Игри за развитие на правилното произношение на звука. Игрови упражнения за активиране на правилното звуково произношение

Ирина Двоеглазова
Игри и упражнения за развитие на правилното звуково произношение

Ира и упражнения за формиране на правилно звуково произношение.

1. Глас игри. игрипридружени с движения с цел развитие на речево-моторната координация и корекция при децата звукови произношения, артикулация и автоматизация на произношението звуци. Например играта "Пътуване".

Ще влезем в колата и ще запалим двигателя.

Колата ще ни отведе зад голяма ограда.

(децата имитират звук"R"вибрация на устните едновременно с звукът на глас)

Пътувахме с кола и минахме през целия град.

Карахме по наклон - двигателят й заглъхна (замълчават).

Нашият самолет ще лети и ще ни отведе до облаците.

Той ще играе там с ветреца и ще върне всички на земята.

(децата изваждат гласната "y"с издухване на въздух през плътно затворени, удължени устни, променяйки височината звук: нагоре, вълнообразно и надолу)

Влакът дава сигнал - той вече е уморен да стои (децата се дърпат "твърде-твърде-оо").

Влакът набира скорост (казват децата "чу-чу"с ускорение или забавяне,

Пее своята песен (произнася се при издишване "пш-ш-ш").

Всички ще яздим на кон по-късно,

(децата цъкат с език, променяйки се формаустни - изтеглени с тръба и опънати в усмивка,

Копитата тракат силно, не е ли време да спрем?

2. игри– драматизациите развиват интереса на детето, неговите Творчески умения, допринасят за развитието на изразителна реч и движения.

Пуси протегна лапи, (протягам ръце)

И на лапите има драскотини, (покажи нокти)

Дращи, цап-цап-цап! (работа с пръсти)

Пуси наточи ноктите си, (търкайте ноктите си един в друг)

Наточих го и си легнах. (ръце под главата)

Малкото коте заспа дълбоко

И насън тя каза: "Мяу!" (изпънете ръцете си рязко напред)

3. Упражненияда координира речта с движението. Например игра с лъжици - произнасяне на срички с игра на лъжици, две срички се произнасят тихо, третата - високо.

Кой с лъжици играе така, кой с лъжици чука?

Нашата Лера изпълнява, Лера бие ритъма!

Ла-ла-ла, ло-ло-ле, лу-лу-лие, лай-ли-ли, ле-ле-ле.

Игра "Имена".

Децата стоят в кръг и всяко казва името си.

Посочете ясно името на части

С пляскания

С наплясквания

Парчета със затворени очи

Само в звучащи жестове без изказване

Кажете името като нежност форма

Произнесете първите части и края "издухни дланите си" (НА-ТА-удар)

Всички казват името едновременно, учителят показва динамиката с длани

Всеки обикаля и казва името, но при знака на учителя трябва да млъкне и да направи упражнение: седнете, отидете до прозореца и т.н.

4. Чисти твърдения. Например играта "Слон на арената". Деца се разхождат из залата.

Лу-лу-лу! Лу-лу-лу! Обичам да си духам багажника!

Гу-гу-гу! Гу-гу-гу! Дори обичам да танцувам!

Рам-ра-рам! Рам-ра-рам! Обичам каша сутрин!

Ам-ам-ам! Ам-ам-ам! Пиша сам песните си!

Ту-ю-ю! Ту-ю-ю! Стоя на един крак!

Бу Бу Бу! Бу Бу Бу! Взимам си лулата!

Като-как-как! Като-как-как! Ще ти изсвиря един валс!

Като-как-как! Като-как-как! Каня ви на валс!

5. Масаж на биологично активни зони "Снекири".

Ра-ра-ра - вижте, деца (Поставете длани на челото си "козирка"и разтрийте челото с движения в страни - към центъра.)

Ря-ря-ря - червена зора изгря (Разперете показалеца и палеца и разтрийте точките пред и зад ушите).

Re-re-re - офика расте в планината (Прокарайте енергично юмруци по крилете на носа си 7 пъти).

Ри-ри-ри - снекири кълват офика (Лесно прокарайте пръсти по бузите си).

Виелицата е стара, сива, с ледена пръчка,

Виелицата куцука заедно с Баба Яга.

Виелицата вие: "З-з-з-з-з-з" (с усилване на гласа).

Гората стенеше от виелицата: "Ммм-мм-мм-мм" (тихо, с висок тон).

Дъбовете стенат тежко: "Ш-ш-ш-ш-ш-ш" .

Виелицата утихва: "С-с-с-с-с-с".

7. Игри за автоматизация, диференциация и консолидация звуцив думи и изречения. Например автоматизация звук"з"в игра "Врабчетата и колата".

деца (врабчета)седнали на столове (в гнезда)и сън. Педагог говори:

„Врабчетата живеят в гнездото, стават рано сутрин и весело кълват зрънцата.“. деца продължи: „Чик-чик! Чик-чик!деца - "врабчета"тичане из стаята „кълват зърната и летят“. По сигнал - "клаксон"децата се връщат по местата си.

Игра "хлапе"(закрепване звук"з")

Хлапето се избира според рима за броене: „Коза, козле, излез и карай малко“. Децата стоят в кръг, в центъра на кръга - "хлапе".

деца: „Излез, моя малка коза, ще играем с теб“.

хлапе: „Аз-ме-аз, обичам да играя, така че ще го взема и ще наваксам“.

Децата бягат, а детето ги хваща. Хванатите деца казват думата с звук"з". Играта продължава.

Публикации по темата:

Възпитаване на правилно звуково произношение при децатаПълното развитие на личността на детето е невъзможно без неговото възпитание правилна реч. Изпълнението на тази задача обаче е свързано с определени.

Автоматизация на правилното звуково произношение при деца в предучилищна възраст с различни доминиращи модалностиАко излезете от къщата в ясна пролетна сутрин и се окажете на улицата, какво първо ще привлече вниманието ви? Разцъфнали листа.

Игри и упражнения за развитие на словообразувателните уменияИгри и упражнения за развиване на умение за образуване на умалителни форми на думи, думи с усилващи наставки и подбор на сродни.

Игри и упражнения за развиване на правилното използване на предлозите при деца със зрителни увреждания и развитие на специални потребностиИгри и упражнения, които насърчават формирането правилна употребапредлози при деца със зрителни увреждания и общо недоразвитие.

Консултация за родители „Артикулационна гимнастика като средство за развитие на правилно звуково произношение“Консултация за родители на тема: " Артикулационна гимнастика, като средство за формиране на правилно произношение“ В процеса на възпитание.

Цели: 1. Консолидиране правилно произношениезвук I в различни речеви единици. 2. Научете се да идентифицирате звука I в различни речеви единици (на.

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПРАВИЛНО ЗВУКОВО ПРОИЗНОШЕНИЕ

ОБРАЗУВАНЕ НА СЪСКАЩИ ЗВУЦИШ, Ж, Ч, Щ

Тишина

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Водачът стои до едната стена, а всички останали деца стоят до противоположната стена. Децата трябва тихо, на пръсти, да се приближат до водача; при всяко небрежно движение водачът издава предупредителен звукШшшт, и сензационистът трябва да спре. Който първо тихо стигне до шофьора, сам става шофьор.

Гората е шумна

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Учителят си спомня с децата как през лятото отидоха в гората и видяха там високи дървета, имат зелени върхове, много клонки и листа. Идва ветрец и люлее върховете на дърветата, а те се люлеят и шумят:Шшшт...

Учителят кани децата да вдигнат ръце като клони на дървета и да шумят като дървета, когато вятърът ги духа:Шшшт...

опция . Учителят подрежда децата „дърво“ така, че да могат да движат ръцете си свободно. В отговор на думите „правете шум на вятъра“ децата разперват ръце встрани и ги размахват равномерно, като в същото време казватшшшшт. Ако учителят каже: „Вятърът духа“, децата имитират шумоленето на вятъра със звуциф-ф-ф-ф и размахват ръце още по-бързо.

Влак

Мишена . Автоматизация на звука w в срички и думи.

Описание на играта. Децата стоят едно след друго, преструвайки се на влак. Пред влака има парен локомотив (някое от децата). Влакът тръгва по командата „Тръгвай, тръгвай, тръгвай, тръгвай“. Темпото постепенно се ускорява. Пристигат на гарата (определено място или сграда от кубчета) и кажете: „Дойдох, дойдох, дойдох“ (бавно:ш, ш, ш - изпуснете парата). След това се дава звънецът, свирката се свири и движението се подновява.

Забележка . Можете да въведете семафор и продажба на билети в играта. Можете да усложните играта - децата ще изобразяват различни влакове, например бързи и товарни. Линейката се движи към звуцитешу-шу-шу - (бързо), стока -шшшу-шшу (бавно).

Тихо, тихо: Маша пише!

Мишена . Автоматизация на звука w в изречения. Описание на играта. Децата, хванати за ръце, обикалят около Маша или Миша (това име се дава на всяко избрано дете) и тихо казват: „Тихо, тихо: Маша пише, нашата Маша пише дълго време и който безпокои Маша, Маша го настига .”

След тези думи децата тичат към къщата (мястото, определено от учителя), а този, когото Маша обижда, трябва да излезе и да каже дума със звук w . След това избират нова Маша (или Миша).

Забележка . Учителят трябва да гарантира, че децата говорят бавно, ясно, с тих глас. Ако на детето му е трудно да измисли дума със звук w , деца или учител му помагат като го питат водещ въпрос(„Какво слагате на главата си, когато излизате на разходка?“).

Най-сръчните деца се избират като Маша или Миша.

Котка на покрива

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Един от играчите сяда на стол или пейка със затворени очи. Той е котка. Останалите деца са мишки. Те тихо се приближават до котката и, размахвайки пръсти един на друг, казват в хор с полуглас:

Тихо, мишки... Тихо, мишки...

Котката седи

На нашия покрив.

Мишка, мишка, пази се

И не се хващайте от котката...

След тези думи котката се събужда, казва „мяу“, скача и гони мишките. Мишките бягат. Необходимо е да се маркира с линия къщата на мишката - дупка, където котката няма право да бяга. Играта може да се играе, докато не бъдат уловени всички мишки с изключение на една. Мишката, която котката не е хванала, ще води, т.е. тя ще бъде котка и играта започва отначало. Всички уловени мишки трябва да произнесат две или три думи със звук w. (Играта може да се играе и за разграничаване на звуциш—с.)

Мухи в мрежата

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Някои от децата изобразяват паяжина. Те образуват кръг и спускат ръцете си. Други деца се правят на мухи. Те бръмчат:п-п-п..., летене в и извън кръга. По сигнал на учителя децата, преструващи се на мрежа, се хващат за ръце. Тези, които не са имали време да избягат от кръга, попадат в мрежата и се елиминират от играта. Играта продължава, докато не бъдат уловени всички мухи.

Пчели и малки

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Играещите деца са разделени на две групи: едната са пчели, другата са мечета. Пчелите се катерят по гимнастическата стена (или столове). Това е кошер. Малките се крият зад дърво (пейка). Чувайки сигнала „Пчели, за мед!”, децата слизат на пода, бягат настрани и като пчели летят от цвете на цвете. По това време малките се изкачват над пейката и ходят на четири крака до кошера. При сигнал „Мечки идват, пчели се връщат със звук“п-п-п-п. И малките бързо се изправят и бягат.

При повторение на играта децата сменят ролите.

Пчели

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. В средата на площта (помещението) кошерът се огражда с линия или столове. Всички деца са пчелички. Едно дете е мечка. Крие се от пчелите. Пчелите седят в кошера и говорят в хор;

Пчелите седят в кошера и гледат през прозореца.

Всички искаха да летят, един след друг летяха: Ж-ж-ж-ж-ж.

С бръмчене те летят около мястото, пляскат с крила, летят до цветята и пият сока. Изведнъж се появява мечка, която иска да влезе в кошера за мед. При сигнал „Мечка“ пчелите летят към кошера с жужене. Хващат се за ръце, обграждат кошера и се опитват да не пропуснат мечката. Ако пчелите успеят, се назначава нова мечка. Ако мечката избяга от пчелите, тя избира партньор и играта се подновява с две мечки.

Пчелите събират мед

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Една група деца изобразява цветя. Учителят слага на главите им венец от цветя (маргаритки, метличина и др.). Друга група деца са пчелите, които събират мед от цветята. Пчелите летят около цветето и бръмчат:п-п-п...

По сигнал на учителя те летят в кошера. След това децата сменят ролите.

Бръмбари

Мишена. Автоматизация на звукав свързан текст.

Описание на играта . Деца (бъгове) седят в къщите си (на столове) и казват:

Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар

Аз живея тук

Бръмчене, бръмчене: П-п-п-п.

По сигнал на учителя бръмбарите летят на поляната. Там те летят, пекат се на слънце и бръмчат:п-п-п... При сигнал „Дъжд“ бръмбарите летят в къщите (столовете).

Разходка в гората

Мишена . Звукова диференциацияш—ф.

Описание на играта . В единия ъгъл на стаята има деца, в другия има два-три реда столове, това е гора. Учителят казва: „Деца, сега ще отидем на разходка в гората. Ще седнем там, ще се отпуснем и ще слушаме какво става в гората. Децата отиват и сядат тихо на столовете. Учителят продължава: „В гората е тихо. Но тогава дойде лек ветрец и разклати върховете на дърветата.” деца:Шшшт... „Полъхна ветрец и гората отново утихна. Можете да го чуете като висока треваБръмбари бръмчат на поляната:п-п-п... Как бръмчат бръмбарите? деца:т-п-п. Момчетата си починаха в гората, набраха цветя и се прибраха у дома. След разходката учителят пита: „Кой помни как шумоляха дърветата?“ деца:ш-ш-ш - „Как бръмчаха бръмбарите?“ деца:т-п-п.

Алчна котка

Мишена . Звукова диференциацияш—ф.

Описание на играта. Те избират шофьор. Той е котка. Котката седи в ъгъла и казва: "Аз съм ужасно алчна котка, хващам всички мишки - и в устата си." Останалите деца са мишки. Те минават покрай котката и шепнат уплашено: „Тихо, тихо, котката е все по-близо, по-близо.“ Децата казват тези думи два пъти. С последните думи котката изскача и хваща мишките. Всеки, хванат в лапите на котката, трябва да каже думите „по-тихо“ и „по-близо“ 5-10 пъти. След това ролята на котката се прехвърля на друго дете и играта продължава.

Влак

Мишена . Автоматизация на звука h в срички.

Описание на играта . Децата стоят едно зад друго - това са вагони. Отпред има локомотив. Придружителят (лидерът) свири - влакът тръгва. Децата се движат със свити в лактите ръце и ги използват за ротационни движения, имитирайки движението на колелата, и кажете:чу-чу-чу-чу...

След като позволи на влака да пътува малко, лидерът вдига жълт флаг - влакът забавя. Когато е червено, влакът спира. След това водещият отново вдига жълтия флаг - водачът дава сигнал. Когато светне зелено, влакът тръгва. Играта се повтаря няколко пъти.

врабчета

Мишена . Автоматизация на звукач в ономатопеята.

Описание на играта . Деца (врабчета) седят на столове (в гнезда) и спят. В отговор на думите на учителя „Врабчетата живеят в гнездо и всички стават рано сутрин“ децата отварят очи и пеят силно:

Туит-чик-чик, чир-чик-чик!

Те пеят толкова радостно, завършва учителят.

След тези думи децата се разпръсват из стаята. По думите на учителя "Полетяхме към гнездото!" се връщат по местата си.

пръстен

Мишена . Автоматизация на звука h във фрази.

Оборудване . Пръстен.

Описание на играта . Децата седят със скръстени ръце. Шофьорът има пръстен в ръцете си. Той се приближава до всеки и сякаш пъха пръстен в ръцете им. В същото време той бавно рецитира всяко стихотворение. Когато шофьорът обиколи всички деца, той трябва да каже: „Звъни, звъни, излез на верандата!“ Този с пръстена трябва бързо да стане и да избяга от мястото си. Всички деца внимателно наблюдават действията на водача и след последните му думи трябва да държат собственика на пръстена. Ако детето с пръстена успее да избяга, то става водач.

Чижик

Мишена . Автоматизация на звукач и диференциране на звуци h—f.

Описание на играта. Едно дете е котка, останалите деца са сискини. Те заемат част от площадката, която е оградена с тебешир. Това е клетка. Другата част от сайта е безплатна. Учителят (или избраното дете) казва:

Малката сискина седеше в клетката, малката сискина в клетката пееше силно: "Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя към свободата."

След тези думи сискините размахват ръце и летят към свободната част на площадката, изричайки думите:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя на свобода.

Котката се появява и сискините летят обратно в клетката си. Котката лови сискини.

Ще скрия куклата Маша

Мишена . Звукова диференциацияш—ч в текста.

Оборудване . Кукла.

Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Водещият държи кукла в ръцете си и казва, че куклата Маша сега ще се скрие и едно от децата ще я потърси. Дете, което иска да търси кукла, е изпратено в друга стая и куклата е скрита. Детето се връща, децата казват:

Да скрием куклата Маша, Да скрием нашата кукла. Валя ще се приближи до куклата, Валя ще вземе куклата. Валечка ще танцува с куклата Маша. Нека да пляскаме с ръце и да оставим краката ни да танцуват.

Детето намира кукла, танцува с нея, а другите деца пляскат с ръце.

жаби

Мишена . Звукова диференциацияш—ч в текста.

Описание на играта. Децата са разделени на две групи. Едната от тях е хълмове в блато, другата са жаби. Хълмовете стоят в голям кръг. Зад всеки хълм се криеше жаба.

Една жаба (водачът) стои в средата на кръга, тя няма собствена къща.

Шофьорът казва: „Ето жабите, които скачат по пътеката с протегнати крака.“ Всички деца скачат в кръга и казват: „Ква, ква, ква, ква, скачат с изпънати крака“.

Децата (хълмовете) казват: „Тук от локвата до хълма и скочи за мушицата“. След тези думи всички жаби и водачът се крият зад хълмовете. Този, на когото липсва неравността, става шофьор. Той казва: „Те вече не искат да ядат, скачат обратно в блатото си.“ Жабите отново скачат в кръга и играта започва отначало. Само децата сменят ролите.

Скаути

Мишена . Автоматизация на звука sch в думи и изрази.

Оборудване . Четка, играчка кученце, дървени стърготини, кутия, дъждобран, клещи.

Описание на играта. Учителят поставя децата в полукръг и казва, че ще играят на „скаути“. На децата се показват предмети, които ще бъдат скрити. Те трябва да бъдат намерени. За търсенето се назначава група скаути, които трябва да намерят предмета, да го донесат и да го назоват. Този, който е намерил и назовал предмета правилно, получава скаутска значка. (По аналогия може да се организира игра, която да автоматизира всеки звук.)

ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКАЩИ ЗВУЦИ

S, S’, Z, Z’, C

помпа

Мишена . Звукова автоматизация стр.

Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Трябва да проверите дали гумите са добре напомпани. Докато моторите стояха, гумите бяха малко спукани, трябва да ги напомпаме. Да вземем помпа и да напомпим гумата: „ссс... » Децата стават и се редуват, а след това всички заедно помпат гумите, издавайки звукс и имитира действието на помпа.

Ако детето не успява да издаде звук, това означава, че не изпълнява движенията точно. Помпата е в ремонт.

Топка

Мишена . Автоматизация на звукас в думи и изречения.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.

Моята топка, лети високо(повръщам)

Тичайте бързо по пода(търкаля топката по пода)

Скочи на пода, по-смело, по-смело(хвърлете 4 пъти на пода).

лисица

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Дете (лисица) седи зад храст. Има турникет. Останалите деца са кокошки. Кокошки се разхождат из полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:

Лисицата се скри близо -

Лисицата се покрила с храст.

Лисицата обърна носа си -

Бягайте във всички посоки.

При думата „разпръскване“ лисицата изтича и хвърля турникет. Обиденият става лисица.

Бухал

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Преди да започнат играта, на децата се показва снимка на бухал и се разказва за тази птица.

Играта се играе по следния начин. Избира се едно от децата, това е бухал. Останалите деца са птици. Бухал седи на дърво (стол). Децата тичат около нея, след това внимателно я приближават и казват:

Бухал, бухал, бухал, очи на бухал,

Седи на клон

Гледа във всички посоки

Да, изведнъж ще отлети...

При думата "лети" бухалът лети от дървото и започва да хваща птиците, които бягат от него. Хванатата птица става бухал. Играта се повтаря.

Ванка, стани

Мишена . Автоматизация на звуци с, s’ в текста.

Описание на играта. Децата правят движения: стават на пръсти и се връщат начална позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти и клякат. Движенията са придружени от думите:

Ванка, ставай

Ванка, ставай

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

Снежна буря

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Децата се правят на виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно го засилват и след това постепенно го отслабват. В началните етапи е възможно да се извърши

тази игра пред огледалото (Продължителността на произнасянето на звук за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).

Цветя и пчели

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчелите и кой цветята (например момчетата са цветя, а момичетата са пчелички). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (удряне на тамбура или пляскане с ръце), децата, преструващи се на цветя, коленичат. Пчелите пляскат с крила и летят от цвете на цвете, докато имитират жужене на пчели: з-з-з-з. С нов удартамбура децата си сменят ролите, разпръскват се по площадката, а останалите пчели се упражняват да произнасят звука z.

Рогат козел

Мишена Автоматизация на звука z в текст.

Описание на играта. Къщата е оградена с линия (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!

Идва рогатата коза,

Идва ударена коза,

Крака отгоре отгоре,

Очи пляс-хлоп!

О, той ръфа, той ръга!

Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, като казва: „Ще бода, ще бода!“

Децата се скриват в къщата, козата ги хваща. Хванатите стават помощници на козата.

Кой е по-внимателен?

Мишена . Звукова диференциацияс-з.

Оборудване

Описание на играта. Учителят показва снимки на децата и пита: „Кой знае как свири свирката?“ (Децата отговарят:ссс...) Как бие камбаната? (Децас-з-з...) А сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Аз ще покажа една или друга снимка, а вие издайте звук s, след това звукът z.“

Развален телефон

Мишена . Звукова диференциацияс-з.

Описание на играта. След това децата седят в един ред и си предават звуци z, след това s. Този, който чу звукач, предава го на съседа с и т.н. Който сгреши, произнася всеки звук 5 пъти.

Не се заблуждавайте

Мишена . Звукова диференциацияс-з.

Оборудване . Картини „Свирка” и „Камбана”.

Описание на играта. На децата се дават две снимки. На едната има свирка, на другата има звънец. Децата правят снимката със свирката лява ръка, със звънец - вдясно. Учителят им показва и назовава картинки, в името на които има звук s или s, подчертавайки малко тези звуци с гласа си. Ако една дума има звукс, след това децата вдигат картината с подсвирване и казват: ssss.,. и ако има звук z, тогава със звънец казват:с-з-з.... Повтаряйки играта, можете да въведете снимки, чиито имена нямат нито един от двата звука. В този случай децата не трябва да взимат снимките си.

зайче

Мишена . Автоматизация на звуците s—z в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:

зайче! зайче! Какво ти се е случило? Седиш там напълно болен. Дори не можеш да се изправиш и да танцуваш с нас. Стани, стани, скочи! Ето, вземете един морков, вземете го и танцувайте!

Всички деца се приближават до зайчето и му дават морков.

Зайчето взема моркова и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.

Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е зайче. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:

Зайче, скочи в детската градина.

Грей, скочи в детската градина.

Просто скочете в детската градина така.

Просто скочете в детската градина така.

Децата скачат. (Зайчето скача в кръг.)

Бъни, скочи. Грей, скочи. Скочи така. Скочи така.

Те правят скокове. (Зайчето скача.)

Малко зайче, танцувай. Грей, танцувай. Просто танцувайте така. Просто танцувайте така.

въртене, (Бъни танцува.)

Бъни, махай се. Грей, махай се, махай се така. Просто си тръгнете така.Вървят спокойно в кръг.

Бъни напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друго зайче.

какво липсва

Мишена . Звукова диференциацияс, с", з, з', ц в слов.

Оборудване . Няколко обекта, които съдържат звуци в имената си s, s’ s, s’ s ( чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).

Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В това време учителят премахва един от показаните обекти. Детето трябва да познае какво липсва.

Котката Васка

Мишена . Звукова диференциацияс, с', з, з", ц в текста.

Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, поглежда първо надясно, после наляво и мяука.

Учител и деца: Васка ходи бяла, Васка има сива опашка, Но той лети като стрела, И той лети като стрела.

Котката тича до един стол, стоящ в края на стаята, сяда на него и заспива.

Деца: Очи затворени - Спиш ли или се преструваш? Зъбите на котката са остра игла.

Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. След като погледне, тя маха с ръце, канейки други мишки да се присъединят към нея. Мишките се приближават до нея, драскат стола, където котката спи. котката Васка:

Само мишките ще се чешат,

Сивата Васка е точно там.

Той ще хване всички!

Котката става и тича след мишките, те бягат от него.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА СИСКАЩИ И СВИРКАЩИ ЗВУЦИ

Подсвирква - съска

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят поставя картинки пред него и казва: „Ще ви покажа снимките и ще ги назова. Вие произнасяте звука, който съответства на обекта, показан на снимката.” Например, учителят показва на децата свирка. Децата трябва да кажат ssss. Помпа: ssss... Гъска:ш-ш-ш... и т.н.

Можете да насочите вниманието на децата към факта, че при произнасяне на звукс език отдолу, а при произнасяне u - на върха.

Пчели и комари

Мишена . Разграничаване на звуците з—и.

Описание на играта. Учителят кани децата да играят: „Сега ще отидем на разходка в гората. Там е добре, само комарите ми пречат. Хвърчат наоколо и звънят: з-з-з... Как звънят комарите?“ Деца: с-з-з... „Прогонихме комарите с клони и отидохме на поляната. И има много, много красиви цветя. Пчелите летят, събират мед и бръмчат:п-п-п... Как бръмчат пчелите? деца:п-п-п... „Сега нека се разделим на две групи: някои ще бъдат комари и ще живеят тук (учителят посочва столове, стоящи в единия ъгъл на стаята); други ще бъдат пчели и ще живеят тук (сочи към друг ъгъл на стаята). Слушайте внимателно. Когато кажа: „Комарите долетяха“, тогава комарите трябва да летят из стаята и да звънят: з-з-з... Когато кажа: „Пчелите долетяха за мед“, тогава комарите ще избягат на мястото си и пчелите ще излетят и ще бръмчат:п-п-п...”

Слънце и дъжд

Мишена . Звукова диференциация s - w - f в думи и текст.

Описание на играта. Децата седят зад облегалките на столовете и гледат през прозореца (в дупката в облегалката на стола).

Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можете да отидете на разходка" (показва слънце, изрязано от картон и боядисано). Децата се разхождат свободно из стаята, извършвайки движения с думите:

Слънцето грее (кръг с ръце)Птичките пеят (имитират полета на птиците), Cдецата минават през градината и пеят.

На сигнал „Дъжд! „Побързайте, приберете се у дома“, всеки се опитва да заеме къщата си и да седне на столовете; вдигайки и спускайки ръце, те казват: „Дъжд, дъжд, какво лееш? Няма да ни пуснеш на разходка.

Учителят отново показва слънцето и казва „Слънчево!“ Отидете на разходка” и играта се повтаря.

влакове

Мишена

Описание на играта. Вариант 1. Всички деца застават един след друг в една линия и, въртейки ръцете си, свити в лактите, се движат из стаята, издавайки определени звуци: за бърз влак - sh-sh-sh, пощенски - ch-ch-ch, стоков - w-w-w, смесен - sh-sch-sch,

При спиране локомотивът изпуска пара (децата издават звукас) и забавя (звук). Сигналите за спиране се подават от учителя или някое от децата.

Вариант 2. Локомотивът, започвайки да се движи бавно, казва на вагоните: „Ъх, трудно е, ъъъ, трудно е.“ А вагоните, движещи се зад него, отговарят: „Е, какво от това? Е, какво от това? Е, какво от това?“ Локомотивът набира скорост и казва: „Леле, става горещо, леле, става горещо“, а колите тичат след него и чукат: „Какво ни пука, какво ни пука, какво ни пука“.

Влакът се качва на мост (дъска или килим) и казва: "О, колко страшно, о, колко страшно." След като преминаха моста, всички заедно казват: „Сега го няма, сега го няма, сега го няма“.

Трион

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Строителни материали.

Описание на играта.

Трион

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Строителни материали.

Описание на играта. Децата се подреждат по двойки едно срещу друго и след това всеки две деца си подават дясната ръка и започват да режат, като казват:

Трионът изсвири, Бръмна като пчела: Пукна и стана, Започни отначало!

След думите „напукани и стоманени“ децата разкъсват ръцете си, преструвайки се на счупен трион.

Играта може да се усложни, като изберете майстор, който трябва да ремонтира трионите (той съединява ръцете на всяка двойка).

Господарка, вълк и гъски

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Едно дете е вълк, друго е господар или господарка, всички останали деца са гъски. За гъските е отделена къща, а за вълка е начертан кръг отстрани. Това е планината, зад която вълкът дебне гъските. Домакинята кара гъските на паша, след което се връща у дома и казва:

- Гъски, гъски, прибирайте се!

- За какво? - питат гъските.

— сив вълкпод планината!

- Какво прави той?

- Гъските гризат.

- Кои?

- Сиво и бяло - всички се прибират!

И гъските бягат у дома, а вълкът ги хваща. Вълкът отнася уловените гъски в къщата си.

Домакинята отново кара гъските на паша и отново вълкът ги хваща на път за дома.

Това продължава, докато всички гъски стигнат до вълка. Тогава домакинята отива да търси своите гъски.

- Вълчо, виждал ли си моите гъски? Тя пита.

-Какви бяха гъските? - пита вълкът.

„Сиво, бяло и пъстро“, отговаря домакинята.

Вълкът показва пътя, по който са тичали гъските (показва всяка посока). По това време децата, преструващи се на гъски, започват да пляскат с ръце, като гъски с крила.

„Лъжиците падат от рафта“, обяснява вълкът. Господарката тръгва по посочения път и отново се връща при вълка и повтаря същите въпроси. Вторият път гъските тропат с крака.

- Какво е? - пита домакинята.

„Това са конете, които тропат в конюшнята“, обяснява вълкът.

Домакинята пак излиза и се връща със същите въпроси. На третия път гъските започват да съскат.

-Какво е? - пита домакинята.

„Това е зелевата чорба, която ври“, отговаря вълкът.

Домакинята се кани да си тръгва, а гъските започват да викат силно: „Ха, ха, ха...“ Тя отива да вземе своите гъски. Тогава вълкът нарежда на гъските да стиснат здраво ръцете си. Домакинята се опитва да отдели ръцете си. Този, с когото може да направи това, е нейната гъска. Този, от когото тя не може да ги раздели, остава с вълка.

След това се назначават нов вълк и нова господарка и играта се повтаря.

Гъските се избират по този начин: на земята се поставя дъска или се начертава линия. Домакинята минава бавно по него, поставяйки петата на единия си крак до пръстите на другия и казва: „Това е, моите гъски!“ Вълкът я следва с бързи стъпки, бягайки, независимо от линията. След това гъските се редуват да минават: който може да върви като стопанката, отива при нея, който бяга като вълк или се спъва, отива при вълка. След това преброяват у кого са останали повече гъски: вълкът или стопанката. Печели този с повече.

Лисица и вълк

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Две носии (вълк и лисица). Лисицата е с червен гащеризон, а вълкът със сив.

Описание на играта. Едното дете изобразява лисица, другото - вълк.

Сив вълк в гъста гора

Срещнах червена лисица.

Вълк. Лизавета, здравей!

лисица. Как си, зъбко?

Вълк. Нещата вървят добре. Главата все още е непокътната.

лисица. Къде беше?

Вълк. На пазара.

лисица. Какво купи?

Вълк. Свинско.

лисица. Колко взехте?

Вълк. Кичур вълна - Дясната страна беше откъсната. Опашката беше сдъвкана от бой.

лисица. Кой го отхапа?

Вълк. кучета.

лисица. Жив ли е, милият куманек?

Вълк. Едва си влачех краката. Как си куме?

лисица. Бях на пазара.

Вълк. защо си толкова уморен

лисица. Броих патици.

Вълк. Колко струваше?

лисица. Седем от осем.

Вълк. Колко стана?

лисица. Нито един.

Вълк. Къде са тези патици?

лисица. В корема ми е.

Къщички

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Животински маски.

Описание на играта. За играта се избира заек водач или вълк. Останалите деца са зайчета. Сядат на столове в кръг. Заекът водач върви в кръг, чука по къщите на зайчетата:

Малки къщи стоят в гъстата гора,

Малки бели зайчета седят в къщи.

Едно зайче изтича, тича през гората,

Той почука на малкия прозорец на всички с малката си лапа.

Излезте, зайчета, да отидем на разходка в гората.

Ако се появи вълкът, пак ще се скрием. След това, като е в центъра на кръга, той мами децата с ръце. Зайчетата изтичват, скачат, галопират, докато не се появи вълк. Когато се появи вълк, зайчетата се крият в къщичките си. Вълкът лови зайци. Хванатият става вълк и играта продължава.

Падна малко бял сняг

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци в текста.

Описание на играта. Децата казват стихотворение в хор, придружавайки думите с движения:

Падна малък бял сняг, Ще се съберем в кръг. сняг, сняг, бял сняг, Той ни приспива всички. (Децата, застанали в кръг, вдигат ръце и бавно ги спускат, имитирайки падащ сняг.)

Сядаме на шейната и бързо се втурваме надолу по хълма. Сняг, сняг, бял сняг, Ние бързаме по-бързо от всеки. (Застават един зад друг и тичат в кръг с ръце зад себе си.)

Всички деца се качиха на ските и тичаха едно след друго. Сняг, сняг, бял сняг, върти се и пада върху всички. (Вървят бавно в кръг, ръцете им са свити в лактите и свити в юмруци, сякаш държат ски щеки.)

Направихме топка от сняг, После направихме кукла. Сняг, сняг, бял сняг, куклата излезе най-хубава. (Навеждат се и показват как извайват кукла..)

Вечерта децата бяха уморени, всички задрямаха в креватчетата си. Сняг, сняг, бял сняг, Момчетата спят най-дълбоко от всички. (Те клякат с ръце под бузите и спят.)

Теремок

Мишена . Автоматизация на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Шапки или маски за животни.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. В средата на кръга има столове. Това е имение. Животните тичат към кулата едно по едно. Малката мишка тича първа и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Никой не й отговаря, малката мишка се качва в къщичката и остава да живее в нея. Втората жаба скача и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Малката мишка й отговаря: „Аз съм малката мишка, а ти коя си?“ - „Аз съм жаба жаба.“ - "Ела да живееш с мен."

Страхливо зайче тича и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - "Аз съм малка мишка, аз съм жаба, а ти кой си?" - "Аз съм страхливо зайче", - "Ела да живееш с нас."

Сестричката-лисица тича. Той тича до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Те й отговарят: „Аз съм малка мишка, аз съм жаба, аз съм страхливо зайче, а ти кой си?“ - "Аз съм сестра-лисица." - „Ела да живееш с нас.“

Появява се мечка, приближава се до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - „Аз съм малка мишка, аз съм жаба-жаба, аз съм страхливо зайче, аз съм малка сестра-лисица, а ти кой си?“ - "Аз съм мечка, всички ви мачкам." При тези думи той стиска кулата с ръце и всички животни се разпръскват вътре различни страни. Това е мястото, където играта свършва.

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

R, R', L, L'

кон

Цел стр.

Описание на играта . Учителят разделя децата на три групи. Едната група изобразява ездачи, другите две - коне. Деца, преструващи се на коне, се хващат за ръце по двойки и яздят с щракащ звук, управлявани от ездача. По сигнал на учителя ездачът спира конете, като казва:тр-тр-тр... След това децата сменят ролите.

Самолет

Мишена . Звукопроизводство и автоматизацияР.

Оборудване . Гирлянд с флагове. Три знамена (червено, синьо и зелено).

Описание на играта. Вариант 1. От едната страна на стаята има столове. Отпред е опънат гирлянд със знамена и е подредена арка. Това е летище. Пилотите седят на столове и чакат заповеди. „Готови ли са пилотите за полет?“ - пита учителят. Момчетата отговарят: „Готово!“ - „Запалете двигателите си!“ - казва учителят.Д-д-д-др-рррр, - децата имитират звука на двигателя и, завъртайки се дясна ръкасякаш стартираха мотор и летяха из стаята. „Пилоти, летете обратно!“ - обажда се учителят. Постепенно, забавяйки и замлъквайки, всички се връщат на летището и сядат на столове.

Вариант 2. Децата седят на килим (на летището). Всички те са пилоти и всичките им самолети са готови за излитане. Едно дете (контрольорът) държи знамена в ръката си: червено, синьо, зелено. Той ръководи движението. С размахването на зеления флаг излита първият самолет. В същото време детето, което се прави на самолет, първо издава звуци tdd и след това drr докато контрольорът държи зеления флаг. Когато спусне зеления флаг, самолетът се приземява със звуки т.н. Играта продължава. Ако детето след звука tdd няма да може да превключи на звукд-р, след това се изпраща на ремонт при механик (учител), който работи с него индивидуално.

Аларма

Мишена . Автоматизация на звукаР.

Описание на играта. Всички деца лягат (седят на столове). Едно дете е будилник. Учителят казва в колко часа трябва да се събудят децата и започва бавно да брои. Когато казва уречения час за ставане, будилникът започва да чурулика:рррррр... Всички деца стават.

Врабчета и кола

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в ономатопеята.

Описание на играта. Няколко деца (врабчета ) скочете по пътя и туитнете:чуруликам-чуруликам, чуруликам-чуруликам.Изведнъж на пътя се появява кола (дете, преструващо се на кола). Първо звукът на двигателярррр чува се слабо, после все по-силно и по-силно. Когато колата се приближи до врабчетата, те издават звук frr, разперват криле и отлитат.

Войници

Мишена . Автоматизация на звука в срички.

Описание на играта. Децата вървят в строй. Когато се движат, те издават тръбни звуци:трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра.Учителят може да избере едно от децата и да му възложи ролята на тромпетист, а останалите деца оценяват правилния звук на тромпетата (обем, яснота).

Врани

Мишена . Автоматизация на звукаР в ономатопеи и фрази.

Описание на играта. Учителят разделя децата на три групи: първата група изобразява коледна елха, децата стоят в кръг и, спускайки ръце, казват: „Като гарвани, които грачат и скачат под зелена коледна елха“; второто са гарвани, които скачат в кръг и грачат:кар-кар-кар... Първата група деца казва: „Бираха се за кора, крещяха с пълно гърло.“ Втора група (в кръг):кар-кар-кар... Първа група: „Кучетата тичат, а гарваните отлитат.“ Трета група деца, преструващи се на кучета, изтичват в кръга и ръмжатррр... гони гарваните, които отлитат към гнездото си (предварително определено място). Хванатите стават кучета. Играта се повтаря, докато останат две-три от най-ловките гарвани. След това децата сменят ролите и продължават играта.

Оркестър

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в срички.

Описание на играта. Децата седят в полукръг. Една група деца са тромпетисти, друга са цигулари, а третата са барабанисти. Учителят е диригентът. Той показва на всяка група как да имитира движенията на тромпетисти, цигулари и перкусионисти. След това предлага да изпее някоя позната мелодия. Тромпетистите пеят сричкару-ру-ру, цигуларите - ри-ри-ри, а барабанистите - ра-ра-ра. След репетицията учителят започва да дирижира. Пее само групата, която учителят посочи с пръчка. Когато учителят вдигне двете си ръце, всички играят едновременно. След това учителят извиква три или четири деца и ги кани да изпълнят песен на произволен инструмент. Останалите деца са помолени да познаят коя песен е изпълнена.

агнешко

Мишена . Автоматизация на звукаР в текста, развитие на слуховото внимание.

Описание на играта . Шофьорът сяда на стол с гръб към децата, останалите се редуват да се приближават до него и да рецитират стихчета.

Агнешко, агнешко,

Покажи ми рогата си

Ще ти дам захар

Парче пай!

Кой съм аз?

Овни

Мишена . Автоматизация на звука r в текста.

Напредък на играта. Няколко двойки деца, стоящи едно срещу друго, хванати за ръце, образуват порта. Останалите (овни) се приближават до портата, почукват на нея (тропат с крака).

Овни . Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Отворете портите!Гейтс . Рано, рано, овце на портата почука.Овни . Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пусни ме през портата!Гейтс . Къде отиваш? Къде отиваш? Няма да отворим портата.Овни . Към ливадите, където има трева, И има роса на тревата.Гейтс . Твърде рано е да ходиш там, няма да отворим портата.Овни . Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Довиждане, порта. Ще дойдем, когато тревата изсъхне. (Тръгват си.)

Коне

Мишена . Автоматизация на звука l в текста.

Описание на играта. Едната половина от децата се преструват на коне, другата - на кочияши. Кочияшите се приближават до стоящите в редица коне. Потупвайки ги по гърба, те казват:

Е, конят -

Козината е гладка,

Чисто измита

От главата до копитата

ядох овес

И отново - да се заемем с работата.

Кочияшите впрягат конете и казват:но но но... и си тръгвай. Конете цъкат с език. След това децата сменят ролите.

Трион

Мишена . Автоматизация на звуците l, l’ в текста.

Описание на играта. Децата по двойки, държейки ръцете си на кръст, секат дърва и казват:

Трионът сряза, избръмча като пчела, отряза парче, блъсна се в клонка, спука се и започна, отначало.

След като образуват нови двойки, децата продължават играта.

самолет

Мишена . Звукова диференциация l—r.

Описание на играта. Учителят, обръщайки се към децата, казва: „Сега ще играем на „самолет“. Да запалим двигателя на самолета: р-р-р...” Децата казват: р-р-р... и възпроизвеждат движенията на двигателя с ръце. „Запалиха двигателя и самолетът летеше високо, не се виждаше, чуваше се само бръмченето:аз ще... Как звучи самолетът? деца:аз ще...

Намерете вашата снимка

Мишена . Звукова диференциация l—r с думи.

Оборудване . Снимки със звук в заглавиетол или r. За всеки звук те избират същото числоснимки.

Описание на играта. Учителят подрежда картинките с шаблона нагоре, след това разделя децата на две групи и им казва, че едната група ще съпостави картинките по звука.л, а другият - на реката. По сигнал на учителя по едно дете от всяка група се приближава до масата. Човек прави снимката със звукл, другият - за звукР. Приближавайки се до своята група, детето удря дланта на човека отпред и застава в края на групата, а този, който е първи, отива към следващата снимка и т.н. Когато всички деца са направили снимките, двете групи се обръщат една към друга и назовават своите снимки. При повторение играта може да бъде леко модифицирана: групата, която избира снимките си по-бързо, печели.

Хвани комар

Мишена . Звукова диференциация l, l", r, r" в текста.

Оборудване . Тънък прът 1 дължинам 25 см с дължина на кабела, вързана към него 1/2 м, в края на който има комар от картон.

Описание на играта. Децата стоят в кръг, с учител в средата, който обикаля (обикаля) прът във въздуха малко над главите на децата. Децата скачат и се опитват да хванат комара. Децата пеят песен на този, който е хванал комара:

Ай, Коля (Оля) е супер! Комарът свърши! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, Комару свърши!

Въртележка

Мишена . Звукова диференциация l, l", r, r" в текста.

Описание на играта . Играчите образуват кръг. Учителят дава на децата въже, чиито краища са завързани. Децата хващат кабела с дясната си ръка, обръщат се наляво и казват:

Едва, едва, едва, едва Въртележката се завъртя, И тогава наоколо, наоколо, наоколо Всички тичаха, тичаха, тичаха.

В съответствие с текста на стихотворението децата вървят в кръг, първо бавно, после по-бързо и накрая тичат.

Докато бяга, учителят казва

„Бе-бе-жа-ли, бе-жа-ли.“

След като децата тичат в кръг 2 пъти, учителят променя посоката на движение и казва: „Завъртете се“. Играчите трябва да се обърнат, бързо да хванат кабела с лявата си ръка и да тичат в другата посока.

След това учителят продължава с децата!

Тихо, тихо, не бързай! Спри въртележката! Едно, две, едно, две! Играта свърши!

Движението на въртележката става постепенно по-бавно. Когато кажат „играта свърши“, децата спускат кабела на земята и се разпръскват около детската площадка.

След като децата си починат малко, учителят бие три камбани или удря три пъти тамбурата. Играчите се втурват да заемат местата си на въртележката, т.е. застанете в кръг и вземете кабела. Играта се подновява. Тези, които нямат време да заемат място преди третия звънец, не се возят на въртележката, а стоят и чакат ново качване.

Играта може да се повтори 3-4 пъти. На кабела можетезавържете камбанки и цветни панделки, за да направите въртележката елегантна.

Настигам

Мишена . Звукова диференциация l, l", r, r" в текста.

Описание на играта. Децата се хващат за ръце (те са отвъд линията) и вървете в равна редица до водача, който седи на разстояние 10м (7 м) на стол.

ние, смешни момчета, Обичаме да тичаме и да играем. Е, опитайте се да ни настигнете! Е, опитайте се да ни настигнете!

Казвайки последните думи, децата се отказват и бягат, а шофьорът хваща някого. Този, който бъде хванат, кара и играта се повтаря.

Спасете се от вълка

Мишена . Звукова диференциация l, l’, r, r“ в текста.

Описание на играта. В единия край на стаята има столове, зад които децата се крият, за да избягат от вълка (столовете стоят в една редица, на известно разстояние един от друг, за да могат лесно да минават между тях). В другия край на стаята в бърлога (на стол) седи вълк. Децата вървят към вълка и казват, като се навеждат ритмично (берат ягоди в кошница):

Децата вървяха по хълма, взеха, взеха ягоди. Те забиха нож върху парче трева. Боли ме, кракът ме боли, но не ме боли.

В края на думите вълк изскача от бърлогата, а децата бягат и се крият от вълка, който ги хваща. Този, който е хванат от вълка, сяда в бърлогата и става вълк.

Гората отгледа коледна елха

Мишена . Звукова диференциация l, l’, r, r“ в текста.

Описание на играта. Децата образуват голямо хоро около коледната елха.

Всички пеят и се движат заедно с песента.

Коледна елха се роди в гората, растеше в гората, стройна през зимата и лятото, беше зелена. (Кръговият танц се движи надясно, след това наляво.)

Снежната буря й пееше песен; „Спи, коледно дърво, чао-чао!“ Сланата беше увита в сняг: „Уверете се, че не замръзвате!“ (Децата клякат и се преструват, че коледната елха спи).

Страхливото малко сиво зайче препусна под коледната елха, Понякога вълкът, ядосан вълк, тичаше в тръс. (Те скачат с двата крака, имитирайки зайче, след което бягат назад с малки крачки, леко се навеждат, когато вълкът минава покрай коледната елха.)

Чу! Сняг в чиста гора Под бегача скърца: Кон с космати крака бърза, тича. (Вървете надясно, вдигайки високо краката си един след друг.)

Конят носи кладите, А в кладите е старец; Той ни отряза коледната елха до корен. (Те спират, обръщат се с лице към дървото, разтварят крака, вдигат ръце, спускат ги и ги повдигат 2-3 пъти, като се преструват, че режат коледно дърво.)

Сега сте тук, пременени, дойдохте при нас за празника и донесохте много, много радост на децата. (Танцуват леко в изправено положение. Движенията са произволни.)

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

K, G, X, J

Кой крещи?

Мишена . Автоматизация на звукакъм към в ономатопеи.

Оборудване . Снимки: пиле, петел, кукувица, жаба.

Описание на играта. Учителят казва: „Помните ли, деца, как отидохме на разходка в гората в дачата? Щяхме да се разхождаме. Излязохме на двора и едно пиле дойде към нас и вика:ко-ко-ко... (Деца: ко-ко-ко...) Продължаваме, а пилето се кикоти:къде-къде?..(Деца:къде-къде?,.)„В гората“, отговорихме й и продължихме. Петел седи на оградата и пее:ку-ка-ре-ку!..(Деца:ку-ка-ре-ку!.,) Отидохме по-нататък по пътя покрай зеленчуковата градина. Гледаме и врабчетата кълват зрънцата на слънчогледа. Децата ги изгониха. (Деца:шу-шу...)Стигнахме до гората. Там е добре. Започнахме да събираме цветя и изведнъж чухме кукувица да вика: пик-а-бу... (Деца: пик-а-бу...) Набрахме много цветя и се върнахме. Чуваме жабите да квакат:ква-ква...(Деца:ква-ква...)Разходихме се в гората и се върнахме вкъщи.”

Кокошка, петел и пиленца

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев ономатопея и изречения.

Описание на играта.Едното дете е петле, другото е кокошка, останалите деца са пиленца.

Кокошката (учител или дете) и пилетата кълват зърната (почукват с пръсти по пода). Появява се петелът и пиленцата се крият зад завесата. Петелът пита: „Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, къде са малките пиленца?“ Кокошката отговаря: „Ко-ко-ко, кокошките избягаха, търси ги Петя Петя.“ Петелът обикаля и търси пиленца, намира ги и ги кани да тичат. Пилетата бягат, петелът ги настига. След това ролите се сменят.

Дъжд

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев срички и текст.

Описание на играта.Децата седят на столове. учител? казва: „Отидохме на разходка и изведнъж започна да вали и барабани по покрива. Как изпусна капките? Да си припомним стихотворението“.

Пусни едно, пусни две,

Отначало спуснете бавно—.

Капка, капка, капка, капка. (Децата придружават тези думи с бавни пляскания.)

Капките започнаха да поддържат темпото,

Регулиране на капката -

Капка, капка, капка, капка. (Пляскането зачестява.)

Нека бързо отворим чадъра,

Да се ​​пазим от дъжда. (Децата вдигат ръце над главата си, имитирайки чадър.)

Жерав и жаби

Мишена. Автоматизация на звукаДа се.

Описание на играта.На земята е начертан голям правоъгълник. Това е река. По бреговете има изрисувани хълмове (кръгове, начертани на разстояние 45-55 см от брега, така че да е лесно да влезете във водата от хълм с един скок, т.е. в очертания правоъгълник). Едно дете е жерав, а останалите са жаби. Жеравът седи в гнездото си наблизо, а жабите седят на хълмовете и започват своя концерт.

Ето, от излюпена гнила дупка във водата се хвърли жаба. И, надута като балон, тя започна да грачи от водата: „Ква, ке, ке, куа, ке, ке, Ще вали на реката.“

Щом жабите изрекат последните си думи, жеравът излита от гнездото и ги хваща. Жабите скачат във водата, където кранът няма право да ги хване. Уловената жаба остава на хълма, докато жеравът не отлети и докато всички жаби не излязат отново. Жабите седят във водата, докато жеравът не отлети.

След като кранът улови няколко жаби (например 3-4), се избира нов кран измежду онези деца, които никога не са били хващани. Жабите клякат на хълмове и могат да плуват (тичат в кръг) във водата. Можете да се върнете на неравността само като скачате.

Гъски-гъски

Мишена. Автоматизация на звука g в срички и изречения.

Оборудване. Картината изобразява момиче, което гони гъски.

Описание на играта. Вариант 1, Учителят показва картина, Гъските се прибират вкъщи и се кикотят:хахаха..,деца:хахаха... -„По пътя се натъкнахме на канавка, гъската започна да я прескачагоп-гоп-гоп..."деца:гоп-гоп-гоп...

Вариант 2. На едно място от обекта има птичи двор, на друго - пасище (начертайте линии от двете страни). Избират се овчар и лисица. Останалите деца са гъски.

В началото на играта овчар с клонка в ръка отвежда гъските на пасището, а самият той се връща обратно в птичия двор. По това време гъските са на паша. След малко овчарят вика гъските: „Гъски, гъски!“ Чувайки гласа на овчаря, гъските викат: "Ха, ха, ха!" Пастир: „Е, лети!“ Гъските разперват криле и, махайки с ръце, летят през полето към птичия двор, а лисицата ги хваща. Тя отвежда хванатите в дупка. Ако лисицата хване пет гъски, учителят избира нова лисицаи нов пастир.

Вариант 3. Избират се овчар и вълк.

Пастир. Гъски-гъски, откъде сте?

Гъски. Га-га-га. Ние сме от вкъщи.

Пастир. Гъски, гъски, къде отивате?

Гъски. Към ливадите, към ливадите.

Пастир. Искаш ли да ядеш?

Гъски. Га-га-га (утвърдително).

Пастир. Ами иди на поляните.

Гъските се разхождат и хапят трева.

Пастир (внезапно). Бели гъски, прибирайте се. Сив вълк под планината.

Гъските се кикотят и хукват към къщи. Вълкът хваща гъските. Хванатите напускат играта.

Мишена. Разграничаване на звуците в ономатопеите.

Описание на играта.Децата седят на столове, подредени в кръг (къща). Едно дете се приближава до къщата, чука и пита: „Кой живее в къщата?“ Децата отговарят с гласа на животно или птица:ха-ха-ха, ква-кваи т.н. Детето трябва да назове кой живее в къщата.

Петно на двойката!

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се подреждат по двойки едно след друго. В средата стои водачът, в ръцете си държи топка, изработена от материал. Шофьорът казва високо: Хвърли, хвърли, хвърли. Да тичаме заедно През вода и огън. Дори конят няма да ни хване. Едно, две, наваксвай, Е, опитай, хвани го!

След думите на водача, последната двойка разкопчава ръцете си и бяга напред към предварително начертана линия, разположена на 10-12 стъпки от водача. Водачът трябва да удари един от бегачите с топката, преди да премине през линията. Този, когото удари, става първа двойка с него, а другият води. Ако водачът не удари, той кара отново и двойката, която е достигнала линията, повежда и играта продължава. Последната двойка може да стартира само след думите „добре, опитайте, хванете го!“

Да си стоплим ръцете

Мишена. Постановка и автоматизация на индивидуален звукХ.

Описание на играта.Децата седят на столове. Учителят показва картина на деца, които скулптурират снежна жена, и казва: „Децата правеха снежна жена. Излезе добре. Ръцете им бяха замръзнали. Нека ги стоплим, дишаме на ръцете им, за да им е топло. Като този". (Показва.) След това децата едно по едно и всички заедно затоплят ръцете си, произнасяйки звукаХ.

Кой има нужда от какво?

Мишена. Автоматизация на звукахв думи и изречения.

Оборудване. Учителят поставя картинки на дъската и казва: „Сега ще чуете кратки истории. Всяка история трябва да бъде придружена от една от тези снимки. Ще познаете коя и ще я назовете.“

Децата започнаха да украсяват елхата. Закачихме много играчки. Какво остава да виси? (Нестинарка.)

Един лекар дойде да види болно дете. Какво носеше? (халат.)" и т.н. Победител е този, който даде най-много верни отговори.

Кокошка, пилета и куче

Мишена. Звукова диференциацияДа се— хв текста.

Описание на играта.Децата се правят на кокошки, едното дете е пиле, а другото е куче. Всички пилета седят в кокошарник (разположен от едната страна на площадката). От другата страна има развъдник за кучета с куче, седнало в него. Според учителя (илишофиране)

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч. Пилето изтича, огледа се, пляска с крилца и вика:ко-ко-ко!,викане на пилетата. Когато тя се обади, пилетата изтичат от кошарата и започват да бягат, търсейки храна, пилето тича с тях. По сигнал на учителя куче изтича с лай и тича след пилетата, пилетата се втурват в кокошарника.

Чубала кокошка

Мишена. Звукова диференциацияДа се— хв текста.

Описание на играта.Учителят избира пиле от играчите, останалите деца избират пилета. Едно дете е котка. Кокошката и пиленцата се разхождат из стаята, имитирайки пляскане на криле с ръце, кълват храната и казват:

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч."

Водещият говори, а котката придружава думите си с действия.

На една пейка край пътеката котка легна и задряма. ...Котката отваря очи и настига кокошките.

На последни думикотката скача, мяука и тича след пилетата, които бягат към къщата си, към кокошката (майката).

Кокошката защитава пилетата, разпервайки ръце настрани, и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилетата!“

При повторение на играта се избира друго дете за ролята на котката.

петел

Мишена. Звукова диференциацияk, g, xв текста.

Описание на играта.По ръбовете на платформата има ниски пейки или дъски, поставени на стойка (височина 10-15 см). Децата стоят на пейката. Те представляват пилета, а едно дете е петел. Децата казват: Петя ходи по пясъка с жълти ботуши, стои и гледа, а след това вика: „Ку-ка-ре-ку!“

Излиза петелът и прави съответните движения („Ку-ка-ре-ку“ – вика петелът.) След като пропее петелът, всички пилета скачат от пейките и тичат да търсят храна. Петлето тича с тях. При сигнал „Чик-чик“ децата се връщат по местата си. След това се избира ново петле и играта се повтаря.

Кокошки и петел

Мишена. Същото като в предишната игра.

Описание на играта.Има пилета, седнали на една от стените (на столове) кратко разстояниепетел пее от тях. В един от ъглите на стаята има котешка къща, в която седи котка. Водещият седи с пилетата. Посочвайки ходещ петел, той казва:

Петя в жълти ботуши

Разходки по пясъка

И тогава той крещи:

Петелът пее:

„Ку-ка-ре-ку!“ Излезте, кокошки, съберете трохите, тук по пътя ми има много трохи.

Пилетата изтичат, пляскат с крила (почукват с пръсти по пода близо до петела) и казват:

Пилетата махнаха с крила: "Ко-ко-ко-ко-ко!" Пилетата почукаха с човките си: „Ко-ко-ко-ко-ко!” Дай ни, Петя, трохи, не съжалявай за трохите, дай ни още малко,

Ще бъде по-забавно: "Ко-ко-ко-ко-ко!"

Котката излиза, приближава се до петела и пее:

Ще изляза, ще изляза на пътеката: "Мяу-мяу-мяу", Където пилетата търсят трохи "Мяу-мяу-мяу!" Ще се приближа до петела и ще взема Петя с мен в къщата. Грабва петела и го отвежда в къщата. Пилетата бягат по местата си (на столовете).

Водещ. Котката я няма, хайде да спасим Петя. Пилетата крещяха силно.

пилета. „Ко-ко-ко-ко“ И хукнаха след Петя: „Ко-ко-ко, ко-ко-ко!“ Излез при нас, Петя, събери трохи тук, Има много трохи тук по пътя ни. Излиза петел, лидерът казва: „Значи всички се събраха, сега да танцуваме.“ Застават в кръг. Петел в средата.

Всичко. Изядохме всичко, Петя, А сега, приятелю, Хайде бързо да се съберем Ние сме голям кръг. Покажи крака си, Петя, побързай, Върти се с нас, Петя, забавлявай се повече!

Лов на зайци

Мишена. Звукова диференциацияk—g—xв текста.

Описание на играта.Всички момчета са зайци и двама или трима ловци.

От едната страна на площадката, според броя на зайците, учителят рисува малки кръгове (дупки за зайци), в които са поставени зайците.

Ловците са отсреща, където им е нарисувана къща. Всеки ловец има топка от плат.

Водещ. На поляната няма никой, излезте, братчета зайчета, скачайте, търкаляйте се, карайте в снега!..

Зайците изтичат от дупките си, разпръскват се из целия район и скачат. Учителят внезапно удря барабан или тамбурина или пляска с ръце и казва: „Ловци!“

Ловците изтичат от къщата и ловуват зайци, а зайците трябва да заемат къщите си навреме.

Ловът е, че всеки ловец трябва да удари заека с топка, преди да избяга в дупката.

Ловците отнасят уловените зайци в къщата си и играта се повтаря.

Едни и същи ловци ходят на лов не повече от 3 пъти, след което избират нови ловци.

Влак

Мишена. Звукова диференциацияk—g—xв текста.

Описание на играта.Учителят или едно от децата е локомотив. Всички деца са вагони. Децата седят на столове едно след друго. Локомотивът изсвирва и влакът потегля. Децата могат да движат ръцете си и да казват:гу-гу-гуили:

Ето нашия влак, колелата чукат и момчетата седят на този влак. „Гу-гу-гу, гу-гу-гу“, пуфти локомотивът. Той отведе момчетата далече, далече.

Тогава шофьорът казва: „Спри! Спри се! Който иска да слиза, да излиза бързо, да се разходим. Децата стават от столовете си и се разхождат из стаята.

В тази игра могат да бъдат дадени различни текстове:

Нашият влак кара децата в гората и на поляната. Децата ще се разходят там и ще срещнат зайче.

„Так-так-так, так-так-так“, Всички колела чукат, „Гу-гу-гу“, ще срещнем катерица и лисица. Караме и караме по-бързо, Не се страхуваме от животни. Локомотивът се движи по-тихо. Спирката е близо. „Гу-гу-гу, спри!“

Влакът спира, децата се пръсват из стаята, разхождат се, берат цветя и по знак на учителя играта се възобновява.

Весели гъски

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се преструват на гъски. Учителят или някое от децата се прави на баба. Той кара гъските на площадката.

Децата викат: ха-ха-ха и обикалят площадката, баба (вика гъските). Гъски, гъски!

Гъски. Хахаха!

баба. Искаш ли да ядеш?

Гъски. Да да да!

баба. Бягай в къщи!

Гъските тичат при баба. Тя ги храни (носи на всяко дете въображаема купа),

Кубчета с картинки

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) inдуми.

Оборудване. Няколко кубчета със залепени картинки: ябълка, таралеж, елха, вейка, фар, пола, чайник, лейка, тениска, врабче, мравка, плевня, трамвай, зрънце, котва, одеяло, листа, змия, таралежи, къпини, влак, рокля, пистолет, приемник, въртящ се връх.

Описание на играта.Децата седят на една маса и се редуват да хвърлят произволно кубче на масата. Детето трябва да произнесе правилно картинката, която се появява най-отгоре. За правилно произношение се дава точка. В края на играта учителят брои точките. Който има най-много точки е победител.

И какво има там?

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) bдуми и фрази.

Оборудване. Широка кутия, топка или копче, сюжетни картинки: момче пие, майка шие, деца пеят, птица строи гнездо, куче лае, деца се къпят, майка мие дъщеря си, момчета копаят дупка, деца садят дърво и др.

Описание на играта.Предметните снимки се поставят с лицето надолу в кутията. Детето внимателно хвърля копчето в кутията и отваря картинката, на която е паднало копчето. Въз основа на тази снимка той прави предложение. За правилен отговор се дава точка. Победител е този, който има повече точки в края на играта.

Кажете му какво да прави

Мишена. Автоматизация на звука в думи и фрази.

Оборудване. Кукли, коли играчки, топка, въжета за скачане, обръч.

Описание на играта. Вариант 1. Играчките са подредени на рафта. Всяко дете се редува да отиде до рафта, да вземе играчка и да покани някое от децата да играе с нея. Децата трябва да кажат нещо подобно:Лена, люлей куклата; Вася, скочи над въжето; Серьожа, хвърли обръчаи така нататък. След изпълнение на молбата на водача, играчката се връща и играта продължава.

Вариант 2. Учителят избира лидер, който дава на всяко дете различни (или еднакви) играчки. Когато всички деца получат играчки, водещият им позволява да извършат действие с тях. Всяко дете играе със собствена играчка. По знак на учителя играта приключва и децата връщат предметите на мястото им. След това всеки казва какво е направил.

Многоцветни фигури

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)в думи и изрази.

Оборудване. Кръгове, триъгълници, квадрати, правоъгълници, овали, боядисани едностранно в определен цвят.

Описаниеигри. Фигурите се поставят в средата на масата или в кутия с цветната страна надолу. Децата сядат около масата. Всяко от децата, затваряйки очи, се редува да вади фигурка, отваря очи и нарича цвета й, например: „Взех син триъгълник“. Ако думатасинправилно произнесено, детето взема фигурката за себе си. Ако не, поставете го обратно в кутията. Който събере най-много фигурки, печели.

Какво правим?

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)във фрази.

Оборудване. Предметни картинки, например: момче, което си играе с въртящ се връх, момиче, което пере дрехите на кукла, момче, което полива цветя, бебе, което яде каша и др.

Описание на играта. Децата получават по една снимка. Учителят им казва: „Представете си, че вие ​​сте изобразени на снимките. Така че кажи ми какво правиш.

Извиканият идва на масата, показва на всички снимката и казва например: „Играя с въртящ се връх.“

За правилно произнесена фраза детето получава точка. Печели този, който събере повече точки.

зайче

Мишена. Автоматизация на звук и текст.

Описание на играта.Избират се две деца: зайче и вълк. Децата образуват кръг, хванати за ръце. Наоколо има зайче, вълк в кръга. Децата водят хоро и казват стихотворение, а зайчето подскача в кръг;

Малко зайче скача близо до развалините. Зайчето скача бързо, хванете го!

Вълкът се опитва да избяга от кръга и да хване зайчето. Когато зайчето бъде уловено, играта се повтаря. Но други деца вече играят ролите на зайчето и вълка.

Ти чий си, чий?

Мишена. Автоматизация на йотизирани звуци в текст.

Описание на играта.Избира се водещ. Той се приближава до едно или друго дете и задава въпроси, а децата му отговарят.

Водещ. Чий си, чий, Горски поток?

Крийк. Ничия!

Водещ. Но откъде си, поток?

Крийк. От ключовете!

Водещ. Е, чии са тези ключове?

Крийк. Рисувам!

Водещ. Чия бреза е край потока?

Крийк. Рисувам.

Водещ. А ти, мило момиче?

момиче Аз съм на мама, на татко и на баба!

АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ

Различни звуци

Оборудване. Предметни снимки.

Описание на играта.Децата получават сдвоени картинки или лото, например: кола, трамвай, влак, самолет, пиле, петел, гъска, патица, куче, котка, крава, барабан, тръба, звънец.

Водещият назовава обекта или животното, показано на снимката. Детето, което има съответната картинка, повтаря името на предмета и имитира звука на този предмет, вика на животно или птица. Останалите деца определят дали приятелят им е изпълнил правилно задачата.

Трафик

Оборудване. Два диска (зелен и червен).

Описание на играта.Децата са разделени на няколко групи, всяка от които представлява определен вид транспорт (трамвай, кола, велосипед и др.). Контрольор стои в средата и държи два диска в ръцете си. Когато вдигне зеления диск, трамваят се движи по маркираните релси, колите се движат свободно и издават подходящи звуци. Товарни превозикола: ту-ту-ту,пътнически автомобил:звуков сигналавтобус:вррр-вррр,трамвай:цън-цън,велосипед:дрън-дън-дън.

Кой те буди сутрин?

Описание на играта.Децата седят в полукръг. Те избират шофьор. Идва напред, а децата го питат: „Кой те буди сутрин?“ Шофьорът отговаря например: „Врана!“ А децата определят кой ние говорим за. Учителят може първо да посъветва кого да имитира, така че децата да се упражняват да произнасят различни звуци(рррр, ква-ква, чуруликане-чуруликане, куд-куда, уф-уф, муу-уу, пчела-пчела, кряк-кук, ха-хаи така нататък.).

неприятности

Оборудване. Могат да се използват маски.

Описание на играта.Едната група деца са пилета, другата са петлета, третата са гъски, а четвъртата са котенца. Едно от момчетата изобразява куче, учителят (или водещият) изобразява собственика.

В началото на играта всички птици седят на кацалки, а котенцата седят на дървета (ограда, стойка, стълба);куческрил се в развъдника.

Домакинята излиза да нахрани птиците. "Чик-чик-чик!" - вика тя кокошките и петлетата. "Тега-тега-тега!" - вика той гъските и им разхвърля храна.

Птиците дотичват до нея (слизат от кацалките) и започват да кълват зърната (имитират движение).

"Кити Кити Кити!" - собственикът вика котенцата и им дава мляко, а тя си тръгва. Появява се куче, което лае. Започва суматоха.

Щом настъпи суматоха (кудкудакане на пилета, пеене на петли, кикотене на гъски, мяукане на котенца, катерене по дървета и стълби), собственикът изтичва и изрита кучето. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Прекрасна торбичка

Оборудване. Чанта и комплект играчки, познати на децата.

Описание на играта.В чантата се поставят играчки, чието име ще използва необходимия звук.(с, ш, р...)или няколко звука(s-w).Учителят, разклащайки чантата, насочва вниманието на децата към факта, че има нещо в чантата, и по този начин предизвиква интерес към играта. Първо децата се редуват, опитвайки се да определят с допир какво е попаднало в ръцете им. След това вадят играчките от торбата, показват ги и ги назовават. Който е взел петела, показва как петелът пее, който е взел кучето, показва как лае и т.н.

Магазин

Оборудване. Елементи, чието име съдържа необходимия звук или група от звуци. (Например, за автоматизиране на звукас:шейна, самолет, лисица, стол, маса, чорап, бухал, чанта, купа, везни, щъркел, мъниста и др.)

Описание на играта.Учителят поставя на масата няколко предмета, чиито имена съдържат звукс.Децата седят на столове. Учителят извиква децата едно по едно. Те идват в магазина и, избирайки артикул, който искат да купят, показват го на всички деца, викат го силно и отиват на мястото си.

Въртележка

Описание на играта.Децата танцуват в кръг и казват:

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на лодката и тръгнахме и тръгнахме.

Имитирайте движенията на греблата и произнесете звукашшштв такт с движенията на ръцете. След това децата отново се хващат за ръце и казват:

Въртележки, въртележки, Ние с теб се качихме на коня и яздихме и яздихме.

След тези думи децата се правят на конници и цъкат с език в такт с движенията им.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме в колата и потеглихме и потеглихме.

Сега децата се преструват на шофьори и, имитирайки звука на двигателя, казватрр-рили бързо:де-де-да,прокарайте пръст под езика си.

Въртележки, въртележки, аз и ти се качихме на влака и тръгнахме и тръгнахме.

Децата, имитиращи движението на влака, тананикат:о-о-оо, чу-чу-чу.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на самолета И тръгнахме, и тръгнахме.

Децата издават звукрррри като използват ръцете си, за да имитират крилата на самолет, тичат в кръг.

Диалогови игри

Оборудване. Маски, различни предмети.

Описание на играта.В тези или подобни диалози децата първо повтарят думите след учителя. В бъдеще те могат да изиграят тези диалози сами. За да бъде тяхното рецитиране по-живо и интересно, е добре да им се дадат предмети, които отговарят на съдържанието на диалога (шапки, шалове) и да се представят като част от свободна творческа игра на тема „Театър” или „Кино”.

„Шега

- Какво правиш?

- Нищо.

- Какво е той?

- Помага ми.

- Тит, върви да вършитба.

- Боли ме стомаха.

- Тит, иди хапни каша.

-Къде ми е голямата лъжица?

- Федул, защо си нацупиш устните?

- Кафтанът изгоря.

- Голяма ли е дупката?

- Остана само една порта.

- Къде отивате, деца?

- За горските плодове, бабо.

- Къде са горските плодове, деца?

- Над земята, бабо.

- Не са ли червени боровинки, деца?

- Не, по-високо, бабо.

- Не е ли калина, деца?

- Позна, бабо.

- Къде отиваш, Семьон?

- Коси сено.

- За какво ти трябва сено?

- Храни кравите.

- За какво ти трябват крави?

- Мляко.

- За какво ти трябва мляко?

- Да ви дам нещо за пиене, деца.

Гус казва на Коля:

- Трябва да отидеш да се измиеш или нещо подобно. Патицата Коля казва:

- Страшно е да те гледам. Котката казва на Коля:

- Дай да те близна малко. И прасето се задави от смях:

- Харесвам това момче.

Децата, които се представят за гъска, патица, котка и прасе, имитират характерните звуци и движения на тези животни.

Организация: ЦДГ № 22 „Светулка”

Населено място: Челябинска област, Верхний Уфалей

IN образователна програмаКато се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование, се осигуряват директни образователни дейности за деца.

Преки образователни дейности:

Насърчава образуването пълна картинасвят, тъй като предметът или явлението в урока се разглежда от няколко страни: теоретична, практическа, приложна;

Форми познавателен интерес, тъй като детето получава разнообразни знания, умения и способности за един и същи предмет или явление чрез различни интегративни образователни области;

Плавен преход по време на урока от един вид дейност към друг ви позволява да включите всяко дете в активен процес, като вземете предвид неговите индивидуални способности;

Обединява децата общи впечатления, преживявания;

Насърчава по-тесен контакт между учителя и децата в процеса на решаване на проблеми, поставени от образователната програма.

Започнете директно образователни дейностивключва пряката организация на децата: необходимо е да превключите вниманието им към предстоящата дейност, да събудите интерес към нея, да създадете емоционално настроение. От това до голяма степен зависи ефективността на тази дейност.

Можете да започнете урока с речева гимнастика, която децата използват, за да се поздравят:

„Здравей, златно слънце,

Здравей, небето е синьо,

Здравей Майко Земя,

Здравейте приятели!

Или можете да направите упражнение по фонетика. Учителят задава въпроси на децата, а децата отговарят в хор:

Възпитател: Буден ли си?

Деца: Да! да да

Възпитател: Измихте ли се?

Деца: Да! да да

Възпитател: Облечени ли сте?

Деца: Да! да да

Възпитател: Закусихте ли?

Деца: Да! да да

Възпитател: Искате ли да опознаете света?

Деца: Да! да да

Педагог: Сутрин пеем песен:

ДУ-ДО-ДА И ТУ-ТО-ТА.

Деца: ДУ-ДО-ДА И ТУ-ТО-ТА.

Можете да създадете специален проблем игрова ситуацияда засили работата върху звуковата култура на детската реч, която всички деца трябва да решават заедно:

„Научете Пинокио ​​да говори правилно“;

„Коригирайте грешката“;

„Помогнете на куклата Маша да намери думи с определен звук“;

„Поставете звучащите думи в кутия“ и т.н.

Друг организационен момент:

"Жабите се усмихват"

Възпитател: Обичате ли да пътувате? Тогава те каня на едно приказно пътешествие. Успехът на нашето пътуване зависи от настроението ни, защото в приказна странаНе харесват мрачни и ядосани хора. Тогава нека се усмихнем весело. За да направим усмивките си красиви, нека се превърнем за минута в малки жаби и да практикуваме:

Квака обича да се усмихва - ква-ква-ква.

Устата на Куаки стига чак до ушите и дори конците са пришити.

Жабите наистина обичат да дърпат устните си право към ушите си -

Ква-ква-ква.

Усмихвайте се, смейте се,

И очите им са като чинийки – ква-ква-ква.

Възпитател: нашите малки жаби се оказаха весели, с красиви усмивки, мисля, че вие ​​ще имате същите усмивки по време на нашето пътуване.

Можете също да извършвате гимнастика за пръстис думи.

На пръстите и дланите има " активни точки“, масажът на който има положителен ефект върху развитие на речтадецата и върху благосъстоянието на децата, подобрява мозъчната функция, помага за поддържане на добър тонус през целия урок и смешни стиховепомагат за облекчаване на психическия стрес.

Ефективността на преките образователни дейности в в по-голяма степензависи от това колко е емоционално, от непосредствения интерес на децата към този вид дейност. Това е игровата мотивация, която помага да се заинтересуват децата и да се създаде благоприятно емоционално настроение. Това помага по време на продължителността на тази дейност да се развие интересът на децата към получаване конкретен резултат, от които децата се заинтригуват в началото.

Нека разгледаме няколко игрови мотивации, като използваме материал за звуковата култура на речта.

Младша предучилищна възраст

Пристигане на героя на играта.

Момчета, вижте, Колобок дойде да ни посети днес. Той има голяма молба за нашата помощ. Но за да го разберем ние, а след това и той нас, трябва да правим упражнения за езика.

It's Tongue Came (Stick Out Tongue)

Сега той отиде надясно (дърпайте надясно)

Видях всичко, което трябваше да видя

И той тръгна наляво (дръпни наляво)

Върхът се повдига (издърпайте към носа)

Спуска върха надолу (издърпайте към брадичката)

Езикът не се уморява -

Сега върви напред. (дърпам напред)

Играх на криеница с теб (скрий езика си в устата си)

И той препусна на коня си (щракване с език).

Много добре! Сега нека чуем какво ни казва Колобок и да му помогнем.

Средна предучилищна възраст.

"Локомотив"

Децата получават покана да гостуват от художник-приказник, за да видят новите му картини за есента. И можете да дойдете при него с приказен влак. Децата стават влак. Учителят е влак, а децата са вагони. Децата се хващат със свити в лактите ръце и по команда на учителя започват да се движат, казвайки в унисон „ЧУХ-ЧУХ-ЧУХ“. Влакът се движи бавно и децата произнасят думите бавно, след това влакът ускорява движенията си и децата говорят по-бързо, влакът се търкаля много бързо - децата говорят много бързо. След това забавят речта си. Казват бавно и влакът спира.

Старша предучилищна възраст.

"Кораб"

Деца получават SOS сигнал от потъващ кораб и отиват да помогнат.

Децата стоят на построения кораб, прегръщат се през кръста и се люлеят наляво-надясно. Избраният капитан провежда: надясно - вдишване през носа, наляво - издишване през устата през удължени и заоблени устни. Когато издишвате, получавате шум, подобен на звука "f-f-f". Упражнението се изпълнява спокойно, ритмично и последователно.

Необходимо е да се използва речевата дейност на децата в различни моменти на преки образователни дейности по темата от седмицата.

Например, когато съставят история, децата помнят правилото за правилна реч:

Който иска да говори

Трябва да направи забележка

Всичко е точно и ясно,

За да стане ясно на всички .

Ако децата говорят за есента, можете да предложите да вземете есенни листа и да играете с тях. Децата ще бъдат есенен бриз. В началото няма вятър и листата не се движат, след това духа лек ветрец (децата духат леко върху листата), след това духа силен вятър и отвява листата.

Упражнение за развитие на речевото дишане (през зимата могат да се използват снежинки).

Ако децата трябва да развеселят герой, те могат да свирят на въображаеми музикални инструменти:

На тръбата: ду-ду-ду.

На камбаните: дрън-дън-дън.

На балалайката: трин-трен-трен

На барабана: бум-бум-бум.

Когато затвърждавате нова концепция или дума, така че децата да запомнят по-добре, можете да кажете проста фраза с тази дума:

La-La-La – тази ваза е от стъкло.

Ин-Ин-Ин е мек пластелин.

Ли-ли-ли – металът и пластмасата са по-тежки.

Де-де-де-дървото плува във водата.

Фразите за реч могат да бъдат избрани за всеки урок, като се вземе предвид темата от седмицата.

Shh-shch-shch - няма дъжд, а аз съм в дъждобран.

Това е - Таня е с ново палто.

As-as-as – имаме нови якета.

Ке-ке-ке – тази ветровка е заключена.

Арф-арф-арф - Реджина има топъл шал

Ако герой се появи в класа, предложете да го познаете по звуци или ономатопея.

(можете сами да издавате звуци или да използвате звукозапис).

Това е упражнение за развиване на фонематично съзнание.

Една от формите за повишаване на работоспособността на децата и предотвратяване на умората, свързана с висока концентрация и продължително внимание по време на пряка образователна дейност, е физическото възпитание. Влияят благоприятно върху активизирането на дейността на децата. Времето за тяхното изпълнение и подборът на упражнения се определят от естеството и темата на съдържанието на дейността. За да подобрите емоционалното въздействие на физическите упражнения, можете да използвате малки поетични форми, които активират изпълнението както на двигателни, така и на речеви фонетични упражнения.

Например урок по физическо възпитание „Зайци“

Зайците скачат: скок-скок-скок!

Да, върху малко бял сняг.

Клекнат и се ослушват - идва ли вълк?

Веднъж - скочи, два пъти - наведе се и се протегна.

Три-три пляскания с ръце,

Три кимвания с глава.

Зайците изпяха песен:

ЛА-ЛО-ЛУ-ЛА-ЛИ

И седнаха под един храст.

В средата на урока или за промяна на дейностите на децата по време на урока можете да използвате фонетични загрявания:

Песни – „Чудни малки”:

Свирката прозвуча строго - „SSS...“

Гумата изсъска ядосано - “ШШШ...”.

Комарът над ухото ми продължава да звъни - "ZZZ..."

Пчелата продължава да жужи над поляната - “LJJ...”.

Гълъби гукат - "ГРУ - ГРУ"

Бебето слонче тръби - "ТУ - РУ - РУ."

Сенките на синигерите - “СЯНКА - СЯНКА”,

А балалайката е „МОДЕРА - ЛУДА“.

Потокът мърмори - "ДИН - ДИН, ДИН - ДИН",

Будилникът звъни - "ДИН - ДИН - ДИН."

Друга игрова техника е „Игра с книга“.

Децата изваждат от сандъка за игра специално проектирана фонетична книга с фонетични истории. Те го отварят с помощта на произволна игрова техника (учителят предварително прави необходимата отметка в книгата). В група децата могат да научат ритуалната техника за отваряне на книга.

Например:

Ще пляскаме с ръце

Ще тропаме с крака

Мигаме с очи

И отваряме книгата.

Фонетичните истории, специално подбрани за урока, ще помогнат на учителя да работи върху конкретен звук и да разнообрази дейностите на децата, което спомага за активирането на децата в организирани форми на обучение. Фонетична история - специално подбран текст с думи за определен звук - е насочена към работа с определен звук в следните области: подчертаване на думи със специфичен звук, определяне на позицията на звук в дума, характеризиране на звука.

Всяка история е придружена от редица упражнения, насочени към развитие на вниманието, паметта, въображението, логично мислене. Изпълнението на тези упражнения помага да се консолидира ясното произношение на даден звук.

Например за звука [B].

Умна врана.

Вова има малко куче. В неделя Вова се разхождаше с кучето си в двора. Той случайно изпусна каишката. В това време една врана долетя до кучето и грабна каишката. Гарванът държеше каишката в човката си и полетя. А кучето изписка радостно и се затича след враната. Изведнъж видях гарван до коритото за хранене галета. Тя върна каишката на Вова и тя полетя към хранилката. Каква умна врана!

Четенето на историята е придружено от показване на илюстрации, които интересуват децата, и след като слушат, децата разглеждат снимките и намират върху тях думи, които съдържат този звук, а децата също са поканени да летят, пляскайки с ръце като крила и граче като врана.

Специални театрални игри и упражнения, подбрани според темата на урока, не само ще привлекат вниманието на децата, но и ще имат ефективно въздействие върху резултатите речева дейностдеца.

"Болен зъб"

Децата са помолени да си представят, че зъбът ги боли много и започват да стенат при звука [М]. Устните са леко затворени, всички мускули са свободни. Звукът е монотонен и провлачен.

"Здравейте"

Децата са поканени да поздравят с различна интонационна изразителност от името на различни герои (като мечка, като лисица, като вълк, като Баба Яга, като Смешарик и др.)

"Дресирани животни"

Избира се дете – дресьор, някои деца са животни, останалите са зрители. Дресьорът задава на животните прости задачи и те отговарят с гласовете на различни животни, като произнасят звукоподражанието съответния брой пъти.

Речеви игри.

"Любопитен"

Учителят задава въпроси на децата, а децата отговарят с една дума, която започва с определен звук.

Как се казва това момче?

(Саша, Семьон, Серьожа, Сева и др.)

Къде живееш?

(в Свердловск, в столицата и т.н.)

Какво обича да яде?

(колбаси, крекери, салати, супа и др.)

Каква е работата на баща му?

(монтьор, градинар, пазач и др.)

Какви продукти купува в магазина?

(заквасена сметана, сушени плодове, сок, херинга и др.).

Можете да използвате речеви игри с топка, които са насочени към развиване на фонематичното възприятие, укрепване на правилното произношение и диференциране на звуци.

Игрите с топка освобождават децата от досадна, неестествена за възрастта им неподвижност по време на занятия; децата с желание играят тези игри.

На първо място, топката може да се използва при броене на рими:

Едно две три четири пет,

Да играем с топка.

Кой да хвърли и кой да хване,

Ще караш ли с нас?

Топката може да се използва в игри.

- „Ние „чукаме“ топката с дланта си, повтаряйки звука заедно,“

- „Ушите чуват гласния звук, топката лети над върха на главата,“

- „Моята топка и аз пеем гласни звуци заедно,“

- „Искам да издавам звуци и да чукам топката,“

- „Първо удрям топката, а след това я търкалям,“

- „Подай топката - кажи думата“

- „Ще свържем верига от думи, топката няма да ни позволи да я сложим край“,

- „Хванете топката и хвърлете топката - назовете колко звука“ и др.

Краят на самата учебна дейност е посветен на обобщаване и оценка на получените резултати. Много е важно всяко дете да получи оценка за дейността си, като се вземат предвид конкретните му постижения в този конкретен урок. Необходимо е всяко дете да почувства, че учителят вижда усилията му, отбелязва неговите успехи, дори съвсем малки, но неговите успехи; че именно неговите дейности са помогнали за постигане на желания резултат. Това стимулира интереса на децата към последващи преки образователни дейности.

Обобщение и оценка на дейностите на децата:

Какво ти хареса най-много?

Кого си спомняте днес и защо?

Кой може да напомни на Пинокио ​​как да произнася звука правилно?

Сега кой може да научи децата как да играят речева игра? и т.н.

Оценка на дейностите на децата от учителя:

От името на приказен геройУчителят дава оценка, като взема предвид изпълнението на задачите за звукова култура на речта. (Наистина ми хареса начина, по който Саша произнесе всички звуци. Благодарение на Маша научих от нея как ясно да произнасям звука. Много се радвам, че Даша и Паша ми помогнаха да запомня правилната реч и т.н.);

Отзад успешно завършванезадачи децата получават награда за активиране звукова култураречи;

Учителят посочва характеристиките на постиженията на всяко дете в звуковата култура на речта.

Използването на игрови техники за развитие на звуковата култура на речта в директните образователни дейности не само ще направи тази дейност по-интересна и вълнуваща, но и в спокойна игрова форма ще помогне да се справите с проблемите в звуковото произношение на вашите деца.

Педагози, винаги помнете, че знанията, придобити без интерес, не са оцветени от собствените позитивно отношение, емоциите, не стават полезни - това е мъртва тежест. Винаги можете да намерите нещо интересно и вълнуващо, просто трябва да го намерите и представите на децата, което ще ги насърчи сами да правят подобни находки и открития. Просто трябва да намерите средно положение: не усложнявайте нещата - децата няма да разберат и не опростявайте, което прави ученето по-лесно - децата ще търсят лесни начини. Нека се опитаме да работим до краен предел, доказвайки на всички и най-вече на децата, че носим гордо име- УЧИТЕЛ!

Труден? Как иначе?

Това е нашата най-висша цел на земята: да светим, осветяваме, облагородяваме, обичаме, издигаме, просветляваме, сеем разумни, добри, вечни неща в душите на нашите ученици.

Литература:

1. Воробьова Т.А., Крупенчук О.И. Бал и реч , - Санкт Петербург: КАРО, 2003
2. Гурин Ю.В., Пикулева Н.В. Трудни звуци.-M .: JSC "OLMA Media Group", 2014
3. Говорещи .- М.: „Хатбер-прес“, 2013 г
4. Дмитриева В.Г. Скоросвирки и броене на рими в картинки - М.: Астрел; Санкт Петербург: Сова, 2011
5. Картушина М.Ю. Логоритмични класове в детската градина - М.: Сфера, 2005
6. Куликовская Т.А. Артикулационна гимнастика при броене на рими - М.: Gnome, 2008 г.
7. Куликовская Т.А. Чисти поговорки и рими за броене - М.: Gnome, 2010
8. Лопухина И.С. 550 упражнения за развитие на речта - Санкт Петербург: Делта, 2000 г
9. Лукина Н.А., Никинен И.И. Научи ме да чувам - Санкт Петербург: Паритет, 2003 г

10. Созонова Н.Н., Куцина Е.В., Хрушкова Н.Г. Фонетични истории и приказки. Част 3. - Екатеринбург: Издателска къща Литур, LLC, 2009 г.

11. Созонова Н.Н., Куцина Е.В., Хрушкова Н.Г. Фонетични разкази и приказки. Част 2. - Екатеринбург: Издателска къща Литур, LLC, 2012 г.

12. Нищева Н.В. Забавна артикулационна гимнастика - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2015 г.

13. Темникова Т.Е. Логопедични игри с чисти езици - М.: Gnome, 2006 г.

14. Шанина С.А., Гаврилова А.С. Упражнения за пръсти за развитие на речта и мисленето на детето - М.: Рипол класик, 2010 г.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

център за развитие на детето - детска градина"Пинокио"

ИГРИ

ЗА ОБРАЗУВАНЕ

ПРАВИЛНО

ЗВУКОВИ ПРОИЗНОШЕНИЯ

(за учители)

Подготвен от:

учител логопед

Вострякова Т. А.

ОБРАЗУВАНЕ НА СИСУРИНГ

ЗВУЦИ SH, F, CH, SH

" Влак"

Мишена . Автоматизация на звука w в срички и думи.

Описание на играта. Децата стоят едно след друго, преструвайки се на влак. Пред влака има парен локомотив (някое от децата). Влакът тръгва по командата „Тръгвай, тръгвай, тръгвай, тръгвай“. Темпото постепенно се ускорява. Пристигат на гарата (определено място или сграда от кубчета) и кажете: „Дойдох, дойдох, дойдох“ (бавно:ш, ш, ш - изпуснете парата). След това се дава звънецът, свирката се свири и движението се подновява.

Забележка . Можете да въведете семафор и продажба на билети в играта. Можете да усложните играта - децата ще изобразяват различни влакове, например бързи и товарни. Линейката се движи към звуцитешу-шу-шу - (бързо), стока -шшшу-шшу (бавно).

« Тихо, тихо: Маша пише!“

Мишена . Автоматизация на звукаш в изречения.

Описание на играта. Децата, хванати за ръце, обикалят около Маша или Миша (това име се дава на всяко избрано дете) и тихо казват: „Тихо, тихо: Маша пише, нашата Маша пише дълго време и който безпокои Маша, Маша го настига .”

След тези думи децата тичат към къщата (мястото, определено от учителя), а този, когото Маша обижда, трябва да излезе и да каже дума със звук w . След това избират нова Маша (или Миша).

Забележка . Учителят трябва да гарантира, че децата говорят бавно, ясно, с тих глас. Ако на детето му е трудно да измисли дума със звук w , деца или учител му помагат, като задават насочващ въпрос („Какво си слагаш на главата, когато излизаш на разходка?“).

Най-сръчните деца се избират като Маша или Миша.

« Малки крака тичаха по пътеката"

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Децата се подреждат в колона. Учителят кани всички да покажат краката си. Децата ги прибират. Учителят казва, че краката им са малки, но бягат бързо. Децата тичат и викат;

Малки крачета тичаха по пътеката,

Малки крачета тичаха по пътеката.

Тогава учителят казва, че мечката има големи крака и ходи бавно:

По пътя вървяха големи крака

По пътя вървяха големи крака.

Децата изпълняват няколко пъти ритмични имитативни движения с думи, понякога бързо и леко, понякога бавно и тежко.

"Гората е шумна"

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Учителят си спомня с децата как през лятото те отидоха в гората и видяха там високи дървета, имаха зелени върхове, много клонки и листа. Идва ветрец и люлее върховете на дърветата, а те се люлеят и шумят:Шшшт...

Учителят кани децата да вдигнат ръце като клони на дървета и да шумят като дървета, когато вятърът ги духа:Шшшт...

опция . Учителят подрежда децата „дърво“ така, че да могат да движат ръцете си свободно. В отговор на думите „правете шум на вятъра“ децата разперват ръце встрани и ги размахват равномерно, като в същото време казватшшшшт. Ако учителят каже: „Вятърът духа“, децата имитират шумоленето на вятъра със звуциф-ф-ф-ф и размахват ръце още по-бързо.

« По равен път"

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Децата седят на пейки или трева. Учителят ги кани на разходка. Децата вървят в редица или групи свободно около учителя. Те вървят ритмично към думите:

По гладка пътека,

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно, две, едно, две...

След това учителят и децата започват да скачат на два крака, като се придвижват леко напред и казват:

По камъчета, по камъчета,

Камък по камък, камък по камък.

Тогава учителят казва: „Букай в ямата!“ Децата клякат. „Излязохме от дупката“, казва учителят. Децата стават и вървят, като весело казват заедно с учителя: „По равна пътека...” Движенията се повтарят.

След това текстът се променя

По гладка пътека,

По гладка пътека,

Краката ни са уморени

Краката ни са уморени.

Това е нашият дом

Там живеем.

При думите „краката ни са уморени“ учителят, а зад него децата, леко забавят движенията си и спират, когато текстът свърши. След това тичат към пейките и сядат на тях.

Играта може да се повтори 3-4 пъти.

"Котка на покрива"

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Един от играчите сяда на стол или пейка със затворени очи. Той е котка. Останалите деца са мишки. Те тихо се приближават до котката и, размахвайки пръсти един на друг, казват в хор с полуглас:

Тихо, мишки... Тихо, мишки...

Котката седи на покрива ни.

Мишка, мишка, пази се

И не се хващайте от котката...

След тези думи котката се събужда, казва „мяу“, скача и гони мишките. Мишките бягат. Необходимо е да се маркира с линия къщата на мишката - дупка, където котката няма право да бяга. Играта може да се играе, докато не бъдат уловени всички мишки с изключение на една. Мишката, която котката не е хванала, ще води, т.е. тя ще бъде котка и играта започва отначало. Всички уловени мишки трябва да произнесат две или три думи със звук w. (Играта може да се играе и за разграничаване на звуциШшт.)

"тишина"

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Водачът стои до едната стена, а всички останали деца стоят до противоположната стена. Децата трябва тихо, на пръсти, да се приближат до водача; при всяко небрежно движение водачът издава предупредителен звукШшшт, и сензационистът трябва да спре. Който първо тихо стигне до шофьора, сам става шофьор.

"Пчели и малки"

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Играещите деца са разделени на две групи: едната са пчели, другата са мечета. Пчелите се катерят по гимнастическата стена (или столове). Това е кошер. Малките се крият зад дърво (пейка). Чувайки сигнала „Пчели, за мед!”, децата слизат на пода, бягат настрани и като пчели летят от цвете на цвете. По това време малките се изкачват над пейката и ходят на четири крака до кошера. При сигнал „Мечки идват, пчели се връщат със звук“п-п-п-п. И малките бързо се изправят и бягат.

При повторение на играта децата сменят ролите.

„Мухи в мрежата“

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Някои от децата изобразяват паяжина. Те образуват кръг и спускат ръцете си. Други деца се правят на мухи. Те бръмчат:п-п-п..., летене в и извън кръга. По сигнал на учителя децата, преструващи се на мрежа, се хващат за ръце. Тези, които не са имали време да избягат от кръга, попадат в мрежата и се елиминират от играта. Играта продължава, докато не бъдат уловени всички мухи.

« Пчелите събират мед"

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Една група деца изобразява цветя. Учителят слага на главите им венец от цветя (маргаритки, метличина и др.). Друга група деца са пчелите, които събират мед от цветята. Пчелите летят около цветето и бръмчат:п-п-п...

По сигнал на учителя те летят в кошера. След това децата сменят ролите.

"Пчели"

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. В средата на площта (помещението) кошерът се огражда с линия или столове. Всички деца са пчелички. Едно дете е мечка. Крие се от пчелите. Пчелите седят в кошера и говорят в хор;

Пчелите седят в кошера и гледат през прозореца.

Всички искаха да летят, един след друг летяха: Ж-ж-ж-ж-ж.

С бръмчене те летят около мястото, пляскат с крила, летят до цветята и пият сока. Изведнъж се появява мечка, която иска да влезе в кошера за мед. При сигнал „Мечка“ пчелите летят към кошера с жужене. Хващат се за ръце, обграждат кошера и се опитват да не пропуснат мечката. Ако пчелите успеят, се назначава нова мечка. Ако мечката избяга от пчелите, тя избира партньор и играта се подновява с две мечки.

"бръмбари"

Мишена. Автоматизация на звукав свързан текст.

Описание на играта . Деца (бъгове) седят в къщите си (на столове) и казват:

Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар

Аз живея тук

Бръмчене, бръмчене: П-п-п-п.

По сигнал на учителя бръмбарите летят на поляната. Там те летят, пекат се на слънце и бръмчат:п-п-п... При сигнал „Дъжд“ бръмбарите летят в къщите (столовете).

"пай"

Мишена . Автоматизация на звукаАми в изречения.

Описание на играта. Играчите стоят един след друг в една редица, прегърнати. Предният е хлебар, всички зад него са хлебари, освен последния, той е баница.

Шофьорът (клиентът) идва и пита: „Къде е моята баница?“ Пекарят отговаря: "Той лежи зад печката." И баницата вика: „И бяга и бяга!“ С тези думи паят се откъсва от общата верига и бяга, опитвайки се да застане пред пекаря, така че купувачът да няма време да го хване. Пекарят също се опитва да помогне на баницата. Ако баницата успее да стигне до началото на веригата, тя става пекар, а ако бъде хваната, става купувач, а купувачът става пекар.

Купувачът идва отново за баница, а баница ще бъде този, който е бил последен във веригата. Купувачът не може да бъде задържан, а баницата не бива да бяга далеч от веригата.

"The Grinders"

Мишена . Автоматизация на звукаи отделно и на думи.

Описание на играта. Едната група деца са мелници. Стоят на стола и казват: „Ние точим ножовете! Точене на ножове!“

Децата се приближават до точилата: „Наточете ножа (или ножиците) си.“ Мелниците правят движения, сякаш заточват и казват:жж...ш...ш...

" Влак"

Мишена . Автоматизация на звука h в срички.

Описание на играта . Децата стоят едно след друго - това са вагони. Отпред има локомотив. Дежурният (водач) свири - влакът тръгва. Децата се движат със свити в лактите ръце, правят въртеливи движения с тях, имитирайки движението на колелата, и казват:чу-чу-чу-чу...

След като позволи на влака да пътува малко, лидерът вдига жълт флаг - влакът забавя. Когато е червено, влакът спира. След това водещият отново вдига жълтия флаг - шофьорът дава сигнал. Когато светне зелено, влакът тръгва. Играта се повтаря няколко пъти.

"Врабчета"

Мишена . Автоматизация на звукач в ономатопеята.

Описание на играта . Деца (врабчета) седят на столове (в гнезда) и спят. В отговор на думите на учителя „Врабчетата живеят в гнездо и всички стават рано сутрин“ децата отварят очи и пеят силно:

Туит-чик-чик, чир-чик-чик!

Те пеят толкова радостно, завършва учителят.

След тези думи децата се разпръсват из стаята. По думите на учителя "Полетяхме към гнездото!" се връщат по местата си.

"пръстен"

Мишена . Автоматизация на звука h във фрази.

Оборудване . Пръстен.

Описание на играта . Децата седят със скръстени ръце. Шофьорът има пръстен в ръцете си. Той се приближава до всеки и сякаш пъха пръстен в ръцете им. В същото време той бавно рецитира всяко стихотворение. Когато шофьорът обиколи всички деца, той трябва да каже: „Звъни, звъни, излез на верандата!“ Този с пръстена трябва бързо да стане и да избяга от мястото си. Всички деца внимателно наблюдават действията на водача и след последните му думи трябва да държат собственика на пръстена. Ако детето с пръстена успее да избяга, то става водач.

"Чай за Таня"

Мишена . Автоматизация на звука h в изречения.

Оборудване . Чаен комплект за кукли, четири кукли, бисквитки, кифлички, кифлички от пластелин.

Описание на играта. Децата седят пред масата на учителя. Върху него има маса за кукли със сервиз за чай, около който четири кукли седят на столове. Учителят казва: „Деца, нека дадем куклите имена на домашни любимци" Децата ги наричат: „Танечка, Валечка, Анечка, Манечка“. Тогава учителят извиква едно дете и го кани да налее чай от чайника в чашата на Таня. Детето придружава действията си с думите: „Взимам чайника и наливам чай в чашата на Таня. Давам бисквитки на Таня. След като постави детето на мястото му, учителят пита другите деца: „Какво направи Петя?“ Децата отговарят. След това се извиква друго дете и учителят го моли да изпълни задачата.

"Чижик"

Мишена . Автоматизация на звукач и диференциране на звуцич-ш.

Описание на играта. Едно дете е котка, останалите деца са сискини. Те заемат част от площадката, която е оградена с тебешир. Това е клетка. Другата част от сайта е безплатна. Учителят (или избраното дете) казва:

Малката сискина седеше в клетката, малката сискина в клетката пееше силно: "Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя към свободата."

След тези думи сискините размахват ръце и летят към свободната част на площадката, изричайки думите:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя на свобода.

Котката се появява и сискините летят обратно в клетката си. Котката лови сискини.

"скаути"

Мишена . Автоматизация на звука sch в думи и изрази.

Оборудване . Четка, играчка кученце, дървени стърготини, кутия, дъждобран, клещи.

Описание на играта. Учителят поставя децата в полукръг и казва, че ще играят на „скаути“. На децата се показват предмети, които ще бъдат скрити. Те трябва да бъдат намерени. За търсенето се назначава група скаути, които трябва да намерят предмета, да го донесат и да го назоват. Този, който е намерил и назовал предмета правилно, получава скаутска значка. (По аналогия може да се организира игра, която да автоматизира всеки звук.)

"Разходка в гората"

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта . В единия ъгъл на стаята има деца, в другия има два-три реда столове, това е гора. Учителят казва: „Деца, сега ще отидем на разходка в гората. Ще седнем там, ще се отпуснем и ще слушаме какво става в гората. Децата отиват и сядат тихо на столовете. Учителят продължава: „В гората е тихо. Но тогава дойде лек ветрец и разклати върховете на дърветата.” деца:Шшшт... „Полъхна ветрец и гората отново утихна. Можете да чуете бръмбари във високата трева на поляната:п-п-п... Как бръмчат бръмбарите? деца:т-п-п. Момчетата си починаха в гората, набраха цветя и се прибраха у дома. След разходката учителят пита: „Кой помни как шумоляха дърветата?“ деца:ш-ш-ш - „Как бръмчаха бръмбарите?“ деца:т-п-п.

"Алчна котка"

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта. Те избират шофьор. Той е котка. Котката седи в ъгъла и казва: "Аз съм ужасно алчна котка, хващам всички мишки - и в устата си." Останалите деца са мишки. Те минават покрай котката и шепнат уплашено: „Тихо, тихо, котката е все по-близо, по-близо.“ Децата казват тези думи два пъти. С последните думи котката изскача и хваща мишките. Всеки, хванат в лапите на котката, трябва да каже думите „по-тихо“ и „по-близо“ 5-10 пъти. След това ролята на котката се прехвърля на друго дете и играта продължава.

„Ще скрия куклата Маша“

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Оборудване . Кукла.

Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Водещият държи кукла в ръцете си и казва, че куклата Маша сега ще се скрие и едно от децата ще я потърси. Дете, което иска да търси кукла, е изпратено в друга стая и куклата е скрита. Детето се връща, децата казват:

Да скрием куклата Маша, Да скрием нашата кукла. Валя ще се приближи до куклата, Валя ще вземе куклата. Валечка ще танцува с куклата Маша. Нека да пляскаме с ръце и да оставим краката ни да танцуват.

Детето намира кукла, танцува с нея, а другите деца пляскат с ръце.

"пръчка"

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Оборудване . Гимнастическа пръчка

Описание на играта. Детето трябва да държи пръчката в хоризонтално положение с две ръце пред себе си и да прекрачи с десния или левия си крак, без да пуска пръчката, движенията се извършват придружени от думите, изречени от водещото дете:

Вдигнете крака си по-високо, преминете през пръчката.

"Жаби"

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Описание на играта. Децата са разделени на две групи. Едната от тях е хълмове в блато, другата са жаби. Хълмовете стоят в голям кръг. Зад всеки хълм се криеше жаба.

Една жаба (водачът) стои в средата на кръга, тя няма собствена къща.

Шофьорът казва: „Ето жабите, които скачат по пътеката с протегнати крака.“ Всички деца скачат в кръга и казват: „Ква, ква, ква, ква, скачат с изпънати крака“.

Децата (хълмовете) казват: „Тук от локвата до хълма и скочи за мушицата“. След тези думи всички жаби и водачът се крият зад хълмовете. Този, на когото липсва неравността, става шофьор. Той казва: „Те вече не искат да ядат, скачат обратно в блатото си.“ Жабите отново скачат в кръга и играта започва отначало. Само децата сменят ролите.

ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКА

ЗВУЦИ

S, S’, Z, Z’, C

"помпа"

Мишена . Звукова автоматизация стр.

Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Трябва да проверите дали гумите са добре напомпани. Докато моторите стояха, гумите бяха малко спукани, трябва да ги напомпаме. Да вземем помпа и да напомпим гумата: „ссс... » Децата стават и се редуват, а след това всички заедно помпат гумите, издавайки звукс и имитира действието на помпа.

Ако детето не успява да издаде звук, това означава, че не изпълнява движенията точно. Помпата е в ремонт.

"лисица"

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Дете (лисица) седи зад храст. Има турникет. Останалите деца са кокошки. Кокошки се разхождат из полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:

Лисицата се скри близо -

Лисицата се покрила с храст.

Лисицата обърна носа си -

Бягайте във всички посоки.

При думата „разпръскване“ лисицата изтича и хвърля турникет. Обиденият става лисица.

"бухал"

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Преди да започнат играта, на децата се показва снимка на бухал и се разказва за тази птица.

Играта се играе по следния начин. Избира се едно от децата, това е бухал. Останалите деца са птици. Бухал седи на дърво (стол). Децата тичат около нея, след това внимателно я приближават и казват:

Бухал, бухал, бухал, очи на бухал,

Седи на клон

Гледа във всички посоки

Да, изведнъж ще отлети...

При думата "лети" бухалът лети от дървото и започва да хваща птиците, които бягат от него. Хванатата птица става бухал. Играта се повтаря.

"топка"

Мишена . Автоматизация на звукас в думи и изречения.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.

Моята топка, лети високо(повръщам)

Тичайте бързо по пода(търкаля топката по пода)

Скочи на пода, по-смело, по-смело(хвърлете 4 пъти на пода).

"Ванка, стани"

Мишена . Автоматизация на звуци с, s’ в текста.

Описание на играта. Децата правят движения: стават на пръсти и се връщат в изходна позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти и клякат. Движенията са придружени от думите:

Ванка, ставай

Ванка, ставай

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

"Дъскорезници"

Мишена . Автоматизация на звука z.

Описание на играта. Децата застават един пред друг, свързват ръцете си кръстосано и по броене на учителя възпроизвеждат движенията на триона върху дънера, като произнасят звука z за дълго време. Всеки, който произнесе звук неправилно, се изважда от играта и се иска да произнесе звука правилно.ч. Учителят напомня на детето как да държи езика, когато произнася този звук.

"Снежна буря"

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Децата се правят на виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно го засилват и след това постепенно го отслабват. В началните етапи е възможно да се извърши

тази игра пред огледалото (Продължителността на произнасянето на звук за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).

"Цветя и пчели"

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчелите и кой цветята (например момчетата са цветя, а момичетата са пчелички). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (удряне на тамбура или пляскане с ръце), децата, преструващи се на цветя, коленичат. Пчелите пляскат с крила и летят от цвете на цвете, докато имитират жужене на пчели: з-з-з-з. С нов удартамбура децата си сменят ролите, разпръскват се по площадката, а останалите пчели се упражняват да произнасят звука z.

"Зина и стафиди"

Мишена

Оборудване . Гумена кукла.

Описание на играта. Учителят внася елегантна гумена кукла и казва: „Момчета, това е куклата на Зина. Купуван е от магазин. Това е гума. Краката на Зина са гумени, ръцете на Зина са гумени. Гумени бузи, гумен нос. И тогава той пита момчетата: „Как се казва куклата? От къде го купи? От какво са направени нейните ръце, крака, бузи, нос? Децата отговарят. Учителят продължава: „Зина обича стафиди. Лена, иди и почерпи Зина със стафиди. Лена излиза и казва: „Вземи, Зина, стафиди.“ Така че децата се редуват, третират Зина със стафиди и произнасят тази фраза.

„Назовете снимката“

Мишена . Автоматизация на звуците з, з" в думи и изречения.

Оборудване . Картинки със звука z, например: зайче, замък, очи, фабрика, ограда.

Описание на играта. Децата седят на маси. На масата на учителя има купчина картини с обърнатите надолу. Всяко дете има еднакви сдвоени картинки. Учителят извиква едно от децата и го моли да вземе горната снимка от купчината си, да я покаже на децата и да му каже коя снимка е направило. Този, който има същата снимка, се изправя, показва я на момчетата и казва: „И аз имам зайче на снимката.“ Децата поставят двете снимки на масата. Играта продължава, докато всички картинки от масата на учителя бъдат подредени. (По аналогия играта може да се играе с други звуци.)

"Рогата коза"

Мишена Автоматизация на звука z в текст.

Описание на играта. Къщата е оградена с линия (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!

Идва рогатата коза,

Идва ударена коза,

Крака отгоре отгоре,

Очи пляс-хлоп!

О, той ръфа, той ръга!

Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, като казва: „Ще бода, ще бода!“

Децата се скриват в къщата, козата ги хваща. Хванатите стават помощници на козата.

"Зайци и лисица"

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Според броя на играчите се очертават дупки по краищата на игрището или се поставят столове. Деца (зайчета) стоят в дупките си. Един от играчите е лисица. Зайчетата казват текста: Сивото зайче скача край мокрите борове, Страшно е да попаднеш в лапите на малка лисица, Страшно е да попаднеш в ръцете на малката лисица...

Зайчетата изтичат от дупките си и скачат на двата крака. След това завиват хоро и скачат в кръг. Чуват се думите на учителя:

Зайчета, наострите уши, погледнете наляво и надясно, идва ли някой?

Зайците се оглеждат, виждат лисица, която бавно се проправя към тях, извикват: „Лисица!“ - и се разпръскват в норките. Лисицата лови зайци. Играта се повтаря.

"зайче"

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:

зайче! зайче! Какво ти се е случило? Седиш там напълно болен. Дори не можеш да се изправиш и да танцуваш с нас. Стани, стани, скочи! Ето, вземете един морков, вземете го и танцувайте!

Всички деца се приближават до зайчето и му дават морков.

Зайчето взема моркова и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.

Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е зайче. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:

Зайче, скочи в детската градина.

Грей, скочи в детската градина.

Просто скочете в детската градина така.

Просто скочете в детската градина така.

Децата скачат. (Зайчето скача в кръг.)

Бъни, скочи. Грей, скочи. Скочи така. Скочи така.

Те правят скокове. (Зайчето скача.)

Малко зайче, танцувай. Грей, танцувай. Просто танцувайте така. Просто танцувайте така.

въртене, (Бъни танцува.)

Бъни, махай се. Грей, махай се, махай се така. Просто си тръгнете така.Вървят спокойно в кръг.

Бъни напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друго зайче.

— Какво на кого?

Мишена . Автоматизация на звука ts в думи.

Оборудване . Предмети със звук в името си ts ( краставица, копче, захарница, ножица, мастилница, яйце, чинийка и др.).

Описание на играта. Учителят подрежда на масата предмети, чиито имена съдържат звукц, и казва: „Сега, момчета, трябва да познаете кой от какъв артикул се нуждае.“ Извиквайки децата едно по едно, той казва: „Ще дадем на ученик... (мастилница)“ или „Шивачката се нуждае от... (ножици) за работата си“. Повиканото дете отгатва, показва и назовава съответния предмет. (По подобен начин играта може да се играе с други звуци.)

„Не правете грешка“

Мишена . Звукова диференциацият-з

Оборудване

Описание на играта. На децата се дават две снимки. На едната има свирка, на другата има звънец. Децата вземат снимката със свирката в лявата си ръка и снимката със звънчето в дясната. Учителят им показва и назовава картинки, в името на които има звук s или s, подчертавайки малко тези звуци с гласа си. Ако една дума има звукс, след това децата вдигат картината с подсвирване и казват: ssss.,. и ако има звук z, тогава със звънец казват:с-з-з.... Повтаряйки играта, можете да въведете снимки, чиито имена нямат нито един от двата звука. В този случай децата не трябва да взимат снимките си.

« Развален телефон"

Мишена . Звукова диференциацият-з

Описание на играта. След това децата седят в един ред и си предават звуци z, след това s. Този, който чу звукач, предава го на съседа с и т.н. Който сгреши, произнася всеки звук 5 пъти.

« Кой е по-внимателен?

Мишена . Звукова диференциацият-з

Оборудване . Картини „Свирка” и „Камбана”.

Описание на играта. Учителят показва снимки на децата и пита: „Кой знае как свири свирката?“ (Децата отговарят:ссс...) Как бие камбаната? (Децас-з-з...) А сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Аз ще покажа една или друга снимка, а вие издайте звук s, след това звукът z.“

— Какво липсва?

Мишена . Звукова диференциацияс, с", з, з', ц в слов.

Оборудване . Няколко обекта, които съдържат звуци в имената си s, s’ s, s’ s ( чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).

Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В това време учителят премахва един от показаните обекти. Детето трябва да познае какво липсва.

"Котката Васка"

Мишена . Звукова диференциацияс, с', з, з", ц в текста.

Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, поглежда първо надясно, после наляво и мяука.

Учител и деца: Васка ходи бяла, Васка има сива опашка, Но той лети като стрела, И той лети като стрела.

Котката тича до един стол, стоящ в края на стаята, сяда на него и заспива.

Деца: Очи затворени - Спиш ли или се преструваш? Котешки зъби - Остра игла.

Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. След като погледне, тя маха с ръце, канейки други мишки да се присъединят към нея. Мишките се приближават до нея, драскат стола, където котката спи. котката Васка:

Щом мишките се почешат, Сивата Васка е точно там. Той ще хване всички!

Котката става и тича след мишките, те бягат от него.

"Две слани"

Мишена . Звукова диференциацияс, с’, з, з’, ц в текста.

Описание на играта. Две къщи са поставени в различни краища на стаята (столове ). Децата се намират в близост до определени къщи. Учителят избира двама шофьори, които стоят в средата на стаята, всеки с лице към отбора. Учителят казва: „Това е Фрост - Червен нос, а това е Фрост“ - Син нос" И двамата Фростове казват:

Ние сме двама млади братя,

Два дръзки студа:

Аз съм Фрост - Червен нос,

Аз съм Фрост - Син нос.

Кой от вас ще реши

Тръгнал по пътека?

Всички деца отговарят на Фрост в хор: Ние не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана.

Всички играчи бягат в къщата в противоположния край на стаята, а Фростс се опитват да замразят децата, т.е. докоснете с ръката си и всеки Фрост трябва да замрази деца от противоположния отбор. Замръзналите спират там, където Фрост ги е хванал. Мразът, който замрази най-много деца, печели. Тогава Фростс се изправят срещу своя отбор и играта продължава.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

БРЪЩЕНЕ И СВИРНЕНЕ

ЗВУЦИ

« Свистене - съскане"

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят поставя картинки пред него и казва: „Ще ви покажа снимките и ще ги назова. Вие произнасяте звука, който съответства на обекта, показан на снимката.” Например, учителят показва на децата свирка. Децата трябва да кажат ssss. Помпа: ssss... Гъска:ш-ш-ш... и т.н.

Можете да насочите вниманието на децата към факта, че при произнасяне на звукс език отдолу, а при произнасяне u – на върха.

« Разходка с велосипед"

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят казва; „Сега ще отидем да караме колело. Да проверим дали е добрегумите са помпащи се. Слабо напомпани, нека ги надуем с помпа:сссс... ( Децата, имитиращи помпа, казват: s-s-s...) Гумите са добре напомпани, само чуваме въздуха да съска. Оказа се, че има малка дупка в гумата и оттам излиза въздухът. Как въздухът излиза от гумата? (ДецаШшшт...) Нека запечатаме дупката и напомпаме отново гумата. (Деца: сссс...)

Сега можете да карате велосипеди. Кой помни как въздухът излезе от гумата? (Деца:ш-ш-ш...)!

Можете да привлечете вниманието на децата към факта, че когато са напомпали гумата и са издали звукас , тогава въздухът беше студен, езикът беше надолу. Когато въздухът излезе от гумата(ш-ш-ш...), беше топло, езикът беше на върха.

"Капан за мишки"

Мишена . Звукова диференциацияс-ш в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Някои от децата образуват кръг (капан за мишки). Те стоят хванати за ръце, вдигнати високо. Останалите деца са мишки. Децата, стоящи в кръг, говорят тихо;

Всички спят - Децата спят. Вълкът спи в гората. Куклата Настя спи. Само мишките не спят, искат да ядат, гледат в капана за мишки.

След тези думи мишките започват да тичат и тихо да цвърчат:тсс... тсс, бягайте в кръга и бягайте от кръга. По сигнал на учителя (ритъм на барабан, акорд на пиано, звънец) капанът за мишки хлопва - децата се отказват. Някои от мишките са хванати. Децата сменят ролите си или играят, докато не уловят всички мишки.

Вариант 2. Децата вървят в кръг, държат се за ръце и казват:

О, колко са уморени мишките, Просто загубиха страстта си, Всички гризаха и ядоха, Те пълзят навсякъде, ето една пакост, Пазете се, измамници, Ще ви стигнем, Хайде да направим капан за мишки и да хванем всички сега .

Когато думите свършат, кръгът спира и децата вдигат ръце. Мишките започват да бягат през капана за мишки (през кръга). Когато учителят каже: „Пляскайте“, децата спускат ръце и капанът се затваря с трясък. Който не успее да избяга от кръга, се счита за уловен и напуска играта.

"Пчели и комари"

Мишена . Разграничаване на звуцитеи.

Описание на играта. Учителят кани децата да играят: „Сега ще отидем на разходка в гората. Там е добре, само комарите ми пречат. Хвърчат наоколо и звънят: з-з-з... Как звънят комарите?“ Деца: с-з-з... „Прогонихме комарите с клони и отидохме на поляната. И има много, много красиви цветя. Пчелите летят, събират мед и бръмчат:п-п-п... Как бръмчат пчелите? деца:п-п-п... „Сега нека се разделим на две групи: някои ще бъдат комари и ще живеят тук (учителят посочва столове, стоящи в единия ъгъл на стаята); други ще бъдат пчели и ще живеят тук (сочи към друг ъгъл на стаята). Слушайте внимателно. Когато кажа: „Комарите долетяха“, тогава комарите трябва да летят из стаята и да звънят: з-з-з... Когато кажа: „Пчелите долетяха за мед“, тогава комарите ще избягат на мястото си и пчелите ще излетят и ще бръмчат:п-п-п...”

« Слънчеви зайчета"

Мишена . Звукова диференциация s – z – h в текста.

Оборудване . Огледало.

Описание на играта. Едно от децата използва малко огледало слънчево зайчена стената и всички говорят!

Слънчеви зайчета, играещи на стената. Примами ги с пръст - Нека тичат към теб!

Тогава той предлага: "Хвани зайчето!" Децата тичат и се опитват да хванат зайчето, което се изплъзва изпод ръцете им.

« Слънце и дъжд"

Мишена . Звукова диференциация s – w – f в думи и текст.

Описание на играта. Децата седят зад облегалките на столовете и гледат през прозореца (в дупката в облегалката на стола).

Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можете да отидете на разходка" (показва слънце, изрязано от картон и боядисано). Децата се разхождат свободно из стаята, извършвайки движения с думите:

Слънцето грее (кръг с ръце)Птичките пеят (имитират полета на птиците), Cдецата минават през градината и пеят.

На сигнал „Дъжд! „Побързайте, приберете се у дома“, всеки се опитва да заеме къщата си и да седне на столовете; вдигайки и спускайки ръце, те казват: „Дъжд, дъжд, какво лееш? Няма да ни пуснеш на разходка.

Учителят отново показва слънцето и казва „Слънчево!“ Отидете на разходка” и играта се повтаря.

"топка"

Мишена . Звукова диференциация ts – ch в текста.

Описание на играта. Децата хвърлят топката от съсед на съсед отдясно или лява странаи кажи:

Цял ден летя, Цял ден скачам, вече не мога да скоча, Ох, сега ще падна!

При последната дума топката удря пода.

"Филм"

Мишена

Оборудване . Парче картон с изрязан върху него квадратен прозорец. Лента хартия със залепени върху нея снимки. Картините показват предмети, чиито имена имат звуци. s, z или g, w (например, чанта, лисица, везни, макара, риза, мост, череши, чинии, възглавница, чадър, бръмбар, таралеж).

Описание на играта. Децата седят на маси. Учителят се обръща към тях: „Сега ще ви покажа един филм, а вие гледайте внимателно и кажете какво виждате.“ Учителят плъзга през прозореца лента хартия със залепени върху нея картинки. Децата назовават изобразените предмети. (По аналогия играта може да се играе с различни звуци.)

" Трион"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Строителни материали.

Описание на играта. Децата се подреждат по двойки едно срещу друго и след това всеки две деца си подават дясната ръка и започват да режат, като казват:

Трионът изсвири, Бръмна като пчела: Пукна и стана, Започни отначало!

След думите „напукани и стоманени“ децата разкъсват ръцете си, преструвайки се на счупен трион.

Играта може да се усложни, като изберете майстор, който трябва да ремонтира трионите (той съединява ръцете на всяка двойка).

« Намерете къщата си"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Децата седят от едната страна на стаята. По знак на учителя „Хайде да се разхождаме!“ Децата се разпръскват из стаята, който си иска, да ходи където си иска. По сигнал на учителя "Вкъщи!" всеки тича към столовете и взема който и да е. След това се редуват да търсят своя стол. След като го намерят, те се обръщат към детето, седнало на стола: „Това не е твоята къща, дошъл си в чужда. Ще трябва да станеш и да потърсиш къщата си. Когато всеки е на мястото си, играта се повтаря.

"Хвърчило"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Един от играчите е хвърчило, навежда се на земята и копае дупка. Майка кокошка се приближава до хвърчилото с пилетата си, хванати едно друго за кръста или роклята.

Майка кокошка. Хвърчило, хвърчило, какво правиш?

Хвърчило. Копая дупка.

Майка кокошка. Какво търсите в него?

Хвърчило. Камъче.

Майка кокошка. Защо ви трябва камъче?

Хвърчило. Да наточа носа.

Майка кокошка. Защо трябва да наточите носа си?

Хвърчило. Да ти кълват децата.

След тези думи хвърчилото се втурва към пилетата. Бягат в кокошарника (място, оградено с линия или столове), хвърчилото се опитва да ги хване.

"влакове"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Вариант 1. Всички деца застават един след друг в една линия и, въртейки ръцете си, свити в лактите, се движат из стаята, издавайки определени звуци: за бърз влак - sh-sh-sh, пощенски - h-h-h, стока - w-w-w, смесена - sch-sch-sch,

При спиране локомотивът изпуска пара (децата издават звукас) и забавя (звук). Сигналите за спиране се подават от учителя или някое от децата.

Вариант 2. Локомотивът, започвайки да се движи бавно, казва на вагоните: „Ъх, трудно е, ъъъ, трудно е.“ А вагоните, движещи се зад него, отговарят: „Е, какво от това? Е, какво от това? Е, какво от това?“ Локомотивът набира скорост и казва: „Леле, става горещо, леле, става горещо“, а колите тичат след него и чукат: „Какво ни пука, какво ни пука, какво ни пука“.

Влакът се качва на мост (дъска или килим) и казва: "О, колко страшно, о, колко страшно." След като преминаха моста, всички заедно казват: „Сега го няма, сега го няма, сега го няма“.

"Котка и мишки"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Въже, два стола, пейка.

Описание на играта. Един от играчите е котка, а останалите деца са мишки. Мишките се поставят под земята (зад въже, опънато между два стола). Котката седи на стол с гръб към мишките. Водещият казва:

На пейката до прозореца котката легна и задряма. Сега мишките имат много свобода, Бързо излязоха от скривалището, Всички се пръснаха по ъглите, влачейки трохи тук и там.

В отговор на думите на водещия „бързо излязоха от скривалището си“, мишките пълзят под опънато въже и тичат из двора. Водещият казва:

Котката отваря очи, котката извива гърба си. Разперва нокти. Скачай - бягай, мишките разпръсна!

Котката прави движения, съответстващи на думите на водещия. При думите „скочи - избяга“ котката скача от стола и хваща мишките, а мишките бягат под земята (пълзи под въжето).

« Господарка, вълк и гъски"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Едно дете е вълк, друго е господар или господарка, всички останали деца са гъски. За гъските е отделена къща, а за вълка е начертан кръг отстрани. Това е планината, зад която вълкът дебне гъските. Домакинята кара гъските на паша, след което се връща у дома и казва:

Гъски, гъски, у дома!

За какво? - питат гъските.

Сив вълк под планината!

Какво прави той?

Гъските щипят.

Кои?

Сиво и бяло - всички се прибират!

И гъските бягат у дома, а вълкът ги хваща. Вълкът отнася уловените гъски в къщата си.

Домакинята отново кара гъските на паша и отново вълкът ги хваща на път за дома.

Това продължава, докато всички гъски стигнат до вълка. Тогава домакинята отива да търси своите гъски.

Вълко, виждал ли си моите гъски? - Тя пита.

Какви бяха гъските? - пита вълкът.

Сиво, бяло и шарено”, отговаря домакинята.

Вълкът показва пътя, по който са тичали гъските (показва всяка посока). По това време децата, преструващи се на гъски, започват да пляскат с ръце, като гъски с крила.

„Лъжиците падат от рафта“, обяснява вълкът. Господарката тръгва по посочения път и отново се връща при вълка и повтаря същите въпроси. Вторият път гъските тропат с крака.

Какво е? - пита домакинята.

„Това са конете, които тропат в конюшнята“, обяснява вълкът.

Домакинята пак излиза и се връща със същите въпроси. На третия път гъските започват да съскат.

Какво е? - пита домакинята.

„Това е зелевата чорба, която ври“, отговаря вълкът.

Домакинята се кани да си тръгва, а гъските започват да викат силно: „Ха, ха, ха...“ Тя отива да вземе своите гъски. Тогава вълкът нарежда на гъските да стиснат здраво ръцете си. Домакинята се опитва да отдели ръцете си. Този, с когото може да направи това, е нейната гъска. Този, от когото тя не може да ги раздели, остава с вълка.

След това се назначават нов вълк и нова господарка и играта се повтаря.

Гъските се избират по този начин: на земята се поставя дъска или се начертава линия. Домакинята минава бавно по него, поставяйки петата на единия си крак до пръстите на другия и казва: „Това е, моите гъски!“ Вълкът я следва с бързи стъпки, бягайки, независимо от линията. След това гъските се редуват да минават: който може да върви като стопанката, отива при нея, който бяга като вълк или се спъва, отива при вълка. След това преброяват у кого са останали повече гъски: вълкът или стопанката. Печели този с повече.

"Лисицата и вълкът"

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Две носии (вълк и лисица). Лисицата е с червен гащеризон, а вълкът със сив.

Описание на играта. Едното дете изобразява лисица, другото - вълк.

Сив вълк в гъста гора

Срещнах червена лисица.

Вълк. Лизавета, здравей!

лисица. Как си, зъбко?

Вълк. Нещата вървят добре. Главата все още е непокътната.

лисица. Къде беше?

Вълк. На пазара.

лисица. Какво купи?

Вълк. Свинско.

лисица. Колко взехте?

Вълк. Кичур вълна - Дясната страна беше откъсната. Опашката беше сдъвкана от бой.

лисица. Кой го отхапа?

Вълк. кучета.

лисица. Жив ли е, милият куманек?

Вълк. Едва си влачех краката. Как си куме?

лисица. Бях на пазара.

Вълк. защо си толкова уморен

лисица. Броих патици.

Вълк. Колко струваше?

лисица. Седем от осем.

Вълк. Колко стана?

лисица. Нито един.

Вълк. Къде са тези патици?

лисица. В корема ми е.

« Малки къщи"

Мишена. Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване. Животински маски.

Описание на играта.За играта се избира заек водач или вълк. Останалите деца са зайчета. Сядат на столове в кръг. Заекът водач върви в кръг, чука по къщите на зайчетата:

Малки къщи стоят в гъстата гора,

Малки бели зайчета седят в къщи.

Едно зайче изтича, тича през гората,

Той почука на малкия прозорец на всички с малката си лапа.

Излезте, зайчета, да отидем на разходка в гората.

Ако се появи вълкът, пак ще се скрием. След това, като е в центъра на кръга, той мами децата с ръце. Зайчетата изтичват, скачат, галопират, докато не се появи вълк. Когато се появи вълк, зайчетата се крият в къщичките си. Вълкът лови зайци. Хванатият става вълк и играта продължава.

« Падна малко бял сняг"

Мишена. Разграничаване на свистящи и съскащи звуци в текста.

Описание на играта.Децата казват стихотворение в хор, придружавайки думите с движения:

Падна малък бял сняг, Ще се съберем в кръг. Сняг, сняг, бял сняг, всички ни покрива. (Децата, застанали в кръг, вдигат ръце и бавно ги спускат, имитирайки падащ сняг.)

Сядаме на шейната и бързо се втурваме надолу по хълма. Сняг, сняг, бял сняг, Ние бързаме по-бързо от всеки. (Застават един зад друг и тичат в кръг с ръце зад себе си.)

Всички деца се качиха на ските и тичаха едно след друго. Сняг, сняг, бял сняг, върти се и пада върху всички. (Вървят бавно в кръг, ръцете им са свити в лактите и свити в юмруци, сякаш държат ски щеки.)

Направихме топка от сняг, После направихме кукла. Сняг, сняг, бял сняг, куклата излезе най-хубава. (Навеждат се и показват как извайват кукла..)

Вечерта децата бяха уморени, всички задрямаха в креватчетата си. Сняг, сняг, бял сняг, Момчетата спят най-дълбоко от всички. (Те клякат с ръце под бузите и спят.)

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

R, R', L, L'

« Кон"

МишенаР.

Описаниеигри. Учителят разделя децата на три групи. Едната група изобразява ездачи, другите две - коне. Деца, преструващи се на коне, се хващат за ръце по двойки и яздят с щракащ звук, управлявани от ездача. По сигнал на учителя ездачът спира конете, като казва:тр-тр-тр...След това децата сменят ролите.

« цветни коли"

Мишена. Автоматизация на звукаР.

Оборудване. Цветни обръчи или хартиени рингове според броя на играчите, няколко цветни флагчета.

Описание на играта.Децата седят на столове покрай стената. Те са автомобили. На всеки играч се дава обръч от произволен цвят или хартиен пръстен. Това е воланът. Пред учителя (или водещ) има няколко цветни знамена на масата. Той вдига един от тях. Деца, чийто волан е със същия цвят като знамето на учителя, тичат из стаята, имитирайки звука на автомобилен двигател:рррр.Когато учителят спусне знамето, децата спират и при сигнал „Колите се връщат“ всеки тръгва стъпка по стъпка към своя гараж (към вашия стол). След това учителят издига знаме с различен цвят и играта се подновява. Учителят може да издигне едно, две или три знамена заедно и след това всички коли да напуснат гаражите си.

« самолет"

Мишена. Звукопроизводство и автоматизацияР.

Оборудване. Гирлянд с флагове. Три знамена (червено, синьо и зелено).

Описание на играта.Вариант 1. От едната страна на стаята има столове. Отпред е опънат гирлянд със знамена и е подредена арка. Това е летище. Пилотите седят на столове и чакат заповеди. „Готови ли са пилотите за полет?“ - пита учителят. Момчетата отговарят: „Готово!“ - „Запалете двигателите си!“ - казва учителят.Д-д-д-др-рррр,- Децата имитират звука на мотор и, завъртайки дясната си ръка, сякаш стартират мотор, летят из стаята. „Пилоти, летете обратно!“ - обажда се учителят. Постепенно, забавяйки и замлъквайки, всички се връщат на летището и сядат на столове.

Вариант 2. Децата седят на килим (на летището). Всички те са пилоти и всичките им самолети са готови за излитане. Едно дете (контрольорът) държи знамена в ръката си: червено, синьо, зелено. Той ръководи движението. С размахването на зеления флаг излита първият самолет. В същото време детето, което се прави на самолет, първо издава звуциtdd,и тогавад-рдокато контрольорът държи зеления флаг. Когато спусне зеления флаг, самолетът се приземява със звуки т.н.Играта продължава. Ако детето след звукаtddняма да може да превключи на звукд-р, след това се изпраща на ремонт при механик (учител), който работи с него индивидуално.

"Аларма"

Мишена. Автоматизация на звукаР.

Описание на играта.Всички деца лягат (седят на столове). Едно дете е будилник. Учителят казва в колко часа трябва да се събудят децата и започва бавно да брои. Когато казва уречения час за ставане, будилникът започва да чурулика:ррррррр...Всички деца се изправят.

"Врани"

Мишена. Автоматизация на звукаРв ономатопеи и фрази.

Описание на играта.Учителят разделя децата на три групи: първата група изобразява коледна елха, децата стоят в кръг и, спускайки ръце, казват: „Като гарвани, които грачат и скачат под зелена коледна елха“; второто са гарвани, които скачат в кръг и грачат:кар-кар-кар...Първата група деца казва: „Бираха се за кора, крещяха с пълно гърло.“ Втора група (в кръг):кар-кар-кар...Първа група: „Кучетата тичат, а гарваните отлитат.“ Трета група деца, преструващи се на кучета, изтичват в кръга и ръмжатррр...гони гарваните, които отлитат към гнездото си (предварително определено място). Хванатите стават кучета. Играта се повтаря, докато останат две-три от най-ловките гарвани. След това децата сменят ролите и продължават играта.

« Врабчета и кола"

Мишена. Автоматизация на звуцитеr, r"в ономатопеята.

Описание на играта.Няколко деца (врабчета) скочете по пътя и туитнете:чуруликам-чуруликам, чуруликам-чуруликам.Изведнъж на пътя се появява кола (дете, преструващо се на кола). Първо звукът на двигателяррррчува се слабо, после все по-силно и по-силно. Когато колата се приближи до врабчетата, те издават звукfrr,разперват криле и отлитат.

« Спазвайте реда"

Мишена. Автоматизация на звуцитеr, r"в думи.

Описание на играта.Децата седят в полукръг. В центъра има учителска маса, върху която са поставени няколко предмета в един ред, имената на които съдържат звукаr, r".Учителят извиква едно дете, което трябва да назове и покаже на децата предметите, поставени на масата на учителя. След това детето се обръща с гръб към масата и назовава предметите по памет в реда, в който ги е подредило на масата. Ако детето се затруднява да изпълни задачата, можете да му позволите отново внимателно да разгледа предметите.

След това се извикват други деца. Учителят по свое усмотрение може да промени реда на обектите, да ги замени или да добави нови.

За играта могат да бъдат избрани следните елементи: фенерче, рибка, балонче, грахово зърно, въже, ластик, захар, ракета, катарама, гъба, ръкавица и др. Повтаряйки играта, можете да дадете пет или шест елемента за запомняне. Децата трябва да назовават предметите високо и ясно. (По аналогия, играта може да се играе с други звуци.)

« войници"

Мишена. Автоматизация на звука в срички.

Описание на играта.Децата вървят в строй. Когато се движат, те издават тръбни звуци:трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра.Учителят може да избере едно от децата и да му възложи ролята на тромпетист, а останалите деца оценяват правилния звук на тромпетата (сила на звука, определение).

« Помните ли тези стихове?

Мишена. Автоматизация на звуцитеr, r"в думи.

Описание на играта.Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Къде (врабче) е обядвал? В зоопарка с (животни).

Не стой твърде близо: аз съм тигърче, не путка.

В тази река сутринта (рано) се удавиха две (овце).

Бедната малка камила! Не дават храна (на детето). Днес той изяде само две от тези (кофи) от (сутринта).

Златни букви на слънце (изгаряне): Да живее (приятелство) на Съветския съюз (момчета).

Всички момчета от двора викат на бояджиите: (Ура)!

Идва коза (рогата) за малките (деца).

Допийте си млякото и да отидем на разходка (бързо).

И сивата коза клати брада.

Тук метрото ще мине през нас, вземете всички с него (вземете го).

« оркестър"

Мишена. Автоматизация на звуцитеr, r"в срички.

Описание на играта.Децата седят в полукръг. Една група деца са тромпетисти, друга са цигулари, а третата са барабанисти. Учителят е диригент. Той показва на всяка група как да имитира движенията на тромпетисти, цигулари и перкусионисти. След това предлага да изпее някоя позната мелодия. Тромпетистите пеят сричкару-ру-ру,цигулари -ри-ри-ри, ахбарабанисти -ра-ра-ра.След репетицията учителят започва да дирижира. Пее само групата, която учителят посочи с пръчка. Когато учителят вдигне двете си ръце, всички играят едновременно. След това учителят извиква три или четири деца и ги кани да изпълнят песен на произволен инструмент. Останалите деца са помолени да познаят коя песен е изпълнена.

« Знаете ли тези думи?

Мишена. Автоматизация на звуцитеr, r"в срички и думи.

Описание на играта.Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Което дете първо произнесе правилно липсващата сричка, ще получи картонен кръг. Дайлер голямо количествокръгове печели. Примерен списъкпредлага:Имаме ледена планина; Кой мучи? крава); Около парка има ограда; Underground we have me (tro); На вратата има вратар; Сутрин децата правят упражнения; Къртицата има no(ra) в земята; Пилетата вървят с пилетата; За да пишете, имате нужда от тет (в името на); Момчетата запалиха огън в гората; Има светлини по улиците; Обичаме сладко va (rainier)и т.н.

"Агнешко"

Мишена. Автоматизация на звукаРв текста, развитие на слуховото внимание.

Описание на играта. Шофьорът сяда на стол с гръб към децата, останалите се редуват да се приближават до него и да рецитират стихчета.

Агнешко, агнешко,

Покажи ми рогата си

Ще ти дам захар

Парче пай!

Кой съм аз?

« овни"

Мишена. Автоматизация на звукаРв текста.

Напредък на играта.Няколко двойки деца, стоящи едно срещу друго, хванати за ръце, образуват порта. Останалите (овни) се приближават до портата, почукват на нея (тропат с крака).

Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Отворете портите!Гейтс. Рано, рано, овце на портата почука.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пусни ме през портата!Гейтс. Къде отиваш? Къде отиваш? Няма да отворим портата.Овни. Към ливадите, където има трева, И има роса на тревата.Гейтс. Твърде рано е да ходиш там, няма да отворим портата.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Довиждане, порта. Ще дойдем, когато тревата изсъхне. (Те си тръгват.)

« параход"

Мишена. Постановка и автоматизация на междузъбния звукл..

Оборудване. За игра ще ви трябва вода (леген - на закрито, поток на открито), играчки; параход, малки кукли, кукли.

Учителят се обръща към децата: „Ще отидем на разходка с лодка. Знаете ли как бръмчи параходът? Слушам:т-с-с...Нека повторим всичко заедно, като бръмчене на параход.

А сега пъхнете широкия връх на езика си между зъбите, захапете го леко и си тананикате като параход: у-у-у...” Децата тананикат. Учителят продължава: „Параходът може да издаде няколко свирки.“ След това кани децата да се редуват да се возят на параход на зайче, кукла и др. Вниманието на децата е фиксирано върху факта, че са издали звуказ ще,когато прехапаха върха на езика си.

« Помните ли тези стихове?

Мишена. Автоматизация на звуцитеl, l" навътредуми и фрази.

Описание на играта. Учителят дава на детето откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Топката попадна под (колелото), спука (блъсна) - Това е всичко.

(Слонът) кима с глава, Той изпраща (поклон) на слона.

Свикнал съм да си мия обувките всеки ден. Трябва да изтръскам всички (прашинки) от костюма (не ме мързи).

Пръст, пръст, къде беше? С този брат (отиде в гората), С този брат (ядеше каша), С този брат (пееше песни).

Телефонът вече е уморен, не говорих (не говорих).

« Знаете ли тези думи?

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в срички и думи.

Описание на играта.Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Детето, което първо произнесе правилно липсващата сричка, получава картонен кръг. Този с най-много кръгове печели.

Момичето е още младо.

Катерицата се скри в ду (пло).

Облаци плуват по небето.

Коляното на Лена боли.

Кравата дава мляко (локо).

Мила яде яб (локо).

Лида видя ба(лет) в театъра.

Вася искаше да лети със самолет.

Седим на стол за сто (лост),

Измийте чисто, ние (скрап).

На сутринта алармата ни събужда.

« Отговори на въпросите"

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в думи и изрази.

Оборудване. Снимки със звук в заглавиетоаз:лъв, панделка, лампа, лейка, лък, стълба, кон, самолет, лимон, ски, паун, лисица, листа, будилник, обувки и др.

Описание на играта.Учителят подрежда рисунките на масата с шаблона нагоре. След това извиква децата на свой ред, задава им въпроси и детето дава пълен отговор (например: „От какво се поливат цветята?“ - „Цветята се поливат от лейка“). Докато търси съответната картинка и я показва на всички деца, той я извиква на глас.

Учителят трябва да гарантира, че децата дават пълни отговори. Можете да задавате различни въпроси за една снимка. Например: „Какво донесоха в сервиза за ремонт?“ Отговор: „Доведоха ги в работилницата за обувки, за да поправят обувки.“ „Какво купи мама от магазина за обувки?“ Отговор: „Мама купи обувки в магазина.“

« Трион"

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, азVтекст.

Описание на играта.Децата по двойки, държейки ръцете си на кръст, секат дърва и казват:

Трионът сряза, избръмча като пчела, отряза парче, блъсна се в клонка, спука се и започна, отначало.

След като образуват нови двойки, децата продължават играта.

« коне"

Мишена. Автоматизация на звукавътретекст.

Описание на играта.Едната половина от децата представляват коне, другата половина представляват кочияши. Кочияшите се приближават до стоящите в редица коне. Потупвайки ги по гърба, те казват:

Е, конят -

Козината е гладка,

Чисто измита

От главата до копитата

ядох овес

И отново - да се заемем с работата.

Кочияшите впрягат конете и казват:но но но...и си тръгвай. Конете цъкат с език. След това децата сменят ролите.

« самолет"

Мишена. Звукова диференциациял-р.

Описание на играта.Учителят, обръщайки се към децата, казва: „Сега ще играем на „самолет“. Да запалим двигателя на самолета: р-р-р...” Децата казват: р-р-р... и възпроизвеждат движенията на двигателя с ръце. „Запалиха двигателя и самолетът летеше високо, не се виждаше, чуваше се само бръмченето:аз ще...Как звучи самолетът? деца:аз ще...

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Оборудване. Тънък прът 1 дължинам25 смс дължина на кабела, вързана към него1 / 2 м,в края на който има комар от картон.

Описание на играта.Децата стоят в кръг, с учител в средата, който обикаля (обикаля) прът във въздуха малко над главите на децата. Децата скачат и се опитват да хванат комара. Децата пеят песен на този, който е хванал комара:

Ай, Коля (Оля) е супер! Комарът свърши! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, Комару свърши!

« Намерете вашата снимка"

Мишена. Звукова диференциациял-рв думи.

Оборудване. Снимки със звук в заглавиетолили r. За всеки звук се избират еднакъв брой картинки.

Описание на играта.Учителят подрежда картинките с шаблона нагоре, след това разделя децата на две групи и им казва, че едната група ще съпостави картинките по звука.л,а другата - наР.По сигнал на учителя по едно дете от всяка група се приближава до масата. Човек прави снимката със звукл,другият - за звукР.Приближавайки се до своята група, детето удря дланта на човека отпред и застава в края на групата, а този, който е първи, отива към следващата снимка и т.н. Когато всички деца са направили снимките, двете групи се обръщат една към друга и назовават своите снимки. При повторение играта може да бъде леко модифицирана: групата, която избира снимките си по-бързо, печели.

« Въртележка"

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта. Играчите образуват кръг. Учителят дава на децата въже, чиито краища са завързани. Децата хващат кабела с дясната си ръка, обръщат се наляво и казват:

Едва, едва, едва, едва Въртележката се завъртя, И тогава наоколо, наоколо, наоколо Всички тичаха, тичаха, тичаха.

В съответствие с текста на стихотворението децата вървят в кръг, първо бавно, после по-бързо и накрая тичат.

Докато бяга, учителят казва

„Бе-бе-жа-ли, бе-жа-ли.“

След като децата тичат в кръг 2 пъти, учителят променя посоката на движение и казва: „Завъртете се“. Играчите трябва да се обърнат, бързо да хванат кабела с лявата си ръка и да тичат в другата посока.

След това учителят продължава с децата!

Тихо, тихо, не бързай! Спри въртележката! Едно, две, едно, две! Играта свърши!

Движението на въртележката става постепенно по-бавно. Когато кажат „играта свърши“, децата спускат кабела на земята и се разпръскват около детската площадка.

След като децата си починат малко, учителят бие три камбани или удря три пъти тамбурата. Играчите се втурват да заемат местата си на въртележката, т.е. застанете в кръг и вземете кабела. Играта се подновява. Тези, които нямат време да заемат място преди третия звънец, не се возят на въртележката, а стоят и чакат ново качване.

Играта може да се повтори 3-4 пъти. На кабела можетезавържете камбанки и цветни панделки, за да направите въртележката елегантна.

"Настигам"

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта.Децата се хващат за ръце (те са отвъд линията) и вървете в равна редица до водача, който седи на разстояние 10м(7 м)на стола.

Ние, веселите момчета, обичаме да тичаме и да играем. Е, опитайте се да ни настигнете! Е, опитайте се да ни настигнете!

Казвайки последните думи, децата се отказват и бягат, а шофьорът хваща някого. Този, който бъде хванат, кара и играта се повтаря.

« Спасете се от вълка"

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.В единия край на стаята има столове, зад които децата се крият, за да избягат от вълка (столовете стоят в една редица, на известно разстояние един от друг, за да могат лесно да минават между тях). В другия край на стаята в бърлога (на стол) седи вълк. Децата вървят към вълка и казват, като се навеждат ритмично (берат ягоди в кошница):

Децата вървяха по хълма, взеха, взеха ягоди. Те забиха нож върху парче трева. Боли ме, кракът ме боли, но не ме боли.

В края на думите вълк изскача от бърлогата, а децата бягат и се крият от вълка, който ги хваща. Този, който е хванат от вълка, сяда в бърлогата и става вълк.

« Гората отгледа коледна елха"

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.Децата образуват голямо хоро около коледната елха.

Всички пеят и се движат заедно с песента.

Коледна елха се роди в гората, растеше в гората, стройна през зимата и лятото, беше зелена. (Кръговият танц се движи надясно, след това наляво.)

Снежната буря й пееше песен; „Спи, коледно дърво, чао-чао!“ Сланата беше увита в сняг: „Уверете се, че не замръзвате!“ (Децата клякат и се преструват, че коледната елха спи).

Страхливото малко сиво зайче препусна под коледната елха, Понякога вълкът, ядосан вълк, тичаше в тръс. (Те скачат с двата крака, имитирайки зайче, след което бягат назад с малки крачки, леко се навеждат, когато вълкът минава покрай коледната елха.)

Чу! Сняг в чиста гора Под бегача скърца: Кон с космати крака бърза, тича. (Вървете надясно, вдигайки високо краката си един след друг.)

Конят носи кладите, А в кладите е старец; Той ни отряза коледната елха до корен. (Те спират, обръщат се с лице към дървото, разтварят крака, вдигат ръце, спускат ги и ги повдигат 2-3 пъти, като се преструват, че режат коледно дърво.)

Сега сте тук, пременени, дойдохте при нас за празника и донесохте много, много радост на децата. (Танцуват леко в изправено положение. Движенията са произволни.)

« Помните ли тези стихове?

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"Vдуми и фрази.

Описание на играта.Учителят чете на децата откъси от стихове. Детето трябва да каже липсващите думи.

Бях на слънце (легнал), вдигнат нос (държал), Ето го (загорял).

Вятърът (ходи) през морето И (бърза кораба), Той тича (във вълните) на издути (платна).

Ти не си наш господар, ти си наш (ламастер).

Без прозорци, без (врати), стаята е пълна (с хора).

Сутрин седи на езерото (любител рибар), седи (мърка песен) и песен (без думи). Когато песента започва, Всички риби (разтварят се).

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

K, G, X, J

« Кой крещи?

Мишена. Автоматизация на звукакъм към вономатопеи.

Оборудване. Снимки: пиле, петел, кукувица, жаба.

Описание на играта.Учителят казва: „Помните ли, деца, как отидохме на разходка в гората в дачата? Щяхме да се разхождаме. Излязохме на двора и едно пиле дойде към нас и вика:ко-ко-ко...(Деца:ко-ко-ко...)Продължаваме, а пилето се кикоти:къде-къде?..(Деца:къде-къде?,.)„В гората“, отговорихме й и продължихме. Петел седи на оградата и пее:ку-ка-ре-ку!..(Деца:ку-ка-ре-ку!.,) Отидохме по-нататък по пътя покрай зеленчуковата градина. Гледаме и врабчетата кълват зрънцата на слънчогледа. Децата ги изгониха. (Деца:шу-шу...)Стигнахме до гората. Там е добре. Започнахме да събираме цветя и изведнъж чухме кукувица да вика: пик-а-бу... (Деца: пик-а-бу...) Набрахме много цветя и се върнахме. Чуваме жабите да квакат:ква-ква...(Деца:ква-ква...)Разходихме се в гората и се върнахме вкъщи.”

« Кокошка, петел и пиленца"

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев ономатопея и изречения.

Описание на играта.Едното дете е петле, другото е кокошка, останалите деца са пиленца.

Кокошката (учител или дете) и пилетата кълват зърната (почукват с пръсти по пода). Появява се петелът и пиленцата се крият зад завесата. Петелът пита: „Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, къде са малките пиленца?“ Кокошката отговаря: „Ко-ко-ко, кокошките избягаха, търси ги Петя Петя.“ Петелът обикаля и търси пиленца, намира ги и ги кани да тичат. Пилетата бягат, петелът ги настига. След това ролите се сменят.

« Дъжд"

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев срички и текст.

Описание на играта.Децата седят на столове. учител? казва: „Отидохме на разходка и изведнъж започна да вали и барабани по покрива. Как изпусна капките? Да си припомним стихотворението“.

Пусни едно, пусни две,

Отначало пада бавно

Капка, капка, капка, капка. (Децата придружават тези думи с бавни пляскания.)

Капките започнаха да поддържат темпото,

Капка капка персонализиране -

Капка, капка, капка, капка. (Пляскането зачестява.)

Нека бързо отворим чадъра,

Да се ​​пазим от дъжда. (Децата вдигат ръце над главата си, имитирайки чадър.)

« Да си стоплим ръцете"

Мишена. Постановка и автоматизация на индивидуален звукХ.

Описание на играта.Децата седят на столове. Учителят показва снимка на деца, които извайват снежна жена и казва: „Децата изваяха снежна жена. Излезе добре. Ръцете им бяха замръзнали. Нека ги стоплим, дишаме на ръцете им, за да им е топло. Като този". (Показва.) След това децата едно по едно и всички заедно затоплят ръцете си, произнасяйки звукаХ.

« Жерав и жаби"

Мишена. Автоматизация на звукаДа се.

Описание на играта.На земята е начертан голям правоъгълник. Това е река. По бреговете има изрисувани хълмове (кръгове, начертани на разстояние 45-55 см от брега, така че да не е трудно да влезете във водата от хълм с един скок, т.е. в очертания правоъгълник). Едно дете е жерав, а останалите са жаби. Жеравът седи в гнездото си наблизо, а жабите седят на хълмовете и започват своя концерт.

Ето, от излюпена гнила дупка във водата се хвърли жаба. И, надута като балон, тя започна да грачи от водата: „Ква, ке, ке, куа, ке, ке, Ще вали на реката.“

Щом жабите изрекат последните си думи, жеравът излита от гнездото и ги хваща. Жабите скачат във водата, където кранът няма право да ги хване. Уловената жаба остава на хълма, докато жеравът не отлети и докато всички жаби не излязат отново. Жабите седят във водата, докато жеравът не отлети.

След като кранът улови няколко жаби (например 3-4), се избира нов кран измежду онези деца, които никога не са били хващани. Жабите клякат на хълмове и могат да плуват (тичат в кръг) във водата. Можете да се върнете на неравността само като скачате.

« Гъски-гъски"

Мишена. Автоматизация на звука g в срички и изречения.

Оборудване. Картината изобразява момиче, което гони гъски.

Описание на играта. Вариант 1, Учителят показва картина, Гъските се прибират вкъщи и се кикотят:хахаха..,деца:хахаха... -„По пътя се натъкнахме на канавка, гъската започна да я прескачагоп-гоп-гоп..."деца:гоп-гоп-гоп...

Вариант 2. На едно място от обекта има птичи двор, на друго - пасище (начертайте линии от двете страни). Избират се овчар и лисица. Останалите деца са гъски.

В началото на играта овчар с клонка в ръка отвежда гъските на пасището, а самият той се връща обратно в птичия двор. По това време гъските са на паша. След малко овчарят вика гъските: „Гъски, гъски!“ Чувайки гласа на овчаря, гъските викат: "Ха, ха, ха!" Пастир: „Е, лети!“ Гъските разперват криле и, махайки с ръце, летят през полето към птичия двор, а лисицата ги хваща. Тя отвежда хванатите в дупка. Ако лисицата хване пет гъски, учителят избира нова лисица и нов овчар.

Вариант 3. Избират се овчар и вълк.

Пастир. Гъски-гъски, откъде сте?

Гъски. Га-га-га. Ние сме от вкъщи.

Пастир. Гъски, гъски, къде отивате?

Гъски. Към ливадите, към ливадите.

Пастир. Искаш ли да ядеш?

Гъски. Га-га-га (утвърдително).

Пастир. Ами иди на поляните.

Гъските се разхождат и хапят трева.

Пастир (внезапно). Бели гъски, прибирайте се. Сив вълк под планината.

Гъските се кикотят и хукват към къщи. Вълкът хваща гъските. Хванатите напускат играта.

„Кой има нужда от какво?“

Мишена. Автоматизация на звукахв думи и изречения.

Оборудване. Учителят поставя картинки на дъската и казва: „Сега ще чуете кратки истории. Всяка история трябва да бъде придружена от една от тези снимки. Ще познаете коя и ще я назовете.“

Децата започнаха да украсяват елхата. Закачихме много играчки. Какво остава да виси? (Нестинарка.)

Един лекар дойде да види болно дете. Какво носеше? (халат.)" и т.н. Победител е този, който даде най-много верни отговори.

« Кубчета с картинки"

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) inдуми.

Оборудване. Няколко кубчета със залепени картинки: ябълка, таралеж, елха, вейка, фар, пола, чайник, лейка, тениска, врабче, мравка, плевня, трамвай, зрънце, котва, одеяло, листа, змия, таралежи, къпини, влак, рокля, пистолет, приемник, въртящ се връх.

Описание на играта.Децата седят на една маса и се редуват да хвърлят произволно кубче на масата. Детето трябва да произнесе правилно картинката, която се появява най-отгоре. За правилно произношение се дава точка. В края на играта учителят брои точките. Който има най-много точки е победител.

« И какво има там?"

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) bдуми и фрази.

Оборудване. Широка кутия, топка или копче, сюжетни картинки: момче пие, майка шие, деца пеят, птица строи гнездо, куче лае, деца се къпят, майка мие дъщеря си, момчета копаят дупка, деца садят дърво и др.

Описание на играта.Предметните снимки се поставят с лицето надолу в кутията. Детето внимателно хвърля копчето в кутията и отваря картинката, на която е паднало копчето. Въз основа на тази снимка той прави предложение. За правилен отговор се дава точка. Победител е този, който има повече точки в края на играта.

« Кажете му какво да прави"

Мишена. Автоматизация на звука в думи и фрази.

Оборудване. Кукли, коли играчки, топка, въжета за скачане, обръч.

Описание на играта. Вариант 1. Играчките са подредени на рафта. Всяко дете се редува да отиде до рафта, да вземе играчка и да покани някое от децата да играе с нея. Децата трябва да кажат нещо подобно:Лена, люлей куклата; Вася, скочи над въжето; Серьожа, хвърли обръчаи така нататък. След изпълнение на молбата на водача, играчката се връща и играта продължава.

Вариант 2. Учителят избира лидер, който дава на всяко дете различни (или еднакви) играчки. Когато всички деца получат играчки, водещият им позволява да извършат действие с тях. Всяко дете играе със собствена играчка. По знак на учителя играта приключва и децата връщат предметите на мястото им. След това всеки казва какво е направил.

"Цветни фигури"

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)в думи и изрази.

Оборудване. Кръгове, триъгълници, квадрати, правоъгълници, овали, боядисани едностранно в определен цвят.

Описаниеигри. Фигурите се поставят в средата на масата или в кутия с цветната страна надолу. Децата сядат около масата. Всяко от децата, затваряйки очи, се редува да вади фигурка, отваря очи и нарича цвета й, например: „Взех син триъгълник“. Ако думатасинправилно произнесено, детето взема фигурката за себе си. Ако не, поставете го обратно в кутията. Който събере най-много фигурки, печели.

« Какво правим?"

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)във фрази.

Оборудване. Предметни картинки, например: момче, което си играе с въртящ се връх, момиче, което пере дрехите на кукла, момче, което полива цветя, бебе, което яде каша и др.

Описание на играта. Децата получават по една снимка. Учителят им казва: „Представете си, че вие ​​сте изобразени на снимките. Така че кажи ми какво правиш.

Извиканият идва на масата, показва на всички снимката и казва например: „Играя с въртящ се връх.“

За правилно произнесена фраза детето получава точка. Печели този, който събере повече точки.

« зайче"

Мишена. Автоматизация на звук и текст.

Описание на играта.Избират се две деца: зайче и вълк. Децата образуват кръг, хванати за ръце. Наоколо има зайче, вълк в кръга. Децата водят хоро и казват стихотворение, а зайчето подскача в кръг;

Малко зайче скача близо до развалините. Зайчето скача бързо, хванете го!

Вълкът се опитва да избяга от кръга и да хване зайчето. Когато зайчето бъде уловено, играта се повтаря. Но други деца вече играят ролите на зайчето и вълка.

« Ти чий си, чий?

Мишена. Автоматизация на йотизирани звуци в текст.

Описание на играта.Избира се водещ. Той се приближава до едно или друго дете и задава въпроси, а децата му отговарят.

Водещ. Чий си, чий, Горски поток?

Крийк. Ничия!

Водещ. Но откъде си, поток?

Крийк. От ключовете!

Водещ. Е, чии са тези ключове?

Крийк. Рисувам!

Водещ. Чия бреза е край потока?

Крийк. Рисувам.

Водещ. А ти, мило момиче?

момиче Аз съм на мама, на татко и на баба!

« Разберете по глас"

Мишена. Разграничаване на звуците в ономатопеите.

Описание на играта.Децата седят на столове, подредени в кръг (къща). Едно дете се приближава до къщата, чука и пита: „Кой живее в къщата?“ Децата отговарят с гласа на животно или птица:ха-ха-ха, ква-кваи т.н. Детето трябва да назове кой живее в къщата.

"Чубата кокошка"

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Учителят избира пиле от играчите, останалите деца са пилета. Едно дете е котка. Кокошката и пиленцата се разхождат из стаята, имитирайки пляскане на криле с ръце, кълват храната и казват:

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч."

Водещият говори, а котката придружава думите си с действия.

На една пейка край пътеката котка легна и задряма. ...Котката отваря очи и настига кокошките.

При последните думи котката скача, мяука и хуква след пилетата, които бягат към къщата си, към кокошката (майката).

Кокошката защитава пилетата, разпервайки ръце настрани, и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилетата!“

При повторение на играта се избира друго дете за ролята на котката.

« Кокошка, пилета и куче"

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Децата се правят на кокошки, едното дете е пиле, а другото е куче. Всички пилета седят в кокошарник (разположен от едната страна на площадката). От другата страна има развъдник за кучета с куче, седнало в него. Според учителя (илишофиране)

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч. Пилето изтича, огледа се, пляска с крилца и вика:ко-ко-ко!,викане на пилетата. Когато тя се обади, пилетата изтичат от кошарата и започват да бягат, търсейки храна, пилето тича с тях. По сигнал на учителя куче изтича с лай и тича след пилетата, пилетата се втурват в кокошарника.

« Петно на двойката!

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се подреждат по двойки едно след друго. В средата стои водачът, в ръцете си държи топка, изработена от материал. Шофьорът казва високо: Хвърли, хвърли, хвърли. Да тичаме заедно През вода и огън. Дори конят няма да ни хване. Едно, две, наваксвай, Е, опитай, хвани го!

След думите на водача, последната двойка разтваря ръцете си и бяга напред към предварително начертана линия, разположена на 10-12 крачки от водача. Водачът трябва да удари един от бегачите с топката, преди да премине през линията. Този, когото удари, става първа двойка с него, а другият води. Ако водачът не удари, той кара отново и двойката, която е достигнала линията, повежда и играта продължава. Последната двойка може да стартира само след думите „добре, опитайте, хванете го!“

"Петел"

Мишена. Звукова диференциацияk, g, xв текста.

Описание на играта.По ръбовете на платформата има ниски пейки или дъски, поставени на стойка (височина 10-15 см). Децата стоят на пейката. Те представляват пилета, а едно дете е петел. Децата казват: Петя ходи по пясъка с жълти ботуши, стои и гледа, а след това вика: „Ку-ка-ре-ку!“

Излиза петелът и прави съответните движения („Ку-ка-ре-ку“, вика петелът.) След като пропее петелът, всички пилета скачат от пейките и тичат да търсят храна. Петлето тича с тях. При сигнал „Чик-чик“ децата се връщат по местата си. След това се избира ново петле и играта се повтаря.

« Смешни гъски"

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се преструват на гъски. Учителят или някое от децата се прави на баба. Той кара гъските на площадката.

Децата викат: ха-ха-ха и обикалят площадката, баба (вика гъските). Гъски, гъски!

Гъски. Хахаха!

баба. Искаш ли да ядеш?

Гъски. Да да да!

баба. Бягай в къщи!

Гъските тичат при баба. Тя ги храни (носи на всяко дете въображаема купа),

« Лов за зайци"

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Всички момчета са зайци и двама или трима ловци.

От едната страна на площадката, според броя на зайците, учителят рисува малки кръгове (дупки за зайци), в които са поставени зайците.

Ловците са отсреща, където им е нарисувана къща. Всеки ловец има топка от плат.

Водещ. На поляната няма никой, излезте, братчета зайчета, скачайте, търкаляйте се, карайте в снега!..

Зайците изтичат от дупките си, разпръскват се из целия район и скачат. Учителят внезапно удря барабан или тамбурина или пляска с ръце и казва: „Ловци!“

Ловците изтичат от къщата и ловуват зайци, а зайците трябва да заемат къщите си навреме.

Ловът е, че всеки ловец трябва да удари заека с топка, преди да избяга в дупката.

Ловците отнасят уловените зайци в къщата си и играта се повтаря.

Едни и същи ловци ходят на лов не повече от 3 пъти, след което избират нови ловци.

« Влак"

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Учителят или едно от децата е локомотив. Всички деца са вагони. Децата седят на столове едно след друго. Локомотивът изсвирва и влакът потегля. Децата могат да движат ръцете си и да казват:гу-гу-гуили:

Ето нашия влак, колелата чукат и момчетата седят на този влак. „Гу-гу-гу, гу-гу-гу“, пуфти локомотивът. Той отведе момчетата далече, далече.

Тогава шофьорът казва: „Спри! Спри се! Който иска да слиза, да излиза бързо, да се разходим. Децата стават от столовете си и се разхождат из стаята.

В тази игра могат да бъдат дадени различни текстове:

Нашият влак кара децата в гората и на поляната. Децата ще се разходят там и ще срещнат зайче.

„Так-так-так, так-так-так“, Всички колела чукат, „Гу-гу-гу“, ще срещнем катерица и лисица. Караме и караме по-бързо, Не се страхуваме от животни. Локомотивът се движи по-тихо. Спирката е близо. „Гу-гу-гу, спри!“

Влакът спира, децата се пръсват из стаята, разхождат се, берат цветя и по знак на учителя играта се възобновява.

АВТОМАТИЗАЦИЯ И

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ

"Различни звуци"

Оборудване. Предметни снимки.

Описание на играта.Децата получават сдвоени картинки или лото, например: кола, трамвай, влак, самолет, пиле, петел, гъска, патица, куче, котка, крава, барабан, тръба, звънец.

Водещият назовава обекта или животното, показано на снимката. Детето, което има съответната картинка, повтаря името на предмета и имитира звука на този предмет, вика на животно или птица. Останалите деца определят дали приятелят им е изпълнил правилно задачата.

« Прекрасна чанта"

Оборудване. Чанта и комплект играчки, познати на децата.

Описание на играта.В чантата се поставят играчки, чието име ще използва необходимия звук.(с, ш, р...)или няколко звука(с-ш).Учителят, разклащайки чантата, насочва вниманието на децата към факта, че има нещо в чантата, и по този начин предизвиква интерес към играта. Първо децата се редуват, опитвайки се да определят с допир какво е попаднало в ръцете им. След това вадят играчките от торбата, показват ги и ги назовават. Който е взел петела, показва как петелът пее, който е взел кучето, показва как лае и т.н.

« Трафик"

Оборудване. Два диска (зелен и червен).

Описание на играта.Децата са разделени на няколко групи, всяка от които представлява определен вид транспорт (трамвай, кола, велосипед и др.). Контрольор стои в средата и държи два диска в ръцете си. Когато вдигне зеления диск, трамваят се движи по маркираните релси, колите се движат свободно и издават подходящи звуци. Товарни превозикола: ту-ту-ту,пътнически автомобил:звуков сигналавтобус:вррр-вррр,трамвай:цън-цън,велосипед:дрън-дън-дън.

« неприятности"

Оборудване. Могат да се използват маски.

Описание на играта.Едната група деца са пилета, другата са петлета, третата са гъски, а четвъртата са котенца. Едно от момчетата изобразява куче, учителят (или водещият) изобразява собственика.

В началото на играта всички птици седят на кацалки, а котенцата седят на дървета (ограда, стойка, стълба);куческрил се в развъдника.

Домакинята излиза да нахрани птиците. "Чик-чик-чик!" - вика тя кокошките и петлетата. "Тега-тега-тега!" - вика той гъските и им разхвърля храна.

Птиците дотичват до нея (слизат от кацалките) и започват да кълват зърната (имитират движение).

"Кити Кити Кити!" - собственикът вика котенцата и им дава мляко, а тя си тръгва. Появява се куче, което лае. Започва суматоха.

Щом настъпи суматоха (кудкудакане на пилета, пеене на петли, кикотене на гъски, мяукане на котенца, катерене по дървета и стълби), собственикът изтичва и изрита кучето. Играта се повтаря 2-3 пъти.

« Кой те буди сутрин?

Описание на играта.Децата седят в полукръг. Те избират шофьор. Идва напред, а децата го питат: „Кой те буди сутрин?“ Шофьорът отговаря например: „Врана!“ А децата определят за кого иде реч. Учителят може първо да посъветва кого да имитира, така че децата да се упражняват да произнасят различни звуци(рррр, ква-ква, чуруликане-чуруликане, куд-куда, уф-уф, муу-уу, пчела-пчела, кряк-кук, ха-хаи така нататък.).

« магазин"

Оборудване. Елементи, чието име съдържа необходимия звук или група от звуци. (Например, за автоматизиране на звукас:шейна, самолет, лисица, стол, маса, чорап, бухал, чанта, купа, везни, щъркел, мъниста и др.)

Описание на играта.Учителят поставя на масата няколко предмета, чиито имена съдържат звукс.Децата седят на столове. Учителят извиква децата едно по едно. Те идват в магазина и, избирайки артикул, който искат да купят, показват го на всички деца, викат го силно и отиват на мястото си.

« Въртележка"

Описание на играта.Децата танцуват в кръг и казват:

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на лодката и тръгнахме и тръгнахме.

Имитирайте движенията на греблата и произнесете звукашшштв такт с движенията на ръцете. След това децата отново се хващат за ръце и казват:

Въртележки, въртележки, Ние с теб се качихме на коня и яздихме и яздихме.

След тези думи децата се правят на конници и цъкат с език в такт с движенията им.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме в колата и потеглихме и потеглихме.

Сега децата се преструват на шофьори и, имитирайки звука на двигателя, казватрр-рили бързо:де-де-да,прокарайте пръст под езика си.

Въртележки, въртележки, аз и ти се качихме на влака и тръгнахме и тръгнахме.

Децата, имитиращи движението на влака, тананикат:о-о-оо, чу-чу-чу.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на самолета И тръгнахме, и тръгнахме.

Децата издават звукрррри като използват ръцете си, за да имитират крилата на самолет, тичат в кръг.

« диалогови игри"

Оборудване. Маски, различни предмети.

Описание на играта.В тези или подобни диалози децата първо повтарят думите след учителя. В бъдеще те могат да изиграят тези диалози сами. За да бъде тяхното рецитиране по-живо и интересно, е добре да им се дадат предмети, които отговарят на съдържанието на диалога (шапки, шалове) и да се представят като част от свободна творческа игра на тема „Театър” или „Кино”.

„Шега

- Какво правиш?

- Нищо.

- Какво е той?

- Помага ми.

- Тит, върви да вършитба.

- Боли ме стомаха.

- Тит, иди хапни каша.

-Къде ми е голямата лъжица?

- Федул, защо си нацупиш устните?

- Кафтанът изгоря.

- Голяма ли е дупката?

- Остана само една порта.

- Къде отивате, деца?

- За горските плодове, бабо.

- Къде са горските плодове, деца?

- Над земята, бабо.

- Не са ли боровинки, деца?

- Не, по-високо, бабо.

- Не е ли калина, деца?

- Позна, бабо.

- Къде отиваш, Семьон?

- Коси сено.

- За какво ти трябва сено?

- Храни кравите.

- За какво ти трябват крави?

- Мляко.

- За какво ти трябва мляко?

- Да ви дам нещо за пиене, деца.

Гус казва на Коля:

- Трябва да отидеш да се измиеш или нещо подобно. Патицата Коля казва:

- Страшно е да те гледам. Котката казва на Коля:

- Дай да те близна малко. И прасето се задави от смях:

- Харесвам това момче.

Децата, които се представят за гъска, патица, котка и прасе, имитират характерните звуци и движения на тези животни.

Един от най-важните областиРаботата на логопед в групи за деца с тежки говорни увреждания е формирането на фонетичната страна на речта. Ако другите, включително връстниците, не забелязват бедността речников запаси характеристики на граматическата структура на речта, тогава неправилно произношение- в пълен изглед. По правило родителите са най-загрижени и за звуковото произношение на децата си, като най-забележимия дефект.
Работата върху звука, от производството до използването му в независима реч, е развитието на ново комплексно умение. И като всяко умение изисква усилия, време и определена система в практиката. Тази работа се усложнява от факта, че класовете по автоматизиране на звуци често са трудни, монотонни и изискват многократно повторение на материала за дълъг период от време. И за да не стане това досадно и скучно за детето, логопедът трябва да превърне работата върху звука във вълнуваща игра. Именно в игрите и игровите упражнения процесът на автоматизиране на звуците е по-лесен и достъпен.
Всеки практикуващ логопед има свои собствени универсални техники за игра, оптимални опцииизползването на различни игрови инструменти на определен етап от работата върху звука, което позволява да се заинтересува детето и да го включи в целенасочена работа по коригиране на звуковото произношение.
Както е показано практически опит, най-трудните и важен етапв работата - това е производството и автоматизацията на звуци в срички. Факт е, че сричката не предизвиква у детето конкретен образ, тя не се разпознава от него като структурен компонентречево изказване. И ако звукът понякога може да предизвика слухова асоциация (z-z-z - комар звъни), тогава сричката за дете в предучилищна възраст е много абстрактно понятие. Освен това на този етап от работата логопедът няма възможност да използва широко предметни и сюжетни картини с даден звук.
Можете да разнообразите техниките на работа с речеви игри, които не изискват специално обучение или оборудване. Те са предназначени за автоматизиране на звуци: изолирани, в срички и думи.
Картотека на логопедични игри за формиране на звуково произношение:
1. „Факшен език“
Логопедът ясно показва артикулацията на определен звук с помощта на манекен. За това можете да използвате пластилин или дъвка„Хъба-буба“, която се накисва във вода, докато захарта се разтвори и боята побледнее. Водата се сменя периодично. След това от тази маса се формира език с определен размер, който трябва да се съхранява в специален филм и да се нагрее малко преди употреба.
2. „Пирамида“
Детето разглобява и сглобява пирамидата, като назовава звук или сричка, докато сваля и нанизва всяка халка.
3. „Внимателни уши“
Детето произнася звук или сричка, а логопедът насърчава: „Колко добре работи езикът ви. Лявото ухо го хареса. Повторете отново за дясното ухо (логопедът сочи ушите му).
4. „Кой ще опъне нишката по-нататък?“
Логопедът и детето произнасят звука възможно най-дълго, издърпвайки конеца от макарата. Който има най-дългата нишка печели и получава награда.
5. „Кой събра повече?“
За всяко правилно произношение на звук или сричка детето и логопедът вземат едно зрънце (гъба, чипс). Могат да участват 2-3 деца с еднотипни нарушения, като логопедът е съдия и обобщава резултатите.
6. „Повторете за Маша“
На масата има кукла Маша. Детето произнася звук или сричка, а куклата го насърчава: „Какъв си страхотен човек, колко добре го направи!“ Можеш ли да кажеш това отново?“ Можете да показвате няколко играчки наведнъж.
7. „Научи играчка“
Логопедът взема всяка играчка и моли детето да го научи да произнася звук или сричка.
8. „Пръстите казват здравей“
Детето последователно свързва пръстите на двете си ръце, започвайки с малкия пръст, докато произнася звук или сричка, или последователно докосва палецкъм показалеца, средния, безименния, малкия пръст на едната ръка, произнасяйки звук или сричка.
9. „Цвете“
Сричките и думите се произнасят с удължаване и огъване на пръстите (венчелистчетата се отварят и затварят).
10. „Малките крака тичаха по пътеката“
С помощта на показалеца и средния пръст детето минава покрай масата, произнасяйки звук или сричка при всяка стъпка.
10. „Стълба“
Първо, детето поставя стълба на масата, чиито стъпала могат да бъдат направени от кубчета, пръчици или кибрит. След това трябва да ходи нагоре и надолу по стъпалата с пръсти, произнасяйки правилно звука или сричката.
11. „Търкаляйте топката“
Терапевтът моли детето да търкаля топката на пода. Докато топката се търкаля, детето трябва да издаде звука. 2 деца могат да играят, като търкалят топката едно към друго и произнасят звук или сричка продължително време.
12. „Врата“
Детето изобразява затворена порта с ръце пред гърдите. Можете да пуснете срички или думи с даден звук в двора. В края на играта децата могат да бъдат помолени да си спомнят думите, които са пропуснали „в двора“.
13. „Вълшебна пръчка“
Трябва да повторите звука или сричката толкова пъти, колкото логопедът удари с пръчката.

14. „Проследете сричката по звуковия път“

Логопедът рисува гладка пътека върху лист хартия, в албум или тетрадка, по която сричката трябва да се произнася със спокоен глас, по вълнообразната пътека с висок глас.

15. "Лайка"

Логопедът рисува лайка на лист хартия, в албум или тетрадка. В центъра му той пише желаната съгласна, а върху венчелистчетата - гласни. Детето поставя палецв средата на цветето, без да покрива буквата, но показалецсе придвижва от едно венчелистче към друго, като чете срички напред по посока на часовниковата стрелка и обръща срички обратно на часовниковата стрелка: SA, SO, SU, SY, AS, OS, US, YS.

16. „Дразни“

Логопедът назовава директни срички и моли детето да каже обратното.

17. “Капитошка”

Логопедът рисува облак на лист хартия, в албум или тетрадка. Облаците имат капчици като стълби, по които Капитошка обича да скача. Детето „скача“ над капките с пръст и произнася звук или сричка.

18. „Скокове“

Логопедът кани детето да играе с жабата и рисува листа от водна лилия на лист хартия, в албум или тетрадка: „Жабата обича да скача по листата на водната лилия и да си тананика различни песни: Са-Са-Су- Sy. Нека опитаме и жабешко скачане.“ Ако листата на водната лилия са разположени близо, тогава сричките се произнасят в един ред, а ако са разположени на разстояние, тогава трябва да направите пауза.

19. „Sonic Flight“

Логопедът рисува цветя на лист хартия, в албум или тетрадка и кани детето да играе с пчела: „Пчелата събира нектар, лети от едно цвете на друго и пее песен: For, Zo, Zu, Зи. Нека изпеем нейната песен заедно с пчелата.

Предложените игри са лесни за използване, достъпни за родителите и тествани практически дейностии помагат за по-лесното преодоляване на „речта на бюрото“, намаляват времето, прекарано в работа върху звука, позволяват ви да постигнете стабилно подобрение в произношението на речта, повишавате мотивацията, превръщате скучните класове във вълнуващи, детето напуска часовете с остър интерес към играта и желание да я продължа утре.