Տեքստը վերապատմելու կարողությունը ոչ միայն ցույց է տալիս խոսքի զարգացման մակարդակը, այլև ցույց է տալիս, թե որքանով է երեխան կարողանում հասկանալ և վերլուծել իր լսած կամ կարդացած տեքստը։ Բայց երեխաների համար տեքստի վերապատմումը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում։ Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային հաղթահարել դրանք:

Երկու հիմնական պատճառ կա, թե ինչու երեխան կարող է դժվարությամբ վերապատմել տեքստը. դրանք խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ են կամ լսածը հասկանալու, վերլուծելու և ձևակերպելու հետ կապված խնդիրներ: Առաջին դեպքում շեշտը պետք է դնել հենց խոսքի զարգացման վրա և դա անել ոչ թե վերապատմելու, այլ ավելի. պարզ խաղերխոսքի զարգացման համար. Բայց երկրորդ դեպքում անհրաժեշտ է սովորեցնել երեխայի տեքստը վերապատմելու կարողությունը:

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում կարճ պատմություններորի օգնությամբ դուք հեշտությամբ կարող եք երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստերը:

ԼԱՎ ԲԱԴԻ

Վ.Սուտեև

Բադը բադի ձագերով, հավը հավերով գնացել են զբոսանքի։ Նրանք քայլեցին և քայլեցին դեպի գետը։ Բադերն ու բադերը կարող են լողալ, իսկ հավերն ու հավերը՝ ոչ: Ինչ անել? Միտք ու միտք և միտք։ Նրանք լողալով անցան գետը ուղիղ կես րոպեում. հավը բադի վրա, հավը բադի վրա և հավը բադի վրա:

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞վ է գնացել զբոսնելու:

Ո՞ւր է գնացել բադիկներով բադը հավի հետ զբոսանքի:

Ի՞նչ կարող է բադն անել բադերի հետ:

Ի՞նչ չեն կարող անել հավն ու ճտերը.

Ի՞նչ էին մտածում թռչունները:

Ինչո՞ւ են նրանք «լավ» ասում բադի մասին:

Թռչունները «կես րոպեում լողացին գետը», ի՞նչ է սա նշանակում։

2. Վերապատմել.

ՍԼԱՅԴ

Ն.Նոսով

Տղերքը բակում շինեցին ձյան սահում. Նրա վրա ջուր լցրին ու գնացին տուն։ Կատուն չաշխատեց։ Նա նստած էր տանը և պատուհանից դուրս էր նայում։ Երբ տղաները հեռացան, Կոտկան հագավ չմուշկները և բարձրացավ բլուրը։ Թեյլը սահում է ձյան մեջ, բայց չի կարողանում վեր կենալ: Ինչ անել? Կոտկան վերցրեց ավազի տուփը և շաղ տվեց բլրի վրա։ Տղաները վազելով եկան։ Ինչպե՞ս վարել հիմա: Տղաները վիրավորվել են Կոտկայից և ստիպել նրան ձյունով ծածկել ավազը։ Կոտկան արձակեց չմուշկները և սկսեց ձյունով ծածկել բլուրը, իսկ տղաները նորից ջուր լցրին վրան։ Կոտկան նույնպես քայլեր արեց.

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ի՞նչ էին անում տղաները:

Որտե՞ղ էր Կոտկան այդ ժամանակ։

Ի՞նչ պատահեց, երբ տղաները հեռացան:

Ինչու Կոտկան չկարողացավ բարձրանալ բլուրը:

Հետո ի՞նչ արեց։

Ի՞նչ պատահեց, երբ տղաները վազեցին:

Ինչպե՞ս եք շտկել բլուրը:

2. Վերապատմել.

ԱՇՈՒՆ.

Աշնանը երկինքը ամպամած է, ծածկված թանձր ամպերով։ Արևը գրեթե չի երևում ամպերի հետևից։ Սառը ծակող քամիներ են փչում. Ծառերն ու թփերը մերկ են։ Նրանց շուրջը թռավ նրանց կանաչ հանդերձանքը։ Խոտը դեղինացավ ու չորացավ։ Շուրջբոլորը ջրափոսեր ու ցեխ են։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ր սեզոնն է հիմա:

Ի՞նչ է նկարագրված պատմության մեջ:

Ինչպիսի՞ն է երկինքը աշնանը:

Ինչի՞ հետ է դա կապված:

Ի՞նչ է ասվում արևի մասին:

Ի՞նչ պատահեց խոտին աշնանը:

Իսկ ուրիշ ինչո՞վ է տարբերվում աշունը։

2. Վերապատմել.

ՀԵՆ.

Է.Չարուշին.

Բակով շրջում էր մի հավ՝ հավերով։ Հանկարծ անձրև եկավ։ Հավն արագ նստեց գետնին, փռեց իր բոլոր փետուրները և թխկթխկացրեց. Սա նշանակում է՝ արագ թաքնվեք։ Եվ բոլոր հավերը սողացին նրա թեւերի տակ, թաղվեցին նրա տաք փետուրների մեջ։ Ո՞վ է ամբողջովին թաքնված, ում երևում են միայն ոտքերը, ում գլուխը դուրս է ցցված և ում միայն աչքը դուրս է ցայտում։

Իսկ երկու հավերը չլսեցին իրենց մորը և չթաքնվեցին։ Կանգնում են, ճռռում ու զարմանում՝ սա ի՞նչ է կաթում իրենց գլխին։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ւր գնացին հավն ու ճտերը։

Ինչ է պատահել?

Ի՞նչ արեց հավը:

Ինչպե՞ս են հավերը թաքնվում հավի թևերի տակ:

Ո՞վ չթաքցրեց.

Ի՞նչ սկսեցին անել։

2. Վերապատմել.

ՄԱՐՏԻՆ.

Մայր ծիծեռնակը ճուտին թռչել է սովորեցրել։ Ճուտիկը շատ փոքր էր։ Նա անշնորհք ու անօգնական թափահարեց իր թույլ թեւերը։

Չկարողանալով օդում մնալ՝ ճուտիկը ընկել է գետնին և ծանր վիրավորվել։ Նա պառկած էր անշարժ և ցավագին քրքջում էր։

Մայր ծիծեռնակը շատ տագնապած էր. Նա պտտվեց ճտի վրայով, բարձր բղավելով և չգիտեր, թե ինչպես օգնել նրան:

Փոքրիկ աղջիկը վերցրեց ձագին և դրեց փայտե տուփի մեջ: Եվ նա ճտի հետ տուփը դրեց ծառի վրա։

Ծիծեռնակը խնամեց իր ճուտին։ Նա ամեն օր նրան սնունդ էր բերում, կերակրում:

Ճուտիկը սկսեց արագ վերականգնվել և արդեն ուրախ ծլվլում էր ու զվարթ թափահարում իր ամրացած թեւերը։

Ծեր կարմիր կատուն ուզում էր ուտել ճուտին: Նա հանգիստ սողաց, բարձրացավ ծառի վրա և արդեն հենց տուփի մոտ էր:

Բայց այս պահին ծիծեռնակը թռավ ճյուղից ու սկսեց համարձակորեն թռչել կատվի քթի առաջ։

Կատուն շտապեց նրա հետևից, բայց ծիծեռնակը ճարպկորեն խուսափեց, և կատուն վրիպեց և ամբողջ ուժով բախվեց գետնին: Շուտով ճուտիկը լիովին ապաքինվեց, և ծիծեռնակը ուրախ ծլվլոցով նրան տարավ հարազատ բույն՝ հարևան տանիքի տակ։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ի՞նչ դժբախտություն պատահեց ճտի հետ.

Ե՞րբ է պատահել դժբախտությունը։

Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ:

Ո՞վ է փրկել ճուտին.

Ի՞նչ է մտածում կարմիր կատուն:

Ինչպե՞ս է մայրը կուլ տվել իր ձագին.

Ինչպե՞ս էր նա խնամում իր ձագ թռչունին:

Ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատմությունը:

2. Վերապատմել.

ԹԻԹԵՐՆԵՐ.

Եղանակը շոգ էր։ Անտառի բացատում երեք թիթեռներ էին թռչում։ Մեկը դեղին էր, մյուսը՝ շագանակագույն՝ կարմիր բծերով, երրորդը՝ կապույտ։ Թիթեռները վայրէջք կատարեցին մի մեծ գեղեցիկ երիցուկի վրա: Հետո ներս թռան ևս երկու գունավոր թիթեռներ և նստեցին նույն երիցուկի վրա

Այն լեփ-լեցուն էր թիթեռներով, բայց զվարճալի էր։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ւմ մասին է պատմությունը.

Ի՞նչ է ասվում առաջինը.

Ի՞նչ էին թիթեռները:

Ո՞ւր գնացին թիթեռները:

Ի՞նչ էր երիցուկը:

Քանի՞ թիթեռ է եկել:

Ի՞նչ էին նրանք։

Ի՞նչ է ասում վերջում:

2. Վերապատմել.

ԹՈՌՆԵՐԸ ՕԳՆԵՑԻՆ.

Նյուրա տատիկը կորցրել է իր այծ Նոչկան. Տատիկը շատ վրդովված էր.

Թոռները խղճացին տատիկին ու որոշեցին օգնել նրան։

Տղաները գնացին անտառ՝ այծ փնտրելու։ Նա լսեց երեխաների ձայները և գնաց դեպի նրանց։

Տատիկը շատ ուրախացավ, երբ տեսավ իր այծին։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ւմ մասին է պատմությունը.

Ինչո՞ւ էր Նյուրայի տատիկը վրդովված։

Ի՞նչ էր այծի անունը:

Ի՞նչ են որոշել անել թոռները։ Ինչո՞ւ։

Ինչպե՞ս գտաք այծին:

Ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատմությունը:

2. Վերապատմել.

ԱՄՈԹ ԳԻՇԵՐՈՑԻ ԱՌԱՋ.

Վ.Սուխոմլինսկի.

Օլյան և Լիդան՝ փոքրիկ աղջիկները, գնացին անտառ։ Հոգնեցուցիչ ճամփորդությունից հետո նրանք նստեցին խոտերի վրա՝ հանգստանալու և ճաշելու։

Պարկից հաց, կարագ, ձու են հանել։ Երբ աղջիկներն արդեն ավարտել էին ընթրիքը, նրանցից ոչ հեռու մի բլբուլ երգեց։ Գեղեցիկ երգով հմայված Օլյան ու Լիդան նստել են՝ վախենալով շարժվել։

Գիշերը դադարեց երգել։

Օլյան հավաքեց իր մնացած ուտելիքն ու թղթի կտորները և նետեց թփի տակ։

Լիդան թերթի մեջ ձվի կճեպ փաթաթեց և հացի փշրանքներև պայուսակը դրեց տոպրակի մեջ:

Ինչո՞ւ եք ձեր աղբը ձեզ հետ տանում: Օլյան ասաց. - Թփի տակ գցիր։ Ի վերջո, մենք անտառում ենք: Ոչ ոք չի տեսնի։

Ամոթ է... բլբուլի դիմաց,- կամացուկ պատասխանեց Լիդան։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞վ գնաց անտառ:

Ինչու՞ Օլյան և Լիդան գնացին անտառ:

Ի՞նչ լսեցին աղջիկները անտառում:

Ինչպե՞ս Օլյան վարվեց աղբի հետ. Իսկ Լիդա՞ն։

Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Ամոթ բլբուլի առաջ.

Ո՞ւմ արարքն եք ամենաշատը հավանում: Ինչո՞ւ։

2. Վերապատմել.

ԲԱՐԵԿԱՄՈՒԹՅՈՒՆ.

Ամռանը սկյուռն ու նապաստակը ընկերներ էին։ Սկյուռը կարմիր էր, իսկ նապաստակը մոխրագույն։ Նրանք ամեն օր միասին խաղում էին։

Բայց հիմա եկել է ձմեռը։ դուրս է մնացել Սպիտակ ձյուն. կարմիր սկյուռմտավ փոսի մեջ. Եվ նապաստակը բարձրացավ եղևնի ճյուղի տակ։

Մի օր մի սկյուռ դուրս սողաց փոսից։ Նա տեսավ նապաստակին, բայց չճանաչեց նրան: Նապաստակն այլևս մոխրագույն չէր, այլ սպիտակ: Նապաստակը տեսավ նաև սկյուռիկ: Նա էլ նրան չճանաչեց։ Չէ՞ որ նա ծանոթ էր կարմիր սկյուռին։ Այս սկյուռը մոխրագույն էր։

Բայց ամռանը նրանք նորից ծանոթանում են միմյանց հետ։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ե՞րբ են ընկերացել սկյուռը և նապաստակը:

Ինչպիսի՞ն էին նրանք ամռանը:

Ինչո՞ւ սկյուռն ու նապաստակը ձմռանը միմյանց չճանաչեցին։

Որտե՞ղ են թաքնվում սկյուռներն ու նապաստակները ցրտահարությունից ձմռանը:

Ինչո՞ւ են նրանք նորից ծանոթանում ամռանը։

2. Վերապատմել.

ԱՌԱԿ «ԵՐԿՈՒ ԸՆԿԵՐՆԵՐ».

Լ.Ն.Տոլստոյ.

Երկու ընկեր քայլում էին անտառով, և նրանց վրա մի արջ թռավ։ Մեկը շտապեց վազել, բարձրացավ ծառի վրա ու թաքնվեց, իսկ մյուսը մնաց ճանապարհին։ Նա անելիք չուներ, նա ընկավ գետնին և մեռած ձևացավ:

Արջը մոտեցավ նրան և սկսեց հոտոտել. նա դադարեց շնչել։

Արջը հոտոտեց նրա դեմքը, մտածեց, որ սատկել է և հեռացավ։

Երբ արջը հեռացավ, նա իջավ ծառից և ծիծաղեց.

Դե, - ասում է արջըխոսեց ձեր ականջին?

Եվ նա ինձ դա ասաց վատ մարդիկնրանք, ովքեր փախչում են իրենց ընկերներից վտանգի տակ.

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ինչո՞ւ է առակը կոչվում «Երկու ընկեր»։

Որտե՞ղ էին տղաները:

Ի՞նչ եղավ նրանց հետ։

Ինչպե՞ս էին տղաները:

Ի՞նչ եք հասկանում «գետնին ընկավ» արտահայտությունից։

Ինչպե՞ս արձագանքեց արջը.

Ինչու՞ արջը մտածեց, որ տղան մեռած է:

Ի՞նչ է սովորեցնում այս առակը:

Ի՞նչ կանեիք այս իրավիճակում:

Իսկական ընկերնե՞ր էին տղաները։ Ինչո՞ւ։

2. Վերապատմել.

ՄՈՒՐԿԱ.

Մենք կատու ունենք: Նրա անունը Մուրկա է։ Մուրկան սև է, միայն թաթերն ու պոչը սպիտակ են։ Մորթին փափուկ ու փափկամազ է։ Պոչը երկար է, փափկամազ, Մուրկայի աչքերը դեղին են, լույսերի պես։

Մուրկան հինգ ձագ ունի: Երեք ձագուկները ամբողջովին սև են, իսկ երկուսը` բծավոր: Բոլոր ձագուկները փափկամազ են, ինչպես գնդիկներ: Մուրկան և ձագուկները ապրում են զամբյուղի մեջ: Նրանց զամբյուղը շատ մեծ է։ Բոլոր ձագուկները հարմարավետ և ջերմ են:

Գիշերը Մուրկան մկներ է որսում, իսկ ձագերը անուշ քնում են։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Մուրկա»:

Ի՞նչ իմացաք Մուրկայի մասին:

Ասա ինձ ձագերի մասին:

Ի՞նչ է ասում ավարտը:

2. Վերապատմել.

ԻՆՉՊԵՍ ԱՐՋԸ ՎԱԽԵՑԻՆ ԻՐԵՆ.

Ն.Սլադկով.

Արջը մտավ անտառ։ Չոր ոստը ճռճռաց նրա ծանր թաթի տակ։ Մի ճյուղի վրա մի սկյուռ վախեցավ, նա թաթերից մի բշտիկ գցեց: Բշտիկ ընկավ - հարվածեց նապաստակի ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց դեպի անտառի թավուտը։ Քառասունի վրա թռա, թփերի տակից դուրս թռա։ Այդ ճիչերը բարձրացան ողջ անտառով մեկ։ Էլկը լսեց. Մոզն անցավ անտառով, որպեսզի կոտրի թփերը:

Այստեղ արջը կանգ առավ, ականջները ծակեց. սկյուռը քրթմնջում է, կաչաղակները ծլվլում են, մոզերը կոտրում են թփերը... «Ավելի լավ չէ՞ հեռանալ»: մտածեց արջը։ Նա հաչեց և ստրեկաչա տվեց։

Այսպիսով, արջը վախեցավ իրեն:

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ւր գնաց արջը:

Ի՞նչը ճռճռաց նրա թաթի տակ։

Ի՞նչ արեց սկյուռը:

Ո՞ւմ վրա է ընկել թմբուկը։

Ի՞նչ արեց նապաստակը:

Ո՞ւմ տեսավ կաչաղակը: Ինչ է նա արել?

Ի՞նչ որոշեց մուկը: Ի՞նչ արեցին նրանք։

Ինչպե՞ս էր իրեն պահում արջը.

Ի՞նչ է նշանակում «ճռռոց տվել», «հաչել» արտահայտությունը։

Ինչպե՞ս է ավարտվում պատմությունը:

Ո՞վ է վախեցրել արջին:

2. Վերապատմել.

ՀՐԵՇ ՇՆԵՐ.

Լ.Ն.Տոլստոյ.

Հաճախ է պատահում, որ երեխաները մնում են քաղաքներում հրդեհված տներում և չեն կարողանում դուրս հանվել, որովհետև վախից թաքնվելու են ու լռելու, իսկ ծխից չեն երևում։ Դրա համար Լոնդոնում շներին վարժեցնում են։ Այս շները ապրում են հրշեջների հետ, և երբ տունը հրդեհվում է, հրշեջները շներին ուղարկում են երեխաներին դուրս հանելու։ Այդպիսի մի շուն փրկեց տասներկու երեխաների, նրա անունը Բոբ էր:

Մի անգամ տունը հրդեհվել է. Երբ հրշեջները հասել են տուն, մի կին դուրս է վազել նրանց մոտ։ Նա լացելով ասաց, որ տանը երկու տարեկան աղջիկ է մնացել։ Հրշեջներն ուղարկեցին Բոբին։ Բոբը վազեց աստիճաններով և անհետացավ ծխի մեջ: Հինգ րոպե անց նա դուրս վազեց տնից և ատամների մեջ վերցրեց աղջկան վերնաշապիկի մոտից։ Մայրը շտապեց դստեր մոտ և ուրախությունից լաց եղավ, որ դուստրը ողջ է։

Հրշեջները շոյել են շանը և զննել՝ տեսնելու՝ արդյոք այն այրվել է. բայց Բոբը շտապում էր տուն։ Հրշեջները կարծել են, որ տանը դեռ կենդանի բան կա և նրան ներս են թողել։ Շունը վազեց տուն և շուտով դուրս վազեց՝ ինչ-որ բան բերանին։ Երբ ժողովուրդը տեսավ, թե ինչ է վերցրել, բոլորը ծիծաղեցին. նա մեծ տիկնիկ էր տանում։

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ինչ է պատահել մեկ անգամ.

Որտե՞ղ է դա եղել, ո՞ր քաղաքում։

Ո՞ւմ հետ են հրշեջները եկել տուն.

Ի՞նչ են անում շները կրակի ժամանակ. Ինչ են նրանց անունները:

Ո՞վ վազեց հրշեջների մոտ, երբ նրանք հասան:

Ի՞նչ է արել կինը, ինչի՞ մասին է խոսել.

Ինչպե՞ս էր Բոբը տանում աղջկան:

Ի՞նչ է արել աղջկա մայրը.

Ի՞նչ են արել հրշեջները այն բանից հետո, երբ շունը դուրս է բերել աղջկան.

Ո՞ւր էր գնում Բոբը:

Ի՞նչ են մտածել հրշեջները.

Երբ ժողովուրդը տեսավ, թե ինչ է նա կրել, ի՞նչ արեցին։

2. Վերապատմել.

ՈՍԿՈՐ.

Լ.Ն.Տոլստոյ

Մայրիկը սալոր գնեց ու ճաշից հետո ուզում էր տալ երեխաներին։ Նրանք ափսեի մեջ էին: Վանյան երբեք սալոր չէր ուտում և անընդհատ հոտոտում էր: Եվ նա իսկապես հավանեց դրանք: Ես շատ էի ուզում ուտել։ Նա շարունակում էր քայլել սալորի կողքով։ Երբ սենյակում ոչ ոք չկար, նա չդիմացավ, բռնեց մեկ սալոր և կերավ։

Ընթրիքից առաջ մայրը հաշվեց սալորը և տեսավ, որ մեկը չկա։ Նա ասաց իր հորը.

Ընթրիքի ժամանակ հայրն ասում է.

-Իսկ ի՞նչ, երեխաներ, մեկը մեկ սալոր կերե՞լ է։

Բոլորն ասացին.

Վանյան կարմրեց քաղցկեղի պես և ասաց.

-Չէ, չեմ կերել:

Հետո հայրն ասաց.

«Այն, ինչ ձեզանից մեկը կերել է, լավ չէ. բայց խնդիրը դա չէ: Դժբախտությունն այն է, որ սալորի մեջ սերմեր կան, և եթե որևէ մեկը չիմանա դրանք ուտել և մի քար կուլ տա, նա մեկ օրում կմահանա։ Ես վախենում եմ դրանից։

Վանյան գունատվեց և ասաց.

- Ոչ, ես ոսկորը պատուհանից դուրս եմ նետել:

Եվ բոլորը ծիծաղեցին, և Վանյան սկսեց լաց լինել:

1. Պատասխանեք հարցերին.

Ո՞րն էր գլխավոր հերոսի անունը:

Ի՞նչ է գնել մայրը երեխաների համար.

Ինչու Վանյան սալոր կերավ:

Ե՞րբ իմացավ մայրիկը:

Ի՞նչ հարցրեց հայրը երեխաներին:

Ինչո՞ւ նա ասաց, որ կարող ես մեռնել։

Ինչո՞ւ Վանյան անմիջապես խոստովանեց, որ սալոր է կերել։

Ինչու էր տղան լաց լինում:

Արդյո՞ք Վանյան ճի՞շտ է վարվել:

Խղճում ես տղային, թե ոչ։

Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն։

2. Վերապատմել.

Երեխայի համար շատ ավելի հեշտ է յուրացնել շատ բովանդակալից պատմվածքը, քան մի քանի թեմաներով երկար պատմությունը: Սկսեք կարդալ պարզ էսքիզներից և անցեք ավելի լուրջ գրքերի: (Վասիլի Սուխոմլինսկի)

Անշնորհակալություն

Անդրեյ պապը հրավիրել է իր թոռանը՝ Մատվեյին այցելելու։ Պապը թոռան առաջ մի մեծ աման մեղր է դնում, սպիտակ գլանափաթեթներ դնում, հրավիրում.
- Կեր, Մատվեյկա, սիրելիս: Ցանկության դեպքում գդալով ռուլետներով մեղր կերեք, ցանկության դեպքում՝ ռուլետ մեղրով։
Մատվեյը կերել է ռուլետներով մեղր, այնուհետև՝ մեղրով ռուլետ։ Այնքան կերա, որ շնչելը դժվարացավ։ Նա սրբեց քրտինքը, հառաչեց ու հարցրեց.
-Ասա, խնդրում եմ, պապի՛կ, ի՞նչ մեղր է դա՝ լայմի՞, թե՞ հնդկաձավար։
- Եւ ինչ? - Անդրեյ պապը զարմացավ. -Ես ձեզ հնդկաձավարի մեղրով հյուրասիրեցի, թոռներ:
«Լորենու մեղրը դեռ ավելի համեղ է», - ասաց Մատվեյը և հորանջեց. առատ կերակուրից հետո նա քնկոտ զգաց:
Ցավը սեղմեց Անդրեյ պապի սիրտը. Նա լռեց։ Իսկ թոռը շարունակեց հարցնել.
- Իսկ ռուլետների ալյուրը՝ գարնանա՞ն, թե՞ ձմեռային ցորենից։ Անդրեյ պապը գունատվեց։ Նրա սիրտը սեղմվեց անտանելի ցավից։
Դժվարացավ շնչելը։ Նա փակեց աչքերը և հառաչեց.

Ինչու՞ ասել «շնորհակալություն»:

Անտառային ճանապարհով երկու հոգի էին քայլում՝ պապիկն ու տղան։ Շոգ էր, ուզում էին խմել։
Ճամփորդները եկան առվակի մոտ։ Հով ջուրը կամացուկ քրքջաց։ Նրանք թեքվեցին ու հարբեցին։
«Շնորհակալություն, հոսք», - ասաց պապը: Տղան ծիծաղեց։
- Ինչո՞ւ «շնորհակալություն» ասացիք հոսքին։ նա հարցրեց պապիկին. - Ի վերջո, հոսքը կենդանի չէ, չի լսի քո խոսքերը, չի հասկանա քո երախտագիտությունը:
-Սա ճիշտ է։ Եթե ​​գայլը հարբած լիներ, «շնորհակալություն» չէր ասի։ Իսկ մենք գայլ չենք, մենք մարդիկ ենք։ Գիտե՞ք ինչու է մարդ ասում «շնորհակալություն»:
Մտածեք՝ ո՞ւմ է պետք այս բառը։
Տղան մտածեց. Նա բավական ժամանակ ուներ: Ճանապարհը երկար էր...

Եվգենի Պերմյակ

Ինչպես Միշան ցանկանում էր գերազանցել մորը

Միշայի մայրը աշխատանքից հետո տուն եկավ և ձեռքերը բարձրացրեց.
-Ինչպե՞ս քեզ, Միշենկա, հաջողվեց կոտրել հեծանիվի անիվը:
- Մայրիկ, ինքն իրեն պոկվեց:
-Իսկ ինչո՞ւ է քո վերնաշապիկը պատռված, Միշենկա:
- Մայրիկ, նա ինքն իրեն կոտրեց:
-Իսկ որտե՞ղ գնաց քո երկրորդ կոշիկը: Որտե՞ղ եք կորցրել այն:
- Նա, մայրիկ, ինչ-որ տեղ իրեն կորցրեց:
Հետո Միշայի մայրն ասաց.
-Ինչ վատն են։ Նրանք՝ սրիկաները, պետք է դաս տան։
-Բայց ինչպես? Միշան հարցրեց.
«Շատ պարզ», - պատասխանեց մայրիկը: -Եթե իրենք սովորել են ջարդվել, պատռվել ու մոլորվել ինքնուրույն, թող սովորեն վերանորոգել, կարել, մենակ մնալ։ Իսկ ես ու դու, Միշա, կնստենք տանը և կսպասենք, մինչև նրանք անեն այս ամենը։
Միշան նստեց ջարդված հեծանիվի մոտ, պատառոտված վերնաշապիկով, առանց կոշիկի, և շատ մտածեց. Երևում է, այս տղան մտածելու բան ուներ։

«Ա՜խ» պատմվածք։

Նադիան ոչինչ անել չգիտեր։ Նադյա տատը հագնվեց, կոշիկ հագավ, լվացվեց, սանրեց մազերը։
Նադյային մայրիկին կերակրում էին բաժակից, կերակրում էին գդալից, պառկեցնում քնելու, հանգչում:
Նադիան լսել է մանկապարտեզի մասին։ Ընկերների համար զվարճալի է խաղալ այնտեղ: Նրանք պարում են։ Նրանք երգում են. Նրանք լսում են պատմություններ: Լավ է երեխաների համար մանկապարտեզ. Իսկ Նադենկան այնտեղ լավ կլիներ, բայց նրան այնտեղ չտարան։ Չի ընդունվել:
Օ՜
Նադիան լաց եղավ։ Մայրիկը լաց եղավ. Տատիկը լաց եղավ.
-Ինչո՞ւ Նադյային մանկապարտեզ չես տարել։
Իսկ մանկապարտեզում ասում են.
Ինչպես կարող ենք ընդունել նրան, երբ նա ոչինչ չի կարող անել:
Օ՜
Տատիկը բռնեց, մայրիկը բռնեց: Եվ Նադիան բռնեց: Նադիան սկսեց ինքն իրեն հագնվել, հագնել իր կոշիկները, լվացվել, ուտել, խմել, սանրել մազերը և գնալ քնելու։
Քանի որ այս մասին իմացել են մանկապարտեզում, իրենք են եկել Նադիայի համար։ Եկան, տարան մանկապարտեզ, հագցրին, հագցրին, լվացին, սանրեցին։
Օ՜

Նիկոլայ Նոսով

քայլերը

Մի օր Պետյան վերադառնում էր մանկապարտեզից։ Այդ օրը նա սովորեց հաշվել մինչև տասը։ Նա հասավ իր տուն, և իր կրտսեր քույրըՎալյան արդեն սպասում է դարպասի մոտ։
«Ես արդեն գիտեմ, թե ինչպես պետք է հաշվել»: Պետյան պարծենում էր. -Մանկապարտեզում եմ սովորել։ Տեսեք, թե ինչպես եմ հիմա հաշվում աստիճանների բոլոր քայլերը:
Նրանք սկսեցին բարձրանալ աստիճաններով, և Պետյան բարձրաձայն հաշվեց աստիճանները.

-Լավ, ինչո՞ւ կանգնեցիր։ Վալյան հարցնում է.
«Սպասիր, ես մոռացել էի, թե որ քայլն է հաջորդը։ Հիմա կհիշեմ.
«Դե, հիշիր», - ասում է Վալյան:
Կանգնեցին աստիճանների վրա, կանգնեցին։ Պետյա ասում է.
-Ոչ, ես դա չեմ կարող հիշել: Դե, եկեք սկսենք նորից:
Նրանք իջան աստիճաններով։ Նրանք նորից սկսեցին բարձրանալ։
«Մեկ,- ասում է Պետյան,- երկու, երեք, չորս, հինգ… Եվ նորից կանգ առավ:
- Նորից մոռացե՞լ ես: Վալյան հարցնում է.
- Մոռացա՜ Ինչպես է դա! Հենց նոր հիշեցի ու հանկարծ մոռացա! Դե, եկեք նորից փորձենք:
Նրանք նորից իջան աստիճաններով, և Պետյան սկսեց.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ...
«Գուցե քսանհինգ»: Վալյան հարցնում է.
-Դե ոչ! Դու պարզապես դադարիր մտածել։ Տեսնում ես, ես մոռացել եմ քո պատճառով: Պետք է նորից սկսել:
Սկզբում չեմ ուզում! Վալյան ասում է. - Ինչ է դա? Վերև, հետո վար, հետո վերև, հետո ներքև: Ոտքերս արդեն ցավում են։
«Եթե չես ուզում, մի արա», - պատասխանեց Պետյան: «Ես այլևս չեմ գնա, մինչև չհիշեմ»:
Վալյան գնաց տուն և ասաց մորը.
- Մայրիկ, այնտեղ Պետյան քայլեր է հաշվում աստիճանների վրա՝ մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, բայց հետո նա չի հիշում:
«Եվ հետո վեցը», - ասաց մայրիկը:
Վալյան հետ վազեց դեպի աստիճանները, իսկ Պետյան շարունակ հաշվում էր քայլերը.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ...
- Վեց! Վալյան շշնջում է. - Վեց! Վեց!
- Վեց! Պետյան ուրախացավ և շարունակեց. - Յոթ ութ ինը տասը:
Լավ է, որ աստիճաններն ավարտվեցին, այլապես նա երբեք տուն չէր հասնի, քանի որ նա սովորեց միայն մինչև տասը հաշվել։

Նինա Պավլովա

Փոքրիկ մուկը կորավ

Մայրը անտառի մկնիկին տվեց խատուտիկի ցողունից պատրաստված անիվը և ասաց.
- Արի, խաղա, քշիր տան մոտ:
- Պիպ-փիփ-փիպ! մուկը բղավեց. - Կխաղամ, կքշեմ։
Եվ անիվը գլորեց արահետով: Ես գլորեցի այն, գլորեցի ու այնքան խաղացի, որ չնկատեցի, թե ինչպես հայտնվեցի տարօրինակ վայրում։ Անցյալ տարվա լորենու ընկույզները ընկած էին գետնին, իսկ վերևում, փորագրված տերևների հետևում, բոլորովին օտար տեղ: Մկնիկը լուռ է: Հետո, որ այդքան սարսափ չլինի, անիվը դրեց գետնին, ինքն էլ նստեց մեջտեղը։ Նստել և մտածել
«Մայրիկն ասաց. «Քշիր տան մոտ»: Իսկ որտեղ է հիմա տան մոտ:
Բայց հետո նա տեսավ, որ խոտը մի տեղ դողաց, և մի գորտ դուրս թռավ։
- Պիպ-փիփ-փիպ! մուկը բղավեց. -Ասա՛, գորտ, որտեղ է տան մոտ, որտեղ է մայրս:
Բարեբախտաբար, գորտը հենց դա գիտեր և պատասխանեց.
- Ուղիղ ու ուղիղ վազիր այս ծաղիկների տակով: Հանդիպեք տրիտոնին: Նա հենց նոր սողալով դուրս է եկել քարի տակից, ստում է ու շնչում, պատրաստվում է սողալ դեպի լճակը։ Տրիտոնից թեքվեք ձախ և վազեք ուղիղ և ուղիղ ճանապարհով: Դուք կհանդիպեք սպիտակ թիթեռի: Նա նստում է խոտի սայրի վրա և սպասում ինչ-որ մեկին: Սպիտակ թիթեռից նորից թեքվեք ձախ և հետո բղավեք ձեր մորը, նա կլսի.
- Շնորհակալություն! - ասաց մկնիկը:
Նա վերցրեց իր անիվը և գլորեց այն ցողունների միջև՝ սպիտակ և դեղին անեմոնի ծաղկամանների տակ։ Բայց անիվը շուտով համառ դարձավ՝ մի ցողունին էր խփում, հետո մյուսին, հետո խրվում էր, հետո ընկնում։ Եվ մկնիկը չընկրկեց, հրեց նրան, քաշեց ու վերջապես գլորվեց դեպի արահետը։
Հետո նա հիշեց տրիտոնը։ Ի վերջո, տրիտոնը երբեք չհանդիպեց: Եվ նա չհանդիպեց, քանի որ նա արդեն հասցրել էր սողալ դեպի լճակը, մինչ փոքրիկ մուկը խոժոռում էր իր անիվը։ Այսպիսով, մկնիկը չգիտեր, թե որտեղ պետք է ձախ թեքվի:
Եվ նորից պատահական պտտեց իր անիվը։ Գլորվել է դեպի բարձր խոտ. Եվ կրկին, վիշտ. անիվը խճճվեց դրա մեջ, և ոչ ետ, ոչ առաջ:
Հազիվ հաջողվեց նրան դուրս հանել։ Եվ հետո միայն մկնիկը հիշեց սպիտակ թիթեռին։ Ի վերջո, նա երբեք չի հանդիպել:
Եվ սպիտակ թիթեռը նստեց, նստեց խոտի շեղբի վրա և թռավ: Այսպիսով, փոքրիկ մկնիկը չգիտեր, թե որտեղ պետք է նորից թեքվեր ձախ:
Բարեբախտաբար, մուկը հանդիպեց մեղվի: Նա թռավ կարմիր հաղարջի ծաղիկների մոտ:
- Պիպ-փիփ-փիպ! մուկը բղավեց. -Ասա՛, մեղու, որտեղ է տան մոտ, որտեղ է մայրս:
Եվ մեղուն պարզապես գիտեր սա և պատասխանեց.
-Հիմա վազիր դեպի վար: Կտեսնեք՝ հարթավայրում ինչ-որ բան դեղնում է։ Կարծես սեղանները ծածկված են նախշավոր սփռոցներով, իսկ վրան դեղին բաժակներ են։ Սա փայծաղ է, այսպիսի ծաղիկ։ Փայծաղից բարձրանալ դեպի վեր. Դուք կտեսնեք արևի պես շողացող ծաղիկներ, իսկ նրանց կողքին՝ երկար ոտքերի վրա՝ փափկամազ սպիտակ գնդիկներ: Սա կոլտֆոտ ծաղիկ է: Նրանից աջ թեքվիր ու հետո բղավիր մորդ, նա կլսի։
- Շնորհակալություն! մկնիկը ասաց...
Որտեղ վազել հիմա: Եվ արդեն մութն ընկել էր, և շրջապատում ոչ ոք չէր երևում։ Մուկը նստեց տերևի տակ և լաց եղավ. Եվ նա այնքան բարձր լաց եղավ, որ մայրը լսեց ու վազեց։ Որքա՜ն ուրախ էր նա նրա համար։ Եվ նա նույնիսկ ավելին. նա նույնիսկ հույս չուներ, որ իր որդին ողջ է: Եվ նրանք ուրախությամբ վազեցին կողք կողքի տուն:

Պատմություններ փոքրիկների համար

Պատմություններ փոքրիկների համար.ինչպես ընտրել փոքրիկների համար պատմություններով գրքեր, ինչին ուշադրություն դարձնել կարդալիս, ինչպես սովորեցնել հասկանալ գրքերն առանց նկարների։ Պատմությունների տեքստեր 1-2 տարեկան երեխաների համար ընթերցանության համար.

Հեքիաթներ փոքրիկների համար՝ ինչ և ինչպես կարդալ 1-2 տարեկան երեխաների համար

Խանութներում մանկական գրքերի ընտրությունն այժմ հսկայական է: Իսկ գրքերը՝ խաղալիքներ, իսկ գրքերը՝ հատումներ տարբեր կենդանիների տեսքով, մեքենաներ, բնադրող տիկնիկներ, խաղալիքներ, տեքստիլ գրքեր մշակման համար։ նուրբ շարժիչ հմտություններ, գրքեր՝ ժանյակներ, լողացող անջրանցիկ գրքեր, խոսող գրքեր, երաժշտական ​​գրքեր, փոքրիկների համար բանաստեղծությունների ու հեքիաթների հսկայական հաստ հավաքածուներ։ Եվ հրաշալի է, որ փոքրիկը կյանքի առաջին իսկ տարիներից հնարավորություն է ունենում ծանոթանալու գեղեցիկ ու հետաքրքիր մանկական գրքերին՝ իրենց ողջ բազմազանությամբ։

Բայց այսօր կխոսենք այլ գրքերի մասին՝ ավանդական գրքերի երեխաների համար պատմվածքներով. Դրանք ավելի քիչ տարածված են, քան հեքիաթներով կամ բանաստեղծություններով գրքերը, բայց շատ անհրաժեշտ են փոքր երեխաներին։ Հենց պատմություններում է երեխան ծանոթանում իրեն շրջապատող աշխարհին, մարդկանց կյանքին։

Ինչպե՞ս ընտրել պատմություններով գրքեր փոքրիկների համար:

Առաջին.Ամենափոքրերին ընթերցանության համար ավելի հարմար են ոչ թե հեքիաթների կամ պատմվածքների հաստ հավաքածուները, այլ բարակ պատկերազարդ գրքերը։Մեկ գիրքը մեկ պատմություն է նկարներով, կամ մի քանիսը կարճ պատմություններ.

Երկրորդ. 1-2 տարեկան երեխաների համար նախատեսված գրքում նկարները պետք է իրատեսական լինեն:Այսինքն՝ գրքի նկարազարդումները չպետք է պարունակեն կապույտ կով կամ նապաստակ՝ կարճ ականջներով և երկար պոչերով։ Նկարից երեխան պետք է ճշգրիտ պատկերացում ստանա իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, այս տարիքի երեխաները դեռ չեն հասկանում հումորը: Նկարազարդումներ են անհրաժեշտ աշխարհի մասին պատկերացումները պարզաբանելու և երեխային չշփոթեցնելու համար։ Բնականաբար, ռեալիզմը չի բացառում դեկորատիվ մանրամասները. հիշենք, օրինակ, հայտնի նկարիչ Յ. Վասնեցովի հեքիաթների նկարազարդումները։

Շատ կարևոր է այն տեսանկյունը, որով պատկերված է պատմվածքի հերոսը. պատմվածքի բոլոր հերոսները պետք է հեշտությամբ ճանաչվեն երեխայի կողմից նկարներում:

Երրորդ.Վրա սկզբնաշրջանԳրականության ըմբռնումը, նկարը երեխայի համար ներկայացնում է շրջապատող կյանքը, որը հնարավոր չէ փոխարինել բառով: Ահա թե ինչու անհրաժեշտ է, որ երեխան կարողանա քայլ առ քայլ հետևել նկարներին, թե ինչի մասին են պատմում(հիշեք Կ.Ի. Չուկովսկու «Հավ» պատմվածքը):

Ամենափոքր երեխաների համար պատկերազարդ գիրքը կենդանի է: Նրանք կերակրում են ներկված ձիուն, շոյում են կատվին, զրուցում նկարների հետ և նույնիսկ կարող են սպասել, թե «երբ թռչունը կթռչի» նկարից։

Չորրորդ. Շատ կարևոր է, որ փոքրիկի առաջին գրքերը գեղեցիկ լինեն։ Ճիշտ ժամը վաղ տարիքԵրեխաները գնահատում են գեղեցկությունը:Նրանք սիրում են գեղեցիկ հագուստ, գեղեցիկ զարդարված սենյակ, գեղեցիկ ծաղիկներ կամ գեղեցիկ նկարներ. Եվ նրանք ակնհայտորեն նախապատվություն ունեն գեղեցիկ առարկաների և գրքերի նկատմամբ։

Ինչպես կարդալ պատմություններ ամենափոքրին. 4 պարզ կանոն

Առաջին. Պատմությունները կարելի է և պետք է ոչ միայն կարդալ գրքից, այլև պատմել:Եվ սա շատ կարևոր է: Ո՞րն է պատմվածքի օգուտը: Այն, որ շարադրանքի դեպքում քո խոսքը «կենդանի խոսք» է։

Երբ երեխային պատմում եք մի պարզ պատմություն, հեքիաթ կամ պատմություն, նայում եք նրա աչքերին, անհրաժեշտության դեպքում կարող եք դադար տալ, դանդաղեցնել խոսքի տեմպը, ներմուծել նոր ինտոնացիա, տեսնում եք երեխայի արձագանքը պատմությանը և կարող եք ընդունել. դա հաշվի առնել։ Բացի այդ, երեխան տեսնում է ձեր դեմքը, զգացմունքները, ձեր խոսքի ընթացքը:

Այնպես որ, ավելի լավ է նախադիտել պատմությունըիսկ հետո կարդացեք այն ձեր երեխայի համար: Եթե ​​դուք «կցված» եք տեքստին և կարդալիս թաղվում եք դրա մեջ, ապա երեխան արագորեն կշեղվի և կկորցնի հետաքրքրությունը:

Պատմվածքը կարդալը մեր երկխոսությունն է երեխայի հետ գրքի մասին, բայց ոչ տեքստում թաղված մեծահասակի մենախոսությունը:

Հիանալի է, երբ անգիր գիտես քո սիրելի պատմությունները և դրանք պատմում ես ուղղակի սրտից ճիշտ պահին՝ առանց գրքի:

Ես կարճ պատմվածքներով և բանաստեղծություններով բացիկների համակարգ ունեմ, դրանք միշտ ինձ հետ են: Եվ ճիշտ ժամանակին, դուք միշտ կարող եք դրանք օգտագործել, եթե ինչ-որ բան հիշելու կարիք ունեք:

Երկրորդ. Երբ տուն եք բերում նոր գիրք, ձեզ հարկավոր չէ անմիջապես սկսել այն կարդալ: Սկզբում գիրքը տվեք երեխային- թող նա ճանաչի նրան, զննի, թերթի էջերը, նայի նկարները և խաղա նրանց հետ, կերակրիր ձիուն, կիսվի քեզ հետ իր տպավորություններով (սրանք կարող են լինել պարզապես բացականչություններ, մատնանշող ժեստերը, ինտոնացիա, եթե երեխան դեռ չի խոսում):

Գրքի հետ առաջին ծանոթությունից հետո նայեք փոքրիկի հետ նկարներին, ասեք երեխային, թե ինչ է նկարված դրանց վրա։ Այս դեպքում ավելի լավ է պատմվածքի տեքստից մեջբերել բառեր, որոնք երեխան հետագայում կլսի այն կարդալիս։ Օրինակ՝ «Մաշան սահնակ ունի։ Միշան սահնակ ունի։ Տոլյան ունի սահնակ։ Գալյան ունի սահնակ։
Մի հայր առանց սահնակի» (ըստ Ե. Տայցի պատմվածքի)։
Ուշադրություն դարձրեք նկարազարդումների հետաքրքիր կամ անսովոր մանրամասներին (հերոսների հագուստը, ձեռքի առարկաները, շուրջը եղածը), հաշվի առեք դրանք և անվանեք դրանք:

Գրքի հետ առաջին ծանոթությունից հետո կարող եք փոքրիկին կարդալ պատմությունը։ Եթե ​​դուք անմիջապես սկսեք կարդալ նոր գիրք, ապա երեխաները չեն լսի. նրանք ձգվում են դեպի գիրքը, նրանք ուզում են վերցնել այն, նրանք ուզում են թերթել էջերը, շոյել շապիկը, նրանք սկսում են շեղվել:

Երրորդ. 1 տարեկանում 6 ամսականից 2 տարեկանում շատ կարևոր է երեխային սովորեցնել ընկալել պատմությունն առանց տեսողական աջակցության (այսինքն՝ առանց պատմության բովանդակության նկարի կամ դրամատիզացիայի):Հակառակ դեպքում երեխան կարող է այնքան էլ լավ չզարգանալ: լավ սովորություն. Սա խաղալիքների ցուցադրությանը սպասելու և միայն այս պայմանով բառեր արտասանելու սովորություն է։ Եթե ​​երեխային մինչև 2 տարի չսովորեցնեք լսել խոսք, ապա հետագայում երեխան գրեթե չի մտնում երկխոսության մեջ, անընդհատ նկարներ է պահանջում, հարցերին չի պատասխանում, չի ընկալում աուդիո ձայնագրությունները կամ առանց նկարների գրքեր կարդալը, դժվար է. ընկալել խոսքը ականջով առանց տեսողական աջակցության. Առանց տեսողական աջակցության երեխաներին կարդալու պատմությունների օրինակներ կարող եք գտնել ստորև:

Ի՞նչ պատմություններ կարող են հասկանալ երեխաները առանց նկարների:

• Մինչև 2 տարիերեխաները հասկանում են մեծահասակների պատմությունը իրադարձությունների մասին, որոնք տեղի են ունենում այս պահինժամանակ կամ նրանց շատ լավ հայտնի:
• 2 տարի անցՆորածիններն առանց նկարներ ցույց տալու սկսում են հասկանալ մեծահասակների պատմություններն այն իրադարձությունների մասին, որոնք նրանց ծանոթ են անցյալի փորձից:
• Ա-ի հետ 2 տարի 6 ամիսերեխաները սկսում են հասկանալ, առանց նկարներ ցույց տալու, մեծահասակների պատմությունները այն իրադարձությունների մասին, որոնք տեղի չեն ունեցել նրանց կյանքում, բայց նրանք ծանոթ են նմանատիպ երևույթներին կամ պատմության սյուժեի առանձին տարրերին: Նաև 2 տարեկանից 6 ամսականից երեխան կարող է հարցերին փոխանցել ծանոթ հեքիաթի կամ պատմության բովանդակությունը (այսինքն՝ նա կարող է պատասխանել մեծահասակի հարցերին պատմվածքի բովանդակության վերաբերյալ):

Չորրորդ. Ի՞նչ անել նախ՝ դիտել մուլտֆիլմ, որը հիմնված է պատմության վրա, թե կարդալ պատմության տեքստը:Սկզբում փոքրիկին ծանոթացնում ենք գրքի հետ՝ նայում ենք նկարազարդումները, կարդում ենք պատմությունը: Սա հիմքն է: Իսկ ավելի ուշ դուք կարող եք դիտել մուլտֆիլմ, որը հիմնված է պատմություններով ծանոթ գրքի վրա: Մուլտֆիլմում ամենից հաճախ երեխան չի ընկալում տեքստը, քանի որ. հիացած է փայլատակող նկարներով:

Պատմություններ 1-2 տարեկան երեխաների համար

Շատ կարևոր է, որ Երեխաների համար պատմվածքների տեքստում կային վառ, արտահայտիչ փոխաբերական բառեր. Ինչպես ենք մենք կարոտում նրանց ժամանակակից խոսք! Եկեք նայենք մեր ժառանգությանը: Ահա մի քանի պատմություններ փոքրիկների համար, որոնք գրել է Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին: Դրանք ոչ միայն կարելի է կարդալ գրքից, այլեւ պատմել, երբ երեխաներին ծանոթացնում ենք կենդանիների հետ: Պատմությունները տրված են հապավումով - ներկայացված են հատվածներ, որոնք հարմար են հատուկ 1-2 տարեկան երեխաների համար:

Պատմություններ փոքրիկ Կ.Դ.-ի համար. Ուշինսկին

Մկներ. Կ.Դ. Ուշինսկին

Մկները հավաքվեցին իրենց ջրաքիսի մոտ՝ ծեր ու փոքր։ Նրանք ունեն սև աչքեր, փոքր թաթեր, ատամներ, մոխրագույն մուշտակներ, ականջները վերևից դուրս ցցված, պոչերը՝ քարշ տալով գետնին։

Վասկա. Կ.Դ. Ուշինսկին

Cat-cat - մոխրագույն pubis. Վասյան քնքուշ է և խորամանկ՝ թավշյա թաթեր, սուր ճանկեր։ Վասյուտկան ունի նուրբ ականջներ, երկար բեղեր և մետաքսե մորթյա վերարկու։ Կատուն շոյում է, կամարում, պոչը շարժում, աչքերը փակում, երգ է երգում։

Աքլորը ընտանիքի հետ. Կ.Դ. Ուշինսկին

Աքլորը շրջում է բակում՝ կարմիր սանր գլխին, կարմիր մորուք՝ քթի տակ։ Պետյայի քիթը սայր է, Պետյայի պոչը՝ անիվ; նախշեր պոչի վրա, ոտքերի վրա սփռոցներ: Իր թաթերով Պետյան փնջում է մի փունջ, նա հավաքում է հավերին հավերով. «Անհանգիստ տանտիրուհիներ: Հավերի հետ հավաքվեք, ես ձեզ հատիկներ եմ բերել։

Այծ. Կ.Դ. Ուշինսկին

Մազոտ այծը քայլում է, մորուքավոր այծը քայլում է, թափահարում է իր գավաթները, թափահարում իր մորուքը, հարվածում է իր սմբակներին.

Ցանել. Կ.Դ. Ուշինսկին

Խոզի մռութը խելացի չէ, քթով հենվում է գետնին. բերանից ականջներ, և ականջները կախված են լաթի նման. յուրաքանչյուր ոտքի վրա չորս սմբակ կա, և քայլելիս նա սայթաքում է։ Խոզաձկան պոչը պտուտակ է, ողնաշարը՝ կուզ, խոզանակները դուրս են ցցվում ողնաշարի վրա։ Երեքով է ուտում, հինգով գիրանում։

Սագեր. Կ.Դ. Ուշինսկին

Տանտիրուհին դուրս եկավ և սագերին ցույց տվեց տուն. Սպիտակ սագեր, մոխրագույն սագեր, գնացե՛ք տուն»։

Իսկ սագերը երկարեցին իրենց երկար վիզը, բացեցին կարմիր թաթերը, թևերը թափահարեցին, քիթը բացեցին. «Գիգա! Մենք չենք ուզում տուն գնալ! Մենք այստեղ էլ ենք լավ»։

Կով. Կ.Դ. Ուշինսկին

Տգեղ կով, բայց կաթ է տալիս. Նրա ճակատը լայն է, ականջները՝ կողքերին, ատամները բացակայում են բերանում, բայց գավաթը մեծ է։ Նա խոտ ​​է պատռում, մաստակ է ծամում, խմիչք է խմում, մռնչում ու մռնչում՝ կանչելով տանտիրուհուն։

Արծիվ. Կ.Դ. Ուշինսկին

Մոխրագույն թևավոր արծիվ, բոլոր թռչունների թագավոր: Նա բներ է շինում ժայռերի և հին կաղնիների վրա. բարձր է թռչում, հեռուն է տեսնում: Արծվի քիթը մանգաղ է, ճանկերը՝ կեռիկ, թեւերը՝ երկար; արծիվը թռչում է ամպերի մեջ՝ վերեւից որսին փնտրելով։

Փայտփորիկ. Կ.Դ. Ուշինսկին

Տուկ տուկ! Խիտ անտառում, սոճու վրա, սև փայտփորիկը ատաղձագործություն է։ Թաթերով կպչում է, պոչով հանգստանում, քթով թակում, կեղևի պատճառով վախեցնում է սագի եղջերուներին և այծերին։

Լիզա Պատրիկեևնա. Կ.Դ. Ուշինսկին

Բամբասանք-աղվեսն ունի սուր ատամներ, բարակ խարան, ականջներ գլխի վերին մասում, պոչը դեպի ճանճը և տաք մորթյա բաճկոն: Կուման լավ հագնված է՝ բուրդը փափկամազ է, ոսկեգույն, կրծքին ժիլետ է, վզին սպիտակ փողկապ։ Աղվեսը հանգիստ քայլում է, կռանում է գետնին, ասես խոնարհվում է։ Նա զգուշորեն հագնում է իր փափուկ պոչը; փորում է խորը փոսեր, բազմաթիվ մուտքեր և ելքեր; սիրում է հավ, բադ, ոչ թե նապաստակ:

Հաջորդ երկու պատմությունները 20-րդ դարի պատմություններ են։ Շատ են գրված պարզ լեզվով, և հասկանալի երեխաներին նույնիսկ առանց նկարների:

Պատմություններ փոքրիկ Յա Թայսի համար

Y. Taits «Սագեր» պատմությունը

Կոլտնտեսությունում տատիկս սագեր ուներ։ Նրանք ֆշշացին։ Կծկեցին։ Նրանք խոսում էին. «Հա-հա՛»։ "Հահա!" «Ահա՜ "Հահա!"
«Ահա՜
Նադիան վախենում էր նրանցից։ Նա բղավեց.
- Տատ, սագեր: Տատիկն ասաց.
-Դու փայտ վերցրու:
Նադիան փայտ վերցրեց, բայց ինչպես կթռչի սագերի վրա։
-Գնա՛ այստեղից:
Սագերը շրջվեցին և հեռացան։
Նադիան հարցրեց.
-Ի՞նչ, վախեցա՞ծ:
Իսկ սագերը պատասխանեցին.
«Ահա՜

Y. Taits «Գնացք» պատմությունը

Ամենուր ձյուն. Մաշան ունի սահնակ։ Միշան սահնակ ունի։ Տոլյան ունի սահնակ։ Գալյան ունի սահնակ։
Մի հայր առանց սահնակի.
Գալինայի սահնակը տարավ, կպցրեց Տոլիններին, Տոլիններին՝ Միշիններին, Միշիններին՝ Մաշիններին։ Գնացք ստացա։
Միշան գոռում է.
— Թու-տու՜
Նա մեքենավար է։
Մաշան գոռում է.
- Ձեր տոմսերը:
Նա դիրիժոր է։
Եվ հայրիկը քաշում է պարանն ու ասում.
- Չու-չու... Չու-չու...
Այսպիսով, նա նավ է:

1 տարեկանից 6 ամսականից մինչև 2 տարեկան հասակում շատ կարևոր է սկսել սովորեցնել երեխային պատմություններ լսել առանց տեսողական աջակցության, այսինքն՝ առանց պատմվածքի բովանդակության նկարներ ցույց տալու, առանց խաղալիք բեմադրելու կամ ցուցադրելու: Ես երեխաների համար նման պատմությունների ընտրանի եմ պատրաստել՝ նրանց համար հասկանալի հենց բովանդակությունից: Ընտրության մեջ պատմությունները խմբավորվում են ըստ տարիքի՝ 1 տարի 9 ամսից մինչև 2 տարի, 2 տարեկանից մինչև 2 տարի 6 ամիս, 2 տարեկանից 6 ամսականից մինչև 2 տարի 11 ամիս:

Պատմություններ 1-2 տարեկան երեխաների համար՝ առանց ցուցադրության

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք լսել և հասկանալ խոսքն առանց տեսողական աջակցության (այսինքն՝ առանց նկարի, տեսարանի, առարկաների ցուցադրման)

Պատմություններ առանց ցուցադրության 1 տարեկան 9 ամսականից մինչև 2 տարեկան երեխաների համար

Սվետան և շունը (Հեղինակ - Կ.Լ. Պեչորա)

Սվետան գնաց զբոսնելու, հագավ գլխարկ, վերարկու և քայլեց ոտքերով` վերևից վեր: Եվ այնտեղ շունը հաչում է. «Ա՜խ»: Մի՛ վախեցիր, Սվետա, շունը չի կծում։

Ո՞վ է գնացել զբոսնելու: Ո՞ւմ հետ է նա հանդիպել:

Կատուների կերակրում. Հեղինակ - Կ.Լ. Պեչորա

Կատուն եկավ տուն, մյաուսում է. Ուզում է ուտել։ Մայրիկը կաթ լցրեց կատվի համար և ասաց. «Ահա, կատու, կաթ խմիր»։ Եվ կատուն խմեց կաթը:

Ո՞ւմ մասին ասացի քեզ:

Ի՞նչ էր անում կատուն:

Ի՞նչ է տվել նրան մայրը:

Պատմություններ 2 տարեկանից մինչև 2 տարեկան 6 ամսական երեխաների համար՝ առանց ցուցադրության

Տանեչկան կքնի. Հեղինակ - Կ.Լ. Պեչորա

Տանեչկան աղջիկը հոգնել է. Ամբողջ օրը խաղաց: Մայրիկն ասաց՝ գնանք ցտեսություն։ Ես քեզ կդնեմ անկողնու վրա։ Ես երգ եմ երգելու»: Տանյան չի ուզում քնել Ai-yay-yay! Բոլոր երեխաներն արդեն քնած են։ Տանյան պառկեց մահճակալին։ Նա փակեց աչքերը, և մայրը երգեց նրան մի երգ. «Bayu-bayu-bayu. Ես ճոճում եմ տանկը»: Սուս, տղերք: Տանեչկան քնած է։

Դուք կարող եք կրկնել պատմությունը երկու անգամ: Հարցեր երեխային խոսքի ըմբռնումը ստուգելու համար.
-Ո՞ւմ մասին եմ խոսում:
- Ի՞նչ է երգել Տանեչկայի մայրը:
- Տանեչկան չի՞ ուզում քնել: Ախ ախ ախ.
- Որտե՞ղ է մայրիկը դրել Տանյային:
- Տանեչկան քնե՞լ է:

Գնդակ. Պատմվածքի հեղինակը Լ.Ս. Սլավինա

Ժամանակին Պետյա անունով մի տղա կար։ Շարիկ անունով շուն ուներ։ Մի անգամ Պետյան կանչեց Շարիկին.- Շարի՛կ, Շարի՛կ, արի այստեղ, քեզ միս եմ բերել։ Բայց Շարիկն այդպես չէ։ Պետյան սկսեց փնտրել նրան։ Շարիկը ոչ մի տեղ չկա՝ ոչ այգում, ոչ սենյակում։ Իսկ Շարիկը թաքնվեց մահճակալի տակ, և ոչ ոք նրան այնտեղ չտեսավ։

Տիկնիկի մահճակալ. Պատմվածքի հեղինակը Լ.Ս. Սլավինա

Ժամանակին մի աղջիկ Գալյա կար, նա ուներ Կատյա տիկնիկ: Գալյան խաղաց տիկնիկի հետ և քնեցրեց նրան։ Հանկարծ մահճակալը կոտրվեց։ Կատյա տիկնիկի համար քնելու տեղ չկա. Աղջիկը Գալյան վերցրեց մուրճն ու մեխերը և ինքն ամրացրեց օրորոցը։ Տիկնիկն այժմ մահճակալ ունի։

Տանյա և եղբայր Պատմվածքի հեղինակը Լ.Ս. Սլավինա

Ժամանակին մի աղջիկ կար՝ Տանյան։ Նա ուներ փոքր եղբայր փոքրիկ տղա. Մայրը երեխաներին տվեց ուտելու, նա գնաց։ Տանյան կերավ և սկսեց խաղալ, բայց փոքր եղբայրը չկարողացավ ինքնուրույն ուտել, նա սկսեց լաց լինել: Հետո Տանյան վերցրեց մի գդալ ու կերակրեց եղբորը, իսկ հետո նրանք սկսեցին միասին խաղալ։

Նավ. Պատմվածքի հեղինակը Լ.Ս. Սլավինա

Ժամանակին մի աղջիկ Նատաշա կար: Հայրիկը նրան նավակ է գնել խանութից: Նատաշան վերցրեց մի մեծ ավազան, ջուր լցրեց և թույլ տվեց, որ նավակը լողա, և նապաստակ դրեց նավի մեջ: Հանկարծ նավակը շրջվեց, և նապաստակն ընկավ ջուրը։ Նատաշան ջրից հանեց նապաստակին, սրբեց ու քնեցրեց։

Օգնականներ. Պատմվածքի հեղինակը Ն.Կալինինան է

Սաշան և Ալյոշան օգնեցին սեղան դնել։ Բոլորը նստեցին ճաշելու։ Ապուրը լցրեցին, բայց ուտելու բան չկար։ Ահա օգնականները։ Սեղանը դրված էր, բայց գդալները չէին դնում։

Խորանարդից խորանարդ: Պատմվածքի հեղինակը Յ.Տայթսն է

Մաշան խորանարդ է դնում խորանարդի վրա, խորանարդը խորանարդի վրա, խորանարդը խորանարդի վրա: Կառուցեց բարձր աշտարակ. Միշան վազելով եկավ
-Տո՛ւր ինձ աշտարակ։
-Չեմ տալիս!
-Տո՛ւր ինձ մի խորանարդ։
- Վերցրու մեկ խորանարդ:
Միշան ձեռքը մեկնեց և բռնեց ամենացածր խորանարդը: Եվ անմիջապես - bang-tara-rah! - ամբողջ Machine Tower-ը raz-va-li-las է:

Գետ. Պատմվածքի հեղինակը Յ.Տայթսն է

Մեր Մաշան չի սիրում շիլա, նա բղավում է. «Ես չեմ ուզում: Չեմ ուզում!" Մայրիկը վերցրեց մի գդալ, այն ծախսեց շիլաների վրա, և պարզվեց, որ դա ճանապարհ է: Մայրիկը վերցրեց կթվորին, կաթ լցրեց, պարզվեց՝ գետ:
- Արի, Մաշա, խմիր գետը, խորտիկ խմիր ափին:
Ամբողջ գետը խմեցի, բոլոր ափերը կերա, մի ափսե մնաց։

Պատմություններ առանց ցուցադրման 2 տարեկան 6 ամսականից մինչև 2 տարի 11 ամսական երեխաների համար։

Աղջկա Կատյայի և փոքրիկ կատվի ձագի մասին.

Պատմվածքի հեղինակը Վ.Վ. Գերբովա

«Կատյան դուրս եկավ զբոսնելու։ Նա գնաց ավազատուփ և սկսեց տորթեր պատրաստել: Նա թխեց շատ թխվածքաբլիթներ: Հոգնած. Նա որոշեց հանգստանալ և նստեց նստարանին։ Հանկարծ նա լսում է. Կատվիկը մյաուսում է. այնքան նիհար, ցավագին: «Համբույր, համբույր, համբույր», - կանչեց Կատյան: Եվ նստարանի տակից դուրս սողաց մի փոքրիկ սև փափկամազ: Կատյան վերցրեց ձագին իր գրկում, և նա մռնչաց. Երգեց ու երգեց ու քնեց։ Եվ Կատյան հանգիստ նստում է, չի ուզում արթնացնել ձագին:
- Քեզ եմ փնտրում, քեզ եմ փնտրում։ - ասաց տատիկը՝ բարձրանալով Կատյայի մոտ։ -Ինչու՞ ես լռում:
- Ծ-ծ-ց,- Կատյան մատը մոտեցրեց շրթունքներին ու ցույց տվեց քնած կատվի ձագին:
Այնուհետև Կատյան և նրա տատիկը շրջեցին բոլոր հարևաններով՝ պարզելու, թե արդյոք ինչ-որ մեկը կորցրել է մի փոքրիկ սև ձագ, որը կարող է բարձր մռնչալ: Բայց կատվիկը ոչ-ոքի է ստացվել։ Իսկ տատիկը թողեց, որ Կատյան նրան տուն տանի»։

Խորամանկ կոշիկներ

Օլենկան շատ բարդ կոշիկներ ունի։ Միայն Օլյան շեղվում է ... նրանք - մեկ անգամ: .. և դնում է սխալ ոտքը:
Մի անգամ Օլյան երկար ու խստորեն նայեց կոշիկներին, բարձրացրեց դրանք։ Նա նայեց և նայեց և հանկարծ նկատեց, որ կոշիկը միայն մեկ այտ ուներ։
Եթե ​​կոշիկները այտ առ այտ դնեք, անպայման սխալ ոտք կդնեն։ Հրաշքներ և ավելին:
Իսկ եթե կոշիկներն ունեն այտեր տարբեր կուսակցություններ- կոշիկները ճիշտ կտեղավորվեն: Դուք կարող եք ստուգել.
Իսկ Օլենկայի կոշիկները խորամանկ են, բայց նա գերազանցեց նրանց։ Մայրիկը գնել է Olenka-ի կոշիկ ժապավեններով: Օլյան դրանք դրեց այնպես, որ ժապավենները կողք կողքի լինեն: Եվ ... դա՛կ... երկու ձեռքով ժապավենների համար միանգամից:
Օլենկան ձեռքերը տարածեց կողքերին և կոշիկները կամացուկ դրեց հատակին։
Իսկ ձախ կոշիկը անմիջապես դրել են ձախ ոտքին։
Իսկ աջ կոշիկը դրել են աջ ոտքին։
Ահա բոլոր հնարքները:
Հիմնական բանը այն է, որ ժապավենները կողք կողքի են:

Ես չեմ ուզում վիրավորվել.

Այսօր մեծ կարմիր աղյուսը որոշեց հեռանալ մեզանից:
«Ես ուզում եմ,- ասաց նա,- մաս կազմել մեծ մեքենակամ շոգենավ։ Գնացքի կամ ինքնաթիռի մաս:
Եվ ես չեմ ուզում, որ երեխաներն ինձ վիրավորեն. նրանք ինձ գցեցին հատակին, ոտքերով հարվածեցին ինձ, ինչպես ինչ-որ գնդակի: Ինձ դուր չի գալիս, որ ինձ նետում են ու ոտքերով հարվածում։
Մուտքի դռան մոտ հանդիպեցի մի մեծ կարմիր աղյուսի։ Եթե ​​չեք հավատում, ինքներդ տեսեք...

Երեխաները սահնակով են սահում։ Հեղինակ - Կ.Լ. Պեչորա

Հիմա մի բան կասեմ. Աղջկա Լենայի, տղայի՝ Վանյայի և նրանց տատիկի մասին. Տատիկը թոռներին ասաց. «Իսկ հիմա մենք գնանք զբոսնելու»: Լենան ու Վանյան հիացած վազեցին միջանցք՝ հագնվելու։ Տատիկն օգնեց նրանց հագնել գլխարկ, տաք կոշիկներ, մորթյա վերարկու և ձեռնոցներ: Դրսում ցուրտ է! Երեխաները նստել են սահնակը, տատիկի հետ նստել վերելակ ու դուրս եկել։ Արևը բակում է։ Ձյուն սպիտակ - սպիտակ! Վանյան և տատիկը Լենային նստեցրել են սահնակ և տարել զբոսանքի։ Այնուհետև Լենան և Վանյան սահնակով սահեցին բլուրով: Վայ, ինչպես սահնակը գլորվեց - արագ - արագ: Որքան լավ և զվարճալի: Տատիկն ասաց. «Ապրես, և չընկավ»: -Տատի՛կ, կարո՞ղ եմ դեռ սարն իջնել: - «Դու կարող ես, ուղղակի համբերիր»: Եվ նրանք դեռ գլորվել են բլրի վրայով։

Ստուգեք, թե ինչպես եք հասկանում պատմությունը՝ հարցնելով.
Ո՞ւր գնացին Լենան և Վանյան:
- Երեխաներն ու՞մ հետ են գնացել զբոսանքի։
Ի՞նչ են տարել իրենց հետ։
-Ի՞նչ են արել փողոցում։
Ի՞նչ ասաց տատիկը նրանց:

Փոքրիկների ամենասիրելի գրքերից մեկը պատկերներով պատմություններն են։ Ստորև ես կտամ երեխաների համար մի քանի դասական պատմությունների տեքստեր նկարներով:

Մանկական գրքեր՝ պատմվածքներով և հեքիաթներով՝ նկարներով

Պատմությունը նկարներում. Կ.Ի. Չուկովսկու հավ

«Աշխարհում հավ կար. Նա փոքր էր, այսպես.
Բայց նա մտածեց, որ նա շատ մեծ է, և նա գլուխը բարձրացրեց, որ կարևոր է.
Եվ նա մայր ուներ: Մայրիկը նրան շատ էր սիրում։ Մայրիկն այսպիսին էր!
Մայրիկը նրան որդերով կերակրեց: Եվ կային այս ճիճուներ - հենց այդպես:
Մի անգամ մորս վրա սև կատու վազեց ու դուրս քշեց բակից։ Եվ կատուն էր - ահա այն:
Հավը մենակ մնաց ցանկապատի մոտ։ Հանկարծ նա տեսնում է. մի գեղեցիկ մեծ աքաղաղ թռավ ցանկապատի վրա, երկարեց վիզը - այդպես: - և թոքերի ծայրին բղավեց.
— Կու-կա-ռե-կու! - և կարևորը նայեց շուրջը: - Ես համարձակ մարդ չե՞մ, լավ մարդ չե՞մ:
Հավին շատ դուր եկավ։ Նա էլ իր վիզը կծկեց — վերջ։ - և սա էր ուժը, որը ճռռաց.
— Պի-պի-պի-պի՜ Ես էլ եմ խելագար! Ես նույնպես լավ տղա եմ:
Բայց նա սայթաքեց և ընկավ ջրափոսի մեջ, այդպես: Մի գորտ նստած էր ջրափոսի մեջ։ Նա տեսավ նրան և ծիծաղեց։
- Հա-հա-հա՜ Հա հա հա՜ Դու հեռու ես աքլորից։
Եվ կար մի գորտ - այսպես.
Հետո մայրը վազեց հավի մոտ։ Նա խղճաց նրան և շոյեց նրան.

Պատմություններ նկարներով փոքրերի համար Է.Չարուշինա

Հավ. Է.Չարուշին

Բակով շրջում էր մի հավ՝ հավերով։ Հանկարծ անձրև եկավ։ Հավն արագ նստեց գետնին, փռեց իր բոլոր փետուրները և թխկթխկացրեց. - դա նշանակում է՝ արագ թաքնվել։ Եվ բոլոր հավերը բարձրացան նրա թեւերի տակ, թաղվեցին նրա տաք փետուրների մեջ։ Ով ընդհանրապես
թաքնված, որի մեջ երևում են միայն ոտքերը, որի մեջ գլուխը դուրս է ցցված, և որի մեջ միայն աչքն է դուրս ցայտում։
Իսկ երկու հավերը չլսեցին իրենց մորը և չթաքնվեցին։ Կանգնում են, ճռռում ու զարմանում՝ սա ի՞նչ է կաթում իրենց գլխին։

Շուն. Է.Չարուշին

Շարիկն ունի հաստ, տաք մուշտակ, նա ամբողջ ձմեռը վազում է սառնամանիքի միջով: Իսկ նրա տունն առանց վառարանի ընդամենը շան տուն է, և այնտեղ ծղոտ են դրված, բայց նա չի մրսում։ Գնդակը հաչում է, լավ է պահում, չար մարդիկԱյո, նա գողերին չի թողնում բակ, դրա համար բոլորը սիրում են նրան և լավ կերակրում:

Կատու. Է.Չարուշին

Այս կատուն Մարուսկան է։ Նա պահարանում մուկ է բռնել, որի համար տիրուհին նրան կաթով կերակրել է։ Մարուսկան նստած է գորգին՝ լի ու գոհ։ Նա երգում է երգեր՝ մրմնջալով, իսկ նրա ձագը փոքր է, նա հետաքրքրված չէ մռնչալով: Նա խաղում է իր հետ - բռնում է իր պոչից, խռմփացնում է բոլորին, փչում է, մազիկները:

Խոյ. Է.Չարուշին

Վա՜յ, ինչ թույն եղջյուր ու փափուկ: Սա լավ ոչխար է, ոչ թե պարզ: Այս խոյն ունի հաստ բուրդ, բարակ մազեր՝ բարակ; լավ է հյուսել ձեռնոցներ նրա բրդից, վերնաշապիկներից, գուլպաներից, գուլպաներից, բոլոր հագուստները կարելի է հյուսել և զգացել կոշիկները: Եվ ամեն ինչ տաք կլինի `տաք:

Այծ. Է.Չարուշին

Մի այծ քայլում է փողոցով և շտապում տուն։ Տանը նրա տիրուհին կերակրելու և խմելու է: Իսկ եթե տիրուհին տատանվի, այծն իր համար ինչ-որ բան կգողանա։ Միջանցքում ավելը կխժռի, խոհանոցում հաց կբռնի, այգում տնկիներ կուտի, այգում խնձորենու կեղևը կպոկի։ Ի՜նչ գողական, չարաճճի։ Իսկ այծի կաթը համեղ է, գուցե նույնիսկ ավելի համեղ, քան կովի կաթը:

Խոզ. Է.Չարուշին

Ահա Խավրոնյա - գեղեցկուհի - բոլորը քսված - քսված, ցեխի մեջ գլորված, ջրափոսով լողացված, բոլոր կողմերից և մռութը ցեխի մեջ:
- Գնա, Խավրոնյուշկա, ողողվի՛ր գետում, լվացի՛ր կեղտը։ Իսկ հետո վազիր խոզանոց, այնտեղ քեզ կլվանան ու կմաքրեն, վարունգի պես մաքուր կլինես։
«Օինկ-օինկ», - ասում է նա:
«Ես չեմ ուզում», - ասում է նա:
-Ես ինձ այստեղ ավելի լավ եմ զգում:

Հնդկահավ. Է.Չարուշին

Հնդկահավը շրջում է բակում, փուչիկի պես փքված ու բարկանում է բոլորի վրա։ Թևերը ակոսում է գետնին, իսկ պոչը լայն բացված։ Եվ տղաները անցան և եկեք ծաղրենք նրան.
Այ հնդիկ, հնդիկ, ցույց տուր քեզ:
Հնդկաստան, շրջի՛ր բակով։
Նա ավելի շատ բղավեց և ինչպես է մրմնջում.
«Ա-բու-բու-բու-բու-բու-բու!»:
Ի՜նչ շաղակրատող-մռայլ։

Բադիկ. Է.Չարուշին

Բադը սուզվում է լճակում, լողանում, կտուցով դիպչում փետուրներին։ Փետուրը դրվում է փետուրին այնպես, որ նրանք հարթ պառկեն։ Կհարթվի, կմաքրվի, ջրի մեջ կնայվի, ինչպես հայելու մեջ - ահա թե ինչ լավ է: Եվ գոռում է.
— Քուակ-քուակ-քուակ:

Արջ. Է.Չարուշին

Արջը նստած է՝ քաղցր ատամ, ազնվամորի ուտում։
Շամպս, մռնչում է, շրթունքները թփթփացնում: Ոչ թե մեկ հատապտուղ է պոկվում, այլ ամբողջ թուփը ծծում է, մնում են միայն մերկ ոստեր:
Դե դու ագահ ես, արջի՜ Դե, որկրամոլ!
Նայեք, կերեք, ձեր ստամոքսը կցավի:

Եվս մի քանի հեքիաթ և փոքրիկների համար փոքրիկների համար դասական մանկական գրականությունից։

Ինչպես խոզը սովորեց խոսել. Լ.Պանտելեև

Մի անգամ ես տեսա մի շատ երիտասարդ աղջկա, որը խոզ էր սովորեցնում
զրուցել. Նա ստացավ շատ խելացի և հնազանդ խոզ, բայց չգիտես ինչու
Նա չէր ուզում մարդու նման խոսել։ Եվ աղջիկը, որքան էլ նա փորձեր,
նրանից ոչինչ դուրս չեկավ:
Նա ասաց նրան, հիշում եմ, ասում է.
- Դնչիկ, ասա՝ «մայրիկ»։
Եվ նա պատասխանեց նրան.
-Օինկ-օինկ։
Նա ասաց նրան.
- Դնչիկ, ասա. «պապա»!
Եվ նա ասաց նրան.
-Օինկ-օինկ։
Նա.
Ասա «ծառ»!
Եւ նա:
-Օինկ-օինկ։
-Ասա «ծաղիկ»:
Եւ նա:
-Օինկ-օինկ։
- Ասա բարեւ!
Եւ նա:
-Օինկ-օինկ։
- Հրաժեշտ տալ!
Եւ նա:
-Օինկ-օինկ։
Նայեցի, նայեցի, լսեցի, լսեցի, խղճացի և՛ խոզին, և՛
աղջիկ. Ես ասում եմ:
-Գիտե՞ս ինչ, սիրելիս, դու դեռ պետք է նրան ավելի պարզ բան ասես
ասա. Եվ հետո նա դեռ փոքր է, նրա համար դժվար է նման բառեր արտասանել։
Նա ասում է:
-Իսկ ո՞րն է ավելի արագ: Ի՞նչ բառ:
-Դե, խնդրեք, օրինակ, ասի` «օինկ-օինկ»:
Աղջիկը մի փոքր մտածեց և ասաց.
- Դնչիկ, խնդրում եմ, ասա.
Խոզը նայեց նրան և ասաց.
-Օինկ-օինկ։
Աղջիկը զարմացավ, հիացավ, ծափ տվեց.
-Դե,- ասում է նա,- վերջապես: սովորել!

Հավ և բադի ձագ. Վ.Սուտեև

Ձուլվել է բադի ձվից:
- Ես ձուլվեցի: - նա ասաց.
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես ուզում եմ ձեզ հետ ընկերանալ», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես գնում եմ զբոսնելու», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես փոս եմ փորում», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես գտա մի որդ», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես թիթեռ եմ բռնել», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես գորտից չեմ վախենում», - ասաց Բադի ձագը:
«Ես… նույնպես…», - շշնջաց Հավը:

«Ես ուզում եմ լողալ», - ասաց Բադի ձագը:
— Ես էլ,— ասաց Հավը։

«Ես լողում եմ», - ասաց Բադի ձագը:
- Ես նույնպես! բղավեց Հավը։

- Պահպանիր! ..
- Սպասիր! - բղավեց Բադի ձագը:
«Բուլ-բուլ-բուլ…», - ասաց Հավը:

Դուրս քաշեց բադի ձագը:

«Ես նորից լողալու եմ», - ասաց Բադի ձագը:
— Չեմ,— ասաց Հավը։

Դոնալդ Բիսեթ. Գա-հա-հա (2 տարեկանից)

Այնտեղ ապրում էր Ուիլյամ անունով մի գոսլին։ Բայց մայրը նրան միշտ Վիլի էր անվանում։
- Ժամանակն է գնալ զբոսնելու, Վիլի! Մայրիկը նրան ասաց. -Մյուսներին էլ կանչիր, հա-հա-հա՛:
Վիլլին շատ էր սիրում լռեցնել՝ բոլորին զբոսնելու կանչելով։
-Հա-հա-հա՜ Հա-հա-հա՜ Հա-հա-հա՜ Հա-հա-հա՜ - և նա երգում էր ամբողջ ճանապարհին:
Մի անգամ զբոսանքի ժամանակ նա հանդիպեց մի կատվի ձագի: Գեղեցիկ սև կատու՝ սպիտակ առջևի թաթերով։ Վիլլիին շատ էր դուր եկել։
-Հա-հա-հա՜ նա ասաց ձագուկին. -Հա-հա-հա՜
-Մյաու! - պատասխանեց կատվիկը:
Վիլլին զարմացավ. Ի՞նչ է նշանակում «meow»: Նա միշտ կարծում էր, որ կատուները, ինչպես սագերը, ասում էին «հա-հա-հա»:

Նա շարունակեց. Ճանապարհին խոտը կծում էի։ Օրը հրաշալի էր։ Արևը շողում էր, իսկ թռչունները երգում էին։
-Հա-հա-հա՜ Վիլլին երգեց.
- Փայտե վուֆ: - պատասխանեց ճանապարհով վազող շունը:
-Վա՜յ: - ասաց ձին:
-Չ-բայց! բղավեց կաթնագործը իր ձիուն.

Խեղճ Վիլլին ոչ մի բառ չհասկացավ։ Մի ֆերմեր անցավ և կանչեց Վիլիին.
-Բարև, Գոսլինգ:
-Հա-հա-հա՜ Վիլլին պատասխանեց.

Հետո երեխաները վազեցին։ Մի տղա վազեց Վիլի մոտ և բղավեց.
-Քուշ!
Վիլլին վրդովված էր։ Նա նույնիսկ չոր կոկորդ ուներ։
-Ես գիտեմ, որ ես ուղղակի բամբասանք եմ: Բայց ինչու՞ գոռալ «շո» ինձ վրա:

Լճակում նա տեսավ ոսկե ձկնիկ, բայց իր բոլոր «հա-հա-հա»-ին ձուկը միայն պոչը շարժեց և ոչ մի բառ չասաց։
Վիլլին ավելի հեռուն գնաց և հանդիպեց կովերի երամակին։
- Mu-u-u! - ասացին կովերը: - Mu-u-u-u-u-u!

«Դե, գոնե ինչ-որ մեկն ինձ «հա-հա-հա» կասեր», - մտածեց Վիլլին: -Ոչ ոքի հետ նույնիսկ խոսելու համար: Դա ձանձրույթ է»:
-Ժժժժժժժժժժ՜ բզզեց մեղուն.
Աղավնիները կռկռացին, բադերը կռկռացին, իսկ ագռավները կռկռացին ծառերի գագաթներից։ Եվ ոչ ոք, ոչ ոք նրան «հա-հա-հա» չասաց:

Խեղճ Վիլլին նույնիսկ սկսեց լաց լինել, և արցունքները կտուցից կաթում էին գեղեցիկ կարմիր թաթերի վրա։
-Հա-հա-հա՜ Բղավեց Վիլլին։
Եվ հանկարծ հեռվից լսվեց հայրենի «հա-հա-հա».
Իսկ հետո ճանապարհին մեքենա է հայտնվել։
-Հա-հա-հա՜ մեքենան ասաց. Բոլոր անգլիական մեքենաներն ասում են «ha-ha-ha», ոչ թե «b-b-b»:
-Հա-հա-հա՜ Վիլլին ուրախացավ։
-Հա-հա-հա՜ - ասաց մեքենան և անցավ կողքով:
Վիլլին չէր կարողանում աչքը կտրել մեքենայից։ Նա իրեն զգում էր որպես աշխարհի ամենաերջանիկ գոսը:
-Հա-հա-հա՜ - կրկնեց մեքենան և անհետացավ անկյունում:
-Հա-հա-հա՜ Ուիլլին կանչեց նրա հետևից։

Չեսլավ Յանչարսկի. Միշկայի արկածները - Ուշաստիկա (պատմվածքներ 2 տարեկանից բարձր երեխաների համար)

Ահա մի քանի օրինակ երեխաների համար նախատեսված այս հրաշալի մանկական գրքից:

Խանութում

Դա խաղալիքների խանութում էր։ Թեդդի արջուկները նստել ու կանգնել են դարակների վրա։
Նրանց մեջ ոռնաց մի արջ, որը երկար ժամանակ նստած էր իր անկյունում։
Մյուս արջերն արդեն հասել են տղերքին ու ժպտալով դուրս են եկել փողոց։ Եվ այս արջի վրա ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց, գուցե այն պատճառով, որ նա նստած էր մի անկյունում։

Ամեն օր արջը ավելի ու ավելի էր տխրում. նա ոչ ոք չուներ, ում հետ կարող էր խաղալ։ Եվ մի ականջը վշտից կախ ընկավ։
«Դա կարևոր չէ», - մխիթարեց իրեն արջը: -Եթե հեքիաթը հիմա թռչի մի ականջի մեջ, մյուս ականջից դուրս չի թռչի։ Կախած ականջը քեզ ներս չի թողնի։

Մի օր արջը իր դարակում կարմիր հովանոց գտավ։ Նա բռնեց այն թաթերի մեջ, բացեց ու քաջաբար ցած թռավ։ Եվ հետո նա հանգիստ դուրս եկավ խանութից։ Սկզբում նա վախեցավ, նրա դեմքին չափազանց շատ մարդիկ կային։ Բայց երբ նա հանդիպեց երկու տղաների՝ Զոսիային և Յացեկին, վախն անցավ։ Տղաները ժպտացին արջին։ Ինչպիսի՜ ժպիտ էր։
-Ո՞ւմ ես փնտրում, փոքրիկ արջուկ: տղաները հարցրին.
-Տղաներ եմ փնտրում:
-Արի մեզ հետ:
- Գնաց! - հիացած էր արջը:
Եվ նրանք քայլեցին միասին:

Ընկերներ

Տան դիմաց, որտեղ ապրում էին Յացեկն ու Զոսիան, մի բակ կար։ Այս բակի գլխավոր շունը Կրուչեկն էր։ Իսկ հետո դեռ կարմրահեր Աքլորն էր ապրում։
Երբ արջն առաջին անգամ դուրս եկավ բակ զբոսնելու, Կրուչեկը անմիջապես վեր թռավ նրա մոտ։ Եվ հետո եկավ Աքլորը:
- Բարեւ! - ասաց փոքրիկ արջը:
- Ողջու՜յն! նրանք ի պատասխան ասացին նրան. -Տեսանք, թե ինչպես եկար Յացեկի ու Զոսիայի հետ։ Ինչու են ձեր ականջները կախված: Լսիր, ինչ է քո անունը:
Արջը պատմեց ականջի հետ կատարվածը. Եվ նա շատ վրդովված էր։ Որովհետև նա անուն չուներ։
-Մի անհանգստացիր,-ասաց Կրուչեկը: -Եվ հետո մյուս ականջը կկախի: Մենք քեզ կանվանենք Ուշաստիկ։ Միշկա Ուշաստիկ. Համաձայնվել?
Միշկային անունը շատ դուր եկավ։ Նա ծափ տվեց իր թաթերին և ասաց.
- Հիմա ես Միշկա Ուշաստիկն եմ:

Միշկա, Միշկա, հանդիպիր, սա մեր նապաստակն է:
Նապաստակը կծում էր խոտը:
Բայց Միշկան տեսավ միայն երկուսը երկար ականջներ. Եվ հետո մի դունչ, որը ծիծաղելի էր շարժվում: Նապաստակին Միշկան վախեցրել է, ցատկել ու անհետացել ցանկապատի հետևում։
Բայց հետո նա ամաչեց ու վերադարձավ։
- Իզուր եք վախենում, Նապաստակ,- ասաց Կրուչեկը: - Ծանոթացեք մեր նոր ընկերոջ հետ: Նրա անունը Միշկա Ուշաստիկ է։
Ուշաստիկը նայեց Նապաստակի երկար փափկամազ ականջներին և հառաչեց՝ մտածելով նրա կախ ընկած ականջի մասին։

Հանկարծ նապաստակն ասաց.

Արջուկ, ինչ գեղեցիկ ականջ ունես...

Ես էլ եմ մեծանում

Գիշերը անձրև էր գալիս։
- Նայել. Ուշաստիկ,- ասաց Զոսյան,- ամեն ինչ մեծացավ անձրեւից հետո: Բողկը պարտեզում, խոտը և մոլախոտերը նույնպես...
Ուշաստիկը նայեց խոտին, զարմացավ, գլուխը օրորեց։ Եվ հետո նա սկսեց սուզվել խոտերի մեջ։ Ես նույնիսկ չնկատեցի, թե ինչպես ամպը բարձրացավ և ծածկեց արևը: Անձրև եկավ, Միշկան ուշքի եկավ ու շտապեց տուն։
Եվ հետո նա հանկարծ մտածեց. «Եթե անձրև է գալիս, ապա ամեն ինչ նորից կմեծանա: Ես կմնամ բակում։ Ես կմեծանամ ու կլինեմ անտառի մեծ արջի չափ»։
Եվ այդպես մնաց՝ բակի մեջտեղում կանգնած։
«Կվա-կվա-կվա», լսվեց մոտակայքում:
«Սա գորտ է,- կռահեց Ուշաստիկը,- ճիշտ է, նա էլ է ուզում մեծանալ»:
Մայիսյան անձրևը կարճ է.

Արևը նորից փայլեց, թռչունները ծլվլեցին, և արծաթե կաթիլները փայլեցին տերևների վրա:
Արջ Ուշաստիկը կանգնեց ոտքի ծայրին և բղավեց.
- Զոսյա, Զոսյա, ես մեծացա:
«Կվա-կվա-կվա, հա-հա-հա», - ասաց գորտը: -Դե դու ծիծաղելի ես, Միշկա: Դու ընդհանրապես չես մեծացել, ուղղակի թաց ես։

Պատմություններ փոքրիկների համարշատ տարբեր են, բայց նրանք բոլորը բարի են, կենսուրախ, լցված երեխաների և կյանքի հանդեպ սիրով և հետաքրքիր: Մաղթում եմ ձեզ շփվելու հաճելի պահեր զարմանահրաշ մանկագիրների և արվեստագետների հետ, նոր բացահայտումներ և նոր քայլերի ձեռքբերում ձեր երեխաների զարգացման գործում :):

Հոդվածն ուզում եմ ավարտել Լև Տոկմակովի հայտարարությամբ, թե ինչպես կարելի է իրական մանկական գիրքը տարբերել այլ գրքերից.

«Ներկայում, ստեղծված մեծ վարպետմանկական գիրքը միշտ ունի մի բան, որը վճռականորեն բարձրացնում է այն առօրյայից, դուրս է հանում այն պարտադիր շարքվաղ մանկությանն ուղեկցող իրեր. բարուր, խնձորի սոուս, եռանիվ - ամեն ինչ աստիճանաբար հեռանում է, երբեք չի վերադառնում: ԵՎ Միայն մանկական գիրք է տրվում մարդուն ցմահ։

Փոքրիկների համար նախատեսված ուսուցողական խաղերի և գործունեության մասին ավելին կարող եք կարդալ.

Որոնք են բուրգերը, ինչպես ընտրել դրանք, ինչպես երեխային սովորեցնել խաղալիք հավաքել, 15 գաղափար դասերի համար.

Բանաստեղծություններ արթնանալու, կերակրելու, հագնվելու, խաղալու, քնելու, լողանալու համար։

Ալյոշայի ծնողները սովորաբար ուշ էին տուն վերադառնում աշխատանքից հետո։ Ինքնուրույն եկավ դպրոցից, ճաշը տաքացրեց, դասերը արեց, խաղաց ու սպասեց մայրիկին ու հայրիկին: Շաբաթը երկու անգամ էլ Ալյոշան գնում էր երաժշտական ​​դպրոց, նա շատ մոտ էր դպրոցին։ տղայի հետ վաղ մանկություննա սովոր էր, որ ծնողները քրտնաջան աշխատում էին, բայց երբեք չէր դժգոհում, հասկանում էր, որ փորձում են իր փոխարեն։

Նադիան միշտ օրինակ է եղել կրտսեր եղբայր. Դպրոցում գերազանց աշակերտուհի, նա դեռ ժամանակ ուներ երաժշտական ​​դպրոցսովորել և օգնել մայրիկին տանը: Նա դասարանում շատ ընկերներ ուներ, նրանք գնում էին միմյանց հյուր և երբեմն նույնիսկ տնային առաջադրանքներ էին անում միասին: Բայց դասարանի ուսուցչուհի Նատալյա Պետրովնայի համար Նադիան լավագույնն էր. նա միշտ կարողանում էր ամեն ինչ անել, բայց նաև օգնում էր ուրիշներին։ Թե՛ դպրոցում, թե՛ տանը միայն խոսակցություններ եղան այն մասին, թե ինչ է «Նադյուշան խելացի, ինչ օգնական, ինչ Նադյան. խելացի աղջիկ«. Նադիային հաճելի էր նման խոսքեր լսել, քանի որ իզուր չէին գովում նրան։

Փոքրիկ Ժենյան շատ ագահ տղա էր, նա քաղցրավենիք էր բերում մանկապարտեզ ու ոչ մեկի հետ չէր կիսվում։ Իսկ Ժենյայի ուսուցչուհու բոլոր նկատողություններին ծնողներն այսպես են պատասխանել՝ Ժենյան դեռ շատ փոքր է ինչ-որ մեկի հետ կիսվելու համար, թող մի քիչ մեծանա, հետո կհասկանա։

Պետյան դասարանի ամենադժվար տղան էր։ Նա անընդհատ քաշում էր աղջիկների խոզուկները, իսկ տղաներին սայթաքում էր։ Ոչ թե դա նրան իսկապես դուր էր գալիս, այլ, ինչպես ինքն էր հավատում, դա նրան ավելի ուժեղ էր դարձնում, քան մնացած տղաները, ինչը, իհարկե, հաճելի էր գիտակցել։ Բայց կար նաև հետևի կողմընման պահվածք՝ ոչ ոք չէր ուզում ընկերանալ նրա հետ։ Հատկապես գնաց գրասեղանի վրա գտնվող Պետյայի հարևանի մոտ՝ Կոլյային: Նա գերազանց աշակերտ էր, բայց երբեք թույլ չտվեց Պետյային խաբել իր տեղում և չհուշեց նրան վերահսկողների վրա, ուստի Պետյան վիրավորվեց նրանից դրա համար:

Գարունը եկել է։ Քաղաքում ձյունը մոխրագույն դարձավ, սկսեց նստել, իսկ տանիքներից զվարթ կաթիլներ էին գալիս։ Քաղաքից դուրս անտառ էր։ Այնտեղ դեռ տիրում էր ձմեռը, և արևի ճառագայթները հազիվ էին անցնում եղևնու հաստ ճյուղերի միջով։ Բայց մի օր ձյան տակ ինչ-որ բան խառնվեց։ Մի առու հայտնվեց. Նա ուրախ քրթմնջաց՝ փորձելով ձյան կտորների միջով հասնել մինչև արևը։

Ավտոբուսը լեփ-լեցուն էր և շատ մարդաշատ։ Նրան բոլոր կողմերից սեղմել են, ու արդեն հարյուր անգամ փոշմանել է, որ որոշել է գնալ. մեկ այլ ընդունելությունվաղ առավոտյան բժշկին: Նա մեքենա էր վարում և մտածում էր, որ բոլորովին վերջերս, բայց իրականում յոթանասուն տարի առաջ նա ավտոբուսով գնաց դպրոց։ Եվ հետո սկսվեց պատերազմը։ Նա չէր սիրում հիշել, թե ինչ է ապրել այնտեղ, ինչու՞ խառնել անցյալը։ Բայց ամեն տարի հունիսի 22-ին նա փակվում էր իր բնակարանում, չէր պատասխանում նրա զանգերին ու ոչ մի տեղ չէր գնում։ Հիշեց նրանց, ովքեր իր հետ կամավոր մեկնել էին ռազմաճակատ ու չէին վերադարձել. Պատերազմը նաև անձնական ողբերգություն էր նրա համար՝ Մոսկվայի և Ստալինգրադի մոտ տեղի ունեցած մարտերի ժամանակ հայրն ու ավագ եղբայրը զոհվեցին։

Չնայած այն հանգամանքին, որ ընդամենը մարտի կեսերն էր, ձյունը գրեթե հալվել էր։ Գյուղի փողոցներով հոսում էին առվակներ, որոնց մեջ, իրար անցնելով, զվարթ լողում էին թղթե նավակները։ Դրանք գործարկվել են տեղի տղաների կողմից՝ դասերից հետո տուն վերադառնալով:

Կատյան անընդհատ երազում էր մի բանի մասին՝ ինչպես կդառնա հայտնի բժիշկ, ինչպես կթռչի լուսին, ինչպես կհորինի ինչ-որ օգտակար բան ողջ մարդկության համար։ Կատյան նույնպես շատ էր սիրում կենդանիներին։ Տանը նա ուներ Լայկա շուն, Մարուսյա կատու և երկու թութակ, որոնք ծնողները նրան նվիրեցին ծննդյան օրվա առթիվ, ինչպես նաև ձուկ ու կրիա։

Մայրս այսօր աշխատանքից մի փոքր շուտ եկավ տուն: Հենց որ նա փակվեց դիմացի դուռ, Մարինան անմիջապես նետվեց նրա վզին.
- Մայրիկ, մայրի՛կ: Ինձ քիչ էր մնում վրաերթի ենթարկեր մեքենան։
- Ինչ ես անում! Արի, շրջվիր, ես քեզ նայեմ։ Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ:

Գարուն էր։ Արևը շատ վառ էր շողում, ձյունը համարյա հալվել էր։ Իսկ Միշան անհամբեր սպասում էր ամռանը։ Հունիսին նա դարձավ տասներկու տարեկան, և ծնողները խոստացան ծննդյան օրվա համար նոր հեծանիվ նվիրել, որի մասին նա վաղուց էր երազում։ Նա արդեն ուներ, բայց Միշան, ինչպես ինքն էր սիրում ասել, «վաղուց մեծացել էր նրանից»։ Նա լավ էր սովորում դպրոցում, և նրա մայրն ու հայրը, երբեմն էլ տատիկն ու պապիկը փող էին տալիս նրան որպես գովասանք գերազանց վարքի կամ լավ գնահատականների համար: Միշան այս գումարը չի ծախսել, խնայել է։ Նա ուներ մի մեծ խոզուկ, որտեղ դրել էր իրեն տրված ամբողջ գումարը։ Սկզբում ուսումնական տարինա զգալի գումար էր կուտակել, և տղան ուզում էր ծնողներին առաջարկել այս գումարը, որպեսզի նրանք իրեն հեծանիվ գնեն. մինչեւ կեսօրծնունդը, նա իսկապես ուզում էր լողալ:

Մեր կայքի այս բաժինը պարունակում է կարճ պատմություններ Ռուս գրողներ բոլոր տարիքի երեխաների համար.
Փոքր ստեղծագործությունները ավելի հեշտ են ընկալում երիտասարդ ընթերցողներին: Երեխան կարող է հաճույքով լսել կարճ պատմություններ մինչև վերջ։ Քիչ անց նա ինքը կսկսի կարդալ գրականության այս փոքրիկ գլուխգործոցները։
Ծնողները հաճախ ժամանակ չեն ունենում կարդալու: երկար կտորներ. Օրինակ՝ քնելուց առաջ կամ ճանապարհին։ Այս դեպքերում պատմվածքների մեր ընտրանին շատ օգտակար կլինի ձեզ համար:
Բացի այդ, փոքրիկ պատմությունները կօգնեն երեխային սովորել վերապատմել տեքստերը:
Պատմությունը կարդալուց առաջ երեխային բացատրեք բոլորի իմաստը անհասկանալի բառերև իրավիճակներ;
- Կարդալուց հետո պատմվածքհարցեր տալ՝ պարզելու տեքստի ըմբռնման աստիճանը: Եթե ​​երեխան պատրաստ չէ տեքստն ամբողջությամբ վերապատմել, ապա կարող եք սկսել մասնակի վերապատմումից։ Օրինակ, դուք պատմում եք տեքստը, իսկ երեխան ավարտում է առանձին բառերկամ առաջարկություններ:
Ապա խնդրեք նրանց ինքնուրույն վերապատմել տեքստը: Եթե ​​դժվարություններ են առաջանում, ապա ձեր խորհուրդները և առաջարկող հարցերօգնեք տիրապետել վերապատմմանը:
-Տեքստը հերթով կարող եք ասել։ Այսպիսով, դուք ձեր երեխային սովորեցնում եք ոչ միայն խոսել, այլև ուշադիր լսել: