Սոցիալական խմբերը իրենց տեսակները. Խմբի հայեցակարգը. Խմբի տեսակները. Հասարակությունների սոցիալական խմբեր

սոցիալական կառուցվածքը

սոցիալական կառուցվածքը- փոխկապակցված տարրերի մի շարք, որոնք կազմում են հասարակության ներքին կառուցվածքը: «Սոցիալական կառուցվածք» հասկացությունն օգտագործվում է ինչպես հասարակության՝ որպես սոցիալական համակարգի հայեցակարգում, որտեղ սոցիալական կառուցվածքը ապահովում է տարրերի միացման ներքին կարգը, և շրջակա միջավայրը սահմանում է համակարգի արտաքին սահմանները, և հասարակությունը նկարագրելու միջոցով սոցիալական տարածքի կատեգորիա. Վերջին դեպքում սոցիալական կառուցվածքը հասկացվում է որպես ֆունկցիոնալ փոխկապակցված սոցիալական դիրքերի և սոցիալական դաշտերի միասնություն:

Ըստ ամենայնի, առաջինը, ով օգտագործեց «սոցիալական կառուցվածք» տերմինը, Ալեքսիս Տոկվիլն էր՝ ֆրանսիացի մտածող, քաղաքական և պետական ​​գործիչ, ազատական ​​քաղաքական տեսության հիմնադիրներից մեկը։ Ավելի ուշ Կառլ Մարքսը, Հերբերտ Սփենսերը, Մաքս Վեբերը, Ֆերդինանդ Տոննիսը և Էմիլ Դյուրկհեյմը մեծ ներդրում ունեցան սոցիոլոգիայում կառուցվածքային հայեցակարգի ստեղծման գործում։

Սոցիալական կառուցվածքի ամենավաղ և համապարփակ վերլուծություններից մեկը կատարեց Կ. Մարքսը, ով ցույց տվեց կյանքի քաղաքական, մշակութային և կրոնական կողմերի կախվածությունը արտադրության ձևից (հասարակության հիմնական կառուցվածքը): Մարքսը պնդում էր, որ տնտեսական հիմքը մեծապես որոշում է հասարակության մշակութային և քաղաքական վերնաշենքը։ Հետագա մարքսիստական ​​տեսաբանները, ինչպիսին է Լ. Ալտյուսերը, առաջարկեցին ավելի բարդ հարաբերություններ՝ հավատալով, որ մշակութային և քաղաքական ինստիտուտները համեմատաբար ինքնավար են և կախված են տնտեսական գործոններից միայն վերջնական վերլուծության մեջ («վերջին դեպքում»): Բայց հասարակության սոցիալական կառուցվածքի մարքսիստական ​​տեսակետը միակը չէր։ Էմիլ Դյուրկհեյմը ներկայացրեց այն գաղափարը, որ տարբեր սոցիալական ինստիտուտներ և պրակտիկաներ կարևոր դեր են խաղացել հասարակության ֆունկցիոնալ ինտեգրման ապահովման գործում սոցիալական կառուցվածքի մեջ, որը միավորում է տարբեր մասերը մեկ ամբողջության մեջ: Այս համատեքստում Դյուրկհեյմը առանձնացրեց կառուցվածքային հարաբերությունների երկու ձև՝ մեխանիկական և օրգանական համերաշխություններ:

Սոցիալական համակարգի կառուցվածքը

Սոցիալական համակարգի կառուցվածքը նրանում փոխազդող ենթահամակարգերի, բաղադրիչների և տարրերի փոխկապակցման միջոց է՝ ապահովելով դրա ամբողջականությունը։ Հասարակության սոցիալական կառուցվածքի հիմնական տարրերը (սոցիալական միավորներն) են սոցիալական համայնքները, սոցիալական ինստիտուտները, սոցիալական խմբերը և սոցիալական կազմակերպությունները:

Սոցիալական համակարգը, ըստ Թ.Պարսոնսի, պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջների (AGIL), մասնավորապես.

Ա. - պետք է հարմարեցված լինի շրջակա միջավայրին (հարմարեցում);

Գ. - նա պետք է նպատակներ ունենա (նպատակի ձեռքբերում);

I. - դրա բոլոր տարրերը պետք է համակարգված լինեն (ինտեգրում);

L. - դրանում առկա արժեքները պետք է պահպանվեն (նմուշի պահպանում):

Թ.Փարսոնսը կարծում է, որ հասարակությունը սոցիալական համակարգի հատուկ տեսակ է՝ բարձր մասնագիտացումով և ինքնաբավությամբ։ Նրա ֆունկցիոնալ միասնությունն ապահովում են սոցիալական ենթահամակարգերը։ Հասարակության սոցիալական ենթահամակարգերին՝ որպես համակարգ, Թ. Փարսոնսը վերաբերում է հետևյալին. տնտեսագիտություն (ադապտացիա), քաղաքականություն (նպատակի ձեռքբերում), մշակույթ (մոդելի պահպանում)։ Հասարակության ինտեգրման գործառույթն իրականացնում է «հասարակական համայնքի» համակարգը, որը հիմնականում պարունակում է նորմերի կառուցվածքներ։

սոցիալական խումբ

սոցիալական խումբ- մարդկանց միավորում, որոնք ունեն ընդհանուր նշանակալից սոցիալական հատկանիշ՝ հիմնված իրենց մասնակցության որոշ գործունեության վրա՝ կապված հարաբերությունների համակարգի հետ, որը կարգավորվում է պաշտոնական կամ ոչ ֆորմալ սոցիալական ինստիտուտների կողմից։

«Խումբ» բառը ռուսաց լեզու է մտել 19-րդ դարի սկզբին։ իտալերենից (it. groppo, կամ gruppo – հանգույց)՝ որպես նկարիչների տեխնիկական տերմին, որն օգտագործվում է կոմպոզիցիան կազմող մի քանի ֆիգուրների համար։ Ահա թե ինչպես է դա բացատրում 19-րդ դարի սկզբի նրա օտար բառերի բառարանը, որը, ի թիվս այլ արտասահմանյան «հետաքրքրությունների», պարունակում է «խումբ» բառը որպես համույթ, «գործիչներ, որոնք կազմում են ամբողջը և այնպես հարմարեցված, որ աչքը միանգամից նայում է նրանց»։

Ֆրանսերեն groupe բառի առաջին գրավոր տեսքը, որից հետագայում ծագել են նրա անգլերեն և գերմաներեն համարժեքները, թվագրվում է 1668 թվականին: Մոլիերի շնորհիվ մեկ տարի անց այս բառը թափանցում է գրական խոսք՝ պահպանելով տեխնիկական երանգավորումը: «Խումբ» տերմինի լայն ներթափանցումը գիտելիքի տարբեր ոլորտներ, նրա իսկապես ընդհանուր բնույթը ստեղծում է դրա «թափանցիկության», այսինքն՝ հասկանալի և մատչելի: Այն առավել հաճախ օգտագործվում է որոշակի մարդկային համայնքների առնչությամբ որպես մարդկանց ագրեգատներ, որոնք միավորված են ըստ մի շարք հատկանիշների ինչ-որ հոգևոր նյութի (հետաքրքրություն, նպատակ, իրենց համայնքի մասին տեղեկացվածություն և այլն): Մինչդեռ «սոցիալական խումբ» սոցիոլոգիական կատեգորիան ամենադժվար հասկանալիներից մեկն է՝ առօրյա պատկերացումներից զգալի շեղման պատճառով։ Սոցիալական խումբը ոչ միայն ֆորմալ կամ ոչ պաշտոնական հիմունքներով միավորված մարդկանց հավաքածու է, այլ խմբային սոցիալական դիրք, որը մարդիկ զբաղեցնում են:

նշաններ

Կարիքների ընդհանուրություն.

Համատեղ գործունեության առկայություն.

Սեփական մշակույթի ձևավորում.

Համայնքի անդամների սոցիալական նույնականացում, նրանց ինքնորոշում այս համայնքին.

Խմբի տեսակները

Կան մեծ, միջին և փոքր խմբեր։

AT մեծ խմբերներառում է մարդկանց ագրեգատներ, որոնք գոյություն ունեն ամբողջ հասարակության մասշտաբով. սրանք են սոցիալական շերտերը, մասնագիտական ​​խմբերը, էթնիկ համայնքները (ազգեր, ազգություններ), տարիքային խմբեր (երիտասարդներ, թոշակառուներ) և այլն: Սոցիալական խմբին պատկանելու գիտակցում: և, համապատասխանաբար, նրա շահերը, որպես սեփական, առաջանում են աստիճանաբար, քանի որ ձևավորվում են կազմակերպություններ, որոնք պաշտպանում են խմբի շահերը (օրինակ՝ աշխատողների պայքարն իրենց իրավունքների և շահերի համար բանվորական կազմակերպությունների միջոցով):

Դեպի միջին խմբերներառում են ձեռնարկությունների, տարածքային համայնքների (նույն գյուղի, քաղաքի, թաղամասի բնակիչներ և այլն) աշխատողների արտադրական միավորումները։

Դեպի բազմազանություն փոքր խմբերներառում են այնպիսի խմբեր, ինչպիսիք են ընտանեկան, ընկերական ընկերությունները, թաղային համայնքները: Նրանք առանձնանում են միջանձնային հարաբերությունների և միմյանց հետ անձնական շփումների առկայությամբ։

Փոքր խմբերի ամենավաղ և ամենահայտնի դասակարգումներից մեկը առաջնային և երկրորդային տրվել է ամերիկացի սոցիոլոգ Ք.Հ. Քուլին, որտեղ նա տարբերեց նրանց. «Առաջնային (հիմնական) խումբը» վերաբերում է այն անձնական հարաբերություններին, որոնք անմիջական են, առերես, համեմատաբար մշտական ​​և խորը, ինչպիսիք են ընտանեկան հարաբերությունները, մտերիմ ընկերների խումբը և այլն: «Երկրորդական խմբերը» (արտահայտություն, որը Քուլին իրականում չի օգտագործել, բայց որը հայտնվեց ավելի ուշ) վերաբերում է բոլոր մյուս առերես հարաբերություններին, բայց հատկապես այնպիսի խմբերին կամ ասոցիացիաներին, ինչպիսիք են արդյունաբերական, որտեղ անձը կապ է հաստատում այլոց հետ պաշտոնական, հաճախ իրավական կամ պայմանագրային հարաբերություններ:

Սոցիալական խմբերի կառուցվածքը

Կառուցվածքը կառույց է, սարք, կազմակերպություն։ Խմբի կառուցվածքը փոխկապակցման, դրա բաղկացուցիչ մասերի, կայուն սոցիալական կառուցվածք ձևավորող խմբի տարրերի կամ սոցիալական հարաբերությունների կոնֆիգուրացիայի միջոց է։

Ակտիվ մեծ խումբն ունի իր ներքին կառուցվածքը՝ «միջուկ» և «ծայրամաս»՝ աստիճանաբար թուլանալով, քանի որ այն էական հատկությունների միջուկից հեռավորությունը, որով անհատներն իրենց նույնացնում են և առաջադրվում է այս խումբը, այսինքն՝ որով այն առանձնացված է որոշակի չափանիշով տարբերվող այլ խմբերից.

Կոնկրետ անհատները կարող են չունենալ տվյալ համայնքի սուբյեկտների բոլոր էական հատկանիշները, նրանք իրենց կարգավիճակային համալիրով (դերերի ռեպերտուարով) անընդհատ տեղափոխվում են մի դիրքից մյուսը: Ցանկացած խմբի կորիզը համեմատաբար կայուն է, այն բաղկացած է այս էական հատկանիշների կրողներից՝ խորհրդանշական ներկայացման մասնագետներից։ Այլ կերպ ասած, խմբի առանցքը տիպիկ անհատների մի շարք է, որոնք առավել հետևողականորեն համատեղում են նրա գործունեության բնույթը, կարիքների կառուցվածքը, նորմերը, վերաբերմունքը և դրդապատճառները, որոնք մարդիկ նույնացնում են տվյալ սոցիալական խմբի հետ: Այսինքն՝ պաշտոն զբաղեցնող գործակալները պետք է ի հայտ գան որպես սոցիալական կազմակերպություն, սոցիալական համայնք կամ սոցիալական կորպուս՝ ունենալով ինքնություն (ճանաչված ինքնապատկեր) և մոբիլիզացվեն ընդհանուր շահի շուրջ:

Հետևաբար, միջուկը խմբի բոլոր սոցիալական հատկությունների կենտրոնացված արտահայտությունն է, որոնք որոշում են նրա որակական տարբերությունը բոլոր մյուսներից: Չկա այդպիսի միջուկ, չկա ինքնին խումբ: Միևնույն ժամանակ, խմբի «պոչում» ընդգրկված անհատների կազմը անընդհատ փոխվում է այն պատճառով, որ յուրաքանչյուր անհատ զբաղեցնում է բազմաթիվ սոցիալական դիրքեր և կարող է իրավիճակային մի դիրքից մյուսը տեղափոխվել դեմոգրաֆիական շարժման պատճառով (տարիքը, մահ, հիվանդություն և այլն) կամ սոցիալական շարժունակության հետևանքով։

Իրական խումբն ունի ոչ միայն իր կառուցվածքը կամ կառուցվածքը, այլ նաև իր կազմը (և նաև քայքայումը): Կազմը- սոցիալական տարածքի կազմակերպում և դրա ընկալում: Խմբի կազմը նրա տարրերի համակցությունն է, որոնք կազմում են ներդաշնակ միասնություն, որն ապահովում է նրա՝ որպես սոցիալական խմբի ընկալման պատկերի ամբողջականությունը։ Խմբի կազմը սովորաբար որոշվում է սոցիալական կարգավիճակի ցուցիչների միջոցով։

Քայքայումը- կոմպոզիցիան տարրերի, մասերի, ցուցիչների բաժանելու հակառակ գործողությունը կամ գործընթացը: Սոցիալական խմբի տարրալուծումն իրականացվում է տարբեր սոցիալական դաշտերի և դիրքերի վրա պրոյեկցիայի միջոցով: Հաճախ խմբի կազմը (քայքայումը) նույնացվում է նրա ժողովրդագրական և մասնագիտական ​​պարամետրերի մի շարքով, ինչը լիովին չի համապատասխանում իրականությանը: Այստեղ կարևոր են ոչ թե ինքնին պարամետրերը, այլ այնքանով, որքանով դրանք բնութագրում են խմբի կարգավիճակ-դերային դիրքը և հանդես են գալիս որպես սոցիալական զտիչներ, որոնք թույլ են տալիս նրան սոցիալական հեռավորություն կիրառել՝ չմիաձուլվելու, չլղոզվելու կամ «լղոզվելու» համար։ կլանված այլ դիրքերով:

Սոցիալական խմբերի գործառույթները

Սոցիալական խմբերի գործառույթների դասակարգման տարբեր մոտեցումներ կան։ Ամերիկացի սոցիոլոգ Ն. Սմելսերը առանձնացնում է խմբերի հետևյալ գործառույթները.

ՍոցիալականացումՄարդը միայն խմբով կարող է ապահովել իր գոյատևումը և մատաղ սերունդների դաստիարակությունը.

գործիքայինբաղկացած է մարդկանց որոշակի գործունեության իրականացումից.

Արտահայտիչբաղկացած է մարդկանց հավանության, հարգանքի և վստահության կարիքների բավարարումից.

աջակցող: կայանում է նրանում, որ մարդիկ հակված են միավորվել իրենց համար դժվար իրավիճակներում:

Սոցիալական խմբերը ներկայումս

Զարգացած տնտեսություն ունեցող երկրներում սոցիալական խմբերի առանձնահատկությունն այսօր նրանց շարժունակությունն է, սոցիալական մի խմբից մյուսին անցման բաց լինելը: Տարբեր սոցիալ-մասնագիտական ​​խմբերի մշակույթի և կրթության մակարդակի սերտաճումը հանգեցնում է ընդհանուր սոցիալ-մշակութային կարիքների ձևավորմանը և դրանով իսկ պայմաններ է ստեղծում սոցիալական խմբերի, նրանց արժեքային համակարգերի, նրանց վարքի և մոտիվացիայի աստիճանական ինտեգրման համար: Արդյունքում կարելի է արձանագրել ժամանակակից աշխարհում ամենաբնորոշի՝ միջին շերտի (միջին խավի) նորացումն ու ընդլայնումը։

խմբի դինամիկա

խմբի դինամիկա- խմբի անդամների փոխազդեցության գործընթացները, ինչպես նաև այդ գործընթացներն ուսումնասիրող գիտական ​​ուղղությունը, որի հիմնադիրը Կուրտ Լևինն է: Կուրտ Լյուինը հորինել է խմբի դինամիկա տերմինը՝ սոցիալական խմբում տեղի ունեցող դրական և բացասական գործընթացները նկարագրելու համար։ Խմբի դինամիկան, նրա կարծիքով, պետք է դիտարկի խմբերի բնույթին, դրանց զարգացման և կատարելագործման օրինաչափություններին, անհատների, այլ խմբերի և ինստիտուցիոնալ կազմավորումների հետ խմբերի փոխազդեցությանը վերաբերող հարցեր: 1945 թվականին Լևինը հիմնադրել է Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտի Group Dynamics Research Center-ը։

Քանի որ խմբի անդամները փոխազդում և ազդում են միմյանց վրա, խմբում առաջանում են գործընթացներ, որոնք տարբերում են այն անհատների ամբողջությունից: Այս գործընթացների թվում.

- ըստ հետաքրքրությունների ենթախմբերի ձևավորում.

-առաջնորդների ի հայտ գալը և նրանց հեռանալը ստվերում.

- խմբային որոշումների կայացում;

- համախմբվածություն և հակամարտություններ խմբում.

- խմբի անդամների դերերի փոփոխություն.

- ազդեցություն վարքի վրա;

- կապի անհրաժեշտություն;

- խմբի կազմալուծում.

Խմբի դինամիկան օգտագործվում է բիզնես թրեյնինգներում, խմբային թերապիայում՝ օգտագործելով արագաշարժ ծրագրային ապահովման մշակման մեթոդաբանություն։

Քվազիխումբ (սոցիոլոգիա)

Քվազի-խումբը սոցիոլոգիական տերմին է, որը վերաբերում է ոչ միտումնավորությամբ բնութագրվող սոցիալական խմբին, որտեղ անդամների միջև չկան կայուն կապեր և սոցիալական կառուցվածք, չկան ընդհանուր արժեքներ և նորմեր, և հարաբերությունները միակողմանի են: Քվազի-խմբերը գոյություն ունեն կարճ ժամանակով, որից հետո նրանք կամ ամբողջությամբ քայքայվում են, կամ հանգամանքների ազդեցությամբ վերածվում կայուն սոցիալական խմբերի, հաճախ նրանց անցումային տեսակն է։

Քվազի խմբերի առանձնահատկությունները

Անանունություն

Առաջարկվողություն

Սոցիալական վարակ

անգիտակիցություն

Կրթության ինքնաբուխությունը

Հարաբերությունների անկայունություն

Փոխազդեցության մեջ բազմազանության բացակայություն (կամ դա միայն տեղեկատվության ընդունում/փոխանցումն է, կամ միայն մեկի անհամաձայնության կամ ուրախության արտահայտություն)

Համատեղ գործողությունների կարճ տեւողությունը

Քվազիխմբերի տեսակները

Հանդիսատեսը

Երկրպագուների խումբ

սոցիալական շրջանակներ

Սոցիալական խմբի հայեցակարգը. Սոցիալական խմբերի տեսակները.

Հասարակությունը տարբեր խմբերի հավաքածու է: Սոցիալական խումբը մարդկային հասարակության հիմքն է, և հասարակությունն ինքնին նույնպես սոցիալական խումբ է, միայն ամենամեծը: Երկրի վրա սոցիալական խմբերի թիվը գերազանցում է անհատների թվին, քանի որ Մեկ մարդ կարող է միաժամանակ լինել մի քանի խմբերում: Սոցիալական խումբ սովորաբար հասկացվում է որպես մարդկանց ցանկացած խումբ, որն ունի ընդհանուր սոցիալական հատկանիշ:

Հասարակության ուսումնասիրությունը հիմնված է մի քանի հիմնական երևույթների կամ մոտեցումների վրա, որոնք հնարավորություն են տալիս պարզեցնել և միևնույն ժամանակ համակարգել գոյություն ունեցող կապերը։ Օրինակ՝ սա հասարակության բաժանումն է սոցիալական տարբեր խմբերի։ Նախ պետք է հասկանալ, թե ինչի մասին է խոսքը։ Այսպիսով, բնակչության սոցիալական խմբերը մարդկանց մի ամբողջություն են, որոնք հանդես են գալիս որպես գործողության մեկ սուբյեկտ: Ընդ որում, դրանք առանձնանում են միավորող սկզբունքի առկայությամբ՝ շահեր, հայացքներ, կարիքներ, արժեքներ և այլն։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սոցիալական գիտությունը կարևորում է սոցիալական խմբերն ու համայնքները: Որն է տարբերությունը? Կան մի քանի տարբեր սահմանումներ: Բայց նրանք բոլորն էլ համաձայն են, որ սոցիալական խմբերը բնութագրվում են որոշակի կայունությամբ, գաղափարական ընդհանրությամբ, քիչ թե շատ կանոնավոր շփումներով և կազմակերպչական ռեսուրսների առկայությամբ: Նրանք սովորաբար ձևավորվում են գիտակցաբար:

Ի՞նչ օրինակներ կարելի է բերել այստեղ: Սրանք որոշակի ֆուտբոլային ակումբի երկրպագուներ են, տարբեր մասնագիտական ​​ասոցիացիաներ, որոնք հայտնվել են պաշտպանելու իրենց շահերի անդամներին: Կամ ձեռնարկատերերը, ովքեր շահագրգռված են իրենց արտադրանքը շուկա դուրս բերել ավելի ցածր գնով:

Ընդ որում, սոցիալական համայնքները, որպես կանոն, շատ ավելի մեծ են (ազգ, որոշակի շրջանի բնակիչներ և այլն)։ Նրանք ձևավորվում են ամբողջովին պատահականորեն, կարող են լինել անկայուն, հեշտությամբ քայքայվել: Նման սոցիալական կազմավորումները հաճախ տարբերվում են գաղափարական բազմազանությամբ: Գործողությունների, զարգացման որեւէ ծրագիր չունեն։ Այստեղ շատ բան քաոսային է:

Այնուամենայնիվ, սոցիալական համայնքները, սոցիալական խմբերն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ։ Առաջինն ու երկրորդը ընդհանուր բան ունեն. Բացի այդ, նրանք կարող են ունենալ նույն նպատակները, կարիքները և այլն։ Ասենք, որ նույն գնացքի ուղեւորները վթարի դեպքում բախվում են նույն դժվարություններին։ Ինչպես սոցիալական խմբերը, այնպես էլ սոցիալական համայնքները լինում են տարբեր չափերի, և նրանք կարող են նաև փոքրանալ և աճել: Շատ առումներով և՛ այնտեղ, և՛ այնտեղ կա ինքնաբուխության տարր: Խոշոր և փոքր սոցիալական խմբեր

Խմբերը փոքր են և մեծ: Նորմալ սոցիոլոգիական երեւույթ էր միաձուլման ու քայքայման պատճառով մեկից մյուսին անցումը։ Երբեմն փոքր կազմավորումը կարող է ներառվել ավելի մեծի մեջ՝ պահպանելով իր ամբողջական ամբողջականությունը։ Ժամանակակից ռուսական հասարակության խոշոր սոցիալական խմբերն են ուղղափառները, թոշակառուները, Պուտինի քաղաքականության երկրպագուները:

Տեսանելի է, որ բավականին հեշտ է սոցիալական խոշոր խմբերն ու դրանց տեսակները (ըստ քաղաքական, կրոնական կամ տարիքային չափանիշների) շփոթել համայնքների հետ։ Նման սխալներ հաճախ թույլ են տալիս նույնիսկ մասնագետները:

Այնուամենայնիվ, խոշոր խմբերը բնութագրվում են հարաբերական միատարրությամբ և կայունությամբ: Օրինակ, եթե ազգը համեմատենք շատ տարբեր կարիքներ ունեցող մարդկանց, եկամուտների մակարդակի, հետաքրքրությունների, կենսափորձի և այլնի հետ այնպիսի խմբի հետ, ինչպիսին «թոշակառուներն» են, ապա վերջիններս կունենան ավելի միավորող գործոններ։ Այսպիսով, որպես սոցիալական խմբերի երևույթ, հատկապես մեծ սոցիալական խմբերն ունեն որոշակի կայունություն։

Եվ նույնիսկ խոշոր սոցիալական խմբերը դժվար են կազմակերպվում և վերահսկվում իրենց չափերի պատճառով: Հետեւաբար, դրանք հաճախ բաժանվում են փոքր ենթախմբերի՝ ավելի լավ հասկանալու համար:

Սոցիալական խմբերի ընդհանուր հասկացության մեջ առանձնանում են նաև փոքր սոցիալական խմբերը։ Գիտնականները ուշադրություն են դարձնում այն ​​փաստին, որ երեւույթն ինքնին բավականին հարաբերական է թվերի առումով։ Այսպիսով, փոքր սոցիալական խմբերը կազմում են 2-3 հոգի (ընտանիք), և մի քանի հարյուր: Տարբեր ըմբռնումը հակասական մեկնաբանությունների տեղիք է տալիս։

Եվ ևս մեկ բան. գոյություն ունեցող փոքր խմբերը կարողանում են միավորվել ավելի մեծ կազմավորումների մեջ՝ ինչ-որ նպատակների հասնելու համար։ Երբեմն սա ստեղծում է մեկ կառույց: Եվ պարբերաբար նրանք պահպանում են իրենց տարասեռությունը, բայց առաջադրանքը կատարելուց հետո նորից քայքայվում են։

Որո՞նք են առաջնային սոցիալական խմբերը:

Սոցիալական խմբերի, տեսակների, տարբեր դասակարգումների հայեցակարգը դիտարկելիս չի կարելի անտեսել առաջնային և երկրորդականի բաժանումը։ Ի՞նչ կարելի է ասել առաջինի մասին։ Դրանք ենթադրում են անմիջական շփումների առկայություն, փոխօգնություն, ընդհանուր առաջադրանքներ, որոշակի հավասարություն։ Սրանք կարող են լինել ընկերներ, դասընկերներ և այլն:

Երկրորդականները հայտնվում են հետագա սոցիալականացումով։ Դրանք ավելի ֆորմալ են (կանանց խումբ, որոնք ծննդաբերել են նույն տարում նույն քաղաքում, իրավաբանների ասոցիացիա, տնակների սեփականատերերի միություն): Նույն մարդը կարող է միաժամանակ մի քանի երկրորդական խմբերի պատկանել։

Այլ տեսակներ

Հիմնական դասակարգումները վերը նշված են: Այնուամենայնիվ, նրանք հեռու են միակներից։ Ըստ կազմակերպման մեթոդի կա բաժանում՝ ֆորմալ և ոչ ֆորմալ։ Առաջինները պատրաստակամորեն ենթարկվում են հանրային վերահսկողության, սովորաբար ունեն գործողությունների ծրագիր, պաշտոնապես գրանցված են, նույնիսկ կարող են հանդես գալ որպես իրավաբանական անձինք։ Օրինակ՝ արհմիություններ, հայտնի մարզական թիմերի պաշտոնական ֆան ակումբներ և այլն։

Ի տարբերություն նրանց, ոչ ֆորմալները հիմնականում ինքնաբուխ են: Նրանց ներկայացուցիչներն իրենք իրենց դասակարգում են որպես որոշակի խմբի (գոթեր, պանկեր, հոլիվուդյան մարտաֆիլմերի երկրպագուներ, էզոտերիկա), քանակի նկատմամբ վերահսկողություն չկա, ինչպես նաև զարգացման ծրագիր։ Նման կրթությունը կարող է ինքնաբերաբար հայտնվել և անհետանալ՝ կորցնելով ժողովրդականությունը։

Հասարակագիտությունը դիտարկում է նաև անհատի պատկանելության սկզբունքով բաժանումը ներխմբերի և արտախմբերի։ Առաջինը սերտորեն կապված է «իմ» հասկացության հետ։ Իմ ընտանիքը, դպրոցը, դասարանը, կրոնը և այլն։ Այսինքն՝ այն ամենը, ինչի հետ նույնացումն է տեղի ունենում։

Երկրորդ կատեգորիան օտար խմբերն են, այլ ազգը, կրոնը, մասնագիտությունը և այլն: Վերաբերմունքը կարող է տատանվել անտարբերից մինչև ագրեսիվ: Հնարավոր է նաև բարեգործական հետաքրքրություն։ Գոյություն ունի նաև տեղեկատու խմբի հասկացությունը։ Սա մի տեսակ կրթություն է, որի արժեհամակարգը, հայացքներն ու նորմերը անհատի համար ծառայում են որպես մի տեսակ չափանիշ, օրինակ։ Նրանց հետ նա ստուգում է իր կյանքի ուղեցույցները, կազմում ծրագիր (հեղինակավոր համալսարան ընդունելություն, եկամուտների ավելացում և այլն):

Կախված սոցիալական նշանակությունից՝ առանձնանում են իրական և անվանական խմբերը։ Առաջին կատեգորիան ներառում է այն խմբերը, որոնք ձևավորվում են սոցիալապես նշանակալի չափանիշների հիման վրա։ Դրանք են՝ սեռը, տարիքը, եկամուտը, մասնագիտությունը, ազգությունը, բնակության վայրը և այլն:

Ինչ վերաբերում է անվանականներին, ապա խոսքը բնակչության բավականին պայմանական բաժանման մասին է առանձին խմբերի։ Օրինակ, թիրախային լսարանի և դրա գնողունակության ուսումնասիրության պլանը հուշում է, որ դուք պետք է ուսումնասիրեք բոլորին, ովքեր լվացող միջոցներ են գնել այս կամ այն ​​խանութից: Արդյունքում «Աուչան» սուպերմարկետում հայտնվում է գնորդների պայմանական «Ասի» կատեգորիա։

Անվանական լինելը չի ​​նշանակում, որ այս խմբի անդամները հիմնականում տեղյակ են, որ իրենք նշանակվել են ինչ-որ համայնքի: Քանի որ ուսումնասիրվում է միայն մեկ չափանիշ, նման ընտրության արդյունքում ընտրված մարդիկ, բնականաբար, կարող են գրեթե ոչ մի ընդհանուր բան չունենալ, ունենալ տարբեր տեսակետներ, ունենալ տարբեր արժեքներ և այլն։

Սոցիալական խմբերն ուսումնասիրելիս պետք է հաշվի առնել նաև նման ասոցիացիան՝ որպես քվազի խումբ։ Այն կարող է ունենալ նման համադրության բոլոր հատկանիշները կամ դրանց մեծ մասը, բայց իրականում քաոսային է ձևավորվում, երկար չի դիմանում, բայց հեշտությամբ քայքայվում է։ Վառ օրինակները հանդիսատեսի վրա են

Մարդկանց շփումը տեղի է ունենում տարբեր իրական խմբերում:

Խումբը անհատների հավաքածու է, ովքեր ունեն ընդհանուր ինչ-որ բան:

Ցանկացած խմբի գոյությունն ունի ընդհանուր օրինաչափություններ.

• 1. Խումբն անխուսափելիորեն կառուցված է:
• 2. Խումբը զարգանում է. Դա կարող է լինել առաջընթաց կամ հետընթաց, բայց խմբում դինամիկ գործընթացներ անպայման տեղի են ունենում:

Խմբում մարդու դիրքը կարող է բազմիցս փոխվել։

Կան խմբերի մի քանի տեսակներ՝ պայմանական և իրական; մշտական ​​և ժամանակավոր; մեծ ու փոքր և այլն:

Մարդկանց պայմանական խմբերը առանձնանում են ըստ որոշակի հատկանիշի (սեռ, տարիք, մասնագիտություն և այլն): Նման խմբում ընդգրկված իրական անհատները չունեն անմիջական միջանձնային հարաբերություններ, կարող են ոչինչ չգիտեն միմյանց մասին և նույնիսկ երբեք չեն հանդիպել:

Մարդկանց իրական խմբերը գոյություն ունեն որպես համայնքներ որոշակի տարածության և ժամանակի մեջ: Նրանց բնորոշ է այն փաստը, որ իրենց անդամները փոխկապակցված են օբյեկտիվ հարաբերություններով: Իրական խմբերը տարբերվում են չափերով, արտաքին և ներքին կազմակերպվածությամբ, նպատակներով և սոցիալական նշանակությամբ:

Կոնտակտային խմբերը միավորում են մարդկանց, ովքեր ունեն ընդհանուր նպատակներ և հետաքրքրություններ կյանքի և գործունեության որոշակի ոլորտում:

Փոքր խմբերը բավականին կայուն են, սակավաթիվ (3-ից 15-20 հոգի) մարդկանց միավորումներ, որոնք կապված են փոխադարձ շփումներով, ընդհանուր սոցիալական գործունեությամբ, որը բնութագրվում է հուզական հարաբերությունների առաջացմամբ, խմբային նորմերի զարգացմամբ և խմբային գործընթացների զարգացմամբ:

Խոշոր խմբերը հիմնականում մեծ, անկազմակերպ, ինքնաբերաբար առաջացած խմբեր են (ամբոխ), կամ կազմակերպված, երկարաժամկետ խմբեր, դասակարգեր, ազգեր։

Խմբերը նույնպես բաժանվում են պաշտոնական և ոչ պաշտոնական:

Պաշտոնական - խմբի անդամները պետք է փոխազդեն միմյանց հետ իրենց կողմից սահմանված որոշակի ձևով: Ցանկացած պաշտոնական կազմակերպությունում մարդկանց գործունեության առանձնահատկությունները ամրագրված են ծառայության հրահանգներով, հրամաններով և այլ կանոնակարգերով:

Ոչ ֆորմալ կառուցվածքը որոշակի շփումների համար անհատների անձնական ցանկության հետևանք է և ավելի ճկուն է, քան ֆորմալը: Մարդիկ ոչ ֆորմալ հարաբերությունների մեջ են մտնում միմյանց հետ, որպեսզի բավարարեն իրենց որոշ կարիքները՝ հաղորդակցության, ընկերակցության, սիրո, ընկերության, օգնություն ստանալու, գերակայության, հարգանքի և այլն:

Փոքր խմբի տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

• * մարդկանց տարածական և ժամանակային համատեղ ներկայություն.
• * համատեղ գործունեության մշտական ​​նպատակի առկայություն.
• * կազմակերպչական սկզբունքի խմբում առկայություն.
• * անձնական դերերի տարանջատում և տարբերակում.
• * անդամների միջև հուզական հարաբերությունների առկայությունը.
• * հատուկ խմբի մշակույթի զարգացում, ներառյալ նորմերը, կանոնները, կյանքի չափանիշները, վարքագիծը, որոնք որոշում են խմբի անդամների ակնկալիքները միմյանց նկատմամբ և որոշում խմբի դինամիկան:

Փոքր խումբն ունի հետևյալ հոգեբանական բնութագրերը.

• * խմբային հետաքրքրություններ;
• * խմբային արժեքներ;
• * խմբի կարիքները;
• * խմբային նորմեր;
• * խմբային կարծիքներ;
• * Խմբային նպատակներ.

Ըստ հոգեբանական բնութագրերի՝ առանձնանում են անդամակցության խմբերը և տեղեկատու (տեղեկատու) խմբերը, որոնց նորմերը և կանոնները օրինակ են ծառայում անհատի համար։

Հղման խումբը կարող է լինել իրական կամ երևակայական, դրական կամ բացասական: Այն կատարում է սոցիալական համեմատության գործառույթ, քանի որ դրական և բացասական նմուշների աղբյուր է, ինչպես նաև նորմատիվ ֆունկցիա՝ լինելով նորմերի, կանոնների կրող, որոնց մարդը ձգտում է միանալ։

Փոքր խմբերի տեսակները.

• · Չկազմակերպված և պատահականորեն կազմակերպված խումբ (անվանական խումբ, կոնգլոմերատ; կինոթատրոնում դիտողներ, էքսկուրսիոն խմբերի պատահական անդամներ և այլն) - բնութագրվում է մարդկանց կամավոր ժամանակավոր միավորմամբ՝ հիմնված շահերի կամ ընդհանուր տարածության նմանության վրա:
• Ասոցիացիա - խումբ, որտեղ հարաբերությունները միջնորդվում են միայն անձնական նշանակալի նպատակներով (մի խումբ ընկերներ, ծանոթներ):
• · Համագործակցություն - խումբ, որն առանձնանում է իսկապես գործող կազմակերպչական կառուցվածքով: Նման խմբում միջանձնային հարաբերությունները կրում են բիզնես բնույթ և ենթակա են որոշակի տեսակի գործունեության մեջ անհրաժեշտ արդյունքի ձեռքբերմանը:
• · Կորպորացիա - խումբ, որը միավորված է միայն ներքին նպատակներով, որոնք դուրս չեն գալիս իր շրջանակներից և ձգտում են հասնել իրենց խմբի նպատակներին ամեն գնով, այդ թվում՝ այլ խմբերի հաշվին: Երբեմն աշխատանքային կամ ուսումնական խմբերում կորպորատիվ ոգին կարող է ձեռք բերել խմբային էգոիզմի հատկանիշներ:
• · Թիմը փոխազդող մարդկանց ժամանակի կայուն կազմակերպական խումբ է, որը միավորված է համատեղ սոցիալապես օգտակար գործունեության նպատակներով և ֆորմալ (գործարար) և ոչ պաշտոնական հարաբերությունների բարդ դինամիկայով:

Սոցիալական խումբը մարդկանց հավաքածու է, ովքեր ունեն ընդհանուր սոցիալական հատկանիշ և կատարում են սոցիալապես անհրաժեշտ գործառույթ աշխատանքի և գործունեության սոցիալական բաժանման կառուցվածքում (G.S. Antipova):

Սոցիալական խումբը որոշակի ձևով միմյանց հետ շփվող անհատների հավաքածու է, ովքեր գիտակցում են իրենց պատկանելությունը այս խմբին և ճանաչվում են որպես այս խմբի անդամներ այլոց տեսանկյունից (ամերիկացի սոցիոլոգ Ռ. Մերտոն):

Սոցիալական խումբը երկու կամ ավելի մարդկանցից կազմված ձևավորում է, ովքեր շփվում են որոշակի նպատակով և այդ շփումը համարում են կարևոր (C. R. Mills):

Խոշոր և փոքր, առաջնային և երկրորդային սոցիալական խմբերը տարբերվում են կախված խտությունից, կապերի իրականացման ձևից և դրանց բաղկացուցիչ անդամներից։

Սոցիոլոգիական հետազոտության հիմնական օբյեկտը փոքր սոցիալական խմբերն են (փոքր սոցիալական խումբը կարող է ներառել 2-ից 15-20 հոգի): Փոքր սոցիալական խումբը կազմով փոքր է, նրա անդամները միավորված են ընդհանուր գործունեությամբ և գտնվում են անմիջական, կայուն, անձնական շփման մեջ։

- փոքր թվով անձնակազմ;
- իր անդամների տարածական մոտիկությունը.
- գոյության տևողությունը;
- խմբային արժեքների, նորմերի և վարքի ձևերի ընդհանրություն.
- խմբին միանալու կամավորություն.
- անդամների վարքագծի ոչ պաշտոնական վերահսկողություն.

Փոքր խմբերի տիպաբանություն. Ներկայումս հայտնի են փոքր խմբերի դասակարգման շուրջ հիսուն տարբեր հիմքեր։

Ըստ խմբային գիտակցության մակարդակի՝ առանձնանում են խմբերի հետևյալ տեսակները (ըստ Լ.Ի. Ումանսկու).

1. կոնգլոմերատային խումբ՝ խումբ, որը դեռ չի իրականացրել իր գործունեության ընդհանուր նպատակը (ցրված կամ անվանական խմբի հասկացությունները նման են դրան).
2. ընդհանուր նպատակ ունեցող ասոցիացիայի խումբ. բոլոր մյուս նշանները (պատրաստվածություն, կազմակերպչական և հոգեբանական միասնություն) բացակայում են.
3. խումբ-համագործակցություն, որը բնութագրվում է նպատակների և գործունեության միասնությամբ, խմբային փորձի առկայությամբ և պատրաստվածությամբ.
4. խումբ-կորպորացիա, որն ավելի բարձր է, քան համագործակցությունը կազմակերպչական և հոգեբանական միասնության առկայությամբ (երբեմն այդպիսի խումբը կոչվում է ինքնավար): Կորպորացիան բնութագրվում է խմբային էգոիզմի դրսևորմամբ (ինքն իրեն հակադրվելով այլ խմբերին, անհատներին, հասարակությանը) և ինդիվիդուալիզմին մինչև ասոցիալականություն (օրինակ, բանդա);
5. կոլեկտիվ՝ սոցիալական զարգացման ամենաբարձր մակարդակով, հումանիզմի նպատակներով և սկզբունքներով առանձնացող խումբ.
6. գոմֆոթերիկ (բառացի՝ «տապալված») թիմ, որում մնացած բոլոր որակներին ավելացվում է հոգեֆիզիոլոգիական համատեղելիությունը (օրինակ՝ տիեզերանավի անձնակազմը)։

Ֆորմալ խումբն ունի հետևյալ հատկանիշները՝ հստակ և ռացիոնալ նպատակ, որոշակի գործառույթներ, հիերարխիայի վրա հիմնված կառուցվածք, որը ենթադրում է համապատասխան կանոններով սահմանված պաշտոնների, իրավունքների և պարտականությունների առկայություն, մարդկանց միջև ֆորմալ հարաբերությունները որոշվում են ուղղակիորեն նրանց պաշտոնատար անձի կողմից։ պաշտոնը, այլ ոչ թե իրենց անձնական որակներով։

Ոչ ֆորմալ խմբում (հարևաններ, ընկերություններ տանը կամ աշխատավայրում և այլն), որն ամենից հաճախ միավորում է 2-ից 30 հոգի, չկան ֆիքսված նպատակներ և դիրքեր, հարաբերությունների կառուցվածքը և հարաբերությունների նորմերը որոշվում են ուղղակիորեն անձնականով: մարդկանց որակները; չկան խմբի անդամության, մուտքի և ելքի հստակ կանոնակարգված կանոններ. Ոչ ֆորմալ խմբի անդամները լավ են ճանաչում միմյանց, հաճախ են հանդիպում, հանդիպում և վստահության, բայց ոչ արյունակցական հարաբերությունների մեջ են:

Պաշտոնական խումբն իր հերթին կարող է լինել կամ պաշտոնական (ձեռնարկություն, բրիգադ, արհմիություն, հասարակական կամ պետական ​​կազմակերպություններ և այլն) կամ չճանաչված պաշտոնական կառույց, այսինքն՝ ոչ պաշտոնական (գաղտնի կազմակերպություն, անօրինական խումբ և այլն): Հետևաբար, ամեն ֆորմալ խումբ չէ, որ պաշտոնական է, և, հետևաբար, չպետք է օգտագործել «ֆորմալ», «պաշտոնական» (համապատասխանաբար՝ «ոչ պաշտոնական», «ոչ պաշտոնական») խումբ տերմինները որպես միանշանակ։

Խմբերի բաժանումը, որը մենք համարել ենք, արջերն ինքնին հարաբերականության որոշակի տարր են. մի կողմից՝ ոչ ֆորմալ խումբը կարող է վերածվել պաշտոնականի, օրինակ՝ ընկերները կազմակերպություն են գտել. մյուս կողմից, խումբը կարող է լինել և՛ ֆորմալ, և՛ ոչ պաշտոնական, օրինակ՝ դպրոցական դասը:

Հղման խումբ. Այս տերմինը նշանակում է այն խումբը (իրական կամ երևակայական), որի արժեքների և նորմերի համակարգը անհատի համար գործում է որպես չափանիշ: Մարդը միշտ (կամավոր կամ ակամա) կապում է իր մտադրություններն ու գործողությունները այն բանի հետ, թե ինչպես կարող են գնահատել նրանք, ում կարծիքը նա գնահատում է, անկախ նրանից, թե նրանք իսկապես դիտում են նրան, թե միայն իր երևակայության մեջ:

Հղման խումբը կարող է լինել.

- որին տվյալ պահին պատկանում է անհատը.
- որի անդամ է եղել նախկինում.
- որին նա կցանկանար պատկանել։

Հղման խումբը կազմող մարդկանց անձնավորված կերպարները կազմում են «ներքին լսարան», որին մարդն առաջնորդվում է իր մտքերով և գործողություններով:

Գոյության պահով առանձնանում են ժամանակավոր խմբեր, որոնց շրջանակներում մասնակիցների միավորումը ժամանակով սահմանափակ է (օրինակ՝ կոնֆերանսի մասնակիցները, զբոսաշրջիկները որպես տուրիստական ​​խմբի մաս) և կայուն, որոնց գոյության հարաբերական կայունությունը որոշվում է. դրանց նպատակը և գործունեության երկարաժամկետ սկզբունքները (ընտանիք, բաժնի աշխատակիցներ, մեկ խմբի ուսանողներ):

Փոքր խմբերը անմիջական սոցիալական միջավայրի մի մասն են, որտեղ իրականացվում է մարդու առօրյան և որը մեծապես որոշում է նրա սոցիալական վարքը, որոշում է նրա գործունեության հատուկ դրդապատճառները և ազդում նրա անհատականության ձևավորման վրա:

Սոցիալական փոքր խմբերի բազմազանությունը առաջնային խմբեր են (տերմինը սոցիոլոգիայում ներմուծվել է Ք. Քուլիի կողմից): Այս խմբերի տարբերակիչ հատկանիշը, ըստ Քուլիի, նրա անդամների անմիջական, մտերմիկ, միջանձնային շփումն է, որը բնութագրվում է հուզականության բարձր մակարդակով։

Այս խմբերի միջոցով անհատները ստանում են սոցիալական միասնության առաջին փորձը (առաջնային սոցիալական խմբերի օրինակ են ընտանիքը, ուսանողական խումբը, ընկերների խումբը, սպորտային թիմը): Առաջնային խմբի միջոցով անհատները սոցիալականացվում են, տիրապետում են վարքի օրինաչափություններին, սոցիալական նորմերին, արժեքներին և իդեալներին:

Երկրորդական խումբը ձևավորվում է այն մարդկանցից, որոնց միջև ձևավորվել են միայն աննշան հուզական հարաբերություններ։ Նրանց փոխազդեցությունը ենթակա է միայն որոշակի նպատակների իրականացմանը: Այս խմբերում անհատապես եզակի անհատականության գծերը նշանակություն չունեն, բայց ավելի գնահատվում է որոշակի գործառույթներ կատարելու ունակությունը:

Երկրորդական սոցիալական խմբի հիմնական տեսակը որոշակի նպատակների հասնելու համար ձևավորված մեծ սոցիալական խումբ է՝ կազմակերպություն (քաղաքական, արտադրական, կրոնական և այլն):

Այսպիսով, երկրորդական խմբեր.

– Սովորաբար բավականին նշանակալի չափսերով;
- առաջանալ կոնկրետ նպատակին հասնելու համար;
- Նրանք պահպանում են պաշտոնական հարաբերություններ.
– Հարաբերությունները սահմանափակ են (ներկայացվում են կոնտակտներով):

Առաջնային և երկրորդական խմբերի տեսակները.

	Առաջնային խմբեր	Երկրորդական խմբեր
Գոյության պայմանները	Տարածական մոտիկություն Անձնական (ներքին) գնահատման գերակշռում	Արտաքին գնահատման հեռավորության գերակայություն
Հարաբերությունների բնութագրերը	Ինքնաբուխություն Ոչ ֆորմալ կառավարում	Կազմակերպված պաշտոնական կառավարում
Հարաբերությունների օրինակներ	Ընկեր - թշնամի Ամուսին - կին Ծնող - երեխա Ուսուցիչ - աշակերտ	Վաճառող - գնորդ Դասախոս - լսող Դերասան - հանդիսատես Ղեկավար - ենթակա
Խմբային օրինակներ	Խաղում, ընտանիք, հարևաններ	Եկեղեցական կազմակերպություն, մասնագիտական ​​կազմակերպություն

Խոշոր սոցիալական խմբերը մարդկանց համայնքներ են, որոնք տարբերվում են փոքր խմբերից իրենց բոլոր ներկայացուցիչների միջև թույլ մշտական ​​շփումների առկայությամբ, բայց նրանք ոչ պակաս միավորված են և, հետևաբար, էական ազդեցություն ունեն սոցիալական կյանքի վրա:

Խոշոր սոցիալական խումբը քանակապես անսահմանափակ սոցիալական համայնք է, որն ունի կայուն արժեքներ, վարքի նորմեր և սոցիալ-կարգավորող մեխանիզմներ (կուսակցություններ, էթնիկ խմբեր, արդյունաբերական և արդյունաբերական և հասարակական կազմակերպություններ):

Խոշոր սոցիալական խմբերը ներառում են.

- էթնիկ համայնքներ (ցեղեր, ազգեր, ազգություններ, ցեղեր);
- սոցիալ-տարածքային համայնքներ (որոշակի տարածքում մշտապես բնակվող, նմանատիպ ապրելակերպ ունեցող մարդկանց խումբ). Դրանք ձևավորվում են սոցիալ-տարածքային տարբերությունների հիման վրա.
- սոցիալ-ժողովրդագրական համայնքներ (համայնքներ, որոնք առանձնանում են ըստ սեռի և տարիքային բնութագրերի).
- սոցիալական դասեր և սոցիալական շերտեր (մարդկանց մի շարք, որոնք ունեն ընդհանուր սոցիալական բնութագրեր և կատարում են նմանատիպ գործառույթներ աշխատանքի սոցիալական բաժանման համակարգում):

Սոցիալական խմբի զարգացում

Սոցիալական խմբի զարգացման խնդիրը երբեք չի դրվել՝ պարզելու այս զարգացման տարբեր մակարդակները, և հետագայում՝ բացահայտելու այս մակարդակներից յուրաքանչյուրում խմբային գործունեության տարբեր պարամետրերի առանձնահատկությունները: Սակայն առանց նման մոտեցման խմբի զարգացման պատկերը չի կարող ամբողջական լինել։ Խմբի զարգացման ամբողջական տեսակետը խմբային գործընթացների բնութագրերի առումով թույլ է տալիս ավելի մանրամասն վերլուծել, երբ առանձին ուսումնասիրվում է խմբային նորմերի, արժեքների, միջանձնային հարաբերությունների համակարգի և այլնի զարգացումը։

Սոցիալական հոգեբանության տեսանկյունից սոցիալական մեծ խմբերի բնութագրերի ուսումնասիրությունը հանդիպում է մի շարք դժվարությունների. Փոքր խմբերում տարբեր գործընթացների ուսումնասիրման մեթոդների հարուստությունը հաճախ հակադրվում է ուսումնասիրելու նմանատիպ մեթոդների բացակայությանը, օրինակ, դասակարգերի, ազգերի և նման այլ խմբերի հոգեբանական կազմը: Այստեղից երբեմն ծնվում է այն համոզմունքը, որ մեծ խմբերի հոգեբանության ընդհանրությունը ենթակա չէ գիտական ​​վերլուծության։ Նման հետազոտություններում ավանդույթի բացակայությունն էլ ավելի է ամրապնդում նման տեսակետները:

Միևնույն ժամանակ, սոցիալական հոգեբանությունը բառի ճշգրիտ իմաստով, առանց սոցիալական մեծ խմբերի հոգեբանության բաժնի, ամենևին չի կարող հաջողության հավակնել: Ըստ Գ.Գ.Դիլիգենսկու, մեծ խմբերի հոգեբանության դիտարկումը չի կարող լեգիտիմ համարվել, քանի որ սա այս կարգապահության խնդիրներից չէ, այլ նրա ամենակարևոր խնդիրը: «Անկախ նրանից, թե որքան մեծ է փոքր խմբերի դերը և անմիջականորեն միջանձնային հաղորդակցությունը անհատականության ձևավորման գործընթացներում, այդ խմբերն իրենք չեն ստեղծում պատմականորեն հատուկ սոցիալական նորմեր, արժեքներ, վերաբերմունք»: Սոցիալական հոգեբանության այս և այլ բովանդակալից տարրերը առաջանում են պատմական փորձի հիման վրա:

Անդրադառնալով Դիլիգենսկի Գ.Գ. «Այս փորձը անհատին «կբերի» միայն փոքր խմբի և միջանձնային հաղորդակցության միջոցով: Հետեւաբար, մեծ խմբերի սոցիալ-հոգեբանական վերլուծությունը կարելի է համարել որպես անհատի հոգեկանի բովանդակության իմացության «բանալի»:

Սոցիալական մեծ խմբերի փորձի հետ մեկտեղ սոցիալական հոգեբանության բովանդակային տարրերը հասկանալու համար առաջնային նշանակություն ունեն նաև զանգվածային սոցիալական գործընթացներն ու շարժումները։ Կարևոր գործոններ, որոնք որոշում են մարդկանց որոշակի խմբերի հոգեբանական բնութագրերի ամբողջ համակարգը. սոցիալական փոփոխությունների բնույթը, վերափոխումները, հեղափոխական շարժումներին անմիջական մասնակցությունը, հասարակական կարծիքի ձևավորման բարդ գործընթացները:

Սոցիալական խմբի զարգացման փուլերը.

1. Դիֆուզ խումբ – դրանում հարաբերությունները միջնորդվում են ոչ թե խմբային գործունեության բովանդակությամբ, այլ միայն հավանումներով ու հակակրանքներով։
2. Ասոցիացիա - խումբ, որտեղ հարաբերությունները միջնորդվում են միայն անձնական նշանակալի նպատակներով:
3. Կորպորացիա - հարաբերությունները միջնորդավորված են անձնապես նշանակալի, բայց իրենց պարամետրերով ասոցիալական, խմբային գործունեության բովանդակությամբ:
4. Հավաքական - փոխազդեցությունները միջնորդվում են խմբային գործունեության անձնապես նշանակալի և սոցիալական արժեքավոր բովանդակությամբ (թիմ, անձնակազմ, հաշվարկ):

Բնակչության սոցիալական խմբերը

Անհատականության զարգացման և նրա հիմնական մշակույթի ձևավորման հիմնական միջոցներից մեկը կրթության բովանդակությունն է:

Կրթությունը անձի, հասարակության, պետության շահերից բխող դաստիարակության և կրթության նպատակային գործընթաց է, որն ուղեկցվում է պետության կողմից սահմանված կրթական մակարդակի (կրթական որակավորումների) քաղաքացու (ուսանողի) ձեռքբերումների մասին հայտարարությամբ.

1) հիմնական հանրակրթական կրթությունը.
2) միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական կրթություն.
3) նախնական մասնագիտական ​​կրթություն.
4) միջին մասնագիտական ​​կրթություն.
5) բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն.
6) հետդիպլոմային մասնագիտական ​​կրթություն.

Ընդհանուր և հատուկ կրթության մակարդակը որոշվում է արտադրության պահանջներով, գիտության, տեխնիկայի և մշակույթի վիճակով, ինչպես նաև սոցիալական հարաբերություններով։

Բնակչության կրթական մակարդակը հասարակության և երկրի կարևորագույն բնութագրիչներից է։

Կարելի է առանձնացնել կրթության ոլորտում աշխարհի առաջատար երկրների մի խումբ՝ Ավստրալիա, Մեծ Բրիտանիա, Գերմանիա, Հնդկաստան, Իսպանիա, Կանադա, Կորեա, Չինաստան, Նիդեռլանդներ, Լեհաստան, Ռուսաստան, ԱՄՆ, Ֆինլանդիա, Ֆրանսիա, Շվեդիա։ , Ճապոնիա.

Այս խմբի երկրներից բնակչության կրթական մակարդակի ամենաբարձր ցուցանիշներն են.

Կրթության ինդեքս - Ավստրալիա, Իսպանիա, Կանադա, Ֆինլանդիա (կրթության ինդեքս 0.99);
- բարձրագույն կրթությամբ չափահաս բնակչության մասնաբաժինը` ԱՄՆ (30%), Նիդեռլանդներ (28%), Կանադա, Ավստրալիա, Կորեա (23%);
- համալսարանների ուսանողների թիվը՝ ԱՄՆ (13,2 մլն), Հնդկաստան (11,8 մլն), Չինաստան (10,8 մլն), Ռուսաստան (6,9 մլն)։

ԱՄՆ (այլ երկրներից հսկայական մարժան), Մեծ Բրիտանիա, Գերմանիա, Ֆրանսիա, Ավստրալիա՝ կրթական ծառայությունների արտահանման մեջ։
- ԱՄՆ, Մեծ Բրիտանիա՝ համաշխարհային համալսարանների միջազգային վարկանիշային աղյուսակում։
- Ֆինլանդիա, Կորեա, Ճապոնիա - ուսանողների ֆունկցիոնալ գրագիտության միջազգային ուսումնասիրության մեջ PISA24:
- Չինաստան, Հնդկաստան, ԱՄՆ՝ հեռավար կրթության զարգացման մասշտաբով։
- Հնդկաստան, Չինաստան, Ռուսաստան՝ բարձրագույն կրթության ուսանողների թվի աճի դինամիկայի վերաբերյալ:

Ցանկացած հասարակություն միշտ ունի սոցիալական կառուցվածք, որը հասկացվում է որպես դասակարգերի, շերտերի, սոցիալական խմբերի և այլնի ամբողջություն։

Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը միշտ որոշվում է արտադրության եղանակով և համապատասխանաբար փոխվում է սոցիալական հարաբերությունների փոփոխության հետ մեկտեղ:

Սոցիալական շերտավորումը (հասարակության շերտավորումը) հիերարխիկորեն դասավորված սոցիալական անհավասարություն է, ինչպես նաև գործընթաց, որտեղ անհատներն ու խմբերը անհավասար են միմյանց նկատմամբ և հիերարխիկորեն խմբավորված են ըստ սոցիալական բնութագրերի: Շերտավորման համակարգը ենթադրում է բնորոշ շերտավորում և դրա պնդման ձև:

Այս դրույթը չէր համապատասխանում հասարակության սոցիալական կառուցվածքին՝ լինելով ոչ գիտական։

Պերեստրոյկայի սկզբից ի վեր փոխվել է հասարակության սոցիալական կառուցվածքի ըմբռնումը, օրինակ, ակադեմիկոս Զասլավսկայան առաջարկել է նոր կառուցվածք՝ հիմնված հատուկ սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունների վրա.

1. Աշխատանքային դաս.
- միջին կրթված (ամենազանգվածային տեսակը);
- աշխատողներ (պետությունից ավելի շատ են վերցնում, քան տալիս):
2. Գյուղացիություն.
- գյուղական աշխատողներ;
- ֆերմերներ;
- կոլեկտիվ ֆերմերներ.
3. Մտավորականություն;
4. Զինվորական անձնակազմ;
5. Ձեռնարկատերեր;
6. Խոշոր բիզնես առաջնորդներ;
7. Պետական ​​և կուսակցական աշխատողներ.
8. Բարձրագույն քաղաքական ղեկավարություն;
9. և այլն: (ուսանողներ, թոշակառուներ, գաղտնազերծված տարրեր, անօթևաններ, հոգևորականներ)։

Ներկայումս կան շերտավորման համակարգերի մի քանի մոդելներ: Դրանցից են արեւմտյան եւ արեւելյան։

Արևմտյան (ԱՄՆ-ի օրինակով); ներառում է յոթ կարգավիճակի խմբեր.

1. «Վերին վերին խավ»՝ համազգային ընկերությունների գլխավոր գործադիրներ, հեղինակավոր իրավաբանական ընկերությունների համասեփականատերեր, բարձրաստիճան զինվորականներ, դաշնային դատավորներ, արքեպիսկոպոսներ, բորսային միջնորդներ, բժշկական լուսատուներ, հայտնի ճարտարապետներ, արվեստագետներ.
2. «Վերին խավ»՝ միջին ձեռնարկությունների գլխավոր գործադիր տնօրեններ, ինժեներ-մեխանիկ, թերթ հրատարակիչներ, մասնավոր պրակտիկայում բժիշկներ, պրակտիկ իրավաբան, քոլեջի ուսուցիչ;
3. «Վերին միջին խավ»՝ բանկային գանձապահներ, համայնքային քոլեջի ուսուցիչներ, միջին մենեջերներ, ավագ դպրոցի ուսուցիչներ;
4. «Միջին միջին խավ»՝ բանկի աշխատակիցներ, ատամնաբույժներ, տարրական դասարանների ուսուցիչներ, ձեռնարկությունների հերթափոխի ղեկավարներ, ապահովագրական ընկերությունների աշխատակիցներ, խոշոր խանութների մենեջերներ;
5. «Ստորին միջին խավ»՝ ավտոմեխանիկներ, վարսահարդարներ, բարմեններ, վաճառողներ, հյուրանոցի աշխատողներ, հմուտ աշխատողներ, փոստային աշխատողներ, ոստիկաններ, բեռնատարների վարորդներ;
6. «Միջին ցածր խավ»՝ տաքսու վարորդներ, կիսահմուտ աշխատողներ, գազալցակայաններ, մատուցողներ, բեռնակիրներ;
7. «Ստորին ստորին խավ»՝ տնային ծառայողներ, այգեպաններ, բեռնակիրներ, աղբահաններ։

Գոյություն ունեն խառը շերտավորման համակարգեր, բացի այդ, ըստ գիտնականների, մարդիկ անընդհատ շարժման մեջ են, իսկ հասարակությունը՝ զարգացման մեջ։ Հետևաբար, սոցիալական շերտավորման կարևոր մեխանիզմը սոցիալական շարժունակությունն է, որը սահմանվում է որպես անձի, ընտանիքի, սոցիալական խմբի, հասարակության սոցիալական կառուցվածքում տեղի ունեցած փոփոխություն:

Ուղղահայաց շարժունակությունը անհատների, սոցիալական խմբերի տեղաշարժն է մի շերտից մյուսը, որում սոցիալական դիրքը զգալիորեն փոխվում է (վերելք, վայրէջք):

Հորիզոնական շարժունակություն - անցում մեկ սոցիալական խմբից մյուսին, որը գտնվում է նույն սոցիալական մակարդակում:

Աշխարհագրական շարժունակություն (միգրացիա) - բնակության փոփոխություն, այլ տարածք տեղափոխում:

Ժամանակակից ռուսական հասարակության որոշ շերտավորման միտումներ.

1. Դասակարգային համակարգի աստիճանական ձևավորում՝ էտակրատիայի շարունակական ազդեցությամբ (էտոկրատիա՝ պետության իշխանություն՝ հիմնված իշխանության հիերարխիայի աստիճանների վրա, դասակարգ՝ սեփականության և շուկայական փոխանակման չափ);
2. Զբաղվածության կառուցվածքի փոփոխություն. Նոր մասնագիտություններ, ինքնազբաղվածության զարգացում;
3. Բևեռացում ըստ սեփականության;
4. Շերտավորման ֆիզիկատեխնիկական համակարգի ակտուալացում.

Երեխաների սոցիալական խմբեր

Փոքր խումբը սահմանվում է որպես սոցիալական խմբի ամենապարզ տեսակն իր բոլոր անդամների միջև անմիջական անձնական շփումներով և որոշակի հուզական հարաբերություններով, հատուկ արժեքներով և վարքագծի նորմերով. զարգանում են կյանքի բոլոր ոլորտներում և կարևոր ազդեցություն ունեն անհատի զարգացման վրա։ Կան ֆորմալ (հարաբերությունները կարգավորվում են ֆորմալ ֆիքսված կանոններով) և ոչ ֆորմալ (առաջանում են անձնական համակրանքների հիման վրա)։

Հաշվի առեք մանկապարտեզի փոքր խմբի առանձնահատկությունները: Մանկապարտեզների խումբը, մի կողմից, սոցիալ-մանկավարժական երեւույթ է, որը զարգանում է մանկավարժների ազդեցության ներքո, ովքեր այս խմբի համար սոցիալապես նշանակալի խնդիրներ են դնում: Մյուս կողմից, առկա ներխմբային գործընթացների շնորհիվ այն ունի ինքնակարգավորման սկիզբ։ Լինելով մի տեսակ փոքր խումբ, մանկապարտեզի խումբը սոցիալական կազմակերպման գենետիկորեն ամենավաղ փուլն է, որտեղ երեխան զարգացնում է հաղորդակցությունը և տարբեր գործողություններ, ձևավորվում են հասակակիցների հետ առաջին հարաբերությունները, որոնք այնքան կարևոր են նրա անձի ձևավորման համար:

Ինչ վերաբերում է մանկական խմբի Թ.Ա. Ռեպինը առանձնացնում է հետևյալ կառուցվածքային միավորները.

1. վարքագծային, այն ներառում է` հաղորդակցություն, փոխազդեցություն համատեղ գործունեության մեջ և խմբի անդամի վարքագիծը` ուղղված մեկ ուրիշին:
2. զգացմունքային (միջանձնային հարաբերություններ). Այն ներառում է գործնական հարաբերություններ (համատեղ գործունեության ընթացքում), գնահատողական (երեխաների փոխադարձ գնահատում) և իրականում անձնական հարաբերություններ։ Թ.Ա. Ռեպինը առաջարկում է, որ նախադպրոցականները դրսևորեն տարբեր տեսակի հարաբերությունների փոխկապակցման և փոխներթափանցման ֆենոմենը։
3. ճանաչողական (գնոստիկ). Այն ներառում է երեխաների կողմից միմյանց ընկալումն ու ըմբռնումը (սոցիալական ընկալում), որի արդյունքը փոխադարձ գնահատականներն ու ինքնագնահատականներն են (Չնայած կա նաև հուզական երանգավորում, որն արտահայտվում է հասակակիցի կողմնակալ կերպարի տեսքով։ նախադպրոցական տարիքի՝ խմբի արժեքային կողմնորոշումների և ընկալող անհատականության առանձնահատկությունների միջոցով):

Մանկապարտեզի խմբում երեխաների միջև համեմատաբար երկարաժամկետ կապեր են լինում։ Հետևվում է խմբում նախադպրոցականի համեմատաբար կայուն դիրքի առկայությունը (ըստ Թ.Ա. Ռեպինաի՝ երեխաների 1/3-ը անբարենպաստ դիրք ունի նախապատրաստական ​​խմբերի համար): Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հարաբերություններում դրսևորվում է իրավիճակի որոշակի աստիճան (երեխաները հաճախ մոռանում էին փորձի օրը բացակայող իրենց հասակակիցների մասին): Նախադպրոցականների ընտրողականությունը պայմանավորված է համատեղ գործունեության շահերով, ինչպես նաև նրանց հասակակիցների դրական հատկություններով: Նշանակալից են նաև այն երեխաները, որոնց հետ սուբյեկտներն ավելի շատ են շփվել, և այդ երեխաները հաճախ նույն սեռի հասակակիցներ են դառնում։ Հարցը, թե ինչն է ազդում հասակակիցների խմբում երեխայի դիրքի վրա, առաջնային նշանակություն ունի: Վերլուծելով ամենահայտնի երեխաների որակն ու ունակությունները՝ կարելի է հասկանալ, թե ինչն է գրավում նախադպրոցականներին միմյանց նկատմամբ և ինչը թույլ է տալիս երեխային շահել հասակակիցների բարեհաճությունը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանրաճանաչության հարցը որոշվել է հիմնականում երեխաների խաղային կարողությունների հետ կապված։ Դերային խաղերում նախադպրոցականների սոցիալական գործունեության և նախաձեռնության բնույթը քննարկվել է Թ.Ա. Ռեպինա, Ա.Ա. Ռոյակ, Վ.Ս. Մուխինան և այլք։Այս հեղինակների ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ երեխաների դիրքը դերային խաղում նույնը չէ՝ նրանք հանդես են գալիս որպես առաջնորդներ, մյուսները՝ որպես հետևորդներ։ Երեխաների նախապատվությունը և խմբում նրանց ժողովրդականությունը մեծապես կախված են համատեղ խաղ հորինելու և կազմակերպելու նրանց կարողությունից: Ուսումնասիրության մեջ Թ.Ա. Ռեպինա, ուսումնասիրվել է նաև խմբում երեխայի դիրքը՝ կապված կառուցողական գործունեության մեջ երեխայի հաջողությունների հետ։ Ապացուցված է, որ այս գործունեության մեջ աճող հաջողությունը մեծացնում է փոխգործակցության դրական ձևերի քանակը և բարձրացնում երեխայի կարգավիճակը:

Երևում է, որ գործունեության հաջողությունը դրականորեն է ազդում խմբում երեխայի դիրքի վրա։ Այնուամենայնիվ, ցանկացած գործունեության մեջ հաջողությունը գնահատելիս կարևոր է ոչ թե արդյունքը, այլ ուրիշների կողմից այս գործունեության ճանաչումը: Եթե ​​երեխայի հաջողությունը ճանաչվում է ուրիշների կողմից, ինչը կապված է խմբի արժեքների հետ, ապա հասակակիցների կողմից նրա նկատմամբ վերաբերմունքը բարելավվում է։ Իր հերթին երեխան ակտիվանում է, բարձրանում է ինքնագնահատականը, պահանջատիրության մակարդակը։

Այսպիսով, նախադպրոցականների ժողովրդականության հիմքը նրանց գործունեությունն է `կամ համատեղ խաղային գործունեություն կազմակերպելու ունակությունը, կամ արդյունավետ գործունեության մեջ հաջողությունը:

Աշխատանքի ևս մեկ գիծ կա, որը վերլուծում է երեխաների հանրաճանաչության երևույթը երեխաների շփման կարիքի և այդ կարիքի բավարարման տեսանկյունից։ Այս աշխատանքները հիմնված են Մ.Ի. Լիսինան, որ միջանձնային հարաբերությունների և կապվածության ձևավորումը հիմնված է հաղորդակցական կարիքների բավարարման վրա: Եթե ​​հաղորդակցության բովանդակությունը չի համապատասխանում սուբյեկտի հաղորդակցական կարիքների մակարդակին, ապա զուգընկերոջ գրավչությունը նվազում է, և հակառակը, հաղորդակցական հիմնական կարիքների համարժեք բավարարումը հանգեցնում է կոնկրետ անձի նախընտրությանը, ով բավարարել է այդ կարիքները: Մ.Ի.-ի ղեկավարությամբ իրականացված փորձարարական աշխատանքների արդյունքները. Լիսինան ցույց է տվել, որ առավել նախընտրելի են այն երեխաները, ովքեր բարեհոգի ուշադրություն են ցուցաբերում իրենց զուգընկերոջ նկատմամբ՝ բարյացակամություն, արձագանքողություն, զգայունություն հասակակիցների ազդեցության նկատմամբ: Ուսումնասիրությունը O.O. Պապիրը (T.A. Repina-ի ղեկավարությամբ) հայտնաբերել է, որ հանրաճանաչ երեխաներն իրենք ունեն շփման և ճանաչման սուր, ընդգծված կարիք, որը նրանք ձգտում են բավարարել:

Այսպիսով, հոգեբանական հետազոտության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ երեխաների ընտրովի կապվածությունների հիմքը կարող է լինել տարբեր որակներ՝ նախաձեռնություն, հաջողություններ գործունեության մեջ (ներառյալ խաղերը), հասակակիցների հաղորդակցման և ճանաչման անհրաժեշտությունը, մեծահասակի ճանաչումը, բավարարելու ունակությունը: հասակակիցների հաղորդակցական կարիքները. Ակնհայտ է, որ որակների նման լայն ցանկը մեզ թույլ չի տալիս բացահայտել երեխաների ժողովրդականության հիմնական պայմանը։ Խմբային կառուցվածքի ծագման ուսումնասիրությունը ցույց տվեց որոշ միտումներ, որոնք բնութագրում են միջանձնային գործընթացների տարիքային դինամիկան: Երիտասարդներից մինչև նախապատրաստական ​​խմբերը կայուն, բայց ոչ բոլոր դեպքերում, նկատվում էր «մեկուսացման» և «աստղայինության» աճի տարիքային միտում, հարաբերությունների փոխադարձություն, նրանցից բավարարվածություն, կայունություն և տարբերակվածություն՝ կախված իրենց հասակակիցների սեռից։ հայտնաբերվել է. Հետաքրքիր տարիքային օրինաչափություն է բացահայտվում նաև ընտրության հիմնավորման մեջ. կրտսեր նախադպրոցականները հինգ անգամ ավելի հաճախ, քան նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաները նշում էին իրենց հասակակիցների դրական հատկությունները, որոնք նա դրսևորում էր անձամբ նրանց նկատմամբ. երեցները նշել են հասակակիցների այն հատկությունները, որոնցում դրսևորվում է վերաբերմունքը խմբի բոլոր անդամների նկատմամբ, բացի այդ, եթե նախադպրոցական տարիքի առաջին կեսի երեխաները ավելի հաճախ արդարացնում են իրենց ընտրությունը հետաքրքիր համատեղ գործունեությամբ, ապա երկրորդ կեսի երեխաները. տարիքի՝ ընկերական հարաբերություններով։

Կան խմբեր, որոնք ավելի բարեկեցիկ են, քան մյուսները, փոխադարձ համակրանքով և հարաբերությունների բավարարվածության բարձր մակարդակով, որտեղ գրեթե չկան «մեկուսացված» երեխաներ։ Այս խմբերում նկատվում է հաղորդակցության բարձր մակարդակ և գրեթե չկան երեխաներ, որոնց հասակակիցները չցանկանան ընդունել ընդհանուր խաղում: Նման խմբերում արժեքային կողմնորոշումները սովորաբար ուղղված են բարոյական որակներին:

Անդրադառնանք հաղորդակցման դժվարություններ ունեցող երեխաների խնդրին. Որո՞նք են նրանց մեկուսացման պատճառները։ Հայտնի է, որ նման դեպքերում չի կարող լինել երեխայի անձի լիարժեք զարգացում, քանի որ. սպառվում է սոցիալական դերեր սովորելու փորձը, խաթարվում է երեխայի ինքնագնահատականի ձևավորումը՝ նպաստելով երեխայի ինքնավստահության զարգացմանը։ Որոշ դեպքերում հաղորդակցման դժվարությունները կարող են պատճառ դառնալ, որ այս երեխաները անբարյացակամ վերաբերմունք ունենան իրենց հասակակիցների նկատմամբ, զայրույթը և ագրեսիան որպես փոխհատուցում:

Ա.Պ. Ռոյակը բացահայտում է հետևյալ բնորոշ դժվարությունները.

1. երեխան ձգտում է հասակակից, բայց նրան չեն ընդունում խաղի մեջ.
2. երեխան ձգտում է հասակակիցների, և նրանք խաղում են նրա հետ, բայց նրանց շփումը ձևական է.
3. երեխան հեռանում է հասակակիցներից, բայց նրանք բարեհամբույր են նրա նկատմամբ.
4. երեխան հեռանում է հասակակիցներից, և նրանք խուսափում են նրա հետ շփվելուց։

Ա. փոխադարձ համակրանքի առկայությունը.
բ. հասակակիցների գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության առկայությունը, միասին խաղալու ցանկությունը.
գ. կարեկցանքի առկայություն;
դ. միմյանց «հարմարվելու» ունակություն;
ե. խաղային հմտությունների և կարողությունների անհրաժեշտ մակարդակի առկայություն.

Այսպիսով, մանկապարտեզի խումբը ամբողջական կրթություն է, այն միասնական ֆունկցիոնալ համակարգ է՝ իր կառուցվածքով և դինամիկայով։ Գոյություն ունի իր անդամների միջանձնային հիերարխիզացված կապերի բարդ համակարգ՝ ըստ նրանց բիզնեսի և անձնական որակների, խմբի արժեքային կողմնորոշումների, որոնք որոշում են, թե որ որակներն են ամենաբարձր գնահատված նրանում:

Դիտարկենք, թե ինչպես է փոխվում երեխաների հաղորդակցությունը միմյանց հետ ավագ նախադպրոցական տարիքում հաղորդակցության հայեցակարգի լույսի ներքո: Որպես հիմնական պարամետրեր մենք վերցնում ենք՝ կապի անհրաժեշտության բովանդակությունը, շարժառիթները և հաղորդակցման միջոցները։

Մյուս երեխաների հետ շփվելու անհրաժեշտությունը երեխայի մոտ ձևավորվում է նրա կյանքի ընթացքում։ Նախադպրոցական մանկության տարբեր փուլերը բնութագրվում են հասակակիցների հետ շփման անհրաժեշտության անհավասար բովանդակությամբ: Ա.Գ. Ռուզսկայան և Ն.Ի. Գանոշչենկոն մի շարք ուսումնասիրություններ է անցկացրել հասակակիցների հետ շփման անհրաժեշտության բովանդակության զարգացման դինամիկան պարզելու համար և պարզել է հետևյալ փոփոխությունները. (երկու անգամ): Միևնույն ժամանակ որոշակի գործունեության մեջ որոշակիորեն թուլանում է հասակակիցի հետ զուտ գործնական համագործակցության ցանկությունը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար դեռևս կարևոր է հարգել հասակակիցներին և միասին «ստեղծագործելու» հնարավորությունը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առաջացող հակամարտությունները «խաղալու» և դրանք լուծելու աճող միտում կա:

Նախադպրոցական տարիքի ավարտին մեծանում է փոխըմբռնման և կարեկցանքի անհրաժեշտությունը (կարեկցանքի տակ նկատի ունենք նույն վերաբերմունքը, տեղի ունեցողի նմանատիպ գնահատականը, կարծիքների ընդհանրությունից առաջացած զգացմունքների համահունչությունը): Հետազոտություն Ն.Ի. Գանոշչենկոն և Ի.Ա. Զալիսինը ցույց տվեց, որ հուզված վիճակում երեխաները տեսողականորեն երկու անգամ, իսկ խոսքի օգնությամբ երեք անգամ ավելի հաճախ են դիմում հասակակիցներին, քան մեծահասակներին: Հասակակիցների հետ շփվելիս ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերաբերմունքը դառնում է ավելի զգացմունքային, քան մեծահասակների հետ շփումներում: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ակտիվորեն դիմում են իրենց հասակակիցներին տարբեր պատճառներով:

Ցուցադրված տվյալները ցույց են տալիս. Որ մանկապարտեզի ավագ խմբի նախադպրոցականը ոչ միայն ավելի ակտիվ է հասակակիցների հետ՝ փորձելով նրանց հետ կիսվել փորձով, այլև այդ անհրաժեշտության գործունակության մակարդակն ավելի բարձր է: Հասակակիցների հավասարությունը թույլ է տալիս երեխային ուղղակիորեն «պարտադրել» իր վերաբերմունքն իր ընկալած աշխարհին զուգընկերոջ վերաբերմունքի վրա։ Այսպիսով, հաղորդակցության անհրաժեշտությունը կրտսեր նախադպրոցական տարիքից վերածվում է ավելի մեծի, երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում բարեգործական ուշադրության և խաղային համագործակցության անհրաժեշտությունից մինչև միջին նախադպրոցական տարիք՝ հասակակիցների բարեգործական ուշադրության գերիշխող կարիքով. ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքը՝ իր կարիքներով ոչ միայն բարեգործական ուշադրության, այլև փորձի։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հաղորդակցության անհրաժեշտությունը անքակտելիորեն կապված է հաղորդակցության շարժառիթների հետ: Շարժառիթները անհատի գործունեության և վարքագծի շարժիչ ուժերն են: Առարկային խրախուսվում է շփվել գործընկերոջ հետ, այսինքն. դառնում է նրա հետ շփվելու շարժառիթները, հենց վերջինիս այդ հատկանիշներն են, որ սուբյեկտին բացահայտում են սեփական «ես»-ը, նպաստում նրա ինքնաճանաչմանը (Մ.Ի. Լիսինա): Կենցաղային հոգեբանության մեջ տարեց նախադպրոցականների և հասակակիցների միջև հաղորդակցության շարժառիթների երեք կատեգորիա կա՝ բիզնես, ճանաչողական և անձնական: Առաջանում է նախադպրոցական տարիքի հասակակիցների հետ շփման շարժառիթների զարգացման հետևյալ տարիքային դինամիկան. Յուրաքանչյուր փուլում գործում են բոլոր երեք շարժառիթները. երկու-երեք տարում առաջնորդի պաշտոնը զբաղեցնում են անձնականն ու գործնականը. երեք-չորս տարում` բիզնես, ինչպես նաև գերիշխող անձնական; չորս կամ հինգ - բիզնես և անձնական, առաջինների գերակայությամբ. հինգ կամ վեց տարեկանում `գործարար, անձնական, ճանաչողական, գրեթե հավասար դիրքով. վեց կամ յոթ տարեկանում՝ բիզնես և անձնական:

Այսպիսով, սկզբում երեխան հաղորդակցության մեջ է մտնում հասակակիցի հետ հանուն խաղի կամ գործունեության, ինչին նրան հուշում են հասակակիցի որակները, որոնք անհրաժեշտ են հետաքրքիր գործունեության զարգացման համար: Նախադպրոցական տարիքում զարգանում են երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունները։ Սա պատճառ է ստեղծում հասակակիցների հետ շփվելու համար, որտեղ երեխան գտնում է լսող, գիտակ և տեղեկատվության աղբյուր: Անձնական դրդապատճառները, որոնք մնում են նախադպրոցական մանկության ընթացքում, բաժանվում են հասակակիցների հետ համեմատելու, նրա կարողությունների և հասակակիցների կողմից գնահատվելու ցանկության: Երեխան ցուցադրում է իր հմտությունները, գիտելիքները և անձնական որակները՝ խրախուսելով մյուս երեխաներին հաստատել իրենց արժեքը: Հաղորդակցման շարժառիթը դառնում է նրա սեփական որակները՝ համապատասխան հասակակիցների՝ նրանց գիտակ լինելու հատկությանը:

Հասակակիցների հետ շփման ոլորտում Մ.Ի. Լիսինան առանձնացնում է կապի միջոցների երեք հիմնական կատեգորիա՝ փոքր երեխաների մոտ (2-3 տարեկան), արտահայտիչ և գործնական գործողությունները առաջատար դիրք են զբաղեցնում։ 3 տարեկանից խոսքն առաջին պլան է մղվում եւ զբաղեցնում առաջատար դիրք։

Ավագ նախադպրոցական տարիքում հասակակիցների հետ փոխգործակցության բնույթը զգալիորեն փոխակերպվում է և, համապատասխանաբար, հասակակից սովորելու գործընթացը. հասակակիցը, որպես այդպիսին, որպես որոշակի անհատականություն, դառնում է երեխայի ուշադրության առարկան: Մի տեսակ վերակողմնորոշում խթանում է հասակակիցների կերպարի ծայրամասային և միջուկային կառուցվածքների զարգացումը: Երեխայի ըմբռնումը զուգընկերոջ հմտությունների և գիտելիքների վերաբերյալ ընդլայնվում է, և կա հետաքրքրություն նրա անձի այնպիսի կողմերի նկատմամբ, որոնք նախկինում չէին նկատվում: Այս ամենը նպաստում է հասակակիցի կայուն բնութագրերի ընտրությանը, նրա մասին ավելի ամբողջական կերպարի ձևավորմանը։ Պահպանվում է ծայրամասի գերիշխող դիրքը միջուկի վրա, քանի որ հասակակիցի կերպարը իրացվում է ավելի լիարժեք և ճշգրիտ, իսկ միջուկային կառույցների (աֆեկտիվ բաղադրիչ) գործունեության հետևանքով առաջացած աղավաղման միտումները ավելի քիչ են ազդում: Խմբի հիերարխիկ բաժանումը պայմանավորված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընտրությամբ: Եկեք նայենք արժեքային հարաբերություններին: Համեմատության, գնահատման գործընթացներն առաջանում են, երբ երեխաներն ընկալում են միմյանց։ Մեկ այլ երեխային գնահատելու համար անհրաժեշտ է նրան ընկալել, տեսնել և որակել այս տարիքում արդեն գոյություն ունեցող մանկապարտեզի խմբի գնահատման չափանիշների և արժեքային կողմնորոշումների տեսանկյունից։ Այս արժեքները, որոնք որոշում են երեխաների փոխադարձ գնահատականները, ձևավորվում են շրջապատող մեծահասակների ազդեցության ներքո և մեծապես կախված են երեխայի առաջատար կարիքների փոփոխություններից: Ելնելով այն բանից, թե երեխաներից ով է խմբում ամենահեղինակավորը, ո՞ր արժեքներն ու որակներն են ամենատարածվածը, կարելի է դատել երեխաների հարաբերությունների բովանդակությունը, այդ հարաբերությունների ոճը: Խմբում, որպես կանոն, գերակշռում են սոցիալապես հաստատված արժեքները՝ պաշտպանել թույլերին, օգնել և այլն, բայց խմբերում, որտեղ մեծահասակների կրթական ազդեցությունը թուլանում է, երեխան կամ երեխաների խումբը, ովքեր փորձում են ենթարկել ուրիշներին։ երեխաները կարող են դառնալ «առաջնորդ».

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղային ասոցիացիաների ստեղծման հիմքում ընկած դրդապատճառների բովանդակությունը մեծապես համընկնում է նրանց արժեքային կողմնորոշումների բովանդակության հետ: Ըստ Թ.Ա. Հետաքրքրությունների համայնք կոչվող այս տարիքի երեխաները, բարձր գնահատեցին գործընկերոջ բիզնես հաջողությունը, նրա մի շարք անձնական հատկություններ, միևնույն ժամանակ պարզվեց, որ խաղի մեջ միավորվելու շարժառիթը կարող է լինել լինելու վախը։ միայնակ կամ հրամայելու, ղեկավար լինելու ցանկություն:

Հասարակությունների սոցիալական խմբեր

«Սոցիալական խումբ» հասկացությունը սոցիոլոգիայի համար ամենակարևորներից է և, այս տեսանկյունից, այն կարելի է համեմատել այնպիսի սոցիոլոգիական հասկացությունների հետ, ինչպիսիք են սոցիալական կառուցվածքը և սոցիալական ինստիտուտը: Միևնույն ժամանակ, այս հայեցակարգի լայն կիրառումն այն դարձնում է շատ անորոշ: Այն օգտագործվում է տարբեր իմաստներով, ինչը չի կարելի միշտ հասցնել ընդհանուր հայտարարի։ Այնուամենայնիվ, կարելի է փորձել տալ հետևյալ սահմանումը. սոցիալական խումբը մարդկանց միավորում է, որոնք կապված են ընդհանուր հարաբերություններով, կարգավորվում են հատուկ սոցիալական ինստիտուտներով և ունեն ընդհանուր նպատակներ, նորմեր, արժեքներ և ավանդույթներ, ինչպես նաև միավորված են. ընդհանուր գործունեություն: Սոցիալական խումբը որոշ դեպքերում ընկալվում է նաև որպես մարդկանց միավորում որևէ նշանակալի սոցիալական հիմքի վրա:

Սոցիալական խումբն ունի մի շարք բնութագրեր, որոնք շատ կարևոր են իր ամբողջականության տեսանկյունից.

Սոցիալական խմբում պետք է տեղի ունենա քիչ թե շատ կայուն փոխազդեցություն, որի շնորհիվ խմբի անդամների միջև կապերն ավելի ամուր են դառնում և երկարատևում.
սոցիալական խումբը պետք է բավականաչափ միատարր լինի իր կազմով, այսինքն՝ նրա բոլոր անդամները պետք է ունենան որոշակի շարք հատկանիշներ, որոնք արժեքավոր են խմբի տեսանկյունից և թույլ տան, որ նրա անդամներն իրենց ավելի միասնական զգան.
սոցիալական խումբը դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում պատկանում է ավելի լայն սոցիալական խմբերին և համայնքներին։

Ըստ Ն.Սմելցերի խմբերը կատարում են հետևյալ գործառույթները.

1) նրանք մասնակցում են սոցիալականացմանը, այսինքն. նպաստում են նրան, որ մարդը սովորում է սոցիալական կյանքի համար անհրաժեշտ հմտությունները, ինչպես նաև խմբի և ամբողջ հասարակության կողմից կիսվող նորմերն ու արժեքները.
2) նպաստում են մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպմանը, այսինքն՝ կատարում են գործիքային գործառույթ.
3) նրանք կարող են նաև աջակցող գործառույթ կատարել, երբ մարդիկ հավաքվում են բարդ իրավիճակում կամ լուծելու մի խնդիր, որը նրանք չեն կարող միայնակ լուծել.
4) խմբերը կատարում են հուզական գործառույթ, իրենց անդամներին հնարավորություն են տալիս բավարարելու հուզական կարիքները (ջերմության, հարգանքի, փոխըմբռնման, վստահության, հաղորդակցության և այլնի կարիքներ):

Սոցիոլոգիայում կան սոցիալական խմբերի բազմաթիվ դասակարգումներ՝ ըստ տարբեր չափանիշների։ Կախված խտությունից, առանձնանում են դրանց բաղկացուցիչ անդամների կապերի և փոխազդեցությունների իրականացման ձևը և ֆունկցիոնալ դերը, առաջնային և երկրորդական, փոքր և մեծ, ֆորմալ և ոչ ֆորմալ, տեղեկատու և այլ սոցիալական խմբեր:

Սոցիալական առաջնային խմբերն ամենակարևոր դերն են խաղում սոցիալական կյանքում և յուրաքանչյուր անհատի կյանքում: Առաջնային խումբը սոցիալական համայնք է, որը բնութագրվում է հուզական մտերմության և սոցիալական համերաշխության բարձր մակարդակով:

Առաջնային սոցիալական խմբի բնորոշ գծերն են՝ փոքր չափը, անդամների տարածական հարևանությունը, գոյության տևողությունը, նորմերի և վարքագծի օրինաչափությունների ընդհանուր խմբային արժեքները, կամավոր մուտքը խումբ, անդամների վարքագծի ոչ պաշտոնական վերահսկողությունը:

«Առաջնային խմբեր» տերմինը սոցիոլոգիա է ներմուծել Ք.Քուլին։ Այս խմբերի տարբերակիչ հատկանիշը, ըստ Քուլիի, նրանց անդամների անմիջական, միջանձնային շփումն է, որը բնութագրվում է հուզականության բարձր մակարդակով։ Այս խմբերը «առաջնային» են այն առումով, որ նրանց միջոցով է անհատները ստանում սոցիալական միասնության իրենց առաջին փորձը: Առաջնային սոցիալական խմբերի օրինակ են ընտանիքը, դպրոցական դասարանը, ուսանողական խումբը, ընկերների խումբը և այլն: Առաջնային խմբի միջոցով իրականացվում է անհատների սկզբնական սոցիալականացում, նրանք տիրապետում են վարքի ձևերին, սոցիալական նորմերին, արժեքներին: և իդեալներ։ Կարելի է ասել, որ հենց նա է խաղում անհատի և հասարակության առաջնային օղակի դերը։ Հենց դրա միջոցով է մարդը գիտակցում իր պատկանելությունը որոշակի սոցիալական համայնքներին, դրանով նա մասնակցում է ողջ հասարակության կյանքին։

Երկրորդական սոցիալական խումբը սոցիալական համայնք է, սոցիալական կապը և փոխազդեցությունը, որում անանձնական են, օգտակար և ֆունկցիոնալ: Առաջնային խումբը միշտ ուղղված է իր անդամների միջև փոխհարաբերություններին, իսկ երկրորդական խումբը ուղղված է նպատակին: Այս խմբերում անհատական ​​եզակի գծերը առանձնահատուկ նշանակություն չունեն, սակայն ավելի գնահատվում է որոշակի գործառույթներ կատարելու ունակությունը։ Անկասկած, երկրորդական խումբը կարող է գործել սերտ հուզական կապերի, ընկերական հարաբերությունների պայմաններում, սակայն նրա գոյության հիմնական սկզբունքը կոնկրետ գործառույթների կատարումն է, այն կենտրոնացած է կոնկրետ նպատակին հասնելու վրա։ Հիմնական և երկրորդական սոցիալական խմբերի միջև տարբերությունները հասկանալու համար դիտարկենք ֆուտբոլային թիմերի օրինակը: Առաջնային խմբի օրինակ է այսպես կոչված «բակային թիմը»: Այն բաղկացած է մարդկանցից, ում նպատակն է անցկացնել իրենց հանգիստը, տաքանալը, պարզապես խոսելը և այլն: Նման թիմերը կարող են մասնակցել որոշակի առաջնությունների, մրցաշարերի, բայց մարզական բարձր արդյունքների հասնելը, հատկապես գումար վաստակելը, նրանց հիմնական խնդիրը չէ։ Երկրորդական սոցիալական խմբի օրինակ են այն ֆուտբոլիստները, որոնց գործունեությունը և դրա հետ կապված ամեն ինչ (արժեքներ, նորմեր և այլն) ուղղված են բարձր մարզական արդյունք ստանալուն։

Առաջնային խմբերը մի տեսակ փոքր սոցիալական խմբեր են: Փոքր սոցիալական խումբը փոքր խումբ է, որի անդամները միավորված են ընդհանուր գործունեությամբ, հետաքրքրություններով, նպատակներով և գտնվում են միմյանց հետ անմիջական կայուն շփման մեջ: Փոքր խմբի նվազագույն չափը երկու հոգի է (դյադ): Փոքր խմբի առավելագույն չափը կարող է լինել մինչև 2-4 տասնյակ մարդ:

Փոքր խմբերը, ամենից հաճախ, նույն առաջնային խմբերն են՝ ընտանիք, ընկերների շրջանակ, սպորտային թիմ, առաջնային արտադրության թիմ՝ բրիգադ և այլն: Նրանց բնորոշ են սերտ, էմոցիոնալ գունավոր, ոչ պաշտոնական հարաբերությունները: Փոքր խմբերում՝ որպես առաջնային խմբեր, խմբային կարծիքը մեծ նշանակություն ունի համատեղ գործունեության և հարաբերությունների իրականացման համար: Անձնական շփումները թույլ են տալիս խմբի բոլոր անդամներին մասնակցել խմբի կարծիքի ձևավորմանը և վերահսկել նրա անդամների վարքագիծը:

Խմբի չափը զգալիորեն ազդում է սոցիալական փոխազդեցության որակի վրա: Խմբում մարդկանց թվի աճով անհետանում է նրա բոլոր անդամների միջև մշտական ​​անձնական շփումների հնարավորությունը: Անձնական շփումների բացակայության պատճառով կրճատվում է ընդհանուր խմբային կարծիք մշակելու ունակությունը, թուլանում է խմբային ինքնաճանաչումը։ Մարդիկ այլևս չգիտեն իրենց պատկանելությունը մեկ համայնքի: Փոխազդեցության յուրահատկությունն արտացոլելու համար՝ կախված քանակական կազմից, սոցիոլոգիայում փոքր սոցիալական խմբերի հայեցակարգի հետ մեկտեղ գոյություն ունի սոցիալական մեծ խմբի հայեցակարգը: Խոշոր սոցիալական խմբերը կամ համայնքները զգալի թվով մարդկանց կայուն խումբ են, որոնք գործում են միասին, սոցիալապես կարևոր իրավիճակներում համերաշխ: Խոշոր խմբերը ներառում են տասնյակ, հարյուրավոր և նույնիսկ միլիոնավոր անդամներ: Դրանք են՝ խավերը, սոցիալական շերտերը, մասնագիտական ​​խմբերը, ազգային-էթնիկ համայնքները (ազգություն, ազգ, ռասա), ժողովրդագրական միավորումներ (տղամարդիկ, կանայք, երիտասարդներ, թոշակառուներ) և այլն: Նրանց մեծ թվի պատճառով այս խմբերի անդամները կարող են առանձնացվել. ժամանակի և տարածության մեջ և չզբաղվել միմյանց հետ անմիջական շփման մեջ: Այնուամենայնիվ, նրանց միավորող մի շարք գործոնների պատճառով նրանք կազմում են որոշակի խմբային համայնք։ Այս կամ այն ​​խոշոր սոցիալական խմբին պատկանելը որոշվում է սոցիալական նշանակալի հատկանիշների մի շարքի հիման վրա: Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, փոքր սոցիալական խումբը կարող է լինել և՛ առաջնային, և՛ երկրորդական, իսկ մեծ սոցիալական խումբը կարող է լինել միայն երկրորդական:

Կախված պաշտոնական իրավական կարգավիճակի առկայությունից կամ բացակայությունից և դրա հետ կապված հարաբերությունների բնույթից, սոցիալական խմբերը բաժանվում են ֆորմալ և ոչ պաշտոնական: Ֆորմալ խմբում առանձին անդամների դիրքն ու վարքագիծը կարգավորվում են նորմատիվ փաստաթղթերով (իրավական նորմեր, կանոնադրություններ, կանոններ, ծառայության հրահանգներ և այլն): Ստեղծվում են ֆորմալ խմբեր՝ հատուկ նպատակներ, առաջադրանքների որոշակի շրջանակ իրականացնելու համար, որոնց լուծումով շահագրգռված է այս կամ այն ​​համայնքը։ Այսպիսով, ստեղծվում է դպրոց՝ մատաղ սերնդին կրթելու և սոցիալականացնելու նպատակով, երկրի պաշտպանության բանակ, որոշակի ապրանքների արտադրության և եկամուտ ստանալու ձեռնարկություն և այլն։ Ֆորմալ խումբը երկրորդական խումբ է։ Դա կարող է լինել մեծ կամ փոքր խումբ՝ ըստ մասնակիցների թվի:

Ոչ ֆորմալ խմբերը մի տեսակ փոքր խմբեր են, դրանք ամենից հաճախ առաջանում են ինքնաբուխ։ Նրանք բնութագրվում են իրենց անդամների միջև բարեկամական վստահության հարաբերություններով: Այս խմբերում աշխատանքի, դերերի և սոցիալական դիրքերի բաշխման մեջ չկա կոշտ տեղորոշում՝ իրենց բնորոշ իրավունքներով և պարտականություններով։ Ոչ ֆորմալ խմբի անդամների շփումները կրում են ընդգծված անձնական բնույթ, նրա անդամների համակրանքները, սովորությունները և շահերը հանդես են գալիս որպես համախմբման գործոն: Կարգը հիմնված է ավանդույթի, հարգանքի, հեղինակության վրա։ Սոցիալական վերահսկողությունն իրականացվում է ոչ ֆորմալ նորմերի, սովորույթների և ավանդույթների օգնությամբ, որոնց բովանդակությունը կախված է խմբի համախմբվածության մակարդակից, սոցիալական այլ խմբերի անդամների հետ նրա մտերմության աստիճանից:

Հղման խմբերը սոցիալական խմբերի հատուկ տեսակ են: Հղում ունեցող խումբ համարվում է այն խումբը, որը անհատի համար իր հեղինակության ուժով ունակ է ուժեղ ազդեցություն գործադրել նրա վրա: Հակառակ դեպքում այս խումբը կարելի է անվանել տեղեկատու խումբ։ Անհատը կարող է ձգտել դառնալ այս խմբի անդամ, և նրա գործունեությունը սովորաբար ուղղված է նրա անդամներին ավելի նմանվելու: Այս երեւույթը կոչվում է սպասողական սոցիալականացում: Սովորական դեպքում սոցիալականացումն ընթանում է առաջնային խմբի շրջանակներում անմիջական փոխգործակցության գործընթացում։ Այս դեպքում անհատը որդեգրում է խմբերին բնորոշ հատկանիշներն ու գործելաոճը նույնիսկ նախքան նրա անդամների հետ փոխգործակցության մեջ մտնելը:

Ըստ տրված դիրքի առանձնանում են օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ սոցիալական խմբերը. օբյեկտիվ խմբերն այն խմբերն են, որոնք միավորում են մարդկանց՝ անկախ նրանց ցանկությունից և կամքից, օրինակ՝ սոցիալ-ժողովրդագրական համայնքները՝ երեխաներ, կանայք և այլն: Սուբյեկտիվ խմբերը մարդկանց խմբերն են, որոնք առաջանում են նրանց գիտակցված ընտրության հիման վրա: Եթե ​​մարդը որոշում է գնալ քոլեջ, ապա բնականաբար նա կամավոր և գիտակցաբար միանում է ուսանողական խմբին։

Երկարակյաց և անցողիկ սոցիալական խմբեր. Գոյության ժամանակ սոցիալական խմբերը բաժանվում են կայուն խմբերի՝ երկար ժամանակ գոյություն ունեցող խմբերի և անցողիկ խմբերի, որոնք գոյություն ունեն կարճ ժամանակով։

Սոցիալական խմբերի ամբողջ բազմազանությունը կարելի է դասակարգել հետևյալ տեսակների.

Ըստ հիմնական գործունեության տեսակի և հիմնական գործառույթի՝ արտադրական և աշխատանքային, հասարակական-քաղաքական, կրթական, գործադիր-պարտադիր, ընտանեկան, ռազմական, սպորտային, խաղային.
ըստ սոցիալական կողմնորոշման՝ սոցիալապես օգտակար, սոցիալապես անապահով;
կազմակերպչական առումով՝ անկազմակերպ, պատահական խմբեր, թիրախ, արտաքին կազմակերպված, ներքին կազմակերպված;
ըստ կարգի և հարաբերությունների կարգավորման աստիճանի տեսակի՝ ֆորմալ, ոչ ֆորմալ.
անձի վրա անմիջական ազդեցության մակարդակով - առաջնային-երկրորդական, հիմնական-ոչ հիմնական, հղում;
Ինչ վերաբերում է բացությանը, այլ խմբերի հետ շփմանը` բաց, փակ;
ըստ ներքին կապերի ամրության և կայունության մակարդակի՝ միավորված, քիչ միավորված, անջատված;
ըստ գոյության տեւողության՝ կարճաժամկետ, երկարաժամկետ։

Այսպիսով, հասարակությունն իր կոնկրետ կյանքի իրականության մեջ հանդես է գալիս որպես բազմաթիվ սոցիալական խմբերի ամբողջություն։ Այս խմբերում է անցնում մարդու ողջ կյանքը՝ ծնունդից մինչև մահ։ Սոցիալական խումբը մի տեսակ միջնորդ է անհատի և հասարակության միջև:

Խումբը շատ կարևոր է մարդու համար։ Առաջին հերթին հենց այն խումբն է, որն ապահովում է մարդու և հասարակության միջև կապը։ Մարդը արժեքներ է սովորում նրանով, որ իր կյանքը կապված է այլ մարդկանց հետ՝ այն խմբերի անդամների, որոնց նա անդամ է: Նույնիսկ եթե մարդն իրեն հակադրում է հասարակությանը, դա սովորաբար տեղի է ունենում, քանի որ նա որդեգրել է իր խմբի արժեքները:

Բացի այդ, խումբն ազդում է նաև մարդու անձնական որակների, բնավորության, խոսքի, մտածողության, հետաքրքրությունների վրա, որոնք, կարծես թե, զուտ անհատական ​​են և կապ չունեն մարդկային գոյության սոցիալական հարթության հետ։ Երեխան այդ հատկանիշները ձեւավորում է ծնողների, ընկերների, հարազատների հետ շփվելով։

Միևնույն ժամանակ, կոնկրետ անձը, իհարկե, չի կարող կրճատվել մինչև մեկ խմբի անդամ, քանի որ նա, անշուշտ, պատկանում է միանգամից բավական մեծ թվով խմբերի։ Եվ իսկապես, մենք կարող ենք մարդկանց խմբերի բաժանել բազմաթիվ ձևերով. ըստ եկամտի մակարդակի; սպորտի, արվեստի և այլնի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի առումով։

Խմբին պատկանելը ենթադրում է, որ մարդն ունի որոշ հատկանիշներ, որոնք խմբի տեսանկյունից արժեքավոր են և նշանակալից: Խմբի «միջուկը» կազմում են այն անդամները, ովքեր առավելագույնս ունեն այս հատկանիշները։ Խմբի մնացած անդամները կազմում են նրա ծայրամասը։

Խմբում ծնվում են նորմեր, կանոններ, սովորույթներ, ավանդույթներ, ծեսեր, արարողություններ, այլ կերպ ասած՝ դրվում է հասարակական կյանքի հիմքը։ Մարդուն պետք է և կախված է խմբից, գուցե ավելի շատ, քան կապիկները, ռնգեղջյուրները, գայլերը կամ փափկամարմինները: Մարդիկ գոյատևում են միայն միասին:

Այսպիսով, մեկուսացված անհատը բացառություն է, քան կանոն: Մարդն իր մասին չի մտածում խմբից դուրս։ Նա ընտանիքի անդամ է, ուսանողական դասի, երիտասարդական կուսակցության, պրոդյուսերական թիմի, սպորտային թիմի և այլն։

Սոցիալական խմբերը սոցիալական զարգացման մի տեսակ «շարժիչներ» են, առանց նրանց ջանքերի հասարակության մեջ ոչ մի փոփոխություն չի կարող տեղի ունենալ։ Բոլոր սոցիալական ինստիտուտների գործունեության որակը տվյալ պատմական պահին կախված է նաև սոցիալական խմբերի բնույթից:

Հասարակության տեսակը, նրա սոցիալ-քաղաքական և պետական ​​կառուցվածքը կախված է նրանից, թե հասարակությունը որ խմբերից է բաղկացած, նրանցից որոնք են առաջատար դիրքեր զբաղեցնում, որոնք են ենթակա։

Միջին սոցիալական խումբ

Հասարակական գիտություններում «կազմակերպություն» հասկացությունն օգտագործվում է երկու ձևով. Մի կողմից՝ կազմակերպությունը սոցիալական համակարգի կառավարման գործընթացներից մեկն է։ Մյուս կողմից, կազմակերպությունը սոցիալական համակարգի տեսակներից մեկն է։ Ընդհանուր առմամբ, կազմակերպությունը կարող է սահմանվել որպես մարդկանց միավորում, որն ուղղված է համատեղ աշխատանքային գործունեության միջոցով սոցիալ-տնտեսական նպատակներին հասնելու և շահերի բավարարմանը և հասարակության օրենքներով որոշված ​​իրավական կարգավիճակ ունենալուն: Չափանիշը, որը տարբերում է սոցիալական կազմակերպությունը սոցիալական խմբերի մյուս տեսակներից, հարաբերությունների որոշակի կառուցվածքն է և փոխկապակցված շահերի համակարգը, որը դրդում է աշխատանքային գործունեությունը: Ըստ Ա.Լ.Սվենցիցկուի, կազմակերպությունը կարելի է առավել ընդհանուր ձևով սահմանել որպես դերերի տարբերակված խումբ։

Առաջին դասակարգումը հիմնված է այնպիսի չափանիշի (հատկանիշի) վրա, ինչպիսին է թիվը, այսինքն՝ խմբի անդամ հանդիսացող մարդկանց թիվը: Ըստ այդմ, կան երեք տեսակի խմբեր.

1) փոքր խումբ՝ մարդկանց փոքր համայնք, որոնք անմիջական անձնական շփման և փոխգործակցության մեջ են միմյանց հետ.
2) միջին խումբ՝ մարդկանց համեմատաբար մեծ համայնք, որոնք գտնվում են միջնորդավորված ֆունկցիոնալ փոխազդեցության մեջ.
3) մեծ խումբ՝ մարդկանց մեծ համայնք, որոնք գտնվում են միմյանցից սոցիալական և կառուցվածքային կախվածության մեջ. Աղյուսակում. ներկայացնում է փոքր, միջին և մեծ խմբերի հիմնական տարբերությունները. Երկրորդ դասակարգումը կապված է այնպիսի չափանիշի հետ, ինչպիսին է խմբի գոյության ժամանակը։ Կան կարճաժամկետ և երկարաժամկետ խմբեր: Փոքր, միջին և մեծ խմբերը կարող են լինել ինչպես կարճաժամկետ, այնպես էլ երկարաժամկետ: Օրինակ, էթնիկ համայնքը միշտ երկարաժամկետ խումբ է, մինչդեռ քաղաքական կուսակցությունները կարող են գոյություն ունենալ դարերով, կամ կարող են շատ արագ անհետանալ պատմական բեմից: Նման փոքր խումբը, ինչպես, օրինակ, աշխատողների թիմը, կարող է լինել կամ կարճաժամկետ մարդիկ, որոնք միավորվում են մեկ արտադրական առաջադրանք կատարելու համար և այն ավարտելուց հետո հեռանում, կամ երկարաժամկետ՝ մարդիկ աշխատում են իրենց ամբողջ աշխատանքային կյանքը միևնույն ժամանակ։ ձեռնարկություն նույն թիմում:

Երրորդ դասակարգումը հիմնված է այնպիսի չափանիշի վրա, ինչպիսին է խմբի կառուցվածքային ամբողջականությունը: Այս հիման վրա առանձնանում են առաջնային և երկրորդական խմբերը։ Առաջնային խումբը պաշտոնական կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանում է, որը հետագայում չի քայքայվում իր բաղկացուցիչ մասերի, օրինակ՝ բրիգադ, բաժին, լաբորատորիա, բաժանմունք և այլն: Առաջնային խումբը միշտ փոքր ֆորմալ խումբ է: Երկրորդական խումբը առաջնային փոքր խմբերի մի շարք է: Մի քանի հազար աշխատող ունեցող ձեռնարկությունը, ինչպիսին է գործարանը, կոչվում է երկրորդական (կամ հիմնական) ձեռնարկություն, քանի որ այն բաղկացած է ավելի փոքր կառուցվածքային ստորաբաժանումներից՝ արտադրամասերից, բաժիններից: Երկրորդական խումբը գրեթե միշտ միջին խումբն է։

Խմբերի հիմնական տարբերությունները.

	փոքր խումբ	միջին խումբ	մեծ խումբ
բնակչությունը	Տասնյակ մարդիկ	Հարյուրավոր մարդիկ	Հազարավոր ու միլիոնավոր մարդիկ
	Անձնական. ծանոթանալ միմյանց անձնական մակարդակով	Կարգավիճակ-դերը՝ ծանոթություն կարգավիճակի մակարդակով	Կապի բացակայություն
Անդամակցություն	իրական վարքագծային	ֆունկցիոնալ	Պայմանական սոցիալ-կառուցվածքային
Կառուցվածք	Զարգացած ներքին ոչ ֆորմալ	Իրավական ձևակերպված (զարգացած ոչ պաշտոնական կառույցի բացակայություն)	Ներքին կառուցվածքի բացակայություն
Կապերը աշխատանքի գործընթացում	Ուղղակի աշխատանք	Աշխատանքային՝ կազմակերպության պաշտոնական կառույցի միջնորդությամբ	Աշխատանք, որը միջնորդվում է հասարակության սոցիալական կառուցվածքով
	Աշխատողների թիմ, դասարան, մի խումբ ուսանողներ, բաժնի աշխատակիցներ	Ձեռնարկության, համալսարանի, ֆիրմայի բոլոր աշխատակիցների կազմակերպում	Էթնիկ համայնք, սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ, մասնագիտական ​​համայնք, քաղաքական կուսակցություն

Այսպիսով, արդյունաբերական ձեռնարկության, ֆիրմայի, կորպորացիայի և այլնի կազմակերպումը միջին, երկրորդական, առավել հաճախ երկարաժամկետ խումբ է։ Սոցիալական հոգեբանության մեջ հաստատվել է, որ խմբի զարգացման ձևավորման ձևերը մեծապես որոշվում են նրա չափերով, մարդկանց միջև փոխգործակցության ժամանակով և կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միասնությամբ: Դիտարկենք կազմակերպության սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը որպես միջին խումբ:

Կազմակերպությունը որպես միջին սոցիալական խումբ հասկանալը հնարավորություն է տալիս բացահայտել այս տեսակի խմբի սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները: Կազմակերպությունները, որոնք միավորում են աշխատողներին մեկ կառույցի մեջ, կարևոր դեր են խաղում հասարակության տնտեսական, քաղաքական և գաղափարական կյանքում:

Նրանց դերը հիմնականում դրսևորվում է հետևյալում.

Կազմակերպություններում հասարակության անդամների մեծ մասն ընդգրկված է համատեղ սոցիալապես նշանակալի գործունեության մեջ:
Կազմակերպություններում մարդը հնարավորություն է ստանում աշխատել ժամանակակից արտադրության միջոցների վրա, օրինակ՝ թվային կառավարմամբ բարդ հաստոցների վրա։
Մասնագիտության յուրացման, մասնագիտական ​​գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման գործընթացում ձևավորվում է սոցիալապես նշանակալի գործունեության առարկա։
Կազմակերպությունում հաղորդակցության գործընթացում ձևավորվում են անհատի նպատակներն ու արժեքները, որոնք ուղղված են հասարակության կարիքների բավարարմանը:
Համատեղ աշխատանքային գործունեության ընթացքում պայմաններ են ստեղծվում անհատի ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար։

Սոցիալապես կազմակերպված գործունեությունը ենթադրում է ձեռնարկության գործունեության հետ կապված հարցերի կոլեկտիվ քննարկման և համատեղ լուծման հնարավորություն, պաշտոնյաների աշխատանքի գնահատում, հրապարակայնության օգտագործում, իրազեկում և վերահսկողություն նրանց գործունեության նկատմամբ:

Սոցիալական հոգեբանության մեջ կազմակերպություններ ուսումնասիրելիս կիրառվում է կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ վերլուծություն։ Կազմակերպության կառուցվածքում հասկացվում է որպես աշխատակիցների և ընդհանուր առմամբ նրանց կապերի միջև հարաբերությունների համեմատաբար մշտական ​​համակարգ: Կազմակերպության գործառույթները հասկացվում են որպես տարբեր ստանդարտացված գործողություններ, որոնք կարգավորվում են սոցիալական և իրավական նորմերով և վերահսկվում սոցիալական հաստատությունների կողմից:

Սոցիալական աշխատանքի խումբ

Խմբային կամ խմբային սոցիալական աշխատանքի հետ սոցիալական աշխատանքը սահմանվում է որպես հոգեսոցիալական աշխատանքի մեթոդ և որպես սոցիալական աշխատանքի ձև, եթե չափանիշ է ընդունվում սոցիալ-հոգեբանական ազդեցության օբյեկտների քանակը: Արտասահմանյան գիտական ​​գրականության մեջ խմբով սոցիալական աշխատանքը ավանդաբար սահմանվում է որպես սոցիալական աշխատանքի մեթոդ։ Հաճախորդների խումբը, որն ընդգրկված է խմբային գործընթացում, համարվում է սոցիալական աշխատանքի օբյեկտ: Սոցիալական աշխատանքի առարկա է հանդիսանում մի խումբ մասնագետներ և մասնագետներ, որոնք մասնակցում են միջառարկայական խմբերի աշխատանքներին:

Նման խմբերի հոգեբանական մոտեցումների, տեխնիկայի, գործունեության զարգացումը տեղի է ունեցել հոգեթերապիայի և գործնական հոգեբանության շրջանակներում։ Խմբային գործընթացը կառուցված է հոգեվերլուծության, վարքագծի, ճանաչողական հոգեբանության, հումանիստական ​​հոգեբանության և հոգեբանական այլ տեսությունների և միտումների համաձայն: Խմբային սոցիալական աշխատանքի հաճախորդներն են սոցիալական հարմարվողականության և ինտեգրման խնդիրներ ունեցող, սոցիալականացման անբարենպաստ պայմանների զոհեր, տարբեր տարիքի և սոցիալական կարգավիճակի կյանքի ճգնաժամի հետևանքով հոգեբանական և հուզական վիճակի խնդիրներ ունեցող անձինք:

Խմբային սոցիալական աշխատանքի տեսական ուղղությունների հիմնադիրներ են համարվում ամերիկացի գիտնականներ Կ.Պապելը և Բ.Ռոտմանը։ Նրանք տիրապետում են գիտական ​​մոտեցումների զարգացմանը՝ հիմնված էգոյի հոգեբանության, ճանաչողական տեսության և սոցիալական ուսուցման տեսության, հարաբերությունների տեսության, անձի դերերի տեսության, հաղորդակցության տեսության վրա:

Էգոյի հոգեբանությունը սոցիալական աշխատողին հնարավորություն է տալիս հասկանալ հաճախորդի վարքը որպես անհատ և որպես խմբի անդամ, դիտել, թե ինչպես է նրա անհատական ​​հարմարվողականությունը իրականությանը, այլ մարդկանց, ինչպես է նա արձագանքում արտաքին ճնշմանը և ներքին անհանգստությանը: Սա թույլ է տալիս բացատրել անհատի ներքին ինքնակազմակերպումը և նրա հարաբերությունները արտաքին աշխարհի հետ: Անհատականություն ուսումնասիրելիս հատուկ ուշադրություն է դարձվում զարգացման և հարմարվողականության, ինքնավարության, ազատության և սեփական ես-ի գործելու առանձնահատկություններին: Սոցիալական աշխատողը խմբային աշխատանքի ընթացքում փորձում է թարմացնել հոգեբանական պաշտպանության հմտությունները: հաճախորդներ, օգնում է զարգացնել դրանք խմբի օգնությամբ, գտնել գործունեության տարբեր տարբերակներ: Նրա հոգեբանության մեջ դիմադրությունը դիտվում է ոչ թե որպես հակամարտություն, այլ որպես անհատի և շրջապատի միջև երկխոսություն: Համաձայն էգոյի հոգեբանության հասկացությունների՝ խմբի հետ աշխատելու հիմնական նպատակն է աջակցել անհատի հոգեկան առողջությանը, նրա ինքնությանը և ինքնաիրացման զարգացմանը։

Սոցիալական ուսուցման ճանաչողական տեսությունները և տեսությունները սոցիալական աշխատողներին հնարավորություն են տալիս մեկնաբանել և վերլուծել անհատների վարքագծի դրդապատճառները խմբային փոխազդեցության մեջ, որոշել հաճախորդների արժեքային կողմնորոշումները, օգնել նրանց հասկանալ, թե ինչպես են նրանք «զգում միմյանց», ինչպես են իրենց գիտելիքները աշխարհի մասին և ձևավորվում են կյանքի իրավիճակներ. Խմբային փոխգործակցության փորձը ձևավորում է արժեքային կողմնորոշումներ, դրական ակնկալիքներ, իրավասություն և սոցիալական փոխազդեցության հմտություններ:

Հարաբերությունների տեսությունը խմբում հարաբերությունները համարում է որոշակի կայուն կապեր, որոնք օգնում են հաճախորդին հասկանալ իրենց պարտականությունները միջխմբային փոխազդեցության մեջ, սովորել գոյակցել խմբի մյուս անդամների հետ փոփոխվող հանգամանքներում և ձևավորել անհրաժեշտ հմտություններ՝ խմբում հոգեբանական հեռավորություն «կառուցելու» համար: փոխազդեցություն.

Անհատականության դերերի տեսությունը հիմնված է դերերի ակնկալիքների, դերային կոնֆլիկտների, հարաբերությունների վրա, որոնք ձևավորվում են խմբային աշխատանքի ընթացքում: Սոցիալական աշխատողի համար կարևոր է պայմաններ ստեղծել հաճախորդի անձնական աճի, հասարակության մեջ նրա սոցիալական գործունեության բարելավման համար:

Հաղորդակցության տեսությունը գաղափար է ստեղծում խմբի անդամների միջև տեղեկատվության դինամիկ փոխանակման մասին: Հաղորդակցությունը հանդես է գալիս որպես դերի վրա հիմնված տեղեկատվության փոխանակում, որն ուղղված է որոշակի արդյունքի հասնելուն: Այս համատեքստում հաղորդակցությունը որոշակի գործիք է խմբային աշխատանքի խնդիրների լուծման համար: Հաղորդակցության տեսությունը սոցիալական աշխատողին թույլ է տալիս դիտարկել որոշակի խոչընդոտներ խմբային դինամիկայի գործընթացում, որոնք խոչընդոտում են անձի սոցիալական գործունեությունը, մշակել դրանք հաղթահարելու ծրագրեր և զարգացնել խմբային հաղորդակցության մեջ անհատական ​​զգացմունքներն ու գաղափարները բացահայտելու հմտություններ:

Խմբային գործունեության հայեցակարգը որոշում է հարաբերությունների ձևավորումը ոչ միայն խմբային տարածքում, այլև դրանից դուրս: Արտաքին սոցիալական միջավայրը ներառված է սոցիալական աշխատանքի գործընթացում, երբ խմբի առանձին անդամները պետք է սովորեն, թե ինչպես փոխել իրավիճակը, ազդել նրա միջավայրի վրա: Խմբի յուրաքանչյուր անդամ կարող է էքստրապոլացնել կոմպետենցիայի անհատական ​​հասկացությունները, դրանք կարող են ընդունվել խմբի կողմից կամ մերժվել նրա կողմից: Խմբային սոցիալական աշխատանքի առանձնահատկությունը նաև նրա հայեցակարգն է՝ առաջացնել խմբի զարգացումը «խումբ որպես ամբողջություն *» իրավիճակում։ Սա նշանակում է, որ խումբը ժամանակի ընթացքում ստեղծում է ինքնավար զարգացման կառուցվածք, որում հայտնվում են առաջնորդներ, ովքեր իրենց վրա են վերցնում առաջնորդության, խմբային գործընթացների համակարգման գործառույթները։

Համարվում է, որ խմբային աշխատանքի հիմնական դոմինանտներն են ինքնաբուխությունն ու պլանավորումը: Գործողությունները ծավալվում են «այստեղ և հիմա» սկզբունքով, հաճախորդներին հնարավորություն են տալիս ձեռք բերել փորձ, որը նրանք կարող են թարմացնել ապագայում:

Առանձնացվում են թերապևտիկ գործընթացի հետևյալ փուլերը.

1. Կողմնորոշման փուլ - հաճախորդներն իրենց գիտակցում են որպես խմբի անդամներ, ընտրվում են դերեր, կողմնորոշում իրավիճակում, անհայտ իրադարձությունների վախեր են առաջանում։
2. Իշխանության փուլ. խմբում ձևավորվում են դերեր, առաջնորդության համար պայքար է ընթանում, դիմադրությունը մեծանում է, խմբի այս կամ այն ​​անդամի վրա ուղղված ագրեսիան կարող է տարածվել, նորմերն ու արժեքները ձևավորվում են անմիջական մասնակցությամբ։ խումբը.
3. Բանակցությունների փուլ - խումբը կառուցվում է, ձևավորվում է խմբային դրական համախմբվածություն, համատեղ որոշվում են խմբի նպատակները, դերերն ու խնդիրները, պարզաբանվում են նմանատիպ խնդիրներ և հուզական փորձառություններ:
4. Ֆունկցիոնալ փուլ - խումբն ակտիվորեն աշխատում է՝ հետաքրքրություն ցուցաբերելով խնդիրների լուծման նկատմամբ, հաճախորդները աջակցում են միմյանց՝ ուրվագծելով այս փուլի առանձնահատկությունները բնորոշող բացությունն ու ինքնաբերականությունը, որում կայացվում են որոշումներ։
5. Խմբի բաժանման փուլ - իրավիճակ, երբ խմբի առանձին անդամներ և ամբողջ խումբը լուծում են իրենց խնդիրները, հաճախորդները եզրակացություններ են անում համատեղ խմբային գործունեությունը դադարեցնելու անհրաժեշտության մասին:

Թերապևտիկ գործընթացի նպատակները.

Փոխել խմբի անդամների ընկալումը` ուսումնասիրելով խմբի փորձը;
Փոխել վարքագիծը, որը բարդացնում է անհատի սոցիալական գործունեությունը խմբային հարաբերությունների և հետադարձ կապի մեխանիզմների կիրառման միջոցով.
Ճանաչել և փոխել նորմերը, արժեքները և վերաբերմունքը սոցիալական արդյունավետ գործունեության համար.
Ձեռք բերեք հուզական կայունություն, որը պահպանում է անհատի ուժն ու կենսունակությունը:

Սոցիալական աշխատանքում կան սոցիալական խմբային աշխատանքի տարբեր նպատակային մոտեցումներ.

Անհատական ​​գնահատում (ընդունելության խմբեր, աշխատանք տարեցների պատկերներով և այլն):
Անհատական ​​աջակցություն և սպասարկում (աջակցություն այն հաճախորդներին, ովքեր ի վիճակի չեն ինքնասպասարկման և ովքեր դժվարություններ ունեն սոցիալական հարմարվողականության մեջ):

Անհատական ​​փոփոխություններ և սոցիալական վերահսկողություն (կանխարգելիչ աշխատանք սեռական ագրեսիայի խմբերի հետ).

Սոցիալականացում (աշխատանք խմբերի հետ միկրո-հասարակությունում գործելու սոցիալական հմտությունների ձևավորման վերաբերյալ);
- միջանձնային վարքագիծ (անձնական աճի խմբեր);
- Անհատական ​​կողմնորոշումներ և արժեքներ (խմբային աշխատանք, որն ուղղված է արժեքային կողմնորոշումների փոփոխմանը);
- Նյութական հանգամանքներ (խմբային աշխատանք գործազուրկների հետ, նյութական օգնություն ստացողների հետ);
- Անձնական պաշտպանություն (խմբային աշխատանք փոքրամասնությունների հետ);
- Անձնական աճ և զարգացում (T-խմբեր):

Կրթություն, իրազեկում, վերապատրաստում (իրավական խմբեր, կրթական խմբեր).

Հանգստի / փոխհատուցում (զարգացման խմբեր, թույլատրելի խմբեր):

Միջնորդություն անհատների և սոցիալական համակարգերի միջև (միջնորդություն խմբերի, գործակալությունների, ծառայությունների միջև):

Խմբային փոփոխություններ և աջակցություն (ընտանեկան աշխատանքային խմբեր, հաղորդակցական իրավասությունների խմբեր):

Շրջակա միջավայրի փոփոխություններ (խմբային աշխատանք շրջակա բնակելի տարածքը փոխելու համար):

Սոցիալական փոփոխություն (խմբի նպատակները կապված են խմբի և այլ սոցիալական ինստիտուտների սոցիալական և քաղաքական փոխազդեցության հետ):

Փոքր սոցիալական խմբեր

Փոքր խումբը փոխադարձ շփումներով կապված մարդկանց բավականին կայուն ասոցիացիա է:

Փոքր սոցիալական խումբը մարդկանց փոքր խումբն է (3-ից 15 հոգի), որոնք միավորված են ընդհանուր հասարակական գործունեությամբ, անմիջական շփման մեջ են և նպաստում են հուզական հարաբերությունների առաջացմանը։

Ավելի շատ մարդկանց դեպքում խումբը սովորաբար բաժանվում է ենթախմբերի:

Փոքր խմբի տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

Մարդկանց տարածական և ժամանակային համատեղ ներկայությունը: Մարդկանց այս համատեղ ներկայությունը հնարավորություն է տալիս անձնական շփումների:
Համատեղ գործունեության մշտական ​​նպատակի առկայությունը.
Խմբում կազմակերպչական սկզբունքի առկայությունը. Այն կարող է անձնավորված լինել կամ չանձնավորվել խմբի անդամներից մեկում (ղեկավար, ղեկավար), բայց դա չի նշանակում, որ չկա կազմակերպչական սկզբունք։ Պարզապես այս դեպքում ղեկավարության գործառույթը բաշխվում է խմբի անդամների միջև։
Անձնական դերերի տարանջատում և տարբերակում (աշխատանքի բաժանում և համագործակցություն, իշխանության բաժանում, այսինքն. խմբի անդամների գործունեությունը միատարր չէ, նրանք իրենց սեփական, տարբեր ներդրում են ունենում համատեղ գործունեության մեջ, տարբեր դերեր են խաղում):
Խմբի անդամների միջև հուզական հարաբերությունների առկայությունը, որոնք ազդում են խմբի գործունեության վրա, կարող են հանգեցնել խմբի բաժանմանը ենթախմբերի, ձևավորել խմբում միջանձնային հարաբերությունների ներքին կառուցվածքը:
Խմբի հատուկ մշակույթի զարգացում - նորմեր, կանոններ, կյանքի չափանիշներ, վարքագիծ, որոնք որոշում են խմբի անդամների ակնկալիքները միմյանց նկատմամբ:

ՓՈՔՐ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԽՄԲԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ

Փոքր խմբերը բաժանվում են պաշտոնական և ոչ պաշտոնական:

Ֆորմալ խմբերը միավորված են պաշտոնական նպատակներով և ունեն կանոնակարգված կառուցվածք, որն անհրաժեշտ է այդ նպատակներին հասնելու համար:

Ոչ ֆորմալ խմբերը չունեն ֆորմալ ձևավորված կառուցվածք։ Ոչ ֆորմալ խմբի անդամների փոխազդեցությունը ինքնաբուխ է, որոշվում է նրանց անձնական հարաբերություններով, արժեհամակարգի ընդհանրությամբ: Այնուամենայնիվ, դրա ներսում կա նաև խմբային հիերարխիա: Հղում (լատ. referentis - հաշվետվությունից), կամ տեղեկատու խումբ՝ խումբ, որի նորմերը անհատի կողմից ճանաչվում են ամենաարժեքավորը։ Այսպիսով, մասնագետը կենտրոնանում է հարգված գործընկերների որոշակի խմբի վրա, մարզիկը` հայտնի չեմպիոնների նորմերի վրա: Կարծրացած հանցագործները չեն տխրում մարդկանց մեծամասնության անհամաձայնությունից, բայց նրանք զգայուն են իրենց հանցավոր խմբի դիրքորոշման նկատմամբ:

Տարբեր խմբերը կարող են տարբեր ձևերով հղիչ լինել: Դեռահասը կարող է բարձր գնահատել իր ընկերների և ծնողների վարքագծի նորմերը։ Մարդու բազմաթիվ գործողություններ միկրոմիջավայրում բացատրվում են ռեֆերենս խմբում ինքնահաստատվելու ցանկությամբ։

Սոցիալապես դրական խումբը հզոր ազդեցություն ունի անհատի սոցիալ-հոգեբանական զարգացման վրա: Ընդգրկվելով այս խմբերում արդեն իսկ ծնված օրվանից՝ երեխան դրանցից քաղում է սոցիալական փորձի և մարդկային մշակույթի բոլոր բաղադրիչները, որոնք իրեն անհրաժեշտ են։ Սոցիալական խմբերում իրականացվում են անհատի տարբեր կարողություններ. Դրանցում նա ճանաչում է սեփական արժեքը, գիտակցում է իր ուժեղ և թույլ կողմերը:

Այնուամենայնիվ, սոցիալական խումբը կարող է ոչ միայն ուժեղացնել, այլև ճնշել անհատի հնարավորությունները (խմբային ճնշելու ազդեցությունը կոչվում է արգելակում): Ասոցիալական համայնքը կարող է ճակատագրական ազդեցություն ունենալ սոցիալականացում չանցած մարդու ճակատագրի վրա: Պատահական, իրավիճակային ձևավորվող ասոցիալական համայնքները հատկապես վտանգավոր են ձևավորվող անձի համար: Նման համայնքներում անհատը ապաանհատականացված է, անձնավորված: Մտնելով քրեականացված առաջնորդի անմիտ հնազանդության ճանապարհը՝ մարդը հեռանում է սոցիալական զարգացման ուղուց, ընկնում պարզունակ կախվածությունների ու պարտականությունների թակարդը, և դրա ձևավորումը սկսում է իրականացվել էրսացի մշակույթի չափանիշներով։

Անհատի ամենաարդյունավետ զարգացումը որոշվում է նրա կողմնորոշմամբ դեպի էլիտար սոցիալական խմբեր՝ սոցիալապես բարձր կարգավիճակ ունեցող խմբեր, որոնք համընդհանուր ճանաչում են ստացել որպես հասարակության առաջնահերթ խմբեր (ստորև բերված աղյուսակ):

Սոցիալական խմբերը կարող են տարբեր դիրքորոշումներ ունենալ հիմնական սոցիալական արժեքների վերաբերյալ: Նրանց գործունեությունը կարող է լինել սոցիալական ուղղվածություն (արդյունաբերական, կրթական, սոցիալ-մշակութային և այլն), և սոցիալական ուղղվածություն ունենալ միայն այս խմբի անդամների (հիպիներ, ռոքերներ, բրեյքեր և այլն) կարիքների բավարարման վրա և հակասոցիալական (քրեական): խմբեր):

Հակասոցիալական խմբի կենսագործունեությունն իրականացվում է խիստ կանոնների, աստիճանային համապատասխանության կանոնների, ուժի օրենքի, փոխադարձ պատասխանատվության, թույլերի հալածանքի և այլնի համաձայն: Հանցավոր, հակասոցիալական խմբերն ունեն սկզբունքորեն տարբեր կազմակերպություն, որը տարբերվում է սոցիալապես: դրական խմբեր.

Սոցիալապես զարգացածների հետ մեկտեղ առանձնանում են պարզունակ խմբերը (բակային միավորումներ, խմող ընկերների ընկերություն և այլն)։

Բանտերում, բանակում որոշ ոչ ֆորմալ խմբեր ձեռք են բերում հատուկ իշխանություն՝ հիմնված անողոք դաժանության վրա նրանց նկատմամբ, ովքեր հայտնվում են այս միկրո սոցիալական բուրգի հատակին: Պարագլուխների պահվածքին բնորոշ է ծայրահեղ էգոիզմը, անսահմանափակ իշխանության միջոցով ինքնահաստատումը, ամենաթողության էքստազը։ Այստեղ իշխանությունը հիմնված է բիրտ ֆիզիկական ուժի վրա՝ ամենաագրեսիվ տիպերը վերևում են, նրանք, ովքեր հակամարտություններ են պարտադրում և կարողանում են գերակշռել կոնֆլիկտային առճակատման ժամանակ։ Իշխանության մեջ պնդելը հանգեցնում է հետագա դեֆորմացիաների՝ հող է ստեղծվում մեծամտության, ամբարտավանության և բռնակալության համար։

Սոցիալապես դրական ոչ ֆորմալ խմբերում առաջնորդները խորապես հարգված, խելացի և բարձր բարոյական անհատներ են, ովքեր մտածում են ոչ թե անձնական ուժի, այլ խմբի զարգացման մասին՝ ապահովելով նրա հաջողությունը միջխմբային ընտրության հարցում:

Սոցիալական խմբերի դասակարգում.

Դասակարգման հիմքը	Խմբային սորտեր
1. Ուսուցման ճանապարհով	ինքնաբուխ առաջացած - ոչ պաշտոնական; հատուկ կազմակերպված - պաշտոնական; իրական; պայմանական
2. Խմբի չափով և նրա անդամների փոխազդեցության ձևով	փոքր; միջին; մեծ; կոնտակտ (առաջնային); հեռավոր (երկրորդային)
3. Համատեղ գործունեության բնույթով	գործնական (համատեղ աշխատանքային գործունեություն); գնոստիկ (համատեղ հետազոտական ​​գործունեություն); էսթետիկ (գեղագիտական ​​կարիքների համատեղ բավարարում); հեդոնիկ (հանգստի, զվարճանքի և խաղերի); ուղղակիորեն հաղորդակցական; գաղափարական; հասարակական-քաղաքական
4. Անձնական կարեւորությամբ	հղում; էլիտար
5. Ըստ սոցիալական նշանակության	սոցիալապես դրական; ասոցիալ - սոցիալապես կործանարար; հակասոցիալական - հանցագործ, հանցագործ

Ֆորմալ միջին և փոքր խմբերի զգալի մասը կազմում են արտադրական խմբերը, բանվորական կոլեկտիվները։ Սրանք բաց տիպի խմբեր են. բաց են սոցիալական լայն կապերի համար, անընդհատ համալրվում են նոր անդամներով և ինտեգրվում են լայն մասնագիտական ​​ասոցիացիաներին: Այս խմբերի գործունեությունը մեծապես կարգավորվում է. որոշվում են նրանց գործունեության կարգը, աշխատանքի արդյունքների գնահատման չափանիշները։ Մասնագիտական ​​խմբերի ձևավորմամբ զբաղվում են համապատասխան սոցիալական կազմակերպությունները։

Հասարակությունը վերարտադրվում է որպես տնտեսապես կայուն սուբյեկտ հիմնականում մասնագիտական ​​խմբերի միջոցով։ Այնուամենայնիվ, հասարակության կարիքները շատ ավելին են, քան մասնագիտական ​​գործունեություն: Մասնագիտական ​​և այլ ֆորմալ խմբերի հետ նրանում մշտապես ձևավորվում են սիրողական սոցիալական խմբեր՝ ուղղված նոր ի հայտ եկած սոցիալական կարիքների իրականացմանը։

Հիմնական սոցիալական խմբերը

Սոցիալական խմբի հայեցակարգն ամփոփում է սոցիալական կապերի, փոխազդեցությունների և փոխհարաբերությունների կոլեկտիվ սուբյեկտների, հասարակության հիմնական կառուցվածքային միավորների էական բնութագրերը: Ռուս սոցիոլոգ Գ.

Ամերիկացի սոցիոլոգ Ռ. Մերթոնը սոցիալական խումբը սահմանում է որպես անհատների մի շարք, որոնք փոխազդում են միմյանց հետ որոշակի ձևով, գիտակցելով իրենց պատկանելությունը այս խմբին և ճանաչվում են որպես այս խմբի անդամներ այլոց տեսանկյունից: Այսպիսով, Ռ. Մերտոնը սոցիալական խմբի մեջ առանձնացնում է երեք հիմնական հատկանիշ՝ փոխազդեցություն, անդամություն և միասնություն։

Սոցիալական խմբերը, ի տարբերություն զանգվածային համայնքների, բնութագրվում են.

1) կայուն փոխազդեցություն, որը նպաստում է տարածության և ժամանակի մեջ նրանց գոյության ուժին և կայունությանը.
2) համախմբվածության համեմատաբար բարձր աստիճան.
3) կազմի հստակ արտահայտված միատարրություն, այսինքն՝ խմբում ընդգրկված բոլոր անհատներին բնորոշ նշանների առկայությունը.
4) մուտքն ավելի լայն համայնքներ՝ որպես կառուցվածքային կազմավորումներ.

Խոշոր և փոքր, առաջնային և երկրորդային սոցիալական խմբերը տարբերվում են կախված խտությունից, կապերի իրականացման ձևից և դրանց բաղկացուցիչ անդամներից։ Սոցիոլոգիական հետազոտության հիմնական օբյեկտը փոքր սոցիալական խմբերն են (2-ից 15-20 հոգի): Փոքր սոցիալական խումբը կազմով փոքր է, նրա անդամները միավորված են ընդհանուր գործունեությամբ և գտնվում են անմիջական, կայուն, անձնական շփման մեջ։

Փոքր սոցիալական խմբի բնորոշ հատկանիշներն են.

1) փոքր անձնակազմ;
2) անդամների տարածական մոտիկությունը. 3) գոյության տևողությունը.
4) խմբային արժեքների, նորմերի և վարքագծի օրինաչափությունների ընդհանրությունը.
5) խմբին միանալու կամավորությունը.
6) ոչ պաշտոնական վերահսկողություն անդամների վարքագծի նկատմամբ.

Մի շարք փոքր սոցիալական խմբեր առաջնային խմբեր են: «Առաջնային խմբեր» տերմինը սոցիոլոգիա է ներմուծել Ք.Քուլին։ Այս խմբերի տարբերակիչ հատկանիշը, ըստ Քուլիի, նրա անդամների անմիջական, մտերմիկ, միջանձնային շփումն է, որը բնութագրվում է հուզականության բարձր մակարդակով։ Այս խմբերը «առաջնային» են այն առումով, որ նրանց միջոցով է անհատները ստանում սոցիալական միասնության իրենց առաջին փորձը: Առաջնային սոցիալական խմբերի օրինակ են ընտանիքը, դպրոցական դասարանը, ուսանողական խումբը, ընկերների խումբը, սպորտային թիմը և այլն:

Առաջնային խմբի միջոցով անհատները սոցիալականացվում են, տիրապետում են վարքի օրինաչափություններին, սոցիալական նորմերին, արժեքներին և իդեալներին: Կարելի է ասել, որ այն խաղում է հասարակության և անհատի առաջնային օղակի դերը։ Դրա միջոցով մարդը գիտակցում է իր պատկանելությունը որոշակի սոցիալական համայնքներին, դրա միջոցով մասնակցում է ողջ հասարակության կյանքին։

Երկրորդական խումբը ձևավորվում է այն մարդկանցից, որոնց միջև ձևավորվել են միայն աննշան հուզական հարաբերություններ։ Նրանց փոխազդեցությունը ենթակա է միայն որոշակի նպատակների իրականացմանը: Այս խմբերում անհատապես եզակի անհատականության գծերը նշանակություն չունեն, բայց ավելի գնահատվում է որոշակի գործառույթներ կատարելու ունակությունը: Երկրորդական սոցիալական խմբի հիմնական տեսակը որոշակի նպատակների հասնելու համար ձևավորված մեծ սոցիալական խումբ է՝ կազմակերպություն (քաղաքական, արտադրական, կրոնական և այլն):

Սոցիալ-հոգեբանական խումբ

Որոշակի խմբի գործունեության պայմանները, նրա ներքին միջավայրը առավել ընդհանուր բնութագրելու համար հաճախ օգտագործվում են «սոցիալ-հոգեբանական կլիմա», «բարոյահոգեբանական կլիմա», «հոգեբանական կլիմա», «հուզական մթնոլորտ» հասկացությունները: Աշխատանքային կոլեկտիվի առնչությամբ երբեմն խոսում են «արտադրական» կամ «կազմակերպչական» մթնոլորտի մասին։ Շատ դեպքերում այս հասկացությունները օգտագործվում են մոտավորապես նույնական իմաստով, ինչը չի բացառում էական փոփոխականությունը կոնկրետ սահմանումների մեջ: Ներքին գրականության մեջ կան սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի մի քանի տասնյակ սահմանումներ և այս խնդրի վերաբերյալ տարբեր հետազոտական ​​մոտեցումներ (Վոլկով, Կուզմին, Պարիգին, Պլատոնով և այլք):

Խմբի սոցիալ-հոգեբանական կլիման խմբային հոգեկան վիճակ է՝ պայմանավորված այս խմբի կյանքի առանձնահատկություններով։ Սա էմոցիոնալ և ինտելեկտուալի մի տեսակ միաձուլում է` խմբի անդամների վերաբերմունքը, վերաբերմունքը, տրամադրությունը, զգացմունքները, կարծիքները, սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի բոլոր առանձին տարրերը: Խմբի հոգեկան վիճակները բնութագրվում են իրազեկվածության տարբեր աստիճաններով: Անհրաժեշտ է հստակ տարբերակել սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի տարրերը և դրա վրա ազդող գործոնները։ Օրինակ, ցանկացած աշխատանքային կոլեկտիվում աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկությունները սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի տարրեր չեն, չնայած աշխատանքի կազմակերպման ազդեցությունը որոշակի կլիմայի ձևավորման վրա անկասկած է:

Սոցիալ-հոգեբանական կլիման միշտ արտացոլված, սուբյեկտիվ ձևավորում է, ի տարբերություն Արտացոլվածի՝ տվյալ խմբի Օբյեկտիվ կյանքի և այն պայմանների, որոնցում այն ​​տեղի է ունենում: Հասարակական կյանքի ոլորտում արտացոլվածն ու արտացոլվածը դիալեկտիկորեն փոխկապակցված են։ Խմբի սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի և նրա անդամների վարքագծի միջև սերտ փոխկախվածության առկայությունը չպետք է հանգեցնի նրանց նույնականացմանը, թեև այս հարաբերությունների առանձնահատկությունները չեն կարող անտեսվել: Այսպիսով, խմբում հարաբերությունների բնույթը (արտացոլված) հանդես է գալիս որպես կլիմայի վրա ազդող գործոն: Միևնույն ժամանակ, իր անդամների կողմից այդ հարաբերությունների ընկալումը (արտացոլված) կլիմայի տարր է:

Խմբի սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի խնդիրներին անդրադառնալիս ամենակարևորներից մեկը կլիմայի վրա ազդող գործոնների դիտարկումն է: Առանձնացնելով խմբի կլիմայի վրա ազդող գործոնները՝ կարելի է փորձել ազդել այդ գործոնների վրա և կարգավորել դրանց դրսևորումը։ Դիտարկենք սոցիալ-հոգեբանական կլիմայի խնդիրները Առաջնային աշխատանքային խմբի օրինակով՝ բրիգադ, կապ, բյուրո, լաբորատորիա: Խոսքը տարրական կազմակերպչական միավորների մասին է, որոնք չունեն պաշտոնական կառուցվածքային միավորներ։ Նրանց թիվը կարող է տատանվել 3-4-ից մինչեւ 60 մարդ կամ ավելի: Սա յուրաքանչյուր ձեռնարկության և հիմնարկի «բջիջն» է։ Նման բջջի սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտը ձևավորվում է տարբեր ազդեցությունների բազմազանության պատճառով: Դրանք պայմանականորեն բաժանենք մակրոմիջավայրի և միկրոմիջավայրի գործոնների։

Մակրոմիջավայր նշանակում է մեծ սոցիալական տարածություն, լայն միջավայր, որի շրջանակներում այս կամ այն ​​կազմակերպությունը գտնվում է և իրականացնում իր կենսական գործունեությունը։ Սա առաջին հերթին ներառում է երկրի սոցիալ-տնտեսական կառուցվածքի կարդինալ առանձնահատկությունները, իսկ ավելի կոնկրետ՝ զարգացման այս փուլի առանձնահատկությունները, որոնք պատշաճ կերպով դրսևորվում են տարբեր սոցիալական ինստիտուտների գործունեության մեջ։ Հասարակության ժողովրդավարացման աստիճանը, տնտեսության պետական ​​կարգավորման առանձնահատկությունները, տարածաշրջանում գործազրկության մակարդակը, ձեռնարկության սնանկացման հավանականությունը. մակրոմիջավայրի այս և այլ գործոններ որոշակի ազդեցություն ունեն կազմակերպության գործունեության բոլոր ասպեկտների վրա: կյանքը։ Մակրոմիջավայրը ներառում է նաև նյութական և հոգևոր արտադրության զարգացման մակարդակը և ընդհանուր առմամբ հասարակության մշակույթը: Մակրոմիջավայրին բնորոշ է նաև որոշակի սոցիալական գիտակցություն՝ արտացոլելով տվյալ սոցիալական էակը իր բոլոր հակասություններով։

Այսպիսով, յուրաքանչյուր սոցիալական խմբի և կազմակերպության անդամները իրենց դարաշրջանի, հասարակության զարգացման որոշակի պատմական շրջանի ներկայացուցիչներ են: Նախարարություններն ու գերատեսչությունները, կոնցեռնները, բաժնետիրական ընկերությունները, որոնց համակարգը ներառում է ձեռնարկություն կամ հիմնարկ, վերջիններիս նկատմամբ իրականացնում են որոշակի կառավարչական ազդեցություններ, ինչը նույնպես կարևոր գործոն է սոցիալ-հոգեբանական մակրոմիջավայրի ազդեցության համար։ կազմակերպության և նրա բոլոր բաղկացուցիչ խմբերի մթնոլորտը. Որպես մակրոմիջավայրի կարևոր գործոններ, որոնք ազդում են կազմակերպության կլիմայի վրա, պետք է նշել նրա բազմազան գործընկերությունը այլ կազմակերպությունների և նրանց արտադրանքի սպառողների հետ: Շուկայական տնտեսության պայմաններում սպառողների ազդեցությունը կազմակերպության կլիմայի վրա մեծանում է: Ձեռնարկության, հիմնարկի միկրոմիջավայրը մարդկանց առօրյա գործունեության «դաշտն» է, այն կոնկրետ նյութական և հոգևոր պայմանները, որոնցում նրանք աշխատում են։ Այս մակարդակում մակրոմիջավայրի ազդեցությունները յուրաքանչյուր խմբի համար ձեռք են բերում որոշակիություն, կապ կյանքի պրակտիկայի իրականության հետ:

Առօրյա կյանքի պայմանները ձևավորում են առաջնային աշխատանքային խմբի վերաբերմունքն ու մտածելակերպը, նրա սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտը: Նախևառաջ, դրանք նյութական միջավայրի գործոններ են. մարդկանց կողմից իրականացվող աշխատանքային գործառնությունների բնույթը, սարքավորումների վիճակը, մշակվող նյութերի կամ հումքի որակը: Մեծ նշանակություն ունեն նաև աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկությունները՝ տեղաշարժերը, ռիթմը, աշխատողների փոխանակելիության աստիճանը, առաջնային խմբի (օրինակ՝ թիմերի) գործառնական և տնտեսական անկախության մակարդակը։ Սանիտարահիգիենիկ աշխատանքային պայմանների դերը, ինչպիսիք են ջերմաստիճանը, խոնավությունը, լուսավորությունը, աղմուկը, թրթռումը, կարևոր է: Հայտնի է, որ աշխատանքային գործընթացի ռացիոնալ կազմակերպումը, հաշվի առնելով մարդու օրգանիզմի հնարավորությունները, մարդկանց նորմալ աշխատանքային և հանգստի պայմանների ապահովումը դրականորեն է ազդում յուրաքանչյուր աշխատողի և ընդհանուր առմամբ խմբի հոգեկան վիճակի վրա: Եվ, ընդհակառակը, սարքավորումների որոշակի անսարքությունները, տեխնոլոգիայի թերությունները, կազմակերպչական խառնաշփոթը, աշխատանքի անկանոնությունը, մաքուր օդի բացակայությունը, ավելորդ աղմուկը, սենյակում աննորմալ ջերմաստիճանը և նյութական միջավայրի այլ գործոնները բացասաբար են ազդում խմբի կլիմայի վրա: Հետևաբար, սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի բարելավման առաջին ուղղությունը վերը նշված գործոնների համալիրի օպտիմալացումն է: Այս խնդիրը պետք է լուծվի աշխատանքի հիգիենայի և ֆիզիոլոգիայի, էրգոնոմիկայի և ինժեներական հոգեբանության մասնագետների զարգացումների հիման վրա:

Միկրոմիջավայրի գործոնների մեկ այլ՝ ոչ պակաս կարևոր խումբ ազդեցություններն են, որոնք առաջնային աշխատանքային խմբի մակարդակով խմբային երևույթներ և գործընթացներ են։ Այս գործոնները մեծ ուշադրության են արժանի այն պատճառով, որ դրանք մարդու միկրոմիջավայրի սոցիալ-հոգեբանական արտացոլման հետևանք են: Հակիրճության համար այս գործոնները կանվանենք սոցիալ-հոգեբանական: Սկսենք այնպիսի գործոնից, ինչպիսին է հիմնական աշխատանքային խմբի անդամների պաշտոնական կազմակերպչական կապերի բնույթը։ Այս կապերն ամրագրված են միավորի պաշտոնական կառուցվածքում:

Նման կառուցվածքի տեսակների միջև եղած տարբերությունները կարելի է ցույց տալ Ումանսկու կողմից բացահայտված հետևյալ «համատեղ գործունեության մոդելների» հիման վրա.

1. Համատեղ-անհատական ​​գործունեություն. խմբի յուրաքանչյուր անդամ կատարում է ընդհանուր առաջադրանքի իր մասը՝ անկախ մյուսներից (մեքենավարների թիմ, մանողներ, ջուլհակներ):
2. Համատեղ հաջորդական գործունեություն. խմբի յուրաքանչյուր անդամի կողմից (թիմի հավաքման գիծ) հաջորդաբար կատարում է ընդհանուր առաջադրանք:
3. Համատեղ փոխազդեցություն. առաջադրանքը կատարվում է խմբի յուրաքանչյուր անդամի անմիջական և միաժամանակյա փոխազդեցությամբ իր բոլոր մյուս անդամների հետ (տեղադրողների թիմ):

Նման մոդելների և որպես թիմ խմբի զարգացման մակարդակի միջև ուղղակի կապ կա: Այսպիսով, խմբի տվյալ գործունեության շրջանակներում «համախմբվածությունը ուղղությամբ» (արժեքային կողմնորոշումների միասնություն, նպատակների և գործունեության շարժառիթների միասնություն) ավելի արագ է ձեռք բերվում երրորդ մոդելի, քան երկրորդի և առավել եւս առաջինի հետ: Ինքնին, այս կամ այն ​​«համատեղ գործունեության մոդելի» առանձնահատկությունները, ի վերջո, արտացոլվում են աշխատանքային խմբերի հոգեբանական գծերում: Նորաստեղծ ձեռնարկությունում թիմերի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ այս առաջնային խմբերում միջանձնային հարաբերություններից գոհունակությունը մեծանում է առաջին «համատեղ գործունեության մոդելից» երրորդին (Դոնցով, Սարկիսյան) անցումով:

Պաշտոնական փոխգործակցության համակարգի հետ մեկտեղ առաջնային աշխատանքային խմբի սոցիալ-հոգեբանական կլիման մեծապես ազդում է նրա ոչ ֆորմալ կազմակերպչական կառուցվածքից: Իհարկե, ընկերական շփումները աշխատանքի ընթացքում և վերջում համագործակցությունն ու փոխօգնությունը այլ մթնոլորտ են ձևավորում, քան անբարյացակամ հարաբերությունները, որոնք դրսևորվում են վեճերով և կոնֆլիկտներով։ Սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի վրա ոչ պաշտոնական շփումների ձևավորող կարևոր ազդեցությունը քննարկելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ինչպես այդ շփումների քանակը, այնպես էլ դրանց բաշխումը: Նույն բրիգադի ներսում կարող են լինել երկու կամ ավելի ոչ ֆորմալ խմբեր, որոնցից յուրաքանչյուրի անդամները (ներխմբային ամուր և բարեգործական կապերով) հակադրվում են «ոչ սեփական» խմբերի անդամներին։

Հաշվի առնելով խմբի կլիմայի վրա ազդող գործոնները, պետք է հաշվի առնել ոչ միայն ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կազմակերպչական կառույցների առանձնահատկությունները՝ առանձին վերցված, այլ նաև դրանց կոնկրետ հարաբերությունները: Որքան բարձր է այս կառույցների միասնության աստիճանը, այնքան դրական ազդեցությունները, որոնք ձևավորում են խմբի կլիման:

Առաջնորդության բնույթը, որը դրսևորվում է առաջնային աշխատանքային խմբի անմիջական ղեկավարի և նրա մնացած անդամների միջև հարաբերությունների որոշակի ոճով, նույնպես ազդում է սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի վրա: Աշխատողները, ովքեր համարում են, որ խանութների ղեկավարները հավասարապես ուշադիր են իրենց արտադրության և անձնական գործերի նկատմամբ, սովորաբար ավելի գոհ են իրենց աշխատանքից, քան նրանք, ովքեր պնդում են, որ ղեկավարների կողմից անտեսված են: Թիմերի ղեկավարների դեմոկրատական ​​առաջնորդության ոճը, վարպետների և աշխատողների ընդհանուր արժեքներն ու նորմերը նպաստում են բարենպաստ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորմանը:

Խմբի կլիմայի վրա ազդող հաջորդ գործոնը պայմանավորված է նրա անդամների անհատական ​​հոգեբանական հատկանիշներով: Յուրաքանչյուր մարդ յուրահատուկ է և անկրկնելի։ Նրա մտավոր պահեստը անհատականության գծերի և հատկությունների համադրություն է, որը ստեղծում է կերպարի ինքնատիպությունը որպես ամբողջություն: Անհատականության գծերի պրիզմայով բեկվում են արտաքին միջավայրի բոլոր ազդեցությունները։ Մարդու փոխհարաբերությունն այս ազդեցությունների հետ, արտահայտված նրա անձնական կարծիքներով և տրամադրություններով, վարքագծով, ներկայացնում է նրա անհատական ​​«ներդրումը» խմբի մթնոլորտի ձևավորման գործում: Խմբի հոգեկանը չպետք է ընկալվի միայն որպես նրա յուրաքանչյուր անդամի անհատական ​​հոգեբանական բնութագրերի գումար: Սա որակապես նոր կրթություն է։ Այսպիսով, խմբի այս կամ այն ​​սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորման համար կարևոր են ոչ այնքան նրա անդամների անհատական ​​հատկությունները, որքան դրանց համակցության ազդեցությունը: Խմբի անդամների հոգեբանական համատեղելիության մակարդակը նույնպես գործոն է, որը մեծապես որոշում է նրա կլիման:

Ամփոփելով ասվածը՝ առանձնացնում ենք առաջնային աշխատանքային խմբի սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի վրա ազդող հետևյալ հիմնական գործոնները.

Մակրոմիջավայրի ազդեցությունները. երկրի սոցիալ-տնտեսական և սոցիալ-քաղաքական զարգացման ներկա փուլի բնորոշ առանձնահատկությունները. այս կազմակերպությունը ղեկավարող բարձրագույն կառույցների, սեփական կառավարման և ինքնակառավարման մարմինների, հասարակական կազմակերպությունների գործունեությունը, այս կազմակերպության հարաբերությունները քաղաքային և շրջանային այլ կազմակերպությունների հետ:

Միկրոմիջավայրի ազդեցությունները. առաջնային խմբի գործունեության նյութական և նյութական ոլորտը, զուտ սոցիալ-հոգեբանական գործոնները (խմբում ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կազմակերպչական կապերի առանձնահատկությունները և նրանց միջև հարաբերությունները, խմբի ղեկավարության ոճը, հոգեբանական մակարդակը. աշխատողների համատեղելիությունը):

Հատուկ իրավիճակում առաջնային աշխատանքային խմբի սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտը վերլուծելիս անհնար է որևէ ազդեցություն վերագրել միայն մակրոմիջավայրին կամ միայն միկրոմիջավայրին: Առաջնային խմբի կլիմայի կախվածությունը սեփական միկրոմիջավայրի գործոններից միշտ որոշվում է մակրոմիջավայրով։ Սակայն այս կամ այն ​​առաջնային խմբում կլիմայի բարելավման խնդիրը լուծելիս պետք է առաջնահերթ ուշադրություն դարձնել միկրոմիջավայրի գործոններին։ Այստեղ է, որ առավել հստակ տեսանելի է նպատակային ազդեցությունների ազդեցությունը։

Հարաբերությունները սոցիալական խմբերում

Դժվար թե որևէ մեկը վիճարկի այն հայտարարությունը. «Մարդը այլ մարդկանց և հասարակության հետ կապված է հազարավոր անտեսանելի թելերով»։ Մարդկանց ցանկացած տեսակի սոցիալական գործունեության ամենապարզ տարրը սոցիալական գործողությունն է: Սոցիալական գործողությունները պետք է անպայման գիտակցված լինեն և կենտրոնացած լինեն այլ մարդկանց վարքագծի վրա: Մարդկային յուրաքանչյուր գործողություն չէ, որ սոցիալական է: Օրինակ, ձկնորսությունը, գործիքներ պատրաստելը սոցիալական գործունեություն չեն, եթե դրանք չեն փոխկապակցվում այլ մարդկանց վարքագծի հետ: Ինքնասպանությունը սոցիալական չի լինի, եթե դրա հետևանքները չազդեն ինքնասպանի ծանոթների կամ հարազատների վարքագծի վրա։

Սոցիալական գործողությունները կարելի է բաժանել չորս տեսակի.

Ֆիզիկական գործողություններ, ինչպիսիք են ապտակելը, գիրքը հանձնելը, թղթի վրա գրելը;
բանավոր կամ բանավոր, օրինակ, վիրավորանք, ողջույնի արտահայտություն «բարև» բառով.
ժեստերը որպես գործողության տեսակ՝ ժպիտ, ձեռքսեղմում։

Միևնույն ժամանակ, նույնիսկ պարզ դիտարկումը ցույց է տալիս, որ սոցիալական գործողությունը, որը դիտարկվում է որպես մեկ անհատի կողմից մյուսի վարքագիծը փոխելու փորձ, գործնականում հազվադեպ է տեղի ունենում առանձին ձևով: Երբ ինչ-որ մեկը փորձում է մյուսին համոզել, որ նա իրավացի է, ակնհայտ է, որ դա շփում չէ անշունչ առարկայի, համր էակի հետ։ Այս մյուսը կարող է ակտիվորեն առարկել կամ համաձայնվել, բայց այս կամ այն ​​կերպ նա նաև սոցիալական գործողություններ է կատարում։ Ակնհայտ է, որ առաջինը կզգա երկրորդի գործողությունը, այսինքն. տեղի է ունենում գործողությունների փոխանակում կամ սոցիալական փոխազդեցություն:

Սոցիալական փոխազդեցությունը գործընկերների համակարգված, բավականին կանոնավոր սոցիալական գործողություններ են, որոնք ուղղված են միմյանց, նպատակ ունենալով առաջացնել լավ սահմանված պատասխան գործընկերոջ կողմից. ավելին, արձագանքը առաջացնում է ազդեցիկի նոր արձագանք: Շփվելով ընկերների, գործընկերների, հարազատների հետ՝ մարդն անընդհատ իրականացնում է սոցիալական փոխազդեցություններ, որոնք դրսևորման ձևերով նույնիսկ ավելի բազմազան են, քան սոցիալական գործողությունները։ Նախ, ինչպես գործողությունները, այնպես էլ սոցիալական փոխազդեցությունները բաժանվում են ֆիզիկական, բանավոր, ժեստային:

Երկրորդ, սոցիալական փոխազդեցությունները կարելի է դասակարգել հետևյալ ոլորտների.

Տնտեսական ոլորտը, որտեղ անհատները հանդես են գալիս որպես սեփականատեր և աշխատող, գործազուրկներ, ձեռնարկատերեր.
- մասնագիտական ​​ոլորտ, որտեղ անհատները հանդես են գալիս որպես վարորդ, հանքափոր, խոհարար, իրավաբան.
ընտանիքի հետ կապված ոլորտ, որտեղ մարդիկ հանդես են գալիս որպես հայրեր, մայրեր, որդիներ, մորաքույրներ, այրիներ, նորապսակներ.
- ժողովրդագրական ոլորտ, ներառյալ շփումները տարբեր սեռերի, տարիքի ներկայացուցիչների և այլն;
- քաղաքական ոլորտը, որտեղ մարդիկ ընդդիմանում են կամ համագործակցում են որպես քաղաքական կուսակցությունների ներկայացուցիչներ.
- կրոնական ոլորտը ենթադրում է շփումներ տարբեր կրոնների, մեկ կրոնի ներկայացուցիչների, ինչպես նաև հավատացյալների և ոչ հավատացյալների միջև.
- տարածքային-բնակավայրերի ոլորտ - բախումներ, համագործակցություն տեղացիների և եկվորների, քաղաքային և գյուղական, արտագաղթողների միջև:

Սոցիալական փոխազդեցությունների դրսևորման առանձնահատուկ ձևերից մեկը, որը բնութագրվում է տեւողությամբ, կայունությամբ և համակարգվածությամբ, դրանց ինքնավերականգնմամբ, սոցիալական հարաբերություններն են։ Դրանք են, օրինակ, միջանձնային, միջխմբային, միջազգային և այլն։ Սոցիալական հարաբերությունների առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դրանք չեն կրճատվում միայն տնտեսական, միայն քաղաքական կամ հոգևոր հարաբերությունների, քանի որ անհատը և նրա խմբերը սոցիալական հարաբերությունների ամբողջության կրողներ են:

Կախված առարկաների ինքնատիպությունից, սոցիալական հարաբերությունները բաժանվում են սոցիալ-խմբերի (սոցիալական շերտեր, դասեր, խմբեր); սոցիալ-ժողովրդագրական (տղամարդիկ, կանայք, երեխաներ, թոշակառուներ և այլն); սոցիալ-էթնիկ («ազգեր, ազգություններ և այլն); սոցիալ-մասնագիտական ​​(աշխատանքային կոլեկտիվներ, մասնագիտական ​​միավորումներ); միջանձնային (անձեր) և այլն:

Սոցիալական խմբերի գործունեությունը

Սոցիալական հոգեբանությունը, ուսումնասիրելով մարդկանց վարքի և գործունեության օրինաչափությունները, իրական սոցիալական խմբերում նրանց ընդգրկվելու պատճառով, ընդգծում է որոշակի սոցիալական խմբի անձի վրա ազդեցության առանձնահատկությունների վերլուծության կարևորությունը: Այս մոտեցումը հիմնավորված է գործունեության տեսության մեթոդաբանության տեսանկյունից։ Ըստ Յու.Ա.Շերկովինի, կարևոր է հասկանալ խումբը որպես գործողության սուբյեկտ հանդես եկող փոխազդող մարդկանց համայնք:

Անհատի համար խումբը նշանակալի է, նախ և առաջ, որպես գործունեության որոշակի համակարգ, որի տեղը որոշվում է աշխատանքի սոցիալական բաժանման մեջ նրա տեղով։ Այս դեպքում խումբն ինքը հանդես է գալիս որպես որոշակի գործունեության սուբյեկտ և դրա միջոցով ընդգրկվում է սոցիալական հարաբերությունների համակարգում։

Խմբային գործունեության բովանդակության և ձևերի ընդհանրությունն առաջացնում է նաև նրա հոգեբանական բնութագրերի ընդհանրությունը։ Խումբը դիտարկելով որպես գործունեության առարկա՝ առանձնանում են խմբի հետևյալ ձևավորումները՝ խմբային շահեր, խմբային կարիքներ, խմբային նորմեր, խմբային արժեքներ, խմբային նպատակներ, խմբային կարծիք։ Մարդու կողմից այս հատկանիշների ընդունումը ցույց է տալիս խմբի մյուս անդամների հետ հոգեբանական մտերմությունը, նոր խմբին պատկանելու գիտակցումը` անհատի սոցիալական նույնականացումը:

Վ.Ֆ. Պորշնևը պարզեց, որ խմբի հիմնական հոգեբանական բնութագիրը «մենք զգացմունքներ ենք» հասկացության առկայությունն է, որն արտացոլում է մեկ այլ համայնքից բաժանվելու անհրաժեշտությունը և տվյալ խմբին անձի պատկանելիության գիտակցման ցուցիչ է: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ այս չափանիշը բացարձակ չէ, քանի որ «մենք զգացում ենք» միշտ չէ, որ առաջանում է այն խմբի առնչությամբ, որում իրականում ներառված է անհատը:

Սոցիալական հոգեբանության որոշակի կոնկրետ հարցեր լուծելիս անհրաժեշտ է դառնում ընդլայնել խմբի՝ որպես գործունեության առարկայի մասին պատկերացումների շրջանակը։ Խոսքը սոցիալական ընկալման մասին է։ Այս համատեքստում խումբը կարող է լինել և՛ ընկալման առարկա, և՛ սուբյեկտ: Գործնականում դա տեղի է ունենում, երբ խոսվում է մի խմբի մյուսի հետ հարաբերությունների մասին, այսինքն՝ խմբերից մեկը հանդես է գալիս որպես սուբյեկտ (թշնամական վերաբերմունք, չեզոք, բարեկամական և այլն):

Խմբային նորմերի, արժեքների և որոշումների ուսումնասիրությունը օգնում է բացահայտել անհատի և հասարակության միջև հաղորդակցության մեխանիզմը: Սոցիալական ակտիվությունն իր կոնկրետ դրսևորմամբ սոցիալական խմբի հիմնական հատկանիշն է: Այն նպաստում է խմբի անդամների միջև հոգեբանական համայնքի ձևավորմանը, այդ իսկ պատճառով համատեղ խմբային գործունեությունը դառնում է սոցիալական հոգեբանության ուսումնասիրության առարկա։

Խոշոր սոցիալական խմբեր

Խոշոր սոցիալական խումբը սոցիալական համայնք է, որի անդամները, չունենալով միմյանց հետ անմիջական շփումներ, անուղղակիորեն կապված են խմբային հաղորդակցության հոգեբանական մեխանիզմներով:

Խոշոր սոցիալական խմբերի նշաններ.

1) ունեն կառուցվածքային և գործառական կազմակերպություն.
2) մեծ խմբերի կյանքի սոցիալ-հոգեբանական կարգավորիչներն են խմբակային գիտակցությունը, սովորույթներն ու ավանդույթները.
3) որոշակի հոգեկան պահեստ, խմբային հոգեբանություն.
4) ազդել անհատականության համապատասխան տեսակի ձևավորման վրա՝ դասակարգի, կուսակցության, ազգի տիպիկ ներկայացուցիչներ և այլն.
5) փոխազդեցությունը կարգավորող սոցիալական նորմերի որոշակի փաթեթ.

Խոշոր սոցիալական խմբերի տեսակները.

1) միջխմբային և ներխմբային սոցիալական կապերի բնույթով.
ա) օբյեկտիվ մակրոխմբեր - մի խումբ, որում մարդիկ միավորված են օբյեկտիվ կապերի համայնքով, որոնք գոյություն ունեն անկախ այդ մարդկանց գիտակցությունից և կամքից.
բ) սուբյեկտիվ-հոգեբանական մակրոխմբեր` խմբեր, որոնք առաջանում են մարդկանց գիտակցված միավորման արդյունքում.
2) ըստ գոյության ժամանակի.
ա) վաղուց գոյություն ունեցող խմբեր (դասեր, ազգեր).
բ) ժամանակավորապես գոյություն ունեցող խմբեր (ամբոխ, հանդիսատես).
3) կազմակերպություն-անկազմակերպության կողմից.
ա) կազմակերպված խմբեր (կուսակցություններ, միություններ).
բ) անկազմակերպ (ամբոխ);
4) առաջանալու դեպքում.
ա) ինքնաբերաբար առաջացող (ամբոխ).
բ) դիտավորյալ կազմակերպված (կուսակցություններ, միավորումներ).
5) ըստ խմբի անդամների շփման.
ա) պայմանական խմբեր՝ որոշակի հիմունքներով ստեղծված խմբեր (սեռ, տարիք, մասնագիտություն և այլն), որոնցում մարդիկ անմիջական շփումներ չունեն միմյանց հետ.
բ) իրական մեծ խմբեր - իրականում գոյություն ունեցող խմբեր, որոնցում մարդիկ սերտ շփումներ ունեն միմյանց հետ (հանրահավաքներ, հանդիպումներ).
6) բացությամբ.
ա) բաց;
բ) փակ - անդամակցությունը որոշվում է խմբերի ներքին կանոնակարգով:

Խոշոր սոցիալական խմբերի զարգացման մակարդակները.

1) տիպաբանական - այս մակարդակի խմբերում միավորված մարդիկ ունեն ընդհանուր հատկանիշներ, որոնք հիմք չեն հանդիսանում հոգեբանական համայնք ստեղծելու համար: Նման խմբերը միասնականություն չունեն.
2) նույնականացում - բնութագրվում է խմբային ինքնագիտակցության առկայությամբ. խմբի անդամները տեղյակ են այս խմբին իրենց պատկանելության մասին, իրենց նույնացնում են նրա անդամների հետ.
3) համերաշխ - բնութագրվում է խմբի անդամների կողմից իրենց շահերի ընդհանրության գիտակցմամբ, խմբի պատրաստակամությամբ՝ հանուն խմբային նպատակների համատեղ գործողությունների:

Խմբերի հոգեբանական ընդհանրության մակարդակը որոշող գործոններ.

1) խմբի անդամների նույնականացման աստիճանը.
2) խմբի տարասեռության և միատարրության աստիճանը.
3) ներխմբային հաղորդակցությունների բնույթը և խմբի բաց լինելը միջխմբային հաղորդակցությունների համար, հասարակական կարծիքի զանգվածային լրատվության միջոցների ազդեցությունը, որը սահմանում է.
4) սոցիալական շարժունակություն` սոցիալական մի խմբից մյուսը տեղափոխվելու ունակություն.
5) խմբի սոցիալական և պատմական փորձը.
6) մարդկանց միավորելու գաղափարախոսությունը.

Սոցիալական հոգեբանության տարրերը կախված հոգեկանի ոլորտներից.

1) մոտիվացիոն կարիքների ոլորտի տարրեր.
ա) ընդհանուր խմբի կարիքները.
բ) ընդհանուր խմբային շահերը.
գ) գործունեության դրդապատճառները.
դ) կյանքի արժեքներ.
ե) նպատակները և սոցիալական վերաբերմունքը.
2) ճանաչողական ոլորտի տարրերը սոցիալական գործընթացների արտացոլումն են, խմբերի կարգավիճակը սոցիալական հարաբերությունների համակարգում, հասարակության հոգևոր կյանքի զարգացման մակարդակը.
ա) խմբային գիտակցություն.
բ) սոցիալական ընկալում և մտածողություն.
գ) կոլեկտիվ ներկայացուցչություններ.
դ) հասարակական կարծիքը.
ե) մտածելակերպ;
3) աֆեկտիվ ոլորտի տարրեր.
ա) սոցիալական զգացմունքներ.
բ) հասարակական տրամադրվածությունը.
գ) ազդում;
4) վարքագծային-կամային ոլորտի տարրեր.
ա) խմբային վարքագծի կարծրատիպերը.
բ) խմբային հմտություններ;
գ) սոցիալական սովորույթները.
դ) խմբային հմտություններ:

Մարզի սոցիալական խմբերը

Միգրացիոն շարժումների տեսակները.

Արտաքին - մարդկանց տեղափոխում մի երկրից մյուսը: Տարբերակել արտագաղթն ու ներգաղթը.

Արտաքին միգրացիայի մեջ առանձնանում է անօրինական միգրացիան։

Ներքին - մարդկանց տեղաշարժ մեկ երկրի ներսում:

Անդառնալի՝ ոչ միայն բնակության վայրի սիենայի հետ, այլև հաճախ՝ քաղաքացիության փոփոխությամբ։

Մշտական ​​- ժամանակավոր - (ըստ ՄԱԿ-ի սահմանման, մշտական ​​միգրանտներ են համարվում նրանք, ովքեր մեկնում են 1 տարի և ավելի):

Սեզոնային - մարդկանց կրկնվող շարժումներ տարվա որոշակի ժամանակահատվածներում:

Ճոճանակ - մարդկանց կանոնավոր, երբեմն ամենօրյա տեղաշարժը այլ բնակավայրում գտնվող բնակության վայրից և աշխատանքի, ուսման և այլնի վայրից:

Էպիզոդիկ ձևով՝ կազմակերպված և անկազմակերպ։
Ընտրովի - մեկ կամ մեկ սոցիալական խմբի որոշակի կատեգորիայի կամ խմբի ներկայացուցիչների միգրացիա: դասակարգ կամ շերտ, տարածքային և էթնիկ խմբեր, ազգային փոքրամասնություններ և այլն։

Միգրացիայի պատճառները՝ տնտեսական, սոցիալական, մշակութային, քաղաքական, կրոնական, բնապահպանական և այլն:

Միգրացիայի գործընթացը բաժանված է 3 փուլի.

1. միգրացիայի մասին որոշում կայացնելը.
2. ուղղակիորեն շարժվող;
3. հարմարեցում, կացարան.

Սոցիալական խումբը անհատների հավաքածու է, ովքեր ունեն ընդհանուր հետաքրքրություններ, խմբային վերաբերմունք և կողմնորոշումներ: Այն բնութագրվում է իր գործունեության նորմատիվ կարգավորմամբ: Սոցիալական խումբ նշանակում է իր անդամների համատեղ գործունեությունը սեփական տարածա-ժամանակային շարունակության շրջանակներում (անխզելի կապ ժամանակի և տարածության մեջ գործունեության, երևույթների, գործընթացների միջև):

Հիմնական տարրեր.

Կենտրոնական տարրը խմբի և նրա յուրաքանչյուր անդամի գործունեությունն է, որը որոշվում է աշխատանքի սոցիալական բաժանման, կապերի և հարաբերությունների համակարգում նրանց տեղով։ Գործունեությունը որոշվում է այս խմբի բնույթով, բացի այդ, այն որոշիչ է միջանձնային հարաբերությունների համար.
- խմբային գործունեության ֆունկցիոնալ կառուցվածքը, որի շուրջ կառուցված է գործունեությունը` անհատական, միջխմբային:

Իրական սոցիալական խմբերի երեք հիմնական դասակարգում կա.

1. ըստ դրանցում ընդգրկված անհատների ծավալի կամ քանակի՝ մեծ և փոքր.
2. ըստ ծագման՝ առաջնային և երկրորդային;
3. ըստ կազմակերպության բնույթի՝ ֆորմալ և ոչ պաշտոնական:

Մեծ խումբը փոքր խմբից տարբերվում է երեք եղանակով.

1) այն ներառում է զգալի թվով անդամներ.
2) բնութագրվում է պարտադիր անձնական շփումների բացակայությամբ.
3) ունի համախմբվածության և կազմակերպվածության համեմատաբար ավելի ցածր աստիճան.

Օրինակ՝ դասակարգ, ազգ:

Այս խմբերի ծագումը կարող է լինել պատահական և կանոնավոր լսարան, հասարակական, ամբոխ, սոցիալական խավ, մասնագիտական ​​խումբ, ազգային-էթնիկ՝ պայմանավորված հասարակության պատմական զարգացմամբ, աշխատանքի բաժանմամբ։

Փոքր խումբ.

Քիչ կազմով;
- անդամները միավորված են ընդհանուր հասարակական գործունեությամբ.
- գտնվում են անմիջական անձնական շփման մեջ, ինչը հիմք է հանդիսանում հուզական հարաբերությունների, խմբային նորմերի և գործընթացների առաջացման համար: Նվազագույնը - 2-3 հոգի; Առավելագույնը տարբեր է բոլորի համար, առավելագույնը որոշվում է համատեղ խմբային գործունեության անհրաժեշտությամբ։ Մ.Գ.-ն, ինչպես նաև սոցիալական հարաբերությունները գործում են անմիջական անձնական շփումների տեսքով։

Փոքր խմբի առաջնային բազմազանությունը, հիմնական տարբերությունն այն է, որ ապահովում է անհատի հաջող մուտքը այլ խմբեր, նրանց սոցիալականացում:

Հիմնական գործառույթները.

1. Բարոյական չափանիշների ձևավորում, որոնք մարդը ստանում է մանկության տարիներին և կրում է իր ողջ կյանքում:
2. Գործել որպես մարդկանց աջակցելու միջոց:

Դրանք առաջանում են դեմ առ դեմ անմիջական անձնական շփումների շնորհիվ և բնութագրվում են խմբի անդամների ամբողջական փոխկապակցվածությամբ և դրանում անդամների նույնականացմամբ: և այլն: ընտանիք, ընկերներ, հասակակիցներ:

Երկրորդական, իրենց էությամբ, մի տեսակ մեծ խումբ են (կազմակերպություն, սոցիալական ինստիտուտ): Երկրորդական խմբերում անդամների անմիջական փոխազդեցություն չկա: Առաջնայինից հիմնական տարբերությունն այն է, որ այն ուղղված է նպատակներին հասնելու վրա, մինչդեռ առաջնայինն ուղղված է հարաբերությունների հաստատմանը։ Օրինակ՝ ուսանողների խումբը առաջնային է, ինստիտուտը՝ երկրորդական։

Ֆորմալ խմբեր. նրանք ունեն կազմակերպման կանոն և ունեն հասարակության կողմից թույլատրված արգելքներ և թույլտվություններ: Այս խմբում հարաբերությունները ֆորմալացվում են, և ֆորմալ խմբի հիմնական գործառույթը նպատակին հասնելու ժամանակ գործողությունների բարձր կարգուկանոնի և վերահսկելիության ապահովումն է: Պաշտոնական խմբում, ընդունված նորմերի հիման վրա, նրա անդամների բոլոր պաշտոններն ու դերերը հստակորեն բաշխված և նշանակված են: Օրինակ՝ բաժնի աշխատակազմը։

Ոչ ֆորմալը չունի հստակ ստանդարտացում։ Անդամների վարքագիծը կանոնակարգված չէ (սա չի նշանակում կարգուկանոնի կամ կազմակերպվածության բացակայություն): Որոշակի պայմաններում ոչ ֆորմալ խումբը կարող է դառնալ ֆորմալ, քանի որ իր գործունեության ընթացքում կարող է ձեռք բերել ֆորմալ խմբի (քաղաքական կուսակցությունների) հատկանիշներ։ Նրանց փոխազդեցության մեջ կա մի առանձնահատկություն՝ երկրորդը կարող է ձևավորվել առաջինի ներսում։ Ոչ ֆորմալ խմբի դերը կարող է լինել և՛ բացասական, և՛ դրական, նրա տեսքը կապված է ոչ ֆորմալ առաջնորդի արտաքին տեսքի հետ:

Հղման խումբը իրական կամ երևակայական սոցիալական խումբ է, որը գործում է որպես չափանիշ անհատի համար, որի հետ նա համեմատում է իր սոցիալական դիրքը, վարքը և վերաբերմունքը, դա կարող է լինել խումբ, որտեղ մարդը մտնում է, և նա փորձում է սովորել ենթամշակութային բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​հղման խումբը երևակայական է, ապա այն կարելի է վերաբերել անվանական խմբին (պայմանական). վիճակագրական անվանական խումբը չի ենթադրում մարդկանց միջև պարտադիր ուղղակի կապեր (ըստ տարիքի, բնակության վայրի): Եթե ​​ընտրությունն իրականացնում է հենց ինքը՝ հետազոտողը, ապա այն կոչվում է արհեստական։ Անվանական խմբերի որոշակի մասը մոտ է իրականին, այսինքն՝ կարող է ունենալ համախմբվածության և շփման որակ։ Ըստ տրված դիրքի՝ առանձնանում են սոցիալական խմբերը՝ օբյեկտիվ (նրանց դիրքը տրված է, որոշված, անկախ կամքից, ցանկությունից, գիտակցությունից կամ կարիքից), սոցիալական դասակարգ։

Քվազիխմբերը ինքնաբուխ, անկայուն խմբեր են։

Տեսակներ:

Հանդիսատեսը;
- ամբոխ;
- սոցիալական շրջանակներ;
- ingroup - խումբ, որին պատկանում է անհատը.
- արտախումբը տարբեր է:

Մորենոյի տեսությունը պատկանում է սոցիալ-հոգեբանական ուղղության կատեգորիային։ Նա ներմուծեց այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են սոցիալական հեռավորությունը, սոցիալական հեռավորությունը, որոնք որոշում էին խմբերի միջև հոգեբանական հարաբերությունները։ Միևնույն ժամանակ, սոցիալական հեռավորության հիմնական բաղադրիչը հարաբերություններն են, հարաբերությունները, որոնք հաստատվում են անհատների և սոցիալական խմբերի միջև։

30-ականների վերջին հայտնվեց Կ.Լևինի խմբային դինամիկայի տեսությունը.

1. Փոքր խմբերը կարելի է համարել ինտեգրալ կազմավորումներ։
2. Փոքր խմբերում գործընթացները բնութագրող օրենքները կարող են պրոյեկտվել հասարակության վրա որպես ամբողջություն:

Երկրորդ սկզբունքը վիճելի է, քանի որ այստեղ կա փոքր խմբի դերի ուռճացում՝ որպես սոցիալական երևույթ, քանի որ այս սկզբունքի արդյունքում կարելի է ենթադրել, որ բոլոր սոցիալական խնդիրները կարող են լուծվել փոքրի մակարդակով։ խումբ.

40-ականներին՝ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկզբին, մեծ ուշադրություն գրավեց բանակը։ Կատարել է սոցիոլոգիական հետազոտություն. Շտաուֆերը ուշադրություն հրավիրեց ամերիկյան բանակում սոցիալական խմբերի ուսումնասիրության վրա, և առաջին հերթին սոցիալական խմբերի ձևավորման գործում բարձր բարոյականության դերին: Այս պահից ներդրվում է տեղեկատու խմբի հայեցակարգը, այն կարող է լինել իրական կամ երևակայական և անհատի համար հանդես է գալիս որպես սոցիալական չափանիշ: Մարդն իրեն անընդհատ համեմատում է այս խմբի, իր վարքի հետ։

1950-1980-ական թվականներին հատուկ ուշադրություն է դարձվում կամավոր միություններին, բյուրոկրատական ​​մեխանիզմին, որը համեմատում է սոցիալական խմբերը սոցիալական կազմակերպությունների հետ: Արդյունքում սոցիալական խմբերի անկախ տեսությունը դադարում է գոյություն ունենալ։ Ամեն ինչ արդեն դիտարկվում է սոցիալական կազմակերպությունների տեսության հետ կապված։ Սոցիալական խմբերի սոցիալական բնութագրումը չի կարելի առանձնացնել սոցիալական հոգեբանության ոլորտում ձեռքբերումներից:

Սոցիալական խմբի անհատ

Սոցիալական անհատը, գրել է Շիզոֆրենիկը, անհատ է, մարդկանց խումբ, խմբերի միավորում և նույնիսկ մի ամբողջ երկիր: Տարրական սոցիալական անհատը (կարճության համար բաց կթողնեմ «սոցիալական» բառը) չի բաժանվում երկու կամ ավելի տարբեր անհատների (անհատական ​​անձի): Համալիրը բաղկացած է երկու կամ ավելի անհատներից։ Նորմալ անհատն ունի օրգան, որով նա արտացոլում և գնահատում է իրավիճակը, որոշում, թե որն է ավելի լավ և վատ իր և ուրիշների համար, կանխատեսում է իր և այլ մարդկանց արարքների անմիջական հետևանքները: Մարդու մոտ դա ուղեղն է, իսկ մարդկանց խմբերում՝ մարդկանցից բաղկացած կառավարող անձինք և կազմակերպությունները։ Այս մարմնի նպատակն է ապահովել առավել բարենպաստ պայմաններ անհատի գոյության համար։

Ես ելնում եմ այն ​​ենթադրությունից, որ նորմալ անհատը (նման անհատների ճնշող մեծամասնությունը) ճիշտ է գնահատում իր դիրքը հասարակության մեջ, իր հնարավորությունները, արտաքին հանգամանքները, իր գործողությունների անմիջական հետևանքները և այլն։ Հենց ամենամտերիմները, քանի որ սա բավական է սոցիալական կանոնների գործարկման համար։ Անհնար է կանխատեսել գործողությունների հետևանքները հեռու (երկար ժամանակ առաջ) ոչ այնքան իրավիճակների բարդության, որքան սկզբունքորեն չնախատեսված հանգամանքների պատճառով: Այո, սա անհրաժեշտ չէ։ Հասարակական գոյության համար բավական է իմանալ մարդկանց արարքների անմիջական հետևանքները, և անհատներն ունակ են դրան։ Օրինակ՝ Ա-ն գիտի, որ եթե նա պախարակի Բ-ին, ապա Բ-ն փորձանքի մեջ է ընկնելու (նրան կհեռացնեն մենեջերից, չեն թողնի բոնուս ստանա, չեղյալ համարեն արտասահման մեկնելը և այլն), և սա բավական է Ա-ին։ Անհատները կարող են իրենց գործողությունների հետևանքով հայտնվել վատ վիճակում, բայց դա չի կարելի դիտարկել որպես սոցիալական վարքագծի սխալների հետևանք: Անհատները, սոցիալական առումով, չեն սխալվում։ Սխալ հասկացությունն այստեղ ընդհանրապես չի կիրառվում։ Եթե, օրինակ, A-ի կողմից B-ի չեղյալ հայտարարման արդյունքում, ի վերջո, Ա-ի համար դժվարություններ կառաջանան դրա պատճառով, ապա Ա-ի չեղյալ հայտարարումը սխալ չէ: Այստեղ Ա-ն գործել է ինչ-որ սոցիալական օրենքին համապատասխան, և ոչ ավելին։ Իսկ թե ինչին դա հանգեցրեց, որպես այդպիսին օրենքի հետ կապ չունի։ Ճիշտ այնպես, ինչպես կոտրվում է հատակին ընկած բաժակը։ Բայց սա ապակու մեղքը չէ։ Սա ֆիզիկական օրենքների գործողության արդյունք է, և ոչ ավելին։

Սոցիալական անհատը, այնուհետև, կամային որոշումներ կայացնելու կարողություն, ունի կամքի և ընտրության ազատություն, գոնե որոշ գործողությունների առնչությամբ: Օրինակ, անհատն ազատ է քվեարկելու համար տվյալ հոդվածը հրապարակման կամ դեմ ընդունելու օգտին: Խոսելով տվյալ գործողության հետ կապված ազատ կամքի մասին՝ ես այստեղ նկատի ունեմ միայն հետևյալը՝ տվյալ գործողության իրականացումը կամ չկատարումը կախված է բացառապես հենց անհատի գիտակցությունից և կամքից։ Սոցիալական անհատը, ավելին, ինչ-որ չափով բավարար է որպես ամբողջություն դիտարկվելու համար, գերիշխում է նրա մարմնի վրա: Եթե ​​սա մարդկանց խումբ է, ապա նշված նշանը նշանակում է, որ նրանց ղեկավարած անձինք ենթակա են առաջատար անձի կամ կազմակերպության: Վերջապես, սոցիալական անհատն ունի ինքնապահպանման ձգտում, խուսափում է իր վիճակը վատթարացնելուց, ձգտում է բարելավել իր կենսապայմանները և այլն։ և միջոցներ է ձեռնարկում դրա համար: Սոցիոլոգիայի խնդիրն է, առաջին հերթին, հետևել այն կանոններին, որոնցով իրականացվում են այդ սկզբունքները հասարակական կյանքում:

Այսինքն՝ սոցիալական անհատն իր գործողություններն իրականացնում է հետևյալ սկզբունքներով.

1) նա կամավոր և գիտակցաբար չի անում որևէ բան, որը հակասում է իր շահերին.
2) եթե նա կարող է անպատիժ օգտագործել իր սոցիալական դիրքը սեփական շահերից ելնելով (փոքր պատիժը հաշվի չի առնվում), ապա այն առավելագույնս օգտագործում է։

Ուրեմն կաշառք, ենթականերին համակեցության պարտադրանք և խարդախության մեղսակցություն, շահույթ ստանալու համար խարդախություն, պետական ​​միջոցների օգտագործում անձնական նպատակներով և այլն: - այս ամենը (ինչպես նաև պաշտոնապես հաստատված արտոնությունները փակ դիստրիբյուտորների, մեքենաների, ամառանոցների, բոլոր տեսակի ծառայությունների ամրագրումների և այլնի տեսքով) մարդկանց սոցիալական կյանքի բնական երևույթներ են։ Եվ միայն մերկացվելու և պատժվելու վախն է ինչ-որ կերպ զերծ պահում (և նույնիսկ այն ժամանակ, առայժմ և փոքր մասշտաբով) հնարավոր աղետալի հետևանքներից։

Այս հատկանիշները ներառված են հենց «սոցիալական անհատ» տերմինի սահմանման մեջ։ Սոցիալական անհատն ունի նաև այլ հատկանիշներ. Սա հասարակության մեջ դիրքն է, ազդեցության ուժը, անվտանգության աստիճանը, ուրիշների համար վնասակարության (վտանգի) աստիճանը, բռնելու (յուրացման), շնորհելու ուժը, ինտելեկտի ուժը, բարոյականության աստիճանը, հնարամտության աստիճանը, խիղճը և այլն: Այս բոլոր նշանները կարելի է ճշգրիտ որոշել, որպեսզի արդյունքում դրանցից մի քանիսը ծագեն մյուսներից։ Այս բոլոր նշանները, սկզբունքորեն, չափելի են։

Քիչ թե շատ համընկնում են այն, ինչ մտածում է անհատն իր մասին և այն, ինչ ուրիշներն են մտածում նրա մասին (ամեն դեպքում, համընկնումի միտում կա): Իր համար անհատը կարող է լինել կամայականորեն բարդ և հոգեպես հարուստ: Սոցիալական տեսանկյունից սա բավականին բացասական դեր է խաղում անհատի համար, եթե հոգևոր հարստությունը գերազանցում է սովորական կամ մասնագիտական ​​միջինը: Սոցիալական տեսանկյունից անհատը ներկայացվում է որպես բլանկ առանց ներքին կառուցվածքի՝ հստակ ամրագրված ձևերով և գործառույթներով։ Սոցիալական առաջընթացը մասամբ բաղկացած է անհատների ձևավորմամբ, որոնք կատարում են ավելի բարդ գործառույթներ, բայց ունեն ավելի պարզ ներքին (հոգևոր) կառուցվածք: Թե ինչպես է անհատը մտածում, ամենևին էլ կարևոր չէ: Կարևորն այն է, թե ինչպես է նա դա անում: Եվ նա գործում է սոցիալական կանոններով։

Սոցիալական անհատը ոչ չար է, ոչ բարի: Նա պարզապես այս կամ այն ​​չափով տիրապետում է նշված որակներին։ Այս որակների չափման հարցը հիմնարար չէ։ Այստեղ դուք կարող եք առաջարկել տարբեր մեթոդներ: Անհատների այս որակների արժեքները պարփակված են որոշակի սոցիալապես ընդունելի սահմաններում (վերջիններս պատմականորեն անցողիկ են, բայց յուրաքանչյուր դարաշրջանում բավականին որոշակի են): Այս շրջանակից դուրս գալը վտանգավոր է ինչպես անհատի, այնպես էլ նրանց համար, ում հետ նա գործ ունի։ Ավելորդ խելքը, օրինակ, նույնքան վտանգավոր է սոցիալական տեսանկյունից, որքան ավելորդ հիմարությունը։

Յուրաքանչյուր սոցիալական անհատ ունի սոցիալական դիրք և պաշտոնական դիրք: Անհատի սոցիալական դիրքը բազմաթիվ պարամետրերի ֆունկցիա է` զբաղեցրած պաշտոն, մասնագիտության հեղինակություն, տարբեր տեսակի արտոնություններ ունենալու հնարավորություն, կապեր, ազդեցություն և այլն: Պաշտոնական պաշտոնը որոշվում է զբաղեցրած պաշտոնով և վերջինիս պաշտոնական կարգավիճակով։ Չկա սոցիալական և պաշտոնական դիրքի լիակատար համընկնում, և բավականաչափ մեծ ու տարբերակված հասարակությունում դրան գործնականում հնարավոր չէ հասնել։ Սակայն պաշտոնականության և սոցիալականության համընկնման միտումով պայմանավորված՝ այստեղ ևս կա համապատասխանություն հաստատելու միտում։ Դա արտահայտվում է, մասնավորապես, կյանքի այնպիսի չափանիշներ հաստատելու ցանկությամբ, որ եկամուտը, պատիվը, համբավը և այլն։ որոշվում էին բացառապես անհատների պաշտոնական դիրքորոշմամբ (որ շեֆն ունենա ավելի լավ բնակարան, քան ենթական, ավելի բարձր աշխատավարձ, ավելի լավ ամառանոց, ակադեմիկոսը համարվի ավելի մեծ գիտնական, քան համապատասխան անդամը, իսկ վերջինս՝ քան պարզ բժիշկ և այլն): Սոցիալական անհատը ձգտում է բարելավել իր սոցիալական դիրքը: Այս տեսանկյունից բոլոր անհատները կարիերիստներ են, ամբիցիոզներ, փող հափշտակող և այլն, բայց ոչ բոլորին է հաջողվում հասնել իրենց ուզածին, և մեծամասնությունն ի սկզբանե գիտակցում է ջանքերի անհույսությունը և հրաժարվում է գործել որպես առաքինություն. Եվ նրանցից միայն մի քանիսը, ովքեր կարող էին հաջողությամբ մասնակցել սոցիալական հաջողության համար մղվող պայքարին, ուժ են գտնում գիտակցաբար այլ ճանապարհ ընտրելու։ Սակայն նա նույնպես, այսպես թե այնպես, նախատեսված է ինչ-որ հաջողության համար։

Սոցիալական խմբի նշաններ

Սոցիալական խումբ պետք է ընկալվի որպես ցանկացած օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող կայուն մարդկանց խումբ, որը կապված է հարաբերությունների համակարգով, որը կարգավորվում է պաշտոնական կամ ոչ ֆորմալ սոցիալական ինստիտուտների կողմից: Հասարակությունը սոցիոլոգիայում համարվում է ոչ թե որպես միաձույլ սուբյեկտ, այլ որպես բազմաթիվ սոցիալական խմբերի ամբողջություն, որոնք փոխազդում են և գտնվում են միմյանցից որոշակի կախվածության մեջ։ Յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքի ընթացքում պատկանում է բազմաթիվ նման խմբերի, որոնց թվում են ընտանիքը, ընկերական թիմը, ուսանողական խումբը, ազգը և այլն։

Խմբերի ստեղծմանը նպաստում են մարդկանց նմանատիպ շահերն ու նպատակները, ինչպես նաև այն փաստի գիտակցումը, որ գործողությունները համատեղելիս կարող ես զգալիորեն ավելի մեծ արդյունքի հասնել, քան անհատական ​​գործողություններով: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր մարդու սոցիալական գործունեությունը մեծապես որոշվում է այն խմբերի գործունեությամբ, որոնցում նա ընդգրկված է, ինչպես նաև խմբերի ներսում և խմբերի միջև փոխազդեցությամբ: Ամբողջական վստահությամբ կարելի է փաստել, որ միայն խմբում է մարդ դառնում մարդ և կարողանում լիարժեք ինքնարտահայտում գտնել։

Սոցիալական խմբի նշաններ.

1. ներքին կազմակերպության առկայությունը.
2. գործունեության ընդհանուր (խմբային) նպատակը.
3. սոցիալական վերահսկողության խմբային ձևեր.
4. խմբային գործունեության նմուշներ (մոդելներ);
5. ինտենսիվ խմբային փոխազդեցություններ;
6. խմբի պատկանելության կամ անդամակցության զգացում.
7. միմյանց հետ համաձայնեցված դերը խմբի անդամների մասնակցությունը ընդհանուր գործունեությանը կամ հանցակցությանը.
8. Խմբի անդամների դերի ակնկալիքները միմյանց նկատմամբ:

1. Խմբի ընդգրկումը ավելի լայն սոցիալական համատեքստում, ընդհանուր հարաբերությունների համակարգում:
2. Խմբի անդամների՝ դրանում միասին լինելու էական պատճառի առկայությունը, և պատճառը պետք է համապատասխանի խմբի բոլոր անդամների շահերին։
3. Խմբում մարդկանց ճակատագրի նմանությունը, եթե նրանք կիսում են խմբային կյանքի իրադարձություններն ու պայմանները:
4. Խմբի գոյության տևողությունը բավարար է ոչ միայն խմբային հաղորդակցության, այլև խմբի ենթամշակույթի, ավանդույթի, խմբի պատմության առաջացման համար։
5. Խմբի անդամների միջև ֆունկցիոնալ դերերի բաժանումը` պայմանավորված խմբային գործունեության բնույթով:
6. Հատուկ ատյանների խմբի առկայությունը, խմբային գործունեության իրականացման պլանավորումը, համակարգումը և վերահսկողությունը, անհատական ​​վարքագիծը:
7. Խմբի անդամների կողմից իրենց պատկանելության գիտակցումը և դրա հիման վրա «մենք»-ի և «նրանք» զգացողության առաջացումը՝ առաջինի արժանիքները և երկրորդի թերությունները գերագնահատելու միտումով. հատկապես միջխմբային կոնֆլիկտի իրավիճակում։
8. Խմբի ճանաչում իր սոցիալական միջավայրով.

Խմբի խնդիրը՝ որպես համատեղ գործունեության գործընթացում մարդկանց համախմբելու ամենակարևոր ձևը, կենտրոնական խնդիրներից է սոցիալական հոգեբանության մեջ։ Խումբն ինքնին իրենում ընդգրկված մարդկանց պարզ գումար չէ, այլ ներկայացնում է իր ստեղծման պահից ի վեր անկախ ինտեգրալ երևույթ՝ իր առանձնահատկություններով, որոնք չեն կարող կրճատվել իր անդամների անհատական ​​հատկանիշներով, զարգացման սեփական պատմության և օրինաչափությունների վրա: կյանքի.

Խումբը իրական կյանքի ձևավորում է, որտեղ մարդիկ համախմբված են, միավորված են ինչ-որ ընդհանուր հատկանիշով, համատեղ գործունեության տեսակով կամ տեղավորվում են նույնական պայմաններում, հանգամանքներում, որոշակի ձևով նրանք գիտակցում են իրենց պատկանելությունը այս կազմավորմանը:

Սոցիալական հոգեբանության մեջ վերլուծության կենտրոնը խմբերի բովանդակային բնութագրերն են, որոշակի սոցիալական խմբի անհատականության վրա ազդեցության առանձնահատկությունների նույնականացումը: Անհատի համար խմբի նշանակությունն առաջին հերթին կայանում է նրանում, որ խումբը գործունեության որոշակի համակարգ է, որը տրված է աշխատանքի սոցիալական բաժանման համակարգում իր տեղով, և, հետևաբար, ինքը հանդես է գալիս որպես գործունեության որոշակի տեսակի սուբյեկտ: և դրա միջոցով ընդգրկվում է սոցիալական հարաբերությունների ողջ համակարգում։

Խմբի հոգեբանական բնութագրերը պետք է ներառեն այնպիսի խմբային ձևավորումներ, ինչպիսիք են խմբի շահերը, խմբային կարիքները, խմբի նորմերը, խմբային արժեքները, խմբային կարծիքը, խմբային նպատակները: Եվ չնայած սոցիալական հոգեբանության զարգացման ներկա մակարդակը չունի ոչ ավանդույթ, ոչ էլ անհրաժեշտ մեթոդաբանական սարքավորումներ այս բոլոր կազմավորումների վերլուծության համար, կարևոր է խոսել այս ասպեկտների մասին, քանի որ հենց այս հատկանիշներով է մի խումբը տարբերվում մյուսից: Խումբ մտնող անհատի համար դրան պատկանելու գիտակցումն իրականացվում է առաջին հերթին այդ հատկանիշների ընդունման միջոցով, այսինքն. այս սոցիալական խմբի այլ անդամների հետ ինչ-որ հոգեկան համայնքի փաստի գիտակցման միջոցով, ինչը թույլ է տալիս նրան նույնականանալ խմբի հետ:

Դիտարկենք այն հիմնական պարամետրերը, որոնց միջոցով կարող է իրականացվել խմբի սոցիալ-հոգեբանական վերլուծություն: Այս պարամետրերի ամբողջությունը կարելի է բաժանել խմբի սեփական հատկանիշների և բնութագրերի, որոնք որոշում են խմբում անձի դիրքը:

Առաջինները ներառում են խմբի կազմը, կառուցվածքը և խմբային գործընթացները, խմբի նորմերը, արժեքները, պատժամիջոցների համակարգը:

Խմբի կազմը կամ դրա կազմը խմբի անդամների բնութագրերի մի շարք է, որոնք կարևոր են խումբն ամբողջությամբ վերլուծելու տեսանկյունից: Օրինակ՝ խմբի չափը, նրա տարիքային կամ սեռային կազմը և այլն։ Նման բնութագրերը շատ են, առավել նշանակալիի ընտրությունը կատարվում է՝ հաշվի առնելով կոնկրետ առաջադրանքները, որոնք դրված են հետազոտողի կողմից։

Խմբի կառուցվածքը դիտարկվում է խմբի առանձին անդամներ կատարած գործառույթների վերլուծության, ինչպես նաև նրանում միջանձնային հարաբերությունների տեսանկյունից։

Խմբային գործընթացները ներառում են, առաջին հերթին, խմբի դինամիկայի այնպիսի ցուցանիշներ, ինչպիսիք են խմբի զարգացման և համախմբվածության գործընթացը, խմբի ճնշման գործընթացը և որոշումների մշակումը:

Ցուցանիշների երկրորդ խումբը ներառում է խմբի ակնկալիքների համակարգը, խմբի անդամների կարգավիճակների և դերերի համակարգը: Անհատի դիրքը խմբակային հարաբերությունների համակարգում բնութագրվում է առաջին հերթին նրա կարգավիճակով և կատարած դերերով։ Կարգավիճակը (կամ պաշտոնը) մարդուն տրված հոգեբանական բնութագրերի հանրագումարն է կամ ամբողջությունը, որը որոշում է նրա տեղը խմբում և ինչպես է նա ընկալվելու խմբի մյուս անդամների կողմից: Կարգավիճակն իրականացվում է դերերի համակարգի միջոցով: Այսինքն՝ այն տարբեր գործառույթները, որոնք մարդը պետք է կատարի խմբում իր դիրքին համապատասխան։ Անհնար է դերը ներկայացնել որպես անփոփոխ բան. նրա դինամիզմը կայանում է նրանում, որ կարգավիճակը պահպանելով հանդերձ, դերերի ամբողջությունը փոխվելու է։

Խմբի յուրաքանչյուր անդամի նկատմամբ խումբն ունի ակնկալիքների համակարգ՝ կապված նրա վարքագծի հետ: Մոդելին համապատասխան վարքագիծը պարգևատրվում է, իսկ ոչ պատշաճ պահվածքը պատժվում է խմբի կողմից: Այսինքն՝ ակնկալիքների համակարգը կառուցված է խմբային նորմերի ու կանոնների հիման վրա և վերահսկվում է խմբային պատժամիջոցների միջոցով։

Խմբի բոլոր նորմերը սոցիալական նորմեր են, այսինքն՝ դրանք «հաստատություններ, մոդելներ, պատշաճ չափանիշներ են՝ որպես ամբողջություն հասարակության և սոցիալական խմբերի և նրանց անդամների տեսակետից»։ Նորմերը կատարում են կարգավորող գործառույթ: Խմբային նորմերը կապված են արժեքների հետ, քանի որ ցանկացած կանոն կարող է ձևակերպվել միայն սոցիալական նշանակության որոշ երևույթների ընդունման կամ մերժման հիման վրա։

Անդրադառնանք խմբերի դասակարգմանը: Գրականության մեջ առկա խմբերի բոլոր դասակարգումները ունեն ընդհանուր հատկանիշ՝ խմբերի կենսագործունեության ձևերը։

Խմբային սոցիալական վարքագիծ

Սոցիալական վարքագիծը սոցիալական գործողության և փոխազդեցության որակական բնութագիր է: Օրինակ՝ Պետդումայի աշխատանքներին միաժամանակ մասնակցում է 450 պատգամավոր, այսինքն՝ զբաղվում է քաղաքական գործունեությամբ։ Սակայն այս քաղաքական սուբյեկտների պահվածքը միանշանակ չէ. ոմանք նիրհում են իրենց տեղակալի աթոռներին, ոմանք ինչ-որ բան գոռում են իրենց տեղերից, մյուսները շտապում են դեպի ամբիոնում տեղադրված խոսափողը, մյուսները ծեծկռտուք են սկսում իրենց գործընկերների հետ։

Տարբեր կերպ են վարվում նաև զանգվածային միջոցառումների մասնակիցները։ Այսպիսով, որոշ ցուցարարներ խաղաղ երթով շարժվում են հայտարարված ճանապարհով, մյուսները ձգտում են անկարգություններ կազմակերպել, իսկ մյուսները հրահրում են արյունալի բախումներ։ Սոցիալական փոխազդեցության սուբյեկտների գործողությունների այս բոլոր տարբերությունները ընկնում են «սոցիալական վարքագծի» սահմանման տակ: Այսինքն՝ նկարագրված բոլոր դերակատարները զբաղվում են քաղաքական գործունեությամբ կամ մասնակցում են զանգվածային միջոցառման, բայց նրանց վարքագիծը տարբեր է։ Հետևաբար, սոցիալական վարքագիծը միջոց է սոցիալական դերակատարի համար՝ ցուցադրելու իր նախասիրությունները, դրդապատճառները, վերաբերմունքը, կարողությունները և կարողությունները սոցիալական գործողության կամ փոխազդեցության մեջ:

Անհատի (խմբի) սոցիալական վարքագիծը կարող է կախված լինել բազմաթիվ գործոններից: Մենք թվարկում ենք դրանցից մի քանիսը.

Սոցիալական փոխազդեցության առարկայի անհատական ​​հուզական և հոգեբանական որակները: Օրինակ, Վ.Վ. Ժիրինովսկու վարքագիծը բնութագրվում է հուզական հարստությամբ, անկանխատեսելիությամբ, աղաղակողությամբ; Վ.Վ.Պուտին - խոհեմություն, հավասարակշռություն խոսքերի և գործերի մեջ, արտաքին հանգստություն;
սուբյեկտի անձնական (խմբային) հետաքրքրությունը ընթացող իրադարձությունների նկատմամբ. Օրինակ՝ պատգամավորը խիստ լոբբինգ է անում իրեն հետաքրքրող օրենքի նախագիծը, թեև այլ հարցեր քննարկելիս բավականին պասիվ է.
հարմարվողական վարքագիծ, այսինքն՝ վարքագիծ՝ կապված կյանքի օբյեկտիվ պայմաններին հարմարվելու անհրաժեշտության հետ։ Օրինակ, դժվար է պատկերացնել մի կտրիճ, ով ինչ-որ քաղաքական առաջնորդի (Հիտլեր, Ստալին, Մաո Ցզեդուն) գովաբանող ամբոխի մեջ կբղավեր այս առաջնորդին դատապարտող կարգախոսներ.
իրավիճակային վարքագիծ, այսինքն՝ վարքագիծ՝ պայմանավորված իրականում տեղի ունեցող պայմաններով, երբ սոցիալական սուբյեկտն իր գործողություններում ստիպված է հաշվի առնել ստեղծված իրավիճակը.
վարքագիծ, որը որոշվում է դերասանի բարոյական սկզբունքներով և բարոյական արժեքներով. Օրինակ, Յան Հուսը, Ջ. Բրունոն և շատ այլ մեծ մտածողներ չկարողացան զիջել իրենց սկզբունքներին և դարձան ինկվիզիցիայի զոհեր.
որոշակի քաղաքական իրավիճակում կամ քաղաքական գործողություններում գործող անձի իրավասությունը: «Կոմպետենտության» էությունն այն է, թե սուբյեկտը որքան լավ է վերահսկում իրավիճակը, հասկանում է տեղի ունեցողի էությունը, գիտի «խաղի կանոնները» և կարողանում է համարժեք օգտագործել դրանք.
վարքագիծը տարբեր տեսակի մանիպուլյացիաների պատճառով: Օրինակ՝ սուտը, խաբեությունը, պոպուլիստական ​​խոստումները ստիպում են մարդկանց այս կամ այն ​​կերպ վարվել։ Այսպիսով, նախագահի թեկնածուն (մարզպետներ, պատգամավորներ) իր նախընտրական ծրագրում խոստանում է ընտրվելու դեպքում կատարել իր ընտրողների որոշակի պատվերներ, սակայն նախագահ դառնալով խոստումը կատարելու մասին չի էլ մտածում.
բռնի հարկադրանք որոշակի տեսակի վարքագծի. Վարքագծի վրա ազդելու նման մեթոդները սովորաբար բնորոշ են իշխանության տոտալիտար և ավտորիտար ռեժիմներին։ Օրինակ, ԽՍՀՄ-ում կոմունիստական ​​ռեժիմի ժամանակ մարդկանց ստիպում էին մասնակցել զանգվածային քաղաքական ակցիաներին (սուբբոտնիկներ, հանրահավաքներ, ընտրություններ, ցույցեր) և միևնույն ժամանակ իրենց պահել որոշակի ձևով։

Վարքագծի բնույթի վրա ազդում է դերասանի մոտիվացիան և որոշակի իրադարձության կամ գործընթացի ներգրավվածության աստիճանը: Օրինակ՝ ոմանց համար քաղաքական իրադարձություններին մասնակցելը պատահական դրվագ է, ոմանց համար՝ քաղաքականությունը՝ մասնագիտություն, ոմանց համար՝ կոչում ու կյանքի իմաստ, ոմանց համար՝ հաց վաստակելու միջոց։ Զանգվածային վարքագիծը կարող է որոշվել ամբոխի սոցիալ-հոգեբանական հատկություններով, երբ անհատական ​​մոտիվացիան ճնշվում և տարրալուծվում է ամբոխի ոչ այնքան գիտակցված (երբեմն ինքնաբուխ) գործողություններում:

Սուբյեկտի սոցիալական վարքագծի չորս մակարդակ կա.

1) սուբյեկտի արձագանքը ներկա իրավիճակին, որոշակի հաջորդական իրադարձություններին.
2) սովորական գործողություններ կամ արարքներ, որոնք գործում են որպես վարքագծի տարրեր, որոնցում արտահայտվում է սուբյեկտի կայուն վերաբերմունքը այլ սուբյեկտների նկատմամբ.
3) կյանքի որոշակի ոլորտում սոցիալական գործողությունների և գործողությունների նպատակաուղղված հաջորդականություն՝ ավելի հեռավոր նպատակների թեմային հասնելու համար (օրինակ՝ համալսարան ընդունվելը, մասնագիտություն ձեռք բերելը, ընտանիք ստեղծելն ու կազմակերպելը և այլն).
4) կյանքի ռազմավարական նպատակների իրականացում.

սոցիալական վերահսկողություն

Սոցիալական փոխազդեցության և սոցիալական համակարգի արդյունավետ գործունեության կարևորագույն պայմանը մարդկանց գործողությունների և վարքագծի կանխատեսելիությունն է: Կանխատեսելիության բացակայությունը հասարակությանը (սոցիալական համայնքին) տանում է դեպի անկազմակերպություն և կազմալուծում: Ուստի հասարակությունը ստեղծում է սոցիալական վերահսկողության տարբեր մեխանիզմներ՝ իր անդամների վարքագիծը համակարգելու համար։

Տարբեր սոցիալական ինստիտուտներ հանդես են գալիս որպես սոցիալական վերահսկողության մեխանիզմներ: Օրինակ, ընտանիքի ինստիտուտը իրականացնում է առաջնային սոցիալական վերահսկողություն և կարգավորում է մարդկանց վարքագիծը հասարակության ամուսնության և ընտանեկան ոլորտում. քաղաքական ինստիտուտները սոցիալական վերահսկողությունը կարգավորում են քաղաքական մեթոդներով և այլն։

Որպեսզի մարդկանց վարքագիծը համապատասխանի սոցիալական ակնկալիքներին, հասարակության մեջ ստեղծվում (ձևավորվում են) վարքի որոշակի չափանիշներ՝ սոցիալական նորմեր։

Սոցիալական նորմերը սոցիալական հաստատված և/կամ օրինականորեն ամրագրված կանոններ, օրինաչափություններ, չափորոշիչներ են, որոնք կարգավորում են մարդկանց վարքագիծը:

Դրանք (նորմերը) կարելի է բաժանել երկու հիմնական տեսակի.

1) իրավական նորմեր՝ տարբեր տեսակի օրենսդրական ակտերում պաշտոնապես ամրագրված նորմեր, օրինակ՝ Սահմանադրություն, Քրեական օրենսգիրք, Ճանապարհային կանոններ և այլն։
2) բարոյական նորմեր` ոչ ֆորմալ նորմեր, որոնք գործում են հասարակական կարծիքի տեսքով. Բարոյական նորմերի համակարգում հիմնական գործիքը հանրային ցենզն է (դատապարտումը) կամ հանրային հավանությունը։

Որպեսզի մարդիկ միշտ իրենց պահեն հասարակության մեջ գոյություն ունեցող նորմերին համապատասխան, անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, սովորեցնել նրանց համապատասխան վարքագիծ, երկրորդ՝ վերահսկել նորմերի պահպանումը։

Դիտարկենք այս պայմանները ավելի մանրամասն.

1. Սոցիալական վարքագծի որոշակի չափանիշներ անհատի մեջ սերմանվում են վաղ մանկությունից: Ընտանիքում և նախադպրոցական հաստատություններում առաջնային սոցիալականացման շրջանում երեխան ստանում է առաջին պատկերացումները, թե ինչպես վարվել որոշակի իրավիճակներում: Հետագա սոցիալականացման ընթացքում անհատը սովորում է տարբեր սոցիալական դերեր, սովորում է տարբերակել, թե որ սոցիալական միջավայրում որ վարքագիծն է առավել նախընտրելի, որոշում է իր վերաբերմունքը որոշակի սոցիալական ակնկալիքների և վարքագծի նորմերի նկատմամբ, ձգտում է վարվել գոյություն ունեցող նորմերին համապատասխան կամ, ընդհակառակը, խախտում է դրանք։
2. Հասարակությունն իր գործունեության ընթացքում ոչ միայն ձևավորում է սոցիալական նորմեր, այլ նաև ստեղծում է դրանց իրականացման մոնիտորինգի մեխանիզմներ, ինչպիսիք են հասարակական կարծիքը, լրատվամիջոցները, ներքին գործերի մարմինները, դատարանները և այլն։ Այն նաև նախապես որոշում է սոցիալական հիմնական տիպաբանությունը։ դերերը և ապահովում դրանց պատշաճ իրականացումը։ Իր դերը որակապես կատարող անհատին, որպես կանոն, շնորհվում է որոշակի պարգև, իսկ «խախտողը» պատժվում է։ Սոցիալական կառուցվածքը, սոցիալական հարաբերությունները և անանձնական սոցիալական կարգավիճակը սահմանում են անհատների սոցիալական վարքագծի որոշակի չափանիշներ: Օրինակ, հանրաճանաչ զվարճացնողը, հաղթելով մարզպետի ընտրություններում և ստանալով մարզպետի կարգավիճակ, ստիպված է հրաժարվել իր նախկին դերից և խաղալ ամուր քաղաքական առաջնորդի դերը. երեկվա կուրսանտը, ստանալով սպայի կոչում ու կարգավիճակ, պետք է խստապահանջ հրամանատարի դեր կատարի.

Վերահսկողության մեթոդները շատ բազմազան են, և դրանց կիրառումը տատանվում է՝ կախված կոնկրետ պայմաններից և նպատակներից: Այսպիսով, սովորական պայմաններում վախկոտության դրսևորումը կարող է պատժվել ուրիշների արհամարհական վերաբերմունքով. պատերազմի ժամանակ զինվորի կողմից կատարված նմանատիպ արարքը հաճախ նույնացվում է դավաճանության հետ և պատժվում հրապարակային մահապատժով:

Սոցիալական վերահսկողության ամենահին և պարզ ձևը ֆիզիկական բռնությունն է: Այն կարող է օգտագործվել որպես ընտանիքում կրթության մեթոդներից մեկը, որպես հանցագործության դեմ պայքարի միջոց, հասարակական վայրերում կարգուկանոնը վերականգնելու միջոցներից մեկը և այլն։

Քաղաքական վերահսկողությունը պետական ​​իշխանությունների և քաղաքացիական հասարակության հասարակական-քաղաքական ինստիտուտների իրավասությունն է: Սակայն հասարակությունն ինքը, եթե ունի բավարար քաղաքացիական մշակույթ, կարող է օգտագործել քաղաքական վերահսկողության մեխանիզմները՝ պաշտպանելու իր շահերը։ Սոցիալական վերահսկողության քաղաքական մեթոդներն ամենաարդյունավետն են, քանի որ դրանք հենվում են պետական ​​իշխանության վրա և կարող են օրինական բռնություն կիրառել իրենց նպատակների համար։

Ոչ պակաս արդյունավետ են սոցիալական վերահսկողության տնտեսական մեթոդները։ Դրանց էությունը կայանում է անհատի կամ սոցիալական խմբերի վրա գործադրվող տնտեսական ճնշման մեջ (տնտեսական օգուտ կամ հարկադրանք): Օրինակ, աշխատողը, ով հավատարիմ է իր գործատուներին, կարող է խրախուսվել լրացուցիչ նյութական պարգևներով, իսկ այն աշխատողը, ով պատշաճ հավատարմություն չի ցուցաբերում, կարող է կորցնել իր վաստակի մի մասը և նույնիսկ աշխատավայրը:

Կան սոցիալական վերահսկողության այլ մեթոդներ, ինչպիսիք են գաղափարական, կրոնական, սոցիալ-մշակութային, բարոյական և էթիկական և այլն:

Սոցիալական վերահսկողության մեջ զգալի տեղ է զբաղեցնում այնպիսի երեւույթ, ինչպիսին է ինքնատիրապետումը։ Սա անհատի ներքին ինքնակարգավորման մեխանիզմն է, որը ձևավորվում է սոցիալականացման և ներքին հոգեկան գործընթացների ընթացքում: Ինքնավերահսկման մեխանիզմների ձևավորման առանցքային հայեցակարգը ներքինացումն է: Սա մարդու հոգեկանի ներքին կառույցների ձևավորման գործընթացն է՝ պայմանավորված արտաքին աշխարհի սոցիալական իրողությունների յուրացումով։ Սոցիալական աշխարհը ներսիացնելով՝ անհատը ձեռք է բերում իր ինքնությունը որոշակի սոցիալական խմբի, էթնիկ խմբի, մշակույթի հետ։ Սոցիալական արժեքներն ու նորմերը դառնում են իրենց ներքին նորմերը, իսկ սոցիալական վերահսկողությունը վերածվում է ինքնատիրապետման: Ինքնատիրապետման հիմնական տարրերն են գիտակցությունը, խիղճը և կամքը:

Գիտակցությունը հնարավորություն է տալիս գնահատել որոշակի իրավիճակը զգայական և մտավոր պատկերների առումով:

Խիղճը թույլ չի տալիս անհատին խախտել իր հաստատված վերաբերմունքը, սկզբունքները, համոզմունքները։

Կամքն օգնում է անհատին հաղթահարել իր ներքին ենթագիտակցական ցանկություններն ու կարիքները և գործել իր համոզմունքներին համապատասխան:

Շեղված վարքագիծ

Շեղում (լատ. deviatio - շեղում) - վարք, արարք, սոցիալական երեւույթ, որը չի համապատասխանում տվյալ հասարակության մեջ հաստատված սոցիալական նորմերին։ Սա ցանկացած վարքագիծ է, որը խախտում է հասարակության մեջ ընդունված իրավական նորմերը. չի համապատասխանում սոցիալական ակնկալիքներին, կարծրատիպերին, վերաբերմունքին, արժեքներին, վարքագծի ձևերին. չի հաստատվում (դատապարտվում) հասարակական կարծիքի և (կամ) հասարակության մեջ գործող օրենսդրության կողմից։

Սոցիոլոգիան ուսումնասիրում է շեղումը որպես սոցիալական երևույթ, այսինքն՝ մի երևույթ, որը բնութագրվում է տարածվածությամբ, որոշակի կայունությամբ և կրկնությամբ։ Օրինակ՝ ժամանակակից հասարակության մեջ տարածված են այնպիսի երեւույթներ, ինչպիսիք են հանցագործությունը, մարմնավաճառությունը, թմրամոլությունը, կոռուպցիան, էթիկական չափանիշների խախտումը։ Դրանք բոլորն էլ ընկնում են «սոցիալական շեղում» հասկացության տակ։

Երևույթները, որոնք համարվում են միայնակ, եզակի, սոցիալական չեն։ Այսպիսով, Գերմանիայի բնակիչ, ոմն Բրանդես, ինքն էլ, ինքնակամ գալով մարդակեր Մեյվեսի մոտ, իրեն զոհ է մատուցել և կերել։ Ամբողջ համաշխարհային հանրությունը ցնցված էր այս իրադարձության յուրահատկությունից: Բրենդեյսի վարքագիծը, անշուշտ, շեղված է, բայց սոցիոլոգիական վերլուծության առարկա չէ:

Շեղումը գնահատական ​​է. Հասարակությունը ձևավորում է վարքագծի որոշակի չափանիշներ և պատվիրում է մարդկանց վարվել դրանց համապատասխան: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր հասարակություն (սոցիալական խումբ) կարող է ունենալ իր «սուբյեկտիվ» գնահատականները։ Ուստի նույն վարքագիծը մի հասարակության մեջ կարելի է համարել շեղում, իսկ մյուսում՝ նորմ։ Օրինակ՝ մարդակերությունը պարզունակ մշակույթներում համարվում է նորմ, ժամանակակից մշակույթներում՝ շեղում։ Բացի այդ, վարքագծի գնահատումը մեծապես կախված է կոնկրետ սոցիալական պայմաններից, որոնցում դիտարկվում է այս վարքագիծը: Այսպիսով, մեր առօրյայի բնականոն պայմաններում սպանությունը գնահատվում է որպես ծանր հանցագործություն. ինքնապաշտպանության կամ այլ անձանց պաշտպանության նպատակով կատարված սպանությունը կարող է արդարացված լինել, այսինքն՝ սպանություն կատարած անձը չի պատժվի. Հանցագործություն չի համարվում նաև պատերազմական գործողությունների ընթացքում կատարված սպանությունը։

Շեղումը որոշելու դժվարությունը կայանում է նրանում, որ տարբեր սոցիալական խմբերի (դասերի) միևնույն արարքը (երևույթը) կարող է տարբեր կերպ գնահատվել: Օրինակ՝ Է.Ի.Պուգաչովի (1773-1775) գլխավորած գյուղացիական պատերազմը ցարական ինքնավարության տեսանկյունից համարվում էր հանցագործություն օրինական իշխանության դեմ, իսկ հասարակ ժողովրդի տեսակետից՝ լեգիտիմ։ պայքար ճնշողների դեմ; 90-ականներին իշխանական վերնախավի կողմից իրականացված պետական ​​գույքի սեփականաշնորհումը. 20 րդ դար Ռուսաստանում, ըստ այս վերնախավի, դա համարվում է շուկայական տնտեսության անցնելու անհրաժեշտ պայման, իսկ ՌԴ քաղաքացիների մեծամասնության տեսանկյունից դա հանրային սեփականության թալանն է։

Հասարակության կողմից ստեղծված և հաստատված նորմերը կրում են ընդհանուր բնույթ և չեն կարող հաշվի առնել իրական կյանքի բազմազանությունը։ Բացի այդ, շատ մարդիկ չեն կարողանում կամ չեն ցանկանում պահպանել որոշակի սոցիալական նորմեր:

Դիտարկենք սոցիալական նորմերի խախտմանը նպաստող որոշ պատճառներ.

Նորմերը հակասում են որոշակի սոցիալական խմբերի մշակութային կամ կրոնական ավանդույթներին: Այսպիսով, Ռուսաստանում բազմակնությունն արգելված է, սակայն որոշ էթնիկ խմբերի մշակութային և կրոնական ավանդույթների համաձայն՝ այն համարվում է օրինական։
Նորմերը հակասում են (լիովին չեն համապատասխանում) անհատի (խմբի) անձնական համոզմունքներին և արժեքային կողմնորոշումներին: Օրինակ՝ մարդը դառնում է վտարանդի, գնում է վանք, դառնում հանցավոր խմբի անդամ, քանի որ առօրյա կյանքում չի գտնում իր գոյության իրական իմաստը։ Այսպես, հայտնի ճանապարհորդ Ֆ.Կոնյուխովն իր հարցազրույցներից մեկում հարցին, թե ինչու է նա արդեն պլանավորում հաջորդ ճանապարհորդությունը նախքան հաջորդ ճամփորդությունը ավարտելը, պատասխանել է, որ նորմալ պայմաններում իր կյանքը կորցնում է իմաստը։
Գոյություն ունեցող կարգավորող և իրավական համակարգի հակասական բնույթը, երբ որոշ նորմերի իրականացումն անխուսափելիորեն հանգեցնում է մյուսների խախտմանը: Այս իրավիճակը մեծապես բնորոշ էր 1990-ականների ռուսական իրավական համակարգին։ 20-րդ դարում, երբ երկիրն ըստ էության ապրում էր իրավական վակուումում, քանի որ հին իրավական նորմերն այլևս չէին գործում, իսկ նորերը դեռ չէին գործում։
Անորոշություն վարքագծի ակնկալիքներում, երբ կանոնները լիովին պարզ չեն: Օրինակ, ճանապարհի կանոնները սահմանում են ճանապարհը հատել միայն դրա համար սահմանված վայրերում, բայց մեծ բեռնատարների վրա նման «վայրեր» չկան։ Այսպիսով, առաջանում է անորոշության իրավիճակ։
Որոշակի նորմերի (իրավական ակտերի) ընդունման օրինականության հետ կապված տարաձայնություններ. Օրինակ, ԽՍՀՄ-ում օրենք ընդունվեց, որը սահմանափակեց ալկոհոլային խմիչքների արտադրությունը, վաճառքը և սպառումը, որը բառացիորեն «պառակտեց» հասարակությունը այս օրենքի կողմնակիցների և հակառակորդների. Պարտադիր ավտոապահովագրության մասին օրենքը մեծ աղմուկ է բարձրացրել նաև ռուսաստանցի ավտոմեքենաների սեփականատերերի և այլ քաղաքացիների շրջանում։
Հարկադիր շեղում. Հասարակության մեջ ստեղծված սահմանափակ սոցիալական հնարավորությունները ստիպում են սոցիալական ողջ շերտերին խախտել առկա նորմերը, քանի որ օրենսդրական դաշտում նրանք չեն կարողանում բավարարել սննդի, բնակարանի և այլնի իրենց կարիքները։ Օրինակ՝ որոշ մարդիկ, ովքեր չեն ունեն օրինական եկամուտ, կյանքի համար վտանգի տակ գտնվող, կտրում են բարձր լարման լարերը և հանձնում դրանք վերամշակման կենտրոններին՝ իրենց կարիքները բավարարելու համար գոնե որոշակի միջոցներ ունենալու համար. մարդը վաճառում է իր երիկամը ընտանիքի ֆինանսական վիճակը բարելավելու համար. սոված երեխան հարեւանի տղայից բուլկի է վերցնում.
Շեղումը որպես գոյություն ունեցող սոցիալական նորմերը փոխելու միջոց. Օրինակ՝ հեղափոխություններ են արվում, որպեսզի հիմնովին փոխվեն հաստատված սոցիալական նորմերն ու հարաբերությունները։ Իշխող վերնախավերը հեղափոխական գործողությունները, որպես կանոն, գնահատում են որպես շեղված վարքագիծ, իսկ արմատական ​​քաղաքացիների կողմից՝ որպես բնական գործընթաց, որն ուղղված է հնացած սոցիալական նորմերի փոփոխմանը։

Խմբային սոցիալական համակարգեր

Սոցիալական համակարգը կենդանի բնության ամենաբարդ համակարգերից է, որը մարդկանց, նրանց միջև փոխհարաբերությունների, նրանց գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հավաքածու է: Սոցիալական համակարգի հիմնական ընդհանուր հատկանիշը նրանց մարդկային էությունն ու էությունն է, քանի որ այն ձևավորվում է մարդկանց կողմից, նրանց գործունեության ոլորտն է, նրանց ազդեցության առարկան։ Սա է սոցիալական կառավարման և՛ ուժն ու խոցելիությունը, և՛ ստեղծագործական բնույթը, և՛ սուբյեկտիվիզմի և կամավորության դրսևորումների հնարավորությունը։

Սոցիալական համակարգի հայեցակարգը հիմնված է ինքներս մեզ և մեզ շրջապատող աշխարհի ուսումնասիրության համակարգված մոտեցման վրա, և, հետևաբար, այս սահմանումը կարելի է դիտարկել ինչպես լայն, այնպես էլ նեղ իմաստով: Համապատասխանաբար, սոցիալական համակարգը կարող է ընկալվել կամ որպես մարդկային հասարակություն, որպես ամբողջություն, կամ դրա առանձին բաղկացուցիչ բաղադրիչներ՝ մարդկանց խմբեր (հասարակություններ), որոնք միավորված են ըստ որևէ նշանի (տարածքային, ժամանակային, մասնագիտական ​​և այլն): Միևնույն ժամանակ, պետք է հաշվի առնել, որ ցանկացած համակարգի էական առանձնահատկություններն են՝ տարրերի բազմությունը (առնվազն երկու); կապերի առկայությունը; այս կրթության ամբողջական բնույթը:

Սոցիալական համակարգերը, ի տարբերություն մյուսների, որոնք ստացել են իրենց վարքագծի ծրագիր դրսից, ինքնակարգավորվող են, ինչը բնորոշ է հասարակությանը նրա զարգացման ցանկացած փուլում: Որպես ինտեգրալ համակարգ՝ սոցիալական համակարգն ունի կոնկրետ կայուն որակներ, որոնք հնարավորություն են տալիս տարբերել սոցիալական համակարգերը միմյանցից։ Այս բնութագրերը կոչվում են համակարգային առանձնահատկություններ:

Համակարգի առանձնահատկությունների հասկացությունը պետք է տարբերել համակարգի առանձնահատկությունների հասկացությունից: Առաջինը բնութագրում է համակարգի հիմնական հատկանիշները, այսինքն. հասարակության, սոցիալական խմբի, կոլեկտիվի այն հատկանիշները, որոնք մեզ հիմք են տալիս տվյալ սոցիալական կազմավորումը համակարգ անվանել։ Երկրորդը որոշակի համակարգին բնորոշ որակական բնութագրերն են և այն մյուսից տարբերող:

Սոցիալական համակարգի կամ, այլ կերպ ասած, հասարակության նշանները կարելի է բաժանել երկու խմբի, որոնցից առաջինը բնութագրում է սոցիալական օրգանիզմի կյանքի արտաքին պայմանները, երկրորդը բացահայտում է նրա գոյության ներքին, ամենակարևոր պահերը։

Արտաքին նշաններ. Հասարակության առաջին նշանը սովորաբար կոչվում է այն տարածքը, որի վրա տեղի է ունենում տարբեր սոցիալական հարաբերությունների զարգացում: Այս դեպքում տարածքը կարելի է անվանել սոցիալական տարածք։

Հասարակության երկրորդ նշանը նրա գոյության ժամանակագրական շրջանակն է։ Ցանկացած հասարակություն գոյություն ունի այնքան ժամանակ, քանի դեռ նպատակահարմարություն կա շարունակելու այն կազմող սոցիալական կապերը, կամ քանի դեռ չկան արտաքին պատճառներ, որոնք կարող են լիկվիդացնել այս հասարակությունը։

Հասարակության երրորդ նշանը նրա հարաբերական մեկուսացումն է, ինչը հնարավորություն է տալիս այն դիտարկել որպես համակարգ։ Հետևողականությունը հնարավորություն է տալիս բոլոր անհատներին բաժանել տվյալ հասարակության անդամների և ոչ անդամների: Սա հանգեցնում է անձի նույնականացմանը որոշակի հասարակության հետ և այլ մարդկանց որպես օտար համարելուն: Ի տարբերություն կենդանիների նախիրի, որտեղ հասարակության հետ նույնացումը տեղի է ունենում բնազդի հիման վրա, մարդկային կոլեկտիվում իր հարաբերակցությունը տվյալ հասարակության հետ կառուցվում է հիմնականում բանականության հիման վրա:

ներքին նշաններ. Հասարակության առաջին նշանը նրա հարաբերական կայունության մեջ է, որը ձեռք է բերվում նրա մեջ գոյություն ունեցող սոցիալական կապերի մշտական ​​զարգացման և փոփոխման միջոցով: Հասարակությունը, որպես սոցիալական համակարգ, կարող է գոյություն ունենալ միայն նրանում գոյություն ունեցող սոցիալական կապերի մշտական ​​զարգացման և փոփոխման միջոցով։ Այսպիսով, սոցիալական համակարգի կայունությունը սերտորեն կապված է նրա զարգանալու կարողության հետ:

Երկրորդ նշանը ներքին հասարակական կառույցների առկայությունն է։ Այս դեպքում կառուցվածքը հասկացվում է որպես կայուն սոցիալական կազմավորումներ (ինստիտուտներ), կապեր, հարաբերություններ, որոնք գոյություն ունեն այս հասարակության համար սահմանված ցանկացած սկզբունքների և նորմերի հիման վրա։

Հասարակության երրորդ նշանը ինքնաբավ ինքնակարգավորվող մեխանիզմ լինելու կարողությունն է։ Ցանկացած հասարակությունում ստեղծվում է իր մասնագիտացումն ու ենթակառուցվածքները, որոնք թույլ են տալիս ունենալ նորմալ գոյության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։ Ցանկացած հասարակություն բազմաֆունկցիոնալ է։ Տարբեր սոցիալական ինստիտուտներ և հարաբերություններ ապահովում են հասարակության անդամների կարիքների բավարարումը և ամբողջ հասարակության զարգացումը:

Վերջապես, ինտեգրվելու ունակությունը հասարակության յոթերորդ նշանն է: Այս նշանը կայանում է նրանում, որ հասարակության (սոցիալական համակարգի) կարողությունը ներառել նոր սերունդներ (համակարգեր, ենթահամակարգեր), փոփոխել իր որոշ ինստիտուտների և կապերի ձևերն ու սկզբունքները սոցիալական գիտակցության այս կամ այն ​​բնույթը որոշող հիմնական սկզբունքների վրա:

Հատկապես ուզում եմ նշել, որ սոցիալական համակարգերի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշը, որը բխում է դրանց բնույթից, նպատակադրման առկայությունն է։ Սոցիալական համակարգերը միշտ ձգտում են հասնել որոշակի նպատակների: Այստեղ ոչինչ չի արվում առանց գիտակցված մտադրության, առանց ցանկալի նպատակի։ Մարդիկ միավորվում են տարբեր տեսակի կազմակերպությունների, համայնքների, դասերի, սոցիալական խմբերի և այլ տեսակի համակարգերում, որոնք անպայմանորեն ունեն որոշակի շահեր և ընդհանուր նպատակներ։ «Նպատակ» և «շահ» հասկացությունների միջև սերտ հարաբերություններ կան։ Այնտեղ, որտեղ չկա շահերի ընդհանրություն, չի կարող լինել նպատակների միասնություն, քանի որ ընդհանուր շահերի վրա հիմնված նպատակների միասնությունը անհրաժեշտ նախադրյալներ է ստեղծում նման գերհամակարգի զարգացման և կատարելագործման համար, որպես ամբողջություն:

Միևնույն օբյեկտը (ներառյալ սոցիալական համակարգը), կախված ուսումնասիրության նպատակներից, կարելի է դիտարկել ինչպես ստատիկ, այնպես էլ դինամիկայի մեջ: Միևնույն ժամանակ, առաջին դեպքում մենք խոսում ենք ուսումնասիրության օբյեկտի կառուցվածքի մասին, իսկ երկրորդում՝ դրա գործառույթների մասին։

Սոցիալական հարաբերությունների ողջ բազմազանությունը խմբավորվում է որոշակի ոլորտների, որոնք թույլ են տալիս առանձնացնել սոցիալական համակարգում առանձին ենթահամակարգեր, որոնցից յուրաքանչյուրն իրականացնում է իր ֆունկցիոնալ նպատակը: Յուրաքանչյուր ենթահամակարգում հարաբերությունները ֆունկցիոնալորեն կախված են, այսինքն. կոլեկտիվ ձեռք են բերում հատկություններ, որոնք նրանք անհատապես չեն տիրապետում:

Սոցիալական համակարգը կարող է արդյունավետորեն իրականացնել իր խնդիրները հետևյալ գործառույթներն իրականացնելիս.

1) այն պետք է ունենա հարմարվելու, փոփոխվող պայմաններին հարմարվելու ունակություն, կարողանա ռացիոնալ կազմակերպել և բաշխել ներքին ռեսուրսները.
2) այն պետք է նպատակաուղղված լինի, ի վիճակի լինի դնելու հիմնական նպատակները, խնդիրները և աջակցել դրանց հասնելու գործընթացին.
3) այն պետք է կայուն մնա անհատների կողմից յուրացված և համակարգում լարվածությունը թոթափող ընդհանուր նորմերի և արժեքների հիման վրա.
4) այն պետք է ունենա ինտեգրվելու, նոր սերունդների համակարգում ընդգրկվելու կարողություն.

Ինչպես տեսնում եք, վերը նշվածը ոչ միայն գործառույթների ամբողջություն է, այլև սոցիալական համակարգերի տարբերիչ առանձնահատկությունները մյուսներից (կենսաբանական, տեխնիկական և այլն):

Հասարակության կառուցվածքում սովորաբար առանձնանում են հետևյալ հիմնական ենթահամակարգերը (ոլորտները).

- տնտեսական - ներառում է նյութական և հոգևոր ապրանքների սեփականության, արտադրության, փոխանակման, բաշխման և սպառման սոցիալական հարաբերությունները.
- քաղաքական - հասարակության մեջ քաղաքական իշխանության գործունեության վերաբերյալ սոցիալական հարաբերությունների մի շարք.
սոցիալական - սոցիալական հարաբերությունների մի շարք (տերմինի նեղ իմաստով) մարդկանց խմբերի և անհատների միջև, ովքեր որոշակի դիրք են զբաղեցնում հասարակության մեջ, ունեն համապատասխան կարգավիճակ և սոցիալական դերեր.
- հոգևոր և մշակութային - ներառում է անհատների, անհատների խմբերի միջև հարաբերությունները հոգևոր և մշակութային օգուտների վերաբերյալ:

Ցանկացած երևույթ ուսումնասիրելիս կարևոր է առանձնացնել ոչ միայն դրա բնորոշ գծերը, որոնք տարբերում են սոցիալական այլ ձևավորումներից, այլև ցույց տալ դրա դրսևորման և զարգացման բազմազանությունը իրական կյանքում: Նույնիսկ մակերեսային հայացքը թույլ է տալիս ֆիքսել ժամանակակից աշխարհում գոյություն ունեցող սոցիալական համակարգերի բազմերանգ պատկերը: Որպես սոցիալական համակարգերի տեսակների տարբերակման չափանիշներ օգտագործվում են ժամանակագրական, տարածքային, տնտեսական և այլն։ գործոններ՝ կախված ուսումնասիրության նպատակներից և խնդիրներից։

Ամենատարածված և ընդհանրացվածը սոցիալական համակարգերի տարբերակումն է սոցիալական գործունեության կառուցվածքին և սոցիալական հարաբերություններին համապատասխան, օրինակ՝ սոցիալական կյանքի այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են նյութական արտադրությունը, սոցիալական (նեղ իմաստով), քաղաքական, հոգևոր, ընտանեկան և. կենցաղային. Հասարակական կյանքի թվարկված հիմնական ոլորտները ստորաբաժանվում են մասնավոր տարածքների և դրանց համապատասխան համակարգերի։ Դրանք բոլորը կազմում են բազմաստիճան հիերարխիա, որի բազմազանությունը պայմանավորված է հենց հասարակության բարդությամբ։ Հասարակությունն ինքնին ամենաբարձր բարդության սոցիալական համակարգ է, որը մշտական ​​զարգացման մեջ է։

Առանց սոցիալական համակարգերի տեսակների և դրանց բնութագրերի մասին մանրամասն անդրադառնալու (քանի որ սա այս դասընթացի նպատակների մաս չէ), մենք միայն նշում ենք, որ ներքին գործերի մարմինների համակարգը նույնպես սոցիալական համակարգերի տեսակներից մեկն է:

Սոցիալական խմբի շահերը

Սոցիալական շահը (լատիներեն socialis - հասարակական և հետաքրքրություն - կարևոր) ցանկացած սոցիալական սուբյեկտի (անհատի, սոցիալական խմբի, դասի, ազգի) շահն է, որը կապված է սոցիալական հարաբերությունների որոշակի համակարգում նրա դիրքի հետ: Սրանք գիտակցված կարիքներն են, գործողությունների, իրադարձությունների, ձեռքբերումների իրական պատճառները, որոնք կանգնած են այդ գործողություններին մասնակցող անհատների, սոցիալական խմբերի, խավերի անմիջական ներքին շարժառիթների (մոտիվներ, մտքեր, գաղափարներ և այլն) հետևում: Ըստ Ա.Ադլերի սահմանման՝ սոցիալական հետաքրքրությունը մոտիվացիոն-պահանջային ոլորտի տարր է, այն գործում է որպես հիմք հասարակության մեջ ինտեգրվելու և թերարժեքության զգացումը վերացնելու համար։ Այն բնութագրվում է անկատար լինելու, ընդհանուր բարեկեցությանը նպաստելու, վստահություն, հոգատարություն, կարեկցանք ցուցաբերելու պատրաստակամությամբ, պատասխանատու ընտրություն կատարելու պատրաստակամությամբ, լինել ստեղծագործ, մտերիմ, համագործակցող և ներառական:

Առաջնային նշանակություն ունեն դասակարգային շահերը, որոնք որոշվում են արտադրական հարաբերությունների համակարգում դասակարգերի դիրքով։ Այնուամենայնիվ, ցանկացած սոցիալական շահ, ներառյալ. և դասակարգային, չեն սահմանափակվում արտադրական հարաբերությունների ոլորտով։ Նրանք ընդգրկում են սոցիալական հարաբերությունների ողջ համակարգը և կապված են իրենց առարկայի դիրքի տարբեր ասպեկտների հետ: Սոցիալական սուբյեկտի բոլոր շահերի ընդհանրացված արտահայտությունը նրա քաղաքական շահն է, որն արտահայտում է այս սուբյեկտի վերաբերմունքը հասարակության մեջ քաղաքական իշխանությանը: Սոցիալական խումբը, որը ձգտում է գիտակցել իր շահը, կարող է բախվել այլ խմբերի հետ: Հետեւաբար, հաճախ մասնավոր շահը ստանում է հանրային կամ նույնիսկ համընդհանուր տեսք: Հետո դա ընդունում է օրինական, օրինական շահի ձև և քննարկման ենթակա չէ։ Հասարակության ցանկացած սոցիալական փոխակերպում ուղեկցվում է շահերի հավասարակշռության կտրուկ փոփոխությամբ։ Համաշխարհային պատմության մեջ սոցիալական հեղափոխությունների, պատերազմների և այլ ցնցումների հիմքում ընկած է դասակարգային, ազգային, պետական ​​շահերի բախումը։

Սոցիալ-տնտեսական շահեր - սուբյեկտի սոցիալ-տնտեսական կարիքների համակարգ (անհատ, թիմ, սոցիալական խումբ, հասարակություն, պետություն):

Հետաքրքրությունն արտահայտում է սոցիալ-տնտեսական կարիքների համակարգի ամբողջականությունը և այս առումով խթան է սուբյեկտի գործունեության համար՝ որոշելով նրա վարքագիծը: Սուբյեկտի կողմից սեփական սոցիալ-տնտեսական շահերի գիտակցումը պատմական գործընթաց է։ Այսպիսով, ապրանք արտադրողների իրենց շահերի գիտակցումը հանգեցնում է դրանց իրականացմանը և, համապատասխանաբար, հանդիսանում է շուկայական տնտեսության մեխանիզմի հիմքը։ Աշխատավոր դասակարգի կողմից սոցիալ-տնտեսական շահերի իրացումը նպաստում է ողջ հասարակության համար սոցիալական երաշխիքների համակարգի ստեղծմանը։

Հասարակության մեջ գոյություն ունի մասնավոր, կոլեկտիվ և ընդհանուր շահերի փոխազդեցության բարդ դիալեկտիկա: Այսպիսով, մասնավոր սոցիալ-տնտեսական շահերը, հանդիսանալով անհատների գործողությունների խթան, դրանով իսկ ապահովում են ընդհանուր շահի իրացումը։

Շահերի փոխկախվածությունն ու փոխկախվածությունն էլ ավելի ակնհայտ է հավաքական և ընդհանուր շահերի, սոցիալական խմբերի և ազգային շահերի դիալեկտիկայի մեջ։ Այնուամենայնիվ, այնպիսի բարդ սոցիալական օրգանիզմում, ինչպիսին հասարակությունն է որպես ամբողջություն, ոչ միշտ և ոչ ամեն ինչում կոլեկտիվ, և առավել եւս՝ մասնավոր շահը համընկնում է ընդհանուր շահի հետ։ Պետությունը, ելնելով սոցիալական բոլոր խմբերի և խավերի, ինչպես նաև անհատների շահերից, կարգավորում և վերահսկում է ինչպես մասնավոր, այնպես էլ խմբակային (կոլեկտիվ) շահերը՝ ձևավորելով և պաշտպանելով պետական ​​շահերը։

Ցանկացած իրավական նորմի նպատակը բխում է սոցիալական շահից։ Այս առումով դա պետական ​​կամքի հիմնական բաղադրիչն է։ Սոցիալական շահը պատկանում է սոցիոլոգիայի հիմնարար կատեգորիաներին։ Այն կարող է ներկայացվել որպես հասկացություն, որը բնութագրում է օբյեկտիվորեն նշանակալից, անհրաժեշտ անհատին, ընտանիքին, թիմին, դասին, ազգին, հասարակությանը որպես ամբողջություն։ Հետաքրքրությունն ու կարիքը նույնը չեն. Օբյեկտիվ սոցիալ-տնտեսական կարիքները հանդես են գալիս որպես մարդկանց կամային գործունեության խթաններ, բայց դրանք որոշում են միայն այն դեպքում, երբ դրսևորվում են սոցիալական շահերից ելնելով: Հասարակությունը բնութագրվում է իր անդամների բոլոր գործողությունների իմաստալից բնույթով: Շահն այն է, ինչը միավորում է քաղաքացիական հասարակության անդամներին: Սոցիալական շահերը որոշում են մարդկանց գործունեության նպատակները:

Արդյունքում հաստատվում են որոշակի հարաբերություններ, որոշակի սոցիալական համակարգ, հասարակության քաղաքական և իրավական կազմակերպում, մշակույթ, բարոյականություն և այլն, որոնք, ի վերջո, համապատասխանում են հասարակության տնտեսական պայմաններին։ Հետևաբար, սոցիալական շահը մարդկանց նպատակաուղղված գործունեության մեկնարկային կետն է և դրա սոցիալական նշանակության որոշիչը։ Շահերի կատեգորիայի այս հատկությունը որոշում է նրա դերը իրավունքի ձևավորման գործում՝ որպես օրենքի բովանդակության օբյեկտիվ հիմքը, դրա սոցիալական էությունը բացահայտելու հիմնական չափանիշ: Հասարակական շահը, գիտակցված լինելով և օրենքի կանոններով ամրագրված, կանխորոշում է իրավունքի գործունեությունը։

Սոցիալական շահերի փոխհարաբերությունը որպես օբյեկտիվ իրականություն և իրավունքի նկատմամբ հետաքրքրությունը բացատրվում է հենց շահի մեջ օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ հարաբերություններով: Իրավաբանական գրականության մեջ այս հարցի շուրջ երեք տեսակետ կա. Որոշ հեղինակներ հետաքրքրությունը համարում են օբյեկտիվ երեւույթ. մյուսները - սուբյեկտիվ; երրորդը՝ օբյեկտի և սուբյեկտիվի միասնությունը։ Կախված դասակարգման հիմքերից՝ առանձնանում են տնտեսական, քաղաքական, հոգեւոր, դասակարգային, ազգային, խմբակային, անձնական շահերը։ Իր հերթին, հասարակության կյանքի յուրաքանչյուր ոլորտ ունի կարևորագույն սոցիալական շահերի իր ենթախմբերը:

Խմբի խնդիրն ամենակարևորներից է ոչ միայն սոցիալական հոգեբանության, այլև բազմաթիվ հասարակական գիտությունների համար։ Ներկայումս աշխարհում կա մոտ 20 միլիոն տարբեր ֆորմալ և ոչ ֆորմալ խմբեր: Խմբերում իսկապես ներկայացված են սոցիալական հարաբերությունները, որոնք դրսևորվում են նրանց անդամների միմյանց և այլ խմբերի ներկայացուցիչների հետ փոխգործակցության ընթացքում։ Ի՞նչ է խումբը: Նման թվացող պարզ հարցի պատասխանը պահանջում է խմբի ըմբռնման երկու ասպեկտների տարբերակում՝ սոցիոլոգիական և սոցիալ-հոգեբանական:

Առաջին դեպքում խումբ հասկացվում է որպես տարբեր (կամայական) պատճառներով միավորված մարդկանց ցանկացած ամբողջություն։ Այս մոտեցումը, եկեք այն անվանենք օբյեկտիվ, բնորոշ է առաջին հերթին սոցիոլոգիայի համար։ Այստեղ որոշակի խումբ առանձնացնելու համար կարևոր է ունենալ օբյեկտիվ չափանիշ, որը թույլ է տալիս այս կամ այն ​​պատճառով տարբերել մարդկանց՝ որոշել նրանց պատկանելությունը որոշակի խմբին (օրինակ՝ տղամարդիկ և կանայք, ուսուցիչներ, բժիշկներ և այլն): )

Երկրորդ դեպքում խումբը հասկացվում է որպես իրական կյանքի ձևավորում, որտեղ մարդիկ հավաքված են միասին, միավորված ինչ-որ ընդհանուր հատկանիշով, մի տեսակ համատեղ գործունեության կամ տեղավորվում են ինչ-որ միանման պայմաններում, հանգամանքներում, ինչ-որ կերպ նրանք տեղյակ են: նրանց պատկանելությունը այս կազմավորմանը։ Հենց այս երկրորդ մեկնաբանության շրջանակներում է, որ սոցիալական հոգեբանությունը հիմնականում զբաղվում է խմբերի հետ:

Սոցիալ-հոգեբանական մոտեցման համար չափազանց կարևոր է հաստատել, թե ինչ է նշանակում խումբը մարդու համար հոգեբանական առումով. թե որն է դրա առանձնահատկությունները դրա մեջ ընդգրկված անձի համար։ Խումբն այստեղ հանդես է գալիս որպես հասարակության իրական սոցիալական միավոր, որպես անհատականության ձևավորման գործոն: Ընդ որում, տարբեր խմբերի ազդեցությունը նույն անձի վրա նույնը չէ։ Հետևաբար, խմբի խնդիրը դիտարկելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ոչ միայն անձի ֆորմալ պատկանելությունը մարդկանց որոշակի կատեգորիայի, այլև հոգեբանական ընդունելության և այս կատեգորիայի մեջ ինքն իրեն ներառելու աստիճանը:

Անվանենք այն հիմնական բնութագրերը, որոնք տարբերում են խումբը մարդկանց պատահական հավաքից.

Խմբի համեմատաբար երկար գոյություն;

Ընդհանուր նպատակների, շարժառիթների, նորմերի, արժեքների առկայություն.

Խմբային կառուցվածքի առկայությունը և զարգացումը;

Խմբին պատկանելու գիտակցում, նրա անդամների մեջ «մենք-զգացմունքների» առկայությունը.

Խումբը կազմող մարդկանց միջև փոխգործակցության որոշակի որակի առկայություն:

Այս կերպ, սոցիալական խումբ- կայուն կազմակերպված համայնք՝ միավորված ընդհանուր շահերով, սոցիալապես նշանակալի նպատակներով, համատեղ գործունեությամբ և համապատասխան ներխմբային կազմակերպությամբ, որն ապահովում է այդ նպատակների իրագործումը։

Խմբային դասակարգումսոցիալական հոգեբանության մեջ կարող է առաջանալ տարբեր պատճառներով: Այդ հիմքերը կարող են լինել. մշակութային զարգացման մակարդակը. կառուցվածքի տեսակը; խմբի առաջադրանքներն ու գործառույթները; խմբում կոնտակտների գերակշռող տեսակը. խմբի գոյության ժամանակը; դրա ձևավորման սկզբունքները, դրան անդամակցության մատչելիության սկզբունքները. խմբի անդամների թիվը; միջանձնային հարաբերությունների զարգացման մակարդակը և շատ ուրիշներ։ Սոցիալական հոգեբանության մեջ ուսումնասիրված խմբերի դասակարգման տարբերակներից մեկը ներկայացված է նկ. 2.

Բրինձ. 2. Խմբերի դասակարգում

Ինչպես տեսնում ենք, խմբերի դասակարգումն այստեղ տրված է երկփեղկված սանդղակով, որը ենթադրում է խմբերի ընտրություն՝ միմյանցից տարբերվող մի քանի հիմքերով։

1. Խմբի անդամների միջև հարաբերությունների առկայությամբ՝ պայմանական - իրական խմբեր:

Պայմանական խմբեր- սրանք մարդկանց միավորումներ են, որոնք արհեստականորեն տարբերվում են հետազոտողի կողմից ինչ-որ օբյեկտիվ հիմունքներով: Այս մարդիկ, որպես կանոն, չունեն ընդհանուր նպատակ և չեն շփվում միմյանց հետ։

Իրական խմբեր- իսկապես գոյություն ունեցող մարդկանց միավորումներ: Նրանք բնութագրվում են նրանով, որ նրա անդամները փոխկապակցված են օբյեկտիվ հարաբերություններով:

2. Լաբորատորիա - բնական խմբեր.

Լաբորատոր խմբեր- հատուկ ստեղծված խմբեր՝ փորձարարական պայմաններում առաջադրանքներ կատարելու և գիտական ​​վարկածների փորձարարական ստուգման համար:

բնական խմբեր- իրական կյանքի իրավիճակներում գործող խմբեր, որոնց ձևավորումը տեղի է ունենում անկախ փորձարարի ցանկությունից:

3. Խմբի անդամների թվով` մեծ - փոքր խմբեր:

Մեծ խմբեր- մարդկանց քանակապես անսահմանափակ համայնքներ, որոնք բացահայտված են տարբեր սոցիալական բնութագրերի հիման վրա (ժողովրդագրական, դասակարգային, ազգային, կուսակցական): Դեպի անկազմակերպինքնաբերաբար առաջացած խմբեր, հենց «խումբ» տերմինը շատ կամայական է: Դեպի կազմակերպվածԵրկարաժամկետ խմբերը ներառում են ազգեր, կուսակցություններ, հասարակական շարժումներ, ակումբներ և այլն:

Տակ փոքր խումբհասկացվում է որպես փոքր խումբ, որի անդամները միավորված են ընդհանուր սոցիալական գործունեությամբ և գտնվում են անմիջական անձնական հաղորդակցության մեջ, ինչը հիմք է հանդիսանում հուզական հարաբերությունների, խմբային նորմերի և խմբային գործընթացների առաջացման համար (Գ.Մ. Անդրեևա):

Մեծ եւ փոքր խմբերի միջեւ միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում այսպես կոչված. միջին խմբեր.Ունենալով մեծ խմբերի որոշ առանձնահատկություններ՝ միջին խմբերը տարբերվում են տարածքային տեղայնացմամբ, անմիջական կապի հնարավորությամբ (գործարանի թիմ, ձեռնարկություն, համալսարան և այլն)։

4. Ըստ զարգացման մակարդակի՝ առաջացող՝ բարձր զարգացած խմբեր։

Ձևավորվող խմբեր- խմբեր, որոնք արդեն դրված են արտաքին պահանջներով, բայց դեռ միավորված չեն համատեղ գործունեությամբ՝ բառիս լրիվ իմաստով։

Բարձր զարգացած խմբեր- սրանք խմբեր են, որոնք բնութագրվում են փոխգործակցության հաստատված կառուցվածքով, հաստատված գործարար և անձնական հարաբերություններով, ճանաչված առաջնորդների առկայությամբ և արդյունավետ համատեղ գործունեությամբ:

Ըստ իրենց զարգացման մակարդակի առանձնանում են հետևյալ խմբերը (Պետրովսկի Ա.Վ.).

Դիֆուզ - խմբեր իրենց զարգացման սկզբնական փուլում, համայնք, որտեղ մարդիկ միայն համաներկա են, այսինքն. նրանք միավորված չեն համատեղ գործունեությամբ.

Ասոցիացիա - խումբ, որտեղ հարաբերությունները միջնորդվում են միայն անձնական նշանակալի նպատակներով (ընկերների խումբ, ընկերներ);

- համագործակցություն- խումբ, որն առանձնանում է իսկապես գործող կազմակերպչական կառուցվածքով, միջանձնային հարաբերությունները բիզնես բնույթ են կրում, որոնք ենթակա են որոշակի տեսակի գործունեության որոշակի առաջադրանքի կատարման համար անհրաժեշտ արդյունքի հասնելուն.

- կորպորացիա- սա մի խումբ է, որը միավորված է միայն ներքին նպատակներով, որոնք դուրս չեն գալիս իր շրջանակներից՝ ձգտելով ամեն գնով հասնել իր խմբային նպատակներին, այդ թվում՝ այլ խմբերի հաշվին։ Երբեմն կորպորատիվ ոգին կարող է ձեռք բերել խմբակային եսասիրության հատկանիշներ.

- թիմը- փոխազդող մարդկանց բարձր զարգացած, ժամանակի կայուն խումբ, որը միավորված է համատեղ սոցիալապես օգտակար գործունեության նպատակներով, որը բնութագրվում է միմյանց փոխըմբռնման բարձր մակարդակով, ինչպես նաև խմբի անդամների միջև պաշտոնական և ոչ պաշտոնական հարաբերությունների բարդ դինամիկայով:

5. Ըստ փոխազդեցության բնույթի՝ առաջնային - երկրորդական խմբեր:

Առաջին անգամ առաջնային խմբերի բաշխումն առաջարկվել է Ք. Քուլիի կողմից, ով նրանց թվում դասակարգել է այնպիսի խմբեր, ինչպիսիք են ընտանիքը, ընկերների խումբը, ամենամոտ հարևանների խումբը: Հետագայում Քուլին առաջարկեց որոշակի նշան, որը հնարավորություն կտա որոշել առաջնային խմբերի էական բնութագիրը՝ շփումների անմիջականությունը: Բայց երբ առանձնացվեց նման հատկանիշը, առաջնային խմբերը սկսեցին նույնացվել փոքր խմբերի հետ, իսկ հետո դասակարգումը կորցրեց իր իմաստը։ Եթե ​​փոքր խմբերի նշանն է նրանց շփումը, ապա տեղին չէ նրանց ներսում առանձնացնել որոշ այլ հատուկ խմբեր, որտեղ հենց այս շփումը կլինի կոնկրետ նշան։ Հետևաբար, ավանդույթի համաձայն, պահպանվում է բաժանումը առաջնային և երկրորդական խմբերի (այս դեպքում երկրորդական՝ նրանք, որտեղ ուղղակի շփումներ չկան, և տարբեր «միջնորդներ» կապի միջոցների տեսքով, օրինակ, օգտագործվում են միջև հաղորդակցության համար։ անդամներ), սակայն, ըստ էության, առաջնային խմբերն են, որոնք հետագայում ուսումնասիրվում են, քանի որ միայն նրանք են բավարարում փոքր խմբի չափանիշը:

6. Ըստ կազմակերպության ձևի՝ ֆորմալ և ոչ ֆորմալ խմբեր:

Պաշտոնականկոչվում է խումբ, որի առաջացումը պայմանավորված է որոշակի նպատակների և խնդիրների իրականացման անհրաժեշտությամբ, որոնց առջև ծառացած է այն կազմակերպությունը, որում ներառված է խումբը: Ֆորմալ խումբն առանձնանում է նրանով, որ նրա անդամների բոլոր պաշտոնները հստակորեն սահմանված են, դրանք սահմանված են խմբային նորմերով։ Այն նաև խստորեն բաշխում է խմբի բոլոր անդամների դերերը այսպես կոչված ուժային կառուցվածքի ենթակայության համակարգում. ուղղահայաց հարաբերությունների գաղափարը որպես հարաբերություններ, որոնք սահմանված են դերերի և կարգավիճակների համակարգով: Ֆորմալ խմբի օրինակ է ցանկացած խումբ, որը ստեղծվել է որոշակի գործունեության պայմաններում՝ աշխատանքային թիմ, դպրոցական դասարան, սպորտային թիմ և այլն:

ոչ պաշտոնականխմբերը ձևավորվում և առաջանում են ինքնաբերաբար և՛ ֆորմալ խմբերի շրջանակներում, և՛ դրանցից դուրս՝ փոխադարձ հոգեբանական նախասիրությունների արդյունքում։ Նրանք չունեն դրսից տրված համակարգ և կարգավիճակների հիերարխիա, սահմանված դերեր, ուղղահայաց երկայնքով փոխհարաբերությունների տվյալ համակարգ։ Այնուամենայնիվ, ոչ ֆորմալ խումբն ունի ընդունելի և անընդունելի վարքի իր խմբային չափանիշները, ինչպես նաև ոչ ֆորմալ առաջնորդները: Ոչ ֆորմալ խումբ կարող է ստեղծվել պաշտոնականի շրջանակներում, երբ, օրինակ, դպրոցական դասարանում առաջանում են խմբավորումներ, որոնք բաղկացած են մտերիմ ընկերներից, որոնք միավորված են ինչ-որ ընդհանուր շահերով: Այսպիսով, հարաբերությունների երկու կառուցվածքները միահյուսված են ֆորմալ խմբի շրջանակներում։

Բայց ոչ ֆորմալ խումբ կարող է առաջանալ նաև ինքնուրույն, կազմակերպված խմբերից դուրս. մարդիկ, ովքեր պատահաբար միավորվում են ֆուտբոլ, վոլեյբոլ խաղալու ինչ-որ տեղ ծովափին կամ տան բակում: Երբեմն նման խմբի շրջանակներում (ասենք՝ զբոսաշրջիկների մի խմբում, որը մեկ օրով արշավ է գնացել), չնայած դրա ոչ ֆորմալ բնույթին, առաջանում են համատեղ գործողություններ, և այդ ժամանակ խումբը ձեռք է բերում ֆորմալ խմբի որոշ առանձնահատկություններ. թեկուզ կարճաժամկետ, բայց դրանում առանձնանում են դիրքերն ու դերերը։

Իրականում խիստ ֆորմալ և խիստ ոչ ֆորմալ խմբերը մեկուսացնելը շատ դժվար է, հատկապես այն դեպքերում, երբ ոչ ֆորմալ խմբերը առաջացել են ֆորմալների շրջանակներում։ Հետեւաբար, սոցիալական հոգեբանության մեջ ծնվեցին առաջարկներ, որոնք վերացնում են այս երկփեղկությունը: Մի կողմից ներմուծվեցին խմբի ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կառուցվածք (կամ ֆորմալ և ոչ ֆորմալ հարաբերությունների կառուցվածք) հասկացությունները, և ոչ թե խմբերը սկսեցին տարբերվել, այլ նրանց ներսում հարաբերությունների տեսակը, բնույթը։ . Մյուս կողմից, մտցվեց ավելի արմատական ​​տարբերակում «խումբ» և «կազմակերպություն» հասկացությունների միջև (չնայած այս հասկացությունների միջև բավականաչափ հստակ տարբերություն չկա, քանի որ ցանկացած ֆորմալ խումբ, ի տարբերություն ոչ պաշտոնականի, ունի կազմակերպության առանձնահատկություններ. )

7. Ըստ անհատի կողմից հոգեբանական ընդունելության աստիճանի՝ անդամության խմբեր և տեղեկատու խմբեր:

Այս դասակարգումը ներկայացվել է Գ.Հայմանի կողմից, որին պատկանում է հենց «տեղեկատու խմբի» ֆենոմենի բացահայտումը։ Հայմանի փորձերում ցույց է տրվել, որ որոշ փոքր խմբերի որոշ անդամներ (այս դեպքում դրանք ուսանողական խմբեր էին) կիսում են վարքագծի նորմերը, որոնք ոչ մի կերպ չեն ընդունվել այս խմբում, այլ մեկ այլ խմբում, որին նրանք առաջնորդվում են: Նման խմբերը, որոնցում անհատներն իրականում ներառված չեն, բայց որոնց նորմերը նրանք ընդունում են, Հայմանը անվանել է հղումային խմբեր։

Ջ. Քելլին առանձնացրել է հղման խմբի երկու գործառույթ.

Համեմատական ​​գործառույթ - բաղկացած է նրանից, որ խմբում ընդունված վարքագծի չափանիշները, արժեքները անհատի համար գործում են որպես մի տեսակ «տեղեկատու համակարգ», որով նա առաջնորդվում է իր որոշումներում և գնահատականներում.

Նորմատիվ գործառույթ - թույլ է տալիս մարդուն պարզել, թե որքանով է իր վարքագիծը համապատասխանում խմբի նորմերին:

Ներկայումս տեղեկատու խումբը հասկացվում է որպես անհատի համար ինչ-որ չափով նշանակալի մարդկանց խումբ, որին նա ինքնակամ է իրեն համարում կամ որի անդամը կցանկանար դառնալ՝ նրա համար հանդես գալով որպես անհատական ​​արժեքների, դատողությունների, գործողությունների խմբային չափանիշ։ , վարքագծի նորմերն ու կանոնները։

Հղման խումբը կարող է լինել իրական կամ երևակայական, դրական կամ բացասական, կարող է կամ չհամընկնել անդամության խմբի հետ:

Անդամության խումբը խումբ է, որի իրական անդամն է անհատը: Անդամության խումբը կարող է իր անդամների համար մեծ կամ փոքր չափով ունենալ ռեֆերենսային հատկություններ: