Տարվա ռուսաց լեզվի նախնական քննություն. Տպավորություններ վաղ փուլից

«Պատմություն» առարկայից ազգային քննությունը պարտադիր չէ. այս առարկան անցկացվում է շրջանավարտի ընտրությամբ: Համաձայն պաշտոնական վիճակագրություննախորդ տարիների դպրոցականների մոտ մեկ հինգերորդն ընտրում է պատմությունը։ Առաջին հերթին սրանք ուսանողներ են, ովքեր ընտրել են իրենց համար ապագա մասնագիտությունիրավագիտության, լեզվաբանության, դիզայնի և ճարտարապետության բնագավառում։

Այս առարկան չի կարելի հեշտ համարել՝ քննական հարցերը պահանջում են գերազանց հիշողություն և մեծ քանակությամբ տեղեկատվության մշակում։ Նախկին հետազոտությունները դա են հուշում GPAայս առարկայից տատանվում է 45-ից 55: Այն ուսանողների թիվը, ովքեր չեն կարողացել կատարել հանրապետական ​​քննության առաջադրանքները, բավականին մեծ է և կազմում է ընդհանուր թվի մոտավորապես 10%-ը:

Պատմության միասնական պետական ​​քննությունը համարվում է բարդ՝ ուսանողների 10%-ը չի կարող հանձնել այն։

2016 թվականի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակը

Միասնական պետական ​​քննության ամսաթվերը պատմության մեջ

Վաղ շրջան

• 23 մարտի, 2016 (չորք) - Հիմնական քննություն
• 22 ապրիլի, 2016 (ուրբաթ) - Պահեստային

Հիմնական փուլ

• Հունիսի 16, 2016 (Հինգշաբթի) - Հիմնական քննություն
• Հունիսի 24, 2016 (ուրբաթ) - Պահեստային

Փոփոխություններ պատմության քննության մեջ

2016 թվականին առաջադրանքները, որոնցում ուսանողներից պահանջվում էր ընտրել առաջարկվող չորսից մեկ պատասխան, ամբողջությամբ դուրս են մնացել պատմության քննությունից: Մի շարք առաջադրանքներ ամսաթվերի, գործընթացների իմացության վերաբերյալ, պատմական գործիչներև փաստեր մշակույթի պատմությունից, ինչպես նաև աշխատել տեքստի հետ պատմական աղբյուրներ. Երկրորդ մասում ավելացվել է կարճ պատմական շարադրություն գրելու առաջադրանք։ Քննությունների ժամանակն ավելացել է 2015թ.

Ընդհանուր տեղեկություն

2016 թվականին պատմության քննության համար հատկացված ժամանակը 235 րոպե է։ Այս ընթացքում սովորողները պետք է լուծեն 25 առաջադրանք, որոնցից 19-ը կարճ պատասխաններով, 6-ը՝ երկար պատասխաններով։

• Մաս 1 (առաջադրանքներ 1-19)– ծառայում է առարկայի հիմնական և խորացված գիտելիքների ստուգմանը: Դրանցից յուրաքանչյուրի լուծումը պետք է տևի 3-7 րոպե;
• Մաս 2 (առաջադրանքներ 20-24)– բնութագրվում է ավելի բարձր մակարդակդժվարությունները և սովորողից պահանջում են ձևակերպել ճիշտ պատասխանը, որը պետք է մուտքագրվի հատուկ թերթիկի վրա: Այս առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ավարտը տևում է 5-20 րոպե;
• Մաս 2 (առաջադրանք 25) – պատմական շարադրանք(VIII - XXI-ի սկիզբըդար; քննվողը կարող է ինքնուրույն ընտրել Ռուսաստանի պատմության երեք շրջան, որոնք կհայտնվեն էսսեում): Այս առաջադրանքի վրա կարող եք ծախսել 40-80 րոպե:

Ձեր շարադրությունից լավ գնահատական ​​ստանալու համար ձեզ հարկավոր է.

1. Նշեք այս ժամանակաշրջանների հիմնական իրադարձությունները.
2. Նշեք մի շարք պատմական գործիչներև բացատրել նրանց դերը վերը նշված իրադարձություններում.
3. Դիտարկեք պատճառահետևանքային հարաբերությունները;
4. Գնահատեք ինչպես այս ժամանակահատվածումազդել է Ռուսաստանի պատմության վրա;
5. Պատմական տերմինաբանությունը ճիշտ օգտագործել;
6. Խուսափեք փաստացի սխալներից;
7. Պահպանեք ընթերցողների համար ընդունելի ներկայացման ձև:

Պատմության միասնական պետական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար պատրաստվեք շարադրություն գրել:

Կետերից յուրաքանչյուրը կգնահատվի առանձին, իսկ ընդհանուր առմամբ շարադրությունը կարող է բերել 11 առաջնային կետեր. Ի դեպ, նվազագույն թեստի միավոր, որը պահանջվում է միավորներ հավաքել այս առարկայից, 32 է (որը հավասար է 13-ի առաջնային միավորներառավելագույնը 53-ից): Թեստը հանձնելու համար ուսանողներին հատկացված ժամանակը 235 րոպե է:

Ինչպես պատրաստել.

Մեծ թվով առաջադրանքներ պահանջում են ճիշտ ժամանակ հատկացնել դրանք լուծելու համար: Սա այս կարգապահության հիմնական դժվարություններից մեկն է։ Սթրեսային պայմաններում դպրոցականների համար դժվար է նախապատրաստվել թեստ հանձնելուն, իսկ հարցերի քանակը կարող է խուճապ առաջացնել նույնիսկ լավ պատրաստված աշակերտի մոտ։ Այս խնդիրը լուծելու և այս առարկան հանձնելուն հաջողությամբ պատրաստվելու համար դուք պետք է աշխատեք թեստավորման ցուցադրական տարբերակի վրա։

Այն նյութերը, որոնք կարող եք ներբեռնել մեր կայքում, իրենց բարդությամբ, խմբագրությամբ և կառուցվածքով լիովին համապատասխանում են իրական քննությանը: Պատմության միասնական պետական ​​քննությանը գրագետ և համակարգված նախապատրաստումը ձեզ հնարավորություն կտա չվատնել թանկարժեք քննական ժամանակը տոմսի հրահանգներն ուսումնասիրելու վրա և անմիջապես կառաջարկի ձեզ հարցերի ճիշտ մեկնաբանությունը:

Ա) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում.

ա) բաժանում է հիմնական նախադասությունը ստորադաս նախադասություններով և տեսնում, թե արդյոք սուբյեկտներն ու նախադրյալները համաձայն են յուրաքանչյուր զույգում (սա

շինություններ, ինչպիսիք են Նրանք, ովքեր... Շատերը, ովքեր... Բոլորը, ովքեր);

բ) հապավումները, մենք սահմանում ենք հիմնաբառև տեսնել, թե արդյոք այն համաձայն է պրեդիկատին սեռով և թվով.

V) աշխարհագրական անուններ, գոյականների սեռը որոշում ենք ըստ սեռի (գետ՝ նա, քաղաք՝ նա և այլն), նայիր,

արդյո՞ք այս առարկան համաձայն է սեռի նախադրյալին:

դ) բառեր, որոնց սեռը շատերը չգիտեն (շիմպանզե, կակաու, շղարշ և այլն), տեսեք՝ արդյոք այս բառերը համահունչ են ըստ սեռի նախածանցի:

Նախադասությունների մեջ վերը նշված բոլորից մենք գտնում ենք միայն շինարարությունը բոլորին, ովքեր... 2-րդ նախադասության մեջ. Եկեք ուշադիր նայենք.

«Բոլորը, ով լսեց պրոֆեսորի ելույթը, ին Եվս մեկ անգամ էրԻնձ զարմացրեց նրա խոսքի պայծառությունը, ինքնատիպությունն ու խորությունը։ Գունավոր

Ընդգծված են 2 նախադասության հիմունքները։ Հիմնական նախադասության հիմքում «ամեն ինչ էր» ենթական ու նախադեպը թվով համահունչ չեն:

Ա - 2.Որոշում կայացնելուց հետո մի մոռացեք խաչ քաշել ԿԻՄախեթիում առկա տարբերակները, որպեսզի դրանք այլեւս ձեզ չանհանգստացնեն։

Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով.

Մենք փնտրում ենք ածանցյալ նախադրյալներ։ Հատկապես հաճախ հանդիպեք շնորհակալություն, համաձայնությամբ, չնայած . Այս նախադրյալները պահանջում են տատիվ

գործ. Տեսնենք՝ առաջարկվող նախադասություններում նման բառեր կա՞ն։ Բինգո Նախադասություն 5. «Հակառակ բժիշկների առաջարկությունների

մարզիկը չի նվազեցրել ծանրաբեռնվածությունը մարզումների ժամանակ» Տեսնենք, թե ինչ դեպքում է «առաջարկություններ» բառը. Ի՞նչ, առաջարկություններ.

Սեռական դեպք, ա դ.բ. դատիվ.

Բ - 5

Գ) նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային դարձվածքով

Նախ գտեք նախադասություններ, որոնք պարունակում են մակդիրային արտահայտություն: Նրանց Մ.Բ. մի քանի. Հիշենք մասնակիցների հարցերը.

անել այն, ինչ? ինչ արեցիր?

Ունենք 2 նախադասություն՝ մասնակցային արտահայտություններով.

3)Հորիզոնից ցածր ստեղծվում է սխալ կատարումը Լուսնի չափի մասին:

4)Մի անգամ տանը օտարները, սպասիր երբ ձեզ են ներկայացնում:

Մենք շեշտում ենք հիմունքները՝ «տեսակետ է ստեղծվում» և «սպասել»։ Մենք հոգ ենք տանում, որ առաջարկներն անանձնական չլինեն։ Եթե

դուք կտեսնեք անանձնականը, այնտեղ հաստատ սխալ կա. Օգտագործեք մասնակցային արտահայտություններ անանձնական առաջարկություններն անթույլատրելի են. Հիմա տեսնենք

այնպես, որ գործողությունը նկարագրված է մասնակցային արտահայտություն, կատարվել է թեմայում նշվածի կողմից։ Տեսարանը չի կարող տեղակայվել

հորիզոնից ցածր: Մինչ դուք սպասում եք, կարող եք հայտնվել օտարների տանը: Սխալ 3-րդ նախադասության մեջ.

ներս - 3.

Դ) անուղղակի խոսքով նախադասությունների սխալ կառուցում

Փնտրեք այլ մարդկանց խոսքերը չակերտների մեջ և «ասել», «խնդրել է», «մտածել», «գրել» և այլն բառերը: Չակերտներ չունենք։ Բայց կա «խնդրեց» բառը:

7) Ես զարմացած եմ հարցրեց, թե ինչ որտեղ է բերդը

«Որտե՞ղ է բերդը» բառերը. չեն փոխվել, դրանք պետք է ձևակերպվեն որպես ուղիղ խոսք, բայց առաջարկի հեղինակը հիբրիդ է արել

ուղղակի և անուղղակի խոսք.

Գ - 7.

Դ) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

Առաջին հերթին վերցնում ենք նախադասություններ, որոնք հիմնականում ունեն միատարր անդամներ։ Եվ մենք ուշադրություն ենք դարձնում ներկայությանը

կրկնակի շաղկապների նախադասություններ (ոչ միայն..., այլ նաև..., և՛..., և՛..., ոչ այնքան..., այլ... և այլն)

Մենք արդեն հրաժարվել ենք 2, 5, 3, 7 առաջարկներից: 4, 6 համար միատարր անդամներ. Մենք ուշադիր նայում ենք մնացած առաջարկներին.

1) Ստեղծվում են վայրի բնության արգելավայրեր ԻնչպեսՀամար սպասարկում, այսպես համարվերականգնում թիվ հազվագյուտ տեսակտակից բռնված կենդանիներ

Մասնագիտական ​​կատեգորիաներուսուցիչների համար ներդրվել են 1990-ականների առաջին կեսին` 16 կատեգորիա, համապատասխանել է 14-րդը. բարձրագույն կատեգորիա... Այս համակարգը դեռ փոփոխվում և կատարելագործվում է, բայց գրեթե միշտ ատեստավորման ընթացակարգն ինքնին առնվազն մտահոգություն է առաջացնում ուսուցիչների մոտ, իսկ ոմանց համար՝ իրական վախ և խուճապ: Ինչպե՞ս կարող ենք ապահովել, որ ատեստավորումը օբյեկտիվորեն հաստատի ուսուցչի մանկավարժական և անձնական հասունությունը և չծառայի որպես պատժիչ սուր: Ռուսաստանի վաստակավոր ուսուցիչ, թեկնածուն կիսվեց իր մտքերով հոգեբանական գիտություններԱլեքսանդր Սնեգուրով.

Աշխատանքային ուսուցումը դպրոցներ վերադարձնելը հենց կյանքի պահանջն է: Սակայն այժմ ուսումնական ծրագրում աշխատանքային դասերի փոխարեն տեխնոլոգիա է ներառված։ Թեմաները մոտ են, բայց իրականում դա ձանձրալի տեսական թեմա է։ Եվ երեխաներին անհրաժեշտ է գործնական փորձիրական աշխատանք իրական գործիքներով: Դա պետք է նաև երկրին, քանի որ երեք-չորս տարի հետո շուկան կզգա երիտասարդ և պատրաստ կադրերի սուր պակաս։ Սրա համար ի՞նչ է պետք փոխել։ Պատասխանը՝ Վլադիմիր Սեմենիխինի հոդվածում։

Մարզիկ լինելը նույնքան հեղինակավոր և նորաձև է, որքան կարդացած և սրամիտ լինելը: Ըստ գոնե, այդպես է Անգլիայի դպրոցներում։ Իսկ Ճապոնիայում ավագ դպրոցի աշակերտների ավելի քան 40%-ը շաբաթական առնվազն ինը ժամ սպորտով է զբաղվում... Միևնույն ժամանակ, ք. Ռուսական դպրոցներ«Ամոթ չէ բաց թողնել ֆիզիկական պատրաստվածությունը, կլինի համոզիչ արդարացում կամ վկայական»: Սերգեյ Ռիկովն անդրադարձել է, թե ինչու են օտարերկրյա ուսուցիչները շատ ավելի արդյունավետ դրդում դպրոցականներին լարել ոչ միայն իրենց ուղեղը, այլև մկանները:

Բարի օր, հարգելի դիմորդներ։ Ձեզանից շատերին հետաքրքրում է, թե ինչ է տեղի ունեցել 2016 թվականի վաղ միասնական պետական ​​քննության կուլիսներում: Դրան նախորդել են տասնյակ հաղորդագրություններ իմ անձնական VKontakte-ում, և ես ձեզ համար կհանեմ գաղտնիության վարագույրը, կպատմեմ երկրորդը ստուգելու իմ տպավորությունների մասին: մասը, և մենք ձեզ հետ կվերլուծենք երկրորդ մասի իրական տարբերակը և կպատմենք, թե ինչ տեսք ունի այն վաղ միասնական պետական ​​քննությունըստ այս տարվա պատմության

Տպավորություններ վաղ փուլից

Սկսենք առաջին մասի իմ տպավորություններից, որոնք, խոստովանում եմ, կարճ տեսա։ Բայց տարբերակի արագ վազքով կարող եմ ասել հետևյալը. վաղ միասնական պետական ​​քննությունը դժվար չէր: Ես կհիմնավորեմ սա իրական առաջադրանքներ. Ինչպես գիտեք, այս տարի նրանք արմատապես փոխեցին ամբողջ աշխատանքի կառուցվածքը՝ հանեցին թեստային մասը և վերադասավորեցին ներկայիս առաջինի առաջադրանքները։ Ըստ տարբերակի արագ վերլուծության՝ առաջին հինգ առաջադրանքները և 7-9, 11-ը առանց որևէ դժվարության տրվել են նրանց, ովքեր մշակել են ամսաթվերը և աշխատել նրանց հետ։ պաշտոնական փաստաթղթեր, ներառյալ FIPI-ի ամսաթվերի ցանկը: Այստեղ, ինչպես կարծում եմ, պատրաստված մարդու համար անակնկալներ չեն լինի

Հաջորդը ձեզ կդիմավորեն հետևյալ տեսակի առաջադրանքները՝ քարտեզի հետ աշխատել և պատկերազարդ նյութ. Քարտեզներից կարող եմ հիշել բնակավայրի քարտեզը ցեղային միություններ Արևելյան սլավոններ, կար քարտեզ ըստ դարաշրջանի ֆեոդալական մասնատում, հանդիպեց Կուրսկի ճակատամարտը, Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական զարգացումը 19-րդ դարում... Ինչ-որ բան, իհարկե, կարող էր դժվարություններ առաջացնել, բայց կազմողներից անակնկալներ չկային, օրինակ՝ վաճառականների անունները/բույսերի անունները. և գործարանները, ինչպես անցյալ տարի

«Նկարները» գոհացրել են դիմորդների մեծամասնությանը։ Միակ դժվարությունը առաջացրել է ընկերը, ում հայտնի մանկական երգը կցված է ստորև. Ով իմացավ, գրի մեկնաբանություններում :) Նրա և կոմպոզիտորի համար, ում հետ նա համագործակցել էր, անհրաժեշտ էր ընտրել 2 դիրք։ Սպասում եմ ձեր առաջարկներին։ Մնացածի համար՝ Վիսոցկի, Ցոյ, 18-րդ դարի գլխավոր ճարտարապետական ​​հուշարձաններ, 20-րդ դարի 20-30-ականների պաստառներ.

Դե, հիմա եկեք անցնենք երկրորդ մասի առաջադրանքների վերլուծությանը.

Թիվ 20-22 առաջադրանքներ.Պատմության վաղ միասնական պետական ​​քննություն 2016թ

Թիվ 20։ ԽՍՀՄ պատմության ո՞ր շրջանի մասին է խոսքը հոդվածում։ Անվանեք, օգտագործելով պատմության դասընթացի գիտելիքները, երկու հիմնական ընդդիմադիր Ի.Վ. Ստալինի ուղղությունները նկարագրված ժամանակի կուսակցական վերնախավում. Որո՞նք էին նրանց հայացքների առանձնահատկությունները:

Թիվ 21։ Անվանե՛ք Ի.Վ.-ի կողմից կազմակերպված բռնաճնշումների նպատակը. Ստալինը ընդդեմ հեղինակավոր կուսակցության և պետական ​​այրեր. Բանակում այս գործընթացի հետ կապված առնվազն երկու փաստ ու երևույթ տվեք.

Թիվ 22։ Նշեք առնվազն հինգ պատճառ, որոնք, ըստ Ս.Ա. Կիսլիցինը, հանգեցրեց Ստալինի ներքին կուսակցական ընդդիմության ոչնչացմանը

Փորձարկման լուծում

Այսպիսով, ինչպե՞ս կարող եք կատարել այս առաջադրանքը: Բնականաբար, կարդալով տեքստը 🙂 Կիրովի սպանությունը բանիմաց տղաների ու աղջիկների համար արդեն ասում է, որ սա 1930-ական թթ. Տեքստում գաղտնի ընդգծված են խմբերը՝ Ս. Սիրցովա և Տ. Ռյուտինա (ազատականացման կողմնակիցներ. Սովետական ​​Միությունև չափավոր փոխակերպումներ): Դե, անդրադառնանք «կուսակցության տղաներին», ասենք, թե ովքեր են նրանք և քսաներորդ առաջադրանքի համար ստացեք 2 միավոր։

Նպատակը` հիմնում կենտրոնացված համակարգ պետական ​​իշխանությունև զանգվածների վերահսկողությունը

Փաստեր և երևույթներ.
1) Կարմիր բանակի շատ ներկայացուցիչներ բռնադատվեցին (օրինակ՝ Տուխաչևսկի, Բլյուչեր)
2) Տարիներով Խորհրդա-ֆիննական պատերազմլուրջ հարված է հասցվել երկրի պաշտպանունակությանը

1. ԽՄԿԿ ֆետիշացում (բ)
2. Ինֆանտիլիզմ
3. Բաժանումը ժողովրդից
4. Կուսակցականների ամբիցիա
5. Մարդկային արժեքներից կտրվածություն

Մենք կշարունակենք աշխատել այս տարբերակի վրա հաջորդ հոդվածներում, շատ, շատ շուտով, եթե այս հոդվածը պատասխան ստանա։ Հավանել և կիսվել հոդվածներով սոցիալական ցանցերում, այնպես որ դուք օգնում եք նախագծին, այնուհետև մենք հնարավորինս շուտ կվերլուծենք 2016 թվականի պատմության միասնական պետական ​​քննությունը: Կհանդիպենք շուտով, ձեզ հետ էր Իվան Նեկրասովը։ Ցտեսություն բոլորին:

Ցանկանու՞մ եք հասկանալ ձեր պատմության դասընթացի բոլոր թեմաները: Գրանցվեք Իվան Նեկրասովի դպրոցում սովորելու համար՝ 80+ միավորով քննությունը հանձնելու օրինական երաշխիքով: