មាន​មតិ​មួយ​ដែល​អ្នក​សរសេរ ដៃស្តាំ, កាន់តែរីកចម្រើន អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងខួរក្បាល និងសម្រាប់ដៃឆ្វេង រៀងគ្នា ផ្ទុយមកវិញ។ ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ (មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ) ដើម្បីអភិវឌ្ឍអឌ្ឍគោលទាំងពីរឱ្យស្មើគ្នា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្កើតរួចហើយនូវបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលជួយក្នុងរឿងនេះ។ ដូច្នេះមានបច្ចេកទេសមួយ - គូរដោយដៃពីរក្នុងពេលតែមួយ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការទិន្នន័យវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ដៃពីរ? គំនិត​ចម្បងគឺជាការសម្របសម្រួលនៃលំហ និង ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញដឹកនាំ និងដឹកនាំ។ការគូរដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការចងចាំរបស់កុមារ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការតំណាងឱ្យលំហ ជំនាញម៉ូតូល្អ កាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំង និងបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តលំហាត់ទាំងនេះ អន្តរកម្មអន្តរអ៊ីមហ្វិចត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។ លើសពីនេះទៀត មានការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកមើលឃើញគ្រឿងកុំព្យូទ័រ ដែលជាការចាំបាច់សម្រាប់ ការអានលឿន. នៅពេលអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ លំហាត់ទាំងនេះបន្ធូរសាច់ដុំភ្នែក ដែលជួយពង្រឹងការមើលឃើញរបស់កុមារ។ អ្នក​អាច​គូរ​ដោយ​ប៊ិច ខ្មៅដៃ ឬ​ប៊ិច​ចុង​ជើង។ សម្រាប់ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។ភារកិច្ច, មួយគួរតែខិតខំដើម្បីជួសជុលការសម្លឹងមើលនៅលើបន្ទាត់កណ្តាលនៃរូបភាព, ព្យាយាមដើម្បីគ្របដណ្តប់វាទាំងស្រុងជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ។
សូមអរគុណចំពោះការតាមដានរូបភាពស៊ីមេទ្រីដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ រឿងដ៏អស្ចារ្យកើតឡើង៖ ដៃ និងភ្នែកមិនតានតឹងទេ ប៉ុន្តែការសម្រាកកើតឡើង ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ការងាររបស់ខួរក្បាលមានភាពចុះសម្រុងគ្នា។ ការធ្វើសមកាលកម្មនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនិងស្តាំ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវសរសៃប្រសាទ កុមារភាព Semenovich Anna Vladimirovna

§ 2. សមត្ថភាពក្រាហ្វិក

§ 2. សមត្ថភាពក្រាហ្វិក

114. "គូរម្រាមដៃ" កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូន សន្លឹក​ស្អាតក្រដាស រាងផ្សេងគ្នានិងទំហំ, ថ្នាំលាប gouache និងសេរីភាពពេញលេញនៃការច្នៃប្រឌិត។ ការគូរដោយបំពាន និងការរៀបចំដោយសេរីនៃម្រាមដៃនីមួយៗនៃដៃទាំងពីរផ្តល់នូវព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃអំពីចំណូលចិត្តនៅពេលក្រោយ និងពណ៌របស់កុមារ។ សម្រាប់អ្នកដៃស្តាំ វាជាការធម្មតាក្នុងការចាប់ផ្តើមការងារដោយប្រើដៃស្តាំ ខណៈពេលដែលចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យរាងមុំស្រួច (ការ៉េ រាងមូល ត្រីកោណ ។ល។)។ នៅពេលដែលពួកគេគូរដោយដៃឆ្វេងរបស់ពួកគេ ពួកគេជ្រើសរើសរង្វង់ និងរាងពងក្រពើ ក៏ដូចជារាងមូលមិនទៀងទាត់ជាមួយនឹងគែមរលក។ ដៃស្តាំបំពេញសន្លឹកពីឆ្វេងទៅស្តាំ និងពីកំពូលទៅបាត។ ដៃឆ្វេងត្រូវបានសម្គាល់ដោយការប្រែប្រួលដ៏ធំនៃសូចនាករទាំងនេះ; ជាញឹកញាប់ពិតប្រាកដសម្រាប់ពួកគេគឺការបំពេញសន្លឹកពីស្តាំទៅឆ្វេង។

ការអនុវត្តលំហាត់តាមលំដាប់លំដោយដែលបានស្នើខាងក្រោមនឹងជួយរៀបចំកុមារឱ្យទន់ភ្លន់បំផុត តាមរបៀបលេងសើច កម្សាន្ត ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើចន្លោះនៃសន្លឹក និងជំនាញនៃការសរសេរ។

115. ដំបូង កុមារជ្រើសរើសម្រាមដៃណាមួយ និងពណ៌ណាមួយ (នៅលើក្រដាសមួយសន្លឹក កុមារគូរដោយម្រាមដៃតែមួយ ដោយប្រើពណ៌មួយ) ហើយបំពេញទម្រង់ដែលបានស្នើឡើងជាមួយនឹងបន្ទាត់ត្រង់ បញ្ឈរ ផ្ដេក និង oblique (ដំបូងដោយដៃម្ខាង បន្ទាប់មក ជាមួយផ្សេងទៀត) ។ បន្ទាប់មកគាត់គូរចំហ បន្ទាត់រលក ហើយបន្ទាប់ពីនោះ ត្រង់ និងរលក "ផ្លូវ" នៃចំនុច។

បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើសពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ម្រាមដៃនីមួយៗ ក៏ដូចជាទំហំ និងរូបរាងនៃសន្លឹកក្រដាសមួយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគូរជាវេនដោយម្រាមដៃនីមួយៗដំបូងដោយដៃម្ខាង (កុមារគូរ ម្រាមដៃផ្សេងគ្នាដៃម្ខាងនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក) បន្ទាប់មកម្ខាងទៀត។ ជម្រើសនៃការគូរគឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងពេលដំណាលគ្នាឬជាវេនដោយដៃទាំងពីរនៅលើសន្លឹកមួយ។

116. "ផ្លូវរបស់ស្រមោច" នៅពេលអនុវត្តលំហាត់នេះ និងជាបន្តបន្ទាប់ វាជាការល្អក្នុងការប្រើមិនត្រឹមតែ gouache ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពណ៌ទឹក ខ្មៅដៃពណ៌ ប៊ិច អារម្មណ៍-ចុង ប៉ាស្តា ក្រយ៉ៅ ជាដើម។

កុមារគូរ "ផ្លូវរបស់ស្រមោច" ដំបូងដោយដៃម្ខាង (ណាមួយ) ហើយបន្ទាប់មកដោយដៃម្ខាងទៀត។ ក្នុង​ករណី​នេះ ផ្លូវ​បន្ទាត់​គួរ​មាន​ពត់​ច្រើន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន ដោយ​មិន​បង្កើត​វណ្ឌវង្ក និង​រង្វិលជុំ​បិទ​ជិត។ "ផ្លូវរបស់ស្រមោច" ចាប់ផ្តើមពី anthill ហើយបញ្ចប់នៅទីនោះ ដូច្នេះបង្កើតជាបន្ទាត់បិទ។

117. "វណ្ឌវង្កអាថ៌កំបាំង" ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តគូរបន្ទាត់បិទជិតនៅលើក្តារ ឬក្រដាស ហើយអញ្ជើញក្មេងៗ ដោយប្រើការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ ដើម្បីប្រាប់អ្នកណា (សត្វអ្វី សត្វស្លាប សត្វដ៏អស្ចារ្យ។ល។)។ ដូច្នេះ ការស្រមើលស្រមៃក្នុងន័យធៀបនឹងអភិវឌ្ឍ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងការមើលឃើញអ្វីមួយនៅក្នុងខ្លួនរបស់គាត់។ សៀគ្វីនេះ។ដោយមិនកំណត់ការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់

បន្ទាប់មក ធ្វើត្រាប់តាមចិត្តវិទូ ឬរួមគ្នាជាមួយគាត់ កុមាររៀនបន្តិចម្តងៗដោយឯករាជ្យ និងដោយសេរី ដើម្បីគូរបន្ទាត់បិទជិត។ បន្ទាប់ពីនោះ គាត់ត្រូវបានអញ្ជើញ ដោយមើលគំនូររបស់គាត់ ដើម្បីស្រមៃមើលថាតើគ្រោងដែលគូរនោះមើលទៅដូចអ្វី។ ការស្រមើស្រមៃ កុមារអាចបំពេញវណ្ឌវង្កជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់ (ឧទាហរណ៍ ត្រចៀក ភ្នែក ស្លាប ធាតុសំលៀកបំពាក់ វត្ថុផ្សេងៗ។ល។)។

ការបំពេញចន្លោះខាងក្នុងនៃវណ្ឌវង្កគឺអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែដោយការលាបពណ៌ធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការបំពេញមិនធម្មតាផងដែរ ឧទាហរណ៍៖ បន្ទាត់បើកចំហ និងបិទ ចំណុច ចំណុច ចំណុច បន្សំ រាងធរណីមាត្រ, គ្រឿង​លម្អ​។ល។

118. "សត្វមិនធម្មតា" ការបង្កើតនិងគូរ "សត្វមិនធម្មតា" មិនត្រឹមតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មដល់កុមារក្នុងសកម្មភាពក្រាហ្វិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍវាផងដែរ។ ជំនាញច្នៃប្រឌិត.

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូរក្នុងបន្ទាត់បិទជារូបភាពនៃសត្វមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ "កញ្ជ្រោងដ៏អស្ចារ្យ" "ទន្សាយមានស្លាប" ខណៈពេលដែលបន្ថែមផ្នែកនៃរាងកាយដែលមិនមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់គាត់ ការបំពេញសំលៀកបំពាក់ ក៏ដូចជាអ្វីៗផ្សេងទៀត។ វត្ថុ ។ល។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបំពេញចន្លោះខាងក្នុងនៃវណ្ឌវង្ក។

119. "Kalyaki-malaki" ។ ដំបូងអ្នកចិត្តសាស្រ្តបំពេញសន្លឹកទាំងមូលដោយបន្ទាត់បន្តដែលមានពត់និងរង្វិលជុំជាច្រើន។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យឃើញនៅក្នុងរូបភាពនេះ សត្វមួយចំនួនជាប់នៅក្នុងខ្សែស្រឡាយ។ គាត់ត្រូវតែត្រូវបានរកឃើញ និងរក្សាទុក។ នៅពេលក្មេងឃើញសត្វនេះ គាត់គួរតែគូសរង្វង់តែបន្ទាត់ទាំងនោះនៅក្នុង "គំនូរ" ដែលបង្កើតជាគ្រោង និងព័ត៌មានលម្អិតនៃតួលេខដែលគាត់បានឃើញ។

បន្ទាប់ពីនោះគាត់ត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យគូរ "គំនូរ - គំនូរ" ដោយខ្លួនឯងហើយស្វែងរកសត្វដែលលាក់នៅក្នុងពួកគេ។ កិច្ចការដែលពិបាកជាងនេះគឺសម្រាប់កុមារដើម្បីស្វែងរករូបភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង "kalyak-malyak" របស់គាត់ឧទាហរណ៍ "កូនឆ្មាលេងជាមួយគ្រាប់បាល់នៃខ្សែស្រឡាយ" ។

120. "កម្រាល"។ ក្រដាសមួយសន្លឹក និងខ្មៅដៃពណ៌មួយឈុតត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ។ ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ "ស្រមៃថាសន្លឹកគឺជាព្រំ។ អ្នក​ត្រូវ​លាប​វា»។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចដោយដៃស្តាំកុមារត្រូវបានផ្តល់សន្លឹកថ្មីហើយត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចគ្នាសម្រាប់ដៃឆ្វេង។ បន្ទាប់មក កុមារចាប់ផ្តើមគូរដោយដៃម្ខាង ហើយបញ្ចប់ដោយដៃម្ខាងទៀត។ បន្ថែមទៀត - ដោយដៃទាំងពីរ; - រួមគ្នា។ វាច្បាស់ណាស់ថានៅពេលក្រោយវាអាចជា "ក្រណាត់តុ", "កន្សែង", "រដូវក្តៅ" ជាដើម។

121. គំរូមួយ (លំដាប់នៃធាតុ) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលកុមារត្រូវតែបង្កើតឡើងវិញ និងពណ៌។ នេះគឺជាគ្រឿងតុបតែងធម្មតានៃធាតុដដែលៗមួយ ពីរ ឬច្រើនឧទាហរណ៍ ពីរង្វង់ ត្រីកោណ ការ៉េ។ ជម្រើសស្មុគស្មាញជាងនេះគឺរង្វង់ពណ៌លឿង ត្រីកោណពណ៌ខៀវ និងការ៉េពណ៌បៃតង។ បន្ទាប់មកកូនខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មកជាមួយលំដាប់នៃតួលេខហើយបង្កើតវាឡើងវិញ។

122. នៅលើរូបភព។ ១៣-១៦ បង្ហាញពីគំរូដែលកុមារគួរបន្ត។ វាជាកាតព្វកិច្ចដើម្បីអនុវត្តពួកវានីមួយៗជាដំបូងដោយដៃស្តាំបន្ទាប់មកដោយដៃឆ្វេងហើយបន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទិសដៅមួយនិងផ្ទុយគ្នា។

ភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការគឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការបន្តពូជដោយមេកានិចនៃគំរូដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅជាការវិភាគឯករាជ្យរបស់វាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសធាតុ (កម្មវិធីរង) និងបន្តទៅ ការបង្កើតនិង "ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់" នៃកម្មវិធីសៀរៀលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

123. msgstr "ការ​គូរ​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​ដោយ​ដៃ​ពីរ​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ ។" នៅដំណាក់កាលដំបូង សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យគូរដំបូងដោយដៃម្ខាង បន្ទាប់មកដោយដៃម្ខាងទៀត ហើយបន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។ ដំបូងគាត់គូរអ្វីដែលគាត់ចង់បាន។ បន្ទាប់មកអញ្ជើញគាត់ឱ្យគូរបន្ទាត់ត្រង់ - បញ្ឈរ, ផ្ដេក, oblique, កបន្ទាប់មក - ភាពខុសគ្នានៃពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ, រង្វង់, រាងពងក្រពើ, តួលេខប្រាំបីនិងលម្អនៅក្នុង បទប្បញ្ញត្តិផ្សេងគ្នា; រូបភាពស៊ីមេទ្រីមួយ តួលេខដូចគ្នាបេះបិទ និងខុសគ្នានៅផ្នែកខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃសន្លឹក (ដំបូង - ខិតទៅជិតកណ្តាល បន្ទាប់មក - ទៅគែមសន្លឹក); ដំណើររឿងដែលបានបញ្ចប់។

124. បង្វិលវង់, បង្វិលវង់ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យ "បង្វិល" គំនូរនៃវង់ដៃឆ្វេងដែលអ្នកបានស្នើហើយបន្ទាប់មក "បង្វិល" ពួកគេត្រូវប្រាកដថាសម្គាល់ទិសដៅនៃចលនាដោយព្រួញមួយ។ ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តដំបូងដោយដៃនីមួយៗដាច់ដោយឡែកហើយបន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទិសដៅមួយនិងផ្ទុយគ្នា។ វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តវាដោយចាប់ផ្តើមពីចំណុចកណ្តាលនៃវង់ហើយបន្ទាប់មកពីចំណុចខាងក្រៅ។

គូសរង្វង់ចំនុច។ តើអ្នកទទួលបានអ្វីខ្លះ? ពណ៌

គូរពីរបៀបដែលពួកគេដួល ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ. ធ្វើពណ៌

125. "ភ្ជាប់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។" ដំបូង កុមារតាមដានតាមវណ្ឌវង្ក ហើយបន្ទាប់មកបន្តគូរពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ ដូចបង្ហាញក្នុងរូប។ 17. បន្ទាប់មកដោយមិនយកដៃរបស់គាត់ចេញគាត់បានភ្ជាប់ពួកវាបង្កើតជា "រលក" និងរាងពងក្រពើ។

126. "គូរ..." វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចប់គំនូរដែលវិចិត្រករ "មិនមានពេលវេលា" ដើម្បីបញ្ចប់និងពណ៌ឧទាហរណ៍ daisies ។

127. "បន្តការតុបតែង" ។ កិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តដំបូងជាមួយមួយ បន្ទាប់មកដោយដៃផ្សេងទៀត។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបន្តគូរលំដាប់នៃតួលេខសាមញ្ញនៅពេលដំបូង: បញ្ឈរត្រង់, ផ្ដេក, ដំបង inclined; បន្ទាប់មករង្វង់, ការ៉េ, រាងពងក្រពើ; ទីបំផុត - គ្រឿងតុបតែង។

128. "គំនូរដោយដៃពីរយោងទៅតាមគំរូដែលបានផ្តល់ឱ្យ។" កុមារត្រូវបានអញ្ជើញដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ដើម្បីគូសរង្វង់ដំបូងនៃតួរលេខដែលបង្ហាញនៅជ្រុងខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេងនៃសន្លឹក (រូបភាព 18, A B C D)ហើយបន្ទាប់មកពណ៌រូបរាងទាំងនេះ។

កុមារគូរដោយដៃនីមួយៗ និងដោយដៃទាំងពីរ (មួយ និង ភាគីផ្សេងគ្នា) លំនាំផ្សេងៗក្នុងទិសដៅពីកណ្តាលទៅគែមសន្លឹក ពីគែមទៅកណ្តាលសន្លឹក ឆ្លាស់គ្នាពីកណ្តាលទៅគែមសន្លឹក ពីគែមទៅកណ្តាល។ល។ បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវការ ចម្លងរូបភាពមួយដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ហើយដាក់ពណ៌លើគំរូ និងគំនូររបស់គាត់។

129. "អង្កាំពហុពណ៌" ។ វាចាំបាច់ក្នុងការលាបពណ៌អង្កាំនៅក្នុងរូបភាពជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍ៈ អង្កាំពីរមានពណ៌ក្រហម មួយមានពណ៌លឿង មួយពណ៌បៃតង ម្តងទៀតពីរពណ៌ក្រហម។ល។

វាអាចមានជម្រើសពណ៌ណាមួយសម្រាប់អងា្កំ (ចាប់ផ្តើមដោយធាតុពីរ និងបញ្ចប់ដោយបន្សំស្មុគស្មាញ) វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារសង្កេតយ៉ាងតឹងរឹងនូវលំដាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ជម្រើសស្មុគ្រស្មាញជាងនេះគឺការញាស់អង្កាំ (បញ្ឈរ ផ្ដេក បន្ទាត់ត្រង់ និងរលក គូសធីក។ល។)។ ដំបូងអ្នកអាចដាក់ស្រមោលអង្កាំជាពណ៌មួយហើយបន្ទាប់មកដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌។ ឧទាហរណ៍ អង្កាំមួយស្ថិតនៅក្នុង "ប្រអប់ក្រហម" ទីពីរស្ថិតនៅក្នុង "ឆ្នូតពណ៌ខៀវ" ។ល។

130. "លុបសំបុត្រ។" សុំឱ្យកុមារសរសេរសំបុត្រនៅលើក្តារខៀនដោយប្រើដីស (នេះអនុវត្តជាចម្បងចំពោះអក្សរដែលពិបាករំលាយបំផុត) ហើយលុបវណ្ឌវង្កភ្លាមៗដោយប្រើម្រាមដៃច្រើនដងជាប់ៗគ្នា។

131. "សរសេរនៅលើអាកាស" ការសរសេររបស់កុមារនៅលើអាកាសនៃអក្សរនីមួយៗ លេខនៅពេលសិក្សាពួកវា ក៏ដូចជាពាក្យវចនានុក្រម ឬធាតុផ្សំនៃអក្សរបញ្ចូលគ្នានៅពេលរៀនសរសេរជាបន្តគឺមិនត្រឹមតែជាការកម្សាន្តសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានច្រើនផងដែរ។ មុខរបរដែលមានប្រយោជន៍. វាត្រូវបានអនុវត្តជាលើកដំបូងតាមលំដាប់លំដោយដោយដៃនីមួយៗបន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នានិងម្តងទៀតដោយដៃនីមួយៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភ្នែករបស់កុមារបន្តដើរតាមគន្លងនៃចលនានៃបាតដៃ (បាតដៃ)។ ទំហំនៃអក្សរផ្លាស់ប្តូរពីតូច (តែកដៃផ្លាស់ទី) ទៅមធ្យម (ដៃទាំងមូលផ្លាស់ទី) ទៅធំ (រាងកាយទាំងមូលត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងចលនា) និងផ្ទុយមកវិញ: ពីធំទៅតូច។

ពីសៀវភៅ តើត្រូវជួយសិស្សដោយរបៀបណា? អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការតស៊ូ និងការយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកនិពន្ធ Kamarovskaya Elena Vitalievna

ជំនឿលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាមិនគ្រាន់តែអាស្រ័យលើទេពកោសល្យពីកំណើតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើ ច្រើនទៀតពីទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នូវ លទ្ធផលល្អ។កុមារត្រូវតែជឿលើអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។ ពួកគេត្រូវមានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេអាចដោះស្រាយវាបាន។

ពីសៀវភៅការគោរពចំពោះកុមារ អ្នកនិពន្ធ Korczak Janusz

ពីសៀវភៅរង់ចាំអព្ភូតហេតុ។ កុមារនិងឪពុកម្តាយ អ្នកនិពន្ធ Sheremeteva Galina Borisovna

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ឪពុកម្តាយគ្មានព្រំដែន។ អាថ៌កំបាំងនៃការចិញ្ចឹមកូនមកពីជុំវិញពិភពលោក អ្នកនិពន្ធ Gross-Lo Christina

ពីសៀវភៅ Mother's Main សៀវភៅរុស្ស៊ី។ មានផ្ទៃពោះ។ ការសម្រាលកូន។ ដើមឆ្នាំ អ្នកនិពន្ធ Fadeeva Valeria Vyacheslavovna

វិធីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គាត់ នៅចន្លោះអាយុពី 1 ទៅ 1,5 ឆ្នាំ កូនចាប់ផ្តើមបំបែកខ្លួនចេញពីពិភពលោក។ គាត់បែងចែកសំឡេងនិងក្លិនយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់។ ក្មេងចង់ប៉ះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ស្រូប លិទ្ធ ហើយព្យាយាម "នៅលើ

ពីសៀវភៅ Academy of Developing Games ។ សម្រាប់កុមារអាយុពី 1 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ អ្នកនិពន្ធ Novikovskaya Olga Andreevna

របៀបអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត យកចិត្តទុកដាក់លើការពង្រីក វាក្យសព្ទទារកនៅលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រើពាក្យ។ ណែនាំគាត់អំពីវត្ថុមួយចំនួន ផ្តល់លក្ខណៈដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់៖ “នេះគឺជាពែងមួយ។ នេះគឺជាពែងធំមួយ - ប៉ា, នេះតូច - របស់អ្នក, និង

ពីសៀវភៅ At three អ្វីគ្រប់យ៉ាងទើបតែចាប់ផ្តើម [របៀបចិញ្ចឹមកូនឱ្យឆ្លាត និងរីករាយ] អ្នកនិពន្ធ Momot Galina S.

វិធីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ប្រដាប់ក្មេងលេងដូចគ្នាគឺសមរម្យសម្រាប់ទារកក្នុងវ័យនេះ ដូចជាសម្រាប់កុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំ ដែលបានរៀបរាប់ពីមុន។ ក៏ទទួលបានប្រដាប់ក្មេងលេងដែលអភិវឌ្ឍការគិត ភ្នែក។ វា:? អ្នកសាងសង់; mosaics; សំពត់ធំ;

ពីសៀវភៅ កូនចិញ្ចឹម. ផ្លូវជីវិត, ជួយ​និង​គាំទ្រ អ្នកនិពន្ធ Panyusheva Tatiana

របៀបអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត នាំកូនរបស់អ្នកទៅសារមន្ទីរ។ ជ្រើសរើសរឿង បង្ហាញការបន្តពូជ ប្រាប់រឿងមួយ ហើយទៅសារមន្ទីរ។ លើកទារកនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក បោះជំហានថយក្រោយ 2-3 ម៉ែត្រ បន្ទាប់មកចូលទៅជិតរូបភាពយឺតៗ ហើយប្រាប់រឿង។ ចងចាំ​ថា

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ នរវិទ្យា [ ការបង្រៀន] អ្នកនិពន្ធ Khasanova Galia Bulatovna

លំហាត់ក្រាហ្វិក លំហាត់ក្រាហ្វិកពិសេសខាងក្រោមក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ ជំនាញម៉ូតូល្អ។. អ្នកអាចធ្វើវាជាមួយកុមារចាប់ពីអាយុបីឆ្នាំ។ ហើយសម្រាប់កុមារអាយុប្រាំ ឬប្រាំមួយឆ្នាំ លំហាត់បែបនេះគឺចាំបាច់ជាធម្មតា ព្រោះវាជាដំណាក់កាលអន្តរកាលពី

ពីសៀវភៅសុន្ទរកថាដោយគ្មានការរៀបចំ។ អ្វី និងរបៀបនិយាយ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានភ្ញាក់ផ្អើល អ្នកនិពន្ធ Sdnev Andrey

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាតន្ត្រី អ្នកនិពន្ធ Fedorovich Elena Narimanovna

ភាពប៉ិនប្រសប់ ឬសមត្ថភាពមានកម្រិត "គ្មានកូនដែលមិនចេះទេ"។ គេ​មិន​ដឹង​ថា​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​នេះ​ជា​អ្នក​ណា​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា​ដែល​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​កុមារ ហើយ​ស្រឡាញ់​ពួកគេ​ដឹង​ថា​នេះ​ជា​ការ​ពិត។ កុមារគ្រប់រូបមានទេពកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និង

