Ռուսերեն 7 առաջադրանքների մանրամասն վերլուծություն. Բարդ նախադասության մեջ դերանունները գործում են որպես սուբյեկտներ: Առարկայական շրջանառություն առարկայով նախադասության մեջ

USE առաջադրանքները կատարելու ալգորիթմ

Ռուսերեն։

Մաս 1.

Վարժություն 1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցել տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Առաջադրանք 2. Հետևյալ բառերից (բառակապակցություններից) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Գրի՛ր այս բառը:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Ուշադիր կարդացեք տեքստը:

2. Հերթականորեն ընտրելով առաջարկվող հաղորդակցման միջոցը, տրամաբանական համապատասխանություն սահմանեք բացով նախադասության և դրան նախորդող նախադասության միջև։ Այս տեխնիկան կօգնի ձեզ որոշել, թե որ բառը պետք է լինի բացը:

Առաջադրանք 3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է բառի իմաստները (………). Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը (…….) Տեքստի նախադասությունը: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

ուշադիր կարդալ հանձնարարությունը;

գտնել նշված առաջարկը;

վերլուծության համար տրված բառի փոխարեն ներառել առաջարկվող բառային մեկնաբանություններից յուրաքանչյուրը.

լսել նախադասության նոր հնչյունն ու նշանակությունը.

Որոշեք, թե արդյոք նախադասությունը կորցրել է իր իմաստային ամբողջականությունը լեզվական փորձի ընթացքում.

• եթե նախադասությունը չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը, պատասխանը ճիշտ է.

  եթե նախադասության իմաստը փոխվել է, պատասխանը ճիշտ է։

Առաջադրանք 4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը ձևակերպելիս սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ ընդգծված է։ Գրի՛ր այս բառը:

Հիշեք. ռուսական սթրեսի հոսունությունը օբյեկտիվ դժվարություններ է ստեղծում այս առաջադրանքը կատարելու համար:

գործակալ, օգոստոս, գործակալություն, հոգեվարքի, ակրոպոլ, ալկոհոլ, այբուբեն, անապեստ, անատոմ, հակաթեզ, ապաստրոֆ, ձմերուկ, էստ, արիստոկրատիա, արգում, ասիմետրիա, աստղագետ, ատլաս, բիլԱսիա (կտոր), ատլաս

բյուրոկրատիա, օդանավակայաններ

խաբեություն, մանուշակագույն, քվեաթերթիկ, փչացնել, փչացած, փչացած, աղեղ

բարմեն, անզուսպ, կեչու և կեչու կեղև, բենզին, բլագովեստ, բարեհաճություն, արգելափակում, ռմբակոծում, տակառ, զառանցանք և մոլորություն, զրահ (ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան շտկելը), զրահ (պաշտպանիչ պատյան), բար, կոշիկ, բուրժուական բյուրոկրատիա

կոպիտ, խոհարար (եռացնել, եռացնել, եռացնել), պահակ, վերբա, անասնաբույժ, միացնել, ջրամատակարարում, Վոլգոդոնսկի, գայլ (գայլ, գայլեր, գայլեր), գող (գողեր, գողեր, գողեր), կախարդանք, գողերի մասին, գողերը կոր, գրգռում, եռակողմ

գազատար, գաստրոնոմիա, հեկտար, գենեզ, քաղաքացիություն, նռնականետ,

զարմիկ, դևիչի, դեմոկրատիա, վարչություն, դեսպոտ, դեֆիս, ակտ, ախտորոշում, երկխոսություն, դիսպանսեր, սպիտակամորթ, դոբիչա, դոգմա, պայմանագրային, պայմանագրային, գլխաբոբիկ, շիկացած, վավերագրական, զեկույց, հաշվետվություն, նվիրաբերել, զեկուցել քնելու, հոգևոր հայրիկ,
հերետիկոս,
շերտավարագույրներ, օդանցքներ, կյանք,

ԳԻՐՔ, (ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան հանձնարարել), գիրք (զրահով ծածկել), նախանձով, անիծված, դավադրություն (գաղտնի համաձայնություն), դավադրություն (հեգել), անիծված, երկար ժամանակ, ծանրաբեռնված, զբաղված (մարդ), զբաղված (մարդով) ինչ-որ մեկը ), խցան, կնքված, բորբոսնած, կնիք, կնքված, փոշի, կանչ (կանչ, կանչ, կանչ), ձմեռող, չարություն, գիտելիք, նշանակություն, գիտելիք, ատամնավոր

շերեփ, շերեփ, մաքրող,
ՇԱՍԻ, կոյուղի, վահան, ներարկիչներ, DORK, GRAVEL, Նավակներ, Նավակներ,
Էքսկուրսիա, փորձագետ, արտահանում, սարքավորված, էքսպրես, էպիլՕգ, պուլովեր

իրավաբանական

կրոն
թմբուկ, կատալՕգ, ռետին, կոտլետ, քառորդ, մայրի, կիլոմետր, կինեմատոգրաֆիա, մառան, կոկլջուշ, քոլեջ, վիթխարի, կոմպաս, կոմպլեքս, ագահություն, ավելի գեղեցիկ, եղինջ, կայծքար, ջարդոն, խոհարարական մնացորդներ, կափույր (կտորի կտոր),
գրավիչ, արհեստանոցներ, բժիշկներ, մի քիչ, մենեջեր, մետալուրգիա, սակավ (թույլատրվում է - սակավ), երիտասարդություն, կաթնավաճառ, մոնոլՕԳ, հարկում,

ՍՊԻՏԱԿ, ՆԱԳՈԼՈ (ՍՈՒՐ), ՄԵՐԿ (Պահպանիր շաշկի), Կռացած, Երկար, Մտադրություն, Գլորում, Բեքհենդ, Սկսում, Սկսված, Թերվճարում, Հիվանդություն, Նեկրոլոգ, Ատելություն, Անհավակնոտ, Նավթատար, Նորածին
տրամադրել, թեթևացնել, սրել, գրկել, գրկել, թեթևացնել, խրախուսել, փոխառել, դառնացած, մեծածախ, կրթված, ցցված, պատանեկություն, հուսահատություն, պարալիչ,
ԳՈՐԾԸՆԿԵՐ, ԿՐՔ, ՀՈՂՈՎ, ԲՈՐԲԱԾ, ՊԻՑԵՐ, ԱՌԱՋԱՐԿԵԼ, ԱՌԱԿ, ԸՆԴՈՒՆՎԵԼ, ՆԵՐԿԱՅԱՑՎԵԼ, ՀԱՍԿԱՑՎԱԾ, ԱՐՁԱՆՔ, ԿԻՍԱՕՐ, պայուսակ, ՓՈՍՏ, Հուղարկավորություն, Սգո, ափսե, ՆԱԽԱԴԻՏՈՒՄ, ՊՐԵՄԻՈՒՄ, ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ, ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ

հաղորդավար, բազուկ, սիլոս, որբ, որբեր, բերանից խոսք, ցավակցություն, գումարում, կենտրոնացում, միջոց, արձանավորում, կարգավիճակ, կանոնադրություն, ստենոգրաֆիա, ատաղձագործ, նավակ, կռացած,
կա կրակ, պարուհի, տորթեր, տորթեր, կոշիկներ,
զարդարել, արագացնել, խորացնել, ածուխ, ուկրաինական, կատարելագործել, հանգուցյալ, հիշատակել, նշել, համախմբել, ծանրացնել,
ֆաքսիմիլ, ճենապակյա, փերի, ֆենոմ, ֆետիշ, ֆտորոգրաֆիա, ֆորզաց, ձևավորում,
քաոս, բնորոշ (տիպիկ), բնավորություն (դերասան), շարժվել, բարեխոսություն, բարեխոսություն, հոգևորական (գն.), գործավար (հավ.), քրիստոնյա, Քրիստոս վաճառող,
ցեմենտ, շղթա, գնչու,

Առաջադրանք 5. Ստորև ներկայացված առաջարկներից մեկում ՍԽԱԼօգտագործեց ընդգծված բառը. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

ուշադիր կարդալ բոլոր նախադասությունները;

որոշել հոմանիշներից յուրաքանչյուրի բառային իմաստները՝ ընտրելով հոմանիշներ և հականիշներ կամ հաշվի առնելով, թե դրանցից յուրաքանչյուրը որ բառերի հետ կարելի է զուգակցել.

խնդրում եմ տրամադրել ճիշտ պատասխանը։

Հասցեատեր – հասցեատեր... Հասցեատեր - այն անձը կամ կազմակերպությունը, ում հասցեագրված է փոստային առաքանին (ստացողը). հասցեատեր՝ անձ կամ կազմակերպություն, որն ուղարկում է փոստային առաքան (ուղարկող):

Անեկդոտ – Անեկդոտ... Անեկդոտ - բնորոշ է անեկդոտին, որը հիմնված է անեկդոտի վրա (անեկդոտային պատմություն); անեկդոտ – ծիծաղելի, զավեշտալի (անեկդոտային դեպք):

Արխայիկ – արխայիկ... Արխայիկ - հնությանը բնորոշ (արխայիկ տեսակետ), արխայիկ - հնացած, նոր հայացքներին, կանոններին չհամապատասխանող (արխայիկ կիրառություն):

Շաբաթվա օր - ամեն օր... Շաբաթվա օր - ոչ արձակուրդ (շաբաթվա օր); առօրյա - արձակ, միապաղաղ (առօրյա աշխատանք):

Շնչել - շնչել: Ներշնչել - ներս ընդունել, օդ քաշել (թթվածին շնչել), ինչ-որ բան ներշնչել (քաջությամբ շնչել); շնչել - արտաշնչել (թեթևացած շունչ քաշել); մի քիչ հանգստացեք (թույլ տվեք շնչել); կարոտ, տխուր (հառաչել երեխաների համար):

Ուսումնական – կրթական... Կրթական - կապված կրթության հետ (կրթական համակարգ); կրթական - կապված դաստիարակի հետ (ուսումնական սենյակ).

Բոլորը - բոլորը... Բոլորը - բոլորը (ամեն րոպե); բոլոր տեսակի - ամենատարբերը (բոլոր տեսակի որոնումները):

Ընտրովի – ընտրովի... Ընտրված - ընտրությունների հետ կապված, քվեարկությամբ ընտրված (ընտրովի պաշտոն); ընտրովի - մասնակի (պատահական ստուգում)

Հարմոնիկ - ներդաշնակ... Հարմոնիկ - ներդաշնակության հետ կապված (ներդաշնակ շարք); ներդաշնակ - ներդաշնակ, ներդաշնակ (ներդաշնակ անհատականություն):

Հիմնական - կապիտալ... Հիմնական - հիմնական, առավել նշանակալից, կենտրոնական, ավագ (գլխավոր փողոց); կապիտալ - վերնագրի հետ կապված (տիտղոսային դեր):

Շարժիչ-շարժիչ... Շարժիչ - մեքենա, որը շարժման մեջ է դնում ուժ (էլեկտրական շարժիչ); Շարժիչ - այն, ինչ շարժման մեջ է դնում, նպաստում դրան (հասարակության շարժիչը, առաջընթացը հնացել է):

Դեմոկրատական ​​– Դեմոկրատական... Ժողովրդավարական - նկատի ունենալով ժողովրդավարությունը, դեմոկրատ (ժողովրդավարական ճամբար); դեմոկրատական ​​- բնորոշ է ժողովրդավարությանը, դեմոկրատին (դեմոկրատական ​​ակտ):

Դինամիկ - դինամիկ:Դինամիկ - կապված դինամիկայի, շարժման հետ (դինամիկ տեսություն); դինամիկ - մեծ ներքին էներգիայի տիրապետում (դինամիկ տեմպ):

Դիվանագիտական ​​– դիվանագիտական։Դիվանագիտական ​​- կապված դիվանագիտության հետ, դիվանագետ (դիվանագիտական ​​պաշտոն); դիվանագիտական ​​- նրբորեն հաշվարկված, խուսափողական (դիվանագիտական ​​վարքագիծ):

Երկար - երկար... Երկար - ունենալով մեծ երկարություն (երկար զեկույց); երկարաժամկետ (երկարատև արձակուրդ, երկարաժամկետ):

Կամավոր – կամավոր... Կամավոր - կատարվում է առանց հարկադրանքի (կամավոր աշխատանք); կամավոր - նկատի ունենալով կամավորին (կամավորական նախաձեռնություն, կամավորական բանակ):

Դրամատիկ – դրամատիկ... Դրամատիկ - արտահայտում է ուժեղ զգացմունքներ, լի դրամայով (դրամատիկ իրավիճակ); դրամատիկ - կապված դրամայի հետ (դրամա շրջան):

Ընկերական - ընկերասեր... Ընկերական - վերաբերում է ընկերոջը, ընկերներին (ընկերական հանդիպում); բարեկամական - հիմնված բարեկամության վրա (բարեկամ երկիր):

Խղճալ – խղճալ... Խղճալ - վիշտ, կարոտ, տառապանք արտահայտել; դժգոհ, տխուր (խղճալի ձայն); կարեկցող - հակված է խղճահարության, կարեկցանքի; կարեկցող, հուզիչ (կարեկցող խոսքեր, մարդիկ):

Պահեստային – խնայող... Պահեստային - հասանելի է որպես ռեզերվ (վթարային ելք); խնայող – կարող է համալրել (տնտեսող մարդ):

Չար - չարամիտ... Չար - լի թշնամության զգացմունքներով (չար մարդ); չարամիտ - վատ նպատակ ունենալը, դիտավորյալ (չարամիտ դեֆոլտ):

Գործադիր – կատարող... Գործադիր - ջանասեր, նպատակ ունենալով ինչ-որ բանի իրականացում (գործադիր աշխատող); կատարող - հղում կատարողին (կատարողական հմտություն):

Գործնական ճանապարհորդ - գործուղում... Տեղադրված - գործուղման մեջ գտնվող անձ (տեղադրված մասնագետ); գործուղում - նկատի ունենալով գործուղորդին (ճանապարհածախս).

Comic - զավեշտական. Կատակերգություն - կապված կատակերգության հետ (կոմիկական կերպար); զավեշտական ​​- զվարճալի (կոմիկական տեսք):

Քննադատական ​​– քննադատական... Քննադատական ​​- վերաբերում է քննադատությանը (քննադատական ​​հոդված); քննադատական ​​- քննադատելու կարողություն (քննադատական ​​մոտեցում):

Տրամաբանական - տրամաբանական... Տրամաբանական - կապված տրամաբանության հետ (տրամաբանական մտածողություն); տրամաբանական - ճիշտ, ողջամիտ, հետևողական (տրամաբանական պատճառաբանություն):

Մեթոդական - մեթոդական... Մեթոդական - կապված մեթոդաբանության հետ (մեթոդական կոնֆերանս); մեթոդական - պլանի ճշգրիտ հետևում (մեթոդական աշխատանք):

Ատելի – ատելի... Ատելություն - ատելությամբ տոգորված (ատելությամբ լցված գործողություններ); ատելի - ատելի (ատելի թշնամի):

Անհանդուրժող – Անհանդուրժող... Անհանդուրժելի - մեկը, որը չի կարող հանդուրժվել (անտանելի ցուրտ); անհանդուրժող – անտանելի (անհանդուրժող վերաբերմունք):

Ճաշ - աղքատացնել... Աղքատ դառնալ - աղքատանալ (գնաճի հետևանքով աղքատանալ); աղքատացնել - աղքատացնել (խեղճացնել կյանքը):

Վտանգավոր – զգուշավոր... Վտանգավոր - կապված վտանգի հետ (վտանգավոր կամուրջ); զգույշ - զգույշ գործելով (զգույշ մարդ):

Գործավար - չեղարկել բաժանորդագրությունը... Գործավար - պատահական սխալ գրավոր (զայրացնող գործավար); ապաբաժանորդագրվել - պատասխան, որը չի ազդում գործի էության վրա (համարձակ ապաբաժանորդագրվել):

Սովորել - սովորել... Վարպետել - սովորել, թե ինչպես օգտագործել ինչ-որ բան, ներառել իրենց գործունեության շրջանակում (յուրացնել նոր արտադրանքի թողարկումը); սովորել - դա սովորական դարձնել; հասկանալ, հիշել (յուրացնել կարդացածդ):

Օրգանական - օրգանական... Օրգանական - կապված բուսական կամ կենդանական աշխարհի հետ (օրգանական նյութ); օրգանական - անքակտելիորեն կապված, բնական (օրգանական ամբողջականություն):

Դատապարտում – քննարկում... Դատվածություն - անհամաձայնության արտահայտություն, դատավճիռ կայացնելը (հանցագործի դատապարտում). քննարկում - համապարփակ դիտարկում (խնդրի քննարկում);

Պատասխանատու – պատասխանատու։Արձագանք - լինելով պատասխան (պատասխան); պատասխանատու - պատասխանատու, կարևոր (պատասխանատու աշխատող):

Հաշվետվություն - հստակ... Հաշվետվություն - կապված հաշվետվության հետ (հաշվետու ժամանակաշրջան); հստակ - լավ տարբերվող (հստակ ձայն):

Քաղաքական – Քաղաքական... Քաղաքական - կապված քաղաքականության հետ (քաղաքական գործիչ); քաղաքական - գործել դիվանագիտորեն, զգուշավոր (քաղաքական ակնարկ):

Խելացի - հասկանալի:Խելացի - արագ հասկացող (արագ խելացի մարդ); հասկանալի - պարզ (հասկանալի պատճառ):

ներկայացուցիչ – Ներկայացուցիչ։Ներկայացուցիչ - շահեկան տպավորություն թողնելը (անձնական տեսք); ներկայացուցիչ - ընտրված (ներկայացուցչական մարմին); ներկայացուցչական, ներկայացուցչական (ներկայացուցչական ծախսեր) հետ կապված.

Ներկայացում - տալ.Ներկայացում - ծանոթության ներկայացում, առաջխաղացման առաջադրում (հատկանիշների ներկայացում); դրույթ՝ ինչ-որ մեկի պատվերով ինչ-որ բանի հատկացում (վարկի տրամադրում)։

Ըմբռնող – ընկալելի... Սուր խելացի - ի վիճակի է նկատել (սուր խելացի քննադատ); աչքի ընկնող – աչքի ընկնող (ցայտուն դժգոհություն):

Իրատեսական - իրատեսական... Իրատեսական - հետևելով ռեալիզմին (իրատեսական նկարչություն); իրատեսական - ճշմարիտ, բավականին գործնական (իրատեսական նպատակ):

Թաքնված - գաղտնի... Թաքնված - գաղտնի, անտեսանելի (թաքնված սպառնալիք); գաղտնի – չզղջացող (գաղտնի մարդ):

Տակտիկական – մարտավարական... Նրբանկատ - տակտ տիրապետող (նրբանկատ ակտ); մարտավարական - մարտավարության հետ կապված (տակտիկական առաջադրանք):

Տեխնիկական - տեխնիկական.Տեխնիկական - կապված տեխնոլոգիայի հետ (տեխնիկական առաջընթաց); տեխնիկական - բարձր հմտություն ունեցող (տեխնիկական դերակատար):

Բախտավորը բախտավորն է։Բախտը երջանիկ է; նա, ով հաջողակ է (հաջողակ հետազոտող); հաջողակ - հաջողակ (հաջող օր):

Փաստացի – փաստացի։ Փաստացի - փաստերին համապատասխան (գործերի փաստացի վիճակ); փաստացի - բազմաթիվ փաստեր պարունակող (փաստացի հաղորդում):

Մագիստրատուրա՝ տնտ... Վարպետ - կապված սեփականատիրոջ հետ; ինչպես օրինակ լավ սեփականատիրոջը (սեփականատիրոջ շահը); տնտեսական - զբաղված է տնտեսությամբ, կապված տնտեսության հետ (տնտեսական հարցեր):

Բացահայտ – Բացահայտ։Բացահայտ - ակնհայտ, անթաքույց (բացահայտ գերազանցություն); հստակ - հստակ, լավ տարբերվող (հստակ շշուկ):

Առաջադրանք 6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։

Գտեք սխալներ կրթության և օգտագործման մեջ

թվերի անվանումների դեպքերի ձևերը.

թվեր մեկուկես, մեկուկես հարյուր;

կոլեկտիվ թվեր, ներառյալ թվանշանները երկուսն էլ, երկուսն էլ;

ածականների և մակդիրների համեմատական ​​և գերադասական աստիճաններ.

Որոշ գոյականների անվանական և սեռական հոգնակի.

որոշ բայերի հրամայական տրամադրության ձևերը.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում այս բառը:

2. Եթե այս անունը թվանշան է, հիշեք դա

թվերի բարդ քանակական անվանումների համար երկու կողմերը թեքված են;

Գործեր

50 - 80 թթ

200, 300, 400

500 - 900 թթ

հիսուն

քիթ ևտասը և

քիթ ևտասը և

հիսուն

հինգ Ն.Ստասը Ն.Ս

ախ կրունկներ ևտասը և

երկու հարյուր

dv հաբջիջ

dv միտքսբ am

երկու հարյուր

dv ի վիճակի լինելսբ ամի

ախ dv հասբ Օ՜

հինգ հարյուր

քիթ ևբջիջ

քիթ ևսբ am

հինգ հարյուր

հինգ Ն.Սսբ ամի

ախ կրունկներ ևսբ Օ՜

բաղադրյալ հերթական թվերի անկման ժամանակ միայն փոխվում է վերջին խոսքը;

թվանշան երկուսն էլգործածվում է արական և չեզոք գոյականների հետ, և երկուսն էլ- իգական;

Գործեր

Մ., տես. սեռ

Գ. սեռ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսի մասին

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսն էլ

երկուսի մասին

կոլեկտիվ համարներ ( երկու, երեք, չորսև այլն) օգտագործվում են արուներ, մանկական կենդանիների անուններ, զույգ առարկաներ կամ միայն հոգնակի ձև ունեցող գոյականների հետ:

3. Եթե այս անունը ածական է, տես՝ համեմատության աստիճանների ձեւերը ճիշտ են կազմված։ Հիշեք. դուք չեք կարող խառնել համեմատության աստիճանների պարզ և բարդ ձևերը:

Ածականների համեմատություն

Համեմատական

Գերազանց

պարզ

միացություն

պարզ

միացություն

գեղեցիկ նրան (ներ)

ավելի քիչ նա

ավելի խորը ե

ավելինգեղեցիկ

ավելի քիչգեղեցիկ

գեղեցիկ էիշ- UI

մեծությունը էշ- UI

նայիամենադժվարը

մեծ մասըգեղեցիկ

մեծ մասըգեղեցիկ

Բայերի համեմատություն

համեմատական

գերազանց

պարզ

միացություն

միացություն

նրան (ներ)- ցավում է - ցավում է նրա,հիվանդ նրա

-e -հեշտ - հեշտ Այո- բարակ - բարակ ե

մակդիր + ավելի քիչ) ավելինբարակ

ավելի քիչհետաքրքիր

համեմատական ​​+ դերանուն բոլորը, ընդհանուր:

արեց ամենալավը (բոլորից)

4. Եթե սա բայ է, ուշադրություն դարձրեք կազմավորման ճիշտությանը

հրամայական տրամադրության ձևեր;

Անցյալ ժամանակի ձևերն են, որոնք օգտագործվում են առանց վերջածանցի, -УУ-:

(կա - լավ - բայով - սխալ - ճիշտ պատասխան)

5. Եթե սա գոյական է, համոզվեք, որ կրթությունը ճիշտ է:

անվանական հոգնակի ձևեր;

սեռական հոգնակի ձևերը.

Հոգնակի անվանական գործ

մ տեսակ

Ավարտի հետ - եւ ես(վերջում սթրեսը)

Ավարտի հետ - s, -և (շեշտադրման վրա հիմնված)

երկակի թվի ազդեցությունը)

Հասցեներ, ափ, դար, երկրպագու, տնօրեն, բժիշկ, սահանք, տեսուչ, նավակ, երեքնուկ, կերակրում, արկղ, մարմին, սեյն, շրջան, արձակուրդ, անձնագիր, խոհարար, պրոֆեսոր, էստրադային, պահակ, խոտի դեզ, բուժաշխատող, թև, գոմ, ramrod, բուրգ, կնիք, խարիսխ, բազե.

նախադասություններ, ականներ,

խմբագիրներ, դիպուկահարներ, տրակտորներ, տոտիկներ, ճակատներ, վարորդներ:

հատորները

Փականագործներ հացթուխներ

1. Անիմացիոն օտարալեզու գոյականներ. վրա

-torus, -sorոճականորեն չեզոք. տնօրեն

1. Անիմացիոն օտարալեզու գոյականներ. վրա -է,

-er:ինժեներներ

2. Անկենդան. օտար բառերի մեջ

-torus, -sop:պրոցեսորներ

3. Անիմացիոն օտարալեզու գոյականներ. վրա

-տորգրքային երանգով. խմբագիրներ։

Հիշեք՝ նավթ - pl. ժամ - յուղ ա

կրեմ - հոգնակի - կրեմ Ն.Ս(ոչ կրեմ ա)

արական

իգական

միջին

թղթադրամներ

ընձուղտ

Դահլիճ

ուղղիչ

դաշնամուր

տանիքի թուղթ

շղարշ

շամպուն

սանդալ, կոշիկ

բռունցք, կոշտուկ

սպորտային կոշիկներ

վերապահված նստատեղ

սուս (սուսով)

հողաթափ

կոշիկ (կոշիկ չկա)

ազգանունը

ավազակ

շոշափուկ

Առաջադրանք 7. Համապատասխանություն սահմանեք նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

1. Նախադասություններում սխալներ փնտրեք.

1) միատարր անդամներով. (Փնտրեք միատարր պրեդիկատներ I կապով: Հարց տվեք բայից նախադասության միատարր անդամներին: Հարցը պետք է լինի նույնը, եթե ոչ, ապա սխալ !!! Սա կլինի ճիշտ պատասխանը: (I տեսնել ??? (բացակայող նախադասության անդամ) և հպարտբնությունը? Տեսնու՞մ ես, ինչո՞վ, հպարտանա՞մ:)

2) մասնակցային արտահայտություններով. (նայեք մասի վերջում, հիշեք, որ սահմանվող բառի հետ պետք է համաձայնություն լինի սեռով, թվով, գործով.)

3) չակերտների մեջ փակցված և թերթերի, ամսագրերի, գրքերի, նկարների, ֆիլմերի անվանումներով.

4) ածանցյալ նախադրյալներով շնորհակալություն, ըստ, չնայածև ոչ ածանցյալ նախադրյալը վրա, օգտագործվում է խոսքի շրջադարձերում ավարտից հետո, ժամանելուց հետո, ավարտից հետո, ժամանելուց հետո;

5) կրկնակի միություններով ոչ միայն, այլ; ինչպես ... այսպես և;

6) չակերտների օգտագործումը.

7) սկսած բառերով. բոլորը, ովքեր ...; նրանք, ովքեր ...; նրանցից ոչ մեկը, ով...

Առաջադրանք 8. Գտե՛ք արմատի չընդգծված ստուգելի ձայնավորը բացակայող բառը: Գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Փոխանցվող ձայնավորներով բառերը խաչիր, քանի որ դրանք ճիշտ պատասխան չեն լինի.

1.1. ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր բառ և փնտրեք բառեր, որոնց արմատներում փոփոխական ձայնավորներ կան ( գար - գոր, զար - զոր, տոհմ - կլոն, արարած - արարած, լագ - օթյակ, բիր - բեր, փիր - պեր, դիր - դեր, տիր - տեր, միր - մեր, բլիստ - փայլ, ոճ - ստել, գիգ - այրվել, խաբել - նույնիսկ, կաս - կոս, ռաստ - ցան - աճել, սկոկ - սկոչ, կակաչ - մոկ, հավասար - նույնիսկ).

2) մնացած բառերի համար ընտրել թեստային բառեր՝ հիշելով, որ դրանց մեջ կարող են լինել բառարանային բառեր, չընդգծված ձայնավոր, որում անգիր է պահանջում.

3) եթե բառարանային բառ եք գտնում, ապա կարող եք այն հատել, քանի որ դա ճիշտ պատասխան չի լինի.

4) եթե ձեզ հաջողվել է բառի համար գտնել թեստային բառ, որում ընդգծված և հստակ լսվում է անհասկանալի ձայնավոր ձայն, ապա դուք գտել եք ճիշտ պատասխանը:

Առաջադրանք 9.Սահմանեք մի տող, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Դուք պետք է իմանաք հետևյալ ուղղագրական կանոնները.

-З և -С նախածանցների ուղղագրություն;

PRE և PRI նախածանցների ուղղագրություն;

ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ -

AT -

Մնացեք (= կրկին)

Ժամանել (մոտեցում)

Արհամարհել (ատելություն)

Ողբերգություն (ինչ-որ մեկին ապաստան տվեք)

Դավաճանել (= ավել-)

Ավելացնել (լրացուցիչ տալ, ինչ-որ բան փոխել, ավելացնել)

Խոնարհվել, խոնարհվել (= over-)

Նիհար (մոտեցում)

Թարգմանել (թարգմանել)

Ձևացնել (անավարտ գործողություն)

Անցումային (= կրկին)

Գալիս (մոտ է գալիս)

Դիմանալ (դիմանալ)

ընտելանալ (ընտելանալ)

իրավահաջորդ (= գերակշռող, ստանձնել)

Ընդունիչ (ռադիո)

Մեռնել (մեռնել)

դնել (փակել)

Պարբերականներ (ճակատագրի հեղաշրջումներ)

Դարպասապահ – Դարպասապահ

Անփոփոխ (անփոփոխելի, անխորտակելի)

Կցել (կցել)

Անփոխարինելի պայման (պարտադիր)

Անընդունելի պայմաններ (անհնար է)

Սահման (սահման)

Մատուռ (հավելված եկեղեցում)

Նվազեցված է (շատ)

Ցածրացված (մի փոքր)

Հիշեք.

ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-

AT-

նախաբան, գերակշռող, իշխանություն ունեցողներ, նախադրյալ, ներկա, ներկայանալի, նախագահ, նախագահություն, կանխավարկած, գնացուցակ, նախերգանք, խաբել, չտապալվել, վարչապետ, անտեսում, թմրանյութ, ներկա, խոչընդոտ, արտոնություն, հեղինակություն, մարտահրավեր, նախապատվություն

մասնավոր, ձանձրալի, արտոնություն, անցողիկ հանգամանքներ, գեղեցկադեմ, բծախնդիր, արկածային, պրիմադոննա, պրիմատ, պարզունակ, առաջնահերթություն, ափսոսանք, երդում, հավակնություն, զարդարել, ոչ հավակնոտ, տարօրինակ

-Z և -C նախածանցներ.
ուղղագրությունը կախված է հաջորդ բաղաձայնից

հնչյունավոր բաղաձայններից առաջ՝ զ կոչ, անարմատ

ձայնազուրկ բաղաձայններից առաջ՝ հետ

թխել, անհոգ, լուռ

Առաջադրանք 10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում անցագրի տեղում գրված է E / I / տառը

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Պարզի՛ր, թե բառի որ մասում է տառը բացակայում՝ վերջավորությա՞մբ, թե՞ վերջածանցում:

2) Եթե ձայնավորը բացակայում է վերջավորության մեջ, ապա օգտագործե՛ք բայի անորոշ ձևը՝ դրա խոնարհումը սահմանելու համար.

E, U ձայնավորները գրվում են առաջին խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում.

երկրորդ խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում գրվում են I, A (Z) ձայնավորները։

3) Եթե ձայնավորը բացակայում է վերջածանցում, ապա վերլուծեք ուղղագրության բնույթը.

Բացակայող ձայնավորը մասնական ածանցներում yasch, yusch, asch, yasch, im, eat (ohm):

բացակայող ձայնավորը մասնակցային վերջածանցից առաջ lw, nn .

4) Ուղղագրական մասնիկ ածանցներ yasch, yasch, asch, yasch, im, ուտում (ohm) կախված է բնօրինակ բայի խոնարհումից.

մասնիկներով ձևավորվել է բայերից Ի խոնարհումները , գրվում են վերջածանցներ uzh, yusch, ուտել (ohm) ;

մասնիկներով ձևավորվել է բայերից II խոնարհումները , գրվում են վերջածանցներ asch, yasch, im.

5) Ձայնավորների ուղղագրությունը վերջածանցներից առաջ մասնակիցներ lice եւ nn կախված սկսած լինելուց yat - yat կամ դա - դա սկզբնական բայի անորոշ ձևն ավարտվում է.

ուտել կամ ուտել ապա առաջ nn ձայնավորը պահպանվում է կրավորական անցյալի մեջ եւ ես);

եթե սկզբնական բայը վերջանում է դա կամ այն ապա առաջ nn միայն գրված ե ;

վերջածանցից առաջ վշը պահպանում է նույն ձայնավորը ինչպես մինչև վերջ լինելանորոշ ձևով.

ԽՈՐՀՈՒՐԴ. Բայը դրե՛ք հոգնակի 3-րդ դեմքով: (Ի՞ՆՉ ԵՆ ԱՆՈՒՄ, ԻՆՉ ԵՆ ԱՆՈՒՄ): Ե,

Վերջավորություն - at-yat- բայ 2 խոնարհում - վերջավորություններում դուք պետք է գրեք տառը ԵՎ.

Առաջադրանք 11. Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է I տառը անցագրի տեղում

Դուք պետք է իմանաք վերջածանցների ուղղագրությունը

գոյական անուններ ( ec, itz; inc, enk; դուրս, ներս; ichk, echk; հիք, եկ );

ածականներ ( iv, ev; liv, chiv );

բայեր ( ուռենու, yva; Եվա, ձվաբջիջ; I, E նախքան ցնցող ածանցը wa) .

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում վերջածանցում բաց թողնված տառը (գոյական, ածական, բայ).

2) Կիրառել պահանջվող կանոնը.

ածական

-եվ-չլարված՝ սոսինձ evօ, էմալ evրդ

-iv-հարվածային գործիքներ՝ կտավատի ivրդ

Բացառություն:ողորմություն ivախ, սուրբ հիմար ivրդ

-չիվ-:թուրմ քիվրդ

-liv-: տաղանդ կենդանիրդ

բայ

-ova- (-eva-)

զվարճանալ

ես կախում եմ

Իվա- (-իվա-)

զայրացնել

ես նեղված եմ

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ՍԵՂԱՆԱԿ

ՎԵՐՋՆԱԿԱՆ ԲԱՅԵՐ ԵՎ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ածանցներ

Բայերի վերջավորություններ

Վերջածանցները վավեր են: մասնակիցներ

Ածանցները տառապում են. մասնակիցներ

I խոնարհում

հանգիստ

- ուտելգրելուտել

-դուգրելուտել

դուգրելայո

-Ն.ՍգրելՆ.Ս

ենմտածեցխրճիթ

-ուշ-գրելug UI

-ուշ-մտածեցյուշ UI

-օհ-իրականացվել էօհմ րդ

- ուտել -փչում ուտելրդ

II խոնարհում

Ն.Ֆ. վրա - ևլինել

- նրանցփողնրանց

-դուփողտեսնել

-դուփողգնա

- ժամըփողյաթ

- ժամըխանությաթ

-շ-շնչելաշ UI

-շ-խանութտուփ UI

-դրանք-խանութնրանց րդ

Առաջադրանք 12. Որոշիր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բլբուլով գրված է ՔԻՉ (ԱՌԱՆՁՆԱՑՆԵԼ): Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

)? Պետք է հիշել, որ խոսքի տարբեր մասերով ՈՉ գրելու կանոնները կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

ՈՉ գոյականներով, որակական ածականներով, մակդիրներով - О և - Е;

ՈՉ բայերով և մասնակիցներով;

ՈՉ մասնակներով։

1. Ոչ գոյականներով, ածականներով, մակդիրներով Ո, Ե

միասին

բացի

1. Չի օգտագործվում առանց NOT-ի.

անգրագետ
առակներ

անզգույշ

ծիծաղելի

1. Եթե կա ընդդիմություն միության հետաՃիշտ չէ, բայց սուտ է

Ոչ թե ուրախ, այլ տխուր

Ոչ մոտ, այլ հեռու

O-E-ում ոչ մակդիրը՝ չի մտել ընկերոջ նման

2. Եթե NOT նախածանցով բառը կարող է համընկնել հոմանիշի՝ առանց NOT-ի

Թշնամի (թշնամի)

Դժբախտություն (վիշտ)

Թշնամի (թշնամի)

Դժբախտ (տխուր)

Ոչ մոտ (հեռու)

2. Եթե ՈՉ-ով բառի հետ կան բառեր հեռու, ընդհանրապես, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին.

Գեղեցկությունից հեռու

Ամենևին ընկեր չէ

Բոլորովին հետաքրքիր չէ

Ամենևին էլ քաղցր չէ

3. Հիշեք.

փոքր

ստրուկ

շփոթություն

անկատարություններ

ստորաճ

չգիտեմ

ապուշ

3. Հիշեք.

ոչ չափով, ոչ օրինակով, ոչ լավի համար, ոչ շտապելու, ոչ ճաշակի, ոչ ուժի, ոչ իմ ցանկության, ոչ ձեռքի համար և այլն: բ) ոչ մի տուր, ոչ վերցրու, ոչ ինձ, ոչ այստեղ, ոչ այնտեղ, ոչ լուսաբաց, ոչ մի բանի համար

ոչ մի բանի մասին, ոչ հատակի, ոչ անվադողի, ոչ ծխախոտի հոտի, ոչ մի կոպեկի մասին և այլն:

ոչ մեկ (ոչ ոք) - ոչ մեկ (շատ), ոչ մեկ (երբեք) - ոչ մեկ (հաճախ) .

2.Ոչ բայերով և բայերով

միասին

բացի

1. Չի օգտագործվում առանց NOT-ի.

վիրավորվել (վերուղարկվել)

կատաղություն (կատաղություն)

վատառողջ

չհավանել

ատելություն

1.Միշտ առանձին

Չէր

Չհասնելով

Առանց իմանալու

2. Ներածված նախածանցով

ՆԵԴՈ-= նորմալից ցածր, ոչ 100%լինել անբավարար քանակությամբ,
կա re- (= ավելցուկ) հետ հականիշ.
աղի ապուր (oversalt ապուր)
անբավարար արդյունք
պակաս = քիչ
Ձեզ պակասում է համբերությունը։
^ Ես միշտ փողի պակաս ունեմ։

2. No + up նախածանցներով

չի արվել վերջ տալ
մի դիտեք ֆիլմը, մի տարեք այն տուն
Նա չավարտեց և լռեց։
(ավարտելենթադրվում է)
չի հասնում = չի հասնում
Պարանը բացակայում է նախքանհատակ.
Նախքանբարդին հինգերորդ հարկի պակաս ունի

3. Ոչ մասնականներով և բառային ածականներով:

միասին

բացի

1.չի օգտագործվում առանց NOT:
n միավորներենթադրելով (նաև, առանց ՈՉ փաթեթավորելու)
2. Ընդդիմություն Ա և
կախյալ բառեր՝ n եսցանքատարածություն (ոչ a, ЗС)

1.ս կարճմասնակիցներ՝ ոչ_ փակ
2. ԿԱ հակադրություններմիության հետ a:
ավարտված չէ, ասկսեց հանդիպել
3. ԿԱ կախյալբառերը:
not_ seeded ժամանակինդաշտը դեռ չհերկված դաշտ

4.NOT և NOR ժխտական ​​դերանուններով

միասին

բացի

Չկա արդարացում ՉԻ և դերանունի միջև՝ Ոչ ոք, ոչ ոք

Պատրվակ ԿԱ

Ոչ մեկի հետ, ոչ մեկի հետ

Առաջադրանք 13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՔԻՉ (ԱՌԱՆՁԻՆ): Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Կարդացեք նախադասությունը, մտածեք դրա իմաստի մասին:

2) Որոշիր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում ընդգծված բառը.

Դաշինքներ այնպես որ, նույնպես, նույնպես, բայց, ավելին, և, հետևաբար, գրված են միասին ; դրանք կարող են փոխարինվել խոսքի նույն մասի հոմանիշներով։

Այս միություններին նման բառեր խոսքի այլ մասերի հնչյունավորման մեջ ինչ կլիներ նույնը նույնը, դրա համար, սակայն, ինչի համար , և այսպես, դրանից գրված են առանձին։ Դրանք բաղկացած են երկու բաղադրիչից՝ դրանցից մեկը (նույնը, կլինի) կարող է կամ հանվել նախադասությունից, կամ վերադասավորվել այլ տեղ. մեկ այլ բաղադրիչ (ինչ, ինչ, այնպես, որ) փոխարինել այլ բառերով.

Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են միասին. ՀԵՏԵՎԱՆՔ = պատճառով, ՆԱՅՈՒՄ եմ = պատճառով, ՄԱՍԻՆ = ախ, ԴԵՄՔ = դեպի, չնայած = չնայած:

Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են առանձին. ԱՎԱՐՏՎԱԾ = ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ, ԳԵՐԱԶԱՆՑՈՒՄ, ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ, ՎԵՐՋ:

Շարունակական, գծերով կամ բաժանված մակդիրների համար կիրառեք համապատասխան կանոնները:

Ածանցյալ նախադրյալներ

Նախադրյալներով գոյականներ

ընթացքում

Նորություն չկար v հոսքըտարվա.

Ինչքան երկար?

(ժամանակային արժեք)

ընթացքում (ինչ?)գետեր

Նայել v շարունակություն (ինչ?)շարքը.

Վ(արագ) հոսանքներգետեր

Նայել v(շուտով) շարունակությունշարքը

շարունակության մեջ

Նա ասաց շարունակության մեջժամեր.

Վերջապեսհոդվածներ

Ի վերջո, վերջում

Շաբաթ v եզրակացություններ.

Շաբաթ v(պարտք) եզրակացություններ.

ի հակադրությունուրիշներից

(օգտագործվում է սկսած)

Տարբերություն v տարբերություններկյանքը։

Տարբերություն v(ուժեղ) տարբերություններկյանքը։

շնորհիվ= պատճառով

Նա չեկավ շնորհիվհիվանդություն.

Հիշեք. ավելի ուշ Եվ - մակդիր

հետեւանքով

միջամտեց հետեւանքովգողության դեպքում.

միջամտեց v(նոր) հետևանքգողության դեպքում.

նման= նման

անոթ, նավ նմանտափաշիշներ

Սխալ v բարիգոյական.

մասին= մասին, մասին

Համաձայնության ձեռք բերեք մասինէքսկուրսիաներ.

Դնել վրա ստուգելբանկում։

Դնել վրա(իմը) ստուգել.

նկատմամբ= դեպի

Գնա նկատմամբընկեր.

Գնալ հանդիպմանընկերների հետ.

Գնալ վրա(երկար սպասված) հանդիպում.

տեսանկյունից= պատճառով

Տեսանկյունիցանձրեւ մենք կինո չէինք գնացել.

ԵՍ ԵՄ նկատի ուներվաղը։ (կայուն արտահայտություն):

ինչպեսկոն

մտքումքաղաքներ

(կոն, տեսարան դեպի քաղաք)

մակդիրներ

Նախադրյալներով գոյականներ

բարձրանալ վեր վերև (դիմեք բային)

բարձրանալ վեր դեպի բարձրունքլեռները

վրա(մեծ մասը) գագաթլեռները

կոշիկներ ինձ համար ճիշտ է

ժամանակինծաղկում -

v (գարուն) ժամանակն էծաղկում

Ածանցյալ նախադրյալներ

Գերունդները ժխտմամբ

Չնայածանձրեւ, քշեց քաղաքից դուրս

(Չնայած նրանանձրև էր գալիս):

Անկախ այն բանիցվատ եղանակ, գնացինք արշավի։

(չնայած ինչի՞)

Չնայածհայրիկ, նա վեր կացավ սեղանից։

Անկախ այն բանիցես, նա դուրս եկավ սենյակից։

(= չեմ նայում)

Առաջադրանք 14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է НН (Н):

որոշել, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում բացակայող տառով բառը.

խոսքի այս մասի վերջածանցում կիրառել H և HH ուղղագրական կանոնը.

Գոյական:

Ն.Ն

Ն

1. Եթե բառի արմատը վերջանում է Հ-ով, իսկ վերջածանցը՝ Հ-ով.

մալիnn Մեծ Բրիտանիա(մալի nա)

2. Եթե n. կազմված է NN ունեցող ածականից կամ մասնակցից.

հիվանդությունյեն ողնաշարը(հիվանդություն յենրդ)

փչացածություն(փչացած)

3. Հիշեք՝ վրդովմունք nnիցա

1. Գոյականից առաջացած բառերում, որոնք ունեն -ին -, - ան-, -յան- վերջածանցներ.

տորֆՅանգ Մեծ Բրիտանիա(տորֆ գոյականից)

2. Աջ. մեկի հետ H: ուսումնասիրությունn Մեծ Բրիտանիա(adj. ուսումնասիրությունից nրդ), նահատակ, աշխատավոր

3. Բառերով.

բագր Յանգիցա (բագր Յանգրդ), կանեփ ՅանգՄեծ Բրիտանիա (կանեփ Յանգրդ)

var յեն hic (var Յոնգրդ), ապխտած Յոնգհով (ապխտած Յոնգրդ)

արժեքը Յանգ ika (արժեքը Յանգօ), իմաստուն Յոնգհովանոց (իմաստուն Յոնգրդ)

յուղ յենիցա (յուղ յենրդ), վարսակ Յանգիցա (վարսակ Յանգրդ)

ԳՕՍՏ մեջիցա (գոստ մեջրդ), վառելափայտ Յանգ hic (վառելափայտ Յանգօ)

խելացի Յոնգհովանոց (խելացի n th), velikomuch յենիցա

Ածական:

Ն.Ն

Ն

1. գոյական -H + -H-: կարմաnn րդ

2. -OHN-, -ENN-: հանձնաժողովիոն րդ, լոռամիրգյեն րդ,

! առանց քամի nn րդ

3.բացառություններ -JANN-ով. ԱՊԱԿԻՆ.Ն ՕՉ, ԱՆԱԳԻՏՆ.Ն ՕՉ, ՓԱՅՏՆ.Ն ՕՈՒՉ

Ն.Ս nnիսկ դու ( երիտասարդրդ natուրալիստներ)

1.-IN-: սագ մեջ րդ

2.բացառություն ՔԱՄԻՆ ՕՈՒՉ(օր, մարդ)

3. -ԱՆ- (-ՅԱՆ-): կաշիներըան րդ

Հիշեք.Ն.Ս nրդ;

բագր Յանգրդ, սենյակ Յանգօ, Ռայ Յանգրդ, էջ Յանգօ, ուղիղ nրդ (պատմական սուֆ. - ՅԱՆ-); բար nսվի nօհ, սի nօ, կանաչ nօ, մեկ nօ, առանցք nրդ.

Կարճ ածականներով գրեք այնքան n, որքան ամբողջությամբ

Թումա nnայա դալ - դալ թումա nnա

քամի nաղջիկ - աղջիկ քամու մեջ nա

Հաղորդություն:

N - NN ՀԱՏՈՒԿ ՀԱՍՏԱՏՆԵՐԻ ԵՎ ԵՐԿՐՈՐՆԱԿԱՆ ՀԱՎԵԼՎԱԾՆԵՐՈՒՄ

Ն.Ն

Ն

1. Նախածանց կա. մասինսերմացու ալյուր

(բացառությամբ նախածանցի ոչ-)

Բայց. չհարցնելնրա nnրդ ալյուր

1. Նախածանց կա ոչ-: ոչցանք nրդ ալյուր

2. Ոչ ¬, բայց կա ԶՍ՝ ցանք nnեւ ես մաղի միջովալյուր

2. Ոչ ¬՝ ցանք nրդ ալյուր

3. ունի վերջածանց -ova - / - eva-:

մարին ձվաբջիջnnվարունգ

3. Բացառություններ՝ kova nօ, ծամել nօ, կծում n th (-ov-, -ev- արմատի մաս են կազմում)

4. Կազմված է կատարյալ ոչ նախադասական բայից.

Ռեշե nnառաջադրանքը (լուծել - ինչ հետպատրաստել?)

Բայց. -իցվերք nnրդ , վերք nnրդ ոտքի մեջմարտիկ

! Լինելով վերքnn րդ, զինվորը մնացել է շարքերում.

Կանայք անմիջապես կախվեցին ջնջվել էnn օհ(Տառապող ակ., Որովհետև նրանք պահպանում են բայի իմաստը, ցույց են տալիս ժամանակավոր վիճակ և ոչ թե մշտական ​​նշանի որակ):, Հանգիստ

4. Բացառություն՝ վերք nօհ, քամոտ

5. Նույն բառերն իրենց ուղիղ իմաստով կլինեն մասնակիցներ : Անուն nnխաղն ավարտվեց nnրդ աշխատանքը։

5. Երբ մասնիկը վերածվում է ածականի, կարելի է բառի բառային իմաստը փոխել՝ խելացի երեխա, անկոչ հյուր, անունով եղբայր, տնկված հայր, օժիտ, ներման կիրակի, ավարտված մարդ:

Բացառություններ.սիրունիկ, ցանկալի,

չլսված, չտեսնված, սուրբ,

անսպասելի, անսպասելի, ակամա, արված, դանդաղ, ոչ քնած, պարծենկոտ, մուրճ

6. Բարդ բառերի կազմության մեջ ուղղագրությունը չի փոխվում՝ ոսկի nօ, գրություն n th-կոտրվածք nրդ, Խոսքընդհանրապես ամեն ինչ ունի արժեք adj.(որակի բարձր աստիճան), այլ ոչ թե «adj. + մասնակից»:

7. Համառոտ մասնիկներ՝ աղջիկը փչացած է nա

ՊԵՏՔ Է ՏԱՐԲԵՐ ԼԻՆԻ

Կարճ ածական

Կարճ մասնիկ

Աղջիկը մեծացել է nnա (ինքնին կարճ հավելված է): Կարող է փոխարինվել ամբողջական ածականով.կրթված ես եմ.

Աղջիկը մեծացել է nիսկ մանկատանը (ում կողմից) - կարճ պատճառ .. Փոխարինվել է բայով՝ աղջիկը դաստիարակվել է։

Մակբայ

Չեզոքի կարճ մասնիկ

 գլ.  pl.

Նա պատասխանեց միտումնավոր(ինչպե՞ս, ինչպե՞ս):

Դիտավորյալը հանգամանք է.

 բնական  քր. հետ

Բիզնես դիտավորյալ (ինչ է դա?)բոլոր կողմերից.

Համարվել է – պրեդիկատ։

Առաջադրանք 15. Դասավորել կետադրական նշանները. Նշեք այն նախադասությունների համարները, որոնցում պետք է մեկ ստորակետ դնել:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Նախադասության մեջ գտի՛ր միատարր տերմիններ.

2. Որոշեք, թե որ միություններն են դրանք կապում.

եթե դա միակ կապող կամ բաժանող միություն է ( և, կամ, կամ, այո (= և ), ստորակետ նրա դիմաց չդնել ;

եթե դա կրկնակի միություն է ( և՛ ... և՛; ոչ այնքան ... որքան; ոչ միայն, այլ; չնայած ... բայց ), Ստորակետը դրվում է միայն կրկնակի կապի երկրորդ մասից առաջ ;

եթե սա կրկնվող միություններ , ապա դրվում է ստորակետ միայն նրանց դիմաց, որոնք կան միատարր անդամների միջև ;

հակառակորդ դաշինքների դիմաց միատարր անդամների միջև միշտ ստորակետ դրեք .

3. Ստուգեք՝ արդյոք նախադասությունը զույգերով միացված միատարր անդամներ է պարունակում։ Հիշեք, եթե միատարր անդամներ նախադասության մեջ զույգերով միացվում են, ապա Ստորակետը դրվում է զույգ խմբերի և միայն մեկի միջև:

Առաջադրանք 16. Լուծեք կետադրական նշաններ. ներառեք բոլոր թվերը, որոնց փոխարեն նախադասության մեջ պետք է լինեն ստորակետներ:

Հիշեք.

մասնակցային պատասխանում է հարցերին որը որը որը որը ;

գերունդներ պատասխանում է հարցերին ի՞նչ է արել ինչ ես անում? Եվ նշանակում է հավելյալ գործողություն բայի հետ՝ նախադեպ ; մասնակցային շրջանառություն պատասխանում է հարցերին ինչպես? երբ? ինչու՞

Մասնակցային շրջանառության մեջ կետադրական նշանների սահմանումը կախված է դրա գտնվելու վայրից՝ կապված որոշվող գոյականի հետ.

մակբայական շրջանառությունը նամակում միշտ նշվում է ստորակետերով.

միատարր սահմանումներն ու հանգամանքները, որոնք արտահայտվում են մասնակցային և մակդիրային բառակապակցություններով և կապված են մեկ միավորով And, չեն բաժանվում ստորակետով։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Նախադասության մեջ գտե՛ք մասնիկներ և մակդիրներ՝ ճիշտ սահմանելով դրանց սահմանները: Միշտ բաժանվում են ստորակետերով:

2) Որոշե՛ք, թե նախադասության մեջ ինչ դիրք է զբաղեցնում մասնակցային շրջանառությունը (ՆԱԽԱ - չի բաժանվում ստորակետերով !!! Բառը սահմանվելուց հետո - ընդգծված է !!!):

3) Ստուգեք, թե արդյոք նախադասության մեջ կան համասեռ անդամներ And շաղկապով, արտահայտված մասնակցային կամ մասնակցային դարձվածքներով: AND շաղկապի դիմաց ստորակետ չկա:

4) Ուշադրություն. Շրջադարձի մեջտեղում թվեր չպետք է լինեն, սա է սադրանք!!! Վերացրեք դրանք !!!Օգտագործեք ընդգծված շրջանառությունը բացառելու տեխնիկան։

Առաջադրանք 17.

Հիշեք. ներածական բառերը կարելի է հեռացնել նախադասությունից՝ առանց շարահյուսական կառուցվածքի հիմնական գաղափարը փոխելու: Օգտագործեք ընդգծված բառերը բացառելու տեխնիկան:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Ստուգեք, արդյոք ընդգծված բառերը ներածական են:

Ներածական բառերը կարող են հանվել նախադասությունից կամ փոխարինվել հոմանիշ ներածական բառերով. դրանք բաժանվում են ստորակետերով։

Նախադասության անդամները, որոնք համանուն են ներածական բառերի հետ, չեն կարող հեռացվել առանց շարահյուսական կառուցվածքի իմաստը փոխելու. դրանք չեն բաժանվում ստորակետերով։

Հիշեք, որ բառերը ներածական չեն և չեն բաժանվում ստորակետերով. կարծես, կարծես, գուցե, մեծ մասամբ, կարծես, բառացիորեն, ի լրումն, ի վերջո, վերջնական վերլուծության մեջ, թվում է, թե քիչ հավանական է, միևնույն է, ի վերջո, նույնիսկ, ճշգրիտ, երբեմն, ինչպես. եթե, ընդ որում, միայն, մինչդեռ, անշուշտ, չափազանց հազվադեպ, ենթադրում եմ, անշուշտ, միանշանակ, մասամբ, գոնե, իսկապես, դեռ, հետևաբար, պարզապես, թեև վճռական, այնուամենայնիվ, միայն, իբրև թե։

Առաջադրանք 18. Դասավորեք կետադրական նշանները. ներառեք բոլոր թվերը, նախադասության մեջ դրանց տեղում պետք է լինեն ստորակետներ:

Կատարման ալգորիթմ.

1.Գտի՛ր նախադասության քերականական հիմքերը.

2. Որոշի՛ր հիմնական և ենթակա մասերի սահմանները։

3. Կարդացեք նախադասությունը՝ դիտարկելով ընտրված նշանները. Սա կօգնի որոշել սխալ հայտնաբերված լուծումը, կամ, ընդհակառակը, հաստատել ճիշտ ընտրությունը։

Հիշիր. Որպես կանոն, այս առաջադրանքում ներկայացված են բարդ նախադասություններ։ կետերով , նրանցում միություն բառը, որը ստորադասական նախադասության սկզբում չէ, բայց Մեջտեղում նրան, հետևաբար Միավոր բառից առաջ ստորակետ չի դրվում: (1.Բացառել «որ» բառի շուրջ թվերը.

4. Ուշադրություն միավորման I). Որոշեք, թե ինչ է այն կապում. բարդ նախադասության մասեր՝ ստորակետ, նախադասության միատարր անդամներ՝ առանց ստորակետ:

Առաջադրանք 19. Դասավորեք կետադրական նշանները. ներառեք բոլոր թվերը, նախադասության մեջ դրանց տեղում պետք է լինեն ստորակետներ:

Առաջադրանքն ավարտելու համար օգտագործեք ալգորիթմը.

1. Նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերը:

2. Որոշի՛ր պարզ նախադասությունների սահմանները բարդ շարահյուսական կառուցվածքում:

3. Տեսեք, թե ինչպես են այս մասերը կապված:

4. Պարզիր՝ արդյոք նախադասությունը առկա է միություն Եվ , և եթե առկա է նախադասության մեջ, սահմանի՛ր, թե ինչ է այն կապում.

եթե միատարր անդամներ , ապա դիմացը ստորակետ է չդնել ;

եթե բարդ նախադասության մասեր , ապա դիմացը ստորակետ է դնել .

5. Գտեք իրար կողքի 2 միավոր՝ ինչ, եթե, ինչ երբ, և եթե, և թեև, բայց երբ, ուրեմն, եթե և երբ:

Ստորակետ արհմիությունների միջև ՉԻ դրելեթե բառերն ավելի հեռուն են գնում նախադասության մեջ հետո, այսպես, բայց

Ստորակետ արհմիությունների միջև դնել, եթե ոչ ԱՅԴ, ԱՅՍՊԵՍ, ԲԱՅՑ.

Առաջադրանք 20. Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երկրորդ և երրորդ նախադասություններին.

դրանք (փաստարկը և արդյունքը) պարունակում են հիմնական տեղեկատվությունը.

հետևաբար, պատասխանների տարբերակներից պետք է փնտրել մեկը, որտեղ համակցված են 2-րդ և 3-րդ նախադասությունների տեղեկատվությունը։

Հիշեք, որ հիմնական տեղեկատվությունը տրված է միայն իր ուղղակի իմաստով (ՃԻՇՏ և ԿՈՆԿՐՈՏ)

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ առանձնացրե՛ք այն հիմնաբառերը, որոնք կարևոր են այս տեքստում արծարծված խնդիրը հասկանալու համար. ուշադրություն դարձրեք բարդ նախադասությունների հիմնական մասին.

2. Տեքստում նախադասությունների պատճառահետևանքային կապը որոշի՛ր՝ վերլուծելով շաղկապները, միաբանությունները, ներածական կառուցվածքները:

3. Կրճատել տեքստը՝ հատելով երկրորդական տեղեկատվությունը (տարբեր տեսակի բացատրություններ, մանրամասներ, չնչին փաստերի նկարագրություններ, մեկնաբանություններ, բառապաշարային կրկնություններ):

4. Մեկ նախադասությամբ փոխանցիր տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը.

5. Տեքստի սեղմման ձեր տարբերակը (ձեր առաջարկը, որը փոխանցում է իր հիմնական գաղափարը) փոխկապակցեք պատասխանների տարբերակների հետ:

Առաջադրանք 21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Կարդացեք տեքստը:

2. Նրա խոսքի տեսակը որոշելու համար օգտագործեք երևակայական «լուսանկարելու» տեխնիկան.

եթե հնարավոր է «լուսանկարել» ամբողջ տեքստը մեկ կադրում, սա է նկարագրությունը ;

եթե հնարավոր է տեքստը «լուսանկարել» կադրերի հաջորդական շարքով, սա է շարադրանք ;

եթե տեքստը հնարավոր չէ «լուսանկարել», դա այդպես է փաստարկ .

3. Հիշեք դա

նկարագրությունը ցույց է տալիս (սա այն է, ինչ մենք տեսնում ենք. մարդու դիմանկար, բնապատկեր, ինտերիեր);

շարադրանք պատմում է (սա իրադարձությունների կամ հերոսների գործողությունների և գործողությունների շղթա է);

փաստարկ ապացուցում և կառուցում է ըստ սխեմայի՝ թեզ - ապացույց - վերջնական եզրակացություն:

Որոշեք, թե առաջարկվող տեքստը խոսքի որ տեսակին է պատկանում:

Խոսքի տեսակները

Կոմպոզիցիոն սխեմա

Պատմություն

(ինչ է պատահել?)

Եկա, տեսա, հաղթեցի։

զեկուցել գործողությունների կամ իրադարձությունների հաջորդականության մասին:

Օգտագործվում են բայեր.

Բազմաթիվ շրջանակներ

Ցուցադրություն

Փողկապ

Գործողությունների զարգացում

Կլիմաքս

5. Փոխանակում

Նկարագրություն

(որ?)

նշեք առարկայի, անձի, տեղի, վիճակի նշանները. Օգտագործվում են ածականներ.

1 շրջանակ

Ընդհանուր տպավորությունից մինչև մանրուք:

Պատճառաբանություն (ինչու՞)

հիմնավորել այս կամ այն ​​առաջ քաշված դիրքորոշումը (թեզ), բացատրել այս կամ այն ​​երեւույթի, իրադարձության էությունը, պատճառները.

Այն խոսում է պատճառների և հետևանքների, իրադարձությունների և երևույթների, նրանց պատկերացումների, գնահատականների, զգացմունքների մասին։ - որ անհնար է լուսանկարել։

1. Թեզ (միտք, որն ապացուցվում է) →

2.փաստարկներ (ապացույցներ, օրինակներ) →

3. եզրակացություններ.

Առաջադրանք 22. Նշված նախադասություններից դուրս գրի՛ր հոմանիշները (հոմանիշ զույգ): (Կարող են լինել տարբեր բառապաշարային միջոցներ.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Եթե առաջադրանքում անհրաժեշտ է գտնել որոշակի բառային միավոր տեքստի նշված հատվածում, դուք պետք է.

հիշեք այս բառային միավորի սահմանումը.

Հականիշներ- սրանք խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իրենց բառային իմաստով հակադիր:! Հականիշները կարող են լինել կոնտեքստային, այսինքն՝ հականիշներ են դառնում միայն այս համատեքստում։

Հոմանիշներ- Խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով նույն կամ նման, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր: Հականիշների նման, հոմանիշները կարող են լինել համատեքստային:

Հոմանիշներ-սրանք խոսքեր են, նույնըձայն (հետհնարավոր է տարբերգրել) կամ գրելsania (եթե հնարավոր էտարբեր ձայնnii), բայց իմաստով տարբեր:

Պատմություններ- սրանք հնացած բառեր են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից՝ իրենց նշած առարկաների և երևույթների կյանքից անհետանալու պատճառով:

Նեոլոգիզմներ- սահմանափակ օգտագործման նոր բառեր:

դարձվածքաբանություն- Բառապաշարով անբաժանելի արտահայտությունները վերարտադրված են ավարտված ձևով. քիթը կախիր, հաղթանակ տարիր, լացող ձայն)

Առաջադրանք 23. 1-8 նախադասությունների մեջ (կարող են լինել այլ նախադասության թվեր), գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականատիրական դերանուն (հաղորդակցման այլ միջոց): Գրի՛ր այս նախադասության թիվը։

Բ7 առաջադրանքում պահանջվող հաղորդակցման բառային միջոցներ.

բառարանային կրկնություններ (բառերի և արտահայտությունների կրկնություններ);

հոմանիշներ և հոմանիշ փոխարինումներ;

համատեքստային հոմանիշներ;

հականիշներ (այդ թվում՝ համատեքստային)։

Մորֆոլոգիական կապի միջոցներ.

արհմիություններ;

նախորդ նախադասությունների բառերի փոխարեն անձնական, ցուցադրական և մի քանի այլ դերանուններ.

մակդիրներ;

ածականների և մակդիրների համեմատության աստիճանը.

Նախադասությունների կապակցման շարահյուսական միջոցները ներառում են.

շարահյուսական զուգահեռություն (բառերի նույն կարգը և հարակից նախադասությունների անդամների նույն ձևաբանական ձևավորումը);

ծանրոցավորում (առաջարկից որևէ մասի հեռացում և դրա գրանցում անկախ թերի առաջարկի տեսքով).

թերի նախադասություններ;

ներածական բառեր և նախադասություններ, հասցեներ, հռետորական հարցեր.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Հարկավոր է ամուր սովորել դերանունների կատեգորիաները, քանի որ դերանունային կապը ամենից պահանջված է այս տեսակի առաջադրանքներում:

2. Հիշեք, որ դուք պետք է սահմանեք տվյալ նախադասության փոխհարաբերությունները նախորդի հետ , նրա հետ, որ կա նախքան այն առաջարկը, որը դուք քննարկում եք .

ԴԵՌԱՆՎԱՆՆԵՐԻ ԱՐԺԵՔՆԵՐԸ ԸՍՏ ԱՐԺԵՔԻ

Անձնական

Միավոր h. pl. հ.

1 լ. - Ես՝ մենք

2 էջ - դու դու

3 լ. - նա, նա, նրանք

Վերադարձելի

ինքս ինձ

Հարցաքննող

Հարաբերական

ով, ինչ, ինչ, ում, որը, ինչքան, ինչ է

Չսահմանված

ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը

Բացասական

ոչ ոք, ոչինչ, ոչ, ոչ ոք, ոչ ոք, ոչինչ

Տիրապետող

իմ, քո, քո, մեր, քո, նրա, նրա, նրանց

Ինդիկատիվ

որ, սա, այդպիսին, այդպիսին, այսքանը, սա (հնացած)

Որոշիչ

բոլորը, բոլորը, բոլորը, ինքն իրեն, ցանկացած, տարբեր, շատ, տարբեր

Որոշ դերանուններ մերժելիս ամբողջ բառը փոխվում է. Ես - ինձ, դու - քեզ ...

Տարբերակել դերանունների կատեգորիաները.

ամուսնացնել Նա (նրան, նրանք) գիրք- ում? - սեփականատիրական դերանուն.

Մենք տեսանքնրան (նրան, նրանց ) - ում? - անձնական դերանուն.

ԱՀԿ այսօր հերթապահն է? - հարցական դերանուն.

Մենք չգիտենք, ԱՀԿպարտքն այսօր հարաբերական դերանուն է:

Առաջադրանք 24. Վերականգնել գրախոսության տեքստում բացակայող տերմինները, որոնց օգնությամբ բնութագրվում են այս տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Ուշադիր կարդացեք պատասխանների նմուշում ներկայացված լեզվական փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների ցանկը։

Բոլոր տերմինները բաժանեք 3 խմբի՝ ուղիներ, թվեր, բառապաշար:

Ուշադիր կարդացեք ակնարկը, տեղադրեք անհրաժեշտ IVS-ը:

4 . Դժվարության դեպքում կարող եք օգտագործել այն տերմինների ցանկից բացառելու տեխնիկան, որոնք, ըստ իրենց նշանակության, չեն կարող լինել տեքստի բացերի տեղում։

1. Արահետներ - փոխաբերական իմաստով օգտագործվող բառեր և արտահայտություններ.

էպիտետ - փոխաբերական սահմանում (միջոցով ալիքաձևմառախուղ լուսինը գաղտագողի մեջ է ... / А.С. Պուշկին /);

անձնավորում - անձի որակների, գործողությունների, հույզերի վերագրում առարկաներին, բնությանը, վերացական հասկացություններին ( Երկիրը քնում էկապույտ պայծառության մեջ / M.Yu. Լերմոնտով /);

համեմատություն - երկու առարկաների կամ երևույթների համեմատություն՝ դրանցից մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար ( Սառույցփխրուն սառցե գետի վրա ինչպես շաքարավազը հալեցնելըպառկած է. Նեկրասով /);

փոխաբերություն - հատկությունների փոխանցում մի օբյեկտից մյուսին` ելնելով դրանց նմանությունից (վրա լեռնային մոխրի խարույկկարմիր / Ս.Ա. Եսենին /);

համանունություն - խոսքի առարկայի այլաբանական նշանակումը, «վերանվանումը», մի հասկացությունը փոխարինելով դրա հետ պատճառահետևանքային կապ ունեցող մյուսով ( Բոլոր դրոշներըկայցելի մեզ / Ա.Ս. Պուշկին /);

սինեկդոխ - մի տեսակ մետոնիմիա, երբ մասի անվանումն օգտագործվում է ամբողջի անվան փոխարեն կամ հակառակը (Մենք բոլորս նայում ենք Նապոլեոններին / Ա.Ս. Պուշկին /);

հիպերբոլա - պատկերված առարկայի որոշակի հատկությունների չափից ավելի ուռճացում (Հարյուր հազար արևում մայրամուտը վառվեց / Վ.Վ. Մայակովսկի /);

litotes - պատկերված առարկայի կամ երևույթի հատկությունների չափից ավելի թերագնահատում (ձեր սփից, պաշտելի շփից, ոչ ավելի, քան մատնոց / Ա.Ս. Գրիբոյեդով /);

հեգնանք - թաքնված ծաղր; բառի կամ արտահայտության օգտագործումը բառացի բառի հակառակ իմաստով (Split, խելացիդու զառանցում ես գլուխ? / Ի.Ա. Կռիլով /);

վերափոխել – օբյեկտի կամ երևույթի անվանումը փոխարինել դրանց տարբերակիչ հատկանիշների նկարագրությամբ կամ բնորոշ հատկանիշների նշումով ( Գազանների թագավոր/փոխարեն առյուծ/);

2. Խոսքի գործիչներ - հատուկ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ, որոնք արտահայտչականություն են հաղորդում խոսքին.

հակաթեզ - հասկացությունների, մտքերի, պատկերների սուր հակադրություն (Դու աղքատ ես, դու առատ ես, դու հզոր ես, դու անզոր ես, մայրիկ - Ռուսաստան: / Ն. Ա. Նեկրասով /);

ինվերսիոն - հակադարձ բառերի կարգը (սպիտակվում է միայնակ առագաստ/ M.Yu. Լերմոնտով /);

աստիճանավորում - բառերի կամ արտահայտությունների դասավորությունը իրենց նշանակության աճման կամ նվազման կարգով (իմաստային կամ զգացմունքային) ( Փայլեց, վառվեց, փայլեցհսկայական կապույտ աչքեր);

օքսիմորոն - բառերի հակապատկեր համակցություն, որոնք իմաստով հակադիր են ( Մեռած հոգիներ, կենդանի դիակ, տխուր ուրախություն);

ծանրոցներ - առաջարկի սահմանների կանխամտածված խախտում (Դա եղել է շատ վաղուց: Աննան խնդիր ուներ. Մեծ.);

անաֆորա - միապաղաղություն, նույնանման բառերի կրկնություն տողերի սկզբում կամ մոտ տարածված դարձվածքների սկզբում ( Սպասեքես և ես կվերադառնամ: Պարզապես շատ սպասեք: Սպասեքերբ դեղին անձրևները տխրություն են բերում, Սպասեքերբ ձյունը մաքրվում է Սպասեքերբ շոգ է Սպասեք, երբ ուրիշներին չեն սպասվում՝ մոռանալով երեկ / Կ. Սիմոնով /);

էպիֆորա - նույն բառերի կամ արտահայտությունների կրկնությունը մի քանի հարակից կառույցների վերջում (կուզենայի իմանալ, թե ինչու եմ կոչումային խորհրդական? Ինչու հենց կոչումային խորհրդական? / Ն.Վ. Գոգոլ /);

հռետորական հարց - հարց, որը դրվում է որոշակի երևույթի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար (լինե՞լ, թե՞ չլինել: / Շեքսպիր /);

հռետորական հասցե - հուզական կոչ մարդկանց, ովքեր անմիջականորեն ներգրավված չեն հաղորդակցության մեջ կամ անշունչ առարկաների նկատմամբ (աշխարհի մարդիկ, հոգ տարեք աշխարհի մասին):

էլիպսիս - պրեդիկատի բացթողումը, խոսքի դինամիզմ հաղորդելը (մենք գյուղերը՝ մոխիր, կարկուտ՝ փոշի / Վ.Ա. Ժուկովսկի /);

բառարանային կրկնություն - նույն բառի կամ արտահայտության կանխամտածված կրկնությունը հուզականությունը, արտահայտության արտահայտիչությունը բարձրացնելու համար (Թվում էր, թե բնության մեջ ամեն ինչ քնել է. քնածխոտ, քնել էծառեր, քնել էամպեր):

հարցական - ներկայացման պատասխան ձև - ներկայացման ձև, որում հարցերն ու պատասխանները փոխարինվում են (Ի՞նչ անել: Չգիտեմ: Ո՞ւմ խնդրել խորհուրդներ: Անհայտ):

շարահյուսական զուգահեռականություն - հարևան նախադասությունների նույն շարահյուսական կառուցվածքը, դրանցում նախադասության միանման անդամների նույն դասավորությունը (վախով եմ նայում ապագային, / կարոտով եմ նայում անցյալին. / Մ. Յու. Լերմոնտով /);

նախադասության միատարր անդամներ .

3 .Բառային արտահայտչամիջոց.Բառապաշար

Բարբառային բառեր -բառ կամ արտահայտություն, որն օգտագործվում է որոշակի վայրում (տարածքային դիալեկտիզմ), սոցիալական խմբի (սոցիալական դիալեկտիզմ) կամ մասնագիտության մեջ (մասնագիտական ​​դիալեկտիզմ). աքաղաղ-աքաղաղներ

Ժարգոն- սոցիալական խմբի խոսք, որը տարբերվում է ընդհանուր լեզվից, պարունակում է բազմաթիվ արհեստական ​​բառեր և արտահայտություններ. Ժարգոնը տարբեր է՝ սալոն, բուրժուական, գող, ուսանող, դպրոց, բանակ, սպորտ և այլն։ «Չույաթ»՝ որսորդի ժարգոնից, «ամբա»՝ ծովից։

Հականիշներ(Հունարեն Ant - դեմ և ումայի վրա - անուն) - բառեր, որոնք ունեն հակառակ իմաստներ. «Դավաճանություն և սեր», «Միայն փայլն է ավելի սպիտակ, ստվերն ավելի սև».

Արխաիզմներ(հունարենից Archaios - հին) - հնացած բառ կամ խոսքի շրջադարձ:

Նեոլոգիզմներ(հունարենից Neos - նոր և logos - բառ) - բառ, նոր ձևավորված, առաջացել է կյանքում (գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի, առօրյա կյանքում) նոր հասկացությունների առաջացման հետ կապված: Նեոլոգիզմը շեշտում է խոսքի արտահայտչականությունը։ Օրինակ՝ «միջակություն»՝ «միջակության» փոխարեն։

Հոմանիշներ(հունարենից - նույն անունը) 1) Բառեր, ուղղագրությամբ տարբեր, բայց իմաստով մոտ (կամ նույնը)՝ նվաճել-հաղթել (թշնամուն); վազել - շտապել; գեղեցիկ - պաշտելի; գետաձի - գետաձի: 2) Համատեքստային հոմանիշները բառեր կամ արտահայտություններ են, որոնք իմաստով համընկնում են նույն համատեքստում, այս բառերն ունեն անհատական, իրավիճակային բնույթ. ասեղ - Օստանկինո ասեղ (աշտարակ); ալիքների խոսակցություն (խշշոց); աղմուկ (խշշոց, խշշոց, շշուկ) սաղարթ.

Համատեքստային հոմանիշներ -բառեր կամ բառերի համակցություն, որոնք համանման նշանակություն են ստանում միայն որոշակի համատեքստում: Ոչինչ չանելը պասիվ հանգիստ է։

դարձվածքաբանություն -բառապաշարով անբաժանելի, իր կազմով և կառուցվածքով կայուն, իմաստով անբաժանելի, պատրաստի խոսքի միավորի տեսքով վերարտադրված արտահայտություն։ (Խոժոռվեք, հաղթանակ տարեք, գլուխդ իջեցրեք, քիթը կապտեք, ամոթից այրվեք, ատամներդ քմծիծաղով, հանկարծակի մահ, մելամաղձություն, դառը սառնամանիք, փխրուն նավակ, նուրբ հարց, նուրբ դիրք)

Հոմանիշներ- նույն հնչյունավոր բառերը, որոնք տարբեր իմաստներ ունեն, օրինակ՝ ակումբ (զույգ և սպորտ), փոխել քո միտքը (շատ և փոխել քո որոշումը): Բանավոր խոսքում առաջանում են հնչյունային համանուններ (հոմոֆոններ) - բառեր, որոնք հնչում են նույնը, թեև դրանք գրված են տարբեր կերպ՝ լաց և լաց, եռա և բաց:

ՄԱՍ 2

Անհրաժեշտ է վերլուծել առաջարկվող տեքստը՝ բացահայտելով հեղինակի դիրքորոշումը դրանում բարձրացված խնդիրներից մեկի վերաբերյալ, ճիշտ և համոզիչ կերպով արտահայտելով սեփական վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ։ Շարադրության տևողությունը առնվազն 200 բառ է։

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ Գ մասի գնահատման չափանիշները.

Էսսե գրելու պլան - հիմնավորում առաջարկվող տեքստի վրա

Անկախ տեքստի բովանդակությունից, կարող եք օգտագործել հետևյալ պլանը, որը կազմվել է Գ մասի առաջադրանքը կատարելու պահանջների հիման վրա.

1. Խնդիրը ձեւակերպի՛ր - Կ 1

2. Մեկնաբանել խնդիրը K-2

4. Արտահայտե՛ք Ձեր սեփական կարծիքը՝ համաձայնելով կամ չհամաձայնելով հեղինակի հետ K-4

5. Ապացուցե՛ք ձեր տեսակետը՝ բերելով առնվազն երկու փաստարկ (յուրաքանչյուրը բերված է նոր պարբերությունում):

6. Վերջնական եզրակացություն (եզրակացություն).

Խնդիր - հարց, որը հետաքրքրում է սկզբնաղբյուր տեքստի հեղինակին և առաջացնում նրա մտքերն ու մտորումները:

USE-ի ռուսերենի համար 7 առաջադրանքում ուսանողներին անհրաժեշտ է նախադասություններ բաշխել՝ ըստ դրանցում թույլ տրված սխալների տեսակների: Դժվարությունը կայանում է նրանում, որ կան ավելի շատ նախադասություններ, քան սխալների տարբերակներ, և ճիշտ պատասխանը կռահելն ուղղակի անհնար է, ուստի պետք է լավ տիրապետել նախադասությունների կառուցման կանոններին: Յոթերորդ առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար կարող եք ստանալ մինչև հինգ հիմնական միավոր, ուստի անցանկալի է սխալվել դրանում:

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության թիվ 7 առաջադրանքի տեսություն

Դիտարկենք այն սխալները, որոնք առաջարկվում է գտնել քննական առաջադրանքում։

• մասնակցային նախադասության կառուցման խախտում

Երբեք չես կարող ներառել «քաղաք ժամանած զբոսաշրջիկներ» կամ «քաղաք ժամանած զբոսաշրջիկներ», բայց ոչ «քաղաք ժամանած զբոսաշրջիկներ» արտահայտության մեջ սահմանվող բառը: Նաև սեռով, գործով և թվով հոլովակը միշտ պետք է համապատասխանի սահմանված բառին.

Հարկավոր է ուշադրություն դարձնել դեպքերին. «Իմ կողմից գրված տառերից մեկը» - այս դեպքում մասնակիցը համապատասխանում է «մեկ» բառին, բայց «նրա կողմից գրված մի շարք տառեր կարդալուց հետո» - հարցը. դերը հարցվում է «տառեր» բառից։

• նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային շրջադարձով

Նախադրյալ բայով և մակդիրով արտահայտված գործողությունները պետք է վերաբերվեն մեկ ընդհանուր առարկայի. «երբ ես դուրս եմ գալիս տնից, լույսը միշտ անջատվում է իմ կողմից»՝ սխալ տարբերակ, քանի որ այս դեպքում մակդիրը վերաբերում է «լույս» բառին: , ինչը անհնար է։ Ճիշտ է. «երբ տանից դուրս եմ գալիս, միշտ անջատում եմ լույսը»։

• սխալ միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս

Դուք չեք կարող կապակցել «և» բառերը, որոնք խոսքի տարբեր մասեր են, ինչպես նաև դնել այն մասնակցի և «որ» բառի միջև: «Տնից ոչ հեռու մենք տեսանք և հանդիպեցինք նոր հարևանների» - սխալ. ճիշտ տարբերակն է՝ «տնից ոչ հեռու, մենք տեսանք նոր հարևանների և ճանաչեցինք նրանց»։ Սխալ է նաև՝ «Գիրքը նախատեսված է ոչ միայն երեխաների, այլ նաև նրանց ծնողների համար», բայց ճիշտ է՝ «Գիրքը նախատեսված է ոչ միայն երեխաների, այլ նաև նրանց ծնողների համար»։

Մեկ այլ օրինակ. «Այն տղան, ով նստել է սեղանի շուրջ և գեղեցիկ նկարել է» ճիշտ չէ, բայց «այն տղան, ով նստել է սեղանի մոտ և գեղեցիկ նկարել» ճիշտ է։

• սխալներ անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասություն կառուցելիս

Նման նախադասություններում դուք պետք է նայեք սահմանվող բառին: Օրինակ՝ «Հանցագործություն և պատիժ» գիրքը «առաջացնում է բազմաթիվ փիլիսոփայական խնդիրներ»՝ սխալ; նախադասությունը ճիշտ կգրվի, եթե հանվի «գիրք» բառը կամ հավելվածը համադրվի դրա հետ. «Հանցագործություն և պատիժ» գրքում արծարծված են բազմաթիվ փիլիսոփայական խնդիրներ։

Սահմանված բառի առկայության դեպքում հայտը պետք է լինի անվանական դեպքում՝ «City Gazette» թերթում (ոչ «City Gazette»), «Ստորջրյա աշխարհ» (ոչ «Ստորջրյա աշխարհ») հանրագիտարանում. ծրագիր «Սեփական խաղ» (ոչ «Սեփական խաղ»):

• գործի գոյականի սխալ օգտագործումը

Պատրվակ	Գործի գոյական	Օրինակ
Շնորհիվ	Դատիվ	Նա գործել է ըստ կանոնների՝ սխալ
Համաձայն		Նա գործել է ըստ կանոնների՝ ճիշտ է
Չնայած
Հավանել
Չնայած
Կտրվածքի վրա
(նշանակում է «հետո»)	Նախադրյալ	Տուն հասնելուն պես նա զանգահարեց տատիկին՝ սխալ
		Տուն հասնելուն պես նա զանգահարեց տատիկին. այդպես է

Պետք է հիշել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «ժամանելուց հետո», «ավարտելուց հետո», «ավարտվելուց հետո», «ժամկետի ավարտից հետո», «ժամանելուց հետո», «ժամանելուց հետո»:

Պետք է նաև հիշել արտահայտությունները.

1. Ցույց տալ ինչ-որ բանի վրա
2. Վճարեք ինչ-որ բան
3. Ինչ-որ բան խոստովանել
4. Ուշադրություն դարձրեք ինչ-որ բանի
5. Զարմացեք ինչ-որ բանի վրա
6. Նախատինք ինչ-որ բանի համար
7. Ինչ-որ բան հիշեցնել
8. Հետադարձ կապ ինչ-որ բանի մասին

• առարկայի միջև կապի խախտում և պրեդիկատ

Հարկ է հիշել, որ «նրանք» առարկայի հետ պետք է հոգնակի թվով օգտագործել նախադրյալ բայը, իսկ «ով» առարկայի հետ՝ եզակի: «Նրանք, ովքեր եկել են ցուցահանդես, թողել են բուռն արձագանքներ դրա մասին», ոչ թե «Նրանք, ովքեր եկել են ցուցահանդես, թողել են բուռն արձագանքներ այդ մասին»: «Բոլոր նրանք, ովքեր տեսել են պրոֆեսորին, ողջունել են նրան», ոչ թե «Բոլոր նրանք, ովքեր տեսել են պրոֆեսորին, ողջունել են նրան»:

• անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում

Դուք չեք կարող ուղղակի խոսքը խառնել անուղղակի, ինչպես նաև օգտագործել «ես» բառը՝ ուղիղ խոսքը անուղղակի թարգմանելիս: Օրինակ՝ «հեղինակը գրում է, որ ես դիմում եմ բոլոր հոգատար մարդկանց» սխալ է. «Հեղինակը գրում է, որ դիմում է բոլոր հոգատար մարդկանց» - այդպես է։

• բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության խախտում

Անհրաժեշտ է ապահովել, որ մեկ առարկայի հետ կապված բոլոր բայերը համահունչ լինեն ժամանակի և տեսակի մեջ: Օրինակ՝ «I.S. Տուրգենևը Բազարովին ենթարկում է ամենադժվար փորձությանը՝ «սիրո փորձությանը», և այդպիսով բացահայտում է իր հերոսի իրական էությունը»: - սխալ տարբերակ, և «I.S. Տուրգենևը Բազարովին ենթարկում է ամենադժվար փորձությանը՝ «սիրո փորձությանը», և այդպիսով բացահայտում է իր հերոսի իրական էությունը»։ - հավատարիմ.

• բարդ նախադասության կառուցման սխալ

Նման սխալները հաճախ արհմիությունների չարաշահման մեջ են: «Կարդալով դասական գրականություն՝ նկատում ես, որ որքան տարբեր կերպ է «Պետրով քաղաքը» պատկերված Ա.Ս. Պուշկին, Ն.Վ. Գոգոլը, Ֆ.Մ. Դոստոևսկի »- այս նախադասության մեջ ավելորդ է «ինչ» շաղկապը: «Երբ մարտն ավարտվեց, բայց տեղ-տեղ դեռ առանձին կրակոցներ եղան»։ - լրացուցիչ միություն «բայց»:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ

1. Մենք բացառում ենք նախադասությունները, որոնցում քերականական սխալներ չկան։
2. Սխալներով նախադասությունները հերթով կարդում ենք և որոշում, թե քերականական որ սխալն է թույլ տվել։
3. Գրում ենք ճիշտ պատասխանը։

Ռուսաց լեզվով քննության թիվ 7 առաջադրանքի բնորոշ տարբերակների վերլուծություն

Դեմո 2018-ի յոթերորդ առաջադրանքը

Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք թույլատրված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ	ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) նախադասության սխալ կառուցում` մակդիրային շրջադարձով	1) Ռուս ավանգարդ նկարիչների ստեղծագործություններում ի հայտ եկած նոր գեղագիտությունը արմատապես փոխեց արվեստի գեղարվեստական ​​արժեքի նախկին «հունահռոմեական» պատկերացումները։
Բ) խախտում՝ մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ	2) Մարդիկ, ովքեր մանկության տարիներին կարդում էին ռուսական հեքիաթներ և էպոսներ, շունչը կտրում էին հերոսական արարքներից.
Գ) բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության խախտում	3) Ավելի բարձր հուսալիությամբ շարժական ընդունիչները շատ ավելի քիչ էներգիա են սպառում:
Դ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով	4) Երբ ընկերս դպրոցից դուրս գալուց հետո մտնում է գործարան, կարճ ժամանակում ձեռք է բերում պտտվողի որակավորում։
Ե) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում	5) Համաձայն Ի.Ն. Կրամսկոյը, չնայած այն հանգամանքին, որ շատ լանդշաֆտային նկարիչներ իրենց նկարներում պատկերում են ծառեր, ջուր և նույնիսկ օդ, հոգին միայն Ա.Կ. Սավրասով.
	6) Երիտասարդ գիտնականի աշխատությունների մեծ մասը նվիրված է տեսական ֆիզիկայի խնդիրներին.
	7) Մարդու ներքին ուժն ու քաջությունը բանաստեղծության մեջ երգում է Ա.Թ. Տվարդովսկի «Վասիլի Թուրքին».
	8) Հետագայում նա չկարողացավ նույնիսկ ինքն իրեն բացատրել, թե ինչն է ստիպել իրեն շտապել ձիերի վրայով:
	9) Օգտագործելով «ъ» տառը բառերի վերջում, 19-րդ դարում դա միայն հարգանքի տուրք էր ավանդույթին:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Մենք ուշադիր կարդում ենք քերականական սխալների ցանկը, որոնց հետ պետք է աշխատենք։
2. Մենք ուշադիր կարդում ենք այն նախադասությունները, որոնցում պետք է գտնել որոշակի քերականական սխալով նախադասություններ։
3. Սկսելու համար դուք կարող եք բացահայտել այն նախադասությունները, որոնք կազմվել են առանց սխալների: Սրանք 1, 3, 6 և 7 նախադասություններն են:
4. առաջարկ 2մենք խախտում ենք տեսնում մասնակցային նախադասության կառուցման մեջ. ճիշտ - Մարդիկ, ովքեր մանկության տարիներին կարդում էին ռուսական հեքիաթներ և էպոսներ, շունչը կտրում էին սխրագործություններից... Վ առաջարկ 4- բայական ձևերի ժամանակային հարաբերակցության խախտում. ճիշտ Դպրոցը թողնելուց հետո ընկերս մտավ գործարան, որտեղ կարճ ժամանակում ձեռք բերեց պտտագործի որակավորում.... Վ հինգերորդ նախադասությունանհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում. ճիշտ - Ըստ Ի.Ն. Կրամսկոյը, չնայած այն հանգամանքին, որ շատ լանդշաֆտային նկարիչներ իրենց նկարներում պատկերում են ծառեր, ջուր և նույնիսկ օդ, հոգին միայն նկարում է: «Ռուկներ»Ա.Կ. Սավրասով.8-րդ նախադասության մեջ -գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով. անհրաժեշտ - Այնուհետև նա չկարողացավ նույնիսկ ինքն իրեն բացատրել, թե ինչն է ստիպել իրեն շտապել ձիերը կտրել. Առաջարկ 9- նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային շրջադարձով. ճիշտ - 19-րդ դարում բառերի վերջում օգտագործելով «ъ» տառը՝ մարդիկ միայն տուրք էին տալիս ավանդույթներին..
5. Մենք գրում ենք ճիշտ պատասխանը.

Առաջադրանքի առաջին տարբերակը

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ	ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում	1) Մարկո Պոլո (1254-1324) - վենետիկյան վաճառական և ճանապարհորդ, ով իր առևտրային գործերով հասել է Չինաստան և այնտեղ անցկացրել տասնյոթ տարի Կուբլայ խանի արքունիքում:
Բ) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում	2) Խնդիրը լուծելով, նրա համար դժվար էր.
Գ) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում	3) Պերգոլաները, կամարները և վանդակաճաղերը տեսողականորեն բաժանում են տեղանքը մասերի` մեկուսացնելով առանձին գոտիներ:
Դ) նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային շրջադարձով	4) «Սոֆիա» քսուքն օգտագործում են տարին մի քանի անգամ՝ ոտքերի այտուցը կանխելու համար։
	5) Անդրեյն ասաց, որ լավ կլինի, եթե ինձ հանգիստ թողնենք։
	6) Նրանք, ովքեր չեն խնայում աշխատանքը, սովորաբար շատ բանի են հասնում:
	7) Սանկտ Պետերբուրգի մետրոյի «Ադմիրալտեյսկայա» կայարանում տեղադրված է աշխարհի ամենաերկար շարժասանդուղքը։
	8) Նախքան նախագիծը քննարկելը, բոլորը փնտրում և փնտրում են ապագա աջակիցներ և հակառակորդներ:
	9) 2013 թվականի ամառային ջրհեղեղը, որը ծածկեց Ռուսաստանի Հեռավոր Արևելքի և հյուսիսարևելյան Չինաստանի հսկայական տարածքները, դարձավ վերջին տասնամյակի ամենամեծ բնական աղետներից մեկը:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Մենք ուշադիր կարդում ենք քերականական սխալների ցանկը, որոնց հետ պետք է աշխատենք։
2. Մենք ուշադիր կարդում ենք այն նախադասությունները, որոնցում պետք է գտնել որոշակի քերականական սխալով նախադասություններ։
3. Սկսելու համար դուք կարող եք բացահայտել այն նախադասությունները, որոնք կազմվել են առանց սխալների: Սրանք 1, 3, 7 և 9 նախադասություններն են:
4. Սխալներով նախադասությունները հերթով կարդում ենք և որոշում, թե քերականական որ սխալն է թույլ տվել։ Վ առաջարկ 2մենք տեսնում ենք «խնդիրը լուծելու» սխալ օգտագործված մակդիրային արտահայտությունը. v առաջարկ 4- սխալ համապատասխանեցված հավելված (պետք է լինի «Sophia cream»): Վ վեցերորդ նախադասությունսխալ է թույլ տրվել սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի մեջ. ճիշտ - նրանք, ովքեր չեն խնայում աշխատանքը, սովորաբար շատ բան են հասնում, կամ - Նա, ով չի խնայում աշխատանքը, սովորաբար շատ բանի է հասնում... արտահայտությունը « Էնդրյուն ասաց«Ցույց է տալիս անուղղակի խոսքը, որը սխալ է կառուցված 5-րդ նախադասության մեջ; անհրաժեշտ - Անդրեյն ասաց, որ լավ կլինի հանգիստ թողնենք։... Ձախ առաջարկ 8և միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ:
5. Մենք գրում ենք ճիշտ պատասխանը.

Ա	Բ	Վ	Գ	Դ
6	5	4	2	8

Առաջադրանքի երկրորդ տարբերակը

Համապատասխանություն սահմանեք նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ	ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) նախադասության սխալ կառուցում` մակդիրային շրջադարձով	1) Օտար լեզու ուսումնասիրելիս այն օգնում է գրքեր կարդալ, ֆիլմեր դիտել և շփվել մայրենիների հետ:
Բ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում	2) Դիքենսն ասել է, որ մանկուց զգացել է, որ աշխարհն արժանի է ոչ միայն արհամարհանքի, որ արժե ապրել դրանում։
Գ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով	3) Մենք շարունակում ենք արխիվային նյութեր հրապարակել 18-րդ դարում ապրած մոսկվացի ճարտարապետների մասին։
Դ) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ	4) Սիրելի մարդկանց պետք է սիրել և հոգ տանել նրանց մասին:
Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ	5) Գյուղի, գետի և անտառի պատկեր կա։
	6) Բանակցությունների ավարտին մասնակիցները գնացին լրագրողների մոտ.
	7) Ամանորյա տոներից հետո մայրիկիս հետ գնացինք այցելելու տատիկիս, ով ապրում էր Մոսկվայի մարզում։
	8) Ռուսաստանի մուտքը կորպորացիայի համար ամենահետաքրքիր երկրների տասնյակում, վաճառքի բարձր ծավալների պատճառով, տեղական ներկայացուցչությանը թույլ է տալիս լրացուցիչ ներդրումներ ներգրավել.
	9) Մասնագիտացված ռենտգենյան աստղադիտարանները Երկրի շուրջ ուղեծիր դուրս բերելու շնորհիվ մեր և մոտակա գալակտիկաներում արդեն հայտնի են մոտ հազար ռենտգեն համակարգեր:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Մենք ուշադիր կարդում ենք քերականական սխալների ցանկը, որոնց հետ պետք է աշխատենք։
2. Մենք ուշադիր կարդում ենք այն նախադասությունները, որոնցում պետք է գտնել որոշակի քերականական սխալով նախադասություններ։
3. Սկսելու համար դուք կարող եք բացահայտել այն նախադասությունները, որոնք կազմվել են առանց սխալների: Սրանք 2, 7, 8 և 9 տարբերակներն են:
4. Վ առաջին նախադասությունըմենք տեսնում ենք մակդիրային շրջանառության սխալ օգտագործումը. պարզվում է, որ գրքեր կարդալով սովորում են օտար լեզուներ։ Ճիշտ տարբերակ. օգնում է սովորել օտար լեզուներ… Վ երրորդ նախադասությունՍտացվում է, որ հրատարակությունները, ոչ թե ճարտարապետները, ապրել են տասնութերորդ դարում - սխալ է թույլ տրվել մասնակի արտահայտության մեջ. Ճիշտ: .. ապրած մոսկվացի ճարտարապետների մասին արխիվային նյութերի հրապարակում… Վ հինգերորդ նախադասությունսուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապը խզված է. Վ վեցերորդ նախադասությունՍխալ է օգտագործվում գոյականի նախադրյալի գործի ձևը. ճիշտ տարբերակն է « վերջում», Եվ ներս չորրորդսխալ է թույլ տրվել միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս.
5. Մենք գրում ենք ճիշտ պատասխանը.

Ա	Բ	Վ	Գ	Դ
1	5	6	3	4

Առաջադրանքի երրորդ տարբերակը

Համապատասխանություն սահմանեք նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ	ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում	1) Հանդիպումը տեղի ունեցավ Լուժնիկի մարզադաշտի մեծ մարզադաշտում։
Բ) նախադասության սխալ կառուցում` մակդիրային շրջադարձով	2) Պատվաստումների շնորհիվ երեխաներից ոչ մեկը չի հիվանդացել.
Գ) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով	3) Մի հիվանդ երեխա, որը կանգնած էր պատուհանի մոտ, տխուր ասաց, և մեքենաները քայլում էին.
Դ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով	4) Օտար լեզու ուսումնասիրելիս այն օգնում է գրքեր կարդալ, ֆիլմեր դիտել և շփվել մայրենիների հետ:
Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ	5) Սովորությունը վարքի խորը արմատավորված ձև է, որն աշխատում է անկախ մեր գիտակցությունից
	6) Այն, ինչ թվում է հովվերգական մարգագետին կամ հանգիստ կաղնու անտառ, իրականում վերամշակող արդյունաբերություն է, որը հանգիստ չգիտի, և նրանք, ում մենք անվանում ենք վնասատուներ և ախտածիններ, բզեզներ, սնկեր և ախտածիններ, մեծ դեր ունեն դրանում:
	7) Տնակային տան գլխավոր մուտքի դիմացի ծառուղու հին լորենիները բարձրահասակ են և փռված։
	8) Մենք Իսպանիայով մեքենայով անցանք՝ Բուրգոսից վերադառնալով Մադրիդ։
	9) Ազատության մեջ ապրող կենդանիների մեծ մասը զբաղված է հավերժական խնդիրը լուծելով՝ սեփական գոյատևումն ու ծնունդը։

Կատարման ալգորիթմ.

1. Մենք ուշադիր կարդում ենք քերականական սխալների ցանկը, որոնց հետ պետք է աշխատենք։
2. Մենք ուշադիր կարդում ենք այն նախադասությունները, որոնցում պետք է գտնել որոշակի քերականական սխալով նախադասություններ։
3. Սկսելու համար դուք կարող եք բացահայտել այն նախադասությունները, որոնք կազմվել են առանց սխալների: Ճիշտ կառուցված նախադասություններ՝ 5, 6, 8 և 9։
4. Վ առաջին նախադասությունըտեսանելի է անհամապատասխան դիմում. ճիշտ - Լուժնիկի մարզադաշտի մեծ մարզադաշտումկամ պարզապես «Մեծ սպորտային ասպարեզում» Լուժնիկի.. Երկրորդ նախադասություն- նախադրյալով գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործման նմուշ. ճիշտ - պատվաստումների շնորհիվ. Երրորդ- անուղղակի խոսքի սխալ, չորրորդ- մակդիրային շրջադարձով նախադասության կառուցման մեջ. Յոթերորդումառաջարկը սխալվել է միատարր անդամներով առաջարկ կառուցելիս. ճիշտ տարբերակն է Տնակային տան գլխավոր մուտքի դիմացի ծառուղու հին լորենիները բարձրահասակ են և փռված (կամ «բարձրահասակ և փռված»):
5. Մենք գրում ենք ճիշտ պատասխանը.

Ա	Բ	Վ	Գ	Դ
1	4	3	2	7

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությունը երկու պարտադիր քննություններից մեկն է, վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ է նախապատրաստվել քննությունից շատ առաջ:

Փոփոխություններ KIM USE 2019-ում ռուսերեն լեզվով.

• Քննական առաջադրանքների թիվը 26-ից հասցվել է 27-ի՝ նոր առաջադրանքի ներդրման շնորհիվ (21), որը ստուգում է տեքստի կետադրական վերլուծություն իրականացնելու կարողությունը։
• 2, 9–12 առաջադրանքների ձևաչափը փոխվել է։
• Ընդլայնվել է ստուգվող ուղղագրական և կետադրական հմտությունների շրջանակը:
• Հստակեցվել է անհատական ​​առաջադրանքների դժվարության աստիճանը։
• Հստակեցվել է 27 առաջադրանքի ձեւակերպումը` մանրամասն պատասխանով. Հստակեցվել են առաջադրանք 27-ի գնահատման չափանիշները.

Քննության նախապատրաստում ռուսերենով

• Վերապատրաստման առաջադրանքներկարևոր են պրակտիկայի համար: Ամեն օր լուծեք առաջադրանքները առցանց պատասխաններով: Այդ նպատակով մենք հավաքել ենք 10-ից ավելի վարժություններ յուրաքանչյուր թեմայով: կօգնի սովորել, թե ինչն է բավարար լուծման համար: Տրված է առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ՝ այն, ինչ դուք պետք է իմանաք: Ներկայացված է վիդեո ձեռնարկ՝ մանրամասն վերլուծությամբ:
• Կոմպոզիցիաներ.Մինչև ապրիլ պետք է գրել մեկական շարադրություն յուրաքանչյուր հնարավոր թեմայով (սեր, պատերազմ, անտարբերություն, հավատարմություն, արձագանքողություն, բարոյական և փիլիսոփայական հասկացություններ և այլն): Հավաքեք փաստարկներ առնվազն շաբաթը մեկ անգամ և ստեղծեք փաստարկների ձեր սեփական բանկը:

Վերապատրաստման միջոցով դուք կկարողանաք.

1. Վերականգնելհիշողության մեջ դպրոցական ուսումնական ծրագրի շրջանակներում ուսումնասիրված նյութը.
2. Բացահայտելև փակել գիտելիքների բացերը.
3. Սահմանելո՞ր առաջադրանքն է ձեզ համար պարզ, և որը դժվար, և առավելագույն ուշադրություն դարձրեք դրան.
4. Բերել դեպի ավտոմատիզմառաջադրանքի կամ ամբողջ խնդրի որոշ մասերի լուծում.

Ինչին պետք է ուշադրություն դարձնել.

1. Բոլոր առաջադրանքները տրվում են 3,5 ժամ (210 րոպե):
2. Քննությանը թույլատրվում է միայն գրիչ:
3. Այս տարի առաջադրանքներն ավելի շատ են՝ 26-ի փոխարեն 27-ը։
4. Իսկ առաջադրանքների կառուցվածքը բաժանված էր 2 մասի.

Մաս 1պարունակում է 26 առաջադրանք՝ թվի կամ բառի (մի քանի բառի) տեսքով կարճ պատասխանով, գրված առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։

Վերապատրաստման առաջադրանքների հիմնական թեմաները.

1. Ելույթ. Տեքստ
2. Բառապաշար և բառակապակցություն
3. Ելույթ. Ուղղագրական նորմեր
4. Ելույթ. Կետադրական նորմեր
5. Ելույթ. Լեզվի նորմեր
6. Ելույթ. Ռուսական խոսքի արտահայտչականություն
7. Խոսքի զարգացում. Կազմը

Մաս 2պարունակում է մեկ առաջադրանք՝ շարադրություն (200 բառ) մանրամասն պատասխանով, որը ստուգում է կարդացած տեքստի հիման վրա սեփական հայտարարություն ստեղծելու կարողությունը:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ առաջադրանքների միավորներ ռուսերենով

• 1 միավոր՝ 1-7, 9-15, 17-25 առաջադրանքների համար
• 2 միավոր՝ 16։
• 4 միավոր՝ 26։
• 5 միավոր - 8:

Արդյունքում, դուք կարող եք ստանալ առավելագույնը՝ 58 առաջնային միավոր... Վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ է հավաքել 24 միավոր, իսկ բուհ ընդունվելու համար՝ 36:

Առաջադրանք 7 Միասնական պետական ​​քննություն ռուսաց լեզվից, տեսություն.

Քննության 7-րդ առաջադրանք 2018թշարահյուսական նորմերի իմացության ստուգում է:

Այս առաջադրանքի համար դուք կարող եք ստանալ 5 միավոր... Ուստի դրա ճիշտ իրականացումը շատ կարևոր է։ Սա քննության ամենածավալուն ու բարդ խնդիրներից է։

Այսպիսով, ցուցադրման մեջ այս խնդիրը ձևակերպված է հետևյալ կերպ.

Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք թույլատրված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Ա) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Բ) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում Գ) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ Դ) նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային շրջադարձով Ե) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

1) Ճամփորդներն ակամա հիանում էին անձրևից հետո երկնքում հայտնված ծիածանով։ 2) I.I.-ի նկարը. Շիշկինի «Նավերի պուրակը» համարվում է նկարչի ամենահոյակապ կտավներից մեկը։ 3) Բոլոր նրանք, ովքեր եղել են Իտալիայի փոքր քաղաքներում, տեսել են քարե կամուրջներ՝ պատված բաղեղով, շենքերի խարխուլ հին մարմարե ճակատներ, ոսկեզօծ գմբեթների թարթում: 4) «Ազգագրական ակնարկ» ամսագրում Դ.Ն. Ուշակովը ոչ միայն մի շարք հոդվածներ է հրապարակել սովորույթների, այլեւ ռուս գյուղացիների հավատալիքների մասին։ 5) 40 հազար տարի առաջ սովորելով կրակ արձակել՝ մարդկության զարգացումը նկատելիորեն արագացել է։ 6) Հակառակ թերահավատների կարծիքին, կան փաստեր, որոնք հաստատում են այլմոլորակային քաղաքակրթությունների գոյությունը: 7) Վ.Գ. Բելինսկին գրել է մոտ քսան հոդված և ակնարկներ՝ նվիրված Ն.Վ. Գոգոլը. 8) Կարդալով հնագույն ձեռագրեր՝ դուք կարող եք շատ հետաքրքիր բաներ սովորել: 9) Ցիոլկովսկին գրել է, որ իր կյանքի գլխավոր նպատակը մարդկությանը գոնե մի փոքր առաջ տանելն է։

Փոփոխություններ քննության 2018թ 7-րդ առաջադրանքի վրա չի ազդել, հետևաբար, ինչպես նախորդ տարի, յուրաքանչյուր սխալի համար անհրաժեշտ է ընտրել օրինակ:

Առաջադրանքի դժվարությունը կայանում է նրանում, որ կա նախադասությունների 9 տարբերակ, և կան սխալների ընդամենը հինգ անուն: Սա նշանակում է, որ 4 նախադասություն կարող է կապված լինել.

1) Մեկ այլ տեսակի սխալ, որը նշված չէ ձախ սյունակում:

2) անսխալ նախադասություններին (սա նույնպես տեղի է ունենում):

Հիշեք, որ առաջադրանք 7-ը բառերի միմյանց հետ ճիշտ կապի, ճիշտ կառավարման և համակարգման առաջադրանք է։ Հետևաբար, դուք պետք է ուշադիր հետևեք, որ բոլոր բառերը լինեն պահանջվող սեռի, թվի, գործի, ժամանակի մեջ:

Կատարման ալգորիթմ.

1) 7-րդ առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար անհրաժեշտ է սովորել տեսնել բառի մարկերները:

2) Ինչպես այլ առաջադրանքներում, տեղեկատվությունը խմբավորված է սխալների անուններով: Նախ, դուք պետք է սովորեք և հասկանաք առաջադրանքում օգտագործված բոլոր տերմինները: Օրինակ, իմացեք, թե ինչ է հավելվածը և ինչ տեսք ունի: Կարևոր է կարողանալ տարբերակել մասնակցային և դերբայական բառակապակցությունները, ինչպես նաև իմանալ դրանց ճիշտ կառուցվածքը, գտնել միատարր տերմիններ և կրկնակի շաղկապներ, գտնել առարկան և նախադրյալը և ստուգել դրանք ճիշտ կապի համար, իմանալ բայի կառավարումը: , իսկ նախադրյալ-պատյան հսկողությունը։

Անհամապատասխան նախադասության կառուցման խախտում դիմումը Դիմումսահմանում է, որն արտահայտվում է գոյականով, թերթերի, ամսագրերի, նկարների, գրքերի, աշխարհագրական օբյեկտների անվանումով և այլն։ Բայկալ լիճ (ինչ?) Սահմանվող բառը (որից հարցը տրվում է դիմումին) և հայտը նույն առարկայի համար տալիս են տարբեր նշանակումներ: Հիշելու կետեր. Անհամապատասխան կիրառությունը անվանական դեպքում է՝ անկախ այն դեպքից, երբ բառը սահմանվում է (Լիճ (I.P.) Baikal (I.P.), lake (R.P.) Baikal (I.P.), lake (D .P.) Baikal (I.P.)
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
Մենք հանդիպեցինք Սոչի քաղաքից մի քանի կիլոմետր քշելուց հետո։ «Պատերազմ և խաղաղություն» ֆիլմում Ս. Բոնդարչուկը հիանալի խաղացել է Պիեռ Բեզուխովին։ «Պատերազմ և խաղաղություն» ֆիլմում Ս. Բոնդարչուկը լավ խաղաց Պիեռ Բեզուխովին։	Մենք հանդիպեցինք Սոչի քաղաքից մի քանի կիլոմետր քշելուց հետո։ «Պատերազմ և խաղաղություն» ֆիլմում Ս. Բոնդարչուկը հիանալի խաղացել է Պիեռ Բեզուխովին։
Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ խախտում Սահմանվող բառով մասնիկը պետք է համապատասխանի սեռին, թվին և գործին: Սահմանվող բառը չպետք է ներառվի մասնակի մեջ: Չպետք է լինի պասիվ մասնակցի փոխարինում վավերականով:
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. Մենք հպարտ ենք մեր ֆուտբոլիստներով (TP), ովքեր հաղթել են (TP) Անգլիայի հավաքականին 2. Մայրիկիս պատրաստած նրբաբլիթները աներեւակայելի համեղ էին։ 3. Մեր կատարած առաջադրանքը առանձնակի դժվարություններ չի առաջացնում։	1. Մենք հպարտ ենք մեր ֆուտբոլիստներով (TP), ովքեր հաղթեցին (RP) Անգլիայի հավաքականին 2. Մայրիկիս պատրաստած նրբաբլիթները աներեւակայելի համեղ էին։ Մեր կողմից իրականացվող առաջադրանքը առանձնակի դժվարություններ չի առաջացնում։
Նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային շրջադարձով Գերունդներնշանակում է լրացուցիչ գործողություն, որը սուբյեկտը կատարում է: Նախադասության մեջ գերունդները կարող են փոխարինվել միատարր նախադատականով: (Ժպտալով՝ նա քայլեց փողոցով։ - Նա քայլեց փողոցով և ժպտաց)։ 1. Բայական մակդիրը չի օգտագործվում, եթե նախադրյալով արտահայտված գործողությունը և բայով արտահայտված գործողությունը պատկանում են տարբեր անձանց։ 2. Անձնական նախադասության մեջ դերբայական շրջադարձը չի գործածվում, եթե նրանում նախադրյալը ներածականով արտահայտված չէ։ 3. Հատկանշական շրջանառությունը չի օգտագործվում, եթե նախադրյալն արտահայտված է կարճ պասիվ մասնակցով։
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. Երբ ես մոտենում էի քաղաքին, ուժեղ քամի սկսվեց. 2. Երբ հասա Մոսկվա, տխուր զգացի։ 3. Երբ հանձնեցի քննությունները, ընդունվեցի համալսարան։	1. Մոտենալով քաղաքին՝ սկսվեց ուժեղ քամի։ (քամին չի կարող քշել մինչև քաղաք) 2. Հասնելով Մոսկվա՝ ես տխրեցի։ 3. Քննությունները հանձնելով՝ ընդունվեցի համալսարան (ինչ-որ մեկի կողմից ընդունված)
Սուբյեկտի և պրեդիկատի միջև կապի խախտում 1. Համառոտ բառերի ցեղը որոշվում է բանալի բառով` ՄԱԿ - Միավորված ազգերի կազմակերպություն (կազմակերպությունը զ.-ի հիմնական բառն է): 2. Նախադրյալը համաձայն է բարդ գոյականի առաջին (հիմնական) բառի հետ: 3. Բարդ նախադասության հիմնական և ստորադաս մասերում ենթական ու նախադասությունը պետք է թվով համահունչ լինեն՝ բոլորը (նրանք) + հոգնակիի նախադասությունը, ովքեր (մեկը) + եզակի նիշը։
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. ՄԱԿ-ը հայտարարեց վրաց-օսական հակամարտության խնդրի լուծման մասին. 2.Ճոճաթոռը վերանորոգված է։ 3. [Բոլորը (ով հետաքրքրվում է թատրոնով) գիտի Ալեքսեյ Բախրուշինի անունը]։	1. ՄԱԿ-ը հայտարարեց վրաց-օսական հակամարտության խնդրի լուծման մասին. 2. Ճոճաթոռը վերանորոգված է։ 3. [Բոլորը (ով հետաքրքրվում է թատրոնով) գիտի Ալեքսեյ Բախրուշինի անունը]։
Անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում Ուղիղ խոսքը անուղղակի թարգմանելիս 1 անձի ձևով դերանունները և բայերը պետք է փոխարինվեն 3 անձի դերանուններով և բայերով.
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
Սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններ կազմելիս 1. Միատարր անդամներից յուրաքանչյուրը պետք է քերականորեն փոխկապակցված լինի ընդհանուր բառի հետ: 2. Միատարր անդամներից յուրաքանչյուրը բառապաշարով պետք է կապված լինի ընդհանուր բառի հետ: 3. Եթե միատարր անդամները ածականներ կամ մասնակիցներ են, ապա երկուսն էլ պետք է լինեն նույն ձևով (լրիվ կամ կարճ): 4. Եթե միատարր անդամներից առաջ տարբեր նախադրյալներ են ընդունվում, ապա դրանք չեն կարող բաց թողնել։ 5. Բոլոր միատարր տերմինները պետք է լինեն նույն դեպքում, ինչ ընդհանրացնող բառ. 6. Անհնար է շփոթել սեռին հատուկ հասկացությունները միատարրերի շարքում անդամներ։ 7. Խանգարված բառերի դասավորությունը կրկնակի շաղկապներ օգտագործելիս (և ... և ... Ոչ միայն, այլ… Եթե ​​ոչ, ապա... Ոչ այնքան ... որքան ... Ոչ թե…, այլ….), Կրկնվող արհմիություններ (որ ... դա; ոչ թե ... ոչ այն և այլք): ​​Նման միությունների մասերը պետք է կանգնեն անմիջապես միատարր անդամների կողքին: 8. Կրկնակի միավորման մասերը մշտական ​​են, չեն կարող փոխարինվել այլ կերպ. ոչ միայն, այլ եթե ոչ, ապա և՛... և՛
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. Ռասկոլնիկովը հորինել է (ով? Ինչ? V. p.) Իր տեսությունը և հիանում է (ով? Ինչ? T. p.) դրանով: 2. Աղեղնաշղթան քաշելն ու աղեղը կրակելը հեշտ չէ 3. Այս գրքերը հետաքրքիր են (կարճ ձև) և լավ նկարազարդված (կարճ ձև) կամ Այս գրքերը հետաքրքիր են (լրիվ. ձև) և լավ նկարազարդված (լրիվ. ձև): 4. Մարդկանց ամբոխներ էին ամենուր՝ փողոցներում, հրապարակներում, հանրային այգիներում։ 5. Գյուղացիների կյանքը պատկերված է ռուս դասականների (ՌՊ) ստեղծագործություններում՝ Գոգոլի, Տուրգենևի, Տոլստոյի (ՌՊ)։ 6. Փաթեթում հյութ և մրգեր են եղել՝ նարինջ, բանան։ 7. Կարելի է պնդել, որ տրամադրությունը գլխավորն էր ոչ միայն բանաստեղծության ստեղծողի, այլեւ ընթերցողների համար։ 8. Հյուսիսային Աֆրիկայում մենք բազմաթիվ առանձնահատկություններ ենք նկատել ինչպես բնության, այնպես էլ մարդկային սովորույթների մեջ։	1. Ռասկոլնիկովը հորինել և հիանում է իր տեսությամբ։ (բայերը տարբեր դեպքերում միավորվում են գոյականների հետ) 2. Ձգվելն ու աղեղը կրակելը հեշտ չէ 3. Այս գրքերը հետաքրքիր են (կարճ ձևով) և լավ նկարազարդված (ամբողջական ձևով): 4. Մարդկանց ամբոխներ էին ամենուր՝ փողոցներում, հրապարակներում, հրապարակներում։ 5. Գյուղացիների կյանքը պատկերված է ռուս դասականների (Ռ.պ.) գործերում՝ Գոգոլ, Տուրգենև, Տոլստոյ (Ի.Պ.): 6. Փաթեթում եղել են նարինջ, հյութ, բանան, մրգեր։ 7. Կարելի է պնդել, որ տրամադրությունը ոչ միայն բանաստեղծության ստեղծողի, այլեւ ընթերցողների համար էր գլխավորը։ 8. Հյուսիսային Աֆրիկայում մենք բազմաթիվ առանձնահատկություններ ենք նկատել ինչպես բնության, այնպես էլ մարդկային սովորույթների մեջ։ (միություն չկա ոչ միայն ... այլ նաև)
Սխալներ բարդ նախադասություն կառուցելիս 1. Ստորադասական նախադասության սխալ կցումը ստեղծում էերկիմաստություն նախադասության իմաստի ընկալման մեջ.Կետերը պետք է գան այն բառից հետո, որից դա կախված է: 2. Ստորադասական բացատրականը լի մասնիկի օգնությամբ կցվում է հիմնականին, որը ստորադաս միավորման դեր է կատարում, հետեւաբար միավորումն այստեղ ավելորդ է։
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. [Նամակում ասվում էր] (որ տեսուչը գնում է քաղաք (որը ղեկավարում է Սկվոզնիկ-Դմուխանովսկին)): 2. Մենամարտից առաջ Պեչորինը հիանում է բնությամբ, իսկ Վերները հարցնում է՝ արդյոք նա գրել է իր կտակը։	1. [Նամակում ասվում էր], (որ տեսուչը գնում է քաղաք), (որը ղեկավարում է. Սկվոզնիկ-Դմուխանովսկի) (նախադասության այս կառուցմամբ, թվում է, թե Սկվոզնիկ-Դմուխանովսկին աուդիտոր է ղեկավարում, և ոչ թե քաղաքը) 2. Մենամարտից առաջ Պեչորինը հիանում է բնությամբ, իսկ Վերները հարցնում է (արդյոք նա գրել է իր կտակը).
Գոյական գործի սխալ օգտագործումը և վայրեր։ պատրվակով և առանց պատրվակով 1. Նախադրյալները, ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆ, ՀԱԿԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ, ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ, ՀԱՄԱՐԻՐ, ՀԱՍԿԱՆՈՂ, ՀԱՎԱՆԱԿԱՆ, օգտագործվում են միայն D. n-ի հետ (ում, ինչի՞ն): PO նախադասությունը «ինչ-որ բանից հետո, ինչ-որ բանի հետևանքով» իմաստով օգտագործվում է P. p.-ի հետ (Ո՞ւմ համար, ինչի՞ համար): չափով, ուժի մեջ, ընթացքում, շարունակության մեջ, եզրակացության մեջ, պատճառով, ավարտից հետո, ինչպես, + R. p.-ի միջոցով:գոյական. Եթե ​​տարբեր գոյականներով տարբեր նախադրյալներ են պահանջվում, դրանք պետք է օգտագործվեն: Նման դեպքերում նախադրյալները բաց թողնելն անընդունելի է։ 2. Նախադրյալներ - ից, վրա - հետ:
ԿԱՐՈՂ	ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
1. Հակառակ (ում, ինչ? Դ.պ.) հանգամանքների շնորհիվ (ում, ինչ? Դ.պ.) աշխատասիրության Ժամկետի վերջում Ժամկետը լրանալուց հետո Գնացքի ժամանումից հետո Ժամանելիս 2. դեպի քաղաք - քաղաքից	1. Հակառակ (ում, ի՞նչ, Ռ.պ.) հանգամանքների (ով? ինչ? Ռ.պ.) ջանքերի շնորհիվ Ժամկետի վերջում Ժամկետի վերջում Գնացքի ժամանելուն պես Ժամանելիս 2.քաղաքից

Ձևաբանական նորմեր (բառաձևերի ձևավորում)

Մորֆոլոգիական նորմեր- սրանք են խոսքի տարբեր մասերի բառերի քերականական ձևերի ձևավորման կանոնները:

Գոյականների ձևաբանական նորմերը

1. Ոչ անկումային գոյականները, որոնք նշանակում են անշունչ առարկաներ, չեզոք են. կուպե, խառը, բիկինի.
2. Բացառություններ. գանգուրներ, վարտիք (հոգնակի), շերտավարագույրներ, կիվի, վիսկի, կոնյակ, սուրճ (մ և չորեքշաբթի), մոկա, տուգանք, եվրո (մ):
3. Անձեր նշանակող գոյականների սեռը որոշվում է՝ ելնելով այն սեռից, որին նրանք պատկանում են. գեղեցիկ տիկին, լուրջ պարոն, խորամանկ խաբեբաև այլն:
4. Աշխարհագրական անունների, մամուլի օրգանների անունների սեռը որոշվում է ընդհանուր բառով. Կապրի - կղզի (մ), Յունգֆրաու - սար (զ), Մոնակո - իշխանություն (չորեքշաբթի), Բորժոմի - քաղաք (մ); The Times-ը թերթ է (զ):
5. Հապավումները սովորաբար վերաբերում են այն սեռին, որին պատկանում է առանցքային բառը. ՆԱՏՕ - դաշինք (գոյական), ԱՊՀ - Համագործակցություն (Չորք); Մոսկվայի պետական ​​համալսարան - համալսարան (մ.մ.):
6. Որոշ արական գոյականներ անվանական հոգնակի թվով վերջավորության փոխարեն -ներ (ներ)կարող է ունենալ ցնցող ավարտ -եւ ես):
   • միավանկ գոյականներ. կողմ - կողքեր, անտառ - անտառներ, աչք - աչքեր, տուն - տներ, աչք - աչքեր, կոպեր - կոպեր, մետաքս - ​​մետաքս, կեր - կերակրում, կողք - կողքերև այլն;
   • Եզակի անվանական առաջին վանկի շեշտադրմամբ երկվանանկ գոյականներ. բուֆեր - բուֆերներ, ափ - թելեր, մարգարիտներ - մարգարիտներև այլն:
7. Բաղադրյալ գոյականների սեռը որոշվում է մի բառով, որն արտահայտում է գոյականի ավելի լայն իմաստը. Ծովակալ բատերֆլայ, վճարովի հեռախոս, բազմոց մահճակալ... Եվ եթե երկու հասկացությունները համարժեք են, ապա սեռը որոշվում է առաջին բառով. բազկաթոռ-մահճակալ, սրճարան-ռեստորան.

Ածականների ձևաբանական նորմերը

1. Դուք չեք կարող միավորել ածականի համեմատական ​​աստիճանի պարզ և բարդ ձևերը մեկ կառույցի մեջ.ավելի լավ կոմպոզիցիա / այս կազմն ավելի լավն է (այս բաղադրությունն ավելի լավ չէ)
2. Դուք չեք կարող խառնել ածականի պարզ և բարդ ածականները.ամենաիմաստուն ծերունին / ամենաիմաստուն ծերունին (ոչ ամենաիմաստուն ծերունին)

Դերանունների ձևաբանական նորմեր

1. Սխալը սեփականատիրական դերանունի ձևի ձևավորումն էիրենցըփոխարեն նրանց: նրանցորդի.
2. Նա, նա, անձնական դերանունների նախադրյալներից հետո հայտնվում են տառով անուղղակի դեպքերումn: նրան, նրանից.

Թվային անվանումների մորֆոլոգիական նորմեր

1. Բաղադրյալ հերթական թվերն իջնելիս փոխվում է դրանց վերջին մասը, որն իջնելիս ստանում է ձևեր, որոնք համընկնում են լրիվ ածականների ձևի հետ. առաջին, առաջին, առաջինև այլն: Բաղադրյալ կարգային գոյականի մնացած մասը մնում է անփոփոխ բոլոր տեսակի անկումների համար, և դրա ցանկացած փոփոխություն համարվում է ձևաբանական սխալ. երկու հազար երկուսի մեջ.
2. Յուրաքանչյուր մաս և յուրաքանչյուր բառ, որը կազմում է բաղադրյալ և բարդ հիմնական թիվ, հանվում է առանձին. տեսավ քսանչորս դասընկերների.
3. Այն դեպքերը, երբ ճիշտ է օգտագործել հավաքական թվերը.
   • արական գոյականներով. երկու եղբայր, երեք տղամարդ, չորս տղա.
   • երեխաներ, մարդիկ գոյականներով. երկու երեխա, չորս հոգի.
   • մանկական կենդանիների գոյականներով. երեք լակոտ, յոթ երեխա.
   • միայն հոգնակի ձև ունեցող գոյականներով։ ժ.: հինգ օր.
   • զույգ կամ բաղադրյալ առարկաներ նշանակող գոյականներով. երկու բաժակ, երկու դահուկ.
   • դերանուններով: մեզանից երկուսը, նրանցից հինգը.
4. Թվային երկուսն էլօգտագործվում է միայն գոյականների հետ՝երկուսն էլ աղջիկները, երկուսն էլ գրքերը... Գոյականներով m.R. և տես. Ռ. օգտագործվում է ձևըերկուսն էլ՝ երկու եղբայրներ, երկուսն էլ փղեր.

Բայերի մորֆոլոգիական նորմեր

1. Բայեր հաղթել, համոզել, համոզել, տարհամոզել, գտնել ինքդ քեզ, զգալ, ստվերել, համարձակվել, վակուում անելիսկ մի քանիսը չունեն 1 անձի միավորի ձև: հ.
2. Վերադարձի ձևաթղթերի ձևավորում.հանդիպել, փնտրել, ողջունել(ձայնավորներից հետո օգտագործվում է -s),ներողություն(վերադարձի ձև չկա):
3. Հրամայական տրամադրության ձևերի ձևավորում.գնալ, ալիքել, ցրվել, դնել, գնել, պառկել.
4. Անցյալ ժամանակի ձևերի ձևավորում.ուժեղացավ, չորացավ, թրջվեց(ոչ ուժեղացավ, չորացավ, թրջվեց).

Մասնակիցների ձևաբանական նորմերը

1. Մասնակիցների ձևավորում. շտապում, թափահարում, ուզում(ոչ ողողում, թափահարում, ուզում);
2. Ներկա բայերը չեն կազմվում կատարյալ բայերից:

Մասնակիցների ձևաբանական նորմերը

1. Ներածականի հոլովից կազմվում են կատարյալ բայականները՝ վերջածանցի օգնությամբ -v: թափել - թափել, խնայել - պահպանել, բարակել - բարակել.Կան կատարյալ բայեր, որոնցից ածանցով կարող են կազմվել գերունդներ -եւ եսկամ - lice, - lice: մտնել - ներս մտնել, նայել - նայել, թեքվել - թեքվել.
2. Անկատար ձևի գերունդները կազմվում են ներածականի հոլովից՝ վերջածանցների օգնությամբ. -եւ ես: մտածել - մտածել, քայլել - քայլել, թռչել - թռչել.

Ածականների ձևաբանական նորմեր

1. Բայերի ձևավորում. այնտեղից, դուրս գալ, ներսից, դժվար թե կարողանամ, կիսով չափ կիսեմ.
2. Բայերի համեմատական ​​աստիճանի ձևավորում. վատ - ավելի վատ, գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ, լավ - ավելի լավ, դժվար - ավելի դժվար.