Lección de logopedia "Pájaros invernantes" para niños con OHP (grupo preparatorio).
Nesterovich Alexandra Valentinovna, logopeda
MBDOU DS No. 15 "Alyonka", Nikolaevsk-on-Amur, Territorio de Khabarovsk
Contenido del software:
expansión y activación del vocabulario de los niños sobre el tema, consolidación en el habla de los nombres de las aves invernantes, sus partes del cuerpo; consolidación del concepto generalizador "Aves invernantes";
desarrollo del pensamiento de los niños basado en acertijos descriptivos;
automatización y diferenciación de sonidos sonoros y silbidos en el habla espontánea de los niños;
consolidar la capacidad de los niños para dividir palabras en sílabas;
desarrollo del habla coherente de los niños: la capacidad de componer una historia de acuerdo con esquemas de apoyo;
desarrollar habilidades de lectura componiendo palabras a partir de sílabas;
desarrollo de la percepción visual y auditiva; desarrollo de la interacción interhemisférica;
desarrollo de general y las habilidades motoras finas dedos;
educación de la capacidad de interactuar entre sí;
educación de una actitud humana, cuidadosa y afectuosa hacia el mundo que lo rodea, hacia las aves invernales;
Equipos y materiales:
imágenes de objetos y siluetas (para sombrear) con la imagen de aves invernantes;
modelos de aves para cada niño;
imágenes de pájaros invernales que cuelgan del techo;
tablero magnético;
esquema de referencia para compilar una historia sobre el tema "Aves invernales";
juego didáctico "Nombra el todo por partes";
juego didáctico "Make a Word";
esponjas (2 piezas para cada niño);
lápices sencillos para cada niño.
Material léxico: gorrión, cuervo, herrerillo, camachuelo, paloma, pájaro carpintero, pico cruzado, urraca, comedero, comida, invernada, picoteo, croar, etc.
Curso de la lección
Organizar el tiempo.
Logopeda: Hoy en la lección tenemos mucho que hacer varias tareas... Para enfrentarlos con éxito, debemos prepararnos adecuadamente. Hagamos gimnasia para la cabeza.
Gimnasia kinesiológica.
Logopeda:
Primero, póngase el sombrero inteligente.(Indicativo y pulgares tira de los lóbulos de las orejas hacia abajo o simula hacer un nudo debajo de la barbilla).
Ahora bostecemos.(Abre bien la boca y presiona con el dedo índice en medio de las mejillas).
Mostrémosle el "búho inteligente".(Pone su mano derecha sobre hombro izquierdo y presiona ligeramente, gira lentamente la cabeza hacia la izquierda hacia atrás, luego hacia la derecha, cambia de mano y repite el movimiento de la cabeza.)
Búho-búho
Cabeza grande.
Se sienta en una perra
Mira a todos.
(Los niños, junto con un logopeda, realizan cada ejercicio de 3 a 4 veces).
Ejercicio para los ojos "Encuentra el pájaro nombrado".
(Siguiendo las instrucciones de un logopeda, los niños encuentran con sus ojos, sin girar la cabeza, una imagen del pájaro nombrado suspendida del techo)
Logopeda: ¡Bien hecho! Ahora está listo para completar las asignaciones.
Generalización de material sobre el tema "Aves invernantes"
Logopeda: Niños, probablemente habrán adivinado de quién vamos a hablar hoy en clase.(Respuestas de los niños). Eso es, sobre las aves invernales. ¿A qué tipo de aves llamamos invernada?(Los invernantes son esos pájaros que no le temen al frío, quédate con nosotros el invierno y no vuelan hacia el sur en otoño. climas más cálidos). Nombra las aves invernales que conozcas.(Los niños llaman pájaros y un logopeda pone sus imágenes en un tablero magnético: un cuervo, una urraca, un pico cruzado, un ala de cera, un camachuelo, un herrerillo, un gorrión, un urogallo, una paloma, un pájaro carpintero). Ahora determinemos el número de sílabas en palabras: los nombres de las aves invernales.(Los niños realizan la tarea de un logopeda, separando sílabas en palabras apretando esponjas de espuma)
Ahora los invito a adivinar acertijos sobre aves invernales.(Los niños adivinan acertijos, mientras que un niño busca una imagen, una solución en un tablero magnético)
Chick-chirp!
¡Salta a los granos!
¡Peck, no seas tímido!
¿Quién es?(Gorrión.)
Pecho rojo, alas negras,
Le encanta picotear granos
Con la primera nevada en la ceniza de la montaña
Aparecerá de nuevo.(Piñonero.)
Chaleco negro,
Boina roja
La cola es como una parada
La nariz es como un hacha.(Pájaro carpintero)
Mejillas blancas -
Pájaro azul
Pico afilado -
Pequeña ella misma.
Pecho amarillo -
Eso …(Carbonero)
Paseos importantes
Anadear.
Y arrullos y picotazos.(Paloma.)
¿Qué es común en la estructura de todas las aves?(2 alas, 2 patas, cola, cabeza redonda, cuerpo ovalado, plumas, plumón)
¿En qué se diferencian entre sí?(Talla, color, plumaje)
Armemos un modelo que represente las partes comunes del cuerpo de todas las aves.(Los niños ensamblan el modelo propuesto a partir de piezas que están cada una en una bandeja)
Ejercicio didáctico "¿Para qué?"(Los niños responden preguntas de un logopeda)
¿Por qué un pájaro necesita un pico?
¿Por qué un pájaro necesita alas?
¿Para qué sirven las patas (plumas, cola) del pájaro?
Logopeda: Ahora sombreemos las siluetas de los pájaros que se te sugirieron. Siga la dirección de la eclosión(los niños completan la tarea) ... ¿Has salido del cascarón?
Niños: Salimos del cascarón.
Logopeda: Y ahora todos se pusieron de pie al unísono. Convirtámonos en pájaros.
Minuto físico.
Juego "Birds"(los niños hacen los ejercicios, repitiéndolos después del logopeda)
Inclinarse hacia adelante, con los dedos juntos, tocar las rodillas
De pie derecho, swing mano derecha
De pie derecho, balancea tu mano izquierda
Giros de la cabeza hacia la derecha - hacia la izquierda.
Imita el batir de alas con las manos.
Los niños se sientan en sillas altas.
Logopeda: Los pájaros tienen hambre y frío en invierno. La gente los cuida, hace comederos para pájaros. Averigüemos qué pájaros volaron a nuestro comedero.
Gimnasia con los dedos "Feeder"
Apriete y afloje rítmicamente las levas.Por cada nombre del pájaro, se dobla un dedo.
Vuelva a apretar y aflojar las levas.
Desarrollo de habilidades lectoras.
Logopeda: Muchas aves volaron hacia nuestro comedero para descansar y refrescarse. Tienes sílabas en tus tablas escritas en plumas multicolores. Si compusimos correctamente las palabras de estas sílabas con usted, descubriremos qué comen los pájaros en invierno y cómo podemos alimentarlos. Exponga, por favor, palabras de las sílabas propuestas.(Los niños trabajan en parejas y tienen éxito Diferentes palabras: semillas, bayas, migas, semillas, cereales, nueces, tocino)
Enumere las palabras que ha compuesto. ¿Cómo puedes llamar a todo esto en una palabra?(Alimentos, piensos, alimentos)
¿Para quién es esta comida?(Para las aves)
¿De quién es esta comida?(Alpiste)
¿De quién es esta comida?(Comida de pajaro)
El desarrollo de un discurso coherente.
Logopeda: Los pájaros se comieron la comida que les habían preparado y se fueron volando. Solo quedaban un gorrión, un camachuelo y una urraca. Propongo componer historias descriptivas sobre estas aves utilizando esquemas de referencia.
El logopeda coloca en una pizarra magnética dibujos que componen el esquema de referencia de la historia en la siguiente secuencia:
Nombre del pájaro
<Рисунок 1>
¿Qué tipo de pájaro es? ¿Invernada o migratoria?
<Рисунок 2>
¿Es esta ave grande o pequeña?
<Рисунок 3>
Nombra las partes del cuerpo del ave, características de su apariencia.
<Рисунок 4>
¿Qué come en invierno?
<Рисунок 12>
<Рисунок 13>
Logopeda: Ahora calentemos a los pájaros invernales con palabras amables. Palabra dulce- que sol.
Juego "Nómbralo cariñosamente". Formación de palabras con sufijos diminutivos:
pájaro - pajarito, pajarito
titmouse - titmouse
gorrión - gorrión - gorrión
camachuelo - camachuelo, camachuelo, camachuelo
paloma - paloma, paloma
casilla de verificación - marca de verificación
Logopeda : ¡Bien hecho! Espero que los pájaros hayan escuchado nuestras amables y amables palabras.
El resultado de la lección.
El logopeda, en conversación con los niños, aclara lo que se discutió hoy en la lección, se brinda una evaluación diferenciada del trabajo de los niños.
Tema:"Invierno. Aves invernantes "
Objetivo: desarrollo del habla y cualidades mentales de acuerdo con la edad de los niños, preparación para la escuela.
Tareas educativas correccionales:
Generalizar y sistematizar ideas sobre el invierno y los cambios típicos de la naturaleza;
Refinar y actualizar el diccionario sobre el tema “Invierno. Aves invernantes ";
Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación de verbos con prefijo);
Desarrollar un estilo lingüístico formando palabras similares;
Mejorar el análisis silábico y sonoro de las palabras.
Tareas correccionales y de desarrollo:
Desarrollar la fuerza y la duración de la exhalación;
Desarrollar un discurso coherente (cuentos infantiles sobre aves invernales);
Desarrollar la motricidad fina de los dedos;
Desarrollar la coordinación del habla con el movimiento;
Desarrollar la percepción visual y auditiva;
Desarrollar la coordinación del habla con el movimiento.
Tareas educativas correccionales:
Cultivar la capacidad de interactuar entre sí al resolver un problema común;
Formar las habilidades de cooperación, iniciativa, buena voluntad;
Cultivar una actitud cuidadosa y solidaria con las aves invernantes.
Equipo: grabaciones de voz de aves, música, copos de nieve, presentación con diapositivas (imagen de un bosque de invierno, letras con preguntas, partes del cuerpo de aves invernales), comedero, recipiente con copos de nieve de papel de colores, barra de pegamento, recipiente con mijo y pan, computadora portátil.
Trabajo preliminar: examinando ilustraciones con niños con la imagen de aves invernales, recuerde sus nombres, características signos externos(cola, pico, color de la pluma, tamaño), hablar con los niños mientras observan pájaros y alimentarlos mientras caminan, leer ficción aprender poemas.
Integración de áreas educativas: comunicación, conocimiento, salud, educación Física, lectura de ficción, música, socialización.
Carrera actividades educacionales
1. Momento organizacional.[Creando un trasfondo emocional]
Los niños entran al salón con música.
Logopeda. Escuche atentamente el acertijo.
Los resfriados comenzaron.
El agua se convirtió en hielo.
Conejito de orejas largas gris
Se convirtió en una liebre blanca.
El oso dejó de rugir:
Un oso cayó en hibernación.
Quien dira quien sabe
¿Cuándo pasa esto?
Niños. En invierno.
Derecha. Afuera es invierno. Fríamente. Los copos de nieve se arremolinan lentamente en el aire. Uno de los copos de nieve voló hacia nosotros.
Aparece un copo de nieve con la música.
Logopeda. ¡Mira qué hermosa es, cómo luce su vestido! ¡Hola, copo de nieve! ¿Por qué estás tan triste?
Copo de nieve.
Oh chicos, ayúdame
¡Salvarás a mis novias!
Goblin los escondió en un agujero,
¡Allí, en la Montaña de las Brujas!
El bosque prepara pruebas
Solo que a ti no te importa.
Juntos resolveremos tareas
¡Y salvaremos los copos de nieve!
Logopeda. Niños, ¿qué vamos a hacer?
Los niños se ofrecen a ir en ayuda de los copos de nieve.
Copo de nieve. Necesitamos responder cuatro preguntas y obtener cuatro copos de nieve, luego el duende dejará ir a mis amigas. Sígueme por el camino nevado, te llevará a ti y a mí al bosque de invierno.
Suena la música y los niños, junto con el logopeda, siguen al Snowflake. El camino serpentea, luego se vuelve estrecho, luego aparecen ventisqueros, a través de los cuales los niños pasan.
2. Conversación sobre el invierno.(Actualización del diccionario sobre el tema, sistematización de ideas sobre el invierno. Mejora de la silábica y análisis de sonido palabras)
Los niños entran juntos en el "bosque de invierno", el logopeda los detiene en un gran "ventisquero".
Logopeda. Así que terminamos en bosque de invierno.
Que hermoso bosque blanco
¡Está lleno de cuentos de hadas y maravillas!
Ramas dobladas al suelo
Los árboles parecieron tumbarse.
Árboles de Navidad cubiertos de nieve, tocones -
Ni una palabra, estamos solos en el bosque.
Allí el duende se escondió en la distancia,
¡No sabe que vinieron a él!
En el tobogán hay una imagen de un bosque de invierno.
Logopeda. Chicos, ¿qué tipo de bosque de invierno? ¿Cómo se llama el primer mes de invierno? ¿Qué otros meses de invierno conoces ?, ¿Qué señales del invierno conoces? ¿Cómo es el aire en el bosque? ¿Cómo se ven los árboles en invierno?
Respuestas de los niños.
Logopeda. Veamos cuántas sílabas hay en la palabra INVIERNO.
Los niños aplauden y dicen cuántas sílabas hay en la palabra INVIERNO.
Logopeda. ¿Qué suena "vivo" en esta palabra? Toma las fichas y dibuja el contorno de la palabra INVIERNO. ¿Cuál es el primer sonido, cuál es el segundo, tercero, cuarto? ¿Cuántos sonidos hay?
Hay astillas en el gran "ventisquero". Los niños definen cada sonido, caracterizan estos sonidos y diseñan un esquema de palabras a partir de chips.
Logopeda. Bien hecho. Hiciste muy bien mi trabajo.
El logopeda pide a los niños que se sienten sobre los "muñones".
Terapeuta del habla. Pongámonos manos a la obra ahora,
No nos ofenderemos.
Que el camino nos sea difícil
Liberaremos los copos de nieve.
Y ahora, ha llegado el momento de ver qué pruebas nos ha preparado el dueño del bosque, el duende.
3. Juego "Dime una palabra". (Formación de palabras similares)
Aparece una pregunta en la diapositiva, el logopeda la lee en voz alta: "¿Qué palabras son similares a la palabra NIEVE?"
Logopeda. Jugaremos ahora. Agregue palabras relacionadas con la palabra "nieve".
Tranquilo, silencioso, como en un sueño
Cae al suelo ... (Nieve)
Todas las pelusas se deslizan desde el cielo
Plateado ... (Copos de nieve)
En los caminos, en el prado
Todo se viene abajo ... (Bola de nieve)
Aquí hay algo de diversión para los chicos:
Stronger ... (Nevada)
Todos corren en una carrera
Todo el mundo quiere jugar ... (bolas de nieve)
Como una chaqueta blanca
Disfrazado ... (muñeco de nieve)
Cerca hay una figura de nieve.
Esta chica es ... (Snow Maiden)
En la nieve, mira ...
Con pechos rojos ... (Camachuelos)
Como en un cuento de hadas, como en un sueño
Él decoró toda la tierra ... (Nieve)
Logopeda. Hay muchas palabras similares a la palabra "nieve". Recordémoslos de nuevo.
Los niños vuelven a nombrar palabras. Se dobla un dedo por cada palabra. Luego dicen cuántas palabras han salido en total. El primer copo de nieve aparece en la diapositiva.
4. El juego "¿Qué ha hecho el invierno?" [Formación de verbos tipo perfecto pasado mujer con el prefijo "para".]
Logopeda. ¡Bien hecho! ¿Escuchas la siguiente pregunta?
Aparece una pregunta en la diapositiva, el logopeda lee a los niños: "Entonces ha llegado el invierno, ¿qué ha hecho?"
Logopeda. Chicos, ¿qué ha hecho el invierno?
Llegó el invierno con las heladas y ya está ... - (se congeló)
Una ventisca de tiza y todos los caminos ... - (barrido)
El río estaba cubierto de hielo y todo ... - (congelado)
El invierno llamó una ventisca y eso es todo ... - (maldito)
Polvo de nieve del camino todo ... - (en polvo)
Al final de la tarea, aparece un segundo copo de nieve en la diapositiva.
5. Ejercicio "Blizzard". (Desarrollo de la fuerza y duración de la corriente de aire)
El logopeda distribuye copos de nieve a los niños.
Logopeda. Chicos, representemos una "ventisca" con ustedes. Toma el copo de nieve por la cuerda y llévalo a tu boca. Aspire aire lentamente por la nariz. No hinches las mejillas, estira los labios con una pajita y sopla sobre los copos de nieve.
Los niños realizan la tarea.
6. Educación física "Bola de nieve". (Desarrollo de la coordinación del habla con movimiento)
Logopeda. ¡Oh, sí, estás completamente congelado! Mantengámonos calientes.
Vamos, amigo, (los niños van en círculos uno tras otro
Sé valiente, amigo mío, fingiendo que están haciendo rodar una bola de nieve frente a ellos)
Katie tu bola de nieve en la nieve.
Se convertirá en una bola de nieve (detente, "saca" una bola con ambas manos)
Y se convertirá en un trozo de muñeco de nieve. ("Dibuja" un muñeco de nieve de tres círculos de diferentes tamaños)
¡Su sonrisa es tan brillante! (Muestran una sonrisa en su rostro con sus manos).
Dos ojos, sombrero, nariz, escoba. (Muestre sus ojos, cubra su cabeza con su palma, muestre su nariz, párese derecho, sostenga una escoba imaginaria).
7. Ejercicio "Reconocer el pájaro" (Desarrollo de la percepción visual y auditiva)
Logopeda. ¿Qué pájaros viven en el bosque de invierno?
Respuestas de los niños.
Logopeda. Veamos cuál es la siguiente tarea.
En la diapositiva aparece una inscripción que el logopeda lee a los niños: "Reconozcan al pájaro por la parte del cuerpo".
Logopeda. Antes de conocer al ave, es necesario recordar en qué partes se compone el cuerpo del ave. ¿Qué partes del cuerpo tiene el pájaro?
Respuestas de los niños.
En la diapositiva, aparecen sucesivamente imágenes de partes del cuerpo de varias aves invernantes. Los niños nombran cada pájaro y luego aparece un tercer copo de nieve en la diapositiva.
Logopeda. ¡Qué buenos compañeros sois!
8. Cuentos infantiles de la experiencia personal. (Desarrollo de un discurso coherente: la capacidad de escribir historias descriptivas según un plan)
Logopeda. Todos reconocen los pájaros. Qué más nos espera por delante ...
Aparece una pregunta en la diapositiva, el logopeda dice: "¿Qué sabes acerca de estas aves invernales?"
El logopeda pide a varios niños que hablen de cualquier pájaro.
Respuestas de los niños.
Logopeda. ¿Cuánto sabes sobre aves invernantes? Me pregunto cómo nos las arreglamos con todas las tareas, ¿soltará el duende nuestros copos de nieve? Mira, ha aparecido el cuarto copo de nieve.
El último, cuarto copo de nieve aparece en la diapositiva.
8. Danza de los copos de nieve.
Sonidos de música y "copos de nieve" corren por el pasillo. Giran al ritmo de la música.
Logopeda. Chicos, vamos a girar con los copos de nieve.
Los niños dan vueltas con los "copos de nieve", luego la música se detiene.
Copo de nieve. Gracias chicos por ayudar a liberar a mis novias. Es hora de volar, ¡adiós!
Los "copos de nieve" salen corriendo del pasillo.
9. Trabajo en equipo para decorar el comedero. (Desarrollo de praxis constructiva, motricidad fina)
Logopeda. Chicos, ayudamos a los copos de nieve, pero ¿cómo pueden ayudar a los pájaros en invierno?
Respuestas de los niños.
Logopeda. Cuelguemos el comedero para pájaros.
El logopeda invita a los niños a la mesa, saca un comedero y un recipiente con copos de nieve multicolores, barra de pegamento.
Logopeda. Antes de colgar el comedero, debes decorarlo.
Se invita a los niños a decorar el comedero con copos de nieve de colores.
Logopeda. Aquí está el alimentador que tenemos. ¿Te gusta? ¿Cómo es ella?
Respuestas de los niños.
Logopeda. Lo llenaremos de mijo y pan.
El logopeda trae a los niños un recipiente con mijo y pan. Cada uno de los niños toma lo que quiere.
Los pájaros se comieron todo el serbal,
Puede hacer frío en invierno.
Necesitamos colgar un comedero
Alimentaremos a los pájaros con pan.
Un logopeda cuelga un comedero de un árbol.
11. Resumen.(Evaluación del trabajo de los niños)
Logopeda. Chicos, ¿disfrutaron de nuestro viaje? ¿Qué hicimos en el bosque de invierno? ¿Qué es lo que más te gusta? Es hora de volver.
El logopeda y los niños descubren una misteriosa canasta. Asumen que Snowflake la dejó. Lo miran y encuentran dulces allí. El logopeda dice que Snezhinka agradeció a los chicos por su ayuda.
Los niños se levantan para recibir a un logopeda y, al son de la música, regresan del bosque invernal por el mismo camino.
Anastasia Anatolyevna Kabetkina, Kindergarten No. 192, Yaroslavl, profesora de logopeda
Para descargar el material o! Sakharova Irina Ivanovna profesora de logopedaTema: Aves invernales
Febrero de 2010
G. Podporozhye
Tema: Aves invernales
Metas: Refinar y activar el diccionario sobre el tema: "Aves invernantes". Mejora la estructura gramatical del habla. Fortalecer la capacidad de redactar una descripción de la historia de acuerdo con el esquema.
Desarrollar la atención visual, el pensamiento , motricidad fina y general, coordinación del habla con movimientos.
Fomentar una actitud respetuosa con las aves, el deseo de ayudarlas a pasar el invierno.
Equipo.
Imágenes de objetos que representan aves invernales, golondrinas, aviones.
Imágenes de pájaros para flannelógrafo. Imágenes de pájaros cortados en pedazos. Figuras de la doncella de nieve y Reina de nieve para flannelgraph.
Curso de la lección:
1. Juego "¿Qué es superfluo?" Desarrollo de la atención, pensamiento.
En la pizarra hay imágenes que representan un cuervo, un gorrión, una urraca, un avión.
Logopeda.¿Qué imagen es superflua? ¿Por qué? (Avión, porque es un medio de transporte, y en el resto de fotografías hay pájaros).
Agrega una imagen de una paloma y una golondrina en lugar de un avión.
Logopeda.¿Y ahora quién es superfluo? ¿Por qué? (Trague porque es inmigrante, y el resto está invernando).
2. Preguntas a los niños. Desarrollo del habla dialógica, mejora de la estructura gramatical del habla.
Logopeda... ¿Por qué estas aves se llaman aves invernales?
¿Quién nombrará a las aves invernales de las imágenes? (El niño llamado muestra los pájaros con un puntero y los nombra).
¿Qué otras aves invernales conoces? (Tit, pájaro carpintero, camachuelo).
¿En qué se diferencian las aves de otros animales? (pico, 2 patas, 2 alas, plumas).
¿Qué comen los pájaros en invierno?
3. Elaboración de propuestas con el sindicatoa , el uso de palabras - antónimos.
Logopeda. Las aves vienen en diferentes tamaños, grandes y pequeños.
Mira las fotos y dile a quien pájaro grande y quien es pequeño (cuervo, gorrión).
Las aves tienen picos largos y cortos, gruesos y delgados. ¿Dinos quién tiene qué pico?
El logopeda muestra pares de imágenes: un pájaro carpintero y un gorrión, un carbonero y un camachuelo. Los niños hacen propuestas sobre ellos con el sindicato a: un pájaro carpintero tiene un pico largo y un gorrión tiene uno corto.
Los pájaros tienen colas diferentes. ¿Qué cola? (urraca y camachuelo)
Las patas de los pájaros también son diferentes. ¿Quién tiene qué? (cuervo y teta)
4. Ejercicio de formación de adjetivos complejos.
Logopeda. Las aves difieren en el color de las plumas o en el plumaje.
Si un camachuelo tiene un pecho rojo, ¿cómo puedes decirlo? (de pecho rojo)
¿Qué pájaro tiene el pecho amarillo? ¿Cómo puedes decir de ella?
¿Quién tiene lados blancos? Cuarenta (de lados blancos).
¿Alas negras? -
¿Cabeza negra? -
¿Cola larga? -
Una imagen de la Doncella de Nieve se adjunta al gráfico de franela ubicado en otra parte del grupo.
Logopeda: A la doncella de nieve le gustó mucho que sepas mucho sobre aves. Te invita a su prado para ver qué pájaros invernales viven en su bosque. Iremos allí con los esquís.
Los niños, imitando el esquí, siguen al logopeda hasta el flannelgraph.
5. Componer un todo a partir de partes.
Logopeda. Para saber qué pájaros viven aquí, debe colocarlos por partes.
El logopeda distribuye bandejas a los niños, en las que hay imágenes planas de pájaros, cortadas en pedazos. Todo el mundo coloca su pájaro. Antes de entregar la bandeja, el logopeda toma una parte de ella e invita al niño a describirla, adivina por ella qué tipo de pájaro hay aquí. (Una cola larga y negra es una urraca).
Tan pronto como el niño ha colocado y nombrado a su pájaro, el logopeda pone lo mismo, solo que entero, en el gráfico de franela junto a la imagen de la Doncella de Nieve.
6. Juego "Diga la palabra". Activación de vocabulario verbal.
Logopeda... Todos los pájaros se reunieron en el claro y cantaron. ¿Recordemos cómo dan su voz?
Cuervo ... croa
Urraca ... chirridos
Gorrión ... gorjeos
Camachuelo .. silbidos
Tit ... tintineo
7. Ejercicio para la atención visual "¿Quién se fue volando?"
Los niños cierran los ojos, el logopeda saca un pájaro; los niños adivinan quién se ha ido. En el gráfico de franela quedan tantas aves como el logopeda planea escuchar las historias.
Logopeda.¿Adivina qué pájaros ama más la Doncella de las Nieves? ¿Por qué? (Camachuelo, porque en palabras Doncella de la nieve y piñonero se escucha la palabra nieve, estas son las palabras - parientes). Mostrémosle a la Doncella de las Nieves cómo podemos jugar a los camachuelos.
8. Juego al aire libre "Bullfinches"(Nishcheva N.V., 1, pág.125)
Aquí en las ramas, mira, (4 aplausos con las manos a los lados y
Camachuelos en camisetas rojas. 4 inclinaciones de cabeza hacia un lado por línea).
Ellos esponjaron las plumas, (en la primera palabra de cada línea - frecuente estrechar la mano al sol, en la segunda - un algodón
En los lados.)
Se gira la cabeza (2 vueltas de la cabeza por cada línea).
Quieren volar lejos.
¡Espantar! ¡Espantar! ¡Fue volando! (Los niños corren alrededor del grupo, agitando los brazos,
¡Detrás de la ventisca! ¡Detrás de la ventisca! como alas.)
Logopeda. Mientras estábamos jugando, la Reina de las Nieves apareció en nuestro prado, no le gustó que los pájaros cantaran tan alegremente, y los escondió en bolas de nieve. (La imagen de la Reina de las Nieves se adjunta al flannelegraph, y los pájaros están cubiertos con círculos blancos hechos de papel o relleno de poliéster).
Para liberar un pájaro en la naturaleza, debes contar todo lo que sabes sobre él.
9. Cuentos infantiles según el esquema.
Logopeda. Te lo diremos según el esquema. (El esquema se pone en la pizarra). Primero debe nombrar el pájaro, decir si es grande o pequeño. Diga cómo está coloreada su cabeza, qué pico, qué color tiene el pecho y las alas, qué cola, qué patas. De lo que le encanta darse un festín a este pájaro.
El niño elige de qué pájaro hablará. El logopeda coloca una imagen de este pájaro sobre el diagrama. Después de la historia del niño en el gráfico de franela, se quita un círculo de papel de este pájaro, se "suelta".
10.Evaluación.
Logopeda. Bien hecho, liberaste a todos los pájaros. A la doncella de nieve le gustó mucho cómo hablaste de ellos. Ella te pide que no te olvides de ellos en invierno, que los alimentes.
¿Qué te gustó en clase hoy?
Lista de literatura usada
1. Nishcheva N.V. El sistema de trabajo correccional en grupo de terapia del habla para niños subdesarrollo general habla. San Petersburgo, "PRENSA INFANTIL", 2003.
2.Nishcheva N.V. Resúmenes de clases de terapia del habla de subgrupos en el grupo de mayor edad jardín de infancia para niños con OHP. San Petersburgo, "PRENSA INFANTIL", 2008.
3. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Desarrollo y corrección del habla en niños de 5 a 6 años. M, "TC SPHERE", 2004.
4.Agranovich Z.E. Una colección de tareas para ayudar a los terapeutas del habla y a los padres. S-Pb, "CHILDHOOD-PESS", "2003.
Esquema de narración
Sinopsis del grupo clases de terapia del habla para corrección discurso oral con estudiantes de discapacidades
Tema:"Invierno. Aves invernantes"Meshcheryakova Svetlana Gennadievna, logopeda especial (correccional) escuelas VIII especie de Gremyachinsk
Descripción: Lección en S / C / OU sobre la etapa actual refleja muchas tendencias interesantes, cambios que tienen lugar en la educación especial. Esta es una orientación práctica y adaptativa de la lección, que prepara a los estudiantes con problemas de desarrollo para una vida independiente. La estructura de las clases de logopedia para cada defecto del habla tiene sus propias características, pero al mismo tiempo distingo 3 etapas que están presentes en cada una de ellas.
Etapa I - desafío, lo que le permite generar un interés constante en el tema en estudio, para motivar al alumno a Actividades de aprendizaje.
Etapa II - comprensión. Ella presenta una oportunidad para recibir nueva información, comprenderla, correlacionarla con el conocimiento existente.
Estadio III- reflexión. Lo principal aquí es la comprensión holística, la generalización de la información recibida, la formación de la actitud de cada alumno hacia el material que se estudia.
3. Para la lección utilicé lo siguiente técnicas metodológicas que se relacionan con la tecnología pensamiento crítico, desarrollar pensamiento creativo, la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos, sistematizarlos y aplicarlos en la práctica, lo que en última instancia contribuye a la socialización exitosa de los estudiantes:
1. Recepción "Composición de un clúster". Se usa en la mayoría etapas diferentes lección y le permite aclarar, expandir asociativo campos semánticos cualquier concepto, ya que todas las palabras están conectadas entre sí por una multitud de conexiones semánticas. La tarea de un logopeda es incluir cualquier palabra en el proceso de trabajo correccional con los estudiantes en varios matices semánticos. El objetivo de esta técnica es intentar sistematizar el conocimiento existente sobre el tema. 2. Recepción "Cesta de ideas". Este método de organizar el trabajo individual - grupal en la etapa inicial de la lección, cuando la experiencia y el conocimiento de los niños se actualizan. Le permite averiguar todo lo que los estudiantes saben sobre el tema discutido de la lección.
3. Recepción "Escribiendo syncwine". Se puede utilizar en la etapa de reflexión. Esta técnica para trabajar con niños con discapacidad intelectual requiere la ayuda de un logopeda. La primera línea contiene una palabra: un sustantivo. Este es el tema. En la segunda línea, debe escribir dos adjetivos que revelen el tema. La tercera línea contiene tres verbos que describen acciones relacionadas con el tema del poema. La cuarta línea contiene una frase completa, una oración de varias palabras, con la ayuda de la cual el alumno expresa su actitud hacia el tema. La última línea: le permite conocer su actitud personal hacia el tema. El tema debe ser emotivo.
El material será útil para logopedas, profesores. grados primarios, padres.
TEMA: Invierno. Aves invernantes.
Metas:Educativo:
1. Actualizar el conocimiento sobre los signos del invierno;
2. Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el tema "Aves invernantes";
3. Activar y enriquecer el vocabulario de los niños a través de la respuesta a las preguntas planteadas, a través del juego "Snowball", a través de la recopilación de un clúster, escribiendo un vino sincronizado, a través de una búsqueda dirigida de la información necesaria: animar a los niños a hablar de forma autónoma.
Correccional:
1. Promover la formación de la capacidad de generalizar, sistematizar;
2. Contribuir a la corrección de la motricidad articulatoria, general y fina.
3. Promover la formación de procesos fonémicos;
4. Promover el desarrollo de la atención voluntaria, visual y auditiva al trabajar con diferentes tipos racimos.
Educativo:
1. Inculcar en los estudiantes el deseo de una búsqueda independiente de conocimientos;
2. Fomente el sentido de cuidado de las aves invernales
Equipo de lección:
Presentación, computadora portátil, proyector, pantalla, tarjetas: "grupos" para cada estudiante.
Curso de la lección:
1. Introducción profesores
(actitud ética).-¡Hola chicos! Tengo el placer de conocerte. Veo que tus ojos están brillando, todos esperan algo inusual.
Mírate, dale una sonrisa a un amigo y a los tuyos buen humor, porque el buen humor es la principal condición para nuestro trabajo conjunto contigo. Mucho te espera hoy diferentes tareas, descubrimientos, y sus ayudantes serán: atención, ingenio, ingenio. ¿Qué cualidades necesitas poseer para aprender algo nuevo, para hacer tu propio pequeño descubrimiento?
-Necesitas estar atento y atento. (La diapositiva 1 se proyecta en la pantalla)
-Muestra con tu ajuste que estás listo para trabajar.
-¡RECORDAR! Para que te escuchen y te comprendan, debes saber decir de manera clara y expresiva.
Los estudiantes leen la regla en voz alta.
- Necesita hablar con claridad, distinción, para que todos entiendan. (La diapositiva n. ° 2 se proyecta en la pantalla)
-Intenta adivinar este acertijo:
"Ella abrió sus brazos nevados,
Ella vistió a todos los árboles con vestidos.
Hace frio
¿Qué época del año es que? " (La diapositiva n. ° 3 se proyecta en la pantalla)
- Bien, chicos. La temporada se llama invierno. Hablemos hoy de esta época del año.
2. Gimnasia de articulación.
Ejercicio "Muñecos de nieve". El objetivo es enseñar a regular tono muscular, músculos faciales.
- Para que nuestro discurso sea expresivo, hacemos gimnasia especial.
- Que esta sonrisa nos caliente (Nos abrazamos con las manos, "nos calentamos"). (La diapositiva 4 se proyecta en la pantalla)
El muñeco de nieve se regocija en la nieve y la escarcha. Hincha las mejillas, expresión alegre en los ojos. (La diapositiva 5 se proyecta en la pantalla)
Muñeco de nieve triste. Baje las comisuras de los labios hacia abajo. Para transmitir una mirada triste.
El muñeco de nieve vio un carámbano. Saque una lengua afilada de la boca tanto como sea posible y manténgala en esa posición debajo del conteo.
Un muñeco de nieve rodó en un trineo cuesta abajo (ejercicio "Hill").
"Sanki" - la boca está abierta, los labios en una sonrisa. Los bordes laterales de la lengua se presionan firmemente contra los molares superiores, la espalda está doblada hacia abajo y la punta está libre. Movimiento hacia adelante y hacia atrás, los bordes laterales de la lengua deben deslizarse sobre los molares. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, los labios no toquen los dientes.
3. Actualización del conocimiento de los niños. Establecimiento - relaciones causales.
Mire esta imagen y nombre los signos que asocia con la llegada del invierno. (La diapositiva 6 se proyecta en la pantalla)En la pizarra hay una gran ilustración con una imagen de los signos del invierno. Un dibujo de una canasta cuelga junto a él.
-Y pondremos tus ideas en una gran canasta, a la que llamaremos "Canasta de ideas". Los niños responden, el logopeda "llena" la "canasta de ideas"(La diapositiva 7 se proyecta en la pantalla)
- Nombraste correctamente los signos del invierno.
- Vamos, muchachos, ahora les diremos qué cambios ocurren en la naturaleza en invierno en un cierto orden, a medida que ocurren. Y conseguirlo historia interesante, piensa detenidamente, responde la pregunta y completa las frases. (La diapositiva 8 se proyecta en la pantalla)
Viene uno frío (¿qué?) ... (invierno)
El sol (¿qué hace?) ... (brilla, pero no calienta)
Hace frío (¿qué?) ... (viento)
Cada vez más fuerte (¿qué?) ... (escarcha)
Se quedó corto (¿qué?) ... (días)
Long se convirtió en (¿qué?) ... (noches)
Los pulmones dan vueltas (¿qué?) ... (copos de nieve)
Nieve en las ramas (¿qué?) ... (sombreros)
Pájaros (¿qué hicieron?) ... (se fueron volando a tierras cálidas, quedaron gorriones, palomas, cuervos).
En la naturaleza, todo está interconectado, todo sucede a su debido tiempo, a su debido tiempo.
- Ahora escucha los sonidos del invierno. Y dime lo que escuchaste. (Sonidos de grabación de sonido con signos de invierno y el canto de pájaros invernales) (La diapositiva 9 se proyecta en la pantalla).
(la nieve cruje bajo los pies, el viento frío sopla, se escuchan voces de pájaros)
- Con el inicio del clima frío, no todas las aves se alejan de nosotros. ¿Y cómo llamamos a los pájaros ese invierno junto a una persona? (invernada).
- ¿Qué sabes sobre aves invernantes?
Hay una actualización de la experiencia subjetiva de los niños. Los niños responden, el logopeda “llena” la “canasta de ideas”.
(La diapositiva 10 se proyecta en la pantalla)
4. Anuncio del tema, establecimiento de objetivos.
(La diapositiva 11 se proyecta en la pantalla)-Y el tema principal de hoy es "Invierno. Aves invernantes ".
-¿Qué más le gustaría saber sobre las aves invernales?
Preguntas para el establecimiento de metas: (La diapositiva 12 se proyecta en la pantalla)
1. Quiero saber qué pájaros vuelan hacia nosotros para pasar el invierno desde otras regiones y cuáles invernan junto a las personas.
2. Me pregunto si es fácil para los pájaros invernar.
3. Me gustaría componer un pequeño poema sobre pájaros.
- ¡Qué preguntas interesantes hiciste! Intentaremos responder estas preguntas en la lección y hacer pequeños descubrimientos, que colocaremos en "Banco de pequeños descubrimientos".
5. Comunicación de material nuevo. Búsqueda independiente de información.
Chicos, adivinen qué aves invernales se discutirán en acertijos.
-Porque mi corbata roja brillante es aún más roja en invierno. (Piñonero.)
(La diapositiva 13 se proyecta en la pantalla)
- Los camachuelos vienen a nosotros solo en invierno. ¿Por qué crees que se llaman camachuelos? (Se les llama camachuelos porque aparecen con la nieve). No es difícil ver a estas aves en invierno: sus pechos rojos son claramente visibles en el fondo. nieve blanca.
Entonces,¡Hicimos el primer pequeño descubrimiento! "Los camachuelos vuelan hacia nosotros durante el invierno".
La placa con el texto se coloca en el "Banco de pequeños descubrimientos". (La diapositiva 14 se proyecta en la pantalla)
-Con un abrigo de plumas gris y cuando hace frío es un héroe.
Saltos, retozos sobre la marcha. No un águila, pero sí un pájaro. (Gorrión.)
(La diapositiva 15 se proyecta en la pantalla)
- Cada pájaro, como una persona, tiene su propio carácter.
-¿Qué se puede decir de un gorrión (¿qué es?) - ágil, rápido, diestro, belicoso, luchador, valiente. (La diapositiva 16 se proyecta en la pantalla)
- Sí, chicos, el camachuelo y el gorrión son pájaros invernantes. Pero hay muchas aves invernantes, ¿y qué otras aves invernales conoces? (La diapositiva 17 se proyecta en la pantalla)
- Chicos, ahora jugaremos. El primer jugador nombra un ave en invernada, el segundo repite el nombre anterior y agrega el suyo, etc. Lo lograremos "bola de nieve"... Este es el nombre de nuestro juego. Luego veremos si todos estuvieron atentos. (Cuervo, urraca, pico cruzado, paloma, pájaro carpintero, gorrión, camachuelo).
- Bueno, aquí hemos hecho uno más. apertura:
Gorrión, carbonero común, cuervo, pájaro carpintero, urraca, trepador azul son aves invernantes.
La mesa con la inscripción se coloca en el banco de pequeños descubrimientos. (La diapositiva 18 se proyecta en la pantalla)
(La diapositiva 19 se proyecta en la pantalla)
6. Gimnasia visual.
("Sigue la imagen").
(La diapositiva 20 se proyecta en la pantalla con una imagen de un gorrión y un cuervo y con palabras que indican los signos de estas aves).
Grandes, pequeños, divertidos, negros, astutos, coloridos.
-Chicos, elijan los signos correctos: ¿qué cuervo ?, ¿qué gorrión ?.
- Vuelve a mirar con atención los dibujos de un gorrión y un cuervo y dime: ¿cuál es el cuervo más grande? ¿Y el gorrión? ¿Qué error cometió el artista? (El cuervo es grande y el gorrión pequeño. En la imagen son iguales).
7. Desarrollo de prosodia.
¿Cómo se pueden llamar polluelos de cuervo? (Cuervos). Un cuervo pequeño miró fuera del nido y se sorprendió: "Kra-kro-kru".
Pronunciado con voz fina.
-El cuervo lo amenazó: "¡Kra-kro-kru-kry!"
Pronunciado en voz baja y enojada.
Continuamos nuestro trabajo. (La diapositiva 21 se proyecta en la pantalla)
- ¿Crees que es fácil que las aves pasen el invierno en nuestra zona? ¿Por qué? ¿Qué está haciendo la gente por esto? Sí, la gente los cuida, hace comederos para los pájaros. ¿Qué crees que comen los pájaros en invierno? Te mostraré las semillas con las que puedes alimentar a los pájaros. A las tetas les encanta la manteca de cerdo. Todos los pájaros adoran los cereales, las migas y las semillas. Al camachuelo le encantan las bayas. (Las semillas se cocinan y se colocan en capas en una botella transparente). Cada uno de ustedes puede hacer un comedero simple, monitorearlo y cuidar a las aves hasta la primavera. (La diapositiva 22 se proyecta en la pantalla)
-Tercer descubrimiento:“Los pájaros tienen hambre y frío en invierno. Es difícil para las aves sobrevivir al frío sin ayuda humana ".
(La diapositiva 23 se proyecta en la pantalla)
8. Educación física
(pronunciamos las palabras y hacemos los movimientos bajo el "canto de los pájaros")
(La diapositiva 24 se proyecta en la pantalla)
Oh, los pájaros volaban, pájaros pequeños.
Todos volaron, todos volaron
Batieron sus alas.
(Agita tus brazos como alas)
Se sentaron en el camino
Se comieron los cereales.
Muerde, muerde, muerde, muerde,
Klu, Klu, Klu, Klu.
¡Cómo amo los granos!
(Ponerse en cuclillas. Dedos índices llamar a la pista)
Limpiemos las plumas
Estar más limpio.
Así, así,
Así, así,
Estar más limpio.
(Las manos "limpian" los antebrazos, como si se abrazaran a sí mismos)
Saltamos por las ramas
Para convertirnos en niños más fuertes.
Saltar-saltar, saltar-saltar,
Saltar-saltar, saltar-saltar,
Saltamos por las ramas.
(Saltando en su lugar)
Y el perro vino corriendo
Y asustó a todos los pájaros. (Nos escondemos debajo de un "paracaídas" de tela ligera y aireada, cubrimos a los chicos y luego nos dispersamos)
Shoo - voló
Se sentaron en la cabeza
Nos sentamos, nos sentamos y volvimos a volar,
Volamos, volamos
Se sentaron boca abajo
Volamos, volamos
Se sentaron sobre sus hombros
Nos sentamos, nos sentamos y volvimos a volar.
Volamos, volamos
Nos sentamos de rodillas ...
Nos sentamos, nos sentamos y volamos completamente.
(Balancee con las manos. Ponga las manos sobre la cabeza. Balancee con las manos. Coloque las manos sobre el estómago. Balancee con las manos. Coloque las manos sobre las rodillas. Balancee con las manos)
9. Compilación del cluster. Trabajo independiente estudiantes.
Ahora hagamos un grupo sobre aves.
Nota: un grupo es un "paquete" de palabras. Para cada estudiante, en las tarjetas se le da un grupo y una asignación. Lea la tarea detenidamente y complétela. Busque ayuda si es necesario.
1) Agregue el clúster:
-Escribir los nombres de las aves invernantes.
Aves invernantes -
2) Clúster - "tirón":
- Tacha lo innecesario (¿qué pájaro es superfluo?).
3) Haz un clúster:
-Agregar Información necesaria.
Camachuelo - ( apariencia, comida cuando llega)
4) Cluster: "Di lo contrario".
Un gorrión tiene un cuerpo pequeño y un cuervo tiene ... (grande).
Un cuervo tiene un pico grande y un gorrión tiene….
Un gorrión tiene una cola corta y un cuervo tiene….
Un gorrión tiene patas delgadas y un cuervo tiene….
5) Clúster: "Diseñar correctamente"(tarjetas - palabras mezcladas).
-Cuéntame cómo los pájaros invernales dan sus voces.
(paloma, cuervo, camachuelo, gorrión, urraca:
arrullos, graznidos, silbidos, chirridos, estallidos)
6) Cluster: "Dos en uno".
-Nombra el pájaro que inverna y determina qué alimento prefiere este pájaro.
(...- manteca de cerdo, pipas de girasol, migas de pan; ...- bayas, pipas de girasol)
-Revisamos nuestro trabajo, cada uno de ustedes debe tener una historia corta.
(Las diapositivas n. ° 25, 26, 27, 28, 29, 30 se proyectan sucesivamente en la pantalla)
Objetivos de la lección:
Educativo:
1. Actualice el diccionario para niños por tema léxico « ».
2. Amplíe la comprensión de que comen los pájaros en invierno.
3. Enseñar a responder las preguntas del logopeda con frases completas.
Correccional:
1. Desarrollar percepción auditiva, atención auditiva, memoria auditiva.
2. Desarrollo de representaciones temporales.
3. Desarrollo de las sensaciones táctiles y la motricidad fina de los dedos.
4. Desarrollo percepción visual y memoria.
5. Mejorar la capacidad de cambiar palabras en el caso instrumental.
Educativo:
1. Desarrollar el interés por la lección mediante el uso de material visual, momentos de juego.
2. Cultivar el amor por los pájaros, el deseo de cuidarlos.
3. Cultivar la perseverancia, el trabajo duro, la capacidad de mantener la atención durante toda la lección.
Curso de la lección:
1. Momento organizacional.
Chicos, ¿en qué época del año es? (Invierno)
¿Qué mes de invierno es? (Enero)
¿Quién nos puede decir? ( pájaro blanco con el número 2).
¿Cuál es el mes de invierno en enero? (segundo), y cuál fue el primero, antes de enero? (Diciembre)
Quién nos ayuda a determinar el día de la semana (gallo en el diagrama de referencia).
2. Parte principal:
Chicos, ¿cuál fue la fiesta recientemente? (Recientemente hubo un año nuevo).
Pasaron las vacaciones y encontré un regalo.
Pero no está firmado. ¡Adivinemos para quién es!
El logopeda saca una hermosa caja navideña. Hay bolsas en él. Niños, ¿quién adivina con el tacto lo que hay en las bolsas?
Los niños salen uno a uno. Si alguien no puede adivinar, pruebe con otro.
1 bolsa - semillas.
2 bolsas - frutos secos
3 bolsas - trozos de tocino.
4 sacos de grano.
¿Qué hay en las bolsas? (Comida).
¿Para quién? (Para pájaros). ¿Por qué las aves necesitan comida? (es difícil para los pájaros conseguir comida en invierno, hay poca comida)
Es fácil los pájaros viven en el invierno en el bosque? (duro, tienen frío, hambre)
¿Les resulta fácil encontrar comida donde hay mucha nieve?
(Es difícil encontrar comida en la nieve, hay mucha nieve).
Los pájaros mueren en invierno no por las heladas, sino por el hambre. En climas fríos, la comida es la más difícil de encontrar.
3. Mensaje del tema de la lección:
Hoy descubriremos para qué pájaros son estos regalos. Quién necesita comida en heladas severas.
Llegada del primer pájaro.
- Adivina el acertijo:
La espalda es verdosa,
La barriga es amarillenta,
En mi cabeza hay un pequeño sombrero negro
Más una tira de corbata.
La barriga es amarillenta,
En mi cabeza hay un pequeño sombrero negro
Más una tira de corbata.
4. Trabajando con un acertijo.
¿Cuál es el vientre de este pájaro? (Amarillo)
¿Qué es la espalda? (Verdoso)
¿Qué hay en su cabeza? (Sombrero negro)
¿Qué hay en su pecho? (Corbata)
¿Quién encontrará un carbonero en la clase?
(los niños de la clase buscan el carbonero escondido y lo colocan en la pizarra).
¿Es este pájaro? ¿Tiene gorra negra? ¿Tiene el pecho amarillo? ¿Tienes alguna corbata?
Llegada del segundo pájaro.
Y este pájaro se escondió. Ella se convirtió en una figura geométrica.
¿Cuál? (circulo). ¿Qué círculo? (Rojo). ¿Cuál es el nombre de este pájaro? (piñonero)
¿Cómo te dijo la figura que era un camachuelo?
(el camachuelo tiene el pecho rojo y es de forma redonda).
¿Quién encontrará al camachuelo en la clase? (los niños encuentran un camachuelo y lo colocan en la pizarra) ¿Por qué se llama así? ¿Qué otra palabra se escucha en nombre de este pájaro? (Nieve). ¿Por qué se llama así?
¿Qué es el pecho de un camachuelo? Cómo se ve? (en una manzana, una bola roja).
Llegada del tercer pájaro:
Adivina este pájaro cantando. (Sonidos de música - pájaros cantando).
¿Qué pájaro canta? (Gorrión). ¿Qué tipo de pájaro es este? (pequeño, marrón grisáceo). Encuentra este pájaro en la clase.
El cuarto pájaro:
Y un ave más diestra con plumas blancas y negras. Las plumas pueden tener un tinte verde o dorado. También se le llama de lados blancos.
¿Qué significa cara blanca?
¿Cómo podemos llamar a todos estos pájaros en una palabra? (invernada). ¿Por qué se les llama invernantes?
Consolidación de conocimientos. Pronunciación coral de los nombres de las aves. (Pronunciación de ortografía).
Ahora veamos quién de ustedes se acordó de las aves invernales.
Juego “¿Qué pájaro se fue volando? "
5. Actas físicas:
El que será tocado por la magia pluma de ave, se convierte en un pájaro.
Los pájaros caminan por el prado. Ellos saltan. Ellos vuelan. Y ahora los pájaros se limpiaron las plumas, picotearon los granos.
Y ahora la pluma vuelve a convertirnos en niños. (El logopeda toca a los niños con una pluma)
¡Chicos, miren qué ventisquero ha cubierto la ventisca! ¿Y qué hay en el ventisquero? (hay un comedero escondido debajo de la tela blanca).
El logopeda abre el tejido y saca el alimentador.
¿Sabes qué es esta extraña casa? (alimentador).
¿De donde es ella? (alguien lo hizo). ¿Por qué necesitas un alimentador?
(Vierta alimento para pájaros en el comedero). Tomemos el comedero y pongamos regalos para los pájaros allí.
6. Comunicación de nuevo material.
Chicos, ¿saben qué les gusta comer a los pájaros?
(A los pájaros les encantan las migas, los cereales, las semillas).
A los pajaritos les encanta la manteca de cerdo, pero no debe tener sal. El circuito de referencia está expuesto.
¿Y qué le encanta al camachuelo? El manjar favorito del camachuelo son las bayas de serbal, el viburnum, los escaramujos y las semillas. El circuito de referencia está expuesto.
A los gorriones les encanta una variedad de alimentos, pero especialmente las semillas. Pero antes de servir a las aves, es necesario aplanar un poco las semillas. Por ejemplo, enrolle una botella de vidrio sobre ellos. El circuito de referencia está expuesto.
¿Y qué le encanta a una urraca? Magpie ama el grano sobre todo.
Y ahora trataremos a nuestros amigos.
¿A quién le darás los trozos de tocino? (Le doy trozos de tocino a la teta.)
¿A quién vas a tratar con semillas? (Te trataré con semillas de gorrión).
¿A quién le darás las bayas? (Le daré las bayas al camachuelo).
¿Y qué se puede tratar a una urraca? (Puede tratar la urraca con grano).
¿Qué pájaros se han reunido en nuestro comedero? ¿Cómo se pueden llamar en una palabra? (pájaros invernales)
7. Actividad práctica.
¿Les gustaría que cada uno de ustedes tuviera un retrato de un pájaro invernante? Hoy delinearemos los pájaros usando una plantilla. Para que el pájaro sea hermoso y uniforme, debe sujetar firmemente la plantilla con la mano izquierda para que no se pierda. Y rodea al pájaro con tu mano derecha. Luego termínelo (ojo, piernas, ala).
¿Qué pájaros conociste en la lección?
¿Por qué se les llama invernantes?
Exposición de obras de niños.
Dina Dubok
MOU "Escuela secundaria No. 18"
Abakan, República de Khakassia
