एक स्कूल पुस्तकालय और सूचना केंद्र के रूप में पुस्तकालय। विद्यालय पुस्तकालय शैक्षणिक संस्थान का सूचना केंद्र है। सूचना केन्द्र के रूप में पुस्तकालय

स्कूल पुस्तकालय-

शैक्षणिक संस्थान सूचना केंद्र

जीवन सदैव आगे बढ़ता रहता है

और आपको न केवल इतना जानने की जरूरत है

आज क्या करना है, कल कहां जाना है ये भी.

पढ़ने से परिचय कराना स्कूल पुस्तकालय के लक्ष्यों में से एक है। पढ़ने से परिचय कराने का उद्देश्य एक स्वतंत्र रूप से सोचने वाला, रुचि रखने वाला पाठक तैयार करना है, जिसके लिए पढ़ना एक पसंदीदा शगल है, शब्दों की कला से परिचित कराने का साधन है, ज्ञान का स्रोत है। संसार और आत्म-ज्ञान का; एक पाठक जो अपने द्वारा पढ़े गए कार्य के बारे में अपनी राय बनाना जानता है, वह पाठ का अपने अनुभव से संबंध देख सकता है, इसका उपयोग वास्तविक जीवन की समस्याओं को समझने और हल करने के लिए कर सकता है।

लेकिन हाल ही में किताब के प्रति नजरिया बदल गया है. शोधकर्ता, शिक्षक और माता-पिता लगातार छात्रों की पढ़ने में रुचि की कमी के बारे में बात करते हैं। बच्चों को वास्तव में शैक्षिक और कथा साहित्य पढ़ने की कोई जल्दी नहीं है। इसके कई कारण हैं: वयस्कों का कोई सामूहिक उदाहरण नहीं है, शैक्षिक अधिभार और प्रभावी पढ़ने के कौशल की कमी के कारण एक आत्म-संरक्षण तंत्र सक्रिय होता है। बहुत सारा समय और स्वास्थ्य बर्बाद होता है, लेकिन परिणाम खराब होते हैं। इसके अलावा, जानकारी के अन्य, अधिक जीवंत स्रोत सामने आए - टेलीविजन, सिनेमा, कंप्यूटर, यात्रा, चैटिंग... किताबें जीवन में कम प्रमुख स्थान लेने लगीं।

हालाँकि, अगर आप ध्यान से देखेंगे तो पाएंगे कि बच्चे पढ़ते हैं, लेकिन वयस्कों की तरह नहीं। अक्सर इंटरनेट पर वे शैक्षिक प्रश्नों के उत्तर ढूंढते हैं, ऑनलाइन मंचों से सामग्री देखते हैं, उन पर चर्चा करते हैं, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों के आगंतुक बन जाते हैं जहां सर्वोत्तम कार्य एकत्र किए जाते हैं, और उन्हें जो पसंद है उसे ढूंढना आसान होता है, पॉकेट कंप्यूटर से पढ़ते हैं और अक्सर हेडफोन पर ऑडियोबुक सुनें।

जैसा कि शोधकर्ताओं ने नोट किया है, स्वाद भी बदल गया है। युवा पीढ़ी की रुचि सबसे पहले आधुनिक किताबों, उसी उम्र की किताबों में होती है। गंभीर शास्त्रीय साहित्य बाद में जीवन में आता है। आपको इसके लिए बड़े होने की जरूरत है।

यह ज्ञात है कि जब कोई पढ़ता है तो बच्चे सुनना पसंद करते हैं। कई परिवारों में, यह शानदार घटना हर दिन होती है। यह शाम की प्रार्थना के समान है। बच्चे अक्सर अपने प्रियजनों को एक ही चीज़ को दर्जनों बार दोबारा पढ़ने के लिए मजबूर करते हैं। लेकिन किसी कारणवश विद्यालय अवधि शुरू होते ही शाम की पढ़ाई बाधित हो जाती है। ऐसा माना जाता है कि स्कूली बच्चों को अपने लिए पढ़ना चाहिए। और कक्षा और घर पर एक साथ पढ़ने के बजाय, उन्हें शैक्षिक कार्य दिए जाते हैं, और घर पर उन्हें उन्हें पूरा करने में मदद की जाती है। वयस्कों के पास घनिष्ठ संचार के लिए समय नहीं बचा है, जिसका स्रोत एक किताब थी।

पढ़ने में रुचि कैसे ख़त्म करें? यह करने में बहुत आसान है। हर दिन यह कहना पर्याप्त है "पढ़ें!" पढ़ना! पढ़ना!" और बच्चा अब पढ़ना नहीं चाहेगा।

फ़्रांसीसी शिक्षक डैनियल पेनाक ने लिखा: "आप किसी को पढ़ने के लिए प्रेरित नहीं कर सकते, जैसे आप उन्हें प्यार करने और सपने देखने के लिए प्रेरित नहीं कर सकते।" हालाँकि, पढ़ने का आनंद वापस लाना भी आसान है। आपको बस अपने बच्चों को सोने से पहले फिर से आकर्षक कहानियाँ पढ़ना शुरू करना होगा, पढ़ने के महत्व का उल्लेख नहीं करना होगा, बिना यह पूछे कि यह स्पष्ट है या नहीं। अभी-अभी। नम्र। मुक्त करने के लिए। और यह, शायद, पढ़ने में रुचि की कुंजी है, जिसका उपयोग घर पर माता-पिता और कक्षा में शिक्षक कर सकते हैं।

दिमित्री लिकचेव ने कहा: "क्लासिक्स की धारणा की गुणवत्ता में वृद्धि का मतलब लोगों के नैतिक स्वास्थ्य में वृद्धि है।" 1980 के दशक में अमेरिकियों ने पढ़ने के बारे में अलार्म बजाया। उनके अध्ययन का शीर्षक था "ए नेशन एट रिस्क: द नीड फॉर एजुकेशनल रिफॉर्म।" बच्चों के पढ़ने, स्कूली पाठ और आपदाओं, विस्फोटों और दुर्घटनाओं के बीच एक संबंध स्थापित किया गया। एक स्कूल स्नातक जो पढ़ता नहीं है, उसे आधुनिक सभ्यता के मुख्य जोखिम कारक के रूप में मान्यता दी गई थी, जो अपनी बुनियादी पेशेवर, सामाजिक और रोजमर्रा की जिम्मेदारियों को पूरा करने में असमर्थ था।

रूस के लिए और, विशेष रूप से, क्रीमिया के लिए, जो हाल तक "दुनिया में सबसे अधिक पढ़ने वाले देश" का हिस्सा था, पढ़ना विशेष महत्व का है। अपनी पारंपरिक आध्यात्मिकता के साथ हमारी मानसिकता हमेशा मुद्रित शब्द के प्रति विशेष श्रद्धा की विशेषता रही है।

हमारे स्कूली बच्चों और विदेशों में स्कूली बच्चों के पढ़ने के लक्ष्यों में अंतर को जीवन के निम्नलिखित उदाहरण से स्पष्ट किया जा सकता है: एक बार पूर्व अमेरिकी राष्ट्रपति बिल क्लिंटन, रूस की यात्रा के दौरान, पहली कक्षा के छात्रों के साथ स्कूल गए और उनसे पूछा कि वे पढ़ना क्यों सीखना चाहते हैं . लड़कों में से एक ने कहा: "पुश्किन की परियों की कहानियों को स्वयं पढ़ने के लिए," जिस पर अमेरिकी राष्ट्रपति ने आश्चर्य से कहा कि यदि ऐसा प्रश्न किसी अमेरिकी स्कूली बच्चे से पूछा जाता है, तो उन्हें सबसे अधिक उत्तर मिलेगा: "फैक्स पढ़ने के लिए।"

किसी किताब में बच्चे की रुचि बनाए रखना आज कितना ज़रूरी है, इस पर बात करने की ज़रूरत नहीं है। लेकिन क्या कोई बच्चा किसी किताब तक पहुंचेगा और उसे पढ़ना चाहेगा या नहीं, यह काफी हद तक परिवार, स्कूल और निश्चित रूप से स्कूल की लाइब्रेरी पर निर्भर करता है।

यह अच्छी तरह से समझते हुए कि केवल माता-पिता और शिक्षकों के साथ मिलकर ही हम युवा पाठकों को पुस्तकालय की ओर आकर्षित कर सकते हैं, हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि छात्र हमारे कार्यक्रमों में सक्रिय भागीदार बनें।

प्रत्येक घटना अपने तरीके से अनूठी है। बच्चों के साथ काम करते समय, हम काम के नए, असामान्य (अक्सर चंचल, चर्चा-आधारित) रूपों और तरीकों का उपयोग करने का प्रयास करते हैं। ये लड़ाइयाँ (प्रतियोगिताएँ), खोज, किताबों, परियों की कहानियों आदि के माध्यम से आभासी यात्राएँ हैं।

हालाँकि, शिक्षा के क्षेत्र में कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी के प्रवेश ने स्कूल पुस्तकालय के मिशन को बदल दिया है। पाठकों की सेवा करने का पारंपरिक क्रम अतीत की बात बनता जा रहा है, जो प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक कार्यों और पाठकों की बढ़ती जरूरतों के अनुरूप नहीं है। इसकी जगह आधुनिक उपकरणों और नई सूचना प्रौद्योगिकियों से सुसज्जित पुस्तकालय ले रहा है।नई सूचना प्रौद्योगिकियाँ वर्तमान में सीखने की प्रक्रिया में कंप्यूटर के उपयोग से सीधे संबंधित हैं। कंप्यूटर एक सार्वभौमिक शिक्षण उपकरण है; यह छात्रों को न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है, बल्कि छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने और उसके संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करने की भी अनुमति देता है। पुस्तकालय में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग छात्रों को सूचना के साथ काम करने के आधुनिक तरीकों से परिचित कराता है।

आज, स्कूल पुस्तकालय न केवल वर्तमान शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करता है और पढ़ने का मार्गदर्शन करता है, बल्कि स्कूली शिक्षा को अद्यतन करने के लिए एक संसाधन आधार, एक शैक्षिक संस्थान का एक शैक्षिक और सूचना केंद्र भी है।

आख़िरकार, इलेक्ट्रॉनिक संस्कृति पुस्तक संस्कृति की क्षमताओं को बढ़ा सकती है। विरोध करना नहीं, बल्कि पुस्तक संस्कृति और इलेक्ट्रॉनिक संस्कृति की संभावनाओं को जोड़ना जरूरी है। इंटरनेट, वेबसाइट, स्थानीय नेटवर्क जैसी अवधारणाएँ एक और उपकरण हैं जो नए और आधुनिक तरीकों का उपयोग करके पढ़ने को बढ़ावा देने की समस्या को हल करने में मदद करती हैं।

लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, जो पढ़ा जाता है उसके प्रति भावनात्मक सहानुभूति - एक बच्चे के व्यवस्थित पढ़ने में मुख्य कारक - केवल कथा साहित्य पढ़ते समय ही उत्पन्न होती है। हमें एक नए कार्य का सामना करना पड़ा: पढ़ने की कल्पना और कंप्यूटर प्रोग्राम की क्षमताओं को कैसे संयोजित किया जाए, लोगों को पढ़ने के लिए आकर्षित करने के लिए बाद वाले का उपयोग कैसे किया जाए?

इसीलिए, अन्य पुस्तकालयों के अनुभव से परिचित होने के बाद, पहले से संचित कार्यप्रणाली के विकास को ध्यान में रखते हुए, अपने स्कूल के काम की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, हम इस विश्वास पर पहुँचे कि पुस्तकालय के काम को बेहतर बनाने के तरीकों में से एक है स्कूल पुस्तकालय की गतिविधियों को एक पुस्तकालय सूचना और पद्धति केंद्र में पुनर्गठित करना।

इस संबंध में, हमारे पुस्तकालय का एक मुख्य कार्य इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों का संचय और संगठन है। इस गतिविधि में न केवल मल्टीमीडिया सामग्रियों के एक कोष का गठन शामिल है, बल्कि ऑनलाइन और स्थानीय पहुंच दोनों में उपयोग के लिए इंटरनेट संसाधनों की खोज, संग्रह, मूल्यांकन और व्यवस्थितकरण भी शामिल है।

हालाँकि, मेरी राय में, छात्रों द्वारा इंटरनेट संसाधनों के उपयोग की समस्या आज विशेष महत्व रखती है। इंटरनेट पर बड़ी संख्या में उत्कृष्ट सूचना संसाधन मौजूद हैं। साथ ही, जानकारी की अधिकता, खराब-गुणवत्ता और कभी-कभी खतरनाक सामग्रियों की उपस्थिति स्कूल पुस्तकालय की भूमिका को अपरिहार्य बना देती है, जिसका एक कार्य उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों को फ़िल्टर करना, चयन करना और व्यवस्थित करना है। इलेक्ट्रॉनिक सामग्रियों का एक कोष, जैसे: डेटाबेस, पाठ्य सामग्री, फ़ाइल अभिलेखागार, शैक्षिक खेल, आदि। हमारी स्कूल वेबसाइट में उपयोग के लिए अनुशंसित वेबसाइटों की एक सूची है। और सामान्य तौर पर, स्कूल की वेबसाइट स्कूल के काम में एक बड़ी मदद है। छात्र पाठकों को सूचित करना।

पढ़ने को आकर्षित करने और साहित्य को बढ़ावा देने के लिए नेटवर्क इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्कूली बच्चों के साथ काम के सबसे आशाजनक क्षेत्रों में से एक प्रतीत होता है, क्योंकि यह न केवल छात्रों को पढ़ने के लिए आकर्षित करने की अनुमति देता है, बल्कि सूचना साक्षरता कौशल भी विकसित करता है।

मल्टीमीडिया, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां खुली शिक्षा के नए मॉडल बनाना संभव बनाती हैं और एकीकृत सूचना शैक्षिक स्थान को नई सामग्री से भरना संभव बनाती हैं। हमारे विद्यालय को प्राप्त सीडी एक कोष बनाने का आधार बनीं मीडिया दस्तावेज़.

आख़िरकार, शिक्षा में एक इलेक्ट्रॉनिक सूचना उत्पाद (सीडी डिस्क) एक साथ पाठ्यपुस्तक के रूप में कार्य करता है, जानकारी प्रदान करता है; एक शिक्षक के रूप में, जानकारी समझाते हुए; एक संदर्भ और सूचना सहायता के रूप में; एक सलाहकार के रूप में, अध्ययन किए जा रहे विषय पर ज्ञान को गहरा करना; एक सिम्युलेटर के रूप में, जानकारी को आत्मसात करने की सुविधा; एक ज्ञान नियंत्रक के रूप में, प्रश्नों के उत्तर प्रदान करना और परीक्षण आयोजित करना।

पुस्तकालय और ग्रंथ सूची संबंधी ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए काम के लंबे समय से ज्ञात रूपों में से एक है पुस्तकालय पाठ - छात्र की सूचना संस्कृति को आकार देना, बच्चे को सूचना के स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए तैयार करना।

"अब आपके पुस्तकालय पाठों की किसे आवश्यकता है?": माता-पिता, सहकर्मी और यहां तक ​​कि शिक्षक भी पूछ सकते हैं। यह अफ़सोस की बात है... आख़िरकार, बहुत सारे विकास, विभिन्न तकनीकें, परिदृश्य हैं। और फिर भी, मैं सचमुच हैरान था: सूचना युग में, क्या बच्चों को वास्तव में ग्रंथ सूची कौशल और इस जानकारी का उपयोग करने की क्षमता की आवश्यकता नहीं है? आख़िरकार, सूचना न केवल इंटरनेट है, बल्कि विश्वकोश, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, पत्रिकाएँ भी हैं; आख़िरकार किताबें...

आख़िरकार, यह एक पुस्तकालय पाठ है जो बच्चों को गतिविधि, संसाधनशीलता, सरलता, पहल और सरलता दिखाने की अनुमति देता है।

आज सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना प्रभावी पुस्तकालय पाठ संचालित करना असंभव है।

कंप्यूटर लाइब्रेरियन का सहायक बन जाता है, पुस्तकालय पाठों और कार्यक्रमों के संचालन के लिए नए तरीके और संगठनात्मक रूप सामने आते हैं।

दरअसल, प्राथमिक विद्यालय में दृश्य सामग्री के उपयोग का बहुत महत्व है। इसलिए, मैं सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करके पुस्तकालय कक्षाएं संचालित करने का प्रयास करता हूं।

पुस्तकालय में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के लाभ हैं:

आईटी सामग्री को अधिक सुलभ और समझने योग्य तरीके से प्रस्तुत करना संभव बनाता है।

अनुसंधान गतिविधियों के संगठन में योगदान देता है।

कंप्यूटर परीक्षण का अनुप्रयोग.

आपको उच्च भावनात्मक तनाव को कम करने की अनुमति देता है।

बातचीत में कंप्यूटर की "भागीदारी", मॉनिटर स्क्रीन पर पुस्तक पात्रों की उपस्थिति, एनीमेशन - यह सब न केवल बच्चों के बीच, बल्कि वयस्कों के बीच भी बहुत लोकप्रिय है। कंप्यूटर के माध्यम से धारणा पाठकों, विशेषकर बच्चों के लिए एक प्रकार के प्रलोभन का काम करती है। उज्ज्वल, रंगीन, एनीमेशन के साथ, खेल के क्षणों का उपयोग करना, बच्चों का ध्यान एनिमेटेड स्क्रीनसेवर से एक स्थिर पृष्ठ पर स्विच करना - यह सब आभासी प्रदर्शनी को जीवंत और गतिशील बनाता है। किसी पुस्तक को आधार मानकर और बच्चों के लिए इलेक्ट्रॉनिक संसाधन बनाकर, आप न केवल उपयोगकर्ता को दस्तावेजों के बारे में सामग्री और जानकारी तक त्वरित पहुंच प्रदान कर सकते हैं, बल्कि पुस्तक के मूल्य को समझ के एक नए स्तर पर भी प्रस्तुत कर सकते हैं। और यह बहुत महत्वपूर्ण है.

आईटी का उपयोग न केवल पुस्तकालय कक्षाओं को जीवंत बनाता है (जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है यदि हम प्राथमिक विद्यालय की आयु की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं, विशेष रूप से अमूर्त-तार्किक सोच पर दृश्य-आलंकारिक सोच की दीर्घकालिक प्रबलता), बल्कि यह बढ़ाता भी है। सीखने की प्रेरणा.

आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक मीडिया (डीवीडी, सीडी और स्लाइड) पर जानकारी के उपयोग के लिए धन्यवाद, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर "रूस की प्रकृति", "महान बच्चों का विश्वकोश", "महान सोवियत विश्वकोश" जैसे विश्वकोशों का उपयोग करके पुस्तकालय पाठ आयोजित करना संभव हो गया है। बच्चों को न केवल जानकारी प्राप्त होती है, बल्कि उन्हें रंगीन चित्र देखने और वीडियो क्लिप देखने का भी अवसर मिलता है।

पुस्तकालय कार्य के अभ्यास में, प्रस्तुति के रूप में कार्य का ऐसा रूप सामने आया है। प्रस्तुति में लेखक के साथ बड़ी स्क्रीन पर प्रदर्शन शामिल है और इसमें भाषण के मुख्य खंडों और थीसिस के नाम, साथ ही स्थिर और गतिशील चित्र (फोटो, वीडियो, एनिमेशन) शामिल हैं।

महत्व, और सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता और गतिशीलता को नोट करना असंभव नहीं है प्रदर्शनी कार्य.

यही कारण है कि आज हमारे पुस्तकालय में पुस्तक प्रदर्शनियों और विषयगत अलमारियों के साथ-साथ इलेक्ट्रॉनिक पुस्तक प्रदर्शनियाँ भी व्यापक हो गई हैं। जो एक किताब के पन्नों के माध्यम से एक यात्रा और एक उज्ज्वल, असामान्य, रोमांचक आभासी भ्रमण दोनों का प्रतिनिधित्व कर सकता है। उपयोगकर्ता के देखने के समय को सीमित किए बिना, किसी भी विषय के लिए समर्पित।

ऐसी प्रदर्शनियाँ असामान्य और दिलचस्प भी हो सकती हैं, अर्थात्:

- प्रदर्शनी-प्रश्न;

प्रदर्शनी-उद्धरण;
-प्रदर्शनी-क्रोनिकल;
-प्रदर्शनी-प्रश्नोत्तरी;
-प्रदर्शनी-क्रॉसवर्ड पहेली;
-प्रदर्शनी-चित्रण

आभासी प्रदर्शनी पुस्तकालयाध्यक्षों और पाठकों को प्रदान करती है अतिरिक्त सुविधाओं , अर्थात्:

1. सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग . बातचीत में कंप्यूटर की "भागीदारी", मॉनिटर स्क्रीन पर पुस्तक पात्रों की उपस्थिति, एनीमेशन - यह सब न केवल बच्चों के बीच, बल्कि वयस्कों के बीच भी बहुत लोकप्रिय है। कंप्यूटर के माध्यम से धारणा पाठकों, विशेषकर बच्चों के लिए एक प्रकार के प्रलोभन का काम करती है। . एक पुस्तक को आधार मानकर, बच्चों के लिए इलेक्ट्रॉनिक संसाधन बनाकर, आप न केवल उपयोगकर्ता को दस्तावेजों के बारे में सामग्री और जानकारी तक त्वरित पहुंच प्रदान कर सकते हैं, बल्कि पुस्तक के मूल्य को समझ के एक नए स्तर पर भी प्रस्तुत कर सकते हैं, और यह बहुत महत्वपूर्ण है .

   2. प्रदर्शनी विभिन्न दर्शकों के लिए डिज़ाइन की गई है . एक व्यक्ति और पाठकों का एक बड़ा समूह दोनों ही अकेले या लाइब्रेरियन के साथ किसी कार्यक्रम में पुस्तकों से परिचित हो सकते हैं। और यदि आप इसे इंटरनेट पर प्रस्तुत करते हैं, तो कोई भी इसे जान सकता है। इलेक्ट्रॉनिक प्रदर्शनियों का उपयोग पुस्तकालयाध्यक्षों के लिए सेवा में अपरिहार्य औपचारिकताओं से बंधे बिना, पाठकों के साथ दूर से संवाद करना संभव बनाता है।

   3. प्रदर्शित किया जा सकता हैपुस्तकों की एक बड़ी संख्या (यहां तक ​​कि वे भी जो आपकी लाइब्रेरी में नहीं हैं)

   4. आप किसी भी समय कुछ ही मिनटों में ऐसा कर सकते हैंस्लाइड और उनकी व्यवस्था बदलें, अनावश्यक हटाएँ या नए डालें, रंग योजना या समग्र डिज़ाइन में बदलाव करें।

   5. ऐसी प्रदर्शनी स्वचालित रूप से लॉन्च की जा सकती है , इसे ध्वनियुक्त पाठ से सुसज्जित करना और विशेष संगत के बिना इसका प्रदर्शन करना।

   6. इलेक्ट्रॉनिक प्रदर्शनियों को यात्रा प्रदर्शनियों के रूप में विकसित करने की संभावना . इन्हें विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों, सभागारों, कार्यालयों, कक्षाओं में प्रदर्शित करना बहुत सुविधाजनक है।
   7. इलेक्ट्रॉनिक प्रदर्शनियाँ जगह बचाती हैं . रैक, स्टैंड, प्रदर्शनी अलमारियाँ के साथ काम करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

आधुनिक स्कूल का मुख्य कार्य छात्रों को स्वतंत्र रूप से सीखना, जानकारी प्राप्त करना, उसे संसाधित करना और प्रसंस्करण के परिणामों का विश्लेषण करना सिखाना है। यह सूचना के लगातार बढ़ते प्रवाह के कारण होता है जो हर मिनट एक व्यक्ति पर बरसता है। इसलिए, पारंपरिक प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग इन समस्याओं का समाधान नहीं कर सकता है।

इसलिए, आज काम के सबसे लोकप्रिय रूपों में से एक प्रोजेक्ट पद्धति है बच्चों की जिज्ञासा के आधार पर अनुसंधान, खोज, समस्या विधियों, प्रौद्योगिकियों का एक सेट शामिल करना, जिससे बच्चे को बच्चे की रचनात्मक क्षमता का एहसास हो सके।

बच्चे कक्षा में और स्कूल के घंटों के बाहर डिजाइनिंग में लगे हुए हैं, और बच्चों और शिक्षकों को आवश्यक सामग्री के चयन और प्रसंस्करण, चित्रण सामग्री की खोज और परियोजना के सही डिजाइन में सहायता प्रदान करके, पुस्तकालय एक भागीदार के रूप में कार्य करता है। परियोजना में।

मेरा मानना ​​है कि आज प्रोजेक्ट पद्धति स्कूल पुस्तकालय में काम का सबसे आम, लोकप्रिय और सुलभ रूप है, क्योंकि:

परियोजनाएँ हो सकती हैं:
अनुसंधान;
सूचनात्मक;
रचनात्मक;
गेमिंग;
व्यावहारिक;
परिचयात्मक और सांकेतिक.

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार:
व्यक्तिगत (विभिन्न स्कूलों, क्षेत्रों, देशों में स्थित दो भागीदारों के बीच);
जोड़े (प्रतिभागियों के जोड़े के बीच);
समूह (प्रतिभागियों के समूहों के बीच);
स्कूल (एक स्कूल के भीतर);
क्षेत्रीय;
अंतरराष्ट्रीय।
परियोजना की अवधि के अनुसार:
लघु अवधि;
औसत अवधि (एक सप्ताह से एक महीने तक);
दीर्घावधि (एक महीने से एक वर्ष या अधिक तक)।

किसी भी प्रोजेक्ट पर काम करने का आदर्श वाक्य: « रचनात्मकता सिखाई जानी चाहिए! »

अंतिम परिणाम कोई भी पुस्तकालय परियोजना - पुस्तकालय क्लब कक्षाओं में एकीकृत और पुस्तकालय पाठों में अर्जित छात्र पाठकों के कौशल और क्षमताओं का कार्यान्वयन, प्रतिभाशाली व्यक्तियों की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण, एक लाइब्रेरियन-ग्रंथ सूचीकार के रूप में उनके पेशेवर गुणों का आत्म-साक्षात्कार।

लेकिन, इस पद्धति के कई फायदों के बावजूद, यह आधुनिक स्कूलों में बहुत व्यापक नहीं है।

हमारे स्कूल में, हम अल्पकालिक और दीर्घकालिक दोनों परियोजनाओं (जिनमें से एक का परिणाम आप आज देखेंगे) पर प्रभावी ढंग से काम करते हैं, जिसमें न केवल माता-पिता, बल्कि सार्वजनिक हस्तियां भी शामिल होती हैं। ऐसी परियोजनाएँ जो (आज तक) न केवल स्कूल की कक्षाओं को, बल्कि शहर के कई स्कूलों को भी एकजुट करती हैं। उदाहरण के लिए, इस शैक्षणिक वर्ष में हमने सिम्फ़रोपोल शहर में एक परियोजना शुरू की, जिसे "पास द गुड इन ए सर्कल!" कहा जाता है, जिसके ढांचे के भीतर हमने न केवल शहर के कई स्कूलों को एकजुट किया, बल्कि रिपब्लिकन चिल्ड्रन को भी शामिल किया। पुस्तकालय का नाम रखा गया. वी. ओरलोवा।

दीर्घकालिक परियोजना "किसी को भी भुलाया नहीं जाता है, कुछ भी नहीं भुलाया जाता है!", हमने इसे पिछले साल पूरा किया था और इस परियोजना को इस शैक्षणिक वर्ष में आगे बढ़ाया गया था (इस परियोजना के ढांचे के भीतर, हर महीने पुस्तकालय ने इससे संबंधित एक कार्यक्रम आयोजित किया था) द्वितीय विश्व युद्ध ("एक युद्ध था, एक नाकाबंदी थी", "युद्ध पर गीत", "हीरो सिटीज़", आदि) इस परियोजना का परिणाम स्कूल क्लब-संग्रहालय "हमें गर्व है" का उद्घाटन था।

हमारी लाइब्रेरी का एक मुख्य लक्ष्य विकलांग पाठकों को सूचना और व्यक्तिगत अलगाव से उबरने में मदद करना, सूचना तक व्यापक पहुंच प्रदान करना, सूचना प्रौद्योगिकी का अधिकतम उपयोग करना, साथ ही पुस्तकालय सेवाओं के विभिन्न रूपों और तरीकों का संयोजन करना है।

साथ ही, मुझे विश्वास है कि न तो कंप्यूटर साक्षरता, न ही पढ़ने की संस्कृति, न ही पुस्तकालय और ग्रंथ सूची साक्षरता, अकेले, किसी व्यक्ति को सूचना के आधुनिक महासागर में आत्मविश्वास महसूस करने में सक्षम बनाएगी। इस सभी ज्ञान का संश्लेषण आवश्यक है, जो मिलकर किसी व्यक्ति की सूचना संस्कृति का निर्माण करता है। तब बच्चे स्कूल की लाइब्रेरी में जाकर, किताबें पढ़कर और जो उन्होंने पढ़ा है उसके बारे में बात करके खुश होंगे।

किताबों की मांग हमेशा बनी रहेगी, क्योंकि इंटरनेट पर ज्यादातर जानकारी किताबों से ली जाती है।

मैं अपना भाषण दिमित्री सर्गेइविच लिकचेव के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा: “कोई भी किताब किसी किताब की जगह नहीं ले सकती। नवीनतम खोजों और जानकारी संग्रहीत करने के नए तरीकों के बावजूद, हम पुस्तक को छोड़ने में जल्दबाजी नहीं करेंगे।

पुस्तकालय एक स्कूल सूचना केंद्र है: विचार के लिए भोजन या कार्रवाई के लिए मार्गदर्शिका?

रूसी शिक्षा नई योजनाओं, लक्ष्यों और विचारों से लैस होकर 21वीं सदी में प्रवेश कर चुकी है। बेशक, मुख्य रूप से विचार, लेकिन यह बहुत अच्छा है। इसका प्रमाण विभिन्न सूचनाकरण और कम्प्यूटरीकरण कार्यक्रमों और संघीय शिक्षा विकास कार्यक्रम द्वारा प्रदान किया जाता है।
उत्तरार्द्ध का मुख्य लक्ष्य "एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के हित में शिक्षा प्रणाली का विकास है..." (3, 19), और मुख्य लक्ष्यों में से एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है "जीवन भर शिक्षा और स्व-शिक्षा की आवश्यकता के लिए प्रेरणा के गठन के आधार पर व्यक्ति और उसकी रचनात्मक क्षमताओं का सामंजस्यपूर्ण विकास।" (3,19)
यह संयोग से नहीं था कि मैंने इन लक्ष्यों को चुना, जहां प्रमुख अवधारणाएं "सामाजिक रूप से सक्रिय," "रचनात्मक," और "स्व-शिक्षा" हैं। तथ्य यह है कि इन अवधारणाओं का निर्माण नए दृष्टिकोण और नई प्रौद्योगिकियों के बिना असंभव है, जिनमें से कई स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य पर केंद्रित हैं।
इसके अलावा, पिछले दशक में दुनिया में सूचना क्रांति आई है। सूचनाओं के भंडारण और प्रसंस्करण के लिए प्रौद्योगिकियों के विकास की उच्च गति अंतरराष्ट्रीय, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय स्तरों पर उन तक पहुंच प्राप्त करना संभव बनाती है। सूचना तक पहुंच की समस्या सामने आ गई है, और पहुंच न केवल भौतिक, बल्कि बौद्धिक भी है, जो आज न केवल रूस में, बल्कि दुनिया में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है।
सीधे शब्दों में कहें तो, जिस व्यक्ति को हमें शिक्षित करना है उसे न केवल जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी पता होना चाहिए कि इसके साथ क्या करना है और इसे सबसे प्रभावी ढंग से कैसे करना है। (कोष्ठक में, हम ध्यान देते हैं कि जब हम सूचना के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब सूचना की परिभाषा से है (लैटिन इंफॉर्मेटियो से - सूचना, स्पष्टीकरण, प्रस्तुति) "पर्यावरण की वस्तुओं और घटनाओं, उनके मापदंडों, गुणों और राज्यों के बारे में जानकारी जो अनुभव करती है" जीवन और कार्य की प्रक्रिया में सूचना प्रणाली (जीवित जीव जो मशीनों आदि को नियंत्रित करते हैं)" (5.8), या "लोगों द्वारा मौखिक, लिखित या अन्यथा (पारंपरिक संकेतों, तकनीकी साधनों आदि का उपयोग करके) प्रेषित जानकारी के रूप में ..." ( 1, 455).
इस बीच, सूचना तक पहुंच में बाधाओं में से एक उपयोगकर्ताओं की कम सूचना साक्षरता, या संस्कृति है। इसके अलावा, हम "सूचना संस्कृति" शब्द का उपयोग शब्द के व्यापक अर्थ में करते हैं, जिसका अर्थ है किसी व्यक्ति की जानकारी के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों स्रोतों को नेविगेट करने की क्षमता, यह निर्धारित करने की क्षमता कि जानकारी क्या है, इसे कहां खोजा और पाया जा सकता है। , इसे कैसे निकाला जा सकता है, प्रोसेस किया जा सकता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है। युवाओं को इस बारे में जानकारी प्राप्त करने और अभ्यास में लाने में सक्षम होना चाहिए कि उनकी शिक्षा जारी रखने की क्या संभावनाएं हैं, निबंध लिखते समय योजना क्या भूमिका निभाती है, या, उदाहरण के लिए, ग्रीनहाउस प्रभाव उनके लिए विशेष रूप से क्या खतरा है और यह क्यों महत्वपूर्ण है स्टालिन के दमन के कारणों के बारे में जानना।
हालाँकि, अक्सर छात्र यह नहीं जानते कि जानकारी के पारंपरिक स्रोतों, जैसे किताब या पत्रिका, का उपयोग कैसे किया जाए। यह देखकर दुख होता है कि कैसे 9वीं कक्षा का एक छात्र, जिसके हाथ में विश्वकोश का एक खंड मिला है, यह नहीं जानता कि इसे किस छोर से खोला जाए और वहां आवश्यक सामग्री कैसे ढूंढी जाए। खैर, किसी मोनोग्राफ (वैसे, यह क्या है?) या एक लोकप्रिय विज्ञान युवा पत्रिका में सामग्रियों की गुणवत्ता और विश्वसनीयता में अंतर के बारे में बात करने की कोई ज़रूरत नहीं है। कई लोगों के लिए यह समस्या मौजूद नहीं है. हम तथाकथित नई सूचना प्रौद्योगिकियों के बारे में क्या कह सकते हैं? अधिकांश स्कूली बच्चे नहीं जानते कि इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग और फ़ाइल कैबिनेट क्या हैं, उन्होंने कभी इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों का दौरा नहीं किया है, और केवल टीवी स्क्रीन से "वर्ल्ड वाइड वेब" के बारे में सुना है।
स्वाभाविक रूप से, ऐसे स्नातक उच्च और माध्यमिक विशिष्ट विद्यालयों के शिक्षकों और विशेषज्ञ पुस्तकालयाध्यक्षों (स्कूल वाले नहीं) की कल्पना को आश्चर्यचकित करते हैं। यह सामान्य बात है कि मौजूदा स्थिति में वे सारा दोष स्कूल की लाइब्रेरी पर मढ़ने की कोशिश कर रहे हैं। यह कितना कानूनी है, हम अभी नहीं कहेंगे, एक बात स्पष्ट है - इन स्थितियों में स्कूल पुस्तकालय सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है जो छात्रों की सूचना संस्कृति में सुधार की समस्याओं को हल कर सकती है। और चूंकि आधुनिक स्कूल के सामने बच्चों को कंप्यूटर का कुशलतापूर्वक उपयोग करना और खोज सूचना प्रणालियों के साथ काम करने का कौशल सिखाना है, इसलिए स्कूली बच्चों को पारंपरिक और गैर-पारंपरिक मीडिया दोनों पर सूचना के स्रोतों के साथ काम करना सिखाया जाना चाहिए। इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग और फ़ाइल कैबिनेट के साथ
यह स्कूल पुस्तकालय हैं जो छात्रों में सूचना खोज की समझ विकसित करने और सूचना स्रोतों तक पहुंचने और उनके साथ काम करने में उनके कौशल विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। इसलिए, स्कूलों और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में आधुनिक पुस्तकालय सेवाओं की प्रवृत्तियों में से एक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल की सीमा का विस्तार करना होना चाहिए जिसे शिक्षक और छात्र प्राप्त कर सकते हैं।
आज के शैक्षिक पुस्तकालयों के सामने आने वाले मुख्य लक्ष्य एक-दूसरे से उपजे हैं और आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं:
· सूचना तक व्यापक गारंटीकृत पहुंच प्रदान करना
· उपयोगकर्ता सेवा में सुधार के लिए नई सूचना प्रौद्योगिकियों की क्षमता का अधिकतम उपयोग
· सूचना साक्षरता और छात्र संस्कृति का गठन और विकास।
इसलिए, पुस्तकालय की जानकारी और ग्रंथ सूची संबंधी कार्य, जिसमें कई क्षेत्र शामिल हैं, तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है:
· एक संदर्भ और ग्रंथ सूची (या संदर्भ और खोज) उपकरण बनाए रखना,
· छात्रों और शिक्षकों के लिए संदर्भ और सूचना सेवाएँ,
· युवा पाठकों में स्वतंत्र पुस्तकालय उपयोगकर्ताओं के कौशल का विकास करना।
प्रत्येक स्कूल पुस्तकालय एक संदर्भ और ग्रंथ सूची उपकरण बनाता है, जिसमें वर्णमाला और व्यवस्थित कैटलॉग, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और शैक्षणिक साहित्य की एक सूची, साथ ही स्कूल पुस्तकालय की जानकारी और ग्रंथ सूची समर्थन के लिए आवश्यक कार्ड इंडेक्स शामिल हैं। फ़ाइल कैबिनेट की संख्या और विषय किसी दिए गए स्कूल की ज़रूरतों पर निर्भर करते हैं।
छात्रों के लिए संदर्भ, ग्रंथ सूची और सूचना सेवाएं, एक नियम के रूप में, पुस्तक प्रदर्शनियों के डिजाइन और प्रदर्शनियों को देखने, छात्रों के लिए ग्रंथ सूची समीक्षा और सलाहकार और सूचना-विषयगत साहित्य सूचियों के संकलन पर काम के संगठन के माध्यम से की जाती हैं। शिक्षकों के लिए संदर्भ और ग्रंथ सूची सेवाओं में सूचना दिवस, विभाग दिवस, ग्रंथ सूची साहित्य समीक्षा, पत्रिकाओं की समीक्षा, परामर्श, नए आगमन की सूचना सूची संकलित करना, व्यक्तिगत विभागों और शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत जानकारी तैयार करना शामिल है।
अंत में, स्कूल पुस्तकालय के काम का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा छात्रों की सूचना संस्कृति की शिक्षा है, जो पुस्तकालय और ग्रंथ सूची पाठों की एक प्रणाली के माध्यम से की जाती है। प्रत्येक स्कूल में ऐसे पाठों के लिए एक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम होना चाहिए, जो कक्षा, विषय और घंटों की संख्या को इंगित करता हो।
एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय पर मॉडल विनियमों के आधार पर, आज का स्कूल पुस्तकालय एक संरचनात्मक इकाई है जो अपनी गतिविधियों में तीन मुख्य कार्यों को लागू करता है - सूचनात्मक, सांस्कृतिक और शैक्षिक (4, 48 देखें)। कुछ शोधकर्ताओं के अनुसार, स्कूल पुस्तकालय अधिकांश छात्रों और 64.5% स्कूल शिक्षकों के लिए मुख्य सूचना संसाधन है।
हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई समस्याएं हैं, जिनमें से सबसे गंभीर और विशिष्ट हैं:
· स्टाफिंग की लगभग पूर्ण कमी (हमारे सर्वेक्षणों के अनुसार, प्सकोव क्षेत्र के 70% से अधिक स्कूल लाइब्रेरियन इसे अपने काम में सबसे महत्वपूर्ण बाधा मानते हैं);
· विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों और शिक्षकों के साथ काम करने वाले पुस्तकालय कर्मियों पर भारी कार्यभार; वे अनिवार्य रूप से दो निधियों का आयोजन करते हैं: साहित्य और पाठ्यपुस्तकें;
· खराब तकनीकी उपकरण: कुछ स्कूल पुस्तकालय ऑडियो और वीडियो उपकरण होने का दावा कर सकते हैं, कंप्यूटर की तो बात ही छोड़ दें, खासकर सीडी-रोम के साथ;
· वाचनालय की कमी - एक नियम के रूप में, कई टेबल उपलब्ध हैं जहाँ पाठक अध्ययन कर सकते हैं;
· शैक्षणिक संस्थान की संरचना में पुस्तकालय की भूमिका और स्थान के बारे में प्रशासन द्वारा गलतफहमी। अक्सर, स्कूल निदेशक पुस्तकालय को पाठ्यपुस्तक वितरण बिंदु के रूप में देखते हैं। (वैसे, यह शायद इस दयनीय स्थिति का सबसे महत्वपूर्ण कारण है, जिससे उपरोक्त सभी बातें पता चलती हैं)।
ग्रामीण स्कूलों में, जहां अक्सर कोई पूर्णकालिक लाइब्रेरियन उपलब्ध नहीं होता है, ये समस्याएं और भी बढ़ जाती हैं। स्वाभाविक रूप से, इतनी सारी समस्याओं के सामने पुस्तकालय के आधुनिकीकरण, नए दृष्टिकोण और विचारों के बारे में बात करना बहुत मुश्किल है। “इस बीच, वित्तीय मुद्दे उतने महत्वपूर्ण नहीं हैं जितने शिक्षा के सार से संबंधित मुद्दे हैं। संचार की प्रक्रिया में कोई भी गहरा बदलाव, यानी डेटा, सूचना और अंततः ज्ञान तक पहुंचने की हमारी क्षमता, और उन प्रक्रियाओं में जो हमें खोजने, आविष्कार करने, सिखाने और सीखने में मदद करती हैं, शिक्षा पर गहरा प्रभाव डालने के लिए बाध्य है। इसलिए, नई सूचना प्रौद्योगिकी - इंटरनेट प्रणाली - का आकलन करते समय हमें सही निर्णय लेने की आवश्यकता है, क्योंकि इसमें जोखिम बहुत अधिक हैं। इंटरनेट शब्द का उपयोग करने से मेरा तात्पर्य यह है कि यह संक्षिप्त शब्द प्रौद्योगिकियों की एक पूरी श्रृंखला को दर्शाता है, जैसे पर्सनल कंप्यूटर के नेटवर्क, हाइपरटेक्स्ट और हाइपरमीडिया, वर्ल्ड वाइड वेब और बहुत कुछ” (2)।
असंगत को कैसे संयोजित करें और अघुलनशील को कैसे हल करें? स्कूल पुस्तकालयों की समस्याओं को कैसे हल किया जाए और उन्हें वास्तव में "सूचना प्रबंधन सिखाने वाला स्कूल" कैसे बनाया जाए?
मुझे ऐसा लगता है कि इस स्थिति से बाहर निकलने का एक शानदार तरीका है जो स्कूल पुस्तकालयों के साथ स्थिति में सफलता हासिल करने में मदद करेगा और क्षेत्र के शैक्षिक स्थान के सूचनाकरण की दिशा में पहला कदम बन जाएगा। स्कूल पुस्तकालय सबसे तार्किक संरचनात्मक इकाई के रूप में स्कूल के सूचनाकरण कार्यक्रम में पूरी तरह से फिट बैठता है, खासकर इसके प्रारंभिक (सूचनाकरण) चरणों में। यह एक इकाई है जिसे प्रारंभ में सूचना संचय, भंडारण और प्रसार के लिए डिज़ाइन किया गया है। विश्व अभ्यास से पता चला है कि पारंपरिक सूचना वाहक गैर-पारंपरिक लोगों के साथ पूरी तरह से सह-अस्तित्व में हैं, परस्पर विकसित हो रहे हैं और एक-दूसरे के पूरक हैं। वैसे, अमेरिकी साहित्य और विज्ञान में एक स्थिर शब्द "सूचना और पुस्तकालय विज्ञान" विकसित हुआ है।
“वास्तव में, पुस्तकालय और इंटरनेट को तेजी से एक-दूसरे के साथ जोड़कर देखा जा रहा है, यानी, वे दोनों अलग-अलग प्रारूपों में, विभिन्न प्रकार की सामग्रियों की पेशकश करते हैं - और दोनों ही मामलों में, छात्रों और शिक्षकों दोनों को डेटा तक तत्काल पहुंच प्राप्त होती है , पाठ, चित्र और जानकारी के अन्य रूप" (2)
हाल ही में, रूस के विभिन्न क्षेत्रों में स्कूल पुस्तकालयों के विभिन्न मॉडल सामने आए हैं: शैक्षिक केंद्र, मीडिया पुस्तकालय, मीडिया केंद्र और अन्य। मुझे ऐसा लगता है कि वे सभी विद्यालय में पुस्तकालय की भूमिका और स्थान के प्रति थोड़े-बहुत बदलाव के साथ एक ही दृष्टिकोण दर्शाते हैं: पुस्तकालय एक सूचना केंद्र है। इस दृष्टिकोण का अर्थ है:
· सूचना और उपभोक्ता के बीच मध्यस्थता (स्कूल स्टाफ और वैश्विक सूचना स्थान के बीच), यानी। विभिन्न सामग्रियों का संचय, वितरण, लोकप्रियकरण, संदर्भ जानकारी का प्रावधान;
· संसाधनों की पहचान करने और जानकारी का उपयोग करने में छात्रों और शिक्षकों की सहायता करना, उन लोगों के लिए रणनीति विकसित करना जो खुद को शिक्षित करना चाहते हैं;
· उपयोगकर्ताओं के लिए योग्य परामर्श और अनुशंसाएँ जो उन्हें प्राप्त जानकारी को खोजने और संसाधित करने में मदद करेंगी;
· एक आधुनिक संदर्भ और खोज प्रणाली जो आपको आवश्यक जानकारी जल्दी और पूरी तरह से ढूंढने की अनुमति देती है;
· कार्यप्रणाली और शिक्षा पर डेटाबेस और डेटा बैंक;
· नई और पारंपरिक सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग में छात्रों का व्यवस्थित प्रशिक्षण
आइए हम तुरंत एक आरक्षण करें कि सूचना केंद्र में अलग-अलग संख्या में फंड, दरें, उपकरण (स्कूल की क्षमताओं के आधार पर) और, तदनुसार, अलग-अलग लक्ष्य और उद्देश्य हो सकते हैं।
स्कूल पुस्तकालय की भूमिका और स्थान के प्रति यह दृष्टिकोण हमें शिक्षा के लिए सूचना समर्थन की कई महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इसमें शिक्षा प्रबंधन को विश्वसनीय, अद्यतन जानकारी प्रदान करने की समस्याएं शामिल हैं जो किसी को शैक्षिक क्षेत्र में होने वाली प्रक्रियाओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करने, नई शैक्षिक रणनीतियों से अवगत रहने, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को जानने और इसलिए प्रभावी ढंग से उपयोग करने में सक्षम बनाएगी। अपनी गतिविधियों में तकनीक और प्रबंधन प्रणालियाँ सही रणनीतिक निर्णय लेती हैं।
क्या वर्तमान स्थिति में ऐसे केंद्र बनाना यथार्थवादी है? मुझे ऐसा लगता है कि ऐसी स्थिति में जब किसी स्कूल में एक ही कंप्यूटर हो, यह न केवल वास्तविक, बल्कि तार्किक समाधान भी है, यदि सूचना केंद्र से हमारा तात्पर्य एक संरचनात्मक इकाई से है जो वास्तव में प्रबंधन के लिए आवश्यक जानकारी एकत्र, संग्रहीत और प्रदान करती है। , एक शैक्षणिक संस्थान का कामकाज और विकास।
यह तर्कसंगत है, क्योंकि यह स्कूल पुस्तकालय के संसाधनों का विस्तार करता है। यह समझ में आता है क्योंकि यह आपको अपने पूरे कार्यदिवस के दौरान इन संसाधनों का उपयोग करने की अनुमति देता है। यह तर्कसंगत है, क्योंकि पारंपरिक मीडिया पर आवश्यक जानकारी के अभाव में, स्कूल (लिसेयुम, व्यायामशाला, कॉलेज, आदि) के आसपास दौड़ने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि इसे तुरंत इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस में ढूंढें। अंत में, यह तर्कसंगत है, क्योंकि "सूचना संस्कृति के बुनियादी सिद्धांत" पाठ, जिन्हें हर कक्षा में पढ़ाया जाना चाहिए और जिसमें नई सूचना प्रौद्योगिकियों का परिचय शामिल है, यहां स्कूल पुस्तकालय में पढ़ाए जा सकते हैं।
स्कूल पुस्तकालयों पर आधारित सूचना केंद्रों के निर्माण की अनुमति होगी:
“- ग्राहकों को सेवा देते समय प्राप्त जानकारी की दक्षता, पूर्णता और सटीकता में वृद्धि;
- तकनीकी संचालन (धन, संदर्भ और सूचना सेवाओं का अधिग्रहण, संगठन और उपयोग) करने के लिए श्रम लागत कम करें;
- संदर्भ जानकारी की तैयारी, परिचय और शीघ्र प्रावधान से संबंधित प्रदान की गई सूचना समर्थन और संदर्भ सेवाओं की सीमा का विस्तार करें;
- उपयोगकर्ताओं के हित में अपने पुस्तकालय और विभागीय, क्षेत्रीय और राज्य संबद्धता वाले संगठनों सहित अन्य संगठनों के दस्तावेजी और सूचना संसाधनों का इष्टतम उपयोग करें;
- पुस्तकालय उपयोगकर्ताओं और कर्मचारियों के काम के आराम में सुधार;
- इंटरनेट के लिए विशेष रूप से विकसित शैक्षिक सूचना उपकरणों के नए प्रकारों और रूपों के लिए शिक्षकों और छात्रों की आवश्यकता को पूरा करें (शैक्षणिक विषयों और शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न पहलुओं पर स्वतंत्र कार्य के लिए)…” (6, 5)।
मैं इस समस्या के एक और पहलू की ओर ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा। नई प्रौद्योगिकियों के सक्रिय उपयोग के साथ पुस्तकालयों का सूचना केंद्रों में परिवर्तन एक एकीकृत सूचना स्थान के निर्माण का आधार बन जाएगा और संघीय शिक्षा विकास कार्यक्रम के विकास की सामान्य दिशाओं में तय एक और कार्य को हल करने में मदद करेगा - "विकास और धीरे-धीरे" शिक्षा प्रणाली में एक एकीकृत स्वचालित पुस्तकालय नेटवर्क लागू करें। शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षा प्रणाली के अन्य संगठनों के पुस्तकालयों को अनुकूलित, मजबूत और विकसित करें (कार्यान्वयन अवधि: 2000-2005)" (3, .54)।
अब जब हम आश्वस्त हो गए हैं कि सूचना केंद्रों का निर्माण संभव है, तार्किक है और सामान्य तौर पर, समस्याओं का एकमात्र तरीका और वास्तविक समाधान है, तो हम स्कूल पुस्तकालयों (और स्कूल) द्वारा किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों पर थोड़ा और विस्तार से ध्यान दे सकते हैं। कार्य अभ्यास में नई सूचना प्रौद्योगिकियों को पेश करने की योजना को लागू करते समय प्रशासन) का सामना करना पड़ता है।
सबसे पहली (और शायद सबसे महत्वपूर्ण) निर्णय लेने की आवश्यकता है। इसके बाद, कुछ भी नहीं बचता: एक रणनीतिक पुस्तकालय विकास योजना या विकास कार्यक्रम विकसित किया जाता है, जिसमें शामिल हैं:
· पुस्तकालय की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण और मूल्यांकन (इसकी गतिविधियों की ताकत और कमजोरियों के वस्तुनिष्ठ विवरण के साथ);
· उन समस्याओं की पहचान करना जिन्हें काम में सुधार के लिए हल करने की आवश्यकता है;
· एक नया मॉडल बनाने का उद्देश्य;
· सौंपे गए कार्यों की एक सूची (इनमें वित्तीय, तार्किक, कार्मिक और पद्धति संबंधी कार्य शामिल हैं);
· कार्यों को लागू करने के लिए कार्यक्रम (यानी एक विशिष्ट कार्य योजना)।
सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्थिति का सही आकलन करें और सही निर्णय लें, ताकि एक परी कथा से दो लालची भालू शावकों की भूमिका न निभाएं।
नए मॉडल को लागू करने के लिए एल्गोरिदम में शामिल हो सकते हैं:
· - इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग और कार्ड फ़ाइलों का निर्माण;
· अंतर-पुस्तकालय प्रक्रियाओं का स्वचालन - साहित्य की ग्रंथ सूची सूचियों का संकलन, संग्रह का लेखा-जोखा, कृत्यों के साथ काम करना, पत्रिकाओं की सदस्यता;
· गैर-पारंपरिक भंडारण मीडिया (फ्लॉपी डिस्क, सीडी) के कोष का गठन;
· मौजूदा कार्यप्रणाली विकास और कार्यक्रमों के डेटाबेस का निर्माण;
· दस्तावेजों की इलेक्ट्रॉनिक डिलीवरी (इंटरनेट या अन्य सूचना नेटवर्क के माध्यम से) का उपयोग करके जानकारी प्राप्त करने की संभावना सुनिश्चित करना;
· अन्य सूचना संस्थानों (नेटवर्क या सीडी, आदि के माध्यम से) से जानकारी (ग्रंथ सूची, मानक, आदि) प्राप्त करना और वितरित करना;
· शैक्षिक अधिकारियों से जानकारी प्राप्त करना;
· सॉफ्टवेयर बैंकों का निर्माण (उन्हें पुनः भरने की संभावनाओं में से एक स्कूली बच्चों द्वारा कंप्यूटर प्रोग्राम का डिज़ाइन है)।
स्वाभाविक रूप से, इस दृष्टिकोण के साथ, न केवल सामग्री और तकनीकी आधार और वित्तीय उद्देश्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, बल्कि सही कार्मिक नीति भी निभाते हैं। स्कूल लाइब्रेरियन की भूमिका कुछ अलग हो जाती है। उसे पुस्तकालय सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ बनना चाहिए, जो सूचना के साथ काम करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण विकसित करने में शिक्षकों (मुख्य रूप से कंप्यूटर विज्ञान) के साथ सहयोग करने में सक्षम हो। स्कूल पुस्तकालय के प्रमुख के पास दीर्घकालिक कार्यों को देखने, रणनीतिक योजना बनाने में सक्षम होने और नए ज्ञान को समझने में सक्षम होने के लिए पर्याप्त दृष्टि होनी चाहिए।
यहां एक और समस्या उत्पन्न होती है - कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण। हालाँकि, यहाँ कोई समस्या नहीं है। उदाहरण के लिए, शिक्षा कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए प्सकोव क्षेत्रीय संस्थान का वैज्ञानिक और शैक्षणिक सूचना केंद्र ऐसे पाठ्यक्रम और सेमिनार आयोजित करने के लिए तैयार है जो वर्तमान पुस्तकालयाध्यक्षों को नई सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग में विशेषज्ञ बनने में मदद करेगा, जो उच्च योग्यता को देखते हुए और उनके पास जो रचनात्मक क्षमता है, वह बिल्कुल भी कठिन नहीं होगी। वैसे, 2001 में हमने एक सेमिनार आयोजित किया था "मार्क सिस्टम में इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग और कार्ड फ़ाइलों के साथ काम करना।" इस वर्ष हमने स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के लिए "स्कूल पुस्तकालय के काम के लिए नए दृष्टिकोण" पाठ्यक्रम आयोजित किए, जहां प्रमुख ब्लॉकों में से एक था। मार्क प्रणाली में काम करने का प्रशिक्षण ले रहा था।
तो, आइए संक्षेप में बताएं। पुस्तकालय को सूचना केंद्र में बदलने से विद्यालय को क्या लाभ होगा?
हम आंतरिक पुस्तकालय प्रक्रियाओं के स्वचालन और कम्प्यूटरीकरण के लाभों को फिर से सूचीबद्ध नहीं करेंगे।
सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूल में एक विभाग दिखाई देता है जो छात्रों के ज्ञान का विस्तार करने और नई, प्रभावी प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए जानकारी को व्यवस्थित और प्रसारित करने में सक्षम है, जो छात्रों के विकास में रुचि रखता है। 'सूचना स्रोतों को संभालने में कौशल
क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली को शैक्षणिक संस्थानों के सभी पुस्तकालयों को एक सूचना संसाधन में एकजुट करने के लिए एक तैयार मंच प्राप्त होता है और इस तरह रूसी और वैश्विक सूचना स्थान में प्रवेश के लिए आवश्यक शर्तें तैयार होती हैं, जो सूचना तक व्यापक पहुंच की गारंटी सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है और इसके लिए ( शिक्षा प्रणाली) सूचनाकरण
स्कूल पुस्तकालयों के काम पर क्षेत्रीय बैठक, जो इस वर्ष मार्च में हुई, यह साबित करती है कि प्सकोव क्षेत्र के प्रशासन के तहत शिक्षा का मुख्य विभाग स्कूल पुस्तकालयों के काम के लिए नए दृष्टिकोण के महत्व को समझता है, और हमें इसकी अनुमति देता है। आशा है कि निकट भविष्य में हमारे क्षेत्र के सभी स्कूल पुस्तकालय आधुनिक सूचना केंद्रों में तब्दील हो जायेंगे।
पुनश्च. जब मैं यह सामग्री तैयार कर रहा था, तो मेरे दिमाग में यह विचार कौंध गया: "बेचारे स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्ष कहेंगे कि एक और जिम्मेदारी हमारे कंधों पर आ गई है!" लेकिन फिर मुझे स्कूल पुस्तकालय प्रबंधकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, उनकी गहरी रुचि और कार्य अभ्यास में नई तकनीकों को पेश करने की उनकी तत्परता याद आई और सोचा: "नहीं, ऐसे कर्मियों के साथ हम सफल होंगे, यदि केवल स्कूल निदेशक नए दृष्टिकोण के महत्व को समझें और हमसे आधे रास्ते में मिलो!
सन्दर्भ:
1. बड़ा विश्वकोश शब्दकोश / चौ. ईडी। पूर्वाह्न। प्रोखोरोव। - दूसरा संस्करण, संशोधित और पूरक - एम., 1998. - पी.455।
2. इंटरनेट उच्च शिक्षा की प्रकृति को बदल रहा है: 29 मई, 1996 // यूएसआईए इलेक्ट्रॉनिक जर्नल को हार्वर्ड विश्वविद्यालय "इंटरनेट एंड सोसाइटी" में सम्मेलन में राष्ट्रपति एन रुडेनस्टाइन का भाषण। यूआरएल: http://www.rpo.russian.usia.co.at.
3. संघीय शिक्षा विकास कार्यक्रम के अनुमोदन पर. रूसी संघ का संघीय कानून दिनांक 10 अप्रैल 2000 संख्या 51-एफ3। - शिक्षा बुलेटिन. – 2000. - नंबर 12. - पृ.3-70.
4. 178. एक सामान्य शिक्षा संस्थान के पुस्तकालय पर अनुमानित नियम // शिक्षा में आधिकारिक दस्तावेज। - 2004. - संख्या 14. - पी.53-64.
5. शौत्सुकोवा एल.जेड. सूचना विज्ञान: पाठ्यपुस्तक। 10-11 ग्रेड के लिए भत्ता. सामान्य शिक्षा
संस्थान/एल.जेड. शौत्सुकोवा. - एम.: शिक्षा, 2000.

6. यास्केविच वी. इंटरनेट को स्कूल पुस्तकालय के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना चाहिए। - स्कूल में पुस्तकालय. – 2001.- नंबर 1. - पृ.5.

सूचना सभी पुस्तकालयों के विकास के लिए एक रणनीतिक दिशा है। स्कूल पुस्तकालय को पढ़ने की जानकारी की दुनिया में एक अनुकूलन वातावरण के रूप में बनाया गया है और पुस्तकालय स्थान का विस्तार करने, समाज में बच्चों के एकीकरण और स्कूल पुस्तकालयों का उपयोग किया जाता है सामान्य सूचना और पुस्तकालय स्थान को पुस्तकालय नीति में सबसे आशाजनक दिशा माना जाना चाहिए। बच्चों को अपने क्षेत्र पर अधिकार है। बच्चों की लाइब्रेरी एक व्यक्ति में सौंदर्य संबंधी विचारों का एक प्रकार का कोड बनाती है। इसके अलावा, पुस्तकालय अपने स्वयं के वीडियो और फोटो संग्रह और इंटरनेट संसाधन बनाएंगे। पुस्तकालय सेवाओं के दर्शन को बदलना स्कूल पुस्तकालय को नवोन्वेषी बनना चाहिए, अर्थात समाज में होने वाले सभी परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए। समाज, संस्कृति, छवियाँ।

इंटरनेट पर बच्चे प्रथम नाम के रूप में कंप्यूटर का उपयोग कर रहे हैं। सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चला है कि उत्तरदाताओं का एक बहुत बड़ा प्रतिशत (43.7% और 52.8) कंप्यूटर गेम खेलना पसंद करते हैं, और साथ ही 56.2% और 55.6% "खिलाड़ी" महसूस करते हैं। कि कंप्यूटर गेम हानिकारक हो सकते हैं. दुर्भाग्य से, 9-15 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, पढ़ना इंटरनेट (68.7%), चलने (68.?%), और दोस्तों के साथ संचार (52.2%) के जुनून के बाद चौथे स्थान पर है; ग्रीष्मकालीन छात्र भी मुख्य रूप से इंटरनेट और दोस्तों के साथ संचार पसंद करते हैं (क्रमशः 50% और 65%)। क्या इंटरनेट पर बच्चों के लिए सुरक्षा पैदा करने के लिए इंटरनेट स्पेस को सुरक्षित रूप से विकसित करने के कोई तरीके हैं?

आपकी रुचि केवल तभी हो सकती है जब आप स्वयं रुचि रखते हों। यदि आप घर से निकलते हैं, तो भौंहें सिकोड़ते हुए, यदि आप धूप वाले दिन से खुश नहीं हैं, तो बेझिझक अंदर आएँ, जैसे कि आप अपने दोस्तों से मिलने जा रहे हों, पुस्तकालय की ओर मुड़ते हुए, हमारी रोशनी की ओर। स्कूल पुस्तकालय का समय: सुबह 9 बजे से शाम 4 बजे तक छुट्टी का दिन रविवार है. आपकी सेवा में: पुस्तकालय प्रमुख तमारा इवानोव्ना बुट्स्काया, ओल्गा मिखाइलोव्ना विस्टावकिना लाइब्रेरियन। हम आपका सदैव स्वागत करते हैं!