La doctrina de Leontiev. A. Leontiev - psicólogo y lingüista ruso: biografía, obras principales

A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein son los creadores de la escuela soviética de psicología, que se basa en el concepto abstracto de personalidad. Se basó en los trabajos de L. S. Vygotsky dedicados al enfoque histórico-cultural. Esta teoría revela el término "actividad" y otros conceptos relacionados.

Historia de la creación y principales disposiciones del concepto.

La actividad de S. L. Rubinshtein y A. N. se creó en los años 30 del siglo XX. Desarrollaron este concepto en paralelo, sin discutir ni consultarse entre sí. Sin embargo, su trabajo resultó tener mucho en común, ya que los científicos utilizaron las mismas fuentes al desarrollar teoría psicológica. Los fundadores se basaron en el trabajo del talentoso pensador soviético L. S. Vygotsky, y también se utilizó la teoría filosófica de Karl Marx para crear el concepto.

La tesis principal de la teoría de la actividad de A. N. Leontiev suena brevemente así: no es la conciencia la que forma la actividad, sino que la actividad forma la conciencia.

En la década de 1930, sobre la base de esta disposición, Sergei Leonidovich determinó la disposición principal del concepto, que se basa en una estrecha relación entre la conciencia y la actividad. Esto significa que la psique humana se forma durante la actividad y en el proceso de trabajo, y en ellos se manifiesta. Los científicos señalaron que es importante entender lo siguiente: la conciencia y la actividad forman una unidad que tiene base organica. Alexey Nikolaevich enfatizó que esta conexión en ningún caso debe confundirse con identidad, de lo contrario todas las disposiciones que tienen lugar en la teoría pierden su vigencia.

Entonces, según A. N. Leontiev, "actividad - conciencia del individuo" es la principal relación lógica de todo el concepto.

Los principales fenómenos psicológicos de la teoría de la actividad de A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein.

Cada persona inconscientemente reacciona ante un estímulo externo con un conjunto de reacciones reflejas, pero la actividad no se encuentra entre estos estímulos, ya que está regulada por el trabajo mental del individuo. Los filósofos, en su teoría presentada, consideran la conciencia como una cierta realidad que no está destinada a la autoobservación humana. Sólo puede manifestarse a través de un sistema de relaciones subjetivas, en particular, a través de la actividad del individuo, en cuyo proceso logra desarrollarse.

Alexey Nikolaevich Leontiev aclara las disposiciones expresadas por su colega. Dice que el psiquismo humano se construye en su actividad, se forma gracias a ella y se manifiesta en la actividad, lo que finalmente lleva a una estrecha conexión entre los dos conceptos.

La personalidad en la teoría de la actividad de A. N. Leontiev se considera en unidad con la acción, el trabajo, el motivo, la operación, la necesidad y las emociones.

El concepto de actividad de A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein es todo un sistema que incluye principios metodológicos y teóricos que permiten estudiar fenómenos psicológicos persona. El concepto de actividad de A. N. Leontiev contiene tal disposición que el tema principal que ayuda a estudiar los procesos de la conciencia es la actividad. Este enfoque de investigación comenzó a tomar forma en la psicología. Unión Soviética en los años 20 del siglo XX. En la década de 1930 ya se proponían dos interpretaciones de la actividad. La primera posición pertenece a Sergei Leonidovich, quien formuló el principio de unidad citado anteriormente en el artículo. La segunda formulación fue descrita por Aleksey Nikolaevich junto con representantes de la escuela de psicología de Kharkov, quienes determinaron la comunidad de la estructura, afectando las actividades externas e internas.

El concepto principal en la teoría de la actividad de A. N. Leontiev

La actividad es un sistema que se construye sobre la base de diversas formas realización, expresada en la relación del sujeto con los objetos materiales y el mundo como un todo. Este concepto Alexey Nikolaevich formuló, y Sergey Leonidovich Rubinshtein definió la actividad como un conjunto de acciones que tienen como objetivo lograr los objetivos. Según A. N. Leontiev, la actividad en la mente del individuo juega un papel primordial.

Estructura de la actividad

En la década de 1930 en escuela psicologica A. N. Leontiev planteó la idea de la necesidad de construir una estructura de actividad para completar la definición de este concepto.

Estructura de la actividad:

este esquema es válido cuando se lee de arriba hacia abajo y viceversa.

Hay dos formas de actividad:

• externo;
• interno.

Actividad externa

La actividad externa comprende diversas formas, que se expresan en la actividad sujeto-práctica. De esta forma, ocurre la interacción de sujetos y objetos, estos últimos se presentan abiertamente para vigilancia externa. Ejemplos de esta forma de actividad son:

• el trabajo de los mecánicos con la ayuda de herramientas; esto puede ser clavar clavos con un martillo o apretar pernos con un destornillador;
• producción de objetos materiales por especialistas en máquinas herramienta;
• juegos de niños, para cuya implementación se requieren cosas extrañas;
• limpieza del local: barrer los pisos con una escoba, limpiar ventanas con un trapo, manipular muebles;
• construcción de viviendas por obreros: colocación de ladrillos, colocación de cimientos, inserción de ventanas y puertas, etc.

Actividades internas

Actividades internas difiere en que las interacciones del sujeto con cualquier imagen de los objetos están ocultas a la observación directa. Ejemplos de este tipo son:

• solución problema matematico científicos cuando usan actividad mental inaccesible al ojo;
• trabajo interior un actor sobre un papel que incluye reflexiones, preocupaciones, ansiedades, etc.;
• el proceso de creación de una obra por parte de poetas o escritores;
• escribir un guión para una obra de teatro escolar;
• adivinación mental de un acertijo por parte de un niño;
• emociones evocadas en una persona al ver una película conmovedora o escuchar música conmovedora.

motivo

La teoría psicológica general de la actividad de A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein define el motivo como un objeto de la necesidad humana, resulta que para caracterizar este término, es necesario recurrir a las necesidades del sujeto.

En psicología, el motivo es el motor de cualquier actividad existente, es decir, es un ímpetu que lleva al sujeto a un estado activo, o una meta por la cual una persona está lista para hacer algo.

Necesidades

Necesito en teoría general actividades de A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein tiene dos transcripciones:

1. La necesidad es una especie de "condición interna", que es un requisito previo para cualquier actividad realizada por el sujeto. Pero Aleksey Nikolaevich señala que este tipo de necesidad de ninguna manera es capaz de causar una actividad dirigida, porque objetivo principal se convierte en una actividad orientadora-exploratoria, que, por regla general, se dirige a la búsqueda de objetos que puedan salvar a una persona de un deseo experimentado. Sergey Leonidovich agrega que este concepto es una "necesidad virtual", que se expresa solo dentro de uno mismo, por lo que una persona lo experimenta en su estado o sentimiento de "incompletitud".
2. La necesidad es el motor de toda actividad del sujeto, que la dirige y regula en mundo material después de que la persona se encuentra con el objeto. Este término se caracteriza como "necesidad real", es decir, la necesidad de una cosa específica en un momento determinado.

Necesidad "objetiva"

Este concepto se puede rastrear en el ejemplo de una oruga recién nacida, que aún no se ha encontrado con ningún objeto específico, pero sus propiedades ya están fijadas en la mente del pollito: le fueron transferidas de la madre en la forma más general. a nivel genético, por lo que no tiene el deseo de seguir nada de lo que estará frente a sus ojos en el momento de la eclosión del huevo. Esto sucede sólo durante el encuentro de la oruga, que tiene su propia necesidad, con el objeto, porque aún no tiene una idea formada sobre la aparición de su deseo en el mundo material. Esta cosa en el pollito, se ajusta en el subconsciente al esquema de una imagen ejemplar fijada genéticamente, por lo que es capaz de satisfacer la necesidad del pollito. Es así como la impronta de un objeto dado, adecuado a las características deseadas, se da como objeto que satisface las necesidades correspondientes, y la necesidad toma una forma “subjetiva”. Así es como una cosa adecuada se convierte en motivo de cierta actividad del sujeto: en este caso en el tiempo siguiente, el pichón seguirá por todas partes su necesidad "objetivada".

Por lo tanto, Alexey Nikolaevich y Sergey Leonidovich quieren decir que la necesidad en la primera etapa de su formación no es tal, es al comienzo de su desarrollo la necesidad del cuerpo de algo que está fuera del cuerpo del sujeto, a pesar de que es se refleja en su nivel mental.

Objetivo

Este concepto describe que el objetivo son las instrucciones para el logro de las cuales una persona implementa una determinada actividad en forma de acciones apropiadas que son impulsadas por el motivo del sujeto.

Diferencias entre propósito y motivo

Aleksey Nikolaevich introduce el concepto de "objetivo" como un resultado deseado que surge en el proceso de planificación de una persona para cualquier actividad. Él enfatiza que el motivo es diferente de este término, porque es aquello por lo que se realizan todas las acciones. La meta es lo que se planea hacer para realizar el motivo.

Como muestra la realidad, en la vida cotidiana los términos dados anteriormente en el artículo nunca coinciden, sino que se complementan entre sí. Además, debe entenderse que existe una cierta relación entre el motivo y la meta, por lo que dependen el uno del otro.

Una persona siempre entiende cuál es el propósito de las acciones realizadas o propuestas por él, es decir, su tarea es consciente. Resulta que una persona siempre sabe exactamente lo que va a hacer. Ejemplo: enviar documentos a una universidad, aprobar exámenes de ingreso preseleccionados, etc.

El motivo en casi todos los casos es inconsciente o inconsciente para el sujeto. Es decir, una persona no puede adivinar cuáles son las principales razones para realizar cualquier actividad. Ejemplo: un solicitante realmente quiere postularse a un instituto en particular; lo explica por el hecho de que el perfil de este institución educativa coincide con sus intereses y deseos profesión en el futuro, de hecho, la principal razón para elegir esta universidad es el deseo de estar cerca de tu amada niña que estudia en esta universidad.

emociones

El análisis de la vida emocional del sujeto es la dirección que se considera principal en la teoría de la actividad de A. N. Leontiev y S. L. Rubinshtein.

Las emociones son una experiencia directa por parte de una persona del significado de la meta (el motivo también puede considerarse el sujeto de las emociones, porque en el nivel subconsciente se define como la forma subjetiva de la meta existente, detrás de la cual se manifiesta internamente en la psique del individuo).

Las emociones permiten a una persona entender lo que realmente es. verdaderos motivos su conducta y actividades. Si una persona logra el objetivo, pero no experimenta la satisfacción deseada de esto, es decir, por el contrario, surgen emociones negativas, esto significa que el motivo no se ha realizado. Por lo tanto, el éxito que ha alcanzado el individuo es en realidad ilusorio, porque no ha logrado aquello por lo que se emprendió toda la actividad. Ejemplo: un aspirante ingresó al instituto donde estudia su amada, pero fue expulsada una semana antes, lo que desvaloriza el éxito que ha alcanzado el joven.

Página:

Leontiev Alexei Nikolaevich (5 de febrero de 1903, Moscú - 21 de enero de 1979, Moscú) - Psicólogo soviético que se ocupó de los problemas de la conciencia y la actividad. Alumno de L. S. Vygotsky. En 1924 se graduó de la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov.

Desde 1941 fue profesor en la Universidad Estatal de Moscú y desde 1945 fue jefe del departamento de psicología de la Facultad de Filosofía. En 1948 se incorporó fiesta comunista. Desde 1950 es miembro de pleno derecho de la APN de la RSFSR y desde 1968 de la APN de la URSS. Fundó en 1966 la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú y la dirigió en las décadas de 1960 y 1970. Hijo - A. A. Leontiev.

“El significado personal es generado por la existencia de una persona, vida...”

Leontiev Aleksey Nikolaevich

Contribución científica

Con la participación activa de Leontiev, se llevaron a cabo una serie de discusiones psicológicas, en las que defendió el punto de vista de que la psique está formada principalmente por factores externos.

Los críticos señalan el hecho de que Leontiev fue uno de los partidarios más constantes de la ideologización de la psicología soviética. En todas sus obras, incluido el libro programático Activity, Consciousness, Personality (1975), persiguió constantemente la tesis: mundo moderno la psicología cumple una función ideológica y sirve a los intereses de clase; Es imposible ignorar esto".

En 1976, abrió un laboratorio de psicología de la percepción, que todavía funciona hoy.

Principales Publicaciones

• Lista de obras impresas de A. N. Leontiev
• El desarrollo de la memoria., M., 1931
• Recuperación del movimiento. -M., 1945 (coautor)
• Sobre la cuestión de la conciencia de la enseñanza, 1947
• Cuestiones psicológicas de la conciencia de la doctrina de idem / / Izvestiya APN RSFSR.- M., 1947. - Edición. 7.
• Ensayo sobre el desarrollo de la psique. - M., 1947
• Desarrollo psicológico de un niño en edad preescolar // Preguntas de la psicología de un niño antes edad escolar. - M.-L., 1948
• Sentimiento, percepción y atención de niños en edad escolar primaria // Ensayos sobre la psicología de los niños (edad escolar secundaria). - M., 1950
• Desarrollo psíquico del niño. - M., 1950
• Psicología humana y progreso técnico. - M., 1962 (coautor)
• Necesidades, motivos y emociones. - M., 1973
• Actividad. Conciencia. Personalidad (ídem), 1977
• Voluntad, 1978
• Categoría de actividad en psicología moderna// Vopr. psicología, 1979, nº 3
• Problemas del desarrollo de la psique. - M., 1981 (Prólogo, índice, comentarios)
• Obras psicológicas seleccionadas (ídem - Índice, de los compiladores, Introducción, Resumen y comentarios: vol. 1, vol. 2), 1983; En 2 tomos Tomos 1 y 2.
• El problema de la actividad en la historia de la psicología soviética, Cuestiones de psicología, 1986, N 4
• Discusión sobre los problemas de la actividad // Enfoque de la actividad en psicología: problemas y perspectivas. ed. V. V. Davydova y otros - M., 1990 (coautor).
• Filosofía de la Psicología, 1994
• Conferencias sobre Psicología General, 2000
• En inglés: Alexei Leont'ev archive @ marxists.org.uk: Actividad, conciencia y personalidad, 1978 y Actividad y conciencia, 1977

LEONTIEV ALEXEY NIKOLAEVICH.

Alexei Nikolaevich Leontiev nació en Moscú el 5 de febrero de 1903, sus padres eran empleados ordinarios. Naturalmente, querían darle a Alexei una buena educación. Por tanto, no es de extrañar que la actividad científica de Alexei Leontiev se remonte a sus años de estudiante. En 1924 se graduó de la facultad Ciencias Sociales Universidad de Moscú, donde G.I. Chelpanov impartió un curso general de psicología.

Chelpanov dirigía el Instituto de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú en esos años, liderando un grupo de estudiantes de trabajo de investigación. Fue dentro de los muros de esta universidad que Alexei Nikolaevich escribió el primer trabajo científico- resumen "La doctrina de James de los actos ideo-motores" y un trabajo sobre Spencer. Después de graduarse de la universidad, Alexei Nikolaevich se convirtió en estudiante de posgrado en el Instituto de Psicología. Aquí en 1924 A.N. Leontiev con L.S. Vygotsky y A. R. Luria.

Y pronto comenzó su trabajo conjunto, ya que estas tres personas con habilidades sobresalientes rápidamente encontraron lenguaje mutuo, y su unión presagiaba muchas cosas útiles. Pero, lamentablemente, esta actividad fue interrumpida. Muere Lev Semyonovich Vygotsky. por eso término corto trabajo conjunto Los resultados de sus actividades seguían siendo impresionantes.

El artículo “La naturaleza del conflicto humano” publicado por Leontiev y Luria fue un éxito rotundo. fue en él que se presentó la técnica de las "reacciones motoras conjugadas" y nació la idea de dominar el afecto a través de la salida del habla. Además, Leontiev desarrolló personalmente la idea y la materializó en un artículo titulado "Experiencia análisis estructural serie asociativa en cadena. Este artículo, publicado en el Russian-German Medical Journal, se basa en el hecho de que las reacciones asociativas están determinadas por la integridad semántica que se encuentra "detrás" de la serie asociativa. Pero fue este desarrollo el que no recibió un reconocimiento digno.

Conoció a su esposa en 1929, cuando tenía 26 años. Después de una breve relación, se casaron. Su esposa nunca interfirió actividad científica Alexei Leontiev, por el contrario, lo ayudó y apoyó en los momentos más difíciles.

Los intereses de Leontiev estaban en lo más Varias áreas psicología: de la psicología actividad creativa a la percepción humana experimental de la objetividad. Y a la necesidad de encontrar un enfoque completamente nuevo sobre el tema y el contenido de la investigación psicofisiológica, que actualmente se desarrolla a partir de sistema común conocimiento psicológico, Alexei Nikolaevich Leontiev abordó muchas veces.

A finales de 1925 nació su famoso "concepto histórico-cultural", que se basaba en fórmula conocida LS Vygotskiy S-X-R, donde S - incentivo, motivo; X - significa; R - el resultado de la actividad. Aleksey Leontiev comenzó a desarrollar las ideas de este trabajo, pero en el Instituto de Psicología, que en ese momento estaba ocupado con temas completamente diferentes, no fue posible implementar este compromiso.

Es por esta razón que A. N. Leontiev y A.R. Luria se trasladó a la Academia de Educación Comunista, también trabajando simultáneamente en VGIK, en GITIS, en la clínica de G. I Rossolimo y en el Instituto de Defectología. Aproximadamente en 1930, el Comité de Salud de Ucrania decidió organizar un sector de psicología en el Instituto Psiconeurológico de Ucrania, donde A. R. Luria asumió temporalmente el cargo de director y A.N. Leontiev - Jefe del Departamento de Psicología Infantil y Genética.

En ese momento, Aleksei Nikolaevich ya había dejado VGIK y AKB, y Vygotsky se vio obligado a regresar a Moscú. En consecuencia, Leontiev se hizo cargo de todo el trabajo, quien más tarde se convirtió en el líder del grupo de psicólogos ucranianos. Desarrollando más y más proyectos nuevos, Alexei Leontiev publicó el libro “Actividad. Conciencia. Personalidad”, donde defiende su punto de vista de que una persona no se limita a ajustar su actividad a Condiciones externas sociedad, y estas mismas condiciones de la sociedad llevan los motivos y metas de sus actividades.

Paralelamente, A. N. Leontiev comienza a trabajar en el problema del desarrollo de la psique, es decir, el estudio de los reflejos de extrapolación en individuos animales. En 1936, Alexei Nikolaevich regresó al Instituto de Psicología, donde trabajó hasta que se fue al departamento de psicología de la Universidad Estatal de Moscú. En el instituto, se ocupa del tema de la fotosensibilidad de la piel. Al mismo tiempo, AN Leontiev enseña en VGIK y GITIS. Colabora con CM Eisenstein y realiza un estudio experimental de la percepción de las películas. En los años anteriores a la guerra, se convirtió en el jefe del departamento de psicología del Instituto Pedagógico Estatal de Leningrado. N. K. Krupskaya.

En la segunda mitad de la década de 1930. Leontiev desarrolló los siguientes problemas:

a) el desarrollo filogenético de la psique, y en particular la génesis de la sensibilidad.

b) "desarrollo funcional" de la psique, es decir, el problema de la formación y funcionamiento de la actividad,

c) el problema de la conciencia

Estos problemas fueron bien tratados en la tesis doctoral de A. N. Leontiev "Desarrollo de la psique", defendida en el Instituto Pedagógico Estatal de Leningrado. Y I. Herzen en 1940. Solo una parte de los resultados de su investigación se incluyeron en la disertación, pero este trabajo de Leontiev no se ha conservado por completo.

La disertación contenía artículos que trataban, entre otras cosas, de la memoria, la percepción, las emociones, la voluntad y la arbitrariedad. También hay un capítulo llamado "Actividad-Acción-Operación", donde se da el sistema conceptual básico de la teoría psicológica basada en la actividad. Según Leontiev, la actividad es inseparable del objeto de su necesidad, y para dominar este objeto, es necesario centrarse en sus propiedades que son vitalmente indiferentes en sí mismas, pero que están estrechamente relacionadas con otras propiedades vitales de los objetos, es decir. "señal" sobre la presencia o ausencia de este último.

Así, debido al hecho de que la actividad del animal adquiere un carácter objetivo, surge en su infancia una forma de reflexión propia de la psique: un reflejo de un objeto que tiene propiedades que son vitales y propiedades que las señalan. influencias, que son correlacionadas por el organismo con otras influencias, es decir, que guía Ser viviente en el contenido de la materia de su actividad, realizando una función de señal.

Leontiev emprende una investigación para probar la hipótesis propuesta por él. Primero en Kharkov y luego en Moscú, con la ayuda de la metodología experimental que desarrolló, reproduce en condiciones creadas artificialmente el proceso de convertir estímulos imperceptibles en perceptibles (el proceso de una persona que experimenta el color de la piel de la mano) . Así, A. N. Por primera vez en la historia de la psicología mundial, Leontiev intentó definir un criterio objetivo para la psique elemental, teniendo en cuenta las fuentes de su origen en el proceso de interacción entre un ser vivo y el medio ambiente.

Resumiendo los datos acumulados en el campo de la zoopsicología y basándose en sus propios logros, Leontiev desarrolló un nuevo concepto desarrollo mental animales como el desarrollo de un reflejo mental de la realidad, debido a cambios en las condiciones de existencia y la naturaleza del proceso de actividad animal en etapas diferentes Filogénesis: etapas de los procesos sensorial, perceptivo y psique intelectual. Esta direccion obras de A. N. Leontiev estuvo directamente relacionado con el desarrollo de la cuestión de la actividad y el problema de la conciencia.

Desarrollando el problema de la personalidad, Alexei Leontiev se adhirió a dos áreas de su actividad. Trabajó en los problemas de la psicología del arte. En su opinión, no hay nada donde una persona pueda realizarse de manera tan holística y completa como en el arte. Desafortunadamente, hoy en día es casi imposible encontrar sus trabajos sobre la psicología del arte, aunque durante su vida, Alexei Nikolayevich trabajó mucho sobre este tema.

En 1966, Alexei Nikolaevich Leontiev finalmente se mudó a la Facultad de Psicología de la Universidad de Moscú, desde ese momento hasta último día Durante su vida, Leontiev fue decano permanente y director del departamento de psicología general. Alexei Nikolaevich dejó nuestro mundo el 21 de enero de 1979; sobrestimarlo contribución científica imposible, porque fue él quien logró obligar a muchos a reconsiderar sus puntos de vista y abordar el tema y el contenido de la investigación psicofisiológica desde un ángulo completamente diferente.

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Shatalin Aleksey Nikolaevich Nacido en 1908 en el pueblo de Krutoy Verkh, distrito de Uzlovsky Región de Tula. Trabajó en una granja colectiva. En 1941 fue llamado a ejército soviético, al frente estaba el comandante de la tripulación del arma. Miembro del PCUS. El título de Héroe de la Unión Soviética fue otorgado el 22 de julio de 1944.

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Padre Alexei Nikolaevich Bunin Margarita Valentinovna Golitsyna: Alexei Nikolaevich era de estatura superior a la media, bastante denso, con una cara abierta, alegre y rosada, con cabello blanco grisáceo que terminaba en rizos en el cuello. Siempre fue vivo, alegre, rápido,

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Alexey Nikolayevich Tolstoy Muchas veces mencioné a Alexander Nikolayevich Tikhonov, quien en diferentes años mi vida estuvo a veces cerca, a veces lejos. Vivía en Leningrado o en Moscú, o no se le encontraba por ninguna parte. Tikhonov, en mi opinión, me presentó a Alexei Nikolaevich Tolstoy. Y

ocupaciones llamado sistema de diversas formas de realización de la relación del sujeto con el mundo de los objetos. Así definió el concepto de “actividad” el creador de una de las variantes del enfoque de actividad en psicología, Alexei Nikolaevich Leontiev (1903 - 1979) (10).

Eshe en los años 30. siglo 20 en la escuela de A. N. Leontiev, se desarrolló cuidadosamente la estructura de una actividad separada, y en las décadas siguientes se desarrolló cuidadosamente la estructura de una actividad separada. Vamos a representarlo en forma de diagrama:

Actividad- motivo(objeto de necesidad)

Acción - Propósito

Operación- Una tarea(gol en ciertas condiciones)

Este esquema de estructura de actividad está abierto tanto hacia arriba como hacia abajo. Desde arriba, puede complementarse con un sistema de actividades de varios tipos, organizadas jerárquicamente; a continuación: funciones psicofisiológicas que aseguran la implementación de actividades.

En la escuela de A. N. Leontiev, dos más formularios actividad del sujeto (según la naturaleza de su apertura a la observación): externo Yinterno (12).

En la escuela de A. N. Leontiev, se seleccionó una actividad específica separada del sistema de actividades según el criterio motivo.

motivo se suele definir en psicología como aquello que “impulsa” la actividad, aquello para lo cual se realiza esta actividad.

Motivo (en el sentido estricto de Leontiev)- como objeto de necesidad, es decir, para caracterizar el motivo, es necesario referirse a la categoría de "necesidad".

A.N.Leontiev determinado necesitar en dos maneras:

Definición de NECESIDAD	descodificación
1) como "condición interna", como uno de los requisitos previos de la actividad, que, sin embargo, no es capaz de causar una actividad dirigida, sino que provoca -como una "necesidad"- sólo una actividad de investigación orientadora dirigida a encontrar un objeto que puede salvar al sujeto de un estado de necesidad.	"necesidad virtual" necesitar "en uno mismo", "estado de necesidad", simplemente "necesitar"
2) como algo que dirige y regula la actividad específica del sujeto en el entorno del sujeto después de su encuentro con el sujeto.	"necesidad actual"(necesidad de algo específico)

Ejemplo: Antes de encontrarse con un objeto específico, cuyas propiedades están fijadas de la forma más general en el programa genético del pollito, el pollito no necesita seguir exactamente ese objeto específico que estará frente a sus ojos en el momento de la eclosión. del huevo Sin embargo, como resultado de la satisfacción de una necesidad "no objetivada" (o un "estado de necesidad") con un objeto apropiado que se ajusta al esquema fijado genéticamente de una "muestra" ejemplar, este objeto en particular se imprime como un objeto de necesidad: y la necesidad se “objetiva”. Desde entonces, este objeto se ha convertido en el motivo de la actividad del sujeto (pollo), y lo sigue a todas partes.

Así, la necesidad en la primera etapa de su desarrollo no es todavía una necesidad, sino la necesidad del cuerpo por algo que está fuera de él, aunque se refleja en el nivel mental.

La actividad impulsada por un motivo es realizada por una persona en la forma acción, encaminada a lograr un determinado objetivos.

Propósito (según Leontiev)- como resultado deseado de la actividad, planificada conscientemente por una persona, es decir, un motivo es algo por el cual se realiza una determinada actividad, una meta es lo que se planea hacer a este respecto para realizar el motivo.

Como regla, en actividad humana motivo y propósito no coinciden.

Si la meta es siempre consciente del sujeto(siempre puede estar al tanto de lo que va a hacer: aplicar al instituto, tomar exámenes de ingreso en tal o cual día, etc.), entonces el motivo, por regla general, es inconsciente para él (una persona puede no ser consciente del verdadero motivo de su ingreso en este instituto: asegurará que está muy interesado, por ejemplo, en las ciencias técnicas, cuando en realidad lo motiva a ir allí el deseo de estar cerca de su amada).

En la escuela de A. N. Leontiev Atención especial se da al análisis de la vida afectiva de una persona. emociones se consideran aquí como una experiencia directa del significado de la meta (que está determinada por el motivo detrás de la meta, por lo que las emociones pueden definirse como una forma subjetiva de la existencia de motivos). La emoción deja en claro a una persona cuáles pueden ser los verdaderos motivos para establecer una meta particular. Si surge una emoción negativa cuando se logra con éxito una meta, entonces este éxito es imaginario para un sujeto dado, ya que no se ha logrado aquello por lo que se emprendió todo (el motivo no se ha realizado). Una niña ingresó al instituto, pero un ser querido no ingresó.

El motivo y la meta pueden pasar el uno al otro: la meta, cuando adquiere una fuerza motivadora especial, puede convertirse en un motivo (este mecanismo para convertir una meta en un motivo se llama en la escuela de A. N. Leontiev " cambio de motivo a una meta”) o, por el contrario, el motivo se convierte en fin.

Ejemplo: Supongamos que el joven ingresó al instituto a pedido de su madre. Entonces el verdadero motivo de su comportamiento es "mantener una buena relación con su madre", y este motivo le dará el significado apropiado a la meta de "estudiar en este instituto". Pero estudiar en el instituto y las materias que en él se imparten cautivan tanto a este chico que al cabo de un tiempo comienza a asistir con gusto a todas las clases, no por el bien de su madre, sino por el bien de obtener la profesión adecuada, ya que ella completamente lo capturó. Hubo un cambio del motivo a la meta ( antiguo objetivo adquirido la fuerza motivadora del motivo). En este caso, por el contrario, el motivo anterior puede convertirse en una meta, es decir, cambia de lugar con él, o puede ocurrir otra cosa: el motivo, sin dejar de ser motivo, se convierte en motivo-meta. Este último caso sucede cuando una persona de repente, se da cuenta claramente de los verdaderos motivos de su comportamiento y se dice a sí mismo: “Ahora entiendo que no viví así: no trabajé donde quería, no viví con a quien yo quería A partir de ahora viviré de otra manera y ahora, muy conscientemente, alcanzaré objetivos que son realmente significativos para mí.

La meta fijada (de la cual el sujeto es consciente) no significa que la forma de alcanzar esa meta sea la misma en diferentes condiciones para alcanzarla y siempre consciente de ella. Sujetos diferentes a menudo tienen que lograr el mismo objetivo en diferentes condiciones (en sentido amplio palabras). Modo de acción bajo ciertas condiciones. llamado operación y corresponde desdetarea (es decir, una meta dada bajo ciertas condiciones) (12).

Ejemplo: la admisión al instituto se puede lograr de diferentes maneras (por ejemplo, puede pasar los exámenes de ingreso "a través del tamiz", puede ingresar de acuerdo con los resultados de la Olimpiada, no puede obtener los puntos que necesita para el departamento de presupuesto y todavía voy a departamento pagado-etc.) (12).

	Definición	Nota
Actividad	una "unidad" separada de la vida del sujeto, impulsada por un motivo específico o un objeto de necesidad (en el sentido estricto según Leontiev). es un conjunto de acciones que son causadas por un motivo.	Las actividades son jerárquicas. Nivel de actividades específicas (o actividades específicas) Nivel de acción Nivel de operaciones Nivel de funciones psicofisiológicas
Acción	unidad básica de análisis de actividad. Un proceso dirigido a lograr una meta.	la acción incluye como componente necesario un acto de conciencia en la forma de establecer y mantener una meta. la acción es al mismo tiempo un acto de conducta. A diferencia del conductismo, la teoría de la actividad considera el movimiento externo como una unidad inextricable con la conciencia. Después de todo, el movimiento sin un objetivo es más un comportamiento fallido que una verdadera esencia. acción = unidad inseparable de conciencia y comportamiento a través del concepto de acción, la teoría de la actividad afirma el principio de actividad el concepto de acción “trae” la actividad humana al mundo objetivo y social.
Tema	portador de actividad, conciencia y conocimiento	Sin sujeto no hay objeto y viceversa. Esto significa que la actividad, considerada como una forma de relación (más precisamente, una forma de realización de la relación) del sujeto al objeto, es significativa (necesaria, significativa) para el sujeto, se realiza en su interés, pero se dirige siempre al objeto, que deja de ser "neutro" para el sujeto y se convierte en el objeto de su actividad.
Un objeto	a qué se dirige la actividad (real y cognitiva) del sujeto
Tema	denota una cierta integridad, aislado del mundo de los objetos en el proceso de la actividad humana y la cognición.	actividad y objeto son inseparables(Por eso se habla constantemente de la "objetividad" de la actividad; no hay actividad "objetiva"). Es gracias a la actividad que el objeto se convierte en objeto, y gracias al objeto la actividad se vuelve dirigida. Así, la actividad combina los conceptos de "sujeto" y "objeto" en un todo inseparable.
motivo	un objeto de necesidad, algo en aras de lo cual se lleva a cabo esta o aquella actividad.	Cada actividad individual está motivada por un motivo; el sujeto mismo puede no ser consciente de sus motivos, es decir, no se haga responsable de ellos. Los motivos dan lugar a acciones, es decir, conducen a la formación de objetivos y, como saben, los objetivos siempre se realizan. Los motivos mismos no siempre se entienden. - motivos conscientes(motivos - objetivos, característicos de individuos maduros) - Motivos inconscientes(manifestado en la conciencia en forma de emociones y significados personales) Polimotivación de los motivos humanos. El motivo principal es el motivo principal, secundario - motivos - incentivos.
Objetivo	imagen del resultado deseado, es decir ese resultado, que debe alcanzarse durante la ejecución de la acción.	El objetivo es siempre consciente. Incitado por tal o cual motivo a la actividad, el sujeto se fija ciertas objetivos, esos. planea conscientemente comportamiento lograr cualquier resultado deseado. Al mismo tiempo, el logro de la meta siempre ocurre en condiciones específicas que puede cambiar dependiendo de las circunstancias. La meta establece la acción, la acción asegura la realización de la meta.
Una tarea	propósito dado bajo ciertas condiciones
Operación	Maneras de actuar	La naturaleza de las operaciones utilizadas depende de las condiciones en las que se realiza la acción. Si la acción cumple con la meta, entonces la operación cumple con las condiciones (circunstancias y oportunidades externas) en las que se da esta meta. La principal propiedad de la operación es que se realizan poco o nada. El nivel de operación está lleno de acciones y habilidades automáticas. Las operaciones son de 2 tipos: algunas surgen por adaptación, imitación directa (prácticamente no se realizan y no pueden ser llamadas a la conciencia incluso con esfuerzos especiales); otros surgen de acciones automatizándolas (están al borde de la conciencia y fácilmente pueden volverse efectivamente conscientes). Cualquier acción compleja consta de una capa de acciones y una capa de operaciones "subyacentes" a ellas.
Necesitar	es la forma original de actividad de los organismos vivos. El estado objetivo de un organismo vivo. Este es el estado de necesidad objetiva del organismo por algo que está fuera de él y constituye condición necesaria su normal funcionamiento.	La necesidad es siempre subjetiva. La necesidad orgánica de un ser biológico de lo necesario para su vida y desarrollo. Las necesidades activan el cuerpo: la búsqueda del objeto de necesidad necesario: comida, agua, etc. Antes de su primera satisfacción, la necesidad "no conoce" su objeto, aún debe ser encontrado. En el curso de la búsqueda, hay un “encuentro” de la necesidad con su objeto, su “reconocimiento” o “objetivación de la necesidad”. En el acto de objetivación nace un motivo. El motivo se define como un objeto de necesidad (concretización). Por el acto mismo de la objetivación, la necesidad cambia, se transforma. - necesidad biológica Necesidad social (la necesidad de contactos con los de su propia especie) Cognitivo (necesidad de impresiones externas)
emociones	reflejo de la relación del resultado de la actividad con su motivo.
significado personal	experimentando un significado subjetivo incrementado de un objeto, acción, evento, atrapado en el campo de actividad del motivo principal.

El sujeto actúa en el proceso de realizar tal o cual actividad como un organismo con características psicofisiológicas propias, y éstas también contribuyen a la especificidad de la actividad realizada por el sujeto.

Desde el punto de vista de la escuela de A. N. Leontiev, el conocimiento de las propiedades y la estructura de la actividad humana es necesario para comprender la psique humana (12).

Tradicionalmente, en el enfoque de actividad, hay varias componentes dinámicos(“partes”, o, más precisamente, órganos funcionales) actividades necesarias para su plena ejecución. Los principales son componentes indicativos y ejecutivos, cuyas funciones son, respectivamente, la orientación del sujeto en el mundo y la realización de acciones basadas en la imagen recibida del mundo de acuerdo con los objetivos establecidos por él.

tarea ejecutivo El componente de la actividad (en aras de la cual existe generalmente la actividad) no es sólo la adaptación del sujeto al mundo de los objetos en el que vive, sino también el cambio y la transformación de este mundo.

Sin embargo, para el pleno desarrollo de la función ejecutiva de la actividad, su sujeto debe navegar en las propiedades y patrones de los objetos, es decir, habiéndolos aprendido, ser capaz de cambiar sus actividades (por ejemplo, usar ciertas operaciones específicas como formas de realizar acciones bajo ciertas condiciones) de acuerdo con los patrones conocidos. Esta es precisamente la tarea de la "parte" indicativa (órgano funcional) de la actividad. Como regla, una persona debe, antes de hacer algo, orientarse en el mundo para construir una imagen adecuada de este mundo y un plan de acción correspondiente, es decir. la orientación debe adelantarse a la ejecución. Lo más frecuente es que lo haga un adulto en condiciones normales de actividad. En etapas tempranas del desarrollo (por ejemplo, en niños pequeños), la orientación tiene lugar en el proceso de desempeño y, a veces, incluso después (12).

Resumen

La conciencia no puede ser considerada como cerrada en sí misma: debe ser llevada a la actividad del sujeto ("abrir" el círculo de la conciencia)

el comportamiento no puede considerarse aislado de la conciencia humana. El principio de la unidad de la conciencia y el comportamiento.

la actividad es un proceso activo, con propósito (principio de actividad)

las acciones humanas son objetivas; realizan fines sociales - productivos y culturales - (el principio de la objetividad de la actividad humana y el principio de su condicionalidad social) (10).

Años de vida: 1903 - 1979

Patria: Moscú ( el imperio ruso)

Leontiev Aleksey Nikolaevich - psicólogo, miembro de pleno derecho de la APN de la RSFSR (1950), médico ciencias pedagógicas(en psicología) (1940), profesor (1932).

En 1924 se graduó en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Moscú. En 1924-31. realizó trabajos científicos y docentes en Moscú (Instituto de Psicología, Academia de Educación Comunista que lleva el nombre de N. K. Krupskaya), en 1931-1935. - en Kharkov (Academia Psiconeurológica de Ucrania, Instituto Pedagógico). En 1936-1956. - Instituto de Psicología APN. Durante los años de la Gran guerra patriótica- Jefe del hospital experimental para la restauración de movimientos cerca de Sverdlovsk. Desde 1941 - profesor en la Universidad Estatal de Moscú, desde 1950 - jefe. Departamento de Psicología, desde 1966 - Decano de la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú. Académico-Secretario del Departamento de Psicología (1950-1957) y Vicepresidente (1959-1961) de la APS de la RSFSR.

El desarrollo profesional de Leontiev como científico tuvo lugar en la década de 1920. bajo la influencia de su maestro directo L. S. Vygotsky, quien literalmente voló por los aires a la psicología tradicional con sus propuestas metodológicas, teóricas y trabajo experimental quien sentó las bases de una nueva psicología. Con su obra a finales de la década de 1920 Leontiev también contribuyó al desarrollo del enfoque histórico-cultural creado por Vygotsky para la formación de la psique humana.

Sin embargo, ya a principios de la década de 1930. Leontiev, sin romper con el paradigma histórico-cultural, comienza a discutir con Vygotsky sobre las formas de su mayor desarrollo. Si para Vygotsky el principal tema de estudio era la conciencia, entonces para Leontiev era más importante analizar la práctica humana que forma la conciencia, la actividad vital. En los trabajos de Leontiev de la década de 1930, publicados solo póstumamente, buscó establecer la idea del papel prioritario de la práctica en la formación de la psique y comprender los patrones de esta formación en la filogénesis y la ontogénesis. Su tesis doctoral estuvo dedicada a la evolución de lo mental en el mundo animal - desde la irritabilidad elemental en los protozoos hasta conciencia humana. dominado en psicología antigua Leontiev contrasta la oposición cartesiana "externo - interno" con la tesis sobre la unidad de la estructura de los procesos externos e internos, introduciendo el par categórico "proceso-imagen". Leontiev desarrolla la categoría de actividad como una relación real (en el sentido hegeliano) de una persona con el mundo, que actúa como base de esta unidad. Esta relación no es en sentido estricto individual, sino indirectamente a través de relaciones con otras personas y formas de práctica desarrolladas socioculturalmente.

La estructura de la actividad en sí es de naturaleza sociogénica. La idea de que la formación procesos mentales y las funciones ocurren en la actividad ya través de la actividad, sirvieron de base para numerosos estudios experimentales sobre el desarrollo y la formación de funciones mentales en la ontogénesis, llevados a cabo por Leontiev y sus colaboradores en las décadas de 1930 y 1960. Estos estudios sentaron las bases para una serie de conceptos psicológicos y pedagógicos innovadores de educación y crianza para el desarrollo, que se han generalizado en la práctica pedagógica en la última década.

El período de finales de los años 30 y principios de los 40 también incluye el desarrollo de las conocidas ideas de Leontiev sobre la estructura y las unidades de análisis de la actividad y la conciencia. Según estas ideas, se distinguen tres niveles psicológicos en la estructura de la actividad: la actividad real (el acto de actividad), que se distingue según el criterio de su motivo, las acciones, que se distinguen según el criterio de la orientación hacia el logro objetivos y operaciones conscientes, que están correlacionados con las condiciones para la implementación de la actividad. Para el análisis de la conciencia, la dicotomía "significado - significado personal" introducida por Leontiev resultó ser fundamentalmente importante, cuyo primer polo caracteriza el contenido de conciencia "impersonal", universal, socioculturalmente asimilado, y el segundo - su parcialidad, subjetividad, debido a la experiencia individual única y la estructura de la motivación.

En la segunda mitad de la década de 1950-60. Leontiev formula la tesis sobre la estructura sistémica de la psique y, siguiendo a Vygotsky, desarrolla el principio desarrollo historico funciones mentales La actividad mental práctica e "interna" no son sólo una, sino que pueden pasar de una forma a otra. De hecho, estamos hablando sobre una sola actividad que puede pasar de una forma externa expandida a una interna plegada (internalización) y viceversa (exteriorización), puede incluir simultáneamente componentes propios mentales y externos (extracerebrales).

En 1959, se publicó la primera edición del libro de Leontiev "Problemas del desarrollo de la psique", que resume su trabajo de las décadas de 1930 y 1950, por el que recibió el Premio Lenin.

En las décadas de 1960 y 1970 Leontiev continúa desarrollando el "enfoque de la actividad" o "teoría psicológica general de la actividad". Utiliza el aparato de la teoría de la actividad para analizar la percepción, el pensamiento, la reflexión mental en el sentido amplio de la palabra. Considerarlos como procesos activos que tienen un carácter de actividad permitió avanzar en nuevo nivel su comprensión. En particular, Leontiev planteó y apoyó en datos empíricos la hipótesis de la asimilación, que establece que para construir imágenes sensoriales es necesaria una actividad contraria de los órganos de percepción.

A fines de la década de 1960 Leontiev aborda el problema de la personalidad, considerándolo en el marco de sistema unificado con actividad y conciencia.

En 1975, se publicó el libro de Leontiev "Actividad. Conciencia. Personalidad", en el que, resumiendo su trabajo de los años 60-70, establece los fundamentos filosóficos y metodológicos de la psicología, busca "comprender psicológicamente las categorías que son más importantes". por construir una psicología integral de sistemas como ciencia concreta de la generación, funcionamiento y estructura del reflejo mental de la realidad, que mediatiza la vida de los individuos. La categoría de actividad es introducida por Leontiev en este libro como una forma de superar el "postulado de la inmediatez" del impacto de los estímulos externos en psique individual, quien encontró la expresión más completa en la fórmula conductista "estímulo-respuesta". La actividad actúa como una "unidad molar, no aditiva de la vida de un sujeto material corporal". La característica clave de la actividad es su objetividad, en cuya comprensión Leontiev se basa en las ideas de Hegel y los primeros Marx. La conciencia es aquello que media y regula la actividad del sujeto. Es multidimensional. En su estructura se distinguen tres componentes principales: Tejido sensorial, que sirve como material para construir una imagen subjetiva del mundo, un significado que conecta conciencia individual con la experiencia social o la memoria social, y un significado personal que conecta la conciencia con vida real tema.

La base para el análisis de la personalidad es también la actividad, o más bien el sistema de actividades que realizan diversas relaciones del sujeto con el mundo. Su jerarquía, o más bien la jerarquía de motivos o significados, establece la estructura de la personalidad de una persona. En los 1970s Leontiev vuelve a abordar los problemas de la percepción y la reflexión mental, pero de forma diferente. La clave para él es el concepto de la imagen del mundo, que es principalmente la idea de la continuidad de la imagen percibida de la realidad y las imágenes de los objetos individuales. Es imposible percibir un objeto separado sin percibirlo en el contexto integral de la imagen del mundo. Este contexto establece las hipótesis perceptivas que guían el proceso de percepción y reconocimiento. Esta área de trabajo no ha tenido tiempo de completarse. Leontiev creó una extensa escuela científica en psicología, su obra ha tenido un notable impacto en filósofos, educadores, culturólogos y representantes de otras humanidades.