Puntos clave

La razón de eso - posición geográfica país en la unión de tres continentes. Eretz Israel es un estrecho puente terrestre entre el Mar Mediterráneo y los desiertos de la Península Arábiga, que desde tiempos geológicos antiguos ha servido como vía para que varias especies animales ingresen aquí desde el norte, sur y este.

Algunas especies animales fueron traídas a Eretz Israel por varios conquistadores. Las numerosas invasiones que ha sufrido el país a lo largo de milenios estuvieron acompañadas de la destrucción de la cubierta vegetal, lo que a su vez provocó la muerte de mamíferos y aves herbívoros, y con ellos depredadores. La flora y la fauna que se restauraron entre guerras a menudo diferían de las destruidas: el espacio desocupado fue capturado por especies más estables y adaptadas a biotopos determinados.

En vista del hecho de que durante el período histórico no hubo un cambio significativo en el clima, todos los cambios en la composición del mundo animal deben atribuirse a la influencia humana. La fauna de Eretz Israel cambió continuamente; aún hoy difiere notablemente de la que existía durante el período del Mandato Británico, y más aún de la fauna que existía en el país antes del inicio de la actividad sionista.

Durante el siglo pasado actividad humana En particular, la caza condujo al hecho de que muchos animales grandes que vivieron durante siglos en el territorio del Israel moderno fueron destruidos allí, incluidos osos, guepardos, corzos, gamos, oryx y onagros.

Fuentes de origen de la fauna de Israel

En Eretz-Israzl hay animales de tres grandes regiones zoogeográficas de la región Holarctic:

• Mediterráneo, que abarca todo el litoral mediterráneo, excepto Libia y Egipto;
• el Sahara-Sindian, que se extiende desde Marruecos a través de los desiertos de Egipto y la Península Arábiga hasta el noroeste de la India;
• iraní-turanio, que cubre los desiertos y las tierras altas de Asia central y occidental.

La zonificación zoogeográfica coincide casi exactamente con la botánica-geográfica. Representantes de la fauna mediterránea son la liebre siria, la perdiz de piedra, la golondrina, el agama y otros; Sahara-Sindskoy - jerbos, alondra del desierto, lagarto monitor; Irano-Turan - ligadura, gorrión transcaspiano y agama transcaspiano. Otras especies animales encontradas en Eretz Israel son bastante comunes en varias áreas de la región holártica: la bisbita europea, algunas pequeñas musarañas y otras.

Hyraxes ("liebres de roca")

El surgimiento de la fauna de Eretz Israel se remonta a finales del Eoceno, cuando la parte oriental de Transjordania, y luego el resto del país, emergieron del mar. Durante este período, el territorio de Eretz Israel estaba conectado solo con el macizo afroárabe, de donde provienen los primeros representantes de su mundo animal (por ejemplo, hyrax, tilapia). En la era del Plioceno, como resultado de la migración de animales del sureste de Europa, la fauna de Eretz Israel se acercó en carácter a la fauna de la sabana del África oriental moderna.

Los restos de esta fauna se conservaron en Eretz Israel desde principios del Pleistoceno (jabalí, hipopótamo, rinoceronte amante del calor, hiena manchada, algunos antílopes). La entrada en Eretz Israel de animales de la India, por ejemplo, varios tipos de toros salvajes, pertenece a la era del Pleistoceno. Lobo, tejón, gacelas, caballos salvajes y burros entraron en Eretz-Israel desde Asia Central o Europa del sur. La influencia de la edad de hielo en Europa no fue tan significativa como para llevar a la invasión de animales del norte a Eretz Israel. A finales del Neolítico (alrededor del 5000 a. C.), la fauna de Eretz Israel correspondía básicamente a la actual.

Pero varias especies de grandes mamíferos -el león, el gamo, el onagro, la oveja bereber, el órix, así como el búho real y el cocodrilo- desaparecieron como consecuencia de la destrucción de los bosques, o fueron exterminados por el hombre. Las antiguas herramientas de piedra encontradas en Ubeidiya sugieren que los humanos comenzaron a influir en la composición de la fauna de Eretz Israel hace más de un millón de años. Varias especies están actualmente cerca de la extinción. El estudio de la rica fauna marina de la costa mediterránea del país y el Mar Rojo en la región de Eilat ha comenzado recientemente.

En la antigüedad, los maestros de Eretz-Israel eran famosos por la producción de tintes de origen animal (púrpura, carmín). Los animales domésticos más importantes en Eretz Israel son: una raza local de ganado proveniente del cruce de la raza holandesa con la llamada Damasco; Caballo arabe; el burro, descendiente de los nubios salvajes; cabras y ovejas de razas locales; camello jorobado, viviendo dentro del país, aparentemente desde la era de los Jueces y jugó un papel importante en el asentamiento de las regiones desérticas. Las razas locales de pollos son diversas. La apicultura se conoce en el país desde al menos la era de la Mishná, pero la recolección de miel ya se realizaba en la era más antigua. En las últimas décadas se han introducido en el país nuevas razas de animales domésticos. El desarrollo de la pesca marítima y la cría de peces en estanques (principalmente carpas; se está intentando criar truchas) ha adquirido un carácter completamente nuevo.

La fauna de Eretz Israel en la era bíblica era rica. La Biblia menciona alrededor de 130 especies de animales, de los cuales un tercio son mamíferos, un tercio son aves. Esta es solo una parte insignificante de los representantes de la fauna de Eretz Israel conocidos hoy; Hay decenas de miles de especies de invertebrados solos. Pero la Biblia contiene datos muy precisos y descripciones detalladas grandes representantes del mundo animal y las aves.

mamíferos

Mangosta. Foto de Chris Hodges.

Nutria. Foto de Vadim Bugaenko.

un leon(Panthera leo) se distribuyó en la era bíblica por todo el país; se menciona en la Biblia con varios nombres: arye, ari, leviya, shahal, gur. Este último nombre también se usa para referirse a individuos jóvenes de otras especies de depredadores. Sirve como símbolo de poder y fuerza. El león fue exterminado por los cruzados.

Leopardo(Panthera pardus) se encontraba en todo el país en la era bíblica. Los últimos representantes de las subespecies más grandes fueron destruidos en la década de 1920. Una subespecie más pequeña se multiplicó en el Valle del Mar Muerto (después de la introducción de la ley sobre la protección del mundo animal de Israel en 1955) en relación con la aparición o aumento en el número de animales que le sirven de alimento (gacelas, cabras de piedra ). posiblemente sea biblico intención, mencionado por el profeta Jeremías (13:23) como ejemplo de la constancia del color de la piel. Ahora, el depredador más grande de Eretz Israel.

De vez en cuando, Israel puede entrar osos grises sirios (Ursus arctos siriacus).

De plagas de roedores Agricultura los más comunes son los campañoles (Microtius) y los jerbos (Meriones). Quizás el sacrificio de ratones de oro por parte de los filisteos durante el regreso del Arca de la Alianza esté relacionado con la deificación de estos destructores de cosechas (Sam. I, 6:4–5, 11, 18). Hay tres tipos de ratas (hulda) en el país: gris o pasyuk (Rattus norvegicus), de jardín (Rattus alexandrinus) y negra (Rattus rattus). El primero es peligroso como portador de pulgas de la peste; se combate sistemáticamente, especialmente en los puertos.

Puerco espín(Hystrix striata) se ha extendido en el país en relación con el desarrollo de la horticultura, de la cual es una plaga.

La lista de rumiantes cuya carne la Biblia (Deut. 14:5) permite comer incluye ciervo rojo (Cervus elaphus, ayal), gacela (Gazella gazella, zvi), gamo (Cervus dama, yakhmur), cabra bezoar (Capra aegagrus) o posiblemente muflón (Ovis musimon, acco), carnero de crin (Ammotragus lervia), antílope mendes (Addax nasomaculatus, dishon), órix (Oryx leucoryx, semer). Esto incluye al búfalo (Bos bubalus, mri). Estos animales tienen pezuñas hendidas. Las fuentes judías a veces se refieren a la Tierra de Israel como la Tierra del Venado (ארץ הצבי).

Jabalíes en Ariel. Foto de Mikhail Goldstein.

Fox en Nokdim por la noche. Foto de Vadim Bugaenko.

Los animales inmundos incluyen el camello de una joroba (Camelus dromaderius, gamal), el hyrax (Hyrax syriacus, shafan) y el cerdo doméstico (Sus domestica, khazir). Los jabalíes también son comunes.

Rocky, o Cape, hyrax ( Procavia capensis), un herbívoro inusual, de orejas cortas, parecido a un conejo, con ventosas en los dedos, cuyo pariente vivo más cercano es probablemente el elefante.

Entre los mamíferos de los mares que rodean Eretz Israel, cabe mencionar los delfines y el dugongo (Dugong dugon), que se encuentra en el Mar Rojo. Es posible que el dugongo sea el tahash bíblico, cuya piel se usó en la fabricación del tabernáculo (Ex. 25:5). En Eretz Israel existen numerosas especies de murciélagos (Chiroptera, atalef) tanto carnívoros como herbívoros.

Aves

Hay más de 600 especies de aves en Eretz Israel; más de la mitad de ellos viven permanentemente en el país, el resto son migratorios. Eretz Israel sirve como punto intermedio en el camino de las aves migratorias desde el norte de Europa y Asia hasta África y viceversa. La aparición de grandes bandadas de algunas aves migratorias (estorninos, cigüeñas, palomas) es señal de una estación determinada.

Entre las rapaces diurnas se encuentran el buitre leonado (Gyps fulvus, nesher), el cordero (Gypaetus barbatus, peres), el buitre negro (Vultur monachus, oznia), el milano (Milvus spp., daya), el águila esteparia euroasiática ( Aquila nipalensis), comedor de serpientes ( Circaetus gallicus), aguilucho lagunero ( Circo aeruginoso), buitre (Neophron percnopterus, raham), varias especies de halcones (Falco spp., tahmes, baz; la más común es el cernícalo vulgar, Falco tinnunculus; también un pasatiempo, falco subbuteo, y cernícalo pequeño, Falco naumanni ), buitres (incluido el buitre, buteo buteo ayat, y una carretilla, Buteo rufino) gavilán (Accipiter nisus, net) y milanos (el más común el milano negro, Milvus migrans).

Las rapaces nocturnas incluyen: búho (Athene noctua, kos), búho (Asio spp., yanshuf), lechuza común (Lyto alba, tinshemet) (la especie más común), búho real (Bubo bubo, oax), cárabo común (Strix aluco , lilith ) - las dos últimas especies son raras, así como el búho chico ( asio flammeus), búho chico ( asio otus) y splyushka ( Scops Otus). Búho pescador marrón ( Bubón zeylonensis) ahora se cree que fue exterminado en Israel, ultima vez observado en 1975.

Hay tres especies de cuervos (Corvus spp., águila), gaviotas (Larus spp., Shahaf).

girasol palestino

En áreas urbanas y rurales, las aves más comunes son: gorrión común (Passer domesticus), dos especies de lavanderas (Motocilla alba y flava), mirlo (Turdus merula), bulbul (Pycnonotus capensis), estornino común (Sturnus vulgaris), jilguero (Carduelis elegans), pinzón (Fringilla coelebs), verderón (Chloris chloris), varias especies de carboneros (Parus spp.), el más común carbonero común (Parus major), y otros.

En el país hay dos especies de cigüeñas (Ciconia spp., Hasid), diez especies de garzas (Ardea spp., Anatha) (a menudo egipcias, Bulbulco ibis, pequeño blanco, Egretta garzetta, gris, Ardea cinerea, y la garza nocturna, nycticorax nycticorax; cuatro especies más se registraron solo unas pocas veces), así como panes ( Plegadis falcinellus) y espátulas ( Platalea leucorodia, no incuban pollitos en Israel, pero a menudo se encuentran desde el otoño hasta la primavera).

Las cigüeñas blancas (Ciconia ciconia) llegan al país en primavera en grandes bandadas; El pelícano rosado (Pelicanus onocratulus) se encuentra en la mayor parte del país en primavera y otoño. En la zona de Eilat se pueden ver pequeños flamencos ( Phoenicopterus menor). Los pastores están representados principalmente por las pollas de agua ( Gallinula cloropus), fochas ( Fulica atra) y grullas comunes ( grus grus).

La abubilla (Upupa epops, duhifat) y el arrendajo (Garrulus glandarius) viven cerca asentamientos. En mayo de 2008, en relación con el 60 aniversario de Israel, se anunció la elección de un ave nacional por iniciativa del Ministerio de Ecología. Como resultado de la votación, en la que pudieron participar todos los habitantes del país, resultó elegida la abubilla -más del 35% votó a favor-, dejando muy atrás a la curruca, el jilguero, el zorzal común y algunas otras aves.

En lugares desérticos y en matorrales se encuentran dos especies de perdices de piedra (Alectoris spp.), francolines (Francolinus spp.), codornices (Coturnix coturnix, gloria bíblica). En el pasado, la caza de codornices era muy común. Hasta ahora, los beduinos capturan grandes bandadas de codornices en la costa mediterránea del Sinaí con la ayuda de redes.

En los humedales, la avefría con garras se encuentra a menudo ( Vanellus espinoso; en 2008 fue nominado al título de "Pájaro de Israel"); a veces puedes encontrarte con otros tipos de avefrías. El ostrero se encuentra a menudo allí ( Minutos de Calidris); además de eso, los representantes comunes de los chorlitos son los chernysh ( Tringa ocropo) y herbolario ( Tringa totanus).

Los representantes más comunes de los patos en Israel son el ánade real ( Anas platyrhynchos), silbato verde azulado ( Anascreca), porrón pelirrojo ( aythya ferina), pala ( Anas clypeata) y pato crestado ( Aythya fuligula), en la ruta de migración de la cual se encuentra Eretz Israel. Residir permanentemente en Israel especies raras como un cerceta jaspeado Marmaronetta angustirostris) y porrón de ojos blancos ( aythya nyroca).

Las aves comunes en las ciudades y el campo de Israel son brownies ( transeúnte doméstico) y español ( transeúnte hispaniolensis) gorriones, mirlo ( Turdus merula), carbonero ( parus mayor), bulbo ( Pycnonotus xanthopygos; otro candidato para el título de "Pájaro de Israel"), grajilla ( Corvus monédula), Cuervo negro (Corvus corone cornix), jilguero cabecinegro ( Carduelis carduelis), verderón ( Carduelis cloris) y pardillo ( Carduelis cannabina).

Tórtolas (anilladas, Streptopelia decaocto, y pequeña Streptopelia senegalensis) y palomas bravías ( columba livia). También es frecuente el gorrión de piedra ( petronia petronia), lavandera blanca ( motacilla alba), estornino común ( Sturnus vulgaris) y pinzón ( Fringilla celebs) (anida en los meses de otoño e invierno). Los arrendajos (Garrulus glandarius) viven cerca de viviendas humanas.

Para las zonas desérticas, un ave común es el cuervo del desierto ( Corvus ruficollis). Las perdices de piedra viven en matorrales de arbustos ( Alectoris chukar), pollos del desierto ( Ammoperdix heyi) y turachis (francolines, francolino francolino); Avdotki también se encuentran constantemente ( Burhinus oedicnemus).

Otras aves comunes de la Tierra de Israel son el martín pescador ( Ceryle rudis), mijo ( calandra emberiza), trago de granero ( hirundo rustica) y golondrina africana ( Ptyonoprogne fuligula), girasol palestino ( Cinnyris osea, también nominado para el título de "ave de Israel"), curruca mediterránea ( Sylvia melanocéfala), tordo árabe thymelia ( Turdoides squamiceps), pájaro carpintero sirio ( Dendrocopos syriacus), alondra del desierto ( Ammomanes deserti). Mynas se están extendiendo rápidamente por todo Israel ( Acridotheres tristis) - extraterrestres del este de Asia.

Exterminados en la década de 1920 en condiciones naturales, los avestruces ( Struthio camelus) se crían actualmente en condiciones controladas, en granjas de avestruces. También se están haciendo esfuerzos para devolverlos a la naturaleza.

reptiles

víbora palestina. Foto por Finkles.

Más de 90 especies de reptiles son comunes en Eretz Israel, incluidas más de 30 especies de serpientes, de las cuales siete u ocho son venenosas. La más común es la víbora palestina (Vipera palaestinae), seguida de la efa (Echis colorata). Los representantes de otros géneros de víboras cornudas y de piedra (Cerastes y Pseudocerastes) son menos comunes. EN Últimamente en relación con el desarrollo de la agricultura en el sur, el área de distribución de la cobra negra (Walterinnesia aegyptia) se está expandiendo. Una de las serpientes no venenosas más comunes es la boa (Eryx).

La serpiente lagarto (Malpolon monspessulanum), cuya mordedura, aunque mortal para los animales pequeños, no es peligrosa para los humanos, a veces se encuentra en áreas urbanizadas. La serpiente de agua (Natrix tesselata) se encuentra cerca de cuerpos de agua dulce. De las culebras, las más frecuentes son la culebra negra o siria (Coluber jugularis) y la pseudovíbora manchada (Coluber mummifer), que son de gran beneficio en la destrucción de roedores.

Más cerca de la costa mediterránea hay tortugas: mediterráneas ( testudo ibera), pantano ( Clemmys caspica) y verde, o sopa ( Chelonia mydas). La tortuga de orejas rojas introducida desde América se está extendiendo rápidamente ( Trachemys scripta). En las costas de Eilat, nacen tortugas carey ( Eretmochelys imbricata). Las tortugas de piel blanda del Nilo (Tionyx triunguis) se encuentran exclusivamente en el río Alexander.

En los arroyos que desembocan en el mar Mediterráneo se encontró hasta el siglo XX. Cocodrilo del Nilo (Crocodilus niloticus). Recientemente traído a Israel con fines comerciales. caimanes americanos y otros tipos de cocodrilos.

anfibios

El drenaje de los pantanos y el desarrollo de la tierra para la agricultura ha llevado a una fuerte disminución en el número de anfibios en la Tierra de Israel durante el siglo pasado. rana de vientre negro ( Discoglossus nigriventer), también conocido como israelí o Rana pintada palestina, endémica del lago Hula, ha desaparecido por completo como resultado del drenaje de las áreas alrededor del lago. Seis de las ocho especies de anfibios que quedan en Israel también están en peligro.

De los anfibios con cola, hay, aunque raramente, el tritón de Asia Menor (Tritonus vittatus), la salamandra persa ( Salamandra infraimmaculada) y la salamandra común (Salamandra salamandra).

De los anfibios sin cola, la rana arborícola común (Hyla arborea), la rana de lago ( Pelophylax ridibundus), rana verde levantina ( Pelophylax bedriagae) y sapos - verde (Bufo viridis), manchado ( Bufo variable) y sirio (Pelobates syriaca). Más recientemente, se descubrió una rana de árbol (Hyla heinzsteinitzi), otra endémica de Israel, relacionada con la rana de árbol de Asia Menor.

Invertebrados

De los invertebrados terrestres en Eretz-Israzl, los artrópodos son especialmente numerosos, principalmente insectos, de los cuales hay decenas de miles de especies. Durante la temporada de lluvias, a menudo se encuentran en el campo dos especies de una subclase de Apterygoths, que a veces dañan los huertos. Los ortópteros son excepcionalmente numerosos, especialmente los saltamontes (Acridoidea), tanto no gregarios (Apterygota) como gregarios, causando en ocasiones importantes daños a la agricultura.

Más de diez especies de mantis religiosas (Mantoidea) están bien adaptadas a las condiciones ambientales. Hay tres especies de cucarachas (Blattoidea) que compiten entre sí por alimento y territorio.

Los grillos (Grylloidea) están abundantemente representados: grillos domésticos, grillos de tallo y grillos de oso. Las chinches (Heteroptera), terrestres y acuáticas, están representadas por muchos géneros y especies. Las tortugas (Eurygaster) dañan los cereales y las verduras, los insectos de los árboles dañan los árboles frutales. En la superficie de los cuerpos de agua se pueden ver zancudos acuáticos depredadores (Gerridae).

Las cigarras (Auchenorrhynda) son bastante diversas en apariencia y estilo de vida El país es el hogar de familias de cigarras verdaderas (cantantes) (Cicadidae), así como de representantes de otras familias del suborden de cría de cuello ( Auchenorrhyncha), incluyendo varios pulgones ( afidos).

La decoración de la fauna de Eretz Israel son diversas mariposas, o lepidópteros (Lepidoptera). Uno de los grandes veleros (Papilionidae) es amarillo con cola de golondrina estampada negra (Papilio machaon). Entre las mariposas diurnas más grandes del país se encuentra la ninfalida de dos colas ( Charaxes Jasius), madreperla pandora ( damora pandora pandora).

Los blancos (Pieridae) son muy comunes. En el crepúsculo y durante el día, Danaidae se encuentra en la sombra, con mayor frecuencia, el ala de carbón (Vanessa). Las mariposas nocturnas de varias familias son muy comunes. Los gavilanes (Sphingidae) vuelan principalmente al anochecer. Una mariposa de cabeza muerta (Manduca atropos) vuela hacia las colmenas. Los murciélagos (Noctuidae) son muy numerosos. También hay ondículas ( Lymantriidae) y gusanos de seda marchantes ( taumetopía). Algunos de ellos (Prodenia y Agrotis) son plagas agrícolas graves.

En Israel, puedes encontrar raras especies de mariposas del Medio Oriente: Allancastria cerisyi speciosa, Tomares nesimachus, cigarro cilissa(considerado extinto, descubierto de nuevo en la última década del siglo XX), Olepa Schleini(endémica de las zonas costeras de Israel).

Las plantaciones forestales son dañadas por monjas (Portheria) y gusanos de seda que marchan (Thaumetopea), los huertos por volnyanka (Lymantriidae).

Las características ecológicas del país, asociadas a un clima cálido y seco, explican la abundancia y diversidad de escarabajos (escarabajos), en particular, escarabajos de tierra (Carabidae). Los nadadores (Dytiscidae) se encuentran en cuerpos de agua. Los representantes de la familia de las estafilinas (Staphylinidae) se alimentan de productos en descomposición de origen orgánico. Los comedores muertos (Silphidae) son comparativamente raros.

Los bebés (Histeridae) se encuentran a menudo en el estiércol y en los cadáveres de animales. Los escarabajos blandos (Cantharidae) aparecen en bandadas sobre las flores y desaparecen rápidamente como abejas salvajes sus larvas los llevan a sus madrigueras, donde alimentan a sus crías. Las luciérnagas (Cantharis) pertenecen a la misma familia. Las alhajas (Buprestidae), especialmente del género Buprestis, causan graves daños a los árboles frutales. Los molinillos (Anobiidae) dañan los muebles, otros escarabajos de esta familia dañan las colecciones zoológicas y botánicas. Kozheedy (Dermestidae) daña los suministros y colecciones de alimentos.

mariquitas(Coccinellidae) brindan beneficios significativos al destruir pulgones y cochinillas que dañan las plantaciones de cítricos. Las ampollas (Meloidae) destruyen las langostas dañinas.

Chernotelki(Tenebrionidae) son bastante comunes en Israel. Algunas especies dañan los suministros de cereales. Los barbos (Cerambycidae) son dañinos para el campo y la fruticultura. Los escarabajos de las hojas (Chrysomelidae) comen las hojas y los tallos de las plantas. Numerosas especies de gorgojos (Curculionidae) dañan cultivos de cereales y árboles frutales. Lamelar muy común (Scarabaedia), alimentándose de estiércol, así como de escarabajos ( Melolonthinae), flores de amapola y anémona que pueblan en primavera (los géneros más comunes son Amphicoma, Anisoplia y Potosie).

Una vida himenópteros Israel se asocia, por regla general, con períodos de plantas con flores (primavera, otoño). Las condiciones naturales de Israel proporcionan alimento a numerosas especies de avispas y abejas, tanto sociales como solitarias. De las avispas sociales, a menudo se encuentran los subgéneros Vespa y Vespula, cuyos representantes organizan nidos donde se asientan decenas e incluso cientos de insectos. La picadura de avispas grandes (por ejemplo, avispones) es peligrosa. Las avispas sociales pequeñas (por ejemplo, Polistes) construyen nidos abiertos en los que pueden desarrollarse varias docenas de insectos. Las avispas solitarias (Eumenidae), como otras, construyen nidos de arcilla con una o más celdas. Las larvas se alimentan de orugas muertas y otros insectos.

Hay muchas especies de hormigas (Formicoidea), la más común es la hormiga bulldog (Messor barbarus).

miel de abeja(Apis millifera) pertenece a una raza importada al país desde Italia y se diferencia de la raza siria local en una mayor productividad y facilidad de reproducción. Para las abejas, se hace una excepción en las reglas de kashrut: por lo general, si el animal no es kosher, también se prohíbe comer todo lo que produce (leche, huevos o caviar). Pero los productos de la actividad de las abejas (que no son kosher en sí mismos), principalmente la miel, pueden consumirse.

Varios tipos de moscas reales (Muscidae) siempre han sido un verdadero flagelo para la población de Medio Oriente. Gracias a los métodos científicamente desarrollados para retirar y destruir la basura, este problema se resolvió en gran medida a principios de la década de 1960. Gran daño los árboles frutales son atacados por moscas jaspeadas (Trypetidae).

De los arácnidos (Arachnoidea), los escorpiones (Scorpiones) son especialmente característicos de Eretz Israel. Hay alrededor de 17 especies y subespecies de escorpiones en el país, el más peligroso de los cuales es el escorpión amarillo (Leiurus quinguestriatus), también conocido como escorpión del desierto israelí. Hay varios cientos de especies de arañas (Araneinae). De estos, karakurt (Latrodectus tredecimguttalis) y loxosceles (Loxosceles) son peligrosos para los humanos. Varios ácaros (Acarina) pertenecen a los arácnidos dañinos; algunos de ellos son portadores de enfermedades en humanos y ganado.

Inmediatamente ocho nuevas especies de artrópodos (crustáceos, insectos y arácnidos) fueron descubiertas en 2006 en un aislado mundo exterior una cueva de tiza cerca de la ciudad de Ramle, llamada "Ayalon"; según los investigadores, la edad de estas especies relictas es de millones de años. Todas las especies descubiertas carecen de ojos.

De los gusanos terrestres, algunas tenias (Taenia saginata y Taenia echinococcus) son médicamente importantes. Varios gusanos redondos (Nematoda) dañan las plantas. Las infestaciones de lombrices han disminuido significativamente con la difusión de la higiene (desinfección de huertas, etc.). Los casos de triquinosis son relativamente raros. Las lombrices de tierra aparecen en la superficie de la tierra solo durante la estación húmeda.

De los protozoos (Protozoa), la ameba disentérica (Entamoeba histolitica) es peligrosa para los humanos, y de los flagelados (Flagellata), el plasmodio palúdico y la leishmania. De coccidia (Coccidia) hay representantes del género Eimeria.

fauna acuática

Bajo el agua en el Golfo de Eilat.

Arrecife de coral del Mar Rojo (vista desde el Observatorio Submarino)

Estanque de peces en el Negev. Foto de la empresa "Alecon"

Trunculo de Murex

La fauna de los mares que rodean Eretz-Israel es diversa. Hay muchos crustáceos en el Mediterráneo frente a las costas de Israel, algunos de los cuales también se encuentran en tierra (Myra fugax, Squilla massavenses, Penacus japonicus y Portunus). Estas y otras especies ingresaron al Mediterráneo desde el Mar Rojo a través del Canal de Suez.

Los peces de las aguas que rodean Eretz Israel se dividen en tres grupos: los peces del Mar Mediterráneo, el Mar Rojo y los de agua dulce. El primer grupo incluye peces de origen oceánico (Mullus barbatus, Diplodus vulgaris, Epinephelus). Más de veinte especies migraron de mares del sur al Mediterráneo tras la apertura del Canal de Suez. La mayoría de ellos permaneció cerca de la costa este del mar Mediterráneo.

Los peces que viven en el Mar Rojo difieren de los del Mediterráneo en su color brillante y forma extraña. La mayoría de ellos (géneros Clupea, Scombridae y Tistularia) viven entre los arrecifes de coral. Según una estimación del Ministerio de Relaciones Exteriores de Israel, el ecosistema del arrecife de Eilat contiene 1270 especies de peces pertenecientes a 157 familias, cientos de especies de coral y 1120 especies de mariscos.

El número de especies de agua dulce es mucho menor, pero aún así, según varias estimaciones, oscila entre 32 y 60-70. El lago Kinneret es especialmente rico en peces de agua dulce, donde se encuentra la tilapia (Tilapia galilaea), a veces llamada "pez de San Pedro". Otro tipo de cíclido Tristramella sacra, también vive solo en el lago Kinneret.

Muchas de las especies de agua dulce se han introducido en Israel en varios momentos, algunas (como la carpa, la tenca, la carpa negra, la tilapia mozambiqueña) se cultivan comercialmente en estanques y aún no se encuentran en la naturaleza.

Varios peces de agua dulce son endémicos de Israel, lo que ya ha llevado a la extinción de algunos de ellos como resultado de los esfuerzos para drenar áreas pantanosas y mejorar las tierras agrícolas. Ejemplos de tales tipos son monja galileo, Myrogrex hulensis Y Tristramella simonis intermedia, que eran endémicas del lago Hula y sus alrededores. Otra endémica en peligro de extinción de Israel es el besugo espinoso de Yarkon ( Acanthobrama telavivensis), cuya existencia está amenazada por la desecación de los ríos costeros de Israel; se está trabajando para salvar la especie y devolverla a entorno natural. Otra endémica de Israel - Nemaqueilo dori, que se encuentra solo en el valle de Beit Shean (protegido en la Reserva Natural de Ein Malkoah).

Especies raras y en peligro de extinción y esfuerzos de conservación

Porcentaje de especies en peligro de extinción entre los vertebrados en Israel

En psicología, existen tales patrones, cuya presencia acerca el inestable campo de conocimiento sobre el alma a un nivel más Ciencias Exactas. Hay datos experimentales que se han confirmado repetidamente en una variedad de personas. Creo que es bueno que todos lo sepan. El efecto Zeigarnik, o el fenómeno de las acciones inacabadas, para mí está a la vanguardia de ese conocimiento práctico.

En 1927, Bluma Vulfovna Zeigarnik defendió en Berlín bajo la dirección de Kurt Lewin tesis sobre el tema "Sobre recordar acciones completadas e incompletas". Experimentalmente, descubrió que las acciones incompletas se recuerdan casi 1,9 veces mejor que las completas.

Brevemente sobre ella
Nacido en 1900 en Imperio ruso, en 1919 se casó, en 1921 se fue con su marido a Alemania, a partir de 1924 estudió en el epicentro del desarrollo de la psicología en la Universidad de Berlín, en 1931 volvió a Unión Soviética. El marido judío fue fusilado antes de la Gran Guerra Patria. Ella misma crió a dos hijos, uno de los cuales nació después del arresto de su padre. Desarrolló las bases de un nuevo campo de conocimiento en la intersección de la psicología y la psiquiatría: la fisiopatología.

antecedentes

Sobre la historia de su descubrimiento, Bluma Vulfovna recordó que Kurt Levin, quien era un poco sobre el grupo de sus alumnos, era informal, vivaz en la comunicación, cautivaba a los alumnos con un “juego de búsqueda”, en el que observaba y exploraba situaciones cotidianas. Por ejemplo, sus seminarios a veces se llevaban a cabo en cafés, y fue Levin quien primero llamó la atención sobre el fenómeno de una mejor memoria de las acciones incompletas. Pidió al camarero que nombrara sin espiar lo que pedía tal o cual visitante. El camarero recordaba completamente el pedido de cada cliente. Cuando le preguntaron por las órdenes de los que acababan de salir del café, no supo responder nada. "Ya han pagado", fue su respuesta.

Experimentar

¿De qué forma decidió Bluma Zeigarnik probar la hipótesis sobre el efecto de la completitud en la memorización?
A los sujetos se les dio un conjunto de tareas con un tiempo limitado para cada una, interrumpieron su ejecución aleatoriamente (diciendo que el tiempo para la tarea había terminado) y luego se les pidió que recordaran qué tareas habían terminado. Los incompletos no solo se recordaban mejor, sino que los sujetos intentaban completarlos de alguna forma. Este fenómeno se ha denominado efecto Zeigarnik.

En la Universidad, también organizamos un experimento de este tipo como parte de un taller. Entonces me llamó la atención el hecho de que mi sujeto, para quien interrumpí la tarea de firmar todas las hojas, después de terminar el trabajo, involuntariamente se sentó y puso sus firmas en todas las hojas. No se trataba de un “Apellido I.O.”, sino sólo de una firma, pero de una necesidad insatisfecha que se buscaba plasmar al menos en esta forma. Cuando le pregunté por qué lo hizo, la respuesta fue: “Así como así. Quería." Así es como la necesidad no solo sobrevivió, sino que también pasó al inconsciente. Me pregunto cuántos de nosotros tenemos aspiraciones tan cargadas.

conclusiones

Hay muchas conclusiones útiles del descubrimiento de Zeigarnik que serán útiles en nuestros asuntos diarios. Bluma Vulfovna no tiene nada que ver con estas conclusiones. Fui yo quien recolectó formas de usar su descubrimiento y resumió mi experiencia en consejería y liderazgo de grupos. Puedes agregar el tuyo propio.

1. Finalización de lo iniciado

Asuntos pendientes "cuelga" en nuestra memoria. Cuando hay demasiados casos de este tipo, nuestro procesador se congela y requiere un reinicio, es decir, una puesta a cero. En tales casos, comenzamos a olvidar lo que prometimos, nos volvemos desatentos a lo que está sucediendo, porque el recurso de la psique se gasta en tareas anteriores.

Esto significa que tiene sentido no multiplicar la cantidad de trabajo inacabado, sino completar lo que se ha iniciado. “Cerrar la gestalt” es una expresión que escuchamos a menudo aquí y allá sobre algo subrealizado. Esto es lo que vale la pena hacer.
Ayer, en una sesión con un osteópata, experimenté con mi cuerpo la siguiente imagen: cuando el médico tocó levemente mis dedos, sentí como el circuito nervioso se cerraba. Como si alguna vez este toque fuera importante para mí, pero no se hizo, y todo el sistema estaba en tensión.

¡Importante! En mi experiencia (Zeigarnik no dijo nada al respecto), si lo que comenzó ya no es relevante, digamos que decide no terminar de leer un libro, tiene sentido completar este proceso al menos simbólicamente. Déjalo ir.

2. El deseo de cerrar la relación

Así cuelgan no solo las gestas, sino también las relaciones inconclusas. A veces ni siquiera los realizamos nosotros, sino que quedan "cargados" en la lista de nuestras tareas. La prometida visita a la madre, la intención de ir al juego con el niño, la subestimación en el conflicto laboral, el olvidado deseo de emprender un largo viaje con amigos, los arruinados planes conjuntos con los seres queridos... Puntos suspensivos. .. Es este signo el que se destaca en los temas que esperan ser continuados. Era como si les prometiéramos “continuar”, “continuar”.

La conclusión sobre el impacto de las relaciones incompletas en todas las posteriores, hasta que se cierran las anteriores, se sugiere a sí misma. Mi práctica psicológica también confirma la exactitud de esta hipótesis. Por supuesto, B.V. Zeigarnik no quiso decir esto, y es difícil verificarlo experimentalmente. Sin embargo, son precisamente estos fenómenos los que se encuentran a menudo en la práctica psicoterapéutica. La primera relación de cualquier persona es una relación en familia paterna. De una forma u otra, las asociaciones conducen a ellos, incluso cuando la persona que busca la ayuda de un psicólogo viene a hablar sobre otros temas, sobre un esposo o un hijo, o sobre el trabajo.

“¿Soy ya un pecador porque yo mismo
Comprendió un olor ligeramente amargo de venganza.
Y todas tus no devoluciones
¿Firmaste de la misma manera?
Y la vida es como una miserable cacatúa
Ella dijo lo mismo:
“¡Querida, espérame, querida!
Y vendré, vendré, vendré".

Iwashi

Para ver, oír, sentir en todo lo que se esfuerza por completarse, primero se debe prestar atención a las situaciones inadecuadas de sentimiento. Sentimientos que parecen relacionarse no con la situación actual, sino con algo más. Habiendo descubierto tal sentimiento, no importa cuán fuerte, asombroso, terrible sea, es importante estar con él, darle tiempo a usted y a él para vivir. A menudo utilizo prácticas de respiración y meditación para esto, así como conversaciones conmovedoras. ¿Qué haces con esos sentimientos?

3. Atención plena para nuevas y emocionantes necesidades

A principios de la década de 1970, J. Heimback del Nationwide Research Center y J. Jacoby de la Universidad de Purdue exploraban la posibilidad de utilizar el efecto Zeigarnik en la publicidad. La interrupción en los experimentos mostró un efecto positivo en el compromiso y el recuerdo de la marca. En todas partes en la publicidad y los medios ahora están utilizando los resultados de su investigación:
1) intriga desde los primeros segundos
De modo que cuando una persona se niega a ver, surge un sentimiento de incompletitud;
2) eufemismo
Para ser recordado mejor.

Por lo tanto, debe estar atento a tales "ganchos" para no perder el tiempo y no involucrarse. Y esto se ve facilitado por la atención plena a sus prioridades.
Para no tener que completar, es mejor elegir cuidadosamente qué comenzar.

4. Usar el efecto Zeigarnik para las cosas correctas

Podemos, sabiendo sobre el fenómeno Zeigarnik, hacer que sea más fácil para nosotros terminar algunas cosas. como la mayoría breve guía para principiantes: "¡Empiecen!". Si no tiene dudas de que esto es exactamente lo que necesita, entonces es mejor comenzar de inmediato. Volver a lo que empezaste será mucho más fácil cuando ya hayas dado varios pasos hacia la meta. El efecto Zeigarnik te ayudará con esto y te mantendrá motivado.
De acuerdo con la teoría del campo de Kurt Lewin, experimentamos necesidades asociadas con el campo: si vemos un espejo, queremos mirarlo, si es una campana, tocarla, etc. Comenzar a realizar nuevas tareas, es como si sembráramos en este campo semillas a las que seremos atraídos para volver nuevamente.

¿Y cómo estás? Cuéntenos sobre su experiencia con casos sin terminar y concluidos.

¿El efecto Zeigarnik o qué significa “cerrar la gestalt”?

¿Alguna vez has experimentado la sensación de que una situación o problema que te sucedió en el pasado todavía te persigue? Todo parecía estar resuelto, pero algunos momentos y experiencias aparecen en la memoria una y otra vez, causando a veces sentimientos no muy agradables. En la práctica psicológica, este fenómeno se denomina gestalt abierta. Cómo "completar" situaciones experimentadas y por qué pueden permanecer "abiertas", intentemos resolverlo en este artículo.

Experimento clásico B. V. Zeigarnik

A Kurt Lewin siempre le gustó la comunicación informal con sus alumnos y, a menudo, jugaba con ellos al llamado "juego de búsqueda". Una vez, mientras almorzaba en un café con sus alumnos, entre los que se encontraba Bluma Vulfovna Zeigarnik, se dirigió al camarero para pedirle que recordara el pedido que acababan de hacer varios clientes en la mesa de al lado. El mesero enumeró fácilmente todos los platos que ordenaron. Entonces Levin pidió hacer lo mismo, pero con los pedidos de los clientes que ya habían pagado y se fueron del café. El joven no recordaba un solo plato, explicando que los clientes ya habían pagado, y por lo tanto sus pedidos ya no eran una prioridad para él. Esta situación dio lugar a la suposición de que recordamos mucho mejor las acciones o situaciones inconclusas que las que ya se han completado.

Los resultados ampliamente utilizados del experimento clásico de Zeigarnik (1927) argumentan que las acciones o situaciones interrumpidas adquieren cierto "estatus" especial en la memoria. En el experimento, a los participantes se les dieron unas 20 tareas. Estas tareas incluían aritmética, rompecabezas y el uso de habilidades motoras manuales, incluida la construcción de "edificios" con cajas de cartón y la fabricación de figuras de arcilla. Durante estas tareas, el proceso se interrumpió antes de que los participantes tuvieran tiempo de completar la acción y se vieron obligados a posponerla. La interrupción se produjo "cuando el sujeto parecía más inmerso en el trabajo". Los resultados del experimento informaron que esto sucedió cuando el sujeto descubrió cómo debía resolverse el problema, pero aún no preveía el resultado final.

A los participantes se les permitió completar la segunda mitad de la tarea.

Después de completar todas las tareas, se les pidió a los sujetos que reportaran todos los problemas utilizando el método de recuerdo libre. Zeigarnik descubrió que las tareas incompletas tenían un 90 % más de probabilidades de citarse como ejemplo de problemas de rendimiento que las tareas completadas. Zeigarnik llegó a la conclusión de que existe una ventaja significativa en mantener en la memoria las tareas interrumpidas, en comparación con las que fueron resueltas. Si bien la teoría del "estado especial" de los problemas de memoria no resueltos es atractiva, los resultados del experimento de Zeigarnik parecen algo contradictorios.

Cualquier beneficio conmemorativo en el experimento de Zeigarnik debería correlacionarse con las tareas completadas, ya que el participante lógicamente, en promedio, debería pasar más tiempo en una tarea completa. Sin embargo, al usar menos tiempo para procesar tareas interrumpidas, los participantes las recordaron con más frecuencia.

Zeigarnik explicó este efecto en términos de factores motivacionales, sugiriendo que cuando un objeto tiene la intención de realizar las operaciones requeridas en una de las tareas, existe una "casi necesidad" de completar la tarea. Así, la "ventaja" de las tareas interrumpidas debe deberse a la continuación de esa cuasi-dependencia, que motiva a la persona a buscar soluciones a las tareas inconclusas.

Desde entonces, se ha propuesto tener en cuenta factores sociales, motivacionales y de personalidad adicionales en variaciones y modificaciones del experimento original.

Bogoslavsky y Guthrie (1941) sugirieron que la tensión que está presente durante la resolución de problemas aumenta la memorabilidad del problema.

Sin embargo, otros estudios han encontrado discrepancias con los resultados del experimento original.

Rosenzweig (1943) planteó la hipótesis de alguna forma de represión para explicar la discrepancia con los resultados de Zeigarnik. En un estudio que realizó, se les dijo a los sujetos que las tareas consistían en una prueba de inteligencia. Y en este caso, los participantes recordaron las tareas completadas con más detalle que las que quedaron sin resolver. Rosenzweig explicó esto por una reacción defensiva del cerebro, en la que una persona quiere expulsar rápidamente situaciones o acciones que lo caracterizan como estúpido, torpe, inapropiado, etc. Otros científicos han propuesto factores relacionados con el estrés (Gliksman, 1949), las diferencias individuales (Apler, 1946) y la fatiga subjetiva para explicar la discrepancia entre sus resultados y el experimento original de Zeigarnik. El uso de teorías basadas en variables sociales, motivacionales y otras relacionadas con la personalidad se ha aceptado con un éxito limitado.

Tales teorías no han logrado explicar los numerosos hallazgos aparentemente contradictorios.

Se puede lograr un mayor grado de éxito cuando se intenta explicar los resultados originales de Zeigarnik y algunos experimentos posteriores en términos de un modelo cognitivo de resolución de problemas. Revisitando el efecto Zeigarnik en el avión teorías modernas representaciones problemáticas, objetivos y efectos contextuales, tal vez podamos explicar las circunstancias bajo las cuales se producirá el efecto.

Modificaciones del experimento B. V. Zeigarnik

Al estudiar los factores cognitivos, muchos científicos han tratado de explicar tanto el efecto inicial como varios estudios que a veces no repetían el experimento original.

Uno de estos científicos eran empleados de la Universidad de Colorado.

En el primer experimento, intentaron comparar los métodos utilizados por Zeigarnik (1927). Sin embargo, uno de cambios necesarios hubo el uso de tareas sólo mentales, sin entrar en la estructura del estudio de la tarea asociada a la motricidad de las manos. Los sujetos fueron 39 estudiantes (25 mujeres y 14 hombres) de la Universidad de Michigan. Este estudio utilizó problemas de veinte palabras, incluyendo matemáticas, lógica y análisis (Mosler, 1977). Todos ellos se dividieron en grupos separados y requirieron de 15 segundos a cuatro minutos para una solución exitosa. Cada tarea se presentó en una hoja de papel separada y tenía su propio título corto, como "Puente".

El siguiente paso fue una evaluación subjetiva mediante una escala. Para cada tarea dada previamente, se pidió a los sujetos que calificaran qué tan seguros estaban de que su respuesta era correcta.

A los sujetos se les dieron las siguientes instrucciones: “Tendrás una serie de tareas. Trabaje con rapidez y precisión. No resuelva las tareas de manera intuitiva: intente analizar todo y dar una respuesta clara. Tan pronto como complete una tarea, se le asignará inmediatamente la siguiente. No se preocupe si no puede completar la solución".

Siguiendo estas instrucciones, a los sujetos se les presentaron las dos primeras tareas. Uno era fácil y cada participante lo completaba en un tiempo de entre 30 y 210 segundos. El segundo fue bastante difícil, y cada sujeto fue interrumpido con éxito por el experimentador entre 15 y 60 segundos. El experimentador siguió este patrón a lo largo de las 20 tareas de prueba. Los elementos de prueba se presentaron en el mismo orden aleatorio para todos los sujetos.

Inmediatamente después de completar las 20 tareas, se pidió a los participantes que escribieran sobre las tareas que podían recordar. El experimentador también pidió que se notara cuán correctamente los participantes resolvieron cada problema que pudieran recordar, según la evaluación subjetiva de la corrección.

Los resultados mostraron que los participantes eran casi igualmente buenos para recordar tareas incompletas y tareas que lograron completar, y tenían absoluta confianza en la corrección de su solución.

Se concluyó que la confianza en el desempeño de los participantes en una tarea genera una sensación de satisfacción.

También resultó que la memorización gratuita de tareas completadas es ligeramente mejor que la memorización de tareas interrumpidas. Sin embargo, esto no es sorprendente dado que el sujeto pasa mucho más tiempo tanto la decisión correcta tareas, y en caso de ser erróneo, compararlo con el tiempo que se emplea en la ejecución de la tarea interrumpida.

En otro estudio, el psicólogo estadounidense John Atkinson se centró en los aspectos motivacionales de la realización de tareas. También encontró confirmación del efecto Zeigarnik, pero señaló que la memoria de las tareas incompletas también se ve afectada. diferencias individuales entre los participantes. Atkinson llegó a la conclusión de que aquellos sujetos que abordaban las tareas con una mayor motivación para completarlas intentan resolver el mayor número posible de ellas y, en consecuencia, aumenta el número de tareas pendientes, sujetas a un límite de tiempo. Por el contrario, si el participante estaba menos motivado, el estado de la tarea fallida le resultaba menos interesante y, en consecuencia, menos memorable (Atkinson, 1953).

Otra versión del experimento clásico fue el estudio de M. Ovsyankina sobre el deseo de los sujetos de volver a completar la tarea interrumpida.

Su esencia consistía en el hecho de que a los sujetos se les dio la tarea más simple de completar, por ejemplo, armar una figura a partir de diferentes elementos. Cuando la tarea estaba casi completa, el experimentador interrumpió al participante y le pidió que realizara una acción completamente diferente. En ese momento, el experimentador tenía que "neutralizar el estímulo": cubrir el material del estímulo con periódico, papel, tela, etc. Después de que el participante completó la segunda acción, el experimentador tenía que fingir estar muy ocupado con algo y no escuchar las preguntas del sujeto, pero al mismo tiempo tenía que observarlo. Resultó que el 86% de los participantes volvió a la primera acción, que se interrumpió al principio.

Levine, después de revisar los resultados de este estudio, inicialmente se indignó por el hecho de que los adultos volvieran a hacer tareas estúpidas y sin sentido, como simplemente doblar formas. Pero luego llegó a la conclusión de que debe eliminarse la tensión emocional y psicológica que surge en una situación de resolver un problema de cualquier complejidad, de lo contrario, nuestra conciencia nos devolverá constantemente a esta acción inconclusa. Precisamente a ese sistema “cargado” o tenso, Levin lo denominó “cuasi-necesidad” o intención de hacer algo en el momento, que, a su juicio, difería de la verdadera necesidad que existe constantemente en la mente humana.

El concepto de "gestalt cerrado"

El trabajo fundamental de Zeigarnik, basado en el experimento, se ha convertido en uno de los puntos de partida en la formación del principio principal de la Gestalt: integridad e integridad. Basándose en el concepto de K. Levin, Zeigarnik explicó sus resultados de la siguiente manera: una tarea o acción interrumpida genera estrés psicológico en el sujeto. Para que se produzca la descarga, el sujeto se esfuerza por completar una determinada tarea, es decir, intenta que la imagen o el recuerdo se completen, completen y lleguen a una conclusión lógica. Los psicólogos de la Gestalt han utilizado a menudo el concepto de tarea inconclusa como un análogo de la tarea perceptual y cognitiva inconclusa introducida por Perls y Shepard.

Sobre la base de las teorías desarrolladas y la investigación realizada, los psicólogos comenzaron a utilizar cada vez más el principio de la Gestalt en relación con las situaciones. El concepto de "gestalt cerrado" ha adquirido el color de una reacción emocional o conductual incompleta de una persona en una situación determinada. Comenzaron a aparecer suposiciones de que las personas tienden a "quedarse atrapadas" en eventos o experiencias precisamente debido a la gestalt abierta. Por ejemplo, una situación que le sucedió a una persona tuvo un final insatisfactorio para ella. La tensión que ha surgido como resultado de esto es de naturaleza permanente y no se elimina por descarga emocional, ya que una persona no puede cambiar las circunstancias ya existentes. Sin embargo, existe uno de los principios paradójicos de la terapia Gestalt, que establece que la situación o evento puede ser interrumpido debido al mecanismo de evitación como reacción defensiva de la conciencia. El evento podía ser psicotraumático, y su vivencia provocaba que la persona se “alejara” de las acciones necesarias para su realización y posterior interiorización. Pero el sujeto recurre constantemente a las mismas acciones que no completó en el pasado, es propenso a fantasías y pensamientos sobre la situación pasada, y repite los mismos escenarios de acciones en situaciones paralelas en el presente.

Por lo tanto, recurren al método de jugar situaciones y opciones eventos que te permiten “dejar ir” la situación. La tarea del psicoterapeuta es aumentar la conciencia de las acciones de una persona, llamar su atención sobre lo que está haciendo y por qué. Es decir, trasladar la gestalt del estado inconsciente al estado consciente. Es la completitud, la satisfacción de la compleción “necesaria” que permite a una persona cerrar la gestalt y, por lo tanto, aliviar el estrés psicológico.

En conclusión, vale la pena señalar que la propia B. V. Zeigarnik nunca participó en la terapia Gestalt y no tuvo nada que ver con ella. Sin embargo, su investigación todavía es utilizada activamente por psicoterapeutas y psicólogos de diversos campos. Después de todo, fueron los resultados de su experimento los que permitieron concluir que la personalidad de una persona se esfuerza constantemente por completar situaciones o tareas. La interrupción de tales acciones puede causar tensión psicológica y bien puede formar una neurosis.

El efecto Zeigarnik es un efecto de acción inacabado.

Pregunta

Experimentar

La influencia de la naturaleza del material en la memorización.

1) La influencia de la disposición de los elementos en una fila. Si el material que se está aprendiendo consta de elementos dispuestos en una fila, entonces los elementos al principio y al final se recuerdan más rápido que los elementos del medio. Lo peor de todo es que se recuerdan los elementos que están algo desplazados desde el centro hasta el final de la fila.

Foucault: este es el resultado de la interacción de 2 procesos de inhibición, actuando simultáneamente en el curso del aprendizaje y ralentizando este último. El primer proceso, la inhibición interna progresiva, se manifiesta en el hecho de que las respuestas a estímulos previos interfieren con las respuestas relacionadas con estímulos posteriores. El segundo proceso, la inhibición interna regresiva, se manifiesta en el hecho de que las respuestas a estímulos posteriores tienen un efecto de interferencia sobre las respuestas relacionadas con estímulos anteriores.

* Interferencia - deterioro en la conservación del material memorizado como consecuencia del impacto (superposición) de otro material con el que opera el sujeto.

El grado de homogeneidad del material (similitud y diferencia).

a) Si 2 o más estímulos tienen características comunes, se dice que son similares. El número de intentos necesarios para lograr el mismo criterio de aprendizaje aumenta a medida que aumenta la similitud entre los elementos materiales.

b) Independientemente de la naturaleza del material, si se intercalan elementos heterogéneos con un gran número de elementos homogéneos en la serie memorizada, estos elementos heterogéneos se conservan mejor que los homogéneos. (Efecto Von Restorf).

Significado del material.

El material bien intencionado es más fácil de memorizar que el material mal entendido.

Con el mismo tiempo de ejercicio, cuanto mayor sea el número de estímulos memorizados, mayor será el grado de significado de estos estímulos.

Para lograr el mismo criterio de aprendizaje cuando se memoriza material sin sentido, se requiere un ejercicio más largo que cuando se memoriza material significativo.

El papel del ejercicio. Distribución de ejercicios y dificultad relativa de las tareas.

Cuando se trata de memorizar material k-l, cuando se quiere alcanzar el máximo nivel de aprendizaje con una mínima duración de los ejercicios, ¿qué es preferible, repetir los ejercicios continuamente hasta alcanzar el criterio de asimilación, o repartir los ejercicios en el tiempo?

Los resultados indican que el número de intentos necesarios para la repetición es algo mayor cuando todas las repeticiones caen en el mismo día.

Yost: al repetir las filas de sílabas, el sujeto establece m / y asociaciones con varios elementos del material; con el aprendizaje distribuido, las asociaciones “antiguas” se actualizan, la “prescripción” de asociaciones es mayor cuanto más tiempo ha pasado del ejercicio a la reproducción. Con el aprendizaje concentrado de la repetición, se actualizan las asociaciones más nuevas.

Así, a partir de dos asociaciones de la misma fuerza, de las cuales una es más antigua que la otra, con sucesivas repeticiones, se actualizará mejor la antigua asociación (ley de Jost).

Cuando el material es tal que puede aprenderse con un número relativamente pequeño de repeticiones, es preferible utilizar el método de aprendizaje concentrado; si, por el contrario, es necesario un número significativo de repeticiones para dominar el material, entonces el método de aprendizaje distribuido será el más económico.

Influencia de las pausas en la actividad sobre la memorización.

Efecto Zeigarnik. El efecto Zeigarnik es un efecto de acción inacabado.

Pregunta: cómo se correlacionan la memorización de acciones que se interrumpieron antes del final y la memorización de acciones completadas.

Experimentar: al sujeto se le dieron tareas que él d.b. actuar de la manera más rápida y eficiente posible. Sin embargo, no se le permitió completar todas las tareas hasta el final: la mitad se interrumpió antes de que se completaran. Tareas completadas e interrumpidas seguidas en una secuencia aleatoria. Después de la última tarea, se le pidió al sujeto que recordara las tareas que realizó durante el experimento.

El resultado del estudio mostró que las acciones incompletas se recuerdan mejor que las completas.

Las tareas incompletas tienen 3 veces más probabilidades de ser nombradas primero que las completas. El número de tareas interrumpidas recordadas es aproximadamente el doble que el número de tareas completadas recordadas.

Pero no siempre se observa. Resultó que con un interés muy fuerte, las tareas completadas se recordaban mejor, y con una motivación débil, las interrumpidas. Con una autoestima adecuada se observaba el efecto de una acción inconclusa, pero con una autoestima aumentada o disminuida no.

El papel de las actitudes, la naturaleza y fuerza de la motivación y las reacciones emocionales en los procesos de P.

Junto con las propiedades de los estímulos y ejercicios en el desempeño de una tarea, la eficacia y el contenido psicológico de la reproducción y el reconocimiento están determinados y muchas veces decisivos por los motivos del individuo, sus reacciones afectivas, actitudes, hábitos, formas de organizar y percibir los estímulos. , etc., actuando a nivel de aprendizaje y actividad mnemotécnica. En última instancia, tanto la reproducción como la inhibición de asociaciones, así como diversos trastornos de P., son producto de la interacción de estos factores.

La memorización y la reproducción dependen no sólo de las conexiones objetivas del material, sino también de la actitud del individuo hacia él. Esta actitud se debe a la orientación de la personalidad - sus actitudes, intereses y que colorante emocional, que expresa el significado del material para el individuo.

La partida de la persona tiene carácter selectivo. Se expresa en el hecho de que recordamos en esencia lo que es significativo e interesante para nosotros.

La memorización en una persona depende esencialmente de la actitud consciente hacia la memorización. La memorización es un acto de voluntad. La configuración a memorizar es una condición esencial para la memorización, sin ella, una simple repetición de la fila presentada no tiene efecto. La configuración puede afectar no solo al hecho mismo de la memorización, sino también a su duración.

En algunos casos, la orientación de la personalidad se debe a actitudes inconscientes que actúan de manera involuntaria, involuntaria.

Los momentos emocionales también juegan un papel en la memorización. En igualdad de condiciones, emocionalmente rico estará más fuertemente impreso que emocionalmente neutral; pero en algunos casos será mejor recordar lo agradable, en otros, lo desagradable, dependiendo de lo que en este caso particular sea más relevante, más significativo debido a su relación con la personalidad de la persona. Recordar una impresión emocionalmente vívida dependerá de su significado para una personalidad dada, del lugar que ocupará en la historia de su desarrollo.

El significado de la agrupación rítmica y semántica del material.

Memoria y Aprendizaje.¿Cómo aprendemos h-n? Ejercicio, estudio, entrenamiento.

Evidentemente, en casi cualquier práctica que sea lo suficientemente difícil de dominar para maestros o profesionales, se necesitan años de estudio y práctica para alcanzar un alto nivel.

¿Cómo recordamos? A veces esto sucede muy fácilmente. A veces es difícil de recordar.

Recordar es hacer frente con éxito a tres tareas: asimilación, conservación y recuperación de la información. No recordar significa no hacer frente a una de estas tareas.

El aprendizaje y la memoria están íntimamente relacionados. Pero el aprendizaje no es solo memorización, también es el desarrollo de una habilidad, la capacidad de realizar alguna tarea. El aprendizaje está asociado con el recuerdo intencionado y las acciones hábiles.

P. cognitiva es el proceso de conservación del conocimiento. El conocimiento adquirido durante la formación se percibe al principio como algo externo al individuo, pero luego se convierte gradualmente en experiencia y creencias.

P. fenomenal y el problema del olvido. La principal dificultad para extraer información está relacionada con la estructura de la P. y con una gran cantidad de material incrustado en ella.

Para una extracción exitosa, no es suficiente que se conserve la información necesaria. El evento deseado d.b. descrito de una manera que lo distinguiría de todos los demás eventos similares.

Curva de olvido de Ebbinghaus. La eficacia de la retención disminuye rápidamente durante la primera hora después de la memorización; luego, este rápido declive es reemplazado por una fase de desaceleración fuertemente pronunciada, durante la cual la pendiente de la curva se vuelve gradualmente más débil y finalmente bastante insignificante.

materiales, 60

ahorro

1 2 6 Intervalo de tiempo, días

Se puede ver que inmediatamente después de la memorización inicial, la curva cae bruscamente, pero luego la tasa de olvido se ralentiza y, después de dos días, la memorización se mantiene casi al mismo nivel. Y después de 6 días, queda menos del 20%.

Los resultados de la investigación de Ebbinghaus:

* Los elementos individuales de información se recuerdan, almacenan y reproducen no de forma aislada, sino en ciertas estructuras lógicas y asociaciones semánticas.

* Si el número de miembros de la serie memorizada se aumenta a un número superior al volumen de P. a corto plazo, entonces el número de miembros de la serie correctamente reproducidos en una sola presentación disminuye, en comparación con el caso en que el número de unidades en la serie memorizada es exactamente igual al volumen de P a corto plazo.

* Si tal serie aumenta, al mismo tiempo aumenta el número de repeticiones requeridas para la memorización.

* La repetición preliminar del material a memorizar reduce el tiempo para la memorización posterior.

* Efecto borde: al memorizar una fila larga, se recuerda mejor el principio y el final.

* La repetición del material aprendido en una fila es menos productiva para su memorización que la distribución de tales repeticiones en un cierto período de tiempo.

* Lo que a una persona le interesa más se recuerda sin dificultad, sobre todo en los años maduros.

* Las impresiones raras, extrañas e inusuales se recuerdan mejor que las ordinarias que ocurren con frecuencia.

* Los eventos relativamente simples que causan una fuerte impresión se recuerdan rápidamente y durante mucho tiempo.

La teoría del olvido, inhibición retroactiva y proactiva.

El olvido es un proceso caracterizado por una disminución gradual de la posibilidad de recordar y reproducir el material memorizado.

El olvido es un proceso que conduce a una pérdida de claridad y una disminución en el volumen de material fijado en P., la incapacidad de reproducir.

Z. ocurre de manera especialmente intensa inmediatamente después de la memorización. Este patrón es general, aunque el material verbal o visual significativo se olvida más lentamente que, por ejemplo, secuencias de números o sílabas sin sentido.

La presencia de interés en el material memorizado conduce a su conservación más prolongada.

El contenido principal del material se conserva de la manera más completa y firme; los detalles menores se olvidan más rápido.

Inhibición retroactiva - 1) el efecto negativo de D., después de la memorización, en la reproducción posterior del material memorizado. 2) un proceso nervioso integral que ralentiza el aprendizaje como resultado del hecho de que las respuestas a elementos posteriores del material memorizado tienen un efecto inhibitorio sobre las respuestas relacionadas con sus elementos anteriores: el material recibido previamente se olvida bajo la influencia de la memorización posterior.

Rt cuanto más fuerte, mayor es la similitud entre el m / y de D. memorización y D. posterior tanto en contenido como en las condiciones para su implementación. Rt disminuye si en dos materiales memorizados secuencialmente aumenta el número de elementos no similares, pero idénticos.

Rt también ocurre cuando D., realizada después de memorizar el material, requiere un gran esfuerzo mental y causa fatiga, o si es extremadamente entretenida, asociada a fuertes emociones positivas o negativas.

La inhibición proactiva es un proceso neuronal integral que ralentiza el aprendizaje debido a que las respuestas relacionadas con los elementos anteriores del material inhiben las respuestas relacionadas con sus elementos posteriores.

Esta es una inhibición que actúa hacia adelante, una dificultad para memorizar material bajo la influencia de la memoria anterior.Esta influencia es tanto más fuerte cuanto más similar es la memoria anterior al proceso de memorización subsiguiente.

La acción combinada de inhibición proactiva y retroactiva explica el olvido más rápido de la mitad del material que se está aprendiendo (en el caso de su vastedad y uniformidad en el contenido) que del principio y el final, porque. las partes intermedias del material experimentan la influencia inhibidora de sus partes anterior y posterior.

El olvido espontáneo y el olvido como acción.

Hechos y teorías de la reminiscencia. La reminiscencia es una reproducción más completa y precisa del material almacenado en P. en comparación con el originalmente capturado (memorizado), siempre que desde el momento de la memorización el sujeto no haya realizado ejercicios adicionales en esta tarea.

El fenómeno de R. fue estudiado dentro de los límites de 2 preguntas privadas. El primero se refiere a la mejora cuantitativa de la retención en reproducciones posteriores (fenómeno de Ballard), y el segundo se refiere a la mejora cuantitativa de la retención a lo largo del tiempo sin, en principio, ningún recuerdo del objeto reproducible (fenómeno de Ward-Hovland).

Estos dos enfoques sugieren que R. es sinónimo de "mejora cuantitativa en P.". Sin embargo, el significado del término es demasiado restringido, porque el recuerdo de material no reproducido anteriormente puede ir acompañado del olvido, a corto plazo o completo, de otras respuestas mnemotécnicas que se reprodujeron correctamente durante la reproducción anterior.

fenómeno ballard.

Los sujetos debían memorizar diferentes materiales (poesía, pasajes en prosa, etc.) en un tiempo insuficiente para alcanzar el criterio de asimilación completa.

Los resultados mostraron que la reproducción se vuelve máxima después de 2 o 3 días.

Así, R. es un proceso opuesto al olvido y capaz de tener un efecto beneficioso sobre los procesos mnémicos durante varios días.

Williams:

La mejora en la P. a largo plazo obtenida por Ballard se debe en gran medida a la repetición en la mente del material en los períodos entre la memorización y la reproducción.

G. McGech:

Los sujetos que probablemente se abstuvieron de repetir encontraron prácticamente la misma medida de R. que aquellos sujetos que recurrieron a dicha repetición.

la hipótesis de brown(la interpretación más satisfactoria del fenómeno Ballard):

La ausencia de olvido a largo plazo es el resultado de la acumulación de recuerdos, cada uno de los cuales contribuye a la consolidación de las respuestas reproducidas, aumentando así su disponibilidad, es decir, la probabilidad de su recuperación durante la reproducción posterior; este proceso favorece la actualización de los elementos de esta tarea que aún no han sido reproducidos.

Las formas más características de P.

Trastornos P.- Reducción o pérdida de la capacidad de recordar, almacenar, reconocer y reproducir información. Se distinguen los siguientes trastornos de P.: amnesia - ausencia de P., hipermnesia - fortalecimiento de P., hipomnesia - debilitamiento de P., paramnesia - engaños de P.

Un tipo de amnesia es la amnesia progresiva. Los pacientes no recuerdan el pasado, lo confunden con el presente; cambiar la cronología de los eventos; se revela la desorientación en el tiempo y el espacio.

Hipermnesia: por regla general, es de naturaleza congénita y consiste en particular en recordar información (visual, simbólica) en un volumen mayor de lo normal y durante un período más largo.

Hipomnesia: ocurre después de diversas enfermedades (esclerosis de los vasos cerebrales, etc.) o es congénita.

Las paramnesias se subdividen en engaños de P. según el tipo de "ya visto", en mezclas de huellas de P., en apariencia falsos recuerdos teniendo un carácter recurrente.

Los trastornos de P. también se manifiestan en los procesos de percepción como una falta de reconocimiento de objetos familiares. En tales casos, los trastornos de P. se incluyen en el síndrome de agnosia.

Zeigarnik Bluma Vulfovna - psicóloga soviética. Recibió su educación en psicología en la década de 1920. en Alemania en el laboratorio de K. Levin, donde llevó a cabo estudios de fama mundial sobre el olvido de acciones completadas e incompletas. En estos estudios, se demostró que las acciones inconclusas se recuerdan mejor que las completas en 1,9 veces, lo que se denomina efecto Zeigarnik. En el futuro, se ocupó de los problemas de la fisiopatología, en particular la patología del pensamiento, utilizando la metodología del enfoque de la actividad.

Bluma Vulfovna Zeigarnik nació el 9 de noviembre de 1900 en la localidad lituana de Prienai. En la misma ciudad, se graduó de la escuela secundaria. Desafortunadamente, no es posible hacer referencia a ninguna prueba documental de esa época de su vida, ya que no se han conservado.

Se casó muy pronto y en 1921 se fue con su marido a Berlín. En Berlín, ingresó en la Facultad de Filología de la Universidad de Berlín, donde inmediatamente se sumergió de lleno en el estudio de varios dialectos del idioma alemán.

Por casualidad, Zeigarnik fue a una conferencia del profesor Max Wertheimer y se dio cuenta de que dedicaría toda su vida al estudio de la psicología. En 1924, Zeigarnik comenzó a asistir a un seminario de Kurt Lewin, quien estaba directamente involucrado en la psicología del individuo, en particular, el estudio de los motivos impulsores del individuo, el comportamiento del individuo en su entorno, las necesidades y cuasi- necesidades del individuo y su dependencia del entorno social.

Simultáneamente a las clases con Levin, Zeigarnik siguió asistiendo a clases con otros profesores: por ejemplo, estudió en una clínica psiquiátrica con K. Goldstein, asistió a un curso de conferencias de E. Spranger y a un curso de conferencias sobre estética de M. Dessoir. Esta última, al darse cuenta de su pasión por la psicología de la Gestalt, hizo muchos esfuerzos para disuadirla de estudiar en el círculo de Levin, lo que no condujo al resultado deseado. Cabe señalar, sin embargo, que el enfoque de Levin para el estudio de la personalidad difería notablemente del enfoque adoptado entre los psicólogos de la Gestalt.

Alrededor de este tiempo (más precisamente, en 1925), después de una serie de experimentos, Zeigarnik descubrió una asombrosa regularidad, que entró en la ciencia bajo el nombre de "efecto Zeigarnik". La esencia de este fenómeno radica en el hecho de que las acciones inconclusas se almacenan en la memoria de una persona mucho mejor que las acciones completadas.

Durante el experimento, Zeigarnik pidió a los sujetos que resolvieran un problema en un tiempo determinado. Resultó que en caso de problema no resuelto por algún factor (por ejemplo, por falta de tiempo), este no resuelto provoca cierto nivel de tensión emocional, que no consigue su descarga en la solución del problema y, a su vez, contribuye a la preservación de esta acción "insatisfactoria". Zeigarnik dedujo empíricamente el siguiente patrón: el número de problemas sin resolver recordados es aproximadamente el doble del número de problemas resueltos recordados.

40 años después del descubrimiento del efecto Zeigarnik, se estimó que se dedicaron más de 160 artículos científicos al refinamiento e interpretación del efecto Zeigarnik y más de 30 mil personas fueron utilizadas como sujetos de prueba para realizar estudios experimentales relevantes con el fin de probar o desmentir la existencia de este fenómeno. Casi todas las áreas y escuelas de la psicología, a excepción del psicoanálisis, han tratado de interpretar el efecto Zeigarnik descubierto de una forma u otra: para ponerlo al servicio de sus teorías o para rebatirlo.

En 1927, Zeigarnik se graduó en la Universidad de Berlín y defendió con éxito su tesis sobre el efecto que descubrió. Sin embargo, su investigación fue publicada por Levin ya en 1926 en su informe en el VIII Congreso Internacional de Psicología.

En 1931 Zeigarnik regresó a Rusia. Literalmente, desde el primer momento comenzó a dedicarse a la ciencia. Zeigarnik se convierte en el asistente más cercano a L.S. Vygotsky y trabaja en la clínica psiconeurológica del Instituto de Medicina Experimental. Durante estos años, Zeigarnik logró convertirse en un fiel compañero de armas y una persona de ideas afines para muchos psicólogos soviéticos prominentes.

Desde 1931 trabajó en la clínica psiconeurológica del Instituto de Medicina Experimental, siendo la más cercana colaboradora de L. S. Vygotsky.

La década de 1930 fue muy difícil tanto para la joven psicología soviética como para cada psicólogo individual. Después de la muerte de Vygotsky en 1934, sus estudiantes fueron perseguidos y la rama de la ciencia que Vygotsky y sus estudiantes habían investigado y desarrollado con éxito fue prohibida. En 1938, el esposo de B.V. fue arrestado y murió en las mazmorras de Lubyanka. Zeigarnik, y se quedó prácticamente sin apoyo con su hijo pequeño.

Durante la Gran Guerra Patria, Zeigarnik se dedicó a la restauración de funciones mentales superiores después de lesiones craneoencefálicas en el hospital de rehabilitación en la ciudad de Kisegach (en los Urales) bajo la dirección de A.R. Luria. Después de la guerra (1943-1967), Zeigarnik dirigió el laboratorio de fisiopatología del Instituto de Psiquiatría del Ministerio de Salud de la RSFSR al mismo tiempo (desde 1949) enseñaba en la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov. Desde 1967 ha sido profesor en el Departamento de Psicología Médica de la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú. Zeigarnik es el organizador del sistema de reciclaje y formación avanzada de los fisiopatólogos prácticos del país, director de los seminarios fisiopatológicos de toda Rusia (desde 1960), miembro honorario y miembro del Presidium de la Sociedad de Psicólogos de la URSS, presidente de la sección de psicología médica. Participó en congresos internacionales de psicología, en el XVIII Congreso Internacional de Psicología en Moscú y en el XIX Congreso Internacional en Londres fue organizador y copresidente de secciones de fisiopatología. La destacada contribución de Zeigarnik al desarrollo de problemas psicológicos fue reconocida por la Asociación Americana de Psicología, que le otorgó el Premio Kurt Lewin (1983).

Zeigarnik fortalece sus contactos con muchos de los principales psicólogos del país: A.R. Luria, A. N. Leontiev, A.V. Zaporozhets, S.G. Gellerstein, durante la comunicación con quien tomaron forma sus ideas sobre la fisiopatología como una rama especial de la psicología.

En la posguerra, Zeigarnik dirigió el laboratorio de psicología del Instituto de Psiquiatría, que fue creado con su participación directa. Fue durante este período en el cruce de la psicología general y la psiquiatría que se formó una rama especial de la psicología: la fisiopatología experimental.

Observaciones teóricas y experiencia práctica fueron resumidos por Zeigarnik en los siguientes libros. "Pensamiento alterado en los enfermos mentales" (1959), "Patología del pensamiento" (1962), "Introducción a la psicopatología" (1969), "Fundamentos de fisiopatología" (1973), "Patopsicología" (1976).

En 1978, el profesor Zeigarnik recibió el Premio Lomonosov de 1er grado por una serie de trabajos dedicados al problema de los trastornos mentales en varios enfermedad mental, corrección y rehabilitación de personas que padecen enfermedades mentales. En los trabajos de este ciclo se da una fundamentación teórica y metodológica del estudio psicológico de la patología del psiquismo en enfermos mentales, se demuestra que en diversas enfermedades mentales se revelan fundamentalmente los mismos patrones de funcionamiento del psiquismo como en la norma: sólo cambian las condiciones bajo las cuales se detectan estos patrones. Tanto en la norma como en la enfermedad mental, la principal fuente de desarrollo es el medio social, el mundo de la cultura humana que rodea al enfermo. La propia actividad de los pacientes es el principal factor formador de síntomas. Los mecanismos psicológicos están involucrados en la formación de un cuadro psicopatológico de la enfermedad, por lo tanto, la corrección y rehabilitación psicológica de los pacientes es una condición necesaria para su regreso a una vida social plena, una condición para restaurar su salud mental. En los estudios de Zeigarnik se muestra que la desintegración de la psique no es un negativo de su desarrollo, se da una fundamentación teórica y experimental de esta posición. Este último es importante tanto para resolver problemas de investigación en el campo de la fisiopatología como para el trabajo práctico de los psicólogos en esta área.

Entre las obras de Zeigarnik, un lugar especial lo ocupa el libro de texto "Patopsicología" (1986), dirigido a estudiantes de psicología. Esta es la primera edición en psicología rusa, que contiene de forma sistemática una visión holística de la fisiopatología como un campo especial de conocimiento, analiza el lugar de la fisiopatología en el sistema de otras ciencias, la importancia de la investigación fisiopatológica para resolver problemas teóricos generales de psicología.

Zeigarnik y sus seguidores describieron las características de la personalidad y el pensamiento de las personas que padecen esquizofrenia, epilepsia, alcoholismo y otros trastornos mentales. Los resultados de estos estudios coincidieron con la teoría de Leontiev, según la cual la personalidad está determinada en gran medida por una jerarquía de motivos, y demostraron que esta jerarquía se viola significativamente en las personas con enfermedades mentales.

Zeigarnik se mostró extremadamente escéptico sobre el uso masivo de la psicoterapia. En su opinión, una personalidad mediada, es decir, una persona que se autoevalúe críticamente, que sea capaz de afrontar por sí misma los problemas internos, no necesita psicoterapia, ya que una personalidad desarrollada y armónica debería ser capaz de “reparar” su interior. “problemas” por su cuenta. Las personas inmaduras, con un sistema de autorregulación mental no formado, según Zeigarnik, necesitan psicoterapeutas.

Bluma Vulfovna Zeigarnik ganó fama mundial gracias al fenómeno que descubrió, que lleva su nombre e incluido en todas las enciclopedias, diccionarios y libros de texto de psicología, así como por la separación de la fisiopatología de un campo dispar del conocimiento en una rama especial de la ciencia con su problemas propios, terminología, tema, método, sistema y área de aplicación práctica.

BV Zeigarnik murió en 1985.

Zeigarnik Bluma Vulfovna

(1900–1988) - psicólogo ruso. Trabajando en la escuela de K. Levin, reveló la dependencia de la productividad de la memorización de la dinámica de las necesidades del sujeto ("integridad" de las acciones), lo que se conoció en psicología como el "efecto Zeigarnik". problemas de fisiopatología, en particular la patología del pensamiento, utilizando la metodología del enfoque de la actividad. Su investigación mostró el papel de la mediación motivacional del deterioro cognitivo en las anomalías de personalidad. Se describieron la génesis y la dinámica de la formación de necesidades patológicas, la estructura de violaciones de la jerarquía de motivos, su mediación, conciencia y control, y la función reguladora de la autoestima.

Composiciones:

Deterioro del pensamiento en la enfermedad mental. 1957;

Patología del pensamiento. M., 1962;

Introducción a la fisiopatología. M., 1969;

Personalidad y patología de la actividad. M., 1971;

Fundamentos de fisiopatología. M., 1973;

Psicopatología. M., 1976;

La teoría de la personalidad de K. Levin. 1981;

La teoría de la personalidad en la psicología extranjera. mil novecientos ochenta y dos

En los últimos años de su vida, se dedicó al desarrollo de los problemas psicológicos generales del individuo.

El fenómeno Zeigarnik

Uno de los fenómenos bien conocidos, ahora descrito en todos los diccionarios y libros de texto de psicología, fue descubierto en la década de 1920 por B.V. Zeigarnik lleva su nombre. Sin embargo, lo interesante no es solo el descubrimiento en sí, sino también cómo se hizo.

En esos años, Zeigarnik se formó en Berlín con el famoso psicólogo Kurt Lewin. Un día, con su maestra, entró en un café lleno de gente. Le llamó la atención el hecho de que el camarero, habiendo tomado la orden, no anotó nada, aunque la lista de platos pedidos era extensa, y trajo todo a la mesa sin olvidar nada. Cuando comentó sobre su increíble memoria, se encogió de hombros y dijo que nunca escribe y nunca olvida. Entonces los psicólogos le pidieron que dijera que los visitantes a los que había atendido antes que ellos y que acababan de salir del café habían elegido del menú. El mesero estaba confundido y admitió que no podía recordar su orden de manera completa. Pronto surgió la idea de probar experimentalmente cómo la finalización o incompletitud de una acción afecta a la memorización. Este trabajo fue realizado por B.V. Zeigarnik.

Pidió a los sujetos que resolvieran problemas intelectuales en un tiempo limitado. El tiempo de solución lo determinaba ella arbitrariamente, de manera que podía permitir que el sujeto encontrara una solución, o en cualquier momento declarar que había transcurrido el tiempo y no se había resuelto el problema.

Después de varios días, se pidió a los sujetos que recordaran las condiciones de las tareas que se les ofrecían para resolver.

Resultó que si se interrumpe la solución del problema, se recuerda mejor en comparación con los problemas resueltos con éxito. El número de tareas interrumpidas recordadas es aproximadamente el doble del número de tareas completadas recordadas. Esta regularidad se denomina efecto Zeigarnik. Se puede suponer que un cierto nivel de tensión emocional, que no recibió descarga en las condiciones de una acción incompleta, contribuye a su conservación en la memoria.

Un refinamiento interesante de este experimento se debe a Paul Fresse. Les preguntó a los sujetos veinte problemas, pero les permitió resolver solo diez, y luego preguntó cuántos problemas, en opinión del sujeto, logró resolver. Resultó que las personas seguras de sí mismas y enfocadas en el éxito tienden a exagerar un poco sus logros y creen que han hecho frente con éxito a la mayoría de las tareas. Las personas con baja autoestima son más propensas a subestimar sus éxitos. Así que este experimento se convirtió en una forma interesante de diagnóstico de personalidad.

En varias versiones, tales experimentos se llevan a cabo hasta el día de hoy. Y pocos recuerdan que un desconocido camarero berlinés se interpuso en sus orígenes.