Ämne: "Differentiering av ljud "s" - "sh".
Syfte: Fixering korrekt uttal och särskilja ljuden "s" - "sh".
Utbildning: Konsolidering av begrepp om ljud, stavelse, ord och mening; konsolidering av kunskap om mekanismen för bildandet av ljud [s] och [w] och deras artikulationsegenskaper.
Rättelse: Utveckling fonemisk hörsel och bildandet av färdigheter i akustisk diskriminering. Konsolidering av det korrekta uttalet av ljud i oberoende tal, olika talstrukturer. Förbättra din ledningsförmåga ljudanalys. Stärka förmågan att använda i tal olika typer erbjudanden.
Utbildning: Utbildning positiva egenskaper, förmågan att lyssna på kamrater till slutet, att inte avbryta dem som talade.
Utrustning: speglar efter antal barn, bilder, didaktisk leksak.
Lektionens framsteg
Att organisera tid Köruttal av barn:
Vi kommer att tala allt korrekt och tydligt,
Vi kommer att prata för att göra allt klart.
Logoped: Den som ringer mig sätter sig tal ljud.
- Berätta nu för mig orden som betyder: tecken, föremål eller handlingar.
- Ge mig förslag.
- Bra gjort! Idag kom en gammal kvinna Shapoklyak till vår lektion med en råtta Lariska. De är trötta på att vara stygga och de vill träna med dig. Låt oss lära dem hur man talar ordentligt. Ta speglar. (Successivt utförande av övningar: "Staket" och "Fönster".) De har en stor söt tand, de älskar pannkakor med varm mjölk. (Konsekutiva utföranden av övningarna "Spade" och "Cup"). För att inte bli brända blåste de på pannkakor och mjölk (växelvis blåser de på tungan i positionerna "Spade" och "Cup"). Och vi kommer också att jobba hårt (Övning ”Vi rengör de nedre tänderna, rengör de övre tänderna.”) Bra gjort, alla övningar utfördes tydligt och korrekt. Och vem kommer ihåg vilka ljud de här övningarna är till för (I förra lektionen var ljuden [s] och [sh] i tjänst.)
2. Rapportera ämnet för sessionen
Logoped. Korrekt. Och idag i lektionen kommer vi att fortsätta att lära oss hur man uttalar ljuden [s] och [sh] korrekt. Shapoklyak vill höra hur du lärde dig att karakterisera dessa ljud, och Lariska vill leka med dig.
3. Uppdatering av befintlig kunskap hos barn
Killar, lyssna noga på vilka ord jag ska kalla er. Vilket ljud hörs först i alla dessa ord. Garderob, mössa, päls, halsduk, puck.
I alla ord hörs ljudet [w] först.
Shapoklyak. De säger att du redan vet hur man karakteriserar ljudet. Jag vill lyssna på egenskaperna hos ljudet [w].
Ljudet [w] är konsonant, alltid hårt, dövt, eftersom nacken inte fungerar.
Bra gjort. Och vilket ljud som hörs i alla dessa ord. Uggla, kassaapparat, geting, hund, kokos, släde.
I alla dessa ord hörs ett konsonant, hårt, dövt ljud [s].
Killar, låt oss berätta hur dessa ljud skiljer sig och hur de är lika.
Dessa ljud är konsonanter, döva, hårda. De kan inte sjungas. De består av buller. Luften som kommer ut ur munnen möter hinder. Men de uttalas olika. När vi uttalar ljudet [s] ler våra läppar, våra tänder sluter sig, tungspetsen vilar på de nedre tänderna, luften är kall. När vi uttalar ljudet [w] dras våra läppar in i ett "rör", tänderna förs samman, tungan höjs "koppen" till gommen. Luftströmmen är varm.
På hyllan med våra roliga leksaker:
Och roliga grodor.
Roliga björnar.
Roliga rådjur.
Roliga valrossar.
Roliga sälar.
4. Huvuddel
Logoped.. Sitt rakt, ryggen är rak. Förberedda öron, lyssna noga på uppgifterna. Berätta för mig hur jag ska svara på frågorna.
Måste svara komplett erbjudande tala ord tydligt.
Spel med ljudklocka. Denna övning utvecklar den fonemiska hörseln och formar färdigheten att akustiskt urskilja ljud.
Ordet tak låter likadant som ordet råtta. De skiljer sig åt i ett ljud. I ordet tak - enl. ljud [w], och i ordet råtta är konsonantljudet s-.
Och den som kommer ihåg vilka ord som stod i uppgiften, berätta ett par av dessa ord.
Barn nämner ordpar efter minnet.
Logoped: Det finns ett annat spel för dig. Sitt ordentligt och lyssna noga på uppgiften.
Spelet "The Fourth Extra".
Hitta en extra bild där det angivna ljudet inte hörs: ljud [s] eller ljud [sh]. Och förklara varför just den här bilden är överflödig.
Här är en extra bild en skjorta, för i ordet skjorta hörs ljudet [w] och i alla andra ljudet [s].
Logopeden berömmer barn vars svar var fullständiga och grammatiskt korrekta. Uppmärksammar andra barn på kamraternas vackra svar.
Logoped: Och du klarade av den här uppgiften. Bra gjort. Och nu slöt de ögonen. Föreställ dig att du kopplar av på stranden. Den milda solen skiner, du ler. De öppnade ögonen. Vi har vilat lite och är redo att uppträda sista uppgiften.
Spelet "Gör ett ord med tre bokstäver." Logopeden röstar uppgifter för barn och väljer bara de nödvändiga orden: juice, boll.
5. Resultatet av lektionen Logoped: Så vår lektion har nått sitt slut.
Killar, jag skulle vilja höra vad ni tyckte om lektionen. Vem enligt din mening svarade mest idag, och svarade rätt, i fullständiga svar.
Barn: Jag tyckte om att svara på frågor.
– Och jag gillade att välja en extra bild.
– Jag gillade att alla svarade bra och vi fick beröm.
Logoped: Ja, killar, ni är alla fantastiska. Yrket avslutat. Tack!
Julia Yarina
Sammanfattning av uttalsklasser i förberedande grupp"Ljud [U]"
Mål. Introducera nytt ljud [U].
pedagogisk uppgift. Stärka färdigheterna för korrekt och tydlig ljud uttal. Lär dig att markera ett ljud från en serie vokaler hitta det i ord.
Korrigeringsutvecklande. Utvecklingen av fonemisk hörsel, auditiv uppmärksamhet, fonemisk uppfattning. Fulländning uttalssidan av talet.
pedagogisk uppgift. Utbildning i skolbarns flit, förmåga att arbeta individuellt och i team.
Utrustning. Docka eller bild på en tjej. Tågbild. Bilder på vilka är avbildade - ett fiskespö, ett järn, en anka, ankungar, en björn, ett löv, en pöl, en gren, en vattenmelon, en banan, en snigel. Snyggt designad låda.
Kursens framsteg.
Inledande del.
Att organisera tid.
Trött anka på dammen
Lär dina ankungar.
Ankungar simmar på dammen
Mamma vill inte.
Hemsk anka plågas:
Tja, vad kommer det att bli av dem?
Som ljud vanligast i den här dikten?
(ljud.)
Bekantskap med ljud. Ämnesmeddelande lektioner.
Titta på dockan. Det här är Ulya-dockan. (Docka eller bild på en tjej.) Låt oss göra allt tillsammans. (Upprepa sedan av enskilda elever.)
Vilket namn gav vi dockan?
Vad är det första ljud hörde du ordet Ulya?
Var kan vi höra ljud? Vem ylar woo (Vargarna ylar.)
Logoped: På vintern ylar vinden (uppvakta.) Idag ska vi säg många ord med ljudet U.
Huvudsak.
Karakteristisk ljud U genom artikulation och akustiska egenskaper.
En bild på tåget visas.
Logoped: Vilken signal ger föraren?
studenter: Wu-u-u.
Logoped: Tåget nynnar...
studenter: Wu-u-u.
Logoped: Barn gör ljudet U. Vad hände med dina läppar?
studenter: De sträckte ut sig i ett rör.
Logoped: Låt oss försöka sjunga nu ljud. "spänn tråden". Killar vad kan man säga om detta ljud?
studenter: Han sjunger, stretchar.
Logoped: Vilken ljud?
studenter: Det kallas vokal.
Urval ljud Y från en serie vokaler. Spelet "Fånga ljud» .
Logoped: Killar, jag ringer ljud och om du hör ljud klappa händerna. I-U-S-U-A-U-I-U-A-I-U-I-S-U...
Uttala ljudet U i ord.
Logoped: Ulya gav dig en så vacker låda (En vackert designad låda visas.) Den har olika bilder. Gissa gåtorna så får du reda på vad som finns i lådan.
Vad är det med Galochka?
Trä på en pinne.
Trollstaven i handen
Tråd i vattnet. (Fiskespö.)
Vad fiskar vi med? (Med ett fiskespö.)
Var hörde du ljud U - i början, i mitten eller i slutet av ett ord? (I början av ett ord.)
Hör en annan gåta:
Två antenner ovanpå
Och hon sitter i en koja,
Hon har tur för sig själv
Kryper väldigt långsamt. (Snigel.) Vad är det första ljud i ordet snigel? (W.)
Låt oss hålla med dig: om vi hör ljud i början av ett ord, kommer våra fingrar att fånga det från vänster om ljud kommer att låta mitt i ett ord, kommer fingrarna att fånga det framför ögonen, om ljud kommer att låta i slutet av ordet - det betyder att han "träffa" i din handflata till höger.
Hör en annan gåta:
brokig kex
Fångar grodor.
Vaggande
En snubbla. (Anka.) Fånga med fingrarna ljud. Var får man tag i det yttrade? (I början av ett ord.)
Underbar bebis:
Fick precis ur blöjorna
Kan simma och dyka
Som honom egen mamma. (Ankunge.) Fånga med fingrarna ljud? Var får man tag i det yttrade?
Längs flodbädden
Fartyget seglar.
Och bakom honom en så slät yta -
Inte en rynka att se. (Järn.) Killar, fånga med fingrarna ljud. Bra gjort!
Förmågan att hitta du låter i ord.
Logoped: Och nu tittar barnen på bilderna och hittar de som har ljud. (Järn, löv, pöl, björn, gren, anka, snigel, ankungar, banan, vattenmelon.) Och var är ljud? I början, i mitten eller i slutet av ett ord?
Dynamisk paus.
Logoped: Låt oss vila lite! Föreställ dig att du är bin.
Bina sitter i bikuporna
De tittar på blommorna
Bin, flyg ut ur bikuporna!
Samla honung snart!
Spelet "Det fjärde extra".
Utveckling av auditiv uppmärksamhet och fonemisk perception.
Logoped: Uley och jag ska uttala ord rätt och fel. Klappa händerna om ordet sägs höger: snigel, lilitka, malitka, snigel, snigel; Järn, mutyug, vityug, järn. Har du märkt att vissa ord har "utomjording" ljud. Om minst en ljud"förlorat", ordet börjar redan bli obegripligt. Lilitka - rätt ord eller inte?
Böjning.
Logoped: Låt oss spela nu Så: Jag har ett föremål, och du har många. Till exempel: snigel-sniglar. (anka, redan, järn, leende, mustasch, gata, öra.)
Sista delen.
Resultat lektioner.
Barn, vadå ljudet vi talade idag?
Vad lärde du dig om ljud?
Bra gjort! Alla var väldigt aktiva idag! Jag är nöjd med dig!
Sammanfattning av uttalsklasser i seniorgruppen
(hålls på föräldramöte)
Förberedd och genomförd Kuzmina Tatyana Vyacheslavovna ,
lärare logoped
Michurinsk, Tambov-regionen
Lektionens ämne:"Differentiering av ljud t - d".
Mål:
1. Fixa det korrekta uttalet av ljud t, d.
2. Jämförelse av ljud t, d, deras differentiering.
3. ordförrådsarbete på ämnet "Hem".
4. Konsolidering av förmågan att analysera enstaviga ord.
5. Göra meningar med prepositioner.
Utrustning: tavla, sättningsduk, uppsättningar för diagram, leksakstelefon, husmodell, docka, apleksak.
Lektionens framsteg
jag. Orgmoment. Barn har bilder som börjar med vokaler. Sätt dig ner enligt instruktionerna. Först, de som har det första ljudet i ordet a, y och, oh, e.
Termen "vokalljud" upprepas.
II. Huvudsak.
1. Målsättning.
Logopeden visar planlösningen på huset, frågar vad är det? (Detta är ett hus) Barn i kör och en i taget säger ordet hus. De bestämmer det första ljudet i ordet hus - d. Sedan visar han barnen en apa och säger att hennes smeknamn är Tom. Barn uttalar detta ord, bestäm det första ljudet. Logopeden rapporterar att vi idag ska prata om ljuden t, d.
2. Jämförelse av ljud t, d.
Barn namnger dessa ljud, kom ihåg att de inte kan sjungas. Dessa ljud är konsonanter. Ljudet t är dövt, ljudet d är tonande (de kollar vad rösten gör, ringer eller sover).
Spelet "Broken phone" (omvandling av stavelser). berättar för barnen att en telefon var installerad i vårt hus, bara han förvirrar ljuden t, d, visar hur telefonen fungerar. Sedan förvandlar barnen själva stavelserna ta-tu-till-dig till stavelserna yes-du-do-dy.
3. Namnge ord med ljud t, d.
Spelet "Magic Cube".
På sättningsduken finns 4 fönster i rött, grönt, gult och av blå färg. Det kallade barnet rullar tärningen och öppnar en låda i samma färg som toppen av den rullade tärningen. Samtidigt komponerar han en fras (jag öppnar ett rött fönster). Han tar fram en bild, bestämmer vilket ljud som finns i ordet (t eller d) och lägger den på rätt hylla. (På första hyllan finns en bild på ett hus, på den andra en apa Tom).
4. Analys av ordet Vol.
Ljudlinjearbete.
Logopeden uttalar ordet medan fönstren öppnas - ljuden på linjalen.
Barn bestämmer att tre fönster öppnas och lyser upp, vilket betyder att det finns 3 ljud i ordet Volym. Fönstren måste fyllas med cirklar - ljud.
Vad är det första ljudet? (T) Vad är det för ljud? (konsonant) Vilken cirkel kommer att beteckna ljudet t? (i blått) Sätt en blå cirkel i den första rutan.
Vilket ljud hörs i slutet av ett ord? (m) Vad är det för ljud? (konsonant) Vilken cirkel kommer vi att utse? (i blått)
Två fönster fyllda, det var ett i mitten. Titta noga på min mun, det kommer att säga dig. (T-o-o-o-m) Vilket ljud gjorde mina läppar? (o) Ja, läpparna är runda vid ljudet av o, vilket betyder att det andra ljudet är o.
Hur många ljud finns det? (tre: vokaler-1, konsonanter-2)
5. Logopeden uppmärksammar huset och erbjuder sig att spela spelet "Vem känner husets delar mer"
Barn tävlar genom att namnge fönster, väggar, tak, dörrar, golv...
6. Att memorera dikten "Tom".
Logopeden uppmärksammar flickan, barnen kommer på ett namn för henne (namnet börjar med ljudet t - Tonya, Tanya, Tom)
Mormor hemma, farfar hemma
Bara Tom är inte hemma
Var är vår Tom?
- Hon är hemma.
7. Gör meningar med prepositionerna "Var är Tom?"
Logopeden lägger dockan bakom huset, i huset, framför huset, nära huset, och barnen gör meningar. (Toma står nära huset)
8. Lagtävling "Vem kan fler ord med ljud t, d."
Först turas barnen om att komma på ord med ljudet t, sedan d. Upprepa inte orden. För varje ord - ett fan. Laget med flest ord för båda ljuden vinner.
9. Hemma kommer barn på ord med ljuden t, d.
Författaren är nöjd, det är inte svårt för dig - klicka på "JAG GILLAR"
