Քերականական սխալների աղյուսակը քննության օրինակներով: Քերականական սխալների տեսակները. Ինչը համարվում է քերականական սխալ

Որպես գործնական առաջադրանքներ՝ առաջարկում ենք հատվածներ ուսանողների աշխատանքից։

Գտեք սխալներ և փորձեք ուղղել դրանք։

Զորավարժություն թիվ 1

Գտեք բառերի կարգի խախտման հետ կապված սխալներ. Փորձեք բացատրել և ուղղել դրանք:

1. Վերլուծության համար առաջարկվող էսսեում հեղինակը անդրադարձել է մի թեմայի, որը միշտ կարևոր է։
2. Ես հավատում եմ, որ յուրաքանչյուր ծնող պարտավոր է բարի ու ազնիվ երեխա դաստիարակել։
3. Շատ ընտանիքներ հայտնվում են Վ.Տենդրյակովի նկարագրած իրավիճակում։
4. Չորս օր անց նա հասավ իր գյուղ,
5. Երեկ երեկոյան ժամը տասին մոտ նրան տեսել են փողոցում։

Զորավարժություն թիվ 2

Որոշեք սխալի տեսակը. Ուղղեք առաջարկը.

1. Դուք կարող եք հիանալ նրա քաջությամբ և հերոսությամբ:
2. Արձակուրդից վերադառնալով՝ նա իմացել է լուրի հետեւանքների մասին։
3. Երբեմն մարդիկ մահանում են նման իրավիճակներում.
4. Յուրաքանչյուր մարդ ուշադրության և իր խնդիրների ըմբռնման կարիք ունի։
5. Նրանք դադարում են հասկանալ և վստահել միմյանց։

Զորավարժություն թիվ 3

Որոշեք սխալի տեսակը. Փորձեք նախադասությունը վերադասավորել այնպես, որ խուսափեք խոսքի նորմը խախտելուց։

1. Նա չէր ամաչում իր արտաքինից, և որ համագյուղացիները կծիծաղեն նրա վրա։
2. Վրդովված շունչ քաշելով և ամբողջովին վրդովված՝ մեկ այլ այցելու հեռացավ գրասենյակից։
3. Անհրաժեշտ է ոչ միայն օգնել տարեցներին, այլեւ երիտասարդ ընտանիքներին։
4. Ավտոբուս մտած քաղաքացիներին խնդրում են վճարել ուղեվարձը։
5. Շարադրությունը կարդալուց հետո ինձ թվաց, որ հեղինակը մոտ է իր խնդրին։

Զորավարժություն թիվ 4

Ուսանողի շարադրությունից առաջարկվող հատվածում գտե՛ք խոսքի նորմերի խախտման բոլոր դեպքերը։ Խմբագրել տեքստը.

Հայրենասիրության ու ազգայնականության խնդիրը հեղինակին անհանգստացնում է. Մի հայեցակարգը բավականին հաճախ փոփոխվում է մյուսի կողմից: Եթե ​​հայրենասիրությունն արտացոլում է ազգի ուժը, ապա ազգայնականությունն այլ բան է։ Արդեն երբեմն մազերը բիզվում են, երբ թերթում էթնիկ կոնֆլիկտների թեմայով նյութեր ես կարդում։

Բացի վերը նշվածից, ես ուզում եմ ավելացնել, որ երկրի վրա բոլոր մարդիկ եղբայրներ են և պետք է հարգանքով վերաբերվեն միմյանց:

Զորավարժություն թիվ 5

Ոճական սխալներով նախադասությունները բաժանեք երեք խմբի՝ 1) տարբեր ոճերի բառապաշարի խառնում. 2) կղերականության կիրառումը. 3) խոսքի կնիքներ. Փորձեք վերակառուցել կառույցները նորմերին համապատասխան։

1. Գյուղի մշակույթի կենտրոնում իսկական դուբակ էր. 2. Երբեմն լինում է այսպես՝ մարդն ինքն է կարդում ու շատ բան գիտի, բայց բնակչության շրջանում բացատրական աշխատանք չի կատարում։ 3. Հեղինակն ընթերցողների ուշադրությանն է ներկայացնում այս հարցի վերաբերյալ իր մտքերը: 4. Նատաշա Ռոստովան սիրում էր մի տղայի, բայց նա ցանկանում էր իր ձեռքն ու սիրտը տալ մեկ ուրիշին։ 5. Ցանկացած մարդ կարող է կյանքի դժվարին իրավիճակի մեջ ընկնել, եւ անխոցելի ձեւանալու ոչինչ չկա։ 6. Ջրային միջավայրում հայտնաբերվել են խոզուկներ, կարասներ և մանր մանուկներ: 7. Անդրեյ Բոլկոնսկու կերպարը տիպիկ օրինակ է. 8. Այս շարադրության հերոսին բնորոշ է անձնուրաց հայրենասիրությունն ու տոկունությունը։

Ամենադժվարը ընկալելն ու հասկանալը խոսքի և քերականական սխալներն են:

Դիտարկենք դրանց տեսակները ավելի մանրամասն:

Խոսքի սխալներ և թերություններ .

Բառի օգտագործումը անսովոր իմաստով

Սայթաքելով՝ ես հետ ընկա և վնասեցի ծունկս» (հակվածի փոխարեն): Ժիլինն ուրախ էր, որ կարող է հետ փախչել (նորից):

Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտում

Բարբառային և խոսակցական բառերի չարդարացված օգտագործումը

Նման մարդկանց միշտ հաջողվում է ուրիշներին հիմարացնել (խաբելու փոխարեն): Դարպասապահը շապիկի վրայից կրում է մարզաշապիկ, որը կրում է (հագածի փոխարեն): Դպրոցական հողամասում մեր դասարանը տնկեց ճակնդեղ և ցիբուլյա (ճակնդեղի և սոխի փոխարեն):

Դերանունների վատ օգտագործումը

Տեքստը գրել է Վ.Բելովը։ Նա (իր գրած տեքստի փոխարեն...) վերաբերում է գեղարվեստական ​​ոճին։

Տարբեր ոճական գույնի բառերի ոչ պատշաճ օգտագործում; խառնելով տարբեր դարաշրջանների բառապաշարը

Բառի մեջ ներմուծված իմաստի երանգների անտարբերությունը նախածանցով և վերջածանցով

Նման դեպքերում բառարան եմ նայում (նայի փոխարեն): Իմ վերաբերմունքն այս խնդրին չի փոխվել (փոխարենը փոխվել է):

հոմանիշների չտարբերակում

Արդյունավետ (արդյունավետ միջոցների փոխարեն) ձեռնարկվեցին. Մայրս ինձ ասաց, որ սվիտեր վերցնեմ, բայց ես կտրականապես (փոխարենը կտրականապես) հրաժարվեցի։

Հոմանիշ բառերի տարբերակում

Այս բանաստեղծի անունը ծանոթ է (հայտնի փոխարեն) շատ երկրներում։ Վերջնական (վերջին) նախադասության մեջ հեղինակը օգտագործում է աստիճանավորում։

Լրացուցիչ բառերի օգտագործում (պլեոնազմ)

Երիտասարդ աղջիկ; շատ սիրուն.

Նույն արմատին մոտ կամ մոտ բառերի օգտագործումը (տավտոլոգիա)

Այս պատմությունը պատմում է (փոխանակ ասելու, խոսելու) իրական իրադարձությունների մասին։

Բառի չարդարացված կրկնություն

Այս գլխում մենք իմանում ենք, որ Մաշան որբ է դարձել: Մաշան (աղջկա փոխարեն) կորցրել է հորն ու մորը. Պատմվածքի հերոսը չի մտածում իր արարքի մասին։ Հերոսը չի հասկանում իր արածի ամբողջ խորությունը (պատմության հերոսի փոխարեն նա չի մտածում իր արարքի մասին, չի հասկանում իր արածի ամբողջ խորությունը):

Ավելորդ բառերի օգտագործում, բառապաշարային ավելորդություն

Եկել է օգոստոս ամիսը (օգոստոսի փոխարեն)։ Հետո այն, որ կարող ես ժպտալ, սա (սա ավելորդ է) կհոգա մեր գրախանութը։

Բառերի կարգի խախտում

Հետո Նատաշային տեսա նոր ջինսով (Նատաշայի փոխարեն՝ նոր ջինսով): Կիրիբեևիչն առաջինն է հարվածել Կալաշնիկովի կրծքին (Կիրիբեևիչի փոխարեն առաջինը հարվածել է Կալաշնիկովի կրծքին)։

Շարահյուսական կոնստրուկցիաների աղքատությունն ու միապաղաղությունը

Երբ գրողը եկավ խմբագրություն, նրան ընդունեց գլխավոր խմբագիրը։ Երբ նրանք զրուցեցին, գրողը գնաց հյուրանոց։

Քերականական սխալներ

Սխալ բառակազմություն.

Ազնվականություն (ազնվականություն), ընդգծված (ձեռագիր), աշխատասեր (աշխատասեր), ծաղր (ծաղր):

Բառաձևերի սխալ ձևավորում

ավելի հետաքրքիր (ավելի գեղեցիկ), ավելի գեղեցիկ (ավելի գեղեցիկ): Քանի՞ (քանի) բարոյական սկզբունքներ ենք կորցրել հոգևորության կորստի պատճառով:

Համակարգման նորմերի խախտում

Ես գիտեմ մի խումբ տղաների, ովքեր լրջորեն զբաղվում են (կախվածությամբ) ջազով:

Կառավարման նորմերի խախտում

Պետք է բնությունը դարձնել ավելի գեղեցիկ (գեղեցիկ) Բոլորը հիանում էին նրա ուժով (ուժով):

Սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Մեծամասնությունն առարկեց (առարկեց) նրա աշխատանքի նման գնահատականին։ Հիմնական բանը, որին ես հիմա ուզում եմ ուշադրություն դարձնել, ստեղծագործության գեղարվեստական ​​կողմն է (աշխատանքի գեղարվեստական ​​կողմը):

Նախադրյալի արտահայտման ձևի խախտում

Բոլորը ուրախ էին, ուրախ ու զվարթ (ուրախ): Ինքը՝ Դուբրովսկին, եղել է գվարդիայի սպա (գվարդիայի սպա)։

Սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններ կազմելիս

Դասերը մեզ սովորեցնում են սիրել գրականությունը և շատ լավ որակներ (սեր գրականության հանդեպ և շատ լավ բաներ): Շարադրությունում ես ուզում էի խոսել սպորտի իմաստի և այն մասին, թե ինչու եմ այն ​​սիրում (և ինչու եմ այն ​​սիրում):

Սխալներ նախադասությունների կառուցման մեջ մակդիրային շրջադարձով

Տեքստը կարդալիս առաջանում է կարեկցանքի զգացում (ես կարեկցում եմ հերոսներին): Նկարին նայելիս (երբ նկարին եմ նայում) զգացմունքները պատում են ինձ։

Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելիս սխալներ

Նեղ արահետը ծածկված էր ոտքի տակ թափվող ձյունով (snow falling underfoot): Մարյա Կիրիլովնան փակվել է սենյակում՝ փորձելով փրկվել արքայազնից (Մարիա Կիրիլովնան, ով փորձում էր փրկվել արքայազնից, փակվել էր սենյակում)։

Սխալներ բարդ նախադասության կառուցման մեջ

Այս գիրքը ինձ սովորեցրեց գնահատել և հարգել ընկերներին, որոնք ես կարդացել եմ որպես երեխա (This book, որը ես կարդացի որպես երեխա, սովորեցրեց ինձ գնահատել և հարգել ընկերներին): Մարդուն թվաց (ավելորդ բառ), որ սա երազ է։

Ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում

Բազարովը Արկադիին ասում է, որ քո (նրա) հայրը թոշակառու է, նրա երգը երգված է։ Հեղինակն ասաց, որ ես (նա) համաձայն չեմ գրախոսի կարծիքի հետ։

Մատակարարման սահմանների խախտում

Երբ հերոսը ուշքի է գալիս. Արդեն ուշ էր (Երբ հերոսը ուշքի եկավ, արդեն ուշ էր)։ Նրան չընդունեցին բասկետբոլի թիմ, քանի որ նա չէր կարող խաղալ: Որովհետև նա ցածրահասակ էր (Նրան չընդունեցին բասկետբոլի թիմ, քանի որ նա չէր կարող խաղալ և ցածր էր):

Նախադասության անդամի շրջանցում (էլիպսիս)

Հանդիպմանը որոշվել է (անցնել) սուբբոտնիկ։

Բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության տեսակների խախտում

Երբ եկավ դեկտեմբեր, եղանակը կտրուկ փոխվեց (փոխվեց): Սիրտը մի պահ սառչում է (սառչում) ու հանկարծ նորից բաբախում։

Սխալներ՝ կապված մասնիկների օգտագործման հետ

Լավ կլիներ, որ նկարի վրա լինի (հավելյալ բառ) նկարչի ստորագրությունը։ Տեքստում միայն երկու խնդիր է բացահայտված (բացահայտված).

Դպրոցականների խոսքի սխալների դասակարգման հարցը շարունակում է մնալ դպրոցում ռուսաց լեզվի ուսուցման ցավոտ կետերից մեկը։ Այս խնդիրը ցավոտ է ոչ միայն ուսուցիչների, մեթոդիստների, խոսքի մշակույթի մասնագետների համար, այն արդիական է նաև բոլոր այն մարդկանց համար, ովքեր գրում և կարդում են ռուսերեն։

Քերականական սխալները լեզվական միավորների ձևավորման և դրանց կառուցվածքի քերականական նորմերի խախտում են։

Քերականական սխալների վերլուծությունն օգնում է ուսուցչին որոշել, թե աշակերտը լեզվի որ նորմերին (բառակազմական, ձևաբանական, շարահյուսական) չգիտի։

Քերականական սխալների տարատեսակներ

• բառաշինություն
, որը բաղկացած է նորմատիվ լեզվի բառերի չհիմնավորված բառակազմությունից կամ փոփոխումից։ Նման սխալները չպետք է ընկալվեն որպես ուղղագրական սխալներ:
• Մորֆոլոգիական,
կապված բառաձևերի ոչ նորմատիվ ձևավորման և խոսքի մասերի օգտագործման հետ:
• շարահյուսական,
կապված շարահյուսական նորմերի խախտման հետ.

Քերականական սխալներ

	Սխալի տեսակը
բառաշինություն
1	Ռուսական գրական բառակազմության նորմերի խախտում. սխալ ձևակերպում, խոսքի աղավաղում	Աշխատասեր, ծաղր, ծաղր, ընդգծում, կռանալ, պինժակ, անողոքություն, հրապարակախոսություն raznochinskaya մտավորականություն; պատկերի ամբողջականությունը; հոգու ազնվություն; կաշառակերություն; հաստատակամություն; ծաղր; թշվառ; ձանձրույթ; նրանց խոսքերը; պանդոկի կանոնավորները; փափագում է.
2	«Փոխարինող» բառակազմություն, որն արտահայտվում է մորֆեմի փոխարինմամբ։	Խուսափեք (ցրվելու փոխարեն), կշռեք (կախվելուց);
3	Բառ գրել (գոյություն չունեցող ածանցյալ միավորի ստեղծում, որը չի կարող պատահական համարվել)	ոլորող, գրախոս, հետ չնայող։
Մորֆոլոգիական Սխալ ձևավորում, խոսքի տարբեր մասերում ձևավորման համակարգի համակարգային հատկությունների խախտում
4	Գոյականի ձևի սխալ ձևավորում	Տեխնիկայի շատ հրաշքներ, քիչ ժամանակ
5	ձևի ձևավորումը V.p. անշունչ գոյական, ինչպես կենդանի	Ես քամի խնդրեցի (փոխարենը՝ քամի);
6	ձևի ձևավորումը V.p. կենդանի գոյական, ինչպես անշունչ	Սահնակին ամրացված է երկու արջ (փոխարենը՝ երկու արջ);
7	սեռի փոփոխություն գործի ձևերի ձևավորման ընթացքում.	ջեմով կարկանդակ, փետրվարյան կապույտ;
8	անորոշ գոյականների անկում	դաշնամուր նվագել;
9	հոգնակի ձևերի ձևավորում այն ​​գոյականներում, որոնք ունեն միայն եզակի, և հակառակը	մի սկուտեղ թեյեր, երկինքը ամպամած էր:
Ածականի ձևի սխալ ձևավորում
10	Երկար և կարճ ձևերի սխալ ընտրություն	Գլխարկը լիքն էր ջրով, տղան շատ լիքն էր
11	Համեմատության աստիճանների ձևերի սխալ ձևավորում.	նորերը դառնում են ավելի մարտունակ, նա ավելի թույլ էր, քան Պետյա; ավելի հետաքրքիր, ավելի գեղեցիկ
12	Բայերի ձևավորման նորմերի խախտում	Տղամարդը շտապում է սենյակ.
13	Գերունդների և մասնիկների ձևավորման խախտում	Ավտոբուսի մեջ նստած որսորդը քայլեց՝ շուրջը նայելով
14	Թվերի ձևի սխալ ձևավորում	Հինգ հարյուր ռուբլով
15	Դերանվան ձևի սխալ ձևավորում	Նրանց պաթոսը, նրանց երեխաները, չէին ուզում պոկվել նրանից (գիրք)
16	Բայի ձևի սխալ ձևավորում	Ճամփորդում են, ուզում են, գրում են բնության կյանքի մասին։
Շարահյուսական
17	Բանակցությունների խախտում	Ես գիտեմ մի խումբ տղաների, ովքեր լրջորեն զբաղվում են ջազով, Բազարովը չի կարողանում հաղթահարել իրեն պատող սիրո զգացումը. Ճանապարհի երկու կողմերում բլուրներ կային. որսագողեր, ովքեր խախտում են օրենքը. Բազարովը Արկադիին ասում է, որ քո հայրը թոշակառու է։
18	Վերահսկողության խախտում	Մենք պետք է ավելի գեղեցիկ դարձնենք մեր բնությունը, ասում է ընթերցողներին, ըստ օրենքի. նա ցուցադրվում է որպես ուժեղ կամքի տեր, մտքով հարուստ, լավ առողջություն ունեցող մարդ. հատուկ ուշադրություն է դարձվել հատակագծի կազմմանը. Հարկ է նշել, որ Նոզդրյովի տանը ամեն ինչ քաոսային տեսք ուներ. այն բնութագրվում է բազմաթիվ բացասական հատկություններով. Ապագայում վստահ լինելով՝ Սոնյան խղճաց և անհանգստացավ Ռասկոլնիկովի համար. փառքի ծարավ;
19	Սխալներ պարզ նախադասության կառուցվածքում. սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում,	Արևը մայր է մտել; բայց ոչ երիտասարդությունը, ոչ ամառը հավերժ չեն. սա իմ միակ գիրքն էր պատերազմի օրերին.
20	Մատակարարման սահմանի խախտում	Շները հարձակվել են նապաստակի հետքի վրա։ Եվ նրանք սկսեցին քշել նրան բացատով։ Երբ հերոսը ուշքի է գալիս. Շատ ուշ էր։
21	Դերանունների վատ օգտագործումը	Նորեկը աթոռից մի ծանր կապոց հանեց ու մի կողմ հրեց։ Մանիլովը Պավել Իվանովիչին խնդրեց գնալ իր աշխատասենյակ։ Սոբակևիչը Չիչիկովից պահանջել է ինքն իրեն անդորրագիր գրել։
22	Սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում	Մեծամասնությունը դեմ էր նրա աշխատանքի նման գնահատականին։ Սովորաբար երիտասարդները առաջադեմ գաղափարների կրողներ են։ Տեղի ունեցան մի շարք այլ իրադարձություններ. Հայրենիքին օգուտ տալու համար պետք է քաջություն, գիտելիք, պարզություն (փոխարենը՝ .... պետք է քաջություն, գիտելիք, ազնվություն);
23	Առանձին կոնստրուկցիաներում նախադրյալի արտահայտման եղանակի խախտում	Նա գիրք է գրել, որը էպիկական է։ Բոլորը ուրախ էին, ուրախ ու զվարթ։
24	Սխալներ նախադասության կառուցման մեջ, որոնք հանգեցնում են դրա իմաստի, կառուցվածքի խեղաթյուրմանը	Չեխովն իր պիեսում ցույց տվեց նաև մտավորականության աշխատանքային հատվածը՝ պայծառ ու գեղեցիկ կյանքի երազանքներով, որի ներկայացուցիչն է Տրոֆիմովը։ Պորֆիրին սիրելի էր մոր մանկուց: Նա համոզում էր վիրավորներին սայլեր տալ, որոնց վրա արդեն իրերը հավաքված էին։
25	Սխալներ՝ կապված մասնիկների օգտագործման հետ	Լավ կլիներ, որ նկարը ստորագրեր նկարիչը ; մասնիկների տարանջատում նախադասության այն բաղադրիչից, որին այն վերաբերում է (սովորաբար մասնիկներ են դրվում նախադասության այն անդամների առջև, որոնք նրանք պետք է ընդգծեն, բայց այս օրինաչափությունը հաճախ խախտվում էր շարադրություններում). Ընդհանուր առմամբ, տեքստում բացահայտված է երկու խնդիր (սահմանափակող մասնիկ “ բոլորից» պետք է կանգնի թեմայի առջև՝ «... ընդամենը երկու խնդիր»:
26	Սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններ կազմելիս	Երկիրը սիրում ու հպարտանում էր բանաստեղծին։ Էսսեում ես ուզում էի խոսել սպորտի իմաստի և այն մասին, թե ինչու եմ այն ​​սիրում:
27	Մի շարք միատարր անդամների ոչնչացում	Իսկական ուսուցիչը հավատարիմ է իր գործին և երբեք չի շեղվում իր սկզբունքներից: Տանը գրեթե ամեն ինչ մեծ է՝ պահարաններ, դռներ, ինչպես նաև բեռնատար և կոմբայն։
28	Սխալներ նախադասությունների կառուցման մեջ մակդիրային շրջադարձով	Տեքստը կարդալիս այնպիսի զգացողություն է առաջանում… «Դարպասապահ» ​​նկարում պատկերված է մի տղա՝ ոտքերը լայն բացած, ձեռքերը ծնկներին դրած:
29	Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելիս սխալներ	Նեղ արահետը ծածկված էր ոտքի տակ թափվող ձյունով, նավակ խարսխված էր դեպի ափ։
30	Նախադասության անդամներից մեկի դերանունային կրկնօրինակում, ավելի հաճախ՝ ենթակա։	Թփեր, ծածկեցին գետի ափը։
31	Բացակայում է անհրաժեշտ բառերը.	Վլադիկը մեխեց տախտակն ու վազեց դեպի վոլեյբոլ։
32	Սխալներ բարդ նախադասության կառուցվածքում. համակարգող և ստորադասող կապի խառնում։	Այս գիրքը սովորեցրեց ինձ գնահատել և հարգել ընկերներին, որոնք ես կարդացել եմ մանկուց: Մարդուն թվում էր, թե սա երազ է, երբ քամին ուժգնանում է, և նրա պոռթկումների տակ ծառերի պսակները խշխշում են։
33	Ստորադասական նախադասության առանձնացում սահմանվող բառից.	Տարասի որդիները նոր էին իջել իրենց ձիերից, որոնք սովորում էին Կիևի Բուրսայում։
34	Ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում	Հեղինակն ասաց, որ համաձայն չեմ գրախոսի կարծիքի հետ։
35	Ֆրասոլոգիական արտահայտության ոչնչացում առանց հատուկ ոճական պարամետրի, օրինակ.	Ես ատում եմ ձեռքերս ծալած նստել; ծիծաղեց խենթի պես.
36	Առարկայի չհիմնավորված բացթողումը (էլիպսիս):	Նրա քաջությունը՝ տեր կանգնել պատվին և արդարությանը, գրավում է տեքստի հեղինակին։
37	Բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության տեսակների խախտում	Սիրտը մի պահ կանգ է առնում ու հանկարծ նորից բաբախում։

գրականություն

1. Նարուշևիչ Ա.Գ. - Բանասիրական գիտությունների թեկնածու, Հարավային դաշնային համալսարանի լեզվաբանական կրթության ամբիոնի դոցենտ։ Վերականգնման դասընթացներ; rus.1september.ru No 17, 2007, Ռուսաց լեզու։ «Սեպտեմբերի առաջին» մանկավարժական համալսարան «Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու մեթոդներ. դասերի պլանավորում, դասերի կազմակերպում, վարժությունների համակարգ»:
2. Պեդչակ Է.Պ. "Ռուսաց լեզու. Սերիա «Միասնական պետական ​​քննություն», Դոնի Ռոստով, «Ֆենիքս», 2003 թ.
3. Ռ.Ն.Պոպով, Դ.Պ.Վալկովա. «Ժամանակակից ռուսաց լեզու», դասագիրք մանկավարժական ինստիտուտների ուսանողների համար, Մոսկվա, «Պրոսվեշչենիե», 1978 թ.
4. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար, YANIPKRO, Salekhard, 2007 թ

Քերականական սխալներ (G)- սրանք լեզվական միավորի կառուցվածքի սխալներ են՝ բառեր, արտահայտություններ կամ նախադասություններ, այսինքն՝ ցանկացած քերականական նորմի խախտում՝ բառակազմական, ձևաբանական, ինչպես նաև բառակապակցության և նախադասության բառերի միջև շարահյուսական կապի նորմեր:

Քերականական սխալների տարատեսակներ	Օրինակներ
բառաշինություն	Սխալ բառակազմություն	Հապաղող, ետ, ծաղրող
Մորֆոլոգիական	1. Սխալներ գոյական ձևերի ձևավորման մեջ	Մեր ինժեները, շատ բանան ու մանդարին, թեթեւ շղարշ
	2. Սխալներ ածականների ձևերի ձևավորման մեջ	Ավելի գեղեցիկ, ամենապայծառ, ամենաքաղցր
	3. Սխալներ դերանունների ձևերի ձևավորման մեջ	Բոլոր աշխատանքները, իրենց տանը, դուրս են եկել ընդունարանից
	4. Բայական ձևերի ձևավորման սխալներ	Ես համարձակվում եմ, վակուում եմ, այրվում եմ
Շարահյուսական	1. Պայմանավորվածության խախտում	Դա հայտնի պատգամավոր Սերգեևան էր։
	2. Վերահսկողության կորուստ	Թե ինչ է տեղի ունեցել, ես նվազագույն պատկերացում չունեմ.
	3. Սուբյեկտի և պրեդիկատի կապի խախտում	Հանդիպմանը եկել էր քսանմեկ հոգի։
	4. Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման սխալներ	Պատուհանը բացելով՝ սկսեց անձրև գալ
	5. Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման սխալներ	Ծովը խուլ մռնչում էր՝ խռոված առավոտից սկսված փոթորիկից
	6. Միատարր անդամներով նախադասությունների կառուցման սխալներ	Դասղեկը խոսեց շրջանավարտների կատարողականի, նրանց վարքի և այն մասին, թե ինչու են նրանք այդքան վատ սովորում:
	7. Սխալներ բարդ նախադասության կառուցման մեջ	Ամեն ինչ ուղեկցվում է բնության նկարներով, ինչն անում է Տատյանան։
	8. Ուղղակի և անուղղակի խոսքի տեղաշարժ	Օնեգինն ասում է, որ «ես ընտրեցի մեկ ուրիշը, երբ քեզ նման էի՝ բանաստեղծ»։
№	Սխալի տեսակը	Օրինակներ
G1	Սխալ բառակազմություն. Գոյականի, ածականի, թվի, դերանունի, բայի ձևերի սխալ ձևավորում (բայերի անձնական ձևեր, իրական և կրավորական մասնիկներ, գերունդներ)	Ազնվականություն, հրաշք տեխնիկա, ընդգծում, ծաղր; ավելի հետաքրքիր, ավելի գեղեցիկ; հինգ հարյուր ռուբլի; նա իր ձեռքերով ձեռնածություն է արել երկու աշխարհներին, նրանց պաթոսին, նրա շուրջը ոչինչ չկա. քանի բարոյական սկզբունքներ ենք կորցրել հոգևորության կորստի պատճառով. նրանք հուզված են կարեկցանքի զգացումից. ներքև հոսող ջրի հոսքերը հարվածել են տեքստի հեղինակին. Բեմ բարձրանալով՝ երգիչները խոնարհվել են։
G2	Համակարգման նորմերի խախտում	Ես գիտեմ մի խումբ տղաների, ովքեր լրջորեն զբաղվում են ջազով:
G3	Կառավարման նորմերի խախտում	Մենք պետք է ավելի գեղեցիկ դարձնենք բնությունը։ Բոլորը հիանում էին նրա ուժով։
G4	Սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում կամ նախադրյալի արտահայտման ձևը	Հիմնական բանը, որին հիմա ուզում եմ ուշադրություն դարձնել, աշխատանքի գեղարվեստական ​​կողմն է։ Նա գիրք է գրել, որը էպիկական է։ Բոլորը ուրախ էին, ուրախ ու զվարթ։
G5	Սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններ կազմելիս	Երկիրը սիրում և հպարտանում էր բանաստեղծին, շարադրությունում ես ուզում էի խոսել սպորտի իմաստի և այն մասին, թե ինչու եմ այն ​​սիրում:
G6	Սխալներ նախադասությունների կառուցման մեջ մակդիրային շրջադարձով	Տեքստը կարդալով՝ կարեկցանքի այսպիսի զգացում է առաջանում.
G7	Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելիս սխալներ	Նեղ ճանապարհը ծածկված էր ոտքերի տակ տեղացող ձյունով։
G8	Սխալներ բարդ նախադասության կառուցման մեջ	Այս գիրքը սովորեցրեց ինձ գնահատել և հարգել ընկերներին, որոնք ես կարդացել եմ մանուկ հասակում, մարդուն թվում էր, թե սա երազ է:
G9	Ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում	Հեղինակն ասաց, որ ես համաձայն չեմ գրախոսի կարծիքի հետ։
G10	Մատակարարման սահմանների խախտում	Նրան չընդունեցին բասկետբոլի թիմ։ Որովհետև նա ցածրահասակ էր:
G11	Բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության տեսակների խախտում	Սիրտը մի պահ կանգ է առնում ու հանկարծ նորից բաբախում։
G12	Նախադասության անդամի շրջանցում (էլիպսիս)	Նիստում որոշվել է (՞) սուբբոտնիկ անցկացնել։
G13	Մասնիկների օգտագործման հետ կապված սխալներ. մասնիկի անջատում նախադասության այն բաղադրիչից, որին այն վերաբերում է.	Լավ կլիներ, որ նկարը ստորագրեր նկարիչը։ Տեքստը բարձրացնում է երկու խնդիր.

Տրամաբանական սխալներ (L)- սա ներկայացման հաջորդականության (տրամաբանության) խախտում է։ Տրամաբանական սխալները բաղկացած են տրամաբանական մտածողության կանոնների խախտումից: Դրանք առաջանում են տրամաբանության օրենքների խախտման արդյունքում՝ կատարված ինչպես մեկ նախադասության, դատողության, այնպես էլ ամբողջ տեքստի մակարդակով։ Այս տեսակի սխալը ներառում է աշխատանքի բովանդակության հետևյալ թերությունները.

1) հայտարարությունների հերթականության խախտում.

2) մասերի և նախադասությունների միջև կապի բացակայությունը.

3) նախկինում արտահայտված մտքի չարդարացված կրկնությունը.

4) մեկ միկրոթեմայի մասնատումը մեկ այլ միկրոթեմայի կողմից.

5) հայտարարության մասերի անհամամասնությունը.

6) անհրաժեշտ մասերի բացակայություն.

7) տեքստի մասերի վերադասավորում (եթե դա պայմանավորված չէ ներկայացման առաջադրանքով).

8) անձի չհիմնավորված փոխարինումը, ումից կատարվում է շարադրանքը (օրինակ՝ նախ առաջինից, ապա երրորդ դեմքից).

№	Սխալի տեսակը	Օրինակներ
L1	Երկու տրամաբանորեն տարասեռ (տարբեր ծավալով և բովանդակությամբ) հասկացությունների համեմատություն (հակադրություն) նախադասության, տեքստի մեջ.	Դասին մասնակցում էին տնօրենը, գրադարանավարուհին, ինչպես նաև Աննա Պետրովնա Իվանովան և Զոյա Իվանովնա Պետրովան; Նա հենվեց մարտկոցի վրա; Երեխաների լավ ուսման ու դաստիարակության համար աշակերտների ծնողները դպրոցի տնօրինության կողմից ստացան շնորհակալագրեր։
L2	Պատճառահետեւանքային կապերի խախտում	Վերջին տարիներին շատ բան է արվել կրթության արդիականացման ուղղությամբ, սակայն ուսուցիչներն աշխատում են հին ձևով, քանի որ կրթության արդիականացման խնդիրները վատ են արված։
L3	Բացատրության մեջ հղումը բաց թողնելը, «տրամաբանական թռիչք»:	Մեր բակով մարդկանց հոսքը դժվար թե հնարավոր լինի փակել։ [?] Եվ ինչպես եք ուզում, որ բակը լինի և՛ դպրոցի, և՛ գյուղի զարդը։
L4	Տեքստի մասերի վերադասավորում (եթե դա պայմանավորված չէ էսսեի կամ ներկայացման առաջադրանքով)	Ժամանակն է վերադարձնել այս բառը իր իրական իմաստին: Պատիվ... Բայց ինչպե՞ս դա անել։
L5	Անձի չհիմնավորված փոխարինում, ումից կատարվում է շարադրանքը (օրինակ՝ նախ առաջինից, հետո երրորդ դեմքից)	Հեղինակը գրում է բնության մասին, նկարագրում հյուսիսի բնությունը, տեսնում ձյունն ու ձնառատ հարթավայրերի տարածությունները։
L6	Տրամաբանորեն տարբեր հասկացությունների համեմատություն	Հանրագիտարանային հոդվածների շարահյուսությունը տարբերվում է այլ գիտական ​​հոդվածներից։
	Կոմպոզիցիայի-տեքստի սխալներ
L7	Անհաջող մեկնարկ	Տեքստը սկսվում է նախորդ համատեքստի ցուցում պարունակող նախադասությամբ, որը բացակայում է հենց տեքստում, առաջին նախադասության մեջ ցուցադրական բառաձևերի առկայությամբ, օրինակ. Այս տեքստում հեղինակը...
L8	Սխալներ հիմնական մարմնում	ա). Համեմատաբար հեռավոր մտքերի սերտաճում մեկ նախադասությամբ. բ). Ներկայացման հետևողականության բացակայություն; անհամապատասխանություն և նախադասությունների կարգի խախտում. մեջ): Կառուցվածքում տարբեր տեսակի նախադասությունների օգտագործումը, ինչը հանգեցնում է իմաստը հասկանալու դժվարություններին:
L9	Դժբախտ ավարտ	Եզրակացության կրկնօրինակում, նախկինում արտահայտված մտքի չարդարացված կրկնություն.

Իրական սխալներ (F)- մի տեսակ ոչ լեզվական սխալներ, որոնք բաղկացած են նրանից, որ գրողը մեջբերում է իրականությանը հակասող փաստեր, տալիս է փաստացի հանգամանքների մասին ոչ ճիշտ տեղեկատվություն՝ ինչպես առնչվող, այնպես էլ վերլուծված տեքստին չառնչվող (նախապատմություն). գիտելիք).

№	Սխալի տեսակը	Օրինակներ
F1	Գրական ստեղծագործության բովանդակության աղավաղում, սխալ մեկնաբանում, օրինակների վատ ընտրություն	Բազարովը նիհիլիստ էր և այդ պատճառով ծեր կնոջը սպանեց կացնով. Լենսկին Անգլիայից վերադարձավ իր կալվածք. Օբլոմովի համար երջանկությունը մենակությունն ու անտարբերությունն էր։
F2	Անճշտություն մեջբերման մեջ. Մեջբերման հեղինակին հղում չկա. Սխալ անունով մեջբերում հեղինակ:	Գիրքն ինձ համար մեծ նշանակություն ունի, քանի որ մեկ ուրիշն ասել է. «Ապրիր և սովորիր»:
F3	Պատմական և այլ փաստերի անտեղյակություն, այդ թվում՝ ժամանակավոր տեղահանում։	1812 թվականի Հայրենական մեծ պատերազմ; ԱՄՆ-ի մայրաքաղաքը Նյու Յորքն է։
F4	Գրական հերոսների անունների, ազգանունների, մականունների անճշտություններ. Խեղաթյուրումներ գրական ստեղծագործությունների, դրանց ժանրերի անվանումներում.	Տուրգենիև; «Տարաս և Բուլբա»; Տուրգենևի «Ոճիր և պատիժ» պատմվածքը.

Էթիկական սխալներ (E)- արժեհամակարգի և էթիկայի կանոնների խախտում. հայտարարություններ, որոնք նվաստացնում են մարդու արժանապատվությունը, արտահայտում են ամբարտավան և ցինիկ վերաբերմունք մարդու նկատմամբ, թշնամանք, բանավոր ագրեսիայի դրսևորումներ, ժարգոնային բառեր և շրջադարձեր.

№	Սխալի տեսակը	Օրինակներ
E1	Խոսքի սխալ. Բանավոր ագրեսիայի դրսևորում. կոպիտ, վիրավորական արտահայտություն; բացասական հույզերի, զգացմունքների կամ մտադրությունների բանավոր արտահայտում խոսքի տվյալ իրավիճակում անընդունելի ձևով. սպառնալիք, կոպիտ պահանջ, մեղադրանք, ծաղր; հայհոյանքների, գռեհիկների, ժարգոնի, ժարգոնի օգտագործումը; հայտարարություններ, որոնք նսեմացնում են մարդու արժանապատվությունը՝ արտահայտելով ամբարտավան և ցինիկ վերաբերմունք մարդու նկատմամբ.	Ուզում եմ նկատողություն անել հեղինակին իր մտքերը փոխանցելու անկարողության համար. Այս տեքստն ինձ զայրացնում է. Այսօր գիրք կարդալու համար պետք է լրիվ խենթ լինել. Ինչու՞ է դպրոցական ծրագիրը ստիպում ձեզ կարդալ բոլոր անպետք նյութերը, որոնք կոչվում են դասական: Միխալկովն իր ռեպերտուարում. Նա գրում է մանկական գրքեր և, հետևաբար, պահանջում է, որ այն կարդան մանկության տարիներին: Սա իսկական PR է: Մարդկանց հնացած ճշմարտություններով խաբելու բան չկա։

Սխալների դասակարգում

Քերականական սխալներ (G)- դրանք լեզվական միավորի կառուցվածքի սխալներ են՝ բառեր, արտահայտություններ կամ նախադասություններ, այսինքն. ցանկացած քերականական նորմի խախտում՝ բառակազմական, ձևաբանական, շարահյուսական։

Թիվ p / p

Սխալի տեսակը Օրինակներ

Սխալ բառակազմություն. Գոյականի, ածականի, թվի, դերանունի, բայի ձևերի սխալ ձևավորումը (բայերի անձնական ձևեր, իրական և կրավորական մասնիկներ, գերունդներ):

ազնվականություն էս, հրաշքտեխնոլոգիան, ըստ դկեռիկ, վերևումծիծաղել; ավելի հետաքրքիր, ավելի գեղեցիկ;Հետ հինգ հարյուրռուբլի; ձեռնածություն է արել երկուսն էլձեռքեր, իրենցըպաթոս, շուրջ իրոչինչ չկա; Որքանբարոյական սկզբունքները, որոնք մենք կորցրել ենք հոգևորության կորստի պատճառով. նրանց շարժվում էկարեկցանքի զգացում; ջրի հոսքեր, stackableներքեւ, ապշեցրեց տեքստի հեղինակին; վերևումբեմ բարձրանալով՝ երգիչները խոնարհվեցին։

Համակարգման նորմերի խախտում

Ծանոթ եմ մի խումբ տղաների՝ լրջորեն գերող իմիսյաջազ.

Կառավարման նորմերի խախտում

Պետք է ավելի շատ դարձնել բնությունը գեղեցիկ.Բոլորը զարմացան նրանից ստիպողաբար.

Սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում կամ նախադրյալի արտահայտման ձևը

Հիմնական բանը, որին ես հիմա ուզում եմ ուշադրություն դարձնել, դա է ստեղծագործության գեղարվեստական ​​կողմը. Նա գիրք է գրել, որ էպոս.Բոլորը ուրախ էին ու երջանիկ զվարճալի.

Սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններ կազմելիս

Երկիր սիրվածև հպարտ էրբանաստեղծ.

Էսսեում ուզում էի ասել սպորտի նշանակության և այն մասին, թե ինչու եմ այն ​​սիրում:

Սխալներ նախադասությունների կառուցման մեջ մակդիրային շրջադարձով

Տեքստի ընթերցում, կարեկցանքի նման զգացում կա.

Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելիս սխալներ

Նեղ ճանապարհը ծածկված էր ձախողվելովձյուն ձեր ոտքերի տակ:

Սխալներ բարդ նախադասության կառուցման մեջ

Սա գիրքսովորեցրեց ինձ գնահատել և հարգել ընկերներին, որը ես մանկուց եմ կարդացել։

Այդ մարդուն թվաց ապաոր սա երազ է։

Մատակարարման սահմանների խախտում

Նրան չընդունեցին բասկետբոլի թիմ։ Որովհետև նա ցածրահասակ էր:

Բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության տեսակների խախտում

սառչում էմի պահ սիրտը և հանկարծ կթակիկրկին.

Նախադասության անդամի շրջանցում (էլիպսիս)

Հանդիպմանը եղել է ստացել է (?)անցկացնել շաբաթ օրը.

Մասնիկների օգտագործման հետ կապված սխալներ. մասնիկի անջատում նախադասության այն բաղադրիչից, որին այն վերաբերում է.

Լավ կլիներ, որ նկարը լիներ պիտինկարչի ստորագրությունը. Տեքստում Ընդամենըերկու խնդիր է առաջանում.

Խոսքի սխալներ (P)- սրանք սխալներ են ոչ թե նախադասության կառուցման, ոչ թե լեզվական միավորի կառուցվածքի, այլ դրա օգտագործման, առավել հաճախ բառի օգտագործման մեջ, այսինքն՝ բառապաշարի նորմերի խախտում։ Դրանք են՝ պլեոնազմը, տավտոլոգիան, խոսքի կլիշեները, խոսակցական բառապաշարի ոչ պատշաճ օգտագործումը, բարբառները, ժարգոնը; արտահայտիչ միջոցներ, հոմանիշների չտարբերակում. Համանունների, հականիշների, հոմանիշների օգտագործման սխալները, ենթատեքստով չվերացված երկիմաստությունը:

Թիվ p / p

Սխալի տեսակը Օրինակներ

Բառի օգտագործումը անսովոր իմաստով

Մենք էինք ցնցվածդերասանների հիանալի խաղ. Շնորհիվհրդեհ, անտառ է այրվել.

Բարբառային և խոսակցական բառերի չարդարացված օգտագործումը

Այս մարդիկ միշտ հաջողության են հասնում խաբելմյուսները. Օբլոմովը ոչինչ չարեց և ամբողջ օրեր անցկացրեց հիմարին խաղաց.

Դերանունների վատ օգտագործումը

Տեքստը գրել է Վ.Բելովը։ Նավերաբերում է գեղարվեստական ​​ոճին; Ես անմիջապես ներս նկարեցի իրերևակայություն.

Տարբեր ոճական գունավորման բառերի օգտագործումը. տարբեր դարաշրջանների բառապաշարի խառնում; գրենական պիտույքների ոչ պատշաճ օգտագործում, արտահայտիչ, զգացմունքային գույներով բառեր, հնացած բառապաշար, ժարգոն, դարձվածքաբանական միավորների ոչ պատշաճ օգտագործում

Ըստ գաղափարըհեղինակը, հերոսը հաղթում է. Մոլչալին աշխատանքներըՖամուսովի քարտուղար; Վեպում Ա.Ս. Պուշկին տեղի ունենալլիրիկական շեղումներ; Հեղինակ մեկ-մեկդիմում է փոխաբերությունների և անձնավորումների օգտագործմանը: Եթե ​​ես այնտեղ լինեի, ապա մորս հանդեպ նման վերաբերմունքի համար կլինեի cupcakeմեջ կրծոտվածկտա; Զոշչենկո մատդ բերանդ մի դրիրպարզապես ընթերցողին ծիծաղեցնելու համար:

Բառի մեջ ներմուծված իմաստի երանգների անտարբերությունը նախածանցով և վերջածանցով

Նման դեպքերում Ի Ես նայում եմբառարանին։

հոմանիշների, հոմանիշ բառերի չտարբերակում; հակաթեզ կառուցելիս հականիշների օգտագործման սխալները. ֆրազոլոգիական միավորի փոխաբերական իմաստի ոչնչացում անհաջող կազմակերպված համատեքստում

Ընդունվել են տպավորիչմիջոցառումներ; Այս բանաստեղծի անունը ծանոթշատ երկրներում; Տեքստի երրորդ մասը ուրախ չէ, բայց նաև ոչ մեծ շարժառիթստիպում է մեզ մտածել; ձայնագրությունը դեռ չի ասել իր խոսքը վերջին խոսքը.

Լեքսիկական համատեղելիության խախտում

Ավելորդ բառերի օգտագործում, այդ թվում՝ պլեոնազմ

Երիտասարդերիտասարդություն; շատգեղեցիկ.

Նույն արմատին մոտ կամ մոտ բառերի օգտագործումը (տավտոլոգիա)

Դրանում պատմությունը պատմվում էիրական իրադարձությունների մասին.

Բառի չարդարացված կրկնություն

Հերոսպատմությունը չի մտածում նրա արարքի մասին: Հերոսնույնիսկ չի հասկանում իր արածի ողջ խորությունը:

Շարահյուսական կոնստրուկցիաների աղքատությունն ու միապաղաղությունը

Երբ գրողը եկավ խմբագրի մոտընդունվել է գլխավոր խմբագրի կողմից։ Երբ նրանք խոսում էին, գրողը գնաց հյուրանոց։

Ավելորդ բառերի օգտագործում, բառապաշարային ավելորդություն

Հետո պատրաստվում է քեզ ժպտալ, դրա մասինմեր գրախանութը կհոգա.

Տրամաբանական սխալներ (L):Տրամաբանական սխալները կապված են խոսքի տրամաբանական ճիշտության խախտման հետ։ Դրանք առաջանում են տրամաբանության օրենքների խախտման արդյունքում՝ կատարված ինչպես մեկ նախադասության, դատողության, այնպես էլ ամբողջ տեքստի մակարդակով։

Թիվ p / p

Սխալի տեսակը Օրինակներ

Երկու տրամաբանորեն տարասեռ (տարբեր ծավալով և բովանդակությամբ) հասկացությունների համեմատություն (հակադրություն) նախադասության, տեքստի մեջ.

Դասին ներկա էին տնօրեն, գրադարանավար, Ինչպես նաեւ Աննա Պետրովնա Իվանովաև Զոյա Իվանովնա Պետրովա; Նա ետ թեքվեցմարտկոցի վրա; Պեր լավ ուսումնասիրությունև դաստիարակություն ծնողներաշակերտները դպրոցի տնօրինության կողմից ստացան շնորհակալագրեր:

Պատճառահետեւանքային կապերի խախտում

Վերջին տարիներին շատարվել է կրթության արդիականացման համար, բայց ուսուցիչներն աշխատում են հին ձևով, որովհետեւլուծվում են կրթության արդիականացման խնդիրները թույլ.

Բացատրության մեջ հղումը բաց թողնելը, «տրամաբանական թռիչք»:

Մեր բակով մարդկանց հոսքը դժվար թե հնարավոր լինի փակել։ [?] Եվ ինչպես եք ուզում, որ բակը լինի և՛ դպրոցի, և՛ գյուղի զարդը։

Տեքստի մասերի վերադասավորում (եթե դա պայմանավորված չէ էսսեի կամ ներկայացման առաջադրանքով)

Ժամանակն է վերադարձնել այս բառը իր իրական իմաստին: Պատիվ... Բայց ինչպե՞ս դա անել։

Անձի չհիմնավորված փոխարինում, ումից կատարվում է շարադրանքը (օրինակ՝ նախ առաջինից, հետո երրորդ դեմքից)

Տրամաբանորեն տարբեր հասկացությունների համեմատություն

Շարահյուսությունհանրագիտարանի հոդվածները գերազանց են -իցայլ գիտ հոդվածներ.

Կոմպոզիցիայի-տեքստի սխալներ

Անհաջող մեկնարկ

Տեքստը սկսվում է նախորդ համատեքստի ցուցում պարունակող նախադասությամբ, որը բացակայում է հենց տեքստում, առաջին նախադասության մեջ ցուցադրական բառաձևերի առկայությամբ, օրինակ՝ Այս տեքստում հեղինակը ...

Սխալներհիմնական մասում

ա) Համեմատաբար հեռավոր մտքերի սերտաճումը մեկ նախադասության մեջ.

բ) ներկայացման հետևողականության բացակայությունը. անհամապատասխանություն և նախադասությունների կարգի խախտում.

գ) Կառուցվածքում տարբեր տեսակի նախադասությունների օգտագործումը, ինչը հանգեցնում է իմաստը հասկանալու դժվարության:

Դժբախտ ավարտ

Եզրակացության կրկնօրինակում, նախկինում արտահայտված մտքի չարդարացված կրկնություն.

Փաստացի սխալներ (F) -մի տեսակ ոչ լեզվական սխալ, որը բաղկացած է նրանից, որ գրողը վկայակոչում է իրականությանը հակասող փաստեր, սխալ տեղեկատվություն է տալիս փաստացի հանգամանքների մասին՝ ինչպես առնչվող, այնպես էլ վերլուծված տեքստի հետ չառնչվող (հիմնական գիտելիքներ)

Թիվ p / p

Սխալի տեսակը Օրինակներ

Բազարովը նիհիլիստ էր և հետևաբար կացնով սպանել է տարեց կնոջը; Լենսկին վերադարձավ իր կալվածք Անգլիայից;Օբլոմովի համար երջանկություն էր մենակություն և անտարբերություն.

Անճշտություն մեջբերման մեջ. Մեջբերման հեղինակին հղում չկա. Սխալ անունով մեջբերում հեղինակ:

Գիրքն ինձ համար մեծ նշանակություն ունի, քանի որ նույնիսկ Լենինն է ասել. Ապրիր եւ սովորիր!»

Պատմական և այլ փաստերի անտեղյակություն, այդ թվում՝ ժամանակավոր տեղահանում։

1812 թվականի Հայրենական մեծ պատերազմ; ԱՄՆ-ի մայրաքաղաքը Նյու Յորքն է։

Գրական հերոսների անունների, ազգանունների, մականունների անճշտություններ.

գրական ստեղծագործությունների, դրանց ժանրերի անվանումների աղավաղումներ, հեղինակին նշելու սխալ.

Տուրգեն բ ev; «Տարաս ևԲուլբա»; մեջ Տուրգենևի պատմությունները"Հանցանք եւ պատիժ".

Սայապինա Օքսանա Վալերիևնա