Կենսաբանության քննության դեմո տարբերակները. Կենսաբանության քննության դեմո տարբերակները Ներբեռնեք կենսաբանության քննության իրական քննությունները

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1

2. Ընտրի՛ր հինգից երկու ճիշտ պատասխան և գրի՛ր այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում: Ինչպիսի՞ գիտական ​​մեթոդների օրինակներ են ցույց տալիս հոլանդացի նկարիչ Ջ. Սթիենի «Pulse» նկարի սյուժեն:

1) աբստրակցիա

2) մոդելավորում

3) փորձ

4) չափում

5) դիտարկում

3. Ի՞նչ ֆունկցիա են կատարում նուկլեինաթթուները բջջում:

1) ժառանգական տեղեկատվության պահպանողներն են

2) իրականացնել հոմեոստազ

3) ժառանգական տեղեկատվություն փոխանցել միջուկից ռիբոսոմ

4) մասնակցել սպիտակուցի սինթեզին

5) բջջային թաղանթի մի մասն են

6) կատարել ազդանշանային գործառույթ

6. Որոշեք ֆենոտիպերի հարաբերակցությունը երկու հետերոզիգոտ օրգանիզմների մոնոհիբրիդային խաչմերուկի սերունդների մեջ թերի գերակայությամբ: Պատասխանը գրի՛ր որպես ստացված ֆենոտիպերի հարաբերակցությունը ցույց տվող թվերի հաջորդականություն,սկսած գերիշխող ֆենոտիպից:

15. Հայտնի է, որ խոտաբույսերի տեսակ է կարտոֆիլը կամ պալարային գիշերակացը պարենային, արդյունաբերական և կերային ամենակարևոր մշակաբույսն է։

Օգտագործելով այս տեղեկությունը՝ ստորև բերված ցանկից ընտրեք հայտարարություններ, որոնք նկարագրում են այս օրգանիզմի այս բնութագրերը:

Աղյուսակում գրի՛ր ընտրված պատասխանին համապատասխան թվերը:

1. Կարտոֆիլը խոտաբույս ​​է, մերկ շերտավոր ցողունով և կենտ-փետրավոր տերևներով:
2. Կարտոֆիլի հայրենիքը Չիլիի և Պերուի ափերն են։
3. Եվրոպացիները կարտոֆիլը չգիտեին մինչև 1565 թվականը, մինչև իսպանացիների այցելությունը Հարավային Ամերիկա:
4. Մինչև 18-րդ դարի վերջը կարտոֆիլը մշակվում էր որպես դեկորատիվ բույս։
5. Կարտոֆիլի պալարներից ստանում են օսլա, մելաս և սպիրտ։
6. Կարտոֆիլն օգտագործվում է գյուղատնտեսական կենդանիների գիրացման համար։

19. Սահմանել Երկրի վրա տեղի ունեցած կենդանիների հիմնական խմբերի ձևավորման էվոլյուցիոն գործընթացների հաջորդականությունը՝ ժամանակագրական կարգով: Գրե՛ք աղյուսակում թվերի համապատասխան հաջորդականությունը

20 . Տեղադրեք «Սնկերի նմանությունը բույսերին և կենդանիներին» տեքստի մեջ առաջարկվող ցուցակից բաց թողնված տերմինները՝ օգտագործելով թվային նշումներ: Գրեք ընտրված պատասխանների թվերը տեքստում, այնուհետև մուտքագրեք ստացված թվերի հաջորդականությունը (ըստ տեքստի) ստորև բերված աղյուսակում:

ՍՆԿԵՐԻ ՆՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԲՈՒՅՍԵՐԻՆ ԵՎ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻՆ

Սնկերը համատեղում են ինչպես բույսերի, այնպես էլ կենդանիների առանձնահատկությունները: Ինչպես բույսերը, սնկերն էլ անշարժ են և անընդհատ աճում են։ Արտաքինից նրանց բջիջները, ինչպես բուսական բջիջները, ծածկված են ___________-ով (Ա): Բջջի ներսում նրանց պակասում է կանաչ ___________ (B): Սնկերը նման են կենդանիներին նրանով, որ նրանք իրենց բջիջներում չեն պահում ___________(B) և սնվում են պատրաստի օրգանական նյութերով: Սնկերի բջջային պատը ներառում է ___________(D):

ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻ ՑԱՆԿ:

1) պլազմային թաղանթ 2) բջջային պատ 3) պլաստիդներ 4) գոլջի կոմպլեքս

5) միտոքոնդրիա 6) օսլա 7) գլիկոգեն 8) քիտին

21. Պ Օգտագործելով «Որոշ ձկների սննդային արժեքը» աղյուսակը և կենսաբանության ոլորտի գիտելիքները՝ ընտրեք ճիշտ պնդումները.

1) Սաղմոնը պարունակում է սպիտակուցների ամենաբարձր համամասնությունը մյուս ձկների համեմատ:

2) Սպրատը պարունակում է ճարպերի ամենամեծ չափաբաժինը մյուս ձկների համեմատ:

4) Վոբլան ամենացածր կալորիականությամբ ձուկն է:

5) Այս բոլոր ձկները ծովատառեխի կարգի ներկայացուցիչներ են:

Մաս 2

22. Ինչու՞ խորհուրդ չի տրվում թաց սերմերը ամբարում պահել: Ի՞նչ է կատարվում նրանց հետ։

23. Ի՞նչ գոյացումներ կան բույսի արմատների վրա: Օրգանիզմների միջև ինչպիսի՞ փոխհարաբերություններ են պատկերված նկարում: Բացատրեք այս հարաբերությունների նշանակությունը երկու օրգանիզմների համար:

24. Գտեք տրված տեքստում երեք սխալ: Նշի՛ր այն նախադասությունների համարները, որոնցում կատարվել են սխալներ և ուղղի՛ր դրանք:

1. Սնկերը և բակտերիաները դասակարգվում են որպես պրոկարիոտներ: 2. Սնկերի մեջ կա լայն տեսականի` խմորիչ, կաղապարներ, գլխարկային սունկ և այլն։ 4. Սնկային բջիջն ունի բջջային պատ, որը բաղկացած է քիտինից և թաղանթային օրգանելներից: 5. Գլիկոգենը պահուստային սննդանյութ է: 6. Սնկերն ունեն սնուցման ավտոտրոֆ տեսակ։ 7. Սնկերի աճը դադարում է սպորների հասունացումից հետո։

25. Ի՞նչ գործառույթներ է կատարում նյարդային համակարգը մարդու մարմնում: Տվեք առնվազն երեք գործառույթ: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

26. Ծովափայտը ներքևում բնակվող ձուկ է, հարմարեցված ծովերում կյանքին, ձուլվելով ծովի հատակի ֆոնին: Անվանե՛ք գունավորման տեսակը և բացատրե՛ք դրա նշանակությունը, ինչպես նաև ֆիթնեսի հարաբերական բնույթը:

27. Սոմատիկ կարտոֆիլի բջիջների քրոմոսոմային հավաքածուն 48 է: Որոշեք քրոմոսոմային հավաքածուն և ԴՆԹ-ի մոլեկուլների քանակը բջիջներում մեյոզի ժամանակ մեյոզի I պրոֆազում և մեյոզի 2-ի մետաֆազում: Բացատրեք ձեր բոլոր արդյունքները:

28. Հոմոզիգոտ ոչխարների մոտ մոխրագույն գույնի գենը առաջացնում է սաղմերի մահ: Մոխրագույն բաճկոնի գույնով և եղջյուրներով ոչխարների առաջին խաչասերման ժամանակ պարզվեց, որ սերունդների մի մասը սև բաճկոն ուներ և եղջյուր չուներ: Երկրորդ խաչաձևում ոչխարները մոխրագույն բաճկոնով, եղջյուրավոր (հոմոզիգոտ), մոխրագույն բաճկոնով, եղջյուրավոր և սև բաճկոնով, եղջյուրավոր, ստացվել են 2:1 հարաբերակցությամբ: Գեները կապված չեն: Խնդրի լուծման գծապատկեր կազմեք: Որոշել ծնողական անհատների գենոտիպերը, խաչերում հնարավոր սերունդների գենոտիպերը և ֆենոտիպերը: Բացատրե՛ք երկու խաչերի սերունդների ֆենոտիպային ճեղքերը:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

1. Դիտարկենք դիագրամը. Գրե՛ք գծապատկերում բաց թողնված տերմինը, որը նշված է հարցականով:

1. Ընտրի՛ր հինգից երկու ճիշտ պատասխան և գրի՛ր այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում: Զանգի մեթոդը օգտագործվում է

1) թռչունների միգրացիայի ժամկետների և ուղիների որոշում

2) տարբեր բարձրություններում թռչունների թռիչքի մեխանիզմների ուսումնասիրություն

3) թռչնամսի վարքագծային բնութագրերի որոշումը

4) թռչունների կողմից մարդկանց պատճառված վնասի գնահատումը

5) թռչունների կյանքի տեւողության որոշումը

6. Որոշել սերունդների ֆենոտիպերի հարաբերակցությունը AaBb գենոտիպերով էգերին և արուներին խաչաձևելիս՝ հաշվի առնելով, որ գեները միմյանց հետ կապված չեն և նկատվում է լիակատար գերակայություն։ Պատասխանը գրի՛ր որպես ստացված ֆենոտիպերի հարաբերակցությունը ցույց տվող թվերի հաջորդականություն,նվազման կարգով.

20. «Բույսի կենսագործունեություն» տեքստի մեջ մտցրե՛ք առաջարկվող ցանկից բաց թողնված տերմինները՝ օգտագործելով թվային նշումներ: Գրեք ընտրված պատասխանների թվերը տեքստում, այնուհետև մուտքագրեք ստացված թվերի հաջորդականությունը (ըստ տեքստի) ստորև բերված աղյուսակում:

ԲՈՒՅՍԻ ԿԵՆՍԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

Բույսը ջուր է ստանում հողային լուծույթի տեսքով ___________ (A) արմատի միջոցով։ Բույսի վերգետնյա մասերը, հիմնականում ___________ (B), ընդհակառակը, հատուկ բջիջների միջոցով՝ ___________ (C) գոլորշիացնում են զգալի քանակությամբ ջուր։ Այս դեպքում ջուրն օգտագործվում է ոչ միայն գոլորշիացման համար, այլ նաև որպես սկզբնական նյութ՝ ___________ (D) գործընթացում օրգանական նյութերի առաջացման համար:

ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻ ՑԱՆԿ:

1) շնչառություն 2) արմատային գլխարկ 3) արմատային մազ 4) տերեւ

5) ծիլ 6) ցողուն 7) ստոմատ 8) ֆոտոսինթեզ

21. Օգտագործելով «Հյութերի և սեկրեցների թթվայնությունը մարդու մարսողական տրակտում» աղյուսակը և կենսաբանության դասընթացի իմացությունը՝ ընտրեք ճիշտ պնդումները.

2) Այրոցի դեպքում կերակրափողի pH-ը կտրուկ իջնում ​​է.

3) Դատարկ (պաս պահող) ստամոքսն ունի ամենաալկալային միջավայրը։

4) Ծոմի ժամանակ կա տասներկումատնյա աղիքի խոցի առաջացման վտանգ.

5) Ստամոքսի թթվային միջավայրում ածխաջրերն ավելի լավ են քայքայվում։

Մաս 2.

22. Հայտնի է, որ շրջակա միջավայրի բարձր ջերմաստիճանի դեպքում դեմքի մաշկը կարմրում է, իսկ ցածր ջերմաստիճանի դեպքում՝ գունատ։ Բացատրեք, թե ինչու է դա տեղի ունենում:

23. Անվանե՛ք նկարում պատկերված օրգանիզմը և այն թագավորությունը, որին այն պատկանում է: Ի՞նչ են ցույց տալիս 1, 2 թվերը: Ո՞րն է այս օրգանիզմների դերը էկոհամակարգում:

24. Գտեք տրված տեքստում երեք սխալ: Նշի՛ր այն նախադասությունների համարները, որոնցում դրանք կազմված են, ուղղի՛ր։

1. Գ.Մենդելն իրավամբ համարվում է գենետիկայի հիմնադիրը։ 2. Նա պարզել է, որ մոնոհիբրիդային հատման ժամանակ բնութագրերը բաժանվում են 3:1 հարաբերակցությամբ: 3. Դիհիբրիդային հատման ժամանակ նիշերը բաժանվում են երկրորդ սերնդում 1:2:1 հարաբերակցությամբ: 4. Նման պառակտումը տեղի է ունենում, եթե գեները տեղակայված են ոչ հոմոլոգ քրոմոսոմների վրա: 5. T. Morgan-ը հաստատեց, որ եթե գեները գտնվում են նույն քրոմոսոմի վրա, ապա հատկությունները ժառանգվում են բացառապես միասին, այսինքն՝ կապված։ 6. Նման գեները կազմում են կապող խումբ։ 7. Կապող խմբերի թիվը հավասար է քրոմոսոմների դիպլոիդ բազմությանը։

25. Ո՞րն է միտոքոնդրիումների դերը նյութափոխանակության մեջ: Ո՞ր հյուսվածքը` մկանը, թե շարակցական հյուսվածքը, պարունակում է ավելի շատ միտոքոնդրիա: Բացատրիր ինչու.

26. Ո՞րն է մարդու գործունեության բացասական ազդեցությունը կենսոլորտի բուսական աշխարհի վրա: Բերեք առնվազն չորս օրինակ և բացատրեք դրանց ազդեցությունը:

27. Ձկան մեկ տեսակի կարիոտիպը 56 քրոմոսոմ է։ Որոշեք քրոմոսոմների քանակը սպերմատոգենեզի ընթացքում աճի գոտու բջիջներում և հասունացման գոտու բջիջներում առաջին բաժանման վերջում: Բացատրեք, թե ինչ գործընթացներ են տեղի ունենում այս գոտիներում:

28. Մարդկանց մոտ խուլությունը աուտոսոմային, ռեցեսիվ հատկանիշ է. դալտոնիզմը սեքսի հետ կապված ռեցեսիվ հատկանիշ է (Xդ) Այս երկու հատկանիշներով առողջ կինը ամուսնացել է խուլությամբ և դալտոնիկությամբ տառապող տղամարդու հետ։ Նրանք ունեին լավ լսող և դալտոնիկ դուստր և խուլ ու կույր որդի: Խնդրի լուծման գծապատկեր կազմեք: Որոշեք ծնողների գենոտիպերը, երեխաների բոլոր հնարավոր գենոտիպերն ու ֆենոտիպերը։ Որոշեք երկու անոմալիաներով տառապող երեխաներ ունենալու հավանականությունը: Ինչ սեռի նրանք կլինեն: Նշեք նրանց գենոտիպերը:

Կենսաբանությունը գիտելիքների բավականին լայն ոլորտ է, որը ներառում է մարդկանց, կենդանիների և բույսերի կառուցվածքը և տարբեր գործընթացները: Այս առումով ավարտական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար պետք է ունենալ գիտելիքների լայն շրջանակ։ Չնայած այն հանգամանքին, որ տարբեր տեսակների և դասերի օրգանիզմների կառուցվածքը նման է, նրանք ունեն նաև տարբերություններ, որոնք պետք է ճշգրիտ հիշել թեստի հարցերին պատասխանելիս: Կենսաբանության պետական ​​միասնական քննության բարդությունից ելնելով, անհրաժեշտ է էլ ավելի ուշադիր պատրաստվել։

Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու ուղիներ

Ցանկացած քննության պատրաստվելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Իրարից տարբերվում են միայն լեզվական տեխնիկական և հումանիտար առարկաները։ Բայց մարզումների հիմնական ոլորտները պահպանված են։ Այսպիսով, կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը չպետք է դուրս մնա միասնական քննությանը նախապատրաստվելու ընդհանուր կուրսից։ Պետք է համապարփակ մոտեցում ցուցաբերել այս հարցին։

Մի մոռացեք դպրոցական աշխատանքների մասին: Ընդհանրապես, դպրոցը կարող է երեխային լավ նախապատրաստել քննությանը։ Ամեն ինչ կախված է նրա ունակություններից, հիշողությունից ու հոգեկանից։ Հետևաբար, կենսաբանության բարդ միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս չպետք է դուրս գրեք դպրոցը:

Վերապատրաստման դասընթացներ ընտրելիս ԴեպիՄիասնական պետական ​​քննությունը արժե ուշադրություն դարձնել գրասենյակի վերանայումներին և գոյության ժամանակահատվածին։ Եթե ​​դասընթացները բացվել են վերջերս, ուրեմն նրանք ավելի քիչ փորձ ունեն, և հնարավոր է խաբել կամ դասընթացները կիսով չափ փակել։ Բայց դուք կարող եք դիմել երիտասարդ դասընթացներին միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար, եթե նրանք գայթակղում են ձեզ ցածր գներով և չունեն կանխավճար: Բայց այնուամենայնիվ, ուշադիր խոսեք ուսուցիչների հետ և որոշեք, թե արդյոք նրանք կարող են ձեզ նախապատրաստել միասնական պետական ​​քննությանը: Դուք չպետք է խնայեք USE-ի արդյունքները, բայց չեք կարող ամբողջությամբ հրաժարվել երիտասարդ մասնագետների ծառայություններից: Հիմնական բանը ձեր գումարը վատնելն է:

Կենսաբանության դասավանդողները կկարողանան բարելավել ձեր գիտելիքների մակարդակը, այդ թվում՝ օգնելով պատրաստվել միասնական պետական ​​քննությանը: Բայց դուք պետք է ավելի զգույշ ընտրեք դաստիարակ, քան վերապատրաստման դասընթացները: Դասընթացները ստացել են պետական ​​լիցենզիա և անցել են ստուգումներ, մինչդեռ յուրաքանչյուր ոք կարող է զբաղվել մասնավոր կրկնուսուցմամբ։ Այսպիսով, փնտրեք ակնարկներ և առաջարկություններ, նախքան սկսեք վճարել նման մասնագետին: Ի վերջո, ձեր ժամանակը սահմանափակ է, և դուք չպետք է այն վատնեք: Ուստի ավելի լավ է մի քանի օր լավ մասնագետ փնտրել, քան աշխատել մեկի հետ, ով չի կարող կարևոր բաներ սովորեցնել։

Փորձնական առցանց թեստեր կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության համար

Կայքը տեղադրված է կրթական պորտալում փորձարկման տարբերակներԿենսաբանության միասնական պետական ​​քննություն, որը հասանելի է բոլոր այցելուներին։ Մեր կայքում դուք կարող եք թեստը հանձնել անսահմանափակ թվով անգամներ՝ առանց որևէ ժամկետի: Սա թույլ կտա բացահայտել գիտելիքների բացերը և լուծել դրանք: Այսպիսով, մի մոռացեք ինքնապատրաստման մասին: Ի վերջո, պրակտիկայի քննությունները ձեզ սուզում են թեստային քննության մթնոլորտում՝ այն ավելի ծանոթ դարձնելով: Թեստերի կրկնությունը կօգնի ձեզ ազատվել սթրեսից հենց քննության ժամանակ, և դա կբարձրացնի ձեր վերջնական գնահատականը: Սթրեսային վիճակում հիշողությունն ավելի վատ է աշխատում, և հնարավոր են սխալներ: Այդ իսկ պատճառով բոլորի համար օգտակար կլինի ժամանակ հատկացնել ինքնուրույն պատրաստվելու՝ օգտագործելով կենսաբանության առցանց միասնական պետական ​​քննության թեստերը Uchistut.ru կրթական պորտալում:

2017 թվականին ընդունվեց ԿԻՄ-ի կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության նոր մոդելը, որն ուղղված է շրջանավարտների կենսաբանական ուսուցման փորձարկված ասպեկտների բազմազանության բարձրացմանը:

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից. Տարբերակի առաջադրանքները ներկայացված են շարունակական համարակալման ռեժիմով: Քննական թերթի կառուցվածքը օպտիմալացվել է.

1. Քննական առաջադրանքների թիվը 40-ից կրճատվել է 28-ի։
2. 1-ին մասում առաջարկվում են առաջադրանքների նոր տեսակներ, որոնք էապես տարբերվում են ուսումնական գործողությունների տեսակներով. լրացնել դիագրամի կամ աղյուսակի բացակայող տարրերը, գտնել գծագրում սխալներ, վերլուծել և սինթեզել տեղեկատվություն, վերլուծել գրաֆիկները և աղյուսակներ՝ վիճակագրական տվյալներով։
3. Առաջնային միավորների առավելագույն թիվը փոքր-ինչ կրճատվել է՝ 2016-ի 61-ից 2017-ին հասնելով 59-ի։
4. Աշխատանքն ավարտելու ժամանակը 180-ից հասցվել է 210 րոպեի։

2-րդ մասում մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքների քանակը և տեսակները մնացել են անփոփոխ՝ 7 առաջադրանք:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում գործունեության մեթոդների ձևավորմանը՝ մեթոդական հմտությունների յուրացում; գիտելիքների կիրառում կենսաբանական գործընթացների և երևույթների բացատրության, կենսաբանական խնդիրների լուծման հմտությունների յուրացման գործում. Կենսաբանական տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունների ստուգումն իրականացվում է դրա ներկայացման միջոցով տարբեր ձևերով (տեքստերի, գծագրերի, դիագրամների, աղյուսակների, գրաֆիկների, գծապատկերների տեսքով):

2017 թվականին նախատեսվում է մեկ պատասխանի ընտրությամբ բոլոր առաջադրանքները բացառել Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունից։ Սա բացատրվում է դրանցում հետևյալ նշանակալի թերությունների առկայությամբ՝ փորձարկվող բովանդակության ներկայացման ձևի միատեսակություն, խնդրահարույց կամ ստեղծագործական բնույթի առաջադրանքներ ստեղծելու անկարողություն. ուսանողների գործնական հմտությունները ստուգելու կարողությունների բացակայություն; Միասնական պետական ​​քննության մասնակիցների միջև բովանդակության յուրացման ճշմարիտ բացերը հայտնաբերելու դժվարություն: Մեկ պատասխանի ընտրությամբ առաջադրանքների զգալի թերություն է նաև պատահականության տարրի առկայությունը՝ կռահելով ճիշտ պատասխանը:

Ինչպես ցույց է տվել վերջին երկու տարիների միասնական պետական ​​քննության արդյունքների համեմատական ​​վերլուծությունը, քննական թերթում առաջադրանքների քանակի կրճատումը մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ 36-ից 25-ը չի հանգեցրել Միավորված Պետության նկատելի նվազմանը: Քննության արդյունքները. Կենսաբանության մեջ USE-ի մասնակիցների մասնաբաժինը, ովքեր չեն հավաքել նվազագույն միավորներ, մնում է մոտավորապես նույն մակարդակի վրա՝ վիճակագրորեն ընդունելի սխալների սահմաններում:

CMM-ի ձևի և կառուցվածքի զգալի արդիականացումը պահանջում էր քննական թերթի կառուցման մոտեցումների ճշգրտում և նոր ձևաչափով առաջադրանքներ ներառելու համար:

Նոր ձևաչափի քննական աշխատանքների 1-ին մասում պահպանվել են միայն կարճ պատասխաններով առաջադրանքները, սակայն դրանց թիվն ավելացել է, իսկ որոշ դեպքերում նախորդ տարիների համեմատ զգալիորեն փոխվել է դրանց ներկայացման ձևը։ Հայտնի է, որ կարճ պատասխանով առաջադրանքները թույլ են տալիս ոչ միայն ստուգել ակադեմիական առարկայի բովանդակության ավելի մեծ ծավալ, այլ ամենակարևորը` ապահովել ընդհանուր ակադեմիական և առարկայական հմտությունների գնահատում (համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում, համակարգում, բացատրություն, կրթական և գործնական խնդիրների լուծում և այլն), որը համապատասխանում է հանրակրթության զարգացման ժամանակակից միտումներին։

Առկա առաջադրանքների պահպանմանը զուգընթաց ի հայտ եկան կենսաբանական նոր առաջադրանքներ, ընդլայնվեց գծագրերով առաջադրանքների շրջանակը։

Որպես արդիականացված առաջադրանքի օրինակ՝ մենք տալիս ենք առաջադրանք 3 (այստեղ և ստորև ներկայացված են առաջադրանքներ CMM ցուցադրական տարբերակի նախագծից):

Սա հաշվողական կենսաբանական խնդիր է։ Առաջադրանքը ստեղծվել է մեկ պատասխանի ընտրությամբ առաջադրանքների հիման վրա, որոնք ավանդական են կենսաբանության KIM միասնական պետական ​​քննության համար: Նոր հրատարակության մեջ միասնական պետական ​​քննության մասնակիցը, հիմնվելով գենետիկ տեղեկատվության և սոմատիկ և սեռական բջիջների քրոմոսոմային հավաքածուի վրա, ինքնուրույն կատարում է բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկները։

Որպես գծագրի հետ աշխատելու առաջադրանքի օրինակ՝ տալիս ենք առաջադրանք 4.

Առաջադրանքի այս մոդելի առանձնահատկությունն այն է, որ հավաստագրվող անձին խնդրում են բխեցնել իր երկու բնորոշ հատկանիշները օբյեկտի «կույր» պատկերից (նկարի համար վերնագրեր չկան): Ավելին, առաջադրանքում տրված նշաններից մեկը ստուգում է օբյեկտի մորֆոլոգիայի իմացությունը, իսկ երկրորդը ստուգում է հատկությունների կամ գործառույթների իմացությունը: Նման առաջադրանքները, բացի տեսողական տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողությունից, ստուգում են բջջի և նրա կենսական գործառույթների վերաբերյալ գիտելիքները:

Հանրահայտ կամ արդիականացված առաջադրանքների հետ մեկտեղ քննական թերթը ներառում է բոլորովին նոր առաջադրանքներ, որոնք ստուգում են հայեցակարգային ապարատի յուրացումը՝ լրացնելով գծապատկերների, աղյուսակների բացերը, գրաֆիկների, աղյուսակների, հիստոգրամների և այլնի հետ աշխատելը: Դրանք բոլորը նպատակաուղղված են: գործունեության հիմքերն ամրապնդելու և քննական աշխատանքն ավելի պրակտիկային դարձնելու ուղղությամբ։

Որպես այդպիսի առաջադրանքների օրինակ կարող է ծառայել առաջադրանք 1-ը:

Այս առաջադրանքը թույլ է տալիս ստուգել ոչ միայն կենսաբանության դասընթացի հայեցակարգային ապարատի գիտելիքները, այլև տերմինների (հասկացությունների) ենթակայությունն ու հիերարխիան, ինչպես նաև դրանց ներքին տրամաբանական կապը հաստատելու ունակությունը:

Դիտարկենք գրաֆիկական կամ աղյուսակային տեսքով ներկայացված տեղեկատվության հետ աշխատելու առաջադրանքների օրինակներ (առաջադրանք 21), հետազոտության արդյունքների վերլուծության առաջադրանք։

Թվում է, թե նման առաջադրանքների օգնությամբ հնարավոր է ապահովել, որ շրջանավարտները զարգացնեն աշխարհի ամբողջական գիտական ​​պատկերի հիմունքները և գիտական ​​տեղեկատվությունը վերլուծելու, գնահատելու և ընդհանրացնելու կարողությունը:

KIM միասնական պետական ​​քննության նոր մոդելը համահունչ է կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության 9-ի գործող մոդելին: Առաջադրանքների որոշակի տեսակներ, որոնք արդիականացված ձևով կներառվեն KIM-ում 2017 թվականին, երկար տարիներ հաջողությամբ փորձարկվել են հիմնական հանրակրթական ծրագրերում ուսանողների հավաստագրման ընթացքում և հասանելի են OGE առաջադրանքների բաց բանկում: Դրանք կարող են հիմք դառնալ գալիք ուսումնական տարում ուսանողներին կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստելու համար։

Որպես շարունակականության օրինակ կարող է ծառայել 9-րդ առաջադրանքը:

OGE-ում նման առաջադրանքների օգնությամբ ստուգվում են կենդանիների և բույսերի օրգանիզմների կառուցվածքի, կենսագործունեության և նշանակության գիտելիքները։ Միասնական պետական ​​քննության KIM-ի նոր մոդելում այդ օբյեկտներին կավելացվեն բակտերիաներ և վիրուսներ։

Ընդհանուր առմամբ, 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության քննական մոդելում վերահսկման օբյեկտները, ինչպես և նախորդ տարիներին, գիտելիքն ու հմտություններն են, որոնք կազմում են հիմնական և միջնակարգ դպրոցներում կենսաբանության դասընթացի բովանդակության անփոփոխ միջուկը, դրա բաժինները: Բույսեր», «Բակտերիաներ, սնկեր, քարաքոսեր», «Կենդանիներ», «Մարդը և նրա առողջությունը», «Ընդհանուր կենսաբանություն»: Այս բաժինները Կոդավորիչում ներկայացված են յոթ բովանդակային բլոկների և կրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների 2017 թվականի կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության վերապատրաստման մակարդակի պահանջների տեսքով:

2017 թվականին կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը մեծ փոփոխություններ է տեսնելու. Առաջիկա բարեփոխումն իրականացվում է կրթության նախարարության՝ մի քանի տարի առաջ հայտարարված ծրագրերին համապատասխան։ Բարեփոխման նպատակը սովորական թեստային համակարգից հեռանալն է, որը, ըստ իրենք՝ պաշտոնյաների, բավականին անհուսալի արդյունքներ է տալիս։ Իսկ 2017 թվականին կենսաբանությունը դարձավ հերթական առարկան, որից հանվեցին թեստի բոլոր հարցերը։

-ի ամսաթիվը

• 03.2017թ - առաջին փուլ, վաղ;
• 04.2017թ – առաջին փուլի պահեստային օր.
• 06.2017թ - երկրորդ փուլ, հիմնական;
• 06.2017թ – երկրորդ փուլի պահեստային օր.
• 06.2017թ - պահուստային օր բոլոր առարկաների համար:

Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության փոփոխությունները 2017թ

2017 թվականին դպրոցականներին սպասվում են բարեփոխումներ միանգամից երեք առարկաներից՝ քիմիա, ֆիզիկա, կենսաբանություն։ Ի՞նչ փոփոխություններ են կատարվել կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության մեջ. Առաջին հերթին սա թեստային մասի հեռացում և կարճ պատասխաններով բլոկներով փոխարինում է։

• Առաջադրանքների քանակի փոփոխություն: 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությունը կունենա 28 առաջադրանք, ոչ թե 40, ինչպես նախկինում։
• Առաջադրանքների նոր տեսակների ներդրում: Առաջարկված չորս տարբերակներից մեկ ճիշտ պատասխան ընտրելու առաջադրանքների փոխարեն քննությունը ներառում էր աղյուսակների և դիագրամների ավելացման կամ վերականգնման առաջադրանքներ: Կենսաբանության քննության կարևոր մասն է դառնում գրաֆիկական նյութի հետ աշխատելու ձեր հմտությունները՝ գծագրեր, դիագրամներ, աղյուսակներ, գրաֆիկներ:
• Քննությունների տևողության ավելացում. Կենսաբանության 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը հատկացված ժամանակը կավելանա մինչև 210 մինուս (նախորդ տարվա 180-ի դիմաց):
• Նվազեցված անցողիկ միավոր. Կենսաբանության առաջնային/շեմային միավորը 2017 թվականին կրճատվել է մինչև 59 (անցած տարվա 61-ի դիմաց):

Քննության կառուցվածքը.

• Տվյալների վերանայում աղյուսակում կամ գրաֆիկում – 1 առաջադրանք
• Աղյուսակների լրացում - 1 առաջադրանք
• Դիագրամների լրացում – 1 առաջադրանք
• Գենետիկայի/ցիտոլոգիայի խնդիրների լուծում – 2 առաջադրանք
• Գործընթացների/երևույթների հաջորդականության որոշում – առաջադրանք 3
• Համապատասխանեցում – 6 առաջադրանք

Քննության մոտավոր կառուցվածքը պահպանվում է Պետական ​​միասնական քննության բոլոր տվյալների բազաներում և ցուցադրական տարբերակներում, ինչը զգալիորեն հեշտացնում է նախապատրաստումը: Հատկապես հարկ է նշել, որ նոր KIM մոդելը նման է կենսաբանության մեջ OGE-ի տարբերակին, որը վերցվել է իններորդ դասարանում։ Այսպիսով, ապագա շրջանավարտները անհանգստանալու կարիք չունեն. քննության կառուցվածքը նրանց համար սկզբունքորեն նորություն չի լինի:

Պետական ​​միասնական քննության միավոր

Կենսաբանությունից նվազագույն միավորները, որոնք պետք է հավաքել, 36-ն է, իսկ առաջնայինը՝ 59: Որոշ հարցերի ճիշտ պատասխանների համար ուսանողը կարող է ստանալ մեկ միավոր, իսկ մյուսների համար՝ երեք:

• Հարցեր 1, 3, 6 – դրանց պատասխաններն արժեն 1 միավոր;
• Հարցեր 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 – ճիշտ պատասխանների համար կարող եք ստանալ 2 միավոր;
• Հարցեր 23, 24, 25, 26, 27, 28 – ճիշտ պատասխաններն արժեն 3 միավոր:

Ըստ FIPI-ի նախազգուշացումների՝ որոշ հարցեր միտումնավոր բարդ են: Դրանց կարող են պատասխանել միայն նրանք, ովքեր հիանալի գիտեն կենսաբանությունը։ Նման հարցերը կպահանջեն ոչ միայն կարճ պատասխան, այլ ընտրված տարբերակի օգտին փաստարկների ներկայացում և մտքի գնացքի մանրամասն բացատրություն։

Ինչպես պատրաստվել քննությանը

Դպրոցականներին օգնելու համար հեշտությամբ և առանց խնդիրների հանձնել միասնական պետական ​​քննությունը, FIPI-ն հրատարակում է օժանդակ և մեթոդական նյութեր:

Կենսաբանության 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը պետք է անպայման ներառի քննության ցուցադրական տարբերակների հետ աշխատելը: Այսօր կա CMM-ների 36 տարբերակ, բոլորն էլ նմանատիպ կառուցվածքով, այսինքն՝ պատրաստման համար կարող եք վերցնել FIPI-ի առաջարկած տարբերակներից որևէ մեկը։

Մեթոդիստները վստահեցնում են, որ քննությանը նախապատրաստվելը բավականին երկար ժամանակ կպահանջի, և նյութը հաջողությամբ յուրացնելու համար լավագույնն է ժամանակացույց կազմել և հավատարիմ մնալ դրան։ FIPI-ի մասնագետների կողմից ստեղծված առաջարկությունները, անշուշտ, կօգնեն դպրոցականներին իրենց պատրաստման հարցում.

1. Հիմնվելով FIPI-ի հրապարակած թեմաների վրա՝ կազմեք ենթաբաժինների ցանկ, որոնք պետք է կրկնվեն: Ելնելով թեմայի ծավալից և բարդությունից՝ կազմել դրանք ուսումնասիրելու ժամանակացույց, մինչդեռ բարդ թեմաներին պետք է ավելի շատ ժամանակ հատկացնել, քան պարզ ու հեշտին։
2. Ավելի լավ է նյութն ուսումնասիրել դպրոցական դասագրքի միջոցով: Որպես լրացուցիչ աղբյուրներ՝ կարող եք օգտագործել բաժնի կողմից առաջարկվող մեթոդական նյութերը և Համաշխարհային սարդոստայնի տեղեկատվությունը:
3. Թեման ուսումնասիրելը և նյութը մտապահելը հեշտացնելու համար ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ տվյալները ամփոփեք աղյուսակի կամ սխեմատիկ ուրվագծում:
4. Նախապատրաստման համար օգտագործեք FIPI-ի կայքում հրապարակված KIM-ները: Սա կօգնի ձեզ բացահայտել գիտելիքների բացերը որոշակի թեմաների վերաբերյալ:
5. Նոր թեմաներ ուսումնասիրելիս պարբերաբար վերադառնաք հիններին՝ կրկնելով և թարմացնելով ձեր հիշողությունը լուսաբանված նյութի մասին:

Քննությունների ցուցադրությունները կօգնեն ձեզ նախապատրաստվել ձեր քննություններին: Բացի վատ ուսումնասիրված թեմաներ բացահայտելու արդեն նշված հնարավորությունից, առցանց տարբերակներն օգնում են ծանոթանալ հենց քննության կառուցվածքին։

Եզրակացություն

Հաշվի առնելով կատարված բոլոր փոփոխությունները՝ հանգում ենք մի հիասթափեցնող (որոշ դպրոցականների համար) եզրակացության. 2017թ.-ին կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը շատ ավելի դժվար կլինի հանձնել, քան 2016թ.-ին։ Ավելի դժվար կլինի երկու նվազագույն միավորներ հավաքելը։ , այսինքն՝ հասնել անցողիկ շեմին և վաստակել առավելագույն արժեքը։ Գուշակությունների համար միավորներ ստանալու հնարավորությունը վերանում է, դուք պետք է իսկապես պատրաստվեք քննությանը և մանրակրկիտ ուսումնասիրեք առարկան:

FIPI միասնական պետական ​​քննություն, OGE 2020 և 2019 անվճար ներբեռնում (հղումներ)

14.11.2019

Սահմանումներ:
Միասնական պետական ​​քննություն (USE)- Ռուսաստանում կենտրոնացված քննություն միջնակարգ ուսումնական հաստատություններում` դպրոցներում, լիցեյներում և գիմնազիաներում, միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ​​քննության անցկացման ձևը. Այն ծառայում է և՛ որպես դպրոցի ավարտական ​​քննություն, և՛ բուհերի ընդունելության քննություն: Ամբողջ Ռուսաստանում քննություն անցկացնելիս օգտագործվում են նույն տեսակի առաջադրանքներ և աշխատանքի որակը գնահատելու միասնական մեթոդներ: Քննությունը հանձնելուց հետո բոլոր մասնակիցներին տրվում են միասնական պետական ​​քննության արդյունքների վկայականներ (առօրյա կյանքում հաճախ անվանում են վկայականներ), որտեղ նշվում են առարկաներից ստացած միավորները: 2009 թվականից ի վեր միասնական պետական ​​քննությունը դպրոցում ավարտական ​​քննությունների և բուհերի ընդունելության քննությունների միակ ձևն է՝ հետագա տարիներին միասնական պետական ​​քննությունը վերահանձնելու հնարավորությամբ: .

Հիմնական պետական ​​քննություն (OGE)Ռուսաստանում միջնակարգ դպրոցի 9-րդ դասարանի ավարտի պարտադիր քննությունն է՝ 11-րդ դասարանցիների միասնական պետական ​​քննության անալոգը: Ծառայում է 9 տարվա ընթացքում սովորողների ձեռք բերած գիտելիքների վերահսկման, ինչպես նաև միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ (քոլեջներ և տեխնիկումներ) ընդունվելու համար: Դա GIA-ի երեք ձևերից մեկն է:

GIA - Պետական ​​վերջնական սերտիֆիկացումՀիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերի 9 (10) և 11 (12) դասարանների շրջանավարտների կողմից յուրացման պետական ​​\u200b\u200bհսկողության (գնահատման) ձև է `միջնակարգ դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան: հանրակրթական.
9 (10) դասարանների շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորումն իրականացվում է միասնական պետական ​​քննության, ինչպես նաև պետական ​​ավարտական ​​քննության ձևով:
9 (10) դասարանների շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորումն իրականացվում է հիմնական պետական ​​քննության (OGE) տեսքով՝ օգտագործելով հսկիչ չափիչ նյութեր, որոնք ստանդարտացված ձևի առաջադրանքների համալիր են. անձանց որոշակի կատեգորիաների համար՝ գրավոր և բանավոր քննությունների տեսքով՝ օգտագործելով տեքստեր, թեմաներ, առաջադրանքներ, տոմսեր (պետական ​​ավարտական ​​քննություն), որոնց ավարտը հնարավորություն է տալիս սահմանել հիմնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտի յուրացման մակարդակը..

Ներբեռնել:

Ներկայացվում են փաստաթղթեր, որոնք սահմանում են միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի կառուցվածքը և բովանդակությունը.
- միասնական պետական ​​քննություն անցկացնելու համար հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի բովանդակային տարրերի և պահանջների կոդավորիչներ.
- միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի բնութագրերը.
- միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափման նյութերի ցուցադրական տարբերակները.

Ներբեռնեք միասնական պետական ​​քննություն 2020 թ(Քայքայողթեզեր, բնութագրեր, կոդավորիչներ)
ՌՈՒՍԵՐԵՆ (3,3 Մբ)

Ներբեռնեք միասնական պետական ​​քննություն 2019 թ(Դեմո, բնութագրեր, ծածկագրեր).
ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ (2.3 Մբ)
ՌՈՒՍԵՐԵՆ (1,9 Մբ)
ՖԻԶԻԿԱ (2,2 Մբ)
ՔԻՄԻԱ (2,5 Մբ)
ԱՆԳԼԵՐԵՆ (29,4 Մբ)
ԳԵՐՄԱՆԱԿԱՆ ԼԵԶՈՒ (27,7 Մբ)
Իսպաներեն (33,1 Մբ)
ՖՐԱՆՍԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ (30,1 Մբ)
ՉԻՆԱՐԵՆ ԼԵԶՈՒ (16,9 Մբ)
Տեղեկություն KIM 2019 միասնական պետական ​​քննության փոփոխությունների մասին (271.1 Կբ)
ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (2.9 Մբ)
ԱՇԽԱՐՀԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ (5.8 Մբ)
ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ և ՏՀՏ (1.7 Մբ)
ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ (4,8 Մբ)
ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (1.6 Մբ)
ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ (3.4 Մբ)

Պատկեր

OGE
Ներկայացված են փաստաթղթեր, որոնք սահմանում են հիմնական պետական ​​քննության (OGE) հսկիչ չափման նյութերի բովանդակությունը.
- հիմնական հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացրած ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի բովանդակության տարրերի և պահանջների կոդավորիչներ.
- հիմնական հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացրած ուսանողների համար հանրակրթական առարկաներից հիմնական պետական ​​քննություն անցկացնելու հսկիչ չափիչ նյութերի բնութագրերը.
- հիմնական հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացրած ուսանողների համար հանրակրթական առարկաներից հիմնական պետական ​​քննություն անցկացնելու հսկիչ չափիչ նյութերի ցուցադրական տարբերակները.

Ներբեռնեք OGE 2020(Դեմո տարբերակներ, բնութագրեր, կոդավորիչներ)
ԳԵՐՄԱՆԱԿԱՆ ԼԵԶՈՒ (ներառյալ բանավոր մասը) (5,6 Մբ)
ՖՐԱՆՍԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ (ներառյալ բանավոր մասը) (16.1 Մբ)