Գարնան թեմայով արվեստի դասերի ամփոփում. Նկարչություն ավագ խմբում թեմայի շուրջ՝ Վաղ գարուն մոնոտիպ տեխնիկայում. Ուսուցչի սարքավորումներ

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ԸՆԴՀԱՆՐԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑ ԹԻՎ 58 ԱՐՎԵՍՏԻ ԵՎ ԳԵՂԱԳԻՏԱԿԱՆ ՑԻԿԼԻ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐԻ ԽՈՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՎ, ԹՈՄՍԿ.

1 դաս

Թեման «Գարուն է գալիս»

կերպարվեստի ուսուցիչ,

Սլեդենկո Նատալյա Միխայլովնա

Տոմսկ

Բաց արվեստի դաս

1 դաս

Թեման «Գարուն է գալիս»

Ուսումնասիրվող թեմա. Թեմատիկ նկարչություն.

Դասի թեման. Գարուն է գալիս

Դասի տեսակը. երևակայության նկարչություն.

Դասի նպատակը. Աշակերտներին ծանոթացնել գարնան գալուստով վայրի բնության փոփոխություններին։

Գարնանային թեմայով սյուժեն նկարիր: Ցույց տվեք ձեր հայրենի երկրի գեղեցկությունը:

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ: սովորեցնել թղթի թերթիկի հարթության ներդաշնակ լրիվությունը։

Զարգացող: զարգացնել տեսողական հմտություններ, կոմպոզիցիայի, ձևի, գույնի, ստեղծագործելու զգացողություն:

Մանկավարժներ. գեղարվեստական ​​ճաշակ, գեղագիտական ​​արձագանք, բնապահպանական որակներ, սեր դեպի հայրենի հողը։

Կատարման ժամանակ: 40 րոպե.

Դասի տեսակը: համակցված

Մեթոդներ:

բանավոր;

տեսողական ցուցադրություն;

գործնական

Սարքավորումներ ուսուցչի համար. TSO - մուլտիմեդիա:: Սեղաններ, ռուս մեծ նկարիչների վերարտադրություններ. A.K.-ի նկարների վերարտադրությունները Սավրասով «Գահերը եկան»Ի.Ի. Լևիտան «Գարուն. Մեծ ջուր», «Մարտ», Վ.Ն. Բակշեև «Կապույտ գարուն»

Ուսանողների սարքավորումներ թղթի թերթիկ (A3 ձևաչափ), ջրաներկ, սպիտակ գուաշ, վրձիններ, մի բանկա ջուր:

Դասի պլան:

1. Ողջույն. Դասի թեմայի և նպատակների հայտարարություն
2. Գարնանային բնապատկերների պատկերների դիտում, գարնան հիմնական նշանների կրկնում:
3. Դիդակտիկական խաղ «Պալիտրա»
4. «Գարնանային երկիր» կոմպոզիցիայի կատարման հաջորդականության բացատրությունը. մանկավարժական նկարչություն
5. Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք

6. Գործնական աշխատանք.
7. Ամփոփում. Աշխատանքների ցուցահանդես

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

Եկեք ժպտանք արևին

Եկեք իրար ձեռք տանք

Եկեք ուրախացնենք

ինքներդ ձեզ և ընկերոջը:

2. Դասին դասի պատրաստվածության ստուգում

Ստուգեք ձեր աշխատավայրերը՝ տեսնելու, թե արդյոք ամեն ինչ պատրաստ է դասին։ Մոռացե՞լ եք լավ տրամադրություն և ֆանտազիա վերցնել ձեզ հետ: Ժպտացեք և միմյանց հաջողություն մաղթեք

Գարունը գալիս է մեզ մոտ

Արագ քայլեր.

Իսկ ձնահյուսերը հալչում են

Նրա ոտքերի տակ:

Սև հալված բծեր

տեսանելի դաշտերում.

Այո, շատ ջերմ

Գարնան ոտքերը

– Այսօր կշարունակենք մեր զրույցը գարնան մասին։ Հիշիր, թե ինչպես ես արթնացել առավոտյան ձմռանը: Ժամը ութին դեռ մութ էր, պետք էր լույսը վառել։ Հիմա արևը ավելի շուտ է ծագում և ավելի ուշ մայր է մտնում։ Մարտի 22-ից սկսած օրը երկայնությամբ հավասար է գիշերին, սա գարնանային գիշերահավասարի օրն է, այսինքն. Հետո ամեն ինչ կհասնի, և գիշերը կպակասի։

Քանի՞ ամիս ունի գարունը:

Ինչ են կոչվում:

Դուք արդեն գիտեք, որ գարունը, ինչպես մյուս եղանակները, բաղկացած է 3 ամսից։

Բնության մեջ կան երեք աղբյուրներ.

լույսի աղբյուր՝ մարտ, ջրի աղբյուր՝ ապրիլ, կանաչ խոտի գարուն՝ մայիս .

Եկեք խոսենք նշանների մասին.

Մարտի մասին.

Մարտ - գարնանային առավոտ

Արևը ավելի է տաքանում

Կաթիլը սկսվում է.

Օրը գալիս է։

Ապրիլի մասին։

Ապրիլ - Ձնեմարդ, Ջրհոս:

Ապրիլը թռչունների մեծ գաղթի ամիսն է դեպի հայրենիք։

Ձյունը հոսում է դաշտերից առվակների մեջ

Ջրափոսեր ճանապարհների վրա.

Ձնծաղիկը ծաղկեց։

Ուռենու ծաղկում է

մայիսի մասին։

Մայիսը հարուստ է ծաղիկներով։

Մայիսը ցուրտ է՝ հացահատիկի տարի:

Մայիսին անտառը կարծես վերածնվում է։

Ծաղկած թռչնի բալ, խնձոր, սալոր:

Միջատներն արթնանում են։

Ծաղիկները ծաղկում են մարգագետիններում

– Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում գարնան զարթոնքը։

– Ինչու՞ խոսել գարնան մասին «Գարունը կարմիր է»:

– Որո՞նք են գարնան գույները:

Ծանոթացում արվեստի գործերին

Տեսնենք, թե ինչպես են նկարիչները պատկերել գարունը։

Ա.Կ. Սավրասով «Գահերը հասել են».

Ա.Կ. Սավրասովի «Գրավները հասել են» կտավը ստեղծվել է ավելի քան հարյուր տարի առաջ: Նկարիչը պատկերել է գարնան գալուստը. Կտավի վրա միայն մոխրագույն և մուգ գույներ։

Ի՞նչ հիմնական գույներ է օգտագործել նկարիչը: (Կապույտ, սպիտակ, շագանակագույն, կանաչ)

Այս գույների ո՞ր երանգներն են ներկայացված նկարում: (Կապույտ, մոխրագույն, բաց շագանակագույն, կանաչավուն…)

Նկարչություն՝ I.I. Լևիտան «Մարտ».

Ռուս տաղանդավոր նկարիչ Ի.Ի. Լևիտանն իր բոլոր նկարները նվիրել է ռուսական բնությանը։ Նրա նկարներից մեկը կոչվում է «Մարտ»։ Այն ներծծված է կյանքի դողդոջուն շունչով, գարնան հուզված սպասումի զգացումով։ Նկարը փոխանցում է երկնքի գարնանային պայծառությունը, դեղին արևի լույսը։ Մարդու անտեսանելի ներկայությունը ջերմ նոտա է հաղորդում բնապատկերին։

I.I. Levitan-ի նկարը «Գարուն. Մեծ ջուր.

Նկարում պատկերված է ջրհեղեղ, երբ ափերից դուրս եկած «մեծ ջուրը» ծածկել է ափամերձ հողերը՝ հեղեղելով տարածքի ամեն ինչ։ Նկարում պատկերված ջուրն անշարժ է և հանգիստ, այն ցուցադրում է բարձր երկինք, որի վրայով անցնում են թեթև ամպեր և մերկ ծառերի ճյուղեր: Նկարի գունային գունապնակը ձևավորվում է դեղինի, կապույտի և կանաչի տարբեր երանգներից։ Կտավի վրա գերիշխում է կապույտ գամմա, դրանով է համակցված ծառերի բների և ափի դեղնությունը, որոնց վրա խիտ կանաչ բիծի տեսքով պատկերված են եղևնիները։ Կանաչի երանգները կարելի է նկատել նաև կողքի կաղնու մեջ և հեռվից երևացող գոմերում։ Կապույտ գույնն ավելի բազմազան է, նրա երանգներն առկա են նկարում ամբողջ տիրույթում՝ գրեթե սպիտակից մինչև մուգ կապույտ։

Վ.Ն.Բակշեևի «Կապույտ ջուր» նկարը

Տղաներ, կերպարվեստի մի ժանր, որտեղ պատկերի հիմնական առարկան բնությունն է,կոչվում է - լանդշաֆտ

Աշխատանքի հաջորդականությունը.

1 2 3 4

5 6 7 8

Գծի՛ր հորիզոնի գիծ:

Մենք ուրվագծում ենք հոսքերը:

Երկինքը գրում ենք կապույտ երանգներով։

Գրելու երկիր (կապույտ, կանաչ, շագանակագույն, գույն)

Ֆիզմնուտկա.

Պատկերացրեք, որ դուք կեչիներ և հզոր կաղնիներ եք: Մարմիններդ կոճղեր են, ձեռքերդ՝ ճյուղեր, մատներդ՝ բարակ ճյուղեր, հզոր արմատներ, որոնք մտնում են գետնին։ Ոտքերդ ավելի լայն դրեք։

IN Եթերը փչում է մեր դեմքին,
Ծառը օրորվեց։
Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ:
Ծառը գնալով բարձրանում է։

6 Մենք պատկերում ենք կեչու կոճղերը սպիտակ գուաշով (հաստ վրձին)Գանգուր կեչն էլ է արթնանում։ Կեչու արմատները գետնից խոնավություն են խմում։ Հյութը հոսում է կոճղի երկայնքով, ճյուղերի երկայնքով, հասնում երիկամներին։ Երիկամները սկսում են ուռչել։ Շուտով նրանցից կհայտնվեն երիտասարդ կպչուն տերեւներ։ Նրանք ձեռք են մեկնում գարնանային արևին: Այնուհետև կեչը կթողնի կանաչ կատվիկներ: Տաք քամին կխաղա իր գանգուր ճյուղերի հետ։

7 Մենք պատկերում ենք ճյուղերը (միջին խոզանակ):

8 բարակ ճյուղեր (բարակ խոզանակ):

Եվ ահա մենք ունենք կեչու պուրակ: Հաջորդ դասին մենք կնկարենք թռչուններին և կթողնենք նրանց կեչու պուրակ:

Դասի արդյունքները.

Կերպարվեստի դասի ամփոփում «Յուրահատուկ գարուն» թեմայով։

Կերպարվեստի դասի ամփոփագիր 2-3-րդ դասարանների սովորողների համար.

Սաֆրոնովա Քրիստինա Վիկտորովնա, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, կերպարվեստի ուսուցիչ, MBOU, Իրկուտսկ, թիվ 7 միջնակարգ դպրոց:
Նյութի նկարագրություն.Դասի այս ուրվագիծը հարմար է 8-9 տարեկան երեխաների համար՝ ինչպես կերպարվեստի պարապմունքների, այնպես էլ արտադասարանական գործունեության համար։ Նոր նյութի ուսումնասիրության ընթացքում ուսանողները կսովորեն, որ գույների որոշակի գունապնակի շնորհիվ կարելի է նկարել ցանկացած գարնանային ամսվա բնապատկեր: Գեղատեսիլ ֆոնի ավանդական պատկերի հետ մեկտեղ ուսանողները օգտագործում են ոչ սովորական նկարչական տեխնիկա՝ փչում են նախշեր՝ ծառեր նկարելու համար: Իսկ գծանկարի վերջում ուսանողները կրկին վերցնում են վրձիններ՝ գծանկարը ավարտելու և զարդարելու համար: Փոփոխվող գործունեությունը ուսանողների մոտ առաջացնում է հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​ստեղծագործության նկատմամբ, բարձրացնում է արդյունավետությունը և հասնում հետաքրքիր արդյունքների:
Թիրախ: Կատարեք գարնանային լանդշաֆտի գեղատեսիլ պատկեր՝ օգտագործելով տեսողական գործունեության ոչ սովորական տեխնիկա՝ փչելով գծագրեր:Ձեռնարկներ:
- Սովորեք ռուս նկարիչների բնապատկերների օրինակով գտնել մարտ, ապրիլ և մայիսյան լանդշաֆտների ամենակարևոր առանձնահատկությունները:
- Համախմբել ջրաներկի հետ աշխատելու գիտելիքները, խառնել գույները՝ նոր երանգներ ստանալու համար:
- Կրկնել նկարելու կանոնները՝ օգտագործելով տեսողական գործունեության ոչ սովորական տեխնիկա՝ գծագրեր փչելը:
Զարգացող:
- Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, ֆանտազիան, շրջապատող աշխարհի, բնության հուզական գեղագիտական ​​ընկալումը:
- Զարգացնել աշխատանքային մշակույթի հիմնական հմտությունները:
Մանկավարժներ.
- Մշակել բնության հանդեպ սեր, ստեղծագործական ունակություններ, հաղորդակցման հաղորդակցական մշակույթ:

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն

Անձնական:
- Ունեցեք դրական վերաբերմունք ուսման նկատմամբ.
- Բարելավել ջրաներկի հետ աշխատելու առկա հմտությունները:
- Նկարչական հմտությունները համախմբել տեսողական գործունեության ոչ ավանդական տեխնիկայի մեջ՝ փչելով նկարներ:
Կարգավորող:
- Հասկանալ և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը.
- Հետևել գործունեության ընթացքին և արդյունքներին.
- Համարժեք գնահատել սեփական և դասընկերների ձեռքբերումները.
Ճանաչողական:
- Ընտրեք արվեստի գործերը գրական ստեղծագործությունների հետ համեմատելու հիմքերն ու չափանիշները.
- Անկախորեն ընտրեք թերթիկի գտնվելու վայրը և դրա մեջ ստեղծեք կոմպոզիցիաներ:
- ինքնուրույն գտնել ստեղծագործական խնդրի լուծման ուղիներ:
Հաղորդակցական
- Համարժեք լսեք ուսուցչին, դասընկերներ.
- Մասնակցեք ընդհանուր զրույցի. լսեք, պատասխանեք հարցերին, վերլուծեք դասընկերների պատասխանները:
Լոգիստիկա
տեսողական նյութ.պրեզենտացիա դասի թեմայով, նմուշային աշխատանք.
Ուսուցչի սարքավորումներ. 3 գունապնակի ձևանմուշ Whatman թղթից, գուաշ, A3 ձևաչափ, վրձին թիվ 12, վրձին թիվ 2, մի բանկա ջուր, սև թանաք, կարմիր թանաք, ներկապնակ, կոկտեյլի խողովակներ։
Ուսանողների սարքավորումներ.գուաշ, A4 ֆորմատի, վրձին` 5, թիվ 1, բանկա ջուր, ներկապնակ։
Դասի տեսակը:համակցված.

1. Օրգ. պահ:ողջույնի, դասի պատրաստակամության ստուգում.

2. Մոտիվացիոն փուլ
Երազից արթնանալը
Փափուկ գարնանային խոզանակով
Բողբոջներ է նկարում ճյուղերի վրա
Դաշտերում՝ շղթաներ,
Վերածնված սաղարթների վրա -
Որոտի առաջին հարվածը
Եվ թափանցիկ այգու ստվերում -
Ցանկապատի մոտ յասամանի թուփ։
Սա մանկական բանաստեղծ Վիկտոր Լունինի բանաստեղծությունն է
Տղերք, ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը։
Գարնան մասին.
- Ինչպե՞ս է բանաստեղծության հեղինակը համեմատում գարունը:
Երազից արթնացած նկարչի հետ.
-Ցանկանու՞մ եք այսօր գարնան նման նկարիչ դառնալ:
Այո՛։
Դա անելու համար ուշադիր լսեք և ամեն ինչ ջանասիրաբար արեք:

3. Գիտելիքների թարմացում:
Գարունը տարվա ամենազարմանալի, գեղեցիկ եղանակն է, սա այն ժամանակն է, երբ բնությունն արթնանում է։ Հոգում հանգիստ է դառնում, ուզում եմ ուրախանալ, ավելի շատ լինել փողոցում, մինչդեռ ուժ ու եռանդ կա։
-Դասի սկզբի բանաստեղծության և կարճ զրույցի հիման վրա կարո՞ղ ենք դասի թեման նշել:
Իհարկե, գարուն, գարնանային բնապատկեր։
Տեսեք տղաների կատարած աշխատանքը.
-Նմանի՞ն են:
Բոլոր նկարները տարբեր են:
-Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն նրանք:
Ծառերը գծվում են կոկտեյլի խողովակով՝ ներկի մի կաթիլից նմուշներ փչելով:
Այսպիսով, դասի թեման է «Յուրահատուկ գարուն»։ Գարնանային լանդշաֆտի գեղատեսիլ պատկերի կատարում՝ օգտագործելով տեսողական գործունեության ոչ սովորական տեխնիկա՝ գծագրեր փչելը:

4. Նոր նյութ սովորելը.
Շատ արվեստագետներ և բանաստեղծներ հիանում են տարվա այս զարմանալի եղանակով: Եվ նրանց աշխատանքների շնորհիվ մենք կարող ենք տեսնել ու զգալ բոլորովին այլ գարուն։
Խնդրում եմ լսեք «Մարտ» կոչվող բանաստեղծությունը։
Մենք այսօր շուտ արթնացանք։
Մենք չենք կարող քնել այս գիշեր!
Ասում են՝ աստղերը վերադարձել են։
Ասում են՝ գարուն է։
Իսկ դրսում ցուրտ է:
Ձյունը փշոտ է թռչում,
Եվ սողալ ամպերի միջով
Ամպերը սպիտակ վերարկուներով.
Սպասիր, գարուն: Երկար ժամանակ առաջ,
Իսկ դու ինչ-որ տեղ թափառում ես։
Առանց քեզ չի գա
Արևոտ ամառ!
Գայդա Լագզդին
Ո՞ր ամիսն է նկարագրված այս բանաստեղծության մեջ:
մարտ
-Ի՞նչ առանձնահատկություններ ունի գարնան առաջին ամիսը։
Ցրտաշունչ է, երկինքը մռայլ է, թռչունները թռչում են, դեռ ձյուն կա։
Այսպես բանաստեղծը նկարագրում է գարնան առաջին ամիսը.
Նկարիչները նույնպես սիրում են պատկերել այս զարմանալի գարնանային ամիսը:
Քեզնից առաջ Իսահակ Լևիտանի «Մարտ» կտավն է
- Նկարում պատկերված ո՞ր բեկորներն են ասում, որ սա գարնան սկիզբն է:
Տաք արևը հալեցնում է ձյունը։ Քանի որ ծառերը ծածկված են ձյունով, դեռ տերևներ չկան, ծառի վրա կարելի է տեսնել թռչնանոցի առկայությունը։ Ձյունն արդեն հալվել է ճանապարհներին. Ձին թառամում է արևի տակ։
Լավ! Իսկ հիմա լսեք Սամուիլ Մարշակի Ապրիլի հաջորդ բանաստեղծությունը։ ապրիլ!
ապրիլ! ապրիլ!
Բակում կաթիլներ են զնգում։
Առվակներ են անցնում դաշտերով
Ջրափոսեր ճանապարհների վրա.
Մրջյունները շուտով
Ձմեռային ցրտից հետո.
Արջը գաղտագողի
Հաստ փայտի միջով:
Թռչունները սկսեցին երգեր երգել
Եվ ձնծաղիկը ծաղկեց:
Բնության ի՞նչ փոփոխություններ է նկարագրում բանաստեղծության հեղինակը։
Եվ հիմա եկեք նայենք Վասիլի Բակշեևի «Կապույտ գարուն» խորը զգացված նկարին.
-Ի՞նչ կասեք այս նկարում ներկայացված գարնան մասին։
Անզուգական վարպետությամբ նկարիչը համատեղում է անցյալ տարվա սաղարթների դեղնությունը, հեռավոր անտառը պարուրած վարդագույն մշուշը, երկնքի հնչեղ կապույտը և ծառերի մաքուր ճերմակությունը։

Եվ ևս մեկ բանաստեղծություն, իհարկե, մայիս ամսվա մասին.
I. Avenberg
Կանաչապատում ծառերի վրա
Առաջին տերևները.
Եվ բոլոր սիզամարգերի վրա -
Դեղին ծաղիկներ.
փողոցային գորշություն
արևից տաքացած,
Թարմությամբ լցված։
Մայիսյան վառ գույն.
Կապույտ տարածության մեջ
Twitter-ը կանգ չի առնում
Մի կտոր զվարճանք
Թիթեռները թռչում են:
Ո՞ր բնույթն է նկարագրում բանաստեղծության հեղինակը:
Բայց ինչպիսի նկար է նկարել Ստանիսլավ Ժուկովսկին, որը կոչվում է «Հին կալվածք. մայիս»
Այս նկարիչը շատ էր սիրում պատկերել հին ռուսական կալվածքները՝ զուգորդված տարբեր եղանակների բնապատկերների շքեղությամբ։
- Տղերք, գարնան երեք ամիսների տարբերությունը զգացի՞ք:
Այո՛։ Այնուհետև կատարենք հետևյալ վարժությունը.

5. «Պալիտրա» վարժության կատարում.
Գրատախտակին կախված են A4 ձևաչափից կտրված երեք ներկապնակ, սլայդի վրա՝ ավելի վաղ քննարկված երեք նկարներ:
Ահա նկարների վերարտադրությունները:
- Կերպարվեստի ի՞նչ ժանրի կարելի է անվանել այս նկարները։
Լանդշաֆտ.
Միանգամայն ճիշտ: Իսկ լանդշաֆտներում գարնան տարբեր ամիսները ցույց տալու համար կորոշենք անհրաժեշտ երանգների ու գույների ներկապնակը։
Աշակերտը գնում է գրատախտակի մոտ և նկարում մարտ, ապրիլ և մայիսյան բնապատկերին բնորոշ հիմնական երանգներն ու գույները։ Մնացածը ալբոմում են։

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Մեկ - բարձրանալ, քաշվել,
Երկու - թեքվել, չկռվել,
Երեք - երեք ծափերի ձեռքում,
Երեք գլխով շարժում.
H չորս - ձեռքերը ավելի լայն,
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը,
Վեց - շարունակիր նկարել:

7.Գործնական աշխատանք.
Այժմ, ձեռք բերված գիտելիքների օգնությամբ, մենք կկատարենք լանդշաֆտի գեղատեսիլ պատկերը, բայց նախ կբաժանվենք երեք թիմի։
1 տող - կատարում է մարտյան լանդշաֆտը
2 շարք - ապրիլ
3-րդ շարք մայիսի.
Մենք սկսում ենք նկարել ֆոնից:
Մենք թերթիկը բաժանում ենք երկու մասի՝ սահմանելով երկինքն ու երկիրը։

Մենք իրականացնում ենք գունային լուծում, օգտագործում ենք օդային հեռանկարի կանոնները՝ երկինքն ու երկիրը դեպի հորիզոնի գիծը դառնում են ավելի թեթև։

Ծառերից ստեղծում ենք կոմպոզիցիա։ Շագանակագույն թանաքի կաթիլից կոկտեյլի համար նախատեսված ծղոտի օգնությամբ (մենք շտապում ենք սև և կարմիր թանաքը ներկապնակի վրա) փչում ենք ծառերը։

Գծանկարը զարդարում ենք՝ հաշվի առնելով գարնան ամիսը

«ԳԱՐՈՒՆ» ԹԵՄԱՅԻ ՆԿԱՐՈՒՄ
Նպատակները՝ ներկայացնել նկարիչներ Կ. Յուոնի, Ֆ. Վասիլևի, Ի.
Լևիտան; շարունակել գրաֆիկական հմտությունների ձևավորումը. զարգացնել
կոմպոզիցիոն նկարչական հմտություններ; պատկերացում տալ գարնան գույների մասին;
նպաստել երեխաների երևակայության և գեղագիտական ​​ընկալման զարգացմանը.
Սարքավորումներ՝ ջրաներկ, վրձիններ, ներկապնակ, ջուր, մատիտ,
անձեռոցիկներ.
P i n a t i o n a l s r i n d. Կ. Յուոնի «Մարտ» նկարների վերարտադրությունները
արև», Ֆ. Վասիլև «Հալոց», Ի. Լևիտան «Ծաղկած խնձորենիներ», նմուշ.
մանկավարժական նկարչություն.
Գրական մատենաշար՝ Ս.Յա.Մարշակի «Գարնանային երգ» բանաստեղծությունը.
հանելուկ, բանաստեղծություն Ն.Նիկիտինի.
M u s y k a l n y շարք.
դաշնամուրային ստեղծագործություն «Ձնծաղիկ» ցիկլից
Պ.Ի.Չայկովսկու «Տարվա եղանակները».
Հ ո դ ու ր ո կ ո վ
I. Ուսանողների կազմակերպում.
1. Ուսանողների պատրաստվածության ստուգում դասին.
2. Ներկերի թրջում.
II. Դասի թեման.
Ուսուցիչ. Այսօր դասում մենք կնկարենք բնապատկեր:
Գուշակիր, թե ինչ սեզոն ենք նկարելու։
Ձյունը հալչում է
Մարգագետինը կենդանացավ
Օրը գալիս է։
Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (Գարնանը.)
Վ.Ստեփանով
III. Աշխատեք դասի թեմայով.
1. Կ. Յուոնի, Ֆ. Վասիլևի, Ի. Լևիտանի նկարների վերարտադրումների վերլուծություն:
Ուսուցիչ. Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվում բնությունը գարնանը, ինչ
պատկերված բնանկարիչների նկարներում։
Նայեք Կոնստանտին Ֆեդորովիչ Յուոնի նկարին. Ինչպես եք կարծում, թե ինչպես
այն կոչվում է? Գարնան ո՞ր ամիսն է պատկերված դրա վրա։ (Աշակերտը պատասխանում է):
K. F. Yuon-ի լանդշաֆտը կոչվում է «Մարտի արև»: Մենք ծանոթացանք ձեզ հետ
այս նկարչի «Ռուսական ձմեռ» նկարով և ասացին, որ այս նկարիչը

Ես սիրում էի ձմեռային բնապատկերներ նկարել: Այս նկարում նա նաև պատկերել է, թե ինչպես
ձմռան նման: Բայց ոչ, պատմում է երկնքի ծակող, ինչ-որ զնգացող կապույտը
մեզ, որ շուտով ամեն ինչ կփոխվի։ Ծառերն իրենց ճյուղերը քաշում են դեպի աղբյուրը
երկինքը դողդոջուն կեչու բարակ ճյուղեր։ Տղաները ձիեր են քշում, շունը
վազում է սպիտակ բծերով վառ կարմիր ձիու հետևից: Ծածկված ձյան վրա
կեղևավոր ընդերքը և թեթևակի վարդագույն առավոտյան արևի ճառագայթների տակ, երկար կապույտ է
մանուշակագույն ստվերներ.
Ահա թե ինչպես է բանաստեղծը խոսում տարվա այս եղանակի մասին.
Ձյունն այլևս նույնը չէ,
Դաշտում մթնեց։
Սառույցը ճաքել է լճերի վրա,
Կարծես բաժանվեցին:
Ամպերն ավելի արագ են վազում, երկինքը բարձրացել է։
Ճնճղուկը կտուրի վրա ավելի զվարթ ծլվլում էր։
Ամեն օր ավելի սև կարեր և ուղիներ:
Իսկ ուռիների վրա արծաթով փայլում են ականջօղերը։
Ս.Մարշակ
Գարունն ավելի ու ավելի է մոտենում ձմռանը։ Ձյունը հալչում է, ճանապարհներն այլևս չեն
անցնել.
Հենց այս անգամ է պատկերված Ֆյոդոր Ալեքսանդրովիչի բնապատկերում
Վասիլև «Հալեցում».
Սառը անտառը մռայլ և խիստ տեսք ունի. ձյունը կորցրել է իր սպիտակությունը և
կապտավուն ստվերներն ընկած էին հեռավոր դաշտերում: Եվ արևի սառը ճառագայթը, որը ճեղքեց
թանձր ամպերի միջով՝ խնայողաբար լուսավորելով լանդշաֆտը, չկարողանալով փոխել իր ընդհանուրը
տխուր հայացք. Լքված և միայնակ կարծես կանգնած է ճանապարհի մոտ
միայնակ գյուղացիական խրճիթ. Լանդշաֆտի մեջ մտցված երեխայի հետ ճամփորդի կերպարանքը, հետ
ջանասիրաբար ճանապարհ անցնելով թափված հալված ճանապարհի երկայնքով
հոսքի մեջտեղում ավելի է ամրապնդում հուսահատության ճնշող զգացումը:
Այս նկարի տագնապալի անհանգստացնող տրամադրությունը հեշտությամբ փոխանցվում է
ուսուցիչ.
Բայց շուտով ամեն ինչ կփոխվի։
Տեսեք, գարուն է գալիս
Կռունկները թռչում են քարավանով
Օրը խեղդվում է վառ ոսկու մեջ,
Եվ ձորերի երկայնքով առվակները խշշում են ...
Շուտով հյուրեր կունենաք
Քանի՞ բույն կկառուցեն, տեսեք։
Ինչպիսի՞ ձայներ, երգերի համար կթափվեն
Օրվա օր արշալույսից լուսաբաց:
I. Նիկիտին

Եվ, վերջապես, վերջին բնապատկերը՝ երկար սպասված մայիսը Իսահակ Իլյիչի նկարում
Լևիտան «Ծաղկած խնձորենիներ».
Թվում է, թե այդ ամենը լցված է արևի լույսով և օդով. նկարիչը
հիանալի կերպով փոխանցեց երիտասարդ ծառերի նուրբ ծաղկման գեղեցկությունը: Այստեղ
խնձորի ծառը առաջին պլանում աջ կողմում, ձախում՝ ծառերից զերծ տարածություն,
և հետո ավելի շատ ծառեր: Այգու ներքեւի մասում մի փոքրիկ տուն է։ Ոչ հավակնոտ լանդշաֆտ.
Բայց որքա՜ն լույս է դառնում հոգում նրանից։ Մոռացիր պատուհանից դուրս վատ եղանակի մասին, օհ
նրանց դժվարությունները.
Որո՞նք են գարնան հիմնական նշանները մարտին, ապրիլին, մայիսին:
(Աշակերտը պատասխանում է):
Ի՞նչ տրամադրություն է հաղորդում Կ. Յուոնի նկարը։ Ուրախ, ուրախ, ուրախ,
մտախոհ, տխուր, ճնշող? (Աշակերտը պատասխանում է):
Ինչպե՞ս Ֆ.Վասիլևը ցույց տվեց գարնանային վատ եղանակը. Ինչ ներկեր եք օգտագործել
Նկարիչ? (Աշակերտը պատասխանում է):
Ի՞նչ նշաններով ենք մենք տեսնում, որ Ի. Լևիտանի նկարում պատկերված է պայծառ
արեւոտ օր? (Աշակերտը պատասխանում է):
2. Գարնան երաժշտություն.
Ուսուցիչ. Իսկ հիմա եկեք երաժշտություն լսենք և փորձենք պարզել, թե որ ամսին
նա նկարագրում է գարունը.
Հնչում է Պ. Ի. Չայկովսկու երաժշտությունը՝ «Ձնծաղիկ» պիեսը ցիկլից
«Սեզոններ».
Ի՞նչ բնապատկեր եք պատկերացնում երաժշտություն լսելիս:
(Պատասխանները
ուսանողները.)
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է կոմպոզիտորն անվանել իր ստեղծագործությունը
«Ձնծաղի՞կ». (Աշակերտը պատասխանում է):
Վարժություն «Ըստ արևի».
Երեխաները կատարում են կամավոր շարժումներ:
Արևով, արևով
Մարգագետնային ճանապարհ
Ես քայլում եմ փափուկ խոտի վրա
Ես երբեմն թռչում եմ: (Քայլում է տեղում):
Եվ ես սիրում եմ այն, և դա զվարճալի է
Ես նայում եմ շուրջս
Աղավնի և սպիտակ

Ես ուրախ եմ ծաղիկներով: (թեքվեք աջ,
դեպի ձախ՝ հիանալով ծաղիկներով։)
Եվ հեռավոր անտառից
Ուր գնամ
Բարի գալուստ:
Թխվածքաբլիթ, թխուկ, թխուկ: (Պատկերե՛ք կուկու):
IV. Ուսանողների գիտելիքների թարմացում.
Ուսուցիչ. Այսօր դուք ուժերը կփորձեք պատկերել գարունը
լանդշաֆտ. Ինչպիսի բնապատկեր կնկարեք՝ վաղ գարուն, ապրիլ, թե՞
ծաղկող մայիս, դու ընտրում ես ինքդ: Գրեք բանավոր նկարագրություն, թե ինչպես
նման է լանդշաֆտի, որը պատկերում է գարնանային ցեխոտ, ջրափոսեր, մոխրագույն, առանց
ծառերը թողնում է արևոտ եղանակին և անձրևոտ օրերին: (Աշակերտը պատասխանում է):
Արևոտ եղանակին նույնիսկ գարնանային ցեխը մի փոքր առասպելական է թվում.
փայլեր, փայլեր՝ բազմագույն ընդգծումներով։ Իսկ վատ եղանակին ամեն ինչ մոխրագույն է՝ և՛ երկինքը, և՛
հող և ծառեր.
Այսպիսով, նույն լանդշաֆտը կարող է բոլորովին այլ տեսք ունենալ:
Ասա մեզ, թե որտեղից կսկսենք աշխատել նկարչության վրա: (Աշակերտը պատասխանում է):
Նկարիչն իր աշխատանքը սկսում է մտովի տեսնելով իր ապագան
ամբողջ պատկերը. Այս փուլում նա տարբերում է հիմնականը երկրորդականից։
Հմտորեն ընդգծված հիմնական նշանակում է, որ նկարիչը կարողացել է կոմպոզիցիա կառուցել
նրա նկարը, որպեսզի այն արտահայտիչ լինի։
V. 1-ին դասի նկարչության փուլերը.
1. Կոմպոզիցիա
Հորիզոնի գիծը գծում ենք այնպես, որ վերևից հեռավորությունը ավելի մեծ լինի, քան
ներքեւից. Այնուհետև մենք որոշում ենք ծառերի դիրքը, դրանց բարձրությունը, ուրվագծում ենք ուղին,
բլուրներ. (Հավելված, նկ. 1):
2. Մատիտով էսքիզ կատարելը.
Թեթև մատիտ գծերով մենք գծում ենք բոլոր առարկաների մանրամասները՝ կոճղերը,
մեծ ճյուղեր, բլուրներ: (Հավելված, նկ. 2):
VI. Գործնական աշխատանք.
Առաջադրանք՝ մատիտով նկարիր «Գարուն» թեմայով։
Աշխատանքի ավարտին սովորողները ուսուցչի ղեկավարությամբ հսկում են
գծագրի կոմպոզիցիոն լուծման ճիշտությունը, համամասնությունների պահպանումը և
շտկել հայտնաբերված թերությունները.
VII. Նկարչության փուլերը 2-րդ դասին.
1. Աշխատեք գույնի հետ։

Սկսենք նկարը գույնով լցնել՝ նկարելով երկինքը։ Միևնույն ժամանակ հիշեք
որ երկրին ավելի մոտ երկինքը ավելի պայծառ կլինի։ Ամպերի պատկերի համար մենք կօգտագործենք
Հետևյալ տեխնիկայով՝ մինչև կապույտ ներկը չորանա, ներկեք չոր խոզանակով
ամպի ուրվագծերը. Հաջորդը, ներկեք գետնին, օգտագործելով շագանակագույն ներկ և դրա
խառնուրդ դեղինով: Հետո նկարում ենք ծառերի կոճղերը և մեծ ճյուղեր նկարում։
(Հավելված, նկ. 3.)
2. Նկարչություն գծագրի մանրամասների վրա:
Բարակ խոզանակով գծեք մանր դետալներ՝ բարակ ճյուղեր, անհատական
տերևներ, խոտի շեղբեր: (Հավելված, նկ. 4):
Պ հ ի ս կ ու լ տ մ ի ն տ կ ա
Քամին փչում է մեր երեսին
Ծառը օրորվեց։
Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ:
Ծառը գնալով բարձրանում է։
Երեխաները նմանակում են քամու շունչը՝ թափահարելով մարմինը սկզբում մեկի, հետո մյուսի մեջ
կողմը. «Հանգիստ, հանգիստ» բառերին երեխաները կծկվում են, «ավելի բարձր, ավելի բարձր» բառերին.
ուղղել.
VIII. Գործնական աշխատանք.
Առաջադրանք՝ նկարիր «Գարուն» թեմայով գունավոր:
IX. Դասերի ամփոփում.
1. Ցուցադրություն ուսանողների աշխատանքում.
2. Ուսուցչի ամփոփիչ խոսքը.
Ձեր լավագույն աշխատանքը ինձ շատ ուրախացրեց: Նրանք լավ են կառուցված
կազմը, գույների երանգները ճշգրիտ համընկնում են: Այս ամենը օգնեց ձեզ ցույց տալ
գարնանը բնության զարթոնքի խորհուրդը. Լավ արեցիր։

Ծրագրի բովանդակությունը.
մեկը): Երեխաների մոտ զարգացնել դիտողականությունը, դաստիարակել նրանց շրջապատող աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալումը:
2). Սովորեք թղթի վրա փոխանցել գարնան բնորոշ գծերը (բարձր, կապույտ երկինք, երկիրը ազատվում է ձյունից, բողբոջները, առուները, գարնանածաղիկները ուռչում են ծառերի վրա, թռչունները թռչում են):
3). Սովորեք ներդաշնակորեն դասավորել սյուժեն թղթի վրա, զարգացնել կազմի զգացողությունը:
4). Սովորեք նկարում փոխանցել ուրախ տրամադրություն՝ կապված գարնան գալուստի հետ:
հինգ): Մշակել մարդասիրական վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:
նկարներ՝ գարնանային լանդշաֆտներով (Ա. Սավրասով «Գլխիկները հասել են» Ի. Լևիտան «Մեծ ջուր»), մգեցված հաստ թղթի թերթիկներ, գարնանային ծաղիկների ծաղկեփնջեր, կեչու ճյուղ՝ առաջին տերևներով, գուաշ, վրձիններ, ջրի կարասներ։ , անձեռոցիկներ, յուղաներկ.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Մեր երկիրը գեղեցիկ է բոլոր եղանակներին, և ամեն անգամ գեղեցիկ է յուրովի։ Բայց բնության մեջ կա մի պահ, երբ բնությունը կարծես արթնանում է, և ամեն ինչ ապրում է ջերմության և արևի ակնկալիքով: Ի՞նչ եք կարծում, ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Երեխաներ. Դա տեղի է ունենում գարնանը:

Մանկավարժ. Իսկապես, գարնանը։ Ի՜նչ սիրալիր ու նուրբ խոսք է՝ գարուն: Այս անվան մեջ ինչ-որ ուրախ, անհանգիստ բան է հնչում: Գարունը բոլորին տալիս է նոր կյանքի բերկրանք, հրաշքի ակնկալիք։ Գարնան թարմ բույրերը մեր շուրջն են: Ուրախությունը մեզ ոգեշնչում է և ստիպում գործել և ստեղծագործել: Այս զգացողությունը պատում է բոլոր մարդկանց. նկարիչները նկարում են նկարներ, նայում նկարիչների կտավներին՝ Ա. Սավրասով «Գահերը հասել են» և Ի. Լևիտան «Մեծ ջուր»: Տղերք, ի՞նչ տարբերություն այս գարնանային բնապատկերների միջև։

Երեխաներ. Վաղ և ուշ գարնան...

Մանկավարժ. Ճիշտ. Իսկ հիմա եկեք լսենք Պ.Ի.Չայկովսկու երաժշտությունը «Սեզոններ. Գարուն» և փորձիր գուշակել, թե որ նկարին է պատկանում մեղեդին։

Երեխաներ. պատասխանել.

Մանկավարժ. Արվեստագետներն արտահայտում են իրենց հույզերը ներկերով, կոմպոզիտորները գրում են երաժշտություն նոտաներով և ինչն է օգնում բանաստեղծին

Երեխաներ. Հանգույցներ, բառեր..

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Հիմա ես բանաստեղծություններ կկարդամ գարնան մասին, իսկ դու փակիր աչքերդ ու պատկերացրու, թե ինչի մասին կկարդամ...
Օրերը լավ են
Տոների նման
Եվ երկնքում - արևը տաք է,
Կենսուրախ և բարի:
Բոլոր գետերը վարարում են
Բոլոր բողբոջները բացվում են
Ձմեռը ցրտով անցավ,
Ձնահյուսերը դարձել են ջրափոսեր։
Հեռանալով հարավի երկրներից.
Թռչունները վերադարձել են։
Աստղի յուրաքանչյուր ճյուղի վրա
Նստում են փետուրները մաքրում։
Գարնան ժամանակը եկել է
Ծաղկելու ժամանակն է։
Եվ այսպես, տրամադրությունը
Բոլոր մարդիկ ունեն գարուն:

Մանկավարժ. Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: Պատկերացրեք, թե ինչ է ասվել ստեղծագործության մեջ. Տղերք, արի վիկտորինա խաղանք, չէ՞: Ես ձեզ հարցեր եմ տալիս, իսկ դուք պատասխանում եք դրանց։ Այսպիսով, մենք կհամախմբենք ձեր գիտելիքները գարնան մասին և կանցնենք աշխատանքի։

Մանկավարժ. Տղերք, հիշե՛ք, խնդրում եմ, ինչպե՞ս է կոչվում գարնան առաջին ամիսը։ (մարտ): Ինչպե՞ս իմանանք, որ գարունը եկել է: Ո՞վ կարող է անվանել գարնանային նշաններ:

Երեխաներ. Արևը բարձր է, ավելի պայծառ է փայլում, օրը երկարում է, կաթիլները զնգում են, ձյունը սևանում է, հալվում, հալվել են բծերը, բողբոջները ուռչում են, չվող թռչունները վերադառնում են, առաջին խոտն ու գարնանածաղիկը ճեղքում են։

Մանկավարժ. Եվ եկեք լսենք թռչունների երգը և զգանք գարնան գալուստը։

Մանկավարժ. Հավանել է: Իսկ հիմա փորձենք մեր գծանկարներում արտացոլել մեր գարնանային տրամադրությունը։ Բայց նախ, եկեք կրկնենք գծագրության պլանը

Նկարչական պլան. Գծանկարը գտնվում է ամբողջ թերթիկի վրա: Այն առարկաները, որոնք պատկերված են հեռու, գծված են հետին պլանում և ավելի փոքր, քան նրանք, որոնք ավելի մոտ են, դրանք ավելի մեծ են:
Ծառի բունը վերևից ներքև գծված է բարակ խոզանակով։ Դեպի ծառի կեսը, բունը լայնանում է, և վրձինը կիրառվում է թղթի վրա:
Բողբոջները գծվում են խոզանակով, ճյուղերը՝ բարակ խոզանակով:
Բրուկ. բարակ ալիքային գիծ, ​​գուցե մի քանիսը:
Ներկապնակին բերվում են նուրբ, գարնանային երանգներ։

Մանկավարժ. Հիմա անցնենք գործի, իսկ երաժշտությունը կօգնի զգալ, թե ինչպես է բնությունն արթնանում ձմեռային ցրտից հետո։ Լսեք, թե ինչպես է երաժշտությունը փոխանցում գարնանային տրամադրությունը և փորձեք այն արտացոլել թղթի վրա։ Մտածեք, թե ինչ պատմություն եք ուզում նկարել:

Երեխաները սկսում են աշխատել, ուսուցիչը հետևում է երեխաների կեցվածքին, որպեսզի նրանք ճիշտ և ազատ բռնեն վրձինը, առանց լարվածության:

Մանկավարժ. Տղերք, այսօր շատ խոսեցինք գարնան մասին, նայեցինք բնապատկերներին, վերհիշեցինք ու կրկնեցինք գարնան նշանները։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը փորձեց, և ձեր գծագրերում պարզ երևում է, որ բնությունն արթնացավ, կենդանացավ։ Տղերք, ինչ տրամադրություն ունեք, կիսվեք ձեր տրամադրությամբ։

Երեխաներ. խոսել դասից ստացված իրենց հույզերի մասին:

Դասի ավարտին կկազմակերպվի աշխատանքների ցուցահանդես։ Երեխաները հրավիրվում են կիսվել իրենց տպավորություններով. ո՞ր նկարն են հավանել և ինչու: Ուսուցիչը նշում է հաջողված աշխատանքը, խրախուսում է բոլոր երեխաներին:

Թեմա՝ «Եթե ամեն ինչ կանաչ է, և դաշտերում առվակ է հնչում»։
Նպատակը. հավելվածի միջոցով զարգացնել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը և բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրությունը:
Առաջադրանքներ.
պարզաբանել և համախմբել գաղափարները գարնանային բնության փոփոխությունների և գարնան սկզբի նշանների մասին:
ձևավորել խոսքի քերականական կառուցվածքը և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը.
ակտիվացնել ստեղծագործական երևակայությունը, ստեղծագործական դրսևորումները. նպաստել կիրառման հմտությունների ձևավորմանը (գունավոր թղթով, թղթե անձեռոցիկներով); Ձեր աշխատանքում օգտագործեք սիմետրիկ կտրվածք, աշխատեք տրաֆարետներով (կտրեք), օգտագործեք անձեռոցիկը ափերի և մատների միջև գլորելու տեխնիկան:
ձևավորել բնության գեղեցկությունը հավելվածներում փոխանցելու կարողություն, զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը.
զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.
զարգացնել սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողությունը՝ պահպանելով աշխատանքի ճշգրտությունը.
Ոլորտների ինտեգրում` խոսքի զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ֆիզիկական զարգացում:
Նախնական աշխատանք՝ երեխաների դիտարկումներ բնության գրկում, զրույցներ գարնան մասին, գեղարվեստական ​​գրականություն, պոեզիայի ընթերցում, հանելուկներ, նկարազարդումների դիտում «Գարուն» թեմայով:
Ձեռնարկ՝ գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սպիտակ անձեռոցիկ, նախապես պատրաստված ծաղկամանների և տերևների տրաֆարետներ, մկրատ, pva սոսինձ, սոսինձի վրձիններ, յուղաներկ, շագանակագույն ֆլոմաստեր:
Ցուցադրական նյութ և սարքավորումներ՝ նկարազարդումներ, սյուժետային նկարներ գարնան մասին, նմուշ, գարնան նշաններ ցույց տալու համար նախատեսված նոթբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։
Ժամը՝ օրվա առաջին կեսը, տեւողությունը 25 րոպե։
Անցկացման վայրը՝ խմբասենյակ։
GCD առաջընթաց.
Երեխաները նստում են սեղանների մոտ և տեսնում նամակը, ուսուցիչը դիմում է.
-Բարև երեխաներ: Պատահական չէր, որ մեր զրույցը սկսվեց այս բառով. Սովորության համաձայն «բարև» ասելով՝ միմյանց մաղթում ենք առողջություն, բարություն, բարեկեցություն։
-Տեսնում եմ, որ այսօր ժպտում ես, լավ տրամադրություն ունես։ Եվ սա ճիշտ է, որովհետև եթե առավոտյան լավին միաձուլեք, ապա ամբողջ օրը լավ կանցնի և մեզ միայն դրական հույզեր կբերի: Իսկ եթե ուրիշի ներսում տխրություն կա, ուրեմն մենք հիմա արագ կուղղենք։ Եկեք ուղղենք մեր մեջքը, խորը շունչ քաշենք - շնչենք նոր օրվա օդը, իսկ հետո արտաշնչենք, արտաշնչենք բոլոր անախորժություններն ու վշտերը: (Վարժությունը կատարվում է 3 անգամ):
Ինչ-որ մեկը ինձ նետեց պատուհանի մոտ
Նայիր, նամակ.
Միգուցե դա արևի շող է
Ի՞նչն է թրթռում դեմքս։
Գուցե դա ճնճղուկ է
Թռչում, ընկա՞վ:
Գուցե ինչ-որ մեկը մկնիկի նման նամակ ունի,
Դուք ինձ հրապուրեցի՞ք դեպի պատուհանը:
Ումի՞ց է նամակը եկել:
Ուզու՞մ ես իմանալ։
Ապա դուք պետք է փորձեք
Դուք լուծում եք հանելուկը.


GCD-ի համառոտ նկարչություն «Ամառ» նախապատրաստական ​​խմբում
Դաս 1. Նկարչություն «Ամառ»
Ծրագրային բովանդակություն.
Ուսումնական. ձևավորել երեխաների ամառվա իրենց տպավորությունները (երգի բովանդակությունը փոխանցելու) գծանկարում արտացոլելու ունակությունը, պատկերները դնելով լայն շերտի վրա. թերթիկի վրա ավելի բարձր, ցածր (ավելի մոտ, հետագա): Խոզանակի և ներկերի հետ աշխատելու տեխնիկան համախմբելու համար գունապնակում գույնի ցանկալի երանգները շարադրելու ունակությունը՝ օգտագործելով սպիտակ և ջրաներկ՝ խառնելու համար: Սովորեք խոսել ձեր նկարածի մասին։
Զարգացող. զարգացնել ռիթմի, գույնի, կոմպոզիցիայի զգացողություն
Ուսումնական՝ սեր զարգացնել բնության հանդեպ
Նյութեր՝ ջրաներկ, գուաշ, սպիտակեցում, թղթի թերթեր, վրձիններ։
I. Կազմակերպչական պահ.


Կրթական ոլորտների ինտեգրում` ճանաչողություն, երաժշտություն, հաղորդակցություն, սոցիալականացում, առողջություն:
Երեխաների գործունեության տեսակները՝ խաղային, արդյունավետ, հաղորդակցական:
Նպատակները՝ ներկայացնել կենդանիների անունները, նրանց ապրելավայրը, զարգացնել մտածողությունը, սովորել գծանկարում փոխանցել կենդանու բնորոշ հատկանիշները, կազմել կոմպոզիցիա:
Նյութ և սարքավորում՝ գնդակ, ինտերակտիվ գրատախտակ, «Արջ և Նապաստակ» երաժշտություն ֆիզիկական րոպեի համար, անտառի կենդանիներին պատկերող նկարներ, կերակուր, որը կենդանիներն են ուտում, ոզնի խաղալիք, A4 թերթեր, գունավոր մատիտներ, ներկեր, վրձիններ, ջրի տարաներ, անձեռոցիկներ։ .


Նպատակներ և խնդիրներ.
զարգացնել երևակայության կարողությունները. բացահայտել ձմռան և գարնան հիմնական, էական նշանները՝ ստեղծելով գրական կերպար.
ստեղծել ձմռան և գարնան գրական պատկեր՝ կախարդական պատմության տեսքով.
3-5 տարի:
համախմբել հարցը հասկանալու և դրան պատասխանելու ունակությունը (հստակ, մանրամասն);
հարստացնել բառապաշարը տարբեր սահմանումներով՝ բնության, մարդու նկարագրություններով.
հետաքրքրություն ձևավորել գեղանկարչական աշխատանքների նկատմամբ՝ նկարի սյուժեները, մանրամասները.
համախմբել արտահայտման հմտությունները որոշակի պատկերի շարժումներում.
5-7 տարի:
համախմբել սեփական տեսակետն արտահայտելու և բացատրելու, ուրիշներին հասկանալու կարողությունը.
սահմանումների, համեմատությունների, հոմանիշների և հականիշների ընտրության վարժություն.
սովորեք կազմել կախարդական պատմություն՝ հիմնվելով ձմռան և գարնան էության ձեր սեփական ըմբռնման վրա.
ձևավորել նկարի բովանդակությունը տեսնելու ունակություն (նկարչի պատկերացում պատկերվածի մասին);
ձևավորել հետաքրքրություն փոխաբերական-պլաստիկ շարժումների նկատմամբ.
Նյութը՝ Սավրասովի «The Rooks Have Arrived» նկարի վերարտադրությունը (մոլբերտի վրա); Սոկոլով-Միկիտովի «Անտառային նկարներ» պատմվածքը։

• 
  Ավագ խմբում տեսողական գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփագիր
  Դասի թեման՝ Ուռենին ամբողջը բուրավետ է
  Ծրագրի բովանդակությունը.
  1. Գարնան գալուստով ընդլայնել երեխաների պատկերացումները վայրի բնության փոփոխությունների մասին: Համախմբել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ուռենու մասին:
  2. Սովորեցրեք երեխաներին ծաղկամանի մեջ նկարել ուռենու ճյուղեր, փոխանցել մասերի ձևը, չափը, դասավորությունը՝ դիտարկելով համամասնությունները՝ օգտագործելով թղթի ամբողջ տարածքը:
  3. Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, անկախությունը տեսողական նյութի ընտրության հարցում:
  4. Սովորեք աշխատել նույն տեմպերով, համագործակցելով հասակակիցների հետ, հետաքրքրություն զարգացնել նկարչության և ժողովրդական տոների նկատմամբ:
  Բառապաշարի աշխատանք. Մանկական ակտիվ բառարան մտցրե՛ք գոյականները (ճյուղ, ծաղկաման, ուռենու, «ոչխար»), ածականները (գեղեցիկ, փափուկ, փափուկ, մոխրագույն, օվալ):


Ծրագրային առաջադրանքներ.
1. Տեսողական առաջադրանքներ
Զարգացնել լանդշաֆտային նկարների գեղարվեստական ​​ընկալումը, նկարչության բովանդակության և արտահայտչականության տեսլականը. ձմեռային բնության գունային համադրություն, դրանց համապատասխան տրամադրություններ արթնացնող, նկարների կոմպոզիցիոն կոնստրուկցիաներ.
պատկերել տարբեր ծառեր (ծեր երիտասարդ բարակ կոր)
2. Տեխնիկական առաջադրանքներ
Ամրապնդել գուաշ նկարելու հմտությունները
Համախմբել երեխաների՝ խոզանակ օգտագործելու կարողությունը՝ խոզանակով բարակ գծեր նկարելու համար:
3. Ուսումնական առաջադրանքներ
Երեխաների մոտ գեղագիտական ​​ընկալումը զարգացնելու, ձմեռային անտառ նկարելու համար թեմա մշակելու ունակություն, ձյան գույն (ձմեռային օր, երեկո, գիշեր)
Շարունակեք երեխաների մոտ զարգացնել բնության նկատմամբ հետաքրքրությունը:
Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:
Նյութեր և սարքավորումներ
Նկարների վերարտադրությունը լուսանկարներ, Թուղթ, մգեցված (լանդշաֆտային ձևաչափ, ներկի վրձիններ, տարբեր չափերի), ջրով տարաներ (ըստ երեխաների թվի) Սպիտակ թղթի թերթեր (դաստիարակի համար՝ նկարը երեխաներին ցույց տալու համար)
նախնական աշխատանք
Բնության դիտարկում ձմռանը.

Լարիսա Վյաչեսլավովնա Պարֆենովա
Կերպարվեստի դասի ամփոփագիր «Գարուն է գալիս, ճանապարհ դեպի գարուն» (սյուժեի բնապատկեր)

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել վաղաժամ նշաններին գարունսովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել դեկորացիա.

ԱռաջադրանքներՍովորեք նկարել գարուն դեկորացիատարբեր արվեստի նյութերի օգտագործում; սովորեք նոսրացնել ջրաներկի ներկերը՝ ավելի բաց երանգներ ստանալու համար, զարգացնել գունապնակ օգտագործելու ունակությունը. զարգացնել բնության գեղագիտական ​​ընկալումը; զարգացնել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ.

Մեթոդական աջակցությունԷ. Զվերկովի նկարների վերարտադրությունները «Վերջին ձյուն», "Հյուսիսային Գարուն» , I. Գրաբար «Մարտի ձյուն», Ա.Գերասիմովա «Անձրևից հետո»; թուղթ, ջրաներկ, գուաշ, մի բաժակ ջուր, վրձիններ, ներկապնակ, անձեռոցիկներ; աղ կամ ձավար (իջնող ձյան պատկերի համար).

Թեմայի զրույց.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիտարկել հայտնի նկարիչների նկարների վերարտադրությունները

և կարդում է Ֆ.Տյուտչևի բանաստեղծությունը «Գարնանային ջրեր»

Ձյունը դեռ սպիտակում է դաշտերում,

Եվ ջուրը աղմուկը գարնանը -

Նրանք վազում են և արթնացնում քնկոտ ափը,

Նրանք վազում են, փայլում են և ասում…

Նրանք ամբողջապես խոսում են:

"Գարուն է գալիս, Գարուն է գալիս,

Մենք երիտասարդ ենք գարնանային սուրհանդակներ,

Նա մեզ առաջ ուղարկեց»:

Ի՞նչ տրամադրություն է հաղորդում բանաստեղծն իր բանաստեղծության մեջ։ (Հուզմունք, ուրախություն). Ինչու՞ եք մտածում բանաստեղծությունների մասին գարունը միշտ ուրախ է? (Որովհետև ցուրտն ու սառնամանիքը հեռանում են, արևն ավելի պայծառ է շողում, հայտնվում են առաջին ձնծաղիկները, թռչունները վերադառնում են հարավից և երգում իրենց ուրախ երգերը):

- Գարունտարվա ամենասպասված ժամանակը. Ձմեռը վաղուց է շարունակվում, և հիմա, վերջապես, մեղմ արևի առաջին ճառագայթներն արթնացնում են բնությունը ձմեռային քնից։ Գարնանային առաջին շողերով, հազիվ տաք, գարնան արևը տաքանում է, առաջին երկչոտ առվակները փնթփնթում են, ձյունը ակամա հալվում է, Գարուն! Անտառի եզրին այս ու այն կողմ հայտնվում է գլխավոր խորհրդանիշը գարուն - ձնծաղիկ, թարմ, անպաշտպան առաջին գարնանային ծաղիկ. Ձյան մեջտեղում քնքուշ ծաղկաթերթիկներ բացելով՝ այն խորհրդանշում է բնության զարթոնքը, մոտալուտ ժամանումը։ գարունև նույնիսկ վերջին ամենակատաղի ձնաբքերը չեն կարողանա փչացնել ուրախ տրամադրությունը:

Ձնծաղիկ

Անտառում, որտեղ կեչիները ամբոխի մեջ էին,

Կապույտ աչքը նայեց ձնծաղիկի մեջ։

Սկզբում քիչ-քիչ

Դուրս հանեք կանաչ ոտքը

Հետո նա ձեռքը մեկնեց իր ողջ փոքր ուժով

Եվ հանգիստ հարցրեց:

«Ես տեսնում եմ, որ եղանակը տաք է և պարզ,

Ասա ինձ, իսկապե՞ս դա ճիշտ է: Գարուն?"

Պ.Սոլովիևա

Մեր երկիրը գեղեցիկ է բոլոր եղանակներին։ Ի՜նչ քաղցր ու նուրբ խոսք... Գարուն! Այս խոսքի մեջ ինչ-որ ուրախություն և անհանգիստ բան կա. Գարունբերում է կյանքի ողջ ուրախությունը, ստեղծագործության բերկրանքը: Այս զգացումը ծածկում է ամեն ինչ մարդկանցբանաստեղծները գրում են պոեզիա, կոմպոզիտորները՝ երաժշտություն, նկարիչները՝ նկարներ։ Հիշեք, թե ինչպես են կոչում ռուս բանաստեղծները գարուն? (Գեղեցկուհի, կարմիր, սիրուն, երիտասարդ և այլն). Գարունգալիս է իր գունային գունապնակով: Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են դրանք: (Գունատ կապույտ, բաց կանաչ, փիրուզագույն, դեղին):

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Գարուն, Գարուն! Եկավ Գարուն! (Ձեռքերը դեպի կողմը):

Ջերմություն բերեց թևերին, (Ձեռքերը թափահարելով):

Եվ ահա արևի տակ (Ձեռքերը մեջքի հետևում):

Գլուխդ բարձր պահած

Ծաղկող կապույտ ձնծաղիկ. (Ձեռքերը վեր.)

Նա բոլորը փափկամազ է, արծաթագույն, (պտույտ.)

Փոքրիկը կանգնած է արևի տակ։

Նա սուրհանդակ է գարուն հուսալի,

Նա չի վախենում ցրտից։ (Նստեք նրանց ոտքերի վրա):

Նրա հետևից կգան այլ ծաղիկներ, (Կատարեք քայլել տեղում:)

Ծաղիկների միջից առաջնեկից։

Գործնական մաս.

Վաղ գարունմենք տեսնում ենք պարզ կապույտ երկինք, հալված բծեր, կանաչ խոտ, հալված ձյուն, կապույտ առվակներ: Տղերք, առաջարկում եմ նկարել ձեր գարունը դեկորացիա. Մտածեք, թե ինչ եք ուզում նկարել

Պատրաստի աշխատանքների ստեղծագործական ցուցահանդեսի կազմակերպում.

Առնչվող հրապարակումներ.

«Գարունը գալիս է, գարունը ճանապարհն է». ԺամանցՄԿԴՈՒ թիվ 2 մանկապարտեզ «Կայծոռիկ» ընդհանուր զարգացող տեսակի, ռ. n. Talovaya Ժամանց երիտասարդ խմբում «Գարունը գալիս է. գարունը ճանապարհն է» (Գարուն ներս.

Հանգստի միջին խմբի համար «Գարունը գալիս է, գարունը ճանապարհին է»«Գարուն է գալիս, գարունը ճանապարհին է» Կերպարներ՝ Քուռ, Ձմեռ, Գարուն Դահլիճում ձյունով փոշիացած ծառ է, տակը՝ առու։ Երաժշտությունը հնչում է («Բազ.

Միջին խմբում ինտեգրված դասի համառոտագիր «Գարունը գալիս է. գարունն է ճանապարհը»:Դասի ամփոփագիր միջին խմբում «Գարունը գալիս է. ճանապարհ դեպի գարնանը»: Պատրաստեց՝ 1-ին կարգի ուսուցչուհի Շմակոտինա Ե. Վ. Ուսումնական ինտեգրում.

Ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր «Գարունը գալիս է. գարունը ճանապարհին է»Թեմա՝. «Գարուն է գալիս. գարունը ճանապարհին է» Կրթական ոլորտների ինտեգրում՝ «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական»:

Ավագ խմբում ճանաչողական և խոսքի զարգացման GCD-ի ամփոփում «Գարունը գալիս է, գարունը ճանապարհին է»Ավագ խմբում ճանաչողական-խոսքի զարգացման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության համառոտագիր «Գարունը գալիս է, գարունը ճանապարհին է» Նպատակը.

Lapbook «Գարունը գալիս է. գարնան ճանապարհ»: Lapbook-ը ինքնուրույն պատրաստված թղթապանակ է, որը պարունակում է նյութեր մեկ թեմայով: Lapbook-ն ավելի լավ է օգնում երեխային։