Ku të fillojmë? Çfarë do të bëjmë fillimisht?
Djema, zogjtë gjithashtu mësojnë tinguj në pyll. Ka një tabelë me një detyrë nën pemë.
Buzët tona, gjuha
Ata studiojnë gjatë gjithë kohës.
Ata duhet të dinë se si
Dalin tinguj!
Tani do të zbulojmë se si fitohet tingulli [C]. Merr pasqyrat, thuaj tingullin [Ts].
Buzët hapen ose mbyllen kur bëjnë një tingull C?
Dhëmbët janë të hapur apo të mbyllur?
Maja e gjuhës është lart apo poshtë?
Dhe pjesa e pasme e gjuhës?
Ngrini pëllëmbën drejt gojës dhe bëni një tingull C... A është ajri i ngrohtë apo i ftohtë, i gjatë apo i shkurtër?
Tani vendosni dorën në qafë dhe bëni një zë C... Po dridhen apo nuk dridhen kordat vokale?
Djema, a është pengesë takimi i avionit ajror?
A është zëri [C] i zëshëm apo i shurdhër?
A është tingulli [C] i butë apo i fortë?
Ky tingull është gjithmonë i fortë, nuk ka vëlla të vogël tingull i butë.
Djema, tani e dimë se si formohet tingulli, mund ta shqiptojmë si një squatter. Kthehuni rreth vetes dhe kthehuni në një shiringë.
Bravo, duke u ulur, tani mund të të lë të fluturosh nëpër pyll, të dëgjosh zogjtë e tjerë që cicërijnë. Por kini kujdes, ka shumë grabitqarë në pyll! Nëse dëgjoni zërin [Ts], ndaloni dhe në asnjë rast mos lëvizni, kështu që grabitqari nuk do t'ju vërejë. Mësuesi/ja emërton në mënyrë alternative tingujt, rrokjet.
Kthehu rreth vetes dhe shndërrohu në djem.
Zogjtë fluturuan nëpër pyll
Dhe pak i lodhur.
Djema, shikoni zogjtë janë ulur në degët e një peme për të pushuar. Le të ecim me kujdes dhe të hedhim një sy.
Shikoni degën e poshtme të pemës, kush është atje?
yjet, HArabeli, korbi, qyqja - zog këngëtar.
HERON, PELËMBËL, PUNËT, DËNDËNDËNDYSHUR - zog grabitqar.
ZOG I ZJARRIT, PINGUINI, PAPAGALI, FLAMINGO është një zog përrallor.
TIT, ROSA E EGËR, ROSA E EGËR, MILMA - jo migrant, jo shpend uji.
Ylli, çafka, zogu i zjarrit, cica - sa të ndryshëm janë të gjithë zogjtë. A kanë diçka të përbashkët?
Ku do të jetojnë zogjtë tani?
Djema, le t'i ndihmojmë zogjtë të hyjnë në shtëpi. Në shtëpinë e parë të zogjve do të jetojnë zogjtë në emrat e të cilëve tingulli [Ц] në fillim, etj.
Fjalët: ytar, çafkë, cicë, zog zjarri.
Ne bëmë detyrën e parë! Të gjithë mësuan për zërin. Tani e dyta.
Për çfarë bëhet fjalë? Çfarë mund të shohim, shkruajmë dhe lexojmë?
Cili është ndryshimi midis tingullit dhe shkronjës?
Tani do ta njohim letrën! Kjo është shkronja C.
Shkronja C është një grep në fund,
Si një tank me një rubinet.
Djema, shikoni shkronja C ka një grep, një bisht.
Nga sa shkopinj përbëhet shkronja C?
A janë të gjithë shkopinjtë të njëjtën gjatësi? (tregoni të njëjtën, më të gjatë, më të shkurtër).
Si e shkruani shkronjën C? Rrëshqitje! Një - shkop i mesëm, dy - shkop i gjatë, tre - i mesëm, lini një bisht të vogël, katër - të shkurtër.
Tani jemi njohur me shkronjën C, mund ta vendosim përsëri në vend! Mësuesi shpalos posterin.
Aktivitetet edukative në grupi i lartë për të përgatitur fëmijët për shkrim-lexim duke përdorur teknologjitë TIK.
Forma organizative: GCD ballore.
Zbatimi fushat arsimore: "Zhvillimi kognitiv"," Zhvillimi i të folurit ".
Synimi:
- Krijimi i një baze fonetike dhe fonemike për edukimin e mëtejshëm të fëmijëve.
- Parandalimi i gabimeve në lexim dhe shkrim.
- Zhvillimi i aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore.
- Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
Detyrat:
- Zbulimi i karakteristikave të zërit.
- Përcaktimi i pozicionit të vendit të zërit me një fjalë.
- Zhvillimi i analizës dhe sintezës së zërit.
- Njohja me letrën.
- Formimi i përvojës së leximit të rrokjeve dhe fjalëve.
Puna paraprake: krijimi i një baze fonetike-fonemike.
Pajisjet dhe materialet:
- TIK (ilustrim i qytetit të tingujve, tingulli C; ilustrime për përcaktimin e vendit të tingullit në një fjalë);
- figura për secilin fëmijë për të përcaktuar tingullin e parë;
- foto demonstruese të letrave të kaluara;
- foto për sintezën fonemike për çdo fëmijë;
- foto demo për analizë fonemike;
- shkopinj numërimi;
- foto demo që tregojnë fjalë të shtypura;
- rrokje të shtypura;
- fjalë të shtypura për të lexuar çdo fëmijë.
Metodat dhe teknikat: tregim, shfaqje, përsëritje, pyetje dhe shpjegim, lojë.
Kursi i mësimit
Pjesa 1: hyrje
(Fëmijët në projektor shohin një ilustrim të qytetit të tingujve, tingulli C)
Terapist ite folurit: Ne vazhdojmë të udhëtojmë me ju nëpër qytetin e tingujve. Udhëtarët tanë hipën në karuselet, dhe një kalë iu afrua dhe i pyeti: "Pse nuk shkoni në cirk, sot ka një shfaqje të mrekullueshme. Ka artistë të ndryshëm, kafshë të stërvitura. Dhe unë gjithashtu performoj atje. Uluni Unë, unë do t'ju çoj shpejt atje."
Udhëtarët tanë hipën në një kalë dhe ajo i mori. Rrugës ajo tha se performoi edhe në cirk dhe quhej Mbretëresha.
Dhelpra e vogël u habit dhe pyeti: "Pse quhesh, ke një emër kaq interesant?"
Kali tha: "Emri im është se kam një njollë në ballë që duket si kurorë, kështu që më kanë quajtur mbretëreshë. Duhet të nxitojmë, përndryshe mund të vonohemi për shfaqjen e cirkut." Kali filloi të vraponte dhe thundrat filluan të kërcejnë përgjatë rrugës trokitje-grup-trokitje.
Çfarë tingulli dëgjohet në fillim të një fjale në fjalët cirk, mbretëreshë, princeshë? (dëgjohet tingulli C)
- Tingulli ynë në këpucë blu. Çfarë na thonë këpucët blu? (ky është një tingull i fortë bashkëtingëllor)
- Thoni këtë tingull dhe dëgjoni se si tingëllon (shqiptojnë fëmijët).
- Shikoni në të djathtë në tabelë një foto të tingullit tonë. Ne do ta caktojmë atë si një kalë cirku.
Pjesa 2: kryesore
Tani do ta dëgjojmë këtë tingull. Mund të dëgjohet në fillim të një fjale, në mes dhe në fund (fotografitë me diagrame shfaqen me radhë në proktor).
- Kush është ky? (Car)
- Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë? (në fjalën bashkëtingëllore mbret tingull i fortë Ts dëgjohet në fillim të një fjale)
- Çfarë është ajo? (unazë)
- Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë? (në fjalën unazë, një tingull konsonant i fortë C dëgjohet në mes të fjalës)
- Si quhet kjo karamele në një shkop? (llollipop)
Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë? (në fjalën gjel sheqeri, një tingull konsonant i fortë C dëgjohet në fund të fjalës)
- Cfare eshte? (mulli)
- Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë? (në fjalën mulli, një tingull konsonant i fortë C dëgjohet në mes të fjalës)
- Çfarë është ajo? (piper)
Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë (në fjalën piper, tingulli i ngurtë bashkëtingëllor C dëgjohet në fund të fjalës).
- Çfarë lloj zogu është ky? (heron)
- Ku dëgjohet tingulli i C në këtë fjalë?? (në fjalën heron, një tingull konsonant i fortë C dëgjohet në fillim të fjalës)
- Kjo ndërtesë quhet pallat.
Ku dëgjohet tingulli C në këtë fjalë? (në fjalën pallat, në fund të fjalës dëgjohet një tingull konsonant i fortë C)
- Gingerbread burrë të thotë bravo, gjithçka e kanë bërë si duhet. Tani lëmë gjithçka në qilim dhe do të jetë detyra tjetër. Tani secili prej jush zgjidhni një fotografi për veten tuaj (fëmijët zgjedhin fotografi).
Të gjithë e dinë si quhet fotografia e tij? (po) Duhet të identifikoni tingullin e parë që dëgjohet në emrin e figurës suaj dhe të gjeni shkronjën përkatëse dhe ta merrni atë (fëmijët janë duke bërë detyrën). Tani le të kontrollojmë.
Të gjithë e quajnë fjalën dhe shkronjën që ka marrë (përgjigjet e fëmijëve: shtëpia - D, banka - B, fshesa me korrent - P, sëpatë - T, elefanti - C, kështjella - Z, macja - K, lulekuqe - M)
- Shkronjat e mbetura mbetën pa foto. Ne nuk kemi foto për ta. Uluni dhe do të jetë detyra tjetër interesante.
Të gjithë do të kenë një foto. Unë do t'i emërtoj vazhdimisht tingujt, dhe ju duhet të merrni me mend se cilën fjalë kam në mendje. Kushdo që ka një foto-përgjigje do ta ngrejë atë lart (të gjithë e dëgjojnë me kujdes dhe e marrin me mend fjalën, fëmijët zgjedhin figura). Vendosni fotot në tavolinë para jush, më shikoni dhe dëgjoni.
M Y L O - sapun, T U CH A - re, R O Z A - trëndafil, K A SH A - qull, V A Z A - vazo, F A B A - zhaba, Z U B Y - dhëmbë, M HA ka një mizë.
Te lumte. Lërini fotografitë mënjanë dhe tani detyra tjetër. Kjo detyrë është më e vështirë. Unë do të tregoj foton dhe do ta emërtoj atë, dhe ju duhet të emërtoni vazhdimisht tingujt që përbëjnë këtë fjalë.
Le të fillojmë. Kush mund të telefonojë ngre dorën. Shtëpia - D OM, tymi - D S M, macja - K O T, hunda - N O S, balena - K DHE T, lulekuqe - M A K, mustak - S O M, lëng - S O K.
- Ne iu përgjigjëm të gjitha pyetjeve.A e dimë se tingujt dëgjojmë dhe shqiptojmë, por shkruajmë dhe lexojmë? (letrat)
- Ne e caktojmë tingullin tonë C me një shkronjë të tillë. (ilustrim që përshkruan Petit me shkronjën C)
Petya punoi si çekiç,
Për tre orë rresht.
I copëtuar nga katër dërrasa,
Shkronja C dhe shumë e lumtur.
Shkronja C përbëhet nga tre dërrasa të gjata dhe një të shkurtër. Përpiquni të hiqni shkronjën T nga shkopinjtë e numërimit. (Fëmijët përfundojnë detyrën)
- Te lumte. Postuar saktë. I vendosim shkopinjtë e numërimit përsëri në vend.
Pauzë dinamike
Më shiko mua. Ata u ulën saktësisht. Shikoni djathtas-drejt, majtas - drejt, lart - drejt, ata duartrokitën duart mbi kokë, trokisnin pëllëmbët e tyre në tryezë në heshtje - me zë të lartë - qetësisht, këmbët e tyre trokitën në dysheme qetësisht - me zë të lartë - qetë, ata duartrokasin duart para jush me zë të lartë - në heshtje - me zë të lartë. Te lumte!
Ne shikojmë tabelën, lidhim dhe lexojmë rrokjet të gjitha së bashku (AC, OTs, UC, YTs, ITs, EC, CA, CO, TSU, TSY). Tani lexojmë me radhë (lexohet nga ai që thirret).
- Detyra tjetër. Shikoni fotot që ndodhen në tabelë (TIT, KËLLIM, DEL, LEPE, ZOGJ, FLASË, DELE, Lepur). A janë të qarta të gjitha fotot?
Unë do t'i jap të gjithëve një copë letër me një fjalë të shkruar në të. Do ta lexoni dhe do të gjeni një foto që përputhet me fjalën tuaj dhe do t'ia bashkëngjitni fjalën figurës.
- Lexojmë me radhë, me gisht ndjekim vendin ku lexojmë. Nuk jemi me nxitim (fëmijët zgjedhin fletë letre me fjalë dhe i lexojnë me radhë fjalët dhe ia bashkëngjitin figurës së dëshiruar). Te lumte!
Pjesa 3
Çfarë tingulli takuam sot? (me tingullin C)
- Çfarë dimë për të? (ky tingull është një bashkëtingëllore, e ngurtë, e shënuar me blu)
Parashkollor autonom komunal institucion arsimor « kopshti i fëmijëve Fshati "Dallëndyshe" Taezhny "
Abstrakt i një mësimi për mësimin e shkrim-leximit "Tingulli dhe shkronja C"
përgatitur nga logopedi
Kudrina Natalia Vladimirovna
Taezhny, 2014
Tingulli dhe shkronja Ts.
Golat: të njohë fëmijët me tingullin C dhe shkronjën C; Zhvillimi dëgjimi fonemik; të mësojë të shqiptojë tingullin C në rrokje, fjalë, fjali; mësoni të përcaktoni vendin e tingullit në një fjalë; të përmirësojë aftësitë e analizës tingull-rrokore të fjalës CHIP; zhvillojnë aftësitë e shkëlqyera motorike dhe aftësitë grafomotore të fëmijëve.
Pajisjet: gjyshi, gruaja, pula me pula, guacat me detyra, tingulli C, simboli i tingullit C, kutia e rërës, fotografitë me tingullin në fillim, në mes dhe në fund të fjalës, një re e ngjitur në tavan, shkronjat C, skema për zërin -analizë silabike.
Kursi i mësimit
Koha e organizimit ... Djema, merrni me mend gjëegjëzën:
U shfaq me një pallto leshi të verdhë,
Lamtumirë dy predha.
(Zogth)
Kush është nëna e pulave?
Fëmijët: pulë.
Dëshironi t'ju tregoj një histori?
1. Logopedi u tregon fëmijëve një përrallë:
Njëherë e një kohë ishte një gjysh dhe një grua, dhe ata kishin një pulë pa leje. Pula bënte vezë jo të arta, por të thjeshta dhe prej tyre dolën pula të vogla të verdha. Por papritmas një magjistare e keqe fluturoi dhe i çoi pulat e vogla në një tokë të largët me rërë. Gjyshi qan, gruaja po qan, pula po qan: "Ruani pulat e mia të vogla".
Djema, a mund ta ndihmojmë pulën? A do t'i shpëtojmë pulat e saj të vogla?
Fëmijët: Po.
Por për të arritur në këtë vend, duhet të kryesh shumë detyra. Por unë mendoj se ju mund t'i përballoni ato. Pra, le të dalim në rrugë.
1. Dhe këtu është detyra e parë: Shqiptoni saktë tingullin T.
Fëmijët shqiptojnë tingullin C në kor, individualisht. Një terapist i të folurit jep një karakteristikë të tingullit C (bashkëtingëllore, e shurdhër, e fortë, e shënuar me një rreth blu).
Bravo djema! Ju e keni përfunduar këtë detyrë.
2. Përsëritja e një zinxhiri rrokjeje për një logopedist.
Perserit pas meje:
TsA- TsO - TsU - TsY
AC - OT - UC - YTS
3. Mbaroni fjalët me rrokjen CA.
Dhe tani unë do të flas fjalët, dhe ju e përfundoni këtë fjalë me rrokjen CA: milli (CA), vodi (CA), pevi (CA), duhan (CA), umni (CA), i sëmurë (CA).
bravo djema. Rruga jonë vazhdon.
4. Zgjedhja e tingullit C në fillim, në mes, në fund të fjalës nga figurat.
Jeni të lodhur gjatë rrugës?
Dëshironi të pini pak ujë nga pusi?
Fëmijët: Po.
Oh, por nuk ka ujë. Çfarë është kjo?
Logopedi nxjerr një fotografi nga pusi.
Fëmijët: Unazë.
Dhe ku është tingulli C në këtë fjalë?
Fëmijët: në mes të fjalës.
E drejta.
Logopedi e vendos figurën në panel. etj. me pjesën tjetër të fotove. Fëmijët nxjerrin fotografi, emërtojnë fjalën, vendosin tingullin C në fjalë dhe e vendosin në panel.
5. Supozimi i gjëegjëzave.
Vazhdojmë rrugën.(Rrugës është një pemë). Pema na bllokon rrugën për në tokën ranore. Duhet të hamendësojmë gjëegjëza dhe më pas ndoshta pema do të na lejojë të kalojmë.
Logopedi u bën enigma fëmijëve.
E gjatë dhe e gjelbër në kopsht,
Dhe në një vaskë, e verdhë dhe e kripur.
Duke vrapuar në mal
Kalo nga mali.
6. Hartimi i propozimeve bazuar në foto-përgjigje.
Tani le të bëjmë fjali me fjalë përgjigjesh.
Fëmijët bëjnë fjali. Pema hiqet. Një tokë me rërë përballë fëmijëve.
Ja ku jemi në tokën ranore. Le t'i quajmë pulat: ZOGË-ZOKË-ZOÇË.
Cfare ndodhi? Pulat tona nuk përgjigjen. Duhet të përfundojmë një detyrë tjetër, atëherë do t'i gjejmë patjetër.
7. Hartimi i një skeme të fjalës ZOGË.
Le të përvijojmë fjalën ZOKË.
Fëmijët bëjnë analizë tingull-rrokore të fjalës.
Tingëllon muzika e erës, shkronjat bien nga retë.
8. Njohja me shkronjën Ts.
Oh, çfarë është ajo djema?
Fëmijët: Letra.
Çfarë letre është ajo? Ndoshta disa prej jush e dinë tashmë?
Fëmijët: Kjo është shkronja C.
Shkronja C i përgjigjet tingullit C. Le të shkruajmë shkronjën C në rërë.
Fëmijët shkruajnë shkronjën C në rërë dhe shohin një pulë në rërë. Gjendet në të gjitha pulat.
Kështu i gjetëm të gjitha pulat. Le t'i çojmë te pula.
Fëmijët i çojnë pulat te pula.
9. Rezultati i mësimit.
Fëmijët, gjyshi dhe gjyshja pyesin se çfarë detyrash keni kryer? A ishin të vështira detyrat? Çfarë tingulli takuam sot? Gjyshi dhe gjyshja faleminderit dhe sa ishe larg, pula bënte më shumë vezë, por jo të thjeshta, por magjike. Ata janë me një surprizë. Ndihmo veten!
Logopedi u shpërndan fëmijëve vezë me çokollatë dhe u thotë lamtumirë.
Referencat:Ne flasim drejt. Përmbledhje e klasave frontale në grupin e logos përgatitore / O.S. Gomzyak. - M.: Shtëpia botuese GNOM, 2011
E.V. Kuznetsova Zhvillimi dhe korrigjimi i të folurit tek fëmijët e moshës 5-6 vjeç: shënimet e klasës / E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova. - M .: TC Sphere, 2004.
N.V. Nishçeva Sistemi i punës korrigjuese në një grup terapie të të folurit për fëmijët me OHP / N.V. Nishçeva. - SPb: FËMIJËRIA-SHTYP, 2001.
"Tingulli dhe shkronja C".
Përmbledhje e klasës master për fëmijët përgatitës grupi i terapisë së të folurit
Synimi: korrigjimi dhe zhvillimi kompleks i veprimtarisë njohëse dhe të të folurit.
Detyrat:
zhvillimi i dëgjimit fonemik, perceptimit, analizës dhe sintezës;
zhvillimi i fjalorit aktiv dhe pasiv;
zhvillimi i strukturës gramatikore dhe fjalimit koherent;
zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike duart;
zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, vizuale dhe kujtesës, të menduarit;
Pajisjet: tabela interaktive, lojëra për tabelën interaktive "Vendos tavolinën" dhe "Gunga qesharake", kartela me figura për analizën e zërit të fjalëve dhe katrorëve-simboleve, lule letre me petale të nxjerra.
Org. moment.
Fëmijët i bashkohen grupit dhe përshëndesin të ftuarit.
2. Analiza silabike.
Logopedi: Djema, a ju kujtohet përralla për Çafkën dhe Vinçin, të cilët vizituan njëri-tjetrin? Fotografia e mbrojtësit të ekranit të Heronit dhe Vinçit në int. dërrasë e zezë.
Dhe pastaj Tsaplya u mblodh për të vizituar Crane. Dhe Crane ishte duke pritur për Tsaplya, duke u përgatitur.
Më thuaj, si i takojmë mysafirët në shtëpi? Me çfarë i trajtojmë? (përgjigjet e fëmijëve)
Dhe çfarë na duhet për të pirë çaj? (përgjigjet e fëmijëve)
Pra, Crane po shtronte tryezën.
Lojë interaktive "Vendosni tryezën"
Më thuaj, si quhen enët në të cilat do të hedhim sheqer? (Mbajtese sheqeri)
Cili është emri i pjatës së ëmbëlsirave? (tas me karamele)
Si quhet mbajtësi i pecetës? (mbajtëse e pecetës)
Si quhen enët në të cilat vendosim krisurat? (Mbajtese sheqeri)
Si quhet gjella në të cilën vendosim bukën? (Kutia e bukës)
Çfarë lloj pjatash vendosim nën gota? (Pantakë)
Djema, thoni emrat e pjatave, duke i ndarë fjalët në pjesë me duartrokitje. (Fëmijët duartrokasin. Numëroni numrin e rrokjeve në secilën fjalë.)
3. Izolimi dhe karakterizimi i zërit.
Dhe cili është tingulli i përgjithshëm në secilën fjalë? (tingulli C)
Le të kujtojmë se çfarë dimë për tingullin C?
Tingulli C është konkordinativ, i shurdhër (ne përcaktojmë "punën e qafës" me pëllëmbën e dorës), gjithmonë i fortë.
Sot do të punojmë me ju me tingullin dhe shkronjën C.
Heroni po vjen për të vizituar. Djema, le të shkojmë me Heron.
4. Izolimi i tingullit C me vesh nga një numër tingujsh, një numër fjalësh.
Dhe shumë insekte fluturuan në moçal, të cilat Heron donte t'i kapte. Dhe ne do të kapim insektet me ndihmën e "kurtheve" dhe do të luajmë një lojë, do të "kapim" zhurmën e Ts.
Djema, përgatitni "kurthet" tuaja dhe ne do të kapim tingullin "C". Fëmijët zgjedhin tingullin C nga një numër tingujsh, pastaj nga një numër fjalësh ( tavolinë, lule, luftëtar, dritë, fytyrë, vezë, gisht, piskatore, rërë, unazë, vend, zogth).
- Kështu i kapi Heroni insektet për Vinçin.
5. Përcaktimi i vendit të tingullit në një fjalë.
Por bretkosat ishin të shkathëta, duke kërcyer nga gungë në gungë. Djema, ne do t'i ndihmojmë bretkosat dhe do t'ju tregojmë se në cilën gungë duhet të hidheni. Do të gjejmë gjëegjëza dhe do të përcaktojmë se ku është tingulli C në fjalë: në fillim, në mes ose në fund. Ne do të zgjedhim gungën e dëshiruar.
Luaj në një tabelë të bardhë interaktive.
Gjëegjëza: Vrapimi përpjetë,
Dhe salto nga mali.
U shfaq me një pallto leshi të verdhë,
Lamtumirë dy predha.
(Zogth)
Dy unaza, dy skaje
Dhe në mes të karafilave.
(gërshërë)
E gjatë dhe e gjelbër në kopsht,
Dhe në vaskë, e verdhë dhe e kripur.
Motra të zgjuara
Vizitorët janë të mirëpritur gjatë gjithë ditës
Trajtojeni me mjaltë.
6. Analiza e zërit fjalët
Ne bëmë një punë të shkëlqyer. Heron kaloi kënetën dhe u gjend në një kthinë, ku kishte shumë lule të bukura. Dhe ndërsa heroni po shijon aromat, ne do të ulemi në tavolina dhe do të bëjmë një dhuratë surprizë për vinçin, do të nënshkruajmë kartolinën me qarqet e zërit fjalë LULE, HERON.
Fëmijët ulen në dy tavolina, punojnë në grupe. Skemat e fjalëve kryhen me analizën e tingujve në kartat e figurave.
7. Gjimnastikë gishtash "Lule"
(duke përdorur mnemonikë)
Lulet tona të kuqe flakë lulëzojnë petalet e tyre Zhbllokoni gishtat butësisht.
Flladi merr frymë pak, petalet lëkunden. Lëvizni duart përpara jush.
Lulet tona të kuqe flakë mbulojnë petalet Shtrydhni butësisht gishtat.
Ata bien në gjumë të qetë, tundin kokën. Ulini ato lehtësisht në tryezë.
8. Sinteza e zërit.
Djema, lulet në livadh ishin të pazakonta. Petalet e luleve me shkronja. Por fryu një erë dhe petalet u larguan. Ne do të mbledhim petalet dhe do të marrim fjalën.
Fëmijët mbledhin petale për një lule dhe nga shkronjat e propozuara formojnë fjalët: cirk, dritë, rrugë.
Djema, çfarë fjalësh morët?
Dhe cili është tingulli i përgjithshëm i këtyre fjalëve? Dhe në fjalë dritëÇfarë tingulli dëgjojmë në vend të tingullit C? (ME)
A na shkon kjo fjalë?
Cilët tinguj duhet të zëvendësohen në mënyrë që fjala të funksionojë për ne? (zëvendësoni tingullin C me C dhe merrni fjalën NGJYRË)
Djema, le t'ju japim një tingull dhe një letër ME për djemtë tanë të ftuar.
- Kaq kohë, pa nxitim, Tsaplya shkoi në Crane. Dhe çfarë ndodhi më pas në këtë përrallë, do t'ju tregojmë nesër ...
Institucion arsimor joshtetëror
për fëmijët parashkollorë dhe më të vegjël mosha shkollore
"Progjimnazi nr. 63 i SHA" Hekurudhat Ruse "
Përmbledhje e klasës master për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit
"Tingulli dhe shkronja C".
Plotësuar nga: mësuese-logopediste Ryabikova N.N.
Ryabova Lyubov Yurievna
Edukatore
MADOU GTSRR d / s Nr. 4 "Yolochka"
r.p. Golyshmanovo
Synimi:- të njohë fëmijët me tingullin bashkëtingëllor pa zë [C] dhe shkronjën C; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të identifikojnë vendin e zërit në tre pozicione; Mësoni të hartoni një skemë fjalësh.
Mjedisi në zhvillim: alfabet i ndarë i formatit të madh dhe të vogël, fotografitë e komplotit, tabela rrokëse, lodra ose imazhi i aeroplanit të një pule; foto objektesh me imazhin e deleve, vemjeve, cicave, yjeve, dhelprës, marten, ariut, ujkut, çafkës, motoçikletës, luleve, pusit.
Org. momenti:
Sot, djema, ne do të shkojmë përsëri në Mbretërinë e "ABC" për njohuri të reja. Por së pari, merrni me mend gjëegjëzën: "Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë, lamtumirë, dy predha". Kush është ky? (Zogth).
Si quhen pulat? (Chip-chick-chick)
(Për të përshkruar një pulë të ulur në një vezë. Tregoni se si ai zvarritet nga lëvozhga: fillimisht nxori kokën, pastaj krahun e djathtë, pastaj të majtën.)
Mësuesi/ja jep analizën e shëndoshë.
Me siguri tashmë e keni marrë me mend se çfarë tingulli dhe shkronje do të diskutohet (ne do të dëgjojmë dhe shqiptojmë tingullin [Ts]).
Tingulli [Ts] shqiptohet gjithmonë fort. Obstruksioni formohet nga pjesa e përparme e murit të gjuhës. Tingulli [Ts] është kompleks, përbëhet nga tingujt T dhe C, të cilët shqiptohen shpejt njëri pas tjetrit. Nëse e çoni dorën me anën e pasme të dorës në gojë, atëherë kur shqiptoni tingullin [C], ndihet një goditje e rrjedhës së ajrit, dhe jo dy, si me TPP ose THOUSAND.
3. Përkufizimi me vesh i fjalës me tingullin [C] në katrain:
Tani, dëgjoni katrainin dhe emërtoni fjalët me tingullin [Ts]:
Pula i admiroi pulat:
Çfarë nuk është një pulë, atëherë një i zgjuar!
Bravo, guxim,
Një gocë shumë e vlefshme! (pula, pulë, pulë, e zgjuar, bravo, e guximshme, pulë e vlefshme)
Le të shqiptojmë tingullin [Ts] në rrokje: Tsyp shikoi përreth dhe u habit: "Hats-ots-uts, it-ots-ats!".
Pashë një dele, u frikësova: "Tsa-tso-tsu!" (shpreh frikë me shprehjet e fytyrës)
Pula e qetësoi: "Tsa-tso-tsa". (shqiptoni me zë të ulët)
- Ekziston një proverb i tillë midis njerëzve, djema, për pulat. Mos i numëroni pulat tuaja para se të çelin .
Çfarë mendoni se do të thotë? (thuhet kur është e parakohshme për të gjykuar rezultatet e diçkaje). Le ta themi përsëri dhe të kujtojmë.
5. Minuta fizike "Heron"
Është shumë e vështirë të qëndrosh kështu:
Mos e ulni këmbën në dysheme,
Dhe mos bini, mos u lëkundni,
Mos u kap për fqinjin tuaj.
Djema, përcaktoni vendin e tingullit [C], në tre pozicione:
- në fillim të një fjale : çafkë, lule, shënjestër.
- v mesi : buton, pulë, unazë.
- në fund : lepur, këngëtar, gjerman.
(Jepni shembujt tuaj: kastravec, yll, sherebelë, bravo, etj.)
6. Karakteristikat e zërit. (bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë)
7. Djema, si duket shkronja C?
Këtu është shkronja C:
Me kthetra në fund.
thua gërvishtëse,
Si putra e maces.
8. Vendi i shkronjës në alfabet: - Djema, emërtoni fqinjët e shkronjës C. (X, H)
9. Leximi i tabelës rrokore dhe fjalëve.
Detyrë: nga rrokjet e shtrira në dysheme, duhet të bëni fjalë dhe t'i lexoni ato.
PA CIFET PESHQIT
CA RI PARI
MBRETERESA E ÇMIMIT
ÇMIMET
Kalorësit
PARAQET
10. Përfundimi: - Çfarë tingulli keni takuar? Jepni një karakterizim.
Çfarë letre? Si duket?
Prezantimi i prezantimit "Shkronja C"
Lista e literaturës së përdorur:
1.Bondarenko T.M. 2006 " Klasa komplekse v grupi përgatitor kopshti i fëmijëve".
“Certifikata e publikimit ne media” Seria A Nr.0002166 data e dergimit te parceles se regjistruar me 6 shtator 2013. Nr faturë (identifikuesi postar) 62502663120182
2.Pozhilenko E.A. 1999 Bota magjike tingujt dhe fjalët "Një udhëzues për logopedët
Ftojmë mësuesit arsimi parashkollor Rajoni Tyumen, Okrug Autonome Yamalo-Nenets dhe Okrug-Yugra Autonome Khanty-Mansi për të publikuar material metodologjik:
- Përvoja pedagogjike, programe për të drejtat e autorit, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojërat elektronike;
- Shënime dhe skripta të zhvilluara personalisht aktivitete edukative, projekte, klasa master (përfshirë video), forma të punës me familjen dhe mësuesit.
Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?
