Каква тема може да обедини всички предложения. Средства и начини за свързване на изречения в текста. Необичайни и често срещани предложения

Знаете ли научното име, което започва с думата сложно...

Думите, които образуват два корена, се наричат ​​сложни думи.

Например, носорог(два корена нос- и рог-, буквата o е свързваща гласна), прахосмукачка(корените са прах- и сос-, буквата е е свързваща гласна).

Предложенията също са трудни. В тях, както и в думите, са свързани няколко части.

Тема на урока: „Прости и сложни изречения. съюзи".

Прочетете изреченията и помислете как се различават едно от друго?

1) Звънецът иззвъня.

2) Децата влязоха в класната стая.

3) Първият урок започна.

4) Звънецът звънна, момчетата влязоха в класната стая, първият урок започна.

Да намерим граматиката.

Изречение с една граматична основа е просто изречение.

1, 2 и 3 оферти просто, защото във всеки един от тях на една основа.

4 оферта комплекс, се състои от три прости изречения. Всяка част от сложното изречение има свои главни членове, своя основа.

Изречение с две или повече граматически основи е сложно изречение. Сложните изречения са съставени от няколко прости изречения. Колко прости изречения, толкова части в сложно изречение.

Частите на сложното изречение не са просто прости, свързани заедно.

Обединявайки се, тези части продължават, допълват се, превръщат различни мисли в една, по-пълна. В устната реч на границата на части от сложно изречение няма интонация на края на всяка мисъл.

Помня: В писмената реч запетаите най-често се поставят между части на сложно изречение.

Определете дали изречението е сложно или просто. Първо, нека намерим главните членове (основите) на изреченията и да преброим колко основи има във всяко.

1) В края на гората вече се чуват гласовете на птиците.

2) Синигери пеят, кълвач потропва силно с клюна си.

3) Скоро слънцето ще затопли земята по-добре, пътищата ще почернеят, размразените полета ще бъдат оголени, потоци ще мърморят, ще дойдат топове.(По Г. Скребицки)

1) В края на гората вече се чуват птичи гласове.

2) Синишки пеят, кълвач тропа силно с клюна си.

Кой? цици, какво правят? песнопение - първа основа.

Кой? пич какво прави? кранове - втората основа.

Това е сложно изречение, състоящо се от две части.

3) Скоро слънцето ще стопли по-добре земята, пътищата ще почернеят, нивите ще бъдат оголениразмразени лепенки , потоци мърморят, топчетата ще са добре дошли.

Какво? слънцето, какво ще направи? топло - първата основа.

Пътищата ще станат черни - втора основа.

размразените пластири ще бъдат изложени - третата основа.

Потоци мърморят - четвъртата основа.

Топите добре дошли - петата база.

Това е сложно изречение с пет части.

Прочетете сложни изречения. Наблюдавайте как са свързани частите на сложното изречение?

1) зимата приближава , студеното небе често се намръщи.

Части 1 на сложното изречение са свързани с помощта на интонация. Между частите на изречението има запетая.

2) През деня слънцето беше топло , нопрез нощта студовете достигаха пет градуса.

3) Вятър успокой се , Ивремето се подобри.

4) Слънцето тъкмо се събудих, тъкмо станах , нолъчите му вече осветяваха върховете на дърветата.

Части 2, 3, 4 от изреченията са свързани с помощта на интонация и съюзи а, и, но. Съюзът се предхожда от запетая.

Всеки един от синдикатите си върши работата. Съюзът свързва думите, а съюзите а, но и помагат да се противопостави на нещо.

При писане части от сложното изречение се разделят със запетая. Ако части от сложното изречение се съединяват със съюзи (и, но, но), пред съюза се поставя запетая.

Изреченията на нашия език са много разнообразни. Понякога с един субект може да има няколко сказуемия, или при един сказуемо може да има няколко субекта. Такива членове на изречението се наричат ​​хомогенни. Еднородните членове отговарят на същия въпрос и се отнасят до един и същи член на изречението.В диаграмата ще оградим всеки хомогенен член.

Какъв извод може да се направи от сравнението на тези схеми?

Първият ред съдържа диаграми на сложни изречения, а вторият ред - диаграми на прости изречения с еднородни предикати (те са показани в кръг).

В простите изречения с еднородни членове и в сложните изречения между техните части се използват същите съюзи: и, но.

Помня!

1. Преди синдикатите а, новинаги слагайте запетая.

2. Съюз Иизисква специално внимание: свързва еднородни членове - най-често не се поставя запетая; използва се между части на сложното изречение - обикновено е необходима запетая.

Да се ​​упражняваме. Нека поставим липсващите запетаи.

1) През нощта кучето пропълзя до дачата и легна под терасата.

2) Хората спяха и кучето ревниво ги пазеше. (По Л. Андреев)

3) Пеликанът обикаляше около нас, съскаше, викаше, но не се предаваше. (По К. Паустовски)

4) Пролетта грее в небето, но гората все още е покрита със сняг през зимата. (М. Пришвин)

1) През нощта кучето се промъкна до вилата и легна под терасата.

Изречението е просто, тъй като едно стебло, един субект и две предиката - кучето пропълзя и легна. съюз Исвързва еднородни предикати, така че не се поставя запетая.

2) хора спяха, а кучето ревниво ги пазеше.

Предложението е комплексно, тъй като има две бази - хората спяха, кучето охраняваше. съюз Исвързва части от сложно изречение, така че е необходима запетая преди съюза.

3) Пеликан обикаляше около нас, съскаше, викаше, но не се предаваше в ръце.

Предложението е просто, тъй като едно стебло, един субект и 4 предиката - пеликанът се скиташе, съскаше, викаше, не се предаваше. преди съюза новинаги слагайте запетая. Поставяме запетаи между еднородните предикати.

4) пролет свети в небето, но гората все още е покрита със сняг през зимата.

Предложението е комплексно, тъй като има две основи - пролетта грее, гората е покрита. преди съюза новинаги слагайте запетая.

Разгледайте схемите и решете кои схеми крият сложни изречения и кои са прости с еднородни членове; в коя от тях трябва да поставите препинателни знаци.

Първите три схеми отразяват структурата на просто изречение с еднородни главни членове. Те са обградени. В схема 1 не е необходима запетая, тъй като съюзът свързва хомогенни субекти И. В схеми 2 и 3 трябва да се поставят запетаи. 4 схема отговаря на сложно изречение. Трябва също да включва запетая между части от сложното изречение.

Изречения, които включват думи че, че, следователно, защото, най-често са сложни. Тези думи обикновено започват нова част от сложно изречение. В такива случаи те винаги се предхождат от запетая.

Да дадем примери.

ние трион, Каквовълчицата пропълзя заедно с малките в дупката.

Каквосе поставя запетая.

Цяла нощ зимни плетени дантелени модели, да седървета, облечени. (К. Паустовски)

Това е сложно изречение, преди думата да сесе поставя запетая.

Птици способни да предават всичко с гласа си , Ето защо те пеят

Това е сложно изречение, преди думата Ето защосе поставя запетая.

обичамприказки, защотов тях доброто винаги тържествува над злото.

Това е сложно изречение, преди думата защотосе поставя запетая.

1. Един следобед Мечо Пух се разхождаше из гората и мрънкаше нова песен под носа си.

2. Мечо Пух стана рано, сутринта усърдно правеше гимнастика.

3. Уини тихо стигна до пясъчния склон.

(Б. Заходер)

3.

Изречение 1 съответства на схема 3, тъй като това е просто изречение с един субект (Мечо Пух) и два предиката (ходил и мрънкал).

Схема 1 съответства на изречение 2, тъй като това сложно изречение има две основи (Мечо Пух стана, той беше сгоден). Запетаята разделя части от изречението.

Изречение 3 съответства на схема 2, тъй като това е просто изречение с една основа (Уини го разбра).

В урока научихте, че изречение, в което има две или повече граматически основи - комплексизречение. Частите на сложните изречения са свързани с помощта на интонация и съюзи. а, и, но. При писане части от сложното изречение се разделят със запетая.

1. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузменко "Към тайните на нашия език" Руски език: Учебник. 3 степен: на 2 части. Смоленск: Асоциация XXI век, 2010 г.
2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузменко „Към тайните на нашия език“ Руски език: Работна тетрадка. Оценка 3: на 3 части. Смоленск: Асоциация XXI век, 2010 г.
3. Т. В. Корешкова Тестови задачи по руски език. 3 степен: на 2 части. - Смоленск: Асоциация XXI век, 2011.
4. Т. В. Корешкова Практика! Тетрадка за самостоятелна работа по руски език за 3 клас: в 2 части. - Смоленск: Асоциация XXI век, 2011.
5. L.V.Mashevskaya, L.V. Данбицкая Творчески задачи на руски език. – Санкт Петербург: КАРО, 2003
6. Г. Т. Дячкова олимпиадни задачи по руски език. 3-4 класа. - Волгоград: Учител, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Фестивал на педагогическите идеи "Отворен урок" ().
3. Zankov.ru ().

• Намерете главните изречения в изреченията. Кое изречение от текста е трудно – 1-во или 2-ро? Как се казва оставащото предложение?

На върха на елша седнала птица и отворила клюна си. Перата по набъбналия врат пърхаха, но не чух песента.

(По В. Бианки)

• Поставете две липсващи запетаи в изреченията.

Зимата се скри в гъста гора. Тя погледна от заслона и милиони малки слънца се крият в тревата. Зимата е ядосана! Тя размаха ръкав и покри веселите светлини със сняг. Глухарчетата сега се перчат в жълта рокля, а след това и в бяло палто. (По И. Соколов-Микитов)

Намерете оферта с алианс И. Какво свързва – еднородни членове или части от сложно изречение? Подчертайте думите, на които трябва да отговорите.

• Пишете синдикати и, но.Подчертайте основите, маркирайте еднородните членове и поставете запетаи, където е необходимо.

Топката се качи във водата _ чичо Фьодор я сапунисва _ сресва вълната. Котката вървеше по брега _ тъжна за различни океани. (Според Е. Успенски)

Котката открадна риба месо заквасена сметана _ хляб. Веднъж той разкъса тенекия с червеи. Той не ги изяде _ пилета тичаха към буркана с червеи _ кълват нашия запас. (По К. Паустовски)

Основната разлика между двучленно изречение и едночленно изречение е наличието на субект и сказуемо. Тоест има и двата основни члена.

Роман не си направи домашното днес.

Есента дойде.

След като се затопли, калинката изпълзя на камъка.

Едносъставни изречения

Те имат само един от основните членове на предложението. Те имат завършена мисъл и са разбираеми извън текста.

Брегът на езерото.

Беше вечер.

През зимата ще ходя в планината.

Видове едночленни изречения диаграма и таблица с примери

Едносъставните изречения се разделят на две групи в зависимост от това кой от главните членове присъства. Ако е субект, тогава ще бъде наименование, ако е предикат, тогава може да бъде един от 4 вида: определено лично, неопределено лично, безлично и обобщено лично (последният тип не се отличава от всички лингвисти, понякога те говорят за значението на обобщението в определено-лични и неопределено-лични изречения).

Така че има пет вида:

• , те се наричат ​​още именни;
• обобщени лични;

В нашата обща таблица ще комбинираме всички видове.

В речта едносъставните и двусъставните изречения влизат в синонимни отношения: можем да предадем една и съща идея с различни синтактични конструкции, тоест синтактични синоними.

Например:

Вечерта дойде. (две части).

вечер. (Едноделен наименование).

Вечер е. (Едноделен безличен).

Едночастни видео изречения

Резюме на урока 8 клас

Забележка:

Синопсисът е съставен по учебника на Л. М. Рибченкова.

Двусъставни и едносъставни изречения (от различни видове) като синтактични синоними.

Цели на урока:

• обобщение на изучавания материал върху еднокомпонентни изречения;
• развиване на умението да определят видовете едносъставни изречения, да използват двусъставни и едносъставни изречения в речта, различни видове като синонимни конструкции;
• развиване на способността за работа по двойки.

Тип урок:

Урок по обобщение и систематизиране на знанията.

1. Проверка на домашната работа.

   Ученикът на дъската попълва таблицата „Видове едносъставни изречения“, дава примери.

   По това време - проверка на писмена домашна работа: избирателно няколко произведения се проверяват от учителя; един ученик чете на глас, всички проверяват.

   Отговорът на ученика е според таблицата (класът участва: дават примери от домашни, измислят свои).

   Създаване на проблемна ситуация:

   Защо в речта се използват едносъставни изречения?

   Възможно ли е да се заменят две части с едночастни (и обратно)? Това ще промени ли стойността?

   Това е темата на днешния ни урок.

   (Обявяване на темата, обърнете внимание на организацията на работата в урока: работа по двойки).

Задачи (отпечатани по броя на двойките):






(Щракнете върху знака плюс, за да прочетете текста.)

Отговори на карти:

Вариант 1: Искам да се науча да карам кънки. Петя беше зле вчера. Децата не искат да се прибират от лагера.

Вариант 2: В лагера, поради заплаха от епидемия, е забранено посещението на деца. Беше разпоредено да се обяви карантина. Препоръчително е всеки да използва марлеви превръзки.

Вариант 3: Покрити със сняг зимни култури - Покрити със сняг зимни култури. - Сняг покри зимните култури. Пясъкът угаси огъня. - Пожарът е потушен с пясък. - Пясъкът угаси огъня. Експлозията унищожи сградата - Експлозията унищожи сградата. Експлозията унищожи сградата.

Вариант 4: Прозорецът духа. Вой в тръбата. Някъде гърми.

Вариант 5: Забавлявате се. Виждате ли надписа? Може ли да се обадя?

Вариант 6: Не можете да ме убедите. Вие сте първият, който говори на срещата. Бихме искали да поговорим с вас преди урока.

Имате 3-5 минути за изпълнение на задачите. 4-та и 5-та задача могат да се дават на по-слаби ученици, 3-та - на силни. При проверка един ученик от двойка записва един пример на дъската, вторият чете всички изречения, отговаря на въпроса за тяхното значение. Класът пише пример от дъската.

Студентите заключават, че в езика има синонимни конструкции – едносъставни и двусъставни изречения, имат различия в нюансите на значението и това трябва да се има предвид.

„Конструктор“: от две прости изречения изграждаме едно сложно (продължение на работата по двойки).

Двама ученици отиват до дъската и записват по едно изречение, което учителят диктува. Те подчертават главните членове, определят вида (двуделен или едночастен, ако едночастен, тогава кой). Изграждаме сложна: един ученик записва (и целият клас с него), обяснявайки срещаните правописи, вторият изгражда диаграма и записва характеристиките си.

В средата на януари. - едноделен, нарицателен. Цялата оферта е предмет на.

По нивите почти няма сняг. - единичен, безличен. Предикатът се състои от две думи: няма сняг.
В средата на януари, а по нивите почти няма сняг. , но .
Сложна, състои се от две прости, 1-вата е еднокомпонентна, нарицателна, 2-рата е еднокомпонентна, безлична.


Ето и новата сграда на детската градина. До него се строи стадион.

Луната беше покрита от огромен рошав облак. Започна да вали.

На сутринта ще отидете в града. Не забравяйте да купите колекция от сканворди.

Късна есен. Вечер и дърпа хладно.

Довеждаме учениците до решаването на проблемната ситуация, до извода: каква роля играят еднокомпонентните изречения в речта, за какво се използват?

(Създаване на разнообразни форми на изразяване на мисълта; няма повторение на подобни дизайни; речта става ясна и изразителна).

2. Наблюдения върху методите за създаване на изразителност в художествен текст (откъси преди това са записани на затворената част на дъската).
   

   Повя студ

   От надигащия се облак.

   И нейната чернота

   Всичко в природата е затъмнено.

   Внезапно копие от мълния,

   Мига, той се счупи.

   Гората се руши отвъд реката.

   Зад гората пожълтя блатото.

   И в есенния лазур на небето

   Усуквания на нишката на крана.

   Гледай и слушай приятелю

   Как плачат тези мъдри птици

   Лети към слънчевия юг

   Да се ​​върна на север.

   За какво са тези стихове? Каква художествена техника използват? (Метафора). Какви оферти се използват? ( Едночастен и двучастен, в първия пасаж - безличен, във втория - безличен като част от комплекс).

   Резюме на урока:

   използването на еднокомпонентни изречения прави речта по-ярка и по-изразителна, помага да се избягват повторения, така че ги намираме в художествените текстове; когато използвате синонимни изречения, трябва да внимавате, тъй като нюансите на значенията се променят.

Резултатите от урока, оценка, размисъл.

Домашна работа: напр. 141 (подготовка за урок за развитие на речта). Прочети текста. Защо се нарича така? Изпълнете задачите:

Упражнение 1. Определете границите на изречението. Прочетете текста, като спазвате интонацията на края на изречението. Отпишете, като маркирате границите на изреченията с препинателни знаци.

Започна падането на листата, листата падаха дни и нощи, летяха косо във вятъра, падаха вертикално във влажната трева на гората, заляха с дъжд от паднали листа, този дъжд валеше седмици наред само до края на септември , горите се разкриваха през гъсталака на дърветата, синьото разстояние на компресирани полета стана видимо.

(По К. Паустовски)

Упражнение 2. Задайте колко изречения има във всеки пасаж. Отпишете, като маркирате границите на изреченията с препинателни знаци.

а) Бурята утихна, слънцето грееше, снегът лежеше с ослепителна белота върху безкрайната степ. (А. Пушкин)

б) Мина около час, зеленият огън угасна, луната вече беше високо над къщата и освети спящата градина, ясно се виждаха далии и рози пред къщата. (А.Чехов)

Упражнение 3. Прочетете стихотворението на глас. Определете основната му идея.

МАЛКО ПОЕМА
ОТНОСНО МАЛКАТА ТОЧКА

Достоен за уважение
В края на всяко изречение.
Ред няма да избяга от книгата,
Когато точката е нащрек.

На картата точка е цял град
(Няма значение дали е стар или млад.)
Зад точката са скрити градове:
Москва,
Тамбов,
Караганда.

Нека точката е по-малка от мравката,
Тя е твоят помощник.
Приятелю, знам това със сигурност:
Във всеки случай трябва да има смисъл.

И ако сте започнали нещо
Не забравяйте да поставите точка!

(М. Пляцковски)

Упражнение 4. Прочетете стихотворение от Б. Заходер, в което препинателните знаци са поставени умишлено неправилно, поради което се получава семантично объркване. Как трябва да се поставят запетаи? Направете заключение за ролята на този знак за разбиране на смисъла на текста.

КЪДЕ ДА СЕ ПОСТАВЯ ЗАПЕТКА?

Много много
Странен поглед:
Реката пред прозореца гори!
нечия къща
махане с опашка,
кученце
Стреля от пистолет
момче
Почти изяде
мишка,
котка с очила
Четене на книга
стар дядо
влетя в прозореца,
Врабче
Грабна зърното
Да, как да крещиш
тръгване:
- Това означава
Запетая!

ФРАЗА

Упражнение 5. Съставете от тези думи, където е възможно, фрази. Запишете ги, като вмъкнете липсващите букви. Посочете семантичната връзка между думите във фразата.

невероятно, животно; учител, математика; наслаждавайте се, природата; обяснявам, задача; m_lyusenky, езеро; p_huchy, люляк; ум, баща; приятелски, езеро; кисел, тетрадка.

Направете заключение за случаите, в които думите не могат да се образуват във фрази.
Съставете и напишете изречения с две фрази. Как една фраза се различава от изречение?

Упражнение 6. Колко фрази могат да се образуват, като се изберат прилагателните, дадени в скоби за дадените съществителни? Защо?

Коса, очи, тен, кон, молив (кафяв, кафяв, залив, кестен, шоколад).

Упражнение 7. Съставете и запишете фрази, като вмъкнете липсващите букви. Възможно ли е да се образуват фрази от тези думи, без да се променят думите? Какво трябва да се направи, за да се образуват фрази от тези двойки думи?
Посочете с какви средства се установява граматическата връзка между думите във фразата.

Трепери, студено; отдих, тишина; седнете, пейка; Изчезни, разстояние; уведомявам, пътувам; желание, малка сестра.

Направете заключение за средствата за свързване на думите във фраза.
Свържете подчертаните думи с 2-3 сродни думи от различни части на речта. Посочете частите на речта.

Упражнение 8. Съставете и запишете фрази, като свържете значението на тези глаголи и наречия, като вмъкнете липсващите букви.

Подход, бързо; пиши, внимателно; наслаждавайте се, спокойно; свързани, любезно; възхищавам се, силно; продължи дълго време.

Изберете антоними за подчертаните думи.
Сортирайте по състава на думата бързо, пиши. Коя от тези думи може да се каже "завършва на ...", коя - "има край"?

Упражнение 9. Съставете и запишете фрази, като изберете съществителни за тези думи.

Упражнение 10. Свържете дадените съществителни с подходящи прилагателни и създайте фрази, където е възможно.

Гръмотевична буря(силен, внезапен, страховит, страховит, колеблив, освежаващ, внимателен) вятър(северен, зъл, скръбен, леден, яростен, преминаващ, бодлив, силен, стремителен, адски, остър, квадрат), метеорологично време(ветровито, чудесно, нестабилно, дъждовно, боклук, гаден, сълзлив, студен, дъждовен, лековерен), мъгла(млечнобял, плътен, плътен, белезникав, сънлив, вечерен, доволен, неподвижен, рошав).

Защо не могат да се комбинират всички думи?
Кои от фразите, които сте формирали, могат да бъдат използвани в прогноза за времето по радиото или телевизията?
++ * Кои фрази включват прилагателни, които обозначават не само знак на обект, но и фигуративно рисуват обект, предават отношение към него? Как се казва този изразителен език? Къде се използва най-често?

Упражнение 11. Прочетете на глас откъси от стихотворения на различни поети. Подходящи ли са подчертаните фрази в разговорната реч? Според вас за какво ги използват поетите?

1. депресиращосилен дъжд на прозореца чукане. (В. Бенедиктов)

2. Есенният вятър се издига в горите,
Той минава шумно през гъсталаците,
мъртви листаразрушително и забавно
В неистов танц носи.

(И. Бунин)

3. СрамноБяла бреза става зелено.

(И. Бунин)

4. Разцъфнал в блатата пустиня
бели лилии тихи цветя,
И тръстиките шумят около тях...

(К.Балмонт)

Упражнение 12. Запишете предложения. Подчертайте основните термини в тях и след това напишете фразите.

1. Тънка мъгла стои в далечината над жълтите полета. 2. Чрез голиклоните на дърветата мирно белят неподвижното небе. 3. На места висят последните златни листа по липите. 4. Малка трепетликова горичка блести със свежест.

(По И. Тургенев)

Използва ли се подчертаната дума в ежедневната реч? Изберете синоним за него.

Упражнение 13. Запишете по една съществителна фраза от всяко изречение. Посочете главните и зависимите думи.

1. Гората сваля пурпурната си рокля. (А. Пушкин) 2. Горичката вече отърсва последните листа от голите си клони. (А. Пушкин) 3. Обичам великолепната природа на увяхването. (А. Пушкин) 4. Шумният гъски керван се простираше на юг. (А. Пушкин) 5. Брезите с жълти дърворезби блестят в синьо лазур. (И. Бунин)

Коя тема обединява всички изречения на упражнението?
Изберете синоними за думата аленочервено.
++ Подредете ги в реда на сила на атрибута.

Упражнение 14. Изпишете глаголни фрази от изреченията. Посочете главните и зависимите думи.

1. Слънцето бавно надникна иззад скалата. 2. Черна сянка бързо избяга от скалите. 3. Капки роса се търкулнаха от листата. 4. Звезди треперят в зеленикавото небе. 4. Вечерта ме хвана високо в планината.

(По Н. Сладков)

Упражнение 15. Прочетете текста и го озаглавете.

Папагалът бързо излезе от клетката, огледа се, кихна. После се приближи до ябълковото дърво и ловко, като акробат, започна да се изкачва по ствола. Хвана се за кората с остри нокти и помагаше с клюна си. След по-малко от две-три минути той вече беше на върха. Там той замахна с криле от радост и издаде такъв вик, че врабчетата, които седяха в храстите, като грах, паднаха в различни посоки.
Сутринта отидохме на гости на нашия весел шегаджия. Те влязоха в градината и останаха зашеметени: цялата земя под ябълковото дърво, на което седеше папагалът, беше покрита с ябълки. Самият виновник беше зает на върха. Той ловко се катереше от клон на клон, приближаваше се до висяща ябълка, кълвеше месото от едната страна, после извади зърната, изяде ги с апетит и хвърли ябълката надолу. Видяхме резултата от неговата дейност на земята.

(По Г. Скребицки)

Какво казва текстът: за действията на папагала (тоест дава се разказ) или за неговите знаци (тоест се дава описание на папагала)? Какви фрази (именни или вербални) се използват в този случай?
Запишете две глаголни фрази, анализирайте ги.

Упражнение 16. Прочети текста. Заглавете го.

Лисицата се казваше Рижик. Беше доста малък хищник. Дебелата му и мека червена козина искаше да бъде галена безкрайно. Върхът на дългата бяла опашка на Рижик беше напълно бял. Тесните очи на лисицата изглеждаха лукаво.

(Според Е. Илина)

Какви фрази (глаголни или номинални) помагат да се „начертае“ лисица, да се предаде отношение към нея?
Запишете две номинални фрази, разглобете ги.

Упражнение 17. Напишете миниатюрно есе на една от темите: „Букет от есенни листа“, „Описание на есенното небе“. Какви фрази (вербални или номинални) ще ви помогнат да напишете описание, да предадете отношението си към обекта на описанието?

Упражнение 18. Напишете, като вмъкнете липсващите букви. Определете главните и зависимите думи. Посочете вида на фразите.

удивителен знак; номинална фраза; изучаване на синтаксиса; подредете знаци; излезе с предложение; съставя фрази; hung_my word; p_раздел на учебника; напишете фраза; вид на фразата; семантична връзка; препинателни знаци.

