Այդ հեռավոր, հեռավոր տարիներին, երբ պատերազմը նոր էր մարել ամբողջ երկրում, այնտեղ ապրում էր և կար Մալչիշ-Կիբալչիշը։
Այդ ժամանակ Կարմիր բանակը հեռու քշեց անիծված բուրժուական սպիտակ զորքերին, և լռեց այդ լայն դաշտերում, կանաչ մարգագետիններում, որտեղ աճում էր տարեկանը, որտեղ ծաղկում էր հնդկաձավարը, որտեղ խիտ այգիների և բալի թփերի մեջ մի տուն կար: որտեղ Մալքիշը, մականունով Կիբալչիշ, այո, Մալքիսի հայրը և Մալքիսի ավագ եղբայրը, բայց նրանք մայր չունեին։
Հայրը աշխատում է - խոտ է հնձում: Եղբայրս աշխատում է՝ խոտ տանում։ Իսկ ինքը՝ Մալխիշը, երբեմն օգնում է հորը, հետո՝ եղբորը, կամ պարզապես թռչկոտում է ու խաղում ուրիշ տղաների հետ։
Գո՛պ... Գո՛փ... Լավ։ Փամփուշտները չեն ճռռում, արկերը չեն վթարի ենթարկվում, գյուղերը չեն այրվում։ Կարիք չկա փամփուշտներից հատակին պառկել, նկուղների պարկուճներից թաքնվել, հրդեհներից անտառ փախչել: Բուրժուազիայից վախենալու բան չկա։ Գոտին խոնարհվող չկա. Ապրեք և աշխատեք - բարի կյանք:
Հետո մի օր - երեկոյան էր - Մալչիշ-Կիբալչիշը դուրս եկավ շքամուտք։ Նայում է - երկինքը պարզ է, քամին տաք է, արեւը մայր է մտնում Սեւ սարերի ետեւում մինչեւ գիշեր։ Եվ ամեն ինչ լավ կլիներ, բայց ինչ-որ բան լավ չէ։ Տղան լսում է, որ ինչ-որ բան դղրդում է, կամ ինչ-որ բան թակում է: Մալքիշը զարմանում է, որ քամին ոչ այգիների ծաղիկների հոտ է գալիս, ոչ մարգագետինների մեղրը, այլ քամուց կա՛մ կրակի ծխի, կա՛մ պայթյուններից վառոդի հոտ է գալիս։ Նա ասաց հորը, բայց հոգնած հայրը եկավ.
Ի՞նչ ես - ասում է նա տղային. -Սև սարերից այն կողմ որոտացող հեռավոր ամպրոպներ են։ Հովիվներն են, որ կրակ են ծխում Կապույտ գետից այն կողմ, նախիրներն են արածում և ընթրիք պատրաստում: Գնա, Մալքիս, լավ քնիր։
Մալքիշը հեռացավ։ Գնաց քնելու։ Բայց նա չի կարող քնել, լավ, նա ոչ մի կերպ չի քնում:
Հանկարծ փողոցում դոփում է լսում, թակում պատուհանները։ Մալչիշ-Կիբալչիշը նայեց և տեսավ՝ պատուհանի մոտ մի ձիավոր էր կանգնած։ Ձին սև է, թուրը՝ բաց, գլխարկը՝ մոխրագույն, աստղը՝ կարմիր։
Հեյ, վեր կաց։ - բղավեց ձիավորը: - Դժբախտությունը եկել է այնտեղից, որտեղ չէին սպասում։ Անիծված բուրժուան հարձակվեց մեզ վրա Սև լեռների հետևից։ Կրկին փամփուշտներ են սուլում, արկերն արդեն պայթում են։ Մեր ջոկատները կռվում են բուրժուազիայի դեմ, իսկ սուրհանդակները շտապում են օգնության կանչել հեռավոր Կարմիր բանակին։
Այսպես ասաց այս տագնապալի խոսքերը կարմիր աստղի հեծյալը և շտապեց հեռանալ։ Իսկ Մալքիսի հայրը պատի մոտ բարձրացավ, հրացանը հանեց, պայուսակը ցած գցեց ու բանդա հագավ։
Դե, - ասում է նա ավագ որդուն, - ես թանձր ցանում եմ տարեկանի, - ըստ երևույթին, շատ բերք պիտի բերես: Դե,- ասում է նա մալխին,- ես իմ կյանքը սառնասրտորեն եմ ապրել, և պարզ է, որ դու, Մալչիշ, պետք է ինձ համար հանգիստ ապրես։
Այսպիսով, նա ասաց, խորը համբուրեց տղային և հեռացավ: Եվ նա ժամանակ չուներ շատ համբուրվելու, որովհետև այժմ բոլորը կարող էին տեսնել և լսել պայթյուններ, որոնք բզզում էին մարգագետինների և արշալույսների հետևում, որոնք այրվում էին սարերից այն կողմ, ծխագույն կրակների շողերից ...
Մի օր անցնում է, երկուսն են անցնում: Մալխիշը դուրս կգա շքամուտք՝ ոչ... Կարմիր բանակը դեռ չտեսնելու համար։ Մալքիշը կբարձրանա տանիք։ Նա ամբողջ օրը տանիքից չի իջնում։ Ոչ, չտեսնելու համար: Գիշերը գնաց քնելու։ Հանկարծ փողոցում դոփում է լսում, թակում պատուհանը։ Մալքիշը դուրս նայեց. նույն ձիավորը կանգնած էր պատուհանի մոտ։ Միայն ձին է նիհար ու հոգնած, միայն թքուրն է կռացած, մուգ, միայն գլխարկն է կրակում, աստղը թակած, գլուխը կապած։
Հեյ, վեր կաց։ - բղավեց ձիավորը: -Դժվարության կեսն էր, բայց հիմա շուրջբոլորը անախորժություն է։ Բուրժուաները շատ են, բայց մերոնք քիչ են։ Դաշտում փամփուշտներ էին ամպերի մեջ, հազարավոր արկեր խոցում էին ջոկատները։ Հեյ, վեր կաց, արի օգնենք:
Հետո ավագ եղբայրը վեր կացավ, ասաց Մալքիսին.
Մնաս բարով, Մալչիշ... Դու մենակ ես մնացել... Կաղամբով ապուր՝ կաթսայում, բոքոն՝ սեղանին, ջուրը՝ աղբյուրներում, իսկ գլուխդ՝ ուսերիդ... Ապրի՛ր, ինչպես կարող ես, բայց ինձ մի՛ սպասիր. .
Մի օր անցնում է, երկուսն են անցնում: Մալճիշը նստում է տանիքի ծխնելույզի մոտ և տեսնում է Մալճիշին, որ մի անծանոթ հեծյալ հեռվից վազում է։
Հեծյալը սլացավ դեպի Մալքիշը, ցատկեց ձիուց և ասաց.
Տո՛ւր ինձ, լավ տղա, մի քիչ ջուր խմելու։ Երեք օր չխմեցի, երեք գիշեր չքնեցի, երեք ձի քշեցի։ Կարմիր բանակը իմացավ մեր դժբախտության մասին։ Շեփորներ հնչեցին բոլոր ազդանշանային խողովակներում։ Թմբկահարները ծեծում էին բոլոր բարձր թմբուկները։ Դրոշակակիրները պարզեցին մարտական բոլոր պաստառները։ Ամբողջ Կարմիր բանակը վազում է և շտապում է օգնելու: Եթե միայն մենք՝ Մալքիս, դիմենք մինչև վաղը երեկո։
Տղան իջավ տանիքից, բերեց խմելու։ Սուրհանդակը հարբեց և սլացավ։
Ահա եկավ երեկո, և Մալքիշը գնաց քնելու։ Բայց տղան չի կարողանում քնել - լավ, ինչ երազ կա:
Հանկարծ նա փողոցում ոտնաձայներ է լսում, որոնք խշշում են պատուհանից։ Մալքիսը նայեց և տեսավ. նույն մարդը կանգնած էր պատուհանի մոտ։ Մեկը, բայց ոչ մեկը. և չկա ձի - ձին չկա, և չկա թքուր - թուրը կոտրված է, և գլխարկը չկա - գլխարկը թռավ, և այն դեռ կանգնած է այնտեղ - ցնցված:
Հեյ, վեր կաց։ նա գոռաց վերջին անգամ. -Իսկ արկեր կան, բայց նետերը ծեծված են։ Իսկ հրացաններ կան, բայց զինվորները քիչ են։ Իսկ օգնությունը մոտ է, բայց ուժ չկա։ Հեյ, վեր կաց, էլ ո՞վ է մնացել։ Եթե միայն կարողանայինք դիմանալ գիշերը և դիմանալ ցերեկը:
Մալչիշ-Կիբալչիշը մի հայացք նետեց դեպի փողոց՝ դատարկ փողոց։ Փեղկերը չեն շրխկացնում, դարպասները չեն ճռռում – վեր կենող չկա։ Եվ հայրերը գնացին, և եղբայրները գնացին - ոչ ոք չմնաց:
Մալքիշը միայն տեսնում է, որ հարյուրամյա մի ծեր պապիկ դուրս է եկել դարպասից։ Պապը ցանկանում էր բարձրացնել հրացանը, բայց նա այնքան ծեր էր, որ չէր բարձրացնում այն։ Պապս ուզում էր թքուր կապել, բայց այնքան թույլ էր, որ չէր ուզում։ Հետո պապիկը նստեց խցանման վրա, գլուխը խոնարհեց ու սկսեց լաց լինել։
Այդ ժամանակ տղան ցավ զգաց. Հետո Մալչիշ-Կիբալչիշը դուրս թռավ փողոց և բարձր բղավեց.
Հեյ, դուք տղաներ, տղաներ, երեխաներ: Թե՞ տղաներս պետք է միայն փայտերով խաղանք ու պարան թռնե՞նք։ Եվ հայրերը գնացին, և եղբայրները չկան: Թե՞ տղաներս նստենք սպասենք, որ բուրժուազիան գա ու մեզ տանի իրենց անիծյալ բուրժուազիայի մոտ։
Ինչպես էին փոքրիկ տղաները լսում նման խոսքեր, ինչպես էին գոռում բոլոր ձայներով։ Ոմանք դուրս են վազում դռնից, ոմանք բարձրանում են պատուհանից, ոմանք ցատկում են ցանկապատի վրայով։
Բոլորը ցանկանում են օգնության հասնել: Միայն մեկ Վատ տղա էր ուզում միանալ բուրժուազիային: Բայց այս պլոխիշը այնքան խորամանկ էր, որ ոչ ոքի ոչինչ չասաց, այլ շալվարը քաշեց և բոլորի հետ շտապեց, կարծես թե օգնի։
Տղաները կռվում են մութ գիշերից մինչև պայծառ լուսաբաց։ Միայն մեկ պլոխիշ չի կռվում, այլ շարունակում է քայլել և փնտրել, թե ինչպես օգնի բուրժուազիային: Եվ Պլոխիշը տեսնում է, որ բլրի հետևում շատ արկղեր կան, և այդ տուփերում թաքնված են սև ռումբեր, սպիտակ պարկուճներ և դեղին պարկուճներ։ «Հեյ,- մտածեց Վատ տղան, դա այն է, ինչ ինձ պետք է»:
Եվ այս պահին գլխավոր բուրժուան հարցնում է իր բուրժուային.
Լավ, բուրժուազիա, դու հաղթանակի հասա՞ր։
Ո՛չ, գլխավոր բուրժուա,- պատասխանեք բուրժուային,- մենք հաղթեցինք հայրերին ու եղբայրներին, և մեր հաղթանակը բացարձակապես կար, բայց Մալչիշ-Կիբալչիշը շտապեց նրանց օգնության, և մենք դեռ չենք կարողանում գլուխ հանել նրանից։
Այդ ժամանակ գլխավոր բուրժուան շատ զարմացավ և զայրացավ, և նա սպառնալից ձայնով բղավեց.
Կարո՞ղ է, որ տղայի հետ գլուխ չհանեն։ Օ՜, անարժեք բուրժուական վախկոտներ։ Ո՞նց կարելի է չջարդել այդքան փոքրին։ Ներբեռնեք արագ և մի վերադարձեք առանց հաղթանակի:
Այստեղ բուրժուաները նստած մտածում են՝ ի՞նչ անել նրանց։ Հանկարծ նրանք տեսնում են. Վատ տղան դուրս է սողում թփերի հետևից և ուղիղ դեպի նրանց:
Ուրախացեք: նա բղավում է նրանց. - Սա այն ամենն է, ինչ ես արել եմ, Պլոհիշ: Ես փայտ կտրեցի, խոտ քաշեցի և բոլոր տուփերը վառեցի սև ռումբերով, սպիտակ պարկուճներով և դեղին փամփուշտներով։ Այն պատրաստվում է վթարի հիմա!
Հետո բուրժուան ուրախացավ, որքան հնարավոր է շուտ նրանք Վատ տղային ներգրավեցին իրենց բուրժուազիայի մեջ և նրան տվեցին մի ամբողջ տակառ մուրաբա և մի ամբողջ զամբյուղ թխվածքաբլիթներով։
Վատ տղան նստում է, ուտում ու ուրախանում։
Հանկարծ վառված տուփերը պայթեցին։ Եվ այսպես, այն վթարի ենթարկվեց, կարծես հազարավոր որոտներ հարվածեցին մեկ տեղում, և հազարավոր կայծակներ փայլատակեցին մեկ ամպից:
Դավաճանություն։ - բղավեց Մալչիշ-Կիբալչիշը:
Դավաճանություն։ - բղավում էին նրա բոլոր հավատարիմ տղաները։
Բայց հետո ծխի ու կրակի պատճառով ներս թռավ բուրժուական մի ուժ, որը բռնեց ու ոլորեց Մալչիշ-Կիբալչիշին։
Ծանր շղթաների մեջ դրեցին տղային։ Մալքիսին դրեցին քարե աշտարակի մեջ։ Եվ նրանք շտապեցին հարցնելու՝ ի՞նչ է հիմա գլխավոր բուրժուան հրամայելու անել գերված Մալխիշի հետ։
Գլխավոր բուրժուան երկար մտածեց, հետո գլխի ընկավ և ասաց.
Մենք կկործանենք այս տղային. Բայց թող նա նախ մեզ պատմի իրենց բոլոր պատերազմի գաղտնիքը: Դու գնա, բուրժուա, հարցրու նրան.
Ինչո՞ւ, Մալքիշ, կռվեց քառասուն թագավորների և քառասուն արքաների կարմիր բանակի հետ, կռվեց, կռվեց, բայց միայն իրենք իրենց կոտրեցին:
Ինչո՞ւ, Մալքիշ, բոլոր բանտերը լիքն են, բոլոր ծանր աշխատանքային ճամբարները, բոլոր ժանդարմները անկյուններում, և բոլոր զորքերը ոտքի վրա են, բայց մենք հանգիստ չունենք ո՛չ լուսավոր օրը, ո՛չ մութ գիշերը։
Ինչո՞ւ, Մալչիշ, անիծյալ Կիբալչիշը, և՛ իմ բարձր բուրժուազիայում, և՛ մյուսում՝ հարթավայրային թագավորությունում, և՛ երրորդում՝ ձյան թագավորության մեջ, և՛ չորրորդում՝ ցրտաշունչ պետությունը նույն օրը, վաղ գարնանը և նույն օրը: ուշ աշնանը տարբեր լեզուներով, բայց նրանք երգում են նույն երգերը, տարբեր ձեռքերում, բայց կրում են նույն պաստառները, խոսում են նույն ելույթները, մտածում են նույնը և անում են նույնը:
Դուք հարցնում եք, բուրժուա.
Կարմիր բանակը ռազմական գաղտնիք ունի՞, Մալչիշ։
Եվ թող նա ասի գաղտնիքը։
Մեր աշխատողներն ուրիշի օգնությունն ունե՞ն։
Եվ թող նա ձեզ ասի, թե որտեղից է գալիս օգնությունը:
Չկա՞, Մալքիշ, քո երկրից մի գաղտնի անցում դեպի մյուս բոլոր երկրները, որի վրա, ինչպես սեղմում են այստեղ, պատասխանում են այստեղ, ինչպես երգում են քեզ հետ, այնպես որ քեզանից վերցնում են այն, ինչ ասում են, մտածում են դրա մասին. ?
Բուրժուան գնաց, բայց շուտով վերադարձան.
Ո՛չ, պետ Բուրժուա, մեզ չբացահայտեց ռազմական գաղտնիքի Մալչիշ-Կիբալչիշը։ Նա ծիծաղեց մեր դեմքերին:
Կա, - ասում է նա, - և մի հզոր գաղտնիք կա ուժեղ Կարմիր բանակում. Եվ երբ էլ որ հարձակվես, քեզ համար հաղթանակ չի լինի։
Կա, - ասում է նա, - և անհամար օգնություն, և ինչքան էլ բանտ գցես, միևնույնն է, չես նետում և խաղաղություն չես ունենա ո՛չ լուսավոր օրը, ո՛չ մութ գիշերը։
Կան, - ասում է նա, - և խորը գաղտնի անցումներ։ Բայց ինչքան էլ փնտրես, միեւնույն է, չես գտնի։ Եվ նրանք կգտնեին այն, այնպես որ մի լցրեք այն, մի դրեք այն, մի լցրեք այն: Եվ ես ձեզ այլևս ոչինչ չեմ ասի, բուրժուաներ, և դուք ինքներդ, անիծյալներ, երբեք չեք կռահի։
Այդ ժամանակ գլխավոր բուրժուան խոժոռվեց և ասաց.
Բուրժուա՛կ, այս թաքուն տղա-Կիբալչիշին դարձրե՛ք աշխարհում եղած ամենասարսափելի Տանջանքը և կորզե՛ք նրանից Պատերազմի Գաղտնիքը, որովհետև առանց այս կարևոր Գաղտնի մենք չենք ունենա կյանք և խաղաղություն։
Բուրժուան գնաց, և այժմ նրանք շուտով չվերադարձան։
Նրանք քայլում են, գլուխները թափահարում։
Չէ, ասում են, մեր պետը մեր գլխավոր բուրժուան է։ Նա կանգնած էր գունատ, Մալքիշ, բայց հպարտ, և նա մեզ չասաց Ռազմական Գաղտնիքը, որովհետև այդքան հաստատակամ խոսք ուներ։ Եվ երբ մենք հեռանում էինք, նա սուզվեց հատակին, ականջը դրեց սառը հատակի ծանր քարին, և կհավատա՞ք, ո՜վ գլխավոր բուրժուա, նա ժպտաց այնպես, որ մենք՝ բուրժուացիներս, դողացանք, և մենք վախեցանք, որ նա. չէի լսել, ինչպե՞ս է մեր անխուսափելի մահը անցնում գաղտնի անցումներով:
Ո՞ր երկիրն է։ – Հետո զարմացած պետ Բուրժուան բացականչեց. Սա ի՞նչ անհասկանալի երկիր է, որտեղ նույնիսկ այդպիսի երեխաներն են իմանում ռազմական գաղտնիքը և այդպես ամուր պահում իրենց ամուր խոսքը։ Շտապի՛ր, բուրժուա՛, կործանի՛ր այս հպարտ տղային։ Բեռնեք ձեր թնդանոթները, հանեք ձեր թուրերը, բացեք մեր բուրժուական դրոշակները, որովհետև ես կարող եմ լսել մեր ազդանշանային ազդանշանները և մեր ծածանվող դրոշները։ Տեսանելի է, որ հիմա մեզ ոչ թե հեշտ, այլ դժվար կռիվ է սպասվում։
Եվ Մալչիշ-Կիբալչիշը մահացավ ...
Բայց ... տղաներ, տեսե՞լ եք փոթորիկը: Ինչպես որոտները, այնպես էլ մարտական զենքերը որոտացին։ Կրակոտ պայթյունները կայծակի պես փայլատակեցին։ Ինչպես քամիները, այնպես էլ հեծելազորային ջոկատները ներխուժեցին, և ինչպես ամպերը ծածկեցին կարմիր պաստառները։ Կարմիր բանակն այսպես էր առաջ շարժվում։
Դուք տեսե՞լ եք տեղատարափ ամպրոպներ չոր և ամառային ամռանը: Ինչպես փոշոտ լեռներից իջնող առվակները միաձուլվեցին փոթորկուն, փրփրոտ առվակների մեջ, այնպես էլ պատերազմի առաջին մռնչյունի ժամանակ լեռնային բուրժուազիայում ապստամբություններ եղան, և հազարավոր զայրացած ձայներ արձագանքեցին Դաշտային թագավորությունից և Ձյունե թագավորությունից: , և ցրտաշունչ պետությունից ....
Իսկ պարտված գլխավոր բուրժուան վախից փախավ՝ բարձրաձայն հայհոյելով այս երկիրը իր զարմանահրաշ մարդկանցով, իր անպարտելի բանակով և իր չբացահայտված Ռազմական Գաղտնիքով։
Իսկ Մալչիշ-Կիբալչիշը թաղվել է Կապույտ գետի մոտ կանաչ բլրի վրա։ Եվ գերեզմանի վրա կարմիր մեծ դրոշ են դրել։
Շոգենավերը նավարկում են. բարև տղային:
Օդաչուները թռչում են կողքով. բարև Տղային:
Գոլորշի լոկոմոտիվները վազում են - բարև տղային:
Եվ պիոներները կանցնեն - ողջունեք տղային:
Խովրինո
«Իմ անունը Սոֆիա է, ես 15 տարեկան եմ։ Ես սովորում եմ YES կենտրոնում ավելի քան վեց ամիս և նկատելի առաջադիմություն եմ զգում անգլերենում։ Դասավանդման մեթոդաբանությունը հիմնականում ուղղված է խոսակցական պրակտիկային: Անգլերենը ականջով ընկալելը, տարրական խոսակցություններ վարելը հեշտ դարձավ։ Ոչ մի անգիր կամ ճնշող տնային աշխատանք, ինչպես սովորական դպրոցում: Այնուամենայնիվ, առաջընթացն ակնհայտ է։ Շնորհակալություն դպրոց «ԱՅՈ»»
Խովրինո
«Սույնով իմ խորին շնորհակալությունն եմ հայտնում ԱՅՈ-Խովրինո կենտրոնին դստերս՝ Եկատերինայի որակյալ կրթության համար։ Ձեր դասից հետո առաջընթացը պարզ է: Կցանկանայի նաև ողջունել դասախոսական կազմի գրագետ ընտրությունը։ Սրանք իսկական մասնագետներ են իրենց ոլորտում՝ վարպետներ: Ուզում եմ հաջողություն մաղթել ԱՅՈ - Խովրինո կենտրոնին կրթության որակի բարձր մակարդակի պահպանման գործում։ մենք ձեզ հետ ենք»: Հարգանքներով՝ Ա.Յու.Անտիպով, աղջիկս սովորում է արդեն 1 տարի
Խովրինո
«Առաջին տարին սովորում ենք Օտար լեզուների կենտրոնում։ Մենք հավանում ենք. Մենք գնում ենք 2 օտար լեզուների և նկատելի առաջընթաց ենք տեսնում անգլերեն և չինարեն սովորելու հարցում։ Ուսուցիչները շատ լավ են ընտրված իմ կարծիքով։ Տղաս հաճույքով է դպրոց հաճախում: Այստեղ տիրում է ջերմ և հյուրընկալ մթնոլորտ։ Ընդհանրապես, և՛ ծնողները, և՛ երեխան երջանիկ են։ շնորհակալություն!"
Խովրինո
«Ընտրելով անգլերեն լեզվի դասընթաց՝ ես ընտրեցի YES օտարալեզու դպրոցը բազմաթիվ պատճառներով։ Նախ, խմբերը փոքր են, ուստի ուշադրություն է դարձվում յուրաքանչյուր աշակերտի: Երկրորդ՝ նոր, լավ դասագրքեր արտասահմանյան հայտնի հրատարակչություններից։ Գրեթե ամեն դասաժամին դիտում ենք տեսանյութ մայրենիների ելույթով, դասերի թեմաները հետաքրքիր են՝ քննարկելու բան կա՝ ի տարբերություն դպրոցական թեմաների։ Ի դեպ, հենց դասընթացների շնորհիվ սկսեցի մտքերս անգլերենով արտահայտել, իսկ խոսքը բավականին լավ հասկանում եմ ականջից։ ԱՅՈ դպրոցում հաճախ են կազմակերպվում տարբեր միջոցառումներ ու ճամփորդություններ։ Վերջերս ներկա էի ճապոներենի բաց դասի և պատրաստվում եմ գրանցվել նաև այս դասընթացին»։
Խովրինո
Սոլնցևո
Անցել է ամառային ինտենսիվ Սոլնցևոյում: Հավանել է: Հատուկ շնորհակալություն ուսուցչուհի Դարիային, նա օգնեց հաղթահարել անգլերենի արտասանության անորոշությունը: Հուսանք, որ կշարունակենք սովորել։
Մետրո Կուզմինկի
Ես սովորում եմ YES կենտրոնում 2 տարի և այս 2 տարիների ընթացքում սովորել եմ անգլերեն B1 մակարդակից մինչև B2 + մակարդակ: Գործնականում C1 մակարդակ: Ես շատ եմ սիրում դասերը։ Ես այստեղ շատ ուսուցիչների եմ հանդիպել, և բոլորն էլ իսկապես բարի էին: Եվ ես իսկապես հասկանում եմ բացատրությունները, դրա համար էլ մեր դասի ընթացքում գործնականում ամեն ինչ հասկանում եմ։ Ի դեպ, մեր դասերը հետաքրքիր են, մենք ոչ միայն սովորում ենք։ Մենք նաև տարբեր խաղեր ենք խաղում բառապաշարը, քերականությունը և պարզապես խոսելը վարժելու համար: Ի դեպ, մենք էլ ենք շատ խոսում դասի ժամանակ։ Ահա թե ինչու մենք ոչ միայն հորատում ենք բառապաշարն ու քերականությունը, ինչպես նաև զարգացնում ենք մեր լսելու և այլ հմտությունները:
Մետրո Կուզմինկի
Դե, ես սովորում եմ YES-ում արդեն 2 տարի և կարծում եմ, որ իմ կյանքը փոխվեց, երբ հանդիպեցի այնքան լավ մարդկանց, ում հետ շփվում եմ: Ես վերաբերվում եմ մեր ուսուցչուհի Քեյթին, ով իմ երբևէ հանդիպած ամենահոգատար և հասկացող ուսուցիչներից մեկն է: Նա իսկապես լավ է բացատրում նյութը, ինչի պատճառով ես սիրում եմ նրա դասավանդման ձևը: Նաև ուրախ եմ, որ այստեղ շատ ընկերներ եմ հանդիպել: Մենք շփվում ենք և շատ ժամանակ ենք անցկացնում միասին։ YES կենտրոնն ինձ օգնեց կատարելագործել իմ հմտությունները, իմ գիտելիքները և ընդհանուր առմամբ իմ կարողությունները: Դրա համար ես իսկապես շնորհակալ եմ:
Մետրո Կուզմինկի
Դպրոցի բացումից սովորում եմ ԱՅՈ-ում։ Կարող եմ ասել, որ դրանք շատ արդյունավետ պարապմունքներ են, լրացուցիչ դասընթացներ։ Շատ կարճ ժամանակահատվածում շատ բան սովորեցի։ Մեծ հաջողությունների եմ հասել նաև դպրոցում։ Ուսուցչուհու մասին կարող եմ ասել, որ մենք ունենք շատ գեղեցիկ և արձագանքող ուսուցչուհի, բարի, նա միշտ հանդիպում է կես ճանապարհին։ Նա չափազանց խիստ չէ, բայց և ոչ շատ փափուկ: Իմ համադասարանցիները զիլ ու զվարճալի են, բոլորի հետ կարող ես լավ շփվել։
Խովրինո
Նշեմ, որ վերապատրաստման դասընթացներն ընտրել եմ՝ հաշվի առնելով տան մոտ լինելը, և ապրում եմ «Խովրինո» տարածքում։ Մինչ դասերի մեկնարկը, ադմինիստրատորներն ինձ առաջարկեցին անվճար գրավոր և բանավոր թեստ հանձնել՝ որոշելու անգլերենի իմացության մակարդակը։ Արդյունքում, ես շատ բախտ ունեցա սովորել անգլերեն ընկերական խմբում տաղանդավոր, արձագանքող և հմայիչ ուսուցչուհի Եկատերինայի հետ: Եկատերինայի խմբում դասերը աշակերտի համար օպտիմալ կերպով հավասարակշռված են՝ ուսուցչին լսելը, ուսուցչի և խմբում սովորողների հետ շփումը, աշակերտի խոսակցությունը հնարավորինս ուշադիր են: Սա մեզ թույլ է տալիս ձեռք բերել համապարփակ լեզվական հմտություններ: Դասավանդման ժամանակ մենք օգտագործում ենք հաղորդակցական տեխնիկա, որի հիմնական նպատակն է սովորեցնել, թե ինչպես կիրառել լեզուն իրական կյանքում առաջին դասից։ Խմբային դասերին Եկատերինան մեզ հավաքում է փոքր ենթախմբերով կամ զույգերով՝ տալով հավաքական առաջադրանքներ։
Խովրինո
Ես սկսեցի անգլերեն սովորել, երբ հասկացա, որ առանց դրա ոչ մի տեղ չեմ կարող գնալ։ Աշխատանքի ժամանակ ես ստիպված եմ շատ ճանապարհորդել տարբեր երկրներ և, իհարկե, շատ հարմար է կողքիդ թարգմանիչ ունենալ։ Իսկ ի՞նչ, երբ նա այնտեղ չէ: Այսպիսով, լեզվին տիրապետելու լուրջ մոտիվացիա առաջացավ. Սկզբում ես սկսեցի ինքնուրույն սովորեցնել նրան, իսկ հետո հասկացա, որ այս բիզնեսը պահանջում է համակարգ և լավ ուսուցիչ։ Կարծում եմ՝ բախտս բերեց։ Մի անգամ ես հասա բաց դասի այո կենտրոնում... Տարրականի առաջին մակարդակն ավարտելուց հետո ես վստահ եմ զգում օտարերկրացիների հետ շփվելու հարցում: Եվ իմ սեփական փորձից հասկացա, որ օտար լեզուն նոր հնարավորություններ է բացում: Գլխավորը չծուլանալն ու դասերը բաց չթողնելն է։
Խովրինո
YES-ում ես դասավանդում եմ երեք լեզու՝ անգլերեն, իսպաներեն և չինարեն: Ինչու՞ միանգամից երեքը: Որովհետև օտար լեզուներն ինձ համար լավ են: Ինձ հատկապես դուր է գալիս իսպաներենը, քանի որ այն շատ գեղեցիկ է։ Ամենադժվար լեզուն չինարենն է և հատկապես հիերոգլիֆ գրելը։ Դեռ չեմ որոշել, թե ով եմ դառնալու ապագայում։ Երևի դիվանագետ։
Խովրինո
Ամենից շատ ինձ դուր է գալիս մեր ուսուցչուհի Եկատերինա Նեմցովան։ Նա լավ է բացատրում, բարի, համակրելի։ Ինձ դուր են գալիս այն մարդիկ, ովքեր նստում են ընդունարանում, եթե բան լինի, կհուշեն։ Ինձ դուր է գալիս դպրոցի դիզայնը։ Ես սիրում եմ տաք շոկոլադ խմել դասից առաջ։ Ես այստեղ ընկերներ ունեմ։ Ինձ անգլերեն է պետք միջազգային պարային մրցույթների մեկնելու և դպրոցում հաջողակ լինելու համար: Ընդհանրապես, ես հաճույքով եմ սովորում անգլերեն:
Խովրինո
Սոլնցևո
Ես՝ Դմիտրին, մոսկովյան փոքր ընկերության նախագծող ինժեներ եմ։ Իմ խնդիրներից մեկն էլ Չինաստանում դիզայնի բաժին կազմակերպելն էր։ Այնտեղ ինձ անհրաժեշտ էր խոսակցական անգլերեն, և ավարտվեցի YES-ում: Ընտրելով իմ տարածքի ոչ քիչ թվով դպրոցներից, միայն այստեղ ինձ առաջարկեցին ամառային խումբ սկսնակների համար։ Իսկ երրորդ մակարդակի համար ես մնում եմ այս դպրոցի հավատարիմ աշակերտը։ Դա ինձ համար կարևոր է, և այստեղ ամբողջությամբ կա հստակ, լավ զարգացած հաջորդական վերապատրաստման համակարգ: Դանդաղ, քայլ առ քայլ, թեմա առ թեմա, նյութը մշակվում է, նյութը տեղադրվում է։ Ելնելով խմբի առանձնահատկություններից, նրա ցանկություններից՝ ուսուցիչը և մեթոդիստը կենտրոնանում են այն խնդիրների վրա, որոնք մեզ ամենամեծ դժվարություններ են պատճառում: Շնորհակալություն մեր ուսուցիչներին դասավանդելու անկեղծ ցանկության, աշխատասիրության և համբերատարության համար։
Սոլնցևո
«YES» օտար լեզուների կենտրոնի հետ իմ առաջին ծանոթությունը սկսվեց աշխատանքի ընդունվելուց հետո: Անգլերեն սովորելու հրատապ անհրաժեշտություն կար։ Անգլերենի իմ մակարդակը զրոյական էր, ուստի ես շատ էի անհանգստանում, թե ինչպես կհետևեմ խմբին, ինչպես կանցնի ուսուցման գործընթացը և այլն: Բայց, ինչպես պարզվեց, ես իզուր էի անհանգստանում։ Բոլոր անձնակազմը և ուսուցիչները շատ օգտակար էին, միշտ պատրաստ էին օգնելու: Հատկապես ես ուզում եմ մեծ շնորհակալություն հայտնել ուսուցչին՝ Պոպովա Եվգենիային: Տարրական մակարդակում սովորելիս ես արդեն կարող եմ բացատրել ինքս ինձ և երկխոսություն վարել օտարերկրացիների (բնիկ խոսողների) հետ, կարդալ գրքեր, հասկանալ, թե ինչ է երգվում արտասահմանցի կատարողների երգերում։ Մարզման արդյունքը արդարացրեց իմ բոլոր սպասելիքները։ Շնորհակալություն YES դպրոց՝ դու լինելու համար:
Մետրո Կուզմինկի
Ցանկանում եմ շնորհակալություն հայտնել փոքրիկների համար անգլերենի ուսուցչուհի Եվգենիային իր պրոֆեսիոնալիզմի և յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ անհատական մոտեցման համար։ Իլյուշան մեծ հաճույքով և հետաքրքրությամբ է հաճախում դասերին, որոնք անցկացվում են հեշտ, զվարճալի ձևով։ Դա թույլ է տալիս հեշտությամբ մտապահել նոր նյութը: Կցանկանայի նաև հատուկ շնորհակալություն հայտնել ադմինիստրատոր Ջուլիային, ով միշտ կողջունի, կլսի և կպատասխանի ձեր բոլոր հարցերին։
Ծնողների մեծ մասը կարծում է, որ երեխային օտար լեզուներ սովորեցնելը պետք է արվի միայն դպրոցի սկզբում։ Բացի այդ, ուսուցման գործընթացը հավասարեցվում է աշխատանքին, հետեւաբար տոնական օրերին ընդունված է հանգստանալ։
Բայց դուք կարող եք մի փոքր այլ կերպ նայել մինչև 3 տարեկան երեխաների կրթությանը. երեխաների համար հետաքրքիր և օգտակար է նոր բաներ սովորելը ցանկացած միջավայրում և առանց ավանդական հանգստյան օրերի: Երեխաների համար պարզ անգլերենը, առանց հոգնեցնող գրգռման, կօգնի ձեր երեխային սովորել շատ ավելի շատ բառեր և արտահայտություններ հարմարավետ միջավայրում և առանց դաստիարակի մասնակցության:
Ինչու՞ է երեխաներին անհրաժեշտ անգլերենը
Վաղ ուսուցման մեթոդների որոշ հակառակորդներ կարծում են, որ այս մոտեցումը կարող է խնդիրներ առաջացնել խոսքի զարգացման հետ: Բայց արժե հիշել նաև դրական հատկանիշների մասին.
Մինչև 3 տարեկան երեխայի կրթությունը շատ ավելի հեշտ է, քան դպրոցական տարիքում.
Երեխայի հետ անգլերեն սովորելը հետաքրքիր գործունեություն է ծնողների համար, եթե գտնում եք դրա ճիշտ մոտեցումը:
Սովորելը ուրախություն է
Այն ավելի հետաքրքիր և արդյունավետ դարձնելու համար ուշադրություն դարձրեք հետևյալ կետերին.
Դրական մոտեցում և հավատ երեխայի ստեղծագործության նկատմամբ.
Բռնության բացակայություն ուսուցման մոտեցման մեջ՝ ներառյալ խիստ առօրյան և առաջադրանքները ստուգելու դասերը: Ուսուցման գործընթացում նույնիսկ ամենափոքր ճնշումը կարող է երեխային հանգեցնել հոգեբանական տրավմայի, ինչը հաճախ տեղի է ունենում վաղ զարգացման տարբեր խմբերում.
Ծնողների ինտուիցիան կօգնի կենտրոնանալ ոչ թե ծրագրի պահանջների վրա, այլ առաջնորդվել երեխայի հետաքրքրությամբ տարբեր հարցերի նկատմամբ՝ խթանելով նրա հետաքրքրասիրությունը;
Ծնողների ինքնակրթության ձգտումը՝ երեխային հնարավորինս լիարժեք հետաքրքիր նյութ տրամադրելու համար.
Հաջողությունների համար ժամանակին գովաբանելու ունակություն:
Այնպես եղավ, որ ուսուցիչների մեծ մասը սիրում է դասախոսություններ կարդալ և քննադատություն արտահայտել։ Բայց ժամանակին գովաբանելու ունակությունը կօգնի ոչ միայն երեխային ճիշտ ձևով կարգավորել, այլև նրան խթան կհանդիսանա շարունակելու անգլերեն սովորելը:
Որտեղ սկսել
Երբ ուզում ես երեխայիդ օգնել սովորել երկրորդ, ընդհանրապես, մայրենիից հեռու, նախ և առաջ պետք է կազմակերպել օտարալեզու միջավայրի արհեստական մթնոլորտ և սովորել լավ կողմնորոշվել դրանում։ Երեխաները հիանալի հասկանում են նյութը և առանց քերականության առանձնահատկությունների երկար բացատրությունների, և հետաքրքրություն առաջացնելու միակ միջոցը նյութի վիզուալացումն ու խաղային ներկայացումն է:
Ուսուցման ողջ գործընթացը լավագույնս կատարվում է անգլերենը ականջով հասկանալու ունակությամբ: Լսելը կօգնի երեխային նախապատրաստել հարցերին պատասխանելուն և բառապաշարը հարստացնելուն, թույլ կտա արագ ընդունել ինտոնացիոն նրբերանգները:
Անգլերենի ակումբ հեռուստաալիքի միջոցով դուք կարող եք բարձրացնել անգլերենի ձեր իմացության մակարդակը՝ ձեր երեխայի համար ավելի ակտիվ հաղորդակցվելու և սովորելու համար՝ երկար չհեռանալով նոր դասընթաց ավարտելու համար:
Անգլերենը 1 տարեկանից երեխաների համար այնքան էլ նման չէ դասին իր սովորական իմաստով: Երեխաների հետ անգլերենի դասերը հիմնականում անգլալեզու «ներկայացումներ» են՝ փոքրիկ սյուժեով, բանաստեղծական պատմություններով, անգլերեն երգերով, զվարճալի նկարներով և հետաքրքիր նկարչական աշխատանքներով։ Միևնույն ժամանակ, ոչ, ներառյալ նորածնի համար օտար բառերը թարգմանվում են ռուսերեն: Երեխան պետք է հետաքրքրվի իր համար անհասկանալի լեզվով և խորասուզվելով անգլիախոս միջավայրում՝ լսի ու կլանի։ Հաճախ շատ երիտասարդ ուսանողները սկզբում պարզապես լսում, լսում և լսում են ուսուցչի անգլերեն խոսքը, իսկ հետո սկսում են ամբողջ կոնստրուկցիաներ տալ:
Որպեսզի փոքրիկն անմիջապես միանա ուսուցողական խաղի գործընթացին, ծնողը կարող է երեխային ուղեկցել Պոլիգլոտիկ կենտրոնում։ Հենց որ աշակերտը կապ գտնի ուսուցչի հետ և դադարի կորցնել մայրիկին կամ հայրիկին, նա կարող է ինքնուրույն մնալ փոքրիկների անգլերենի դասերին։
Ուսուցման տարիքային առանձնահատկությունները
Անգլերենի դասընթացները փոքր երեխաների համար բաժանված են մի քանի ենթատիպերի. Ուսուցիչները մեկից երկու տարեկան երեխաների հետ աշխատում են ծնողների ներկայությամբ։ Բացի օտար լեզու սովորելուց, հատուկ ուշադրություն է դարձվում վաղ զարգացմանը։ Ուսուցիչը իր աշխատանքում օգտագործում է մատների խաղեր, շարժական առաջադրանքներ, որոնք խրախուսում են երեխաներին գործել, սովորում է կարճ բանաստեղծություններ և երգեր իր ծխերի հետ: Տեղեկատվության մատուցման ամենամատչելի և արդյունավետ միջոցներից մեկը անգլերենով մուլտֆիլմերի դիտումն է։ Ուսուցչի հիմնական խնդիրն է հետաքրքրել երեխաներին, ցանկանալ սովորել լեզուն և զարգանալ: Ուսուցիչը աշխատում է երեխային ավելի ինտենսիվ դասընթացի նախապատրաստելու վրա, սովորեցնում է նրան ինտուիտիվ ճանաչել և հասկանալ օտար խոսքը։
Անգլերեն լեզվի ծրագիրը 2 տարեկանից փոքր երեխաների համար ուղղված է նրան, որ երեխան հնարավորինս շուտ խոսի: Պարապմունքներին կանոնավոր հաճախելու դեպքում երեխաները զարգացնում են կատարյալ արտասանություն և քերականական սխալներ չկան: Այս մակարդակը համատեղում է փոքրերի առաջադրանքները և հիմք է հանդիսանում կանոնավոր մարզումների համար: Ուսուցիչը դեռ շատ ժամանակ է տրամադրում խաղերին, բայց երեխաներն արդեն ավելի շատ սեղանի շուրջ են՝ ստեղծագործական առաջադրանքներ կատարելով։ Գրագետ մոտեցումը թույլ է տալիս մեկ տարվա ընթացքում մի քանի անգամ ավելացնել երեխայի բառապաշարը: Դասերի կառուցվածքում մնում են երգեր, պարեր, փոքրիկ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ։
