403. Прочетете. Това предложения ли са? Защо? Докажи го. Какви са те по отношение на целта на изказването и по отношение на интонацията?
Прочетете отново всяко изречение. За кого или за какво става въпрос? Какво точно се казва? Достатъчни ли са тези две думи, за да разберем смисъла на изречението?
Вечерта дойде. - това изречение, тъй като мисълта е ясна, се казва, че е настъпила вечерта, две думи са достатъчни за яснота на изявлението; изречението е разказно, невъзклицателно.
Фенерите светнаха. - изречение, две думи са достатъчни, за да изразят мисъл: фенерите бяха запалени. Изречението е изявително, невъзклицателно.
Подовите дъски скърцат. - изречение, тъй като ясно изразява идеята за твърдението, че подовите дъски скърцат. Изречението е изявително, невъзклицателно.
Часовникът тиктака. - това твърдение е предложение, защото идеята е ясна и разбираема: часовникът работи, работи. Изречението е изявително, невъзклицателно.
Щурецът пее. - това изречение казва, че щурецът пее, тази мисъл е изразена ясно и две думи са достатъчни. Изречението е изявително, невъзклицателно.
404. Прочетете изреченията. Ще бъдат ли излишни думите, които добавихме? Защо мислиш така?
За кого или какво се говори във всяко изречение? Какво се говори? Маркираните думи се наричат граматична основа на изречението. Защо според вас основата? Колко мечти са включени в основата на предложението? Какво означават те и на какви въпроси отговарят?
Защо подлогът и сказуемото са главни членове на изречението? В какви членове са включени предложението граматическа основа? Каква е основата на думата? Как смятате, че тези понятия са сходни: основата на думата, основата на изречението?
406. Прочетете изреченията. Намерете и подчертайте граматическата основа. Над всеки подлог и сказуемо напишете каква част на речта е.
407. Прочетете. Колко предложения има? сън. Намерете и подчертайте граматическата основа във всяко изречение. Подчертайте правописа в думите. Обяснете правописа.
408. Прочетете. Намерете граматическата основа във всяко изречение. Напишете, подчертайте подлога и сказуемото във всяко изречение, посочете с какви части на речта са изразени.
Посочете какви са тези изречения по цел на изказването и интонация. Подчертайте и обяснете правописа.
409. Запишете изречение. Намерете и подчертайте граматическата основа.
Прочетете думите, които не са включени в изреченията. Възможно ли е без тези думи? За какво са нужни? Тези членове на изречението се наричат вторични. Как мислите защо? За какви думи се отнасят? Задайте въпроси и го покажете графично. Какви са частите на речта второстепенни членовепредложения? Пишете.
В ъгъла на езерцето водни лилии (средно) цъфнаха (скица).
Граматическата основа не включваше думите: в, ъгъл, езерце. Можете да минете без тези думи, те не засягат смисъла на изречението, но са необходими за повече точна информацияза това къде се развива действието. И тогава предложението става по-смислено, точно, цветно. Думите, които не са включени в основата на изречението, се наричат вторични членове. Второстепенните членове не могат да повлияят на основната идея или по някакъв начин да я изкривят, тяхната цел е да изяснят обстоятелствата, мястото на действие, естеството на това действие, да характеризират действащ човек, предмет, явление. Второстепенните членове в това изречение се отнасят до сказуемото.
Разцъфнал (в.) (къде?) -> в ъгъла (н.)
В ъгъла (н.) (на какво?) -> езерце (н.)410. Сън. Маркирайте граматичната основа, назовете второстепенните членове във всяко изречение.
411. Прочетете. Открийте във всяко изречение главните и второстепенните членове. Изпишете граматическата основа от всяко изречение. Покажете графично второстепенните членове принадлежат към субекта или предиката.
Нощта ще си отиде (какво?) -> тъмно.
Сутрин ще бъде (кога?) -> отново.
Котката ще пее (какво?) -> песен.
Котката ще се събуди (кого?) -> ние.412. Прочетете текста. Открийте във всяко изречение главните и второстепенните членове. Изпишете граматическата основа от всяко изречение. Покажете графично дали второстепенните членове принадлежат към подлога или към сказуемото. крака (н.) храня (вб.) (кого?) - вълк.
413. Какви изречения са написани тук? Прочетете ги. Запишете тези предложения. Подчертайте граматиката.
Всички ли получиха еднакъв словоред във всяко изречение? Защо?
414. Прочетете. Правилно ли е подчертана граматическата основа в тези изречения? Напишете тези изречения под формата на диаграми. Назовете частите на речта, изразени от второстепенните членове в тези изречения.
Основата е неправилно посочена в изреченията: Пролетни потоци шумно шумят. Камбанки радостно звънят на поляната. Ето защо той пее тези песни на глас.
415. Сън. Във всяко изречение подчертайте граматическата основа. Напишете с какви части на речта са изразени главните и второстепенните части на изречението.
416. Запишете граматическата основа от всяко изречение. Покажете графично дали второстепенните членове на изречението принадлежат към подлога или към сказуемото.
Как мислите, кои изречения използваме по-често в речта – често срещани или неразпространени?
Как да определим дали едно изречение е често срещано или не?417. Прочетете. Определете дали тези изречения са често срещани или не. Напишете, подчертайте граматическите основи.
Аз (имам предвид) ходя в гората сутрин (да речем). (често срещано предложение)
От росата се намокрих целия (скица). (често срещано предложение)
Но сега аз (имам предвид) знам (казвам) за брезата и за мъха. (често срещано предложение)418. Прочетете. Използвайте прилагателни, за да направите тези изречения общи. Какво е необходимо за това? Да го напишеш. Покажете графично връзката на думите в изречението.
419. Прочетете. Направете тези предложения необичайни. Да го напишеш. Подчертайте граматическите основи.
422. Запишете изреченията. Подчертайте основните термини. В скоби посочете какви са тези изречения според целта на изказването, според интонацията; независимо дали са често срещани или не.
141. Прочетете текста. Какво е основната идея? Озаглавете текста.
142. Знаете ли какво е хермелин? Разгледайте чертежа. Прочети текста. Запишете думите, които отговарят на въпроса какво?
143. Прочетете фразите. Запишете ги, като поставите пропуснатите букви. Думите от коя част на речта са фрази?
144. Изберете подходящи прилагателни за съществителни. Запишете словосъчетанията.
145. Съставете изречения от думи и ги запишете. Подчертайте всички прилагателни.
146. Прочетете текста. Какво мислите, че липсва в описанието?
147. Прочетете историята на известния руски учител В. Сухомлински "Искам да кажа думата си."
148. Прочетете думите. По какво си приличат и по какво се различават? Съставете изречения с подчертаните думи.
149. Прочетете откъс от приказка известен писателС. Козлова.
150. Прочетете откъс от стихотворение на С. Михалков. Как бихте го озаглавили?
151. Прочетете поетичната гатанка на И. Гамазкова. Обърнете внимание на римата: тя може да предложи думи с неправилно значение.
152. Играта "Познай". Обяснете значението на която и да е от тези думи, без да назовавате самата дума.
153. Прочетете редовете на поезията.
154. Кажете ни какво е показано на картинката. Какъв текст получихте: текстово съобщение или текстово описание?
155. Прочетете. Свържете думите една с друга по смисъл. Какви думи ни помагат в това?
156. Разгледайте снимките. Съставете изречения с думите котка и маса по картинките.
157. Прочетете текст, написан от чуждо момче, което наскоро е започнало да учи руски език. Кажете ми дали е използвал правилно предлозите. Помогнете на момчето - поправете грешките. Напишете текста правилно.
20. Прочети. Назовете историите.
1. Баба, какъв страшен вълк скочи върху мен! 2. майка рекаскрий ме! 3. Печете, възрастна жена, колобок. 4. Не се притеснявайте заекЩе изгоня лисицата вместо теб. 5. Вземете лъжица домакиня. 6. Какво ви трябва по-стари? 7. Не ме обвинявай Куманек. Няма какво повече да се яде.
- Спомнете си как се наричат подчертаните думи на руски. Каква е тяхната роля в предложението?
- Прочетете изреченията на глас и наблюдавайте как произнасяте обръщението.
- Обърнете внимание на препинателните знаци в изреченията. Запишете произволни три изречения.
Помня! Обжалване- дума или комбинация от думи, която назовава лицето, към което е насочена речта.
- Ако обжалването си струва в началото на изречението, след което се разделя със запетая:
Скъпи дядо, Елате ни на гости. - Ако обжалването си струва в средата на изречението, след това се разделя от двете страни със запетаи:
За какво, момичеплачеш ли? Благодаря ти, Таня, за книгата. - Ако обжалването си струва в края на изречението, тогава се поставя запетая пред извикването:
Довиждане, момчета! Здравейте, сладко лястовиче!
21. Четете изразително. Какви са приликите и разликите между предложенията на всяка група?
- Къде си свила гнездо, птиче?
- Птичко, къде сви гнездото си?
- Къде сви гнездото си, птички?
- Запишете предложения. Подчертайте посланията в тях. Обяснете пунктуацията.
- Съставете и запишете своето предложение с призив.
22. Прочетете диалога от стихотворението "Вредната котка".
- Кои изречения са с препинателни знаци? Напишете, като вмъкнете липсващите знаци. Подчертайте в изреченията обжалването.
- Кога можете да кажете здравей в реч? страхотен, и когато Здравейте?
- - Пей, страхотно!
- Здравей Вова
- Как вървят уроците ти
- Не е готов. разбери,
Вредна котка
Не ти позволява да го направиш.
(Б. Заходер)
1. Прочетете ясно думите по двойки:
Какво се е променило в правописа на втората дума от всяка двойка? Освен да пишеш?
Каква част от думата е участвала в промяната на значението на думата?
Маркирайте тази част във всички думи с иконата. В трисрични думи подчертайте ударената сричка.
2. Представен е плакат с изображение на кръг. В кръга на думата: дупка, ограда, лимон, ръка, ботуш, лапа, глас, нос, тетрадка, бутилка, одеяло, чело.Зад кръга суфикси: -k-, -chk~, -points-, -search~, -chik-.Прочетете ясно думите вътре в кръга.
Променете тези думи, като добавите съответните букви или комбинации от букви (наставки) извън кръга. Какво се случва с думите?
Какви наставки придават на думата значението на малък предмет? Назовете ги.
Коя наставка дава на думата значението на огромен обект? Назовете го.
Запишете по една дума с всяка наставка, която сте завършили. Маркирайте тази част от думата.
3. Прочетете ясно думите:
Помислете какви думи могат да се променят само с буква -да се-(наставка), а кои - като използващи -да се-,и комбинации от букви -уши-(т.е. и двете наставки).
Запишете думите, които могат да се променят по два начина.
Изберете частта от думата, която променя значението си с иконата . Как се нарича?Как това променя значението на думата?
Назовете думите, които не сте променили. Образувайте нови думи от тях. Назовете частта от думата, която й е придала ново значение.
4. Слушайте внимателно думите:
трева, зърно, смърч, трева, часовник, зърно, лъч, рибена кост, ветрец, лъч, час, вятър, поток, зима, поток, зима.
По какво тези думи си приличат и по какво се различават?
Изслушайте ги отново внимателно и назовете двойките, които си спомняте.
Във всяка двойка назовете думата, която е образувана с комбинация от букви след основната част на думата (наставка). Запишете ги но паметта.
Маркирайте частта от думата, с която е образувана.
5. Прочетете изреченията "на себе си":
Кажи ми какво да правя Запишете предложения. Назовете буквите и комбинациите от букви (наставки), които са променили значението на думата. Маркирайте ги със съответната икона.
(Взаимна проверка с обсъждане на правилността на заданието.)
6. Шифровайте думи с икони: - корен; -наставка; - край.
Мед, дъщеря, облак, мед, вятър, облак, дъщеря, ветрец, дъщеря, вятърна мелница, коса.
Дешифрирайте вашия запис; изберете други думи от същия състав. Обяснете избора си.
7. Прочетете внимателно изреченията:
Правилни ли са всички думи, използвани в изреченията?
Назовете тези думи, които според вас не пасват. Защо смятате, че тези думи са неправилно подбрани? Обяснете как да коригирате изреченията.
Запишете правилните изречения.
В три-, четири- и петсрични думи подчертайте ударената сричка.
а) Прочетете ясно колоните с думи:
Първо променете думите, за да означават малки неща; след това - така че да посочат знака на предмета и да отговорят на въпроса който?Напиши ги.
Какво стана с думите? Маркирайте частта от думата (наставка), която я е променила.
б) Прочетете ясно думите:
Изберете правилните думи, за да отговорите на въпросите който? който? който?Някои ще отговарят на думите, които съставихте в предишното упражнение.
Запишете онези фрази, в които и двете думи са образувани с помощта на наставки. Анализирайте ги. В трисрични думи подчертайте ударената сричка.
9. Прочетете ясно думите:
Променете думите, за да означават малки неща. Запишете ги в колона. Изберете частта от думата (суфикс), която я е променила.
От тези думи съставете думи, обозначаващи признаците на предмета. Анализирайте ги и ги запишете. Маркирайте със съответната икона частта от думата (наставката), която я е променила. Напишете в скоби думата, от която сте образували 2 нови думи.
А сега с думите, които отговарят на въпроса който?Съставете фрази със следните думи:
Запишете съставените словосъчетания по модела, като подчертаете ударената сричка.
10. Прочетете ясно фразите, като подчертаете ударената сричка:
Помислете как можете да промените тези комбинации от думи, така че да се появят думи, които показват атрибута на даден обект. (който?).Измислете тези фрази. Може би имате някакви съмнения? Докажете правилността на задачата.
Запишете новообразуваните словосъчетания.
Намерете думите, в които се появи част, която промени значението си. Маркирайте тази част (суфикс) с желаната икона и я извикайте.
С произволни 2 новообразувани фрази съставете и запишете изречения. Подчертайте ударените срички в изреченията.
11. Прочетете ясно думите:
| зима, морж; река, книга; | орех, дивеч; риба, писмо. |
В рамките на 5-7 минути за тези думи вземете възможно най-много думи различни наставки. Анализирайте избраните думи.
(Взаимна проверка с обсъждане на правилния избор на думи)
а) Прочетете думите ясно.
Помислете кои от тези думи се „привличат“ една към друга. Поставете ги в групи. Обяснете защо го направихте.
Променете тези думи, така че да приемат значението на атрибут на предмета. Напиши ги. Маркирайте със съответната икона частта от думата, участвала в нейната промяна. Назовете я.
б) Прочетете ясно думите:
Към новообразуваните думи-знаци от параграф а) изберете подходящите думи от параграф б). Запишете 4 съставени словосъчетания (от всяка група); подчертайте ударената сричка в три- и четирисрични думи.
13. Прочетете ясно думите и ги запишете:
Сравнете думите по правопис. Име обща часттези думи и го маркирайте с иконата
Помислете от каква дума са образувани тези думи и с помощта на какви наставки. Маркирайте суфиксите с икона
Тези думи еднакви ли са по значение? Нека помислим заедно.
„Приятелски“ - тази дума определя съвместния хармоничен живот на хората или работата: приятелски екип, приятелска работа, приятелски настроени момчета.
"Приятелски" - тази дума определя много добро отношение на един човек към друг: приятелски поздрав, приятелски съвет, приятелски разговор.
"Приятелски" - тази дума определя добра връзканароди, държави, съвместни действия: приятелски отношения, приятелска среща на държавните глави.
Сравнете първо по правопис и след това по смисъл следните думи(в случай на затруднение вижте тълковния речник):
Космати, пухкави, пухени (опашка, шал, животно, одеяло);
воднисти, воднисти, воднисти (бръмбар, пътека, ски);
цветен, цветен, флорален (саксия, молив, шал, разсад, филм);
стар, античен, сенилен (часовник, костюм, походка).
Изберете думи-обекти, които са подходящи по значение на думи-знаци, като обясните избора си. Запишете словосъчетанията. Подчертайте с подходящите икони общата част на думата и частта, която й придава значение на признак на предмет.
14. Прочетете изреченията наум.
Назовете във всяко изречение комбинация от думи, обозначаващи предмет и негов признак. Помислете дали думите-знаци са избрани правилно. Ако не, поправете грешките, като изберете подходяща по значение дума за всяка дума.
Маркирайте общата част в думите и частта, която придава на думата значението на знака (наставка).
15. Прочетете ясно думите:
На какъв въпрос отговарят тези думи и какво означават? Прочетете онези думи-знаци, които характеризират човек. Променете дадените думи, като замените окончанията им с комбинация от букви -ост(наставка).
Запишете образуваните думи във 2-ра колона. Маркирайте общата част на думата и тази, която е променила значението си, със съответните икони. Каква е общата наставка във всички думи? Прочетете за значението на новообразуваните думи в Тълковния речник.
В новообразуваните думи заменете наставката -остнаставка -ets.За кого или за какво можеш да кажеш това?
Запишете новообразуваните думи в 3-та колона. Изберете суфикс.
16. Прочетете ясно думите:
Анализирайте тези думи. Изберете във всяка дума тази част (наставка), която й придава определено значение.
Свържете дадените думи с думи с противоположно значение и същите наставки. Обосновете своя избор.
Съставете фрази с по една двойка от всяка група думи. Напиши ги. Изберете ударената сричка.
17. Логопедът предлага на детето задача от картата.
Погледнете внимателно картата. Помислете какво пише:
По любезен начин предложете на приятеля си задача да състави думи.
(Съвместен анализ на съставени думи.)
18. Как се казва човек, който:
Преподава, строи, пише книги;
Свири на китара, работи на трактор;
Пее на сцена, продава различни стоки;
Шие ботуши, чисти двора, ловува;
Кара самолет, обслужва картечница;
Вложки от стъкло; настройва музикални инструменти.
Запишете думите, които сте назовали. (Думите с една и съща наставка се изписват ред по ред.)
Прочетете внимателно написаните думи. Кажете ми, с помощта на какви суфикси са образувани нови думи? Маркирайте суфиксите със съответната икона. От какви думи са образувани написаните думи?
Примерно разсъждение:
Логопед:Учителят е човек, който учи деца. Тази дума е образувана от думата "учи" с помощта на комбинация от букви -тел(наставка).
Сега разкажете за всяка дума. (Всеки ученик разказва, останалите слушат и го коригират, ако е необходимо.)
19. Прочетете ясно думите:
Помислете и разпределете тези думи в няколко групи според общността на значенията. Кажете ни от какви думи и как са образувани тези думи и какво означават.
(Примерно разсъждение в предишното упражнение.)
20. Прочетете изреченията наум.
Помислете дали думите, обозначаващи професиите на хората, са правилно образувани. Намерете и коригирайте грешки. Напишете коригирани изречения.
Намерете в думите, обозначаващи професии, тази част (наставка), която ги е дала дадена стойност. Маркирайте го с желаната икона и го наименувайте.
21. Прочетете ясно думите, като подчертаете ударената сричка:
Обърнете внимание на маркираната част от думата. назови я
Сред тези бележки има слон, който показва мястото на пребиваване или националността на дадено лице. Помислете от каква дума и как са образувани тези думи; каква стойност са придобили.
Помислете така: „Думата „Астрахан“ е образувана от думата „Астрахан“ с помощта на комбинация от букви (суфикс) -ets.Посочва мястото на пребиваване на дадено лице.
* Думи за справка: градове: Кострома, Париж, Новгород; река Волга; страни: България, Китай, Япония, Дагестан.
22. Думи „разпръснати“ - съберете ги и запишете:
Анализирайте думите. Направете 3 изречения с което и да е от тях.
23. В рамките на 10 минути самостоятелно вземете 5 думи, обозначаващи: а) професията на хората; б) местоживеене; в) националност. (Взаимна проверка с обсъждане на правилния избор на думи.)
резюме на други презентации„Мекият знак е индикатор за мекота“ - Църква. Оферти. Показва мекостта на съгласните звукове при писане. Москва. Урок по ограмотяване в 1 клас. Ъгъл. Катедралата. Може да е в края на думата. Азбука. Червен квадрат. Кремъл. Използването на b. Продължете с всяка оферта. Елен. Тайницкая кула. Цар Камбаната. Спаската кула. Мек знак. Писмо b. Камбанария. Може да е в средата на думата. гъска. Царско оръдие. Ключови думи. заседнал.
"Ученост и грамотност" - Сава живееше на сас в хралупа. момчета куче. прозорец. Момче, бряг, врана, котка. Направете думи от букви. Намерете героите от приказката "Ряпа" в лабиринта с букви. Задраскайте излишна дума. Бележник, химикал, бележник, пишете. Късмет! Граматическа аритметика. Га, ма, зин. Свържете се с линии. Килим, гума, въздух, самолет. Игра. Награда за двойки вина. Нас рак градушка. Дубок, драма, жерави, къртица, коса, екран. Ка, така, ба. Намерете грешките и задраскайте.
„Азбука“ 1 клас „- Пишете азбучен редимена на деца. Азбука. От календара за откъсване изпаднаха листове с имената на дните от седмицата. Писане на думи по азбучен ред. Поставете липсващите букви. Лента с букви. Напишете имената на авторите по азбучен ред. от тълковен речник. Последната буква в азбуката. Подредете сезоните по азбучен ред: зима, пролет, лято, есен.
"Тест "Звуци и букви"" - Избройте винаги меки съгласни. Какво представляват гласните звуци. Електронно ръководство. Колко гласни има на руски. Преход към следващ въпрос. Грешен отговор. Верен отговор. Избройте сдвоени звучни съгласни. Звуци и букви. Избройте сонорните съгласни.
„Тайнствени писма“ – Може би ще хванете щука. С това писмо ще спася бреза, клен и дъб в гората. Това писмо не е просто: както камилата има две гърбици. В това писмо има две свински опашки. Това не е грозно пате - на всички е ясно, с тази буква е красиво. Този стол не е лесен. Буквите са подредени една върху друга. Кой ме гледа. Мистериозни писма. Слон извива хобота си. Проектът като средство за повишаване нивото на мотивация на първокласниците по. Знамена се веят във вятъра.
"Мек знак в края на думата" - Рибак. В края на думата мекотата на съгласния звук се обозначава с "б". Пъзели. Важно броди по поляната, излиза сух от водата. Мечка. Спи през зимата, раздвижва кошерите през лятото. Решете загадката. Тя не обижда никого, но всички я натискат. речникова работа. Момент на прочистване. Пирон, врата, лос, гъска, мечка. Докосвайки тревата с копитата си, красив мъж върви през гората. трудни думи. Хладилник. Правопис на думи със мек знакнакрая.
