Ձմռան ցուրտ օրը սենյակում վառարան է ջեռուցվում։ Որպեսզի վառելափայտը լավ այրվի, ջեռոցի դուռը մի փոքր բաց են պահում։ Եթե այն ամուր փակեք, վառելափայտը դուրս կգա։
Այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ այրման համար անհրաժեշտ է օդի ներհոսք։ Վառարանի ամուր փակ դուռը օդը չի թողնում դեպի փայտ:
Փորձեք այս պարզ փորձը. Ապակե տարայի ներքևի մասում ամրացրեք վառվող մոմը (նկ. 1) և ամանի մեջ ամուր փակեք ապակու կտորով, որպեսզի դրսի օդը չկարողանա թափանցել տակը (դրա համար ավելի լավ է յուղել տարայի և ապակու եզրերը։ Խոզի ճարպով կամ նավթային ժելեով):
Այսպես փակված մոմը շուտով կհանգչի։ Սկզբում այն կվառվի սովորական, պայծառ բոցով, բայց հետո բոցը կթուլանա և կհանգչի։
Եթե հիմա բացեք կափարիչը և մեկ այլ վառված մոմ դնեք տարայի մեջ, այն անմիջապես կհանգչի:
Ի՞նչ կա այստեղ։
Պատասխանն ակամա հուշում է իրեն՝ պարզվում է, որ այրման համար միայն մաքուր օդ է անհրաժեշտ։ Սափորի մեջ որոշ ժամանակ մոմ վառվելուց հետո օդը «փչացել» է դարձել այրման համար։
Այս եզրակացության ճիշտությունը կարելի է ստուգել այլ կերպ. Բոլորդ էլ նկատել եք, որ, օրինակ, երբ փակ սենյակում երկար ժամանակ շատ մարդիկ են լինում, կերոսինի լամպը կամ մոմը շատ աղոտ վառվում է։ Այրման համար մաքուր օդը քիչ է, իսկ սենյակի օդը «փչացել է»։
Բայց ի՞նչ է դա նշանակում՝ օդը «փչացել է»։
Հիշեք, որ օդը շատ գազերի խառնուրդ է. այն ներառում է ազոտ, թթվածին, ածխածնի երկօքսիդ (ածխածնի և թթվածնի միացություն), ջրային գոլորշի և այսպես կոչված իներտ գազեր՝ հելիում, արգոն, նեոն, կրիպտոն և քսենոն։
Ամենից շատ օդում ազոտն է՝ ընդհանուր ծավալի ավելի քան 78 տոկոսը։ Այնուհետև գալիս է թթվածինը, այն տևում է մոտ մեկ հինգերորդը: Իներտ գազերը միասին զբաղեցնում են օդի ծավալի հարյուրերորդ մասը։ Իսկ մթնոլորտում ջրի գոլորշու և ածխաթթու գազի պարունակությունը տարբեր վայրերում և տարբեր ժամանակներում տարբեր է։
Այսպիսով, երբ գիտնականներն առաջին անգամ սկսեցին պարզել այրման պատճառը (և դա 18-րդ դարում էր), նկատվեց, որ այրվող մարմինը, ինչպիսին մոմն է, օդից վերցնում է դրա մեկ հինգերորդը: Հենց այս մասը սպառվի, մոմը կհանգչի։
Օդի մեկ հինգերորդը, ինչպես արդեն նշվեց, թթվածին է։
Այսպիսով, դա այն նյութն է, որն անհրաժեշտ է այրման համար։
Եվ իսկապես հայտնի է, որ մաքուր թթվածնի մեջ մարմինները շատ վառ են այրվում և արագ այրվում։ Դուք կարող եք, օրինակ, մի բանկա լցնել թթվածնով և դրա մեջ իջեցնել շիկացած բեկորը, բեկորը բռնկվում է պայծառ բոցով: Նույնիսկ մետաղներն են այրվում թթվածնի մեջ: Եթե երկաթե մետաղալարը շիկացած լինի և դրվի թթվածնի տարայի մեջ, այն կվառվի՝ ցրելով վառ կայծեր (նկ. 2):
Այսպիսով, օդն անհրաժեշտ է այրման համար միայն այնքանով, որքանով այն պարունակում է թթվածին: Թթվածինը անհետանում է օդից, և մնացած գազերն այլևս հարմար չեն այրման համար: Դա հենց այն է, ինչ տեղի է ունենում մի սենյակում, որտեղ շատ մարդիկ կան՝ օդում թթվածնի պարունակությունը նվազում է, իսկ ածխաթթու գազի քանակը՝ ավելանում։
Այրվելով փակ տարայի մեջ՝ մոմը օդից հեռացնում է ամբողջ թթվածինը, իսկ հետո մարում։
Երբ մենք ամուր փակում ենք վառարանի դուռը, վառվող փայտը նույնպես թթվածին է վերցնում վառարանի օդից և, եթե դադարեցվի թարմ, թթվածնով հարուստ օդի մատակարարումը, դրանք դուրս են գալիս։
Այժմ տեսնենք, թե ինչ է տեղի ունենում թթվածնի հետ այրման ժամանակ:
Երբ այրումը տեղի է ունենում, թթվածինը միանում է այրվող նյութին: Այս դեպքում տեղի է ունենում այսպես կոչված օքսիդացման ռեակցիա։
Թթվածինն ունի շատ բարձր քիմիական ակտիվություն, այն ունակ է համակցվել գրեթե բոլոր քիմիական տարրերի հետ։ Ուստի օքսիդացման գործընթացները բնության մեջ լայն տարածում ունեն։
Վերցնենք երկաթե առարկաների ժանգոտումը. սա երկաթի դանդաղ համադրություն է օդի և ջրի թթվածնի հետ:
Նույն դանդաղ օքսիդացումն է կենդանական և բուսական նյութերի մռայլումը, օրինակ՝ ծառի մռայլումը։ Այս դեպքում նյութը օքսիդանում և քայքայվում է ածխաթթու գազի և ջրի առաջացմամբ։
Լինում են դեպքեր, երբ հին, լքված ու խցանված հորերում կամ մեծ քարանձավներում, որտեղ մաքուր օդի ներհոսք չկա, մկից մեծ քանակությամբ ածխաթթու գազ է կուտակվում։ Իտալիայում հայտնի է քարանձավ, որը կոչվում է «Շուն»։ Այն պարունակում է շատ սատկած կենդանիների ոսկորներ՝ շներ, նապաստակներ, մկներ։ Հասնելով այստեղ՝ կենդանիները շատ շուտ են սատկում։ Մարդիկ ազատորեն քայլում են քարանձավում։ Նախկինում լեգենդ է ստեղծվել Շների քարանձավի մասին։ Քարանձավում չար «ոգի» է ապրում, ասում էին սնահավատները։ Նրա ծանր թունավոր շունչը տարածվում է քարանձավի հատակով. բոլոր կենդանիները, որոնք հասնում են այստեղ, սատկում են դրանից: Երբ գիտնականները ուսումնասիրեցին քարանձավը, նրանք հեշտությամբ լուծեցին դրա հանելուկը։ Պարզվել է, որ քարանձավի հատակին մեծ քանակությամբ ծանր ածխաթթու գազ է կուտակվել; մտնելով դրա մեջ՝ մանր կենդանիները խեղդվում են թթվածնի պակասից և սատկում:
Մարդու օրգանիզմում տեղի են ունենում նաև բարդ օքսիդատիվ պրոցեսներ։ Ուստի շնչառության համար մեզ թթվածին է պետք, այլ ոչ թե այլ գազ։ Կենդանի օրգանիզմում, ինչպես ջեռոցում, սնունդը օքսիդանում է, «այրվում» մի շարք նոր նյութերի, այդ թվում՝ ածխածնի երկօքսիդի առաջացմամբ, որը շնչառության ժամանակ դուրս է գալիս օրգանիզմից։
Օքսիդացումը գրեթե միշտ ջերմություն է թողնում: Այդ իսկ պատճառով մեր օրգանիզմում շրջակա միջավայրի հետ համեմատած ջերմաստիճանն ավելացել է (36-37 աստիճան)։
Ջերմությունն արտանետվում է ինչպես ժանգոտման, այնպես էլ մխացող ժամանակ: Մենք դա չենք նկատում միայն այն պատճառով, որ այստեղ օքսիդացումը շատ դանդաղ է ընթանում, և արտազատվող ջերմությունը սովորաբար փոխանցվում է շրջակա օդին: Ճիշտ է, կան դեպքեր, երբ դանդաղ օքսիդացման ժամանակ առաջացած ջերմությունը պահպանվում է։ Այնուհետև մենք նկատում ենք ջերմաստիճանի բարձրացում և նույնիսկ ինքնաբուխ այրում: Այսպիսով, օրինակ, ածուխը կամ հին, թխած խոտը ինքնաբուխ բռնկվում է, երբ սկսում է մռայլվել, և ջերմությունը մնում է խոտի դեզում: Նույն պատճառով գոմաղբը տաքանում է։
Բայց հատկապես շատ ջերմություն է արձակվում այրման ժամանակ, այսինքն՝ այրվող նյութերի օքսիդացման ժամանակ։ Այս դեպքում այրումից առաջացած նյութերը տաքացվում են և սկսում են փայլել։ Բոցը հայտնվում է.
Այսպիսով, այրումը արագ օքսիդացում է մեծ քանակությամբ ջերմության արտանետմամբ և լույսի ձևավորմամբ:
Ի՞նչ նյութեր են ներառված այրվող մարմինների բաղադրության մեջ. Ո՞ր նյութերն են օքսիդանում այրման ժամանակ.
Տարբեր այրվող մարմինների՝ ածուխի, փայտի, ճարպի, յուղի, ստեարինի, կերոսինի քիմիական վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ դրանք հիմնականում բաղկացած են երկու քիմիական տարրերից՝ ածխածնից և ջրածնից։ Երբ այդ տարրերը փոխազդում են մթնոլորտի թթվածնի հետ, առաջանում են ածխաթթու գազ և ջրային գոլորշի, ինչպես նաև մեծ քանակությամբ ջերմություն է արտազատվում։
Եթե այրումը տեղի է ունենում մաքուր օդի ներհոսքի պայմաններում, ապա օդը «փչանում» է. այն դառնում է ավելի ու ավելի քիչ թթվածին, որը գնում է վառելիքը օքսիդացնելու, իսկ դրա փոխարեն օդ են արտանետվում ջրային գոլորշի և ածխաթթու գազ։
Գոյություն ունի պարզ փորձ, որի միջոցով կարելի է համոզվել, որ այդ նյութերը գոյանում են այրման ժամանակ։
Լամպի ապակին տեղադրվում է տակդիրի վրա, ինչպես ցույց է տրված նկ. 3, և կախված է սանդղակի վրա: Ապակու տակ դրվում է մոմ։ Ապակու նեղ հատվածը խցանված է ցանցով, որի վրա դրված է կրաքարի շերտ և ալկալի-կաուստիկ սոդայի շերտ։ Այս երկու նյութերը լավ կլանում են այրման ժամանակ առաջացած ջրի գոլորշին և ածխաթթու գազը։
Այնուհետև երկրորդ բաժակի վրա կշիռներ են դնում, որպեսզի այն հավասարակշռվի առաջինի հետ, և մոմ է վառվում։
Քանի որ մոմը այրվում է, կշռող կաթսան, որի վրա կանգնած է մոմով լամպի բաժակը, աստիճանաբար ցած կընկնի։
Այս անսպասելի թվացող երեւույթի բացատրությունը չափազանց պարզ է. Այրվելիս մոմը թթվածին է վերցնում շրջակա օդից: Այն միանում է ածխածնի և ջրածնի հետ, որոնք հանդիսանում են stearin մոմի մի մասը: Հետևաբար, այս գործընթացում ձևավորված ածխաթթու գազը և ջրի գոլորշին արդեն կշռում են ավելի շատ, քան այրված նյութերը: Նորմալ պայմաններում մոմի այրման արտադրանքը թռչում է օդ, և մոմով կշռող թավան այրվելիս դառնում է ավելի թեթև: Բայց մեր փորձից ելնելով, դրանք հետաձգվում են հանգուցյալ կրաքարի և կաուստիկ սոդայի պատճառով: Հետևաբար, մոմի և դրա այրման արտադրանքի քաշը ոչ պակաս, այլ ավելին է, քան սկզբնապես վերցված մոմի քաշը:
Այրման մասին մեր ասածից պարզ է դառնում, թե ինչու ջուրը չի այրվում, այլ ածուխը և այլ այրվող նյութերը։ Ջուրը, ինչպես ածխաթթու գազը, արդեն այրման արդյունք է: Սրանք այրված ջրածին և ածխածին են: Իսկ ածուխը հիմնականում ածխածին է, որը դեռ չի օքսիդացվել, չի այրվել:
1 տարբերակ
Ուսուցում ուսանողների համար
Թեստը բաղկացած է A, B և C մասերից: Այն ավարտելու համար տևում է 40 րոպե: Առաջարկվում է առաջադրանքները կատարել ըստ հերթականության: Եթե առաջադրանքը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել, շարունակեք հաջորդը: Եթե ժամանակ կա, վերադարձեք բաց թողնված առաջադրանքներին։
Մաս Ա
Ա1. Հետևյալներից որո՞նք են պարզ ոչ մետաղական նյութեր.
1) քլոր, նիկել, արծաթ 3) երկաթ, ֆոսֆոր, սնդիկ
2) ադամանդ, ծծումբ, կալցիում 4) թթվածին, օզոն, ազոտ
A2. Դ.Ի. Մենդելեևի պարբերական համակարգի V խմբի 3-րդ շրջանի քիմիական տարրը համապատասխանում է շերտերի վրա էլեկտրոնների բաշխման սխեմային.
1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5
A3. Ածխածնի ենթախմբի տարրերի համար ատոմային թվի աճով նվազում է հետևյալը.
1) ատոմային շառավիղը 3) ատոմներում վալենտային էլեկտրոնների թիվը
2) ատոմի միջուկի լիցքը 4) էլեկտրաբացասականություն
A4. Ամենաուժեղ քիմիական կապը մոլեկուլում
1) F2 2) Cl2 3) O2 4) N2
A5. Ամոնիակի փոխազդեցությունը ջրածնի քլորիդի հետ վերաբերում է ռեակցիաներին.
1) տարրալուծում 2) միացություններ 3) փոխարինում 4) փոխանակում
A6. Կրճատված իոնային ռեակցիայի հավասարումը Ag+ + Cl-◊ AgCl
համապատասխանում է լուծումների փոխազդեցությանը.
1) արծաթի կարբոնատ և աղաթթու
2) արծաթի նիտրատ և ծծմբաթթու
3) արծաթի նիտրատ և աղաթթու
4) արծաթի սուլֆատ և ազոտական թթու
A7. Վառվող մոմը հանգչում է խցանված տարայի մեջ, քանի որ.
1) թթվածինը բավարար չէ 3) ազոտի պարունակությունը բարձրանում է
2) ջերմաստիճանը բարձրանում է 4) առաջանում է ջրային գոլորշի` մարելով բոցը
A8. Ծծմբաթթվի լուծույթի օգնությամբ փոխակերպումները կարող են իրականացվել.
1) պղինձ ◊ պղնձի սուլֆատ (II) 3) նատրիումի կարբոնատ◊ ածխածնի երկօքսիդ (IV)
2) ածխածին ◊ ածխածնի երկօքսիդ (IV) 4) արծաթի քլորիդ◊ ջրածնի քլորիդ
Մաս Բ.
1-ում. Ոչ մետաղական հատկություններ Si - P - S - Cl տարրերի շարքում ձախից աջ.
1) չփոխվել 3) թուլանալ
2) մեծացնել 4) պարբերաբար փոխել
2-ՈՒՄ. N2 + 3H2 2 NH3 + Q համակարգի հավասարակշռության փոփոխություն դեպի ռեակցիայի արտադրանքը տեղի կունենա, եթե.
Ա) ամոնիակի կոնցենտրացիայի ավելացում
Բ) կատալիզատորի օգտագործումը
Բ) ճնշման նվազեցում
Դ) նվազեցնելով ամոնիակի կոնցենտրացիան
3-ում: Ի՞նչ ծավալ (N.S.) քլորաջրածին կարելի է ստանալ 2 մոլ քլորից.
Մաս Գ.
C1. Գտե՛ք ծծմբաթթվի զանգվածը, որն անհրաժեշտ է 200 գ նատրիումի հիդրօքսիդի 20% լուծույթը չեզոքացնելու համար:
C2.
Քննություն անօրգանական քիմիայից, թեմա «Ոչ մետաղներ», 9-րդ դասարան
Տարբերակ 2
Ուսուցում ուսանողների համար
Թեստը բաղկացած է A, B և C մասերից: Այն ավարտելու համար տևում է 40 րոպե: Առաջարկվում է առաջադրանքները կատարել ըստ հերթականության: Եթե առաջադրանքը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել, անցեք հաջորդին, եթե ժամանակ կա, վերադարձեք բաց թողնված առաջադրանքներին:
Մաս Ա.
Ա մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում է մի քանի պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ Ընտրեք այն պատասխանը, որը ճիշտ եք համարում։
Ա1. Թթվածնի մասին՝ որպես պարզ նյութի, նախադասությունն ասում է.
1) բույսերը, կենդանիները և մարդիկ շնչում են թթվածին
2) թթվածինը ջրի մի մասն է
3) օքսիդները բաղկացած են երկու տարրից, որոնցից մեկը թթվածինն է
4) թթվածինը կենդանի էակներից կազմված քիմիական միացությունների մի մասն է
Բջջ
A2. Ֆոսֆորի ատոմում համապատասխանաբար էլեկտրոնների ընդհանուր թիվը և էլեկտրոնային շերտերի քանակը
Հավասար՝ 1) 31 և 4 2) 15 և 5 3) 15 և 3 4) 31 և 5
A3. Ածխածնի ատոմում պրոտոնների և նեյտրոնների գումարը հետևյալն է.
1) 14 2) 12 3) 15 4) 13
A4. Կովալենտային բևեռային քիմիական կապը բնորոշ է.
1) KCl 2) HBr 3) P4 4) CaCl2
A5. Ռեակցիան, որի հավասարումը 3N2 + H2 2NH3 + Q է, կոչվում է ռեակցիաներ.
1) շրջելի, էկզոթերմիկ 3) շրջելի, էնդոթերմիկ
2) անշրջելի, էկզոտերմիկ 4) անշրջելի, էնդոթերմիկ
A6. Ապացուցելու համար, որ փորձանոթը պարունակում է կարբոնաթթվի լուծույթ,
Անհրաժեշտ է օգտագործել՝ 1) աղաթթու 3) մխացող բեկոր
2) ամոնիակի լուծույթ 4) նատրիումի հիդրօքսիդի լուծույթ
A7. Աղաթթվի և ցինկի միջև ռեակցիայի նշանն է.
1) հոտի առաջացում 3) գազի արտազատում
2) նստվածքի առաջացում 4) լուծույթի գույնի փոփոխություն
A8. Համառոտ իոնային հավասարմանը Ba2+ + SO42-◊ BaSO4-ը համապատասխանում է
Փոխազդեցությունը՝ 1) բարիումի ֆոսֆատի և ծծմբաթթվի լուծույթի միջև
2) նատրիումի սուլֆատի և բարիումի նիտրատի լուծույթները
3) բարիումի հիդրօքսիդի և ծծմբաթթվի լուծույթները
4) բարիումի կարբոնատի և ծծմբաթթվի լուծույթ
Մաս Բ.
1-ում. Դ.Ի. Մենդելեևի պարբերական համակարգի A (հիմնական) ենթախմբերում սերիական համարի նվազմամբ քիմիական տարրերի ոչ մետաղական հատկությունները.
1) չփոխել 3) պարբերաբար փոխել
2) ուժեղանալ 4) թուլանալ
B2 առաջադրանքի պատասխանը տառերի հաջորդականություն է: Ընտրված տառերը գրի՛ր այբբենական կարգով:
2-ՈՒՄ. Հետևյալ պայմաններից ո՞րը չի ազդի համակարգի հավասարակշռության տեղաշարժի վրա
H2 + Cl2 2HCl - Q: Ա) ջերմաստիճանի իջեցում
Բ) ջերմաստիճանի բարձրացում
Գ) կատալիզատորի ներդրում
Դ) HCl-ի կոնցենտրացիայի իջեցում
Դ) ճնշման անկում
3-ում: Ի՞նչ ծավալով գազ (n.c.) կթողարկվի 600 գ ածուխի ամբողջական այրման ժամանակ.
Մաս Գ.
C1. 300 գ փայտի մոխիրը աղաթթվի ավելցուկով մշակելիս ստացվել է 44,8 լ (N.O.) ածխաթթու գազ։ Որքա՞ն է կալիումի կարբոնատի զանգվածային բաժինը (%) մոխրի սկզբնական նմուշում:
Աշխատանքային հրահանգներ
«Ոչ մետաղներ» թեմայով քիմիայից հսկողական աշխատանքի կատարման համար հատկացվում է 40 րոպե։ Աշխատանքը բաղկացած է երեք մասից (A, B և C) և ներառում է 12 առաջադրանք։
Մաս Ա-ն պարունակում է 8 առաջադրանք (A1-A8): Յուրաքանչյուր հարց ունի 4 հնարավոր պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։
Բ մասը պարունակում է 3 առաջադրանք (B1 - B3): Դրանցից մեկը (B1) ունի 4 հնարավոր պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ B2 առաջադրանքի համար պատասխանը պետք է գրել տառերի հաջորդականությամբ, իսկ B3 առաջադրանքի համար՝ որպես թիվ։
Գ մասը պարունակում է ամենադժվար առաջադրանքներից մեկը, որին պետք է տալ ամբողջական (մանրամասն) պատասխան։
Մաս Ա-ի առաջադրանքները կատարելու համար հաշվարկված ժամանակը 15 րոպե է, Բ մասը՝ 15 րոպե, իսկ Գ մասը՝ 10 րոպե:
Տարբեր բարդության առաջադրանքների կատարումը գնահատվում է 1, 2 կամ 3 միավորով: Բոլոր կատարված առաջադրանքների համար ստացված միավորներն ամփոփվում են:
A1 -A8 մասերի և B1 առաջադրանքների յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ կատարում, այսինքն. հարցերը պատասխանների ընտրությամբ, գնահատվում է մեկ միավորով:
Կարճ պատասխանով առաջադրանքների ճիշտ կատարման (B2) առավելագույն միավորը երկու միավոր է: Նամակագրության կամ բազմակի ընտրության կարճ պատասխանով առաջադրանքը համարվում է ճիշտ կատարված, եթե աշակերտը առաջարկված հինգ պատասխաններից ընտրում է երկու ճիշտ պատասխան: Այլ դեպքերում՝ ընտրվում է ճիշտը. ընտրված են երկուից ավելի պատասխաններ, որոնցից մեկը ճիշտ է. ընտրված երկու պատասխաններից մեկը սխալ է, առաջադրանքը գնահատվում է մեկ միավորով։ Եթե ընտրված պատասխանների մեջ չկան ճիշտ պատասխաններ, ապա առաջադրանքը համարվում է չկայացած: Ուսանողը ստանում է 0 միավոր: Հաշվարկային առաջադրանքի տեսքով կարճ պատասխանով առաջադրանքը (Բ3) համարվում է ճիշտ կատարված, եթե սովորողի պատասխանում նշված է թվերի ճիշտ հաջորդականությունը (թիվը):
Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքը նախատեսում է բովանդակության երեք տարրերի յուրացման ստուգում. Այս տարրերից յուրաքանչյուրի պատասխանում ներկայությունը գնահատվում է մեկ միավորով (3-0 միավոր):
Աշխատանքի գնահատումը հինգ բալանոց սանդղակով որոշվում է առաջադրանքների կատարման համար ստացված միավորների ընդհանուր քանակի հիման վրա.
«5» - 13-15 միավոր
«4» - 10-12 միավոր
«3» - 7 - 9 միավոր
«2» - 1 - 6 միավոր
Պատասխաններ և լուծումներ
No A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1
1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89,6լ 49գ
2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120l 92%
1 տարբերակ (C1)
1) Կազմել է ռեակցիայի հավասարումը H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O.
2) Նատրիումի հիդրօքսիդի հաշվարկված զանգվածը
M(NaOH)=200*20/100=40(գ)
3) Ծծմբաթթվի զանգվածը հայտնաբերվել է m (H2SO4) \u003d 98 * 40 / 80 \u003d 49 (գ)
Տարբերակ 2 (C1)
1) Կազմել է ռեակցիայի հավասարումը K2CO3 + 2HCl= 2KCl + CO2 + H2O.
2) Կալիումի կարբոնատի հաշվարկված զանգվածը
M(K2CO3)=138*44.8/22.4=276(գ)
3) Որոշվել է մոխրի նմուշում կալիումի կարբոնատի զանգվածային բաժինը
w(K2CO3)=276*100/300=92(%)
1 տարբերակ
Ուսուցում ուսանողների համար
Թեստը բաղկացած է A, B և C մասերից: Այն ավարտելու համար տևում է 40 րոպե: Առաջարկվում է առաջադրանքները կատարել ըստ հերթականության: Եթե առաջադրանքը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել, շարունակեք հաջորդը: Եթե ժամանակ կա, վերադարձեք բաց թողնված առաջադրանքներին։
Մաս Ա
Ա1.Հետևյալներից որո՞նք են պարզ ոչ մետաղական նյութեր.
1) քլոր, նիկել, արծաթ 3) երկաթ, ֆոսֆոր, սնդիկ
2) ադամանդ, ծծումբ, կալցիում 4) թթվածին, օզոն, ազոտ
A2.Դ.Ի. Մենդելեևի պարբերական համակարգի V խմբի 3-րդ շրջանի քիմիական տարրը համապատասխանում է շերտերի վրա էլեկտրոնների բաշխման սխեմային.
1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5
A3.Ածխածնի ենթախմբի տարրերի համար ատոմային թվի աճով նվազում է հետևյալը.
1) ատոմային շառավիղը 3) ատոմներում վալենտային էլեկտրոնների թիվը
2) ատոմի միջուկի լիցքը 4) էլեկտրաբացասականություն
A4.Ամենաուժեղ քիմիական կապը մոլեկուլում
1) F 2 2) Cl 2 3) O 2 4) N 2
A5.Ամոնիակի փոխազդեցությունը ջրածնի քլորիդի հետ վերաբերում է ռեակցիաներին.
1) տարրալուծում 2) միացություններ 3) փոխարինում 4) փոխանակում
A6.Կրճատված իոնային ռեակցիայի հավասարումը Ag + + Cl - AgCl
համապատասխանում է լուծումների փոխազդեցությանը.
1) արծաթի կարբոնատ և աղաթթու
2) արծաթի նիտրատ և ծծմբաթթու
3) արծաթի նիտրատ և աղաթթու
4) արծաթի սուլֆատ և ազոտական թթու
A7.Վառվող մոմը հանգչում է խցանված տարայի մեջ, քանի որ.
1) թթվածինը բավարար չէ 3) ազոտի պարունակությունը բարձրանում է
2) ջերմաստիճանը բարձրանում է 4) առաջանում է ջրային գոլորշի` մարելով բոցը
A8.Ծծմբաթթվի լուծույթի օգնությամբ փոխակերպումները կարող են իրականացվել.
1) պղինձ պղնձի սուլֆատ (II) 3) նատրիումի կարբոնատ ածխածնի օքսիդ (IV)
2) ածխածին ածխածնի երկօքսիդ (IV) 4) արծաթի քլորիդ ջրածնի քլորիդ
Մաս Բ.
1-ում.Ոչ մետաղական հատկություններ Si P S Cl ձախից աջ տարրերի շարքում.
1) չփոխվել 3) թուլանալ
2) մեծացնել 4) պարբերաբար փոխել
2-ՈՒՄ. N 2 + 3H 2 2 NH 3 + Q համակարգի հավասարակշռության փոփոխություն դեպի ռեակցիայի արտադրանքը տեղի կունենա, եթե.
Ա) ամոնիակի կոնցենտրացիայի ավելացում
Բ) կատալիզատորի օգտագործումը
Բ) ճնշման նվազեցում
Դ) նվազեցնելով ամոնիակի կոնցենտրացիան
3-ում:Ի՞նչ ծավալ (N.S.) քլորաջրածին կարելի է ստանալ 2 մոլ քլորից.
Մաս Գ.
C1.Գտե՛ք ծծմբաթթվի զանգվածը, որն անհրաժեշտ է 200 գ նատրիումի հիդրօքսիդի 20% լուծույթը չեզոքացնելու համար:
Քննություն անօրգանական քիմիայից, թեմա «Ոչ մետաղներ», 9-րդ դասարան
Տարբերակ 2
Ուսուցում ուսանողների համար
Թեստը բաղկացած է A, B և C մասերից: Այն ավարտելու համար տևում է 40 րոպե: Առաջարկվում է առաջադրանքները կատարել ըստ հերթականության: Եթե առաջադրանքը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել, անցեք հաջորդին, եթե ժամանակ կա, վերադարձեք բաց թողնված առաջադրանքներին:
Մաս Ա.
Ա մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում է մի քանի պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ Ընտրեք այն պատասխանը, որը ճիշտ եք համարում։
Ա1.Թթվածնի մասին՝ որպես պարզ նյութի, նախադասությունն ասում է.
1) բույսերը, կենդանիները և մարդիկ շնչում են թթվածին
2) թթվածինը ջրի մի մասն է
3) օքսիդները բաղկացած են երկու տարրից, որոնցից մեկը թթվածինն է
4) թթվածինը կենդանի էակներից կազմված քիմիական միացությունների մի մասն է
A2.Ֆոսֆորի ատոմում համապատասխանաբար էլեկտրոնների ընդհանուր թիվը և էլեկտրոնային շերտերի քանակը
հավասար են՝ 1) 31 և 4 2) 15 և 5 3) 15 և 3 4) 31 և 5
A3.Ածխածնի ատոմում պրոտոնների և նեյտրոնների գումարը հետևյալն է.
1) 14 2) 12 3) 15 4) 13
A4.Կովալենտային բևեռային քիմիական կապը բնորոշ է.
1) KCl 2) HBr 3) P 4 4) CaCl 2
A5.Ռեակցիան, որի հավասարումը 3N 2 + H 2 2NH 3 + Q է, կոչվում է ռեակցիաներ.
1) շրջելի, էկզոթերմիկ 3) շրջելի, էնդոթերմիկ
2) անշրջելի, էկզոտերմիկ 4) անշրջելի, էնդոթերմիկ
A6.Ապացուցելու համար, որ փորձանոթը պարունակում է կարբոնաթթվի լուծույթ,
անհրաժեշտ է օգտագործել՝ 1) աղաթթու 3) մխացող բեկոր
2) ամոնիակի լուծույթ 4) նատրիումի հիդրօքսիդի լուծույթ
A7.Աղաթթվի և ցինկի միջև ռեակցիայի նշանն է.
1) հոտի առաջացում 3) գազի արտազատում
2) նստվածքի առաջացում 4) լուծույթի գույնի փոփոխություն
A8. Ba 2+ + SO 4 2- BaSO 4 համառոտ իոնային հավասարումը համապատասխանում է.
Փոխազդեցությունը՝ 1) բարիումի ֆոսֆատի և ծծմբաթթվի լուծույթի միջև
2) նատրիումի սուլֆատի և բարիումի նիտրատի լուծույթները
3) բարիումի հիդրօքսիդի և ծծմբաթթվի լուծույթները
4) բարիումի կարբոնատի և ծծմբաթթվի լուծույթ
Մաս Բ.
1-ում.Դ.Ի. Մենդելեևի պարբերական համակարգի A (հիմնական) ենթախմբերում սերիական համարի նվազմամբ քիմիական տարրերի ոչ մետաղական հատկությունները.
1) չփոխել 3) պարբերաբար փոխել
2) ուժեղանալ 4) թուլանալ
B2 առաջադրանքի պատասխանը տառերի հաջորդականություն է: Ընտրված տառերը գրի՛ր այբբենական կարգով:
2-ՈՒՄ.Հետևյալ պայմաններից որն է ոչազդում է համակարգի հավասարակշռության փոփոխության վրա
H 2 + Cl 2 2HCl - Q: A) ջերմաստիճանի իջեցում
Բ) ջերմաստիճանի բարձրացում
Գ) կատալիզատորի ներդրում
Դ) HCl-ի կոնցենտրացիայի իջեցում
Դ) ճնշման անկում
3-ում:Ի՞նչ ծավալով գազ (n.c.) կթողարկվի 600 գ ածուխի ամբողջական այրման ժամանակ.
Մաս Գ.
C1. 300 գ փայտի մոխիրը աղաթթվի ավելցուկով մշակելիս ստացվել է 44,8 լ (N.O.) ածխաթթու գազ։ Որքա՞ն է կալիումի կարբոնատի զանգվածային բաժինը (%) մոխրի սկզբնական նմուշում:
Աշխատանքային հրահանգներ
«Ոչ մետաղներ» թեմայով քիմիայից հսկողական աշխատանքի կատարման համար հատկացվում է 40 րոպե։ Աշխատանքը բաղկացած է երեք մասից (A, B և C) և ներառում է 12 առաջադրանք։
Մաս Ա-ն պարունակում է 8 առաջադրանք (A1-A8): Յուրաքանչյուր հարց ունի 4 հնարավոր պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։
Բ մասը պարունակում է 3 առաջադրանք (B1 - B3): Դրանցից մեկը (B1) ունի 4 հնարավոր պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ B2 առաջադրանքի համար պատասխանը պետք է գրել տառերի հաջորդականությամբ, իսկ B3 առաջադրանքի համար՝ որպես թիվ։
Գ մասը պարունակում է ամենադժվար առաջադրանքներից մեկը, որին պետք է տալ ամբողջական (մանրամասն) պատասխան։
Մաս Ա-ի առաջադրանքները կատարելու համար հաշվարկված ժամանակը 15 րոպե է, Բ մասը՝ 15 րոպե, իսկ Գ մասը՝ 10 րոպե:
Տարբեր բարդության առաջադրանքների կատարումը գնահատվում է 1, 2 կամ 3 միավորով: Բոլոր կատարված առաջադրանքների համար ստացված միավորներն ամփոփվում են:
A1 -A8 մասերի և B1 առաջադրանքների յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ կատարում, այսինքն. հարցերը պատասխանների ընտրությամբ, գնահատվում է մեկ միավորով:
Կարճ պատասխանով առաջադրանքների ճիշտ կատարման (B2) առավելագույն միավորը երկու միավոր է: Նամակագրության կամ բազմակի ընտրության կարճ պատասխանով առաջադրանքը համարվում է ճիշտ կատարված, եթե աշակերտը առաջարկված հինգ պատասխաններից ընտրում է երկու ճիշտ պատասխան: Այլ դեպքերում՝ ընտրվում է ճիշտը. ընտրված են երկուից ավելի պատասխաններ, որոնցից մեկը ճիշտ է. ընտրված երկու պատասխաններից մեկը սխալ է, առաջադրանքը գնահատվում է մեկ միավորով։ Եթե ընտրված պատասխանների մեջ չկան ճիշտ պատասխաններ, ապա առաջադրանքը համարվում է չկայացած: Ուսանողը ստանում է 0 միավոր: Հաշվարկային առաջադրանքի տեսքով կարճ պատասխանով առաջադրանքը (Բ3) համարվում է ճիշտ կատարված, եթե սովորողի պատասխանում նշված է թվերի ճիշտ հաջորդականությունը (թիվը):
Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքը նախատեսում է բովանդակության երեք տարրերի յուրացման ստուգում. Այս տարրերից յուրաքանչյուրի պատասխանում ներկայությունը գնահատվում է մեկ միավորով (3-0 միավոր):
Աշխատանքի գնահատումը հինգ բալանոց սանդղակով որոշվում է առաջադրանքների կատարման համար ստացված միավորների ընդհանուր քանակի հիման վրա.
«5» - 13-15 միավոր
«4» - 10-12 միավոր
«3» - 7 - 9 միավոր
«2» - 1 - 6 միավոր
Պատասխաններ և լուծումներ
No A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1
1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89,6լ 49գ
2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120l 92%
1 տարբերակ (С1)
1) ռեակցիայի հավասարումը H 2 SO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + 2H 2 O.
2) Նատրիումի հիդրօքսիդի հաշվարկված զանգվածը
m(NaOH)=200*20/100=40(գ)
3) Ծծմբաթթվի զանգվածը հայտնաբերվել է m (H 2 SO 4) \u003d 98 * 40 / 80 \u003d 49 (գ)
Տարբերակ 2 (С1)
1) K 2 CO 3 + 2HCl \u003d 2KCl + CO 2 + H 2 O ռեակցիայի հավասարումը
2) Կալիումի կարբոնատի հաշվարկված զանգվածը
մ (K 2 CO 3) \u003d 138 * 44.8 / 22.4 \u003d 276 (գ)
3) Որոշվել է մոխրի նմուշում կալիումի կարբոնատի զանգվածային բաժինը
w(K 2 CO 3) \u003d 276 * 100/300 \u003d 92 (%)
Կազմել է քիմիայի ուսուցչուհի ՄՄՀ թիվ 58 միջն
Տիխոմիրովա Ի.Պ.
9-րդ դասարանի «Ոչ մետաղներ» թեմայով թեստի պլանի օրինակ
Համար Համար Բովանդակության տարրեր՝ առաջադրանքի տեսակի գնահատականը վերանայելու համար
Արգելափակել առաջադրանքները միավորներով
Մաս Ա (Ի)
1 I Պարզ և բարդ նյութեր VO 1
2 I Պարբերական օրենքը և պարբերական համակարգը
քիմիական տարրեր ԴԻՄենդելեևա. Խմբեր
և պարբերական համակարգի ժամանակաշրջանները: VO 1
3 I Ատոմի կառուցվածքը. Էլեկտրոնային թաղանթների կառուցվածքը
տարրերի ատոմներ No 1-No 20 p.s.h.e. VO 1
4 I Քիմիական կապ՝ իոնային, մետաղական,
կովալենտ (բևեռ, ոչ բևեռ) VO 1
5 I Քիմիական ռեակցիաների դասակարգումն ըստ
տարբեր նշաններ. Քիմիական հավասարումներ VO 1
6 I Իոնների հատկությունները. Անիոնների նկատմամբ որակական ռեակցիաներ. VO 1
7 I Պարզ նյութերի քիմիական հատկությունները՝ մետաղներ և
ոչ մետաղներ VO 1
8 I Տարբեր անօրգանական նյութերի փոխհարաբերությունները
VO 1 դասեր
Մաս Բ (II)
1 II Տարրերի հատկությունների փոփոխությունների օրինաչափությունները և դրանց
միացություններ՝ կապված պ.ս.հ.ե. VO 1
2 II Շրջելի և անշրջելի ռեակցիաներ. Քիմիական
հավասարակշռություն. KO 2
3 II Մեկի զանգվածի, ծավալի կամ քանակի հաշվարկ
ռեակցիայի մեջ ներգրավված նյութերից. KO 1
Մաս Գ (III)
1 III Հաշվարկներ ըստ քիմիական ռեակցիաների հավասարումների
օգտագործելով որոշակի զանգվածով լուծույթներ
լուծված նյութի համամասնությունը. Զանգվածի հայտնաբերում
մաքուր նյութ՝ օգտագործելով «կեղտեր» հասկացությունը RO 3
Ընդհանուր միավոր 15
Առաջադրանքի տեսակների նշանակումներ. VO - պատասխանի ընտրություն
KO - կարճ պատասխան
RO - ընդլայնված պատասխան
Վիճակագրական տեղեկատվություն __________-ի վրա կատարված աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ (ամփոփում)
Թիվ դպրոց ______ դասարան ______ լրիվ անվանումը ուսուցիչներ _________________________________
Աշխատանքի ավարտի ամսաթիվ _________________ թիվ դաս _________________________
Իրականացված ծրագրեր և դասագրքեր ________________________________________________________________________________
1. Աշխատանքի արդյունքներ.
|
Ավարտված ուսանողների թիվը աշխատանք |
ներառյալ նրանք, ովքեր ավարտեցին |
||||||||||
2. ZUN-ի որակը («4-5» աշխատանք ավարտած ուսանողների թիվը ______ մարդ _____%
3. Ուսուցման մակարդակ (ուսանողների թիվը, ովքեր ավարտել են աշխատանքը «3,4,5» ____ մարդ ____%
4. ԶՈՒՆ-ի ձևավորման մակարդակը.
|
ընդհանուր առմամբ k / r-ի համար |
ներառյալ գիտելիքների մակարդակը |
||||||||||||
|
հաղթահարել ամբողջությամբ |
|||||||||||||
|
խոստովանել է |
|||||||||||||
|
հաղթահարել |
|||||||||||||
|
շարունակվել է |
|||||||||||||
5. Համեմատության աղյուսակ(տվյալներ c/r՝ _______________________ի տվյալների հետ)
* ընդհանուր գրել է աշխատանքը ______________ մարդիկ __________%
* Հաստատված նշան _____________ մարդիկ __________%
* գնահատական է ստացել __________ անձանցից ցածր: __________%
* ստացել է գնահատական __________ անձից բարձր: __________%
6. Բացակայողների ընդհանուր թվից տարվա գնահատական ունեն.
| Ուղեցույցներ | ||
- 1. Ծխելը տեղի կունենա, երբ այրման մթնոլորտում անբավարար թթվածին լինի: Ես չգիտեմ, թե ինչպես դա անել, գուցե: ավելացնել ջրի գոլորշի:
2. Մեծ բանկայի մեջ թթվածինը ամբողջությամբ չի այրվել, բայց դրա որոշ տոկոսը մնացել է, ուստի ձախ մոմը այրվել է ավելի երկար, քան իդեալականը: - Միքայել,
1. Առաջին հարցի շուրջ ստույգ լուծում է պետք. Մտքի ընդհանուր ուղղությունը ճիշտ է՝ այրում թթվածնի պակասով, բայց ինձ չհաջողվեց։ Փորձեցի ուղղակի կափարիչով փակել բանկա, բոցը պարզապես աստիճանաբար մարում է, և վերջ։ Ծխել չկա։
2. Չեմ կարծում, որ մեծ տարայի մեջ թթվածին չի մնա։ Բոցը ամբողջ ծավալով ուժեղ խառնում է առաջացնում։ Տաք ածխաթթու գազը բարձրանում է - սառչում է պահածոյից - իջնում է: Բացի այդ, նրա խտությունը 1,5 անգամ մեծ է օդի խտությունից, ուստի այն նույնպես ցած կընկնի: - Ըստ երևույթին, ածխաթթու գազի մի մասը իջել է 3 լիտրից։ Ամենայն հավանականությամբ, փորձը կհաջողվի, եթե բանկաը փակեն պլաստիկե կափարիչով և շրջեն ստվարաթղթով փակելուց առաջ։
P.S.
CO2 = 46
Օդ = 29
Ընդհանուր տարբերությունը 1,5 անգամ է
Դուք կարող եք մոմ վառել, օրինակ, կալիումի պերմանգանատի քիմիական ռեակցիայի միջոցով ծծմբաթթվի հետ
KMnO4 + H2SO4 (խտ.)
ստացված օքսիդը պարաֆինի հետ փոխազդելիս կբոցավառի այն - Կարծում եմ՝ պատասխանները պետք է թաքցված լինեին, որպեսզի «երկրորդները» չտեսնեին «առաջինների» պատասխանները, որպեսզի վեճեր չլինեն, վերջիվերջո՝ մրցույթ.
Ըստ էության, գլխում այլ բան չկա, ինտերնետում ճամփորդելու միջոց չկա այս պահին ...
- Միքայել, մեկնաբանությունների բաց լինելը նորմալ է։ Առաջին ճիշտ պատասխանը դեռևս կարևոր է:
Ինտերնետում հայհոյելու կարիք չկա, ավելի շատ է տրամաբանությունը և ֆիզիկայի և քիմիայի տարրական գիտելիքները։ Եվ, իհարկե, պատկերացրեք փորձի բոլոր նրբությունները ձեր գլխում։ - Երկրորդ հարցին.- «Ինչու՞ է ձախ մոմը այդքան երկար վառվում», չգիտես ինչու, այրման ինտենսիվության մասին դեռևս մեկնաբանություն չկա, եթե դիտեք տեսանյութը, նկատելի է, որ մեծ քանակությամբ այրվելիս. ածխաթթու գազ
ավելի քիչ գազի բոց:
Առաջին հարցի վերաբերյալ ենթադրություն կա, որ միգուցե մոմը կծխի այն ժամանակ, երբ վիթը երկար է, այսինքն՝ այրվում է և թթվածինը այրում շուրջը։ - Սերգեյ, համաձայն եմ։ Սա շատ դժվար է քանակականացնել։ Ո՞վ ասաց, որ երկու մոմերի բոցը նույնքան ինտենսիվ է այրվում։ Աչքով, թվում է, թե նույնն է, բայց գուցե մեկը ավելի շատ թթվածին է սպառում, քան երկրորդը: Եվ երկրորդը բոցի քայքայման գործընթացներն են: Արդյունքում ստացվում է, որ մենք կարող ենք միայն որակական գնահատական տալ («այո, ձախ մոմը քիչ է վառվում»), բայց ոչ քանակական։
Այրվելու մասին. Մոմը «ուտում» է ոչ ամբողջ թթվածինը, այլ շատ քիչ։ Ես թթվածնազուրկ մթնոլորտ կազմակերպելու կարիք ունեի, և ես պարզապես մտածում էի այն մոմ դարձնելու մասին, բայց «քարանձավների» ֆորումներում կարդացի, որ եթե փակ քարանձավում մոմը մարել է, նշանակում է, որ կա միայն մի քանի տոկոսով պակաս թթվածին. Դե, այնտեղ ածխաթթու գազը երկու-երեք տոկոս է, կամ ինչ: Ես չեմ հիշում.Էնդրյու Օգոստոսի 4, 2010, 06:01
Դե, բացի այդ, կա կոնվեկցիա կոչվող բան: Ածխածնի երկօքսիդը ավելի ծանր է, քան օդը և հավաքվում է ներքևից, մինչդեռ վերևից օդը, հետևաբար, որոշ չափով հարուստ է թթվածնով: Սա այն է, ինչը թույլ է տվել մոմը ավելի երկար այրել:
Եվ ինչպես ստիպել նրան ծխել, դա անիմաստ է, և ես չեմ ասի, դուք պետք է խաղալ շուրջը:- Էնդրյու, չհասկացավ, թե ինչպես է մտածում կոնվեկցիայի մասին և այն մասին, որ «Ածխածնի երկօքսիդը ավելի ծանր է, քան օդը և հավաքվում է ներքևից, մինչդեռ վերևից օդն այդպիսով որոշ չափով ավելի հարուստ է թթվածնով»:. Եթե բոցից ուժեղ կոնվեկցիա կա, ինչպես վերևում գրեցի, ապա բանկայի ներսում ամեն ինչ արագ խառնվում է, և դեր չկա, որտեղ հավաքվում է:
Անատոլի, հնարավոր է նաև ցանկացած առարկա մտցնել բոցի միջին գոտի, որտեղ տեղի է ունենում թերի այրում։ Այնուհետև մուրը դրվում է առարկայի վրա: Այսպես են ծխում ապակին. Այն կարող եք դիտել նաև այստեղ՝
Այստեղ պարզ երևում է, թե ինչպես է ձողը և պոլիէթիլենային տոպրակը մուր։
Ես դեռ սպասում եմ վերջին ճիշտ պատասխանին, որտեղից կարող է ավելորդ թթվածին գալ փակվող տարայի մեջ։ Հուշում. մտածեք գազերի ջերմային ընդլայնման տեսանկյունից:
- (հարվածել է, քանի որ բանկում ճնշումը սկսել է նվազել)
- Առաջին հարցի վերաբերյալ, կարծում եմ, պատասխանն արդեն կա։ Անհրաժեշտ է ինչ-որ մանիպուլյացիա անել, որպեսզի տեղի ունենա թերի օքսիդացում. օրինակ, դա կարող է լինել, օրինակ, թելի միջոցով բարձրացված առարկա - այրվող պարաֆինի զույգերը կտրուկ կսառչեն, ժամանակ չունենալով ամբողջությամբ այրվել (սա դեռ սառը առարկա է): Եթե չեմ սխալվում, թվում է, որ դա կարող է տեղի ունենալ մոմի վիթիկին ինչ-որ քիմիական նյութերի ավելացման դեպքում։
Երկրորդ կետի վերաբերյալ.
Ընդհանուր առմամբ, մոմի այրումը այս դեպքում կարելի է համարել n-րդ կարգի իներցիոն կապ։ Ամենապարզ դեպքում, եթե թթվածնի այրման արագությունը ուղիղ համեմատական է (թեև այն կարող է համաչափ լինել քառակուսու, խորանարդի ... համակենտրոնացման): Այս դեպքում որքան քիչ թթվածին կա բանկում, այնքան դանդաղ է այն այրվում: Ընդհանուր առմամբ VCO2(t)=K1*e^(–k2/t): Ածխածնի երկօքսիդի այս ոչ գծային հավասարումը բացատրում է, թե ինչու «մաքուր» օդով մոմը երկու անգամ ավելի երկար կվառի 0,5 լիտրով, քան 2,5 լիտրով, պարզապես սկզբում այրումը շատ ինտենսիվ կլինի, և գրեթե 2 լիտր օդ է օգտագործվում: առաջին 10 վայրկյանը, և կմնա ընդամենը 0,5 լիտր, ինչպես երկրորդ դեպքում, որը կվառվի ևս 30 վայրկյան:
Մեջբերում. «Մոմի մոմերը պետք է ունենան հաստ մանրաթելից ազատ հյուսված վիշակ, մնացած բոլոր մոմերի համար վիսկները պատրաստված են ամուր հյուսված թելերից: Դա պայմանավորված է մոմի զանգվածի մածուցիկությամբ հալված վիճակում. մածուցիկ մոմը լայն մազանոթների կարիք ունի, և հեշտությամբ շարժվող պարաֆինը, ստեարինը և ճարպերը պահանջում են ավելի բարակ մազանոթներ, հակառակ դեպքում, այրվող նյութի ավելցուկի պատճառով, մոմը ուժեղ կծխի:էսֆիր Հունվարի 2, 2014, 06:37
Տարբերակ. չամրացված պարանի մի կտոր դրեք հալված պարաֆինի մեջ՝ վիթիկի մոտ:- Ես նկատեցի, որ այն սկսում է ծխել, երբ վիթը մի փոքր թաց է, այսինքն. ինքնին վիթիլի ջեռուցման ջերմաստիճանը միջինից ցածր է, երբ չոր վիլիկներն այրվում են: Ինքը բոցը, իհարկե, միաժամանակ ունի նորմալ ջերմաստիճան, քանի որ. թթվածինը այրվում է, իսկ վիթը միայն աջակցում է այրմանը: Պետք է թքել մատի վրա, նկարել վիթիլին ու վառել՝ կծխի
- Այս ամենը շատ հետաքրքիր է։ Բայց, «մեծ ուղեղներ» կարո՞ղ եք պատասխանել մեկ այլ հարցի։ Մինչ մոմը վառվում է, այն հոտ չի գալիս: Եվ դա նորմալ է, քանի որ մաքուր ջուրն ու ածխաթթու գազը հոտ չունեն։ Բայց! Հենց հանգցնեք մոմը, դուք կստանաք ուժեղ տհաճ հոտ! Անավարտ այրման արդյունքում ստացվում է նույն ջուրը, մաքուր ածխածինը C և CO2-ի փոխարեն, բայց C-ն և CO-ն նույնպես հոտ չունեն: Այդ դեպքում ի՞նչն է այդքան ուժեղ հոտում, երբ մենք հանգցնում ենք մոմը:
Պավել, ոնց հասկացա, պարաֆինի թերի այրման արտադրանքի հոտ է գալիս։ Այսինքն՝ մոմը մարելու պահին պետք է լինի ցանկացած մոլեկուլային միացությունների բավականին մեծ տեսականի։Հունվարի 5, 2017, 06:15
Դասի ձևաչափ.հետազոտություն միջառարկայական ինտեգրման տարրերով։
Չես կարող փոխել մեկին` նրան պատրաստի փորձ փոխանցելով։
Դուք կարող եք ստեղծել միայն մարդկային զարգացմանը նպաստող մթնոլորտ:
Կ. Ռոջերս
Դասի նպատակը.նայեք մոմի բոցին և հենց մոմին հետազոտողի աչքերով:
Դասի նպատակները.
Սկսել քիմիական երևույթների իմացության ամենակարևոր մեթոդի ձևավորումը՝ դիտումը և այն նկարագրելու ունակությունը.
Գործնական աշխատանքի ընթացքում ցույց տալ ֆիզիկական և քիմիական ռեակցիաների էական տարբերությունները.
Թարմացնել այրման գործընթացի մասին հիմնական գիտելիքները՝ հաշվի առնելով այլ ակադեմիական առարկաների դասերի ընթացքում սովորած նյութը.
Պատկերացրեք մոմի այրման ռեակցիայի կախվածությունը ռեակցիայի պայմաններից.
Սկսել մոմի այրման արտադրանքները հայտնաբերելու որակական ռեակցիաների անցկացման ամենապարզ մեթոդների ձևավորումը.
Զարգացնել ճանաչողական գործունեություն, դիտողականություն, ընդլայնել հորիզոնները բնագիտության և իրականության գեղարվեստական և գեղագիտական գիտելիքների բնագավառում:
Դասի քայլեր.
I կազմակերպչական պահ. Ներածություն ուսուցչի կողմից.
Մոմ? - լուսավորության ավանդական սարք, որն ամենից հաճախ պինդ այրվող նյութի (մոմ, ստեարին, պարաֆին) գլան է, որը ծառայում է որպես պինդ վառելիքի մի տեսակ ջրամբար, որը հալված տեսքով մատակարարվում է բոցին վիթիկով: Մոմերի նախնիները լամպեր են. ամաններ՝ լցված բուսական յուղով կամ ցածր հալեցնող ճարպով, ֆիթիկով կամ պարզապես բեկորով վառելիքը այրման գոտի բարձրացնելու համար: Որոշ ժողովուրդներ որպես պարզունակ լամպեր օգտագործում էին կենդանիների, թռչունների կամ ձկների չմշակված ճարպի (նույնիսկ դիակի) մեջ մտցրած ֆիթիլները։ Առաջին մոմե մոմերը հայտնվել են միջնադարում: Մոմերը վաղուց շատ թանկ են եղել։ Մի մեծ սենյակ լուսավորելու համար հարյուրավոր մոմեր էին անհրաժեշտ, ծխում էին՝ սեւացնելով առաստաղներն ու պատերը։ Մոմերը երկար ճանապարհ են անցել իրենց ստեղծման օրվանից: Մարդիկ փոխել են իրենց նպատակը, և այսօր մարդն իր տանը լույսի այլ աղբյուրներ ունի: Բայց, այնուամենայնիվ, այսօր մոմերը խորհրդանշում են տոնը, օգնում են տանը ռոմանտիկ մթնոլորտ ստեղծել, հանգստացնում են մարդուն և հանդիսանում են մեր տան դեկորի անբաժանելի մասը՝ տան հարմարավետություն և հարմարավետություն հաղորդելով։ Մոմ կարելի է պատրաստել խոզի կամ տավարի ճարպից, յուղերից, մեղրամոմից, կետի յուղից, պարաֆինից, որը ստացվում է յուղից։ Այսօր ամենահեշտ է պարաֆինից պատրաստված մոմեր գտնելը։ Նրանց հետ այսօր մենք փորձեր ենք անցկացնելու։
II Սովորողների գիտելիքների ակտուալացում.
Ճեպազրույց. Անվտանգության կանոնակարգեր
Զրույց:
Մոմ վառիր։ Դուք կտեսնեք, թե ինչպես է ֆիթիլի մոտ պարաֆինը սկսում հալվել՝ կազմելով կլոր ջրափոս։ Ի՞նչ գործընթաց է տեղի ունենում այստեղ։ Ինչ է տեղի ունենում, երբ մոմը այրվում է: Ի վերջո, պարաֆինը պարզապես հալեցնում է: Բայց որտե՞ղ այդ դեպքում ջերմությունն ու լույսը:
Ինչ է տեղի ունենում, երբ էլեկտրական լամպը միացված է:
Ուսանողների պատասխանները.
Ուսուցիչ:
Երբ պարաֆինը պարզապես հալչում է, ջերմություն կամ լույս չկա: Պարաֆինի մեծ մասն այրվում է՝ վերածվելով ածխաթթու գազի և ջրի գոլորշու։ Դրա պատճառով առաջանում են ջերմություն և լույս: Իսկ պարաֆինի մի մասը հալչում է շոգից, քանի որ վախենում է շոգից։ Երբ մոմը այրվի, ավելի քիչ պարաֆին կմնա, քան սկզբում էր: Բայց երբ էլեկտրական լամպը այրվում է, ջերմությունն ու լույսը նույնպես ազատվում են, իսկ լամպը չի՞ փոքրանում։ Լամպի այրումը ոչ թե քիմիական, այլ ֆիզիկական երեւույթ է։ Այն ինքնին չի այրվում, այլ էլեկտրականության էներգիան վերածում է լույսի և ջերմության։ Հենց հոսանքն անջատվում է, լույսը մարում է։ Մոմը միայն պետք է վառել, հետո ինքն իրեն այրել։
Եվ հիմա մեր խնդիրն է հետազոտողի աչքերով նայել մոմի բոցին և հենց մոմին:
III Նոր նյութի ուսուցում.
Փորձ «Մոմի կառուցվածքը»
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Համարվում է պարաֆին և մոմ մոմ: 2. Առանձնացրեք վիշապը։ |
Մոմը բաղկացած է գավազանից և սյունի կենտրոնում ամուր ոլորված թելերից: | Մոմի հիմքը մոմ կամ պարաֆին է: Ֆիլիթը մի տեսակ մազանոթ է, որի միջոցով մոմի զանգվածի հալոցքը մտնում է այրման գոտի։ Ֆիլիթները հյուսված են բամբակյա թելերից։ Մոմ մոմերը պետք է ունենան հաստ մանրաթելից ազատ հյուսված վիշակ, իսկ մնացած բոլոր մոմերի համար վիշակները պատրաստված են ամուր հյուսված թելերից: Դա պայմանավորված է մոմի զանգվածի մածուցիկությամբ հալված վիճակում. մածուցիկ մոմը պահանջում է լայն մազանոթներ, իսկ հեշտությամբ շարժվող պարաֆինը, ստեարինը և ճարպերը պահանջում են ավելի բարակ մազանոթներ, հակառակ դեպքում, այրվող նյութի ավելցուկի պատճառով, մոմը շատ կծխի: |
Փորձ «Մոմի այրման ժամանակ տեղի ունեցող ֆիզիկական և քիմիական գործընթացների ուսումնասիրություն»
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Մոմ վառեք։ | 1. Մոմ վառել. Եթե ափերդ մոտեցնում ես կրակին, ջերմություն ես զգում։ | 1. Մոմը ջերմության աղբյուր է, քանի որ գազային պարաֆինի այրման գործընթացը էկզոթերմիկ է։ |
| 2. Մենք ուսումնասիրեցինք մոմ վառելու գործընթացի հաջորդականությունը: Դիտարկված փուլային փոխակերպումներ, որոնք տեղի են ունենում մոմով: | 2. Պարաֆինը սկսում է հալվել վիթիկի մոտ եւ պինդ վիճակից վերածվում է հեղուկի՝ առաջացնելով կլոր ջրափոս։ | 2. Մոմ վառելիս նկատվում են պարաֆինի փուլային փոխակերպումներ (ֆիզիկական երեւույթներ), օսմոտիկ երեւույթ, քիմիական փոխակերպումներ։ |
| 3. Նրանք հսկեցին բամբակյա վիթը, պարզեցին դրա դերը մոմ վառելու մեջ։ | 3. Մոմը չի այրվում ամբողջ վիթիլին: Հեղուկ պարաֆինը թրջում է վիթը` ապահովելով դրա այրումը։ Պարաֆինն ինքնին չի այրվում։ Բամբակյա վիշակը դադարում է այրվել այն մակարդակում, որտեղ հայտնվում է հեղուկ պարաֆին: | 3. Հեղուկ պարաֆինի դերը կայանում է նրանում, որ թույլ չտա վիթը արագ այրվել, նպաստել դրա երկար այրմանը։ Հրդեհի մոտ գտնվող հեղուկ պարաֆինը գոլորշիանում է՝ ազատելով ածխածինը, որի գոլորշին նպաստում է այրմանը։ Բոցի մոտ բավականաչափ օդի դեպքում այն հստակ այրվում է: Հալված պարաֆինը հանգցնում է բոցը, ուստի մոմը չի այրվում ամբողջ վիթիլին: |
Փորձ «Մոմի բոցի կառուցվածքի ուսումնասիրություն. Այրման արտադրանքի հայտնաբերում կրակի մեջ: բոցի անհամասեռության դիտարկում» թեմայով:
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Մոմ վառեք մոմակալի մեջ դրված։ Թող նա լավ տաքանա: | Մոմի բոցը երկարավուն ձև ունի։ Բոցի տարբեր մասերը տարբեր գույներ են ցույց տալիս: Հանգիստ մոմի կրակի մեջ առանձնանում են 3 գոտիներ. Բոցը որոշ չափով երկարաձգված տեսք ունի. վերևում այն ավելի պայծառ է, քան ներքևում, որտեղ նրա միջին մասը զբաղեցնում է վիշանը, իսկ բոցի որոշ հատվածներ, թերի այրման պատճառով, այնքան պայծառ չեն, որքան վերևում: |
Պայմանականության երևույթը, ջերմային ընդլայնումը, Արքիմեդի օրենքը գազերի համար, ինչպես նաև համընդհանուր ձգողականության օրենքը գրավիտացիայի հետ ստիպում են բոցը ձեռք բերել բնորոշ կոն ձև։ Օդի բարձրացող հոսանքը բոցին տալիս է երկարավուն ձև. բոցը, որը մենք տեսնում ենք, դուրս է գալիս այս օդային հոսանքի ազդեցության տակ զգալի բարձրության վրա: |
| 2. Վերցրինք բարակ երկար չիպս, որը բռնում ենք հորիզոնական և դանդաղ անցկացնում ենք բոցի ամենալայն մասով՝ թույլ չտալով, որ այն բռնկվի և ուժեղ ծխի։ | Չիպի վրա մնում է կրակի թողած հետքը։ Ավելի շատ մուր կա նրա արտաքին եզրերից վեր, ավելի շատ՝ միջինից վեր։ | Բոցի այն հատվածը, որն ուղղակիորեն հարում է վիթիլին, կազմված է պարաֆինի ծանր գոլորշուց՝ թվում է, թե այն ունի կապույտ-մանուշակագույն գույն: Սա կրակի ամենացուրտ հատվածն է: Երկրորդը՝ ամենաթեթև մասը, առաջանում է պարաֆինի տաք գոլորշիներից և ածխի մասնիկներից։ Սա ամենաշոգ շրջանն է։ Երրորդ՝ արտաքին շերտը պարունակում է ամենաշատ թթվածինը և թույլ է փայլում։ Նրա ջերմաստիճանը բավականին բարձր է, բայց մի փոքր ավելի ցածր, քան լույսի մասի ջերմաստիճանը։ Կարծես սառչում է շրջապատող օդով։ |
| 3. Վերցրինք մի կտոր սպիտակ հաստ ստվարաթուղթ, հորիզոնական բռնեցինք ձեռքում, արագ վերեւից իջեցրինք վառվող մոմի բոցի վրա։ | Ստվարաթղթի վերին մասում հայտնվում է բոցավառ այրվածք: | Ստվարաթղթի վրա գոյացել է օղակաձեւ օպալինա, քանի որ. կրակի կենտրոնը այնքան տաք չէ, որ ստվարաթուղթը այրվի: Բոցը ունի տարբեր ջերմաստիճանի բաժիններ: |
| 4. Մոմի բոցի մեջ մի ապակե ձող բերեցին: | Մոմի բոցը ունի դեղնավուն նարնջագույն գույն և փայլում է: Մուր է առաջանում ապակե ձողի մակերեսին։ |
Բոցի լուսավոր բնույթը պայմանավորված է թթվածնի սպառման աստիճանով և պարաֆինի այրման ամբողջականությամբ, ածխածնի խտացումով և նրա շիկացած մասնիկների փայլով: Մուրը ցույց է տալիս պարաֆինի թերի այրումը և ազատ ածխածնի արտազատումը: |
| 5. Չոր փորձանոթը ամրացրել են պահարանում, գլխիվայր շրջվել և պահել սպիրտային լամպի բոցի վրա։ | Փորձանոթի պատերը մշուշվել են։ Փորձանոթի պատերին ջրի կաթիլներ են գոյանում։ | Ջուրը մոմ վառելու արդյունք է։ |
Փորձ «Ուսումնասիրել մոմի բոցի բարձրության կախվածությունը վիթի երկարությունից»
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Մոմ վառեք։ | Մոմի վիշապը վառվում է, մոմի բոցը բարձր է։ | Հեղուկ պարաֆինը թրջում է վիթը` ապահովելով դրա այրումը։ Պարաֆինն ինքնին չի այրվում։ Հեղուկ պարաֆինի դերը կայանում է նրանում, որ թույլ չտա, որ վիթը արագ այրվի, նպաստի դրա երկար այրմանը: Հրդեհի մոտ գտնվող հեղուկ պարաֆինը գոլորշիանում է՝ ազատելով ածխածինը, որի գոլորշին նպաստում է այրմանը։ Բոցի մոտ բավականաչափ օդի դեպքում այն հստակ այրվում է: |
| 2. Կտրեք այրված վիթիլի մի մասը | Բոցի չափերը փոխվել են, այն փոքրացել է չափերով։ Բոցը իջնում է վիթիկով մինչև հալած պարաֆին և մարում: Վերևում այն ավելի երկար է այրվում: Պարաֆինի այն մասը, որն ավելի մոտ է ֆիթլին, հալչում է ջերմությունից։ | Հեղուկ պարաֆինի կաթիլները միմյանց ավելի քիչ են ձգում, քան վիթիլին, և հեշտությամբ քաշվում են թելերի միջև եղած ամենափոքր բացվածքների մեջ: Նյութի այս հատկությունը կոչվում է մազանոթություն։ |
Փորձ «Օդի թթվածնի մեջ մոմ վառելու ապացույց»
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Ափսեի մեջտեղում վառվող մոմ են դնում (բարակ, փոքր, պլաստիլինով ամրացված) Ափսեի մեջ մգեցված ջուր են ավելացվել (ներքևը թաքցնելու համար), մոմը ծածկվել է երեսպատված ապակիով։ |
Ջուրը սկսում է բարձրանալ ապակու տակ Մոմը աստիճանաբար մարվում է։ |
Մոմը վառվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բաժակում թթվածին կա։ Քանի որ թթվածինը սպառվում է, մոմը մարում է: Այնտեղ առաջացած վակուումի պատճառով ջուրը բարձրանում է։ Այրումը այրվող նյութի բաղադրիչների թթվածնի հետ փոխազդեցության բարդ ֆիզիկական և քիմիական գործընթաց է, որն ընթանում է բավականաչափ բարձր արագությամբ, ջերմության և լույսի արտազատմամբ։ |
Փորձ «Օդի ազդեցությունը մոմի այրման վրա. Դիտելով վառվող մոմի բոցը
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| Բաց դռան մոտ վառված մոմ բերեցին։ 1. Մոմ դրեք հատակին։ 2. Զգուշորեն կանգնեք կիսաբաց դռան մոտ գտնվող աթոռակի վրա, դռան վերևում բռնեք վառված մոմ։ | 1. Բոցը շեղված է դեպի սենյակ։ 2. Բոցը շեղվում է դեպի միջանցք։ |
Վերևի տաք օդը դուրս է հոսում սենյակից, իսկ ներքևում գտնվող սառը օդը հոսում է դեպի ներս: |
| 3. Մոմը այնպես են թակել, որ վառելիքը հոսել է ֆիթիլի վրա։ | Մոմը կհանգչի | Բոցը չի հասցրել այնքան տաքացնել վառելիքը, որպեսզի այն այրվի, ինչպես վերևում է տեղի ունենում, որտեղ վառելիքը փոքր քանակությամբ մտնում է վիթիլին և ամբողջությամբ ենթարկվում է կրակի: |
Փորձ «Ուսումնասիրել հանգած մոմի ծուխը»
Փորձ «Որակական ռեակցիա մոմի այրման արտադրանքի հայտնաբերման համար»
| Ի՞ՆՉ ԷԻՆ ԱՆՈՒՄ։ | Ի՞ՆՉ ԴՈՒՔ ՆԿԱՐԵԼ | ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ |
| 1. Բաժակի մեջ կրաքարի ջուր են լցրել։ Մոմի կոճղը դրված էր մետաղալարի վրա, որպեսզի ավելի հարմար լինի այն իջեցնել բաժակի մեջ։ |
Կրաքարի ջուրը կարելի է պատրաստել հետևյալ կերպ. հարկավոր է վերցնել մի քիչ չմշակված կրաքար, խառնել ջրի մեջ և քամել բիծ թղթի միջով։ Եթե լուծույթը պղտորվում է, ապա անհրաժեշտ է նորից քամել, որպեսզի ամբողջովին թափանցիկ լինի։ | |
| 2. Վառեք մոմի կոճղը և զգուշորեն իջեցրեք դատարկ բաժակի հատակը: Նրանք հանեցին կոճղը, վառեցին և նորից իջեցրին տարայի մեջ։ |
Մխոցը որոշ ժամանակ այրվում է, հետո դուրս է գալիս։ Բոցը անմիջապես մարում է |
Ապակին պարունակում է անգույն և անհոտ գազ, որը չի աջակցում այրմանը և թույլ չի տալիս մոմը այրվել: Սա ածխաթթու գազ է՝ CO2: |
| 3. Ավելացրել են մի բաժակ կրաքարի ջրի մեջ։ | Բաժակի ջուրը պղտորվում է։ | Երբ մոմը այրվում է, առաջանում է ածխաթթու գազ։ Ածխածնի երկօքսիդը կրաքարի ջուրը դարձնում է պղտոր: |
IV Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.
Առաջին հարցում.
Նշեք մոմ վառելու գործընթացների հաջորդականությունը:
Ինչ փուլային փոխակերպումներ են նկատվում, երբ մոմը այրվում է:
Ո՞րն է մոմի այրվող նյութը:
Ինչի՞ համար է բամբակյա վիշապը։
Ո՞ր երևույթն է թույլ տալիս հեղուկ պարաֆինին հասնել որոշակի բարձրության:
Որտեղ է կրակի ամենաթեժ մասը:
Ինչու է մոմի երկարության նվազումը:
Ինչու՞ մոմի բոցը չի մարում, չնայած այրման ընթացքում առաջանում են նյութեր, որոնք չեն ապահովում այրումը:
Ինչու է մոմը մարում, երբ մենք փչում ենք դրա վրա:
Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ մոմը ավելի երկար և ավելի լավ վառելու համար:
Ինչպե՞ս կարելի է հանգցնել մոմը: Ի՞նչ հատկությունների վրա են հիմնված այս մեթոդները:
Ի՞նչ է որակական ռեակցիան ածխածնի երկօքսիդին:
Ուսուցիչ:
Մոմի կառուցվածքի դիտարկումը և վառելը համոզիչ կերպով ցույց է տալիս մեզ շրջապատող ամենաաննշան առօրյա առարկաների բարդությունը, վկայում է այն մասին, թե որքան անբաժանելի են այնպիսի գիտություններ, ինչպիսիք են քիմիան և ֆիզիկան: Մոմն այնքան հետաքրքիր ուսումնասիրության առարկա է, որ անհնար է դիտարկել այն: թեման սպառված է.
Եզրափակելով մեր դասը, ես ուզում եմ ձեզ մաղթել, որ դուք, ինչպես մոմը, լույս և ջերմություն ճառագեք ձեր շուրջը գտնվողներին, և լինեք գեղեցիկ, պայծառ, անհրաժեշտ, ինչպես մոմի բոցը, որի մասին մենք այսօր խոսեցինք:
V Տնային աշխատանք.
1. Առաջադրանք տանը հետազոտական աշխատանք կատարել ցանկացողների համար.
Փորձի համար վերցրեք ցանկացած բան, որտեղ կա կայծակաճարմանդ: Մի քանի անգամ բացեք և փակեք կայծակաճարմանդը: Հիշեք ձեր դիտարկումները. Պարաֆինային մոմը քսեք կայծակաճարմանդին, օրինակ՝ սպորտային բաճկոնին։ (Մի մոռացեք խնդրել ձեր մայրիկի թույլտվությունը, երբ դուք վերցնում եք սվիտերը փորձի համար): Կայծակաճարմանդ շարժումը փոխվե՞լ է:
Պատասխանեք հարցին. «Ինչու են նրանք երբեմն մոմով քսում կայծակաճարմանդները»:
(Այն նյութերը, որոնցից պատրաստվում է մոմակալը (ստեարին, պարաֆին) լավ քսանյութ են, որը նվազեցնում է շփումը ամրացնողի կապերի միջև։)
2. Առաջադրանք տանը հետազոտական աշխատանք կատարել ցանկացողների համար.
Վերցրեք տարբեր կազմի 3 մոմ՝ պատրաստված պարաֆինից, մոմից, ստեարինից։ Մոմերը կարելի է գնել խանութում, կամ կարող եք ինքներդ պատրաստել: (Խնդրեք մայրիկին կամ հայրիկին դիտել փորձառությունը ձեզ հետ:) Սպասեք մինչև մթնշաղը, մոմեր տեղադրեք միմյանց մոտ և վառեք դրանք: Լրացրեք աղյուսակը, երբ դիտում եք վառվող մոմերը:
Հղումներ.
1. Ֆարադայ Մ .., Մոմի պատմություն, Մ., Նաուկա, 1980:
