Самообразованието е неразделна част от професионалното израстване и усъвършенстване на специалист от всякакъв профил. Времето не стои на едно място: появяват се нови педагогически тенденции, авторски методи, библиотеките се попълват със съвременна методическа литература. И учител, който се стреми към върхови постижения в професията си, не може да стои настрана. Ето защо важен компонент от педагогическия процес е самовъзпитанието на възпитателя в предучилищното образователно заведение. По-младата група, както и подготвителната, се нуждаят от въвеждане на съвременни иновации и педагогически методи. В нашата статия ще помогнем на учителя да организира работа по саморазвитие, да отбележи важните компоненти на този процес и да предложим списък с теми за самообразование на учителя в по-младите групи на детската градина.
Цели и задачи на самовъзпитанието на възпитателя
На първо място, трябва ясно да разберете възпитателя. Това е способността на учителя самостоятелно да придобива нови професионални знания и умения. Каква е целта на подобна работа? Това е усъвършенстване на учебния процес чрез повишаване нивото на теоретичните и практически умения на учителя.
Самообразованието на учител в предучилищна образователна институция (млада група) включва поставянето на следните педагогически задачи:
- оценка на възрастовите особености на децата, идентифициране на проблемни моменти в работата с бебета;
- запознаване с методическите новости;
- прилагането на съвременните педагогически тенденции в практиката, организацията на учебно-възпитателния процес, като се отчитат съвременните изисквания и използването на иновативни технологии;
- усъвършенстване и повишаване нивото на професионалните умения.
Как да изберем тема за самообучение на учител от по-млада група?
Как да започнем самообучение на учител в предучилищна образователна институция? По-малката група на детската градина са деца от две и половина до четири години. Ето защо се препоръчва да се започне саморазвитието на учителя с оценка на възможностите на децата в тази възрастова категория, техните психологически и физиологични характеристики. Също така е важно да се отбележат актуалните проблеми при работата с тази група ученици, за да се определят перспективите за бъдеща работа. Едва след това могат да бъдат идентифицирани няколко теми, които изискват професионално изследване и диагностика.
Самообразование на учител в предучилищна образователна институция (млада група): теми на работа
Както беше отбелязано по-горе, темата на педагогическата дейност се определя във всеки отделен случай, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детския екип и самия учител (негови приоритети, възгледи и методи на работа, както и релевантността на проблема в конкретен предучилищна образователна институция). Предлагаме само приблизителни теми, които могат да се използват за планиране на дейности за саморазвитие на учителите:
- Използването на интерактивни методи на обучение и възпитание
- Съвременни методи за ранно развитие: форми, видове, ефективност.
- за деца от по-младата група: подготовка и провеждане.
Можете да изберете тема за самообразование в рамките на годишния план на предучилищното образователно заведение, също така се препоръчва да се консултирате с методиста на образователната институция. Важно е въпросът да е актуален, съобразен с общата насоченост на детската градина.
Форми на работа
Самообразованието на учител в предучилищна образователна институция (млада група) включва пряка самостоятелна работа с родители, деца и колеги. Важно е да се вземат предвид предложените форми на работа. И така, самостоятелната работа на учителя се състои от:
- анализ на методическа литература;
- обмен на педагогически опит;
- прилагане на получените теоретични знания на практика;
- оценка на резултатите от изпълнението;
- изготвяне на резултатите.
В работата с родителите можете да използвате такива форми на работа като консултации, кръгли маси, педагогически обучения и други.
Различава се по разнообразие и работа с деца. Възможно е да се извършват дейности по избраната от възпитателя тема директно по време на образователния процес, както и при организиране на развлекателни дейности за децата. Важно е да се вземе предвид възрастта на учениците, когато се планира самообразованието на учителя в предучилищното образователно заведение: 2-ра по-млада група е само с година или дори шест месеца по-голяма от първата, но по-големите ученици вече са адаптиран към детската градина, успя да получи определен обем знания и умения по програмата. Докато 1 по-малка група само се адаптира към новите условия.
За да се организира ефективно самообразованието на учител в предучилищна образователна институция (1-ва младша група и 2-ра младша група), трябва да се оптимизира и обмисли последователността на работа:
- Изберете тема.
- Поставете цели и задачи.
- Определете работни модели.
- Подгответе работен план.
- За изучаване на теоретичния материал по избраната тема.
- Анализирайте преподавателския опит.
- Развивайте практически дейности.
- Приложете знанията на практика.
- Представете резултатите.
Изготвяне на план за самовъзпитание на възпитателя
Как правилно да организираме самостоятелната дейност на учител? Предлагаме следния план като пример:
- Заглавна страница. Заглавието е посочено на първа страница: „Самообразование на възпитателя в предучилищното образователно заведение (2-ра младша група)“, името на учителя, образование, трудов стаж, стаж, категория и др.
- Посочени са темата, целите и задачите на работата.
- Определят се форми на работа с родители, деца, учители.
- Изготвя се списък с литература.
- С посочени дати е описана конкретната практическа дейност на учителя по избраната тема.
- Влагат се натрупаните материали: детски занаяти, резултати от изследвания, собствени методически разработки и др.
- Посочени са формите на представяне на резултатите.
Планът за самообразование на учителя на предучилищното образователно заведение в по-младата група включва провеждането на познавателни дейности, както и участието на родителите и други членове на семейството на детето в работата.
Регистрация на резултатите от работата
Работата по темата „Самовъзпитание на възпитателя в предучилищното образователно заведение” завършва с обобщение. 1 младша група може да изпълнява поставените конкретни задачи само под ръководството на учител. Докато 2-ра по-млада група вече може да демонстрира собствените си занаяти и самостоятелна работа, като помага на учителя да събере необходимия практически материал. Как да формализираме резултатите от работата за саморазвитие на учителя? Можете да приложите следните формуляри:
- тематичен семинар;
- кръгла маса;
- педагогически майсторски клас;
- открит клас;
- творчески маратон;
- развлекателни и образователни дейности и други.
За съжаление, учителите не винаги осъзнават защо е необходимо да се изготви план за самообразование за предучилищна учителка в по-младата група. В крайна сметка децата от тази възрастова категория са все още много малки, възможно ли е да се направи нещо с тях по организиран начин, да се експериментира, да се използват педагогически иновации и да се изследва? Всъщност не само е възможно, но и необходимо! Тъй като тези деца са нашето съвременно поколение. Остарели, познати на опитен учител, образователни методи просто ще попречат на развитието на тези деца.
В работата е изключително важно да се въвеждат педагогически иновации, да се върви в крак с времето, за да се образова поколение, отговарящо на съвременните изисквания на обществото. В нашата статия предложихме приблизителен план за самообразование на предучилищна учителка (2 младша група и 1 младша група), говорихме за възможните форми на работа и организация на дейности. Но работата на възпитателя е преди всичко творчество и фантазия. Важно е да подхождате към дейността по нестандартен, креативен начин – само тогава работата на учителя ще бъде ефективна и интересна за малчуганите.
Здравейте скъпи учители. Татяна Сухих е във връзка. Нека поговорим за това какво представлява съществена част от поддържащото педагогическо развитие. Мисля, че се досещате, че включва готов план за самовъзпитание на възпитателя. Такъв план систематизира педагогическите действия и развива бъдещата комуникация с децата. Съдържа и програма за методическа работа за следващата година.
Формирането на възприятието на детето за свойствата на предметите се дължи на тяхното сензорно развитие. Условието за успешно овладяване на всякакви практически действия е подобряването на сетивността при бебета на 2-3 години, тъй като това е периодът, в който се наблюдава засилено психическо и физическо усъвършенстване на бебетата.
Сензорното образование е в основата на умственото развитие, формирането на наблюдателността, развитието на естетическото чувство, фантазията и вниманието и допринася за разширяването на речника, а също така влияе върху подобряването на зрителната, двигателната, слуховата, образната памет. Като средство за сензорно възпитание при деца в предучилищна възраст се използват дидактически упражнения и игри, дизайн, рисуване.
Децата, които имат култура в областта на сетивността, различават голяма палитра от звуци и цветове, както и вкусови усещания. Готов план за самообучение на възпитателите в по-младата група ще ви позволи, уважаеми учители, да се усъвършенствате и да опознаете в още по-голяма степен нуждите на децата.
Работен план на възпитателя
Предмет | Предназначение | Задачи |
| Образователен процес: сензорен при деца в предучилищна възраст от по-младата група | Повишаване на професионалната осведоменост, квалификацията на учителите | Обучаване на децата на разликите в основните цветове; запознаване на децата с формата и размера на предметите; формиране на умения за индивидуална дейност; повишаване на самочувствието и самочувствието на децата; развитие на творчески способности, любопитство, наблюдателност; сплотяване на детския отбор. |
Време |
||
изготвяне на готов план за самообучение на учител в детска градина; наличието на работен проект за самообразование; изучаване на литература и придобиване на материали по тази тема; обработка на материали от интернет; разработване на въпросници и консултации за родители; Провеждане на наблюдателна карта за деца с идентифициране на самостоятелното развитие на децата в началото на годината; · консултиране и анкетиране на родители по темата за сензорно развитие на децата в предучилищна възраст. |
||
провеждане на анкети и консултации на родители; Получаване на данни по време на анкета на тема "Опознаване" и установяване на знания за сетивното формиране и възпитание на децата в предучилищна възраст; · Провеждане на консултации с майки и татковци по темите: „Адаптиране на децата към условията на детската градина” и „Възпитание на сетивността на децата в предучилищна възраст”. |
||
· продължение на изучаването на литературата по тази тема: работата на М. Монтесори за развитието на децата от различни източници на Интернет; подготовка и провеждане на открит преглед на учебната дейност „Как да търсим кученце”; Оформяне на картотека с поучителни игри, които са насочени към развитие на сетивните умения на бебетата; Поучителни игри в картотеката, материали за тези забавления; Консултации с родителите на тема: "Какво да правя в почивен ден с деца?" |
||
Провеждане на консултации с родители на тема: „От какви материали за игра и играчки се нуждаят децата?“; Формиране на картотека с поучителни игри, които са насочени към развитие на сензорните умения на бебетата; производство на игрови материали; Поучителни игри в картотеката, материали за тези игри; Съставяне на мобилна папка за родители на тема: „Сензорни игри за бебета“. |
||
5. януари: Консултации с родителите на тема: „Първите уроци по морал за деца в предучилищна възраст“; съставяне на материали за игри, наличието на поучителни игри в картотеката; упражнения и забавления за развитие на обонянието; · формиране на развиващ център "Територия на миризмите" и провеждане на игри и упражнения; Продължаване на изучаването на литературата по тази тема. |
||
подготовка и провеждане на открита прожекция на „На гости сме заек”; Участие в учителския съвет и прегледен анализ; експерименти с вода: "прозрачност на водата", "цветна вода"; подготовка и провеждане на консултации с родители на тема: „Формиране на сетивни способности на малките деца”. |
||
подготовка и провеждане на консултации с родители на тема: „Образователните игри и тяхната роля за децата”; Създаване на картотека на поучителни игри, които са насочени към консолидиране и овладяване на такова понятие като форма: „Потърсете обект от тази форма“, „Коя от тези фигури е излишна?“. Дидактически игри в картотеката, както и материали за тях; Продължаване на изучаването на литературата по тази тема; · продължение на съставянето на мобилна папка за родители на тема: „Сензорни игри за бебета”. |
||
подготовка и провеждане на консултации с родители на тема: „Капризи на децата и техният инат”; Продължаване на изучаването на литературата по тази тема; съставяне на картотека с поучителни игри, насочени към фиксиране на цветове: „Какви цветове виждате тук?“, „Какъв цвят има този обект?“, „Нека изясним този цвят“; Наличие в картотеката на поучителни игри и материали за тях; Съставяне на книжки за родители на тема: „Сензорно усъвършенстване на децата в предучилищна възраст“. |
||
| 9. Може(финал) | ||
подготовка и провеждане на открита прожекция на "Пеперуда"; Участие и анализ на гледане в учителския съвет; анкета на родителите, която ще ви позволи да разберете как оценяват работата в предучилищна възраст; Създаване на картотека с поучителни игри и материали за тях; родителско консултиране | ||
Планирайте
самообразование
тема:
"Сензорно развитие на малки деца"
за учебната 2018-2019г
Разработено от:
Шавочкина Валентина Акимовна,
възпитател
Цел: повишаване на педагогическата компетентност по въпросите на сензорното развитие на малките деца.
задачи:
Да подобрят знанията за сензорното възпитание на малките деца;
Обогатете развиващата среда на групата за сензорно развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (Създаване и придобиване на нови игри с участието на родители);
Повишаване на компетентността на родителите по тази тема чрез разговори, консултации, родителски срещи, майсторски класове, съвместни дейности.
уместност:
Процесът на опознаване на малък човек е различен от процеса на опознаване на възрастен. Възрастните познават света с ума, малките деца с емоции. Когнитивната активност на детето в ранна възраст се изразява преди всичко в развитието на възприятието, символната (знакова) функция на мисленето и смислената обективна дейност. Темата е актуална, т.к. изпълнението му позволява разширяване на хоризонтите на всяко дете на базата на непосредствената среда, създаване на условия за развитие на самостоятелна познавателна дейност. Работата в тази посока ще помогне:
Научете децата да различават основните цветове;
Запознаване на децата с размера и формата на предметите;
Да формират умения за самостоятелна дейност;
Повишаване на самочувствието на децата, тяхното самочувствие;
Развивайте креативност, любопитство, наблюдателност;
Обединете детския екип.
Развийте фините двигателни умения на пръстите, ръцете;
Подобряване на движенията на ръцете, развиване на умствените процеси (зрително и слухово възприятие, памет, внимание, реч).
Очаквани резултати:
Повишаване нивото на педагогическата компетентност по въпросите на сензорното развитие на децата в предучилищна възраст; подобряване на знанията за сензорното образование на малките деца;
Систематизиране на материал за развитието на сензорните способности при деца на 2-3 години чрез дидактически игри в съответствие с възрастта и индивидуалните възможности.
Формира сетивни представи чрез подчертаване на формата, цвета и размера на обектите.
Формирани представи за разновидностите на дидактическите игри и основните методи за игра.
Сътрудничество между предучилищната образователна институция и семейството по проблема за формирането и развитието на сензорните способности при малките деца.
Родителите проявяват интерес към по-нататъшното развитие на децата.
Родителите повишиха нивото на знания за сензорното развитие на децата. Благодарение на тези знания родителите са създали у дома условия за сензорно развитие на детето с подбора на дидактически игри, играчки и материали.
Изход на тема:
Консултация за родители;
Консултация за учители;
Информация за щанда;
Родителска среща „Пътешествие в страната на Сензорите”;
Картотека с дидактически игри за сензорно развитие за малки деца;
Отворете NOD;
Представяне на темата за самообразование на заключителния учителски съвет.
Форми на работа с родители и деца:
- Родители:
* сътрудничество чрез:
индивидуална работа,
консултации,
родителска среща,
съвместна дейност,
практическа дейност.
- Деца:
GCD за сензорно образование;
Сензорно развитие, осъществявано в процеса на обучение за рисуване, извайване, нанасяне, проектиране;
Дидактически игри за развитие на тактилни усещания;
Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на понятието за форма;
Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на понятието за величина;
Дидактически игри и упражнения за фиксиране на цветовете;
Експериментална дейност.
Работата по темата за самовъзпитанието се изгражда поетапно.
Етап 1– информационно-аналитична и методическа работа.
* събиране и анализ на информация по този въпрос,
* изучаване на методическа литература,
* анализ на изследвания на учени относно сензорното възпитание на децата в предучилищна възраст,
Селекция от дидактически игри:
Дидактически игри за развитие на тактилни и вкусови усещания:
Дидактически игри и упражнения за консолидиране на концепцията за формата:
Дидактически игри и упражнения за засилване на понятието за величина.
Дидактически игри и упражнения за фиксиране на цветовете
Етап 2- дизайн.
* Разработване и изпълнение на работен план по тази тема.
Етап 3- творчески.
* Придобиване и създаване на дидактически игри и наръчници за развитие на сетивни умения,
* Създаване на център за сензорно развитие в групата и проектиране на картотека.
Етап 4- Финал.
* Диагностичен преглед на деца в процеса на наблюдение;
* Представяне на темата за самообразование "Сензорно развитие на малките деца" на заключителния учителски съвет.
| Методическа работа |
||
| Форми на работа | Време | Доклад на Томас |
| Събиране и анализ на информация, работа с методическа и периодична литература | септември 2018 г | Списък на използваната литература |
| Създаване на предметно-развиваща среда върху сетивната среда на детето | През учебната година | Наличие на игри за сензорно развитие |
| Провеждане на консултация за родители „Развитие на сетивните способности при малки деца чрез дидактически игри“ | Резюме на консултацията |
|
| Подготовка на въпросници за анкети за родители | ||
| Подготовка и провеждане на родителска среща | Резюме от родителската среща, фоторепортаж от събитието |
|
| Работа с деца |
||
| Форми на работа | Време | Доклад на Томас |
| Сензорно образование GCD | През една година | Кооперативна дейност |
| GCD, който използва дидактични игри и упражнения със специално разработени помагала (вложки и решетки, цветни пръчици) | През една година | Съвместна, индивидуална, групова и подгрупова работа |
| Сензорно развитие, осъществявано в процеса на обучение за рисуване (използване на нетрадиционни техники за рисуване) | През една година | Детска работа и фоторепортаж |
| Дидактически игри за развитие на тактилни усещания: - "Чудесна чанта" - "Идентифицирайте чрез докосване" - "Разпознай фигурата" - "Намери двойка" | септември - ноември | картотека |
| Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на понятието форма. - "Намерете обекта от посочената форма" - "Намерете обект със същата форма" - "Коя фигура е излишна?" | декември 2018 г | картотека |
| Дидактически игри и упражнения за засилване на понятието за величина. - "Сравнете обекти по височина" - "Най-дългият, най-краткият" - "Многоцветни чаши" | февруари 2019 г | картотека |
| Дидактически игри и упражнения за фиксиране на цветовете: - "Какъв цвят липсва?" - "Какъв цвят е обектът?" - "Съберете гирлянд" - "Какви цветове са използвани?" - "Прецизиране на цвета" | картотека |
|
| Анкета за родители | ||
| доклад за самообразование | Презентация |
|
Изпълнението на този проект се осъществява с участието на родители.
С родителите ще се проведат: индивидуални разговори: „Игри и упражнения, които насърчават сензорното развитие и възпитание“, консултации: „Ролята на сензорното образование в развитието на малките деца“, „Въведение в сензорните стандарти, методи за разглеждане на предмети“ , „Дидактическа игра като средство за сензорно възпитание на децата, родителски срещи.
За родителите ще бъдат издадени папки - шифъри: "Дидактически сензорни игри за деца 2-4 години", "Домашни играчки и помагала по метода Монтесори", албуми: "Пръчките на Кузенер", "Блокчетата на Гиене".
| Работа с родители |
||
| Форми на работа | Време | Доклад на Томас |
| Участие на родителите в производството на дидактически игри и демонстрационен материал. | През една година | |
| Провеждане на индивидуални консултации и разговори с родителите. | През една година | |
| Подгответе консултация за родители „Развитие на сензорните способности при малки деца чрез дидактически игри“ | март 2019 г | Консултация |
| Анкета за родители | март 2019 г | |
| Провеждане на родителска среща „Пътешествие в страната на сетивните“ | април 2019 г | Минути за срещи |
Препратки:
1. Ликова И. А. Визуална дейност в детската градина. Младша група. – Москва, 2010 г.
2. Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер "Възпитание на сетивната култура на детето" - М.: "Просвещение", 1988;
3. Е. Г. Пилюгина "Сензорни способности на бебето" - М .: "Мозайка-синтез", 2003 г.;
4. Н. Ф. Губанова. Развитие на игровата дейност. Системата на работа в първа младша група на детската градина. - М.: Мозайка-синтез, 2008.
5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как да играем с дете - М .: Обръч, 2012
6. Дидактически игри-класове в предучилищното образователно заведение (по-млада възраст): Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищното образователно заведение. Съставено от Е.
7. Напр. Пилюгин "Сензорни способности на бебето" - М .: "Мозайка-синтез", 2003;
8. "Развиващи игри с деца под 3 години" - Ярославл "Академия за развитие", 1998 г. Comp. ТВ Галанова
9. Ветрова В. В. „Какво да играем с дете под 3 години”. ТК М. 2011г.
10. Давидова O.I. „Работа с родители в детската градина“ Сфера на СК. 2005 г.
11. Колдина Д.Н. „Игрови класове с деца 2 – 3 години” Търговски център М. 2011г.
12. Пилюгина Е.Г. „Сензорните способности на малкото дете. Игри за развитие на възприятието за цвят, форма и размер при малки деца. М., 1996.
13. Пилюгина Е.Г. Сетивни способности на бебето - Москва. Мозайка – Синтез, 2003.
14. Янушко Е.А. Сензорно развитие на малките деца - Москва, Мозайка - Синтез, 2011.
ПЛАН ЗА САМООБУЧЕНИЕ
"Развитието на фините двигателни умения при деца на 2-3 години"
възпитател:
Алмухаметова Сания Зинатовна
с.Исянгълово
2016 - 2017 г
Цел: „Развитие на фината моторика на ръцете при деца от втора група в ранна възраст в игри, упражнения и различни видове продуктивни дейности.“
задачи:
Повишете собственото си ниво на знания, като изучавате необходимата литература за развитието на фините двигателни умения на деца на 2-3 години, посещавате DME, самообразование.
Разработете дългосрочен план за работа с деца.
Подгответе диагностика за началото и края на учебната година.
Създайте учебна програма.
Проектирайте кът за сензорно развитие, файл с игри с пръсти.
Подгответе и проведете консултация за учители на тема: „Ролята на игрите с пръсти в развитието на фините двигателни умения при деца на 2-3 години“, реч на педагогическия съвет на тема: „Важната роля на развитието на фините двигателни умения при децата от ранна възраст."
Подгответе материал, майсторски клас за учители на тема: „Използването на различни предмети при работа с деца за развитие на фини двигателни умения“.
Използвани книги:
„Програма за предучилищно образование. От раждането до училище, изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М. А. Василиева.
„Картотека на тематични игри с пръсти“, съставена от Л. Н. Калмикова
"Оригами за деца" N.A. Prosova
„1000 забавни игри с пръсти“ O.A. Novikovskaya
„Детски дизайн. Пластилинография” Г.Н. Давидов
« 22 урока по рисуване за деца в предучилищна възраст. Нетрадиционни техники” G.N. Давидова Московски Скрипториум 2003 Издателство, 2014
В. Цвинтари "Играем с пръсти и развиваме речта" Санкт Петербург, 1997г
ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН ЗА САМООБУЧЕНИЕ НА ТЕМА: „ФИНО ДВИГАТЕЛНО РАЗВИТИЕ ПРИ ДЕЦА НА 2-3 ГОДИНИ“
камъчета, малки играчки, зърнени храни.
Индивидуална работа "Изработване на бузиборд"
Септември
Учене на игри с пръсти: „Има коза с рога“,
"Осоляване на зеле", "Капачка".
Моделиране с елементи за рисуване: "Колобок се търкаля по пътеката"
Доклад: "Значението на развитието на фините двигателни умения при деца на 2-3 години"
Изучаване на гимнастика с пръсти: „Пръстите излязоха на разходка“, „Семейство“, „Катерица“.
Консултация: "Ролята на игрите с пръсти в развитието на фините двигателни умения при деца на 2-3 години"
Учебни игри с пръсти: "Зима", "Баба", "Рибена кост".
Бележка "Нашите игри с пръсти"
Учебни игри с пръсти: "Зимна разходка", "Баба".
Изучаване на гимнастика за пръсти: "Пръстите ни се издигнаха"
Консултация: "Дидактическа игра като средство за развитие на речта"
Рисуване с пръсти: "Букет за мама"
Папка-плъзгач: "Рисуваме без четка"
Отворен урок: "Да нарисуваме бодли за таралеж."
Покана за родители на открит урок
Може
Моделиране от солено тесто: "Слънцето сияе."
Майсторски клас "Сензорно развитие у дома"
Наръчникът представя кратки обобщения на съвместни дейности с малки деца на разходка. Всеки реферат съдържа наблюдения, трудова дейност, дидактически игри, игри на открито и индивидуални физически упражнения. В приложенията има две подробни бележки и сценарий за есенния празник.
Помагалото е предназначено за възпитатели на предучилищни образователни институции, а също така ще бъде полезно и за ученици от педагогически образователни институции. Родителите на малки деца ще намерят в книгата интересни занимания и игри, които могат да запълнят разходките с децата на чист въздух.
Когато преподават на детето музика, родителите си поставят различни цели и задачи. Зависи от отношението им към музиката и музикалните професии. Въпреки това, основните задачи на музикалното образование на децата в семейството могат да се нарекат същите като в предучилищна институция, а именно:
Обогатяват духовния свят на детето с музикални впечатления, предизвикват интерес към музиката, предават традициите на своя народ, формират основите на музикалната култура;
· Развитие на музикални и творчески способности в процеса на различни дейности (възприятие, изпълнение, творчество, музикални и образователни дейности);
· Насърчаване на цялостното развитие на децата чрез музика.
· Ако детето е музикално надарено, е необходимо още в предучилищна възраст да се положат основите за бъдещо професионално обучение.
Цел: да се изяснят и систематизират знанията на децата за растенията.
Научете се да описвате растенията по-пълно, като отбелязвате съществените характеристики на външния вид на отделните части на растенията.
Запознайте децата с ново растение - вътрешен клен.
Резюме на занятията за старша предучилищна възраст.
Цел: разширяване на представите за характеристиките на растежа и развитието на бора и смърча; прилики и разлики; покажете кои животни, растения, гъби са свързани с бор и смърч; да насърчи разширяването на разбирането на децата за взаимоотношенията в природата.
Задачи
Общоразвиващо: да се затвърдят знанията на децата за растенията в гората на тундрата; формират представи за приликите и разликите между различните видове дървета; да систематизира знания за някои особености на структурата на растенията; развивайте въображението и логическото мислене: развивайте способността да "влизате" в образа на растение (емпатия).
Реч: активирайте думи като "широколистни", "иглолистни", "вечнозелени", "разрези" в детския речник.
Дългосрочен план за възпитание на умения за безопасно поведение при деца в предучилищна възраст
Документът представя месечен план за работа с деца от предучилищна възраст за развиване на умения за безопасно поведение.Целта на плана е да даде на всяко дете основните понятия за опасни ситуации и характеристиките на поведението в тях. Представени са следните теми: Дете и здраве, Дете и дом, Дете сред природата и др.