Упражнение 19. Напишете словосъчетанията, като вмъкнете липсващите букви.

Очарователно бебе; пухкаво момиче; оранжеви и червени цветя; момчетата бяха изненадани; листата набръчкаха; горещи лъчи; по пътя към; шумолещи тръстики; се появи облак; се появи и изчезна; опитайте в градината; приближете се до къщата; ударени и напляскани; плиска се по водата; през мръсна вода; върху вода; капещи капки; прелетя и скърца; пиленцата полетяха; скорци и дроздове; проблесна светкавица.

Какви комбинации от думи записахте? Защо?

Упражнение 20. Прочетете експресивно откъс от стихотворението на А. Апухтин. Запишете фрази, които ви се струват необичайни. Определете ролята им в стихотворението; анализирайте ги.

ЕСЕНТА Е НА БЛИЗО

Още есенни мъгли
Не скриха златотъканите горички;
И слънце понякога
Свети в небето, а понякога
Лети ниско към земята
Тъжни лястовици на стадото, -

Но листата са жълти килими
Вдигат тъжен шум под краката си,
Пъстрата земя е влажна...

Упражнение 21. ++ Прочетете фразите, определете вида им; изберете тези, с които можете образно да нарисувате обект, предадете отношението на писателя към него. Правете предложения с тях.

Рядка тръстика, чувствителна тръстика; голяма звезда, самотна звезда; силен звук, мистериозен звук; пролетен гръм, весел гръм; кафяви очи, студени очи; нисък облак, тъжен облак.

Как се казва този изразителен език? Дайте примери за такова използване на изразни средства от познати ви произведения.

Упражнение 22. Изпишете фрази от тези изречения; посочете главните и зависимите думи в тях, посочете вида на словосъчетанията.

1. Сребристи бели цветя на лилия растат от дълбоко дъно. (К.Балмонт) 2. Луната се разстила като златна жаба върху тиха вода. (С. Есенин) 3. Есента се разхожда из горите, мачка цветя, отърсва лист. (С. Кличков) 4. Зъл вятър откъсва шепа листа. (Н.Рубцов) 5. Борът шумоли стремително и глухо над мрачната земя. (Н.Рубцов)

++ Какви изразни средства използват различните поети? с каква цел?

Упражнение 23. Изпишете от изреченията фрази, които включват прилагателни-епитети.

1. Закърнела планинска пепел се намокря в дъжда. (А. Плещеев) 2. Бели облаци тихо се носеха по небето и се топиха в лъчите на веселото пролетно слънце. (М. Горки) 3. Сива мъгла се вихри силно над реката. (И. Тургенев) 4. Но бъбривите води са пресъхнали под тревата отдавна. (И. Тургенев) 5. Прекрасен месец гори над реката. (Н.Рубцов) 6. Стъклената вълна няма да се поклати. (И. Тургенев) 7. В ясна височина облаците преминават в мързелива последователност. (И. Тургенев)

Упражнение 24. Запишете словосъчетанията, като вмъкнете липсващите букви, обяснете избора им. Посочете главните и зависимите думи, посочете вида на фразата.

а) Древна приказка, прегърни стадиона, скитай се из гората, стопи се ниско, спи снежна топка, качи се на дърво, красива долина, скърца силно, посвещавамс фенерче, следвайте полета, продавач на книги, петно ​​по костюма, силно земетресение, есенно конфитюр, появявайте се на сцената.

Изберете 3-4 еднокоренни думи за маркираната дума.
С всяка фраза измислете и запишете изречение.

б) Местни обичаи, обичаен отговор, хрускане под краката, късно вечер, тъжно гледане, подсвирване силно, известен лекар, викане радостно, опасен завой, ужасен вятър, бумтящ кабел, красиво пее, гигантскипирамида, скитане из околностите, висок глас, доблестен воин, яростен импулс.

Намерете антоними.
++ Изберете синоними за избраната дума, като ги подредите в низходящ ред на характеристиката.
Съставете и напишете изречения с две фрази.

Упражнение 25. Прочетете словосъчетанията, групирани в колони въз основа на техните структурни характеристики. Всички примери във всяка от четирите колони правилно ли са включени? Ако не, намерете грешката, запишете „четвъртата екстра“, посочете вида на фразата.

Упражнение 26(устно). Ученик от пети клас, изписвайки фрази от изречения, направи грешки. Намери ги.

1. Дроздове остават в нашите гори до късна есен.

а) остават млечници
б) остават до есента
в) късна есен
г) останете в горите
д) в нашите гори
д) до есента

2. Отвсякъде в гората се чува весела и весела песен.

а) разпространени в гората
б) разпространени навсякъде
в) пеене на песен
г) весел и радостен
г) щастлива песен
д) забавна песен

3. Тихо мърмори в дъното на дерето прозрачен горски поток.

а) мърмори тихо
б) на дъното на дерето
в) бистър поток
г) мърморене на дъното
г) бръмчащ поток
д) горски поток

Упражнение 27 глагол + съществително. Попълнете липсващите букви, обяснете избора на гласната в корените на думите.

Zat_изпи печката; реката се разцепи; скитайте из гората; продължително делириум; продавач на зеленчуци; гората умира; pod_ril албум; асоциация на градинарите; затворете болта; провеждане на анкета; заглуши шума; седнете на пейката; състезание на плувци; кънки; вратата изскърца; b_seda за космоса; участват в играта.

Упражнение 28. Напишете именни фрази от дадените словосъчетания по-долу. Посочете как се изразяват главните и зависимите думи. Поставете липсващите букви, обяснете избора на правопис на мястото на празнината.

Продавач на книги; y_kaya d_lina; наслада от природата; наближаването на празника; vy_koe блато; обичаше тениса; прекрасно бебе; модел на кораб; красотата на природата; zap_x момина сълза; стремете се към победа; ужасен вятър; реакция на мустаците; да пропускате уроци; градински ъгъл.

Упражнение 29. Изпишете фразите от дадените комбинации от думи глагол + наречие. Определете главните и зависимите думи.

изпей песен; пейте силно; да гледам нагоре; гмурнете се дълбоко; разходка през гората; слиза; напусна вчера; Прочети внимателно; написа писмо; чети на глас; мълча за минута; влакът е пристигнал; пристигна навреме; отваря се внимателно; лед на реката светеха светлини; наводнена вода; наводни бреговете; бреговете на реката.

ВИДОВЕ ИЗРЕЧЕНИЯ ЗА ЦЕЛ НА ИЗЛОЖЕНИЕ И ИНТОНАЦИЯ

Упражнение 30. Прочетете експресивно изреченията, взети от приказките на А.С. Пушкин. Определете вида на изреченията според целта на твърдението и интонацията.

1. Смили се, императрица риба! 2. Върна се при старицата. какво вижда той? 3. Какво ти трябва, старче? 4. Вятърът ходи по морето и лодката кара. 5. Е, мили сестри, излезте от стаята, последвайте ме... 6. Изхвърлете ни на сушата! 7. Аз ли съм най-сладката на света, цялата руменина и по-бяла? 8. Виждали ли сте млада принцеса някъде по света? 9. Три момичета се въртяха под прозореца късно вечерта.

Упражнение 31. Прочетете изреченията на глас. Определете вида им според целта на твърдението, според интонацията.

а) 1. Веднъж приятели решили да се скитат из горичките и ливадите в горещ ден. 2. През гората мина пукнатина и почукване. 3. Как, мили Кокере, пееш високо, важно е! 4. Откъде идва такъв глас? 5. А ти, кукувица, моя светлина, дърпай така плавно и продължително. 6. Защо, без страх от грях, Кукувицата хвали Петела?

(Из басните на И. Крилов)

б) 1. Колко красиви, колко свежи бяха розите в моята градина!.. Как молех пролетните слани да не ги докосват със студена ръка! (И.Миляев) 2. Стада летят с шум, вик на жерави. (Ф. Слепушкин) 3. Върховете на небесата горят с ярка лазур. (П. Вяземски) 4. Навсякъде свети светлината на луната! (А. Апухтин) 5. Как златна ръж се разнася във вятъра в широка вълна! (А. Апухтин) 6. Кой не е чувал пеенето на славея, не се е изненадал от силата на гласа на малка горска певица? (И.Соколов-Микитов)

Упражнение 32. Изразително прочетени откъси от приказката на К. Буличев „Алиса и звярът“.

а) Посочете кои изречения: 1) съобщават за нещо; 2) съдържат въпрос; 3) направете заявка.

– Защо Герасик е заплашен със смърт? — попита Ричард.
— Нека Дуринда каже — попита Алис.
„Вашият Герасик открадна учебника от бившия принц и уби някого“, обясни гарванът.
- Е, кого би могъл да убие Герасик?! — възкликна Алис.
- Изглежда, че е ударил комар, любимия домашен комар на Негово Величество.

Защо има два знака в края на пряката реч на предпоследното изречение?

б) Посочете изречения с различна интонация.

Какво е откраднал? — попита Алис Дуринда.
- Страшно да си помисля! Той извърши едновременно две ужасни престъпления.
- Кое е първото?
– Тойсе качил в царския дворец и откраднал граматика от стаята на княза.
- А вторият?
- Още по-лошо е! Всъщност в наше време само магьосници и благородни хора имат право да четат и пишат. Всички останали трябва да са неграмотни”, обясни гарванът.

Упражнение 33. Запишете предложения. В скоби посочете вида им според целта на изявлението. Какъв тип изречения за целта на твърдението липсват в поредица от изречения? Представете си и го запишете.

Проба: 1. Дели се двадесет и осем на три?(Въпрос.) 2. Разделете двадесет и осем на две.(Насърчавайте.)

Добавя се разказно изречение за целта на изявлението: Обичам уроците по математика. (Публикация.)

а) 1. Беше прекрасен юлски ден. 2 Вие, гости, за какво се пазарите? (А. Пушкин)
б) 1. Пътувахме по целия свят. (А. Пушкин) 2. Кажете на всички за това!
в) 1. Кой от вас не се е любувал на прекрасното звездно небе в тъмна, тиха нощ? (И.Соколов-Микитов) 2. Научете това стихотворение наизуст.

Упражнение 34. Прочетете текста, съставен според книгата на Л. Лихачева "Уроци по етикет". Преразкажи го. Намерете изречения в текста, които имат различни цели.

Има много вълшебни думи: благодаря, моля бъдете любезни . Опитайте се да се обърнете към някого в тролейбуса: „Дай ми билет!“. А сега кандидатствайте с помощта на магически думи: „Моля, моля, предайте парите за билета“.

Има ли разлика?
Какви други „магически думи“ знаете? Напиши ги.
Съставете 2-3 изречения с думата Моля теи ги запишете. Имайте предвид, че тази дума е разделена със запетаи.

Упражнение 35. Прочетете текстовете на глас. Анализирайте съдържанието и на двата телефонни разговора. Какво харесвате и какво бихте променили в тях?

а) Здравейте!
- Здравейте! Това техническият отдел ли е?
- Да...
- Костя говори с вас - синът на Василиева Анна Павловна. Можеш ли да се обади на майка си?
„За съжаление тя не е налична в момента. Изпрати нещо?
- Моля, ако не ви притеснява, кажете ми, че отидох да посетя рождения ден на Маша Селезнева и ще се върна не по-късно от осем вечерта. Не се тревожи за мен.
- Добре, Костя. Със сигурност ще го предадем.
- Много благодаря! Довиждане!

б) - Здравей, Наташа за мен.
- Здравейте, Наташа не е вкъщи, може би трябва да й дам нещо?
- Не! (бип-бип-бип...)
- Някой обади ли ми се? — попита Наташа баба си веднага щом изтича в апартамента.
Обади се някакъв невеж.
- Защо е грубо?

(Л. Лихачева)

Защо мислиш, че баба каза това? Поправете грешките на приятелката на Наташа.
запишете думите обаждане, обаждане, обаждане, обажданеи наблегнете на тях.

Членове на предложението

ОСНОВНИ ЧЛЕНОВЕ НА ОФЕРТАТА

Упражнение 36. Запишете изреченията, подчертайте главните членове в тях, напишете отгоре как са изразени. Определете изреченията според целта на твърдението.

1. Какъв е шумът на боровата гора? (А.Колцов) 2. Първият лъч проблесна през снега и се препъна в един пън. (А.Недогонов) 3. Ято сиви птици кръжи във вятъра с зеленина. (И. Бунин) 4. Тук отново природата е потисната от дъждовете. (А. Розенбаум) 5. ... Есента изплака с малък дъжд. (А. Розенбаум)

Намерете изразните средства на езика и посочете тяхната роля в създаването на картини на природата.

Упражнение 37. Изпишете онези изречения, в които субектите са изразени със съществителни имена; подчертайте ги.

1. Ето аз се лутам по високия път в тихата светлина на угасващия ден. (Ф. Тютчев) 2. Студено в лицето от мрачни небеса. (И. Никитин) 3. Синьото небе се отвори между облаците в един юлски ден. (И. Бунин) 4. В гъсталака на безмълвния мрак лежи. (И. Никитин) 5. През рядка градина, морето шумоли в мъглата. (И. Бунин) 6. Ще се кача до горската хижа. (И. Бунин)

Упражнение 38. Напишете изречения, в които субектът е изразен с местоимение.

През нощта излязох навън. Бях поразен от невиждана гледка. В пълна тишина широка светеща завеса се люлееше по звездното небе. В светлината на сиянието видях тъмните върхове на дърветата, покривите на къщите.

(По И. Соколов-Микитов)

Упражнение 39. ++ Запишете, подчертайте граматическите основи на изреченията.

1. Петдесет и четири тома бяха там зад стъкло. (С. Маршак) 2. Никой не реагира и не атакува следата. (С. Михалков) 3. Един ден двадесет и пет шивачи се бият с охлюв. (С. Маршак) 4. Дълго тичахме с нея през блатото. (И. Бунин) 5. Трима смели трапери се скитаха цял ден. (С. Маршак) 6. Какво се случи в училище? 7. Някой е почистил кулата. (А. Пушкин) 8. Майка и син отиват в града. (А. Пушкин) 9. В края на гората две стари жени взеха млечни гъби и вълни. (Е.Благинина)

Упражнение 40. ++ Изпишете граматическите основи от изреченията. Подчертайте основните термини.

1. Влизат седем героя. (А. Пушкин) 2. Брат ми ми изпрати прекрасен подарък по пощата. (М. Пляцковски) 3. Сутринта валеше силен дъжд. 4. Ходих на театър с баба ми. 5. Отидохме с баба ми за гъби. 6. На разсъмване бързаме към гората с кошници. 7. Всеки знае правилата за движение. 8. Той изрази изненадата си на брат си.

Упражнение 41. Запишете, подчертайте граматическите основи на изреченията. Най-отгоре напишете с какво са изразени предикатите.

а) 1. Красиви борове в зимна рокля! 2. Тънък лед на реката. 3. Гората е красива през есента! 4. Руската гора е особено красива и тъжна в ранните есенни дни. (И.Соколов-Микитов) 5. Водата в планинските реки е студена. 6. Първият сняг е чист.

Опишете изреченията според целта на твърдението.

б) 1. Денят е студен, мрачен и свеж. 2. Студената вода е тежка. 3. Зимната нощ е облачна и студена. 4. Здрачът на нощта се крие в горите. 5. Луната все още е прозрачна и бледа. 6. Бумтящ шум в гората ви кара да се спи. 7. Нощта е тъмна, звездите са сини. 8. Стъклен сняг хруска прясно по колибите.

(И. Бунин)

Намерете изразните средства на езика, определете тяхната роля.

Упражнение 42. Напишете, подчертавайки граматическите основи на изреченията. По-горе напишете какво са изразени основните термини.

1. И само от време на време хладен бриз раздвижва листата на трепетликата. (И. Никитин) 2. Преди залез слънце над гората прелетя облак. (И. Бунин) 3. Сега тънък дим ухае над саклята. (И. Бунин) 4. В дълбоките кладенци водата е студена. (И. Бунин) 5. Червеникава боя, въздухът е чист, червено листо се извива в танц. (М. Волошин)

ТИРЕ МЕЖДУ СУБЕКТ И ГЛАГОЛ

Упражнение 43. Пишете, като наблягате на субекти и сказуеми, поставяйте препинателни знаци, разсъждавайте и пишете според модела.

1. Аврора богиня на зората. 2. Диво куче динго Австралийско куче. 3. Бородино е мястото на известната битка между руските войски и армията на Наполеон. 4. Диамантът е най-твърдото вещество в света. 5. Кижи е малък остров в Онежското езеро. 6. Епитетът е художествено определение, образно, изразително.

Упражнение 44. Пренаредете изреченията според модела. Обяснете графично поставянето на тире между субекта и предиката.

1. Гората помага в борбата за реколтата. 2. Хеопсовата пирамида се смята за най-грандиозната от древните структури. 3. Любимото ми занимание беше изучаването на картата. (К. Паустовски) 4. Олимпия е родното място на Олимпийските игри. 5. Рафтът с книги съдържа невероятни открития за читателите. 6. Луната е спътник на земята. 7. Подлог и сказуемо са главни членове на изречението.

Упражнение 45. Пишете, като подчертавате главните части на изречението и препинателните знаци. Напишете отгоре какви са изразени основните термини.

а) 1. Ученето е красота, невежеството е тъмнина. 2. Мъдрата дума е най-доброто богатство. 3. Находчивостта е половината от битката. 4. Най-добрият талант е умът, най-лошото нещастие е невежеството. 5. Гневът е лош съветник. 6. Голямо богатство от знания.

(притчи)

б) 1. Жабите са хладнокръвни животни. (С. Образцов) 2. Копривата е любопитно растение. 3. Древната родина на синята птица Индия. 4. Синигерът е любимец на птичарите. 5. Норките са хищни и ненаситни животни. 6. Краят на зимата е най-гладното време в гората. (В. Бианки) 7. Смелостта е сестрата на победата. (поговорка)

в) Байкал е най-дълбокото езеро в света. Местните го наричат ​​море. За руснаците Байкал е най-голямото чудо на природата. Оформен е като полумесец. Водата в езерото е прясна. Много реки се вливат в Байкал. Ангара е единствената река, която изтича от езерото.

г) 1. В древноримската митология Флора е богинята на цветята, пролетта и младостта. 2. Капачката е женска шапка. 3. Астра кралица на маргаритки. (Д.Зуев) 4. Първият признак на цунами е оттеглянето на океана от брега. (В. Бурлак) 5. Старанието е майката на късмета. (поговорка) 6. Най-древните зографи на земята са пещерни обитатели от каменната ера. 7. Фолклорно устно народно творчество.

Упражнение 46. Допълнете изреченията с липсващите препинателни знаци.

а) 1. Мечките са строги майки, а малките не са слухове. (Н.Сладков) 2. Невестулката е малко хитро животно. (В. Бианки) 3. Ехото е ехо ехо. 4. Кехлибарът е втвърдената смола на иглолистните дървета. 5. Руската дърводелска брадва е удивителен инструмент! 6. Брезата и трепетликата са най-светлолюбивите дървета. (М. Пришвин)

б) 1. Седем чудеса на света седем паметника, създадени от древни майстори. 2. Висящите градини на Вавилон са удивителна структура. 3. Най-древните храмове на гърците са прости дървени сгради с огнище вътре. 4. Египетските пирамиди са единственото от седемте чудеса на света, което е достигнало до нас.

(По книгата на А.Нейхард, И.Шилова « Седемте чудеса на света)

Упражнение 47. Съставете и запишете изречения, в които тези думи биха действали като субекти, а сказуемите бяха изразени със съществителни в именителен падеж. Поставете препинателни знаци в написаните изречения.
Тема, синтаксис, фраза; фауна, флора; цикада, сувенир; диалогов прозорец.

Ако ви е трудно да определите значението на дадена дума, вижте училищния тълковен речник на руския език.

ОФЕРТИ С ЕДИН И ДВАМА ОСНОВНИ ЧЛЕНОВЕ

Упражнение 48. Прочети изреченията. Първо напишете изречения, чиято граматическа основа се състои от един главен член (подмет или сказуемо), след това тези, чиято граматическа основа се състои от два основни члена (подмет и сказуемо). Подчертайте основните термини.

а) 1. Топъл вятър дръпна. (А. Фет) 2. Далечният тътен престана. (А. Фет) 3. От зимния студ и виелица птиците отдавна са отлетяли. (И. Бунин) 4. Намръщената гора шепне над водата. (И. Никитин) 5. Възхищавам се на обработваемата земя, на голата гора. (И. Никитин) 6. Млада тръстика се люлее на вятъра. (И. Никитин) 7. Чувате ли шумолене зад стената? 8. Есен. вечер. Падане на листата. Храстите спят. Дърветата спят. (Р. Фархади)

б) Рано сутрин. Все още спи. По росната трева отиваш до реката. Седиш на плажа и чакаш слънцето да изгрее. Така се издигна и освети реката, храстите, поляната. От поляната се носи миризма на сено. Нощната теменужка мирише добре в гората. А най-силната миризма на мед е нагрятият от слънцето бял дроб.

Упражнение 49. Запишете изреченията, подчертайте главните членове в тях.

1. Горещата лятна гора ухае сладко на коледни елхи. 2. И в млада брезова гора мирише на гъби и зеленина. 3. Вечерен час. Една сянка се е промъкнала в долината. Мирише на бор. 4. Небето е ясно и дълбоко над гората. 5. Прозрачна мъгла през нивите идва към мен. 6. Вървя сам по горската пътека. 7. Обичам цветните стъкла на прозорците и здрача от вековни липи. 8. Виждам бял, ясен месец на небето. 9. Мирише на влажна земя.

(И. Бунин)

РЕЗИДНИ И ЧЕСТИ ОФЕРТИ

Упражнение 50. Запишете изреченията, подчертайте граматическите основи. Напишете кои са основните термини. Дайте описание на предложенията по присъствието на главни и второстепенни членове в тях.

а) 1. Бурята се засили. Високите борове се люлееха скърцащо. Трепетликите пърхаха с всичките си листа. Дъждът валеше непрекъснато. Пожарите угаснаха. (В.Ян) 2. Листопадът е започнал. Листата падаха денем и нощем. (К. Паустовски) 3. Беше обяд. Ниското слънце висеше на юг. (К. Паустовски)

б) 1. Слънцето изгрява. Мъглата се топи. Цяла сутрин ловя риба. (К. Паустовски) 2. Зимната градина се стъмнява. (И. Бунин) 4. Роса падна като дъжд върху праха. (И. Бунин) 4. Вятърът вече рови из празно поле. (И. Бунин)

Упражнение 51. Прочетете откъси от произведенията на А. Некрасов и А. Майков и стихотворение на И. Сурков. Каква е тяхната тема?

1. Късна есен. Топовете отлетяха. Гората беше оголена, нивите бяха празни. (А. Некрасов) 2. Златен лист покрива влажната земя в гората ... (А. Майков)

3. Есента дойде,
сушени цветя,
И изглежда тъжно голи храсти.
Облак покрива небето
Слънцето не грее
Вятърът вие в полето
Дъждът вали.

(И. Сурков)

Намерете второстепенните членове на изречението. Кои изречения - често срещани или необичайни - се използват за предаване на динамиката на настъпването на есента, в които картината на есента е нарисувана по-подробно, цветно? Поради какво се случва това?

Упражнение 52. Сравнете две скици на есента. Коя от тях показва динамиката, движението в настъпването на есента, коя създава нейния ярък образ? Поради какво се случва това?

а) Есента дойде. Вали. Вятърът духа. Листата падат. Дърветата са открити.

б) Есен! Сиво небе, тежки облаци. Голи и прозрачни гори. Можете да видите през всичко в най-глухите гористи гъсталаци. А през лятото човешкото око не проникваше тук. Вечнозеленият смърч ярко се вижда през червеникавата мрежа от брезови клони.

(По С. Аксаков)

Направете заключение за ролята на необичайните и често срещаните изречения като средство за езикова изразителност и ролята на второстепенните членове.

Упражнение 53. Прочети. Определете ролята на необичайните изречения.

а) Идват облаци. гръм. Светкавици проблясват. Вали.

б) 1. Вълните играят, вятърът свири. (М. Лермонтов) 2. Вечерта угасва, далечината става синя, слънцето залязва. (И. Бунин) 3. Дамаска стомана звънна, картечница изскърца. (М. Лермонтов) 4. Нощта дойде, денят си отиде. (И. Бунин)

Упражнение 54. Напишете миниатюрно есе от 4-5 изречения, показващо динамиката на настъпването на деня (пролет, зима или ваш избор), като използвате нечесто срещани изречения като средство за изразителен език.

Упражнение 55. Напишете миниатюрно есе от 4-5 изречения, описващо есенна сутрин (градина, гора - по избор). За да създадете такава картина, възможно ли е да се направи само с необичайни предложения?

ВТОРИЧНИ ЧЛЕНОВЕ НА ОФЕРТАТА.
ДОПЪЛНЕНИЕ

Упражнение 56. Прочети изреченията. Сравнете ги. Кои части на изречението са подчертаните думи?

1. Разпръснат дъбкацнала на ръба на гората. - В края на гората видях разпръснат дъб. 2. В горната част на мачтата, която прикрепих флаг. - Над трептене флаг. 3. Зад ъгъла видяхме езерце. – езерцесе простира покрай селото. 4. Момчетата от сухите клони запалиха огън.– Огънпламна повече. 5. Облакът постепенно се покрива небето. – небетооблакът постепенно се покри. 6. Иззад покривите, белезникав билотопланините. - Скоро туристите видяха белезникав билотопланините.

Упражнение 57. Съставете и запишете две изречения, така че една и съща дума в първото изречение да е субектът, а във второто - обектът, изразен от съществителното във винителен падеж без предлог.

Вятър, море, дъжд, дърво, ябълка, топка, врата.

Упражнение 58. Запишете изреченията, подчертайте граматическата основа и допълненията в тях. По-горе напишете какво е изразено допълнението.

а) 1. Обичам приказките на Пушкин. 2. Писмото ми беше връчено от брат ми. 3. Татко оправи масата. 4. Гората беше обгърната от гъста мъгла. 5. Поверихме доклада на Петя. 6. Пътеките бяха осеяни с листа. 7. Дърветата, покрити със скреж. 8. Граничарите видяха кораба. 9. Дългоходната лодка беше взривена в морето от ураган. 10. Чух шепот.

б) 1. Вниманието на Андрей беше привлечено от шум. 2. Градински пътеки, покрити с листа. 3. Токът блокира дървото. 4. Рибарите палят огньове на брега. 5. Снежна буря покри пътищата. 6. Езерото беше замръзнало от слана. 7. Лятото заменя есента. 8. Котката изяде мишката.

ОБСТОЯТЕЛСТВО

Упражнение 59. Запишете изреченията, подчертайте граматическите основи и обстоятелствата.

а) 1. Цици се суетят в градината. 2. Есента дойде внезапно. 3. Вълци виеха в непрогледния мрак. 4. В блатата често има пожари. 5. Блатният газ бълбука от дъното.

(К. Паустовски)

Напишете над обстоятелствата въпросите, на които отговарят.

б) 1. Облаци прах надвиснаха над острова. (К. Буличев) 2. Облачен дъжд заваля от небето. 3. Под планината клокоче поток. 4. Облаци от насекоми надвиснаха над полето. 5. Пътеката се изкачи на горист хълм и бързо се спусна надолу. (Г. Королков)

Напишете по-горе обстоятелствата как се изразяват.

в) 1. На небето тъжно светят звезди. 2. Иней блести със сини мъниста на прозореца. 3. Свеж вятър духа привечер на скалист остров. 4. На слънцето светла река трепти радостно.

(И. Бунин)

Запишете две глаголни фрази и ги подредете. Кои комбинации от думи ви се сториха необичайни?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Упражнение 60. Прочетете текста два пъти: първо без подчертаните думи, след това с тях. Ще се промени ли текстът и защо? Кои части на изречението са подчертаните думи? Каква е тяхната роля в предложението?

Изведнъж на самия бряг изплува лодката огромен гърбавобратно черенриба с остър, как кухнянож, гръбначенфин.
Рибата се гмурна и мина отдолу каучуклодка. Лодката се разлюля. Рибата отново се гмурна. Сигурно е било така гигантскищука. Тя може да нарани каучуклодка с химикал и я разкъсайте като бръснач.
Ударих водата с греблото. Риба в отговор на ужасензаби със сила опашката й и отново мина под самата лодка.

(К. Паустовски)

Упражнение 61. Запишете изреченията, подчертайте определенията. Напишете какво означават.

а) 1. Над реката идва прозрачна мъгла. (А. Фет) 2. Имаше люти студове. (Г. Скребицки) 3. Под знойното небе градината изсъхва. (Н.Рубцов) 4. Виелица се разстила като копринен килим из двора. (С. Есенин) 5. Вятърът разрошва червеникава плитка под шал. (С. Есенин) 5. Над светлото езеро на пурпурната зора вечерният пламък угасва. (И. Никитин) 6. Пурпурната тъжна луна виси в далечината. (И. Бунин)

Намерете изразните средства на езика и определете тяхната роля.

б) 1. Есента маркира листата с тъмна боя. 2. Нощен студен вятър от морето внезапно влита в гората. 3. В тиха нощ късната луна излезе иззад черните липи. 4. Внезапно светкавица озари целия гъсталак с мистериозна и бледосиня светлина.

(И. Бунин)

Запишете две номинални фрази и ги подредете.

Упражнение 62. Попълнете с вашите примери.

Упражнение 63. Прочети изреченията. Определете по посочените признаци за кои членове на изречението става дума.

Лек ветрец докосна тръстиките.

който?
б) Отнася се към глагола-сказуемо, обозначава субекта, към който е насочено действието, отговаря на въпроса за родовия падеж.

Слънчевата светлина ярко осветяваше поляната .

а) Зависи от съществителното, обозначава признак на предмет, отговаря на въпроса който?
б) Зависи от сказуемото-глагол, посочва начина на действие, отговаря на въпроса като?
в) Посочва предмета, към който е насочено действието, отговаря на въпроса Какво?

Упражнение 64. Измислете и напишете изречения според схемите:

Упражнение 65. Съставете изречения, като ги записвате постепенно, докато изпълнявате задачите. Разделете ги на части от изречението.

а) 1. От предложението Виелицата сребри върховете на боровете вземете темата.
2. Добавете сказуемото на изречението Коледно дърво, украсено със снежна шапка .
3. От офертата Близо до портата растеше млада бреза вземете определението, изразено от прилагателното, като поставите прилагателното в женски род, винителен падеж, единствено число.
4. Добавете съществително, което действа като субект: Издънки - издънки на растения .
5. Вземете от офертата Стъкло боядисано с фрост със странен шарка определение.
6. От офертата Тя се възхищаваше на тоалета си приемайте добавка.

б) 1. От предложението Жълти класове стоят на стената вземете определението, изразено от прилагателното, съгласувайки го със съществителното листа .
2. От офертата Пушкин обичаше есента приемайте добавка.
3. Добавете обстоятелство за режим на изречение Есента щедро дарява горите с боя .
4. Добавете сказуемото на изречението Земята покри разноцветен килим на поляната .
5. От офертата Пътищата водят към гората вземете съществителното като субект.

в) 1. От предложението Птиците летят на юг през есента вземете съществителното, което действа като наречие на времето, като го използвате в именителен падеж, единствено число.
2. Зачервени бузи - вземете сказуемото, като го използвате без представка в сегашно време, 3-то лице, единствено число.
3. Гроздето, увиснало до земята - думата, обозначаваща субекта, използвайте като обект.
4. От офертата Офика украсяват нашите гори вземете съществително, което действа като субект, направете го обект, като го използвате в родителен падеж, единствено число.

Следва продължение

* Знакът „++” обозначава упражнения и индивидуални задачи за ученици, които учат по учебника „Руски език. 5 клас, под редакцията на М.М. Разумовская, П.А. Леканта.

53. Прочети. Къде липсват запетаи? Обяснете отговора си.

Вятърът духа на морето
И лодката се бута.
(А. Пушкин)

Духат есенни ветрове
В мрачна дъбова гора.
(Н. Карамзин)

Вятърът задуха весело
Всички дървета се разклатиха.
(А. Леонтиев)

Вятърът кара облаците
Вятърът стене в тръбите.
(Г. Ладонщиков)

Коя тема може да обедини всички предложения? Определете вида на всяко изречение: просто или сложно е?

Запишете прости изречения с еднородни членове. Поставете запетаи, където е необходимо. Подчертайте главните изречения в изреченията.

54. Прочети. Къде липсват запетаи?

1. Прокр..чала иволга щрака в храстите с..л..вей.
2. Едри капки дъжд з..чукаха з..пляскаха и по лист..ямки.
3. С остър клюн кълвач чука дърво..рев..и и изважда буболечки и ларви изпод кората.
4. Готвачът готвеше.
5. Бухал ловува не през деня, а през нощта..ю.
6. Сутринта беше мразовита, но локвите не замръзнаха.

• Първо напишете прости изречения с еднородни членове, а след това сложни изречения. Поставете запетаи, където е необходимо, и вмъкнете липсващи букви в думите.
• Обяснете употребата на запетаи в изреченията.

55. Прочетете началото на изреченията. Измислете тяхното продължение, така че първо да получите просто изречение с еднородни членове, а след това сложно изречение.

1. дойдох при приятел...
2. Облакът тичаше....
3. Куче Полкан... .

• Запишете произволна двойка изречения. Обяснете поставянето на препинателни знаци в тях.

56. Прочети. Заглавете текста.

Котката Епифан и старецът често ходеха заедно на риболов. Старецът лови риба, а Епифан седеше до него. Старецът винаги давал малката рибка на котката.

Един ден старецът извади от водата човечец и го подаде на котката. Но няма Епифан. къде отиде той? Старецът видял котка далече на салове.

Рибарят дойде и беше изненадан. Котката лежи на дънер, спуснала лапата си във водата. Тук ято риби плува и котката ще вземе една риба с ноктите си и ще я изяде.

Сега котката и рибарът ловят поотделно. Котката лови с лапа с нокти, а рибарът с въдица с кука.

(Е. Чарушин)

• Определете вида на текста, темата и основната идея.
• Намерете в текста прости изречения с еднородни членове и сложни изречения. Как ги разграничихте? Обяснете поставянето на запетаи в тях.
• Подгответе се да напишете резюме на този текст (вижте Пособие 2).

Текстът е поредица от изречения, които са свързани с обща тема и обща мисъл. В същото време във всеки един от тях авторовата мисъл е завършена само частично. Изисква по-нататъшно развитие, за което служат останалите предложения.

Всяко ново изречение в текста се създава на базата на предишните. За да може темата да се развива непрекъснато, те трябва да бъдат свързани помежду си с помощта на семантична или граматична връзка.

Във връзка с

съученици

Благодарение на тази връзка в текста могат да възникнат различни семантични връзки между изреченията. Например едно изречение може да бъде противопоставено на друго, да се обясни значението му или да се изяснят някои подробности. Това помага на автора да разкрие по-добре мисълта си, да предаде по-точно емоциите или да покаже на читателя различни нюанси на значението.

Помислете за основните начини и средства за комуникация между изреченията в текста.

За да комбинират изреченията в ясен и логичен текст, авторите използват два метода на комуникация: верижен и паралелен. В първия случай всички нови изречения са свързани с предишните, като връзки в една верига (оттук и името). Във втория случай предложенията помежду си на пръв поглед не са свързани по никакъв начин, а се изграждат около една обща теза. Нека разгледаме и двата метода по-подробно.

верижна връзка

Това е най-често срещаният тип връзка на изречения в текст. Това се случва, когато авторът изразява мислите си в ред и всяко ново изречение сякаш продължава или развива предишното. По друг начин този тип връзка се нарича последователна или линейна.

Такава връзка работи много просто: някаква информация се взема от едно изречение и се развива в следващото изречение. Например:

Яркото лятно слънце надничаше иззад облаците. Осветяваше с лъчите си мокрите улици и къщи.

Тук думата "слънце" е използвана в първото изречение, но историята продължава във второто. Благодарение на това повторение и двете твърдения изглеждат свързани и последователно развиват една и съща тема.

Верижната връзка се използва много широко. Среща се във всички литературни стилове: художествен, делови, публицистичен и особено научен, където от автора се изисква да представи материала възможно най-убедително и логично. Той е еднакво подходящ и за описание, и за разказ, и за разсъждения. Такава популярност се дължи на факта, че верижната връзка до известна степен копира човешкото мислене.

Лесно е да се види, че смисълът на връзката на веригата е повторение. За да се свържат две твърдения помежду си, в тях трябва да се повтарят някои думи или да говорят за един и същ обект. Ето най-често срещаните опции за верижна връзка:

Паралелна комуникация

Когато се използва паралелна връзка, изреченията не зависят пряко едно от друго, а обикновено се изграждат около някаква централна теза. Всеки от тях изглежда независим по съдържание, но в същото време е част от някакъв общ списък, сравнение или противопоставяне. Например:

Вечерта дойде. Градът неусетно се опразни. Гласовете на хората и сигналите на колите бяха безмълвни. Уличните лампи и витрините на магазините светнаха.

Тук фразата „Вечерта дойде“ действа като семантичен център, около който се изграждат всички други твърдения. Между другото, по различен начин паралелното свързване на изречения в текста се нарича централизирано.

По правило редът на паралелните клаузи няма значение. Те могат да бъдат разменени както желаете и значението на параграфа няма да се промени от това.

Обикновено структурата на текст с паралелни връзки изглежда така:

1. Началото, тоест централната теза, около която се гради останалата част от текста.
2. Поредица от твърдения, които разширяват или доказват теза.
3. Допълнителна част: промяна на плана. Това е последното изречение, което може да бъде заключение от всичко казано или да послужи като „мост“ към следващия текст.

Ето пример за параграфпостроени по тази схема:

Нашата котка Василий е вредно животно. През нощта той тича из стаите и събужда всички с тропането си. На сутринта той иска храна и мяука за цялата къща. Не минава седмица без той да счупи чаша или чиния в кухнята. Въпреки това, ние все още го обичаме много.

Офертите с централизирани връзки имат две характерни черти:

1. Структурен паралелизъм. Това означава, че изреченията обикновено запазват своя словоред и форма. И понякога за по-голяма изразителност повтарят първата дума.
2. Единство на предикатните форми. Най-често това са глаголи в една форма (както в примера по-горе: тича, събужда се, пита, мяука).

Текстовете с централизирана връзка помагат на автора да говори за няколко явления, обекти или събития наведнъж. Тази техника често се среща в описанието и разказа.

Комбинация от различни начини за комуникация

Верижната и паралелната комуникация рядко се осъществява самостоятелно. Ако текстът е сравнително голям, тогава той със сигурност ще съдържа и двете. Обикновено авторът избира подходящия начин за свързване на изречения в текста въз основа на техните специфични цели и задачи. Например, писателят може да използва централизиран текст, за да опише стаята на главния герой, и верижен текст, за да опише как е минал денят му.

Но също така се случва и двата метода да се прилагат дори в един параграф. Например:

Нямаше автобус и хората на спирката започнаха да се притесняват. Мъжът с измачканата шапка всяка минута вадеше часовника си от джоба си и разглеждаше циферблата му. Възрастната жена направи гримаса и погледна с надежда вечерната магистрала. Но магистралата все още беше празна и безлюдна.

Тук второто и третото изречение са свързани с паралелна връзка, а четвъртото е свързано чрез верижна връзка.

За създаване на верижна и паралелна връзка се използват различни езикови средства, както семантични, така и граматически. Днес филолозите ги разделят на три групи:

• лексикален,
• морфологичен,
• Синтаксис.

Нека разгледаме всяка от тези групи по-подробно..

Лексикални средства

Тези средства за комуникация могат да бъдат разделени грубо на шест категории:

1. Лексикални повторения, тоест повторение на думи или фрази. Например:

Мъжът държеше огромен букет цветя в ръцете си. Цветята бяха скъпи, но вече изсъхнали.

2. Основни думи:

Надявахме се, че през есента ще имаме добра реколта. И надеждата ни не беше напразна.

3. Синоними. Тази група включва също различни синонимични замествания: контекстуални синоними, описателни фрази, общи думи и т.н.

Книгапубликуван четири месеца по-късно. но романпредизвика вълна от възмущение както сред критиците, така и сред читателите.

Пушкинпише трагедията "Борис Годунов" през 1825г. Великият поет успя много точно да предаде атмосферата на онази епоха и характерите на героите.

4. Антоними, включително контекстуални. Например:

И тогава се оказа, че Василий Петрович има малко приятели. враговесе оказа много повече.

5. Свързващи думи, показващи логиката на представянето: следователно, в заключение, поради тази причинаи т.н. пример:

Зеленчуците и плодовете съдържат много витамини. Ето защо е желателно да ги ядете всеки ден.

6. Думи на същата тема:

Дойде зимата. Седмица по-късно сняги силните започнаха слани.

Морфологични средства

За създаване на морфологична връзка се използват различни части на речта:

1. Съюзи, сродни думи и частици в началото на изречение. Например:

По време на риболов удавихме лодката и загубихме въдиците си. Нохванахме два карася и един щит.

2. Местоимения. Тази група включва лични и указателни местоимения, както и местоимителни наречия. Например:

Туристиспря на брега на малка река. Те бихаНямаха представа какво ги очаква тук.

3. Наречия за време и място. Често това са наречия, приложими към няколко изречения наведнъж с паралелна връзка:

Мебелите бяха покрити с дебел слой прах. В ъглите висяха огромни сиви паяжини. Прозорците, очевидно, не са измити от пет години. Тук навсякъдецаряха хаос и запустение.

4. Глаголи-сказуеми в една времена форма:

Дойдекъсна есен. От дърветата в парка натрошенлиста. Над покривите барабанидълги и тъпи дъждове.

5. Степени на сравнение на прилагателни и наречия:

Мястото за паркиране беше страхотно. По-добреи беше невъзможно да си представим.

Синтактични средства

Те също могат да бъдат разделени на пет категории:

1. Синтактичен паралелизъм, тоест използването на един и същ словоред. Освен това самите думи обикновено са в една и съща морфологична форма:

Мъжът седеше на фотьойл до камината. Кучето лежеше на пода близо до краката му.

2. Парцелиране – оформянето на части от пълно изложение под формата на отделни изречения.

Котенцата вече са узрели и изпълзяват от кутията. Тичат из стаята. Мяучат.

3. Непълни изречения:

Знаете ли къде живеят чинчили? В планините на Перу!

4. Уводни думи и изречения, призиви и реторични въпроси. Ето няколко примера:

Първо, той е най-добрият лекар в града. И второ, той свири превъзходно на пиано.

Искате ли да опитате нещо различно това лято? Направете испанска студена доматена супа!

5. Използване на директен и обратен словоред:

Това е ден, който той никога няма да забрави. Никога не забравяй как целият му живот излетя надолу за миг.

За да се научите да разпознавате правилнои да използвате различни средства за комуникация, трябва да запомните следното: