УЧИЛИЩЕ – БИБЛИОТЕКА: АКТИВНИ ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
слайд 1 - снимка
пързалка 2 „На страниците на книгите – десетилетия, моменти,
Събития, съдба, пъстър живот почит.
Нека книгите се умножават, живеят, стават по-силни -
Възраст на съединителната тъкан."
( В. Сикорски)
Защо днес има нужда от по-тясно взаимодействие между библиотекаря и предметния учител на учениците?
Проблемът на съвременното училище е да се възпитава информационната грамотност у читателя като най-важното човешко умение. Възпитаникът трябва да има способността да получава информация от различни източници, да я обработва с помощта на логически операции и да я прилага в различни житейски ситуации; и възрастен читател да притежава информационно-библиографска култура.
пързалка 3 Училищната библиотека днес е необходимо звено в образователната среда, т.е. а самата тя е онази материална и духовна среда, способна да активира творческата дейност на децата и възрастните.
основната задача всяка училищна библиотека като информационен център е да подпомага учениците и учителите в образователния процес. Без добра библиотека училището няма да може да изпълнява своите образователни и възпитателни функции на високо ниво.
Училищната библиотека предоставя информацията, необходима за успешното съществуване в съвременното информационно общество, където знанието играе решаваща роля.
пързалка 4 И първокласникът, и възпитаникът на училището, и учителят, и директорът на учебното заведение са включени в обща орбита, чието име е образование. Доказано е, че сътрудничеството на библиотекари и учители спомага за повишаване нивото на грамотност на учениците, насърчава развитието на уменията за четене, запаметяването, както и развитието на способността за използване на информационни и комуникационни технологии.
Взаимодействието между библиотекар и ученик-читател се основава на принципите на „педагогика на съвместно творчество”, където библиотеката играе активна роля. Това е преди всичкоиндивидуален работа, структурирана под формата на диалог и извънкласни ученически живот .
пързалка 5 -- диаграма
пързалка 6 Библиотеката, като елемент от образователната среда, е в състояние да активира творческия, интелектуален потенциал на детето, да се превърне в информационен център в училище.
Оттук и основната цел на училищните библиотекида насърчава формирането на умения за информационна култура на ученици, учители, родители.
За постигането на тази цел училищата решават следните задачи: :
Осигуряване на многообразие на съдържанието на учебно-възпитателния процес на училището на основата на качествено комплектуване на библиотечния фонд.
Целенасочена организация и проектиране на библиотеката като предметно-информационна среда за читателите.
Възпитание на морал, формиране на естетически вкус чрез запознаване с ценностите на националната и световната култура.
Връщането на децата към четенето, което остава единственото надеждно средство за запазване на институцията на културата.
пързалка 7 Приоритетни области на взаимодействие между училището и библиотеката на ОС:
Формиране на солидни основи за морален и здравословен начин на живот чрез организиране на извънкласни дейности.
Развитието на духовните и физически способности на индивида,
Формиране на четене,
Селекция от художествена, научна и методическа литература,
Непрекъснато следене на читателските интереси на учениците с помощта на рефлективни технологии.
Развитие на духовно-нравственото и гражданско-патриотичното възпитание на учениците в библиотечната среда.
Работа с надарени деца.
Съдействие при обучението на студентите за проектиране и моделиране в областта на комуникацията чрез организиране на активни форми на дейност;
изучаване на историческия опит от организиране на комуникация между хората в човешките общности,
тяхната роля и последици за бъдещите поколения;
преподаване на проява на емпатия, създаване на положителни ситуации на общуване;
формиране на аналитични и рефлексивни комуникативни умения.
пързалка 8 форми на работа
За насърчаване на културата на четене на деца и юноши в училищните библиотеки се използват различни форми на работа:
библиотечни уроци;
изложби на книги;
литературни прегледи за култура на четене;
тематични вечери, устни списания, литературни салони;
литературни конкурси, викторини, игри; проектантска и изследователска дейност.
Новите информационни технологии днес бързо навлизат в библиотечно-информационната дейност.
Но мисията на училищната библиотека - да привлече децата към четенето - не се промени, а само придоби нова дълбочина и съдържание, получи нов потенциал.
пързалка 9 В момента мултимедийните ресурси се използват в почти всички области на образователната дейност.
Трябва да се даде приоритетпрезентация, интерактивна, мултимедия форми на информационно-образователно и културно-развлекателно направление.
Използвайте интерактивни форми като:
Презентации на панаир на електронни книги
Уроци по електронна библиотека
виртуални конференции,
Устни списания – презентации
слайд - филми
Литературни салони с електронни презентации.
пързалка 10 Обобщаване
- Кои са активните форми на взаимодействие „учител и библиотекар”?
Осигуряване на учебния процес и самообразование чрез информационно-библиотечно обслужване, т.е. предоставяне на информационна, методическа и консултантска помощ на служителитеучилища.
Библиотекарите и учителите свързват теорията с практиката.
Библиотекарите учат учениците да оценяват интернет ресурсите, като заедно с учителите възпитават желаните нагласи.
Те съвместно учат на отговорност при използването на дигитални ресурси на базата на независимо мислене.
Библиотекарят съветва учениците относно способността им да вземат решения въз основа на самооценка, коятодопълва, но не замества оценка на постиженията на учениците, дадена от учителя по предмет.
- Защо се обединяват библиотекар и учител?
Споделяне на отговорност за развиване на желанието на децата да учат, разбиране на информация, способността да правят свои собствени заключения и да създават нови знания, споделятотносно взети и познати с други.
Подобно сътрудничество на училището с детските и обществените библиотеки води до съвместни мрежови иновации във формирането и информационната грамотност и култура на учениците и техните родители.
Учениците търсят информация активно и самостоятелно, като използват различни източници, които представят различни гледни точки.
Насърчаване на развитието на интереса на учениците към четенето чрез участие в състезания и фестивали.
- Каква е основата на взаимодействието между училището и библиотеката?
Единна програма за училищна информатизация, одобрена от учителския съвет на училището (проекти, отделни програми за обучение на ученици и учители, като се вземат предвид независими изследвания, консултации).
Общност от съмишленици (училище, библиотека, мрежови общности)
Подкрепа за родители (чрез блогове, уикита и др.).
Сътрудничество с обществени и детски библиотеки (за формиране на информационна грамотност на родители и ученици).
пързалка 11 - пословици пързалка 12 - благодаря за вниманието
Опит от взаимодействието между детските и училищните библиотеки в Русия
Тенденциите в развитието на образователната система намират пълно отражение в работата на библиотеките, съдържанието на тяхната дейност и структурните трансформации. Дейността на много обществени библиотеки започва да се доминира от образователната функция, която допринася за практическото сближаване на библиотеките с образователната сфера. Обществените библиотеки започнаха да изпълняват функцията да осигуряват образователни процеси на различни нива. Първо, защото информационните и образователните дейности са основната цел на всяка библиотека. Второ, обществената библиотека
в повечето случаи се оказва единствената институция, способна да реализира подобно назначение. Това се отнася преди всичко за малките градове и села.
Нови възможности за участие на обществените библиотеки в образователната система открива създаващата се нормативна уредба, която допринася за създаването на разнообразна социокултурна и образователна среда в регионите с участието на библиотеките като част от тази среда. Дискусиите за начините на развитие и взаимодействие на обществените и образователните библиотеки започват през периода на перестройката. Както правилно отбеляза Борхард: „Дискусиите за целите и задачите на библиотеките възникват, когато библиотеките (държава) са във финансова криза“.
Подготвяйки се за тази беседа, прегледах професионални периодични издания в продължение на няколко години и се убедих в промяна в подхода към този проблем. Ако преди 7-8 години спорехме кой трябва да осигурява образователния процес, да обслужва или не класове и дали специалистите в обществените библиотеки трябва да ходят в училища
(Дали това не е подмяна на функциите им), днес професионалната библиотечна общност стигна до осъзнаването, че можем да решим проблема с информационното и документално осигуряване на образованието, като обединим усилията си, създавайки единно информационно пространство на територията.
Основната цел на моето изказване е да запозная участниците в кръглата маса с опита в Русия от взаимодействието между библиотеките на двата отдела в информационното и документално осигуряване на училищното образование. Затова преди всичко ще говорим за взаимодействието с училищните библиотеки на обществените библиотеки, обслужващи деца и младежи. Какво трябва да направят обществените библиотеки и училищните библиотеки в ситуация на недофинансиране, недостиг на персонал? Какви са начините за координация и сътрудничество между библиотеките на два различни отдела? Всеки регион, изхождайки от социокултурната ситуация, характеристиките на своя регион, търси своя път, изграждайки свои модели на взаимодействие. Нека разгледаме най-интересния опит от взаимодействието между библиотеките на двата отдела в условията на района, града и селото.
Инициатор и център на такова взаимодействие в Мурманск беше Регионалната библиотека за деца и младежи, която разполага с отлична материално-техническа база.
По нейна инициатива Мурманск прие закон „За защита на правата на детето“, в който
В чл. 14 се посочва, че библиотеките са гарант за достъпа на децата до информация. Регионалният закон "За образованието" има раздел за участието на библиотеките
в изпълнението на тази програма както образователна, така и обществена. За осъществяване на образователната функция и осъществяване на взаимодействие на базата на детската младежка образователна институция в Мурманск, нейната структура е подобрена, организирани са бизнес читални, отдел за информационна и документална поддръжка на образованието, който решава следните задачи:
консолидиране на информационни ресурси;
създаване на нова система от интегрирани училищни услуги;
формиране на база данни и база данни за различни информационни носители, свързани с образователния процес;
провеждане на маркетингови проучвания за изследване на информационните нужди, търсенето на читателите (това са заявките на училища, гимназии, учители, ученици).
Катедрата организира информационна, масова и методическа работа, издава множество ръководства по редица нови образователни програми. Информационното подпомагане на образованието се осъществява едновременно на ниво Детска младежка лига и области. В Областната детско-юношеска лига има заместник-директор по координация с други институции. Отношенията на библиотеката с образователните институции се изграждат на взаимно изгодни договорни условия.
За координиране на работата на Детския младежки съюз беше създаден регионален междуведомствен информационно-методически съвет, приет е правилник, въз основа на който се осъществява дейността му. В съответствие с Правилника, специалистите на Младежката библиотека ежегодно провеждат опреснителни курсове за училищни библиотекари. Болката със средствата частично се решава по следния начин: беше издадена съвместна заповед от Министерството на народната просвета и Министерството на културата за създаване на единен обменно-резервен фонд, който позволява доста бързо преразпределение на литературата. Това е един от начините за сътрудничество - споразумения и междуведомствен съвет, като метод за създаване на единно информационно пространство в региона без реорганизация на мрежата.
Друг начин беше намерен в Екатеринбург. Там бяха разработени и изпълнени две мащабни целеви комплексни програми за реконструкция на библиотеките, максимално финансирани от градската администрация. Въз основа на проекти. Един от тях „фокусиране на бизнес средата за четене на студентите в Екатеринбург“ е насочен към организиране на информационна подкрепа за образованието. Основната цел на проекта е обединяване, тоест фокусиране в определени точки на материални и интелектуални ресурси, насочени към организиране на информационна подкрепа за образованието. В града бяха създадени 6 зали за информационно подпомагане на образованието. Техни съучредители бяха Министерството на образованието към правителството на региона, Министерството на образованието
и Администрация на културата на Екатеринбург, Общинска асоциация на детските библиотеки. Съдържанието на дейностите на залите е фокусирано върху 4 нива на обслужване:
индивидуално студентско обслужване;
индивидуално обслужване на учители;
обслужване на класни екипи при подготовка за конкретен урок;
комплексни услуги за конкретни училища в рамките на договора.
Именно залите за образователна информационна помощ станаха основа за нов модел на организационна структура на МОБ, организиран през 1997 г. чрез обединяване на Общинската информационна библиотечна система и Общинската асоциация на детските библиотеки в единна асоциация на библиотеките.
С пълното запазване на екипите беше променена структурата на мрежата.
Мрежата е изградена по следния начин:
универсални библиотеки, обслужващи възрастното население;
универсални библиотеки, обслужващи детското население;
универсални библиотеки за деца и възрастни;
специализирани библиотеки (бизнес информационен център, социален информационен център, хуманитарно-образователен център и др.).
Специализацията в "екатеринбургската версия" по никакъв начин не стеснява функциите на библиотеките, а напротив, ги разширява. Специализираната библиотека, работеща по универсалния фонд, все още осигурява на цялото население на микрорайона стандартен набор от услуги, допълнително според нуждите на определена група потребители.
Новият модел разшири обхвата на проекта, насочен към учениците, като направи възможно включването в средата на дейност на всички слоеве от населението, използващо библиотеката като образователен инструмент, тоест в контекста на ученето през целия живот.
Писма за намерения и споразумения за съвместни дейности, подписани от съучредителите, ясно определят дела на участието на страните по време на изпълнението на проекта. Екипът на МОБ пое отговорността за развитието на научните основи и организиране на дейността на информационните библиотечни центрове. От своя страна Министерството на образованието и Дирекцията на образованието и културата финансират техническата поддръжка на центровете.
Това е вторият начин, предвиждащ реорганизация на мрежата от обществени библиотеки, създаване на специализирани библиотеки, чиято дейност е насочена към предоставяне на информационна и документална подкрепа на образованието с финансовото участие на образователните органи.
Има опит в решаването на проблема с информационната подкрепа на образованието в условията на малкия град Озерск (затворена административна територия, както ни каза колега от регионалната научна библиотека на Мурманск), единна централизирана система от детски и училищни библиотеки е създадена тук. Наблягам на общата система, като поддържам както детската, така и училищната библиотека.
В Хартата на TsSDSHB основните функции са определени, както следва:
Формиране, съхранение и предоставяне за временно ползване на фонд от документи, които най-пълно отговарят на образователните, духовните и културните потребности на подрастващото поколение. 30% от фонда в Централната държавна детска библиотека, 70% - във филиали, учебници - в училищни библиотеки, които са и филиали на ЦДДБ. По един екземпляр от всеки учебник се предава в Централна градска библиотека, която поддържа справочно-библиографския апарат на ЦДБ.
Организацията на справочно-библиографско и информационно обслужване се извършва по местоживеене. Всеки район има или училищна библиотека, или детска библиотека, която е част от единна система и има равни възможности за посрещане на заявки за информация. Цялостната автоматизация на подразделенията на TsSDSHB направи възможно създаването на ефективна и удобна услуга за потребителите. Всички филиали, включително училищните библиотеки, своевременно получават бази данни и електронни каталози, създадени от Централната градска библиотека.
Обслужването на учителите е поверено на специализиран отдел за педагогическа информация, който е част от структурата на Централната градска детска библиотека. Катедрата изпълнява своите образователни функции в рамките на градски образователни програми, насочени към подпомагане и стимулиране на образователната и самообразователната дейност. Материално-техническата база на информационно-образователната среда е 52 компютъра: 32 се намират в Централната държавна детска библиотека, 20 в училищните библиотеки. Освен това, 18 компютъра от 31 разположени
в Централната градска библиотека, достъпна за ползвателите на библиотеката.
Проблемът с организирането на библиотечно обслужване на селското население е един
от ключовите в регионалната библиотечна политика. Същността на проблема е, че при наличието както на училищни, така и на обществени (понякога детски и възрастни) библиотеки в провинцията, информационните заявки на населението за подпомагане на образованието, самообразованието и свободното време не се изпълняват задоволително за редица добре -известни причини.
Местната общинска управа на Брянска област видя решение на проблема
в създаването на единна библиотека в малко населено място чрез сливане на училището
и селски. Целта на това сдружение беше рационалното използване на средствата
за комплектуване и поддържане на библиотеки, подобряване на тяхната материално-техническа база и съответно подобряване на обслужването на информационните заявки на населението. Обединяването на селските библиотеки следваше две принципно различни схеми:
Първата схема е обединяването на две библиотеки на базата на училищна, чийто обхват се очертава преди всичко от образователния процес.
Втората схема е обединяване на базата на селските райони. В този случай основният фонд
и учебната литература се пренасят в селските. А функциите му, както знаете, са много по-широки – да удовлетворява интересите и исканията на цялото население. Но в същото време една от основните задачи остава информационната подкрепа и подпомагане на образователния процес. В резултат на това бяха създадени 38 съвместни библиотеки, 5% бяха разположени на базата на селски библиотеки, 68% - на базата на училищни библиотеки, останалите в центрове за отдих и детски градини. Определено имаше предимства. Първо, селските библиотеки имат подобрени условия.
Второ, реорганизацията даде възможност да се отворят допълнителни 4 селски детски библиотеки и да се абонират за всяка от тях 36 от недостъпните досега списания за деца.
и юноши, за училищни учители допълнително 6 заглавия научно-педагогически списания. Трето, фондовете на общата библиотека са формирани от фондовете на селата
и училищни библиотеки, значително се разшири репертоарът от периодични издания.
Четвърто, в библиотеката един от библиотекарите има специално образование
(в училищните библиотеки учител най-често е работил като библиотекар).
Но реорганизацията има и своите отрицателни страни. Работният график на съвместната библиотека, намираща се в училището, се съставя, като се вземе предвид образователния процес. Спецификата на работата на училището (празници, ремонти през лятото, карантини, работа през първата половина на деня, затворен в неделя) го прави неудобно за пълнолетното население. Освен това възрастното население не възприема училищната библиотека като самостоятелен културен, развлекателен и информационен център на селото и настоява за преразглеждане на решението на администрацията за обединяване на библиотеките. Освен това се оказа, че обединената библиотека не получава финансиране за придобиване и абонамент, равно на сумата на двете библиотеки. Вторият вариант за сливане на библиотеки (тоест на базата на училищна библиотека) беше преработен. И остана единственото: библиотеките се обединяват на базата на селото, превръщайки се в клонове на единната общинска библиотечна система в региона.
След работа в продължение на 3 години в условията на реорганизирани библиотеки бяха направени следните изводи:
в населени места с население над 400 души окрупняването на библиотеките не е практично. За осигуряване на правата на селското население на свободен достъп до информация е необходимо да се запазят както общинските, така и училищните библиотеки в тях;
в малки населени места е възможно сливане, при условие че се създаде училищна библиотека със запазване на функции, статус, работен график
и държавна общественост;
в големите села и села обединението е възможно, когато се създадат образователни и културни центрове, когато под един покрив се събират училище, общинска библиотека, клубове и други социални институции.
Няма готови рецепти за решаване на проблема, няма модел на взаимодействие, който безусловно да се вземе за основа. Във всеки случай е необходимо да се намери приемливо решение, което отговаря на определени условия.
Но е съвсем очевидно, че взаимодействието на библиотеките, поради обективните фактори на съвременното развитие, изисква обединяване на ресурсите на регионално и местно ниво. Необходимостта от междуведомствена координация и сътрудничество става очевидна.
Накратко: Бях делегат на първия конгрес на детските библиотекари от Северозападния район през юли тази година. Една от сесиите беше посветена на взаимодействието на детските библиотеки с училищните. По принцип има партньорства, базирани на договори. В много изказвания имаше тревога, че с въвеждането на Закона на Руската федерация „За общите принципи на организацията на местното самоуправление в Руската федерация“ тези връзки могат да бъдат прекъснати (възможен е конфликт на финансова основа ), беше прието предложение: да се препоръча създаването на междуведомствени библиотечни съвети в териториите както на регионално, така и на общинско ниво.
Некрасова Надежда Викторовна,
главен. библиотекар в плановия отдел
и развитие на Централна градска болница. Д. Я. Гусарова
Петрозаводск (Република Карелия)
Координиране на дейността на библиотеките в Петрозаводск по въпроси
организиране на библиотечно обслужване за деца и юноши
MU "CBS" на Петрозаводск се състои от 15 библиотеки: две централни (за възрастни
и детски) и 13 библиотеки филиали, библиотеки обслужват детското население на града, 8 библиотеки в система от смесен тип. В почти всички микрорайони на града има библиотеки, обслужващи деца и младежи (около 40 училища са разположени в зоната на обслужване), 70% от всички читатели на МУ „ВУИ” са деца (около 40 000 читатели). Информационни центрове има в 4 библиотеки на МУ „ВУИ”.
В учебните заведения работят 2 библиотеки от нашата библиотечна система: емисионен пункт на ЦДБ към ОУ № 35 и Детска библиотека-филиал № 20 към ОУ № 2.
3 библиотеки са сключили договори с училища, 3 библиотеки работят по договори, а библиотеките сключват договори и споразумения с организации, работещи с деца и младежи: с Републикански детски морски център, професионално училище №“. (7 договора и споразумения). Тази форма на сътрудничество между организации, участващи в обучението, възпитанието и развитието на децата, ни се струва най-обещаваща, тъй като ни позволява да разработим съвместен план за действие, да определим отговорността на страните, да организираме и провеждаме акции, съвместни събития, правене на възможно най-много възможностите един на друг като равноправен партньор. Координацията на дейността на библиотеките е жизненоважна, тя ще позволи по-ефективно решаване на проблемите на библиотеките, обслужващи деца и младежи. Тези проблеми са много сериозни - недостатъчно набавяне, в нашите детски библиотеки практически няма книги на известни съвременни детски писатели като Минаев, Собакин, Кургузов, Герасимова. МУ „CBS” се абонира за общо 48 заглавия на детски и младежки списания
и 10 вестника. И вторият сериозен проблем е ниската материално-техническа база на нашите библиотеки. Така днес не сме в състояние да изпълним пълноценно мисията на детските библиотеки – да създаваме среда за развитие на детето чрез четене, книги и нетрадиционни видове носители на информация, които отговарят на неговия пол, възраст, социокултурни и индивидуални. характеристики. Разбираме обаче необходимостта от подкрепа и развитие на детското четене, защото „детската библиотека е идеално място, където се пресичат трите основни компонента на пълноценна среда за развитие – информация, култура и комуникация“, образувайки мощно поле на влияние, както правилно отбелязва Н. В. Бубекина, главен специалист на Руската държавна детска библиотека. Освен това е очевидно, че днес е трудно да се развиваме сами, ако координирахме поне абонамент с училищата от микрорайона, тогава нашите читатели биха спечелили само от това.
Що се отнася до координацията на дейностите на детските и училищните библиотеки, „Концепцията за библиотечно обслужване на децата в Русия“, приета на 25 ноември 2002 г., казва: „Основната задача на съвременната детска библиотека е компетентно да организира помощ на училищна библиотека, а не просто да я замести със себе си... зад страниците на учебника, задълбочавайки и разширявайки интересите и знанията на учениците.
За решаване на този проблем МУ „ВУИ” организира и провежда семинари за служители на училищни библиотеки и библиотеки от библиотечната система съвместно с Центъра за развитие на образованието. На семинарите библиотекарите се запознават не само
с традиционни форми и методи на работа: прегледи на периодични издания, нови книги, обмен на опит, но предлага и нови начини за решаване на проблеми. И така, през 2004 г. семинарът беше посветен на темата за гражданското възпитание и патриотичното възпитание на децата
и юноши, много важна и сериозна тема. Поканихме на семинара Начинова С.И., началник на отдела по въпросите на младежта в администрацията на Петрозаводск, и обществени организации, занимаващи се с гражданско образование, за да разберат библиотеките за техните възможности и планове и евентуално да разработят съвместни проекти и програми. На този семинар катедрата по планиране и развитие говори и за състезанието, което беше организирано през 2004 г., в годината на 60-годишнината от освобождението на Петрозаводск - "Подвигът на бащите през очите на младите", в които нашите малки читатели представиха напълно уникални произведения - Великата отечествена война през очите на техните баби и дядовци, много от които по това време бяха на същата възраст като сега. Решено е конкурсът да продължи и през 2005 г. по повод 60-годишнината от Победата и да се проведе съвместно с училищните библиотеки.
В Централната държавна библиотека функционира методически кабинет, който получава 11 професионални списания, поддържа се картотека със сценарии и методически материали. Около 130 библиотекари от различни системи и отдели използват в работата си документите на Методическия кабинет. Служители на отдела за планиране и развитие се изказват на срещи на училищните библиотекари, където запознават училищните библиотекари с промоции, програми, състезания, организирани от МУ „ВУИ” за деца и юноши. Седмицата на детската книга е
през 2004 г. беше организирана анкета на децата на тема "Най-добрата книга на 2004 г.", където децата определяха най-добрите книги в 9 категории. Много училищни библиотеки взеха участие в анкетата, а след това и в предаването „Най-добра детска книга“.
Вече 4 години в МУ „CBS” успешно функционира програма „Летни четения”, комуникация
с училищни библиотеки и организации, работещи с деца, не се прекъсва през лятото. Почти всички детски библиотеки работят с училищни лагери
и клубове. Библиотеките също така разработват и провеждат традиционни библиотечни уроци, като най-популярните теми са периодични издания за деца и тийнейджъри и опознаване.
с справочно-библиографски апарат на библиотеката. IBO разработи и програмата „Информационна култура на студентите“, но, както подчерта в изказването си М. В. Бунакова, програмата все още не работи правилно. Задържане
подобни уроци за гимназисти от 6 и 29 училища са еднократни. Тази програма работи активно в клон библиотека № 22, има по-удобни условия за потребителите.
Освен това искам да подчертая, че въпреки факта, че програмата е разработена, тя не може да бъде изпълнена изцяло, тъй като в никоя детска библиотека няма компютри, въпреки че „Концепцията за библиотечно обслужване за деца“ гласи:
„Във връзка с информатизацията на културата и образованието през следващите години е необходимо да се решат проблемите с обединяването, координирането на ресурсите за детските библиотеки, създаването на единно информационно пространство в региона, формирането на информационна култура и необходимостта от непрекъснато образование“.
Това е много важна задача, ако не я решим в близко бъдеще, просто ще загубим младия читател, тъй като при сегашното състояние на колекциите нашите библиотеки не са в състояние да се справят с исканията на читателите или да ги задоволят изцяло.
Захарова Елена Владимировна,
Заместник директор по Децата
Общинска културна институция
"Медвежиегорска централизирана библиотечна система"
(Медвежиегорск, Република Карелия)
Партньорска дейност на Министерството на образованието и библиотеките
MUK "Medvezhyegorsk CBS" в областта на информацията
осигуряване на учебния процес и възпитанието
информационна култура при деца и юноши
В момента в Централната библиотечна система на Медвежиегорск има две форми на взаимодействие с образователните институции на града и региона.
Първо, от 2001 г. библиотеките на CLS работят по споразумение за партньорство с областното управление на образованието, чийто предмет е информационното осигуряване на учебния процес, възпитанието на информационната култура на учениците.
Съгласно споразумението, по-специално, CBS се задължава:
осигурява информационна подкрепа на учители от училища и институции за допълнително образование, ученици чрез медии, списъци с литература, бюлетини;
провеждат Дни на информацията, изложби-гледки, прегледи по годишния план на ЦБР;
предоставят информационна подкрепа при избора на професия от по-големите ученици;
провеждат работа по програма „Библиотечно-библиографски знания – за ученици”.
RBM от своя страна се задължава да:
насърчаване на информатизацията на образователните институции в града и региона (включително училищните библиотеки);
предоставя информация за провеждането на градски и областни олимпиади за ученици, конференции, изследователски теми с цел разширено извличане на информация;
предоставят информация за алтернативни, иновативни програми
в образователни институции;
ръководи работата по програма "Библиотечно-библиографски знания - за ученици" в училищата на града и областта.
Изпълнението на споразумението се извършва в съответствие с годишните съвместни работни планове, представени преди 15 януари на следващата година. През годината обменът на информация за изпълнението на споразумението се осъществява от отговорни служители на централните регионални библиотеки и ЦБР.
Друга сфера на дейност е методическото партньорство с училищните библиотеки. През годината в работата на методическото обединение на училищните библиотеки в областта участват специалисти от Централна районна и детски библиотеки.
От 2001 г. ЦРЛК възобнови практиката да провежда годишен семинар за библиотеки от региона, които работят с деца: училищни, детски, селски. Наред с други
в семинарите се обсъждат проблемите на формирането и взаимното използване на информационните ресурси, възпитанието на детската информационна култура.
В резултат на взаимодействието:
Обменът на информация между библиотеките и училищата се подобри.
Активизира се работата по програма „Библиотечно-библиографски знания – за ученици” (увеличи се способността на децата да търсят самостоятелно информация).
Нуждите на децата и учителите се задоволяват по-добре чрез разширено извличане на информация с помощта на електронни ресурси, IBA, VSO.
Библиотеките водят отчети за отказите за литература. Въз основа на откази се съставят списъци с допълнителни придобивки и се изпращат в обменните и резервните фондове на ЦБС и републиканските библиотеки.
Подобри се консултантската и методическа помощ на училищните библиотеки.
Абонаментът за периодични издания се координира на местно ниво (между училищни, селски и детски библиотеки).
ТРУНОВА ТАТЯНА НИКОЛАЕВНА
ДЕТСКА БИБЛИОТЕКА И УЧИЛИЩЕ: РЕСУРСИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Статията разказва за формите и методите на работа на БУКОО „Библиотека
тях. » които допринасят за развитието на децата и юношите
интерес към книжната култура
През цялото време дейността на детските библиотеки беше немислима без тясна връзка с училищата, предучилищните образователни институции и институциите за допълнително образование за деца. Нашата регионална детска библиотека в Орол има свои собствени традиции, опит в общуването с читатели от различни категории: от дете до неговите родители, от ученик до неговия учител. Създадохме система за взаимодействие, базирана на съвместно планиране, изказвания на учителски съвети, родителски срещи и августовски срещи на учителите.
Известно е, че нуждата от четене у детето започва да се формира много преди училище. Затова от няколко години практикуваме да каним подготвителни групи в детската градина в библиотеката. Момчетата обичат да ни посещават, харесва им, когато идваме при тях: все пак подобни срещи им дават нещо ново – децата се запознават с библиотеката, със списанията, с книгите и играчките. Традиционно за възпитаниците на детските градини провеждаме празник "Успех с книга!"
За първокласниците се организира празник на посвещението в читателите „Към мъдрото царство – книжната държава”. Заедно с Кралицата на книгата и приказните герои Малвина и Дънно, децата пътуват из невероятната земя на знанието, участват в забавни игри, състезания, учат се да избират правилните книги. Така те стават пълноценни читатели на библиотеката.
"Аз съм читател - и това е страхотно!" - под това мото ежегодно посвещаваме за читатели петокласници от близките училища. Провеждаме образователни часове с ученици от различни възрастови групи, летни шампионати по четене, срещи с писатели, шумни четения на книги, творчески състезания – всичко това допринася за развитието на интереса към книжната култура у децата и юношите.
Подпомагайки образованието, нашата библиотека, заедно с училището, участва активно в провеждането на дни и седмици на знанието, предоставя пълна информация за книгите под мотото: „С книга към света на интересните науки“, „Любознателните астрономи“, „Химията е около нас“, „Математиката е кралицата на науките“. Миналата година служителите на библиотеката прекараха Деня на знанието, посещавайки учители и ученици от интернат „Некрасов“, където донесоха цветни изложби на книги, електронни игри и викторини.
За популяризиране на най-добрите образци на световната и национална художествена литература, библиотеката работи по проект „Чети и се развивай!”: за създаване на Училище за творческо четене е организиран кръжок „Чети!”. Библиотекарите правят всичко възможно, за да възпитат у читателите интерес към книгата, да развият творческите им способности. В рамките на проекта с ученици от лицей № 4 се проведоха: обсъждане на разказа на В. Железников „Плашилото”, разкази: Б. Екимов „Нощ на изцеление”, В. Биков „Сестра ", Н. Ключарова "Коледна елха", читателска конференция по книга V Распутин "Дъщерята на Иван, майката на Иван" и др.
"Писатели-орловци във войната и за войната" - това беше името на училищната научно-практическа конференция, посветена на годишнината от Победата на съветския народ във Великата отечествена война, която се проведе през април 2010 г. Негови организатори бяха нашата библиотека и Музеят на орловските писатели. Гимназисти от седем орловски училища, гимназии, лицеи - читатели на "Пришвинка" - направиха презентации за живота и творчеството на орловските поети и писатели - участници във войната.
Това е четвъртата училищна научно-практическа конференция от 2008 г. насам. Първите три конференции бяха посветени на: („Пътят към приятел“), („Моят любим писател“), („Моят Пушкин“). Имаше и репортажи за живота и творчеството на А. Фет, Ф. Тютчев, Н. Лесков, И. Бунин и други известни сънародници писатели. На участниците в конференцията бяха представени книжни изложби за писатели и литературни и музикални композиции по техни творби.
Такива форми на работа като конференции, дискусии са от голямо значение за развитието на културата на четене и познавателната активност на децата. Те допринасят за развитието на умения да анализират прочетеното, да изразяват мнението си за него, да го сравняват с мненията на други читатели и да допринасят за изучаването на литературните източници.
В рамките на авторските програми: „Зад датите – имена, зад имената – история“, „В страната на литературните герои“ в библиотеката в чест на писателите се проведоха юбилеи, литературни часове, вечери-портрети: „ Сърцето няма да забрави Русия“ (о), „Тайнствен-подигравателен свят“, „Познати и непознати“ и др. Тези и много други събития се провеждат под мотото: „Знанията се придобиват в училище, умножават се в библиотеката“.
За да популяризираме книгите на съвременните писатели, успяхме (в рамките на проекта "Автограф за памет") да организираме срещи на ученици от Орол с известните детски писатели Тамара Крюкова, Едуард Успенски, Валерий Воскобойников, Андрей Усачев, Артур Гиваргизов, Марина Бородицкая , Станислав Востоков, Владимир Борисов, главен редактор на издателство Розов жираф - Марина Козлова. Тези срещи се превърнаха в истински празници на книгите, четенето, поезията и детското творчество. След тях търсенето на книги от автори се увеличи значително.
Едно от основните направления на работа на училището и библиотеката е екологичното образование. Екологията е тясно преплетена с такива науки като биология, физика, химия, география. Натрупвайки знания в училищните уроци, момчетата ги фиксират в библиотеката по време на Седмицата на екологичната книга „Живей в общността с природата“, в часовете на екологичния кръг „Лесовичок!“, По време на шумни четения и дискусии на книги от писатели натуралисти - като М. Пришвин, В. Бианки, К. Паустовски, Ю. Дмитриев, И. Акимушкин.
Водещо направление в работата на библиотеката през последните години е разработването и разпространението на информация за историята на родния край. Това е особено важно, тъй като в училищата е въведен курс по изучаване на родната земя и литературно краезнание. Тук нашата библиотека оказва неоценима помощ на училището. Именно тук можете да намерите информация за местни писатели и поети, която е събирана десетилетия по малко.
Седмица „Орловската книга събира приятели“, срещи с детски писатели и поети В. Катанов, А Фролов, Т. Грибанова, литературни и краеведски часове, презентации на книги („Приказки за Орловска губерния“, нов сборник със стихове и разкази от В. М. Катанов „Бряг на детството“) е само малка част от голямото дело за възпитаване на любов към родния край.
27 април 2011 г. в библиотеката. М. М. Пришвин проведе презентация на ръководството „Герои и събития от Великата отечествена война в имената на улиците на град Орел“. Съставител на сборника е водещият методист на библиотеката Елена Фомина, нейната работа е отличена с Диплом от VI-то регионално състезание за научни разработки. В. Н. Денисиев в номинацията „Завършен научен труд в областта на библиотекознанието, библиографията и книгознанието“. Ръководството е представено в две форми – печатна и електронна. Създателите се надяват, че тази публикация ще помогне на учениците да се запознаят с малко известните страници от историята на Орловската територия по време на Великата отечествена война и за мнозина ще стане отправна точка в тяхната изследователска и издирвателна работа.
В последния ден на септември в библиотеката се проведе представяне на още едно ново издание – електронната литературна енциклопедия „Орловски писатели за деца“, която включва информация за живота и творчеството на много орловски писатели, общо над шестдесет биографични есета. Информацията съдържа: биографична информация, портрет, творби на автора за деца (или включени в детското четиво), литература за творчеството. Библиографите на библиотеката са свършили голяма издирвателна работа. В момента проектът е достъпен за потребителите на компактдиск и библиотеката планира да постави този информационен ресурс на уебсайта на библиотеката в близко бъдеще.
Тази година за първи път беше организиран видеомост „Познаваме вашия град!” между читателите на нашата библиотека и Рязанската регионална детска библиотека. В продължение на около час момчетата от 6 "Б" клас на училище № 7 в Рязан се състезаваха онлайн с приятели от Орлов от творческото сдружение "Млад краевед" на Центъра за развитие и творчество № 2 на Железнодорожния област Орел в познанието на градовете на другия. Оказа се, че и двете страни са добре запознати с историята, географията, забележителностите и известните хора на градовете. Участниците във видеомоста получиха паметни награди, които библиотеките размениха по пощата.
Библиотеката, съвместно с училищата, работи активно по естетическото възпитание на малките читатели, по привличането на децата към четене на художествена литература. В естетическия сектор майсторски класове по техники на рисуване се преподават от учители на художественото училище, училището по изкуства. С учители по музика се организират уроци, литературни и музикални вечери, празници, посветени на П. Чайковски, В. Моцарт и др.
Ежемесечно се отварят художествени изложби. Те представят творбите на нашите читатели, ученици от Орелската детска школа по изобразително изкуство и народни занаяти. Художествените изложби, майсторските класове са любима форма на комуникация за читателите, защото позволяват на децата да изследват света на изкуството не само чрез четене на книги и списания, но и чрез собственото си творчество, а срещата с талантлив човек и интересен събеседник помага детето да става по-добро и събужда у него чувство за красиво .
Заедно с учители, които преподават уроци по безопасност на живота на ученици, образователни часове „В света на пътните знаци“, срещи със служители на пожарните служби на град Орел „Посветени на рицарите на огъня...“, срещи със служители на Провеждат се Министерство на извънредните ситуации на Орловска област.
Много се работи, за да се помогне на учениците да учат граждански дисциплини. Всеки раздел от предмета е отразен в дейността на библиотеката. Класът по етикет дава уроци по морал, култура на общуване. В раздела по предмета „Здравословен начин на живот“ от две години се изпълнява програма „Бъдете здрави!”, насочена към формиране на отговорно отношение към здравето. Програмата включва игри, шумни четения „До планетата на здравето“, игра-пътешествие по книгата на В. Коростилев „Кралицата четка за зъби“, обсъждане на разказа на М. Булгаков „Морфин“ и др.
За подпомагане на учениците в изучаването на правни въпроси, библиотеката създаде Център за правна информация, работи по програмата „Изкачване на стъпалата на правото“, организират се изложби на книги, провеждат се дискусии и рецензии на книги. . От две години нашата библиотека, съвместно с Министерството на образованието на град Орел и териториалното управление на Федералната миграционна служба на Русия в Орловска област, провежда патриотичната акция „Аз съм гражданин на Русия“ : връчени са паспорти на най-активните гимназиални читатели в библиотеката.
През 2010 г. обслужващите отдели проведоха акция „Четете книги за Великата отечествена война”. Акцията включваше четене на книги, писане на рецензии, есета, резюмета, есета, електронни презентации. Най-добрите творби бяха отличени с награди, поставени на изложбата „Нямаме право да ги забравяме“. Активно участие в акцията взеха ученици от лицей №4, регионалния лицей-интернат.
Голям интерес сред деца и възрастни предизвика нетрадиционна изложба-експозиция, наречена „Войната каквато беше”. Експозицията привлече читатели с необичайни раздели. Първата беше карта-схема, показваща основните битки на Великата отечествена война, заобиколена от исторически книги. Децата проявиха особен интерес към втория раздел на изложбата, защото във военна лагерна палатка бяха поставени книги и експонати – каски, картечници, кегли от Великата отечествена война. Третият раздел на изложбата беше представен под формата на електронна презентация и запозна децата с книги, написани от фронтови писатели по време на войната.
Информационно-библиографският отдел на нашата библиотека е разработил програма „Информационна култура на ученика”. От няколко години работим в тясно сътрудничество с библиотеката на Лицей №4, като организираме занятия по възпитание на информационна култура. За по-малките ученици в библиотеката има кръг „Златен ключ“.
За да популяризира детското четене, детските книги, нашата библиотека непрекъснато търси нови форми на работа. През 2009 г. инициирахме акция „Библиотечен десант“ Пришвинка на гости на децата от селско училище“, чиято цел е да разкаже на селските деца и учители за новите детски книги, за съвременните писатели, за юбилеи, да ги запознае с най-важната детска библиотека в региона. Вече посетихме много селски училища в района на Орил. Новата форма на работа се оказа интересна, актуална и търсена.
По време на лятната ваканция на 2010 г. стартира поредната акция за насърчаване на децата към четене и нашият „библиотечен десант“ отиде в детски здравни лагери. Акцията позволи на много ученици от района на Орил да се потопят в атмосферата на четене и забавление. Посетихме почиващите деца от лагерите за отдих "Орловчанка", "Мечта" и "Ветерок".
Като цяло служителите на детската библиотека са насочени към подпомагане на децата да затвърдят училищните програми, като не повтарят наученото в училище, а допълват уроците с учебна литература и интересни занимания.
Дни на информация, дни на нова книга, дни на периодични издания, които прекарваме за учители. Всички категории учители се нуждаят от редовна информация за образователни теми, за нови публикации, за най-добрите детски книги.
През 2008 г. в нашата библиотека се проведоха първите литературно-педагогически Пришвински четения с активната подкрепа на Орловския институт за усъвършенстване на учителите и Музея на орловските писатели. През февруари 2010 г. се проведоха вторите литературно-педагогически Пришвински четения. Целта им е да обсъждат проблеми, свързани с изучаването на руски език и литература в училище; да анализира натрупания практически опит в работата с деца по изучаване на творчеството и други орловски писатели. В библиотеката се проведе и заседание на педагогическата секция „Преподавателска работа и творчество”. В секцията участваха учители по руски език и литература от училищата в региона, библиотекари.
Традиционно е регионалната детска библиотека да участва в августовските срещи на учителите. Запознаваме учителите със справочния апарат, електронните ресурси и бази данни на нашата библиотека; нашите електронни издания, с библиографски помагала, периодични издания и нови книги.
„Гордо име – Учител“ – така се казва програмата, по която нашата библиотека работи в Годината на учителя. За предметни учители, класни ръководители, съветници организираме изложби на книги „Който щедро дава знания и светлина“, подготвяме литературни рецензии: „Час на книгата за учители“, „Училище за творческо израстване: от опита на учителите“ (през страниците на периодични издания), „Калейдоскоп от извънкласни дейности или за тези, които работят с деца“.
Основната задача на детската библиотека, училището е да научи децата как самостоятелно да търсят необходимата информация, как да мислят за нея, самостоятелно да я обработват, да помогне на читателите да изберат най-доброто от огромното море от печатни и електронни продукти. В крайна сметка, с цялото значение на електронните медии, четенето разнообразява човека, а не само информира и забавлява, помага за възпитанието на творческа личност, формира моралния и творчески потенциал на детето.
Библиотека и училище: аспекти на взаимодействието
Ах, училище
„Какво е училището за теб?“ - питаш с усмивка.
„Моята къща“, ще отговоря, „е и първата, и втората.
Моето семейство - тук няма да има грешка:
Всичко се смесва понякога."
Отново зов, отново моите уроци,
На почивката - шум и теснота.
Както обикновено: планове, тестове, срокове,
Списание, резюмета, двойки, суета...
Ах, училище, училище, кой някога се е свързвал
Личният живот с вашата съдба
Той ще остане с теб завинаги
Той завинаги ще бъде запленен от теб.
Ах, училище, училище! Ти си моята любов
Първият и може би последният...
Ще дойде времето - ще се разделим с теб,
Моето средно образование.
В съответствие с Указа на президента на Руската федерация „За провеждането на годината на учителя в Руската федерация“ от 10 март 2009 г. Д. Медведев обяви 2010 г. за Година на учителя.
„Подкрепям предложението на образователната общност да се обяви 2010 г. за Година на учителя в Руската федерация“, каза Медведев в годишното си обръщение към Федералното събрание в сряда.
В годината на учителя в Омска област усилията на властите и обществото ще бъдат насочени към повишаване на престижа на учителската професия и подкрепа на учителите.
През 2010 г. ще се отдели голямо внимание на модернизирането на образователния сектор в региона, като се вземе предвид подготовката и преквалификацията на квалифицирани преподавателски кадри. Това е една от важните области.
Качеството на образованието трябва да бъде такова, че завършил училището в Омск да бъде конкурентоспособен и да може да влезе във всеки университет в страната.
През цялата година ще се проведат десетки общински и регионални прояви за учители. Ще бъдат открити галерии с портрети на най-добрите представители на професията, ще се проведе среща на педагогическите династии, ще бъдат връчени ведомствени и държавни награди.
През годината правителственият ръководител, заедно с професионалната общност, обсъдиха основните параметри на модернизацията на училището, като основен резултат беше Националната образователна инициатива „Нашето ново училище“.
Президентът отбеляза пет ключови компонента на тази инициатива:
Първо, още в училище децата трябва да имат възможност да разкрият своите способности, да се подготвят за живот във високотехнологичен конкурентен свят. Актуализираното съдържание на образованието трябва да отговаря на тази задача.
На второ място, наред с прилагането на общообразователните стандарти трябва да се изгради разширена система за търсене и подкрепа на талантливи деца, както и придружаването им през целия период на формиране на личността. Именно от тях в бъдеще ще растат нови световноизвестни руски дизайнери, учени и културни дейци.
Трето, ключовата роля в училището принадлежи на учителя и трябва да разработим система от морални и материални стимули, за да задържим най-добрите учители в училищата и постоянно да повишаваме тяхната квалификация.
Четвърто, самият облик на училищата, както по форма, така и по съдържание, трябва да се промени значително. Ще бъде възможно да получите истинска възвръщаемост, ако ученето в училище е едновременно вълнуващо и интересно, ако то се превърне в център не само за задължително образование, но и за самообучение, творчество и спорт. Детето трябва да се чувства комфортно както психологически, така и физически в училище.
Пето, именно през училищния период здравето на човека се формира до края на живота му. Днешната статистика за влошаването на здравето на учениците е просто ужасяваща. Много, разбира се, зависи от условията на живот в семейството, от родителите. Но е невъзможно да кимате безкрайно само в тяхната посока. Децата прекарват значителна част от деня в училище и учителите трябва да се грижат за тяхното здраве, включително учителите. Трябва да се отдалечим от средния подход. Към всеки ученик трябва да се прилага индивидуален подход, като се минимизират рисковете за здравето в учебния процес. Освен това има и много въпроси относно претоварените програми за обучение в обществото.
Добре известно е, че високото качество на образованието днес е високото качество на живот утре. Това са реалностите на настоящето.
Всеки 1 септември на годината училищният звънец оповестява началото на нова учебна година.
А това означава, че не само училищата започват нов творчески сезон, библиотеката неизменно се присъединява към училищата. Библиотеките и училищата всъщност изпълняват същата мисия - те отварят прозорец към света на знанията и информацията за младите жители на Муром, създават условия за духовно развитие, образование и самообразование.
СамоЧрез комбиниране на усилията на всички заинтересовани организации могат да се постигнат положителни резултати. Тази истина е потвърдена от дългогодишен опит в съвместни дейности, където учители и библиотекари се включват активно в организирането на дейности за деца. Независимо дали става дума за значими кампании за превенция на наркоманиите и насърчаване на здравословния начин на живот, или вечери на срещи с най-добрите хора в нашия район, или за организиране на летни ваканции за деца.
Това се превърна в добра традиция: преди началото на учебната година да се координират съвместни планове за действие, да се очертаят перспективи, да се разработят нови проекти, насочени към подобряване на качеството на грижите за децата.
През последните години учители и библиотекари често използват възможността да доведат деца в библиотеката, където децата имат големи възможности да получават разнообразна информация.
Библиотеките разполагат с широк спектър от възможности за активно участие в процеса на възпитание и обучение: от информационна помощ на учителя при подготовка за уроци и провеждане на различни публични прояви, до организиране на клубове по интереси в библиотеките, както и възможностите на Интернет и Център за правна и общинска информация”.
Трябва да се отбележи, че служителите на библиотеките са професионалисти в своята област, хора, дълбоко отдадени на професията си, способни да възпитат в детето не само любов към книгите, но и желание да живее по принципите на добротата и милосърдието.
Младият читател и помощта му е основна задача за библиотекарите и учителите в училище. Библиотекарите и учителите работят заедно за формиране на информационна култура, способност за четене на литература за получаване на необходимата и достоверна информация, възпитаване на умения за нейното търсене и оценяване и способност за използване на намерената информация за самообразование и творчество.
Уважаеми училищни учители и учители от институции за допълнително образование!
За да подобрим качеството и качеството на работата както на учителя, така и на библиотекаря, избрахме най-интересните материали за подготовка на извънкласни дейности, часове, абитуриентски партита, различни разговори за творчеството на писатели, видни личности на културата и науката и др.
1. Да подпомага професионални дейности
Олейник Л. „Изтриване“ на руския език [Текст] / Л. Олейнк // Сценарии и репертоар. - 2007. - бр.10. - С. 42-51.
Урок за старша училищна възраст.
Зинатулина Н. Информационен мост: библиотека за образование [Текст] / Н. Зинатулина // Библиотека. - 2008. - бр.12. - С. 40-42.
Връзка между училище и библиотека.
Лекомецв Д.Г. Земята е нашият общ дом [Текст] / Д.Г. Лекомцев // Четете, учете, играйте. - 2010. - No1. - С. 108-112.
Материал за провеждане на уроци по география.
Красилников В.Д. Космическа одисея [Текст] / В.Д. Красилников // Четете, учете, играйте. - 2010. - No1. - С. 20-28.
Пътуване в света на физиката, астрономията и космонавтиката.
Бузулева Л. „Приземяване“ към отдалечени училища [Текст] / Л. Бузулева // Библиотека. - 2008. - No1. - С. 40-41.
Опит от посещения на библиотекари в отдалечени училища на областта.
Фомина Л. Развитието на читателя като педагогическа задача [Текст] / Л. Фомина // Библиотека. - 2009. - бр.7. - С.36-39.
Пушкова С. Учител, възпитай ученик [Текст] / С. Пушкова // библиотека. - 2008. - бр.12. - С. 27-29.
Ролята на училищната библиотека в обучението на учениците.
Бонашевская Т.И. Приказки от овца за правилните думи [Текст] / T.I. Бонашевская, О.В. Шуган // Свободно време в училище. - 2007. - бр.9. - С.3-10.
Театрално поетическо представление за части на речта.
Дурова Н.В. Използването на "цветни" перифрази в началното училище [Текст] / Н.В. Дурова // Свободно време в училище. - 2007. - бр.9. - С. 10-12.
Чугунова Н.П. В света на фразеологичните единици [Текст] / Н.П. Чугунова // Свободно време в училище. - 2007. - бр.9. - С.12-15.
Значение, произход и употреба в речта.
Ахметова Н.В. Питагор върху числата [Текст] / Н.В. Ахметова // Свободно време в училище. - 2007. - бр.9. - С. 22-23.
Фектистов В.Ю. Белите дробове на нашата планета [Текст] / В.Ю. Феоктистов // Свободно време в училище. - 2006. - бр.4. - С. 8-11.
Урок по география за тропическите гори.
Крюкова Н.С. Римски цифри [Текст] / Н.С. Крюкова // Свободно време в училище. - 2006. - бр.4. - С. 13-14.
Извънкласни дейности по математика.
Крюкова Н.С. страници от устния вестник на химическата вечер [Текст] / Н.С. Крюкова // Свободно време в училище. - 2006. - бр.4. - С. 17-19.
Борисова О.В. Визитни картички на учители за конкурса „Учител на годината“ [Текст] / О.В. Борисов. - 2009. - бр.10. - С. 8-13.
Визитки за учители по музика, начални класове и физика.
Бушмелев A.I. Презентация на класа [Текст] / A.I. Бушмелев // Последно обаждане. - 2009. - бр.12. – Стр.12.
Ковалева Е.Н. Самопредставяне на класния ръководител [Текст] / Е.Н. Ковалева // Последен разговор. - 2009. - бр.12. - С. 12-13.
Шарапова Т.Н. Образователно-познавателна игра "Умен и умен" [Текст] / Т.Н. Шарапова // Последен разговор. - 2003. - бр.9. - С. 9-10.
География. Полюсно поколение.
Рижков В.А. Държави на света [Текст] / V.A. Рижков // Последен разговор. - 2008. - бр.5. – С. 4-5
Викторина по география.
Брагина Н.М. Забавни уроци по природни науки [Текст] / Н.М. Брагина // Последно обаждане. - 2003. - бр.12. - С. 12-15.
Игрова форма за провеждане на урок по история на химията.
Агеева И.Д. Весела икономика [текст] / И.Д. Агеева // Последно обаждане. - 2007. - бр.11. - С. 3-6.
Материали за познавателни игри в икономиката.
Агеева И.Д. Нестрашна астрономия [Текст] / И.Д. Агеева // Последно обаждане. - 2007. - бр.11. - С. 6-12.
На 24 март в Информационно-методическия център се проведе кръгла маса, на която беше обсъдено създаването на единно информационно, развлекателно и методическо пространство за областните библиотеки.
Текст и снимка на Ирина КОМЕЛ
Инициативата за подобно сътрудничество е областната комисия по въпросите на младежта, културата и спорта. Декларираната тема заинтересува и събра голям брой участници. Конкретизира го Юлианна Шевякова, ръководител на методическата служба на Центъра: „Сътрудничеството и взаимопомощта на различни библиотечни институции са органични и полезни за всяка една от страните. Ние се допълваме и обогатяваме взаимно. И най-важното, ние се обединяваме, за да решаваме проблеми, които отговарят на общи интереси. Все пак имаме една мисия – да привлечем децата към четенето. Ако е възможно да се установи неформално сътрудничество, тогава училищните библиотеки ще имат много нови възможности за развиване на устойчив интерес към литературата, книгите и четенето у децата и младите ученици.”
На първо място, сътрудничеството между библиотеките наистина ще помогне на училищните библиотекари. По-голямата част от работата в училището се извършва от един библиотекар. Има колосално натоварване: услуги по заемане, обработка на нови придобивки, поддържане на документация и справочно-библиографски апарат на библиотеката, преместване на фонда от учебници и много други. Креативността и провеждането на масови и наистина интересни събития понякога просто не стигат до ръцете. Тук на помощ идват общинските библиотеки.
Друг работен момент е териториалната отдалеченост на някои училища от общинските библиотеки. За кубинското училище № 2, училище № 17 в Одинцово, както и за средните училища в Перхушковская и Новогордковская се препоръчва организиране на мобилни пунктове за издаване на художествена литература.
По време на дискусията колегите се запознаха със съществуващия опит от сътрудничество между общинските библиотеки и училищните библиотеки и учителите по литература. А Елена Коблюк, ръководител на библиотека от семеен тип в Одинцово No4, разказа за работата на летния летен лагер в общинската библиотека. Идеята им допадна толкова много, че беше решено да се планира съвместната работа на общинските и училищните библиотеки с децата в летните училищни лагери. А училищните библиотеки се насърчават да посещават общинските библиотеки по време на летни лагери и да провеждат съвместни библиотечни уроци.
Библиотекарите на Лесногородската селищна библиотека на името на И.А. Новиков. Солидният потенциал на тази обществена библиотека се оказа търсен в образователния процес.
Участниците в кръглата маса, разделени на групи по населени места, се опознаха по-добре и обсъдиха общи задачи. В диалога бяха обсъдени различни форми на съвместна работа с децата, участие в организирането на летни лагери в библиотеките, възможността за обмен на литература и оперативна информация, тъй като вече почти всички библиотеки са оборудвани с компютри и имат достъп до Интернет. Децата ще бъдат насърчавани да идват в библиотеката, за да подготвят учебни проекти. Това е особено вярно за селските райони. Има и идея за свързване на библиотеките към най-голямата база данни от електронни книги „LitRes“. Тогава учениците можеха да изтеглят оригиналната книга на своя електронен носител в библиотеката, а не нейната „пиратска” версия. Предвидени са и различни майсторски класове на базата на библиотеките. Това е много актуално днес. Например, в някои библиотеки вече са тествани семинари за създаване на буктрейлъри. И се оказа, че децата всъщност се интересуват от това.
В резултат на кръглата маса на всички училищни библиотеки беше препоръчано да съставят и предоставят в Информационно-методическия център списъци с художествена и научнопопулярна литература, от която се нуждаят техните читатели.
