Alena Podgornaya (Slyusarenko)
Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio "Cantidad y conteo. Magnitud".
Objetivo:- reforzar la idea de que el resultado del conteo no depende del tamaño de los objetos;
Aprenda a comparar tres objetos por altura, organícelos en orden ascendente y descendente;
Practica la capacidad de encontrar juguetes idénticos por color o tamaño.
Material: mesa, 4 muñecos, platos grandes y pequeños, cuadernos de matemáticas.
Progreso de la lección:
La maestra invita a los niños a poner la mesa para el té, colocando platos grandes y pequeños en fila.
Los niños calculan cuántos platos pequeños (cuatro) y cuántos grandes (tres).
El profesor sugiere comparar el número de platos grandes y pequeños. pregunta: "¿Qué número es mayor: cuatro o tres? ¿Qué número es menor que tres o menos? ¿Cómo hacer para que haya el mismo número de platos grandes y pequeños?"
La maestra analiza con los niños formas de igualar el número de objetos. Los niños igualan el número de platos y aclaran cuántos platos grandes y pequeños hay ahora.
Trabajar en cuadernos.
Los niños deben seleccionar un objeto del tamaño requerido para cada matryoshka (vestido de verano, delantal, cubo, conectando la matrioska con una línea al objeto correspondiente.
Juego "Alinea a los chicos por altura".
La maestra llama a tres niños de diferentes alturas. El resto de los niños le ayudan a construir a los niños según su altura.
Al son de la música, los niños se mueven alrededor del grupo; al final de la melodía, se detienen en diferentes lugares del grupo y se alinean en orden ascendente por altura.
El ejercicio se repite nuevamente con la participación de otros niños.
¡Gracias por su atención!
Publicaciones sobre el tema:
Lección abierta sobre FEMP en el grupo medio de niños con discapacidad auditiva “Cantidad y conteo. Forma" KGBS (K)OU "Tipo de internado Ozerskaya S (K)O". Lección abierta en el grupo intermedio. sobre la formación de la primaria.
Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo preparatorio “Cantidad y conteo. Contar hasta 10" Objetivo: Fomentar un fuerte interés en los niños.
Resumen de GCD en matemáticas en el grupo preparatorio “Cantidad y conteo. Cuente dentro de 20" Resumen de GCD en matemáticas en el grupo preparatorio “Cantidad y conteo. La puntuación está dentro de los 20" Profesora Komarova Natalya Anatolyevna. GRAMO.
Resumen de una lección abierta sobre FEMP utilizando las TIC en el grupo intermedio “Contar hasta cuatro, conocer el número 4” Escuela Secundaria GBOU No. 1056 Departamento de Preescolar No. 2 Resumen de una lección abierta sobre desarrollo cognitivo en el grupo intermedio "Contar hasta cuatro".
Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo preparatorio “Cálculo ordinal y cuantitativo” Resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo preparatorio Tema: “Ordinal y cuantitativo.
Objetivo: Practicar contar sonidos de oído hasta 5. Aclarar ideas sobre el significado de las palabras lejos - cerca. Aprende a comparar tres objetos.
Apuntes de lecciones sobre FEMP en el grupo senior. Juego "Contar fácilmente en verso" Objetivo. El juego entrena a los niños a contar hacia adelante y hacia atrás hasta 10 y refuerza su conocimiento de la composición de los números hasta 10. El juego desarrolla el habla del niño.
Planificación a largo plazo del trabajo individual sobre FEMP" en el grupo intermedio
LECCIÓN 1"Hacer un patrón"
Objetivo: desarrollar la percepción de la forma, aprender a analizar la disposición de los objetos en el espacio.
2da semana
LECCIÓN 2
"Hazlo cómo yo lo hago"
Objetivo: promueve el desarrollo de habilidades intelectuales, creativas, inteligencia, imaginación espacial, pensamiento lógico.
Material: componentes principales del set de construcción infantil (cubo, cilindro, prisma, cono, paralelepípedo)
3ra semana
LECCIÓN 3
Juego didáctico "Bolso maravilloso"
Objetivos: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas y la capacidad de adivinar objetos al tacto.
Material: Bolsa, juego de bloques Dienesha.
Progreso del juego:
Todas las figuras se meten en una bolsa. Pídale a su hijo que toque todos los bloques redondos (todos los grandes o todos los gruesos). Luego todo cuadrado, rectangular, triangular.
4ta semana
LECCIÓN 4
Juego "Serpiente"
Objetivo. Enseñe a los niños a formar un grupo de objetos individuales. Reforzar los conceptos de “uno” y “muchos”. Aprenda a comparar objetos por longitud, a indicar con palabras el resultado de la comparación: más largo, más corto, igual en longitud.
Material. Palitos de conteo de colores: para la mitad de los niños 4 rosas, para el resto 4 azules.
Descripción: Los niños se sientan en parejas, uno frente al otro. Un niño tiene 4 palitos rosas y el otro, 4 azules. El maestro sugiere colocar la serpiente sobre la mesa con la cabeza levantada (enfatizando así que un palo debe estar vertical).
Preguntas
– ¿De qué color son los palos?
– ¿Cuántos palitos rosas? ¿Cuantos azules?
– Usa tu dedo para mostrar la longitud de tu serpiente.
– ¿De quién es la serpiente más larga? ¿De quién es más bajo?
Octubre
1ra semana
LECCIÓN 1
Juego didáctico “Segunda fila”
Tareas:
Desarrollar la capacidad de analizar, resaltar las propiedades de las figuras, encontrar una figura que se diferencie en un sentido.
Cómo jugar: coloca 5 o 6 piezas en una fila. Construya una segunda fila debajo de ellos, pero de modo que debajo de cada figura en la fila superior haya una figura de diferente forma (color, tamaño); la misma forma, pero diferente color (tamaño); diferente en color y tamaño; no son iguales en forma, tamaño, color.
2da semana
LECCIÓN 2
"Composición de formas geométricas"
Tareas:
3ra semana
LECCIÓN 3
"¿Cual?"
Objetivo: mejorar la capacidad de comparar 2 objetos por tamaño (largo, ancho, comparar 2 objetos por grosor, usando adjetivos
Material: cintas de diferentes largos y anchos.
Progreso del juego: Sobre la mesa se colocan líneas y cubos. La maestra pide a los niños que busquen cintas del mismo largo, más largas, más cortas, más anchas y más estrechas. Los niños hablan usando adjetivos.
4ta semana
LECCIÓN 4
. Juego "¿Quién tiene más?"
Objetivo. Fija el nombre de la figura geométrica “triángulo”. Aprende a hacer una figura con palos, compara figuras por tamaño. Desarrollar la imaginación.
Material. Palitos de conteo de colores: para la mitad de los niños 3 amarillos, para el resto 3 rojos.
Descripción: La maestra invita a los niños a hacer un triángulo con palos.
Preguntas
– ¿De qué color son los triángulos?
– ¿Quién de ustedes tiene un triángulo grande? ¿Quién tiene uno pequeño?
– ¿Cuáles son los triángulos más grandes?
– ¿Por qué obtuvimos triángulos diferentes?
– Mira tus figuras y di qué más podría tener esta forma (pañuelo, gorra, árbol de Navidad).
Noviembre
1ra semana
LECCIÓN 1
Juego educativo "Doblar el cuadrado" (V. P. Nikitina)
Metas: promueve el desarrollo de habilidades intelectuales, creativas, inteligencia, imaginación espacial, pensamiento lógico.
2da semana
LECCIÓN 2
Cruces milagrosas
Objetivo: crear siluetas a partir de formas geométricas.
Tareas:
1. Desarrollar la capacidad de componer una imagen según un diagrama.
2. Desarrollar la imaginación creativa.
3. Cultivar el interés por los juegos.
3ra semana
LECCIÓN 3
Huevo de Colón. Aprenda a leer imágenes esquemáticas, construya una imagen según un diagrama.
Tareas:
aprender a analizar formas complejas y recrearlas a partir de piezas
la base de la percepción y las ideas formadas;
desarrollar habilidades sensoriales en los niños, espacial
presentación, pensamiento figurativo y lógico, imaginación, ingenio.
e inteligencia;
formar un hábito de trabajo mental;
Desarrollar habilidades de control y autocontrol en el proceso de mental.
actividades.
4ta semana
LECCIÓN 4,
Juego didáctico "Árbol Mágico"
Objetivos: Desarrollar la capacidad de clasificar bloques según tres características y la capacidad de identificar las principales. Desarrollar el pensamiento lógico e imaginativo.
Material: Árbol con ramas sin hojas, se indica el color de las ramas, en las ramas están representados símbolos de figuras (hojas), un conjunto de bloques.
Progreso del juego: El profesor sugiere cultivar un árbol mágico con formas geométricas en lugar de hojas. Cada rama tiene su propio color. Los niños eligen formas geométricas por color y colocan “hojas” en las ramas.
Diciembre
1ra semana
LECCIÓN 1
Juego "Remolques coloridos"
Objetivo. Enseñe a los niños a clasificar objetos por color y longitud. Aprenda a trabajar según el algoritmo; comparar objetos por longitud; determinar qué tren tiene más vagones sin contar (“tantos”, “igualmente”).
Material. Palitos de contar de colores: 5 azules, 5 amarillos, 1 rosa (para cada niño).
Descripción: Los niños se sientan uno frente al otro.
Cada niño tiene un juego de palitos: 5 azules, 5 amarillos y 1 rosa.
Preguntas y tareas
– ¿Cuántos palillos hay en la bandeja?
– Coloca los palitos azules de un lado y los amarillos del otro.
– ¿Cuantos palitos de cada color?
– Acertijo: hay una escalera en el campo, una casa sube por las escaleras. ¿Qué es esto? (Tren.)
La maestra invita a los niños a construir un tren con palos. El palo rosa es una locomotora de vapor, los vagones se alternarán: azul - amarillo y así hasta el final.
Al finalizar el trabajo, la docente aclara:
– ¿De quién es el tren más largo?
– Nombra el color de cada carro en orden.
– ¿Qué puedes decir sobre los trailers comparándolos?
– Verifiquen entre sí para ver si los carros se alternan correctamente por color.
2da semana
LECCIÓN 2
“¿Por qué no rueda el óvalo?”
Propósito: presentar a los niños una forma ovalada, enseñarles a distinguir entre un círculo y una forma ovalada.
Contenido. En el franelógrafo se colocan modelos de formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo. Primero, un niño, llamado al flanelógrafo, nombra las figuras y luego todos los niños lo hacen juntos. Se le pide al niño que muestre el círculo. Pregunta: "¿Cuál es la diferencia entre un círculo y otras figuras?" El niño traza el círculo con el dedo e intenta hacerlo rodar. V. resume las respuestas de los niños: un círculo no tiene esquinas, pero el resto de las figuras sí las tienen. Sobre el franelógrafo se colocan 2 círculos y 2 formas ovaladas de diferentes colores y tamaños. “Mira estas cifras. ¿Hay algún círculo entre ellos? Se pide a uno de los niños que muestre los círculos. Se llama la atención de los niños sobre el hecho de que en el franelógrafo no solo hay círculos, sino también otras figuras. , similar a un círculo. Se trata de una figura de forma ovalada. V. enseña a distinguirlos de los círculos; pregunta: “¿En qué se parecen las formas ovaladas a los círculos? (Las formas ovaladas tampoco tienen esquinas). Se pide al niño que muestre un círculo, una forma ovalada. Resulta que el círculo está rodando, pero la figura de forma ovalada no (¿Por qué?) Entonces descubren en qué se diferencia la figura de forma ovalada del círculo. (forma oval
3ra semana
LECCIÓN 3
Tareas:
Progreso del juego: Los niños miran tarjetas en las que se indican convencionalmente las propiedades de los bloques (color, forma, tamaño, grosor). Luego se le presenta al niño una tarjeta y se le pide que encuentre todos los mismos bloques y los nombre. Los ejercicios de juego con dos o más cartas se realizan de forma similar.
4ta semana
LECCIÓN 4
1. Plaza Voskobovich (bicolor)
Objetivo: desarrollar las habilidades de los niños para inventar y doblar figuras según un diagrama.
Tareas:
1. Promover el desarrollo de técnicas de construcción de figuras según esquemas (barco, pez).
2. Desarrollar el habla, la imaginación y las habilidades creativas.
Enero
1ra semana
LECCIÓN 1
"Ponle nombre a tu autobús"
Objetivo: practicar la distinción de un círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, encontrar figuras de la misma forma, que difieran en color y tamaño,
Contenido. V. coloca 4 sillas a cierta distancia entre sí, a las que se adjuntan modelos de triángulo, rectángulo, etc. (marcas de autobuses). Los niños suben a los autobuses (se paran en 3 columnas detrás de las sillas. El maestro-revisor les entrega los billetes. Cada billete tiene el mismo número que en el autobús. A la señal de "¡Alto!", los niños salen a caminar y El maestro cambia los modelos a la señal "En el autobús". Los niños encuentran los autobuses defectuosos y se paran uno al lado del otro. El juego se repite 2 o 3 veces.
2da semana
LECCIÓN 2
"Recojamos cuentas"
Objetivo: desarrollar la capacidad de agrupar formas geométricas según dos propiedades (color y forma, tamaño y color, forma y tamaño), para ver los patrones más simples en la alternancia de formas.
Equipo. Hay una cinta larga en el suelo, sobre ella, de izquierda a derecha, con cierta alternancia, se colocan figuras: triángulo rojo, círculo verde, triángulo rojo, etc.
Los niños se paran en círculo, frente a ellos hay cajas con formas geométricas multicolores. La maestra sugiere hacer cuentas para el árbol de Año Nuevo. Señala una cinta con formas geométricas dispuestas y dice: “Mira, la Doncella de las Nieves ya empezó a hacerlas. ¿De qué formas decidió hacer las cuentas? Adivina qué cuenta es la siguiente”. Los niños toman dos figuras iguales, las nombran y comienzan a hacer cuentas. Explican por qué presentan esta figura en particular. Bajo la dirección del profesor se corrigen los errores. Entonces V. dice que las cuentas se han esparcido y es necesario recogerlas nuevamente. Coloca el comienzo de las cuentas en la cinta e invita a los niños a continuar. Pregunta qué figura debería ser la siguiente y por qué. Los niños eligen formas geométricas y las organizan según un patrón determinado.
3ra semana
LECCIÓN 3
Juego didáctico "Cadena"
Objetivo: analiza, resalta las propiedades de las formas, encuentra una forma basándose en una característica determinada.
Material: Juego de bloques lógicos Dienesh.
Progreso del juego.
A partir de una figura seleccionada al azar, intenta construir la cadena más larga posible. Opciones para construir una cadena:
Para que no haya figuras de la misma forma (color, tamaño, grosor) cerca;
Para que no haya figuras cercanas que sean idénticas en forma y color (en color y tamaño, en tamaño y grosor, etc.);
Para que haya figuras cercanas del mismo tamaño, pero de diferente forma, etc .;
De modo que cerca haya figuras del mismo color y tamaño, pero de diferentes formas (del mismo tamaño, pero de diferentes colores).
4ta semana
LECCIÓN 4
Banderas multicolores
Objetivo. Fija los nombres de las formas geométricas. Practique el conteo y la capacidad de responder preguntas: "¿Cuánto?" ¿Cuál cuenta?" Material. Tarjeta, palitos para contar colores: 2 burdeos, 10 azules, 10 rojos. Descripción La maestra invita a los niños a hacer una “cuerda” con dos palos de color burdeos, conectando sus extremos entre sí, luego dice: “Colgaremos “banderas” en esta cuerda”. Haz una bandera triangular con tres palos y cuélgala de una cuerda. Ahora haz una bandera rectangular con palos rojos y cuélgala al lado de la bandera.
forma triangular. Haz una bandera triangular nuevamente. ¿Qué forma tendrá la siguiente casilla de verificación?
Febrero
1ra semana
LECCIÓN 1
Juego didáctico "Pisos"
Objetivo: desarrollar la capacidad de clasificar y generalizar formas geométricas según sus características. Practica contar. Desarrollar la orientación espacial, la atención, el pensamiento lógico.
Material: Juego de bloques lógicos Dienesh.
Progreso del juego.
Sugerimos colocar varias figuras seguidas: 4 - 5 piezas. Estos son los residentes del primer piso. Ahora construimos el segundo piso de la casa para que debajo de cada figura de la fila anterior haya una pieza de diferente color (o tamaño, forma).
Opción 2: parte de la misma forma, pero de diferente tamaño (o color).
Opción 3: construimos una casa con otros detalles en color y tamaño.
2da semana
LECCIÓN 2
"Buscar y encontrar"
Objetivo: aprender a encontrar objetos de diferentes formas en una habitación por nombre de palabra; Desarrollar la atención y la memoria.
Equipo. Juguetes de diferentes formas.
La maestra coloca con anticipación juguetes de diferentes formas en diferentes lugares del salón del grupo y dice: “Buscaremos objetos de forma redonda. Encuentra todo lo que hay redondo en nuestra habitación y tráelo a mi mesa”. Los niños se dispersan, la maestra brinda ayuda a quienes tienen dificultades. Los niños traen objetos, los colocan en la mesa del profesor y se sientan. El profesor examina los objetos que trae consigo y evalúa el resultado de la tarea. El juego se repite, los niños buscan objetos de diferente forma.
3ra semana
LECCIÓN 3
Juego "Triángulos"
Objetivo. Enseñe a los niños a formar triángulos con palos de diferentes longitudes. Practique contar hasta 3. Aprenda a distinguir entre conteo cuantitativo y ordinal, responda las preguntas: "¿Cuánto?", "¿Cuál?" Aprenda a navegar en el espacio (“izquierda”, “derecha”, “delante”, “detrás”).
Material. Palitos de contar de colores: 3 rojos, 3 amarillos, 3 azules.
Descripción: La maestra les da a los niños la tarea: “Hagan un triángulo con palitos amarillos. Coloque un triángulo azul al lado del lado de un lado y un triángulo rojo en el otro ".
Los niños, a su discreción, colocan triángulos en cualquier lado.
Preguntas
– ¿Cuántos triángulos obtuviste?
– Explica cómo están dispuestos los triángulos.
– Nombra el color de los triángulos a la izquierda y a la derecha del amarillo.
– ¿Cuál es el triángulo rojo? ¿Azul?
– Cuente los triángulos en orden, nombrando el color.
4ta semana
LECCIÓN 4
Juego "Construir casas"
Objetivo. Enseñe a los niños a modelar un objeto a partir de cuatro palos de la misma longitud para comparar objetos por altura. Practica contar; al distinguir el conteo cuantitativo y el ordinal, la capacidad de responder a las preguntas: “¿Cuánto? ¿Cuál?
Material. Palitos de contar de colores: 3 blancos, 6 azules, 6 rojos, 4 rosas y 2 amarillos; tarjeta.
Descripción: La maestra invita a los niños a contar 4 palos azules y hacer con ellos paredes, suelo y techo.
Preguntas y tareas
– ¿Qué pasó? (Casa.)
– Construye una casa grande a un lado de la casa y una pequeña al otro. ¿De qué lado está la casa grande? ¿De qué lado está la pequeña casa?
– ¿Cuántas casas hay en total?
– ¿Qué casa es la más alta? ¿Qué casa es la más baja?
– ¿Entre qué casas se encuentra la casa azul?
– Coge un palo y haz ventanas en la casa. ¿Cuántas ventanas hay en cada casa?
– ¿Cuántas ventanas hay en total?
– ¿Qué tan grandes son las ventanas?
Marzo
1ra semana
LECCIÓN 1
Plaza Voskobovich (cuatricolor)
Objetivo: desarrollar la habilidad de los niños para doblar figuras según un diagrama.
Tareas:
1. Promover el desarrollo de técnicas de construcción de figuras según diagramas.
2da semana
LECCIÓN 2
Juego "Inauguración de una casa"
Objetivo. Fortalecer la capacidad de comparar palos por longitud; Relacionar el tamaño de un objeto con un espacio limitado.
Material. Palos para contar de colores: blanco, azul, rosa, amarillo; Cartón tamaño A4.
Descripción: La maestra invita a los niños a organizar una fiesta de inauguración: “Frente a ustedes hay un departamento (muestra una hoja de cartón). Organicemos los muebles en él. A la hora de disponer los muebles, recuerda que en la habitación hay varios elementos y no deben ser muy grandes. De lo contrario, no encajará”. A continuación, el profesor enumera los muebles que será necesario tener en la habitación: armario, cama, mesa, silla, sillón. Después de completar la tarea, la maestra hace preguntas a los niños:
– ¿Cuántos muebles hay en la habitación?
– ¿Qué es lo más alto de ella?
– ¿De cuántos palos está hecho el gabinete? ¿De qué color es? ¿Y la cama?
– ¿Qué número representa cada color? ¿Qué es más alto: un armario o una mesa?
– ¿Dónde está el armario? ¿Cama? ¿Sillón? ¿Silla?
Trabajo en parejas
– Compara los interiores de tus habitaciones comparando imágenes de objetos y su ubicación.
3ra semana
LECCIÓN 3
"Encuentra el error"
Objetivo: análisis de formas geométricas, comparación y búsqueda de lo superfluo.
Progreso del juego. Se pide al niño en edad preescolar que analice las filas de formas geométricas y señale el error, ofreciendo una opción de corrección con una explicación. Un error podría ser un círculo en una fila de cuadrados o una figura roja entre amarillas.
4ta semana
LECCIÓN 4
" Izquierda derecha"
Haz un tren de vagones marrones, naranjas y rojos de modo que el naranja esté a la izquierda del burdeos y el burdeos esté a la izquierda del rojo. ¿Qué vagón está a la izquierda: rojo o marrón?
Haz un tren de vagones azules, amarillos y naranjas de modo que el naranja quede a la derecha del azul y el amarillo a la derecha del azul. Nombra los colores de los vagones de izquierda a derecha.
Abril
1ra semana
LECCIÓN 1
Juego didáctico "Encuentra el bloque correcto"
Tareas:
Presente a los niños tarjetas con propiedades de bloques representadas.
Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de codificar y decodificar información.
Material: un conjunto de bloques lógicos de Dienesh, tarjetas - designaciones de propiedades.
Progreso del juego: Los niños miran tarjetas en las que se indican convencionalmente las propiedades de los bloques (color, forma, tamaño, grosor). z
2da semana
LECCIÓN 2
"Tienda y Geometría"
Objetivo: entrenar en el reconocimiento de formas geométricas básicas, mejorando las habilidades comunicativas.
Progreso del juego. Sobre la mesa hay objetos de diversas formas puestos a la “venta”. Cada estudiante-comprador recibe una tarjeta-recibo en la que está dibujada una figura: un círculo, un triángulo, un cuadrado o un rectángulo. Puede comprar cualquier artículo, siempre que la forma del producto coincida con la imagen de la tarjeta. Habiendo tomado una decisión precisa y comprobada, el niño recibe una compra.
3ra semana
LECCIÓN 3
Juego didáctico "Teremok".
Tarea didáctica. Aprenda a colocar objetos en una hoja de papel (arriba, abajo, izquierda, derecha, desarrolle inteligencia y atención.
Reglas del juego. Nombra la ubicación de los animales salvajes en la casa.
Acción del juego. Coloca los animales en la dirección indicada por el profesor.
Progreso del juego. La maestra muestra a los niños una hoja de paisaje con un dibujo de "Teremok", imágenes de animales, y les dice que poblarán el Teremok con animales. Discuta con los niños la ubicación de los animales. Describe el contenido de la imagen resultante. Por ejemplo: abajo a la derecha vivirá un osezno, arriba a la derecha un gallo, abajo a la izquierda un zorro, arriba a la derecha un lobo y arriba a la izquierda un ratón.
4ta semana
LECCIÓN 4
Juego "Enrolla la cinta"
Objetivo: Desarrollar la capacidad de los niños para determinar la longitud de las cintas basándose en su comparación.
Descripción: El profesor muestra cómo torcer (enrollar) una cinta. Los niños intentan realizar esta acción lúdica. Todos empiezan a enrollar las cintas al mismo tiempo, pero resulta que algunos niños lo hicieron más rápido que otros. Se revela el motivo: las cintas son de diferentes longitudes. Para asegurarse de ello, los niños colocan las cintas en el suelo, colocándolas una al lado de la otra, utilizando las palabras: idénticas, más largas, más cortas. Los niños, en conversación con la maestra, aclaran que una cinta corta se retuerce más rápido que una larga y viceversa.
Puede
1ra semana
LECCIÓN 1
"Encuentra un lugar para ti"
Tareas didácticas: ejercitar la capacidad de distinguir números, determinar su correspondencia con un número.
Equipo: 2-5 aros, cada uno con una tarjeta con un número; la suma total de números debe ser igual al número de niños en el grupo.
2da semana
LECCIÓN 2
« Números en vivo"
Tareas didácticas: practica encontrar el lugar de los números en una recta numérica,
números anteriores y posteriores; consolidar la capacidad de disminuir y aumentar un número en varias unidades.
Equipo: tarjetas numéricas o emblemas numéricos.
Progreso del juego.
Cada niño se pone un emblema con un número, es decir. se convierte en su número correspondiente. Si hay muchos niños, puedes elegir jueces que evaluarán la corrección de las tareas.
Opciones de tarea:
la maestra invita a los niños “número” a ubicarse en orden ascendente (o descendente);
muestra el número de una de las formas (en tarjetas de franela, usando juguetes, etc.): un niño se acerca a los jueces con el número correspondiente;
muestra un número, y el niño sale con un número una unidad más o menos;
muestra un número y los niños obtienen números "vecinos";
invita a cada número a aumentar en una unidad y decir en qué número se convertirá, qué número se designará (opciones: aumentar en 2, 3, disminuir en 1, 2, 3);2
3ra semana
LECCIÓN 3
Dibujar formas geométricas.
Objetivo: practicar el dibujo de figuras geométricas en el plano de la mesa, analizándolas y examinándolas de forma visualmente tangible.
Material: palos para contar (15-20 piezas), 2 hilos gruesos (longitud 25-30 cm)
Tareas:
1. Haz un pequeño cuadrado y un triángulo;
2. Haz cuadrados pequeños y grandes;
3. Haga un rectángulo cuyos lados superior e inferior serán iguales a 3 palos, y los lados izquierdo y derecho serán iguales a 2;
4. Haga figuras secuenciales a partir de hilos: círculo y óvalo, triángulos. Rectángulos y cuadrángulos.
4ta semana
LECCIÓN 4
Juego de construcción “Cunas para ratoncitos”
Se invita a los niños a recordar a los ratoncitos del dibujo animado “El gato Leopoldo”; En la pizarra se cuelgan cuadros con sus imágenes. La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que frente a ellos hay dos ratones diferentes, uno gordo y otro delgado, y se ofrece a construirles camas. Y lleva a los niños a la conclusión de que un ratón flaco necesita una cama estrecha y un ratón gordo, una ancha. Después de la construcción, los niños llegan a una conclusión: cuanto más corto es el palo (cuanto menor es el número), más estrecha es la cuna y viceversa.
En el grupo intermedio, las clases sobre el desarrollo de conceptos matemáticos elementales se imparten semanalmente, a partir de septiembre en un determinado día de la semana. Duración de las clases - 20 minutos. En cada lección se trabaja simultáneamente sobre un tema nuevo y la repetición del material tratado.
En el grupo intermedio, debe limitarse a trabajar en sólo una o dos tareas de software. En algunos casos, es posible consolidar simultáneamente material previamente estudiado si su repetición es una parte orgánica del trabajo sobre material nuevo y contribuye a su mejor asimilación.
La atención de los niños de cuatro años, al igual que los de tres, sigue siendo inestable. Para garantizar una asimilación duradera de conocimientos, deben estar interesados en el trabajo. Una conversación relajada con los niños, que se lleva a cabo a un ritmo pausado, el atractivo de las ayudas visuales, el uso generalizado de ejercicios y juegos didácticos: todo esto crea un buen estado de ánimo emocional en los niños. Se utilizan juegos en los que la acción del juego es al mismo tiempo una acción matemática elemental: "¡Encuentra la misma cantidad!", "¡Ponla en orden!" y etc.
Al final de la lección, se pueden realizar juegos al aire libre, como caminar y correr: “¡Encuentra tu casa!”, “Coches y garajes”. Proporcionan a los niños alivio motor.
En el aula se utilizan métodos de enseñanza visuales y eficaces: el profesor muestra ejemplos y métodos de acción, los niños realizan tareas prácticas, incluidas actividades matemáticas elementales (establecer correspondencia entre conjuntos de objetos, contar, etc.).
En el quinto año de vida, los niños desarrollan intensamente la capacidad de realizar investigaciones. En este sentido, se les anima a identificar de forma más o menos independiente las propiedades y relaciones de los objetos matemáticos.
La maestra plantea preguntas a los niños que requieren búsqueda. (“¿Por qué el círculo rueda, pero el cuadrado no?”) Él les indica y, si es necesario, muestra lo que se debe hacer para encontrar la respuesta: “¡Traza el cuadrado con el dedo! Mira lo que tiene esta figura”.
Los niños adquieren conocimientos a través de la experiencia y reflejan en el habla lo que han observado directamente. Así, es posible evitar la separación de la forma verbal del enunciado del contenido expresado en él, es decir eliminar la adquisición formal de conocimientos. Esto es especialmente importante. Los niños de esta edad recuerdan fácilmente palabras y expresiones, a veces sin relacionarlas con objetos concretos ni con sus propiedades. Desde las primeras lecciones, a los niños de este grupo se les asignan tareas cognitivas ya sea en forma de tarea ("Hoy aprenderás a contar") o formalizadas en el contenido de una acción: práctica, lúdica ("Encuentra tu autobús !”, “¡Trata a todas las ardillas!”). Establecer metas hace que las acciones de los niños tengan un propósito.
El lugar y la naturaleza del uso de métodos de enseñanza visuales (muestra, demostración) y verbal (instrucciones, explicaciones, preguntas, etc.) están determinados por el nivel de asimilación de los niños del material que se está estudiando. Cuando los niños se familiarizan con nuevos tipos de actividades (contar, contar, comparar objetos por tamaño), es necesaria una demostración y explicación completa y detallada de todos los métodos de acción, su naturaleza y secuencia, y un examen detallado y consistente de la muestra. Las instrucciones alientan a los niños a seguir las acciones del maestro o del niño llamado a su mesa, familiarícelos con la designación verbal exacta de estas acciones. Las explicaciones deben ser concisas y claras. Es inaceptable utilizar palabras y expresiones que los niños no comprendan.
Durante la explicación de material nuevo, los niños participan en acciones conjuntas con el profesor. Por ejemplo, pueden mostrar cuánto mide un objeto, contar objetos juntos (al unísono), etc. Los nuevos conocimientos para los niños de esta edad sólo adquieren gradualmente un significado generalizado. En el grupo medio, como en el grupo más joven, es necesario demostrar repetidamente acciones que son nuevas para los niños, mientras que las ayudas visuales cambian, las tareas y los métodos de trabajo varían ligeramente. Esto garantiza que los niños sean activos e independientes a la hora de aprender nuevas formas de hacer las cosas. Cuanto más variado es el trabajo de los niños con ayudas visuales, más conscientemente adquieren conocimientos.
El profesor plantea preguntas para que los nuevos conocimientos se reflejen en la palabra exacta. A los niños se les enseña constantemente a explicar sus acciones, a hablar sobre lo que hicieron y cómo lo hicieron, y qué sucedió como resultado. La maestra escucha pacientemente las respuestas de los niños, no se apresura a dar una pista y no termina de hablar por ellos. Si es necesario, da un modelo de respuesta, plantea preguntas adicionales, en algunos casos comienza una frase y el niño la termina. Al corregir errores en el habla, el maestro se ofrece a repetir palabras y expresiones, anima a los niños a confiar en material visual (“¡Mira qué tira es más corta!”). A medida que los niños dominan el vocabulario apropiado y descubren el significado semántico de las palabras, ya no necesitan una demostración completa y detallada.
En clases posteriores, actúan principalmente según instrucciones verbales. El profesor muestra sólo algunas técnicas. Al responder preguntas, el niño repite las instrucciones. Por ejemplo, te indica qué tamaño de tira se debe colocar primero y cuál después. Los niños aprenden a hablar coherentemente sobre la tarea completada. En el futuro, actúan únicamente sobre la base de instrucciones verbales. Sin embargo, si a los niños les resulta difícil, el profesor recurre a un modelo, una demostración y preguntas adicionales. Todos los errores se corrigen en el proceso de trabajo con el material didáctico. Aumente gradualmente el volumen de tareas a 2-3 unidades, por ejemplo, cuente los círculos en una tarjeta y cuente la misma cantidad de juguetes.
Desde las primeras lecciones es importante desarrollar en los niños la capacidad de observar las acciones del maestro y escuchar sus instrucciones.
Lo más difícil es enseñar a los niños de esta edad a escuchar una tarea hasta el final. “¡Devuelve los juguetes! ¡Aún no lo he dicho todo! - la maestra detiene a los niños, sin permitirles actuar con anticipación.
El maestro anima constantemente a los niños a escuchar atentamente y recordar la tarea, a realizarla con buena disposición y precisión, siguiendo una determinada secuencia de acciones. Los niños deben aprender a empezar y terminar el trabajo al mismo tiempo, a actuar de forma independiente, a no interferir entre sí y a terminar el trabajo.
Aprenden a responder preguntas dirigidas a todos los niños uno por uno. “Haré preguntas a todos y el que llame responderá”, formula el profesor este requisito. Sin embargo, en algunos casos, para activar a los niños, recurre a respuestas corales: “¡Nombremos (contemos) todo juntos!” Los niños aprenden a dirigir las respuestas a sus amigos. (“¡Dilo en voz alta para que todos puedan oír!”)
El desarrollo de la capacidad de seguir de cerca las acciones y respuestas de los camaradas requiere un cuidado especial. Se pide a los niños que ayuden a un amigo: aclarar, complementar, corregir la respuesta. Al mismo tiempo, mantienen una actitud amistosa entre sí.
Al evaluar constantemente los resultados del trabajo de los niños, el maestro les enseña a controlar sus acciones, a comparar lo que hicieron con lo que se debería haber hecho (según el modelo), a notar imprecisiones y errores y a esforzarse por corregirlos.
En el grupo intermedio se sigue prestando mucha atención a inculcar el manejo cuidadoso de las ayudas y la capacidad de utilizarlas correctamente (mantener el orden durante el trabajo, volver a colocar las ayudas en su lugar).
En las primeras clases, los folletos se entregan en juegos individuales y, más tarde (en el segundo y tercer trimestre), en bandejas comunes. Los niños aprenden juntos a utilizar los manuales, toman material para contar de una bandeja común y lo intercambian mientras trabajan.
La maestra mantiene constantemente a los niños interesados en las clases. El estímulo, el apoyo verbal, la demostración de logros y la evaluación positiva tienen un buen efecto en los niños, lo que les permite sentir satisfacción por sus logros. Desarrollan el gusto por adquirir conocimientos.
Juegos didácticos en matemáticas (índice de tarjetas)
2do grupo juvenil
"Cantidad y conteo"1. Juego didáctico “Adivina quién está detrás de quién”
Objetivo: formar en los niños una idea de cómo unos objetos quedan oscurecidos por otros. Aclare la idea de que los objetos grandes oscurecen a los más pequeños y que los más pequeños no oscurecen a los más grandes; consolidar las palabras “más”, “menos”, “antes”; introduzca la palabra "oscuro".
Contenido. 1ª opción. Los juguetes están sobre la mesa del profesor. Te pide que mires lo que hay sobre la mesa y cierres los ojos. Toma dos juguetes, los deja un poco a un lado y se levanta para ocultarlos consigo mismo. Los niños abren los ojos y descubren que faltan dos juguetes. “No me levanté de la mesa. ¿A dónde fueron los juguetes? - dice el maestro. Si uno de los niños adivina, la maestra dice sorprendida: “Oh, me levanté y los protegí”. Si los niños no los encuentran, él mismo los busca y, al descubrir los juguetes perdidos, explica el motivo de su desaparición. Después de esto, la maestra retira los juguetes e invita a dos niños a la mesa: uno alto, grande,. el otro pequeño. Los niños vuelven a estar convencidos del principio de oscuridad cuando el pequeño está detrás de la espalda del grande. La maestra discute los resultados del juego con los niños, por qué Tanya no es visible detrás de Kolya, pero Kolya es visible detrás de Tanya: "El más grande oscurece al más pequeño, pero el más pequeño no puede ocultar la segunda opción". Se juega al escondite. Un niño se esconde y el resto de los niños, bajo la guía de la maestra, lo buscan, examinando secuencialmente los muebles de la habitación.
2. Juego didáctico “Construyamos casas”
Objetivo: aprender a correlacionar visualmente el tamaño de los objetos y comprobar su elección superponiéndolos; desarrollar la atención; consolidar palabras que definen la relatividad de cantidades “más”, “menos”, “igual”.
Equipo.
1ª opción. Tres casas de cartón de diferentes tamaños con ranuras para puertas y ventanas, sin techo; ventanas de cartón, puertas, techos de tres tamaños, correspondientes al tamaño de las casas. 2da opción. Pequeñas casas de cartón sin techo con ranuras para ventanas y puertas, elementos para las mismas (techos, puertas, ventanas) para cada niño.
Contenido. El profesor inserta grandes imágenes de tres casas en el lienzo tipográfico, colocándolas en orden aleatorio y no en fila. Los elementos de las casas (techos, ventanas, puertas) están mezclados sobre la mesa. Luego les dice a los niños que serán constructores, completarán casas, las cuales deben estar limpias y niveladas; Todas las piezas deben seleccionarse de modo que se ajusten a las piezas requeridas. Los niños van y se turnan para “terminar” las casas. Los sentados a la mesa participan en la valoración de cada etapa del trabajo. Al final, la profesora lo resume: “Instalamos puertas más pequeñas, un techo más pequeño y ventanas más pequeñas para la casa más grande. Y la casa más pequeña tiene las ventanas más pequeñas, la puerta más pequeña, el techo más pequeño”.
3. Juego "Ayudante"
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina y gruesa, coordinación, destreza. Inculcar el trabajo duro Equipo: Contenedores con rellenos, palas, rellenos.
Contenido: El maestro invita al niño a transferir el contenido de un recipiente a otro Equipo: Recipientes con rellenos, palas, rellenos.
4. Juego didáctico. "Frambuesas para oseznos"
Objetivo: formar en los niños la idea de igualdad a partir de la comparación de dos grupos de objetos, activar en el habla las palabras: “tanto - como, igualmente”, “igualmente”.
Contenido. La maestra dice: "Chicos, al osezno le encantan las frambuesas, recogió una canasta entera en el bosque para invitar a sus amigos". ¡Mira cuántos cachorros han llegado! Ordenémoslos con la mano derecha de izquierda a derecha. Ahora vamos a regalarles frambuesas. Necesitas tomar tantas frambuesas que haya suficientes para todos los cachorros. Dime, ¿cuántos cachorros hay? (mucho). Y ahora necesitamos tomar la misma cantidad de bayas. Tratemos a los oseznos con bayas. A cada oso se le debe dar una baya. ¿Cuántas bayas trajiste? (muchos) ¿Cuántos cachorros tenemos? (mucho) ¿De qué otra manera puedes decir? Así es, son iguales, por igual; Hay tantas bayas como cachorros, y hay tantos cachorros como bayas.
Forma geometrica
1. Juego didáctico “Elige una figura”
Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas y practicar su denominación.
Equipo. Demostración: círculo, cuadrado, triángulo, recortes de cartón, tarjetas con los contornos de 3 loterías geométricas.
Contenido: La maestra muestra a los niños las figuras, traza cada una con un dedo. Les da una tarea a los niños: “Tienen tarjetas en sus mesas con figuras de diferentes formas y las mismas figuras en bandejas. Coloca todas las figuras en las cartas para que queden ocultas”. Pide a los niños que tracen cada figura que se encuentra en la bandeja y luego las colocan ("esconden") en la figura dibujada.
2. Juego didáctico “Hacer un objeto”
Objetivo: practicar la composición de la silueta de un objeto a partir de partes individuales (formas geométricas).
Equipo. Sobre la mesa del profesor hay juguetes grandes: una casa, un vaso, un muñeco de nieve, un árbol de Navidad, un camión. Hay conjuntos de diferentes formas geométricas en el suelo.
Contenido. El profesor se ofrece a nombrar los juguetes que hay en su mesa y realizar cualquiera de ellos utilizando un conjunto de formas geométricas. Fomenta y estimula las acciones de los niños. Él pregunta: “¿Qué inventaste? ¿De qué formas geométricas? Los niños examinan las siluetas de juguetes resultantes, recuerdan los poemas correspondientes, acertijos. Es posible combinar las siluetas compiladas en una sola trama: "Casa en el bosque", "Paseo de invierno", "Calle".
3. Juego didáctico “Aprende y recuerda”
Objetivo: enseñar a los niños a recordar lo que perciben y a tomar decisiones basadas en la presentación.
Equipo. Tarjetas que representan tres formas geométricas de un solo color (círculo, cuadrado, triángulo; círculo, óvalo, cuadrado), un juego de tarjetas pequeñas que representan una forma para colocar en tarjetas grandes.
Contenido. Frente al niño hay una tarjeta con una imagen de 3 formas. La maestra pide mirarlo y recordar qué formas están dibujadas allí. Luego les da a los niños hojas de papel y les pide que forren con ellas sus tarjetas. Después de eso, muestra una pequeña tarjeta. lo pone boca abajo sobre la mesa, cuenta mentalmente hasta 15, pide a los niños que quiten el papel y muestren en sus tarjetas la misma forma que él demostró. Para comprobarlo, el maestro vuelve a mostrar la tarjeta de muestra. A medida que los niños dominan el juego, se les dan dos tarjetas (6 formas) y luego tres (9 formas).
4. Juego didáctico “Buzón”
Objetivo: enseñar a ver la forma de un objeto, a correlacionar la forma de la ranura y la incrustación, a componer un todo a partir de diferentes formas geométricas y sus partes, seleccionando las necesarias mediante pruebas y pruebas.
Equipo. Tableros con ranuras para colocar formas, idénticos en color, pero de diferente configuración, con la imagen de una bola, un globo (de dos semióvalos), una casa de dos pisos (de dos rectángulos); figuras (dos semicírculos de diferentes colores, dos semióvalos del mismo color, dos rectángulos).
Contenido. Se colocan tableros mixtos y figuras frente al niño. La maestra le pide al niño que haga todos los dibujos y luego diga qué imagen obtuvo.
5. Juego didáctico “Buscar y encontrar”
Objetivo: aprender a encontrar objetos de diferentes formas en una habitación por nombre de palabra; Desarrollar la atención y la memoria.
Contenido. La maestra coloca con anticipación juguetes de diferentes formas en diferentes lugares del salón del grupo y dice: “Buscaremos objetos de forma redonda. Encuentra todo lo que hay redondo en nuestra habitación y tráelo a mi mesa”. Los niños se dispersan, la maestra brinda ayuda a quienes tienen dificultades. Los niños traen objetos, los colocan en la mesa del maestro, se sientan. El maestro examina los objetos que trajeron consigo y evalúa el resultado de completar la tarea. El juego se repite, los niños buscan objetos de diferente forma.
Cantidades.
1. Juego didáctico “Tres cuadrados”
Objetivo: enseñar a los niños a correlacionar tres objetos por tamaño e indicar sus relaciones con las palabras: “grande”, pequeño”, “mediano”, más grande”, “más pequeño”.
Equipo. Tres cuadrados de distintos tamaños, franelógrafo; Los niños tienen 3 cuadrados, franela.
Contenido Educador: Niños, tengo 3 cuadrados como estos (muestra). Este es el más grande, este es más pequeño y este es el más pequeño (se nota cada uno de ellos). Ahora muestre los cuadrados más grandes (los niños los recogen y los muestran), déjelos. Ahora suban los promedios. Ahora, los más pequeños A continuación, la maestra invita a los niños a construir torres a partir de cuadrados. Muestra cómo se hace esto: coloca primero un cuadrado grande, luego uno mediano y luego uno pequeño en el franelógrafo de abajo hacia arriba. "Hagan una torre así en sus franelas", dice la maestra.
2. Juego didáctico “Ancho - Estrecho”
Objetivo: formar una idea “amplia - estrecha”.
Contenido: La lección se desarrolla de forma similar, pero ahora los niños aprenden a distinguir el ancho de los objetos, es decir, cintas anchas y estrechas del mismo largo. Al crear una situación de juego, puedes utilizar la siguiente técnica de juego. Sobre la mesa se colocan dos tiras de cartón, anchas y estrechas (de la misma longitud). Una muñeca y un oso pueden caminar por una franja ancha (camino), pero solo uno de ellos puede caminar por una franja estrecha. O puedes jugar la historia con dos autos.
3. Juego didáctico “Tres osos”
Propósito: practicar comparar y ordenar objetos por tamaño.
Equipo. La maestra tiene siluetas de tres osos, los niños tienen juegos de juguetes de tres tamaños: mesas, sillas, camas, tazas, cucharas.
Contenido. La maestra les da a los niños un conjunto de objetos del mismo tipo: tres cucharas de diferentes tamaños, tres sillas y dice: “Érase una vez tres osos, ¿cómo se llamaban? (¿Quién es?). Pone una silueta de Mikhail Ivanovich). ¿Qué tamaño tiene? ¿Y quién es? (Nastasya Petrovna, ¿es más grande o más pequeña que Mikhail Ivanovich?) Mikhail Ivanovich? (Los niños colocan objetos cerca del oso; en caso de error, Mikhail Ivanovich dice: “No, esta no es mi cama”). ¿Tienes una cama, una silla para Mishutka (¿Y quiénes son estos objetos? para?) ? (Para Nastasya Petrovna.) ¿Qué tamaño son? (Más pequeños que para Mikhail Ivanovich, pero más grandes que para Mishutka.) Llevémoslos a Nastasya Petrovna. ¿Quién es el último? (La maestra ayuda a los niños a recordar los fragmentos correspondientes del cuento de hadas).
4. Juego didáctico “Erizo”
Objetivo: aprender a correlacionar objetos por tamaño, resaltar el tamaño como una característica importante que determina las acciones; consolidar el significado de las palabras “grande”, “pequeño”, “más”, “menos”, introducirlas en el vocabulario activo de los niños.
Equipo. Plantillas de cartón que representan erizos y paraguas de cuatro tamaños.
Contenido. La maestra dice que ahora contará un cuento de hadas sobre los erizos: “En el bosque vivía una familia de erizos: papá, mamá y dos erizos. Un día los erizos salieron a caminar y salieron al campo. Allí no había ni casa ni árbol (Invita a los niños a buscar figuras de erizos en bandejas y ponerlas frente a ellos. Se acerca a cada uno y coloca las figuras en fila según el tamaño). De repente papá el erizo dijo: “Mira qué grande es la nube. Ahora va a llover". “Corramos hacia el bosque”, sugirió la madre del erizo. "Vamos a escondernos debajo del árbol". Pero entonces empezó a llover y los erizos no tuvieron tiempo de esconderse. Ustedes tienen paraguas. Ayuda a los erizos, dales paraguas. Basta observar con atención qué paraguas es adecuado para quién. (Vea si los niños usan el principio de comparar objetos por tamaño). “Bien hecho, ahora todos los erizos se esconden bajo los paraguas. Y te lo agradecen". La maestra le pregunta a alguien por qué le dio un paraguas a papá erizo y otro a mamá erizo; próximo hijo: ¿por qué les dio otros paraguas a los pequeños erizos? Los niños responden y el maestro les ayuda a formular la respuesta correctamente.
Orientado en el espacio
1. Juego "Derecha como izquierda"
Objetivo: dominar la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Contenido. Las muñecas nido tenían prisa y se olvidaron de completar sus dibujos. Debes terminar de dibujarlos para que una mitad sea similar a la otra. Los niños dibujan y el adulto dice: "Punto, punto, dos ganchos, menos una coma: es una cara divertida". Y si hay un lazo y una faldita, el hombre es una niña. Y si tiene copete y pantalones cortos, ese hombrecito es un niño”. Los niños miran los dibujos."
2. Juego didáctico “Vamos a decorar el pañuelo”
Objetivo: aprender a comparar dos grupos de objetos iguales y desiguales, practicar la orientación en un plano.
Equipo: “bufandas” (grandes - para la maestra, pequeñas - para los niños), un juego de hojas de dos colores (para cada niño).
Contenido. La maestra sugiere decorar los pañuelos con hojas. Pregunta cómo se puede hacer esto (cada niño completa la tarea de forma independiente). Luego dice: “Ahora decoremos los pañuelos de otra manera, todo sigue igual. Yo decoraré mi bufanda y tú decorarás a los pequeños. Decora el borde superior con hojas amarillas, así. (Muestra). Pon tantas hojas como yo. Con la mano derecha, colóquelos en fila de izquierda a derecha. Y decoraremos el borde inferior del pañuelo con hojas verdes. Tomemos tantas hojas verdes como amarillas. Agrega otra hoja amarilla y colócala en el borde superior de la bufanda. ¿Qué hojas han aumentado en número? ¿Cómo podemos igualarlos?” Después de comprobar el trabajo y evaluarlo, la profesora sugiere decorar los lados izquierdo y derecho del pañuelo con hojas de diferentes colores. Coloca tantas hojas en el lado derecho de la bufanda como en el izquierdo. (Muestra). En conclusión, los niños decoran todos los lados del pañuelo a su manera y hablan de ello.
3. Juego didáctico “El escondite y encuentra”
Objetivo: enseñar a navegar por el espacio de una habitación, a inspeccionarla constantemente; desarrollar la atención y la memoria; Aprenda a identificar objetos en el campo de visión del entorno circundante.
Equipo. Varios juguetes.
Contenidos 1ª opción. La maestra muestra a los niños un juguete colorido y brillante. Dice que la esconderán ahora y luego la buscarán. Junto a los niños, camina por la habitación, examinando y discutiendo todo lo que hay allí: “Aquí está la mesa en la que miras los libros. Y aquí hay un estante con juguetes. Vayamos más lejos. Hay un armario aquí. Aquí puedes esconder nuestro juguete en un estante con libros. Pongámoslo en el estante (el estante debe estar abierto). Ahora vamos a jugar”. El maestro realiza un juego sencillo al aire libre, por ejemplo, "Haz lo que yo hago". Después de un rato se ofrece a buscar un juguete. Él registra el resultado: “El juguete estaba en el estante”. La próxima vez esconden el juguete oscuro e inspeccionan la habitación desde el otro lado. Cuando los niños aprenden a encontrar un juguete ubicado a la altura de sus ojos, se esconde primero arriba y luego debajo del nivel de los ojos del niño, segunda opción. Los niños esconden el juguete y el maestro lo encuentra, quien lenta y constantemente examina la habitación y los objetos que hay en ella. Los niños deben dominar la secuencia de búsqueda como forma de orientarse en el espacio. Caminando por el aula, el profesor nombra la dirección en la que se mueve y los objetos que encuentra en su camino. Por ejemplo: “Aquí hay una ventana. Iré de la ventana a la puerta. Hay un armario aquí. Miraré hacia arriba - no hay nada arriba, miraré hacia abajo - no hay nada abajo. Iré más lejos”, etc. 3ª opción. Los niños esconden el juguete bajo la guía del maestro, y uno de los niños lo busca. Sale temprano por la puerta y no ve cómo esconden el juguete. El profesor lo invita a buscar, examinando secuencialmente la habitación.
4. Juego didáctico “Pintura”
Objetivo: aprender a colocar objetos en una hoja de papel (arriba, abajo, lados); desarrollar atención, imitación; consolidar la percepción de objetos holísticos y distinguirlos entre sí.
Equipo. Una hoja grande de papel para el panel, grandes detalles de apliques (sol, franja de tierra, casa, figura de niño o niña, árbol, pájaro), hojas de papel, los mismos pequeños apliques, bandejas, pegamento, borlas, hules. , trapos según el número de niños.
Contenido. El profesor les dice a los niños que harán un dibujo bonito: él lo hará en una hoja grande pegada a la pizarra, y ellos harán pequeños en sus propias hojas. Solo hay que observar con atención y hacer todo como lo hace el profesor. Luego el profesor distribuye material para la aplicación a los niños. Primero pega una franja de tierra en la parte inferior y el sol en la parte superior. El profesor hace todo lentamente, registrando sus acciones en cada momento y dando a los niños la oportunidad de elegir cada elemento y colocarlo correctamente en el papel. Si es necesario, ayuda al niño a determinar el lugar en una hoja de papel (arriba, abajo). Al finalizar, el maestro compara el trabajo de los niños con el suyo, discute la disposición espacial de los objetos, los elogia y provoca una actitud positiva hacia el resultado. del trabajo. Luego describe brevemente el contenido de la imagen resultante, fijando la disposición espacial de los objetos: “El niño salió a la calle. Miré: la tierra estaba abajo, el cielo arriba. El sol está en el cielo. Abajo, en el suelo, hay una casa y un árbol. El niño está parado cerca de la casa a un lado y el árbol al otro lado. Un pájaro está posado en un árbol."
Orientado al tiempo
1. Juego didáctico “Nuestro día”
Objetivo: consolidar la idea de las partes del día, enseñar a utilizar correctamente las palabras “mañana”, “día”, “tarde”, “noche”.
Equipo. Muñeco Bi-ba-bo, cama de juguete, platos, peine, etc.; Imágenes que muestran las acciones de los niños en diferentes momentos del día.
Contenido. Los niños se sientan en semicírculo. La maestra, con la ayuda de un muñeco, realiza diversas acciones mediante las cuales los niños deben determinar la parte del día: el muñeco se levanta de la cama, se viste, se peina (mañana), almuerza (día). Luego el maestro nombra la acción, por ejemplo: “La muñeca se lava sola”, invita al niño a realizarla y nombra la parte del día correspondiente a esta acción (mañana o tarde). La maestra lee un extracto del poema de Petushina: La muñeca Valya quiere dormir. La acostaré y le traeré una manta para que se duerma más rápido. Los niños ponen a dormir el muñeco y dicen cuando sucede esto. El maestro muestra imágenes en secuencia temporal y pregunta en qué parte del día ocurren estas acciones. Luego mezcla los dibujos y, junto con los niños, los ordena las acciones del día. Los niños organizan sus dibujos de acuerdo con los dibujos del maestro.
grupo medio
"Cantidad y conteo"1. Juego didáctico. "Cuenta correcta"
Objetivo: ayudar a dominar el orden de los números en la serie natural; Fortalecer las habilidades de contar hacia adelante y hacia atrás.
Equipo.bola.
Contenido: los niños se paran en círculo. Antes de comenzar, acuerdan en qué orden (directo o inverso) contarán. Luego lanzan la pelota y encadenan un número. El que atrapó la pelota continúa contando lanzando la pelota al siguiente jugador.
2. Juego didáctico: “Mucho y poco”
Objetivo: ayudar a comprender los conceptos de “muchos”, “pocos”, “uno”, “varios”, “más”, “menos”, “igualmente”.
Contenido: pedir al niño que nombre objetos individuales o que sean muchos (pocos). Por ejemplo: hay muchas sillas, una mesa, muchos libros, pocos animales. Coloque tarjetas de diferentes colores frente al niño. Que haya 7 tarjetas verdes y 5 tarjetas rojas. Pregunte qué cartas son más y cuáles son menos. Añade 2 tarjetas rojas más. ¿Qué podemos decir ahora?
3. Juego didáctico: “Adivina el número”
Objetivo: ayudar a preparar a los niños para las operaciones matemáticas básicas de suma y resta; ayudar a consolidar las habilidades para determinar los números anteriores y posteriores dentro de los primeros diez.
Contenido: preguntar, por ejemplo, qué número es mayor que tres pero menor que cinco; qué número es menor que tres pero mayor que uno, etc. Piense, por ejemplo, en un número hasta diez y pídale al niño que lo adivine. El niño nombra diferentes números y el maestro dice más o menos del número previsto. Luego podrá cambiar los roles con su hijo.
4. Juego didáctico: “Contando mosaico”
Finalidad: introducir números; aprende a unir cantidades con números.
Equipo.palos para contar.
Contenido: Junto con su hijo, invente números o letras usando palitos para contar. Invite al niño a colocar el número correspondiente de palitos para contar al lado del número dado.
5. Juego didáctico: “Leer y contar”
Propósito: ayudar a dominar los conceptos de “muchos”, “poco”, “uno”, “varios”, “más”, “menos”, “igualmente”, “tantos”, “tantos”; la capacidad de comparar objetos por tamaño.
Equipo. contando palos.
Contenido: mientras lee un libro a un niño, pídale que deje a un lado tantos palitos para contar como, por ejemplo, animales había en el cuento de hadas. Después de contar cuántos animales hay en el cuento de hadas, pregunte quiénes eran más, quiénes menos y quiénes eran iguales. Compare los juguetes por tamaño: ¿quién es más grande: un conejito o un oso? ¿Quién es más pequeño? ¿Quién tiene la misma altura?
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: “Elige según la forma”
Objetivo: enseñar a los niños a resaltar la forma de un objeto, distrayéndolo de sus otras características.
Equipo. una figura grande de cada una de las cinco formas geométricas, tarjetas con contornos de formas geométricas, dos figuras de cada forma de dos tamaños y colores diferentes (la figura grande coincide con la imagen del contorno de la tarjeta).
Contenido: a los niños se les entregan figuras y cartas. Educador: “Ahora vamos a jugar el juego “Unir por forma”. Para ello, necesitamos recordar los nombres de las diferentes formas. ¿Qué forma tiene esta figura? (Esta pregunta luego se repite con otras figuras mostradas). Debes ordenar las formas según la forma, sin prestar atención al color." Para los niños que han colocado las figuras incorrectamente, la maestra les pide que tracen el contorno de la figura con el dedo, encuentren y corrijan el error.
2. Juego didáctico: "Loto"
Objetivo: dominar la capacidad de identificar diversas formas.
Equipo. Tarjetas con imágenes de formas geométricas.
Contenido. Los niños reciben tarjetas que representan en fila 3 formas geométricas de diferentes colores y formas. Las cartas se diferencian por la disposición de las formas geométricas y sus combinaciones de colores. A los niños se les presentan las formas geométricas correspondientes una por una. El niño, en cuya tarjeta hay una figura presentada, la toma y la coloca en su tarjeta para que la figura coincida con la dibujada. Los niños dicen en qué orden están ubicadas las figuras.
3. Juego didáctico: “Encuentra tu casa”
Objetivo: consolidar la capacidad de distinguir y nombrar un círculo y un cuadrado.
Equipo. círculo, cuadrado, 2 aros, círculos y cuadrados según el número de niños, pandereta.
Contenidos: El profesor coloca dos aros en el suelo a gran distancia entre sí. Dentro del primer aro coloca un cuadrado recortado de cartón, dentro del segundo, un círculo. Los niños deben dividirse en dos grupos: algunos tienen un cuadrado en la mano y otros, un círculo. Luego la maestra explica las reglas. el juego, que consiste en que los niños corren por la habitación, y cuando toca la pandereta, deben encontrar sus casas. Los que tienen un círculo corren hacia el aro donde está el círculo, y los que tienen un cuadrado corren hacia el aro donde está el cuadrado.
Cuando los niños corren a sus lugares, la maestra comprueba qué figuras tienen los niños, si han elegido la casa correctamente, aclara cuáles son los nombres de las figuras y cuántas hay. Al volver a jugar, es necesario intercambiarlas. Lugares de las figuras que se encuentran dentro de los aros.
4. Juego didáctico: “Adivina”
Objetivo: fortalecer la capacidad de distinguir entre círculos, cuadrados y triángulos.
Equipo. pelota; círculos, cuadrados, triángulos de diferentes colores.
Contenido: Los niños se paran en un círculo, en el centro del cual hay un maestro con una pelota. Dice que ahora todos pensarán cómo se ve el objeto que se mostrará. Primero, el maestro muestra un círculo amarillo y lo coloca. está en el centro. Luego te invita a pensar y decir cómo es este círculo. El niño al que el maestro le hace rodar la pelota responde. El niño que atrapó la pelota dice cómo es el círculo. Por ejemplo, sobre una tortita, al sol, en un plato... Luego la profesora muestra un gran círculo rojo. Los niños fantasean: una manzana, un tomate... Todos participan en el juego. Para que los niños comprendan mejor el significado del juego “Guess”, muéstrales las ilustraciones. Entonces, el círculo rojo es un tomate, el círculo amarillo es una pelota.
Cantidades.
1. Juego didáctico: “Recolección de frutas”
Objetivo: desarrollar el ojo a la hora de elegir objetos de un determinado tamaño a partir de un modelo.
Equipo. manzanas de muestra (recortadas de cartón) de tres tamaños: grande, más pequeña, más pequeña; tres cestas grandes, más pequeñas, más pequeñas; un árbol del que colgaban manzanas de cartón del mismo tamaño que las muestras (entre 8 y 10 manzanas eran del mismo tamaño). El diámetro de cada manzana es 0,5 cm menor que la anterior.
Contenido: la maestra muestra un árbol con manzanas, canastas y dice que las manzanas pequeñas se deben recoger en una canasta pequeña y las grandes en una grande. Al mismo tiempo llama a tres niños, les da a cada uno una manzana de muestra y los invita a coger una manzana igual del árbol. Si las manzanas se recogen correctamente, la maestra pide que las pongan en las cestas correspondientes. Luego, un nuevo grupo de niños completa la tarea. El juego se puede repetir varias veces.
2. Juego didáctico: “Uno, dos, tres - ¡mira!”
Objetivo: enseñar a los niños a construir una imagen de un objeto de un tamaño determinado y utilizarlo en actividades de juego.
Equipo. Pirámides de un solo color (amarillo y verde), con al menos siete anillos. 2-3 pirámides de cada color.
Contenido. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. V. coloca pirámides en 2-3 mesas, mezclando los anillos. Coloca dos pirámides en una mesa pequeña frente a los niños y desarma una de ellas. Luego llama a los niños y les da a cada uno un anillo del mismo tamaño y les pide que busquen un par para su anillo. “Mira atentamente tus anillos y trata de recordar de qué tamaño son para no equivocarte. ¿Qué anillo tienes, grande o pequeño? Si al niño le cuesta responder, V. sugiere acudir a la pirámide montada. y colocando su anillo sobre un anillo de ese tamaño. Luego invita a los niños a dejar sus anillos en las sillas y buscar otros anillos del mismo tamaño. Deben buscar anillos solo después de que todos los niños digan las siguientes palabras: “. ¡Uno, dos, tres, mira! Habiendo elegido un anillo, cada niño regresa a su lugar y lo coloca sobre su muestra, que permanece en la trona. Si el niño comete un error, se le permite corregirlo reemplazando el anillo seleccionado por otro. Para variar, al repetir el juego, puedes usar una pirámide de otro color como muestra.
3. Juego didáctico: "¿Quién tiene la cola más larga?"
Objetivo: Dominar la capacidad de comparar objetos de tamaños contrastantes en largo y ancho, para utilizar en el habla los conceptos: "largo", "más largo", "ancho", "estrecho".
Contenido. Ruido fuera de la puerta. Aparecen animales: un bebé elefante, un conejito, un oso, un mono, amigos de Winnie the Pooh. Los animales discuten sobre quién tiene la cola más larga. Winnie the Pooh invita a los niños a ayudar a los animales. Los niños comparan la longitud de las orejas de una liebre y un lobo, las colas de un zorro y un oso, la longitud del cuello de una jirafa y un mono. Cada vez, junto con V., definen la igualdad y desigualdad en largo y ancho, utilizando la terminología adecuada: largo, más largo, ancho, estrecho, etc.
4. Juego didáctico: “¿Quién rodará antes la cinta?”
Objetivo: continuar formando una actitud hacia el tamaño como una característica importante, prestar atención al largo, introducir las palabras "largo", "corto".
Contenido. La maestra invita a los niños a aprender a enrollar la cinta y les muestra cómo hacerlo, les da a todos una oportunidad. Luego se ofrece a jugar al juego “¿Quién rodará la cinta antes?” Llama a dos niños, le da a uno una cinta larga y al otro una corta y les pide a todos que vean quién será el primero en enrollar su cinta. Naturalmente, gana el que tenga la cinta más corta. Después de eso, la maestra coloca las cintas sobre la mesa para que los niños vean claramente su diferencia, pero no dice nada. Luego los niños cambian las cintas. Ahora gana el otro niño. Los niños se sientan, la maestra llama a los niños e invita a uno de ellos a elegir una cinta. Pregunta por qué quiere esta cinta. Después de las respuestas de los niños, nombra las cintas "cortas" y "largas" y resume las acciones de los niños: "La cinta corta se enrolla rápidamente y la cinta larga se enrolla lentamente".
Orientado en el espacio
1. Juego didáctico: “Quién está dónde”
Objetivo: aprender a distinguir la posición de los objetos en el espacio (delante, detrás, entre, en el medio, a la derecha, a la izquierda, abajo, arriba).
Equipo. juguetes.
Contenidos: colocar los juguetes en diferentes lugares de la habitación. Pregúntele al niño qué juguete está delante, detrás, cerca, lejos, etc. Pregunta qué hay arriba, qué hay abajo, a la derecha, a la izquierda, etc.
2. Juego didáctico: “Corre hacia el número”
Objetivo: practicar la memorización y distinción de números, la capacidad de navegar en el espacio; Desarrollar la atención auditiva y visual.
Equipo: tarjetas con números, colgadas en diferentes lugares de la habitación.
Contenidos: Juego de baja movilidad. El maestro (conductor) llama a uno de los números, los niños encuentran una tarjeta con su imagen en la habitación y corren hacia ella. Si algún niño comete un error, queda fuera del juego por un tiempo. El juego se juega hasta que se identifica un ganador.
Puede complicar la tarea invitando a los niños, de pie cerca del número, a aplaudir (o pisotear o sentarse) el número que representa.
3. Juego didáctico: “Ascensor”
Objetivo: consolidar la cuenta adelante y atrás hasta 7, consolidar los colores básicos del arcoíris, consolidar los conceptos de “arriba”, “abajo”, recordar los números ordinales (primero, segundo...)
Contenido: Se pide al niño que ayude a los residentes a subirlos o bajarlos en el ascensor hasta el piso deseado, contar los pisos y averiguar cuántos residentes viven en el piso.
4. Juego didáctico: “Tres pasos”
Objetivo: orientación en el espacio, capacidad de escuchar y seguir instrucciones.
Contenido: Los jugadores se dividen en dos equipos iguales y se colocan uno tras otro. La tarea de cada equipo es llegar a la meta lo más rápido posible de manera completa, uniforme y siguiendo estrictamente las reglas: pronuncian las reglas a coro: tres pasos a la izquierda, tres pasos a la derecha, un paso adelante, uno atrás. y cuatro seguidos.
Orientado al tiempo
1. Juego didáctico: “Cuando sucede”
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones y sus rasgos característicos; Desarrollar un habla coherente, atención e ingenio, resistencia.
Equipo. fotos por temporadas.
Contenido: Los niños se sientan alrededor de la mesa. El maestro tiene en sus manos varios dibujos que representan diferentes estaciones, 2 o 3 dibujos para cada estación. El profesor explica las reglas del juego, el profesor les da a todos una imagen. Luego gira la flecha en un círculo. El que ella señaló examina cuidadosamente su imagen y luego habla sobre su contenido. Luego se vuelve a girar la flecha y el que apunta adivina la estación. Una variante de este juego podría consistir en que el profesor lea extractos de obras de arte sobre fenómenos naturales estacionales y busque imágenes con el contenido correspondiente.
2. Juego didáctico: “Nombra la palabra que falta”
Objetivo: aprender a nombrar los períodos de tiempo: mañana, tarde, día, noche.
Equipo: pelota.
Contenido: Los niños forman un semicírculo. La maestra le hace rodar una pelota a uno de los niños. Comienza una oración, omitiendo los nombres de las partes del día: - Desayunamos por la mañana y almorzamos... Los niños nombran la palabra que falta - Por la mañana vienes al jardín de infancia y te vas a casa... - Por la tarde almuerzas, y cenas...
3. Juego didáctico: “¿Quién vino primero? ¿Quién llega más tarde?
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las representaciones del tiempo: primero, luego, antes, después, antes, después.
Contenido: Puesta en escena de cuentos de hadas utilizando ilustraciones “Nabo”, “Teremok”, “Kolobok”, etc.
4. Juego didáctico: “Semáforo”
Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre las estaciones.
Contenido: El profesor dice, por ejemplo: “Se acabó el verano, ha llegado la primavera”. Los niños levantan un círculo rojo: una señal de alto, se corrigen los errores.
5. Juego didáctico: “Nombra la palabra que falta”
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del día, su secuencia, consolidar conceptos: ayer, hoy, mañana.
Contenidos: Niños en círculo. El presentador comienza una frase y lanza el balón a uno de los jugadores: “El sol brilla durante el día, y la luna…”. Al que termina la frase se le ocurre una nueva: "Por la mañana llegamos al jardín de infancia y regresamos ...", "Si ayer era viernes, hoy ...", "El invierno da paso a la primavera, y primavera ...".
Grupo de personas mayores.
"Cantidad y conteo"1. Juego didáctico “Recoge un juguete”.
Objetivo: practicar el conteo de objetos por el número indicado y memorizarlo, para aprender a encontrar la misma cantidad de juguetes.
Contenido. V. explica a los niños que aprenderán a contar tantos juguetes como él les diga. Llama a los niños uno por uno y les da la tarea de traer una determinada cantidad de juguetes y colocarlos en una mesa u otra. A otros niños se les pide que comprueben si la tarea se ha completado correctamente y, para ello, cuenten los juguetes, por ejemplo: “Seryozha, trae 3 pirámides y colócalas en esta mesa. Vitya, mira cuántas pirámides trajo Seryozha”. Como resultado, hay 2 juguetes en una mesa, 3 en la segunda, 4 en la tercera y 5 en la cuarta. Luego se pide a los niños que cuenten una cierta cantidad de juguetes y los coloquen en la mesa donde hay la misma cantidad de juguetes, de modo que se pueda ver que hay la misma cantidad de ellos. Después de completar la tarea, el niño cuenta lo que hizo. Otro niño comprueba si la tarea se completó correctamente.
2. Juego didáctico: “¿Es suficiente?”
Objetivo: enseñar a los niños a ver la igualdad y desigualdad de grupos de objetos de diferentes tamaños, para llevarlos al concepto de que el número no depende del tamaño.
Contenido. V. se ofrece a tratar a los animales. Primero se pregunta: “¿Tendrán los conejitos suficientes zanahorias y las ardillas suficientes nueces? ¿Cómo saberlo? ¿Como revisar? Los niños cuentan los juguetes, comparan sus números y luego tratan a los animales colocando juguetes pequeños junto a los grandes. Habiendo identificado una igualdad y desigualdad en la cantidad de juguetes en el grupo, agregan el artículo que falta o quitan el extra.
3. Juego didáctico: “En la granja avícola”
Objetivo: enseñar a los niños a contar dentro de unos límites, para mostrar la independencia del número de objetos del área que ocupan.
Contenido. V.: “Hoy haremos una excursión a una granja avícola. Aquí viven gallinas y gallinas. Hay 6 gallinas sentadas en la percha superior y 5 polluelos en la percha inferior. Compara gallinas y pollos y determina que hay menos pollos que gallinas. “Un pollo se escapó. ¿Qué hay que hacer para conseguir el mismo número de gallinas y polluelos? (Necesitas encontrar 1 pollo y devolvérselo al pollo). El juego se repite. V. saca tranquilamente el pollo, los niños buscan una gallina para el pollo, etc.
4. Juego didáctico: “Cuenta los pájaros”
Propósito: mostrar la formación de los números 6 y 7, enseñar a los niños a contar hasta 7.
Contenido. La maestra coloca 2 grupos de imágenes (camachuelos y carboneros) en una fila sobre un lienzo tipográfico (a cierta distancia entre sí y pregunta: "¿Cómo se llaman estos pájaros? ¿Son iguales? ¿Cómo puedo comprobarlo?" El niño coloca los dibujos en 2 filas, uno debajo del otro. Descubre que hay 5 pájaros cada uno. V. agrega un carbonero y pregunta: “¿Cuántos carboneros había? mayor: 6 o 6? ¿Cuál es menor? ¿Cómo hacer que los pájaros sean iguales en número a 6. (Destaca que si se quita un pájaro, entonces también habrá un número igual de 5 pájaros) y pregunta: “¿Cuántos de ellos?” ¿Están ahí?” 5.” Nuevamente, agrega 1 pájaro en cada fila e invita a todos los niños a contar los pájaros de la misma manera.
5. Juego didáctico: “Cuenta y nombra”
Objetivo: practicar el conteo de oído.
Contenido. V. invita a los niños a contar sonidos de oído. Nos recuerda que esto hay que hacerlo sin perder ningún sonido ni adelantarnos (“Escuchen con atención cuántas veces golpea el martillo”). Extrae (2-10) sonidos. En total dan 2-3 adivinaciones. Luego V. explica la nueva tarea: “Ahora contaremos los sonidos con los ojos cerrados. Cuando cuentes los sonidos, abre los ojos, cuenta en silencio la misma cantidad de juguetes y ponlos en fila”. V. golpecitos de 2 a 10 veces. Los niños completan la tarea. Responden a la pregunta: "¿Cuántos juguetes colocaste y por qué?"
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: “Elige una figura”
Objetivo: fortalecer la capacidad de distinguir formas geométricas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, óvalo.
Equipo: cada niño tiene tarjetas en las que se dibujan un rectángulo, un cuadrado y un triángulo, el color y la forma varían.
Contenido. En primer lugar, V. sugiere trazar con el dedo las figuras dibujadas en las cartas. Luego presenta una mesa en la que están dibujadas las mismas figuras, pero de diferente color y tamaño que las de los niños, y señalando una de las figuras, dice: “Yo tengo un triángulo amarillo grande, ¿y tú?” Etc. Llama a 2-3 niños, les pide que nombren el color y el tamaño (grande, pequeño de su figura de este tipo). "Tengo un pequeño cuadrado azul".
2. Juego didáctico: “Ponle nombre a tu autobús”
Objetivo: practicar la distinción de un círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, encontrar figuras de la misma forma, que difieran en color y tamaño,
Contenido. V. coloca 4 sillas a cierta distancia entre sí, a las que se adjuntan modelos de triángulo, rectángulo, etc. (marcas de autobuses). Los niños suben a los autobuses (se paran en 3 columnas detrás de las sillas. El maestro-revisor les entrega los billetes. Cada billete tiene el mismo número que en el autobús. A la señal de "¡Alto!", los niños salen a caminar y El maestro cambia los modelos a la señal "En el autobús". Los niños encuentran los autobuses defectuosos y se paran uno al lado del otro. El juego se repite 2 o 3 veces.
3. Juego didáctico: “Montar una figura”
Objetivo: aprender a contar objetos que forman una figura.
Contenido. V. invita a los niños a acercar el plato con los palillos y pregunta: “¿De qué color son los palillos? ¿Cuantos palitos de cada color? Sugiere disponer palitos de cada color de manera que se obtengan distintas formas. Después de completar la tarea, los niños vuelven a contar los palos. Descubre cuántos palos caben en cada figura. El maestro llama la atención sobre el hecho de que los palos están dispuestos de manera diferente, pero hay el mismo número de ellos - 4 “¿Cómo demostrar que hay el mismo número de palos? Los niños colocan los palos en filas, uno debajo del otro.
4. Juego didáctico: “¿Por qué no rueda el óvalo?”
Propósito: presentar a los niños una forma ovalada, enseñarles a distinguir entre un círculo y una forma ovalada.
Contenido. En el franelógrafo se colocan modelos de formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo. Primero, un niño, llamado al flanelógrafo, nombra las figuras y luego todos los niños lo hacen juntos. Se le pide al niño que muestre el círculo. Pregunta: "¿Cuál es la diferencia entre un círculo y otras figuras?" El niño traza el círculo con el dedo e intenta hacerlo rodar. V. resume las respuestas de los niños: un círculo no tiene esquinas, pero el resto de las figuras sí las tienen. Sobre el franelógrafo se colocan 2 círculos y 2 formas ovaladas de diferentes colores y tamaños. “Mira estas cifras. ¿Hay algún círculo entre ellos? Se pide a uno de los niños que muestre los círculos. Se llama la atención de los niños sobre el hecho de que en el franelógrafo no solo hay círculos, sino también otras figuras. , similar a un círculo. Se trata de una figura de forma ovalada. V. enseña a distinguirlos de los círculos; pregunta: “¿En qué se parecen las formas ovaladas a los círculos? (Las formas ovaladas tampoco tienen esquinas). Se pide al niño que muestre un círculo, una forma ovalada. Resulta que el círculo está rodando, pero la figura de forma ovalada no (¿Por qué?) Entonces descubren en qué se diferencia la figura de forma ovalada del círculo. (la forma ovalada es alargada). Compara aplicando y superponiendo un círculo sobre un óvalo.
Cantidades.
1. Juego didáctico: “Palos en fila”
Objetivo: consolidar la capacidad de construir una serie secuencial en tamaño.
Contenido. V. presenta a los niños el nuevo material y les explica la tarea: "Debes alinear los palos en una fila para que disminuyan de longitud". Advierte a los niños que la tarea debe realizarse a simple vista (no está permitido probarse ni reorganizar los palos). “Para completar la tarea, es cierto, es necesario tomar cada vez el palo más largo de todos los que no están colocados en fila”, explica V.
2. Juego didáctico: “Doblar los tableros”
Objetivo: ejercitar la capacidad de construir una fila secuencial a lo ancho, organizar la fila en 2 direcciones: descendente y ascendente.
Equipo. 10 tablas de diferentes anchos de 1 a 10 cm. Puedes utilizar cartón.
Contenido. Los participantes se dividen en 2 grupos. Cada subgrupo recibe un juego de tabletas. Ambos juegos caben en 2 mesas. Los niños de dos subgrupos se sientan en sillas a un lado de la mesa. Los bancos libres se colocan al otro lado de las mesas. Ambos subgrupos de niños deben alinear las tablas en una fila (una de ancho decreciente y la otra de ancho creciente). Un niño a la vez se acerca a la mesa y coloca 1 tablero en fila. Al realizar una tarea, se excluyen los ensayos y movimientos. Luego los niños comparan. Determine qué subgrupo completó la tarea correctamente.
3. Juego didáctico: “Árboles de Año Nuevo”
Objetivo: enseñar a los niños a utilizar una medida para determinar la altura (uno de los parámetros de altura).
Equipo: 5 juegos: cada juego contiene 5 árboles de Navidad con una altura de 5, 10, 15, 20, 25 cm (los árboles de Navidad se pueden hacer con cartón sobre soportes). Tiras de cartón estrechas del mismo largo.
Contenido. V. reúne a los niños en semicírculo y dice: “Niños, se acerca el Año Nuevo y todos necesitan árboles de Navidad. Jugaremos así: nuestro grupo irá al bosque y todos encontrarán allí un árbol de Navidad, según sus medidas. Te daré las medidas y tú seleccionarás los árboles de Navidad de la altura deseada. Quien encuentre un árbol de Navidad así, vendrá a mí con un árbol de Navidad y una medida y me mostrará cómo midió su árbol de Navidad. Debes medir colocando la medida al lado del árbol de Navidad de modo que la parte inferior coincida, si la parte superior también coincide, entonces has encontrado el árbol correcto (muestra el método de medición)”. Los niños van al bosque, donde hay diferentes árboles de Navidad mezclados en varias mesas. Cada uno elige el árbol de Navidad que necesita. Si el niño se equivoca, regresa al bosque y recoge el árbol de Navidad correcto. En conclusión, se juega un recorrido por la ciudad y entrega de árboles de Navidad a los lugares.
4. Juego didáctico: “Escaleras rotas”
Objetivo: aprender a notar violaciones en la uniformidad del aumento de valores.
Equipo: 10 rectángulos, el tamaño del grande es 10x15, el más pequeño es 1xl5. Cada uno posterior es 1 cm más bajo que el anterior; franela.
Contenido. Se construye una escalera sobre un franelógrafo. Luego todos los niños, excepto un líder, se dan la vuelta. El líder da un paso y mueve el resto. Quien señala dónde está “rota” la escalera antes que los demás se convierte en líder. Si los niños cometen errores cuando juegan por primera vez, entonces puedes usar una medida. Miden cada paso con él y encuentran los rotos. Si los niños hacen frente a la tarea con facilidad, puede quitar dos escalones al mismo tiempo en diferentes lugares.
5. Juego didáctico: “Las hermanas van a buscar setas”
Objetivo: consolidar la capacidad de construir una serie por tamaño, establecer correspondencia entre 2 series y encontrar el elemento faltante de una serie.
Equipo: franela, 7 muñecos nido de papel (de 6 cm a 14 cm), cestas (de 2 cm a 5 cm de alto). Dispensador: igual, sólo que más pequeño.
Contenido. V. les dice a los niños: “Hoy jugaremos a un juego como el de las hermanitas que van al bosque a recoger setas. Las muñecas Matryoshka son hermanas. Van al bosque. La mayor irá primero: ella es la más alta, seguida por la mayor de los restantes, y así sucesivamente según la altura”, dice un niño que construye muñecos nido en un franelógrafo según la altura (como en una fila horizontal). “Hay que darles cestas en las que recogerán setas”, dice la maestra. Llama al segundo niño, le da 6 cestas, escondió una de ellas (pero ni la primera ni la última) y se ofrece a colocarlas. en fila debajo de las muñecas nido para que las muñecas nido las desarmen. El niño construye la segunda fila seccional y se da cuenta de que a una muñeca nido le faltaba una canasta. Los niños encuentran en qué parte de la fila hay el mayor espacio en el tamaño de la canasta. El niño llamado coloca cestas debajo de las muñecas para que las muñecas puedan desmontarlas. Una se queda sin canasta y le pide a su madre que le dé una canasta. V. le dará la cesta que falta y el niño la pone en su lugar.
6. Juego didáctico: “¿Quién recoge más rápido las cajas?”
Propósito: enseñar a los niños a unir objetos por largo, ancho y alto.
Contenido. Habiendo descubierto en qué se diferencian las cajas que están sobre la mesa, V. explica la tarea: “Las cajas están dispuestas de forma mezclada: largas, cortas, anchas y estrechas, altas y bajas. Ahora aprendamos a seleccionar cuadros que sean de tamaño adecuado. Juguemos a "¿Quién puede elegir más rápido las cajas del tamaño correcto?" Llamaré a 2 o 3 personas y les daré una caja a cada una. Los niños le dirán qué largo, ancho y alto tiene su caja. Y luego daré la orden: “Recoja cajas iguales a su largo (ancho - alto). Gana el que recoja las cajas más rápido. Se puede pedir a los niños que alineen las cajas (de la más alta a la más baja o de la más larga a la más baja).
Orientado en el espacio.
1. Juego didáctico: “Nombra y cuenta”
Objetivo: enseñar a los niños a contar sonidos llamando al número final.
Contenido. Es mejor comenzar la lección contando juguetes, llamando a 2-3 niños a la mesa, luego decir que los niños saben contar juguetes y cosas, y hoy aprenderán a contar sonidos. V. invita a los niños a contar, con la mano, cuántas veces golpea la mesa. Muestra cómo balancear la mano derecha, colocándose sobre el codo, al compás de los golpes. Los golpes se realizan en silencio y no con demasiada frecuencia para que los niños tengan tiempo de contarlos. Al principio, no se producen más de 1 a 3 sonidos, y solo cuando los niños dejan de cometer errores aumenta el número de latidos. A continuación, se le pedirá que reproduzca la cantidad especificada de sonidos. La maestra llama a los niños a la mesa uno por uno y los invita a golpear un martillo o un palo contra un palo de 2 a 5 veces. En conclusión, se pide a todos los niños que levanten la mano (inclinarse hacia adelante, sentarse) tantas veces como golpee el martillo.
2. Juego didáctico: “Cuéntame de tu patrón”
Objetivo: enseñar a dominar las representaciones espaciales: izquierda, derecha, arriba, abajo.
Contenido. Cada niño tiene un dibujo (una alfombra con un patrón). Los niños deben decir cómo se ubican los elementos del patrón: en la esquina superior derecha hay un círculo, en la esquina superior izquierda hay un cuadrado. En la esquina inferior izquierda hay un óvalo, en la esquina inferior derecha hay un rectángulo y en el medio hay un círculo. Puede asignarles la tarea de hablar sobre el patrón que dibujaron en la lección de dibujo. Por ejemplo, en el medio hay un círculo grande: desde él se extienden rayos y flores en cada esquina. En la parte superior e inferior hay líneas onduladas, a la derecha y a la izquierda hay una línea ondulada con hojas, etc.
3. Juego didáctico: “Párate en el lugar”
Objetivo: enseñar a los niños a encontrar ubicaciones: delante, detrás, izquierda, derecha, delante, detrás.
Contenido. V. llama a los niños uno por uno, les indica dónde deben pararse: “Seryozha, ven a mí, Kolya, párate de modo que Seryozha esté detrás de ti. Vera, párate delante de Ira”, etc. Después de llamar a 5 o 6 niños, la maestra les pide que nombren quién está delante y detrás de ellos. A continuación, se pide a los niños que giren hacia la izquierda o hacia la derecha y nuevamente nombren quién está frente a ellos y dónde.
4. Juego didáctico: “¿Dónde está la figura?”
Objetivo: enseñar correctamente, nombrar las figuras y su ubicación espacial: medio, arriba, abajo, izquierda, derecha; Recuerda la ubicación de las figuras.
Contenido. V. explica la tarea: “Hoy aprenderemos a recordar dónde está cada figura. Para hacer esto, deben nombrarse en orden: primero la figura ubicada en el centro (medio), luego arriba, abajo, izquierda, derecha”. Llama a 1 niño. Muestra y nombra las figuras en orden y ubicación. Se lo muestra a otro niño. A otro niño se le pide que ordene las figuras como quiera y mencione su ubicación. Luego, el niño se para de espaldas al franelógrafo y el maestro cambia las figuras ubicadas a izquierda y derecha. El niño se da vuelta y adivina qué ha cambiado. Luego todos los niños nombran las formas y cierran los ojos. El profesor intercambia los lugares de las figuras. Al abrir los ojos, los niños adivinan qué ha cambiado.
5. Juego didáctico: “Encuentra un juguete”
Objetivo: enseñar a dominar conceptos espaciales.
Contenido. “Por la noche, cuando no había nadie en el grupo”, dice V., “Carlson voló hacia nosotros y nos trajo juguetes como regalo. A Carlson le gusta bromear, así que escondió los juguetes y en la carta escribió cómo encontrarlos”. Abre el sobre y dice: "Tienes que pararte frente a la mesa, caminar derecho, etc."
Orientado en el tiempo.
1. Juego didáctico: “Ayer, hoy, mañana”
Objetivo: ejercitar de forma lúdica la distinción activa de los conceptos temporales “ayer”, “hoy”, “mañana”.
Contenido. En las esquinas de la sala de juegos hay tres casas dibujadas con tiza. Estos son "ayer", "hoy", "mañana". Cada casa tiene un modelo plano, que refleja un concepto temporal específico. Los niños caminan en círculo, leyendo una cuarteta de un poema familiar. Al final se detienen y la maestra dice en voz alta: “¡Sí, sí, sí, fue… ayer!” Los niños corren hacia la casa llamada “ayer”. Luego regresan al círculo y el juego continúa.
2. Juego didáctico: “Partes del día”
Objetivo: enseñar a los niños a diferenciar los momentos del día.
Equipo: fotografías: mañana, día, tarde, noche.
Contenido. V. dibuja en el suelo 4 casas grandes, cada una de las cuales corresponde a una parte del día. Detrás de cada casa se adjunta una imagen correspondiente. Los niños se alinean frente a las casas. El maestro lee el pasaje correspondiente del poema y luego da una señal. El pasaje debe caracterizar una parte del día, entonces el juego será más entretenido e interesante. 1. Por la mañana salimos al patio, las hojas caen como lluvia, crujen bajo nuestros pies y vuelan, vuelan, vuelan...
2.Sucede en un día soleado
Irás al bosque en el desierto.
Siéntate y pruébalo en un muñón.
No se apresure…
Escuchar…
3. Ya es de noche.
Rocío.
Brilla sobre las ortigas.
estoy parado en el camino
Apoyado contra el sauce...
4. Los arces amarillos lloraban por la noche:
Recordamos los arces
Que verdes estaban...
3. Juego didáctico: “Día y Noche”
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del día.
Contenido. En el centro del sitio, se dibujan dos líneas paralelas a una distancia de 1-1,5 m. A ambos lados hay líneas de casas. Los jugadores se dividen en dos equipos. Se colocan en sus filas y se giran hacia las casas. Se determinan los nombres de los comandos "día" y "noche". El profesor se sitúa en la línea central. Él es el líder. A su orden “¡Día!” o "¡Noche!": los jugadores del equipo mencionado entran corriendo a la casa y sus oponentes los alcanzan. Los que han sido contaminados son contados y liberados. Los equipos se alinean nuevamente en las líneas centrales y V. da la señal.
Opcion 2. Antes de dar una señal, V. invita a los niños a repetir varios ejercicios físicos después de él y, de repente, da una señal.
Opción No. 3. El presentador es uno de los niños. Lanza un círculo de cartón, uno de cuyos lados está pintado de negro y el otro de blanco. Y, según de qué lado caiga, ordena: “¡Día!”, “¡Noche!”.
4. “Acerca de ayer”
Objetivo: mostrar a los niños cómo ahorrar tiempo.
Contenido: Érase una vez un niño llamado Seryozha. Tenía un despertador en su escritorio y un calendario desprendible grueso y muy importante colgado en la pared. El reloj siempre tenía prisa en alguna parte, las manecillas nunca se detenían y siempre decían: "Tic-tac, tic-tac, cuida el tiempo, si lo pierdes, no lo alcanzarás". El calendario silencioso miró hacia abajo al despertador, porque no mostraba horas ni minutos, sino días. Pero un día el calendario no pudo soportarlo y habló:
-¡Oh, Seryozha, Seryozha! Ya es el tercer día de noviembre, domingo, este día ya está llegando a su fin y aún no has hecho los deberes. ...
“Sí, sí”, dijo el reloj. - La velada llega a su fin y sigues corriendo y corriendo. El tiempo vuela, no puedes alcanzarlo, te lo perdiste. Seryozha simplemente hizo a un lado el molesto reloj y el grueso calendario.
Seryozha comenzó a hacer sus deberes cuando oscureció por la ventana. No puedo ver nada. Los ojos se mantienen unidos. Las letras corren por las páginas como hormigas negras. Seryozha apoyó la cabeza sobre la mesa y el reloj le dijo:
-Tic-tac, tic-tac. Perdí tantas horas que me alejé. Mira el calendario, pronto el domingo desaparecerá y nunca lo recuperarás. Seryozha miró el calendario y en la hoja de papel ya no estaba el segundo número, sino el tercero, y no el domingo, sino el lunes.
“Perdí un día entero”, dice el calendario, un día entero.
-Ningún problema. Lo que se pierde se puede encontrar”, responde Seryozha.
-Pero anda, busca ayer, a ver si lo encuentras o no.
"Y lo intentaré", respondió Seryozha.
Tan pronto como dijo esto, algo lo levantó, lo hizo girar y se encontró en la calle. Seryozha miró a su alrededor y vio que el brazo elevador arrastraba la pared con la puerta y las ventanas hacia arriba, la nueva casa crecía cada vez más y los constructores se elevaban cada vez más. Su trabajo va bien. Los trabajadores no prestan atención a nada, tienen prisa por construir una casa para otras personas. Seryozha echó la cabeza hacia atrás y gritó:
- Tíos, ¿pueden ver desde arriba por dónde fue ayer?
-¿Ayer? - preguntan los constructores. - ¿Por qué necesitas ayer?
-No tuve tiempo de hacer mi tarea. – respondió Seriozha.
“Su negocio va mal”, dicen los constructores. Adelantamos ayer y hoy adelantamos mañana.
"Estos son milagros", piensa Seryozha. “¿Cómo se puede adelantar mañana si aún no ha llegado?” Y de repente ve venir a su madre.
-Mamá, ¿dónde puedo encontrar ayer? Verás, de alguna manera lo perdí accidentalmente. No te preocupes, mami, definitivamente lo encontraré.
"Es poco probable que lo encuentres", respondió mi madre.
El ayer ya no existe, pero sólo hay un rastro de él en los asuntos de una persona.
Y de repente una alfombra con flores rojas se desplegó en el suelo.
“Este es nuestro ayer”, dice mamá.
Ayer tejimos esta alfombra en la fábrica.
Siguiente V. lleva a cabo una conversación sobre por qué Seryozha perdió ayer y cómo ahorrar tiempo.
Grupo preparatorio.
"Cantidad y conteo"1. Juego didáctico: “No sé de visita”
Objetivo: enseñar a ver un número igual de objetos diferentes, consolidar la capacidad de contar objetos.
Equipo: 3 grupos de juguetes de 5, 6, 7 piezas; Tarjetas con círculos.
Contenido: V. se dirige a los niños: Hoy tenemos a Dunno como nuestro invitado. Le pedí que pusiera una tarjeta por cada grupo de juguetes con la misma cantidad de círculos que juguetes hay. Vea si Dunno ordenó las cartas correctamente”. Después de escuchar las respuestas de los niños, la maestra invita a 1 niño a seleccionar la tarjeta adecuada para cada grupo. Organiza una inspección. Los niños, por turnos (dos niños), cuentan los juguetes de uno de los grupos y las tazas de la tarjeta que se presenta en él. La maestra pide a todos los niños que cuenten juntos el último grupo de juguetes.
2. Juego didáctico: “Adivina qué número falta”
Objetivo: determinar el lugar del número en la serie natural, nombrar el número que falta.
Equipo. Franelagrafo, 10 tarjetas con círculos del 1 al 10 (en cada tarjeta hay círculos de un color diferente) banderas.
Contenido. V. ordena las tarjetas en el franelógrafo en secuencia natural. Invita a los niños a observar cómo están parados para ver si falta algún número. Luego los chicos cierran los ojos y V. saca una tarjeta. Después de que los niños adivinen qué número falta, él muestra la tarjeta oculta y la coloca en su lugar. La primera persona que nombre el número que falta recibe una bandera.
3. Juego didáctico: “Viaje”
Propósito: enseñar a los niños a comparar números y determinar qué número es mayor o menor.
Equipo. Lienzo de composición, 8 triángulos grandes, 8 pequeños.
Contenido. V. dice: “Chicos, fui al jardín de infancia en tranvía. En el carruaje subieron los escolares: niñas y niños. Había asientos vacíos y los chicos se los cedieron a las chicas. Todas las chicas se sentaron una al lado de la otra y los chicos estaban de pie a lo largo de todo el carruaje. Indicaré a las niñas con triángulos pequeños y a los niños con triángulos grandes. ¿Quiénes viajaban más en el tranvía: niños o niñas? ¿Como adivinaste? ¿Qué número es mayor (menor)? ¿Por qué algunos niños pensaban que había más niños? Cómo demostrar que el número 8 es mayor que 7 y que el 7 es mayor que 8”. Un niño coloca triángulos pequeños debajo de los grandes, exactamente uno debajo de uno. V. concluye: “Tú y yo hemos visto que el número de objetos no depende del espacio que ocupan. Para saber qué objetos son más grandes y cuáles son más pequeños, es necesario contarlos y comparar sus números”.
4. Juego didáctico: “¿Cuánto?”
Objetivo: desarrollo del pensamiento.
Contenido. V. invita a los niños a responder las preguntas:
-¿Cuántas colas tienen siete burros?
-¿Cuántas narices tienen dos perros?
-¿Cuántos dedos tiene un niño?
-¿Cuántas orejas tienen cinco bebés?
-¿Cuántas orejas y tres viejitas? etc.
5. Juego didáctico: “Macizo de flores”
Objetivo: consolidar el concepto de que el número de objetos no depende de la distancia entre ellos.
Equipo. Un lienzo tipográfico con 2 franjas, imágenes de objetos que representan flores (de 7 piezas cada una), tarjetas con 2 franjas libres.
Contenido. En el lienzo tipográfico, 6 dibujos de amapolas y ásteres están ubicados en 2 filas exactamente una debajo de la otra. V. dice: “Imagínese que se trata de un macizo de flores y en él crecen flores en dos filas. ¿Cuántas amapolas? ¡Contemos todo juntos! ¿Puedes decir cuántos ásteres hay sin contarlos? ¿Por qué se puede decir esto? Vamos a revisar. ¡Kolya, cuenta los ásteres en voz alta! Ahora replantaré amapolas y ásteres. V. coloca las amapolas una cerca de la otra y aumenta la distancia entre los ásteres. ¿Qué cambió? ¿Cómo crecen las amapolas ahora? ¿Ásteres? ¿Hay ahora el mismo número de flores? ¿Cómo puedes demostrar que hay igual número de flores? (Agrega 1 amapola). ¿Cuántas amapolas hay? ¿Cómo conseguimos 7 amapolas? ¿Qué colores hay más (menos) ahora? ¿Cómo demostrar que hay más amapolas? ¿Qué número es mayor? (menos: 6 o 7?) ¿Cómo puedo dejar claro que hay más amapolas que ásteres?
6. Juego didáctico: “Cuenta, no te equivoques”
Objetivo: consolidar el conocimiento de que la cantidad de objetos no depende de su tamaño.
Equipo: Lona con incrustaciones con 2 franjas, 10 cubos grandes y 10 pequeños,
Contenido. V. se dirige a los niños “¡Ahora pondré los cubos en fila y ustedes los cuentan! ¿Cuántos cubos puse? (8). ¡Cierra tus ojos! (Por cada cubo grande, uno pequeño servirá). ¡Abre tus ojos! ¿Es posible saber sin contar cuántos cubos pequeños he colocado? ¿Por qué se puede hacer esto? ¡Demuestra que hay el mismo número de cubos pequeños y grandes! Cómo hacer para que queden 1 cubos pequeños más que grandes. ¿Cuantos seran entonces? (Agrega un cubo pequeño). ¿Qué cubos han aumentado? ¿Cuántos hay? ¿Cuáles son más pequeños? ¿Cuántos hay? ¿Qué número es mayor? (¿menos?). ¿Qué debemos hacer para que vuelva a haber el mismo número de cubos grandes y pequeños?
7. Juego didáctico: “¿Adivina qué número falta?”
Objetivo: consolidar conocimientos y secuencias de números.
Contenido. V. invita a los niños a jugar el juego “¿Adivinan qué número me perdí?”, explica su contenido: “Nombraré 2 números, saltándome uno entre ellos, y ustedes adivinan qué número me perdí. Veamos qué fila de niños gana”. Nombra números: 2 y 4, 3 y 5, 4 y 6, 5 y 7, 8 y 10, etc.
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: “Aprender a dibujar círculos”
Objetivo: aprender a dibujar círculos en cuadrados.
Contenido V. recuerda qué formas dibujaron en las celdas y dice: “Hoy aprenderemos a dibujar círculos. Para nivelar el círculo, es más conveniente dibujarlo en un cuadrado. Mira, pondré un círculo en un cuadrado. Verás, el círculo toca todos los lados del cuadrado y las esquinas quedan libres”. Luego los niños dibujan cuadrados, la maestra muestra en la pizarra cómo dibujar círculos (dibuja círculos en los cuadrados con un lápiz rojo).
2. Juego didáctico: “Coche Roto”
Objetivo: enseñar a notar irregularidades en el objeto representado.
Equipo: una máquina formada por formas geométricas, a la que le falta alguna pieza.
Contenido. Sobre un franelógrafo se construye una máquina formada por formas geométricas. Entonces todos los niños, excepto uno, el líder, se dan la vuelta. El presentador retira cualquier parte de la máquina. Quien dice antes que los demás lo que falta y en qué forma se encuentra se convierte en el líder. Si los niños hacen la tarea con facilidad, puede quitar dos partes al mismo tiempo.
3. Juego didáctico: “Elige una figura”
Objetivo: practicar la comparación de las formas de los objetos representados en pinturas con figuras geométricas.
Equipo: Un stand en el que se colocan modelos de formas geométricas, dibujos en los que se dibujan objetos que constan de varias partes.
Contenido. V. explica la tarea: “Yo señalaré las figuras y tú, entre tus dibujos, eliges aquellas en las que se dibujan objetos de la misma forma. Si tienes un objeto que tiene una parte de la misma forma, muestra esa tarjeta también”.
4. Juego didáctico: “Armarlo con palitos”
Objetivo: practicar cómo hacer formas geométricas con palos.
Equipo: palos para contar para cada niño.
Contenido. El niño, según el modelo, dispone cualquier imagen o figura de las carpetas de conteo.
5. Juego didáctico: “Doblar la figura”
Objetivo: hacer modelos de formas geométricas familiares a partir de piezas según el modelo.
Equipo: Franelagrafo. Modelos de formas geométricas.
Contenido. V. pone un modelo de figuras geométricas en un franelógrafo, llama al niño, le pide que muestre y nombre las figuras. Explica la tarea: “Cada uno de ustedes tiene las mismas figuras geométricas, pero están cortadas en 2 o 4 partes iguales; si se aplican correctamente entre sí, se obtienen cifras enteras”. Mientras completan la tarea, los niños dicen de cuántos hicieron la figura.
6. Juego didáctico: "¿Quién verá más?"
Objetivo: consolidar conocimientos sobre formas geométricas.
Equipo: Franelagrafía, formas geométricas.
Contenido. En el franelógrafo se colocan varias formas geométricas en orden aleatorio. Los niños en edad preescolar los miran y recuerdan. El líder cuenta hasta tres y cierra las piezas. Se pide a los niños que nombren tantas formas geométricas como sea posible que estaban en el franelógrafo. Gana el que recuerde y nombre más figuras. Continuando el juego, el líder cambia el número de piezas.
7. Juego didáctico: “Encuentra tu figura”
Objetivo: enseñar a los niños a distinguir y nombrar correctamente formas geométricas, a seleccionar formas según un patrón percibido visualmente.
Equipo: Una caja de cartón con agujeros cortados en formas triangulares, redondas, cuadradas, etc., formas geométricas seleccionadas según las ranuras de la caja, sobres con imágenes de formas geométricas.
Contenido. El juego consiste en que unos niños dejan caer figuras geométricas en una caja (cada una en su ranura correspondiente), mientras que otros deben seleccionarlas de la caja, centrándose en las imágenes de sus sobres. En este juego surge necesariamente la comunicación cognitiva entre niños, por lo que surge la actividad del habla de los niños, los niños ven claramente los errores de los demás: “¿Qué estás tomando? ¡Tienes un triángulo! Se recomienda intercambiar grupos de niños en este juego.
Ficha de juegos FEMP para niños de los grupos medio y senior.
Planificación según FEMP para el grupo medio.
para el mes de febrero
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1 semana |
recepción de la mañana |
Caminar |
Actividades gratuitas para niños. |
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Lunes |
Un juego "Contando" Objetivo: Ejercite a los niños en el conteo ordinal. |
juego didáctico "¡Pon un escarabajo en una flor!" Objetivo: Fortalecimiento del conteo de los niños, conocimiento de formas geométricas y colores. |
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Martes |
Sujeto: Comparación de objetos por altura. Objetivo: Aprenda a comparar objetos por altura, establezca la igualdad entre dos grupos de objetos, distinga entre recuento cuantitativo y ordinal, |
juego didáctico "Que somos" Objetivo: Ejercite a los niños para que comparen objetos por altura. |
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Miércoles |
Trabajo individual (Con Ulyana y Maxim) "Bolas de nieve" Objetivo: Consolidación conteo cuantitativo y ordinal. Practica la orientación en el espacio: izquierda, derecha, arriba, abajo. |
juego didáctico « Reino Matemático» Objetivo: consolidación del conteo hasta 5 y en orden inverso, conocimiento de las formas geométricas, conocimiento de la ubicación de los objetos. |
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Jueves |
juego didáctico"Figuras coloridas" Objetivo: Fijar los nombres de las formas geométricas; aprender a encontrar objetos con la forma nombrada; color de fijación; Aprenda a comparar objetos por longitud y refleje el resultado de la comparación en el habla. Desarrollar el pensamiento lógico y la imaginación. Cultivar el deseo de completar el trabajo iniciado. |
Trabajo individual (con Iván, Egor, Sasha) "Cuando sucede" Objetivo: Fortalecer ideas sobre la hora del día, enseñar correctamente, utilizar las palabras “hoy”, “mañana”, “ayer”; |
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Viernes |
juego didáctico "Cuya cola es más larga" Objetivo: consolidación comparar objetos de diferentes tamaños por largo y ancho |
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2 semanas |
recepción de la mañana |
Caminar |
Actividades gratuitas para niños. |
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Lunes |
juego didáctico "Feliz tambor" Objetivo: Ajusta la cuenta a 5, |
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Martes |
Sujeto: Comparación de objetos por tamaño. Objetivo: Continúe enseñando cómo comparar objetos por tamaño y reflejar el resultado de la comparación en el habla. |
juego didáctico "¿Quién lo recogerá antes?" Objetivo: Aprenda a comparar objetos por tamaño, organizándolos en una secuencia determinada, del más grande al más pequeño. |
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Miércoles |
juego didáctico"Continuar la cadena" Objetivo: Recordar y consolidar conocimientos sobre formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, óvalo, rectángulo) y colores. |
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Jueves |
Trabajo individual (con Kirill y Natasha) "Bola divertida" Objetivo: Continuar desarrollando la capacidad de navegar en el espacio, determinando correctamente la dirección. |
Juegos en el rincón de las matemáticas. “Pirámide”, “Loto”, “Carrusel de colores”, etc. |
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Viernes |
P/juego "Feliz círculo" Objetivo: Reforzar el concepto de “pequeño enfermo”; capacidad de navegar en el espacio. |
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3 semanas |
recepción de la mañana |
Caminar |
Actividades gratuitas para niños. |
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Lunes |
juego didáctico "Loto" Objetivo: Dominar la capacidad de identificar diferentes formas. |
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Martes |
Sujeto: Orientación temporal. Objetivo: Para consolidar ideas sobre la hora del día, aprenda a utilizar correctamente las palabras “hoy”, “mañana”, “ayer”; Desarrollar el pensamiento lógico, la memoria, la imaginación. Cultivar la perseverancia. |
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Miércoles |
juego didáctico "Compara el objeto"Objetivo: Consolidar la comparación de dos grupos de objetos mediante superposición y aplicación, encontrar idénticos, poder navegar en el espacio. Desarrollar la atención y el pensamiento. |
P/juego "Motor rápido" Objetivo: Consolidación del conteo ordinal; Distinguir objetos por tamaño. |
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Jueves |
juego didáctico "Bolso maravilloso" Objetivo: practicar contar con la ayuda de varios analizadores, consolidar ideas sobre relaciones cuantitativas entre números |
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Viernes |
juego didáctico "Hacer un objeto" Objetivo: practicar la composición de la silueta de un objeto a partir de partes individuales (formas geométricas) |
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4 semanas |
recepción de la mañana |
Caminar |
Actividades gratuitas para niños. |
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Lunes |
juego didáctico "Flecha de parada" Objetivo: consolidación de ideas sobre relaciones cuantitativas entre números |
Juegos en el rincón de las matemáticas. “Caja Mágica”, “Tienda”, “Caminos de Color”, etc. |
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Martes |
Sujeto: Medición de objetos. Objetivo: Aprenda a comparar 2 objetos usando una medida convencional. Desarrolla la atención, la memoria, el pensamiento y la motricidad fina. Cultivar la perseverancia. |
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Miércoles |
P/juego "Reunámonos todos en círculo" Objetivo: Consolidar el conteo hasta 5; consolidar la representación del “más-menos”; |
juego didáctico "Recojamos cuentas" Objetivo: desarrollar la capacidad de agrupar formas geométricas según dos propiedades (color y forma; tamaño y color), |
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Jueves |
Trabajo individual (con Violetta y Anna) "Nuestro dia" Objetivo: consolidar la idea de las partes del día, aprender a utilizar correctamente las palabras “mañana”, “día”, “tarde”, “noche” |
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Viernes |
juego didáctico "Vamos a decorar la alfombra" Objetivo: Desarrollar la capacidad de agrupar objetos según unas características determinadas y determinar el número de objetos. |
