शिक्षक स्व-शिक्षा रिपोर्ट डाउनलोड करें। शिक्षिका नतालिया एवगेनिव्ना चिएनेवा द्वारा स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट। अध्ययन किए गए विषय: “पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम के रूप। परियोजना गतिविधि" - प्रस्तुति। आत्म-विकास पर नियोजन कार्य की विशेषताएं

दूसरा कनिष्ठ समूह

शैक्षिक उद्देश्य:

ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वृत्त, वर्ग, आयत) के बारे में अपने ज्ञान को मजबूत करें।

रंगों को पहचानना और नाम देना सीखें।

वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करें, भाषण में तुलना परिणाम को प्रतिबिंबित करें: बड़ा, छोटा, छोटा।

ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें।

ऊँची और नीची वस्तुएँ खोजें।

विकासात्मक कार्य:

स्मृति, ध्यान, सोच को सक्रिय करें।

बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें: भाषण में ऐसे शब्दों का परिचय दें जो वस्तुओं का आकार निर्धारित करते हैं।

शैक्षिक कार्य:

शिक्षक की बात सुनने की क्षमता विकसित करें,

पेंसिल के साथ काम करते समय सावधान रहें

संचार कौशल विकसित करें,

बच्चों को छोटी-छोटी टीमों में मिलकर काम करना सिखाएं।

सामग्री:

-प्रदर्शन: लोमड़ी, बॉक्स - आश्चर्य, आंकड़े - पुरुष।

हैंडआउट: प्रत्येक बच्चे के लिए रंग भरने के लिए चित्र, बच्चों की संख्या के अनुसार रंगीन पेंसिलों के सेट।

पाठ की प्रगति

1 भाग। परिचयात्मक।

शिक्षक:दोस्तों, आज एक लोमड़ी हमसे मिलने आई। आइए उसे नमस्ते कहें (बच्चे नमस्ते कहते हैं)। लोमड़ी तुम्हारे साथ खेलना चाहती है, और इसीलिए वह अपने साथ इतना सुंदर बक्सा लेकर आई है। आइए देखें कि इस बॉक्स में क्या है (शिक्षक बॉक्स में देखता है और पहेलियाँ पूछना शुरू करता है)। केवल वे ही जो चौकस हैं लोमड़ी के साथ खेल सकेंगे।

2 भाग। ज्यामितीय लोगों से मिलें.

तो पहली पहेली सुनिए:

मेरे पास कोई कोना नहीं है और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं।

प्लेट पर और ढक्कन पर,

अंगूठी और पहिये पर.

सोचो दोस्तों, मैं कौन हूँ?

बच्चे: घेरा।

शिक्षक: ठीक है, अच्छा किया। यह कौन है (शिक्षक एक गोल आदमी को बाहर निकालता है)। यह एक गोल आदमी है. उसके पास हैंडल हैं. क्या रहे हैं?

बच्चे:गोल।

शिक्षक: उसके पैर हैं. क्या रहे हैं?

बच्चे: गोल।

शिक्षक: गोल आदमी के पास और क्या है?

बच्चे: आँखें, मुँह. वे भी गोल हैं.

शिक्षक: एकदम सही। छोटा आदमी किस रंग का है?

बच्चे: आदमी पीला है.

शिक्षक: अब हमारे समूह में कुछ गोल खोजें। (बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं गोलाकार).

शिक्षक:लोमड़ी से निम्नलिखित पहेली सुनें:

मेरे पास तीन शीर्ष, तीन कोने, तीन भुजाएँ हैं। मैं कौन हूँ?

बच्चे: त्रिकोण.

शिक्षक: (एक त्रिकोणीय आदमी दिखाता है)। इस त्रिकोणीय आदमी से मिलें. वह किस रंग का है? वह उसके पास है?

बच्चे: आदमी लाल है, उसके हाथ, पैर, आंखें और एक मुंह है। वे सभी त्रिकोणीय हैं.

शिक्षक: त्रिभुज कैसा दिखता है?

बच्चे: झंडा, पिरामिड, घर की छत।

शिक्षक: आप कितने महान साथी हैं! और लोमड़ी और मेरे पास अभी भी पहेलियां हैं और केवल सबसे चौकस लोग ही उनका अनुमान लगा पाएंगे।

पोस्टकार्ड कैसा दिखता है

लिफाफे पर और दुपट्टे पर?

क्या आप मुझे बता सकते हैं कि किससे तुलना की जाए?

कम्बल और कालीन के साथ?

यह कौन सा आंकड़ा है?

बच्चे: आयत।

शिक्षक: क्या हमारे आयताकार आदमी के हाथ गोल हैं?

बच्चे: नहीं। वे आयताकार हैं.

शिक्षक: पैर, आंखें और मुंह किस प्रकार के दिखते हैं?

बच्चे: एक आयत के लिए.

शिक्षक: आयत की लंबी भुजाएँ, छोटी भुजाएँ दिखाएँ। अच्छा। हमारा आयत किस रंग का है?

बच्चे: आयत - हरा.

शिक्षक: अब याद है आपने आयताकार सड़क पर क्या देखा था?

बच्चे: खिड़कियाँ, दरवाजे, ईंटें।

शिक्षक: बहुत अच्छा! निम्नलिखित पहेली सुनें:

मैं अंडाकार नहीं हूं, मैं वृत्त नहीं हूं, मैं त्रिभुज का मित्र नहीं हूं,

मैं आयत का भाई हूं.

और मेरा नाम है...

बच्चे: वर्ग।

शिक्षक: परिचित हो जाओ - यह है चौकोर आदमी. ऐसा क्यों कहा जाता है?

बच्चे: एक व्यक्ति वर्गाकार जैसा दिखता है।

शिक्षक: चौकोर आदमी के पास और क्या है?

बच्चे: हाथ, आंखें, पैर, मुंह। वे चौकोर हैं.

शिक्षक: हमारे समूह को ध्यान से देखें और कुछ चौकोर खोजें।

बच्चे: किताब, खिड़की, घन.

शिक्षक: लोमड़ी आपसे पूछती है कि चौकोर आदमी किस रंग का है?

बच्चे: नीला।

शिक्षक:मैंमुझे लगता है कि लोमड़ी को तुम्हारे साथ खेलने में बहुत मजा आया। और अब हम आराम करेंगे. मैं आपको थ्री बीयर्स खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं।

3 भाग। शारीरिक शिक्षा मिनट.

1,2,3 - घूमें और भालू में बदल जाएँ।

तीन भालू घर की ओर चल रहे थे (भालू का चित्रण)

पिताजी बड़े थे, बड़े (अपने हाथ ऊपर उठाएं)

माँ उससे छोटी है, (हाथ छाती के सामने)

और मेरा बेटा अभी छोटा बच्चा है, (बैठो)

वह बहुत छोटा था

वह खड़खड़ाहट के साथ इधर-उधर चला गया। (मुट्ठियों में हाथ, खड़खड़ाने का नाटक करते हुए)

डिंग-डिंग-डिंग.

1,2,3 - घूमें और एक बच्चे में बदल जाएँ।

भाग 4 व्यावहारिक।

शिक्षक: और अब एक और हमारा इंतजार कर रहा है दिलचस्प काम. मैं आपको मैजिक गार्डन में आमंत्रित करता हूं।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं। प्रत्येक बच्चे के लिए - कार्य के साथ एक शीट: एक ऊंचे सेब के पेड़ पर सेब को रंग दें पीला, और एक कम सेब के पेड़ पर - लाल।

शिक्षक: देखो बगीचे में कितने सेब के पेड़ हैं। दोस्तों, क्या सेब के पेड़ एक जैसे हैं या अलग-अलग?

बच्चे: विविध। एक ऊँचा है और दूसरा नीचा है।

शिक्षक: लोमड़ी आपसे सेबों को रंगने के लिए कहती है। एक पीली पेंसिल लें और सेबों में रंग भरें पीलाएक ऊंचे सेब के पेड़ पर. निचले सेब के पेड़ पर सेबों को रंगने के लिए लाल पेंसिल का उपयोग करें।

(बच्चे कार्य पूरा करते हैं; जो लोग इसे जल्दी से संभाल सकते हैं वे तनों और पेड़ों को स्वयं रंगने की पेशकश करते हैं)। कृपया ध्यान दें कि सेब के पेड़ों पर सेब गोल हैं, आपको उन्हें सावधानी से रंगने की ज़रूरत है - रूपरेखा से आगे न जाएं।

शिक्षक: अच्छा, आपको हमारा जादुई बगीचा कैसा लगा? आपके पके सेबों से क्या सुगंध आ रही है! आज तुमने अपने खेल से मुझे और लोमड़ी दोनों को प्रसन्न कर दिया। इसलिए, वह आपको सेब खिलाना चाहती है (लोमड़ी बच्चों का इलाज करती है और अलविदा कहती है)।

सॉफ़्टवेयर कार्य:

1. बच्चों को एक कार्ड पर उतने ही घन लगाना सिखाना जारी रखें जितने वे खींचे गए हैं, अपने दाहिने हाथ से चित्रों के ठीक ऊपर घनों को बाएँ से दाएँ रखना सिखाएँ।
2. लंबाई, ऊंचाई के आधार पर 2 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें, शब्दों का उपयोग करें: लंबा, छोटा, ऊंचा, निचला।
3. बच्चों में एक निश्चित रंग का घन खोजने की क्षमता को मजबूत करें।
4. ध्यान और सोच विकसित करें.

सामग्री:

1. खेल के लिए 2 से 5 साल पुराने कार्यों का एल्बम "मिरेकल - क्यूब्स" पैटर्न को मोड़ें».
2. खिलौने: 2 बड़े और छोटे कुत्ते, जिराफ़, ज़ेबरा, बनी, गिलहरी, हाथी, गलीचा।
3. निकितिन क्यूब्स के सेट " पैटर्न को मोड़ें».

कनिष्ठ समूह 2 में एफईएमपी पाठ "आइए पिल्ले को उसकी मां ढूंढने में मदद करें"

समूह में टेबल हैं जिन पर चित्र, क्यूब्स और स्कार्फ से ढके खिलौने हैं - ये जानवरों के घर हैं।

ग्रुप में बच्चे शामिल हैं. कोई रो रहा है.

शिक्षक:देखो दोस्तों, यहाँ कौन रो रहा है? (कुत्ते का पिल्ला)। यह किसका बच्चा है? (कुत्ते)।
कुत्ते का पिल्ला:मैं खो गया हूँ और बहुत भूखा हूँ, मेरी मदद करो।
शिक्षक:हम पिल्ला की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे:एक माँ कुत्ता ढूँढ़ो.

शिक्षक:आइए उसे अपने साथ ले जाएं और उस घर की तलाश करें जहां कुत्ता रहता है। हमें करना ही होगा लंबी दौड़. आप एक लंबी यात्रा पर जाने और पिल्ला को उसकी मां को ढूंढने में मदद करने के लिए तैयार हैं।

1. सबसे पहले हम रास्तों पर चलेंगे

शिक्षक:पहले हम रास्तों पर चलेंगे।
- पथ बनाने के लिए आप कौन से घनों का उपयोग करेंगे? (पीले और नीले रंग से)
-कौन सा रास्ता लंबा है? संक्षेप में बोल रहा हूँ?

2. हम अगली टेबल पर आ गये

शिक्षक:-इस घर में कौन रहता है? (अपना दुपट्टा उतारता है, एक खरगोश मेज पर बैठता है)।
— क्या यह पिल्ले की माँ है?
लेकिन खरगोश का दुर्भाग्य था। उसका घर टूट गया. आइए एक खरगोश के लिए एक घर बनाएं।
शिक्षक:शाबाश दोस्तों, उन्होंने खरगोश की मदद की, लेकिन हमें आगे बढ़ना होगा और पिल्ला की मां की तलाश करनी होगी।

3. हम अगली टेबल पर आ गये।

शिक्षक:-इस घर में कौन रहता है? (अपना दुपट्टा उतारता है; मेज पर एक जिराफ़ और एक ज़ेबरा बैठे हैं)।
— क्या यह पिल्ले की माँ है?
लेकिन जिराफ और जेब्रा के घर भी टूट गए. आइए जिराफ़ और ज़ेबरा के लिए टावर बनाने में उनकी मदद करें।
- किसका टावर ऊंचा है? क्यों?
-किसका टावर निचला है? क्यों?
शिक्षक:शाबाश दोस्तों, हमने जिराफ़ और ज़ेबरा की मदद की, लेकिन हमें आगे बढ़ने और पिल्ला की माँ की तलाश करने की ज़रूरत है।

4. हम "कार" (कुर्सियों पर) पर बैठे और चल दिए

"मशीन" की संगीतमय संगत पर एक गीत गाते हुए।
हम घास के मैदान में पहुंचे. "बर्डसॉन्ग" की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग चलाई जाती है। बच्चे फूलों को ओवरलैप करके बिछाने के लिए क्यूब्स का उपयोग करते हैं।
शिक्षक:

5. हम अगली टेबल पर आ गये

शिक्षक:-इस घर में कौन रहता है? (अपना दुपट्टा उतारता है; मेज पर एक गिलहरी और एक हाथी बैठे हैं)।
लेकिन गिलहरी और हाथी के भी घर टूट गए। आइए उन्हें घर बनाने में मदद करें।
शिक्षक:बहुत अच्छा दोस्तों, लेकिन हमें आगे बढ़ना होगा और कुत्ते की तलाश करनी होगी।

6. हम अगली टेबल पर आ गये। (शीट नंबर 14)

शिक्षक:-इस घर में कौन रहता है? (अपना दुपट्टा उतारता है, मेज पर गलीचे पर एक कुत्ता बैठा है)।
कुत्ते ने पिल्ले को उसकी माँ को ढूंढने में मदद करने के लिए बच्चों को धन्यवाद दिया। पिल्ला अपनी माँ के लिए खुश था, लेकिन उसके पास गलीचा नहीं था।
शिक्षक: — आप एक पिल्ले की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे: — उसके लिए एक गलीचा बनाओ.
बच्चे संगीत की धुन पर गलीचा बिछाते हैं।

कुत्ता और पिल्ला बच्चों को धन्यवाद देते हैं और उन्हें दावत देते हैं।

कार्यक्रम सामग्री:

• बच्चों को वृत्त, वर्ग, त्रिभुज में अंतर करना और उनका सही नाम बताना सिखाएं;
• स्पर्श और दृष्टि का उपयोग करके आकृतियों के आकार की जांच करना सिखाएं; वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करें;
• वस्तुओं और वस्तुओं के समूहों की पहचान करने की क्षमता को समेकित करना;
• अनेक, एक समय में एक, कोई नहीं, अवधारणाओं के बीच अंतर कर सकेंगे;
• शिक्षक के निर्देशों और स्पष्टीकरणों को सुनना सीखें, जो दिखाया गया है उसे दोहराएँ और जो उसे सुझाया जाए वही करें।

डेमो सामग्री:

• अजीब आंकड़े - पुरुष,
• घेरा,
• वर्ग,
• त्रिकोण,
• फलालैनोग्राफ़,
• भालू का खिलौना,
• वर्ग,
• त्रिकोण.

थिसिस:

• प्रत्येक बच्चे के पास एक वृत्त है,
• वर्ग,
• त्रिकोण भिन्न रंगऔर बच्चों की संख्या के अनुसार जामुन।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, आपको मुस्कुराते और प्रसन्न देखकर मुझे खुशी हुई, सुनिए:
तुम मुझ पर हो, तुम मुझ पर हो, तुम उस पर हो,
हम सभी को देखो.
हमारे शहर में सभी दोस्त हैं
आपको इससे अधिक मित्रतापूर्ण मित्र नहीं मिल सका,
और हर किसी को हमें जानना चाहिए.

आज हमारे पास मज़ेदार छोटी-छोटी आकृतियाँ आईं - छोटे आदमी। देखो वे कितने असामान्य हैं। हम दो आकृतियों से परिचित हैं - छोटे आदमी।
क्या आपने उन्हें पहचाना? आकृति का नाम क्या है? ( वर्ग).

साशा, इस छोटी सी आकृति को नमस्ते कहो। वह किस रंग की है? अपने वर्ग दिखाओ. लेन्या, आपका वर्ग किस रंग का है? और इरा का रंग क्या है? ( बच्चे उत्तर देते हैं)

आइए अपनी उंगलियों से वर्ग का पता लगाएं! हम अपनी उंगली सीधी घुमाते हैं: यह कोना है, उंगली घुमाएं, दूसरा कोना, इसे फिर घुमाएं...
दीमा, तुमने क्या घेरा? - वर्ग

अब हम हवा में एक वर्ग बनाते हैं। बच्चों, मुझे बताओ, क्या वर्ग लुढ़कता है? ( वर्ग लुढ़केगा नहीं, कोने रास्ते में हैं).

हमारा गोल छोटा आदमी इंतजार करते-करते थक गया है और चाहता है कि हम उसके साथ खेलें। मुझे बताओ, वृत्त किस रंग का है?
अपने घेरे लें और उन्हें अपने सामने रखें।
माशा, तुम्हारा घेरा किस रंग का है? आन्या के बारे में क्या? आइए अपनी उंगली से एक वृत्त बनाएं। उंगली दौड़ती है, एक घेरे में दौड़ती है, जहां से चली थी और वापस लौट आती है। हम हवा में एक वृत्त बनाते हैं।
क्या कोई वृत्त घूम सकता है? - वृत्त घूम रहा है, इसका कोई कोना नहीं है.

हम इस छोटे आदमी को नहीं जानते और अब हम उसे जानेंगे। यह एक त्रिकोण है.

आइए हम सब मिलकर इसे कहें: त्रिकोण। वह किस रंग का है? मुझे अपने सभी त्रिभुज दिखाओ। वलेरा का त्रिभुज किस रंग का है? मैक्सिम के बारे में क्या? आइए अपनी उंगली से एक त्रिभुज बनाएं।

एक छोटी उंगली पहाड़ी से नीचे लुढ़की, एक कोना, हम उंगली घुमाते हैं, हम आगे बढ़ते हैं, फिर से एक छोटा सा कोना, और उंगली पहाड़ी के ऊपर चली गई। आइए हवा में एक त्रिकोण बनाएं। हमने किन आकृतियों पर घेरा? आइए इसे एक साथ कहें: त्रिकोण। त्रिभुज कैसा दिखता है? (छत पर, मुंडेर पर, पहाड़ी पर).

बच्चों, त्रिकोण घुमाने की कोशिश करो या नहीं? यह सही है, रोल मत करो, कोने रास्ते में हैं। मजेदार आंकड़े - छोटे आदमी चाहते हैं कि उनके कई दोस्त हों, हर छोटा आदमी अपने जैसा ही एक दोस्त बनाता है, यानी। एक वृत्त केवल एक वृत्त को मित्र मानता है, एक वर्ग वर्ग है, एक त्रिभुज त्रिभुज है।

फ़िज़मिनुत्का

भालू तुम लोगों के साथ खेलना चाहता है।
एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है,
वह शंकुओं को इकट्ठा करता है और उन्हें अपनी जेब में रखता है,
एक शंकु ठीक मिश्का के माथे पर गिरा,
भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया।

मिश्का ने मुझसे कहा कि वह अपने लिए एक घर बनाना चाहता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कहां से शुरुआत करें। उसके सामने अलग-अलग आकृतियाँ हैं, आइए उसकी मदद करें।
हम दीवार किससे बनाएंगे? - चौक से.
छत? - एक त्रिकोण से. (भालू इसे या तो किनारे से या नीचे से रखता है)। क्या इस घर में छत है? घर की छत किनारे या नीचे नहीं, बल्कि सबसे ऊपर है.

अब ऐसे घर में मिश्का को बारिश या ठंड का डर नहीं लगता. बच्चों, देखो, भालू की टोकरी में जामुन हैं और वह तुम्हें उनसे खिलाना चाहता है।
मिश्का के पास कितने जामुन हैं? -

कार्य:

1. ज्यामितीय आकृतियों के विचार को सुदृढ़ करें: वृत्त, वर्ग।

2. एक ज्यामितीय आकृति का एक विचार तैयार करें: एक त्रिकोण।

3. स्थानिक संबंधों के विचार को मजबूत करें: दाएं-बाएं।

4. मात्रा के आधार पर वस्तुओं के संबंध के बारे में ज्ञान को समेकित करें: एक, अनेक; समान मात्रा, समान रूप से।

डेमो सामग्री: करकुशा खिलौना; वर्ग; 3 वृत्त; 3 त्रिकोण.

थिसिस: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण; व्यंजन; डिब्बा।

पाठ की प्रगति

बच्चे उन मेजों पर बैठते हैं जिन पर वे लेटते हैं ज्यामितीय आंकड़े: वृत्त और वर्ग।

शिक्षक. आपके डेस्क पर क्या है?

- के पास ले जाओ बायां हाथवर्ग।

- के पास ले जाओ दांया हाथघेरा।

- इन्हें एक प्लेट में रखें.

- अपने दाहिनी ओर एक वर्ग रखें।

- अपनी बाईं ओर एक वृत्त रखें.

शिक्षक बच्चों से उनके कार्यों के परिणामों के बारे में पूछते हैं, ज्यामितीय आकृतियों के विचार और "दाएं" और "बाएं" की अवधारणाओं को मजबूत करते हैं। खिलौना करकुशा "उड़ता है" और कालीन पर बिखरे हुए त्रिकोण लाता है।

करकुशा. कर! कर! कर! मैं कहाँ पहुँच गया? हैलो दोस्तों! ओह, मैंने सब कुछ उगल दिया।

शिक्षक. नमस्ते, करकुशा! आप अंदर आ गए KINDERGARTEN. और तुमने त्रिकोण बिखेर दिये। करकुशा. मैं माफ़ी मांगूं क्यों? त्रिभुज क्या है?

शिक्षक.त्रिभुज एक ज्यामितीय आकृति है। यह किसी घर की छत जैसा दिखता है। आप अन्य कौन से आंकड़े जानते हैं?

बच्चे वृत्त को वर्ग कहते हैं। शिक्षक उन्हें त्रिकोण के साथ एक घर के रूप में बोर्ड से जोड़ते हैं।

करकुशा. यह कैसा अद्भुत घर निकला। क्या मैं इसमें रह सकता हूँ? और आप एक त्रिकोण अपने हाथ में ले लें.

आपके हाथ में कितने त्रिभुज हैं? (एक।)

इस बॉक्स में त्रिकोण रखें।

डिब्बे में कितने त्रिभुज हैं? (बहुत ज़्यादा।)

मुझे आज कांच के ये टुकड़े मिले।

शिक्षक बोर्ड पर 3 वृत्त जोड़ता है।

और मेरे दोस्त को कांच के ये टुकड़े मिले।

शिक्षक बोर्ड पर 3 त्रिकोण जोड़ता है।

किसके पास कांच के अधिक टुकड़े हैं?

बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कांच के टुकड़ों की संख्या बराबर है।

कर! कर! कर! बहुत अच्छा। मैं अपने दोस्तों के पास जंगल में उड़ गया। अलविदा!

पाठ नोट्स

युवा समूह में

विषय पर: "द एडवेंचर्स ऑफ़ द स्क्वायर"

सॉफ़्टवेयर कार्य:

वृत्तों, वर्गों और त्रिभुजों के बारे में बच्चों की संवेदी क्षमताओं को मजबूत करना; रंगों के बारे में: लाल, नीला, हरा, पीला।

मॉडलिंग कौशल विकसित करें.

एप्लिकेशन द्वारा सीखें, किसी वस्तु की छवि बनाएं, काम के क्रम में महारत हासिल करें। वस्तुओं के बीच समानता और अंतर के संकेत खोजने की क्षमता विकसित करना; चतुराई, सरलता, तर्कसम्मत सोच.

बच्चों के भाषण को सक्रिय करें.

सामग्री और उपकरण: घरों और पेड़ों को दर्शाने वाला पैनल, सफेद वर्ग, हरे त्रिकोणों का सेट, गोंद, ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, संगीत संगत"जंगल की आवाज़". विषय पेंटिंग, पिपली के लिए सेट, बच्चों की संख्या के अनुसार वर्ग।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: आज मेहमान हमारे पाठ में आए। अपने मेहमानों को नमस्ते कहें. बहुत अच्छा! आपको हमेशा नमस्ते कहना चाहिए. इससे पता चलता है कि आप संस्कारवान बच्चे हैं।शिक्षक: दोस्तों, चलो हाथ पकड़ें और एक घेरा बनाएं।

"सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.
आइए हाथों को कसकर पकड़ें
और आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।''

आइए अपने हाथ ऊपर उठाएं और सूर्य को नमस्कार करें, उसकी गर्मी महसूस करें और यह गर्मी एक दूसरे को दें.(अपने हाथ नीचे करें और अपनी हथेलियों पर फूंक मारें) (बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं)

शिक्षक: तो हम एक दूसरे के बगल में बैठ गए,

अच्छे से बात करना.

और अब मैं तुम्हें एक परी कथा सुनाऊंगा। एक में परीकथा शहरवहां दो दोस्त रहते थे. एक का नाम था(एक वृत्त दिखाता है) . उसका क्या नाम था?

बच्चे: घेरा

शिक्षक: वृत्त किस रंग का है?

बच्चे: पीला(व्यक्तिगत सर्वेक्षण)

शिक्षक: वृत्त प्रसन्न था, उसे ख़ुशी थी कि उसका आकार सूर्य जैसा था, और वह जहाँ चाहे घूम सकता था। बच्चों, एक वृत्त का चलना आसान क्यों है? आप क्या सोचते है?

बच्चे: क्योंकि इसका कोई कोना नहीं है.

शिक्षक: यह सही है, क्योंकि इसमें कोने नहीं हैं, लेकिन अब बताएं कि हमारे समूह में कौन सी वस्तुएं वृत्त के आकार की हैं?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक: यह सही है, वे सर्वांगीण हैं। लेकिन एक और दोस्त का नाम था(एक पहेली बताना)

वह मुझे काफी समय से जानते हैं.

इसका हर कोण सही है,

चारों भुजाएँ

एक ही लंबाई.

मुझे आपसे उसका परिचय कराते हुए खुशी हो रही है,

और उसका नाम है... (वर्ग )

वह किस रंग का है?(सफ़ेद) . वह स्थिर, ठोस और बिल्कुल वैसा ही दिखता था विभिन्न वस्तुएँ. बच्चों, हमारे समूह में कौन सी वस्तुएँ चौकोर आकार की हैं?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक: यह सही है बच्चों.

लेकिन वर्ग, वृत्त के विपरीत, हर समय उदास रहता था और लगातार कहता था: “कितना उबाऊ जीवन है! इससे पता चलता है कि जो वस्तुएँ मेरी तरह दिखती हैं वे गतिहीन हैं। और मैं वास्तव में मौज-मस्ती करने के लिए एक सर्कल की तरह एक सवारी पर जाना चाहता हूं। "मैं इसे ले लूंगा और किसी में बदल जाऊंगा," स्क्वायर ने फैसला किया और सबके सामने बदलना शुरू कर दिया। एक कोना धीरे-धीरे ऊपर उठने लगा और दूसरे कोने से मिलने लगा। वर्गाकार दुनिया तुरंत गायब हो गई, और हमारा नायक बदल गया... बच्चे कौन हैं? (शब्दों के साथ, शिक्षक क्रिया करता है: वर्ग को एक त्रिकोण में मोड़ता है)।

बच्चे: एक त्रिकोण में.

शिक्षक: शाबाश बच्चों, यह एक त्रिकोण है। अपने वर्ग लें और उन्हें त्रिभुजों में बदल दें(शिक्षक की ओर से बच्चों को व्यक्तिगत सहायता) . और यदि आप त्रिकोण को इस तरह से रखते हैं(शिक्षक डालता है बड़ा पक्षमेज पर) , तो त्रिभुज एक घर की छत की तरह बन जाता है। और यदि आप इसे ऐसे ही पलट दें, तो यह एक खड़ी चढ़ाई और ढलान वाली ढलान वाली पहाड़ी है। “छत की तुलना में स्लाइड बनना अधिक दिलचस्प है। जब वे आप पर लुढ़कते हैं तो यह मज़ेदार, शोर-शराबा और थोड़ा गुदगुदी भी होता है,'स्क्वायर ने कहा। बच्चों, आप स्लाइड से नीचे क्या सवारी कर सकते हैं?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक: दोस्तों, अपने पैर की उंगलियों को स्लाइड से नीचे घुमाएँ। त्रिकोण बहुत प्रसन्न है. और मुझे लगता है कि यह मज़ेदार है। अब त्रिकोणों को मेज पर रख दो और मेरे पास आओ।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

शिक्षक: दोस्तों, अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि आप जंगल में हैं: पक्षी गा रहे हैं, एक धारा बज रही है, पत्ते सरसराहट कर रहे हैं, सूरज चमक रहा है, आप गर्म, सुखद और मुस्कुरा रहे हैं। हम अपनी आँखें खोलते हैं.(शारीरिक शिक्षा आयोजित की जाती है)

एक समाशोधन में एक घर है(बच्चे अपनी हथेलियाँ अपने सिर के ऊपर मोड़ते हैं)

खैर, घर का रास्ता बंद हो गया है(हाथ छाती के सामने रखे हुए)

हम द्वार खोल रहे हैं(हाथ बगल की ओर)

हम आपको इस घर में आमंत्रित करते हैं

हम रास्ते पर चलते हैं(बच्चे चल रहे हैं)

और हम अपनी हथेलियाँ मारते हैं(ताली)

एक, दो, एक, दो

तो खेल ख़त्म हो गया.

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

शिक्षक: बच्चों, ताकि हमारे त्रिकोण ऊब न जाएं, हम उनसे घरों की छत बनाएंगे और हमें एक पूरा शहर मिलेगा(चिपकाने की विधि समझाएं) . और मैं त्रिकोणों को क्रिसमस ट्री में बदल दूंगा(बच्चे तैयार चित्र पर त्रिकोण चिपकाते हैं) .

शिक्षक: तो वर्ग के मज़ेदार परिवर्तन ख़त्म हो गए हैं। वर्ग कौन बन गया है?

बच्चे: घर की छत पर, पहाड़ी पर, क्रिसमस ट्री पर।(शिक्षक चित्र में दिखाता है )

शिक्षक:

तस्वीर से वे मज़ेदार लग रहे हैं

घर, स्लाइड, क्रिसमस ट्री

हमने यही चित्रित किया है

हमारे पास जो कुछ भी है वह बिल्कुल नया है।

दोस्तों, क्या आपको मेरी परी कथा पसंद आई?(सारांश)

लक्ष्य:प्राथमिक के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ गणितीय निरूपण.

कार्य:

शैक्षिक पहलू:

ü बच्चों की परिचित ज्यामितीय आकृतियों को नाम देने और उनमें अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।

ü प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला) को नाम देने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना

ü वस्तुओं की संख्या में अंतर करने की क्षमता को समेकित करना; प्रश्न "कितना?" का उत्तर "एक", "बहुत", "कुछ" शब्दों का उपयोग करके दें;

विकासात्मक पहलू

ü विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करें। तार्किक सोच विकसित करें;

शैक्षणिक पहलू

ü आज्ञाकारिता विकसित करें;

उपयोग की गई सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के सेट के साथ "अद्भुत बैग", डायनेश ब्लॉक (प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक), तीन हुप्स।

प्रारंभिक काम : दिनेश ब्लॉक के साथ खेल, डी/आई "अद्भुत बैग", डी/आई "आकार के आधार पर चयन करें", डी/आई "वस्तु के आकार का अनुमान लगाएं", डी/आई "ज्यामितीय आकृति का नाम बताएं"।

शिक्षक:दोस्तों, गणित की भूमि से ज्यामितीय आकृतियाँ हमसे मिलने आईं, और आप पहेलियों का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे कि कौन सी हैं:

मेरे पास कोई कोना नहीं है

और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूँ

रिंग पर, पहिये पर।

मैं कौन हूँ मित्रो? (घेरा)

शिक्षक: यह सही है, निम्नलिखित पहेली सुनें:

वह लंबे समय से मेरा दोस्त रहा है,

इसका हर कोण सही है

चारों भुजाएँ

एक ही लंबाई।

मुझे आपसे उसका परिचय कराते हुए खुशी हो रही है,

इसका नाम क्या है......? (वर्ग)

त्रिभुज के बारे में पहेली:

तीन शिखर

तीन कोने

तीन पक्ष -

मैं कौन हूँ? (त्रिकोण)

शिक्षक: हाँ, यह बिल्कुल सही है, दोस्तों, यह एक वृत्त, एक वर्ग और एक त्रिकोण है, वे मदद के लिए किंडरगार्टन में गणित के देश से हमारे पास आए थे। वे भ्रमित हैं और अपने घरों में नहीं बस सकते। दोस्तों, ज्यामितीय आकृतियों की मदद कौन करना चाहता है?

डी/आई "आपका घर"

शिक्षक:यहाँ तीन हुप्स हैं. केवल वृत्त ही एक घेरे में रहते हैं। (वृत्त चिह्न), दूसरे घेरे में केवल वर्ग रहते हैं (वर्ग चिह्न), तीसरे में त्रिभुज (त्रिकोण चिह्न) रहते हैं। आइए उनकी मदद करें. (शिक्षक जाँचता है कि क्या बच्चों ने घर सही ढंग से चुना है, उनके घेरे में वस्तुओं के नाम स्पष्ट करता है। (आंकड़े एकत्र करें)

शिक्षक:ज्यामितीय आकृतियाँ आपकी सहायता के लिए धन्यवाद करती हैं और आपको उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करती हैं। क्या आप सहमत हैं?

डी/आई "अद्भुत बैग"

शिक्षक:दोस्तों, आपको बैग से एक ज्यामितीय आकृति लेनी है और बताना है कि यह किस आकार और रंग का है। (बच्चे बारी-बारी से शिक्षक के पास आते हैं और एक आकृति निकालते हैं)।

शिक्षक:शाबाश, अब मेज़ों पर जाकर बैठ जाओ।

के साथ काम हाथ.

शिक्षक कार्य देता है: सभी बड़े वृत्तों को शीर्ष पट्टी पर रखें, नीचे की पट्टी पर उतने ही छोटे वृत्त रखें जितने ऊपर की पट्टी पर बड़े हैं। प्रश्न सुझाता है: “क्या बड़े और छोटे वृत्तों की संख्या समान है? बड़े (छोटे) मग कहाँ हैं? फिर वह कार्य देता है: एक छोटा वृत्त हटाओ। बच्चों को संबोधित करते हुए शिक्षक पूछते हैं: "अब कौन से वृत्त अधिक (कम) हैं?"

शिक्षक:अच्छा हुआ, सभी ने अच्छा किया।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

वे मेजों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक:जब हम खेल रहे थे, लोगों ने मुझसे कहा कि अब उनके लिए गणित की भूमि पर लौटने का समय आ गया है, और उन्होंने मुझसे एक नाव बनाने के लिए कहा जिस पर वे अपने घर जा सकें। देखिए, इसके लिए हमें किन ज्यामितीय आकृतियों की आवश्यकता है? (वर्ग और त्रिकोण) अपनी नाव को मेज पर चित्र के बगल में रखें। चलो काम पर लगें।

प्रतिबिंब:दोस्तों, आपकी हरकत ने मुझे आश्चर्यचकित कर दिया! आप सभी को शाबाश!

साहित्य:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ ( कम उम्र). अंक 1: व्यावहारिक मार्गदर्शिकापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए / लेखक-कॉम्प। ई.एन.पनोवा - वोरोनिश: पी.ई. लैकोत्सेनिन एस.एस., 2007. - 79 पी।

2. एन. ई. वेराक्सा, एम. ए. वासिलीवा, टी. एस. कोमारोवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। दूसरा कनिष्ठ समूह/auth. -संघटन टी. वी. कोवरिगिना, एम. वी. कोस्यानेंको, ओ. वी. पावलोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 247 पी।

स्टेपानोवा ऐलेना व्लादिमीरोवाना