Në shtëpi Pemët frutore Shembuj njëjës. Njëjës dhe shumës i kallëzuesit

Pemët frutore

Shembuj njëjës. Njëjës dhe shumës i kallëzuesit

Zgjedhja e formës së saktë të numrit kallëzues është një detyrë e vështirë nëse subjekti përmban fjalë që tregojnë numrin ose kombinimin e objekteve. Ndër këto fjalë:
emrat kolektivë (p.sh. shumica),
numrat kardinal (pesë, njëzet),
numrat kolektiv (dy, tre, pesë),
emra të numërueshëm (mijë, milion, miliardë),
fjalë që tregojnë një numër të përafërt (më shumë se dhjetë, më pak se pesëdhjetë, disa),
ndajfolje të numërueshme pronominale (shumë, po aq),
emrat me kuptimin e një numri të caktuar (tre, një palë, njëqind) dhe një numër të pacaktuar (masë, shumë), emra me pjesën e parë gjysmë- (gjysmë viti, gjysmë shtëpi),
kombinime si vëllai dhe motra.

Secili nga këto grupe ka karakteristikat e veta të pajtimit me kallëzuesin.
Pajtueshmëria e kallëzuesit me fjalët "një numër, shumica, pakica, pjesa, shumë"

Zgjedhja e formës së saktë të kallëzuesit është e ndërlikuar nga fakti se fjala referuese e temës (seria, shumica, bashkësia, etj.), Duke qenë një emër në formën njëjës, në të vërtetë nënkupton një grup objektesh ose fenomenesh si një grup. Në këtë drejtim, ekzistojnë dy mundësi për pajtimin e kallëzuesit:
marrëveshje gramatikore formale: kallëzuesi merr të njëjtën formë gramatikore si kryefjala; shumica e qytetarëve votuan për presidentin e ri ("shumica" dhe "votoi" janë numri i vetëm, gjinia asnjanëse); një numër përdoruesish refuzuan shërbim me pagesë("Rreshti" dhe "refuzuar" janë njëjës, gjinia mashkullore);
marrëveshje për kuptimin: kallëzuesi merr formën shumës, meqë kryefjala tregon një sërë objektesh ose fenomenesh: shumica e qytetarëve votuan për presidentin e ri, një numër përdoruesish refuzuan një shërbim me pagesë.

Në rusishten moderne, marrëveshja gramatikore formale e kallëzuesit dhe marrëveshja në kuptim konkurrojnë, dhe në shumicën e rasteve (por jo gjithmonë!) Format njëjës dhe shumës të kallëzuesit janë të këmbyeshëm.

Pajtimi formal i gjinisë dhe numrit të kallëzuesit kërkohet nëse emër kolektiv nuk ka fjalë të varura me të, dhe gjithashtu nëse nuk ka emra shumës në temë: Shumica votoi për miratimin e rezolutës, pakica ishte kundër; Shumica dërrmuese e parlamentit votoi kundër ligjit; Një pjesë e popullsisë është analfabete.

Rreshtimi kuptimplotë është i preferuar:

1) nëse ka anëtarë të tjerë të fjalisë midis kryefjalës dhe kallëzuesit: Shumë komente për përmbajtjen e disertacionit dhe hartimin e bibliografisë iu bënë studentit të ri të diplomuar;

2) nëse subjekti ka një përkufizim të mëvonshëm në formën shumës, të shprehur me një pjesëz ose një klauzolë të nënrenditur me fjalën e cila: Një pjesë e të ardhurave nga shitja e librit do të shkojnë për mirëmbajtjen e spitaleve; Një pjesë e të ardhurave nga shitja e librave do të shkojnë për mirëmbajtjen e spitaleve;

3) nëse keni nevojë të theksoni veçimin e veprimeve të secilit personazh, të quajtur subjekt, dhe gjithashtu të theksoni aktivitetin aktorët: Një numër punonjësish të organizatës sonë morën iniciativën; E Mërkurë: Shumë rrugë u ndërtuan vitin e kaluar.

4) nëse ka disa kallëzues: Një numër studentësh nuk e konsiderojnë të nevojshme kryerjen e detyrave të shtëpisë dhe vijnë në mësim të papërgatitur.

5) nëse kallëzuesi përmban një emër shumës ose mbiemër: Shumica e shtëpive në këtë fshat ishin prej druri.
Rreshtimi i kallëzuesit me numra

Një emër numerik, ndryshe nga emrat e tjerë (emrat dhe mbiemrat), nuk ka shenja të numrit. Me fjalë të tjera, nëse emrat mund të kenë forma njëjës dhe shumës (libra - libra), atëherë numrat nuk kanë forma të tilla (krahaso: dy, pesë, njëqind e pesëdhjetë). Për këtë arsye, "koordinimi" aktual i kallëzuesit në formën e numrit me numrin është thelbësisht i pamundur. Forma e kallëzuesit, njëjës ose shumës, zgjidhet në mënyrë arbitrare nga folësi. Kur vendosni kallëzuesin në njësi. h. të kohës së kaluar kallëzuesi merr formën e asnjanësit: pesëdhjetë njerëz erdhën në ligjëratë, dy persona vdiqën në një aksident; u hapën dhjetë dyqane të reja, etj.

Megjithëse forma kallëzuese nuk është e rregulluar rreptësisht, ka një numër faktorësh që kontribuojnë në përdorimin e formës njëjës ose shumës.

Deklarata e kallëzuesit në formën njëjës ndikohet nga dëshira e autorit të tekstit për të tërhequr vëmendjen e lexuesve në pasivitetin e subjektit, përputhshmërinë e veprimeve të personazheve, si dhe në sasinë e emëruar në subjekti. Pasiviteti i temës mund të theksohet me përdorimin e foljeve me kuptimin e qenies, pranisë si kallëzues: të jesh, të ekzistosh, të jesh, etj.

Si rezultat i uraganit, njëzet pemë ranë. Ishin pesëdhjetë njerëz që erdhën në ligjëratë, jo pesëdhjetë e dy. Emri ka dymbëdhjetë forma rasash.

Faktorët që kontribuojnë në përdorimin e formës shumës të kallëzuesit janë të kundërt: kuptimi i ndarjes së veprimit, theksi në veprimtarinë e personave të emëruar në temë, dëshira e autorit për t'i kushtuar vëmendje veprimit (karakteristik) , dhe jo në sasi.

Tetë studentë tashmë kanë mbrojtur tezat e tyre. Njëqind studentë të diplomuar shkruajnë disertacione (domethënë secili shkruan punën e tij).

Përveç kësaj, duhet të mbani mend se:
Numrat që përfundojnë në një zakonisht kërkojnë formën njëjës të kallëzuesit: Pesëdhjetë e një aplikantë hynë në institut. Por: Pesëdhjetë e një pjesëmarrës diskutuan problemin në tryezën e rrumbullakët (folja diskuton do të thotë veprim i përbashkët dhe nuk mund të përdoret në formë njëjës).
Forma shumëse e kallëzuesit përdoret nëse subjekti konkretizohet nga përkufizimi në formën shumës, për shembull, fjalët të gjitha, këto, të dhëna, ndonjë, etj. Të pesëdhjetë e tetë aplikantët hynë në institut. Pesëdhjetë rublat e Vasya u shpenzuan menjëherë. Këta të dy u shfaqën vonë, pesë të tjerët mbërritën në kohë.
Nëse një numër përdoret si një subjekt pa fjalë të varura (që tregon një numër si një koncept matematikor), atëherë ai pajtohet me kallëzuesin në formën njëjës: Njëqind e pesëdhjetë është i pjestueshëm me tridhjetë pa mbetur.
Pajtueshmëria e kallëzuesit me fjalët "mijë, milion, miliard"

Parashikuar me fjalët e një mijë, një milion, një miliard zakonisht merr formën e një subjekti (njëjës, femërore ose mashkullore). Një mijë njerëz çdo vit pushojnë në këtë sanatorium. Një milion tulipanë janë mbjellë në shtratin e luleve.
Miratimi i kallëzuesit kur subjekti cakton shumën e përafërt

Me lëndën - një kombinim sasior me vlerën e përafrimit, preferohet forma njëjës e kallëzuesit: Do të hapen disa shkolla të reja. Më shumë se tre miliardë njerëz jetojnë në tokë. Por: Vetëm disa studentë ishin në gjendje ta zgjidhnin këtë problem; forma e shumësit të kallëzuesit është për shkak të "veprimtarisë" së aktorëve të emërtuar temë.
Koordinimi i kallëzuesit me fjalët "shumë, aq shumë, shumë"

Ndajfoljet përemërore të numërueshme aq sa, shumë, pak, pak, shumë janë në përputhje me kallëzuesin njëjës: Aq shumë borxhe janë grumbulluar! Shumë njerëz erdhën në ligjëratë. Shumë ngjarje të rëndësishme i parapriu kësaj dite. Një kërkesë e tillë përmbahet në "gramatikën ruse" akademike.

D. E. Rosenthal në "Doracakun e Drejtshkrimit dhe rishikim letrar”Vëren se në kohët e fundit forma e shumësit në ndërtime të tilla "... që ishte e rrallë në të kaluarën, po bëhet më e përhapur": Sa të gjymtuar të torturuar nga puna po vdesin nga uria (M. Gorky).
Koordinimi i kallëzuesit me emrat me kuptimin e një sasie të caktuar ("tre, një çift, njëqind") dhe një sasi të pacaktuar ("masë, shumë"), si dhe me numrin "gjysmë-"

Emrat me kuptimin e një numri të caktuar dhe të pacaktuar, si dhe fjalët me pjesën e parë gjysmë- (gjysmë ore, gjysmë viti) zakonisht kërkojnë përcaktimin e kallëzuesit në formën njëjës: Një palë këpucë u blenë për një ryshfet. Shumë kohë e humbur. Shumë gjëra të panevojshme e mbuluan apartamentin. Gjysmë ore kaloi pa u vënë re (por me përkufizimin: Gjysma e parë kaloi pa u vënë re).
Miratimi i kallëzuesit me kombinime të tipit "vëlla dhe motër"

Kallëzuesi mund të qëndrojë si në numrin shumës ashtu edhe në njëjës. Forma e shumësit të kallëzuesit tregon se veprimi i treguar nga kallëzuesi i atribuohet njësoj të dy aktorëve, të cilët quhen kryefjalë. Forma njëjës e kallëzuesit tregon se veprimi i treguar nga kallëzuesi i atribuohet të parës nga personazhet e emëruar. E martë: Sharik dhe Matroskin po ndajnë një kasolle. Vasya dhe nëna e tij shkuan në shkollë.

"Gramatika Ruse" akademike vëren se "nëse grupi me kuptimin e qëndrueshmërisë përfshin një përemër të personit të parë ose të dytë, atëherë folja në kallëzuesin, duke u asimiluar vlera numerike përemrat, ka të njëjtën formë vetjake si kjo përemër: Unë do të shkoj me babanë (motrat); Babai im dhe unë (motrat) do të shkojmë; Ju dhe nëna juaj (motrat) do të qëndroni; Ju dhe nëna juaj (motrat) do të qëndroni ".

Më shumë detajet e plota për luhatjet në formën e numrit kallëzues, lexuesit mund të gjejnë në "gramatikën ruse" (Moskë, 1980), paragrafët 2244-2248.

5. Kërkime mbi zhvillimin e bazës kinestetike të lëvizjeve të duarve

6. Hetimi i organizimit optik-kinestetik të lëvizjeve ("qëndrimi praksis")

7. Përkufizimi i praktikës konstruktive

8. Identifikimi i sinkinezës4

9. Studimi i bazës kinetike të lëvizjeve të duarve

10. Hulumtimi i perceptimit hapësinor

12. Test monometrik "Prerja e një rrethi"

13. Studimi i shpejtësisë së lëvizjeve (vizatimi i vijave vertikale)

14. Ekzaminimi i praktikës gojore kinestetike

15. Ekzaminimi i praktikës gojore kinetike

16. Ekzaminimi i koordinimit dinamik të lëvizjeve artikuluese

17. Ekzaminimi i muskujve të fytyrës

18. Ekzaminimi i tonit të muskujve dhe lëvizshmërisë së buzëve

2 pikë - buza e sipërme është e tensionuar, lëvizshmëria e saj është e kufizuar;

1 pikë - vështirësi në kryerjen e lëvizjeve, një shkelje e theksuar e tonit të muskujve labial, buzë joaktive;

0 pikë - dështimi për të përfunduar detyrat, patologji e rëndë.

19. Ekzaminimi i tonit të muskujve të gjuhës dhe prania e simptomave patologjike

2 pikë - vështirësi në kryerjen e ushtrimeve, shkelje e theksuar mesatarisht e tonit të muskujve të gjuhës, pështymë, rritje me ngarkesë funksionale, devijim i gjuhës;

1 pikë - një shkelje e shprehur rëndë e tonit të muskujve të gjuhës, simptoma të rënda patologjike (pështymë e vazhdueshme, hiperkinezë, maja blu e gjuhës, devijim);

0 pikë - nuk e përfundon detyrën.

Kapitulli IV

4.1 Bazat fiziologjike

4.2 Zhvillimi i anës së shqiptimit të fjalimit të një fëmije në ontogjenezë

Fazat intelektuale dhe të të folurit në ontogjenezë

4.3 Karakteristikat e çrregullimeve fonetike tek fëmijët me dizartri të fshirë

4.4 Ekzaminimi i shqiptimit të tingullit të fëmijëve me dizartri të fshirë

1. Shqyrtimi i mundësisë së shqiptimit të izoluar të tingullit (grup sibilantësh).

2. Shqyrtimi i mundësisë së shqiptimit të një tingulli (një grup sibilantësh) në rrokje të modeleve të ndryshme

3. Shqyrtimi i mundësisë së shqiptimit të një tingulli në fjalë në pozicione të ndryshme në lidhje me fillimin, fundin, mesin e një fjale

4. Shqyrtimi i mundësisë së shqiptimit të tingullit në fjalë me strukturë të ndryshme rrokëse

4 pikë - të gjithë tingujt e fishkëllimës shqiptohen saktë në të gjitha fjalët e strukturës së ndryshme të rrokjeve;

4 pikë - të gjithë tingujt e fishkëllimës shqiptohen saktë në të gjitha fjalitë;

3 pikë - shqiptimi i një tingulli është i shqetësuar;

2 pikë - shqiptimi i 2-3 tingujve është i shqetësuar;

1 pikë - më shumë se 3 tinguj shtrembërohen, zëvendësohen;

4.5. Zhvillimi i dëgjimit fonemik në ontogjenezë

Skema e përgjithshme e zhvillimit fonemik (N.H. Shvachkin)

4.7 Diagnostifikimi i formimit të dëgjimit fonemik tek fëmijët me dizartri të fshirë

4 pikë - ekzekutimi i saktë i detyrës

3. Dallimi i fjalëve që janë të ngjashme në përbërjen e tingullit

4 pikë - ekzekutimi i saktë i detyrës

3 pikë - bën gabime serioze

6. Aftësitë e analizës elementare të tingullit

Kapitulli V

5.1 Zhvillimi i strukturës rrokëse të fjalës tek fëmijët në ontogjenezë

5.2 Karakteristikat e strukturës rrokëse të fjalës tek fëmijët me dizartri të fshirë

2. Studimi i formimit të strukturës rrokëse të fjalëve në klasat 4-6 (sipas Markova)

4. Studimi i formimit të strukturës rrokëse të fjalëve në klasat 10-13 (sipas Markova)

4 pikë - struktura rrokëse e të gjitha fjalëve në klasat 10-13 është riprodhuar saktë.

4 pikë - struktura rrokëse e të gjitha fjalëve riprodhohet saktë.

2 Pika - shtrembëron strukturën e rrokjes kur emërton fotografi.

1 pikë - struktura rrokëse e më shumë se gjysmës së të gjitha fjalëve është e shtrembëruar.

0 pikë - shtrembëron shumë strukturën rrokëse të fjalës si të pasqyruar ashtu edhe kur e emërtoni atë në mënyrë të pavarur nga figura. Refuzimi për të përfunduar detyrën.

7. Hetimi i mundësisë së riprodhimit të strukturave ritmike

0 pikë - refuzimi për të ekzekutuar, pamundësia e plotë e riprodhimit të mostrave.

8. Hetimi i mundësisë së riprodhimit të modelit ritmik të një fjale me anë të rrahjeve

9. Hetimi i mundësisë së shqiptimit të fjalive me fjalë të strukturës rrokëse komplekse

10. Studimi i strukturës rrokëse të fjalëve kur u përgjigjeni pyetjeve

KREU VI

6.1 Zhvillimi leksik i një fëmije në ontogjenezë

6.2 Karakteristikat e formimit të fjalorit me dizartri të fshirë

6.3 Studimi i fjalorit tek fëmijët me dizartri të fshirë

Ekzaminimi i fjalorit të fëmijëve me dizartri të fshirë

I. Kërkime mbi fjalorin pasiv:

4 pikë - të gjitha detyrat u përfunduan në mënyrë korrekte.

3 Pikë - detyrat përfundojnë brenda 75%.

2 Pikë - detyrat përfundojnë brenda 50%.

0 pikë - detyrat nuk janë përfunduar.

4 pikë - të gjitha detyrat u përfunduan në mënyrë korrekte.

III. Hetimi i strukturës kuptimore të një fjale dhe konsistencës leksikore:

IV Studimi i formimit të fjalëve

4 pikë - të gjitha detyrat e formimit të fjalëve u përfunduan saktë vetë.

6.4 Zhvillimi i strukturës gramatikore të fjalës në ontogjenezë.

6.6 Ekzaminimi i strukturës gramatikore të gjuhës së fëmijëve me dizartri të fshirë

I. Ekzaminimi i formulimit sintaksor të pohimit (identifikimi i gramatizmave strukturorë)

II Menaxhimi (identifikimi i agramatizmave morfemike)

3 pikë - vërehen vetëm gabime të izoluara, të cilat korrigjohen vetë;

2 pikë - një pjesë e vogël e detyrës kryhet me gabime që korrigjohen pas ndihmës stimuluese;

1 pikë - shumica e detyrës përfundon me gabime, të cilat korrigjohen pas nxitjes;

0 pikë - shumica e detyrës kryhet me gabime që nuk mund të korrigjohen pas ndihmës.

III. Përputhshmëria e një mbiemri me një emër në gjini, numër, rasë

IV Përputhja e një folje me një emër, me një përemër

V. Përputhja e një emri me një përemër pronor

Vi Përputhshmëria e emrit dhe numrit

Kapitulli vii

7.1 Zhvillimi i anës prosodike të fjalës në ontogjenezë

Parakushtet emocionale dhe ekspresive të mjeteve fonetike të gjuhës ruse

7.2. Karakteristikat e prozodisë tek fëmijët me dizartri të fshirë

7.3 Studimi i anës prosodike të të folurit tek fëmijët me dizartri të fshirë

2. Ekzaminimi i riprodhimit të ritmit

3. Anketa e perceptimit të intonacionit

4. Ekzaminimi i riprodhimit të intonacionit

5. Sondazh i perceptimit të stresit logjik

6. Ekzaminimi i riprodhimit të stresit logjik

7. Studimi i modulimeve të zërit sipas lartësisë

4 pikë - detyra kryhet me modulime të mjaftueshme të lartësisë;

9. Zbulimi i timbrit hundor (hundor) të zërit

3 pikë - një shkallë e lehtë e shkeljes së timbrit, timbri i fëmijës mund të jetë me zë të lartë ose "kërcitës", i hundëzuar.

2 pikë - shkelje të moderuara të timbrit, timbri i fëmijës mund të jetë i ashpër ose "kërcitje".

0 Pika - afoni, mungesa e një zëri tingëllues në prani të fjalës pëshpëritëse.

10. Ekzaminimi i perceptimit të timbrit

11. Ekzaminimi i riprodhimit të timbrit të zërit

4 pikë - kryerja e saktë e detyrës me korrespondencën e saktë të të gjitha karakteristikave të timbrit të zërit të personazhit, në përpjekjen e parë dhe në mënyrë shumë ekspresive.

3 Pika - fjalimi gjatë nxjerrjes, vëllimi i frymëmarrjes së fjalës është i kufizuar.

3 pikë - një devijim i lehtë nga norma (± 1 rrokje);

2 pikë-temp i përshpejtuar (7-8 rrokje për sekondë), ritëm i ngadalësuar (2-3 rrokje për sekondë);

0 pikë - për shkak të çrregullimeve të theksuara të të folurit, lejon përsëritjen e fjalëve, është e vështirë të përcjellësh strukturën rrokëse të fjalëve. Në këtë drejtim, nuk është e mundur të matet objektivisht ritmi.

3 Pikë - gabuar, por pas përsëritjes së fjalisë, korrigjon gabimet.

2 pikë - pas shqiptimit të përsëritur të fjalisë, gabimi nuk korrigjohet.

1 pikë - e hutuar, nuk lidhet me fotografitë.

0 pikë - detyra nuk është e disponueshme.

3 pikë - nxitimi, ngadalësimi i ritmit është i mundur pas disa përpjekjeve.

2 pikë - tempoja ndryshon në mënyrë të parëndësishme.

0 pikë - detyra nuk është e disponueshme.

14. Ekzaminimi i gjendjes së vetëkontrollit të dëgjimit tek një fëmijë me dizartri të fshirë

4 pikë - aftësia e vetëkontrollit është formuluar plotësisht. Fëmija vëren të gjitha gabimet e bëra në fjalimin e tij.

16. Danilova l. A. Metodat për korrigjimin e të folurit dhe zhvillimit mendor të fëmijëve me paralizë cerebrale. - L.: Mjekësia, 1987 .-- 96 f.

Botim edukativ

IV Përputhja e një folje me një emër, me një përemër

1. Ndryshimi i foljeve në kohën e shkuar sipas gjinisë.

Udhëzimet:"Shikoni figurën dhe përgjigjeni: çfarë po bënte vajza? Çfarë po bënte djali? "

mashkullore femërore

sapun vajze sapun djali

luajtur luajtur luajtur

ujitur ujitur

shkroi shkroi

2. Ndryshimi i numrit të foljes.

Udhëzimet:"Shikoni figurën dhe përgjigjeni: kush? çfarë po bën ai? OBSH? cfare po bejne ata? "

Njejes shumes Një burrë ... po qëndron Njerëz ... po qëndrojnë Këngëtar ... këndojnë Këngëtarë ... këndojnë

Zog ... fluturues Zogj ... fluturues (fluturues)

Dishepulli ... leximi Dishepujt ... leximi

Fëmija ... vizaton Fëmijët ... vizatojnë

3. Pajtueshmëria e foljes dhe përemrit në kohën e tashme.

Udhëzimet:"Përgjigje: çfarë po bëj? cfare po bejne ata? Unë, ti, ai, ajo, ata, ne, ju ".

Unë - vizatoj një aeroplan - skalit një burrë dëbore

Ti - ... -…

Ai - ... -…

Ajo - ... - …

Ata - ... -…

Ne - ... -…

Ti - ... -…

V. Përputhja e një emri me një përemër pronor

1. Kombinimi i fjalëve: emër me përemër pronor.

Udhëzimet:"Shikoni figurën dhe përgjigjuni pyetjes: cilat nga objektet e vizatuara mund të thoni - e imja, e imja, e imja, e imja?"

My My My My

Syze për peshqir të librit të aeroplanit

Çizme palltoje për hundë

Pantallona të pasqyruara me Kapelë Shalli

Kubat e Traktorit Machine Shotgun

Kriteret e vlerësimit - shihni Fazën V të anketës.

2. Hartimi i fjalive për pajtimin e një emri me një përemër pronor.

Udhëzimet:"Bëni një fjali me përemra (fjalë)" tim "," e imja "," e imja "," e imja "bazuar në fotografitë e subjektit."

Kubat (e mi) - ... - kubet e mi janë në dysheme.

Pallto (e imja) - ... - ...

Turi (e imja) - ... - ...

Vizatimi (i imi) - ... - ...

Ski (e imja) - ... - ...

Vi Përputhshmëria e emrit dhe numrit

1. Nominativ.

Udhëzimet:"Shikoni fotografitë dhe më tregoni numrin e objekteve në figurë."

Karrige Karrige ... ... Karrige

Divan ... ... ... Divane

Trajtoni ... ... ... Trajtoni

Pema ... ... ... Pemët

Pasqyrë ... ... ... Pasqyra

Libër ... ... ... Libra

Kukulla ... ... ... Kukulla

2. Gjenitiv.

Udhëzimet:“Numëroni lapsat në tryezë. Sa jane atje? Pesë. Terapisti i të folurit do të fshehë lapsat, dhe ju përgjigjeni: sa lapsa mungojnë? "

Një laps.

Dy lapsa.

Tre lapsa.

Katër lapsa.

Pesë lapsa.

Për të ilustruar përdorimin e sistemit të provimit të propozuar në librin shkollor, ne paraqesim grafikun nr. 6 të profilit të zhvillimit të strukturës gramatikore të të folurit të një fëmije me dizartri të fshirë. Grafiku tregon strukturën e defektit. Aftësitë e paformuara gjuhësore pasqyrohen me pikën minimale, dhe ato më të zhvilluarat reflektohen me rezultatet më të larta. Shih grafikun nr. 6

Profili i strukturës gramatikore të të folurit të një fëmije me dizartri të fshirë dhe OHP

Programi 7

Parametrat e studimit

Ekzaminimi i modelit sintaksor të deklaratës. (Duke zbuluar agrammatizmat strukturorë.)

Përsëritja e fjalive.

Hartimi i një modeli të thjeshtë propozimesh për fotografi. (Subjekti + kallëzues + objekt i thjeshtë.)

Hartimi i një modeli kompleks fjalish bazuar në fotografi me pretekste të thjeshta dhe komplekse.

Hartimi i propozimeve të kompleksitetit të shtuar me shtesa direkte dhe indirekte.

Përbërja e fjalive nga fjalët në formën fillestare.

Verifikimi i propozimeve.

Plotësimi i një fjalie me parafjalë.

Përfundimi i një fjalie bashkimi me një frazë.

Hartimi fjali komplekse në dy fotografi duke përdorur sindikatat. Kontroll. (Duke zbuluar agrammatizmat morfemikë.)

Nominativ. Emrat njëjës dhe shumës.

Gjenitiv. Emrat njëjës dhe shumës për të mohuar diçka.

Gjinore me parafjalë për të treguar një vend.

Rasti dhanor me parafjalë për personin drejt të cilit drejtohet lëvizja dhe vendi i lëvizjes.

Dhanore. Emrat njëjës dhe shumës për një person.

Akuzuese Emrat njëjës dhe shumës për të treguar një objekt.

Rasti akuzativ me parafjalë për të treguar vendin.

Instrumentale për përpunimin e veglave.

Rast instrumental me parafjalë për të treguar vendin, qëndrueshmërinë.

19. Rasti parafjalor për një vend dhe një objekt. Koordinimi i një mbiemri me një emër në gjini, numër, rasë.

Nominativ.

Gjenitiv.

Dhanore.

Akuzuese

Rast instrumental.

Parafjalore. Përputhja e një folje me një emër, me një përemër.

Ndryshimi i foljeve në kohën e shkuar sipas gjinisë.

27. Ndryshimi i numrit të foljes.

28. Pajtueshmëria e foljes dhe përemrit në kohën e tashme. Përshtatja e një emri me një përemër pronor.

29. Hartimi i frazave.

30. Hartimi i propozimeve. Përputhshmëria e një emri dhe një numri.

Nominativ.

Gjenitiv.

përfundimet

Formimi i strukturës gramatikore të fjalës (lakimi, struktura sintaksore e fjalisë) kryhet në bazë të një niveli të caktuar të zhvillimit njohës të fëmijës.

Zhvillimi i sistemeve morfologjike dhe sintaksore të gjuhës tek një fëmijë ndodh në ndërveprim të ngushtë. A.N. Gvozdev dallon tre periudha të formimit të strukturës gramatikore të fjalës.

Periudha e parë e zhvillimit të strukturës gramatikore të fjalës karakterizohet nga shfaqja e një fjalie me një fjalë, dhe më pas fjali nga disa rrënjë fjalësh.

Periudha e dytë e zhvillimit të strukturës gramatikore të fjalës karakterizohet nga shfaqja e formave të para të fjalëve, fillimi i përdorimit të lakimeve, si dhe shfaqja e fjalëve të shërbimit për shprehjen e lidhjeve dhe marrëdhënieve sintaksore.

Periudha e tretë në zhvillimin e strukturës gramatikore të fjalës karakterizohet nga asimilimi i sistemit morfologjik të gjuhës.

Tek fëmijët me dizartri të fshirë, vërehen agrammatizma morfemikë dhe strukturorë.

Prania e gabimeve, e shprehur në zëvendësimin e mbaresave të çdo rasti me një formë zero (d.m.th. nominativ), është një shenjë e kategorisë së plotë të paformuar gramatikore të rastit.

Gabimet e identifikuara në ndërtimin e një fjalie të thjeshtë, të shprehura në shkeljen e marrëveshjes së emrit dhe foljes, tregojnë formimin e pamjaftueshëm të modelit gramatikor, sintaksor të deklaratës, i cili është karakteristik për fëmijët me nivelin II të OHP.

9. Sipas ontogjenisë, kategori të tilla gramatikore si kategoria e numrit të emrave dhe foljeve, dhe pastaj pak më vonë dhe kategoria e gjinisë, shfaqen mjaft herët. Prania e gabimeve të lidhura me kategorinë e numrit dhe gjinisë dëshmon për agrammatizmin bruto.

Tek fëmijët me dizartri të fshirë, modeli amorf, jo i plotë i mbaresave (lakimeve) në mbiemra është një faktor i pafavorshëm që tregon agramatizma të theksuara, të cilat në mosha shkollore mund të pasqyrohet në letër.

Që nga fëmijët me dizartri të fshirë, që korrespondojnë me shkallën e formimit mjete gjuhësore niveli i tretë, supozohet të vendoset fjalim frazor, atëherë detyra gjatë provimit nuk është vetëm të konstatojë gabime në strukturën gramatikore, por edhe të përcaktojë formimin e saktë mjete gramatikore gjuhe. Grafiku i propozuar demonstron qartë atë që është formuar në strukturën gramatikore dhe atë që nuk është ende në dispozicion të fëmijës.

Gabimet më të zakonshme tek fëmijët me OHP janë gabimet që lidhen me zëvendësimin e fundit të lindjes. Vështirësitë kryesore tek fëmijët parashkollorë me dizartri të fshirë lindin në përdorimin e frazave njëjës të gjinisë së mesme. Më e mira nga të gjitha, fëmijët mësojnë frazat e mbiemrave me emra. femër... Ekziston një larmi e madhe gabimesh kur përdorni prapashtesat e mbiemrave, gjë që tregon vështirësi të mëdha në zotërimin e strukturës morfologjike të fjalës.

Një nga shenjat prognostike kur shqyrton mundësinë e lakimit të emrave në të gjitha rastet është ekzaminimi i kontrollit parafjalor. Formimi i një forme të parregullt të rastit të një emri tregon moszhvillimi i përgjithshëm fjalim.

14. Kur shqyrtojnë nivelin sintaksor të formimit të strukturës gramatikore të të folurit, ata zbulojnë se çfarë lloj fjalish janë në dispozicion të fëmijës, cilat ndërtime sintaksore formohen. Në të njëjtën kohë, analizohet natyra e lidhjes së fjalëve në një fjali.

15. Kur shqyrtoni lakimin e emrave në të gjitha rastet, gabimet e zbuluara të lidhura me pamundësinë për të përdorur mbaresat e rastit të njëjës tregojnë një nivel të ulët të zhvillimit të mjeteve gramatikore të gjuhës.

Studioni pyetje dhe detyra

Cilat periudha janë identifikuar nga A.N. Gvozdev në zhvillimin e strukturës gramatikore të fjalës së një fëmije në ontogjenezë?

Cili është emri i periudhës së parë të zhvillimit të strukturës gramatikore të fjalës? Në cilën moshë shfaqet normalisht faza e fjalisë me një fjalë?

Cili është emri i periudhës së dytë të zhvillimit të strukturës gramatikore të fjalës në ontogjenezë? Në cilën moshë shfaqen normalisht format e para të fjalëve?

Kur është faza normale e përdorimit të sistemit lakues të gjuhës (mbaresa) për shprehje lidhjet sintaksore fjalët?

Kur një fëmijë mëson normalisht fjalë shërbimi për të shprehur marrëdhëniet sintaksore?

Cili është emri i periudhës së tretë në zhvillimin e strukturës gramatikore të fjalës? Kur një fëmijë mëson normalisht sistemin morfologjik të gjuhës?

Tek fëmijët me dizartri të fshirë, vërehen agrammatizma morfemikë dhe strukturorë. Si shprehen ato?

Shqyrtoni strukturën gramatikore të fjalës së fëmijës - modelin sintaksor të deklaratës.

Kryeni një studim për të identifikuar agrammatizmat morfemikë.

Shqyrtoni pajtueshmërinë e një mbiemri me një emër në gjini, numër, rasë.

Ndërtoni një grafik - një profil i strukturës gramatikore të fjalimit të një parashkollori.

NORMA SINTAKSI
Koordinimi i kallëzuesit dhe i kryefjalës

Kallëzuesi duhet të jetë në të njëjtën formë si kryefjala, në mënyrë që të mos funksionojë:Fëmijët janë mirënjohës për kuzhinierët për dhuratën. Fëmijët është një emër njëjës, prandaj mirënjohës por fëmijët janë mirënjohës.
Me një lëndë që përfshin fjalëshumë, rresht, pjesë, shumicë, pakicëdhe emri i kontrolluar në gjenitiv(sishumica e studentëve, një numër shkollash), kallëzuesi mund të qëndrojë si në shumës ashtu edhe në njëjës.Njëjëspërdoret nëse
- do të thotë emërobjekte të pajetë (një rresht tavoline qëndronte ...);
- aktiviteti nuk është i theksuaraktorët (shumica e studentëve mungonin).
Shumësi përdoret për
duke theksuar aktivitetin veprimet e personave ( Disa nga studentët i kaluan provimet).
Me një subjekt të shprehur nga një kombinim sasior-nominal (ora shtatë, disa njerëz ...), kallëzuesi mund të jetë njëjës ose shumës.
Formë
shumës thekson aktivitetin aktorët:Dhe tridhjetë kalorës të bukur // Nga ujërat dilni qartë (A.S. Pushkin).
Forma
njëjëskallëzuesi përdoret:
Nën nënvizim
pasiviteti aktorët:Njëzet njerëz qëndroi mënjanë ;
Nëse një emër subjekti tregon
objekt ose kafshë të pajetë: Kaloi njëqind vjet - dhe çfarë ka mbetur // Nga këta burra të fortë, krenarë, // Pra plot pasion?(A.S. Pushkin); numër i përbërëduke përfunduar në nje ( Tridhjetë e tre heronj - dilni , dhe tridhjetë e një heronj - vjen nga).
Kallëzuesi futet i vetmi numri, nëse lënda përfshin fjalëshumë, pak, pak, vetëm, vetëm: Shumë studentë tashmë vizitoi këtë ekspozitë.
Kallëzues me një lëndë të tipit vëlla e motër mund të jetë njëjës dhe shumës. Shumës nënvizon numrinbarazia, aktivitetiaktorët:Dhe endësja me kuzhinierin, // Me dhëndrin Baba Babarikha // Nxirreni jashtë dua (A.S. Pushkin). numri tregon se një aktor - gjëja kryesore: Jetoi plak me plaken e tij(A.S. Pushkin).
Mund të ketë një shtojcë me subjektin, por kjo nuk ndikon në marrëveshje.Kallëzuesi pajtohet me fjalën e përcaktuar: Në garat e fundit makina "Zhiguli" erdhi i pari. Por: "Zhiguli" erdhi i pari (këtu "Zhiguli" - nuk është më një aplikim);Drejtori i Shkollës Frolov shkoi në takim.
Kompleksiteti shkaktohet nga marrëveshja e kallëzuesit me disa lëndë. porosi direkte fjalë që kallëzuesi vihet në formë shumës, me të kundërtën kallëzuesi është në përputhje mesubjekti më i afërt.
Krahasoni:
Fati i saj, fundi i saj // Errësirë e padepërtueshme // Nga ne mbyllur. dhe u vra dhe timonieri dhe notari(A.S. Pushkin).

Përputhja e kryefjalës dhe kallëzuesit

Teori

1. Kallëzuesi në fjali vihet në të njëjtën formë si kryefjala,domethënë në të njëjtën gjini, person dhe numër.

Për shembull: Fëmijët u argëtuan me gëzim në lëndinë (por jo fëmijët u argëtuan); Gërshërët ishin në tryezë; Palltoja e Petinos është e vjetër.

2. Me një lëndë që përfshin fjalët grup, seri, pjesë, shumicë, pakicë dhe emër i kontrolluar në rasën gjinore(si shumica e studentëve, një numër biznesesh), kallëzuesi mund të jetë njëjës ose shumës.

Kallëzuesi ka formën njëjës nëse emri në kryefjalë tregon sende të pajetë.

Për shembull: Një numër tabelash qëndronin në audiencë, dhe gjithashtu nëse propozimi nuk thekson aktivitetin e personazheve. Për shembull: Shumica e studentëve mungonin.Kallëzuesi ka formën e shumësit nëse emri në kryefjalë tregon sende të gjalla.

Për shembull: Shumica e studentëve e kaluan testin.Shumësi i kallëzuesit në ndërtime të tilla tregon veprimtarinë e personazheve.

3. Me një lëndë të shprehur me një kombinim sasior-nominal(si dhjetë vjeç, dyzet njerëz),kallëzuesi mund të jetë njëjës ose shumës... Në raste të tilla, kallëzuesi pajtohet me kryefjalën sipas rregullit nga klauzola 2.

Krahasoni: Njëzet njerëz erdhën në provim. - Kanë kaluar pesë vjet.

4. Me një temë me një numër kardinal që mbaron në një, kallëzuesi vendoset në formën njëjës.

Për shembull: Njëzet e një studentë të institutit tonë janë pjesë e ekipit kombëtar të volejbollit të qytetit.

5. Me një lëndë që përmban një numër dy, tre ose katër, ose një numër që përfundon në dy, tre, katër(njëzet e dy, dyzet e tre, gjashtëdhjetë e katër, etj.),kallëzuesi është zakonisht shumës.

Për shembull: Ka tre libra shkollorë në tryezë; Tridhjetë e dy studentë punuan në brigadën e ndërtimit gjatë verës. Forma njëjës e kallëzuesit është e lejueshme në rastet kur mesazhi kap një fakt, rezultat të veçantë, ose kur mesazhi është jopersonal.

Për shembull: U shitën njëzet e dy kostume; Tre ose katër studentë do të transferohen në një klasë tjetër.

6. Me subjektin e shprehur me një emër ose shkurtim të huazuar jo-rënës, kallëzuesi pajtohet në përputhje me gjininë e tij(ose gjinia e fjalës kryesore në shkurtim).

Për shembull: Autostrada kalonte nëpër një zonë të shkretë; Shtetet e Bashkuara kanë potencial të madh ushtarak.

Mbaje mend : me një temë - një shkurtim i gjuhës së huaj, kallëzuesi zakonisht vendoset në formën e gjinisë asnjanëse, por gjithashtu mund të jetë i qëndrueshëm në kuptim.

Për shembull: UNESCO ka shpallur vendimin e saj ose UNESCO (organizata) ka shpallur vendimin e saj.

7. Kur subjekti shprehet përemri relativ OBSH(në funksion fjalë bashkimi në klauzolën e nënrenditur),kallëzuesi zakonisht vendoset në formën njëjës.

Për shembull: Të gjithë ata që nuk humbën kokën ishin kundër (Sergeev-Tsensky); Ata që nuk arritën te dera nxituan me një panik të gëzueshëm në dritare (Makarenko).

Vështirësi të veçanta lindinkur pajtohet një kallëzues me një temë që ka një shtojcë me të(si divan -krevat, gazeta "Trud") Në raste të tilla, duhet të ndiqen rregullat e mëposhtme:

1. Nëse emri shqiptohet fjale e veshtire (tendë mushama), ai kallëzues është në përputhje me fjalën që shpreh një koncept të përgjithshëm, më të përgjithshëm.

Për shembull: divan-krevat u ble, biblioteka-muze e mori, letra-kartolina u dorëzua.

Mbaje mend : si rregull, kuptimi kryesor, më i gjerë, emri zakonisht kombinohet në radhë të parë.

2. Nëse një emër ka një shtojcë të shprehur me një emër të përveçëm(mbiemrat, emrat gjeografikë, emrat e fondeve masmedia etj), atëherëkallëzuesi është në përputhje me emër i zakonshëm emër

Për shembull: Liqeni Baikal është më i thelli në botë; Gazeta "Moskovsky Komsomolets" botoi një material të bujshëm.

Mbaje mend : nëse tema shprehet me një emër konvencional, kallëzuesi pajtohet me të sipas parimit gramatikor.

Për shembull: Raporton Izvestia; Elbrus është pushtuar.

Gramatikë

E vetmja dhe shumës kallëzues

Zgjedhja e formës së saktë të numrit kallëzues është një detyrë e vështirë nëse subjekti përmban fjalë që tregojnë numrin ose kombinimin e objekteve. Ndër këto fjalë:

emrat kolektiv ( ish shumica),
Numrat kardinale ( pesë, njëzet),
numrat kolektiv ( dy, tre, pesë),
emra të numërueshëm (mijëra, miliona, miliardë),
fjalët që tregojnë shumën e përafërt ( më shumë se një duzinë, më pak se pesëdhjetë, disa),
ndajfoljet përemërore të numërueshme ( shumë, po aq sa),
emrat me kuptimin e një të caktuar ( tre, një çift, njëqind) dhe të pacaktuar (masë, shumë) sasi, emra me pjesën e parë gjysmë- (gjysmë viti, gjysmë shtëpi),
kombinimet e tipit vëlla e motër.

Secili nga këto grupe ka karakteristikat e veta të pajtimit me kallëzuesin.

Pajtueshmëria e kallëzuesit me fjalët "një numër, shumica, pakica, pjesa, shumë"

Zgjedhja e formës së saktë të kallëzuesit është e ndërlikuar nga fakti se fjala referuese e temës ( rresht, shumica, shumë etj.), që përfaqëson një emër në formën njëjës, në të vërtetë nënkupton një grup objektesh ose fenomene si një grup. Në këtë drejtim, ekzistojnë dy mundësi për pajtimin e kallëzuesit:

marrëveshje gramatikore formale: kallëzuesi merr të njëjtën formë gramatikore si kryefjala; shumica e qytetarëve votuan për presidentin e ri("Shumica" dhe "votuan" - njëjës, asnjanës); një numër përdoruesish refuzuan një shërbim me pagesë("Rreshti" dhe "refuzuar" janë njëjës, mashkullor);
kuptimi i përputhjes: kallëzuesi merr formën shumës, meqë kryefjala tregon një tërësi objektesh ose fenomenesh: shumica e qytetarëve votuan për presidentin e ri, një numër përdoruesish refuzuan shërbimin me pagesë.

Marrëveshje formale gjinia dhe numri i kallëzuesit kërkohet nëse emri kolektiv nuk ka fjalë të varura me të, si dhe nëse tema nuk përmban emra në shumës: shumica votoi, pakica votoi kundër; Dërrmuese votoi shumica e parlamentit kundër miratimit të ligjit; Një pjesë e popullsisë është analfabete.

Rreshtim kuptimplotë mundësisht:

1) nëse ka anëtarë të tjerë të fjalisë midis kryefjalës dhe kallëzuesit: M shumë komente mbi përmbajtjen e tezës dhe hartimin e bibliografisëishin shprehur student i ri i diplomuar;

2) nëse subjekti ka një përkufizim të mëvonshëm shumës, të shprehur me një pjesëz ose një klauzolë të nënrenditur me fjalën e cila: Një pjesë e të ardhurave nga shitja e librit do të shkojnë për mirëmbajtjen e spitaleve; Një pjesë e të ardhurave nga shitja e librave do të shkojnë për mirëmbajtjen e spitaleve;

3) nëse është e nevojshme të theksohet ndarja e veprimeve të secilit aktor, të quajtur subjekt, dhe gjithashtu të theksohet aktiviteti i aktorëve: Një numër punonjësish të organizatës sonë morën iniciativën; E mërkurë: Shumë rrugë janë ndërtuar vitin e kaluar.

4) nëse ka disa kallëzues: Një numër studentësh nuk e konsiderojnë të nevojshme kryerjen e detyrave të shtëpisë dhe vijnë në mësim të papërgatitur.

5) nëse kallëzuesi përmban një emër shumës ose mbiemër : Shumica e shtëpive në këtë fshatishin prej druri.

Rreshtimi i kallëzuesit me numra

Një emër numerik, ndryshe nga emrat e tjerë (emrat dhe mbiemrat), nuk ka shenja të numrit. Me fjalë të tjera, nëse emrat mund të jenë njëjës dhe shumës ( libër - libra), atëherë numrat nuk kanë forma të tilla (krahaso: dy, pesë, njëqind e pesëdhjetë) Për këtë arsye, "koordinimi" aktual i kallëzuesit në formën e numrit me numrin është thelbësisht i pamundur. Forma e kallëzuesit, njëjës ose shumës, zgjidhet në mënyrë arbitrare nga folësi. Kur vendosni kallëzuesin në njësi. orë të kohës së kaluar, kallëzuesi merr formën e asnjanësit: pesëdhjetë njerëz erdhën në ligjëratë, dy njerëz vdiqën në një aksident; u hapën dhjetë dyqane të reja etj

Megjithëse forma kallëzuese nuk është e rregulluar rreptësisht, ka një numër faktorësh që kontribuojnë në përdorimin e formës njëjës ose shumës.

Deklarata e kallëzuesit në formën njëjës ndikohet nga dëshira e autorit të tekstit për të tërhequr vëmendjen e lexuesve në pasivitetin e subjektit, përputhshmërinë e veprimeve të personazheve, si dhe në sasinë e emëruar në subjekti. Pasiviteti i subjektit mund të theksohet me përdorimin e foljeve me kuptimin e qenies, pranisë si kallëzues: të ekzistosh, të jesh dhe etj

Si rezultat i uraganit, njëzet pemë ranë. Ishin pesëdhjetë njerëz që erdhën në ligjëratë, jo pesëdhjetë e dy. Emri ka dymbëdhjetë forma rasash.

Tetë studentë tashmë kanë mbrojtur tezat e tyre. Njëqind studentë të diplomuar shkruajnë disertacione(dmth secili shkruan punën e vet).

Përveç kësaj, duhet të mbani mend se:

· Numrat, duke përfunduar në nje, zakonisht kërkojnë formën njëjës të kallëzuesit: Në InstitutKanë hyrë pesëdhjetë e një aplikantë. Por: Pesëdhjetë e një pjesëmarrës diskutuan problem në tryezën e rrumbullakët(folje per te diskutuar do të thotë veprim i përbashkët dhe nuk mund të konsumohet në formën e një njësie. h.).

Forma shumes kallëzuesi përdoret nëse tema specifikohet me një përkufizim shumës, për shembull, me fjalë të gjitha, këto, të dhëna, ndonjë dhe etj Të pesëdhjetë e tetë aplikantët hynë në Institut. Pesëdhjetë rublat e Vasin ishin menjëherë shpenzuar . Këta të dy erdhën me vonesë,mbërritën pesë të tjerët në kohë.
Nëse numerike të përdorura si lëndë pa fjalë të varura (duke treguar një numër si një koncept matematikor), atëherë ai pajtohet me kallëzuesin në formën njëjës: Njëqind e pesëdhjetë pjesëtime tridhjetë pa mbetur.

RININDER SINTAKS

L. Sokolova,
mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

Shprehja e kryefjalës dhe e kallëzuesit

shumica, pakica, pjesa kryesore (e vogël), numri etj., folja është në shumës:

Nëse subjekti ka një listë: Shumica e punëtorëve, punonjësve, inxhinierëve janë rikualifikuar.
Në kallëzuesit homogjenë: Shumica të diplomuarit tanë hyjnë në universitete, tregojnë rezultate të larta, arrijnë qëllimet e tyre.
Nëse subjekti ka pjesëmarrëse ose një klauzolë të varur: Një numër tekstesh shkollore për të cilat fëmijët do të kenë nevojë janë blerë paraprakisht.
Nëse veprimi theksohet: Pakica e kundërshtuesve çmendurisht rezistoi.
Nëse kallëzuesi shprehet i shkurtër ose mbiemër relativ: Shumica e ndërtesave në qytet janë prej druri.

Subjekti shprehet kombinim sasior-nominal (duke llogaritur qarkullimin)

Nëse theksohet sinergjia e veprimit, përdoret njëjës. numri: Kishte 10 persona në klasë.
Nëse theksohet ndarja e veprimit, përdoret shumësi. numri: Dhjetë avionë u ngritën në çifte.
Nëse ka një grimcë kufizuese - njësi. data: Erdhi në klasë vetem 7 persona.
Me një numër të përbërë që përfundon në një, si rregull, kallëzuesi vendoset në njëjës. orë, më 2, 3, 4 - në shumës. h .: Ishte njëqind nje gomar, eci njëqind e njëzet tre elefant

Nëse subjekti shprehet në një qarkullim me fjalë shumë, pak, pak, shumë, shumë, shumë, pak - përdorimi normativ i njësive. numrat: Kishte pak gjuetarë për të marrë pjesë në eksperiment.

Nëse përemri i cili përdoret në funksion të një fjale bashkimi, atëherë kallëzuesi vihet në formën njëjës. h .: Të gjithë ata që erdhën në shkollë, ishin përgatitur për kompensim.

Harmonizimi i përkufizimeve dhe aplikimeve

Përkufizimi me një emër të përgjithshëm është i qëndrueshëm në kuptimin: Jetim i rrumbullakët.

Përkufizimi me një emër që mbart një bashkëngjitje pajtohet:

me një kombinim të gjenerikes dhe koncepti i specieve- me gjenerik: zog i vogël kolibër, lumi me rrjedhje të plotë Yenisei, gazeta qendrore "Izvestia";
nëse keni emrin tuaj dhe të zakonshëm. pajtohet me më të afërtit: mjeku me përvojë Petrova. Doktor Petrova është i vëmendshëm ndaj pacientëve;
pjesorja është në përputhje vetëm me emrin e vet: Doktor Petrova i cili hyri në repart.

Përcaktimi i bashkë numërimi i qarkullimit zakonisht pajtohet:

emrat mashkullorë dhe asnjanës në gjini. jastëk ( dy shtëpi të reja, dy dritare të ndritshme), femërore në to. jastëk ( dy dhoma të mëdha);
def + numër = ata. jastëk ( për dy muajt e fundit);
num + def. = gjini. jastëk ( për dy muajt e fundit);
nëse pas numërimit qarkullimi ndjek përkufizimin = ata. jastëk.: Dy shkronjat e fundit, të shkruara me laps, më trembën.

Përputhja e dy përkufizimeve me një emër

V njëjësështë konsistente:

Shtrirja e aplikacionit

Kur bien dakord për emrat e duhur dhe emrat konvencionalë, prania e një koncepti të përgjithshëm zakonisht merret parasysh: në hotelin "Moska", në romanin "Etërit dhe Bijtë", në shfaqjen "Kopshti i Qershive"... Në këtë rast, aplikacioni vendoset në të. jastëk Në mungesë të një koncepti të përgjithshëm, një emër i tillë vihet në rastin e nevojshëm sipas kontekstit: Në "Kopshtin e Qershive", rreth "Etërve dhe Fëmijëve" janë vendosur nofka në to. jastëk: në Vsevolod Fole e madhe, me Richard Lionheart.

Anëtarët e Fjalisë Homogjene

Aftësitë shprehëse

Jo-bashkimi krijon një seri të hapur dhe të hapur (energjia, kohëzgjatja, paplotësia).

Multi-union është gjithashtu një seri e hapur (qetësia, gjerësia e përgjithësimit ose një sërë objektesh, veprimesh).

Një bashkim i vetëm dhe në fund të rreshtit - një rresht i mbyllur, i mbyllur (plotësia, fundshmëria, natyra e një listimi shterues).

Lidhja në çift e anëtarëve homogjenë (ose koncepte që kanë kuptim të afërt ose të kundërt janë të lidhur)

Gabimet në anëtarë homogjenë sugjerimet

Nuk mund të kombinohet në koncepte homogjene porosi të ndryshme: Dhoma kishte një tavolinë, një divan, mobilje sofër .

Dykuptimësia duhet të shmanget: Banorët kërkuan zgjidhjen e problemeve dhe riparimet.

Lidhja në çift është e mundur vetëm në bazë të afërsisë ose kontrastit: Pugachev përshkruhet si mizor dhe i mençur, i ashpër dhe i sjellshëm .

Anëtarët homogjenë të një fjalie mund të shprehen me fjalë të pjesëve të ndryshme të fjalës, por nuk mund të kombinoni një emër dhe një infinitiv: Kërkova një gazetë dhe një vakt .

Ju nuk mund të kombinoni përkufizimin dhe fjali e nënrenditur: Një përshtypje të mirë bën historia e dytë, e cila është më interesante në përmbajtje dhe e cila është shkruar më herët se e para. .

Toshtë e papranueshme të lidhesh foljet homogjene me kontrolle të ndryshme: përzgjedhja dhe vëzhgimi i fakteve .

Bashkimi jo vetëm, por edhe domosdoshmërisht përbëhet nga 4 pjesët e emërtuara (është e papranueshme të hiqet ndonjë prej tyre) dhe pjesa e parë vendoset domosdoshmërisht para fjalës së kundërshtuar në pjesën e dytë: Ai jo vetëm që shkroi një roman të mrekullueshëm, por edhe shumë poezi ... I njëjti rregull duhet të ndiqet nëse vjen në lidhje me një fjali komplekse me të njëjtin bashkim.