У дома Торове Какво означава изразът родина в мен копнее. Изречението като единица на синтаксиса. Интонационните средства са

Торове

Какво означава изразът родина в мен копнее. Изречението като единица на синтаксиса. Интонационните средства са

Смисълът, съотношението с фрагменти от заобикалящата действителност е особено свойство на предложението.

Каква е разликата между думите и фразите от подчертаните изречения?

49. Какъв контекст предхожда следните изречения?

50. Прочетете. В какъв случай можем да кажем, че имаме пред нас набор от отделни изречения и в кой - текста? Запишете текста, като подчертавате абзаци, маркирате границите на изречението със знаци за завършване и поставяте препинателни знаци в изреченията. Какви бяха вашите насоки за подчертаване на отделни изречения?

Той остана вкъщи Катя обича да се облича, влезте, ако имате свободно време за мен, кажете му поне една дума, че сме помогнали да нахраним жребчето смуче в далечината, планините се виждаха в мъглата. Изгубих си книгата и наистина съжалявам за не дразни кучето.
Телето Мишка за три години се превърна в голям силен лос, той беше напълно опитомен и ходеше без каишка в гората, някак си му се случи забавна и поучителна история, след като Даша пусна телето да ходи на поляната и тя седна под едно дърво да прочете книга изведнъж изтича вълк от храстите и право на телето се затруднява какво да прави от нищото Мишка се хвърли върху вълка и вълкът го рита с всичка сила и се търкаля по тревата.
(В. Звегинцев)

51. Съставете и запишете фрази с думите копнеж, копнеж, любов, любов като основни. Направете изречения с тези фрази.

Дали човек, който е казал: "Моята родина ще копнее за мен", обича ли родината си? Оценете израза „копнеж“ в мен от гледна точка на правилност / неправилност. Този човек знае ли нормите на руския литературен език?

52. Кратко изложение. Прочетете откъс от есето на К. Паустовски "Страна отвъд Онега". Какъв смисъл има изречението Родина в мен копнея в този текст? Напишете разказ от 3-то лице, като разрежете текста наполовина. Какви подробности от описанието могат да бъдат изключени? Какво може да се каже по-накратко (лаконично)?

Едно ранно лято дойдох в едно от заонежските села, за да видя разказвачката Захарова. Птичата череша цъфна и беше студено. Летните студове на север винаги съвпадат с този цъфтеж.

В селото ми показаха висока колиба, изсечена от дебел бор от Захарова с резби върху дограма. В двора една румена старица търкаляше руло бельо. Това беше Захарова. Тя ме видя, остави ролката и избърса потното си лице. Върху ролката бяха издълбани цветя, треви, класове царевица, някакви птици.

Захарова не се съгласи веднага да пее. „Пея“, каза тя, „когато родината в мен копнее за мен“. Не разбрах. „Е, как да ти обясня това, желаното“, разстрои се Захарова. „Понякога ще излизаш на езерото вечер. Лежи пред очите ти като сребърна чиния. Лист на трепетлика - и тоя трепери. И ще ми е толкова сладко на сърцето, моята родина ще копнее за мен и ще пея."

предположих. Разказвачът нарече носталгия по дома чувството, което ние, гражданите, наричаме любов. Очевидно това означава, че усещането за родна страна е толкова остро, че изисква незабавно изразяване.

53. За всеки носител на руски език изречението Той изплува 100 метра кроул за 45 секунди означава „Плувайки в стил кроул, той измина разстояние от 100 метра и прекара 45 секунди в него“. Какъв е смисълът, съдържанието ще придобие това предложение за плувеца, ако се използва в ситуация на обсъждане на кандидатите за включване в националния отбор и резултатите му (на плувеца) са по-лоши от нормата?

Двадесет и седми септември. Работа в клас.

Проверка на домашната работа.

Нека формулираме темата на урока:

1) Можеш да служиш на Родината си и да лъжеш с костите си, само за да спасиш Родината си не с броя на битки, а с умение, а Васка слуша и яде.
Прочетете думите на слайда. Анализирайте значението на твърденията. Разделете записа на изречения, като поставите необходимите препинателни знаци, отразяващи интонационната пълнота и семантичната цялост на всяко изречение.

Проверете се?
1) Да живееш - да служиш на Родината.
2) Можете да легнете с кости, дори само за да спасите Родината.
3) Те се бият не по брой, а по умение.
4) И Васка слуша и яде.

За какво ще говорим в урока днес? Каква цел ще си поставим?

Изречението като единица на синтаксиса.

Цели на урока:

Актуализация на знанията

Какво е обучение на синтаксис?
Какво е оферта?
Какви са предложенията за целта на изявлението?
Какви са предложенията за емоционално оцветяване?
Какви са предложенията за наличие на граматически основи?
Какви са предложенията за присъствие на основните членове на предложението?
Какви са предложенията за малки членове?
Как може да бъде сложно предложението?

Чрез обмен на информация хората създават текстове. Текстът се състои от изречения. Когато изразяват мислите си, хората говорят в изречения.
Днес ще говорим за свойствата на предложението, неговото съдържание, значение и функции. Предложението носи семантично натоварване; това е послание на определена информация за реалността около нас, въпрос или стимул за действие.
Смисълът, съотношението с фрагменти от заобикалящата действителност е особено свойство на предложението.
Каква е разликата между думите и фразите от подчертаните изречения?

зимата

Зима!..Селянинът, триумфиращ,

В логовете той актуализира пътя;

Конят му, усещайки снега, тръгва някак си в тръс...

(А. Пушкин)

Word зиматаизпълнява номинативна функция - назовава предмет, неодушевено съществително от мъжки род единствено число.
Оферта зимата! .. изпълнява комуникативна функция, отразява фрагмент от заобикалящата действителност, потвърждава информация, че е дошъл студеният сезон, зимата. Офертата носи възклицателна радостна информация.
Това изречение е включено в контекста на четиристишие, което отразява допълнителна информация по същата тема (за зимата). Предварително дава на читателя настроение за посланието за зимната природа... и т.н.
Обяснителен речник на руския език Ozhegov S.I.
Контекст, -a, мъжки пол(Книга). Сравнително семантична част от текста, изказване. Значението на думата се научава в контекста. прилагателноконтекстуален, th, th и контекстуален, th, th.
Например: лък, ятаган.

Нека анализираме фразата по същия начин размита пътекаи офертата Замъглена пътека .

Замъглена пътека.

Тополови криви.

Колокация размита пътеканоминативно, начин- основната дума. начин(който?) замъглено... Виждаме две думи, но не знаем къде е този път, кой го вижда и при какви условия. За всеки читател въображението рисува, допълва информация за този път. Всеки читател представя своето.
В контекста на четиристишието го възприемаме като фрагмент от заобикалящата действителност. Предоставя се допълнителна информация: какво се е случило на мястото, където е била размазаната пътека (и извивките на топола).
Изречението е разказно. Той настройва читателя за картина на размазан път.

Замъглена пътека. Тополови криви.

Заслушах се в шума - беше време да тръгвам.

И така аз станах и излязох през портата,

Където се простираха жълтите полета

(Н. Рубцов)

Какъв контекст мислите, че предшества следните изречения?

За твое здраве!
Какво можеш да направиш!
Моля затворете вратата!

Предложението има комуникативна функция.
Сравнете, например, изречения Вечерта дойде. - Беше вечер. - Вечерта. - Стъмва се.
В свързаната реч изреченията влизат в семантични отношения помежду си. Включени в по-широк контекст, те отразяват по-широка част от реалността.

Изречението е една от единиците на езика, която има редица характеристики:

има определена структура;

се различава по семантична и интонационна пълнота;

изпълнява комуникационна задача.

Оферта построен насигурен модел, което във всеки случай е изпълнено с ново съдържание.

Ученето е леко.

Астрахан е център на риболовната индустрия.

съществително – съществително

Предложението изразява пълна мисъл.

ясно небе - фраза, тъй като тя само изрично назовава субекта.

Небето е безоблачно Това е предложение. Изразява завършена мисъл.

Три светлозелени бодрост рисуват ли на сляпо танца?

- Група от думи е само външно подобна на изречение, но няма смисъл, следователно не се счита за изречение.

съдържа информация: Сутринта валеше слаб дъждец от гъби.
съдържа въпроса: Кога тръгва влакът?
съдържа тласък за действие: Отпишете изречението. Подчертайте основните думи на изречението.

Структурата на изречението, неговото семантично съдържание и комуникативна задача предопределят интонацияпредложения.

Интонационните средства са:

пауза;
логическо напрежение;
мелодия (повишаване или понижаване на гласа)

Да се прибираме ... - ако искате да информирате

относно предприетите действия.

да се прибираме? - ако бъде зададен въпрос.

Да се прибираме! - ако направите заявка, пожелание, поръчка.

Нека изпълним задачите:

Направете и запишете фрази с думи копнеж, копнеж, любов, любовкато основни. С тези фрази съставете изречения, анализирайте ги.

Дали човек, който е казал: "Моята родина ще копнее за мен", обича ли родината си? Оценете фразата копнее за менпо отношение на правилно/грешно. Този човек знае ли нормите на руския литературен език?
Родината в мен ще копнее? може да се осъществи в следния смисъл: човек, който е казал така, обича родината си, той го усеща в себе си, въплъщение на своите вътрешни убеждения, своя характер, своя Аз съм .
Копнее за мен- това е авторската версия на текста, авторското виждане на тази тема.

Значението, съдържанието на едно изречение е не само тази информация, която се извлича от изречение от всеки носител на езика благодарение на познаването на думи, образци на синтактични структури и интонация, но и цялата онази информация, която може да бъде извлечена от него благодарение на общи познания на участниците в речевата комуникация за света около реалността, един за друг, комуникационни ситуации.

За всеки роден руски език оферта Той плуваше 1 00 м обхождане за 45 секундиозначава: "Плувайки в стил кроул, той измина разстояние от 100 метра и прекара 45 секунди в него."

Какъв е смисълът, съдържанието ще придобие това предложение за плувеца, ако се използва в ситуация на обсъждане на кандидатите за включване в националния отбор и резултатите му (на плувеца) са по-лоши от нормата?

Обобщаване на урока:

Нека се върнем към целта на урока: Цели на урока:
1. Запознайте се с понятието „изречения” като единица на синтаксиса, с неговата комуникативна функция, особености и роля в текста.
2. Прегледайте граматическите характеристики на изречението.
Изречението е една от основните единици на синтаксиса.
Съдържанието, смисълът на изречението, дори и да се състои от една дума, отразява фрагмент от заобикалящата действителност.
Всеки от тях по свой начин корелира с околния свят, има граматична основа.
Изречението се характеризира със смислова и интонационна завършеност. Членовете на изречението са свързани не само по значение, но и граматически.
В свързаната реч изреченията влизат в семантични отношения помежду си. Включени в по-широк контекст, те отразяват по-широка част от реалността.
Изречението е част от текста и служи за комуникация (общуване) между говорещия и слушащия, читателя и пишещия.

тук е двора. (3) Голяма е, зелена, има къде да играеш както с топката, така и за криеница,
и различни други игри. (4) Момчетата играха почти всеки ден, особено
лято. (5) И аз постепенно ги опознах и всички принадлежахме един на друг
приятел по приятелски начин.
(6) Тогава започнаха да ме назначават за съдия във волейболните мачове.
(7) Никой не обичаше да съди, всеки искаше да играе, а аз винаги бях добре дошъл: как не
помогнете на приятели? .. (8) И се случи, че на широката веранда на съседа
дървена къща, играехме шах и бинго.
(9) От време на време момчетата идваха в къщата ми. (10) Слушахме записите,
играеше с моя железница, бърборихме за това и онова, но нищо сериозно.
(11) И момчетата също обичаха, когато пусках хартиени гълъби от балкона.
(12) По-точно, те не бяха наистина гълъби. (13) Научих се да правя от
хартиени птици, подобни на летящи чинии.
(14) Много кръгли, само с гънка в средата и с триъгълна
клюн. (15) Летяха страхотни, плавни широки кръгове.
(16) Понякога вятърът ги повдигаше на прилична височина и ги отнасяше от двора.
(17) Момчетата в тълпа преследваха всеки гълъб – кой пръв грабна!
(18) За да се избегне сметище, беше решено да кажа предварително какъв гълъб съм
на когото изпращам.
(19) Факт е, че рисувах всеки гълъб с флумастери.
(20) На едната рисува всякакви шарки, на другата - кораби в средата на морето, на
третият - приказни градове, четвъртият - цветя и пеперуди. (21) И всякакви
космически снимки. (22) И много повече - стана красиво и
интересен.
(23) Момчетата, разбира се, харесаха, но все пак аз бях сред тях
непознат. (24) И изведнъж не исках да пусна гълъбите от балкона.
(25) Направих последното и - не знам защо - нарисувах вечерта
небето, оранжевото слънце на хоризонта и пътя, по който двама души вървят един до друг

момчета.
(26) Въпреки че не, знаех защо нарисувах това. (27) Исках
се появи приятел. (28) Не произволно, не за един час, когато се втурне да играе
шах или слушай Пол Макартни, но истински ...
(29) Пуснах гълъба от балкона, а вятърът го грабна и отнесе при тополите.
(30) И си помислих: някой ще намери, познае, ще дойде при мен ...
(По В. Крапивин) *

В коя дума правописът на наставката се определя от правилото: „Накратко
пасивни причастия на минало време се пише N "?
1) интересно
2) произволен
3) реши
4) желязо

Заменете стилистично разговорната дума „бъбрих“ в изречение 10
неутрален синоним. Напишете този синоним.
Отговор

Заменете фразата "хартиени гълъби" (изречение 11),
изградена въз основа на споразумение, синонимна фраза с
управление на комуникацията. Напишете получената фраза.

Запишете граматическата основа на изречение 1.
Отговор: ___________________________.

Сред оферти 9–13 намерете оферта с отделна
съгласувана дефиниция. Напишете номера на това изречение.
Отговор: ___________________________.

всички запетаи. Запишете числата, които представляват запетаите в уводната дума.
Въпросът е (1) че рисувах всеки гълъб с флумастери. На
единият рисува всякакви шарки, (2) на другия - кораби в средата на морето, (3) на
третият - приказни градове, (4) - четвъртият - цветя и пеперуди. И всякакви
космически снимки. И много повече - стана красиво и
интересен.
Момчетата, (5) разбира се, (6) харесаха, (7), но аз все още бях сред тях
непознат.

Посочете броя на граматическите основи в изречение 27. Отговор
запишете го с числа.
Отговор: ___________________________.

Изреченията по-долу от прочетения текст са номерирани
всички запетаи. Запишете числото, което означава запетаята между частите
сложни изречения, свързани с композиционна връзка.
Голямо е, (1) зелено, (2) има къде да играеш с топката, (3) и криеница, (4) и
различни други игри. Момчетата играха почти всеки ден, особено (5).
лято. И аз постепенно ги опознах, (6) и всички се лекувахме
един на друг по приятелски начин.
Отговор: ___________________________.

Сред изречения 28-30 намерете сложно изречение с несъюзно изречение
комуникация между частите. Напишете номера на това изречение.
Отговор: ___________________________.

"Конспект на урока по руски език" Образователно кратко изложение ""

Кратко резюме на обучението (откъс от есето на К. Г. Паустовски "Страна отвъд Онега", упражнение номер 52).

Образователна цел: подгответе учениците да напишат кратко резюме.

задачи: 1) подготвят учениците за разбиране на съдържанието на изходния текст, разбиране на основната идея; научете да виждате структурата на текста.

2) научете учениците да пишат кратка презентация, използвайки основните техники за компресиране на текст.

Образователна цел: възпитаване на чувство за патриотизъм, любов към „своята, малка” родина.

По време на занятията.

1. Встъпителни бележки от учителя. Посланието на целта на урока.

У: Днес в урока ще се подготвим за писане на съкратена презентация въз основа на откъс от есето на К. Г. Паустовски „Страна отвъд Онега“. Преди да се обърнем към текста, нека си спомним коя презентация се нарича сбито?

(Събитото представяне е възпроизвеждане на текста, в което се изключват второстепенните детайли, но се запазват основната идея и основното съдържание на текста.)

У: Вярно е, че когато се пише кратко резюме, второстепенната информация наистина се премахва и остава само основната. Това означава, че когато анализираме текста, трябва да подчертаем основната информация и второстепенните детайли, които можем да намалим. Трябва да се помни, че при писане на презентация е разрешено да се замени лицето, от което се води разказът.

2. Подготвителна работа за възприемане на текста.

У: Пред вас е откъс от есето на К. Г. Паустовски „Страна отвъд Онега”. Нека си спомним какво е есе?

(Есето е литературно произведение, което описва всякакви събития от живота.)

У: Наистина, К. Г. Паустовски говори за пътуванията си по северните места, за срещи с различни хора.

3. Изразително четене на текста от учителя (упражнение номер 52).

W .: Сега ще ви прочета текста, а вие се опитайте да определите основната идея и смисловите части в текста.

Четене на текст.

В селото ми показаха висока колиба, изсечена от дебел бор от Захарова с резби върху дограма. В двора една румена старица търкаляше бельо с ролка. Това беше Захарова. Тя ме видя, остави ролката и избърса потното си лице. Върху ролката бяха издълбани цветя, треви, класове царевица, някакви птици.

Захарова не се съгласи веднага да пее. „Аз пея“, каза тя, „когато Родината в мен копнее за мен“. Не разбрах. „Е, как да ти обясня това, желаното“, разстрои се Захарова. „Понякога ще излизаш на езерото вечер. Лежи пред очите ти като сребърна чиния. Лист на трепетлика - и тоя трепери. И ще бъде толкова сладко на сърцето ми, Родината в мен ще копнее за мен, и аз ще пея."

предположих. Разказвачът нарече чувството на носталгия, което ние, жителите на града, наричаме любов. Очевидно това означава, че усещането за родна страна е толкова остро, че изисква незабавно изразяване.

4. Разговор по съдържанието на текста.

W: Моля, кажете ми каква е основната идея на текста?

Д: Точно така. Запишете основната идея в тетрадка.

У: Кажете ми за кого е предназначен този текст?

(На нас - на читателите.)

(За да помогне на читателите да си спомнят родината си и да помислят за необходимостта да обичат мястото, където сте роден.)

W: Какъв тип текст (реч) според вас избира авторът?

(Разказ и описание.)

У: Познати ли са ви всички думи в текста? Кой е разказвач?

(Разказвач на народни приказки, изпълнител на епоси.)

D: Какво е тапицерия на прозореца?

(Платформата е горна лента на отвора на прозореца,)

Д: А какво е руло (навиване на бельо с руло)?

(Ролката е дълга, плоска, леко извита пръчка с дръжка за навиване на бельо върху точилка, за избиване на бельо по време на пране.)

Д: Какво означава думата платформа?

(Таксата е носна кърпа.)

У: Кажете ми, как разбирате израза: „Моята родина ще копнее за мен“?

(Това е, когато човек си спомня родината си, мисли за нещо добро и иска по някакъв начин да изрази чувствата си.)

У: Правилно ли е изградена фразата от гледна точка на руския език?

(Не.)

Д: И как ще е правилно?

(Липсва ми родината.)

(Защото във фразата на писателя Родината е нещо вътре в човека, а в първата фраза Родината съществува отделно.)

У: А в какъв смисъл са използвани думите: копнеж, копнеж в този текст?

(Любов любов.)

W: Как бихте озаглавили този текст?

(Любов към родината, носталгия.)

5. Работете върху компресирането на текста.

Д: Колко микротеми има в този текст?

(Четири.)

W: Дайте заглавие на всяка микротема. (Очертания на дъската и в тетрадки за деца.)

У: Моля, вижте дали нашият план отразява основната идея на текста?

(Да, така е.)

Първата микро тема.

У: Прочетете този пасаж от текста изразително отново, опитайте се да отбележите основното в тази микротема.

(В началото на лятото пристигнах в едно от селата в Заонеж, за да видя разказвачката Захарова.)

Запишете в тетрадка (план).

У: Кои подробности в този раздел не са важни за разкриването на основната идея?

(Беше студено, черешата цъфна.)

Д: Добре, какъв метод за съкращаване на текста използвахме?

(Изключение.)

Д: Точно така, премахнахме (изтрихме) вторична информация, оставяйки само основната.

Втора микро тема.

Д: Прочетете втория пасаж в текста. Моля, подчертайте основното в тази микротема, с изключение на незначителни подробности.

У: Но методът на елиминиране може да се използва и по друг начин. За да компресирате текста, можете да изключите второстепенни членове на изречението (обстоятелства, определения). В какви предложения можем да направим това?

(В почти всяко изречение.)

У: Какво направи?

(Показаха ми високата колиба на Захарова с резби по дограмата. Една възрастна жена навиваше бельото с руло. Тя ме видя и остави ролката, върху която бяха издълбани шарките.)

Пишете на масата.

Трета микротема.

W.: Моля, прочетете този пасаж отново изразително.

У: В тази част има много изречения за пряка реч. За да се кондензира такъв пасаж, обикновено се използва техника на обобщение. Опитайте се да предадете същността на третата част, без да използвате изречения за пряка реч. Обяснете какво се случва в този раздел със собствени думи.

(Захарова не се съгласи веднага да пее. Тя каза, че пее само когато Родината копнее в нея. Не разбрах. Тя беше разстроена и ми обясни, че песента има нужда от специално настроение.)

Запишете го в тетрадка.

Четвърта микротема.

У: Прочетете категорично последната микротема. Моля, намерете ключови думи, за да разберете съдържанието на тази част, и ги запишете.

(Домашен уют, ние, гражданите, любов, усещане за родна страна, трогателност, непосредствена изява.)

У: Добре, сега прочетете отново пасажа и, като използвате ключовите думи, преразкажете устно тази микротема.

Преразказ, 2-3 човека.

W: Какви предложения можем да опростим? Как да заменя изречение с приложение?

(Оставете само жителите на града.)

D: Как можете да промените структурата на последното изречение?

(Изключете уводната дума, заменете сложното изречение с просто.)

Д: Какво направихме?

(Разказвачът нарече чувството на носталгия, което жителите на града наричат любов. Това остро чувство изисква незабавно изразяване.)

6. Работа с езикови средства за комуникация.

D: Моля, прочетете фразите във втората колона на нашата таблица. Може ли това да се нарече текст?

(Не, тъй като няма връзки между части от текста.)

Д: Точно така, за да получите текста, трябва да изберете средствата за комуникация между частите на текста. Това могат да бъдат синоними, местоимения, съюзи. Нека ги запишем на нашата маса.

7. Препрочитане на текста от учителя.

8. Написване на кратко резюме.

W: Преди да започнете, не забравяйте да запазите основната точка на резюмето, когато пишете кратко резюме. Моля, имайте предвид, че пишем разказ от 3 души. Късмет!

Планирайте.

На черната дъска и в тетрадките.

Смисълът, съотношението с фрагменти от заобикалящата действителност е особено свойство на предложението.

Каква е разликата между думите и фразите от подчертаните изречения?

49. Какъв контекст предхожда следните изречения?

Той остана вкъщи Катя обича да се облича, влезте, ако имате свободно време за мен, кажете му поне една дума, че сме помогнали да нахраним жребчето смуче в далечината, планините се виждаха в мъглата. Изгубих си книгата и наистина съжалявам за не дразни кучето.
Телето Мишка за три години се превърна в голям силен лос, той беше напълно опитомен и ходеше без каишка в гората, някак си му се случи забавна и поучителна история, след като Даша пусна телето да ходи на поляната и тя седна под едно дърво да прочете книга изведнъж изтича вълк от храстите и право на телето се затруднява какво да прави от нищото Мишка се хвърли върху вълка и вълкът го рита с всичка сила и се търкаля по тревата.
(В. Звегинцев)