ពីសៀវភៅ Cognitive Styles។ នៅលើធម្មជាតិនៃចិត្តបុគ្គល អ្នកនិពន្ធ Cold Marina Alexandrovna

៣.៥. សមត្ថភាព និងចរិតលក្ខណៈជាទម្រង់នៃកម្មវត្ថុរបស់មនុស្ស សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ និយមន័យសំខាន់នៃមនុស្សម្នាក់ជាប្រធានបទគឺសមត្ថភាពរបស់គាត់។ រាល់សមត្ថភាព គឺជាសមត្ថភាពនៃអ្វីមួយ សកម្មភាពខ្លះ។ តាមសមត្ថភាពគឺមានន័យ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

លំហាត់គិតរហ័ស លំហាត់ទី 1. ស្ទ្រីមនៃមនសិការ គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយលើប្រធានបទណាមួយនៅពេលណាក៏បាន។ អង្គុយក្នុងបន្ទប់ បើកឡាន ឬដើរក្នុងឧទ្យាន - និយាយរឿងគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកឃើញ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

2. សមត្ថភាពតន្ត្រី 2.1. លក្ខណៈទូទៅសមត្ថភាពតន្ត្រី សមត្ថភាពគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលជាលក្ខខណ្ឌប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ សមត្ថភាពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

២.៥. សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលក្នុងការអប់រំតន្ត្រីដូចនៅក្នុងទាំងអស់។ សកម្មភាពតន្ត្រី, ចំណុចសំខាន់ការងារគឺ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងចេតនា ការបកប្រែរូបភាពខាងក្នុង auditory ទៅជាសំឡេងពិត។ ការសម្តែងណាមួយ។ បំណែកនៃតន្ត្រីផ្អែកលើ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

៦.១. រចនាប័ទ្មការយល់ដឹងជាសមត្ថភាពមេតានៃការយល់ដឹង

មានមតិមួយថា អ្នកដែលសរសេរដោយដៃស្តាំរបស់ពួកគេ មានអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនៃខួរក្បាលដែលរីកចម្រើនជាង ខណៈពេលដែលដៃឆ្វេងរៀងគ្នា ផ្ទុយមកវិញ។ ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ (មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ) ដើម្បីអភិវឌ្ឍអឌ្ឍគោលទាំងពីរឱ្យស្មើគ្នា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្កើតរួចហើយនូវបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលជួយក្នុងរឿងនេះ។

ថ្ងៃនេះយើងចង់ប្រាប់អ្នកអំពីបច្ចេកទេសគំនូរមួយហៅថា griffonage ។ ឈ្មោះមួយទៀតសម្រាប់បច្ចេកទេសគឺ doodleling ទ្វេ។ ខ្លឹមសារនៃលំហាត់បែបនេះគឺថាមនុស្សម្នាក់ទាញអ្វីមួយខណៈពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្វីផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលសិស្សអង្គុយនៅការបង្រៀន ហើយចាប់ផ្តើមគូរអ្វីមួយដោយមិនដឹងខ្លួននៅក្នុងគែមនៃសៀវភៅកត់ត្រា - នេះគឺជាប្រភេទនៃការលោតពីរដង។ រូបភាព Doodle អាចមានទាំងអរូបី និងជាក់ស្តែង។ សម្រាប់កុមារវាខ្លាំងណាស់ បច្ចេកទេសមានប្រយោជន៍. ប៉ុន្តែយើងលើកទឹកចិត្តអ្នកឱ្យអភិវឌ្ឍខ្លួនអ្នកតាមរបៀបដូចគ្នា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីគូរនៅក្នុងបច្ចេកទេសនេះ?

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺគូរដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ខណៈពេលដែលទុកគំនូរឱ្យស៊ីមេទ្រីតាមដែលអាចធ្វើបាននៅលើក្រដាស។

ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ យើង​យក​ប៊ិច ឬ​ខ្មៅដៃ​ដាក់​ក្នុង​ដៃ​ចុច​វា​ចូល​គ្នា ហើយ​ដាក់​នៅ​កណ្តាល​សន្លឹក​ក្រដាស។ យើងចាប់ផ្តើមគូរដោយប្រើប៊ិចជំនួយពីរក្នុងពេលតែមួយ បង្កើតរូបភាពកញ្ចក់។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើដៃស្តាំគូរក្នុងទិសដៅទៅស្តាំ និងចុះក្រោម នោះដៃឆ្វេងគួរគូរទៅខាងឆ្វេង និងចុះក្រោម។ នៅពេលដែលដៃម្ខាងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីទៅកណ្តាល ដៃម្ខាងទៀតគួរតែធ្វើដូចគ្នាភ្លាមៗ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការគូរ សូមជួសជុលសន្លឹកក្រដាសរបស់ពួកគេនៅលើតុដោយប្រើកាសែត។

ហើយនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃគំនូររបស់កុមារដោយប្រើបច្ចេកទេសទ្វេរដង។

តើអ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យរៀនកាន់តែប្រសើរឡើងដោយរបៀបណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យគាត់កាន់តែយកចិត្តទុកដាក់និងយកចិត្តទុកដាក់? ចុះ​បើ​គាត់​មិន​ចាំ​សម្ភារៈ ទោះ​គាត់​ខំ​ប្រឹង​យ៉ាង​ណា?

វាត្រូវបានគេទទួលយកជាទូទៅថាសមត្ថភាពក្នុងការរាប់ សរសេរ និងអានគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិចារណាកុមារដែលត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ជាការពិតនៅក្នុងបេះដូងនៃភាពជោគជ័យ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងវាគឺជាការបង្កើតទំនាក់ទំនង interhemispheric ។ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃខួរក្បាលត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធដោយសរសៃសរសៃប្រសាទ។ កាន់តែច្រើនពួកគេកាន់តែអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តកាន់តែខ្ពស់។

អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង និងស្តាំគួរតែអភិវឌ្ឍចុះសម្រុងគ្នា ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែអាចសម្រេចបាននោះទេ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចាប់ផ្តើមបង្ខំរឿងដោយបង្រៀនកូនដែលមិនទាន់ដល់អាយុ 5.5 ឆ្នាំឱ្យសរសេរ អាន។ ភាសាបរទេស, អក្ខរកម្មតន្ត្រី។ ដោយសារតែនេះ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងមានការរីកចម្រើនខ្លាំងជាងខាងស្តាំ ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះ៖

• វិចារណញាណ
• ការសម្របសម្រួលលំហ,
• ការស្រមើស្រមៃ,
• ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានមិនមែនពាក្យសំដី,
• ក៏ដូចជាដំណើរការស្របគ្នានៃចំនួនដ៏ច្រើននៃព័ត៌មានចម្រុះ។

សមត្ថភាពទាំងនេះក៏ជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសាលា រួមជាមួយនឹងការអាន ការសរសេរលេខ និងជំនាញភាសាបរទេស។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យការងារនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនិងស្តាំសម្របសម្រួលនិងមានប្រសិទ្ធភាព? គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទរបស់កុមារណែនាំឱ្យធ្វើលំហាត់ kinesiology ពីព្រោះចលនាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គម អារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ លទ្ធផលល្អបំផុតគូរដោយដៃពីរក្នុងពេលតែមួយ។

ហេតុអ្វីបានជាគូរដោយដៃពីរ?

លំហាត់ kinesiology នេះគឺផ្អែកលើគោលការណ៍សំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងគ្នានឹងគ្នា។

• ភាពចម្រុះ។ខួរក្បាលចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម នៅពេលដែលយើងផ្តោតលើការធ្វើចលនាមិនធម្មតា។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះជំនាញម៉ូតូល្អ និងការបញ្ចូលសំឡេងថ្មី ចលនាដៃ និងជើង។
• ភាពស្របគ្នានៃសកម្មភាព។អឌ្ឍគោលទាំងពីរត្រូវតែចូលរួមក្នុងដំណើរការពីព្រោះខាងឆ្វេងដូចដែលអ្នកដឹងហើយគ្រប់គ្រងពាក់កណ្តាលខាងស្តាំនៃរាងកាយហើយខាងស្តាំ - ខាងឆ្វេងខាងឆ្វេងទទួលខុសត្រូវចំពោះការនិយាយនិងខាងស្តាំ - សម្រាប់ការសម្របសម្រួលនៃចលនា។ ឧទាហរណ៍៖ ល្បែងដែលអាចបរិភោគបាន - មិនអាចបរិភោគបាន នៅពេលដែលអ្នកលេងត្រូវវាយ ឬចាប់បាល់ អមជាមួយនឹងចលនាជាមួយនឹងពាក្យ។
• ធ្វើការដោយដៃទាំងពីរ។ការធ្វើលំហាត់ប្រាណណាមួយដែលធ្វើឡើងដោយដៃឆ្វេង និងស្តាំជួយពង្រឹងទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទ និងបង្កើតថ្មី។ វាអាចជាគូរ លេង ឧបករណ៍ភ្លេង, ការដំឡើងបង្គោលពីអ្នកសាងសង់។

ការគូរដោយដៃពីរក្នុងពេលតែមួយគឺមានប្រយោជន៍សម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ លំហាត់ជួយអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ស៊ីមេទ្រីកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភបង្កើនល្បឿនដំណើរការនៃការកែ dysgraphia, dyslexia, accalculia, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ផ្តើម?

សន្លឹកត្រូវតែត្រូវបានជួសជុលឱ្យបានល្អលើផ្ទៃហើយវាប្រសើរជាងប្រសិនបើវាមិនមាន តារាងធម្មតា។និង easel នៅក្នុងបន្ទះថេរបញ្ឈរ។ សម្រាប់ការគូរ សូមប្រើ gouache, ពណ៌ទឹក, ជក់ទន់ទំហំមធ្យម, ប៊ិចមានអារម្មណ៍ក្រាស់ក៏សមរម្យផងដែរ។

ដំបូង "គូរ" ដោយប្រើជក់ស្ងួតនៅលើអាកាសដើម្បីឱ្យសាច់ដុំចងចាំចលនាហើយកុមារមិនខ្លាចធ្វើខុសទេ។ គំនូរគួរតែស៊ីមេទ្រីនិងសាមញ្ញបំផុត: ផ្ទះមួយផ្កាមេអំបៅឡាន។ វាជាការចង់គូរបន្ទាត់ស៊ីមេទ្រីនៅកណ្តាលវានឹងជួយសិល្បករក្នុងការរុករកព្រោះដៃនីមួយៗមានពាក់កណ្តាលនៃសន្លឹកហើយពួកគេមិនគួរជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមក។

ប្រសិនបើអ្នកពន្យល់ដល់កុមារ ពួកគេនឹងយល់ភ្លាមៗថា តើបន្ទាត់នេះសម្រាប់អ្វី។ អ្នកអាចពត់សន្លឹកតាមវា ហើយពាក់កណ្តាលនៃលំនាំនឹងត្រូវគ្នា។ ការលាងជក់ កំណត់ថ្នាំលាប អនុវត្តរូបភាព - ចលនាទាំងអស់នេះត្រូវតែអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយដៃទាំងពីរ។

ដូច្នេះកន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម? ជាឧទាហរណ៍ អ្នកសម្រេចចិត្តពណ៌នាផ្ទះតូចមួយ។ ដំបូងធ្វើកិច្ចការសាមញ្ញមួយ - គូសរង្វង់រូបភាពតាមវណ្ឌវង្ក។

• ដាក់ជក់ទាំងពីរនៅក្នុងចំណុចមួយក្នុងករណីរបស់យើងវានឹងជាផ្នែកខាងលើនៃដំបូល។
• ចាប់ផ្តើមនៅពេលដំណាលគ្នាដឹកនាំជក់ចុះជម្រាលដំបូលនិងជញ្ជាំងផ្ទះប៉ុន្តែក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។
• គ្រប់គ្រងល្បឿននៃដៃរបស់អ្នក វាជារឿងសំខាន់ដែលពួកវាដំណើរការស្របគ្នា។

កិច្ចការបន្ទាប់គឺពិបាកបន្តិចហើយ៖ អ្នកត្រូវបញ្ចប់គំនូរទាំងមូលដល់ទីបញ្ចប់។ គូរពាក់កណ្តាលនៃរូបភាពនៅលើសន្លឹកជាមុន៖ សម្រាប់ដៃស្តាំ នេះនឹងជាផ្នែកខាងឆ្វេង ហើយសម្រាប់អ្នកដៃឆ្វេង ផ្នែកខាងស្តាំ។

• យកប៊ិច ឬជក់ ហើយដាក់វានៅផ្នែកខាងលើនៃគំនូរ។
• ជក់នាំមុខបញ្ចប់ពាក់កណ្តាលដែលបាត់។
• អ្នកក្រោមបង្គាប់តាមដានគំនូរតាមវណ្ឌវង្ក។

ការគូរដោយដៃពីរដោយមិនពឹងផ្អែកលើគំនូរដែលបានបញ្ចប់គឺល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរូបភាពតាមអំពើចិត្តនៃ scribbles ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានលក្ខខណ្ឌមួយ: អ្នកត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយបន្ទាត់ស៊ីមេទ្រី។ ព្យាយាមបង្កើតគំរូស៊ីមេទ្រី និងដូចគ្នាបេះបិទលើភាគីទាំងសងខាង ដោយធ្វើតាមភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃចលនានៃដៃស្តាំ និងឆ្វេង។ បន្ទាប់ពីអ្នកស្ទាត់ជំនាញអក្សរហើយ អ្នកអាចបន្តទៅពណ៌នាវត្ថុពិត។

តើអ្នកអាចគូរនៅអាយុប៉ុន្មានដែរ?

គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទណែនាំឱ្យធ្វើលំហាត់នេះសម្រាប់ទារកដោយចាប់ផ្តើមពី 1,5 - 2 ឆ្នាំ។ ពួកគេ​មិន​គូរ​ដោយ​ជក់​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ម្រាមដៃ និង​បាតដៃ។ ដំបូងគេរៀនធ្វើព្រីនជាមុនដោយប្រើដៃស្តាំ (ប្រសិនបើវានាំមុខគេ) បន្ទាប់មកខាងឆ្វេង បន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។ នៅពេលដែលលំហាត់នេះត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ អ្នកអាចបន្តទៅច្រើនទៀត កិច្ចការលំបាក៖ គ្រោង និងគូរ។

ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញថាដៃម្ខាងយកឈ្នះលើទីពីរ នោះអ្នកនឹងត្រូវកាន់វា ព្រោះគោលដៅនៃកិច្ចការគឺដើម្បីធានាថាចលនាទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារនឹងរៀនគ្រប់គ្រងដៃដែលមានឥទ្ធិពលដោយខ្លួនឯង។

តើចាំបាច់ត្រូវប្រើថ្នាំលាប និងប៊ិចជំនួយទេ?

បន្ទាប់ពីអ្នករៀនពីរបៀបគូរដោយប្រើដៃពីរ អ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់លើប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការគូរដោយដៃពីរ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើតគំនូរដ៏អស្ចារ្យដោយប្រើខ្សាច់សើម សែល ថ្មតូចៗ ខ្សែពណ៌ និងសម្ភារៈផ្សេងទៀត នេះជាវិធីដ៏ល្អមួយក្នុងការចំណាយពេលវេលាជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងអំឡុងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ។