Համառոտագիր «Հետազոտական ​​գործունեության մեթոդիկա» թեմայով

թեմայի շուրջ «ՍԵՓԱԿԱՆ ԴԻՐՔՈՐՈՇՄԱՆ ՓԱՍՏԱՐԿՈՒՄ»

Պետական ​​բժշկական համալսարանի 2-րդ կուրսի ուսանող

Մելքոնյան Արենա.

ՍԵՓԱԿԱՆ ԴԻՐՔԻ ՓԱՍՏԱՐԿՈՒՄ

ՆՇՈՒՄ! Բավական չէ միայն պաշտոնապես հայտնել ձեր կարծիքը.Համաձայն եմ (համաձայն չեմ) հեղինակի հետ։ Ձեր դիրքորոշումը, նույնիսկ եթե այն համընկնում է հեղինակի հետ, պետք է ձևակերպվի առանձին նախադասությամբ:

Օրինակ: Այսպիսով, հեղինակը ձգտում է ընթերցողին փոխանցել այն միտքը, որ բնությունը վաղուց ունի մեզանից յուրաքանչյուրի օգնության կարիքը։Ես լիովին համաձայն եմ հեղինակի հետ և նաև կարծում եմ, որ մարդկությունը պետք է վերանայի իր սպառողական վերաբերմունքը բնության նկատմամբ։

Ձեր դիրքորոշումն այնուհետև պետք է հաստատվի երկու փաստարկով: Աշխատանքի այս հատվածում խստորեն հետևեք փաստարկային շարադրություն կառուցելու կանոններին:

Պատճառաբանության թեզ

(դիրք, որը պետք է ապացուցվի)

Փաստարկ

(ապացույցներ, փաստարկներ)

Եզրակացություն

(Ընդհանուր ընդհանուր)

Փաստարկ- սա ունկնդիրների (ընթերցողների) կամ զրուցակիցների առջև ցանկացած միտք հիմնավորելու ապացույցների, բացատրությունների, օրինակների ներկայացումն է։

Փաստարկներ- սա թեզը հաստատող ապացույց է. փաստեր, օրինակներ, հայտարարություններ, բացատրություններ, մի խոսքով այն ամենը, ինչը կարող է հաստատել թեզը:

Փաստարկի կարևոր տարրն է նկարազարդումներ, այսինքն. փաստարկները հաստատող օրինակներ: Օրինակ:

	Մարդու խոսքը նրա մտավոր և բարոյական զարգացման ցուցանիշն է:
Փաստարկ 1	Իսկապես, երբեմն խոսքն ավելի շատ բան կասի մարդու մասին, քան դեմքը, հագուստը և շատ ավելին:
1-ին փաստարկի նկարազարդում	Օրինակ՝ իմ մտերիմ ընկերների մեջ չկան այնպիսի մարդիկ, որոնց խոսքը կոպիտ խոսքերով է համակված։ Համոզված եմ, որ յուրաքանչյուր նման բառ կրում է «բացասական լիցք»։ Իսկ ո՞վ կցանկանա սիրելիից ականջներին վիրավորական բան լսել:
Փաստարկ 2
2-րդ փաստարկի նկարազարդում	Գոնե հիշենք Պորֆիրի Գոլովլևին՝ Մ.Է. վեպի հերոսին. Սալտիկով-Շչեդրին «Գոլովլևների տիրակալները». Հուդան (այդպես է նրա մականունը) բոլորովին գարշելի արտահայտություններ չի օգտագործում, ընդհակառակը, ամեն քայլափոխի նա ցողում է «սիրալից» փոքրացուցիչ բառերով («կաղամբ», «ճրագ», «մասլիցե», «մամա»): Սակայն նրա ողջ ելույթի ընթացքում բացահայտվում է մի մարդու կեղծավոր հոգին, ում համար փողից ու ունեցվածքից ավելի արժեքավոր բան չկա։
	Այսպիսով, ոչինչ ավելի լավ չի բնութագրում մարդուն, քան նրա խոսքը։

Փաստարկների տեսակները.

ինտելեկտուալ խաղ,կամ ռացիոնալ, -սրանք փաստարկներ են, որոնք դիմում են մարդու բանականությանը, բանականությանը (գիտական ​​աքսիոմներ, բնության օրենքներ, վիճակագրական տվյալներ, օրինակներ կյանքից և գրականությունից);

հոգեբանական փաստարկներ– փաստարկներ, որոնք հասցեատիրոջ մոտ առաջացնում են որոշակի զգացմունքներ, հույզեր և որոշակի վերաբերմունք ձևավորում նկարագրվող անձի, առարկայի, երևույթի նկատմամբ (գրողի հուզական համոզմունք, համամարդկային արժեքների կոչ և այլն):

Այնտեղ կան նաեւ այլ դասակարգումներփաստարկներ, օրինակ.

ռացիոնալ (տրամաբանական)իրական փաստեր, վիճակագրություն, բնության օրենքներ, պաշտոնական փաստաթղթերի դրույթներ.

պատկերազարդկոնկրետ օրինակներ կյանքից, օրինակներ արվեստի գործերից, սպեկուլյատիվ օրինակներ.

Հնարավոր են փաստարկների տարբեր մեթոդներ. աջակցողԵվ հերքելով.

ժամը աջակցող փաստարկ ուսանողը համաձայնում է հեղինակի կարծիքի հետ և բերում փաստարկներ, որոնք հաստատում են հեղինակի թեզը: Օրինակ:

ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ

Ռուսաց լեզուն և ռուս մշակույթը կազմում են անքակտելի միասնություն։

__________________________________________________________

Փաստարկ 1 Փաստարկ 2

Լեզվի և մշակույթի կապն ակնհայտ է բոլորի համար, չպետք է մոռանալ, որ ներս

մտածող մարդ. Պատահական չէ, որ Դ.Ս. Լիխաչովի շրջադարձային պահերը պատմության մեջ

«Հայրենի հող» էսսեների գրքում նա լեզուն անվանել է մայրենի խոսք, մայրենին դառնում է

ազգի գլխավոր հարստությունը։ Փաստորեն, այդ ամբողջ հոգեւոր աջակցությունը, որ

հոգեւոր մշակույթն առանց լեզվի ու խոսքի անհնար է պատկերացնել և ապահովում է ազգի միասնությունը։ Հենց ճիշտ

որոնք ոչ միայն հատուկ «մշակութային» են ստեղծում, այս մասին գրել է Ի.Ս. Տուրգենևը ներս

շերտ», բայց նաև արտացոլում է «Ռուսաց լեզու» արձակ պոեմի բարոյական վիճակը.

Ժողովուրդ. («Առանց քեզ, ինչպես չընկնել հուսահատության մեջ

տեսնելով, թե ինչ է կատարվում տանը»):

Հիշեք նաև հայտնի տողերը

Ա.Ախմատովայի բանաստեղծությունները

«Քաջություն», գրված է սարսափելի

Հայրենական մեծ պատերազմի տարիները.

«Բայց մենք ձեզ կփրկենք, ռուսերեն խոսք,

մեծ ռուսերեն բառ»: Ինձ թվում է, որ ներս

այս աշխատանքը հատկապես վառ է

Ռուսական հնչյունների կարևորության գաղափարը

լեզու յուրաքանչյուր ռուսերենի համար:

_______________________________________________________________

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Այո, ռուսաց լեզուն հարուստ է և հոյակապ,

և մեզանից յուրաքանչյուրի խնդիրն է միանալ

այս հարստությանը և ավելացնել այն:

ժամը հերքելով փաստարկներըուսանողը համաձայն չէ հեղինակի հետ և, ձևակերպելով խնդրի վերաբերյալ իր դիրքորոշումը, առաջ է քաշում հակաթեզ (հեղինակին հակառակ թեզ), որի ճշմարտացիությունն ապացուցում է երկու օրինակով. Օրինակ:

Թեզ՝ Պատերազմում գիտակցվում է մարդկային կյանքի արժեքը։

Հակադարձություն:Ես չեմ կարող համաձայնվել հեղինակի հետ. շատ հաճախ մարդիկ, ովքեր հայտնվում են պատերազմի անմարդկային պայմաններում, հիմնականում կորցնում են բարոյական ուղենիշները և դադարում են կյանքը (հատկապես ուրիշների) ընկալել որպես անվերապահ արժեք։

Փաստարկ 1:Որպես օրինակ կարող ենք բերել «կորցրած սերնդի» մարդկանց. այսպես է Արևմուտքը կոչում առաջնագծի երիտասարդ զինվորներին, ովքեր կռվել են 1914 - 1918 թվականներին՝ անկախ այն երկրից, որի համար կռվել են և տուն են վերադարձել բարոյապես կամ ֆիզիկապես հաշմանդամ։ . Դրանք նաև կոչվում են «պատերազմի չհաշվառված զոհեր»։ Ռազմաճակատից վերադառնալուց հետո այս մարդիկ այլեւս չկարողացան նորմալ կյանքով ապրել։ Պատերազմի սարսափներն ապրելուց հետո մնացած ամեն ինչ նրանց թվում էր մանր և անարժան ուշադրության։

Փաստարկ 2Իմ մտքերի հաստատումը կարելի է գտնել գեղարվեստական ​​գրականության մեջ։ 1930 - 1931 թվականներին գերմանացի գրող Էրիխ-Մարիա Ռեմարկը ստեղծեց «Վերադարձ» վեպը, որտեղ նա խոսում է Առաջին համաշխարհային պատերազմից հետո իրենց հայրենիք վերադարձի մասին երիտասարդ զինվորների, ովքեր այլևս չեն կարող նորմալ ապրել: Ռեմարքը նկարագրում է այն իրավիճակը, որում հայտնվել են այս մարդիկ։ Երբ նրանք վերադարձան, նրանցից շատերը իրենց նախկին տների փոխարեն խառնարաններ գտան, մեծ մասը կորցրեց իրենց հարազատներին և ընկերներին: Պատերազմը նրանց դարձրեց կոշտ և ցինիկ՝ ոչնչացնելով այն ամենը, ինչին նրանք նախկինում հավատում էին:

ԵզրակացությունԱյսպիսով, ցանկացած պատերազմ ավելի շուտ ոչնչացնում է բոլոր բարոյական արժեքները, քան հնարավորություն է տալիս գիտակցել դրանց նշանակությունը: Երկու համաշխարհային պատերազմների պատմությունը սարսափելի նախազգուշացում է բոլոր նրանց համար, ովքեր կարծում են, որ պատերազմը պարզապես նյարդերը ջարդող արկած է, որը թույլ է տալիս ավելի սուր զգալ կյանքի լիարժեքությունը:

Նույն թեզն ապացուցելու համար կարող եք օգտագործել «խոստման փաստարկներ»(պարունակի ցուցում թեզի ընդունման դրական հետևանքների մասին) կամ «Սպառնալիքի փաստարկներ».(նշեք թեզն ընդունելու կամ չընդունելու բացասական հետևանքները): Օրինակ:

Թեզիս

Լավ խոսքը մարդու մտավոր և բարոյական զարգացման ցուցանիշն է։

Խոստման փաստարկ

Մարդու մասին կարծիքը մեծապես պայմանավորված է նրա խոսելու ձևով։ Լավ խոսքը ցույց է տալիս լավ պատրաստվածությունը, ներքին մշակույթը և մտածողության զարգացած տրամաբանությունը։ Շատ մասնագիտությունների համար բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները մասնագիտական ​​աճի նախապայման են: Ցանկացած մենեջեր, խորհրդատու, թարգմանիչ, քարտուղար պետք է կարողանա արագ և գրագետ ձևակերպել փաստաթղթեր, վարել գործնական խոսակցություններ և պատասխանել հեռախոսազանգերին: Այսպիսով, լավ խոսքը միշտ կօգնի ցանկացած մասնագիտության տեր մարդուն հասնել հաջողության։

Փաստարկ սպառնալիքի դեմ

Հեղինակի մտքերի հաստատումը կարելի է գտնել հոդվածում Դ.Ս. Լիխաչև «Սովորում ենք խոսել և գրել». Դմիտրի Սերգեևիչն ընդգծում է, որ խոսքը մարդու մշակույթի ցուցիչ է, և նշում է մարդկանց, ովքեր չեն խոսում, այլ «խոսում են»։ Փաստորեն, այս «թքող խոսքերի» հետևում թաքնված է սովորական վախկոտությունն ու հոգևոր դատարկությունը։ «Խոսիր, որ ես քեզ տեսնեմ», - տեղին ասաց հին հույն փիլիսոփա Սոկրատեսը: Իսկապես, մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է մտածի, թե ինչպես են մեզ տեսնում մեր զրուցակիցները, ինչ են լսում մեր ելույթում։

2 միավոր արժողությամբ փաստարկներ.

օրինակներ գեղարվեստական ​​գրականությունից;

օրինակներ լրագրողական գրականությունից;

օրինակներ գիտական ​​(հանրաճանաչ) գրականությունից.

Այս փաստարկները միշտ ենթադրում են հղում ստեղծագործության հեղինակին և վերնագրին. Դուք պետք է նշեք նաև կոնկրետ կերպարներ, նրանց գործողությունները, խոսքերը, մտքերը, որոնք ցույց են տալիս ձեր նշած արվեստի գործի կապը սկզբնաղբյուր տեքստում դիտարկված խնդրի հետ:. Օրինակ: Մ.Գորկին շատ էմոցիոնալ և արտահայտիչ գրել է հումանիզմի խնդրի մասին «Պառավ Իզերգիլը» պատմվածքում։ Դանկոն՝ լեգենդներից մեկի հերոսը, զոհաբերեց իր կյանքը՝ փրկելու իր ժողովրդին։ Նա հայտնվեց հենց այն ժամանակ, երբ մարդիկ օգնության կարիք ունեին, և հուսահատ ու դառնացած նրանց առաջնորդեց անտառի միջով դեպի ազատություն: Դանկոյի սխրանքը, ով իր սիրտը կրծքից պոկեց՝ լուսավորելու ազատության ճանապարհը, իսկական մարդասիրության և մարդկանց հանդեպ անսահման սիրո ապշեցուցիչ օրինակ է։

Լրագրողական կամ գիտական ​​(հանրաճանաչ) գրականությունից օրինակներ բերելիս մի մոռացեք նշել ոչ միայն հեղինակի անունը, այլև գրառման, հոդվածի, էսսեի վերնագիրը և, հնարավորության դեպքում, այն հրապարակման անվանումը, որում ս. նյութ է հրապարակվել։ Օրինակ՝ 1. Հեռուստատեսային լրագրող Օլեգ Պտաշկինը «Trash-TV» կայքում հրապարակված հոդվածում անդրադառնում է ժամանակակից ռուսական հասարակության վրա հեռուստատեսության ազդեցության խնդրին։www . gazeta . ru . Հեղինակի կարծիքով՝ Ռուսաստանում ժամանակակից հեռուստատեսությունը սուր ճգնաժամ է ապրում՝ գաղափարների և իմաստների ճգնաժամ։ Հեռուստատեսային հաղորդումներ ստեղծողները ընդհանրապես չեն մտածում հանրային շահի մասին։ Լրագրողին անհանգստացնում է այն, որ ժամանակակից մեդիան նպաստում է ոգևորության և անբարոյականության բացակայությանը՝ մարդկանց սովորեցնելով այն գաղափարը, որ բնականոն կյանքը՝ հանուն ընտանիքի, երեխաների և աշխատանքում հաջողության, պարտվողների բաժինն է։ Հեղինակը համոզված է, որ ժամանակակից հեռուստատեսության գլխավոր խնդիրը կրթությունն է. այն պետք է սովորեցնի հարգել ընտանիքը, ծնողները, մշակութային ավանդույթները։ Միայն այդ դեպքում հեռուստատեսությունը կնպաստի ոգեղենության վերածնմանը։ 2. Մարդիկ, ովքեր չեն տրվում կյանքի դժվարություններին, ովքեր համարձակորեն դիմակայում են ճշմարտությանը, իրենց ճակատագրի տերն են: Պատմաբան Լև Գումիլյովն իր «Էթնոգենեզը և Երկրի կենսոլորտը» աշխատությունում այդպիսի մարդկանց անվանել է կրքոտներ։ Նրանց թվում կան բազմաթիվ մեծ պատմական գործիչներ, նշանավոր զորավարներ, ազատության և մարդու իրավունքների համար պայքարողներ, և նրանցից յուրաքանչյուրը նպաստել է հասարակության զարգացմանը։

1 միավոր արժողությամբ փաստարկներ.

օրինակներ կյանքից;

սեփական դիտարկումներ և եզրակացություններ;

ասացվածքներ և ասացվածքներ, աֆորիզմներ (տրված առանց բացատրության);

օրինակներ ֆիլմերից.

Օրինակներ կյանքից . Զգույշ եղեք այս տեսակի փաստարկների հետ, քանի որ դրանք հաճախ անհամոզիչ են: Օրինակ: Այս տեքստի հետ կապված խնդրի լավ օրինակ են իմ դասընկերներից մի քանիսը: Ակնհայտ է, որ նրանք շատ քիչ են դաստիարակվել, և նրանք մանկուց սովոր չեն աշխատել, ուստի ոչինչ չեն անում։

Նայեք ավելի համոզիչ մարդկանց կյանքի և ընդհանուր առմամբ հասարակության դիտարկումները , քանի որ նման օրինակներում առանձին փաստեր ընդհանրացվում և կազմվում են որոշակի եզրակացությունների տեսքով. Ես հավատում եմ, որ կարեկցանքն ու կարեկցանքը մարդկանց մեջ սերմանվում են մանկուց: Եթե ​​երեխան շրջապատված է եղել հոգատարությամբ և գուրգուրանքով, ապա, երբ նա մեծանա, նա այդ բարությունը կտա ուրիշներին:

Ենթադրյալ օրինակներ մտքեր են այն մասին, թե ինչ կարող է տեղի ունենալ որոշակի պայմաններում. Ես չեմ կարող պատկերացնել իմ կյանքը առանց գրքերի. առանց դասագրքերի, որոնք օգնում են մեզ հասկանալ աշխարհը, առանց գեղարվեստական ​​գրականության, որը բացահայտում է մարդկային հարաբերությունների գաղտնիքները և ձևավորում բարոյական արժեքներ: Նման կյանքը աներևակայելի աղքատ և ձանձրալի կլիներ:

Եզրակացություն

Երբ սկսում եք վիճաբանություն, սկսեք հայտարարությունից թեզ, այսինքն՝ գաղափար, որն ապացուցման կարիք ունի։

Տրամաբանական և հոգեբանական փաստարկներ

Փաստարկներ (փաստարկներ)– սրանք մտքեր են, դատողություններ, որոնք տրված են թեզը հաստատելու համար։ Փաստեր, հղումներ հեղինակավոր աղբյուրներին, օրինակներ կյանքից, գրականությունից և այլն, կարող են օգտագործվել փաստարկներ հաստատելու համար:

Երբ սկսում եք աշխատել ձեր փաստարկի վրա, ձևակերպեք երկու կամ երեք պնդում, որոնք միասին ապացուցում են թեզի վավերականությունը: Դրանից հետո նրանց համար ընտրեք նկարազարդումներ՝ կոնկրետ օրինակներ, որոնք հաստատում են փաստարկը:

Պետք է հիշել, որ փաստարկը հիմնված է տրամաբանական փաստարկների վրա, բայց այն պետք է հիմնված լինի հոգեբանական փաստարկներով, այսինքն՝ ոչ միայն հիմնված լինի իրական կյանքի հետ համապատասխանության վրա և տրամաբանական տեսանկյունից հստակ ձև ունենա, այլ նաև ազդի մարդկանց զգացմունքների վրա։ լսողը.

Փաստարկներ
ինտելեկտուալ խաղ	Հոգեբանական
Նրանք ազդում են մտքի վրա, համոզում ռացիոնալության ոլորտի միջոցով. · փաստեր, որոնք կասկած չեն հարուցում. · Գիտության եզրակացություններ (ներառյալ գիտական ​​աքսիոմները); · վիճակագրական տվյալներ; · Բնության օրենքներ; · իրավական օրենքների, պաշտոնական փաստաթղթերի, կանոնակարգերի և այլ կանոնակարգերի դրույթներ. · փորձարարական եղանակով ստացված տվյալներ, փորձագիտական ​​եզրակացություններ և այլն:	Նրանք ազդում են զգացմունքների վրա, համոզում են հուզական ոլորտի միջոցով. · գրողի կամ բանախոսի անձնական վստահությունը կամ անորոշությունը. · վիճակագրական տվյալներ, եթե դրանք իրենց տպավորիչությամբ և նշանակությամբ որոշակի հույզեր են առաջացնում. · հղումներ հեղինակավոր աղբյուրներին (մեծ մարդկանց հայտարարություններ, աֆորիզմներ, ասացվածքներ); · Օրինակներ, որոնք առաջացնում են զգացմունքներ; · ցույց տալ այն բացասական հետևանքները, որոնք կառաջանան հակաթեզը որպես ճշմարտություն ընդունելու դեպքում. · մեջբերումներ; · ուղղակի դիմում խղճին, զգացմունքներին, պարտականություններին և այլն:

Փաստարկներ ուժեղ և թույլ

Փաստարկները բաժանվում են ուժեղների, որոնք ունեն զգալի համոզիչ ուժ, և թույլերի։ Փաստարկի ուժը հարաբերական արժեք է. դա կախված է այն հայացքներից ու կարծիքներից, ինչպես նաև մտքում արտացոլված աշխարհի պատկերից, որոնք բնորոշ են լսողին։ Նույն փաստարկները կարող են տարբեր կերպ ընկալվել տարբեր լսարանների կողմից: Օրինակ, Աստվածաշնչին հղումը դժվար թե համոզի աթեիստին, բայց դա անվիճելի հեղինակություն կլինի հավատացյալների շրջանում: Այնուամենայնիվ, կան փաստարկներ, որոնք գրեթե միշտ ուժեղ են՝ իրականության փաստեր, որոնք կասկածի ենթակա չեն, բնության օրենքներ, փորձարարական եղանակով ստացված տվյալներ, փորձագիտական ​​եզրակացություններ, վիճակագրական տվյալներ, գիտական ​​աքսիոմներ և այլն։ Թույլ փաստարկները ներառում են բանախոսի անձնական վստահության կամ կասկածի, երրորդ անձանց հեղինակության վրա հիմնված փաստարկները (ներառյալ հայտնի մարդկանց կարծիքների, գրական աղբյուրների, մեջբերումների հղումները): Այս փաստարկների ուժը որքան բարձր է, այնքան ավելի հեղինակավոր ելույթ ունեցողը կամ այն ​​մարդը, ում խոսքերը մեջբերված են, հայտնվում է լսողի աչքերում։ Լավագույն փաստարկը այն փաստարկն է, որը հիմնված է թույլ փաստարկների վրա: Օրինակ, դուք կարող եք փաստերի վրա հիմնված թեզի վավերականությունը ապացուցել և այս փաստարկները հաստատել ձեր իսկ վստահությամբ և հայտնի մարդու հայտարարությամբ, աֆորիզմով կամ ասացվածքով:

Փորձեք օգտագործել «հակասությամբ» փաստարկները, որոնք հակասում են թեզին: Միևնույն ժամանակ, ժամանակավորապես համաձայնվելով այս փաստարկների վավերականության հետ, կարող եք ցույց տալ, որ դրանց վավերականությունն ընդունելու հետևանքները կլինեն բացասական, անհեթեթ կամ նույնիսկ անհեթեթ և սարսափելի:

Փաստարկների տեսակները

Տեղադրեք ձեր փաստարկները ճիշտ: ժամը բարձրանալովփաստարկների մեջ փաստարկները դասավորվում են այնպես, որ դրանց ուժը աստիճանաբար մեծանում է, ամենաուժեղ փաստարկը տեղադրվում է վերջին տեղում. ժամը իջնող, ընդհակառակը, սկզբում գալիս է «ազդեցության պահը», ապա հաստատվում է թույլ փաստարկներով։ Հիմնական բանը վեճի միջին մասում ուժեղ փաստարկը «չթաքցնելն է»։ Այսպես կոչված «եզրի օրենքը» ասում է, որ ավելի լավ է հիշել այն, ինչ գալիս է տեքստի կամ հայտարարության սկզբում և վերջում:

Կրկնակի փաստարկը այդ ապացուցման կողմ և դեմ փաստարկների համակցություն է հակաթեզ. Դուք կարող եք դրանք ներկայացնել՝ չսպասելով, որ ձեր ընդդիմախոսները առարկեն, ցույց տալու, թե ինչ անհեթեթ հետևանքներ կհետևեն, եթե դրանք ընդունվեն որպես ճշմարիտ, կամ ենթարկեք խորը վերլուծության, որը ցույց կտա ձեր դիրքորոշման արժանիքները:

Եզրակացություն փաստարկի մեջ

Ավարտեք փաստարկը եզրակացությամբ, որն ուղղակիորեն վերաբերում է թեզին: Բայց եթե թեզը միայն հնարավոր է արդար միտք է, որը դեռ պետք է ապացուցվի, ապա եզրակացությունը ապացուցված միտք է, որի վավերականությանը այժմ դժվար է կասկածել:

Համահունչ փաստարկը բնութագրվում է ոչ միայն փաստարկների ուժով և ճիշտ դասավորությամբ, ձևակերպված թեզի և եզրակացության հստակությամբ, այլև դրանց ճիշտ փոխհարաբերությամբ, ինչպես նաև անցումների առկայությամբ:

Լսողի ակտիվացում

Ելույթ պատրաստելը ներառում է նաև այն միջոցների ընտրությունը, որով կարող եք հեռացնել անտարբեր վերաբերմունքը, ունկնդիրներին ներառել երկխոսության մեջ, այսինքն՝ ակտիվացնել հանդիսատեսին։

Կատարելու հետաքրքրությունը ինքնուրույն չի առաջանա: Այն կարելի է «միացնել»՝ օգտագործելով հետևյալ տեխնիկան.

1. Աուդիովիզուալ տեխնիկա, և՛ ստատիկ (գրաֆիկներ, աղյուսակներ, նկարներ, դիագրամներ), և՛ դինամիկ (տեսանյութեր և այլն): Հայտնի է, որ տեխնիկայի այս խումբն ապահովում է տեղեկատվության մինչև 20%-ը յուրացում, կենտրոնացնում ունկնդիրների ուշադրությունը և նվազեցնում հոգնածությունը։

Տեսողական միջոցների օգտագործման կանոններ 1. Եթե տեսողական նյութը էական չէ ընդհանուր խոսքի բացատրության կամ հետաքրքրություն առաջացնելու համար, ապա դրա օգտագործումն անիմաստ է: 2. Նախապես ոչինչ մի հրապարակեք, ավելի լավ է դա անել ճիշտ ժամանակին: Հենց որ տեսողական միջոցներն ավելորդ են դառնում, ավելի լավ է դրանք հեռացնել։ 3. Մի ցուցադրեք նյութեր, որոնք տեսանելի չեն լինի բոլորին։ 4. Սխեմաները և աղյուսակները պետք է լինեն ընթեռնելի և կոմպակտ: Ամենաարդյունավետը տարբեր բարձրությունների բազմագույն ուղղանկյուններով գրաֆիկներն են և կարկանդակ գծապատկերները: 5. Անպայման մեկնաբանեք այն, ինչ ցույց է տրված աղյուսակներում և գծապատկերներում: 6. Խոսեք հանդիսատեսի հետ, ոչ թե ձեռնարկի: 7. Եթե ձեր լսարանը նայում է ձեր ձեռնարկին, դադար տվեք և թույլ տվեք ավարտել: 8. Օբյեկտը պետք է ցուցադրել՝ պահելով ուսի մակարդակին:

Հոգեբանական տեխնիկա:

· Նույնիսկ ելույթի սկսվելուց առաջ դուք կարող եք գրավել հանդիսատեսին գովազդՓորձեք քարոզչական ստենդներ տեղադրել կամ կարգախոսներ կախել, հայտարարեք ձեր ելույթի մասին։

· Կիրառել տեխնիկա՝ անսպասելի էֆեկտ ստեղծելու համար. շոկային թերապիա,այն է՝ ստեղծել անսպասելի էֆեկտ, սկսել պարադոքսից։ Սա թույլ կտա արագ գրավել լսարանի ուշադրությունը և կենտրոնացնել այն ասպեկտների վրա, որոնց կարիքն ունի խոսնակը:

· Մոդելավորել տիպիկ կարծիք քննարկվող հարցի վերաբերյալ, ցույց տալ դրա անհիմն լինելը, արդիականության բացակայությունը, անհամապատասխանությունը, այսինքն՝ օգտագործել տեխնիկան. «լցոնված հակառակորդ».Քննադատեք կարծրատիպերը, բայց մի ստորացրեք կամ խեղդեք դրանց կրողներին:

· Օգտագործել հարց ու պատասխան քայլ, այսինքն՝ ձեր խոսքը կառուցեք հարց ու պատասխանի տեսքով։ Սա լավ է կառուցում ելույթները և օգնում է նույնիսկ նրանց, ովքեր շեղվում են, հասկանալ տեղի ունեցողի էությունը և ցանկացած պահի միանալ ձեզ:

· Հավաքածու խնդրահարույց հարց, այսինքն՝ մեկը, որին հնարավոր չէ միանշանակ պատասխան տալ։ Լսեք պատասխանի տարբերակները և տվեք ձերը:

· Դադարեցրեք խոսել 5-10 վայրկյան, արեք հոգեբանական դադար, ունկնդիրներին մի քիչ ժամանակ տվեք՝ ըմբռնելու խոսքի ընդգծված կետը կամ առաջադրված հարցը:

· Օբյեկտների նմանությունները որոշ առումով օգտագործեք, կիրառեք տեխնիկան անալոգիաներ.

· Մի քանի անգամ կրկնել ամենակարեւոր միտքը, բայց ամեն անգամ հարստացնել հայտարարությունը նոր տեղեկություններով, այսինքն. օգտագործել Պարույր.

· Անցեք վերացականից կոնկրետին, ընդհանուրից կոնկրետին, բերեք «կենդանի» օրինակներ, որոնք մոտ են ձեր ունկնդիրներին. սա կոչվում է. քայլ առ քայլթեզի մշակում։

· Ընդգծե՛ք հակադրությունները, օգտագործե՛ք հակաթեզներ – սա կոչվում է հակապատկեր կերպովնյութի ներկայացում.

· Ակտիվացնելով ունկնդիրներին՝ կարող եք լսելու բարոյական, կարգապահական և էմոցիոնալ-գեղագիտական ​​մոտիվը վերածել ինտելեկտուալ ճանաչողականի, հեռացնել անտարբեր վերաբերմունքը և խորացնել խոսքի առարկայի ըմբռնման մակարդակը։

ԹԵՄԱ 6

Ներկայացման պատրաստում և անցկացում

Ի՞նչն է որոշում ձեր ներկայացման հաջողությունը:

Գիտելիք. Փորձ? Տաղանդը.

Անկասկած, բայց կա հաջողության ևս մեկ, ամենակարևոր բաղադրիչը՝ զգույշ պատրաստվելը։

Արդյունավետ ներկայացում

Հաջող ներկայացումը կարիերայի նվաճումների և ֆինանսական բարեկեցության ամենաարդյունավետ գործիքներից մեկն է: Արդյունավետ ներկայացման տեխնիկան դառնում է ավելի ու ավելի պահանջարկ բոլոր մակարդակների քաղաքական գործիչների, գործարարների և մենեջերների շրջանում: Պարզապես մտածեք. կազմակերպության ղեկավարությանը ձեր փայլուն ներկայացումը կարող է ոչ միայն վերջնականապես որոշել վերջին ամիսների քրտնաջան աշխատանքի ճակատագիրը, այլև կօգնի ձեզ առաջադիմել ձեր կարիերայում: Մարդիկ, ովքեր կարող են հստակ և համոզիչ կերպով փոխանցել իրենց մտքերը ուրիշներին, միշտ պահանջված կլինեն: Որոշ երկրներում երեխաներին դպրոցում սովորեցնում են ներկայացնելու հմտություններ: Ցավոք սրտի, մեր դպրոցները դեռևս չունեն նման պարտադիր ծրագրեր։ Բայց կան մարդիկ, ովքեր փայլուն պրեզենտացիաներ անելու բնատուր տաղանդ ունեն, թեև դրանք մի քանիսն են։ Ինչ պետք է անեն բոլորը: Բարեբախտաբար բոլորիս համար այս արվեստը կարելի է սովորել: Վստահ վարքագիծ, ունկնդիրների ուշադրության մագնիսական պահպանում, օրիգինալ մեթոդներ, որոնք պրեզենտացիան դարձնում են վառ և հիշարժան. ցանկության դեպքում կարելի է հեշտությամբ յուրացնել շնորհանդեսի այս բոլոր պարտադիր բաղադրիչները: Ձեզ անհրաժեշտ է միայն ձեր գիտակցված ցանկությունը՝ ձեռք բերելու անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ:

Այժմ պատասխանեք ինքներդ ձեզ համար պարզ հարցերի՝ ինչ է շնորհանդեսը, ինչպիսի ներկայացում կարելի է արդյունավետ համարել: Դուք կարող եք գտնել այս հարցերի բազմաթիվ պատասխաններ, դուք հեշտությամբ կարող եք դա տեսնել՝ դիտելով առկա գրականությունը: «Ներկայացում» բառն ինքնին ենթադրում է նոր տեղեկատվության, ապրանքների, ծառայությունների, նախագծերի ներկայացում: Ցանկացած ներկայացման իմաստը հավաքված լսարանի կողմից ներկայացված նորարարության նկատմամբ շահագրգիռ վերաբերմունքի հասնելն է: Հենց այստեղ կուղղվի ձեր ներկայացման ազդեցությունը: Մենք հավատում ենք դրան արդյունավետՆերկայացումը հիշարժան տեղեկատվական շոու է, որը կարող է արդյունավետորեն ազդել լսարանի վրա և դրդել նրան որոշակի հետագա գործողությունների:

Հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ պետք է անեք ձեր ներկայացումն արդյունավետ դարձնելու համար:

Առարկա.Թեզեր և ապացույցներ.

Դասի նպատակը.

1. Սովորողների նախորդ դասերին ձեռք բերած գիտելիքների թարմացում (տեքստերի տեսակներ, նկարագրության տեքստերի առանձնահատկություններ, պատմում, հիմնավորում):

2. Տեքստ-պատճառաբանություն կազմելու հմտությունների ձևավորում Բանավոր և գրավոր խոսքի զարգացում.

3. Սեր սերմանել ռուսաց լեզվի նկատմամբ.

1. ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ- մի բան, որը պետք է ապացուցվի:
2. Ապացույց- փաստարկներ.
3. ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ- պատճառաբանության արդյունքը.
Առակներ մոր մասին.
1. Թռչունը ուրախանում է գարնան համար, իսկ երեխան՝ իր մոր համար։
2. Մայրիկի սիրտը ավելի լավ է տաքանում, քան արևը:
2. Մայրիկին ավելի մոտ ընկեր չկա։
3. Մայրական աղոթքը հասնում է ծովի հատակից.
4. Մոր հետ ապրելը չի ​​նշանակում ոչ ձանձրույթ, ոչ վիշտ։

Ձեռնարկ:
Տեքստ թիվ 1

Տեքստ 2:
Տեքստ 3:

Դասերի ժամանակ

I. Խոսքի տեսակների մասին խոսվածի կրկնությունը:

Ուսուցիչ. Խոսքի ի՞նչ տեսակներ գիտեք:
Ուսանող. Ես գիտեմ խոսքի երեք տեսակ՝ նկարագրություն, պատմում, պատճառաբանություն։
Ուսուցիչ. Ի՞նչ է նկարագրությունը:
Ուսանող. Նկարագրությունը տեքստ է, որն անվանում է առարկայի (խոսքի օբյեկտի) բնութագրերը: Նկարագրությունը պատասխանում է հարցին՝ ի՞նչ։
Ուսուցիչ. Ի՞նչ է պատմվածքը:
Ուսանող. Պատմումը խոսքի տեսակ է, որը նկարագրում է իրադարձությունները իրենց ժամանակային հաջորդականությամբ: Պատմվածքը պատասխանում է հարցին՝ ի՞նչ է պատահել։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է պատճառաբանությունը:
Ուսանող. Պատճառաբանությունը խոսքի տեսակ է, որի օգնությամբ ցանկացած միտք ասվում, բացատրվում, հերքվում կամ հաստատվում է։ Պատճառաբանությունը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչու:
Աշխատեք խմբերով.

Ուսուցիչ. Կարդացեք տեքստերը.
1 խումբ.

Տեքստ 1:
Անհնար էր նայել արևին։ Այն վերևից թափվում էր բրդոտ, շլացուցիչ առվակների մեջ։ Կապույտ, կապույտ երկնքում ամպերը լողում էին չհալված ձյան կույտերի պես: Նրանք ոսկեգույն դարձան եզրերի երկայնքով՝ փայլեր ցրելով երկնքում: (Ա. Տոլստոյ)

2-րդ խումբ.
Տեքստ 2:

Նիկիտան բացեց դուռը և նստեց պատշգամբում։ Մի առվակ գլորվեց ոտքերիս մոտ, դիպավ ոտքերիս և վազեց իր գործով։ Նիկիտան փոքր նավը զգուշությամբ իջեցրեց իր ջրերը և երկար նայեց նրան։ Եվ հետո նա կտրուկ վեր կացավ, ժպտաց արևին, առվին։ Ցավը նահանջեց, և հոգիս զանգի պես սկսեց երգել. «Գարուն եկավ»։ (Ա. Տոլստոյ)

3-րդ խումբ.

Տեքստ 3:
Տարվա լավագույն ժամանակը գարունն է։ Ձյունը հալչում է, արևը տաքանում է մեղմ ու ջերմորեն։ Երկիրն արթնանում է, բնությունն արթնանում է։ Ամեն ինչ ծաղկում է և ուրախանում: Դուք չեք կարող չսիրել գարունը: Սա պատճառաբանություն է, քանի որ տեքստի սկզբում կա հայտարարություն, ապա դրա ապացույցն ու եզրակացությունը.

Խոսքի ո՞ր տեսակին է պատկանում այս տեքստերից յուրաքանչյուրը:
Ուսանող. Առաջին տեքստը վերաբերում է նկարագրությանը:
Ուսուցիչ. Ինչու է դա վերաբերում նկարագրությանը:
Ուսանող. Որովհետև այստեղ նկարագրված են արևի խայտաբղետ, շլացուցիչ հոսքերը, կապույտ երկինքը, որի երկայնքով լողում էին ամպերը, և ի՞նչ հարց կարող եք տալ նրանց:
Ուսուցիչ. Ո՞ր տեսակի խոսքի է պատկանում երկրորդ տեքստը:
Ուսանող. Երկրորդ տեքստը վերաբերում է պատմվածքին:
Ուսուցիչ. Ինչու՞ պատմվածք:
Ուսանող. Որովհետև այստեղ պատմվում է, թե ինչպես Նիկիտան բացեց դուռը, նստեց պատշգամբում, այնուհետև նավակն իջեցրեց առվակի մեջ և երկար նայեց նրան, իսկ հետո կտրուկ կանգնեց և ժպտաց արևին, և այս խոսքերով դուք կարող եք. հարցրեք, թե ինչ եք արել:
Ուսուցիչ. Խոսքի ո՞ր տեսակին է պատկանում երրորդ տեքստը։
Ուսանող. Այս տեքստը վերաբերում է պատճառաբանությանը, տեքստի սկզբում կա հայտարարություն, ապա դրա ապացույցն ու եզրակացությունը։

II. Նոր նյութի բացատրություն.

Ուսուցիչ. Այսօր ես և դու կպատրաստվենք շարադրություն գրելու՝ քննարկում մոր մասին։ Քանի՞ մասից է բաղկացած փաստարկային շարադրությունը:
Ուսանող. Փաստարկային շարադրությունը բաղկացած է երեք մասից՝ թեզ, ապացույց և եզրակացություն: Ուսուցիչ. Ի՞նչ է թեզը:
Ուսանող. Թեզը տեքստի հիմնական գաղափարն է, որը պետք է ապացուցվի:
Ուսուցիչ. Ի՞նչ է ապացույցը:
Ուսանող. Ապացույցները օրինակներ են, որոնք ապացուցում են տեքստի հիմնական գաղափարը:
Ուսուցիչ. Ի՞նչ է եզրակացությունը:
Ուսանող. Եզրակացությունը փաստարկի եզրակացությունն է:
Ուսուցիչ. Դուք սիրում եք ձեր մորը և ինչու եք սիրում նրան:
Ուսանող. Մայրիկը մեզանից յուրաքանչյուրի համար ամենապայծառ, լավագույն և սիրելի մարդն է, ով մեզ կյանք է տվել:
Ուսանող. Դժվար պահերին մենք միշտ օգնության ենք կանչում մայրիկին։
Ուսանող. Նա բոլորից շուտ է արթնանում և բոլորից ուշ քնում:
Ուսանող. Մայրիկը խնամում է մեզ, ուրախանում ու տխրում մեզ հետ։
Ուսուցիչ. Ի՞նչ ասացվածքներ են հորինել աշխարհի ժողովուրդները՝ խոսելով մոր, մայրական սիրո մասին։
Ուսանող. Մայրական ջերմությունը վերջ չունի.
Ուսանող. Յուրաքանչյուր մայր սիրում է իր երեխային:
Ուսանող. Թռչունը ուրախանում է գարնան համար, իսկ երեխան՝ մոր համար։
Ուսանող. Մայրիկին ավելի մոտ ընկեր չկա.
Ուսանող. Մայրիկի սիրտը ավելի լավ է տաքանում, քան արևը:
Ուսանող. Մայրական աղոթքը հասնում է ծովի հատակից.
Ուսանող. Մոր հետ ապրելը չի ​​նշանակում ոչ ձանձրույթ, ոչ վիշտ։
Ուսուցիչ. Փաստարկի տեքստն ունի հատուկ բառեր, որոնք օգնում են կապել փաստարկի մասերը:
Թեզ գրելիս կարող եք օգտագործել հետևյալ բառերը.
-Եկեք ապացուցենք...
-Կարելի է ապացուցել այսպես...
-Ինչու և ահա թե ինչու...
- Դա բացատրվում է այսպես
Ապացուցելիս.
- Նախ,…
- Երկրորդ,…
- Երրորդ,…
- Ասենք...
Դուրս հանելիս.
-Ուրեմն…
-Ամփոփենք ասվածը...
-Այսպիսով,…
- Այսպիսով, ...

Տեքստի կառուցվածքի պրակտիկա՝ հիմնավորում.
Տեքստ
Մայրիկը ամենասուրբ բառն է երկրի վրա: Այս բառով մարդ ծնվում և մահանում է. Ֆերմերը երախտագիտությամբ ասում է. «Շնորհակալ եմ, բուժքույր մայրիկ»։ Մահացու վիրավորված զինվորը շշնջում է. «Հայրենիքի համար». Բոլոր ամենաթանկ սրբավայրերը անվանակոչված և լուսավորված են մոր անունով։

Ուսուցիչ. Կարդացեք տեքստը, առանձնացրեք երեք հիմնական մասերը և տեղադրեք հատուկ բառեր:

Աշխատեք տեղեկատու քարտերի հետ
Պատճառաբանության մասերՕրինակներ
1. Թեզիս. Մայրիկը ամենասուրբ բառն է երկրի վրա: Դա կարելի է ապացուցել այսպես.
2.Ապացույց.

1. Նախ՝ մարդը ծնվում և մահանում է մայր բառով։
2. Երկրորդ՝ հողագործը շնորհակալություն է հայտնում մայր երկրին։ Կանչում է իր բուժքրոջը:
3. Երրորդ՝ վիրավոր զինվորը, մահանալով, շշնջում է՝ «Հայրենիքի համար».

3. Եզրակացություններ.Այսպիսով, բոլոր սիրելի սրբերը
ոչ անվանված, ոչ էլ լուսավորված մոր անունով:
Ուսուցիչ. Դուք սովորել եք տեքստում օգտագործել հատուկ բառեր:
Փորձեք, օգտագործելով բառեր և լեզվական արտահայտություններ, շարադրություն գրել ձեր մոր մասին: Դուք կարող եք օգտագործել ասացվածքներ ձեր շարադրության մեջ
մայրիկի մասին

Տնային աշխատանք.Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն «Արևի տակ տաք է, բայց մոր ներկայությամբ՝ բարություն» թեմայով:

շարադրություն-պատճառաբանություն «Բառաբանությունը որպես գիտություն. Ի՞նչ է այն ուսումնասիրում, ինչու՞» թեմայով:

Քանի՞ բառ կա ռուսերենում: Այս հարցին պատասխան կա՞, թե՞ շատ դժվար է դրան պատասխանելը, օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկինն իր ստեղծագործություններում օգտագործել է ավելի քան 21 հազար բառ, Մ.Գորկին՝ ավելի քան 30 հազար։
Մեր լեզվի հարստությունը բառապաշարի հսկայական պաշարի մեջ է, բառապաշարի ուսումնասիրությունը, լեզվի ողջ բառապաշարն է այն, ինչով զբաղվում է բառարանագիտությունը: Այս գիտությունը համեմատաբար երիտասարդ է, բայց բազմակողմանի: Ի վերջո, նրա ուսումնասիրության առարկան բառն է, բառն իր ամենատարբեր կողմերից։
Ի՞նչ խնդիրներ ունի բառարանագիտությունը որպես գիտություն: Ի՞նչն է նրան հետաքրքրում:
Բառագիտությունը նախ և առաջ զբաղվում է բառերի և դրանց իմաստաբանության ուսումնասիրությամբ։ Բացի այդ, բառագիտությանը հետաքրքրում է նաև բառի ծագումն ու ստուգաբանությունը։ Մասնագիտական ​​բառեր, փոխառված բառեր, նորաբանություններ, հոմանիշներ, հականիշներ - սա ամբողջական ցանկը չէ, թե ինչով է հետաքրքրված բառարանագիտությունը: Եվ այստեղ նրան օգնության են գալիս ռուսաց լեզվի բառարանները՝ «Ստուգաբանական», «Հոմանիշների բառարան», «Դարձվածաբանական բառարան», Հատկանշական է, որ այս գիտությունը զբաղվում է նաև բառարանների տեսքով բառապաշարի նկարագրությամբ։ Պարզվում է, որ լեզվաբանական այս գիտությունը շատ ընդգրկուն է և անսահման, ինչո՞ւ է այս, երիտասարդ գիտությունը, նման գերխնդիրների առաջ:
Սա, հավանաբար, պայմանավորված է առաջընթացով, և, ինչպես գիտեք, բառի մեջ է, որ արտացոլվում են աշխարհում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունները. խոսք և թվեր.
Կարծում եմ, որ բառարանագիտությունը դեռ շատ «աշխատանքներ» ունի անելու, և միևնույն ժամանակ չի կարելի չհամաձայնել հայտնի լեզվաբան Ռոզենթալի խոսքերի հետ, ով պնդում է, որ լեզվի բառարանային համակարգի ուսումնասիրությունը բացահայտում է հետաքրքիր և հետաքրքիր. զանազան փոխհարաբերություններով միմյանց հետ կապված բառերի կյանքի բազմակողմ պատկեր.

թեզ:

03.10.2018 >>

Առանձնացրեք թեզը, ապացույցը, եզրակացությունը: Օգնեցեք, խնդրում եմ!

Չկա ավելի գեղեցիկ բան, քան մասուրի թփերը: Հիշու՞մ ես նրանց, սիրելի ընթերցող։ Հարցս շատ անքաղաքավարի չէ. Ի վերջո, ճիշտ է, որ շատ-շատերն անցնում են ճանապարհին կանգնած կամ շարժվելով շատ հրաշալի բաների կողքով։ Ծառերի, թփերի, թռչունների, երեխաների դեմքերի կողքով, ինչ-որ տեղ դարպասի շեմին մեզ հսկում է... Նեղ կարմիր թռչունը ճյուղի վրա պտտվում է բոլոր ուղղություններով, տեսնու՞մ ենք: Բադը գլուխը շրջում է առաջինը ջրի մեջ. նկատո՞ւմ ենք, թե որքան հումորային և հմայիչ է այս շարժումը, ծիծաղո՞ւմ ենք, ետ ենք նայում, որպեսզի տեսնենք, թե ինչն է սխալ բադի հետ: Նա գնացել է: Որտեղ է նա? Նա լողում է ջրի տակ... Սպասեք, նա հիմա կբարձրանա: Նա դուրս եկավ՝ գլխի շարժումով դեն նետելով այնպիսի մի բուռ շողշողացող կաթիլներ, որ նույնիսկ դժվար է նրանց համար փոխաբերություն գտնել: Դուրս գալուց հետո նա գլխով շարժումներ է անում՝ ջուրը թափահարելու համար, և թվում է, թե ամբողջ երկնքով լողալուց հետո ինքն իրեն սրբում է։ Որքան հազվադեպ ենք մենք ուշադրություն դարձնում աշխարհին: Այսպիսով, ես ինձ թույլ եմ տալիս, հետևաբար, հիշեցնել ընթերցողին, թե որքան գեղեցիկ է մասուրը: Այդ օրը նա ինձ հատկապես գեղեցիկ թվաց։ Գուցե այն պատճառով, որ ես նրան չեմ հանդիպել իմ ճանապարհին մի քանի տարի:

Պատասխան թողեց Հյուր

ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ

Չկա ավելի գեղեցիկ բան, քան մասուրի թփերը: Հիշու՞մ ես նրանց, սիրելի ընթերցող։

DOK-VO

Հարցս շատ անքաղաքավարի չէ. Ի վերջո, ճիշտ է, որ շատ-շատերն անցնում են ճանապարհին կանգնած կամ շարժվելով շատ հրաշալի բաների կողքով։ Ծառերի, թփերի, թռչունների, երեխաների դեմքերի կողքով, ինչ-որ տեղ դարպասի շեմին մեզ հսկում է... Նեղ կարմիր թռչունը ճյուղի վրա պտտվում է բոլոր ուղղություններով, տեսնու՞մ ենք: Բադը գլուխը շրջում է առաջինը ջրի մեջ. նկատո՞ւմ ենք, թե որքան հումորային և հմայիչ է այս շարժումը, ծիծաղո՞ւմ ենք, ետ ենք նայում, որպեսզի տեսնենք, թե ինչն է սխալ բադի հետ: Նա գնացել է: Որտեղ է նա? Նա լողում է ջրի տակ... Սպասեք, նա հիմա կբարձրանա: Նա դուրս եկավ՝ գլխի շարժումով դեն նետելով այնպիսի մի բուռ շողշողացող կաթիլներ, որ նույնիսկ դժվար է նրանց համար փոխաբերություն գտնել: Դուրս գալուց հետո նա գլխով շարժումներ է անում՝ ջուրը թափահարելու համար, և թվում է, թե ամբողջ երկնքով լողալուց հետո ինքն իրեն սրբում է։