У дома цветя Игри с килер. Работната програма на извънкласните дейности в спортно-оздравителното направление "килер за игри на открито". "Руски народни игри"

цветя

Игри с килер. Работната програма на извънкласните дейности в спортно-оздравителното направление "килер за игри на открито". "Руски народни игри"

Общинска бюджетна образователна институция
"Средно училище номер 5"

на община гр. Братск

СЕ СЧИТА ЗА СЪГЛАСЕН ЗА ОДОБРЕН

Протокол No2 Протокол No1 Заповед

от 29.08.2016 г. от 31.08.2016 г от 31.08.2016г № 183

Ръководител на училището по образование Председател на МС Директор на МБОУ "Средно училище № 5"

S.I. ТВ Кибец Толмачева Т. А. Лукина

РАБОТНА (АДАПТИРАНА) ПРОГРАМА

извънкласни дейности

"Килерче за игри на открито"

за ученици от 2 клас

за 2016 - 2017 учебна година

Предметна област: "Физическа култура"

Разработено от: Е. В. Абраменко

начален учител,

първа квалификация

Братск 2016г

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

I Състояние на документа

Работна (адаптирана) програма за курса на извънкласните дейности

„Скилер за игри на открито“ за първи специален (поправителен) клас е създаден на базата на:

Закон "За образованието в Руската федерация" № 273 - ФЗ от 29 декември 2012 г.;

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 373 от 06.10.2009 г.);

Основната образователна програма на основното общообразователно образование МБОУ „Средно училище No 5“ за ученици от 1 - 4 клас;

Учебна програма МБОУ „Средно училище No 5“ за учебната 2016-2017 г.;

Календарен учебен график на МБОУ „Средно училище No 5“ за учебната 2016-2017 г.;

Примерна програма за средни училища, препоръчана от Министерството на образованието на Руската федерация: "Училище на Русия". Сборник с работни програми.1-4 клас. Автор V.I. Lyakh. - М .: "Образование",2011 - стр. 368

Цел на курса

насърчаване на здравето, насърчаване на хармонично физическо развитие и всестранна физическа годност; При изучаване на физическа култура се реализират следните задачи: развитие на жизненоважни двигателни умения и способности, формиране на опит за двигателна дейност; овладяване на общоразвиващи и коригиращи физически упражнения, способност за използването им през учебния ден, активна почивка и свободно време; възпитание на познавателна активност и интерес към физически упражнения, култура на общуване и взаимодействие в учебни и игрови дейности.

Курсът на извънкласните дейности „Килер за игри на открито” се отнася към предметите от задължителната част от учебния план, предметна област „Физическа култура”. Образователната програма за курса на извънкласните дейности „Килер за игри на открито” е разработена за 34 часа, 1 час седмично. Продължителност на изучаване на курса на извънкласните дейности "Килер за игри на открито" - 34 учебни седмици. Броят на часовете годишно се определя от календарния график за обучение на МБОУ „Средно училище No 5”, графика на учебните занятия.

II Планираните резултати от изучаването на литературното четене и

прилагането им на практика:

В резултат на изучаванетокурс на извънкласни дейности "Килер за игри на открито"на основно ниво завършил 1-ви клас ще научи:

РАЗДЕЛ I Игри на открито."

Ученикът ще научи:

Изпълнявайте комплекси от физически упражнения за сутрешна гимнастика, физически упражнения, класове за профилактика и корекция на нарушения на стойката.

Комплекси от упражнения за развитие на физическите качества.

Комплекси за дихателни упражнения.

Упражнение за очите.

Ученикът ще има възможност да научи:

Щафетни състезания, игри на открито „На вашите знамена“, „Две слани“, „Клас, на внимание!“ „Вълк в рова“, „Саждане на картофи“, „Капитани“, „Скачащи врабчета“, „Петнадесет“, „Зайци“ в градината“, „Лисици и кокошки“, „Точно изчисление“, „Въдица“, „Компас“.

III. Съдържание на предмета

1 Здравословен начин на живот (1ч)

2 Здравето е в ред - благодаря зареждане! (1ч)

3 Лична хигиена (1ч)

4 Предотвратяване на наранявания (3 часа)

5 Лоша стойка (2 часа)

6 Древни игри на открито. Култура и етикет (26 часа)

IV. Материали за оценка на образователните постижения на учениците

Методи за оценка на ефективността на обучението

Нива на асимилация		Индикатори за изпълнение
Високо	"5"	95-100 %
Повишена	"4"	75-94 %
База	"3"	51-74 %
Намалена	"2"	0-50 %

За практическо обучениеовладяване на техниката на двигателните умения и умениясе определят следните критерии за оценяване

Нива на асимилация	Маркирайте по петобална скала	Индикатори за изпълнение
Високо	"5"	Движението или отделните му елементи се изпълняват правилно, при спазване на всички изисквания, без грешки, лесно, свободно, ясно, уверено, заедно, с отлична стойка, в правилния ритъм; ученикът разбира същността на движението, неговата цел, може да разбере движението, да обясни как се изпълнява и да демонстрира
Повишена	"4"	По време на изпълнение ученикът действа по същия начин като в предишния случай, но е допуснал не повече от две малки грешки
База	"3"	Двигателното действие е извършено основно правилно, но е допусната една груба или няколко дребни грешки, което е довело до скованост на движенията, несигурност. Ученикът не може да изпълнява движението при нестандартни и трудни условия в сравнение с урока
Намалена	"2"	Движението или някои от неговите елементи са изпълнени неправилно, допуснати са повече от две значителни или една груба грешка

Приложение 1

планиране на урока« Килерче за игри на открито»

2-ри клас

Тема	Брой часа	теория	Практичен класове	дата
Здравословен начин на живот
Здравето е в ред - благодаря зареждане!
Лична хигиена
Предотвратяване на наранявания
Лоша стойка
Ретро игри на открито "Дванадесет пръчки"
"търкаляне на яйца"
"Чижик"
Предотвратяване на наранявания
"Празно място"
"Градове"
"петнадесет"
"Вълци и овце"
"Навийте лентата"
"Лапта"
"сол без сол"
"Дори странно"
"Сив вълк"
"Лове, риба, голяма и малка"
Предотвратяване на наранявания
Лоша стойка
"носна кърпа"
„Кой се страхува от магьосника?“
"Ховене на шейни"
"стрелци"
"вълк"
"каменелопад"
"шаровки"
"горелки"
"Щандер"
"Рибки"
"Баба"
"казаци-разбойници"
Щафетно състезание

Културно-спортният рехабилитационен комплекс на Република Татарстан (Казан) беше домакин на Втория всеруски фестивал на настолните игри VOS „Игров килер“ (първият се проведе през пролетта на 2016 г. в Ярославъл).

Популярността на настолните игри във VOS нараства бързо и набира скорост. По време на подготовката на фестивала бяха взети под внимание всички минали разработки и опит, наборът от фестивални игри беше попълнен с няколко нови - "Тик-так-бум!", "Рамзес-2", "Баланс", "Габлет ".

Фестивалът беше предшестван от двудневен семинар по различни аспекти на игровата дейност, който даде възможност за качествена подготовка на съдебната власт измежду специалистите на KSRK на Република Татарстан и Татарската републиканска библиотека за слепи. Благодарим им за ползотворното сътрудничество!

В продължение на два дни на участниците от единадесет регионални организации на VOS беше предложен набор от 11 настолни игри: в допълнение към вече споменатите, тези бяха популярни сред слепите и с увредено зрение: Quarto, Quixo, Patagon, Uno, Taiyu, "Catamino" и "Коридор".

Всички отбори показаха отлична игра. Представители на всички регионални организации спечелиха достойни награди. И резултатите са както следва:

Първа награда - отбор на КрасноярскRO VOS: Симонова Людмила, Серебренникова Наталия,Толстихин Александър;

Втора награда - екипът на Владимирская РО ВОС: Мещерякова АНна, Бобанова Марина, Искенова Юлия;

Втора награда - Отбор №1 на Татарския регионален клон на ВОС: Бурдин Игорчив, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Трета награда - екипът на Пермския регионален клон на ВОС: О Байдинаксана, Стелмашчук В ячеслав, Хайбулина лян;

Трета награда - екипът на Тюменския регионален клон на ВОС: Кохан АНастасия, Стейман Вероника, Михайлова В алетина;

Трета награда - екипът на Регионалния клон на ВОС в Кострома: Белова З oya, mitichkina и rina , SyromyatnikovaA nna.

Получени почетни отличия:

Екипът на Якутския регионален клон на ВОС: Николаев Роман, Семенов I ван, Безносов Сергей;

Екип No2 на Татарския регионален клон на ВОС: Бариев Рустем, Володин Д митрий, Кузмина И Рина;

Екип на Кримския регионален клон на ВОС: Бенимович К onstantine, Pirozhkova O lga, Poddubny Alexander;

Екип на Башкирския регионален клон на ВОС: Горбунов Максим, Ситдиков К ирил, Меркулов Артем;

Екипът на Чувашкия регионален клон на ВОС: Лабинова Надежда, Перепьолкин Павел, Гавриленко Олеся;

Екипът на Ярославския регионален клон на ВОС: Деева Наталия, Беляева Анастасия, Федорова Наталия;

Татарският регионален клон на ВОС връчи на всички участници във Всеруския фестивал ВОС „Игров килер“ 2017 грамоти за участие и сувенири.

Прекрасно допълнение към фестивала беше екскурзията из Казанския Кремъл с посещение на изложбата за слепи и хора с увредено зрение „Да видиш невидимото“.

Много благодаря!

Програмата е разработена на базата на методически препоръки и примерна програма за организиране на извънкласни дейности на учениците от началното училище (М., Образование, 2010)

Образователният процес в съвременното училище непрекъснато се усложнява и това изисква значителен психически и нервно-психичен стрес от учениците. Доказано е, че успехът на адаптацията към новите условия се осигурява, освен други важни фактори, и от определено ниво на физиологична зрялост на учениците, което предполага добро здраве и физическо развитие, оптимално състояние на централната нервна система и функциите на тялото. , определено ниво на формиране на двигателни умения и развитие на физическите качества. Това дава възможност да се издържат на доста сериозен психофизичен стрес, свързан с училищния режим и новите условия на живот.

Въпреки това, ниското здравословно и общо физическо развитие на много ученици, постъпващи в първи клас, по-нататъшният му спад в учебния процес днес са сериозен проблем.

Много първокласници имат ниска физическа активност, широк спектър от функционални отклонения в развитието на опорно-двигателния апарат, дихателната, сърдечно-съдовата, ендокринната и нервната система, стомашно-чревния тракт.

По своите анатомични и физиологични характеристики, детският организъм е по-чувствителен към неблагоприятните въздействия на околната среда и следователно се нуждае от такива външни условия за обучение и възпитание, които биха изключили възможността за вредни влияния и биха допринесли за подобряване на здравето, подобряване на физическото развитие , повишаване на успеха на образователните дейности и цялостното представяне ...

В тази връзка задължителната здравно-оздравителна насоченост на корекционно-развиващия образователен процес трябва да бъде пряко свързана с възможностите на играта, с която разполага като средство за адаптиране на по-малките ученици към новия режим. Играта може значително да обогати и консолидира двигателния опит на децата и да сведе до минимум онези негативни моменти, които са присъствали в предишното им физическо развитие или са продължили да съществуват. На практика това може да се случи само ако учителят е добре наясно с индивидуалните характеристики и нуждите на физическото развитие на своите ученици, има рационална технология за „вграждане“ на различни спортни игри на открито в начина на живот на по-младия ученик. и разполага с широк арсенал от методи за използване на техния адаптивен, оздравителен и развиващ и коригиращ капацитет.

Целта на програмата: да задоволи нуждата на младите ученици от движение, да стабилизира емоциите, да ги научи да контролират телата си, да развият физически, умствени и творчески способности, морални качества.

Основните цели на този курс са:

укрепване на здравето на учениците чрез развитие на физически качества;
развитие на двигателни реакции, точност на движението, сръчност;
развитие на интелигентност, творческо въображение;
развитие на комуникативни умения;
възпитание на внимание, култура на поведение;
създаване на проблемни ситуации, активизиране на творческото отношение на учениците към себе си;
да се научи на умение за индивидуална и групова работа;
развиват естествените наклонности и способности на децата;
развитие на добронамереност, доверие и внимание към хората, готовност за сътрудничество и приятелство, оказване на помощ на нуждаещите се;
развитието на комуникативната компетентност на началните ученици на основата на организацията на съвместни производствени дейности.

Кръгът „Килер за игри на открито” е включен в извънкласни дейности по направление спорт и отдих. личностно развитие.

Програмата предвижда задачи, упражнения, игри за формиране на комуникация, двигателни умения, развитие на физически качества. Това допринася за появата на желание за общуване с други хора, спортуване, интелектуални дейности, формиране на умения за работа в условия на търсене, развитие на интелигентност, любопитство.

В хода на играта учениците се научават да изпълняват определен алгоритъм от задачи, игрови ситуации и да формулират изводи на тази основа. Внедряването на алгоритъм съвместно с учител е възможност да научите учениците да извършват автоматично действия, които са подчинени на някакъв вид алгоритъм.

Игрите са не само важно средство за обучение, тяхното значение е по-широко – те са неразделна част от всяка национална култура. „Килерът на игрите на открито“ включва народни игри, които са били широко разпространени в Русия през последния век. А също и интелектуални игри, игри за развитие на умствени процеси, като: внимание, памет, мислене, възприятие и др. Те помагат за всестранното развитие на по-младото поколение, допринасят за развитието на физическа сила и психологически качества, развитието на такива свойства като скорост на реакция, ловкост, бърз ум и издръжливост, внимание, памет, смелост, колективизъм. Някои игри и задачи могат да бъдат под формата на състезания, състезания между отбори.

Място на кръга в учебната програма

Програмата е разработена за 33 часа годишно – 1 клас; 34 часа в годината - 2-4 клас, с уроци веднъж седмично, продължителността на урока е 35-40 минути. Съдържанието на кръжока отговаря на изискването за организация на извънкласните дейности. Подборът от игри и задачи отразява реалната физическа и психическа подготовка на децата, съдържа полезна и любопитна информация, която може да даде воля на въображението.

Ценните насоки за съдържанието на този кръг са:

- формиране на способността за разсъждение като компонент на логическата грамотност;

- формирането на физически, интелектуални умения, свързани с избора на алгоритъм за действие,

- развитие на познавателната активност и самостоятелността на учениците;

- привличане на учениците към обмен на информация в процеса на свободно общуване в класната стая.

Тематично планиране на 1 клас

Тематично планиране 2 клас

№	Секции	Брой часове
1	Руски народни игри	11
2	Игри на открито	8
3	Щафетни състезания	7
4	Игрите на народите на Русия	8
	обща сума	34

Тематично планиране 3 клас

Тематично планиране 4 клас

Прости и сложни игри за догонване, в които някои трябва да бягат, а други да настигат бегачите. Наваксванията се предлагат в много разновидности, вариращи от обикновен етикет до сложен етикет, различни условия и различни правила.

Търсене на игри. Игри, насочени към развитие на координация, скорост на движение, способност за спазване на правилата. Емоционалният тон на играта допринася за почивката на участниците след работа, не само интелектуална, но и физическа, тъй като по време на играта се активират други центрове на нервната система.

Игри с бързо намиране на вашето място. Този раздел включва игри, в които играчите се разпръскват по сигнал и след това, при нов сигнал, трябва бързо да намерят място за себе си (старо или ново). Тези игри развиват бърза реакция, бърза съобразителност, развиват способността за навигация в пространството.

Целият материал е разделен на отделни секции:

раздел - "Руски народни игри", изучаван от 1 до 4 клас.
раздел - "Игри на народите на Русия", изучаван от 2 до 4 клас.
раздел – „Игри на открито”, изучаван в 1 и 2 клас.
раздел – „Щафета”, изучаван в 1-4 клас.

Това разпределение на ученето за игри позволява на учителя да следва от простите към трудни, а на децата - да се запознаят с игри, които отговарят на техните възрастови способности. За децата на 6-7 години е присъщо да са постоянно в движение, така че учебният материал в тези класове е прост и лесен за запомняне. Позволява на децата да задоволят нуждата си от движение. Но за ученици на 8-10 години, освен движение, те се нуждаят и от забавен материал. Запознавайки се с историята и игрите на различни народи, те не само се развиват физически, но и развиват своите хоризонти.

Трябва да се стремим децата да не са спортисти, акробати или спортисти, а само здрави, физически и морално уравновесени хора.

Учебни цели за всеки раздел

"Руски народни игри"

Цели: да се запознаят с игрите на своите хора, да развият физическите способности на децата, координацията на движенията, силата и сръчността. Възпитавайте уважително отношение към културата на вашата родна страна.

Първият урок представя историята на руската игра.

"Игри на народите на Русия"

Цели: запознаване с разнообразието от игри на различни народи, живеещи в Русия. Развийте сила, ловкост и други физически способности. Да възпитава толерантност при общуване в екип.

"Игри на открито"

Цели: подобряване на координацията на движенията. Да развие бързина на реакция, интелигентност, внимание, способност за действие в екип. Да възпитава инициативност, култура на поведение, творчески подход към играта.

"Релета"

Цели: запознаване с правилата на щафетите. Развийте отзивчивост, внимание, двигателни умения. Възпитавайте чувство за колективизъм и отговорност.

Лични резултати от кръга "Килер за игри на открито"

са следните умения:

оценяват действията на хората, житейските ситуации от гледна точка на общоприетите норми и ценности; оценяват конкретни действия като добри или лоши;

изразявайте емоциите си;

разбирайте емоциите на другите хора, съчувствайте, съчувствайте.

Метапредметни резултати от кръга "Килер за игри на открито"

е формирането на универсални учебни действия (UUD).

Регулаторен UUD:

определят и формират целта на дейността с помощта на учителя;
да произнесе последователността на действията по време на урока;
научете се да работите по определен алгоритъм;

Когнитивно UUD:

умението да се правят изводи в резултат на съвместната работа на класа и учителя;

Комуникативно UUD:

планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците - определяне на целта, функциите на участниците, начините на взаимодействие;
поставяне на въпроси - проактивно сътрудничество при търсене и събиране на информация;
разрешаване на конфликти – идентифициране, идентифициране на проблема, търсене и оценка на алтернативни начини за разрешаване на конфликта, вземане на решение и неговото прилагане;
управление на поведението на партньора - контрол, корекция, оценка на действията му;
способността да изразяват мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на комуникация; владеене на монологични и диалогични форми на реч в съответствие с граматическите и синтактичните норми на родния език, съвременни средства за общуване.
формиране на умения за позитивна комуникативна комуникация.

Форми на класове:

Класовете са изцяло изградени върху игрови учебни ситуации със и без спортно оборудване.

Режим на работа:

В 1-4 клас на основното училище часовете с продължителност 30-40 минути се провеждат веднъж седмично, в групи от не повече от 15 деца, но и най-малко 8.

Планиран резултат:

Възпитаник на начално училище ще развие потребност от системни физически упражнения и игри на открито;

Формира се първоначално разбиране за културата на движението;

По-малкият ученик съзнателно използва физически упражнения за подобряване на представянето, организиране на отдих и подобряване на здравето;

Обобщаване и задълбочаване на знанията за историята, културата на народните игри;

Умение за работа в екип.

Логистична поддръжка

Началното образование се различава значително от всички следващи етапи на обучение, през които се изучават систематични курсове. В тази връзка оборудването на образователния процес на това образователно ниво има свои собствени характеристики, обусловени както от спецификата на обучението и възпитанието на началните училища като цяло, така и от спецификата на курса "Физическа култура" в частност.

Оборудването за физическа култура има педагогически, естетически и хигиенни изисквания.

Изборът на оборудване се определя от програмните цели на физическото възпитание на децата. Размерът и теглото на оборудването трябва да съответстват на възрастовите характеристики на по-малките ученици; размерът му се определя въз основа на активното участие на всички деца в процеса на класната стая. Най-важното изискване е безопасността на оборудването за физическо възпитание. За да го изпълните, е необходимо да се осигури солидна инсталация на уреда, правилна обработка на дървени предмети (пръчки, релси на гимнастическа стена и др.). Те трябва да бъдат добре полирани, за да се избегнат наранявания. Металните черупки са направени със заоблени ъгли. Качеството на черупките, стабилността, здравината се проверява от учителя преди урока

Общинска бюджетна образователна институция

СОУ с. Сита

район, кръстен на Лазо Хабаровска територия

Разглеждан:

на срещата

ръководител на Министерството на отбраната

А. В. Чудасова

Протокол № ________________

„_____“ ______________ 2014 г

договорено:

Депутат Директор на OIA

МБОУ СОШ селище Сита

Максимова Н.В.

„_____“ ______________ 2014 г

Одобрен от:

Директор на MBOU SOSHp. Sita

Дворянчикова Т.С.

Поръчка Номер. _________

„____“ _______________ 2014г

РАБОТНА ПРОГРАМА ОТ ИЗКЛЮЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ

СПОРТНО-ЗДРАВНА НАСОКА

РАБОТНА ПРОГРАМА

за извънкласни дейности на учениците

"Килерче за игри"

Оксана Севрюкова

учител по физическо възпитание

2014

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Тази програма за извънкласни дейности "Колелото на здравето" е разработена в контекста на внедряването на FSES от ново поколение. Разработването на програмата се основава наследните документи:

Концепцията за духовно и морално възпитание на руските ученици

Концепция за федерални държавни образователни стандарти от общото поколение

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование(одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 6 октомври 2009 г. № 373, регистрирана вМинистерство на правосъдието на Русия 22 декември 2009 г., регистрационен номер 17785) с измененията(одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 26 ноември 2010 г. № 1241,
регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 4 февруари 2011 г., регистрационен номер 19707);

Тази програма е разработена въз основа на "Примерни програми за извънкласни дейности" Москва "Образование" 2011 г.

Извънкласните дейности са задължителен компонент на Федералния държавен образователен стандарт. В проекта на образователни стандарти извънкласните дейности се разглеждат като специално организирана дейност на учениците в рамките на променливата част на учебния план.

Програмата съответства на федералния компонент на държавен образователен стандарт от второ поколение и е вариант на програмата за организиране на извънкласни дейности за ученици от началното училище. Разработена е за 132 учебни часа и предполага равномерно разпределение на тези часове между класовете с цел провеждане на редовни седмични извънкласни дейности с учениците.

Режим на активност : Програмата е разработена за 33 часа годишно с занимания веднъж седмично, продължителността на урока е 40 минути. Съдържанието на учебната дисциплина отговаря на изискването за организация на извънкласните дейности. Подборът от игри и задачи отразява реалната физическа и психическа подготовка на децата, съдържа полезна и любопитна информация, която може да даде воля на въображението.

Местоположение : училищен физкултурен салон, спортна площадка.

Характеристики на комплекта деца - ученици с различни нива на физическа годност, здравна група - основна и подготвителна (по мнение на лекаря).

Брой ученици - 15-20 човека.

Програмата определя съдържанието и организацията на учебния процес на ниво основно общо образование.

Цел : насърчаване на всестранното развитие на личността, запознаване на учениците със самостоятелни физически упражнения;за задоволяване на потребностите на младите ученици от движение, за стабилизиране на емоциите, за обучение да контролират телата си, да развиват физически, умствени и творчески способности, морални качества.

задачи:

формиране на здравословен начин на живот и реализиране на индивидуалните способности на всеки ученик;

преподаване на жизненоважни двигателни умения и способности;

възпитаване на дисциплина, доброжелателно отношение към другарите, формиране на комуникативни компетенции;

разширяване на кръгозора на учениците в областта на физическата култура и спорта.

Лично резултати саследнотоумения:

– оценявамдела на хората, животситуациисточкивижнияобщоприетнормиистойности;оценявамспецифичнидействайкикакдобриилилошо;

– способност за изразяванетехенемоции;

– разбирамемоциидруги хора, съчувствайте,съпричастни;

Метасубект и резултати и извънкласни дейности "колелото на здравето"еАз съмобразуванедуниверсаленNSобразователенNSдействайти(UUD).

РегулаторниUUD:

да се определииформацелдейностиспомогнезелеучители;

– да говоряподпоследователностдействиепо време на час;

– проучванеработаНаспецифичен алгоритъм

КогнитивниUUD:

– умениенаправибизходNSvрезултатдсъвместнотивърши работаNSкласаиучители;

КомуникативноUUD:

–умениеизмисли сетехенмислиvустноформа

– слушамбиразбирамбречдруги;

– СъгласенссъученицисъвместносучителОстрахотенвилаповедениеикомуникацияида последвамтях;

– проучванеработасъчетано с,група;изпълнявамразличнироля

Образователният процес в съвременното училище непрекъснато става все по-сложен, а това изисква значителен психически и нервно-психичен стрес от учениците. Доказано е, че успехът на адаптацията към новите условия се осигурява, освен други важни фактори, и от определено ниво на физиологична зрялост на децата, което предполага добро здраве и физическо развитие, оптимално състояние на централната нервна система и функциите на организма. , определено ниво на формиране на двигателни умения и развитие на физическите качества. Това дава възможност да се издържат на доста сериозен психофизичен стрес, свързан с училищния режим и новите условия на живот. Въпреки това ниското здравословно и общо физическо развитие на много деца, постъпващи в първи клас, и по-нататъшният му спад в учебния процес са сериозен проблем днес.

Много деца в началното училище имат ниска физическа активност, широк спектър от функционални отклонения в развитието на опорно-двигателния апарат, дихателната, сърдечно-съдовата, ендокринната и нервната система, стомашно-чревния тракт и др.

Решавайки проблемите на физическото възпитание, учителят трябва да съсредоточи дейността си върху такива важни компоненти като възпитанието на ценностни ориентации за физическото и духовно усъвършенстване на личността, формирането на потребностите и мотивите на учениците за системни физически упражнения, възпитанието на нравствени и волеви качества, формиране на хуманистични отношения, придобиване на опит.общуване. Учениците трябва да бъдат обучавани на начините за творческо прилагане на придобитите знания, умения и способности за поддържане на високо ниво на физическа и умствена работоспособност, здравословно състояние и самостоятелна работа.Игрите на открито имат благоприятен ефект върху растежа, развитието и укрепването на остео-лигаментния апарат, мускулната система. За формирането на правилната стойка на децата. Основно значение се придава на обучението на по-малките ученици на уменията и способностите за организиране и провеждане на самостоятелни физически упражнения. В процеса на използване на придобитите знания, двигателни умения и способности от учениците се засилва оздравителният ефект от физкултурните и оздравителни дейности в режим на учебен ден.

Незаличимо впечатление се оставя на децата чрез запознаване с особеностите на бита, културата на народите, населяващи нашата Родина, чрез изучаване на традициите и обичаите на този или онзи етнос. Едно от основните средства за запознаване с живота на народите в часовете по физическо възпитание е народната игра. Основната задача на учителя е да научи децата да играят активно и самостоятелно. Само в този случай те самите се научават да регулират степента на внимание и мускулно напрежение във всяка ситуация, да се адаптират към променящите се условия на околната среда, да намерят изход от критична ситуация, бързо да вземат решение и да го приложат в изпълнение.

По този начин народните игри допринасят за формирането на хармонично развита, активна личност, съчетаваща духовно богатство и физическо съвършенство.

Резултати от усвояването на програмата

Програмата включва задачи, упражнения, игри за формиране на общуване, двигателни умения и развитие на физически умения. Това допринася за появата на желание за общуване с други хора, спорт, интелектуални дейности. Формирането на умения за работа в условия на търсене, развитие на интелигентност, любопитство.

До края на 4 клас учениците трябва:

разбирам:

ролята и значението на упражненията и играта за насърчаване на здравето;

зная:

наименования на игри на открито, инвентар, оборудване;

правила за поведение и безопасност по време на упражнения и игри;

правила за подбор на облекло и обувки в зависимост от условията на занятията;

терминология, свързана с провеждането на игри, часове по ритмика;

да може да:

движете се по различни начини (ходене, бягане, скачане) в различни ситуации;

изпълняват упражнения (със и без предмети) за развитие на основни физически качества (сила, бързина, ловкост, координация, издръжливост);

изразяват в движение същността на музиката и нейното настроение;

играйте активно, самостоятелно и с удоволствие, във всяка игрова ситуация, сами регулирайте степента на внимание и мускулно напрежение;

организира и провежда самостоятелно игри на открито;

извършват индивидуални и групови действия в игри на открито;

Програмата се състои от теоретична и практическа част. Теоретичната част включва обяснение от учителя на необходимите теоретични понятия, разговор с учениците, показване на изучаваните елементи на ритъма, игри на открито, гледане на видеоклипове и презентации. Тази програма не предвижда специални теоретични изследвания. Изучаването на теория е вплетено в съдържанието на всеки клас. Практическата част е повече от 90% представена от практически действия - физически упражнения. Двигателният опит на учениците се обогатява с игри на открито, художествено-гимнастически упражнения и елементи от детския фитнес.

Участието в класната стая извън класната стая е от голямо значение за детето. За много деца това е основният мотив за посещение на училище, какъвто има

възможност за проява на инициативност и независимост, отговорност и откритост.

Играта на открито е относително самостоятелна дейност на децата, в която ролята на движенията е ясно изразена. Игрите са естествен източник на радостни емоции и себеизразяване. Игрите на открито са традиционно средство за педагогика и възпитание. Играта е водещата дейност на децата. Те предизвикват активна мисловна работа, допринасят за разширяване на кръгозора, развитие на физическите качества, подобряване на всички психични процеси, стимулират преминаването на тялото на детето към по-висок етап на развитие. В игрите има много познавателен материал, който помага за разширяване на сензорната сфера на децата, за развитието на тяхното мислене и независимост на действията.

Материално-техническа поддръжка:

Малки и големи топки, въжета за скачане, въже, гимнастически пейки, обръчи, 1 кг дъмбели, C дисковедс фонограми, музикален център.

литература.

Жуков М.Н. Игри на открито: Учебник. за stud. пед. университети. - М .: Издателски център "Академия" 2002 г

Бутин И.М. Каране на ски: Учебник. ръководство за шип. по-висок. пед. проучване. институции. - М .: Издателски център "Академия". 2003

ЛИЧЕН ЛЕКАР. Болонов Методическо ръководство "Физическо възпитание в началното училище" - Творчески център СФЕРА Москва 2005г.

IP Dailidene "Хайде да играем, хлапе!" книга за предучилищни работници и родители. - Москва "Образование" 1992г

Списание "Основно училище" за 2008 г. №4 Н.Н. Макаринов. Народни игри в часовете по физическо възпитание

Списание "Основно училище" за 2008 г. №9 V.V. Лаврентиев. Игри на открито

Списание "Основно училище" за 2010 г. №8 Д.А. Антуфиев, С.Л. Антуфиев. Емоционално зареждане за целия ден

Тематично планиране

2-ри клас

p / p (дата)

Местоположение

Име на играта

Съдържание

Характеристика на дейността

кабинет

Разговор за игри на открито; за това какви игри знаят децата. Гледане на видео.

Запознайте се с предпазни мерки в класната стая; с правилото за поведение в кръга.

"Игри с бягащи елементи"

s/n

"пеперуди"

Привикване бягайте свободно из сайта и замръзвайте на свирката.

s/n

"пилета и кокошка"

Привикване тичайте свободно из обекта, реагирайте бързо на сигнал, върнете се на местата си.

s/n

"По-бързо, по-бавно"

Уча децата преминават от ходене към тичане; движете се, променяйки посоката.

s/n

"Бягаме при Катя"

Привикване деца по сигнал да бягат в посочената посока, настигат търкалящата се топка, хвърлят я на приятел.

"Игри с кръгли танци"

s/s

"Вече посяхме лен, осъдихме"

Много хороводни игри, изобразяващи трудови процеси, с традиции на бита, ритуали и ритуали, са остарели и остават като фолклорни игри от онези времена. Но хороводите изобщо не изчезнаха: те придобиха различна, по-модерна форма и съдържание, по-близо до съвременните условия на живот, а старите хороводи с леко променено съдържание останаха.

Комплект

s/s

"Обикаляме"

s/s

"Златна порта"

"Игри със скачащи елементи"

s/s

"врабчета"

Този раздел включва игри, които помагат на децата да научат уменията за скачане на един или два крака; скачане на въже и препятствие.

Уча скача на място на два крака

s/s

"жаба"

Уча скачай на място на два крака, движи се със скачане и прескачай препятствие.

s/s

"Лисица и грозде"

Привикване децата скачат на два крака и на един и получават окачени предмети.

s/s

"Над краката ти от земята"

Привикване децата скачат на и от гимнастическата пейка.

s/s

"любимата ми игра"

Децата играят игрите, които са им харесали най-много за изминалите уроци.

Заедно Съгласен

"Настолни игри"

14-17

такси.

Тото, детски домина, дама.

За запознаване с някои видове настолни игри.

Отучете се правилата на тези игри.

18-21

s/n

Игра на снежни топки, правене на снежни жени, крепости.

Корелация зададена задача с възможни варианти за нейното изпълнение, като се избира от предложените методи

необходими.

"Пълзене и катерене"

s/s

"Жаби в блатото"

Тези упражнения включват движение на тялото, пълзене, във вертикално, наклонено, хоризонтално положение с опора на краката и ръцете.

Доста разнообразни действия, характеризиращи се с това, че в движенията участват не само краката, но и ръцете. Тези упражнения допринасят за развитието на опорно-двигателния апарат, укрепвайки основните мускулни групи (особено косите мускули, коремните мускули, стъпалото и ръцете). Освен това те имат положителен ефект върху сърдечно-съдовата и дихателната система, върху възпитанието на гъвкавост, координация на движенията, очите, както и смелост и други качества.

Учи пълзи на четири крака на гимнастическа пейка и пълзи под стегнато въже.

s/s

"Добри бръмбари"

Умение за формиране пълзи на гимнастическа пейка и се катери над дънер, лежащ на пода.

s/s

"Вълкът и зайците"

Уча пълзи на гимнастическата пейка и се връщай.

s/s

"паяци"

Уча децата да се катерят по гимнастическата стена, да се катерят по нея и да слязат по всеки удобен начин.

"Мисловни игри"

такси.

Викторина "Спорт в анимационни филми"

Възпроизвеждайте

Слушам и разбирам чужда реч.

такси.

Видео за спортни игри

Игри с топка

s/s

"Ядивни - негодни за консумация"

Умението да се борави с топката - да държите, подавате от разстояние, хващате, дриблирате, хвърляте.

Привикване хвърлете топката отдолу нагоре с две ръце и я хванете.

s/s

"Лисички и катерици"

Ще преподава дриблирайте топката, докато бягате и я хвърлете в коша

s/n

"избивачи"

За оформяне способността да хвърляте топката, опитвайки се да нараните приятел.

„Игри, които развиват баланса“

s/n

"блато"

коригиращите игри са насочени към:
развитие на пространствено-времева диференциация и точност на движенията;
формиране на правилна стойка и ориентация във времето и пространството;
развитие и усъвършенстване на сензомоторните умения;
интелектуално и когнитивно развитие.
Изборът на коригиращи упражнения във всеки конкретен случай зависи от соматичното състояние, нивото на физическо развитие, анализа на двигателните дефекти и индивидуалните особености на всеки ученик.

Уча децата ходят на права гимнастическа пейка и на наклонена (единият край се повдига с 20 см)

s/n

"Над краката ти от земята"

33-34

s/n

Последни уроци

За оформяне способност за работа в екип.

Заедно Съгласен за играта, която харесвате, за правилата за игра със съученици

3 клас

p / p (дати)

Местоположение

Име на играта

Съдържание

Характеристика на дейността

кабинет

Встъпителен теоретичен урок

Гледане на образователния филм "Какво знаем за играта"

Запознайте се с предпазни мерки в класната стая; с правилото за поведение в кръга; гледайте видео за играта.

"Наваксващи игри"

спорт. ■ площ

"Пръчки-клякания"

Възпроизвеждайте

Комплект връзката между установените правила и начина, по който те се прилагат

s/n

"Салки с дом"

s/n

"При мечката в гората"

s/n

"Вълкът в рова"

спорт.

зала

"Ден и нощ"

"Игри - Мисия"

s/s

— Познайте кой се появи?

Игри, насочени към развитие на координация, скорост на движение, способност за спазване на правилата. Емоционалният тон на игрите допринася за почивката на участниците в игрите след работа, не само интелектуална, но и физическа, тъй като по време на играта се активират други центрове на нервната система и уморените центрове почиват.

Внимавай с вътрешна позиция на ниво положително отношение към училището.

Слушам и разбирам чужда реч.

ЗаедноСъгласен за правилата за общуване със съучениците и учителя

s/s

"Сляп и зрящ"

s/s

"Студено горещо"

кабинет

Викторина "В света на спорта"

Преглед на видеоклипове по спорт.

За запознаване с някои спортове.

Бъдете в състояние да определят и назовават правилата на наблюдаваните видове.

"Игри с бързо намиране на вашето място"

s/s

— Океанът се тресе!

Този раздел включва игри, в които играчите се разпръскват по сигнал и след това, при нов сигнал, трябва бързо да намерят място за себе си (старо или ново). Тези игри развиват бърза реакция, бърза съобразителност, развиват способността за навигация в пространството.

Симулирайте : използвайте готов модел (пример на учител), за да можете да приложите алгоритъма на предложените действия

s/s

— Птици, към гнездата!

s/s

"Гюсек"

"Зимни игри на снежната земя"

14-17

s/n

Игра на снежни топки, извайване на снежни фигури.

Този раздел включва игри на открито през зимата. Игрите помагат за всестранното развитие на по-младото поколение, допринасят за развитието на физическа сила и психологическо, емоционално облекчение, развитието на такива свойства като скорост на реакция, ловкост, бърз ум и издръжливост, внимание, памет, смелост, колективизъм и др. .

Корелация дадена задача с възможни варианти за нейното изпълнение, като се избере желания от предложените методи.

"Настолни игри"

18-21

такси.

Тото, шах, детски домино, пулове.

Игри, които помагат за всестранното развитие на децата, допринасят за развитието на паметта, вниманието, мисленето, интелигентността, постоянството, развитието на речта.

Симулирайте съответната ситуация с помощта на предложените видове игри. Провеждайте турнири за тези игри.

"Игри със съпротива и борба"

такси.

"Сгъване на ръката"

Игри, насочени към развиване на силови качества, способността да се следва алгоритъм от действия.

Слушам и разбирам чужда реч.

ЗаедноСъгласен за правилата на играта със съученици

Комплект връзката между установените правила и начина, по който те се прилагат

s/s

"Хвърчило и кокошка"

s/s

"Хвани последния"

"Мисловни игри"

такси.

"Съберете поговорката"

Игри, насочени към развитие на интелектуални способности, скорост на реакция, развитие на речта, способността да намерите своето място в екип.

Възпроизвеждайте начини за извършване на действия въз основа на модела

Слушам и разбирам чужда реч.

такси.

Викторина "Спортът около нас"

27-28

Екскурзия.

Спортни секции на нашето село

Екскурзията помага на децата да се запознаят със спортните секции на селото.

Интерес децата работят в спортни секции.

"Игри на открито"

29-32

s/n

"Лапта"

Запознайте децата с новата игра.

Комплект връзката между установените правила и начина, по който те се прилагат

33-34

s/n

Последни уроци

Заедно Съгласен за играта, която харесвате, за правилата за игра със съученици

4-ти клас

Играта помага за всестранното развитие на по-младото поколение, допринася за развитието на физическа сила и психологическо, емоционално облекчение, развитието на такива свойства като скорост на реакция, ловкост, бърз ум и издръжливост, внимание, колективизъм и др.

Комплект връзката между установените правила и начина, по който те се прилагат

За оформяне умения за игра на rounders.

"Наваксващи игри"

s/n

"дядо Мазай"

Прости и сложни догонвания, при които едни трябва да бягат, а други да настигат бегачите. Наваксванията се предлагат в много разновидности, вариращи от обикновен етикет, при който човек хваща всички, до сложен етикет, при който един отбор настига друг, различни условия и различни правила.

Възпроизвеждайте даден от учителя модел на изпълнение на алгоритъма

Комплект връзката между установените правила и начина, по който те се прилагат

s/n

"Ъгли"

s/s

"Два слана"

s/s

"Трето колело"

"Игри на народите по света"

такси.

Информационен разговор "Игрите на народите по света"

Докато гледат видеоклипове и презентации, децата се запознават с някои от игрите на народите, населяващи Русия.

За запознаване деца с игри на народите по света; с особеностите на бита, културата на народите, населяващи нашата родина

s/s

мордовски

народна игра „Гран”.

Детските народни игри са различни

спонтанност и простота. Заедно

за да бъде просто по форма и в началото

изглед на наивни със съдържание игри деца

постоянно изобразяват труда на възрастните, техния

взаимоотношения в трудовия процес.

s/s

Естонска народна игра "Пазач"

s/s

Руска народна игра "Жмурки"

Игри за внимание

s/s

"Щастливо начало"

В този раздел има избрани игри за развитие на интелигентност, бързина на реакция, ориентация.

Участниците в игрите трябва да бъдат насърчавани да предприемат активни, решителни действия.

Подобрете уменията за боравене с топка, вниманието.

Подобряване на уменията при бягане със смяна на посоката.

s/s

"Караси и щуки"

Развийте ловкост, чувство за работа в екип.

s/s

"Топка до средата"

съвършенство умението за хващане и подаване на топката.

s/s

"Топката към хващащия"

"Игри на открито"

такси.

Тест с видео елементи. "Зимни спортове"

В този урок децата се запознават със зимните спортове, разказват за любимите си зимни занимания на улицата. Задачата на учителя е да определи какво (шейни, ски, кънки) предпочитат да карат децата.

Инокулирайте интерес на децата към зимните спортове. Представете някои зимни игри

s/n

"Стоножка на ски"

Приложение ските са много разнообразни. В уроците по ски обучение и в училищния раздел по ски игри и игрови задачи се използват за преподаване и усъвършенстване на техниката на каране на ски и за развитие на физическите качества. В същото време карането на ски трябва да бъде широко включено в различни спортни и масови събития на ски - в програмата на зимните ваканции, излети и ски пътувания.

Да подобря начални умения,възпитай чувство за баланс иподобряване координация в управлението на ски.

s/n

"Ски порта"

s/n

"Наваксване на ските"

пързалка

"Salki washer"

пързалка

"Кой е следващият?"

"Уроци по постановка"

s/s

"Весели туристи"

Включването на тази техника в урока прави учебния процес интересен и забавен, създава весело работно настроение у децата и улеснява преодоляването на трудностите. Различни игрови действия, по време на които се решава една или друга умствена задача, подпомагат и засилват интереса на децата към заниманията. Увлечени, децата не забелязват трудности. Дори и най-пасивните деца са включени в процеса.

Инокулирайте интерес към туризма; възпитаване на чувство за другарство и взаимопомощ.

s/s

"Посещение на Нептун"

Въведение децата към здравословен начин на живот.

s/s

"астронавти"

Развитие координационни способности.

s/s

"Спортландия"

s/s

"Морски вълци"

Асимилация деца с умения за преодоляване на вертикални и хоризонтални препятствия.

"Игри на открито"

s/n

"Арам шим шим"

Физическите упражнения сред природата са изключително благоприятни за усъвършенстването на много движения на децата, развитието на двигателните им качества. Широкото пространство ви позволява да се движите активно, свободно, естествено, което допринася за развитието на сръчността, сръчността, издръжливостта на детето. На открити тревни площи децата могат да се движат с висока скорост, без да се страхуват да се блъснат в нещо.

да затвърди и разшири индивидуалния фонд от основни жизненоважни двигателни умения, придобити по-рано, да преподава основни знания в областта на физическата култура;

s/n

— Какъв е твоят цвят?

s/n

Замръзнало кралство

s/n

"малайски волейбол"

s/n

"Салки със защитник"

33-34

s/n

Последни уроци

Децата помнят всички игри, с които са се запознали през годината. Играйте игрите, които харесват.

Заедно Съгласен за играта, която харесвате, за правилата за игра със съученици

Общинска бюджетна образователна институция

гимназия номер 1 в Липецк

Програма за извънкласни дейности

"Килерче за игри на открито"

(кръг "Игри на открито")

Срок на изпълнение на програмата: 1 година

Възраст на учениците: 7-10 години

учител по допълнително образование

ДДТ "Сити" им. S.A. Шмакова

Липецк - 2014г

Обяснителна бележка

Правна и регулаторна рамка:

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация "За одобряването и прилагането на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование" от 06.10.2009 г. № 373
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 22 септември 2011 г. № 2357 „За изменение на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 2357. 373 от 6 октомври 2009 г.
Концепцията за духовно и морално развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия
Писмо на МОН № 03-296 от 12.05.2011 г. „Методически материали по организацията на извънкласните дейности в учебните заведения, изпълняващи общообразователни програми на основното общо образование”

Актуалност и педагогическа приложимост на Програмата

Допълнителното образование, наред с основното, участва във формирането на всеобхватно развита личност на детето: идентифициране, развитие и прилагане на неговите индивидуални способности, насърчаване на положително възприемане на реалността от него и по-нататъшно активно участие в живота на обществото. . Народните игри на открито имат дълга история, те винаги са били много важни в образованието, тъй като са допринесли за максималното развитие на различни двигателни умения и способности у децата, сръчност, необходима за всички видове дейности. Активната игра с правила е съзнателна, активна дейност на дете, която характеризира точното и навременно изпълнение на задача, свързана с правила, които са задължителни за всички. Увлекателното съдържание, емоционалната наситеност на играта събужда детето за определени умствени и физически усилия. Спецификата на играта на открито се състои в светкавичната, мигновена реакция на детето на сигнала "Хвани!", "Бягай!", "Спри!"

Игри на открито ”са седмични тренировки на открито, които се провеждат извън редовното работно време. Това е активна почивка, която облекчава умората, причинена от учебната дейност, и допринася за повишаване на двигателната активност на учениците. Дейностите на открито имат ползи за здравето.

Уместност на програматапоради факта, че организацията на образователния процес според този профил на дейност решава важен проблем: липсата на физическа активност днес е основната причина за отклонения във физическото развитие и здравето на съвременните деца. Сериозно предизвикателство за децата са и първите години на училище. Децата изпитват значителен стрес, свързан с висока интензивност на умствената дейност, с напрежение на зрителния апарат, необходимостта от поддържане на работна поза за дълго време. Тези фактори, взети заедно, ограничават децата в така необходимото им движение, създават предпоставки за различни отклонения в здравословното състояние. Освен това училището няма възможност за изучаване и въвеждане на игри на открито, поради претовареност на учебната програма и липса на време.

Новостта на програматавъв факта, че тази програма е изцяло изградена върху игри на открито, като се вземат предвид лексикалните теми и възрастовите характеристики на изучаваните деца, включително голямо разнообразие от двигателни действия, създавайки интегрална система за обучение, достъпна за възрастни и деца. Тези игри допринасят за обогатяване на двигателния опит на децата, усъвършенстване на уменията на основните видове движения въз основа на тяхната висока степен на повторение в различни игри, възпитаване на нравствените и волеви качества на индивида, а също така активират. умствената дейност на детето: тренират вниманието, изясняват съществуващите идеи, концепции, развиват въображението, паметта, бързата съобразителност.Педагогическа целесъобразностпрограмата е, че позволява на децата не само да задоволяват формираните потребности, но и да създават условия за развитие на личността на детето, да осигуряват емоционалното му благополучие, да се приобщават към общочовешките ценности. Играта на открито може да се нарече най-важната образователна институция, която допринася за развитието на физически и психически норми, правила на поведение и национални игри на открито, възпитават у детето културното наследство на заобикалящото го общество и го подготвят за излизане в големия свят. .

Целта и задачите на изпълнението на тази програма:

Цел - подпомагане на всестранното развитие на личността въз основа на овладяване от ученици на руски народни игри на открито, укрепване на здравето чрез физическа култура и оздравителни дейности.

задачи:

Образователни:

да разширят обема на знанията на децата за света около тях, за себе си и своите възможности чрез руски народни игри на открито;
формиране на устойчив интерес на децата към наследството, познаване на игрите на открито на руския народ.

Разработване:

да формира двигателни умения и способности, да развива психофизически качества (бързина, сръчност, гъвкавост, сила, издръжливост и др.), да възпитава организационни умения.
развиват творческия компонент на личността на детето, обогатяват двигателния му опит.
развиват нравствени качества: честност, правдивост, издръжливост, дисциплина, другарство и естетически чувства на детето чрез разговор, художествено слово и съвместни игрови дейности;

Образователни:

възпитавайте активна творческа личност;
да възпитава нравствените и естетическите чувства на детето;
възпитайте уважително, внимателно отношение към близките;
насърчава моралното, умственото, естетическото възпитание.

Условия за изпълнение на Програмата- Една година

Режим, форми на провеждане на занятията

Занятията се провеждат в група веднъж седмично, продължителността на урока е 1 час, програмата е разработена за 34 часа годишно. Брой деца в група от 12 човека

Принципи на изпълнение на програмата

принципът на детскоцентризма изразяващи се в приоритет на интересите и потребностите на детето в процеса на обучение и възпитание;
принцип забавление и творчествореализирано чрез определяне и развитие на творческите способности;
принцип на хуманизация осъществява се чрез утвърждаване на общочовешки ценности, морални принципи, формиране на положително поведение, интерес, уважение и любов към историята и културата на Отечеството и другите народи и държави;
принцип съзнание и активноствключва формиране и развитие на съзнателно отношение към дейностите и техните резултати в хода на обучението, активно участие в изпълнението на проекти; 4
принцип на полезност реализира се чрез придобиване на специфични знания, умения и способности, които позволяват реализирането на идеи и намерения на практика;
принцип на последователност изразяваща се в приемственост на темите и свързаните с тях знания, умения и способности;
принцип на силата се постига чрез многократно повторение на умения и способности, консолидирането им в самостоятелни проекти;
принцип съответствие с природатареализира се при определяне на индивидуалните задачи, степента на тяхната сложност и продължителност, като се вземат предвид възрастовите и психоемоционалните особености на децата;
принцип на сътрудничество се постига чрез формиране на системи от съвместни действия в сдруженията "Учител + ученик", "Учител + група ученици", "Основник + младши ученик".

Учениците трябва да знаят:

основни руски народни игри, броене на рими, тегления;
навиците и обичаите на познат район, позната среда около детето;
условия и правила за игри на открито;
правила за безопасност при организиране и провеждане на играта.

Учениците трябва да могат да:

организирайте самостоятелно свободни занимания, включително да държите себе си и съучениците си заети по време на ваканция във физкултурния салон;
да използва придобитите знания, умения и способности в свободни игрови дейности;
да използват игри в условия на състезателна дейност;
научете се да измисляте подобни игри;
спазвайте правилата за безопасна игра.

Методи за измерване на производителността

Усвояването на програмния материал от студентите се следи при следните видове контрол:

Предварителен (провежда се анкета на учениците в началото на обучението съгласно програмата);

От тока (в края на всяка тема се предвижда финален творчески урок, в който децата показват усвоените знания, умения по зададена тема). Децата играят игри, обясняват как им е харесала тази или онази игра.

От финала (децата сами измислят игри, участия в спортни състезания, разговори с деца, родители и др. Показателите за качеството на образователната работа в сдружението са следните критерии:

Нивото на образование на учениците;

Микроклимат в детското сдружение;

Взаимодействие с родителите.

Също така обективни показатели за влиянието на организирания педагогически процес върху личността на учениците ще бъдат качествени личностни промени. Тези критерии се изследват чрез методите на анкетиране, анкетиране, педагогическо наблюдение, разговори с родителите, самочувствие на детето, педагогически и психологически тестове.

Динамиката на развитието на творческите способности може да се проследи и чрез педагогическа диагностика, адаптирана към условията на УДЛ, която изучава нивото на обучение на учениците. В рамките на тази техника могат да се анализират следните показатели:

Мотивация за учебна дейност;
Отношения в екип;
Ниво на творческа активност;
Организационни умения на учениците;
Формиране на културно-хигиенни умения и др.

Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на Програмата.

Програмата предвижда различни форми на обобщаване:

Спортни състезания;

Дейности по проекта.

Учебно-тематичен план

№ п \ стр	Заглавие на раздели и теми	Брой часове
		Обща сума	теория	практика

	Встъпителен урок. Историята на руската народна игра. Инструктаж за безопасност по време на организацията на играта.
	Руска народна игра "Жмурки" Руска народна игра "Котка и мишка" Руска народна игра "Горници" Руска народна игра "Салки" Руска народна игра "Петнадесет" Руска народна игра "Ловци и зайци" Руска народна игра "Фанта" Руска народна игра "Салки с клекове" Руска народна игра "Вълк" Руска народна игра "Птици"
Раздел II. Игри на открито
	Игра на открито "бухал" Игра на открито "Капан за мишки" Игра на открито "Празно пространство" Игра на открито "Въртележка" Игра на открито "Кой е по-бърз?" Игра на открито "Всадници-атлети" Игра на открито "Жаби и пилета" Игра на открито "Джуджета и великани"
Раздел III. Щафетни състезания.
	Щафета "Подаване на топката" Реле "С топката" Щафета на животни Щафета "Бързо и пъргаво" Реле "Номера за повикване" Реле в кръг Реле с обръч

	Руска народна игра "Гори, гори ясно!" Башкирски народни игри "Юрта", "Меден пън" Бурятска народна игра "Търси се пръчка" Дагестански народни игри "Извади от кръга", "Вдигнете забрадката" Марийска народна игра "Хол с топка" Татарска народна игра "Сив вълк" Якутски народни игри "Сокол и лисица", "Петнадесет" Чувашка игра "Риба"
ОБЩА СУМА

Раздел I. Руски народни игри.

Тема 1. Встъпителен урок. Историята на руската народна игра. Инструктаж за безопасност по време на организацията на играта. Видове игри: игри на открито, щафети, игри на народите на Русия.

Тема 2. Практика: Руска народна игра "Жмурки"

Тема 3. Практика: Руска народна игра "Котка и мишка"

Тема 4. Практика: Руска народна игра "Горници"

Тема 5. Практика: Руска народна игра "Салки"

Тема 6. Практика: Руска народна игра "Петнадесет"

Тема 7. Практика: Руска народна игра "Ловци и зайци"

Тема 8. Практика: Руска народна игра "Фанта"

Тема 9. Практика: Руска народна игра "Салки с клекове"

Тема 10. Практика: Руска народна игра "Вълк"

Тема 11. Практика: Руска народна игра "Птици"

Раздел II. Игри на открито

Тема 1. Практика: игра на открито "бухал"

Тема 2. Практика: игра на открито "Мишколовка"

Тема 3. Практика: игра на открито "Празно пространство"

Тема 4. Практика: игра на открито "Въртележка"

Тема 5. Практика: игра на открито "Кой е по-бърз?"

Тема 6. Практика: игра на открито "Всадници-атлети"

Тема 7. Практика: игра на открито "Жаби и пилета"

Тема 8. Практика: игра на открито "Джуджета и великани"

Раздел III. Щафетни състезания

Тема 1. Практика: щафета "Подаване на топката"

Тема 2. Практика : щафета "С топката"

Тема 3. Практика: щафета на животни

Тема 4. Практика : щафета "Бързи и пъргави"

Тема 5. Практика: щафета "Повикване на номера"

Тема 6. Практика: кръгово реле

Тема 7. Практика: реле с обръч

Раздел IV. Игрите на народите на Русия.

Тема 1. Практика: Руска народна игра "Гори, гори ясно!"

Тема 2. Практика: Башкирски народни игри "Юрта", "Меден пън"

Тема 3. Практика: Бурятска народна игра "Търси се пръчка"

Тема 4. Практика: Дагестански народни игри "Извади от кръга", "Вдигнете забрадката"

Тема 5. Практика: Марийска народна игра "Хол с топка"

Тема 6. Практика: Татарска народна игра "Сив вълк"

Тема 7. Практика: Якутски народни игри "Сокол и лисица", "Петнадесет"

Чувашка игра "Риба"

Условия за изпълнение на Програмата

За успешното обучение на децата е необходимо преди всичко да притежават знанията, уменията и способностите за организиране на разнообразни игри, които са достъпни и изпълними за деца на дадена възраст, които имат практическо значение.

Класната стая трябва да е светла и да отговаря на санитарно-хигиенните изисквания. Преди началото на занятията и след края им е необходимо да се извърши вентилация от край до край на стаята. В процеса на обучение учениците и учителят трябва стриктно да спазват правилата за безопасност на труда.

За успешното изпълнение на програмата е необходима материално-техническа подкрепа:

Топки, въжета за скачане, обръчи, кегли, аптечка.

Управление на програмата

Образователните резултати от извънкласните дейности на учениците са разпределени на три нива.

1-во ниво - ученикът познава и разбира социалния живот.

2-ро ниво - ученикът оценява социалния живот.

3-то ниво - ученикът действа самостоятелно в обществения живот.

Програмата за извънкласни дейности „Килер за игри на открито” е насочена към постигане на образователни резултати от 3-то ниво.

	Начин за постигане	форми на дейност	Методи за оценка
Първо ниво на резултати
Придобиването на социални знания от ученика (за социалните норми, структурата на обществото, за социално одобрените и неодобрените форми на поведение в обществото и др.), първично разбиране за социалната реалност и ежедневието	Постига се във взаимодействие с учител като значим носител на положителни социални знания и ежедневен опит	Разговор, лекция, участие в работата на сдружението	наблюдение, разпитване
Второ ниво на резултати
Ученикът придобива опит и положително отношение към основните ценности на обществото (личност, семейство, отечество, природа, мир, знание, работа, култура), ценностно отношение към социалните реалности като цяло	Постига се при взаимодействието на учениците помежду си на ниво класна стая, училище, т.е. в защитена, приятелска социална среда, където той потвърждава практически придобитите социални знания, започва да ги цени (или отхвърля)	Дебати, тематични вечери, спорове, наличност	Ролеви и организационно-деятелни игри
Трето ниво на резултати
Ученикът придобива опит за самостоятелно социално действие в отворено общество, извън приятелската среда на училището, където не е необходимо положително отношение	Постига се при взаимодействие на ученик със социални субекти, в отворена обществена среда	Изпълнение на социални проекти

За студенти:

А.Ю. Патрикеев "Игри на открито". - М.; WACO, 2007 г.
Игрите на народите на СССР. / Комп. Л.В. Билеева, В.М. Григориев. - М.: ФиС, 1985.
Килпио Н.Н. 80 игри. - М .: Образование, 1973
Литвинова М.Ф. Руски народни игри на открито. / Под. редактиран от L.V. Рускова. - М .: Образование, 1986
Казаков С.В. "Спортни игри". - Ростов на Дон: "Феникс", 2004.
А. В. Ивойлов Волейбол за всеки. - Москва: "Физическа култура и спорт", 1987

За учители:

Г.П.Болонов „Физическо възпитание в началното училище: Методическо помагало. -М .; Търговски център Сфера, 2005г.
С. И. Лобачев "Организация на развлекателни, творчески и игрови дейности в летния лагер." - М.; WACO, 2007 г.
О. С. Макарова "Игра, спорт, диалог във физическата култура на началното училище: спортни и игрови проекти за първи клас" _ М .; Училищна преса, 2002 г.
Кирилова Ю.А. Физически упражнения и игри на открито: Ръководство за практикуващи. - SPb., Детство-Преса, 2005
Мерзляков В. В., Гордишев В. В. "Игри, щафети, игрови упражнения на волейболист" - Волгоград, 1987 г.