Общинска предучилищна образователна институция Детска градина № 1 от комбиниран тип в село Уразово, Валуйски район, Белгородска област
Тема: Автоматизация на звуковото произношение (С), в срички, думи и изречения.
Лексикална тема: „Зима“.
Учител логопед:
Комаристя Н.В.
2016
Компенсираща група
Старша група
Мишена: Затвърдяване на правилното произношение на звука (С) в срички, думи и изречения.
Образователни: Развийте речта и мисленето на децата, обогатете активното
речников запас, развиват съгласувана диалогична и монологична реч, формират звуков анализ като предпоставка за усвояване на четене и писане. Формират и развиват способността за участие в съвместна игра, овладяват речта като средство за комуникация и култура.
Образователни:Да консолидира знанията за механизма на образуване на звука, неговите акустични характеристики, да развие способността за конструиране на съгласувано изявление при анализ на звука, да консолидира лексиката по темата „Зима“, да формира окончания на съществителни имена в непреки случаи.
Образователни: Да култивирате способността на децата да общуват помежду си в играта, да развиват творческа активност.
Допълняемост на образователните области:Социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено-естетическо развитие; физическо развитие.
Културни практики:съвместна игра, общуване и взаимодействие на детето с възрастни и връстници.
Методически похвати:демонстрация, въпроси, сравнения, речеви и дидактически игри, художествено изразяване, насърчение.
Предварителна работа:Артикулационна гимнастика за звукопроизводство (С). Упражнения за произношение на звук (С) в срички, думи, фрази, изречения, чисти поговорки, стихотворения, гатанки.
Оборудване: Индивидуални огледала; Демо карта буква (C); Касови писма; тетрадки; цветни моливи; звукови символи (чипове); предметни картинки (сняг, снежинка, висулка, шейна, снеговалеж, моторна шейна, скутер, самолет, прахосмукачка, месомелачка, сокоизстисквачка); сюжетна снимка „Зима, снежен човек, Дядо Коледа, Снежанка); пликове със снежни човеци; логопедични матраци, топки (пластмасови), дърво, арки, къща.
Библиография:„Забавна артикулационна гимнастика“. Н.В. Нищева, “Детство-Преса”. „Развитие на звукова култура на речта при деца в предучилищна възраст“ O.A. Новиковская Санкт Петербург “Детство-Преса” 2002. “Упражнения за развитие на речта.” Л.Г. Парамонова, Делта Санкт Петербург 1999. „Формиране на звуково произношение при деца в предучилищна възраст. Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова “С” 1993. “Развитие на звуково-буквен анализ при деца на 5-6 години.” Е.В. Колесникова Москва 2000 г. „Стъпки към училище” Ограмотяване на деца с говорни нарушения. Е.В. Кузнецова. И.А. Тихонова Москва 1999г.
„Формиране на фини двигателни умения на ръцете, игри и упражнения.“ S.E. Болшакова Москва 2005. „Игри в логопедичната работа с деца“ (наръчник за логопеди). В И. Селеверстова Москва „Просвещение” 1979. „Научете децата да решават гатанки.” ЮГ. Иларионова Москва „Просвещение” 1985г.
„Четем на деца“. З Г. Сахипова, А.Ш. Асадулин, С.Г. Сулейманова Ленинград „Просвещение” Ленинградски клон 1987 г. „Голям буквар” (в игри, приказки, стихотворения, гатанки). Л.П. Савина, Т.В. Крилова Москва 1999. „Учете, като играете“. (Игри и упражнения със звукови думи). ИИ Максаков, Г.А. Тумаков Москва „Просвещение” 1983г.
Разработка на уеб сайт.
1. организационен момент.
Артикулационна гимнастика:
Ако вярваш в приказка с цялото си сърце,
Вратите ще се отворят към един вълшебен свят!(леко отворена уста „Мацка“)
Можете да стигнете до там лесно(дръжте езика си широк и отпуснат
На вълшебен килим - самолет,долната устна, като броите от 1 до 10 ("Scapula")
На летящ голям кораб,(повдигнете страничните ръбове и върха на езика
"чаша")
Или с Баба Яга на метла,(върхът на тесния език се движи ритмично
Дясно – ляво „Часовник“)
На сал по млечната река,(широк отпуснат език „Scapula“)
И яздене на малкото гърбаво конче,(щракнете с езика си „Кон“)
Можете да летите в приказка на Firebird,(широкият език се движи нагоре и надолу
"Люлка")
Можете да се повозите на Колобока,(кръгови движения с върха на езика напред
устни "Вкусно сладко")
Можете да яздите като слон върху таралеж(дъвчете езика, захапвайки леко)
о! Май вече сме в приказка...
Приложение No1
Логопед: - Така се озовахме в „Бялата приказка“. Всичко тук е вълшебно. Вълшебен бял сняг, съвсем не студен, но изведнъж в цялата тази магия усетихме, че сме замръзнали и се свихме.(Странен).
Нека се затоплим и направим снежен човек.
2. Снежен човек. (Образование, координация на думите с движение, гладка, мелодична реч).
Днес от снежно мокро - кома (ходете в кръг, наведени: те се търкалят пред
Вашата собствена въображаема бучка)
Изваяхме Снежна Баба близо до къщата(поставете въображаема топка една върху друга)
Тази Баба стои точно на портата,(изглажда снега върху жената с ръце)
Никой няма да мине! Никой няма да мине!(разклащат пръста на дясната си ръка, после на лявата)
Тя вече е позната на всички деца и
Буболечката продължава да лае: „Има непознат в двора.“("Шпатула")
Приложение No2
3. Докладвайте темата на урока.
Логопед: Ще разберете какви звуци ще изучаваме, ако решите тези гатанки. Тези звуци са в отговорите:
Бялото одеяло не е правено на ръка.
Не беше изтъкан или изрязан,
Падна ли от небето на земята?(сняг)
Звезди падат от небето върху нивите,
Нека черната земя се скрие под него,
Много, много звезди, тънки като стъкло,
Звездите са студени, но земята е топла?(Снежинки)
Белите моркови растат през зимата,
Тя расте с главата надолу
Расте не през лятото, а през зимата,
Но слънцето ще я изпече,
Ще плаче ли и ще умре?(Icicle)
Кой ще се търкулне към нас без да се смее,
Балата е от сняг.
Честита Нова година с Дядо Коледа,
Танцува ли в приятелски кръг?
(Снежна девойка)
Логопедът показва на таблото снимки на гатанките, които децата са познали.
Приложение No3
Логопед: Какъв звук се чува в началото на думата в гатанки?
Детски отговори.
4. Тема: Звук (C). Буква S. "Зима".
Характеристики на звука (C) въз основа на артикулационни и акустични характеристики.
* не се пее - съгласна
* устни в усмивка, зъбите се виждат, зъбите не са напълно затворени, остава празнина
* езикът е широк, лежи тихо под долните зъби.
Логопедът поставя на дъската демонстрационна карта с буквата С.
5. Произнасяне на звук (С) в срички и думи.
Определяне на позицията на звука (C). Поставяне на цветен звуков символ в желания прозорец на звуковата къща.
Логопед: Шейна, снежинки, снежни преспи, лисица, ухо, помпа, прахосмукачка.
а) Какъв звук се чува в тези думи? (твърд съгласен звук (C).
б) Отпечатване на буквата (С) на дъската, в тетрадки. Рисуване във въздуха.
в) Работа с буквения регистър.
d) Отпечатване на SA срички; CO; SU; SY.
д) Печатни думи: Garden, juice, bough, cheese.
е) Кой е звукът (1, 2 или какъв?)
ж) Разделете думите на срички (дрейфи, лисица, шейна, помпа, прахосмукачка).
з) Коя дума съдържа звука?
Приложение №4
Игра: „Улови звука“» (Децата пляскат, за да уловят звука (C)).
Игра: "Напротив"AC-SA; OS-SO; US-SU; YS-SY; ES-SE.
Аз ти „хвърлям“ звуци, а ти ми „връщаш“ сричките. C - A - SA; С-
O – CO; S – U – SU; S – Y – SY; Ю – И – ЮИ.
Игра: „Запомни, повтори“
Сом, маска, лисица, пеперуда(промяна на словореда).
Игра: „Обади ми се любезно“
Шейна - шейна.
Снежни преспи - снежни преспи.
Сняг - снежна топка, снежна топка.
Снежинка - снежинка.
Бор - бор.
Bullfinch - bullfinch.
Висулка - висулка.
6. Избор на сродни думи (Словообразуване)
Логопед: Назовете думи, подобни на думатаСНЯГ
Детски отговори (снекири, снежна топка, снежинки, снежни топки, снежен човек).
Логопед: (логопедът поставя снимки на панела)
Ще ти кажа две думи, а ти ще съставиш една дума от тях.
Сняг вали - снеговалеж;
Разходки по сняг - моторна шейна;
Самият скутер се търкаля;
Самият самолет лети;
Прахът се засмуква с прахосмукачка;
Месото се нарязва на месомелачка;
Сокът се приготвя от сокоизстисквачка.
Приложение No5
7. Физкултурна минутка.
Логопед: - Искате ли да посетите Дядо Коледа?
И ето го, той наистина иска да играе с вас:
Дядо Фрост:
Избухва виелица
Огънете се по-ниско от бор, смърч,
Всичко, което е в моята гора
Ще напълня всичко и ще го донеса.
Ние му отговорихме:
Ние не се страхуваме от пудра,
Обичаме снега - пляскайте с ръце,
Ръцете отстрани, по шевовете,
Стига сняг за нас и за вас!
Вече сме хвърлячи - удряме врага!
Замахнете с ръка - хвърлете!
Снежна топка лети право към целта(хвърляне на топки в цел. „дърво“)
Приложение No6
8. Посетете Снежната девойка. Развитие на мисленето, визуалното внимание, фините двигателни умения.
Вървете по пътеката (ръце - крака - дъги) до къщата, в къщата намерете следващата задача, която Снежната девойка е подготвила.
Приложение No7
Децата намират в къщата пликове, съдържащи детайли, изрязани от хартия: 3 бели кръга; червени моркови; жълта кофа; кафява метла; 2 черни кръга (очи).
И сега всеки от вас прави своята малка жена. Да проведем състезание "Кой е по-бърз?" Много добре!!! Изпълнихме задачата бързо, най-бързо днес беше....
9. Обучение на способността да се разграничава бялото от другите цветове, съгласуване на прилагателни със съществителни по род, число и случай.
Снежанка : - Какъв цвят са вашите снежни човеци?
деца: - Снежните жени са бели.
Снежанка: - Какви кофи имат на главите си?
Деца: - Жълти кофи.
Снежанка :- Какъв нос има снежната жена?
Деца: - Червени носове.
Снежанка : - Какви очи имат?
Деца: - Черни очи
Снежанка : - Каква метла имат?
Деца: - Жълто.
Снежанка: - Вие, момчета, работихте усилено, направихте снежни човеци, разказахте ми за тях, а сега нека да си починем малко.
Приложение № 8
10. Регулиране на мускулния тонус. Релаксация.
Снежанка: Снегът в нашата приказка не е студен, така че можем да лежим върху него, като върхуперо легло Легнете по гръб, поставете ръцете си свободно покрай тялото, дланите нагоре, отпуснете краката си, затворете очи и слушайте вълшебна поема.
На сутринта котката го донесе на лапите си,
Бял сняг, бял сняг.
Той се върти, лек нов,
Над главите на момчетата
Успя да разпъне пухено шалче на тротоара.
Той легна покрай оградата,
Подремна на фенера
Толкова скоро, много скоро
Шейната ще лети от планините;
Това означава, че в двора отново ще може да се изгради крепост.
11. Обобщение на урока. Насърчаване на децата.
Обобщение на урока по темата:
„Зима. Звукът S в затворени срички и в края на думата.”
Подгрупова интегрирана логопедична сесия
(корекция на звуково произношение и развитие на речта)
за по-големи деца в предучилищна възраст.
Цели:
- автоматизирайте звука C в затворени срички и в края на думите.
- развиват способността да съставят сложни изречения с противоположния съюз А.
Задачи:
корекционно-развиващи:
- правилно произношение;
- коригират и развиват съгласувана реч, способността да се конструират сложни изречения с противоположния съюз А;
- коригират и развиват диалогичната реч чрез формиране на отговор в пълно изречение;
- коригират и развиват слуховото възприятие;
- правилно говорно дишане;
- коригират и развиват фини двигателни умения на ръцете;
- развиват груби двигателни умения, способността за координиране на речта с движението;
- развиват вниманието, паметта, логическото мислене;
- коригирайте и развивайте лични качества, емоционална и волева сфера (умения за самоконтрол, постоянство).
образователен:
- изясняване и разширяване на речника по темата „Зима“;
- систематизират и обобщават знанията по темата „Зима“;
- въведете буквата C, свържете звука „c“ с буквата;
- развиват основни умения за четене.
образователен:
- култивирайте интерес към класовете;
- култивирайте независимост;
- култивирайте морални качества (уважение към ползите,
тежка работа).
опазващи здравето:
- планирайте обема на материала, като вземете предвид повишената умора на децата;
- спазвайте правилното сядане на децата;
- допринасят за създаването на благоприятен психологически климат;
- спазвайте режима за защита на зрението;
- редуване на статични и динамични задачи.
Оборудване:
Предметни и сюжетни картинки за артикулационна гимнастика, сюжетни картинки „В гората през зимата“ и „Лято в гората“, сюжетни картинки „Дивите животни от нашата гора“, сюжетни картинки на тема: „Зимни забавления за деца“, памучни снежни топки , картинки на „заек” и „катерица”, показалка, маса за зрителна гимнастика, дървени картини от наръчника на Г.А.Каше, запис на касета на музиката на П.И.
Прогрес на урока.
Етапи класове | Видове работа на сцената | Дейности на учител | Дейност на детето | Какви задачи бяха решени по време на задачите? |
Организационен момент. | Учителят задава гатанки за зимата. | Децата гадаят. | Организирайте децата настроен за час. Допринасят за създаването на благоприятен психологически климат. |
|
ll.1 | Проверка на домашните. | Учителят проверява домашното по темата: „Автоматизация на звука C в края на думата.“ Моли децата да идентифицират думи със звука S в края на думата. За всяка правилно произнесена дума логопедът поставя минипечат в тетрадката на детето, което е отговорило. | Децата произнасят думи. | Разберете колко коригирано е произношението на звука С в края на думите |
ll.2 | Актуализиране на знанията. D/ и „Кажи обратното“. Играта „Познай къде ще отидем днес?“ Използвайки запис на лента на П. И. Чайковски „Зима“. | Логопедът кани децата да играят игра на назоваване на думи с противоположно значение. Учителят кани децата да се разходят в зимната гора. Казва ни, че разходката ще бъде във въображението ни. Открива впечатленията ни от музиката. | Децата избират думи-антоними. Топло студено; пухкав - гладък; зима-лято и др. Децата слушат произведението. Казват това, което са представили. | Актуализирайте знанията подгответе се за възприемане на нов материал. Актуализирайте знанията си по темата на урока. |
ll.3 | Учене на нов материал. Докладвайте темата на урока. дихателна Упражнение: „Снеговалеж“. D/i "Открийте разликите." Д/и "Зима" забавно." | Учителят информира децата, че днес в клас ще отидат на разходка в зимната гора, където ще продължат да се учат как правилно да произнасят звука C и да говорят красиво. Той пита дали децата помнят основните знаци на зимата. Използвайки насочващи въпроси, той открива за какво им е напомнила музиката. Моли ги да отговорят на въпроса с пълно изречение. Учителят предлага да изобразите „снеговалеж“ - издухване на снежинка от дланта ви, контролирайки правилното издишване. Логопедът кани децата да разгледат снимки на животни (поставя ги на дъската по двойки), да намерят разликите и да разкажат за тях с пълни изречения, като използват малката дума А. Логопедът кани децата да извадят две снимки от вълшебната кутия и да кажат какво правят децата в едно изречение с малка дума А. | Децата показват как могат правилно да произнасят звука S. Децата помнят основните признаци на зимата. Децата отговарят, че музиката, която са слушали (снеговалеж, виелица, виелица и т.н.), им е помогнала да запомнят. Децата правят упражнението. Децата правят изречения по картинки. Мечката е голяма, а мишката е малка. Заекът има дълги уши, а мечката има къси уши. Катерицата скача по дърветата, а зайчето скача по земята. Заекът е бял, а вълкът е сив и т.н. Децата говорят. Момиче се пързаля, а момче прави снежен човек. И така нататък. | Да се определи нивото на осъзнаване на децата за правилното произношение на звука C. Развийте умението да отговаряте на въпрос с пълно изречение. Формирайте правилно издишване. Развийте способността да конструирате изречения с противоположния съюз А. Развийте способността да конструирате изречения с противоположния съюз А |
ll.4 | Затвърдяване на изучения материал. Г/ и „Как заекът и катерицата се подготвиха за зимата”. Динамична пауза. Пръстова гимнастика „Зайче“. Динамична пауза „Да си поиграем с катеричката.“ Моторен ритъм на речта. Автоматизация на произношението на звука С в края на думата. Запознаване с буквата S. Четене на обратни срички. Визуална гимнастика "снежна топка" | Логопедът съобщава, че под коледно дърво в гората се крие заек и показва снимка. Моли децата да разкажат как заекът се подготвя за зимата. Учителят казва, че на коледната елха се крие катерица. Моли децата да разкажат как катерицата се подготви за зимата. Логопедът кани децата да изпълняват упражнения за пръстова гимнастика. Логопедът кани децата да изпълняват движения със звуци и срички. Упражнява се изолираното произношение на звуковете А, О, У, У, С; срички AS, OS, US, YS. Логопедът предлага да помогне на катеричката да наниже гъби на връв. Произнесете правилно думата със звука S- и нанижете гъбата. Логопедът показва на децата куклата Снежанка и им казва, че нейното име започва с буквата, което представлява звука на дейността. Това е буквата S. След това кани децата да произнесат сричките с дадена буква, изписана в снежинките (на дъската). Логопедът моли децата да следват показалеца с очи - „снежна топка лети“. | Децата си спомнят как заекът се подготви за зимата. Смених сивото палто с бяло. През лятото зайчето е със сива козина, а през зимата е бяла. Децата си спомнят как катеричката се приготви за зимата, тя приготви запаси и смени козината си със сива. Децата правят упражнението. Децата изпълняват упражненията заедно с учителя. Децата повтарят думите след логопеда (нос, ананас, прахосмукачка, нос, квас..) и нанизват дървени мъниста „гъба“ на шнур. Децата се запознават с буквата C, след което четат сричките AS, OS, US, YS. Децата следват показалеца на логопеда, описвайки различни форми с очите си. | Обогатете речниковия запас по темата на урока. Затвърдете умението да отговаряте с цели изречения. Развивайте фини двигателни умения. Затвърдете правилното произношение на звука С в обратните срички. Развийте фонематично съзнание, общи двигателни умения, координация на речта с движението. Фиксирайте правилното произношение на звука С в края на думата. Развивайте фини двигателни умения. Научете се да свързвате звуците с буквите. Развивайте умения за четене. Затвърдете правилното произношение на звуците в процес на четене. Спазвайте режима за защита на очите. |
D/i „Довършете изречението.“ | Логопедът кара децата да завършат чутото изречение и след това да го повторят изцяло. (През зимата вали сняг, а през есента... През зимата вали сняг, а през пролетта... През зимата гората спи, а през пролетта... През зимата става студено, а през лятото... През зимата дърветата са бели, а през есента... През зимата зайчето е бяло, и сиво през лятото. И така нататък.). | Децата допълват изречението и след това го повтарят изцяло. | Затвърдяване на умението за съставяне на сложно изречение със значение на противопоставяне. |
|
ll.5 | Контрол на знанията и уменията. D/i „Изберете снимка.“ Д/и "Зима-лято". | Учителят моли децата да помогнат на Снежната девойка да намери снимки с думи, в имената на които има звук С, и да ги назове правилно. Логопедът кани децата да използват снимките „Зима в гората“ и „Лято в гората“, за да открият разликите в природата, поведението и цвета на животните, детските игри, зимата и лятото и да разкажат за това в пълно изречение . | Децата избират картинки, чиито имена съдържат звука С и ги назовават. Децата измислят изречения във верига въз основа на снимки състезателен съюз А. През зимата има сняг по земята, а през лятото расте трева. Може да е студено през зимата и горещо през лятото. През зимата децата карат кънки, а през лятото ролери. И така нататък. | Проверете умението за развиване на правилното произношение на звука C в края на думата. Проверете умението си да съставите сложно изречение с противопоставителен съюз А. |
lll.1 | Обобщение на урока. Оценка на дейността на децата. | Учителят кара децата да си спомнят къде ги е отвела музиката, която са слушали, какви задачи им е помогнала да изпълнят? Какъв звук се научиха да издават днес? Учителят оценява работата на децата и дава на всяко снежинка. | Децата споделят своите музикални впечатления от музиката, която са слушали. Повтаряне на знаците на зимата. Назовават звука и изясняват правилната артикулация. | Обобщете темата на урока; развиват вниманието и паметта. |
lll/2 | Домашна работа. | Учителят предлага на децата домашна работа по разгледаната тема. | Децата получават домашна работа. | Затвърдете темата, разгледана по време на домашната работа. |
НЕПРАВИТЕЛСТВЕНА ИНСТИТУЦИЯ
ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
СИБИРСКИ ИНСТИТУТ ПО ПРАКТИЧЕСКА ПСИХОЛОГИЯ,
ПЕДАГОГИКА И СОЦИАЛНА РАБОТА
ДЪРЖАВНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО
ДЪРЖАВНА ИНСТИТУЦИЯ НА ИРКУТСКА ОБЛАСТ
„СПЕЦИАЛНО (ПОПРАВИТЕЛНО) УЧИЛИЩЕ ИНТЕРНАТ
ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДЕН СЛУХ, ЧЕРЕМХОВО"
Индивидуален урок по темата
„Текст „Зима“ (урок 2).
Автоматизация на звука [С] в срички,
думи, изречения."
Изпълнено:
О. Х. Акбулатова
слухов учител
ГОКУ "СКШИ Черемхово"
Форма на обучение: дистанционно обучение
Научен ръководител:
Доцент О. Ю. Пискун
Индивидуален урок по темата „Текст „Зима“ (урок 2). Автоматизация на звука [S] в срички, думи, изречения.”
Предмет : Текст “Зима” (урок 2). Звукова автоматизация [C]
Ученик : Попова Юлия, 7 години, CI на 5 години.
Задачи : тренирайте в разграничаване и разпознаване на речев материал по темата „Зима“, думи, фрази и изречения от текста; развиват умения за произношение; продължете да работите върху речевото дишане, единството и плавността на речта; да развият способността да подчертават думите в думите, да спазват нормите на правописа; научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на историята; развиват способността за разбиране на устната реч; обогатяват речниковия запас; развиват самоконтрол върху речта; култивирайте интерес към ученето.
Оборудване : презентация, свободен текст, таблички, предметни и сюжетни картинки, комплекс за речева дихателна гимнастика, комплекс за артикулационна гимнастика
УДАР:
аз орг. момент
Учител : Слънцето се събуди
Нашата Юлия се усмихна.
какво ти е настроението
дете : В добро настроение съм.
Учител : Здравей, Юлия.
дете : Добър ден.
Учител : Как ме чуваш?
дете : Чувам добре.
Учител : Ще учим ли?
дете : Да, ще учим.
Учител : Отгатнете гатанка.
Духа вятър, вали сняг
Нова година идва.
дете : Това е зима.
Учител : Какво е времето през зимата?
дете : През зимата е студено, духа вятър, вали сняг.
II Гимнастика
Учител : Ще правим гимнастика.
1. Гимнастика за говорно дишане.
"Бриз" Навън е студено,
Задуха силен вятър.
„Снеговалеж“ Започна да вали силен сняг,
Във въздуха се въртяха снежинки.
„Смел скиор“ Момчето отиде на ски.
„Снежната девойка“ Снежната девойка дойде да посети децата,
Снежната девойка пее песни:
A_______, O________, U_________, E________, I________.
2. Артикулационна гимнастика.
„Прозорец“ Слънцето излезе.
„Ограда“ Задуха студен вятър,
Стана студено.
„Люлка“ Започна сняг
Момчетата изтичаха да играят в снега.
„Миене на зъбите“ Чистачките на предното стъкло почистват снега.
„Пързалка“ Децата се карат на пързалка.
„Игла“ Слънцето отново излезе,
По покривите се появиха ледени висулки.
III Работа върху произношението.
Учител : Нека произнасяме правилно звука С,
Помогнете на снежинките да стигнат до Снежанката
С _______________.
1. Работа с картата.
Учител : Какво е това? (ледена висулка)
CO CO ледена висулка
СУ СУ висулка
SI SI висящ
Учител : Слушайте и повторете: На покрива виси ледена висулка.
2. Игра "Познай"
Учител : Какво е това? (снежинка, снежни топки, снежен човек)
3. Игра „Какво е това?“
Учител : Ще назовавам думи и изречения със звука С. Трябва да намерите картинката и да повторите казаното от мен
сняг
шейна
Ледена висулка
Снежни топки
Снежинка
Снежен човек
Момчетата играят в снега.
Децата правят снежен човек.
Момичета на шейни.
На покрива виси ледена висулка.
4 Игра "Песни"
Учител : Слушай и повтаряй след мен:
A a A_________ a__________
y U__________ y________ U
СЪС S______________
SASASASASA SA____________
sa__________ sasasasa
САСАСА САСА САСА
Физминутка
Зимата дойде,
Донесе скреж.
Зимата дойде,
Носът замръзва.
сняг
Снежни преспи.
Лед.
Всички излизат навън – напред.
Да облечем топли панталони
Шапка, кожено палто, валенки.
Нека стоплим ръцете си в ръкавици
И ще вържем шалове.
IV Развитие на слуховото възприятие
1. Игра "Художници"
Учител: Съберете снимка.
Кой сезон?
дете: На снимката е зимата.
Учител: Назовете зимните месеци.
дете: Декември, януари, февруари са зимните месеци.
Учител: Добавете: Зима (каква?) …….
дете: Студено, снежно, мразовито, ветровито, красиво.
Учител: Повторете: Настъпи студена, снежна зима.
2 Довършете изреченията.
Учител: Довършете изреченията с:
Момче се вози ..... (на шейна.)
Момчетата играят …….. (бой със снежни топки.)
Децата правят ………(снежен човек.)
Момичетата се пързалят......(кънки.)
3. Работа в тетрадка.
Учител: Очертайте чертежа с точки. Какво стана?
дете: Това е снежен човек.
4. Работа върху историята „Зима“. (Студената зима пристигна. Пухкав сняг вали, вятърът духа. Момчетата взеха шейна. Те се спускат с шейна по хълма. По-големите момчета правят снежен човек. Момичетата се пързалят. Децата се забавляват.)
Учител: Каква история ще четем?
дете: Ще прочетем приказката „Зима“.
Учител: Измислете история от таблетите.
дете: Измислих си история.
Учител: Ще отговорим на въпросите:
Въпроси:
1 Кое време на годината е?
2 Опишете какво е времето през зимата.
3 Какво правят момчетата на улицата?
4 Кой прави снежен човек?
6 Какво правят момичетата?
7 Какво обичате да правите навън през зимата?
5. Игра "Намерете грешката."
Учител: Ще говоря изречения. Трябва да намерите грешката в тези изречения.
Настъпи студена, дъждовна зима.
През зимата има пухкав сняг и духа студен вятър.
През лятото децата карат шейни, кънки и ски.
През есента децата правят снежен човек.
V Обобщение на урока
Оценка на дейността на детето.
Обобщение на логопедичен урок по темата „Зимна зима“.
Мишена: формиране на лексикални и граматически средства на езика.
Коригираща образователна задача:консолидиране на идеи за зимата и нейните знаци. Разясняване, разширяване и активиране на речника на тема „Зима“(зима, сняг, снежинка, люспи, зърна, виелица, виелица, сняг, снеговалеж, лед, снежна преспа, шарка; студен, бял, пухкав, снежен, мразовит, силен, гладен", замръзване, покриване, изпадане, вой, помете, нахранете, поръсете).Затвърдете способността да избирате еднородни дефиниции, да съставяте граматически правилни изречения и да образувате съществителни имена с умалителни наставки в единствено число.
Коригираща и развиваща задача:развитие на слухово и зрително внимание, мислене, речево дишане, фина и груба моторика, творческо въображение, координация на речта с движението, диалогична реч.
Корекционно-възпитателна задача:формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, независимост. Възпитаване на любов и уважение към природата.
Оборудване. Играчка снежен човек, писмо, сюжетни снимки на тема „Зима“, магнетофон, запис на касета на пиесата на П. И. Чайковски „Зимна сутрин“, индивидуални цветни листове, бял гваш, бои, коледно дърво, хартиени снежинки.
Предварителна работа. Разходка в парка, наблюдение на зимните промени в природата. Учене на стихове за зимата. Запознаване на децата с пословици и поговорки за зимата. Моделиране и декориране на снежен човек в сайта.
възпитават любов към поетичното слово и природата.
Прогрес на урока
1. Организационен момент. Пуска се аудиозаписът „Зимна сутрин”. Снежният човек идва на гости и носи писмо.
Логопед: Момчета, нека отворим писмото и да го прочетем. Писмото съдържа гатанки.
Този, който познае моите гатанки, ще седне:
Странна звезда. Какъв смешен човек
Паднал от небето Направил си път към 21 век?
Имам морков на дланта си, нос, метла в ръката си,
Тя легна и изчезна. Страх от слънце и топлина.
(снежинка) (снежен човек)
Невидимият художник е прозрачен като стъкло
Разхождайки се из града: Не можете да го поставите на прозореца.
Ще озари бузите на всички, (лед)
Носовете на всички ще бъдат затиснати.
(замръзване)
Студено време настана, Той лети в бяло стадо,
Водата се е превърнала в лед и блести, докато лети.
Сиво зайче с дълги уши Той се топи като хладна звезда
Превърнал се в бяло зайче. На дланта и в устата.
Мечката спря да реве - (сняг)
Мечка спа зимен сън в гората.
Кой да каже, кой знае
Кога става това?
(зима)
Логопед. Момчета, кое време на годината е сега?
деца.
Зима.
2. Докладвайте темата на урока. Логопед
. Какво мислите, момчета, за какво ще говорим в клас? деца.
Логопед. Днес в клас ще говорим за зимата.
. Какво мислите, момчета, за какво ще говорим в клас? Какво има наоколо?
Наоколо има сняг.
Логопед. Какво има на реката?
Логопед. деца.
Лед на реката.
Какво има на улицата? Защо е студено?
деца. Навън е мразовито.
3. Мимически упражнения
За да изразим нашето състояние и настроение в различни периоди от зимата, ние се радваме на първия сняг, потръпваме от студения вятър и потръпваме до костите си в мразовито, ледено време. Предайте гневната интонация на Дядо Коледа.
Дядо Коледа спеше в леглото,
Той се изправи, дрънкайки с ледените висулки:
Къде сте, виелици и виелици?
Защо не ме събудиш?
Изразете настроението и действията на Зимата с мимики, жестове и движения.
Така магьосницата Зима облече дърветата и храстите в бели дрехи и осея земята с искри и сребро.
Но ядосаната Зима старицата замрази птици, хора и животни, скова реките с лед и т.н.Упражнения за бузи и устни
Снежните човеци се радват на снега и сланата.Издуйте бузите си. Весело изражение на очите.
Тъжни снежни човеци през пролетта.
Преместете ъглите на устните си надолу. Предайте тъжен поглед. Упражнения за език
Ледена висулка. Изкарайте „острия“ език от устата си доколкото е възможно и го задръжте в това положение (броейки до „шест до осем“).
Ледена шейна.Направете езика „чаша“.
Пързалка за спускане. Отворете устата си, спуснете езика си зад долните зъби и огънете задната част на езика във формата на „хълм“.
Шейни.Устата е отворена, устните са в усмивка. Притиснете плътно страничните ръбове на езика към горните кътници, огънете гърба надолу и върхът е свободен. Движете се напред и назад, страничните ръбове на езика трябва да се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи и че устните не докосват зъбите.
Ураганен вятър отваря и затваря прозореца. Устата е затворена. Езикът виси от устата. Повдигнете и спуснете върха на езика.Снежна буря. Стара, побеляла, с ледена пръчка, Вюга куцука като Баба Яга. Виелицата вие: "З-з-з-з-з." (С усилен звук.) Гората стенеше от виелицата: „М-мм-мм-мм-мм“. (Тихо, с висок глас.) Дъбовете стенат тежко: „М-мм-мм-мм-мм“. (Силно, с тих глас.) Брезите стенат: „М-мм-мм-мм-мм“. (Тихо, с висок глас.) Шумят смърчовете: „Ш-ш-п:
ш-хи-хи.“
Виелицата утихва: „С-с-с-с-с.”
5. Дидактическа игра „Назовете възможно най-много красиви думи“.
Какъв сняг? – пухкав, бял, лек, мек, сребрист, лепкав.
Какво е небето? – облачно, сиво, синьо.
Какъв ден? – мразовито, кратко, зимно, студено.
Какъв вятър е? – силен, студен, бодлив.
6. Пръстова гимнастика „Отидохме на разходка в двора.“
Едно, две, три, четири, пет, огънете пръстите си един по един.
Излязохме на разходка в двора. Вървят по масата и сочат. и средно пръст на ръката
Те изваяха снежна жена, „изваяха“ буца с две длани.
Хранеха птиците с трохи и „смачкваха“ хляба с всичките си пръсти.
След това яздихме надолу по хълма, те издаваха указ. пръст на дланта.
И те също лежаха в снега. Дланите се поставят на масата от едната и от другата страна.
Всички се прибраха покрити със сняг. Отърсват дланите си.
Хапнахме супа и си легнахме. Те „ядат“ супа с лъжица.
7. Дидактическа игра „Как се различават снежните човеци?“
Логопед. Какво можете да направите от сняг?
. Какво мислите, момчета, за какво ще говорим в клас? Снежна жена, снежен човек.
Логопед. На дъската има картинки с двама нарисувани снежни човеци.
С какво се различават тези снежни човеци?
Децата назовават разликите.
8. Дидактическо упражнение „Завършете изречението“.
Решихме да направим снежен човек.
Прикрепихме нос морков към нашия (снежен човек).
Показахме нашия (снежен човек) на нашите съседи.
Играхме си със (снежен човек).
Говорихме за (снежен човек).
9. Игра „Назови го любезно“със сняг.
Време е за игра в снега. Аз ще назова думата, а ти ще говориш за нея нежно.
Снежна топка Icicle - ледена висулка
Слана - скреж Дърво - дърво
Вятър-бриз Хълм-хълм
Лед-лед, парче лед Шейна-шейна
Студено-студено
Зима - зима
10. Физически упражнения (с придружаване на речта с движения).
"Като сняг на хълм, сняг"
(Вдигнете ръцете си до думите „сняг“, „сняг“),
И под хълма - сняг, сняг,
(Спуснете ръцете си.)
И на дървото има сняг, сняг.
(Съединете дланите си над главата в „къща“)
А под дървото има сняг, сняг.
(Спуснете ръцете си.)
11. Дидактическа игра „Вълшебни снежинки“.
Логопед. Момчета, вижте, на дървото висят снежинки. Трябва всеки да избере снежинката, която харесва, и да види колко точки има върху нея. Колкото точки има на една снежинка, толкова думи ще има в изречението ви.
Логопедът кани децата да изберат една снежинка.
Логопед. Колко думи ще има в изречението?
деца.
Логопед. Две думи.Направете изречение от две думи, като използвате думата
сняг.
2. Докладвайте темата на урока. деца. Вали сняг.
: „Колко точки имате?“
Логопед. деца.
Три точки.
Логопед. Колко думи ще има в изречението сега?деца.
Три думи.
Логопед. Съставете изречение от три думи, като използвате думата
. Какво мислите, момчета, за какво ще говорим в клас? снежинка.
Логопед. Децата правят предложение.Колко думи ще има в изречението сега?
Изречението ще има четири думи.
Съставете изречение от четири думи, като използвате думата
и т.н. промяна на думите.
12. Дидактическа игра „Да нарисуваме и оцветим снежен човек.“
Логопед. На всяко дете се раздават цветни албумни листове и бял гваш. Нарисувайте и рисувайте свой собствен снежен човек.
13. Обобщение на урока. Оценка на дейността на децата.
За кое време на годината говорихме в клас?
. Какво мислите, момчета, за какво ще говорим в клас? Говорихме за зимата.
Логопед. Какво ви хареса в урока?
Индивидуални отговори на децата.
Татяна Идричану
Индивидуален логопедичен урок за диференциране на звуци [C]-[Z] „Зимна разходка“
План – схема
Индивидуална логопедична сесия с дете от старша логопедична група №2"Светофар"за деца с общо недоразвитие на речта.
Предмет: « Зимна разходка»
Мишена: Диференциациязвучни - беззвучни съгласни звуци(със) - (3)в срички, думи и изречения.
Интегриране на образователни региони: "Развитие на речта", "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", "Художествено-естетическо развитие", "Физическо развитие".
Задачи:
1. Продължете да практикувате правилното произношение звуци(С, (з)
2. Преподавайте различават звуци(със) - (з)в срички, думи и изречения; определят разликите им в звучността и глухотата, като използват различни техники.
3. Продължете да учите как да отговаряте на въпроси с разширени, пълни изречения, да образувате притежателни прилагателни и да избирате думи със същия корен към съществително.
4. Практикувайте да избирате прилагателни за съществителни и правилно да използвате формите за родителен падеж на съществителни.
5. Активирайте речника по лексикална тема „Зима. Зимазабавление и забавление".
6. Работа върху развитието на съгласувана реч и общи речеви умения (яснота, дикция, интонационна изразителност).
7. Развиване на фонематично възприятие и фонематичен слух, зрително и слухово внимание, логическо мислене, краткосрочна и дългосрочна памет, творческо въображение.
8. Продължете да развивате артикулацията, изражението на лицето, фината и общата моторика, координацията на речта с движението.
Материал и оборудване:
Предметни картинки – шейна, чанта, бухал, заек, замък, коза; 2 кукли облечени в зиматадрехи – зелен и червен гащеризон, снежинки, пълнеж от полиестер – "снежна преспа", "писта", магнитна дъска, червени и зелени магнити, флашка със запис на музика от П. И. Чайковски "декември"от албума "Сезони".
Методи и техники:
Практичен: - възпроизвеждане срички, добавяне на изречения, образуване на притежателни прилагателни, подбор на родствени думи, подбор на прилагателни към съществително име, говорене на езици, диференциране на звуци(със) – (з)в срички, думи и изречения;
Визуално: дисплей, демонстрация;
Глаголен: разговор, гатанка, въпроси, словесно-дидактически игри, скороговорки.
Занимания на децата Форми на организиране на съвместни дейности
Игрална зала "Прекрасен сън", д/и "снежни топки", д/и "Обратно",
ди „Завършете изречението“, д/и „Кого не
стана", д/и "снежна топка", д/и „Чия снежинка?“,
ди "Помогнете на снежинките", д/и „Приятелско семейство“,
ди
Възприемане на художествена литература Извивки за бухал и зайче,
гатанка за снежен човек.
Продуктивно възпроизвеждане срички, допълнение
изречения, образуване на притежателни
прилагателни избор на родствени думи,
подбор на прилагателни за съществителни,
решаване на загадка, рецитиране
усуквания на езици, диференциране на звуци(със) –
(з)в срички, думи и изречения.
Комуникативно Развитие на способността за водене на монолог и диалог,
а също и решаване на различни говорни проблеми.
Когнитивна и изследователска Зимни игри и забавления, знаци и явления
Музикален и художествен запис на музика от P.I.
Чайковски "декември" "зима"от
албум "Сезони".
Двигателна гимнастика за пръсти "снежинки".
Логика на учебната дейност
№1Орг. момент: „Днес за нас
2 приятелки дойдоха на гости -
Соня и Зоя.
A) D/i "Прекрасен сън"
“Соня мечтаеше зимна мечта,
сякаш се сприятели...
Познайте с кого?: какъв снежен
човек, стоящ на хълм сутринта,
морков - нос, в ръка - метла,
страх от слънце и топлина?
„Точно така, сякаш тя се сприятели
със снежен човек и те играха заедно"
2. Основна част класове:
А) „Соня и снежният човек се усмихнаха весело
един друг (упражнение "Усмивка",
показаха зъбите си. Кой е по-бял?
(упражнение "ограда"). Бягане в снега
(упражнение "Лопата", положен
писти (упражнение "Groove", яхнал
от ледена пързалка (упражнение "Пързалка",
да се плъзнеш надолу по ледена пързалка,
вятърът трябва да е бил силен и
дълго (произнася се дълго звук"със").
Какъв вятър свиреше в ушите ти?
„На сутринта Соня си спомни съня си и покани Зоя навън на разходка. Момичетата излязоха на двора и там имаше много сняг. Нека си спомним гимнастиката за пръсти с вас "снежинки"
Б) Пръстова гимнастика "снежинки"
„Снежинките падат тихо,
Те падат право в дланите ви.
Има снежинки по-големи от шишарки,
Има снежинки, по-малки от трохи"
Б) „Момичетата вървят, а снегът скърца под краката им. И момичетата пеят всяка своя песен. Нека си спомним коя е песента на Соня и коя е песента на Зоя?
„Точно така, песента на Соня е скучна, защото гласчето й спи. И Зоя звънене: гласът трепери."
Г) „А сега нека се разходим по заснежената пътека със Сонина песен: с звук(s, (s, (s... И ще се върнем със Zoina песен: с звук(z, (z (z...)
D) D/i "снежни топки"
„Соня покани Зоя да направи снежни топки. Всеки трябва да извайва, пеейки собствената си песен - Зоя звучната - (z, Соня глухата - (със): са-са-са – за-за-за; така-така-така – зо-зо-зо; су-су-су - зу-зу-зу; си-си-си - зи-зи-зи;
E) D/i "Обратно"
„Зоуи покани Соня да играе снежна топка. Всеки трябва да хвърли, пеейки я песен: ac – az; os – унция; нас – възел; yz – yz.”
E) D/i "снежна топка", „Завършете изречението“.
„Вижте колко различни снежинки нападнаха. Момичетата решиха да търкалят голяма снежна топка. Да им помогнем. За да направите това, трябва внимателно да слушате изреченията ми и да ги завършите със снежинката, чиято снимка отговаря на смисъла на това изречение. Вземи го и го сложи на тази снежна топка.
Седейки на кучка... (бухал).
Зоя се заключи на оградата (ключалка).
Соня се спусна по пързалката (шейна).
Зоя забрави на поляната (заек).
Соня има ананаси (чанта).
Зоя карали (коза).»
G) D/i „Чия снежинка?“
„Бучката на момичетата се оказа много голяма и не се търкаля. Затова решиха да го разделят на 2 коми.
В комата на Соня ще има снежинки със снимки, чиито имена включват Сонина песен: звук(с, под червен магнит. В комата на Зойна – със Зойна песен: звук(h, под зеления магнит. Когато вземете снежинка, трябва да кажете чия е снимката нея: например това е козата на Зоя. И сложи тази снежинка в Zoin com"
H) D/i „Кой липсва?“
„Момичетата решиха да играят една игра „Кой липсва?“Разгледайте внимателно снимките на Зоя и Соня и ги запомнете. затвори очи (бухалът и заекът се редуват да чистят)
Отвори очи и ми кажи кой липсва?”
I) Разказване на косъмчета за бухал и зайче. „В градината е тъмно, всички са заспали отдавна.
Една сова не спи, тя седи на клон."
„Зоя е собственик на зайчето; зайчето спи в легена на Зоя. Зайчето не спи, вика Зоя T: Козата не дава на зайчето да спи.”
J) D/i "Помогнете на снежинките"
„Гаджетата отиват и се възхищават на красивите снежинки, които паднаха на земята. И изведнъж видяха 2 необичайни снежинки. Намери ги. Какво са те? (тъжен, грозен).
Покажете колко са тъжни.
Защо са такива, каквито ги мислиш? (Те са тъжни, защото имат малко лъчи, но снежинките трябва да са лъчезарни и шарени). Момичетата решили да им помогнат. Но за да се появят лъчите, трябва да запомните "снежно"И « зимата» думи.
K) D/i „Приятелско семейство“
Соня започна да измисля снежни думи, в които думата „сняг“ е скрита (снежна топка, снежинка, Снежанка, снежен човек). И Зоя зимни думи, в който се крие думата – зима (зимуване, зимуване, зимуване, зимата)
(За всяка дума се огъва лъч на снежинка.)
L) D/i „Изберете думи - знаци за снежинки“
„Видяхме снежинките, колко лъчи имаха и се изненадахме.
Покажете колко са били изненадани.
И тогава се усмихнаха весело. Покажи ми как. Защо бяха щастливи? В какво се превърнаха снежинките?
3 Заключителна част:
Обобщаване класове
„Момичетата бяха много щастливи, че могат да помогнат на снежинките заедно с вас. Тичаха весели и щастливи към къщи.
Кой дойде да ни посети днес?
Каква песен имаше Соня? Назовете го.
Коя е песента на Зоя? Назовете го. Защо и как са различни? Много добре. вярно!
Това е нашето зимната разходка свърши.
