"Չեմ ուզում! Ես չեմ! Մի՛ արա: Ես ինքս! " - ճգնաժամ երեք տարեկանում. ճգնաժամի նշաններ և ինչպես հաղթահարել այն: Լիպեցկի մոտ անհետացած տղան, որին գտել էին մահացած, անտառում 5 օր ապրել է որպես 3 տարեկան երեխա, բայց

Մանկաբույժները նշում են, որ յուրաքանչյուր երեխայի զարգացում տեղի է ունենում «անհատական ​​ծրագրի համաձայն»: Երեք տարեկան երեխաները զարգանում են արագ և թռիչքներով: Երեխայի հմտությունները բարելավվում են ամեն օր, և ծնողները զարմանքով նշում են իրենց ֆիդջեթների բոլոր նոր ձեռքբերումները: Եվ չնայած քիչ հավանական է, որ հնարավոր կլինի գտնել նույնիսկ երկու նորածինների ՝ միևնույն հմտություններով, կան զարգացման որոշակի նորմեր ցանկացած տարիքում, ներառյալ 3 տարեկանում:

Բովանդակություն:

Խոսքի հմտություններ

Երեխայի խոսքը կտրուկ փոխվում է 3 տարեկանում: Սա այլևս անշնորհք միավանկ խոսակցություն չէ, այլ համահունչ նախադասություններ ՝ բառերի փոփոխություններով և դեպքերով: Բառապաշարը կազմում է մոտ 1.5 հազար բառ, որից ակտիվորեն օգտագործվում է 500-600 բառ: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր երեխաներն են ազատ խոսում, շատերը չեն արտասանում սուլիչ հնչյուններ և ձայներ [p]: Պարտադիր խոսքի հմտությունները հետևյալն են.

• ճիշտ է արտասանում նրա անունն ու ազգանունը, ծնողների և մտերիմների անունները.
• կազմում է հինգ կամ ավելի բառերի նախադասություններ ՝ ճիշտ օգտագործելով նախածանցները.
• նախադասությունները հիմնականում կազմված են գոյականներից, դերանուններից և բայերից.
• հիշում է մանկական կարճ բանաստեղծությունները ՝ դրանք պատմելով հիշողությունից, վերապատմում կարճ արձակ;
• հեշտությամբ ճանաչում և անվանում է իրեն ծանոթ առարկաներ.
• կազմում է պատմություն նկարից ՝ օգտագործելով մինչև 5 պարզ նախադասություն.
• զրույցի ընթացքում օգտագործում է եզակի և հոգնակի բառեր.
• գիտի շատ ածականներ, բայց դրանք հազվադեպ է օգտագործում խոսքում, հաճախ դրանք օգտագործում է առանձին ՝ բնութագրելով առարկա կամ երևույթ.
• տարբերակում է հականիշները և դրանք ճիշտ օգտագործում (մեծ - փոքր, բարձր - ցածր);
• վարում է երկխոսություն, համահունչ պատասխանում հարցերին:

Այս տարիքում որոշ երեխաներ սկսում են «ինչու» -ի տարիքը, երբ հարցեր են տալիս իրենց առջև ծառացած բոլոր առարկաների և երևույթների վերաբերյալ: Կարևոր է լինել համբերատար և բավարարել փոքրիկի հետաքրքրասիրությունը: Դուք պետք է շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, գրքեր կարդաք, բանաստեղծություններ և բառեր սովորեք: Թող նա խոսի իր տպավորությունների մասին `օգտագործելով ընկալման կատեգորիայի բառերը (հավանել, հիշել, տեսել, զգալ): Այս ամենը հիանալի կերպով զարգացնում է խոսքը, հարստացնում բառապաշարը և հայեցակարգային պաշարները:

Մտածելով

Երեք տարեկան երեխայի խոսքն ու մտածողությունը սերտորեն կապված են: Նոր երևույթներ ընկալելով ՝ նա փորձում է բացատրել և խոսել դրանց մասին: 3 տարեկանում ամենապարզ պատճառահետևանքային հարաբերություններն արդեն հասանելի են երեխայի համար, նա եզրակացություններ է անում տեսածից և լսածներից, փորձում բացատրել որոշ երևույթներ.

1. Կազմում է պարզ տրամաբանական շղթաներ ՝ հիմնված մեծահասակների սեփական դիտարկումների և պատմությունների վրա: Այսպիսով, նա բավականին ընդունակ է որոշելու, որ գիշերը անձրև է գալիս, եթե առավոտյան պատուհանից տեսնում էր ջրափոսեր:
2. Համեմատում է նկարները կամ առարկաները, գտնում նմանություններ և տարբերություններ, խմբավորում դրանք ըստ ընդհանուր հատկանիշի: Գիտի, թե ինչպես ճանաչել ներկայացված տողում «լրացուցիչ» առարկան:
3. Հիշում է ոչ վաղ անցյալի իրադարձությունները, խոսում օրեր առաջ տեղի ունեցածի մասին:
4. Նա հավաքում է 6-8 տարրերից բաղկացած հանելուկներ: Հեշտությամբ հավաքում է բուրգը ՝ հաշվի առնելով օղակների չափերը: Նա պատրաստում է խորանարդների պտուտահաստոցը ՝ փորձելով դրանք հավասարաչափ դնել:
5. Նա գիտի «մեկ-շատ» հասկացությունները, հաշվում է մինչև հինգ ՝ մատների վրա ցույց տալով համապատասխան թիվը:
6. Տիրապետում է մինչև 10 գույնի, դրանք տարբերակում և անվանում ինքն իրեն, գիտի և տարբերակում հիմնական երկրաչափական ձևերը, եղանակների հասկացությունները, բանջարեղենի, մրգերի, ծաղիկների անունները և այլն:
7. Համեմատում է ձևերը ըստ ձևի, գույնի, խմբավորում դրանք, դասավորում դրանք ըստ չափի `ամենամեծից մինչև ամենափոքր, ընտրում է մեկ առարկա մյուսին` ըստ տրված չափանիշի:

3 տարեկան երեխան արդեն բավականին դժվար որոշումներ է կայացնում և փորձում բացատրել իր գործողությունները: Սա այն ժամանակաշրջանն է, երբ հատուկ ուշադրություն է պետք դարձնել ստեղծագործական զարգացմանը. Միասին պլաստիլինից քանդակել, նկարել, արհեստներ պատրաստել բնական նյութերից: Սա զարգացնում է ոչ միայն մտածողությունը և ստեղծագործությունը, այլև նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Շարժիչի զարգացում

Փորձագետները խորհուրդ են տալիս երեխայի մոտորիկան ​​զարգացնել մինչև դպրոցական տարիքը, քանի որ շարժումների հստակությունը դրանից է կախված, նույնիսկ այն, թե որքան ճիշտ է նա գրիչը պահել գրելու ժամանակ: 3 տարեկանում երեխան պետք է կարողանա անել հետևյալը.

• հեշտ է հավաքել մեկ բշտիկով, սիսեռով և այլ փոքր առարկայով;
• լարի վրա ուլունքներ դնել;
• պլաստիլինից քանդակել գնդակներ;
• թուղթ կտրել մկրատով;
• հավաքել խճանկարներ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կան հատուկ վարժություններ և խաղեր, որոնք թույլ են տալիս բարելավել շարժիչ հմտությունները: Մատների մարմնամարզությունը, որն ամեն օր կատարվում է դասերի ընթացքում կամ դրանց առաջ, կօգնի:

Տեսանյութ ՝ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ. Մատների մարմնամարզություն փոքրիկների համար:

Կենցաղային հմտություններ

3 տարեկանում երեխան ամեն ինչի մեջ ձգտում է անկախության. Օրինակ ՝ նա ինքն է փորձում կապել կոշիկի կապերը և լվանալ ատամները: Այս տարիքի կենցաղային հմտություններն արդեն բավականաչափ զարգացած են, երեխան կարող է ինքնուրույն հեշտությամբ կատարել բոլոր անհրաժեշտ հիգիենիկ և այլ ամենօրյա ընթացակարգերը.

• նա վստահորեն է հագնվում, ոմանք նույնիսկ կարող են տարբերակել աջ և ձախ ոտքերը, հագուստի առջևի և հետևի կողմերը.
• գիտի իր իրերը և գիտի ինչպես օգտագործել դրանք, գտնում է իր ատամի խոզանակն ու սրբիչը;
• ամրացնում և ամրացնում է կոճակները հագուստի վրա, իրերը դնում առանձնասենյակի մեջ.
• իր հետևից հանում է խաղալիքները, դրանք դնում իրենց տեղերում. խորանարդներ տուփի մեջ, փափուկ խաղալիքներ դարակների վրա, մնացածը `զամբյուղի մեջ;
• կոկիկ ուտում է գդալով ինքնուրույն, որոշ երեխաներ բավականին ճարտար են պատառաքաղով.
• թաշկինակ է օգտագործում իր նպատակային նպատակների համար, անձեռոցիկով սրբում է ներկված դեմքը.
• լվանում է ձեռքերը ուտելուց առաջ ՝ չորացնելով սրբիչով;
• հանում է կոշիկներն ու վերնազգեստը, երբ փողոցից տուն է գալիս:

Այն ամենը, ինչ 3 տարեկան երեխան պետք է կարողանա անել ամենօրյա հմտությունների առումով, ներշնչված է բացառապես մտերիմ մարդկանց կողմից: Այս կամ այն ​​չափանիշներին չհամապատասխանելը տարիքային անհամապատասխանություն կամ զարգացման հետաձգում չէ, այլ ծնողների վերահսկողություն է:

Շարժիչային հմտություններ

Երեք տարեկան երեխաները շատ ակտիվ են եւ շարժունակ: Համակարգումը արդեն լիովին զարգացած է, երեխան ազատորեն վերահսկում է իր շարժումները ՝ փորձարկելով սեփական կարողություններն ու կարողությունները.

• աշխատում է վստահ և արագ;
• խաղում է գնդակը. հարվածում է այն, նետում այն ​​վերև, բռնում այն;
• հեշտությամբ բարձրանում և իջնում ​​է աստիճաններով, ներառյալ ուղղահայաց, փոփոխվող ոտքերը, ավելի ֆիզիկապես զարգացած երեխաները կարող են ցատկել աստիճանների վրայով.
• նա ինքն է բարձրանում բլուրը և գլորվում նրանից:
• պահպանում է հավասարակշռությունը, ոտքի մատների վրա կանգնած, կարող է բավականին երկար տարածություն գնալ, այնպես որ;
• քայլում է հետընթաց;
• վարում է եռանիվ հեծանիվ;
• պահպանում է հավասարակշռությունը և ցատկում է մեկ ոտքի վրա;
• tumbling ետ ու առաջ.

Երեխային գերակշռող էներգիան ավելի լավ է ճիշտ ուղու վրա դնել ՝ նրան սահմանելով ամենափոքրերի բաժիններից մեկում, որտեղ նա ֆիզիկապես կզարգանա: Լողը շատ լավ մարզում է շարժիչային գործառույթների և համակարգման համար: Դա պետք է արվի փորձառու հրահանգչի ղեկավարությամբ:

Cանաչողական, մտավոր և հուզական զարգացում

Հոգեկան գործընթացներ. Ուշադրություն, հիշողություն և մտածողություն. Արդեն լավ զարգացած են 3 տարեկանում: Երեխան լավ կողմնորոշված ​​է տարածության մեջ, կարող է ցույց տալ խանութի կամ խաղահրապարակի ճանապարհը: Նա արդեն ի վիճակի է կենտրոնանալ մինչև 5 րոպե տևողությամբ մեկ դասի վրա, որը կարող է օգտագործվել կրթական խաղերում, որոնք ուղղված են նկարում ցուցադրվող գործողությունների հաջորդականության նկարագրմանը կամ հիշողությունից նկարչության նկարագրությանը:

Խոսելով օրվա իրադարձությունների մասին ՝ փշրանքները գեղեցկացնում են իրականությունը: Երբեմն դա մեծահասակների կողմից ընկալվում է որպես սուտ, բայց սա միայն ֆանտազիայի դրսևորում է, որն այս պահին սկսում է զարգանալ:

Երեխան հասկանում է, որ ինքն անկախ մարդ է, փորձում է ամեն ինչում ցուցաբերել անհատականություն, պաշտպանել իր կարծիքը, որը հաճախ պարզվում է, որ հակառակ է ծնողների կարծիքին: Սրա հետ կապված է «մենք» դերանունի փոխարինումը «ես» -ով ՝ «ես կգնամ», «ես կանեմ»:

Հոգեբանները խոսում են երեք տարվա ճգնաժամի մասին, երբ երեկվա հնազանդ երեխան դառնում է քմահաճ, չի կատարում ծնողների խնդրանքները: Սա ի հայտ եկող տեսակետը պաշտպանելու մի տեսակ փորձ է: Շատ կարևոր է ոչ թե փորձել հասնել ամբողջական հնազանդության, այլ փոխզիջում գտնել հարաբերություններում, հակառակ դեպքում վստահությունը և փոխըմբռնումը կարող են կորչել ՝ առաջացնելով ագրեսիա:

Սոցիալական հաղորդակցության հմտություններ

Հաղորդակցման հմտությունները դառնում են ավելի կարևոր երեխայի համար: Եթե ​​նախկինում նա բավարարվում էր ծնողների հետ շփումով, ապա այժմ նա ավելի ու ավելի է ձգտում լինել իր հասակակիցների շրջապատում: Մինչև վերջերս երեխաները խաղում էին կողք կողքի, 3 տարեկանում նրանք սկսում են խաղալ միասին ՝ խաղալիքներ բաժանելով, հաճույքով տիրապետելով համատեղ դերային խաղերին.

• երեխան հեշտությամբ ճանաչում է այլ երեխաների, չնայած ոմանք դեռ նախընտրում են անկախ խաղերը կոլեկտիվ խաղերից.
• ընկալում և ենթարկվում է որոշակի խաղի կանոններին.
• խաղի ընթացքում նա տեսնում և հասկանում է վտանգը, կարող է կանխել այն.
• ուրիշների հետ շփման մեջ օգտագործում է «շնորհակալություն» և «խնդրում եմ», «բարև» և «ցտեսություն» բառերը:

Թվարկված հմտություններն ու կարողությունները ճանաչողական և զարգացման խաղերի, սիրելիների և հասակակիցների հետ ակտիվ հաղորդակցության արդյունք են: Այս ժամանակահատվածում երեխայի օրը պետք է լինի հարուստ և բազմազան, հագեցած նոր հուզական և շոշափելի սենսացիաներով: Այնուամենայնիվ, մի չափազանցեք, հակառակ դեպքում չափազանց հուզմունքից և վատ քունից հնարավոր չէ խուսափել: Երեխայի համար ռեժիմը դեռ շատ կարևոր է, և նպատակահարմար է մինչև օրվա վերջ ակտիվ խաղերը փոխարինել հանգիստով ՝ չանտեսելով գիշերը ընթերցելը:

Ուղիղ մեկ շաբաթ հարյուրավոր ոստիկաններ, փրկարարներ, կամավորներ եւ ժամկետային զինծառայողներ փնտրում էին Լիպեցկի շրջանում անհետացած տղայի: 3-ամյա երեխա կորել էր հուլիսի 13-ին ՝ կեսօրին, Լիպեցկի մարզի Տերբունսկի շրջանի Միխայլովկա գյուղից երկու կիլոմետր հեռավորության վրա, որտեղ հայրը զբաղվում էր խոտագործությամբ:

Տղամարդը գնաց խոտհնձելու, և որդուն թողեց սկուտերի հետևում, մոտակայքում խաղում էր ավագ 6-ամյա դուստրը: Աղջիկը գնաց հատապտուղ հավաքելու, իսկ եղբայրը դեռ ուզում էր թաքստոց խաղալ: Երբ հայրը վերադարձավ, տղան արդեն այնտեղ չէր: Մի քանի ժամ տղամարդը փորձում էր ինքնուրույն գտնել երեխային, սակայն ապարդյուն: Դրանից հետո, երեկոյան, հայրս ոստիկանություն կանչեց: Տասնյակ մարդիկ, այդ թվում ՝ ոստիկաններ, ԱԻՆ, կամավորներ եւ պարզապես անտարբեր մարդիկ, անմիջապես շտապեցին երեխային գտնելու:

Այդ պահից սկսած, ուղիղ յոթ օր շարունակ որոնումները չեն դադարում մեկ րոպեով: Օրվա ընթացքում նրանք քառակուսիների օգնությամբ երեխային փնտրեցին ուղղաթիռներից և նույնիսկ սահնակներ կախեցին գետնին, հետիոտն մասնակիցները սանրում էին տեղանքի յուրաքանչյուր սանտիմետրը: Գիշերը նրանք փնտրում էին շների հետ և գիշերային տեսողության սարքերի օգնությամբ: Չնայած այն հանգամանքին, որ փոքր երեխան թեթև բաճկոնով և մերկ ոտքով ռետինե շերտերով էր, և ամպրոպներն այս շրջանում մոլեգնում էին, և գիշերը օդի ջերմաստիճանը հասնում էր մինչև +7 աստիճանի, որոնողական համակարգերը կարծում էին, որ նա ողջ է .

ՎԵ DA ՕՐ ՉԿԱ ՀԱՄԱՐ

Մոտ վեց օր շարունակ որոնումները արդյունք չեն տվել: Ինչպես հաճախ է լինում, տարբեր վարկածներ հնչեցին, նույնիսկ առեւանգումը կատարվեց: Քաջալերող լուրեր սկսեցին գալ հուլիսի 18 -ի երեկոյան, երբ որոնողական խումբը անտառում գտավ մեկ փոքրիկ կապույտ թերթաքար, որը ծնողները հայտնաբերեցին: Իսկ այսօր առավոտյան իրավապահ մարմինների աշխատակիցները հայտնել են, որ Վորոնեժի մարզի Սեմիլուկսկի շրջանի Գոլոսնովկա գյուղի շրջակայքում երեխայի բաճկոն են գտել: Կեսօրին թարմ ոտնահետքերի մասին տեղեկություններ հայտնվեցին. Բոբիկ երեխաների ոտքերի հետքերը հստակ տեսանելի էին և մնացել էին բոլորովին վերջերս: Մենք գտանք նաեւ երկու տեղ, որտեղ երեխան պառկել էր հանգստանալու:

Սա նշանակում էր, որ որոնումները գնում էին ճիշտ ուղղությամբ, և մինչև վերջին պահը որոնիչները երջանիկ ավարտի հույս ունեին: Բայց հրաշքը տեղի չունեցավ: Տղան մահացած է գտնվել ժամը 17.30 -ի սահմաններում Վորոնեժի մարզում ՝ իր իրերի հայտնաբերման վայրից ոչ հեռու: Մահվան ճշգրիտ պատճառն ու ժամը այժմ ճշտվում են Քննչական կոմիտեի փորձագետների կողմից, որտեղ քրեական գործ էր հարուցվել տղայի անհետացման առաջին օրը: Տեղում նրանք կարողացան պարզել, որ երեխան մահացել է ավելի քան մեկ օր:

ԵՐԵԽԱՆ անցել է երեք կիլոմետրից

Երեխան, ով իրականում դարձավ ընդամենը 2 տարեկան 10 ամսական, քայլեց անտառով մոտ երեք կիլոմետր և կարողացավ դիմանալ միայնակ առանց սննդի և ջրի մոտ հինգից վեց օր: Փոքրիկ մարմինը ցույց տվեց ուժեղ նոսրացման նշաններ և միջատների խայթոցի բազմաթիվ հետքեր:

Ընդհանուր առմամբ, որոնումներին մասնակցել է մոտ 1000 մարդ, հոգատար կամավորները ճանապարհորդել են Մոսկվայից և հարևան շրջաններից: Ըստ խուզարկության մասնակիցների `երեխայի դին գտնվում էր ձորակում` մոտակա բնակավայրից երեք կիլոմետր հեռավորության վրա: Այժմ տեղում աշխատում են Լիպեցկի և Վորոնեժի շրջանների քննիչները:

Երեխաները հաճախ իրենց ծնողներին դնում են այնպիսի իրավիճակների մեջ, երբ շատ դժվար է որոշել, թե ինչ անել: Եվ ամենատարածված խնդիրներից են կատաղությունները:

Երեխան գոռում է, ոտքերը գցում հատակին, հաճախ նետում խաղալիքներ և թևի տակ ընկած այլ առարկաներ ՝ ցանկանալով հասնել իր նպատակին: Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, եթե երեխայի կատաղությունը դարձել է նրանց կյանքի մի մասը:

Պատժե՞լ երեխային, դուրս գալ սենյակից և սպասել, մինչև նա հանդարտվի ՝ անտեսելով նրան, թե՞ փորձել հանդարտվել և հակամարտությունը ոչնչի հասցնել: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս, թե ինչպես արդյունավետ պայքարել 3 տարեկանում երեխաների կատաղության դեմ:

3 տարեկան ճգնաժամ, կամ ինչու՞ երեխան սկսեց կատաղություն գցել:

Բացասականության ցանկացած բռնկում ունի իր հիմքը, և 4-ամյա երեխայի մոտ կատաղությունները բացառություն չեն: Եվ այստեղ նշանակություն չունի ՝ որդի եք մեծացնում, թե դուստր, պատճառները միշտ նույնն են: Հետեւաբար, այս իրավիճակում երեխաներին վերաբերվում է հավասար համբերությամբ ՝ չբաժանելով նրանց ըստ սեռի:

Կարևոր!«Դուք աղջիկ եք, չպետք է այդպես վարվեք» կամ «իսկական տղամարդիկ այդպես չեն վարվում» փաստարկները վեճեր չեն ցանկացած իրավիճակում, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է հիստերիային:

Երեխայի մեջ կատաղության առաջացման հիմնական պատճառը «վրդովմունքն» է: Տերմինը նշանակում է այս պահին ծագած անձի բոլոր ցանկությունները բավարարելու անկարողությունը: Մեծահասակները նույնպես հաճախ ստիպված են նման պայմանով զբաղվել, ինչպես երեխաները, բայց նրանք միայն ավելի հանգիստ են դիմանում ՝ շատ դեպքերում գիտակցելով իրենց կատաղության անպատշաճությունը:

Երեխայի մեծացման բնական փուլը գիտակցումն է, որ ամբողջ աշխարհը, ներառյալ իր իսկ ծնողները, մտադիր չեն ենթարկվել նրան, ինչը նշանակում է, որ նա ստիպված կլինի փոխզիջումների փնտրել: 3-ամյա երեխայի համար աշխարհի նման մոդելն անընդունելի տեսք ունի, ինչը բերում է կատաղության:

Կարեկցող և սիրող ծնողի հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային հաղթահարել այս ժամանակը և ընդունել այն փաստը, որ աշխարհը մտադիր չէ ենթարկվել նրան: Այնուամենայնիվ, դրա հետևում կանգնած է շատ դժվար խնդիր. Եթե դուք ճիշտ ճանաչեք ծագած հիստերիայի պատճառը, հնարավոր կլինի այն վերացնել:

Ի՞նչ անել, եթե այս կերպ երեխան պարզապես փորձում է հասնել իր ուզածին, կամ նրան պակասում է ձեր ուշադրությունը: Կամ գուցե ինչ -որ բան նրան անհանգստացնում է, և նա վախենում է ձեզանից, խոստովանելու համար:

Ինչու է երեխան իրեն վատ պահում `անհնազանդության հիմնական պատճառները

Կա «եռամյա ճգնաժամ» հասկացություն: Եվ այս երեւույթը բնութագրվում է մի շարք խնդիրներով, որոնք կապված են երեխայի ինքնահաստատման եւ իրեն որպես մարդ գիտակցելու փորձերի հետ:

Հետևաբար, երբ խոսքը վերաբերում է կատաղություններին, հոգեբանները առանձնացնում են այս երևույթի երեք հիմնական պատճառ.

Պայքար ծնողների ուշադրության համար:Մանկուց մենք երեխային սովորեցնում ենք, որ լացը ազդանշան է մեծահասակների համար, ինչը նշանակում է, որ ամեն ինչ, նույնիսկ ամենակարևոր բաները, պետք է հետաձգվեն, և ուշադրությունը պետք է անմիջապես անցնի երեխայի վրա: Հետևաբար, բնական է, որ արդեն բավականին հասուն 3 տարեկան երեխան երկար ժամանակ կփորձի գրավել ձեր ուշադրությունը կատաղություններով և քմահաճույքներով.


Հիստերիայի առաջացման երկրորդ հնարավոր պատճառն է սեփական կարծիքը պաշտպանելու փորձ,որը, ամենայն հավանականությամբ, կտարբերվի ձերից: Սա առավել բնորոշ է 3 տարեկան երեխաների համար, երբ նրանք առաջին անգամ հայտարարում են «Ես ինքս եմ» իրենց ծնողներին և փորձում են ինքնուրույն գլուխ հանել, հաճախ դա անհաջողության է մատնվում: Այս փուլում ամենավատը, որ կարող է անել ծնողը, քննադատությունն ու նախատինքներն են, որոնք հաջորդում են ձախողումից անմիջապես հետո: Այսպես թե այնպես, դրանք անպայման կհանգեցնեն հիստերիայի:


Կարելի է առանձնացնել առանձին կետ և այն փաստը, որը հաճախ հանգեցնում է հիստերիկության անզորության գիտակցում... Օրինակ, երեխան փորձում էր ինքնուրույն ինչ -որ բան անել, բայց տարիքի պատճառով դա նրան չհաջողվեց: Parentնողի համար դա կարող է բնական թվալ, բայց երեխայի արձագանքը այս պահին կարող է բուռն լինել և ուղեկցվել հիստերիայով:

Կարևոր!Ոչ մի դեպքում չպետք է ասեք ձեր երեխային. Ձեր կողմից նման մեկնաբանություններն ու մերժողական վերաբերմունքը միայն կհաստատեն երեխայի գաղափարը խնդրին հաղթահարելու անկարողության մասին, և ժամանակի ընթացքում նա կդադարի նույնիսկ խոչընդոտներ հաղթահարելու փորձերից:

Սրանք երեխայի մոտ «հանկարծակի» կատաղության առաջացման հիմնական պատճառներն են, որոնք յուրաքանչյուր ծնող պետք է իմանա և կարողանա ճանաչել ՝ նման հարձակումներին պատշաճ արձագանքելու և, որպես արդյունք, առողջ, հավասարակշռված մարդ դաստիարակելու համար: վստահ:

Արգելքներ դեպի լավը

Երեխաների և նրանց ծնողների միջև հավերժական հակամարտությունների մեկ այլ պատճառ արգելքներն են: Պետք է խոստովանել, որ մենք շատ ենք արգելում մեր երեխաներին, չնայած դա անում ենք նրանց օգտին: Խնդիրն այն է, որ երեխաները, ինչպես և դեռահասները, չունեն հեռանկարային մտածողություն: Այսինքն, ըստ էության, նրանց համար ապագա չկա: Դա նրանց թվում է հեռավոր և անիրական:

Հետևաբար, «Մի՛ կերեք քաղցրավենիք, ձեր ատամները շուտ կընկնեն» կամ «Մի խաղացեք համակարգչում, դուք կկործանեք ձեր տեսողությունը» փաստարկները նրանց համար պարզապես դատարկ խոսքեր են: Երեխան ցանկանում է զվարճանալ այստեղ և այժմ, և հետևանքները նրան քիչ են հետաքրքրում:

Իհարկե, նման անտեղյակությունը ոչ մի դեպքում չպետք է պատճառ հանդիսանա ծնողների կողմից ներողամտության համար, բայց դուք պետք է պատրաստ լինեք, որ դա կարող է նաև վատ վարքի և կատաղության տեսքի պատճառ դառնալ: Ի վերջո, ամեն օր երեխայի կարիքները մեծանում են, և, համապատասխանաբար, նրա համար սահմանափակումների թիվը նույնպես ավելանում է, ինչը կարող է ազդել նրա վարքագծի վրա:

Կարևոր!Ոչ մի դեպքում թույլ մի՛ տվեք, որ ձեր երեխան շահարկի ձեզ և իր ճանապարհը գտեք կատաղի օգնությամբ: Մեկ անգամ հանձնվելով ՝ դուք ձեր երեխային առիթ կտաք, որ նա նորից ու նորից դա անի, և կատաղությունները կշարունակվեն ավելի քան մեկ ամիս, կամ նույնիսկ մեկ տարի:

Դուք պետք է հասկանաք, որ երեխայի համար հնչեցվող բոլոր արգելքները պետք է կայուն լինեն: Այսինքն, մեկ անգամ սահմանելով շրջանակը, չպետք է դրանք ոտնահարեք ո՛չ ձեր կամքով, ո՛չ էլ երեխայի կողմից:

Ենթադրենք, դուք որոշում կայացրիք, որ այժմ երեխան քնելու է ոչ ուշ, քան երեկոյան ժամը իննը և համառորեն պահում է մի քանի օր: Այնուամենայնիվ, այստեղ ձեր ընկերները եկան, և ուշ նստելուց հետո դուք հնարավորություն տվեցիք երեխային, ասենք, մուլտֆիլմեր դիտել:

Պատրաստ եղեք, որ դրանից հետո ՝ հաջորդ մի քանի օրվա ընթացքում, երեկոները երեխան ձեզ «անհիմն» կատաղություն կթափի: Ի վերջո, եթե դուք ինքներդ եք խախտել ձեր արգելքը, դուք նրան ցույց եք տվել, որ սահմանված կանոնները կարող են փոխվել ձեր խնդրանքով:

Հոգեբանը խորհուրդ է տալիս!Երեխայի առողջ և առողջ քնի համար խորհուրդ չի տրվում երեխային թույլ տալ դիտել մուլտֆիլմեր կամ խաղալ համակարգչային խաղեր `քնելուց առնվազն 2 ժամ առաջ: Այս գործողությունները հուզիչ ազդեցություն են ունենում նյարդային համակարգի վրա, ինչը կարող է բացասաբար անդրադառնալ երեխայի հանգստի որակի վրա:

Ինչպե՞ս վարվել մանկական կատաղությունների հետ և մոտեցում գտնել սեփական երեխայի նկատմամբ:

Ի տարբերություն նախկինում գոյություն ունեցող թյուր պատկերացումների, այսօր գրեթե յուրաքանչյուր ծնող գիտի, որ նույնիսկ երեք տարեկանում բոլոր երեխաները տարբերվում են միմյանցից և պահանջում են անհատական ​​մոտեցում: Սա հատկապես նշվում է ծնողների կողմից, եթե ընտանիքում մի քանի երեխա կա: Այն, ինչ նախկինում աշխատում էր ավելի մեծ երեխայի հետ, կարող է լիովին անարդյունավետ լինել փոքր երեխայի դեպքում:

Որոշիչ գործոնը, որը որոշում է ձեր գործողությունները երեխայի մեջ կատաղության դեպքում, նրա խառնվածքն է: Այն մեթոդները, որոնք կարող են կանխել կամ դադարեցնել մեկ երեխայի քմահաճույքները, ամենայն հավանականությամբ, երկրորդում միայն կխորացնեն խնդիրը: Հետեւաբար, նախքան վճռական գործողություններ ձեռնարկելը, դուք պետք է հասկանաք, թե որ խմբին է պատկանում ձեր երեխան:

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս ծնողներին մանրակրկիտ հասկանալ «խառնվածք» հասկացությունը և այն չշփոթել «բնավորության» հետ: Ի վերջո, բնավորությունը իրեն փոխում է և կարող է շտկվել կրթությամբ, մինչդեռ խառնվածքը բնորոշ է երեխայի ծնունդից և պահպանվում է նրա ամբողջ կյանքի ընթացքում:

Երեխաների մոտ, ինչպես մեծահասակների մոտ, խառնվածքի 4 հիմնական տեսակ կա.

մելանխոլիկ;


ֆլեգմատիկ մարդ;


սանգվինիկ;

Իհարկե, յուրաքանչյուր տիպի հարյուր տոկոս ներկայացուցչի գրեթե անհնար է հանդիպել, և առավել հաճախ հարաբերակցությունը ներկայացված է 70 -ից 30 -ի ցուցանիշներով: Այնուամենայնիվ, մեծ մասամբ դուք կարող եք կողմնորոշվել գործողության մեթոդ ընտրելիս:

Սանգվինիկ- ամենաքիչը հակված են կատաղության երեխաներին: Որպես կանոն, նրանք կենսուրախ են և ունեն կայուն նյարդային համակարգ, որը բավականին հեշտությամբ է հաղթահարում սթրեսը, եթե այն անցնեք այլ գործունեության: Նման երեխան կարող է հեշտությամբ շեղվել `առաջարկելով նրան նոր, հետաքրքիր զբաղմունք կամ ժամանց: Նրանք սիրում են ժամանակ անցկացնել մեծահասակների հետ `ծնողների, տատիկների և պապիկների, ընդհանուր գործեր անելով:

Միակ դժվարությունը, որը ծագում է նման երեխայի գործընթացում, այն է, որ սանգվինիկ մարդիկ շատ խորամանկ են: Գրեթե անհնար է երեխային ստիպել ինչ -որ բան անել իր կամքին հակառակ, և չափազանց կոշտ մեթոդները չպետք է օգտագործվեն այստեղ, որպեսզի չվիրավորեն երեխային: Getանապարհ տվեք համբերատար, համառ, բայց սիրալիր: Նրանց պահվածքը ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե ինչպես ես վերաբերվում նրանց:

Հոգեբանի խորհուրդը!Եթե ​​տատիկը մասնակցում է երեխայի դաստիարակությանը, ապա անպայման նրա հետ քննարկեք գործողությունների մեկ մոդել, մինչ երեխան կատաղություն է նետում: Հակառակ դեպքում նա շատ արագ կհասկանա, թե ում վրա են նրանք գործում, իսկ ովքեր `ոչ:

Նման երեխաներին չպետք է չափազանց գովաբանել, եթե նրանք իսկապես դրան արժանի չեն, քանի որ նրանք հակված են գերագնահատված ինքնագնահատականի, ինչը հետագայում կարող է հանգեցնել «աստղային տենդի» զարգացման: Եղեք չափավոր և՛ գովասանքի, և՛ քննադատության մեջ: Սթափ գնահատեք երեխայի ձեռքբերումները ՝ նրբորեն դրդելով նրան չկանգնել այնտեղ:

Մելամաղձոտ 3-ամյա երեխայի դաստիարակության հարցում ամենապահանջկոտ տեսակներից մեկն է: Նրանք հեշտությամբ նեղանում են և կորցնում հավատը սեփական ուժերի նկատմամբ: Նրանք շատ ենթակա են սթրեսի, արագ հոգնում են, և խստիվ արգելվում է բարձրացնել նրանց ձայնը, և նույնիսկ ավելին ՝ ֆիզիկապես պատժել այդպիսի երեխային: Հակառակ դեպքում, ապագայում ստիպված կլինեք շատ ժամանակ ծախսել նման դաստիարակության հետեւանքները վերացնելու համար:

Նման երեխաները մանկապարտեզ հաճախելիս լուրջ սթրես են ապրում, և այս պահին նրանք հատուկ աջակցության կարիք ունեն իրենց ծնողների և պապերի կողմից: Նման երեխաների մոտ կատաղության պատճառը առավել հաճախ հանգամանքներն ինքնուրույն հաղթահարելու անկարողությունն է, և դուք պետք է որոշ համբերություն ցուցաբերեք որոշ ժամանակ, մինչ երեխան հարմարվում է նոր միջավայրին:

Որպես կրթական միջոցներ, «նշումներ կարդալը», ինչպես նաև բղավոցներն ու սպառնալիքները կտրականապես անպատշաճ են նման երեխաների համար: Լավագույն միջոցը օրինակ լինելն է, իսկ կոնֆլիկտային իրավիճակի դեպքում ՝ նախ հանգստացնել երեխային, այնուհետև փորձել նրա համար ստեղծել ամենահանգիստ մթնոլորտը տանը ՝ ժամանակ անցկացնելով նրա հետ առանց նախատինքի, և ամոթանք տալ նրան: հուզական հարձակման և անպարկեշտ պահվածքի համար:

Մանկապարտեզի ուսուցչի հետ խոսելը ավելորդ չի լինի, եթե երեխան արդեն հաճախում է դրան: Բացատրեք իրավիճակը և ասեք մեզ, թե ինչ անել, եթե երեխան որոշի ուժի ստուգում անցկացնել և կատաղություն նետել:

Ձեր մանկապարտեզից վերադառնալուց հետո փորձեք նրան հանգստանալու հնարավորություն տալ: 3 տարեկան երեխաները հաճախ պահանջում են երկար ժամանակ հարմարվել նոր թիմին և առօրյային:

Կարևոր!Երեխային հանգստացնել չի նշանակում նրան խոստանալ անել այն, ինչ ուզում է: Դուք կարող եք հանգիստ ասել նրան, թե որքան եք սիրում նրան, և որ անհանգստանում եք նրա առողջության և անվտանգության համար ՝ փաստարկելով ձեր մերժումը փաստերով:

Ֆլեգմատիկ- շատ հանգիստ և հավասարակշռված երեխաներ: Նրանք հաճախ դանդաղ ու անվճռական են: Այս դեպքում ազդեցության ամենաարդյունավետ միջոցը կլինի բանավոր բացատրությունը: Նման երեխաները շատ ընկալունակ են խոսակցությունների համար, և եթե դուք զբաղվում եք նրանց դաստիարակությամբ, ապա բառացիորեն մեկ -երկու ամսվա ընթացքում, կատաղությունները պարզապես կնվազեն ՝ տեղը զիջելով հավասարակշռությանը և փոխզիջումների որոնմանը:

Ֆլեգմատիկ դաստիարակելիս գլխավորը նրա ցանկությունները ճնշելն ու նրա վրա տիրելը չէ: Հակառակ դեպքում, արդյունքում կմեծանա մի մարդ, ով չգիտի, թե ինչ է ուզում եւ ի վիճակի չէ ինքնուրույն որոշում կայացնել:

Խոլերիկ- բոլոր չորս տեսակների մեջ ամենաակտիվ և շարժական երեխաները: Նրանց կատաղությունները, որպես կանոն, անընդհատ տեղի են ունենում ավելորդ հույզերի առաջացման ֆոնին, ինչպես նաև որպես արձագանք ծնողների և հարազատների `պապերի, տատիկների և այլոց չափից ավելի պաշտպանվածությանը:

Նման երեխաներն ամենից շատ հակված են ագրեսիայի դրսևորման, որը երեք տարեկանում հիստերիայի է նման: Այստեղ նման վարքագիծը չի կարող անտեսվել, այլապես ժամանակի ընթացքում այն ​​կարող է վերածվել հակասոցիալական վարքի անընդհատ պոռթկումների:

Հետաքրքիր է!Գրեթե անհնար է ճնշել 3-ամյա խոլերիկ երեխայի հիստերիկությունը, եթե արձագանքես նրա սեփական մեթոդներով: Ձեր կողմից բացականչություններն ու կատաղությունները միայն կսրեն իրավիճակը ՝ բորբոքելով արդեն իսկ գոյություն ունեցող հակամարտությունը:

Շատ ավելի լավ է հակառակը գնալ ՝ որդեգրելով երեխայի հակառակը: Հանգիստ, բայց վստահ, դուք պետք է բացատրեք երեխային, որ նրա պահանջները չեն կատարվի, նույնիսկ եթե նրա կատաղությունը շարունակվի: Նույնիսկ փոքր զիջումները չեն կարող կտրականապես կատարվել:

Դուք պետք է հավատարիմ մնաք ձեր արդար պահանջներին և թույլ չտաք, որ երեխան շահարկի ձեզ ՝ օգտագործելով ագրեսիայի և քմահաճույքի հարվածները:

Ամփոփելով ՝ կարող ենք ասել, որ հավասարակշռված երեխա մեծացնելը, ինքնավստահ, յուրաքանչյուր ծնողի հիմնական խնդիրն է: Հետևաբար, երբ բախվում եք ձեր երեխայի քմահաճույքների և քմահաճույքների հետ, դուք պետք է գործեք համբերատար և հետևողական ՝ տեղ չտալով ձեր սեփական զգացմունքներին և հույզերին:

Միշտ եղեք ազնիվ, հետևողական արձագանքեք և թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան շահարկի ձեզ կատաղություններով, անկախ նրանից, թե քանի տարեկան են նրանք:

Երեխայի մոտ հիստերիայի 7 նշան (տեսանյութ)

Բժիշկ Կոմարովսկին մանկական կատաղության մասին (տեսանյութ)

Հոգեբանի խորհուրդը, թե ինչպես հաղթահարել երեխայի կատաղությունը (տեսանյութ)

Երբ Փոլ Հադգելի որդեգրող մայրը առաջին անգամ տեսավ փոքրիկ Թոնիին և նա նայեց նրան մեծ շագանակագույն աչքերով, նրա սիրտն անմիջապես կոտրվեց, հայտնում է The Sun- ը:

Նրա աչքերը լցված էին տխրությամբ, որը ոչ մի երեխա չպետք է իմանա: Նա գեղեցիկ էր, բայց միևնույն ժամանակ ներսում կոտրված էր

Պաուլա Հադգել

Թոնիի ծնողները տասը տարվա ազատազրկման են դատապարտվել երեխաների նկատմամբ բռնության համար: Երբ տղան ընդամենը 41 օրական էր, նա հոսպիտալացվել էր բազմաթիվ օրգանների անբավարարությամբ, բազմաթիվ կոտրվածքներով և սեպսիսով: Չորս ամսվա ընթացքում նա դեռ չափազանց փոքր էր կշռում իր տարիքի համար ՝ 4 կիլոգրամ, բայց, այնուամենայնիվ, որդեգրող ծնողները, որոնք ևս յոթ երեխա են մեծացնում, չէին վախենում ստանձնել նրա առողջությունը:

Թոնիի կենսաբանական ծնողները նրան ծեծել են տասը օր, ինչի արդյունքում ութ կոտրվածք է եղել միայն երեխայի ոտքերի վրա: Լուրջ վնասվածքների և վարակների պատճառով տղան ստիպված է եղել անդամահատել դրանք: Այնուամենայնիվ, այժմ նա մեծացել է որպես ամենաուրախ երեխան: Թոնին արդեն երեք տարեկան է, և նա երբեք չի դադարում ուրախացնել իր նոր ընտանիքին: Առաջիկա ձմռանը նա պլանավորում է սովորել քայլել պրոթեզներով:

Անդամահատման որոշումը մեր ընդունած ամենաբարդ որոշումն էր: Բայց երկու օր անց Թոնին սայլակով հետապնդում էր բուժքույրերին, իսկ հաջորդ օրը մենք վերադարձանք տուն: Նա երբեք չի հարցրել ոտքի մասին և մարդկանց ասել, որ իր վրա հարձակվել է շնաձուկը:

Պաուլա Հադգել

Միայն Պաուլայի և նրա ամուսնու ՝ Մարկի ջանքերի շնորհիվ, Թոնիի կենսաբանական ծնողները հայտնվեցին ճաղերի հետևում: Նախկինում ոստիկանությունը բավարար ապացույցներ չուներ նրանց պատասխանատվության ենթարկելու համար: Հետո Պաուլան սկսեց նամակներ ուղարկել տեղական իշխանություններին ՝ գործը շարունակելու համար:

Երեք տարի է անցել: Պայծառ, հարուստ, եզակի: Ձեր երեխան վերածվել է լիարժեք անձնավորության ՝ իր բնավորությամբ, սովորություններով, խառնվածքով, նա ունի գործչի, վարքի իր առանձնահատկությունները: Նա լավ զրուցակից է, կարող է պատմել, թե ինչպես անցավ իր օրը, որտեղ էր, ինչ տեսավ: Երեխաները 3 տարեկանում սկսում են իրենց գիտակցել որպես առանձին անհատներ ՝ իրենց ցանկություններով, հետաքրքրություններով և նախասիրություններով: Տարիների ընթացքում երեխան նկատելիորեն աճեց, յուրացրեց նոր հմտություններ և կարողություններ, դարձավ ճարպիկ, ակտիվ և հետաքրքրասեր: 3 տարեկանում բառապաշարը մինչև 1000 բառ է, իր խոսքում երեխան հաջողությամբ օգտագործում է թվեր, ածականներ, դերանուններ, բայեր, երեխաների հարցերում հաճախ կարող եք լսել «ինչպես»: իսկ ինչու՞ »: Երբեմն նրա բազմաթիվ հարցերը շփոթության մեջ են գցում, իսկ երբեմն դրանց թիվը գլխիդ պտտեցնում է: Եղեք համբերատար, չպետք է ընդհատեք երեխային, շրջապատող աշխարհում նոր բաներ սովորելու նրա ցանկությունը բնական է, և ձեր սրությունը կարող է ճնշել երեխայի մոտ նրա ճանաչողական ձգտումները, և դա կարող է բացասաբար անդրադառնալ երեխայի հետագա զարգացման վրա: Երեխան ցանկանում է լավ լինել, մենք սպասում ենք մեծահասակների հավանությանը և գովասանքին: Անկախությունն ու անկախությունը գնալով ավելի ակնհայտ են դառնում: Այս տարիքում շատ կարեւոր է, որ երեխան գնահատվի ու գովվի:

Ինչ նորություն կա

Երեք տարեկան հասակում երեխան պետք է ճիշտ իմանա և անվանի չորս հիմնական գույները և գույների որոշ երանգներ:

Այս տարիքում երեխան կարողանում է հաջորդաբար (այսինքն ՝ ամենափոքրից մինչև ամենամեծ) գլխարկներ հավաքել, բուրգ, կաղապարներ, բնադրող տիկնիկ ՝ 4-6 բաղադրիչներից:

Կարող է վերցնել երկրաչափական ձևեր `նախշի հիման վրա, կարող է նաև վերցնել համապատասխան ձևերը` ըստ կրթական օգնության (խաղի) անցքի արատների:

Կարող է անվանել ծանոթ երկրաչափական ձևեր: Հավաքում է 10 օղակներից բաղկացած բուրգ (ըստ չափի, օրինակ ՝ իջնելով, ըստ գույնի, ըստ ձևի):

Տարբերում է առարկաները ըստ չափի `փոքր, միջին, մեծ: Կարող է առարկան տարբերել իր հյուսվածքով `փափուկ, կոշտ:

Նկարչության հմտությունները բարելավվում են, ուստի երեխան կարող է մեծահասակի գծագրին ավելացնել բաց թողնված մանրամասները. Օրինակ ՝ տերևը ճյուղին, ցողունը ՝ ծաղիկին, ծխը ՝ շոգեքարշին:

Նա փորձում է նկարել, նկարում է օվալներ, շրջանակներ, գծեր գծում:

Նկարելիս փոքրիկը կարող է ընդօրինակել մեծահասակների գրածը: Քանդակագործության ընթացքում նա կարող է կտրել պլաստիլինի կտորը, գլորել ափերի մեջ, միացնել մասերը: Փորձում է քանդակել պարզ ձևեր ՝ երշիկ, գնդիկ, բագլիկ և այլն:

Երեք տարեկանում երեխան կարողանում է տիրապետել բավականին բարդ հմտությունների, ինչպիսիք են եռանիվ հեծանիվ վարելը, ճոճվելը և սահնակը: Երեք տարեկան հասակում շատ երեխաներ այլևս չեն վախենում լողալ: Երեխան գիտի, թե ինչպես ցատկել խոչընդոտների վրայով, քայլում է թեք հարթությամբ, երկայնքով ցատկում երկու ոտքի տեղից, կարող է ցատկել փոքր բարձրությունից: Այս տարիքում երեխաները կարող են միաժամանակ կատարել երկու գործողություն (օրինակ ՝ կոխել և ծափահարել, ցատկել և ձեռքերը բարձրացնել կողմերին): Երեխան հեշտությամբ նետում, գլորում է, բռնում գնդակը:

Երեք տարեկան երեխաներն ուրախ են խաղալ եւ շփվել իրենց հասակակիցների հետ, խաղալիքներ փոխանակել, «քշել» ընկերություններ:

Նա նաև ունակ է երկար խաղեր տալ իր ուշադրությունը գրաված խաղալիքով, խաղալ հեքիաթային խաղեր, դիտել նկարներ և լսել հեքիաթներ: Ավելի երկար ժամանակ կենտրոնանում է առաջադրանքների վրա:

Երեք տարեկանում երեխայի նյարդային համակարգի զարգացումը

Երեքից վեց տարի սկսվում է մանրաթելերի վերջնական միելինացիան, երեխայի ուղեղը գրեթե հասունացել է, ձևավորվում են կենսական հմտություններ: Վեց տարեկանում երեխայի մտավոր զարգացումը հասնում է այնպիսի աստիճանի, որ մեծահասակների բացակայության դեպքում այս փոքրիկ մարդը կարող է լիովին ապահովել իր կյանքը:

3 -ից 6 տարեկան երեխայի կյանքում `նախադպրոցական ժամանակաշրջան: Նախադպրոցական տարիքը տեղի է ունենում վաղ և հիմնական դպրոցական տարիքի միջև (3-ից 6-7 տարեկան) և չափազանց կարևոր է երեխայի հոգեբանության և անձի զարգացման համար: Այս դարաշրջանի առաջատար գործունեությունը խաղն է, ուստի պատահական չէ, որ այն նաև կոչվում է «խաղի տարիք»: Նախադպրոցական տարիքում կան 3 շրջան.

• Կրտսեր նախադպրոցական տարիքը 3-4 տարի:


• Միջին ՝ 4-5 տարի:


• Ավագ 5-6 / 7 տարեկան:

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում երեխան, խաղալով, վերարտադրում է գործողություններ իրեն ծանոթ առարկաներով: Բայց այդ գործողությունները չեն հանգեցնում խաղի սյուժեի զարգացմանը, այնուամենայնիվ, երեխան նման նպատակ չունի:

Միջին հաշվով, խաղի հիմնական բովանդակությունը մարդկանց միջև հարաբերություններն են: Երեխաները խաղում են այսպես կոչված դերախաղեր: Այստեղ գործողություններն այլևս չեն կատարվում հանուն գործողությունների, դրանք դեր կատարելու միջոց են ՝ նպաստելով սյուժեի զարգացմանը: Սյուժեի և խաղի դերի ներդրումը զգալիորեն մեծացնում է երեխայի կարողությունները մտավոր կյանքի բազմաթիվ ոլորտներում:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում դերախաղը աստիճանաբար փոխարինվում է կանոններով խաղով: Խաղի հիմնական բովանդակությունը ստանձնած դերից բխող կանոնների կատարումն է: Խաղի գործողությունները կրճատվում են, ընդհանրացվում և դառնում պայմանական:

Գիտական ​​տեսանկյունից խաղը մեծ նշանակություն ունի երեխայի մտավոր զարգացման համար: Այս տարիքում նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր զարգացումը գրեթե պատրաստ է ուսումնական հաստատություններում համակարգված կրթական գործընթացի մեկնարկի համար:

Երեխաներին առաջարկվում են հետևյալ խաղերը.

• Մշակել մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ:


• Նրանք ավելացնում են ասոցիատիվ զանգվածը:


• Նրանք օգնում են լուծել ցածր բարդության տրամաբանական խնդիրներ:


• Մշակել ուշադրություն:

Խաղի ընթացքում երեխան սովորում է շփվել հասակակիցների հետ, սովորում է վերահսկել իր վարքը ՝ ենթարկվելով խաղի կանոններին: Այն, ինչ երեխայի համար համեմատաբար հեշտ է խաղալ խաղի մեջ, շատ ավելի վատ է մեծահասակների համապատասխան պահանջների դեպքում: Խաղի ընթացքում երեխան ցույց է տալիս համբերության, համառության, կարգապահության հրաշքներ: Ստեղծագործական երևակայությունը, հնարամտությունը, կամային որակները և բարոյական վերաբերմունքը զարգանում են: Խաղի ընթացքում երեխան գիտակցում է անկախության իր ցանկությունը ՝ մոդելավորելով մեծահասակների կյանքը: Նա բացահայտում է մարդկային հարաբերությունների այս աշխարհը, գործունեության տարբեր տեսակներ, մարդկանց սոցիալական գործառույթներ:

Բացի խաղից, նախադպրոցական տարիքի համար բնորոշ են նաև գործունեության այլ ձևեր `դիզայն, նկարչություն, մոդելավորում, հեքիաթների և պատմվածքների ընկալում և այլն: Երեխան աստիճանաբար տիրապետում է ձեռքի փոքր շարժումների համակարգմանը: Սա նրան հնարավորություն է տալիս բարելավել տեսողական գործունեությունը: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը նկարում են մեծ ոգևորությամբ: Այս տարիքային շրջանի երեխայի տեսողական գործունեությունն առանձնանում է նրանով, որ արդյունքը նրա համար բացարձակապես կարևոր չէ: Առաջին պլան է մղվում նկարի ստեղծման գործընթացը: Հետեւաբար, երբ նկարչությունն ավարտվում է, երեխաները հաճախ այն դեն են նետում: Եվ միայն նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխան սկսում է ուշադրություն դարձնել գծանկարին, այսինքն `գնահատել իր աշխատանքի արդյունքը: Հոգեբանական տեսանկյունից նկարչությունը դիտվում է որպես մանկական խոսքի տեսակ և որպես գրավոր խոսքի նախապատրաստական ​​փուլ: Գծապատկերում երեխան արտահայտում է իր վերաբերմունքը իրականությանը, նրա մեջ դուք կարող եք անմիջապես տեսնել, թե որն է հիմնականը երեխայի համար, և ինչը երկրորդական:

Համոզվեք, որ ձեր երեխայի համար կարդացեք հեքիաթներ և բանաստեղծություններ, այնուհետև խնդրեք նրանց վերապատմել դրանք:

Մի ծույլ եղեք առավելագույն ժամանակ հատկացնել երեխայի նյարդահոգեբանական զարգացմանը: Մի՛ բարդեք պատասխանատվությունը դայակի, մանկապարտեզի, դպրոցի վրա: Նույնիսկ եթե ինչ -որ բան սխալ է ընթանում, երեխաները նման են պլաստիլինի. Վաղ տարիքում շատ բան կարելի է շտկել:

Եռամյա ճգնաժամ

Theգնաժամերը, որոնք ձեր երեխան կհաղթահարի (և արդեն հաղթահարել է) իրականում այնքան էլ քիչ չեն. Սա նորածնի ճգնաժամ է, մեկ տարվա, երեք տարվա, յոթ տարվա ճգնաժամ, պատանեկության հայտնի ճգնաժամը: Պետք է նշել, որ ճգնաժամերի (բացառությամբ, հավանաբար, նորածնի) անունները շատ կամայական են, և դրանց առաջացման ժամանակը կախված է տվյալ երեխայից և նրա կյանքի պայմաններից:

Երեք տարեկանում ծնողները հաճախ գտնում են, որ երեխայի հետ գործ ունենալը հեշտ չէ: Նա հանկարծ դադարում է հնազանդվել, և այն, ինչ նա վերջերս ընդունեց որպես հիմք, այժմ նրա մոտ բողոքի փոթորիկ է առաջացնում: Ինչու՞ է դա տեղի ունենում: Իսկ ինչպե՞ս երեխային կարգուկանոնի ու հանգստության կանչել:

Երեք տարին այն տարիքն է, երբ երեխան այնքան է ցանկանում իրեն մեծահասակ և անկախ զգալ, այս տարիքում երեխաներն արդեն ունեն իրենց սեփական «ցանկությունը» և պատրաստ են այն պաշտպանել մեծահասակների առջև: Սա հայտնագործությունների և հայտնագործությունների ժամանակն է, ֆանտազիա արթնացնելու և որպես անձ ինքն իրեն գիտակցելու դար: Այս ժամանակաշրջանի վառ հատկանիշը եռամյա ճգնաժամն է: Նորածինների մոտ այն կարող է դրսևորվել տարբեր ձևերով, բայց հիմնական «ախտանիշները» ծայրահեղ համառությունն են, բացասականությունը և ինքնակամությունը:

Այս ամենը բացատրվում է նրանով, որ 3-5 տարեկան հասակում երեխան փորձում է իր տեղը զբաղեցնել մարդկանց մեջ: Նա փորձում է գիտակցել իր անհատականությունն ու տարբերությունները մյուս երեխաներից: Նա իրեն մարդ է զգում և անում է ամեն ինչ, որպեսզի մեծահասակները նրան ընկալեն որպես հավասարը հավասարի: Այս պահին էր, որ փոքրիկ մարդը փորձում էր գտնել այն գործունեությունը, որն իրեն դուր էր գալիս: Նա ցանկանում է ամեն ինչում նմանվել մեծահասակների, և այն, որ նրանք միշտ օգնում են նրան ամեն ինչում, նրան տանում է դեպի բացասական: Վարքագծի փոփոխությունները ձևավորում են բնավորություն, կամային հատկություններ: Նրանց հաջողությունների մեջ հպարտություն կա, օգնելու ցանկություն, անկախություն, պարտքի զգացում: Եվ հարցն անգամ այն ​​չէ, թե ինչպես է ընթանում այս շրջանը, այլ այն, թե ինչ փոփոխություններ կբերի դա երեխայի բնավորության մեջ: Բայց որքան կտևի և որքան ցավոտ կլինի այդ գործընթացը երեխայի համար, ուղղակիորեն կախված է ծնողներից և նրանց դաստիարակության մեթոդներից: Այս շրջանի սուր ընթացքի պատճառ կարող են դառնալ առանց պատճառի պատիժներն ու արգելքները, անկախության սահմանափակումը, նախաձեռնության ճնշումը:

Լավ է իմանալ

Երեխաների մոտ 3-ամյա ճգնաժամը լուրջ փորձություն է ծնողների համար, բայց երեխան այս պահին նույնիսկ ավելի դժվար է: Նա չի հասկանում, թե ինչ է կատարվում իր հետ և չի կարողանում վերահսկել իր վարքագիծը: Եվ նա ձեր աջակցության կարիքն ունի:

Crգնաժամային նշաններ 3 տարի

1. Բացասականություն:Ընդհանուր իմաստով, նեգատիվիզմը նշանակում է հակադրվելու ցանկություն, անել այն, ինչ իրեն ասում են: Երեխան կարող է շատ քաղցած լինել, կամ իսկապես ուզում է լսել հեքիաթ, բայց նա կհրաժարվի միայն այն պատճառով, որ դու, կամ ինչ -որ այլ մեծահասակ դա առաջարկում է նրան: Բացասականությունը պետք է տարբերել սովորական անհնազանդությունից: Ի վերջո, երեխան չի ենթարկվում ձեզ ոչ թե այն պատճառով, որ նա այդպես է ուզում, այլ այն պատճառով, որ այս պահին այլ կերպ չի կարող վարվել: Մերժելով ձեր առաջարկը կամ խնդրանքը ՝ նա «պաշտպանում է» իր «ես» -ը:


2. Համառություն:Երեք տարեկան համառ երեխան, արտահայտելով սեփական տեսակետը կամ ինչ-որ բան խնդրելով, ամբողջ ուժով կթեքի իր գիծը: Արդյո՞ք նա իսկապես ցանկանում է «խնդրանքի» կատարումը: Միգուցե. Բայց, ամենայն հավանականությամբ, ոչ շատ, կամ ընդհանրապես վաղուց դադարել է ցանկանալ: Բայց ինչպե՞ս երեխան կհասկանա, որ իր տեսակետը դիտարկվում է, որ նրա կարծիքը լսվում է, եթե դու դա անում ես քո ձևով:


3. Համառություն:Համառությունը, ի տարբերություն նեգատիվիզմի, ընդհանուր բողոքն է սովորական ապրելակերպի, դաստիարակության նորմերի դեմ: Երեխան դժգոհ է այն ամենից, ինչ իրեն առաջարկում են:


4. Ինքնակամություն:Փոքրիկ գլուխկոտրուկ երեքամյա երեխան ընդունում է միայն այն, ինչ ինքն է որոշել և հղիացել: Սա յուրահատուկ միտում է դեպի անկախություն, բայց հիպերտրոֆիզացված և անհամապատասխան երեխայի հնարավորություններին: Դժվար չէ կռահել, որ այս վարքագիծը բախումներ և վեճեր է առաջացնում ուրիշների հետ:


5. Մաշվածություն.Այն ամենը, ինչ նախկինում հետաքրքիր էր, ծանոթ, թանկ, արժեզրկվում է: Այս ժամանակահատվածում սիրված խաղալիքները դառնում են վատ, սիրալիր տատիկը `տհաճ, ծնողները` բարկացած: Երեխան կարող է սկսել հայհոյել, անուններ կանչել (տեղի է ունենում վարքի հին նորմերի արժեզրկում), սիրած խաղալիքը կոտրել կամ գիրք պատռել (նախկին թանկ իրերի կցորդներն արժեզրկվում են) և այլն:


6. Խռովության բողոքի ակցիա:Այս վիճակը լավագույնս կարելի է նկարագրել հայտնի հոգեբան Լ.Ս. -ի խոսքերով: Վիգոտսկի. «Երեխան պատերազմական վիճակում է ուրիշների հետ, մշտական ​​հակամարտության մեջ է նրանց հետ»:


7. Դեսպոտիզմ:Վերջերս երեք տարեկանում սիրալիր, փոքրիկը հաճախ վերածվում է իսկական ընտանեկան բռնակալի: Նա շրջապատի բոլորին թելադրում է վարքի նորմերն ու կանոնները ՝ ինչ կերակրել նրան, ինչ հագնել, ով կարող է դուրս գալ սենյակից, և ով ՝ ոչ, ինչ անել ընտանիքի մեկ անդամի համար, իսկ ինչ ՝ մնացածի համար: Եթե ​​ընտանիքում դեռ երեխաներ կան, ապա բռնատիրությունը սկսում է ձեռք բերել ուժեղացված խանդի հատկանիշներ: Իրոք, երեք տարեկան փոքրիկի տեսանկյունից նրա եղբայրներն ու քույրերը ընդհանրապես իրավունք չունեն ընտանիքում:

3-ամյա երեխայի ճգնաժամն ամենևին էլ վնասակարության կամ բացասական ժառանգականության դրսևորում չէ, այլ ինքն իրեն փորձարկելու, կամքի ուժի և ինքնակարևորության զգացումն ամրապնդելու բնական անհրաժեշտություն: Սա կյանքի փուլ է, առանց որի անհնար է երեխայի անհատականության ձեւավորումը: Երեք տարվա ճգնաժամը փոքրիկ մարդու զարգացման ամենահայտնի և ուսումնասիրված ճգնաժամերից մեկն է: Եվ սա լավ է. Կարող եք գտնել շատ տեղեկատվություն, սովորել տարբեր տեսակետներ, մանրակրկիտ նախապատրաստվել ձեր երեխայի կյանքի նման ժամանակահատվածի:

Լավ է իմանալ

Երեք տարվա ճգնաժամը երեխաների մոտ պարզապես պետք է սպասել փոթորկի պես, գոյատևել երկրաշարժի պես և դիմանալ դրան ՝ ինչպես հիվանդություն: Հետևաբար, այս տարվա ձեր կարգախոսն է ՝ համբերություն, համբերություն և համբերություն:

Հանգիստ, միայն հանգիստ

Theգնաժամի հիմնական դրսևորումները, որոնք անհանգստացնում են ծնողներին, սովորաբար բաղկացած են այսպես կոչված «աֆեկտիվ պոռթկումներից» `հիստերիկությունից, արցունքներից, քմահաճույքներից: Նման իրավիճակներում վարքագծի վերաբերյալ առաջարկությունները նույնը կլինեն. Ոչինչ մի արեք և մի որոշեք, մինչև երեխան ամբողջությամբ չհանգստանա: Այնուամենայնիվ, կան շատ երեխաներ, որոնք ունակ են երկար ժամանակ «հիստերիկ բաբախել», և քչերն են մայրերի սրտերը, որոնք կարող են դիմանալ այս պատկերին: Հետևաբար, կարող է օգտակար լինել երեխայի համար «խղճալ». Գրկեք, նստեք ձեր ծնկներին, հարվածեք գլխին: Այս մեթոդը սովորաբար գործում է անթերի, բայց չպետք է չարաշահել: Ի վերջո, երեխան ընտելանում է այն բանին, որ իր արցունքներին ու քմահաճույքներին հաջորդում է «դրական ամրապնդումը»: Եվ ընտելանալով ՝ նա կօգտագործի այս հնարավորությունը ՝ սիրո և ուշադրության լրացուցիչ «բաժին» ստանալու համար: Լավագույնն է դադարեցնել սկսվող հիստերիան `պարզապես ուշադրությունը փոխելով: Երեք տարեկանում երեխաները շատ ընկալունակ են ամեն նոր բանի համար, և նոր խաղալիք, մուլտֆիլմ կամ հետաքրքիր բան անելու առաջարկը կարող է դադարեցնել հակամարտությունը և փրկել ձեր նյարդերը:

Փորձարկման և սխալի մեթոդ

Տվեք ձեր երեխային սխալներ թույլ տալու հենց հիմա, ձեր իսկ աչքի առաջ: Սա կօգնի նրան հետագայում խուսափել բազմաթիվ լուրջ խնդիրներից: Բայց դրա համար դուք ինքներդ ձեր երեխայի, երեկվա երեխայի մեջ պետք է տեսնեք անկախ մարդուն, որն իրավունք ունի գնալ իր ճանապարհով և հասկանալ իրեն: Պարզվել է, որ եթե ծնողները սահմանափակում են երեխայի անկախության դրսևորումները, պատժում կամ ծաղրում են նրա անկախության փորձերը, ապա փոքր մարդու զարգացումը խաթարվում է. Անշուշտ, ազատության ուղին համակրանքի ուղի չէ: Ինքներդ որոշեք այն սահմանները, որոնցից երեխան իրավունք չունի դուրս գալու: Օրինակ, դուք չեք կարող խաղալ ճանապարհին, չեք կարող ցատկել, չեք կարող առանց գլխարկի քայլել անտառում և այլն: Դուք պետք է պահպանեք այս սահմանները բոլոր հանգամանքներում: Այլ իրավիճակներում ձեր երեխային տվեք ազատություն ՝ գործել իր մտքով:

ընտրության ազատություն

Մեր սեփական որոշումներ կայացնելու իրավունքն այն հիմնական նշաններից է, թե որքան ազատ ենք զգում տվյալ իրավիճակում: Երեք տարեկան երեխան իրականության նույն ընկալումն ունի: Սա թույլ կտա երեխային ձևավորել կյանքում անհրաժեշտ որակները, իսկ դուք `հաղթահարել երեք տարվա ճգնաժամի որոշ բացասական դրսևորումները: Արդյո՞ք երեխան ասում է «ոչ» ամեն ինչին, «չեմ անի», «չեմ ուզում»: Հետո մի՛ ստիպիր նրան: Առաջարկեք նրան ընտրության երկու տարբերակ ՝ նկարել զգայական գրիչներով կամ մատիտներով, զբոսնել բակում կամ այգում, ուտել կապույտ կամ կանաչ ափսեից: Դուք կփրկեք ձեր նյարդերը, և երեխան կվայելի և վստահ կլինի, որ իր կարծիքը հաշվի է առնվում: Երեխան համառ է, և չե՞ք կարող նրան որևէ կերպ համոզել: Փորձեք «բեմադրել» նման իրավիճակները «ապահով» միջավայրում: Օրինակ, երբ դուք չեք շտապում և կարող եք ընտրել մի քանի տարբերակներից: Ի վերջո, եթե երեխան կարողանում է պաշտպանել իր տեսակետը, նա վստահություն է ձեռք բերում իր ունակությունների, սեփական կարծիքի կարևորության մեջ: Համառությունը կամքի զարգացման սկիզբն է, սահմանված նպատակին հասնելը: Եվ ձեր ուժի մեջ է այն ուղղել այս ուղղությամբ, այլ ոչ թե այն դարձնել կյանքի «էշ» բնավորության գծերի աղբյուր: Հարկ է նշել նաև որոշ «ծնողներին հակառակ» հնարքը: Հոգնելով անվերջ «ոչ» -ից, «չեմ ուզում» -ից և «չեմ ուզի» -ից, մայրիկը սկսում է եռանդով համոզել երեխային իր ուզածի հակառակի մեջ: Օրինակ ՝ «ոչ մի դեպքում քնել», «չպետք է քնել», «մի կեր այս ապուրը»: Մի փոքր համառ երեք տարեկան երեխայի հետ այս մեթոդը հաճախ գործում է: Այնուամենայնիվ, արժե՞ այն օգտագործել: Նույնիսկ դրսից նա շատ անբարոյական տեսք ունի. Երեխան նույն անձնավորությունն է, ինչ դուք, սակայն, օգտագործելով ձեր դիրքը, փորձը, գիտելիքները, խաբում և շահարկում եք նրան: Բացի էթիկայի խնդրից, այստեղ կարող եք հիշել ևս մեկ կետ. Ճգնաժամը ծառայում է անձի զարգացմանը, բնավորության ձևավորմանը: Արդյո՞ք այս կերպ անընդհատ «խաբված» երեխան նոր բան կսովորի: Արդյո՞ք նա իր մեջ կզարգացնի անհրաժեշտ որակները: Սրան կարելի է միայն կասկածել:

Խաղը

Անկախության բարձրացումը եռամյա ճգնաժամի առանձնահատկություններից մեկն է: Reallyնողները իսկապես կարող են օգնել երեխային ավելի արագ հաղթահարել ճգնաժամը, այն ավելի քիչ ցավոտ դարձնել երեխայի և իր շրջապատի բոլորի համար: Դա կարելի է անել խաղի ընթացքում: Երեխայի զարգացման մեծ հոգեբան և փորձագետ Էրիկ Էրիկսոնն այն համեմատեց «ապահով կղզու» հետ, որտեղ երեխան կարող է «զարգացնել և փորձարկել իր անկախությունը, անկախությունը»: Աշխարհը սովորում է խաղերի միջոցով: Մի մոռացեք սա: Խաղի օգնությամբ դուք կարող եք ոչ միայն նրան սովորեցնել էթիկետ կամ վարքի կանոններ, այլև ստիպել նրան անել այն, ինչ նա չի ցանկանում: Օրինակ, եթե նա հրաժարվում է ուտելուց, ապա առաջարկեք կերակրել խաղալիքներով, որոնք միայն իր հետ են ուտելու: Օգտագործեք սա:

Տարիքային ճգնաժամը շրջադարձային պահ է երեխայի կյանքում: Նրան ձեր սիրո, խնամքի և քնքշության կարիքը ավելի շատ կլինի, քան երբևէ: Հետեւաբար, ժլատ մի եղեք, թող նա զգա, որ ձեր կողմից սիրված է:

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը 3 տարեկանում

Կարող է ոտքի մատների (մատների) վրա կանգնել մի քանի վայրկյան: Քայլեք մատների վրա առնվազն 3 մետր: Պետք է կարողանա մեկ ոտքի վրա կանգնել առնվազն 3-4 վայրկյան:

Անցնում է հատակին գծի վրայով: Երեք տարեկանում, և հաճախ նույնիսկ ավելի վաղ, նա ինքնուրույն բարձրանում է աստիճաններով ՝ հերթափոխելով ոտքերը. Բարձրանալիս յուրաքանչյուր ոտքի վրա մեկական ոտք է դնում: Նա ավելի զգուշությամբ է իջնում ​​՝ յուրաքանչյուր ոտքի վրա երկու ոտք դնելով: Կարող է ցատկել վերջին քայլից ՝ երկու ոտքը միասին պահելով:

Նետում և որսում է գնդակը: 3.5 տարեկան հասակում բոլոր երեխաները պետք է բռնեն 2 մետր հեռավորությունից նետված գնդակը:

Ոտնակով քայլելիս եռանիվ հեծանիվ է վարում: Եթե ​​ձեր փոքրիկը հեծանիվ չունի, կարող եք թեստ օգտագործել ՝ համակարգումը ստուգելու համար:

Փորձարկում
Եթե ​​լավ ցույց տրվի և բացատրվի, փոքրիկը կարող է միաժամանակ կատարել երկու տարբեր գործողություններ `ոտքերը կոխել և ձեռքերը ծափահարել:

Երեխայի հմտությունները 3 տարեկանում

Նա ինքն է հագնվում և կոշիկ հագնում: Ամրացնում է կոճակները, բացառությամբ անհարմար կոճակների, օրինակ ՝ հետևի մասում: Որոշ երեխաների կարելի է սովորեցնել, թե ինչպես կապել իրենց կոշիկի կապերը: Մերկանում է ինքնուրույն: Նա գիտի, թե ինչպես է ծալել հագուստը քնելուց առաջ:

Նրա հագուստի մեջ խառնաշփոթ է նկատում: Գիտի, թե ինչպես պետք է թաշկինակ և անձեռոցիկ օգտագործել ըստ անհրաժեշտության ՝ առանց իրեն հիշեցնելու: Նա գիտի, թե ինչպես պետք է սրբել ոտքերը բնակարան մտնելիս: Նա ինքնուրույն լվանում է ձեռքերը օճառով և ջրով և սրբում դրանք սրբիչով: Որոշ երեխաներ իրենք են ատամները լվանում, բայց շատերը դեռևս օգնության կարիք ունեն ատամի մածուկը խոզանակի վրա քամելու համար: Տեղադրում է բանալին դռան կողպեքի մեջ (երկու տարեկանից), բանալին պտտում է դռան կողպեքի մեջ: Նա ակտիվ է ընտանիքի առօրյայում. Սիրում է օգնել մեծահասակներին տունը մաքրելիս, գնումներ կատարելիս, այգեգործության և այգեգործության ժամանակ: Դուք կարող եք երեխային վստահել ամանները կրելը և սեղանը գցելը:

Կարգավորում է նրա ֆիզիոլոգիական կարիքները `ժամանակին գնում է զուգարան: Ամեն ինչ ինքնուրույն է անում (մերկանալ, նստել, հագնվել), բացի զուգարանի թուղթ օգտագործելուց:

Նա գդալով և պատառաքաղով ուտում է ինքնուրույն: Դրանք պահում է բռնակի ծայրով:

Երեխաների խաղ 3 տարեկանում

Հավաքում է ութից տասը օղակներից բաղկացած բուրգ `ըստ նախշի կամ նախշի (չափի, չափի և գույնի, ձևի և չափի նվազման կարգով): Կառուցում է ութ կամ ինը խորանարդանոց աշտարակ:

Նմուշին ընտրում է հարթ երկրաչափական ձևեր (շրջան, ուղղանկյուն, եռանկյուն, տրապիզոիդ, օվալ, քառակուսի): Դրանցից մի քանիսը կոչվում են ՝ շրջան, եռանկյուն, քառակուսի և այլն:

Displayուցադրման ժամանակ, մեծահասակի խնդրանքով կամ անկախ խաղում, նա հաջորդաբար հավաքում է (փոքրը դնում ավելի մեծի մեջ) մատրյոշկա տիկնիկներ, ամաններ, կաղապարներ, գլխարկներ չորս կամ հինգ բաղադրիչներից (այսինքն ՝ կարող է դնել 3-4 հատ) իրար մեջ բնիկ տիկնիկներ): Ձևերի բնադրման ժամանակ դուք այլևս չպետք է օգտագործեք բիրտ ուժ: Նա լավ է հասկանում, թե ինչպես տեղադրել օբյեկտ, որը որ մասից կամ կողքից հասցնել մեկ այլ օբյեկտի: Բայց դուք կարող եք նաև օգնության կարիք ունենալ մատրյոշկան փակելու և գծագրերը հավասարեցնելու նրա երկու կեսերի վրա:

Տարբեր չափերի երեք իրերի ներկայացումից հետո նա գտնում և կարող է անվանել մեծ, փոքր և միջին: Որոշում է առարկան ըստ հյուսվածքի (փափուկ, կոշտ):

Նա սկսում է ավելի բարդ հողակտորներ կառուցել բլոկներից, դիզայներից կամ օժանդակ նյութերից և անվանում դրանք ՝ տուն, ցանկապատ, մեքենա, կամուրջ և այլն: նա կարող է կառուցել ըստ մոդելի կամ գծագրի, պատճենում է մոդելը: Այս շենքերն օգտագործում է սյուժետային խաղալիքներով (մեքենա, արջ, տիկնիկ) սեղանի խաղի համար:

Այս տարիքում արդեն կարող եք սկսել ձեր երեխային գնել ամենապարզ սեղանի խաղերը:

Փնտրում է խաղալ այլ երեխաների հետ: Երեխայի համար կարևոր է դառնում դերասանական հավաքական խաղին մասնակցելը: Երեցների կողմից դերերի բաշխման ժամանակ նա պատրաստակամորեն կատարում է իրեն վերապահված դերը. «Դու նապաստակ կլինես»: Նա պատրաստակամորեն պարտականություններ է կատարում խաղի մեջ: Պահպանում է բացօթյա խաղերի կանոնները: Երեխաների հետ խաղալիս ցույց է տալիս կարգի ըմբռնումը: Ընկերներ ունենալու միտում կա: Նա բարի է երեխաների նկատմամբ. Նա չի բռնում խաղալիքները, չի վերցնում առանց հարցնելու, կիսում է իր խաղալիքները: Երեխայի հետագա զարգացման համար օգտակար է այլ երեխաների հետ կապի կազմակերպումը և մանկապարտեզ հաճախելը: Ինչպես արդեն նշվեց, աղջիկներն ավելի լավ են ընտելանում մանկապարտեզին: Տղաների համար մանկապարտեզի սկիզբը կարող է հետաձգվել մինչև 3,5 տարի:

Բարելավվում է անկախ դերակատարման խաղը: Օրինակ ՝ տիկնիկի կամ արջի հետ խաղալիս երեխան կարող է ասել ՝ «ես մայր եմ», «ես բժիշկ եմ», այսինքն ՝ նա որոշակի դեր է ստանձնում: Հագնվում և մերկանում տիկնիկներ: Imaginationույց է տալիս երեւակայությունը խաղի մեջ (աթոռ - մեքենա, խորանարդ - օճառ): Երեւակայության հաշվին նա կարող է խաղային գործողություններ կատարել առանց առարկաների: Նա խաղում է երևակայությամբ ՝ դրանում մտցնելով հեքիաթային կերպարների: Խաղի ընթացքում նա իրեն անվանում է ինչ -որ կերպար: Պատասխանում է մեծահասակի ՝ «Ո՞վ ես դու» հարցին: Խաղի ընթացքում շատ է խոսում ՝ մեկնաբանելով իր գործողությունները կամ այն, ինչ պատկերացնում է խաղում: Խաղում օգտագործում է դերակատարման խոսք: Խոսում է իր և տիկնիկի մասին:

Ոչ -ոքիեր
Holdsիշտ է պահում մատիտը առաջատար ձեռքի մատներով, պատճեններ նմուշից, գծում է հորիզոնական և ուղղահայաց գծեր, փակ ձևեր (շրջան, արև, խնձոր): Ըստ շոուի, նա կարող է խաչ նկարել, բայց դեռ ոչ բոլոր երեխաները կարող են այն պատճենել: Պատճենելը տարբերվում է գծանկարից ՝ ցույց տալով, որ պատճենելիս երեխան չի տեսնում, թե ինչպես ես ինքդ նկարում: Երեխան կրկնօրինակում է ձեր գծած գծանկարից: Հետևաբար, պատճենելը ավելի բարդ խնդիր է, քան նկարելը ՝ ըստ քո շոուի:

Ձեր շոուից հետո նա սկսում է տղամարդուն նկարել երկու մասի, մինչդեռ մի զույգ վերջույթ, օրինակ ՝ երկու ձեռք, համարվում է մեկ մաս: Սովորաբար նա նկարում է կամ իրան և գլուխ, կամ իրան և ոտքեր, առավել հաճախ ՝ «ցեֆալոպոդ» ՝ մարդ առանց իրանի:

Սկսում է նկարել ըստ իր նախագծի: Բացատրում է, թե ինչ է նա նկարում (արև, ուղի, անձրև և այլն): Սկսում է նկարել գծագրերի վրա: Հետաքրքրություն է ցուցաբերում գծագրության, մոդելավորման նկատմամբ: Գլորում է կավի, պլաստիլինի կտորները ափի մեջ, միացնում մասերը: Քանդակում է պարզ ձևեր (գնդակ, սյունակ, երշիկ, պարկ): Անվանեց դրանք ՝ ի պատասխան «Ի՞նչ է սա» հարցին: Հնարավորության դեպքում նա հաճույք է ստանում իր գործողություններից: Վշտանում է ինչ -որ բան անելու անկարողությունից:

Երեխայի մտավոր զարգացումը 3 տարեկանում

Prideույց է տալիս իր մեջ հպարտության զգացում («Ես ամենալավն եմ վազում»), ծնողների համար («հայրիկը ամենաուժեղն է», «մայրիկը ամենագեղեցիկն է»): Սկսում է հասկանալ հումորը - ծիծաղում է, շփոթված է: Emգացմունքայնորեն այլ կերպ է արձագանքում գեղեցիկին, տգեղին. Նկատում, տարբերակում, գնահատում է:

Հուզականորեն գնահատում է իրավիճակը. Կարեկցում է (եթե ինչ -որ մեկը ցավում է), օգնում է (եթե օգնության կարիք ունեք), համակրում է, իրեն հանգիստ է պահում (եթե ինչ -որ մեկը քնած է, հոգնած): Նկատում է մեծերի կամ երեխաների վրդովմունքը, դժգոհությունը, ուրախությունը: Հեքիաթներ լսելիս, մանկական ներկայացումներ դիտելիս, մուլտֆիլմեր դիտելիս (ուրախ, տխուր, զայրացած, «ցավից» խոժոռված և այլն) զգացմունքայնորեն համակրում է կերպարներին:

Վշտի, ամոթի զգացում: Հասկանում է, որ նա վատ բան է արել (չի հասցրել զուգարանից օգտվել, ջուր է թափվել), մեծահասակից բացասական գնահատական ​​է ակնկալում: Անհանգստանում է, եթե սաստում են: Երկար ժամանակ կարող է վիրավորվել պատժի համար: Հասկանում է, եթե ուրիշը վատ է անում: Հուզականորեն բացասական գնահատական ​​է տալիս. «Դուք չեք կարող վիրավորել (կոտրել, պոկել, խլել, կռվել)»:

Կարող է լինել նախանձ, վիրավորված, բարեխոսել, զայրացած, խորամանկ, չարաճճի:

Shույց է տալիս ամաչկոտություն դեմքի բնորոշ արտահայտություններով, հատկապես, երբ անծանոթը դիմում է նրան: Wգուշացեք անծանոթ կենդանիներից, անհատներից, նոր իրավիճակներից: Վախեր, վախ մթությունից կարող են առաջանալ:

Ձևավորվում է զգուշության զգացում և վտանգի գիտակցում: Սկսում է կողմնորոշվել հասկացությունների մեջ ՝ վտանգավոր - անվտանգ, վնասակար - օգտակար: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ այս տարիքում անհրաժեշտ է շարունակել երեխայի համար բացատրել հնարավոր վտանգները, ինչպես նկարագրված էր նախորդ փուլում `« 2 տարի 6 ամիս »: Հետևում է բանավոր հրահանգներին չորսից հինգ քայլերով: Դառնում է ավելի հարմարվող, սկսում է հասկանալ անցյալի և ապագայի միջև եղած տարբերությունը և գիտակցում է ապագա ցանկությունների անհապաղ կատարումը հետաձգելու հնարավորությունը: Փորձեր է անում իր շուրջը ամեն ինչ կարգի բերել: Theիշտ դաստիարակությամբ նա հուզական զսպվածություն է ցուցաբերում. Նա չի գոռում հասարակական վայրերում, մեծահասակի հետ հանգիստ անցնում փողոցը, չի վազում մայթեզրին, հանգիստ լսում է մեծահասակի խնդրանքը և կատարում այն, խելամիտ արգելքով դադարում է լաց լինել:

Միևնույն ժամանակ, նա կարող է անհնազանդ լինել, հուզականորեն լարված լինել շարժումները սահմանափակելիս, երբ մեծահասակը չի հասկանում իր խնդրանքներն ու ցանկությունները: Կարող է համառ լինել իր պահանջների մեջ: Հաճախ կրկնում է. «Ես ինքս»: «2 տարի 6 ամիս» փուլի համեմատ արդեն բոլոր երեխաները պետք է հստակ հասկանան քանակական հարաբերակցությունը (մեկը և շատերը): Այս հասկացողությունը ստուգելու համար կարող է անցկացվել թեստ:

Փորձարկում
Սեղանին դրեք մեկ հատ (նախընտրելի է քաղցրավենիք), իսկ մյուս կողմից `մի քանի կոնֆետ; ապա խնդրեք երեխային ցույց տալ. «Որտե՞ղ է մեկ քաղցրավենիք, և որտե՞ղ շատ»: Հետագայում թվերի հասկացությունն ընդլայնվում է: Երեխան ցույց է տալիս և ասում. «Մեկ, երկու, երեք, շատ, մի քիչ»:

Սկսում է տարբերակել աջ և ձախ կողմերը, չնայած նա դեռ կարող է սխալվել: Առաջատար ձեռքը (աջլիկություն կամ ձախլիկություն) որոշվում է 20 ամսվա միջակայքում `4 տարի: Կյանքի երկրորդ կեսին աջլիկների մոտ կարող է անցողիկ ձախլիկություն լինել:

Հասկանում է քո և ուրիշի տարբերությունը, սովորում է կիսվել ուրիշների հետ: Նա հասկանում է, որ իրերը պետք է հետ վերադարձվեն, իսկ ուրիշների խաղալիքները (օրինակ ՝ մանկապարտեզում) իրեն չեն պատկանում, դրանք պետք է վերադարձվեն: Գիտի մարմնի մասերի անունները (գլուխ, պարանոց, մեջք, կրծքավանդակ, որովայն, ձեռքեր, ոտքեր, մատներ): Գիտի մարմնի մասերի նպատակը ՝ «աչքերը նայում են», «ականջները լսում են», «ոտքերը քայլում են»:

Մարդկանց և կենդանիների մարմնի նույն մասերի անունները գիտի. «Աչքերը բոլորի համար են, ոտքերը ՝ մարդկանց, թաթերը ՝ կենդանիների, ձեռքերը ՝ մարդկանց, թևերը ՝ թռչունների»:

Այս տարիքային ժամանակահատվածում երեխան պետք է կարողանա բավական լավ կողմնորոշվել չորս գույներով: Նա սկսում է տարբերել սև և սպիտակ գույները, դրանք ընտրում է ըստ նմուշի կամ մեծահասակի խնդրանքով. «Տուր ինձ կարմիր խորանարդիկ, տուր ինձ սեւ խորանարդ»: «Ի՞նչ գույն ունի խորանարդը» հարցին: ճիշտ է անվանում 2-3 (երբեմն ավելի) գույներ:

Նա մեծ հետաքրքրությամբ է լսում հեքիաթներ, ունի ամենասիրելիներն ու պահանջում կրկնել դրանք նորից ու նորից: Սիրում է հեռուստացույց դիտել:

Երեխայի ակտիվ խոսքը 3 տարեկանում

Երեք տարեկան հասակում տարբեր երեխաների խոսքի զարգացման բնական բազմազանությունը (փոփոխականությունը) նվազում է, և բոլոր երեխաները, որոնք չունեն զարգացման արատներ, պետք է բավարարեն հետևյալ պահանջները.

Անվանեք նկարից որոշ կենդանիների, ինչպես նաև նրանց երեխաների, տնային իրերի, հագուստի, սպասքի, սարքավորումների, բույսերի և այլն:

Այս տարիքի բոլոր երեխաները պետք է իրենց մասին ասեն «ես» ՝ «գնացի», «ես ինքս»: Օգտագործում է «դու», «մենք», «իմը» դերանունները:

Երեխան պետք է կարողանա խոսել պարզ, քերականորեն ձևաչափված արտահայտություններով: Սովորաբար արտահայտությունները երեքից չորս բառ են: Նա սկսում է երկու նախադասություն միավորել բարդ նախադասության մեջ (նախադասության հիմնական և ենթակա մասերը). «Երբ հայրիկը աշխատանքից տուն գա, մենք զբոսնելու ենք»: Արտահայտությունների բառերը կարող են փոխվել թվերի և դեպքերի միջոցով: Երեխայի խոսքը պետք է հասկանան անծանոթները: Նա հաճախ իր գործողությունները ուղեկցում է խոսքով: Մտնում է խոսքի երկխոսության երեխաների, մեծահասակների հետ: Հակիրճ պատմում է մեծահասակների մասին, թե ինչ է նա անում այժմ կամ արել է վերջերս, այսինքն ՝ վարում է մի քանի նախադասությունից բաղկացած զրույց: Պատասխանում է մեծահասակի հարցերին սյուժեի նկարի վերաբերյալ: Պատկերը համահունչ կերպով պատմում է ծանոթ հեքիաթի մասին:

Ուշադրություն.

Եթե ​​3 տարեկանում երեխան շփվում է միայն բամբասող բառերի և բամբասանքային նախադասությունների կտորների օգնությամբ ՝ «գակի» (աչքեր), «նոտի» (ոտքեր), «աչք» (պատուհան), «դև» (դուռ), uchi »(ձեռքեր); «Այո թինա» (տուր ինձ մեքենա), այնուհետև անհրաժեշտ է նյարդաբանի շտապ խորհրդակցություն և լոգոպեդի դասընթացներ (նույնիսկ եթե երեխան հաջողությամբ անցել է «պաշտոնական» լոգոպեդի կողմից սովորական հետազոտություն):

Այս ժամանակահատվածում երեխան կարող է սովորել և կրկնել կարճ բանաստեղծություններ (երկտողեր և քառյակներ), կարճ երգեր և հատվածներ հեքիաթներից: Հայտնվում են բառերի ստեղծում և ոտանավորի միտում: Հատուկ հետաքրքրություն է ցուցաբերում մեծահասակների միջև զրույցների նկատմամբ:

Արագորեն պատասխանում է հարցին. «Ի՞նչ է քո անունը»: Նա տալիս է ոչ միայն իր անունը, այլև ազգանունը: Friendsանգահարում է ընկերներին անուններով:

Պատասխանում է «քանի՞ տարեկան ես» հարցին: Սկզբում նա միայն մատների վրա է ցույց տալիս, իսկ մի փոքր ուշ սկսում է անվանել իր տարիքը: Նա գիտի իր սեռը: Answersիշտ է պատասխանում հարցին ՝ «դու տղա՞ ես, թե՞ աղջիկ»: Սկսում է տարբերակել մյուսների սեռը:

Դնում է ոչ միայն պարզ հարցեր. «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ», «Որտե՞ղ», «Որտե՞ղ»: Ավելի ու ավելի հաճախ են լինում ճանաչողական բնույթի հարցեր ՝ «Ինչո՞ւ», «Ե՞րբ», «Ինչո՞ւ»: այլ «Ինչու» հարցի առաջացում: նշում է երեխայի մտավոր զարգացման նոր փուլը: Ինչու է գալիս տարիքը: Մինչ այդ նա պարզապես ճանաչեց աշխարհը, իսկ այժմ նա ձգտում է հասկանալ այս աշխարհը: Ավելի վաղ երեխան տալիս էր «ինչու» հարցը, որքան ավելի ամբողջական էր նրա մտավոր զարգացումը, այնքան ուշ `այնքան ուշացած էր ուշացումը: Եթե ​​երեք տարեկան երեխան դեռ չի տվել այս հարցը, ապա ծնողները պետք է իրենք հարցնեն և իրենք պատասխանեն դրանով ՝ դրանով իսկ խթանելով երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը:

Երեխայի ռեժիմը 3 տարեկանում

3 տարեկան երեխայի երազանքը գործնականում ոչնչով չի տարբերվում այն ​​բանից, ինչ մեկ տարի առաջ էր: Advisանկալի է առնվազն 10 ժամ հատկացնել գիշերային քուն և մեկ-երկու ժամվա ընթացքում երեք տարեկան երեխային օրվա ընթացքում քնել: Ֆիզիկական ակտիվության բարձրացման և ուժեղ տպավորելիության պատճառով այս տարիքում երեխաներին հեշտ չէ քնել օրվա ընթացքում, բայց ավելի լավ է պնդել ձեր սեփականը. Քնի համակարգված պակասը օգտակար չի լինի երեխայի մարմնի համար:

Լոգանքը օգտակար է քնելուց առաջ: Մի մոռացեք հիգիենայի մասին. 3 տարեկան երեխան պետք է արդեն կարողանա լվանալ ինքն իրեն, լվանալ ատամները, գնալ զուգարան:

Նրա հագուստը պետք է լինի մաքուր և արդուկված: Եթե ​​երեխան կեղտոտվի, այն պետք է անհապաղ փոխվի: Նա պետք է իմանա կեղտոտ հագուստ չկրել, այնպես որ կսովորի կոկիկ լինելուն: Երեխաների համար նպատակահարմար է հագուստ գնել միայն բնական գործվածքներից: Հատկապես, որը շփվում է մարմնի հետ, որպեսզի այն չպատճառի գրգռվածություն և գրգռում: Տանը երեխային պետք է հագցնել փափուկ, հարմարավետ ֆլանելե կամ վերնաշապիկի հագուստ:

Երեք տարեկանում երեխան փորձում է ինքնուրույն լվանալ ատամները ՝ մեծահասակների հսկողության ներքո: Թող նա դա անի ՝ միաժամանակ ցույց տալով, թե ինչպես ճիշտ շարժել խոզանակը: Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել ատամների միջև ընկած հատվածներին, քանի որ հենց այստեղ է մնում սննդի մասնիկների մեծ մասը և կուտակվում ատամնափառը: Երեխայի ատամները պետք է լվանալ օրական 2 անգամ ՝ առավոտյան ՝ նախաճաշից հետո և երեկոյան ՝ ընթրիքից հետո: Ընթացքում, յուրաքանչյուր կերակուրից հետո (հատկապես քաղցր), սովորեցրեք երեխային լվանալ բերանը:

Սովորեցրեք ձեր երեխային օգտագործել միայն սեփական հիգիենայի պարագաները (սրբիչ, անձեռոցիկ, ատամի խոզանակ, սանր և այլն): Հիվանդությունների կանխարգելման համար ավելի լավ է երեխայի համար առանձին սրբիչ կախել: Showույց տվեք նրան, թե որտեղ է այն կախված և պարբերաբար փոխեք այն մաքուրի համար:

3 տարին այն ժամանակն է, երբ երեխաների մեծ մասը գնում է այգի: Բոլոր երեխաներն անհատական ​​են, և, հետևաբար, անհրաժեշտ է որոշել ՝ կարո՞ղ եք 3 տարեկան երեխային ուղարկել մանկապարտեզ, թե ոչ ՝ ուղեկցող հանգամանքների հիման վրա: Եթե ​​այլ տարբերակ չունեք, իհարկե, երեխան մանկապարտեզ կգնա: Եթե ​​որոշեք երեխային մանկապարտեզ տանել, գոնե դրանից որոշ ժամանակ առաջ գնացեք նրա հետ վաղ զարգացման խմբեր, որպեսզի ձեզանից բաժանումն այդքան կտրուկ չլինի: Անհրաժեշտ է երեխային նախապես սովորեցնել հասակակիցների խմբին: Այդ ժամանակ մանկապարտեզը նրա համար ուրախություն կլինի `նոր տպավորություններ, նոր դեմքեր, խաղեր հասակակիցների հետ:

Լավ է իմանալ

Ամենօրյա ռեժիմին համապատասխանելը կօգնի հեշտացնել երեխայի հարմարվելու շրջանը մանկապարտեզ: Նախօրոք իմացեք, թե մանկապարտեզի ամենօրյա ռեժիմը (որին երեխան կգնա) և փորձեք հետևել դրան:

Ինչպես երեխային կերակրել 3 տարեկանում

Երեք տարեկան հասակում երեխան ավելի ու ավելի ակտիվանում է: Երեխայի սնունդը պետք է լինի ճիշտ, հավասարակշռված, բազմազան: Շատ ծնողներ սխալմամբ կարծում են, որ 3 տարեկանից ժամանակն է, որ երեխան մեծահասակների սեղանից ուտի բոլոր ուտեստները: Բայց այս տարիքում մարսողությունը դեռ բավականաչափ զարգացած չէ, և անհրաժեշտ է շարունակել ուշադիր լինել սննդի նկատմամբ: Ամբողջ երեխային մեծահասակների սեղանին տեղափոխելը չարժե: Շատ ավելի հեշտ է ավելի խելամիտ վարվել ՝ ամբողջ ընտանիքը տեղափոխել առողջ սննդակարգի ՝ դրանով իսկ ստեղծելով ընդհանուր ճաշացանկ երեխաների և մեծահասակների համար:

Երեխաների ուտեստներ պատրաստելիս հաստատ բլենդեր օգտագործելու կարիք չկա: Սնունդը պետք է լինի կոպիտ, ստիպի ծամող մկանները աշխատել և ամրապնդվել: Բայց սնունդը չպետք է կոշտ լինի, երեխան չի կարողանա այն լավ ծամել կամ լիովին կհրաժարվի նման սնունդից:

3 տարեկան երեխաների սնունդը նույնպես անկախություն է: Նախկինում երեխան նախընտրում էր բացել իր բերանը, երբ տեսնում էր, թե ինչպես են գդալ դաստիարակում, կամ խյուսը քսում շրջապատող մակերեսներին: Տարիքի հետ մեկտեղ նա ուրախությամբ ցուցադրում է գդալով ինքնուրույն վարվելու հմտությունները, սիրում է մեծահասակների հետ նույն սեղանին ուտել, ընդօրինակում է ուտելու, այլ երեխաների հետ խաղալու կամ սիրված խաղալիքների գործընթացը:

3 տարեկան երեխայի ամենօրյա ռեժիմը պետք է պարունակի առնվազն 4-5 սնունդ ՝ երեքից չորս ժամ ընդմիջումով.

• Նախաճաշ.


• Երկրորդ նախաճաշը կարող է խորտիկի տեսք ունենալ:



• Կեսօրվա խորտիկ


• Ընթրիք:

Երեխայի ստամոքսում սնունդը մարսվում է միջինը 3,5-4 ժամ, ուստի սննդի միջև ընկած ժամանակահատվածները պետք է մոտավորապես հավասար լինեն այս ժամանակին: 3-4 տարեկան երեխաների համար առավել ֆիզիոլոգիական ռեժիմ ՝ օրական չորս անգամ սնունդով ՝ առավոտյան 8 -ին ՝ նախաճաշ, 12 -ին ՝ ճաշ, 15.30 -ին ՝ ցերեկային թեյ, 19 -ին ՝ ընթրիք: Ամբողջ օրվա սննդի ընդհանուր քանակը միջինում կազմում է `3 տարեկան երեխաների համար` 1500-1600 գ, 4 տարեկան երեխաների համար `1700-1750 գ: Կալորիաների ընդհանուր քանակը պետք է լինի մոտավորապես 1540 կկալ:

Լավ է իմանալ

կարևոր է պահպանել միջոցը. մի՛ չափազանցեք երեխային: Վաղուց անցել են այն քաղցած ժամանակները, երբ լավ սնվելը նշանակում էր առողջ: Երեխան չի կարող և չպետք է ուտի մեծահասակների համար: Խղճացեք երեխային.

Ինչ պետք է լինի երեք տարեկան երեխայի սննդակարգում

Մսամթերք `օրական 70 գրամ: Սպառում ամեն օր: Այն կարող է լինել նապաստակ, հորթի միս, նիհար խոզի միս, լյարդ, ինչպես նաև պրեմիում մսամթերք `մանկական կաթնային երշիկ, փոքր երշիկ, բժշկի խաշած երշիկ: Smխած մսամթերքը հակացուցված է փոքրիկների համար:

Ձկներից և ձկան ուտեստներից (օրինակ ՝ ձկան տորթեր) օրական 60-70 գրամի չափով: Սպառեք շաբաթը երկու անգամ: Նախապայման. Ձուկը պետք է զգուշորեն առանձնացվի ոսկորներից:

Կաթից և կաթնամթերքից, որոնք անհրաժեշտ են ձեր երեխային ամեն օր: Այս արժեքավոր արտադրանքը պարունակում է կալցիում և հեշտությամբ մարսվող սպիտակուց, որոնք շատ կարևոր են երեխայի աճի և զարգացման համար: Դուք կարող եք ձեր երեխային զարմացնել նրա համար նոր ուտեստներով ՝ ծույլ պելմենիով, պանրի զանգվածով, կաթնաշոռով և այլն:

Շիլա - որը ցանկալի է երեխային ամեն օր նախաճաշել: Ինչու՞ առավոտյան: Այո, քանի որ հացահատիկները, որոնցից պատրաստվում են շիլաները, բաղկացած են օգտակար մարսողական մանրաթելերից, որոնք բարելավում են մարսողական համակարգի աշխատանքը, պարունակում են վիտամիններ, մի շարք հետքի տարրեր, որոնք երեխային էներգիա են հաղորդում ամբողջ օրվա ընթացքում: Երեք տարեկան երեխայի համար օգտակար է վարսակի ալյուր, հնդկացորեն, մարգարտյա գարի, ցորենի և գարու շիլա ուտել ՝ ջրի կամ կաթի մեջ եփած:

Խաշած ձվեր. Երեխային հում ձու տալը հակացուցված է:

Բանջարեղեն - որը երեխան պետք է սպառի օրական երեք հարյուր գրամի չափով: Այն պետք է խաշած կամ շոգեխաշած կարտոֆիլ, ճակնդեղ, գազար, սոխ: Բանջարեղենից կարող եք վինեգրետ պատրաստել:

Ալյուրի արտադրանք `հաց, մակարոնեղեն, բլիթներ, բլիթներ, թխվածքաբլիթներ և վարսակի ալյուրի բլիթներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխային օրական հարյուր գրամի չափով:

Մրգեր - խնձոր, տանձ, չիր, բանան:

Խմելը `բնական հյութեր, կակաո, կոմպոտներ, մրգային խմիչքներ, թեյ: Թույլ տվեք երեխային խմել ըստ պահանջի, հատկապես տաք եղանակներին: Սոդա խորհուրդ չի տրվում, հյութերը դեռ ավելի լավ և առողջ են ջրով նոսրացնելու համար:

Սովորաբար, երեք -չորս տարեկանում երեխան առաջին անգամ ծանոթանում է քաղցրավենիքի հետ, եթե, իհարկե, ծնողները նրանց հիմնական հակառակորդները չեն: Երեխային երբեմն քաղցրավենիք տալու մեծ խնդիր չկա (չնայած մեղրը դեռ ավելի առողջ է), բայց դա չպետք է անեք կերակրումների միջև: Կարող եք նաև վայելել մարմելադ կամ մարշալոու: Շոկոլադը կարող է տրվել սահմանափակ քանակությամբ, եթե դրա նկատմամբ ալերգիկ չէ:

Լավ է իմանալ

Երեխաներին գիշերը քաղցրավենիք մի՛ տվեք, քանի որ քաղցրավենիքից հետո բերանի խոռոչում առաջացած թթուն նպաստում է ատամների կարիեսի առաջացմանը:

Քաղցրավենիքի փոխարեն կարող եք ձեր երեխային չորացրած մրգեր առաջարկել: Նրանք հիանալի են երեխաների համար ՝ հարուստ հանքանյութերով, ինչպիսիք են կալիումը, կալցիումը, երկաթը և մագնեզիումը, բայց նաև ունեն որոշ բուժիչ հատկություններ: Չորացրած ծիրանը օգտակար է սրտանոթային համակարգի համար, օգնում է փորկապությանը, իսկ չորացրած տանձը խորհուրդ է տրվում մարսողության խանգարման և փորլուծության հակումների դեպքում:

Լավ է իմանալ

Չոր մրգեր գնելիս մի հետապնդեք գեղեցիկ տեսք. Ներկայացումը բարելավելու համար վաճառողները հաճախ չորացրած պտուղները մշակում են ծծմբի երկօքսիդով կամ քիմիական ներկերով:

3-5 տարեկան երեխան պետք է օրական մոտավորապես սպիտակուց ստանա.

• Միս - 100-140 գ:


• Ձուկ - 50-100 գ:


• Ձու - 1 / 2-1 հատ:


• Կաթ (ներառյալ խոհարարության սպառումը) և կեֆիր `600 մլ:


• Կաթնաշոռ `50 գ, Կոշտ պանիր և թթվասեր` յուրաքանչյուրը 10-15 գ:

Ածխաջրերը հավասարապես կարևոր դեր են խաղում մարմնում ՝ դրանք էներգիայի հիմնական աղբյուրն են: Ածխաջրերով մարմինը համալրելու համար հարկավոր է ուտել բանջարեղեն, մրգեր, հացահատիկային ուտեստներ: Ածխաջրերի անբավարար ընդունման դեպքում մարմինը կարող է սպիտակուցներ օգտագործել էներգիայի կարիքների համար, ինչը կհանգեցնի սպիտակուցի դեֆիցիտի: Իր հերթին, ածխաջրերի ավելցուկը կարող է հանգեցնել ճարպակալման, գազերի, հիպովիտամինոզի, օրգանիզմում ջրի պահպանման: Մոտավորապես օրական 3-5 տարեկան երեխան պետք է ածխաջրեր ստանա.

• Հացահատիկ, հատիկաընդեղեն, մակարոնեղեն `60 գ, Ալյուր` 30 գ:


• Բանջարեղեն `300 գ (մի մոռացեք երեխաներին տալ շաղգամ, բողկ, սխտոր, կանաչ աղցան), կարտոֆիլ` 150-200 գ:


• Մրգեր և հատապտուղներ `200 գ:


• Չորացրած մրգեր - 15 գ:


• Հաց - 80-100 գ:


• Շաքար (հաշվի առնելով այն հրուշակեղենի բաղադրության մեջ) - 60-70 գ:


• Թեյ (եփում) - 0,2 գ:

Երրորդ կարեւոր բաղադրիչը ճարպն է: Մարմնի համար նրանց դերը չի կարելի գերագնահատել. Դրանք էներգիայի աղբյուր են, պոլիհագեցած ճարպաթթուներ, ճարպ լուծվող վիտամիններ և կատարում են սպիտակուցը խնայող գործառույթ: Դուք չպետք է ավելի շատ ճարպեր օգտագործեք, քան նորմը, քանի որ դրանք ունեն բարձր կալորիականություն, հեշտությամբ խաթարում են մարսողական համակարգի աշխատանքը: Մոտավորապես օրական 3-5 տարեկան երեխան պետք է ճարպեր ստանա. Բուսական յուղ `մինչև 30 գ, կարագ` մինչև 10 գ:

Լավ է իմանալ

Առավել վնասակար են ճարպերը, որոնք առաջանում են բուսական յուղը տաքացնելիս: Հետևաբար, այն, ինչ իսկապես պետք է սահմանափակել երեխայի սննդակարգում, մեծ քանակությամբ յուղով տապակած սնունդ է (չիպսեր, կարտոֆիլ ֆրի, արագ սնունդ), ինչպես նաև մարգարին և դրա օգտագործմամբ պատրաստված բոլոր ապրանքները `թխվածքաբլիթներ, թխվածքներ:

Միկրո, մակրոէլեմենտները և վիտամինները չունեն սննդային արժեք մարմնի համար, բայց կարևոր են ոսկրերի և ատամների կառուցվածքի, իմունային համակարգի, մաշկի, աչքերի առողջության, նյութափոխանակության պրոցեսների, օզմոտիկ ճնշման, թթու-բազային վիճակի համար: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է ամեն օր խմել հանքային ջուր, ուտել բազմազան, ուտել բանջարեղեն եւ միրգ, իսկ աղցաններին անպայման ավելացնել սամիթ, մաղադանոս, սոխ եւ նեխուր:

Բաղադրատոմսեր.

500 գ (երեք փոքր չափաբաժին) կազմը.

• 120 գ արիշտա կամ մակարոնեղեն կամ արիշտա:


• 180 գ կաթնաշոռ 9% (1 տուփ):


• 1 ձու:


• 2 ճաշի գդալ շաքարավազ:


• 10 գ թթվասեր:


• 1 tbsp հացի փշրանքներ:


• Կաղապարը ձեթ քսելու համար:


• Թթվասեր մատուցելու համար:

Փոքր կաթսայի մեջ եռացրեք մեկ լիտր ջուր, մի փոքր աղացրեք այն: Լապշան եռացրեք եռացրած ջրի մեջ, մինչև եփվի ըստ փաթեթի ցուցումներին (սովորաբար արիշտան եռացրեք 8-10 րոպե): Քամեք և արիշտան տեղափոխեք մեծ բաժակի մեջ:

Կաթնաշոռն ու շաքարավազը ավելացնել տաք արիշտաին, գդալով խառնել, մինչև կաթնաշոռի մեծ կտորներ մնան:

Ավելացնել ձուն և նորից խառնել:

Յուղը ձեթը քսել կարագով և բորբոսի ներքևը և կողքերը շաղ տալ պանրով, թափահարել ավելորդ հացի փշրանքները: Կաթնաշոռով արիշտան տեղադրեք կաղապարի մեջ և հարթեցրեք: Կաթսայի գագաթին թթվասեր քսել և շաղ տալ մի փոքր փշրանքներով:

Preեռոցը տաքացրեք մինչեւ 200 աստիճան: Տեղադրեք տապակը ջեռոցում և թխեք մոտ 30–35 րոպե, մինչև թավան թեթև դարչնանա: Հեռացրեք կաթսան և թողեք կանգնի 15 րոպե, այնուհետև կտրեք կտորների և մատուցեք թթվասերով:

Ինչպես երեխա զարգացնել 3 տարեկանում

3 տարեկան երեխայի հետ ցանկացած գործունեություն պետք է իրականացվի խաղային եղանակով ՝ առանց որևէ ձևի հարկադրանքի: Երեխան պետք է հետաքրքրություն ցուցաբերի զարգացման խաղի նկատմամբ և վայելի այն, հակառակ դեպքում նա կկորցնի հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ և ընդհանրապես կդադարի խաղալ այն: Activeանկացած ակտիվ գործունեության վրա ծախսեք ոչ ավելի, քան 15 րոպե: Մի խնդրեք ձեր երեխային ավարտել առաջադրանքը «անկախ ամեն ինչից» 3 տարեկանում, դա կարող է հանգեցնել գերծանրաբեռնվածության: Խրախուսեք ձեր երեխայի նվաճումները `տվեք նրան քարտեր կամ տնական մեդալներ: Դասի ցիկլի ավարտին կարող եք վկայական պատրաստել, դրանով ստորագրել և պարգևատրել երեխային:

Օգտագործեք մի շարք ուսուցողական միջոցներ ՝ դասավորությամբ գրքեր, բինգո կամ դոմինո ՝ նկարներով, գրքեր ՝ արտահայտիչ պատկերազարդմամբ, գրքերով ՝ պատուհաններով, նկարներով սեղանի խաղեր, պատի օրացույցներ և օգտակար տեղեկություններով պաստառներ (կենդանիներ, բույսեր, թվեր, եղանակներ): Ավազի կիրառման հավաքածուներ, թղթե գործվածքներ: Երեք տարեկանում երեխաները սկսում են կտրել պարզ ձևեր, անվտանգության նկատառումներից ելնելով, թույլ տվեք, որ մկրատով խաղերը տեղի ունենան ձեր հսկողության ներքո:

Ստեղծագործության հավաքածուներ `մատիտներ, մատիտներ, պլաստիլին, կավ, ժանյակավոր խաղեր, գունավոր թղթի հավաքածուներ, կպչուն պիտակներ, ջրաներկային ներկեր: Մոլբերտը հիանալի է նկարելու համար: Շատ հարմար է թուղթը գլանափաթեթներով օգտագործել, այն կարելի է գլորել հատակին և ստեղծագործելու համար ավելի շատ տարածք ստեղծել:

Ինչ խաղալիքներ ընտրել 3 տարեկան երեխայի համար

Այս տարիքում երեխաները նախընտրում են ավելի բարդ ու ֆունկցիոնալ խաղալիքներ: Շարժիչային զարգացման խաղալիքներ `գնդակներ, մարմնամարզական ձողիկներ, քաշվող խաղալիքներ, հեծանիվ, լողի շրջան, սահնակներ և այլն:

Դիզայնի կարողությունների զարգացման համար `երկրաչափական ձևերից բաղկացած խաղալիքներ, բացվող և փակվող խաղալիքներ, խորանարդներ, բուրգեր, մեծ մասերով լեգոներ, ավազի կաղապարներ և այլն:

Խաղալիքներ դերային և պատմական խաղերի համար ՝ բժշկի, հրշեջի, վարսավիրի, շինարարի, ուսուցչի խանութ, մանկական ուտեստների հավաքածու, խաղալիք բանջարեղեն, մրգեր, մեքենաներ, տներ, տիկնիկներ, կենդանիներ և այլն:

Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխան արդեն մեծ է, փորձեք ժամանակ հատկացնել նրան: Խաղացեք և զբաղվեք նրա հետ: Ավելի հաճախ գովեք ձեր ջանքերը, և այդ ժամանակ նրա հաջողությունները երկար սպասեցնել չեն տա:

Հանել պրոյեկտորը ...

Լավ է իմանալ

Հեռուստատեսությամբ կամ DVD- ով ժամանակակից մուլտֆիլմերը, իհարկե, լավ են: Բայց ավելի լավ կլինի, եթե դեռ ունենաք ձեր հին կինոնկարներն ու պրոյեկտորը: Երեխաները սիրում են նման տնական մուլտֆիլմեր դիտել պատին կամ սպիտակ սավանի վրա: Այս գործընթացում կա որոշակի առեղծված և հանելուկ: Մանավանդ որ հին խորհրդային մուլտֆիլմերը հետաքրքիր են ու շատ բարի: Երեխայի համար կարևոր է, որ մոտակայքում լինեն մայրիկ կամ հայրիկ, ովքեր այս պահին լավ կախարդների տեսք ունեն:

Բացօթյա խաղեր

Նման խաղերի օրինակ.
Քայլեք սագերի կամ այլ կենդանիների պես:
Քայլեք չորս ոտքով:
Exորավարժություններ կատարեք շվեդական պատի վրա կամ ամբողջ սպորտային համալիրի վրա `օղակներով, տրապիզով, խաչմերուկներով, ճոպանների սանդուղքներով, պարանով:
Վոլեյբոլ խաղացեք փչովի կամ փուչիկով:
Բոուլինգ խաղալ:
Քայլեք լցոնված խաղալիքով կամ գրքով ձեր գլխին:

Պե՞տք է կլինիկա գնալ 3 տարեկանում

Երեք տարեկանում երեխան անցնում է խորը բժշկական հետազոտության `կլինիկական հետազոտության, հատկապես, եթե նա գնում է մանկապարտեզ:

Երեք տարեկանում բժշկական զննումը ներառում է.

• Մանկաբույժի, նյարդաբանի, ակնաբույժի, ԼՕՌ -ի բժշկի, օրթոպեդիկ վիրաբույժի, մաշկաբանի, լոգոպեդի, ատամնաբույժի, հնարավոր է գինեկոլոգի հետազոտություն:


• Լաբորատոր հետազոտություն - արյան, մեզի, կոպոսկոպիայի կլինիկական անալիզ, էնտերոբիոզի քերծվածքների (կամ հելմինտի ձվերի կղանքի) հետազոտություն:

Եթե ​​երեխան պատվաստվում է պատվաստումների ազգային գրաֆիկի համաձայն, ապա երեք տարեկան հասակում սովորական պատվաստումներ չեն կատարվում: