեպքում՝ հաշվի առնելով կապի պայմանների և միջոցների ողջ փաթեթը։ Ֆունկցիոնալ տեսանկյունից տեքստը մեր կողմից դիտվում է որպես նպատակային սոցիալական խոսքի գործողություն։ Այս մոտեցումը թույլ է տալիս ոչ միայն բացահայտել որոշակի հաղորդակցական ակտի հոգեբանական առանձնահատկությունները, այլև բացահայտել լեզվական միջոցների օգտագործման մոդելները և դրանց շարահյուսական կազմակերպումը հաղորդակցության որոշակի իրավիճակներում: Այսպիսով, բանավոր փոխազդեցությունը վերլուծելու համար տրամաբանական է դիտարկել բանավոր փոխազդեցության տեքստը կոնկրետ հաղորդակցման իրավիճակում: Տեքստում մենք կարող ենք առանձնացնել խոսքի որոշակի քայլեր, այսինքն.

Գործընկերոջ գործունեության համակարգման (կամ կարգավորման) քայլերը, որոնց բովանդակությունը ներկայացված է իմաստային-շարահյուսական լեզվական կառույցներով, որոնց ընտրությունը հիմնավորված է հասցեատիրոջ հաղորդակցական մտադրությամբ: Տեքստի կառուցվածքային բաղադրիչների միջև պատճառահետևանքային կապեր հաստատելիս հնարավոր է թվում առանձնացնել խոսքի առանձին քայլեր:

Հասցեատուի հաղորդակցական մտադրության բացահայտման հիման վրա հնարավոր է լեզվական միջոցները և դրանց կազմակերպումը շարահյուսական կառույցների մեջ, որոնք իրականացնում են միտքը խոսքում, և, հետևաբար, մոդելավորել խոսքի գործունեության դինամիկան:

Այսպիսով, խոսքի ակտիվությունը մեր կողմից դիտարկվում է որպես լեզվական կառուցվածքների պրեդիկատիվ տեղակայման համակարգային գործընթաց, որի ընտրությունը որոշվում է հասցեատիրոջ թիրախային կարգավորումով՝ հասցեատիրոջ վրա կարգավորիչ ազդեցություն ունենալու համար: Լեոնտևի գործունեության ընդհանուր հոգեբանական տեսության համաձայն, հաղորդակցիչները ազդում են միմյանց վրա ՝ ելնելով իրենց գործունեության նպատակից, և լեզուն հանդես է գալիս որպես այս ազդեցության համընդհանուր միջոց: Միևնույն ժամանակ, խոսքի գործունեության տեղակայման գործընթացները (խոսքի ձևավորում և ընկալում) ինտերակտիվ բնույթ ունեն, այսինքն. Հաղորդակցման գործընկերոջ հետ հետադարձ կապ առաջարկեք. «Ուղարկողի և հաղորդագրություն հասցեատիրոջ խոսքի գործունեության շարժառիթների հնարավոր տարբերությունների դեպքում նրանք, որպես հասարակության անդամներ, գտնվում են կայուն ֆունկցիոնալ հարաբերություններում. հաղորդագրություն ուղարկողը ենթադրում է հասցեատիրոջ գործունեության շարժառիթը. Այս ինտեգրատիվ-միջանձնային շարժառիթի բովանդակությունը կայանում է … հասարակության անդամների գործունեությունը համակարգելու, խոսքի փոխազդեցության կազմակերպման մեջ» [Կուրբակովա, 2009:19]:

Խոսքի փոխազդեցության շարահյուսական կազմակերպումն ուսումնասիրելու համար մենք օգտագործում ենք ժամանակակից չինարեն լեզվի իրական նյութը, որը առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում մի քանի պատճառով. նախ բանավոր և գրավոր խոսքի տարբերությունը կարևոր է չինարենի համար, երկրորդ՝ հիերոգլիֆը որպես լեզվական նշանը փոխարինում է հայեցակարգին և նույնիսկ ամբողջ մտքին, հետևաբար, չինական նախադասության վերլուծության համար անօրինական է օգտագործել խոսքի մասերի մեր ավանդական ըմբռնումը և նախադասության մասերի միջև շարահյուսական հարաբերությունները: Այս առումով տեղին է մեջբերել Վ.Ա. Պիշչալնիկովան, որ լեզուն «իմաստ ստեղծող համակարգ է», իսկ խոսքի գործունեությունը «իմաստների առաջացում է, հոգեբանական գործընթաց, որում այսպես կոչված լեզվական միավորները (ամենահաճախակի իմաստների հայտնի նյութական կրիչները) կարող են սկզբունքորեն փոխկապակցվել որևէ մեկի հետ: իմաստը» [Pishchalnikova, 2001:240] կախված կոնտեքստից, որը որոշում է հաղորդակցության իրավիճակը: Ինչպես տեսնում ենք, լեզվի ժամանակակից գիտությունը հասել է լեզվական նյութի այնպիսի հայեցակարգային ըմբռնման, որում առաջնային է համարվում առարկաների և երևույթների ասոցիատիվ պատկերներին սեմիոտիկ (լեզվաբանական) համակարգերի համապատասխանությունը գտնելու խնդիրը։ Չինարենի համար հատկապես կարևոր է հաշվի առնել խոսքի փոխազդեցության շարահյուսական կազմակերպումը, քանի որ բառային միավորների իմաստը և շարահյուսական գործառույթը կախված է համատեքստային միջավայրից և որոշվում է դրանց շարահյուսական դիրքով, այսինքն. տեղում է նախադասության և տեքստի շարահյուսական կառուցվածքում:

Այս ուսումնասիրության մեջ մենք հետևողականորեն հավատարիմ ենք ժամանակակից չինարեն լեզվով լեզվական միջոցների գործելու նախադրյալ հայեցակարգին, մենք ձգտում ենք բացահայտել խոսակցական ոճի ամենատարածված շարահյուսական կառույցները ՝ ցույց տալով դրանց ինտերակտիվ բնույթը: Առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում ձևի, ֆունկցիայի և բովանդակության դիֆերենցիալ հատկանիշների չինական բնավորությամբ իրականացման մեխանիզմների որոշման խնդիրը [տես. Մելնիկով, 2000]: Այնուամենայնիվ, մենք տեղյակ ենք, որ այս թեման արժանի է բազմակողմանի հետազոտության և չի կարող սպառվել մեկ ուսումնասիրության շրջանակներում։ Որպես մեր ուսումնասիրության մաս, մենք հիմնականում հիմնվում ենք խոսակցական ոճի երկխոսություններում խոսքի գործողությունների վերլուծության արդյունքում ստացված եզրակացությունների վրա:

Ժամանակակից չինարենը, որպես մեկուսացնող տիպի լեզու, մեզ թվում է լեզվաբանական հետազոտության գրեթե համընդհանուր օբյեկտ, քանի որ այն բնութագրվում է շարահյուսության խիստ համակարգով և բառապաշարի միավորների վատ զարգացած ձևաբանական ձևավորմամբ: Չինական նախադասության շարահյուսությունը բնութագրվում է նախադասության անդամների խիստ կարգով, սպասարկման ստորաբաժանումների բարձր գործառական դերով, ձևաբանական համաձայնության բացակայությամբ, պարադիգմատիկների նկատմամբ սինթագմատիկ հարաբերությունների գերիշխող բնույթով և ունի ընդգծված «թեմա»: բնույթ, որը բացատրում է հայտարարությունների կառուցվածքի կանոնական մասնահատումը:

Մեր ուսումնասիրության նպատակներից մեկը ժամանակակից չինարենում բանավոր խոսքի շարահյուսական կազմակերպման ինտերակտիվ բնույթի բացահայտումն է ամենօրյա հաղորդակցության իրավիճակներում: Մեր կարծիքով, խոսքի ինտերակտիվությունը, որպես դրա անբաժանելի հատկություն, որոշում է կարգավորող գործառույթի իրականացման աստիճանն ու խորությունը, այսինքն՝ այս խոսքի հաղորդագրության ստացող այլ հաղորդակցիչների գործունեությունը համակարգելու գործընթացը: Ինքնաբուխ չինական խոսքի ուղղակի վերլուծության մեջ մենք նշում ենք խոսքի փոխազդեցության մեջ լեզվական կառուցվածքների նախադրյալ տեղակայման գործընթացը: Այս ուսումնասիրության Հավելված 1-ում ներկայացնում ենք ժամանակակից չինարենի խոսակցական ոճով խոսքի հաղորդակցման նյութերը, որոնք ձայնագրվել են ձայնագրության ձևով ինքնաբուխ խոսքի արտասանություն ստեղծելու գործընթացում, որին հաջորդում է տեքստային սցենարի կազմումը:

Որպես օրինակ, դիտարկեք մի շարք խոսքային գործողություններ երկու ավանդական չինական բժշկության բժիշկների երկխոսության հատվածից (Հավելված 1, երկխոսություն թիվ 1).

Ես խոսքի գործողություն (հարցի օգնությամբ փոխազդեցության դրդում) - միջգծային. «Ինչու՞ - այս միջոցով - ստամոքս - անմիջապես - կարո՞ղ ես ուղղակիորեն - ազդել - մինչև - ուղեղը - նյարդերը - հա՞»:

թարգմանություն ռուսերեն. Ինչու՞ է հնարավոր ուղղակիորեն ազդել որովայնի միջոցով ուղեղի նյարդային կապերի վրա:

II խոսքի գործողություն (պատասխան գրգռիչին) - միջգծայինում. «Նյարդերը - ունեն / ունեն - վարում - դեր - գործառույթ բառ (այսուհետ ՝ sl / s): Տղամարդ - s/s - նյարդեր - է - ից - ինչ - որ տեղ - գալ - s/s?

Տղամարդ s/s - նյարդեր - է - ից - ինչ - որ տեղ - գալ - s/s? Տղամարդ - s/s նյարդեր - է - ից - ինչ - որ տեղ - գալիս - s / s, գիտեք - ոչ:

թարգմանությունը ռուսերեն. Նյարդերը կատարում են հաղորդիչ գործառույթ:

Որտեղի՞ց են առաջանում նյարդերի վերջավորությունները: Որտեղի՞ց են նյարդերը գալիս: Որտեղ?

Գիտե՞ք՝ ոչ։

III խոսքային գործողություն (արձագանք առաջադրված հարցին, զրույցի շարունակություն՝ զրույցի առարկայի իրազեկվածության աստիճանը պարզելու համար) - A ... ... միջգծային՝ «Verte ... vertebra ... vertebra- միջանցք»

թարգմանությունը ռուսերեն՝ Կանչել ... կանչել (կակազողներ) ... միջողնային անցքեր.

IV խոսքի գործողություն (տրված հարցի պատասխանը, որպեսզի զրուցակցին որոշակի պատկերացում ստեղծի նյարդային համակարգի աշխատանքի մասին) - միջգծայինում. է - սա մեկ տեղ է, - ուղեղ . - Ուղեղ - ներքև - է - ինչ - տեղ:

Ներսում - ուղեղ - կա - ուղեղ, - ուղեղ - ներքև - կա մեդուլլա երկարավուն, - մեդուլլա երկարավուն - ներքև - կա - ողնուղեղ, - բոլոր sl / s - նյարդեր - բոլոր - կա - ից - medulla oblongata - մինչև - ելք - w/s. Ողնուղեղը -սլ / ս - մի գլուխ - կա մեծ ուղեղ, - մյուսը - մի գլուխը կոչվում է - տերմինալ թել, - սա - կա - տերմինալային թել, ....- Եվ կա - կոկիքսում - սա - վերջույթ, - գիտեք - ոչ »:

թարգմանությունը ռուսերեն. Մարդու մարմնի բոլոր նյարդերը ճյուղավորվում են մեկ արմատից, և դա ուղեղն է: Ի՞նչ կա ուղեղի տակ: Ուղեղում ուղեղի մարմինն է, ներքևում՝ մեդուլլա երկարավուն, ներքևում՝ ողնուղեղը, իսկ բոլոր նյարդային ճյուղերը գալիս են ողնուղեղից։ Ողնուղեղի մի վերջույթը միանում է գլխուղեղին, իսկ մյուսը անցնում է ողնուղեղի վերջավոր հատված, այս վերջավոր նյարդը պարզապես գտնվում է կոկիկսում:

Դուք գիտե՞ք դրա մասին։

V խոսքի գործողություն (բացատրություն՝ զրույցի թեմայի վերաբերյալ զուգընկերոջ պատկերացման ճիշտությունը պարզելու համար) - միջգծային.

թարգմանություն ռուսերեն. Հետևաբար, մարդու մարմնի այս կետի միջոցով հնարավոր է ուղղակիորեն ազդել ուղեղի նյարդային մասերի վրա:

VI խոսքի գործողություն (համեմատություն զուգընկերոջը հայտնի առարկայի հետ՝ զրույցի առարկայի վերաբերյալ նրա պատկերացման ճիշտությունը պարզելու համար)

Վարքագիծ - դեր - s / s.

թարգմանությունը ռուսերեն. Նյարդերը, ինչպես էլեկտրական լարերը, կարող են անցկացնել, փոխանցել ազդանշան (իմպուլս):

VII խոսքի գործողություն (բացատրություն՝ զրույցի առարկայի վերաբերյալ զուգընկերոջ գիտելիքները խորացնելու համար) - միջգծային. / s, - այրվածք, - թմրություն, - փքվածություն, - ցավ

Զգացողություն - w/s.

Թարգմանություն ռուսերեն. Այո, ինչպես ասեղնաբուժությամբ, ցանկացած ֆիզիկական սենսացիա կարող է առաջանալ, օրինակ՝ այրվածք, թմրություն, այտուց, ցավ և այլն:

Այսպիսով, երկխոսության կառուցվածքում կարելի է առանձնացնել խոսքային գործողությունները, որոնք սովորաբար համընկնում են գործընկերների կրկնօրինակների հետ: Յուրաքանչյուր խոսքի գործողություն համապատասխանում է ընդհանուր հաղորդակցական պլանին, որը միավորում է գործընկերների խոսքի գործունեությունը մեկ փոխազդեցության մեջ. յուրաքանչյուր խոսքի գործողություն դրդված և ուղղվում է հասցեատիրոջ կողմից՝ կախված գործընկերոջ արձագանքից. գործընկերոջ հարցը ազդարարում է պարզաբանման, պարզաբանման և պատասխանը կառուցված է հարցին համապատասխան ձևով:

Բացի այդ, հասցեատերը հաշվի է առնում հասցեատիրոջ անձնական հատկանիշները (մեր դեպքում՝ անփորձությունը, երիտասարդ բժշկի անտեղյակությունը) և փորձում է օգտագործել այնպիսի շարահյուսական կառուցվածքներ, որոնք թույլ չեն տալիս բաց թողնել տեղեկատվությունը, ամբողջ տեղեկատվությունը բառացի է, քանի որ. երիտասարդ բժիշկը պատկերացում չունի զրույցի թեմայի մասին (համապատասխան ենթադրությունը).

Այսպիսով, կրկնօրինակում (1) հաղորդակից Ա-ն տալիս է հարց, որն առաջարկում է դրա պատասխանը: Ազդեցությունն իրականացվում է հարցի շարահյուսական արտահայտման միջոցներով () և պարբերբալ (ինտոնացիա): Ի կրկնօրինակում (2), պատմողական պատասխանից հետո՝ գործողությունների հետադարձ կապից հետո, հաղորդակցիչը B-ն հակահարց է տալիս: Իմաստային առումով՝ թեմայի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկատվության բացահայտում, հաղորդակցական առումով՝ հետագա հաղորդակցական քայլի ընթացքում գործունեության հետագա ազդեցության ապահովում: Լեզվական արտահայտության մեջ, շարահյուսական տեսանկյունից, վերացնող քերականական կառուցվածքի օգտագործումը ... հարցական դերանունի ռեմատիկ ընտրության համար՝ «որտեղից, որտեղից» (

- «Որտեղի՞ց են առաջանում նյարդերի վերջավորությունները»), հարցական նախադասությունը կրկնօրինակվում է երեք անգամ (կրկնություն), ձայնի ինտոնացիան և տեմբրը, խոսքի արագությունը փոխվում է, հայտնվում է լրացուցիչ ոճական ձևավորում՝ հարցականի շարահյուսական փոխանցում։ նախադասություն մինչև հայտարարության վերջ (? - «Չգիտե՞ք»): Ռուսերեն թարգմանելիս SKJ-ի այս լեզվական միջոցների իմաստը, որպես կանոն, արտահայտվում է ինտոնացիա, քանի որ շրջադարձային ռուսերենում զարգացած ձևաբանության պատճառով կարիք չկա նախադասության լրացուցիչ շարահյուսական նշագրման հարցի օժանդակ ձևաչափերով: Կրկնօրինակում (3) հաղորդակից Ա (հաղորդակցման այս փուլում նա հանդես է գալիս որպես հասցեատեր) փորձում է ասոցիատիվ հոմանիշ շարքից ընտրել համապատասխան բառային միավոր, որպեսզի այն ոչ միայն իմաստային համապատասխանություն ունենա նախորդ խոսքի հայտարարությանը, այլև բավարարի: հասցեատիրոջ գործունեության շարժառիթը, քանի որ առանց այս խոսքի գործողության մեջ հաղորդակցական նպատակին հասնելու, հաղորդակցության հետագա հաջող շարունակությունն անհնար է: Հիերոգլիֆի բազմաթիվ հնարավոր իմաստային իմաստներից ընտրությունը, որը համապատասխանում է հաղորդակցման տվյալ իրավիճակին, նախադասության մեջ տվյալ հիերոգլիֆի և նրա միջավայրի միջև կապեր հաստատելու մեխանիզմի ամենակարևոր բաղադրիչն է, առանց որի հնարավոր չէ որոշել դրա իմաստը: Այս համատեքստում Ա.Ռ. Լուրիա. «Բառի իրական օգտագործումը միշտ առաջացող այլընտրանքներից ճիշտ իմաստ ընտրելու գործընթաց է՝ կապերի որոշ անհրաժեշտ համակարգերի ընտրությամբ և մյուսների արգելակմամբ, որոնք չեն համապատասխանում կապերի համակարգերի տվյալ առաջադրանքին» [ Լուրիա, 2006: 253]:

Ինչպես երևում է վերլուծված խոսքի նյութից, հաղորդակցիչ Ա-ն, հաղորդակցության թիրախային պարամետրին համապատասխան հայեցակարգային հայեցակարգի բացահայտման գործընթացում, առաջին հերթին փորձում է ընտրել իմաստային միջուկ: Չինարենում սա բառային միավոր է՝ «ողնաշար», բառի մեջ որպես սկզբնական մորֆեմ

- «միջողնաշարային», որը կազմում է մորֆեմի վերագրման հիմքը

- «մուտք, բացում». Ֆունկցիոնալ տեսանկյունից այս կրկնօրինակը բավարարում է առաջնային թիրախային հաղորդակցման կարգավորումը.

Հաղորդակցող Ա-ն տալիս է հարցի պատասխանը, բացահայտորեն արտահայտելով անհրաժեշտ տեղեկատվությունը նյարդային համակարգի աշխատանքի վերաբերյալ գործընկերոջ ըմբռնումը ստեղծելու համար, ինչը հնարավորություն է տալիս տրամաբանորեն շարունակել փոխգործակցությունը հետագա խոսքի քայլերի իրականացման միջոցով: Կրկնօրինակում (4), հաղորդակցվող B-ն, հաղորդակցման իրավիճակի անձնական ընկալմանը համապատասխան, այն է՝ հասցեատիրոջ պատասխանի ոչ լրիվությունը, բացում է հաջորդ խոսքի հատվածը՝ իմաստալից կերպով լրացնելու «միջողնաշարային բացվածք» տերմինը, որը նշված է հաղորդակցիչ Ա-ի կողմից: Այս խոսքային գործողության ծավալն ու բովանդակությունը կախված է հասցեատիրոջ առաջադրանքից. եթե նա կարծում է, որ հասցեատերը (հաղորդակից Ա) հասկացել է իրեն, ապա նա բացատրելու կարիք չունի, և նա դադարում է խոսքային գործողություններ կատարել: Մեր օրինակում հասցեատերը դիմում է նոր խոսքային գործողությունների, որոնցում նա օգտագործում է հիմնականում ոչ բանավոր միջոցներ՝ զուգընկերոջ հետ փոխգործակցության առարկայի առավել ամբողջական պատկերը ստեղծելու համար։ Հաղորդակցության այս փուլում բանավոր խոսք չի պահանջվում, քանի որ գործընկերները հստակ պատկերացում (ենթադրություն) ունեն զրույցի առարկայի մասին: Այլ կերպ ասած, հաղորդակից B-ն հետագայում չի բացում նախադրյալ լեզվական կառուցվածքները, քանի որ դա չի պահանջվում այս հաղորդակցական քայլում, քանի որ նա համարում էր, որ ստացողի մտքում նա վերստեղծել է անհրաժեշտ իրադարձության պատկերը լեզվական կառուցվածքների միջոցով և դրանք կիրառելով խոսքում։ , իրականացրել է նկարագրված հայեցակարգային հասկացությունների պրեդիկատիվ մոդելավորում։ Հարկ է պարզաբանել, որ երկխոսությունները բնութագրում ենք դրանց աուդիոգրաֆիկ ցուցադրման հիման վրա, այսինքն. ինչպես խոսքային, այնպես էլ որոշ ոչ բանավոր հաղորդակցման միջոցների կիրառման ամրագրմամբ։ Մասնավորապես, աուդիո ձայնագրությունը թույլ է տալիս մակերեսային վերլուծել մի շարք պարբերբալ խոսքի միջոցներ, ինչպիսիք են ինտոնացիան, դադարը, թելադրանքը, տեմպը, բարձրությունը, մեղեդին, տոնայնությունը, շնչառությունը:

Շարահյուսական կազմակերպման տեսակետից այս խոսքային գործողությունը օգտագործում է արտանետվող լեզվական կառուցվածքի օգտագործմամբ մոդել ... (որպես նախադասության մաս ...

- «բոլոր նյարդային ճյուղերը գալիս են ողնուղեղից») անհրաժեշտ տեղեկատվությունը ռեմատիկորեն ընդգծելու համար, ինչպես նաև լրացուցիչ կրկնօրինակ հարց ամբողջ հայտարարության վերջում («դու գիտես, ոչ»)՝ որպես հարցականն ուժեղացնելու ոճական միջոց։ հռետորաբանություն. Այս դեպքում ռևմատիկ բլոկը ներառում է «տարածել, տարածել» բայը, որը զարդարված է լրացումով (չինական լեզվաբանության մեջ՝ «լրացուցիչ տարր, լրացնում»)՝ «երևալ, դուրս գալ…», ինչպես նաև քերականական: Տեղի հանգամանքի կառուցում ..., որը կազմված է նախադասությամբ՝ «ից, ից», իսկ հետդիրը՝ «ներս, ներսում»։

Այս հաղորդակցական ակտի շրջանակներում հետագա խոսքային գործողությունները՝ կրկնօրինակները (5), (6), (7) - ֆունկցիոնալ նկատառման մեջ արդեն իսկ օժանդակ դեր են խաղում: Ի կրկնօրինակում (5) հաղորդակցիչը կազմում է նախնական տրամաբանական ենթագումար՝ գործընկերոջ մտքում ստացված տեղեկատվությունը համախմբելու համար՝ համապատասխան իմաստային դաշտում ասոցիատիվ կապեր հաստատել: Նախորդ խոսքի գործողություններում հաղորդակից B-ի կողմից բանավոր արտահայտված տեղեկատվությունը A-ի կողմից ընդհանրացվում է կոնկրետ խոսքի գործողության մեջ՝ օգտագործելով տրամաբանական եզրակացությունը.

[էլփոստը պաշտպանված է]ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԱՔՍԻՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ (... «ակնարկ. Մենք այստեղ դիտարկում ենք ամերիկյան լեզվաբանության մի շարք ոլորտներ, որոնց համար...» դիտարկել խոսքի ժանրերի հայեցակարգը, ուսումնասիրել խոսքի ժանրերի տեսակները. և ենթաժանրերը, օրինակների վրա հիմնվելով, վերլուծում են, թե խոսքի որ ժանրերը և սու ... «բնական դասը») Վերջին տասնամյակների ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ անունները և, ավելի լայն, անվանման արտահայտությունները բաժանվում են երկու սկզբունքորեն տարբեր ...» Վերացական ատենախոսություն բանասիրական գիտությունների թեկնածուի աստիճանի համար Մոսկվայի աշխատություն ... «© Յու. Վ. Ստեպանովա © Յու.Վ. ՍՏԵՓԱՆՈՎԱ [էլփոստը պաշտպանված է] UDC 811.161.1`272 ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԱՆՁՆԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԻՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԱՍՊԵԿՏՆԵՐԸ Համառոտագիր. Հոդվածը նվիրված է ժամանակակից լեզվաբանության արդիական խնդիրներից մեկին՝ բառի դերին աշխարհի անհատական ​​լեզվական պատկերի ձևավորման, ինչպես նաև ուսումնասիրելու համար։

«Շարովա Իրինա Նիկոլաևնա ՍԵՄԻՈՏԻԿԻ ՕՐԵՆՔՆԵՐԸ ՈՒՄԲԵՐՏՈ ԷԿՈ-Ի ՎԱՐԴԻ ԱՆՈՒՆԸ ՎԵՊՈՒՄ Հոդվածում քննարկվում են սեմիոտիկ օրենքները, որոնք արտացոլված են Ու. Էկո «Վարդի անունը» դասական վեպում: Հեղինակը տալիս է սեմիոտիկայի սահմանում՝ ներկայացնելով հիմնական հասկացությունների և դրա օրենքների ակնարկ։ Վեպում սեմիոտիկան ներկայացված է ... »:

Տոմսկի պետական ​​համալսարանի տեղեկագիր. Բանասիրություն. 2015. Թիվ 1 (39) UDC 811: (161.1 + 512.3) DOI: 10.17223/19986645/39/7 Մ.Գ. Շկուրոպացկայա, Դավաա Ունդարմաա ԱՇԽԱՐՀԻ ԱԶԳԱՅԻՆ ԼԵԶՈՒ ՆԿԱՐԸ ՈՐՊԵՍ ԿՈՄՊ...»

Օտար լեզուներ և մասնագիտական ​​հաղորդակցման էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]Կուրսկի պետական ​​համալսարան Հոդված...»

«Լոբանովա Յուլիա Ալեքսանդրովնա ԿԱՆԱՆՑ ԱՐՔԵՏԻՊՆԵՐԻ ԴԵՐԸ Յու.ՕԼԵՇԱՅԻ ՀԵՐՈՍՆԵՐԻ ՍԿԶԲՄԱՆ ՄԵՏԱ-ԱՌարկայում Մասնագիտություն 10.01.01 – Ռուս գրականություն Ատենախոսության ռեֆերատ բանասիրական գիտությունների թեկնածուի աստիճանի համար7 Աշխատանքը կատարվել է Բառնաուլում 20 Ալթայի պետական ​​համալսարանի ռուս և արտասահմանյան գրականության ամբիոն բանասիրական գիտությունների դոկտոր…

«Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն «Ուրալի անվան դաշնային համալսարան ...»

«226 Beatty M. Enemy of the Stars: Vorticist Experimental Play / Michael Beatty // Theoria. - 1976. - Vol. 46.-Pp. 41-60 թթ. Բարձր Ա.Է. The Attic Theatre. Աթենացիների բեմի և թատրոնի նկարագրությունը և Աթենքի դրամատիկական ներկայացումները...»

2017 www.site - «Անվճար էլեկտրոնային գրադարան՝ տարբեր փաստաթղթեր»

Այս կայքի նյութերը տեղադրվում են վերանայման համար, բոլոր իրավունքները պատկանում են դրանց հեղինակներին:
Եթե ​​համաձայն չեք, որ ձեր նյութը տեղադրված է այս կայքում, խնդրում ենք գրել մեզ, մենք այն կհեռացնենք 1-2 աշխատանքային օրվա ընթացքում: