Ինչպես պատրաստել ագռավի դիմակ Կռիլովի առակից. Գրական ընթերցանության դաս՝ հիմնված Ի.Ա. Կռիլովի առակի վրա: «Ագռավ և աղվես». Ինչպես պատրաստել ագռավ գուլպայից տնային մնջախաղի թատրոնի համար

Դասերի ընթացքում.

Ի.Կազմակերպման ժամանակ. Նստելու կանոններ, վարքագծի կանոններ համակարգչային դասարանում.

II.Ուսանողները կանխատեսում են դասի թեման, ուսուցիչը հաղորդում է դասի նպատակները

III.Ուսուցչի խոսքը առասպելական Ի.Ա. Կռիլով (ներկայացումը ցուցադրվում է էկրանին):

Ի.Ա. Կռիլովը ծնվել է 1769 թվականի փետրվարի 2-ին Մոսկվայում՝ բանակի սպայի ընտանիքում։ Մայրը անգրագետ կին էր։ Մեծ ուշադրություն է դարձվել ապագա ֆաբուլիստի կրթությանը։ Բայց արդեն 10 տարեկանում Վանյան մնաց առանց հոր և աշխատանքի անցավ մագիստրատուրայում, պատճենելով փաստաթղթերը: Եվս 4 տարի անց Կռիլովների ընտանիքը տեղափոխվեց Սանկտ Պետերբուրգ։ Իվան Անդրեևիչն արդեն այս պահին սկսեց գրել պոեզիա և պիեսներ, բայց դրանք հաջողություն չունեցան: Կռիլովը երեք անգամ հրապարակել է իր ամսագրերը, սակայն դրանք փակվել են իշխանությունների կողմից։ Ի.Ա. Կռիլովը դառնում է արքայազն Գոլիցինի երեխաների տնային ուսուցիչը և նրա անձնական քարտուղարը։ Այնուհետև Կռիլովն աշխատել է Սանկտ Պետերբուրգի հանրային գրադարանում։ Հաջողությունն ու ճանաչումը գալիս են նրան, կարիերան հաջողությամբ զարգանում է, ստանում է տարբեր մրցանակներ։ Գրադարանում աշխատել է մինչև 73 տարեկան։ Նա թոշակի անցավ և տեղափոխվեց Վասիլևսկի կղզի։ Կռիլովը մահացավ 1844 թվականի նոյեմբերի 21-ին՝ իր փառքի գագաթնակետին, ապրելով մինչև հասուն ծերություն:

Երիտասարդ տարիներին նա սովորել է, ուսումնասիրել լեզուներ, թատրոնի համար ֆրանսերենից օպերա է թարգմանել։ Նա հրատարակեց իր երգիծական «Հոգիների փոստ» ամսագիրը (1789), որտեղ խոսեց տգիտության, կաշառակերության, յուրացումների, ազնվականների հիացմունքի մասին ամեն ինչով օտար, հողատերերի բռնակալության, պետության ղեկավարների մասին և առաջ քաշեց. մարդկանց միջև հավասարության գաղափարը. «Spectator» ամսագիրը գրավել է իշխանությունների ուշադրությունը, տպարանում խուզարկվել է, իսկ Կռիլովը հայտնվել է ոստիկանության հսկողության տակ։

40 տարեկանում Կռիլովը գրականություն մտավ որպես առասպել և մինչև վերջ հավատարիմ մնաց այս կոչմանը։ Կռիլովը հաճախ ընթերցում էր, առակները մեծ հաջողություն էին ունենում։ «Եվ ինչպես է կարդում այս Կռիլովը»: - գրել է ժամանակակիցներից մեկը իր օրագրում - պարզ, պարզ, առանց որևէ հավակնոտության և, այնուամենայնիվ, արտասովոր արտահայտչականությամբ:

Կռիլովի կենդանության օրոք հրատարակվել է 196 առակ պարունակող 9 գիրք, և ընդհանուր առմամբ նա գրել է դրանցից ավելի քան երկու հարյուրը։

«Հզոր կաղնու պես նա բարձրացավ իր ժամանակակիցներից վեր՝ ընտրելով առակի ձևը... և այս առակում նրան հաջողվեց դառնալ ազգային բանաստեղծ»:– գրել է Ն.Վ. Գոգոլը.

Ա.Ս. Պուշկինը բարձր է գնահատել Ի.Ա. Կռիլովը, հաշվի առնելով նրան «Մեր ամենասիրված բանաստեղծը, որը գերազանցում է բոլոր ֆաբուլիստներին».

Սանկտ Պետերբուրգ, Ամառային այգի, նրբանցք, որտեղ գտնվում է Ի.Ա.-ի հուշարձանը։ Կռիլովը։ Առակացին պատկերված է նստած, գիրքը ձեռքին՝ մտքերի մեջ խորասուզված։ Մենք տեսնում ենք բաց դեմք, իմաստուն մարդու բարի, խորաթափանց աչքեր: Բարձր պատվանդանի յուրաքանչյուր կողմում, որի վրա տեղադրված է հուշարձանը, պատկերված են ամենահայտնի առակների կերպարների խորաքանդակ պատկերներ։ Կրիլովա. Հուշարձանը կառուցվել է փողով, որը հավաքվել է ամբողջ Ռուսաստանում։

Ինչո՞ւ են մարդիկ բարձր հարգում մեծ առասպելականի հիշատակը: Ինչու՞ են «Պապ Կռիլովի» մոտ միշտ ծաղիկներ և երեխաներ խաղում: Կռիլովը սովորեցնում է մարդկանց ճանաչել իրենց, օգնում է բացահայտել իրենց թերությունները և պատմում է, թե ինչպես ազատվել դրանցից։ Կռիլովը սովորեցնում է կյանքի իմաստություն, սեր մարդկանց հանդեպ։ Նրա առակները կարդալը մեզ հարստացնում է կյանքի և մայրենի լեզվի իմացությամբ։

IV.Առակներ Ի.Ա. Կռիլով «Հայելի և կապիկ», «Կապիկ և ակնոցներ» 1. Ի՞նչ է առակը: 2. Ինչ առակներ Ի.Ա. Կռիլովին ճանաչու՞մ եք։ 3. Դեմքով կարդալ «Կապիկը և ակնոցները», «Հայելին և կապիկը» առակները. Կռիլովի առակները կարդալու առանձնահատկությունը ոչ թե ունկնդիրներին, այլ գործընկերոջը դիմելն է։ Յուրաքանչյուր առակ պետք է ունենա բարոյականությունը : 1. տրամաբանական ուսուցողական եզրակացություն ինչ-որ բանից (առակի բարոյականություն)

Վ.Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Ինչպե՞ս ես ապրում, այսպես.

Ինչպե՞ս ես գնում, վերջ:

Ինչպե՞ս ես վազում, հենց այդպես։

Ինչպե՞ս ես թռչում, հենց այդպես։

Ինչպե՞ս ես լողում, հենց այդպես:

ո՞նց ես չարաճճիություն անում, վերջ։

ո՞նց ես նստած, այսպես.

VI.Առակ Ի.Ա. Կռիլով «Ագռավն ու աղվեսը»

1. Բառապաշարային աշխատանք (ներկայացման շարունակությունը էկրանին)

Թառած –մագլցեց հաջողությամբ, հատուկ կանխազգացումով։ Տվեք այս բառի հոմանիշները. բարձրացավ, հանվեց, նստեց, նստեց, տեղավորվեց:

Մարգարեական -գուշակ, ինչ-որ բան կանխատեսող, գուշակող։

Խաբել -խորամանկ և ճարպիկ, խարդախ. Նա, ով սիրում է լինել խորամանկ և խաբեբա:

Խարդախ -խաբեբա, ով եսասիրական նպատակներով անվայել խարդախ գործողություններ է անում:

Այլաբանություն -այլաբանություն.

VII.Աշխատեք «Ագռավն ու աղվեսը» առակի վրա

1. Կռիլովի «Ագռավն ու աղվեսը» առակի հիման վրա մուլտֆիլմի դիտում

2. Զրույց առաջին տպավորությունների մասին

3. Ընթերցանության տեխնիկայի կիրառում (ներկայացման շարունակություն)

4. Անկախ աշխատանք. Առակի ընթերցում բարձրաձայն կարդալու նախապատրաստմամբ:

5. Բարձրաձայն առակը կարդալը և հարցերին պատասխանելը.

Ստոր -զզվելի, զզվելի

Աստված ուղարկեց -Այսպես էին խոսում պատահաբար ձեռք բերված կամ ստացած մի բանի մասին։

Կրկին կարդացեք առակը և մտածեք, թե առասպելագետը ո՞ր բառերն է ավելի հաճախ օգտագործում: Սրանք բայեր են, բառերը՝ գործողություններ: Նրանք ցույց են տալիս, թե ինչպես են իրենց պահում հերոսները։ Արդյունքը պատմություն է` պատմվածք, ոչ թե նկարագրություն: Դա ավելի հետաքրքիր է և ավելի լավ հիշվում:

6. Առակի ընթերցում դեմքերով:

7. Եզրակացություն.

Ո՞րն է I.A.-ի առակի գաղափարը: Կրիլովա՞ն։ Դրան ենթարկվողների շողոքորթության և ծաղրի քննարկում. Ընթերցանության նպատակը շողոքորթին նշանավորելն ու հիմարին դատապարտելն է: Ելնելով Աղվեսների հայտնի բնավորության գծերից՝ խորամանկություն, խաբեություն, կեղծավորություն, շողոքորթություն, ստորություն, առակներ կարդալիս պետք է հատուկ շեշտադրում անել Աղվեսի այն բնորոշ գծերի վրա, որոնք առավել կարևոր են գաղափարի բացահայտման համար, մասնավորապես՝ շողոքորթությունը. Աղվեսը շողոքորթությամբ հասնում է իր նպատակին, և հեղինակը հավասարապես ծաղրում է և՛ շողոքորթ աղվեսին, և՛ հիմար Ագռավին, որը ենթակա է շողոքորթության:

VIII.Համակարգչում աշխատող ուսանողներ.

Առակի բարոյականությունը համապատասխանեցրե՛ք նրա վերնագրին՝ թեստ։

IX.Արդյունքներ.

Ի՞նչ գրական ժանր ենք ուսումնասիրում։ Ձեզ դուր եկավ այսօրվա դասը: Կոնկրետ ինչ?

Ո՞վ չի լսել նրա կենդանի խոսքերը: Ո՞վ չի հանդիպել նրան իր կյանքում: Կռիլովի անմահ ստեղծագործությունները Ամեն տարի մենք ավելի ու ավելի ենք սիրում: Երգչուհու հետաքրքրասեր միտքը ամեն ինչ գիտեր ու տեսավ, Ցանկանալով մեկ բան ավելին, քան ամեն ինչ, Ազատ ու երջանիկ կյանքով ապրելու համար Իր ժողովուրդն ու հայրենիքը։ Մ.Իսակովսկի	Ով, ծառայելով դարի բարձր նպատակներին, Նա ամբողջությամբ տալիս է իր կյանքը Կռվել տղամարդու եղբոր համար, Միայն ինքն իրեն գոյատևելու է։ ՎՐԱ. Նեկրասով
	Ռուս գրող Ն.Վ. Գոգոլը Կռիլովի առակները անվանել է «Իմ ժողովրդի իմաստության գիրքը»:

Նպատակներ և խնդիրներ.

1. Ուսանողներին ծանոթացրեք Կռիլովի նոր առակին, հիշեք նախկինում ուսումնասիրված առակները:
2. Սովորեցնել «տեսնել և զգալ առակի խոր իմաստը ստեղծագործության տողերի հետևում»:
3. Սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը արտահայտիչ ընթերցանության միջոցով:
4. Սովորեք ստեղծագործության մեջ գտնել բարոյական ուսուցում:
5. Աշակերտներին բերեք առակի հումորն ու հեգնանքը:
6. Զարգացնել սովորողների գեղարվեստական ​​ճաշակը.
7. Աշխատեք առակի արտահայտիչ ընթերցանության վրա.

Սարքավորումներ.

Կռիլովի դիմանկարը;

Ագռավի և աղվեսի դիմակներ, պանիր բեմադրության համար;

Կռիլովի առակների նկարազարդումներ;

Քարտեր բառապաշարով աշխատանքի համար;

Խաչբառ (տախտակի վրա);

Անհատական ​​քարտեր խաչբառով:

Դասագիրք Ռոմանովսկայա Զ.Ի. Կենդանի խոսք. Ընթերցանություն դասագիրք 3-րդ դասարանի 3-ամյա տարրական դպրոցի համար. 2 գրքում. Գիրք 1.

Դասերի ժամանակ.

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Ներածական զրույց.

Ուսուցիչ. Իվան Անդրեևիչ Կռիլով - մեծ ռուս առասպելական ( դիմանկարը տախտակի վրա):

Իր առակներում Կռիլովը մեզ խորհուրդներ էր տալիս, թե ինչպես ապրել։ Նա ուզում էր, որ այն մարդիկ, ովքեր կարդում են իր առակները, այսինքն՝ ես ու դու, ավելի իմաստուն ու բարի դառնան։

Յուրաքանչյուր առակ իր մեջ բարոյականություն է պարունակում.

Ի՞նչ է բարոյականությունը:

Երեխաներ. Առակի հիմնական մասը; տրամաբանական, ուսանելի եզրակացություն.

Ուսուցիչ. Ո՞րն է «Ագռավն ու աղվեսը» առակի բարոյականությունը.

Երեխաներ. Պետք չէ տրվել շողոքորթությանը։ Պետք է հասկանանք՝ որտեղ է ճշմարտությունը, որտեղ՝ սուտը։

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս է Ագռավը պատկերված առակում:

Երեխաներ. Նա հիմար է, լսում է աղվեսի շողոքորթ խոսքերը։

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ն է Աղվեսը մեզ մոտ:

Երեխաներ. Խաբել, շողոքորթում է Ագռավին, նրան պանիր է պետք,...

Ուսուցիչ. Բառերի և ժեստերի միջոցով փոխանցեք հերոսների կերպարները: Եկեք դրամատիզացնենք առակը.

3. Տնային աշխատանքների ստուգում.

«Ագռավն ու աղվեսը» առակի դրամատիկականացում.

Ուսուցիչ. Հիշենք, թե Կրիլովի ո՞ր առակները մենք դեռ գիտենք։

Ուսուցիչ. Նկարազարդումը համապատասխանեցրե՛ք առակի վերնագրի հետ։

4. Ներածական խոսք «Կատուն և խոհարարը» առակը կարդալուց առաջ:

Ուսուցիչ. Կռիլովը մարդկանց սովորեցնում էր ճանաչել իրենց, օգնում էր բացահայտել թերությունները և հաճախ առաջարկում էր, թե ինչպես ազատվել դրանցից։

Կռիլովը սովորեցրեց կյանքի իմաստությունը.

Առակներ կարդալը մեզ հարստացնում է կյանքի և մայրենի լեզվի իմացությամբ։

Ծանոթանալ Իվան Անդրեևիչի նոր առակին, նշանակում է նոր և կարևոր բան սովորել քո և մարդկանց մասին:

Ուսուցիչ. Պարզելու համար, թե որ առակի հետ ենք հանդիպելու, պետք է լուծել խաչբառը (Խաչբառը գծված է գրատախտակին և յուրաքանչյուր երեխայի համար նախատեսված անհատական ​​քարտերի վրա):

Անվանեք Ի.Կռիլովի առակների հերոսներից որն է ասել.

1. Ինչպե՞ս ես համարձակվում, լկտի, անմաքուր մռութով
   Ահա մաքուր խմիչք
   Իմ
   Ավազով ու տիղմո՞վ։
   Նման լկտիության համար
   Ես գլուխդ կպոկեմ։ (Գայլ)
2. Ահա թե ինչ է ինձ ոգի տալիս,
   Ի՞նչ եմ ես, ընդհանրապես առանց կռվի,
   Ես կարող եմ հայտնվել մեծ կռվարարների մեջ: (Pug)
3. Ինձ մի՛ թողիր, սիրելի կնքահայր։
   Թող ուժերս հավաքեմ
   Եվ միայն մինչև գարնանային օրերը
   Կերակրե՛ք և տաքացե՛ք։ (Ճպուռ)
4. Իմ սիրելի, որքան գեղեցիկ է:
   Ի՜նչ վիզ, ի՜նչ աչքեր։
   Հեքիաթներ պատմելը ճիշտ է! (Աղվես)
5. Հին Հունաստանում մոտ 3 հազար տարի առաջ ապրած առասպելագետ, ով հորինել է այլաբանության տեխնիկան։ ( Եզոպոս)
6. Մենք երևի կհասկանանք,
   Եկեք նստենք իրար կողքի։ (էշ)
7. Ինչո՞ւ պետք է բամբասողները մտածեն աշխատելու մասին:
   Ավելի լավ չէ՞ քեզ վրա շրջվել, կնքահայր։ (Արջ)
8. Նայի, ասում է, իմ սիրելի կնքահայր.
   Ինչպիսի՞ դեմք է այնտեղ:
   Ի՜նչ չարաճճիություններ ու թռիչքներ ունի նա։
   Ես կկախվեի ձանձրույթից
   Եթե ​​նա նույնիսկ մի փոքր նման լիներ նրան:
   Բայց, ընդունեք, կա
   Իմ բամբասանքներից հինգ-վեց այդպիսի ստահակներ կան.
   Ես նույնիսկ կարող եմ դրանք հաշվել մատներիս վրա։ (Կապիկ)
9. Դուք ամեն ինչ երգե՞լ եք: Այս բիզնեսը.
   Ուրեմն արի ու պարիր։ ( Անտ)

Ես այն տեղադրում եմ գրատախտակին կատվի և խոհարարի նկարազարդում.

Ուսուցիչ. Առակի վերնագրից կարո՞ղ եք կռահել, թե ինչի մասին է խոսքը։

Լսվում են երեխաների պատասխանները.

5.Բառապաշարի աշխատանք առակը կարդալուց առաջ:

Ուսուցիչ. Քանի որ Իվան Անդրեևիչ Կռիլովն ապրել է մոտ 200 տարի առաջ, մենք շատ բառեր չենք օգտագործում, որոնք առակում օգտագործվում են ժամանակակից խոսքում: Սրանք արխաիզմներ են։ Դրանցից մի քանիսը մեզ համար գուցե պարզ չեն:

Ուստի բացահայտենք այս բառերից մի քանիսի իմաստը, որպեսզի առակը կարդալիս կարողանանք հասկանալ դրա բովանդակությունն ու իմաստը։

Բառերը տպված են գրատախտակին.

• cookhouse - մի տեղ, որտեղ նրանք պատրաստում են, խոհանոց;
• պանդոկ - հին ժամանակներում. խմելու հաստատություն;
• նշել է թաղման տոնը - նշել է հանգուցյալի արթնությունը.
• հիմա - հիմա;
• ոչխարանոց - ոչխարների համար նախատեսված սենյակ;
• հռետորաբան - գեղեցիկ ելույթներ ունեցող, բայց հաճախ դատարկ և անօգուտ խոսող;
• խազ պատին - խազ քթի վրա, լավ հիշիր (ֆրազեոլոգիա):

6. Առակի ընթերցում.

Նախնական ծանոթություն. Ուսուցիչը կարդում է առակը.

7. Աշխատանքի վերլուծություն.

Ուսուցիչ. Ի՞նչ կարող եք ասել Խոհարարի մասին: Ինչպե՞ս է նրան պատկերել Կռիլովը: Ինչպե՞ս պետք է կարդալ խոհարարի խոսքերը: Որտեղ և ինչպես է փոխվում նրա ինտոնացիան:

Իսկապե՞ս «գրագետ խոհարարն է»: Որտե՞ղ է տեսանելի նրա գրագիտությունը։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է Կռիլովն ասում «Նա երգեց նրան» Խոհարարի բարոյական ուսմունքի մասին կատվին:

Ի՞նչ կարող եք ասել կատվի մասին: Ինչու՞ կատուն անպատիժ մնաց.

Կռիլովի առակներից շատ բառեր և արտահայտություններ դարձան «թևավոր», այսինքն՝ գրքի էջերից անցան մեր խոսքի մեջ։

Գտեք «թևավոր բառեր» այս առակում: ( Իսկ Վասկան լսում է ու ուտում!)

Ի՞նչ են նշանակում այս խոսքերը: (Մեկը իզուր է, խոսքերը վատնում է համոզելու վրա, իսկ մյուսը, վստահ լինելով անպատժելիության մեջ, շարունակում է ամոթալի գործի մեջ մտնել)

Կարդացեք առակի բարոյականությունը.

Ի՞նչ է նշանակում «գործադրելու ուժ»: Գտեք այս բառերի հոմանիշները:

Հիշենք առակի անունը. Ու՞մ նկատի ունի՝ միայն խոհարարներին և կատուներին:

8. Աշխատանք առածների հետ.

Դասագրքում 202-րդ էջում կան ասացվածքներ.

Ընտրեք ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնք համապատասխանում են «Կատուն և խոհարարը» առակին և բացատրեք, թե ինչպես եք դրանք հասկանում:

(* Չափից շատ ասելը նշանակում է վնասել ինքներդ ձեզ.
*Ջուրը շաղախում.
* Նա այծին բաց թողեց այգի։
* Ես շատ եմ զանգում, բայց դա քիչ օգուտ ունի:
* Այնտեղ, որտեղ շատ խոսքեր կան, քիչ է գործը:)

9. Ընթերցանություն ըստ դերերի.

Կարդանք առակը դեր առ դեր՝ ինտոնացիայի օգնությամբ փոխանցելով Խոհարարի խոսքերի դատարկությունը։

Դերերի բաշխում, ընթերցում ըստ դերի.

Ընթերցանության բաց դաս 5-րդ դասարանում

«Ի.Ա. Կռիլով «Ագռավն ու աղվեսը»

Թիրախ: Ուսանողներին ներկայացրեք համառոտ տեղեկություններ Ի.Ա.Կռիլովի կյանքից, նրա «Ագռավն ու աղվեսը» առակից։

Առաջադրանքներ. 1. Սովորեք տեսնել և զգալ գծերի հետևում

Ստեղծագործություններն արտահայտում են առակի խոր իմաստը

Ձեր մտքերը արտահայտիչ ընթերցանության միջոցով:

2. Անալիտիկ - սինթետիկ ուղղում

Զորավարժությունների վրա հիմնված գործունեությունը հարաբերակցության մեջ

Բառեր, ասացվածքներ առակի համար.

3. Խթանել բացասական վերաբերմունքը

Մարդու արատներն ու թերությունները նման են շողոքորթության,

Ինքնասիրություն, երախտագիտություն:

Տեսանելիություն և սարքավորումներ.Կռիլովի դիմանկարը,

Պաստառ՝ առասպելի կյանքի և մահվան տարեթվերով,

Ի.Ա. Կռիլովի հուշարձանի լուսանկարը,

Նկարազարդումներ առակների համար,

Թեմայի նկարներ (ագռավներ, աղվեսներ),

Քարտեր լաբիրինթոսով,

Նկարներ «Ի՞նչ է փոխվել» խաղի համար.

Բառերով և արտահայտություններով բացիկներ,

Աղվեսի և ագռավի դիմակներ,

Առակի ձայնագրություն,

Գրատախտակին գրեք ասացվածքներ:

Դասի տեսակը. սովորել նոր թեմա.

Մեթոդներ և տեխնիկա. բանավոր (ուսուցչի պատմություն, ամփոփում

Զրույց, ուսանողական ներկայացումներ, աշխատանք դասագրքի հետ);

Տեսողական (առարկայական նկարներ, նկարազարդումներ)

Tsii, դիմանկար, լուսանկարներ)

Դասերի ժամանակ.

I. Կազմակերպչական պահ.

Հերթապահի հաշվետվություն;

Դասի համար դասարանի պատրաստվածության ստուգում.

Ուրախ եմ նորից հանդիպելու համար,

Վայելեք ձեր ընկերությունը, ընկերներ:

Ինքներդ պատրաստեք ձեր պատասխանները,

Ես նրանց կլսեմ հետաքրքրությամբ։

Եզրակացություններ արեք և պատճառաբանեք:

Եվ այնպես, որ դասը շահի բոլորին

Ակտիվ ներգրավվիր քո աշխատանքին, իմ ընկեր:

Կարծում եմ, որ դասին ներգրավվելը մեզ կօգնի«Հիշո՞ւմ ես և անուն» խաղը:

Նայեք նկարին և փորձեք հիշել այն։ (Ուսուցիչը փակում է նկարը): Այնուհետև ուսանողներին խնդրում է պատասխանել հարցերին:

Քանի՞ բաժակ կար սեղանին:

Մրգերի մեջ տանձ կա՞ր։

Ի՞նչ կար սեղանի տակ:

Ի՞նչ էր պատկերված նկարում։

Ի՞նչ գույնի էր մրգատուփը:

II. Հաղորդեք դասի թեման և նպատակները:

Խաղ «Դրվագ նկարում».

Թղթի վրա նկարազարդված է նկարազարդում: Այնուհետև այս թերթիկը կտրված է մի քանի կտորով: Հրավիրեք ուսանողներին միավորել մասերը մի ամբողջության մեջ՝ նկարազարդում:

Տղերք, ես ձեզ համար հետաքրքիր նկարազարդումներ եմ պատրաստել և կտոր-կտոր արել։ Ձեր խնդիրն է փորձել հավաքել մի ամբողջ նկարազարդում այս մասերից:

Հիշեք առակի անունը, որը ներկայացված է նկարում:

Տեսեք, տղերք, պապի Կռիլովի քանի առակներից արդեն գիտեք: Եվ այսօր մենք կսկսենք ուսումնասիրել «Առակներ Ի.Ա. Կռիլովի» դասագրքի նոր բաժինը: Ծանոթանանք «Ագռավն ու աղվեսը» առակի բովանդակությանը։

III. Նոր նյութ սովորելը.

1. Ուսուցչի խոսքը.

(Ի.Ա. Կռիլովի դիմանկարը, կյանքի և մահվան տարեթվերը կախված են գրատախտակին):

Իվան Անդրեևիչ Կռիլովը ռուս մեծ բանաստեղծ և առասպելական է: Ինչու՞ ռուսերեն: Ինչու՞ հիանալի: Այո, քանի որ Կռիլովը սիրում էր ամեն ինչ ռուսական՝ ռուս ժողովրդին, ռուսաց լեզվին, ռուսական բնությանը, ռուսական արվեստին։

2.Աշակերտների ելույթները առասպելագետի կենսագրական տվյալների մասին:

Իվան Անդրեևիչ Կռիլովը ծնվել է Մոսկվայում՝ բանակի սպայի ընտանիքում, ընտանիքը աղքատ է եղել, իսկ Վանյա Կռիլովը մանկության տարիներին չի կարողացել լավ կրթություն ստանալ, հայրը նրան գրել և կարդալ է սովորեցրել։

Ավելի ուշ նա հնարավորություն ունեցավ ուսումնասիրելու «ողորմածությունից»։ Իվան Անդրեևիչը ծառայում էր որպես մեծահարուստ հողատիրոջ տանը որպես հետևակ։ Հողատիրոջ երեխաները տնային ուսուցիչներ ունեին, որոնք նրանց ռուսերեն և ֆրանսերեն, մաթեմատիկա էին սովորեցնում, և նրան թույլ տվեցին սովորել նրանց հետ։

Կյանքը նրան չփչացրեց. երբ Իվան Կռիլովը տասը տարեկան էր, հայրը մահացավ։ Նրանից հետո ոչինչ չէր մնացել՝ ոչ փող, ոչ թանկարժեք իրեր, միայն գրքերով սնդուկ։ Մոր և եղբոր մասին հոգալն ընկել է Իվան Անդրեևիչ Կռիլովի ուսերին։ Նա ստիպված էր գնալ դատարանում գործավար աշխատելու։ Նա պատճենահանում էր թղթեր և փաստաթղթերի փաթեթներ։

Իվան Անդրեևիչ Կռիլովը շատ էր կարդում և դրանով իսկ փոխհատուցեց կրթության պակասը, նա ինքնուրույն սովորեց ֆրանսերեն, իտալերեն և հունարեն: Նրա ինտենսիվ ինքնուրույն ուսումնասիրությունները տվեցին արտասովոր արդյունք՝ երբ նա հասունացավ, նա համարվում էր Ռուսաստանի ամենակիրթ մարդկանցից մեկը։

Իվան Անդրեևիչ Կռիլովն ապրեց երկար կյանք՝ լի մեծ իրադարձություններով և մահացավ յոթանասունհինգ տարեկանում։

Կռիլով պապը, ինչպես նրան անվանում էին, բարի մարդ էր։ Նա պայքարում էր այն թերությունների և արատների դեմ, որոնք խանգարում են մարդկանց ապրել խաղաղության, ներդաշնակության և երջանկության մեջ: Նրա զենքը առակներն էին. փոքրիկ գործեր, որոնք սովորեցնում էին արդար ապրել:

(Ցուցադրվում են «Ի.Ա. Կռիլովի առակներ» գրքերը պատկերող սլայդներ, Սանկտ Պետերբուրգում Ի.Ա. Կռիլովի հուշարձանը):

Ավելի քան երկու հարյուր առակներ ստեղծել է Իվան Անդրեևիչ Կռիլովը։ 1855 թվականին Սանկտ Պետերբուրգի ամառային այգում կանգնեցվել է մեծ առասպելականի հուշարձանը։ Կռիլովը պատկերված է աթոռին նստած, նա խոհուն է։ Իսկ նրա կողքին, հենց ներքեւում, պատկերված են նրա առակների կերպարների կերպարներ։ Այս հուշարձանը կառուցվել է ամբողջ Ռուսաստանում հավաքված գումարով։

Այո, իրոք, իր առակներում Կռիլովը մարդկանց սովորեցնում էր ճանաչել իրենց, օգնել նրանց բացահայտել թերությունները և առաջարկել, թե ինչպես ազատվել դրանցից: Կռիլովը սովորեցրեց կյանքի իմաստությունը: Նրա առակները կարդալը մեզ հարստացնում է կյանքի մասին գիտելիքներով։ Հետևաբար, Կռիլովի նոր առակի հետ ծանոթանալը նշանակում է նոր և կարևոր բան սովորել ձեր և մարդկանց մասին:

3. Խաղ «Լաբիրինթոս».

Ուսուցիչը ուսանողներին տալիս է լաբիրինթոս, խնդրում է ուշադիր նայել դրան և օգնել ագռավին լաբիրինթոսով անցնել պանիրին:

4. Ծանոթություն Ի.Ա.Կռիլովի «Ագռավն ու աղվեսը» առակի հետ

1) Աշխատանք առարկայի նկարների հետ:

Նկարագրեք, թե ինչ տեսք ունի ագռավը:

Կարո՞ղ է ագռավին անվանել անտառի ամենագեղեցիկ թռչունը:

Հեքիաթներում բնավորության ի՞նչ հատկանիշներ է օժտված աղվեսը:

Ուստի պատահական չէ, որ շողոքորթողի դերում ընտրվել է Աղվեսը, որն ամենից հաճախ ներկայացվում է որպես խորամանկ, նենգ և ճարպիկ: Իսկ ագռավը մարմնավորում է հիմար, անուշադիր մարդու կերպար։

2) Ձայնագրության մեջ առակը լսելը.

Ձեզ դուր եկավ առակը:

3) բառապաշարի աշխատանք.

Շողոքորթություն - կեղծավոր, անպարկեշտ գովասանք;

Շողոքորթող - շոյող մարդ;

Պերճ – ջանքերով ինչ-որ բան բարձրանալ;

Գերված - ուշադրություն գրավեց, հիացած;

խոպոպիկ – միջատների և թռչունների մոտ՝ կերակրափողի ընդլայնված հատված, որտեղ սնունդը կուտակվում և նախապես մշակվում է:

4) Առակի անգիր ընթերցում ուսուցչի կողմից. Ուսանողները հետևում են գրքին:

5) Աշակերտներն իրենց համար կարդում են առակը:

6) Ընդհանուր զրույց.

Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է շողոքորթությունը:

(Շողոքորթությունն այն է, երբ մարդիկ անպարկեշտ խոսքեր են ասում՝ ինչ-որ մեկին գրավելու եսասիրական ցանկությամբ)

Ո՞վ է կոչվում շողոքորթող:

Ի՞նչ է ասում Ի.Ա. Կռիլովը շողոքորթության և շողոքորթության մասին:

(«Այդ շողոքորթությունը ստոր է և վնասակար…»

«Եվ շողոքորթողը սրտում միշտ անկյուն կգտնի»:)

Կարդացեք, թե ինչպես է Կռիլովը բնութագրում Աղվեսին.

(Խարդախը մոտենում է ծառին ոտքի ծայրին.

Նա պտտեցնում է իր պոչը և աչքերը չի կտրում Ագռավից։

Եվ նա այնքան քաղցր է խոսում, հազիվ շնչելով...)

Թվարկե՛ք, թե ինչ է գովել Աղվեսը:

Ի՞նչ էր նա անվանում Ագռավ:

(Սիրելիս, փոքրիկ լույս, քույր, արհեստավոր, թագավոր թռչուն):

Կարդացեք, թե ինչ է գովաբանել Աղվեսը Ագռավին.

(Իմ սիրելի, որքան գեղեցիկ է!

Ի՜նչ փետուրներ։ Ի՜նչ գուլպա։

Ի վերջո, դու կլինես մեր թագավոր թռչունը:)

Արդյո՞ք անկեղծ էին նրա խոսքերը:

(Եվ նա խոսում է այնքան քաղցր, հազիվ շնչելով):

Ինչու՞ Աղվեսը այդքան գովեց Ագռավին:

(Ագռավից պանիրը խլելու համար):

Ագռավը գուշակե՞լ է այս մասին:

Աղվեսի շողոքորթությունը «անկյուն» գտավ Ագռավի սրտում:

Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ:

Այն ամենից հետո, ինչ տեղի ունեցավ, ինչպե՞ս կբնութագրեք Ագռավին:

(Դյուրահավատ, հիմար):

Ի՞նչ եք կարծում, եթե Աղվեսը ուրիշին այդպես գովեր՝ չձգտելով պատիվների ու փառքի, կկարողանա՞ր հասնել իր նպատակին։

(Ոչ)

Առակում ո՞ւմ է ամենաշատը դատապարտում և ծաղրում Կռիլովը։

(Ունայնության մարդիկ):

Առակի ո՞ր բառերն են պարունակում դրա հիմնական իմաստը:

(Քանի անգամ են նրանք աշխարհին ասել.

Այդ շողոքորթությունը ստոր է և վնասակար. բայց ամեն ինչ ապագայի համար չէ,

Իսկ շողոքորթողը սրտում միշտ անկյուն կգտնի։)

Ի՞նչ է նշանակում «քանի անգամ են նրանք ասել աշխարհին»:

(Ասել է ավելի քան մեկ անգամ):

-Բայց ամեն ինչ ապագայի համար չէ՞:

(Ոչ լավ.)

-Իսկ շողոքորթողը սրտում միշտ անկյուն կգտնի՞:

(Քանի դեռ կան շողոքորթության սիրահարներ (ինչպես Ագռավը), կլինեն նաև շողոքորթներ (ինչպես Աղվեսը):

Ո՞րն է առակի իմաստը:

(Շողոքորթությունը ստոր է և վնասակար: Եթե դուք ենթարկվեք շողոքորթ խոսքերին, կարող եք ոչինչ չկորցնել: Պետք չէ լինել հիմար և դյուրահավատ, հասկանալու համար, թե որտեղ է ճշմարտությունը և որտեղ է սուտը:)

Կռիլովն ապացուցե՞լ է դա։

(Ապացուցված է: Աղվեսը կարողացավ խաբուսիկ խոսքերով Ագռավին զրկել պանրից: Ագռավին ոչինչ չմնաց):

Հնարավո՞ր է նման իրավիճակ գտնել մարդկային հարաբերությունների մեջ։ Օրինակ բերեք։

Կռիլովը «Ագռավն ու աղվեսը» առակում ծաղրում է անկարողությունը, հիմարությունը և միևնույն ժամանակ դատապարտում հնարամտությունը, սեփական իրական, իրական մտադրությունների գաղտնիությունը, խաբեությունը և խորամանկությունը:

7) Ֆիզկուլտուրայի րոպե

IV. Նյութի ամրագրում.

1. Պատրաստվում է արտահայտիչ ընթերցմանը.

«Ինչ-որ տեղ Աստված մի կտոր պանիր ուղարկեց ագռավին.

Ագռավը նստած է եղևնիի վրա,

Ես հենց նոր պատրաստ էի նախաճաշելու,

Այո, ես մտախոհ դարձա, բայց պանիրն իմ բերանում էր»։

«Այո, ես մտածում եմ դրա մասին» բառերը պետք է ծաղր պարունակեն: Ագռավը հիմար է, և նա ոչ մի խելացի միտք չուներ և չէր էլ կարող ունենալ։

«Աղվեսը մոտեցավ այդ դժբախտությանը.

Հանկարծ պանրի ոգին կանգնեցրեց Աղվեսին.

Աղվեսը տեսնում է պանիրը, - Աղվեսը գերվում է պանիրով,

Խաբեբաը մոտենում է ծառին ոտքի ծայրով.

Նա պտտեցնում է իր պոչը և աչքերը չի կտրում Ագռավից:

Եվ նա այնքան քաղցր ասում է, հազիվ շնչելով.

«Սիրելիս, որքան գեղեցիկ է:

Ի՜նչ վիզ, ի՜նչ աչքեր։

Հեքիաթներ պատմել, իսկապես!

Ի՜նչ փետուրներ։ Ի՜նչ գուլպա։

Երգի՛ր, փոքրիկ լույս, մի՛ ամաչիր։ Իսկ եթե, քույր,

Այսպիսի գեղեցկությամբ դու երգելու վարպետ ես,

Ի վերջո, դու կլինեիր մեր թագավոր թռչունը»:

Այս հատվածը կարդալիս պետք է փոխանցես Աղվեսի բարի խոսքերը, որով նա դիմում է Ագռավին. Սա կօգնի բացահայտել Լիզայի բնավորության գծերը:

«Մարգարեի գլուխը գովաբանությամբ շրջվեց,

Ուրախությունից շունչս կտրվեց կոկորդիցս, -

Եվ Լիսիցինի բարեկամական խոսքերը

Ագռավը կռկռաց իր թոքերի վերևում.

Այստեղ մենք պետք է ցույց տանք Ագռավին ամենաանհրապույր ձևով. նա հիացած էր Աղվեսի շողոքորթ ելույթներով:

«Պանիրն ընկավ, դա էր դրա խորամանկությունը»:

2. Առակի արտահայտիչ ընթերցում.

3. Խաղ «Բառարան - հակադարձ»

Մեկ անգամ չէ, որ ասել են՝ քանի՞ անգամ են աշխարհին ասել

Ոչ լավի համար, բայց դա դեռ ամենը չէ ապագայի համար:

Գտա պատահաբար, առանց մեծ դժվարության - Աստված ուղարկեց

Շատ մոտ - շատ մոտ

Նա նայում է առանց կանգ առնելու - նա աչքերը չի կտրում

Կորցրել է խելամիտ տրամաբանելու ունակությունը՝ գլխապտույտ

Դժվարացավ շնչելը. շունչը փախավ խոփից

Շատ բարձր - թոքերիս վերևում

Անհետացավ, անհետացավ - նա այդպիսին էր

3. Առակի ընթերցում ըստ դերի.

Քանի՞ հոգու պետք է ընտրենք առակը ըստ դերի կարդալու համար:

Այժմ դուք զույգերով կպատրաստեք դերախաղ ընթերցանություն: Զույգում դեր ընտրելիս հաշվի առեք ձեր սեփական հնարավորությունները։ Դուք պետք է պայմանավորվեք, թե ով ինչ դեր կընտրի:

1. Աշխատեք ասացվածքների հետ.

Կարդացեք գրատախտակին գրված ասացվածքները: Ընտրիր առակին համապատասխան ասացվածքը:

Լեզվի վրա մեղր կա, իսկ սրտում՝ սառույց։

Զգույշ եղեք ընկերների և կյանքի գործընկերների ընտրության հարցում։

Լավը լավով է վճարվում:

(Ուսանողների պատասխանները):

5. Առակի հերոսներին բնութագրող հատկանիշների ընտրության վարժություն:

Շողոքորթող, շողոքորթության հակված - (Աղվես)

Մեծամիտ, փառքի, պատվի ձգտող - (ագռավ)

Մեծամիտ – (ագռավ)

Անկեղծ - ​​(Աղվես)

Հավակնոտ, փառասեր – (ագռավ)

Սուտ, խաբեբա - (Աղվես)

Խորամանկ - (Աղվես)

Հիմար – (ագռավ)

Վստահել – (ագռավ)

V. Տնային աշխատանք.

Իմացեք առակը ըստ դերի ուժեղ ուսանողների համար:

Գրիշկին Ժենյան, Միխեև Իլյան, Շիշկինա Օքսանան միասին մաս-մաս սովորում են առակը։

VI. Ամփոփելով դասը.

Ի՞նչ սկսեցինք սովորել դասարանում:

Մարդկային ո՞ր արատի դեմ է պայքարել Ի.Ա.Կռիլովը այս առակը ստեղծելիս:

(Շողոքորթություն, երախտագիտություն):

Դասը օգտակար համարեցի՞ք: Ինչպե՞ս:

Ուրախ եմ, որ շատերն իրենց համար խորհուրդներ են գտել, թե ինչպես ազատվել վատ թերություններից: Բոլորիցդ շատ շնորհակալ եմ դասի համար։

Նշեք երեխաների աշխատանքը դասի համար:

Ագռավ և աղվես - ձեռքի տիկնիկներ, որոնք պատրաստված են գուլպաներից տնային միմիկ թատրոնի համար: Սրանք «արտիստներ» են Կռիլով պապի հայտնի առակի բեմադրության համար։ Առակ-պիեսը կարող է կատարել երեք հոգի (աղվես, ագռավ և պատմող) կամ միասին: Հետո պատմողի դերը կարելի է համադրել ագռավի հետ։ Ճիշտն ասած, ագռավը շատ փոքր դեր ունի։ Եվ կա միայն մեկ պատասխան. «Կար»: Բայց մեծ արտիստների համար փոքր դերեր չկան: Բացի այդ, դա թույլ կտա ձեզ ներգրավել նույնիսկ շատ երիտասարդ երեք կամ չորս տարեկան դերասանների ձեր տնային միմիկական թատրոնի բեմադրության մեջ՝ հատուկ ագռավի դերի համար:

Գուլպաներից պատրաստված ագռավի և աղվեսի տիկնիկների օգնությամբ դուք կարող եք կատարել այլ ներկայացումներ ձեր տան նմանակային թատրոնում: Օրինակ, մեկ այլ առակ է «Աղվեսն ու խաղողը»: Կամ ռուսական ժողովրդական «Աղվեսն ու սև թռչունը» հեքիաթը: Ագռավը «կվերածվի» սև թռչունի։ Այս հեքիաթի համար դուք պետք է անեք. Իսկ պատմողը կպատմի այն մասին, թե ինչպես է կեռնեխը կերակրում, ջրում և ծիծաղեցնում աղվեսին։

Ինչպես գուլպայից աղվես պատրաստել տնային մնջախաղի թատրոնի համար

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

• կարմիր կամ նարնջագույն գուլպաներ
• ստվարաթուղթ
• սև և սպիտակ զգացողություն
• Սպիտակ և կարմիր մանվածք
• Մի փոքր լիցքավորող պոլիեսթեր կամ փրփուր ռետինե
• Թել, ասեղ, մկրատ

1. Աղվեսի համար բերան պատրաստիր։ Գուլպանը շրջեք ներսից դուրս: Ստվարաթղթից գուլպաների լայնությամբ ուղղանկյուն ենք կտրում և անկյունները կլորացնում։

Ստացված ստվարաթղթե գործիչը կիսով չափ թեքում ենք և սոսնձում ենք գուլպաների ծայրին, ինչպես ցույց է տրված նկարում։

2. Գուլպայի կրունկին կարում ենք լիցքավորող պոլիեսթերի մի կտոր՝ դրանով իսկ կազմելով գլխի դուրս ցցված հատված։ Լուսանկարը ցույց է տալիս, որ սա նույնն է, ինչ վերջին քայլը, բայց ավելի հարմար է անմիջապես կարել լցոնման պոլիեսթերի վրա:

3. Կաղապարի միջոցով սպիտակ և սև ֆետրից կտրեցինք գուլպա տիկնիկի համար լրացուցիչ մասեր:

Ստացված մասերը կարով կամ կոճակով կարով կարում ենք գուլպաին, ինչպես ցույց է տրված նկարում։

Կարող եք մերի նման պատրաստի աչքերը սոսնձել, կարող եք ֆետերից պատրաստել կամ կարել կոճակներով։

4. Աղվեսի հպարտությունը պոչն է՝ մենք այն պատրաստում ենք սպիտակ և կարմիր մանվածքից։

Մենք փաթաթում ենք մանվածքը հիմքի վրա: Հեռացրեք կապոցը հիմքից և կտրեք թելերը երկու կողմից:

Վերցրեք երկար թել և սկսեք կապել մանվածքի փոքր կապոցներ: Յուրաքանչյուր հաջորդ ճառագայթը տեղադրում ենք նախորդին ուղղահայաց: Մենք սկսում ենք պոչ պատրաստել սպիտակ մանվածքից, ապա կարմիր: Հիշեք, որ պատրաստի պոչը մի փոքր ավելի երկար կլինի, քան աշխատելիս:

Մկրատով կտրում ենք աղվեսի պոչը և կարում գուլպաներին։

Տնային միմիկական թատրոնի աղվեսի տիկնիկը պատրաստ է։

Ինչպես պատրաստել ագռավ գուլպայից տնային մնջախաղի թատրոնի համար

Ագռավի համար ձեզ հարկավոր է.

• Սև գուլպաներ
• Դեղին զգացմունք
• Ստվարաթուղթ
• Պատրաստի աչքեր (կարելի է փոխարինել ստվարաթղթով կամ ֆետրով)
• Մկրատ, ասեղ, թել

1. Գուլպանը շրջեք ներսից և կպցրեք ստվարաթղթե ներդիրի վրա, ինչպես աղվեսը: