Въз основа на познаването на материала от националната история. Всички книги са за: „Въз основа на познанието на националното... Причини за Кримската война

1. Ролята на избирателя е сложна и отговорна, поради което човек не трябва да остава в плен на първите си впечатления от образите на кандидати, политически партии и лидери, изкуствено създадени по време на предизборните кампании. Необходим е рационален и съзнателен избор на кандидати за власт.
2. При избора на президент е препоръчително да знаете поне най-общо неговата предизборна програма: как той оценява състоянието на нещата в страната; какви социални проблеми смята за приоритетни; как ще ги решим; какво вижда като основен резултат от изпълнението на програмата; колко реалистични и хуманни са изложените в него позиции.

Сравнението на получената информация с вашите собствени възгледи, нужди и очаквания ще ви позволи да определите най-приемливия вариант за себе си. Освен това, въз основа на биографична информация, е необходимо да се идентифицират и оценят личните качества на потенциалния лидер. Критерий за оценка може да бъде разпоредбата на глава 4 от Конституцията на Руската федерация, която разкрива ролята на президента като държавен глава.

1. За да гласувате съзнателно за определена партийна листа (по пропорционалната система), е препоръчително да получите обща информация за дейността на различните партии: какви са техните идеологически и политически ориентации; Хуманистични ли са; Партията кандидатствала ли е за Държавната дума преди, кой от нейните представители седи в парламента, как се показа партийната група. Освен това, подобно на предложеното по-рано, се определя и оценява същността на предизборната партийна програма.
2. При избора на кандидати по мажоритарната система е препоръчително лично да участвате в срещи с тях. По време на срещите е препоръчително да се определи: доколко задълбочено и пълно кандидатът е наясно със състоянието на нещата в областта; какви проблеми за подобряване на живота на хората ще бъдат решени и по какви начини; ефективни ли са. Трябва също да разберете дали кандидатът притежава качествата, необходими за изпълнение на своите предизборни обещания и защита на интересите на избирателя (компетентност, решителност, целеустременост, благоприличие, човечност, ангажираност, готовност за поемане на отговорност).

документ

От Федералния закон "За политическите партии" (юни 2001 г.).

Чл. 36. Участие на политическите партии в избори и референдуми.

1. Политическата партия е единственият вид обществено сдружение, което има право самостоятелно да издига кандидати (списъци с кандидати) за депутати и други изборни длъжности в държавни органи.<...>

3. Политическата партия има право да участва самостоятелно в избори и референдуми, както и да се присъединява към избирателни блокове с други политически партии, други общоруски обществени организации и общоруски обществени движения по реда, предписан от избирателното законодателство.

4. При издигане на кандидати (списъци с кандидати) за депутати и други изборни длъжности в държавни и местни органи на управление политическата партия и (или) избирателен блок трябва да публикуват своите програми по начина и в срокове, определени с избирателното законодателство.

Въпроси и задачи към документа

1. Какви права имат политическите партии - участници в изборите?
2. На конкретен пример разкрийте упражняването на правото на партията да се присъединява към избирателни блокове.
3. Защо политическите партии и (или) избирателни блокове са длъжни да публикуват програмите си предварително, навреме?
4. Съгласно закона, клауза 1. Чл. 36 ще влезе в сила две години след публикуването на документа. Каква е бъдещата съдба на обществено-политическите движения и други обществени организации, които преди това участваха в изборите? Обяснете отговора си с примери.

Въпроси за самотест

1. Каква е избирателната система?
2. Какви са приликите и разликите между мажоритарната и пропорционалната избирателна система?
3. Как се различава понятието "многопартийна система" от понятието "партийна система"?
4. Какви типологии на политическите партии познавате? Каква е тяхната същност?

Задачи

1. На парламентарните избори във Великобритания през 1945 г. мнозина не се съмняват, че успехът е гарантиран за лидера на Консервативната партия, министър-председателя В. Чърчил, един от главните организатори на победата над Германия във Втората световна война. На изборите през пролетта на 1945 г. обаче печели лидерът на Лейбъристката партия К. Атли, който изглежда като незначителна фигура до У. Чърчил, но предлага на избирателите широка и конкретна програма за развитието на страната. Направете всички възможни изводи от дадения факт.
2. Въз основа на познаването на руската история, материала на параграфа, определете дали Върховният съвет на СССР е бил парламент. Дайте мотиви за отговора си.
3. Въз основа на класификацията на политическите партии, характеризирайте Либерално-демократическата партия на Русия, Комунистическата партия на Руската федерация, Яблоко, Единна Русия.
4. Разберете кой от депутатите на Държавната дума е представител на вашия избирателен район. Подгответе въпроси за разговор (интервю) с него.

Мислите на мъдрите

„Има минимално ниво на образование и осведоменост, отвъд което всяко гласуване се превръща в собствена карикатура.

И. А. Илин (1882-1954), руски философ

У. Чърчил каза: „Разликата между държавник и политик е, че политикът се ръководи от следващите избори, а държавник

На следващото поколение. „Съгласни ли сте с това твърдение? Дайте мотиви за отговора си.

Германският поет и учен Й. В. Гьоте пише: „Всеки живот, всяка дейност, всяко изкуство трябва да бъдат предшествани от занаят, който може да бъде овладян

само с определена специализация. придобиването на пълни знания, пълни умения в областта на един всеки предмет дава повече образование, отколкото изучаването на половин сто различни предмети "съгласни ли сте с това твърдение, дайте мотиви за вашия отговор

необходимо е този документ да се анализира въз основа на следните въпроси: 1) как авторът на текста се отнася към глобализацията? 2) как разбирате думите - способността да рисувате

най-доброто, което е на двата бряга.? 3) защо позицията на Русия е един от източниците на нейния просперитет? 4) Каква е връзката между предложения текст и съдържанието на параграфа?
Днес Русия е мост между два океана, два центъра на икономическа сила. По волята на съдбата прекосихме пътя „от англичаните до японците“, както в стари времена по пътя „от варягите до гърците“. Получихме мост между две цивилизации и вече имаме възможност да черпим от най-доброто, което има и на двата бряга – ако имаме достатъчно разум, както нашите предци са го взели от византийците, а от варягите – меч. Това е обстоятелство, дадено ни от природата и историята; може да се превърне в един от най-важните източници на нашия просперитет и стабилност. И нашата ниша в световната общност Факт е, че този мост е необходим не само за нас, но и за всички. Не само Русия, но и Европейският полуостров, и развиващия се Тихоокеански регион, и дори Америка. Цялата планета има нужда от този мост! Тук се намира нашата ниша, проследена от съдбата - северът на Евразийския суперконтинент. Тази ниша не разделя, а свързва народите, не се противопоставя на никого и не заплашва никого. Нашата голяма национална цел не е да отстояваме амбициите си в Европа, не да прилагаме евразийските доктрини и утопии в духа, който евразийците проповядват през 20-те години на миналия век, а да превърнем северната част на Евразийския суперконтинент, този мост между океаните и различните цивилизации, в супер здрава, надеждна работеща структура.

Предлагаме ви фрагмент от текста за хода на един от известните експерименти на Соломон Аш преди около половин век, който изследва подчинението на човека на група

налягане. Аш помоли учениците в група от осем души да сравнят линии с различна дължина.<...>Тази задача беше достатъчно лесна. В контролната ситуация, когато групата не подтикна човека към грешен избор, 95% от участниците правилно намериха 12 еднакви линии, а за участниците в експерименталната група ситуацията се промени: те бяха изправени пред резултатите от социално споразумение, което противоречи на собствените им очи. Преди субектите да направят своя собствена преценка, те чуха петима други ученици (всъщност асистентите на експериментатора) единодушно да се съгласят с очевидно грешния отговор. Дали измамените субекти държаха на собственото си мнение и дадоха правилния отговор, или вървяха с тълпата?<...>Само 25% от тези участници не са забелязали очевидната грешка на групата и са дали само правилни отговори. Останалите 75% отговарят противно на собствените си чувства и до известна степен са по-ниски от мнението на групата. Въпреки че никой от участниците не беше съгласен с всички отговори на групата, един субект се поддаде на мнението на групата в 11 от 12 случая.<...>Членът, който беше 11 от 12 пъти мнението на групата (повече от всеки друг), по-късно заяви, че се колебае поради привидното доверие на други членове на групата. Той каза, че наистина вярва, че другите са прави и смята, че само той е жертва на някаква „илюзия“. Изследванията на Аш показват, че когато са изправени пред силно групово мнение, хората понякога се съгласяват, въпреки че смятат, че другите може да грешат. Освен това понякога смятат, че другите са прави и поставят под въпрос собствените си чувства, ако членовете на групата им изглеждат достатъчно уверени. Въпроси и задачи: 1) Кой социално-психологически феномен, описан в параграфа, е изследвал Соломон Аш? 2) Въз основа на знанията от предишния параграф определете към кой тип социална група може да бъде приписана групата студенти, събрана от Ашем. 3) Колко етапа на експеримента са описани в текста? По какво се различаваха един от друг по отношение на условията и резултатите? 4) Как бяха разпределени участниците в експеримента в зависимост от излагането на влиянието на групата? До какви изводи води експериментът? 5) Аш проведе експерименти с непознати ученици, които се срещнаха по време на кратък експеримент. Въз основа на собствения си опит дайте примери за влиянието върху личността на сплотена група, където доброто отношение на нейните членове се цени високо и груповото мнение съществува. Отговорете на горните въпроси. Благодаря предварително :)

Василий Осипович Ключевски (1841-1911) е автор на много трудове по руска история, но основният, несъмнено, е „Курсът на руската история“, предлаган на вниманието на читателя. В публикуваните лекции авторът откроява основните елементи на своята концепция и общата периодизация на руската история. Разказът обхваща най-древния период от руската история, „специфични векове“, развитието на руската държава до средата на 19 век. Първият том съдържа тридесет и две лекции (I-XXXII) на руския историк.

История на Русия от древни времена. Книга ... Сергей Соловьев

Шестата книга от произведенията на С.М. Соловьов, са включени единадесети и дванадесети том на „История на Русия от древни времена“. Те излагат събитията по време на управлението на Алексей Михайлович, т.е. Руската история е обхваната от края на 50-те до средата на 70-те години на 17-ти век.

Княз на Таврида Николай Хайнзе

Воин, дипломат, брилянтен придворен, княз Г. Потьомкин е по-известен като любимец на Екатерина II. Истинското значение на тази необикновена личност за историята на Русия може да се определи въз основа на исторически знания. Романът на Н. Е. Хайнце е базиран на реални събития.

Принц Фредерик от Хомбург Хайнрих Клайст

Клейст черпи материал за драмата принц Фридрих от Хомбург от руската история. В центъра му са събитията от битката при Фербелин (1675), която до голяма степен определи по-нататъшната съдба на Германия. Клайст, както обикновено, много свободно се занимаваше с този исторически епизод, мислейки много и напълно променяйки образа на главния герой. Истеричният Фридрих от Хомбург много малко приличаше на романтично влюбения младеж, който драматургът го беше изобразил. Бележки от А. Левинтон. Илюстрации на Б. Свешников.

Русия XX век. 1901-1939 Вадим Кожинов

Тази работа е насочена към най-новите и в много отношения директно към съвременните страници от руската история. Авторът си поставя задачата да види и осмисли многообразните явления от съдбата на страната не от гледна точка на една или друга идеологическа тенденция, а в светлината на целия повече от 1000-годишен път. Този подход е демонстриран от автора, излагайки събитията от Октомврийската революция, Гражданската война, колективизацията и 1937–39 г. От началото на така наречената гласност се появиха много трудове, излагащи много по-рано премълчавани факти от нашата история...

Тайните на сталинската дипломация. 1939-1941 Михаил Семиряга

Авторът, известен съветски историк, разглежда сталинската концепция за външната политика на СССР през 1939-1941 г., нейното изпълнение и конкретни резултати. Въз основа на неизвестни досега и малко проучени източници той дава нови оценки на исторически факти като сключването на съветско-германския пакт за ненападение и подписването на тайни протоколи, събития в Полша, Балтийските държави и Бесарабия, Финландската война, преговорите на Молотов с Хитлер през ноември 1940 г.... в Берлин, престъплението в Катин и т.н. С всички противоречия за редица авторски права...

„ПЕТЪР ВЕЛИКИ, Исторически изследвания Казимир Валишевски

Казимир Валишевски (1849-1935) е известен учен: историк, икономист, социолог. Учи във Варшава и Париж през 1875-1884 г. преподава в Краков, от 1885 г. постоянно живее и работи във Франция. През 1929 г. за големия си принос в съвременната историография „е удостоен с наградата на Френската академия на науките. Автор на редица книги за историята на Русия, сред които най-известните са Петър Велики (1897), Дъщерята на Петър Велики (1900), Иван Грозни (1904), Синът на Екатерина Велика (1910), Екатерина Велика (1934). Въпреки факта, че много оценки и заключения на Валишевски днес ...

Черна книга на капитализма I Янчук

Тази публикация на авторския екип на РУСО съдържа голямо количество фактически материал за капитализма в отделните страни и неговите общи, характерни прояви в световната общност. На базата на систематичен, научен анализ се представят изводи и оценки за ролята на капитализма в историята на човечеството. Книгата е адресирана до широкия читател и може да заинтересува историци, социолози, юристи, политолози, а също и да се използва като допълнителен материал за изучаване на общата и националната история в университетите.

Руски бунт Александър Пушкин

Тази книга обединява творбите на А. С. Пушкин и М. И. Цветаева, представители на златния и сребърния век на руската литература. Но тук те се явяват като историци, не престават за секунда да бъдат това, което са били – най-големите поети. Оттук - синтезът на науката и изкуството, историческата точност и яркостта на разказа. Фокусът на вниманието е върху такъв феномен от руската история като бунт. Какви са дълбоките му корени? Защо е важно да се разбере руският бунт въз основа на характера и ценностите на епохата, която го е породила? Наистина ли е толкова безсмислено? Възможно ли е ...

Разпит на военнопленници Сергей Сурин

Сборникът обобщава опита на части и формирования на Съветската армия в метода на разпит на военнопленници, натрупан по време на Великата отечествена война, а също така определя функционалните отговорности на военните преводачи на полка, дивизия, корпус и следствена част на началник на разузнаването на армията. Материалът е подготвен за публикуване от генерал-майор С. И. Сурин, изпълнителен генерален редактор на армията М. Захаров

В търсене на универсалното съзнание Дора Щурман

През 1992 г. седмата книга на „Нови мир“ публикува статия на Рената Галцева „Възраждането на Русия и новият „ред“ на интелигенцията“. Миналата година списанието публикува материали на Д. С. Лихачов „За руската интелигенция“ (№ 2) и Алексей Кива „Интелигенция в часа на изпитанията“ (No 8). В предишния брой беше публикувана статията на Андрей Бистрицки „Приближаване до света“. Днес предлагаме на вниманието на нашите читатели страхотното произведение на нашия постоянен автор Дора Щурман „В търсене на универсалното съзнание”. Преосмисляне на статиите от известната колекция ...

Горбачов - Елцин: 1500 дни политическа конфронтация Л. Доброхотов

Тази книга е за драматичното за съдбата на страната съперничество между двамата политически лидери на етапа, който влезе в руската история под името перестройка. Тя е документална. Читателите ще научат за всички обрати на изтощителната конфронтация между Горбачов и Елцин директно от устните на „главните герои“. Фрагменти от речи, речи, интервюта, изявления и други материали, представени в хронологичен ред, рисуват доста пълна картина на политически маратон, продължил хиляда и половина дни: от октомври 1987 г. до декември 1991 г. Привлечени от ...

АДМИРАЛ КОЛЧАК: ИСТИНА И МИТОВЕ Владимир Хандорин

Научно-популярната монография на кандидата на историческите науки В.Г. Хандорина е посветена на едно от най-противоречивите и противоречиви имена в руската история, около което продължават дискусиите сред учени и политици - военно-политическа фигура, белогвардейският върховен владетел от периода на Гражданската война, изключителен военноморски командир, учен, полярен пътник адмирал А.В Колчак. Книгата, написана на достъпен литературен език, разчита на широк спектър от документални източници и литература и представлява опит за ...

Имперска Русия Евгений Анисимов

Книгата, написана от известния историк и писател Евгений Викторович Анисимов, съдържа пълна и изчерпателна информация за историята на имперска Русия - от Петър Велики до Николай II. Пред вас ще се появят два века руска история, която в много отношения определи по-нататъшната съдба на страната. Това беше ерата, когато бяха положени основите на могъществото на Русия, ерата на формирането на велика сила. Но същото време доведе до падането му през 1917 г. Текстът на книгата, издържан в традиционния хронологичен начин, включва увлекателни вложки: ...

Рюрикович. Исторически портрети Валери Курганов

„Историческите портрети“ разказват за най-известните представители на династията Рюрикович, управлявали в Русия почти седем века и половина. Авторът се позовава на трудовете на наши и чуждестранни учени, работили с оригинални документи, летописни източници и резултати от археологически разкопки. Събитията от руската история се сравняват със събитията, случили се едновременно сред европейските и азиатските народи.

В тази книга д-р Ийст. науки проф. Д. Н. Алшиц излага своята концепция за първоначалната история на автокрацията. Въз основа на историческите източници, които той въвежда в научно обръщение - Списъкът на опричники на Иван Грозни, Официалната рангова книга на московските царе, както и неизвестни досега литературни произведения от 16-ти век - авторът показва, че опричнината не е била случаен и краткотраен епизод, но необходим етап от формирането на автокрацията, първоначалната форма на апарата на неговата власт. Книгата е написана в оживен полемичен начин и е предназначена за любители...

Кой довърши Русия? Митове и истина за Гражданския ... Николай Стариков

Октомврийската революция се превърна в най-голямата катастрофа в руската история. През есента на 1917 г. хилядолетната руска сила всъщност престана да съществува. Съветската история започна с чист лист. Как може да се случи това? Дали това беше инцидент - или резултат от сложна политическа игра? Вътрешни работи на Русия - или резултат от външно влияние? Защо беше убит Григорий Распутин? Защо болшевиките успяха да завземат властта толкова лесно? Кой стоеше зад тях? Кой отприщи гражданската война в Русия? Защо Ленин и Троцки наводниха ...

Кой уби Руската империя? Николай Стариков

Могъща и велика Русия е унищожена през 1917 г. за няколко месеца. Историята на тази най-голяма катастрофа все още е до голяма степен мистериозна и има много повече въпроси, отколкото отговори. Защо обикновеният зърнен бунт се превърна в революция? Защо Николай II и брат му абдикират толкова лесно от престола? Как се случи така, че само осем месеца след "победата на демокрацията" никой не искаше да защитава нейните "завоевания", на практика без съпротива, позволявайки на болшевиките да завземат властта? Кой беше зад кулисите на всички тези трагични събития? Кой уби Руската империя?

Предмет на изследване

Обект на изследване

1)

2) практическо-политически

3) идеологически

4) образователен

Кримска война 1853 - 1856 г.: причини, ход, резултати.

Причини за Кримската война.

По време на управлението на Николай Първи, а това са почти три десетилетия, руската държава постигна огромна мощ, както в икономическото, така и в политическото развитие. Николай започна да осъзнава, че би било хубаво да продължи разширяването на териториалните граници на Руската империя. Като истински военен, Николай I не можеше да се задоволява само с наличното. Това е основната причина за Кримската война от 1853-1856 г.

Острото око на императора е насочено към Изтока, освен това плановете му включват увеличаване на влиянието на Балканите, причината за това е пребиваването на православни хора там. Отслабването на Турция обаче не устройваше наистина такива държави като Франция и Англия. И те решават да обявят война на Русия през 1854 г. А преди това, през 1853 г., Турция обявява война на Русия.

Вътрешна история: предмет, обект, цел, задачи, функции

Предмет на изследванеПатриотичната история са моделите на политическото и социално-икономическото развитие на руската държава и общество като част от световния процес на човешката история.

Обект на изследванее историята на човешкото общество и човешката дейност в съвкупност и връзката на основните им сфери: икономика, социални отношения, вътрешна и външна политика, култура.

Целта на курса по Отечествена история:изследване на основните етапи от историята на Русия, нейното място и роля в световния исторически процес.

Задачите на патриотичната историяса: изучаването и обобщаването на опита от миналото, идентифицирането на закономерностите в развитието на държавните и правните институции, изследването на тенденциите в развитието на държавата и правото с цел възможна прогноза за развитие.

Функции на историческото познание:

1) когнитивно, интелектуално развиващо се - изхожда от познаването на историческия процес като социален клон на научното познание, идентифицирането на основните тенденции в социалното развитие на историята и в резултат на това теоретичното обобщение на историческите факти;

2) практическо-политически - чрез идентифициране на закономерностите на развитие на обществото помага за развитието на научно обоснован политически курс. В същото време познаването на историята допринася за формирането на оптималния политически вариант за ръководене на масите;

3) идеологически - в изучаването на историята, до голяма степен определя формирането на научен мироглед. Това е така, защото историята, черпейки от различни източници, предоставя документални точни данни за събитията от миналото. Хората се обръщат към миналото, за да разберат по-добре съвременния живот, тенденциите, присъщи на него. По този начин познаването на историята снабдява хората с разбиране за историческата перспектива.

4) образователен - се състои във факта, че познаването на историята активно формира гражданските качества на индивида, позволява да се разберат достойнствата и недостатъците на съвременната социална система.

Образуването на древноруската държава. Дискусии за възникването на държавността сред източните славяни.

Както пише в световноизвестната "Повест за миналите години", Рюрик и братята му са извикани да царуват в Новгород през 862 г. За мнозина тази дата стана отправна точка за държавността на Древна Рус. Варяжските князе седяха на троновете в Новгород (Рюрик), Изборск (Трувор), в Белозеро (Синеус). След известно време Рюрик успява да обедини представените земи под една власт.

Олег, княз от Новгород, превзема Киев през 882 г., за да обедини най-важните групи земи, а след това анексира останалата територия. От този период земите на източните славяни се обединяват в голяма държава. С други думи, формирането на староруската държава датира от 9 век, според повечето учени.

Аристократите не са вечни. Каквито и да са причините, безспорно е, че след известно време те изчезват. Историята е гробище на аристократи... Някои аристократи намаляват не само количествено, но и качествено, тъй като енергията им отслабва и пропорциите на ресурсите се променят, благодарение на което те завладяха и запазиха властта. [...]

Управляващата класа се възстановява не само числено, но, което е по-важно, качествено: благодарение на семейства от по-ниските класи, които носят необходимата енергия и ресурси, за да се задържат на власт. Възстановява се и поради факта, че губи най-деградиралите си членове.

Ако един от тези процеси спре или, още по-лошо, и двата спрат, управляващата класа ще изпадне в упадък, което често води до упадък на цялата нация. Това е мощна причина за смущения: натрупването на висшите елементи в по-ниските класове и, обратно, на нисшите елементи в горните класове. Ако човешките аристократи бяха като селективни видове животни, които възпроизвеждат свой собствен вид с приблизително едни и същи характеристики за дълго време, историята на човечеството би била различна.

В резултат на циркулацията на елитите управляващият елит е в състояние на постоянна и бавна трансформация, движейки се като река; днес не е това, което беше вчера. От време на време има изненади и силни сътресения като наводнения; тогава новият управляващ елит започва постепенно да се променя отново: реката, която е влязла в своето течение, възобновява обичайния си път.

Революциите се случват, защото със забавяне на циркулацията на елита или по някаква друга причина в горните слоеве на обществото се натрупват деградирали елементи, които вече нямат необходимите ресурси за задържане на властта, които избягват използването на сила, докато в по-ниските слоеве броят на елементите на висшите качества, които имат потенциал да изпълняват управленска функция и са склонни към използване на сила.

(В. Парето)

	Какво вижда авторът като причините за упадъка на аристокрацията в количествено и качествено отношение? Как според автора става численото и качествено възстановяване на управляващата класа (посочете два начина)? точки Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи. 1. Посочват се причините за упадъка на аристокрацията, например: - енергията в аристокрацията отслабва; - пропорциите на ресурсите, благодарение на които аристокрацията завладя и запази властта, се променят. 2. Има два начина за възстановяване на управляващата класа: - поради притока на хора от долните класи, които внасят нова сила и енергия в елитните групи; - поради факта, че старият елит губи своите най-деградирали членове. Елементите на отговора могат да бъдат дадени в други формулировки, които са сходни по значение. Отговорите на два въпроса са верни. На всеки въпрос е отговорено правилно Грешен отговор Максимален резултат
	Какво вижда авторът като следствие от упадъка на аристокрацията? Посочете в текста двата основни признака на дисбаланс в обществото и всякакви две условия за осъществяване на революцията Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи. 1. Даден е отговор на въпрос, например: - ако циркулацията на елитите спре, упадъкът на управляващата класа може да доведе до упадък на цялата нация. 2. Посочват се признаците на дисбаланс в обществото, например: - натрупване на висши елементи в нисшите класи; - концентрация на нисшите елементи в горните класове. 3. Дават се условия за осъществяване на революцията, например: - при забавяне на циркулацията на елита във висшите слоеве на обществото се натрупват деградирали елементи, които вече нямат ресурсите, необходими за задържане на властта; - в същото време в по-ниските слоеве нараства броят на елементите с най-високо качество, притежаващи потенциала, необходим за изпълнение на функцията на контрол и са склонни да използват сила. Елементите на отговора могат да бъдат дадени в други формулировки, които са сходни по значение. Правилно е даден отговорът на въпроса и са посочени два основни признака на дисбаланс в обществото и всякакви две условия за осъществяване на революцията. Отговорът на въпроса е вярно отговорен и са посочени един или два основни признака на дисбаланс в обществото и едно или две условия за осъществяване на революцията. ИЛИ отговорът на въпроса е правилно даден и са посочени два основни признака на дисбаланс в обществото ИЛИ отговорът на въпроса е правилно даден и са посочени произволни две условия за осъществяване на революцията. Отговорът е неверен ИЛИ Отговорът на въпроса не е даден, но са посочени два основни признака на дисбаланс в обществото и произволни две условия за осъществяване на революцията. Максимален резултат
	Авторът пише, че „в резултат на циркулацията на елитите управляващият елит е в състояние на постоянна и бавна трансформация, движейки се като река; днес не е това, което беше вчера." Въз основа на материала, изучаван в курса на национална и обща история, обществено-научните знания, дайте три примера, илюстриращи процеса на постепенна трансформация на елитите. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи. Дадени са примери например: 1) от времето на Петър Велики и през целия 18 век. протича процес на формиране на придворната аристокрация, включващ редица фамилии на старото княжеско-болярско благородство и възникване на нови хора, родом от данъкоплатени имения, които са номинирани благодарение на службата си към монарсите (Меншиков, Толстой, Ягужински); 2) след Наполеоновите войни управляващият елит на френското общество се попълва от представители на буржоазията, нови благородници, част от старото благородство е възстановило позициите си; 3) след Гражданската война в Съединените щати управляващият елит на страната, преди това се състои главно от южняци, започна активно да се попълва с имигранти от Севера, предприемачи и фермери; реконструкцията на Юга позволи на някои от южните плантатори да запазят позициите си. Могат да се цитират и други верни примери. Три примера са верни Два примера са верни Един пример е верен Грешен отговор Максимален резултат
	Въз основа на материала от курса по социални науки посочете трите канала за набиране на съвременния политически елит, обяснете накратко значението на всеки от тях. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи. Могат да се посочат каналите за набиране на елита и да се дадат съответните обяснения, например: 1) дейност в редиците на политическа партия или гражданска организация, значението на този канал нараства поради засилването на фокуса на гражданското общество , разширяване на възможностите му за влияние върху правителството; дейността в редиците на политическа партия може да послужи като добра стартова площадка за навлизане в голямата политика; 2) работа в медиите, дейност в блогосферата, в съвременното информационно общество, блогосферата става все по-значим фактор в политическия живот, хора, утвърдили се като влиятелни блогъри, могат да се присъединят към редиците на професионалните политици; 3) дейности в областта на бизнеса, предприемачеството, предприемаческата общност е тясно свързана с реалната политика, влияе върху нея, следователно част от представителите на бизнеса могат да работят в правителството или да бъдат избрани в парламента на страната. Могат да бъдат посочени други канали, дават се други обяснения. Дал три обяснения Дава две обяснения Дадено е само едно обяснение Дават се общи съображения, които не отговарят на изискването на заданието. ИЛИ Отговорът е грешен Максимален резултат
	Какво е значението на социалните учени в понятието "дейност"? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за целите на дейността, и едно изречение, разкриващо характеристиките на творческата дейност. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи: 1) Значението на понятието, например: форма на взаимодействие с външния свят, присъща само на човек, чието основно съдържание е промяната и трансформацията на света; (Може да се даде различно, подобно определение). 2) Едно изречениес информация за целите на дейността въз основа на знанията по курса, например: дейност винаги е свързана с конкретна потребност и се извършва с цел задоволяване на потребността; (Могат да бъдат направени всякакви други предложения.) 3) Второ изречение, разкривайки, въз основа на знанията по курса, характеристиките на творческата дейност, например: характеристика на творческата дейност е създаването на нещо ново, което не е съществувало преди. (Може да се направи всяко друго предложение, което разкрива, въз основа на познаването на курса, характеристиките на демократичния режим). Предложенията трябва да бъдат формулирани правилно, да не съдържат елементи, които изкривяват смисъла на понятието и/или неговите аспекти. Изреченията, съдържащи съществени грешки, не се зачитат при оценяване Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на заданието са съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на заданието се изготвя предложение(а), съдържащо(и) информация за един аспект на концепцията. ИЛИ Значението на понятието като цяло се разкрива (отделните неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на заданието са съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията Само значението на понятието е правилно разкрито. ИЛИ Значението на понятието като цяло се разкрива (отделните неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на заданието е съставено предложение(а), съдържащо информация за един аспект на концепцията Значението на концепцията не е изрично разкрито или е разкрито неправилно за произволен брой други елементи на отговора. ИЛИ Отговорът е грешен Максимален резултат
	Има различни видове конкуренция. Назовете вид конкуренция, която съществува само на теория, и дайте три примера за пазари, които са близки до този тип конкуренция. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Правилният отговор може да бъде: 1. Назовава вид състезание, което съществува само на теория. съвършена конкуренция 2. Назовава три примера за пазари, близки до този вид конкуренция, например: - пазар на селскостопански стоки - фондова борса - валутна борса; Видът на състезанието и трите примера са правилно посочени Видът на състезанието и два примера са правилно посочени. Типът на състезанието и един пример са посочени правилно Видът на състезанието не е посочен, но са дадени един или три примера ИЛИ Отговорът е неправилен Максимален резултат
	В семейството на гражданин на Руската федерация и гражданин на Франция, живеещ на територията на Руската федерация, е роден син. Използвайки знанията в областта на социалните науки, обяснете как може да бъде решен въпросът с гражданството на вашия син. Дайте три възможни начина за справяне с този въпрос. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки Може да се даде следното възможни начини за решаване на проблема: 1) гражданството на сина може да се установи въз основа на споразумение на родителите - по гражданство на майката или бащата; 2) гражданството на сина може да се установи по мястото на раждане; 3) възможно е синът да промени руското гражданство с френско гражданство при навършване на пълнолетие или ситуация на установяване на двойно гражданство. Елементите на отговора могат да бъдат дадени в други, подобни формулировки. Правилно са посочени три начина за решаване на въпроса за гражданството Правилно посочени два начина за решаване на въпроса за гражданството Един от начините за вземане на решение за гражданство е посочен правилно Грешен отговор Максимален резултат
	Имате указания да подготвите подробен отговор на тема: „Административно-териториалното устройство на Русия“. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са описани подробно в алинеи. Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценка (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му) точки При анализа на отговора се взема предвид следното: - съответствието на структурата на предложения отговор с плана от сложен тип; - наличието на точки от плана, показващи разбирането на изпитвания за основните аспекти на тази тема, без които тя не може да бъде разкрита по същество; - правилността на формулировката на точките от плана. Формулировката на точките от плана, които са абстрактни и формални и не отразяват спецификата на темата, не се зачитат в оценката Един от вариантите на плана за разкриване на тази тема 1. Какво представлява административно-териториалното устройство? 2. Основните форми на административно-териториалното устройство: 2.1 Единна държава 2.2 Федерална държава 2.3 Конфедерация 3. Характеристики на федерацията 4. Конституционни основи на федералното устройство на Руската федерация: 4.1 Субекти на федерацията 4.2 Предмет на юрисдикция на Руската федерация 4.3 Предмет на съвместна юрисдикция на Руската федерация и субект 5. Руската федерация днес Възможен е различен брой и/или друга правилна формулировка на точки и подточки от плана. Те могат да бъдат представени в деноминационна, въпросителна или смесена форма. Отсъствието на които и да е две от 2, 3 и 4 точки на плана (представени под формата на точки или подточки) в тази или подобна формулировка няма да позволи да се разкрие съдържанието на тази тема по същество Структура на предложения план Наличието на точки от плана, без които тази тема не може да бъде разкрита по същество Правилността на формулировката на точките от плана точки Три или повече точки всякаквидве от които са описани подробно в алинеи две Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата по същество Две точки са описани подробно в алинеи. ИЛИ три точки, всякаквиедин от които е описан подробно в алинеи две Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата по същество ИЛИ Три или повече точки всякаквидве от които са описани подробно в алинеи две Формулировката на точките от плана ви позволява да разкриете като цяло съдържанието на темата, индивидуалните неточности в формулировката не изкривяват плана по същество Планът е прост по структура и съдържа поне три точки две Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата по същество ИЛИ Три или повече точки всякаквиедна или две от които са описани подробно в алинеи едно ИЛИ Три или повече точки всякакви две В плана, наред с правилните формулировки, има погрешни позиции, които изкривяват определени аспекти от разкриването на темата. две точки, всякаквиедин от които е описан подробно в алинеи две Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата по същество Две или повече точки всякаквиедна или две от които са описани подробно в алинеи две Формулировката на точките от плана ви позволява да разкриете като цяло съдържанието на темата, индивидуалните неточности в формулировката не изкривяват плана по същество Всички отговори, които не отговарят на горните критерии за присъждане на оценки от 1, 2 и 3 точки ИЛИ Планът е набор от абстрактни формулировки, които не отразяват спецификата на съдържанието на темата. Максимален резултат

Сред критериите, по които се оценява изпълнението на задача 29, решаващ е критерий К1. Ако изпитваният по принцип не е разкрил (или е разкрил неправилно) значението на изявлението и експертът даде 0 точки по критерий К1, след което отговорът не се проверява допълнително... За останалите критерии (К2, К3) в протокола от теста се поставят 0 точки за задачи с подробен отговор.

№	Критерии за оценка на отговора на задача 29	точки
K1	Разкриване на смисъла на изявлението
Значението на твърдението е разкрито. ИЛИ Съдържанието на отговора дава индикация за неговото разбиране
Значението на твърдението не се разкрива, съдържанието на отговора не дава представа за неговото разбиране
K2	Същността и нивото на теоретичната аргументация
Наличието на погрешни от гледна точка на научната обществена наука разпоредби води до намаляване на оценката по този критерий с 1 точка (от 2 точки на 1 точка или от 1 точка на 0 точки)
Избраната тема (в един или няколко аспекта по преценка на изпита) се разкрива въз основа на съответните концепции, теоретични положения, разсъждения и заключения
Отговорът предоставя някои, свързани с темата, но не свързани един с друг и с други компоненти на аргументацията на концепцията или позицията
Няма аргументация на теоретично ниво (значението на ключовите понятия не е обяснено; липсват теоретични положения, разсъждения и изводи). Използват се ИЛИ понятия, разпоредби и заключения, които не са пряко свързани с разкриваната тема
K3	Качеството на фактическите разсъждения
	Аргументи, съдържащи фактически и смислови грешки, водещи до значително изкривяване на същността на твърдението и показващи липса на разбиране на използваните исторически, литературни, географски и (или) друг материал, не се зачитат в оценката
Фактите и примерите, свързани с обоснованата(ите) теза(и), са извлечени от различни източници: използвани са медийни репортажи, материали по учебни предмети (история, литература, география и др.), факти от личен социален опит и лични наблюдения. Дават се поне два примера от различни източници (примери от различни академични предмети се считат за примери от различни източници)
	Фактическата аргументация, свързана с обоснованата(ите) теза(и), се основава само на личен социален опит и ежедневни представи. ИЛИ Примери за същия тип източник, които са от значение за обоснованата(ите) теза(и). ИЛИ Има само един релевантен пример за обосноваване на тезата(ите).
	Няма реална аргументация. ИЛИ Приведените факти не отговарят на обоснованата теза
	Максимален резултат	5

В съответствие с Процедурата за провеждане на държавно окончателно атестиране за образователни програми за средно общо образование (заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 26 декември 2013 г. № 1400, регистрирана от Министерството на правосъдието на Русия от 3 февруари 2014 г. . 31205)

„61. Според резултатите от първия и втория изпит, експертите самостоятелно определят точки за всеки отговор на задачите на изпитната работа на Единния държавен изпит с подробен отговор ...

62. При значително несъответствие в точките, дадени от две вещи лица, се назначава трета проверка. Установена е значителна разлика в точките в критериите за оценяване по съответния учебен предмет.

Експертът, извършващ третата проверка, получава информация за точките, дадени от експертите, които преди това са проверили изпитната работа."

1. Ако несъответствието е 2 или повече точки в оценката на някоя от точките 21–28, то третият експерт проверява само отговорите на тези задачи (от т. 21–28), които са причинили несъответствието в оценката на експертите. с 2 или повече точки.

2. Ако несъответствието между оценките на двама експерти по някой от критериите К2 и К3 на задача 29 е 2 точки, то третият експерт проверява отговора само по тези критерии (от критериите К2 и К3), според които несъответствието в оценката от две вещи лица е 2 точки.