ដូនតា ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រការចងចាំពិចារណាលើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាល្លឺម៉ង់ G. Ebbinghaus ដែលធ្វើការស៊ើបអង្កេតលើដំណើរការនៃការចងចាំ។ ដំណើរការសំខាន់នៃការចងចាំគឺការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក ការបន្តពូជ និងការបំភ្លេចចោល។
ការទន្ទេញចាំ
ទម្រង់ដើមនៃការទន្ទេញ គឺហៅថាការទន្ទេញដោយអចេតនា ឬដោយអចេតនា ពោលគឺឧ។ ការទន្ទេញដោយគ្មានគោលដៅកំណត់ទុកជាមុន ដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសណាមួយឡើយ។ វាគ្រាន់តែជាការកត់ចំណាំនូវអ្វីដែលបានធ្វើសកម្មភាព ការរក្សាដាននៃការរំភើបមួយចំនួននៅក្នុង Cortex ខួរក្បាល។ ដំណើរការនីមួយៗដែលកើតឡើងនៅក្នុង Cortex ខួរក្បាលទុកដាននៅពីក្រោយខ្លួនវា ទោះបីជាកម្រិតនៃកម្លាំងរបស់ពួកគេខុសគ្នាក៏ដោយ។
ភាគច្រើននៃអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះក្នុងជីវិតត្រូវបានចងចាំដោយអចេតនា៖ វត្ថុជុំវិញ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ, សកម្មភាពរបស់មនុស្ស, ខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្ត, សៀវភៅដែលអានដោយគ្មាន គោលដៅសិក្សាជាដើម ថ្វីត្បិតតែមិនមែនពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានគេចងចាំបានល្អដូចគ្នាក៏ដោយ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការចងចាំនូវអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់ ជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ សូម្បីតែការទន្ទេញដោយអចេតនាក៏ជ្រើសរើសបានដែរ ដែលកំណត់ដោយអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថាន។
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកពីការទន្ទេញដោយអចេតនា (ដោយចេតនា) ការទន្ទេញដោយចេតនា ដែលកំណត់ដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់កំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ - ដើម្បីចងចាំនូវអ្វីដែលត្រូវបានគ្រោងទុក និងប្រើបច្ចេកទេសទន្ទេញពិសេស។ ការទន្ទេញតាមអំពើចិត្ត គឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងគោលបំណងទន្ទេញ និងផលិតឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលបានរក្សាទុក ហៅថាសកម្មភាព mnemonic ។ ក្នុងសកម្មភាពបែបនេះ បុគ្គលត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចជ្រើសរើសចងចាំសម្ភារៈដែលផ្តល់ឱ្យគាត់។ នៅក្នុងករណីទាំងអស់នេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវសម្ភារៈដែលគាត់ត្រូវបានគេសុំឱ្យចងចាំពីការចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ ហើយនៅពេលផលិតឡើងវិញ បង្ខាំងខ្លួនគាត់ទៅនឹងវា។ ដូច្នេះសកម្មភាព mnemonic គឺជ្រើសរើស។
ការអភិរក្ស
អ្វីដែលមនុស្សចងចាំ ខួរក្បាលផ្ទុកច្រើន ឬតិច យូរ. ការរក្សាទុកជាដំណើរការនៃការចងចាំមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាការសន្សំអាចជាថាមវន្ត និងឋិតិវន្ត។ ការសន្សំថាមវន្តបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ អង្គចងចាំចូលប្រើដោយចៃដន្យ, និងឋិតិវន្ត - ក្នុងរយៈពេលយូរ។ ជាមួយនឹងការអភិរក្សថាមវន្ត សម្ភារៈផ្លាស់ប្តូរតិចតួច ជាមួយនឹងការរក្សាឋិតិវន្ត ផ្ទុយទៅវិញ វាត្រូវតែឆ្លងកាត់ការស្ថាបនាឡើងវិញ និងដំណើរការ។
ការកសាងឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលរក្សាទុកដោយការចងចាំរយៈពេលវែងកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃព័ត៌មានដែលបន្តចូលមកម្តងទៀត។ ការកសាងឡើងវិញបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា: នៅក្នុងការបាត់ខ្លួននៃព័ត៌មានលម្អិតជាក់លាក់ និងការជំនួសរបស់ពួកគេដោយព័ត៌មានលម្អិតផ្សេងទៀត នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលំដាប់នៃសម្ភារៈ នៅក្នុងការទូទៅរបស់វា។
ការទទួលស្គាល់ និងការបន្តពូជ
ការទទួលស្គាល់វត្ថុកើតឡើងនៅពេលនៃការយល់ឃើញរបស់វា ហើយមានន័យថាមានការយល់ឃើញអំពីវត្ថុដែលមនុស្សម្នាក់បានបង្កើតឡើងពីមុនទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន (តំណាងនៃការចងចាំ) ឬនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិពណ៌នាពាក្យសំដី (តំណាងនៃការស្រមើលស្រមៃ។ )
ការបន្តពូជខុសពីការយល់ឃើញដែលវាកើតឡើងបន្ទាប់ពីវានៅខាងក្រៅវា។ ការផលិតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃវត្ថុគឺពិបាកជាងការទទួលស្គាល់វា។ ដូច្នេះ វាងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការទទួលស្គាល់អត្ថបទនៃសៀវភៅនៅពេលអានម្តងទៀត (ជាមួយនឹងការយល់ឃើញដដែលៗ) ជាជាងការផលិតឡើងវិញ រំលឹកខ្លឹមសារនៃអត្ថបទនៅពេលសៀវភៅត្រូវបានបិទ។ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យាការបន្តពូជគឺជាការបន្តនៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដែលបានបង្កើតឡើងមុនក្នុងអំឡុងពេលនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនិងបាតុភូត។
ការបន្តពូជអាចប្រព្រឹត្តទៅក្នុងទម្រង់នៃការរំលឹកឡើងវិញតាមលំដាប់លំដោយ នេះគឺជាដំណើរការស្ម័គ្រចិត្តយ៉ាងសកម្ម។ ការរំលឹកឡើងវិញនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់កើតឡើងយោងទៅតាមច្បាប់នៃសមាគមដោយសង្ខេបខណៈពេលដែលម៉ាស៊ីនត្រូវបានបង្ខំឱ្យឆ្លងកាត់ព័ត៌មានទាំងអស់រហូតដល់វា "ជំពប់ដួលលើ" ការពិតចាំបាច់។
ភ្លេច
ការភ្លេចគឺបង្ហាញនៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការចងចាំ ឬការទទួលស្គាល់ខុស និងការបន្តពូជ។ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃការភ្លេចគឺប្រភេទមួយចំនួននៃការរារាំង cortical ដែលរំខានដល់ការបង្កើតឡើងវិញ (ការរស់ឡើងវិញ) នៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទបណ្តោះអាសន្ន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ នេះគឺជាការទប់ស្កាត់ដែលផុតពូជដែលវិវឌ្ឍន៍ក្នុងករណីដែលគ្មានការពង្រឹង។
ហេតុផលមួយសម្រាប់ការភ្លេចគឺ ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការរៀន។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា ការទប់ស្កាត់សកម្មភាពបញ្ច្រាស វាច្បាស់ជាងប្រសិនបើសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់ដោយគ្មានការរំខាន ប្រសិនបើសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់ស្រដៀងនឹងសកម្មភាពមុន ហើយប្រសិនបើសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់គឺពិបាកជាងសកម្មភាពនៃការចងចាំ។
ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការភ្លេច អ្នកត្រូវដឹងពីលំនាំនៃវគ្គសិក្សារបស់វា។
ការចងចាំជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគ្រស្មាញ រួមមានដំណើរការទាក់ទងគ្នាជាច្រើន៖ ការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក ការបន្តពូជ និងការភ្លេច។
ការទន្ទេញមានន័យថា ការជ្រើសរើស (ការបោះពុម្ព) រូបភាពនៅក្នុងអង្គចងចាំ។ អ្វីដែលត្រូវបានគេចងចាំបានល្អបំផុតគឺអ្វីដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលដៅសំខាន់ៗ ការជំរុញចិត្ត និងវិធីសាស្ត្រនៃសកម្មភាព។ មនុស្សម្នាក់នេះ. ដំណើរការទន្ទេញចាំ ដូចជាការចងចាំខ្លួនឯង អាចជាការស្ម័គ្រចិត្ត និងមិនស្ម័គ្រចិត្ត (អាស្រ័យលើវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃគោលដៅកំឡុងពេលទន្ទេញ) រយៈពេលខ្លី ប្រតិបត្តិការ និងរយៈពេលវែង (អាស្រ័យលើកិច្ចការអ្វីដែលអង្គចងចាំ "បម្រើ")។
វាក៏មានការទន្ទេញជាប់ទាក់ទងគ្នាផងដែរ ដែលក្នុងនោះរូបភាពដែលយល់ឃើញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរូបភាពមួយចំនួនផ្សេងទៀត (រំលឹកឡើងវិញនូវ "ចំណងចងចាំ" ដ៏ល្បីល្បាញរបស់ពិភពលោក); ការទន្ទេញចាំដ៏មានអត្ថន័យ ដែលដំណើរការឈានមុខគេគឺការគិត និងការយល់ដឹងអំពីការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងវត្ថុដែលយល់ឃើញ ឬផ្នែករបស់ពួកគេ ការទន្ទេញតាមមេកានិក បានដឹងជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗច្រើន និងស្រដៀងគ្នា យោងទៅតាមការយល់ឃើញនៃរូបភាព។
ការចងចាំគឺ ផ្នែកសំខាន់សកម្មភាពនៃប្រភេទពិសេស - mnemonic ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ អ្នកនយោបាយ សិល្បករ សកម្មភាព mnemonic គឺសំខាន់បំផុតមួយ។
ការអភិរក្ស។ ឈ្មោះនៃដំណើរការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវា។ ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្ត. ព័ត៌មានត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរបស់មនុស្សម្នាក់សម្រាប់ពេលខ្លះ ដោយសារតែការពិតដែលថាជាធម្មតាវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់។ ការរក្សាទុកព័ត៌មានគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលព័ត៌មានត្រូវតែត្រូវបានដំណើរការ រៀបចំ និងចាត់ថ្នាក់។ ខួរក្បាលផលិត ការវិភាគស្ថិតិព័ត៍មានដែលចូលមក ជាលទ្ធផលដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលពាក់ព័ន្ធ និងជាលទ្ធផល ដើម្បីរៀបចំផែនការអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់។
មានទម្រង់នៃការអភិរក្សជាច្រើន ដែលឈ្មោះដែលស្របគ្នានឹងប្រភេទនៃការចងចាំដែលត្រូវគ្នា៖ បង្កើតឡើងវិញ បន្តពូជ អេកូ និងអេពីសូឌីក។
ការរក្សាទុកព័ត៌មានឡើងវិញត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ នៅទីនេះ ព័ត៍មានគឺអាចផ្លាស់ប្តូរលម្អិត ខណៈពេលដែលរក្សាបាន។ លក្ខណៈទូទៅ(បំណែកតូចៗនៃសម្ភារៈបាត់ពីការចងចាំ លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។ល។)។ ការស្ថាបនាឡើងវិញជាធម្មតាបណ្តាលមកពីការមកដល់នៃព័ត៌មានថ្មី ដែលផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដែលបានរក្សាទុកនៅទីនោះពីអង្គចងចាំ។
ការរក្សាការបន្តពូជគឺផ្អែកលើការចងចាំធាតុដើមនៃវត្ថុ។ ចូរយើងចងចាំ ឈុតកំប្លែងការជួបស្ត្រីពីរនាក់
អ្នកមិនបានកត់សម្គាល់ថាបុរសសក់ទង់ដែងដើរកាត់ទេ? ភ្នែកពណ៍ខៀវជាមួយអ្នកការទូត កម្ពស់? - ក្នុងឈុតពណ៌ខៀវខ្ចី? បាទ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់។
ទម្រង់នៃការរក្សាទុកព័ត៌មានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកំណត់វគ្គទាក់ទងនឹងពេលវេលា ទីកន្លែង និងលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលរបស់វា។
ការរក្សាទុកអេកូមានរយៈពេលខ្លីបំផុត៖ បន្ទាប់ពីមានផលប៉ះពាល់ផ្នែកសោតទស្សន៍រយៈពេលខ្លី រូបភាពសោតទស្សន៍នៅតែមានរយៈពេល 2-3 វិនាទី។
ការបន្តពូជគឺជាការស្តារឡើងវិញនូវរូបភាពនៃវត្ថុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុននៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សដោយមិនមានការយល់ឃើញឡើងវិញ។ ការបន្តពូជអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់បំពាន និងអចេតនា។ ទម្រង់បំពានពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ភារកិច្ចបន្តពូជសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ស្របតាមគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ជាមួយនឹងទម្រង់ដែលមិនស្ម័គ្រចិត្ត កិច្ចការត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្មានគោលដៅដែលបានកំណត់ពីមុនក្រោមឥទ្ធិពលនៃគំនិត គំនិត និងអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងនៅពេលនេះ។ ការផលិតឡើងវិញត្រូវបានអនុវត្តដោយការទាញយករូបភាពចេញពីអង្គចងចាំរយៈពេលវែង ហើយផ្ទេរវាទៅអង្គចងចាំប្រតិបត្តិការ។ ការបន្តពូជ និងការទន្ទេញគឺជាដំណើរការមិនឆបគ្នា៖ មនុស្សម្នាក់អាចអនុវត្តដំណើរការមួយ ឬដំណើរការផ្សេងទៀតនៅពេល M0M6H1 ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
មាន ប្រភេទផ្សេងគ្នាការចាក់សារថ្មី៖
- ការទទួលស្គាល់ - ការបង្កើតឡើងវិញនៃរូបភាពមួយក្នុងអំឡុងពេលការយល់ឃើញម្តងហើយម្តងទៀតរបស់វា (ការទទួលស្គាល់ពីការចងចាំ) ឬនៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតអំពីវា (ការទទួលស្គាល់ដោយការតំណាង);
- ការចងចាំ - បាតុភូតដែលបានសិក្សាតិចតួចនៃការកែលម្អការបន្តពូជគឺគ្រប់គ្រាន់ ព័ត៌មាន voluminousពេលវេលាខ្លះ (ពេលខ្លះយូរណាស់) បន្ទាប់ពីទទួលបានវា (ឧទាហរណ៍ សម្ភារៈសិក្សាស្មុគស្មាញដែលបានរៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ជាញឹកញាប់ត្រូវបានផលិតឡើងវិញបានប្រសើរជាងមុនភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការទន្ទេញ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី 2-3 ថ្ងៃ) ។
- ការរំលឹកឡើងវិញ - ការផលិតឡើងវិញដោយចេតនាមួយជំហានម្តង ៗ នៃព័ត៌មានស្របតាមគោលដៅ (យោងទៅតាមឥទ្ធិពល Kamin ការរំលឹកឡើងវិញមានភាពប្រសើរឡើងបន្ទាប់ពីពីរបីនាទីនិងបន្ទាប់ពី 24 ម៉ោង);
ការចងចាំគឺជាការផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលទាក់ទងនឹងអតីតកាលពីជីវិតរបស់មនុស្ស។
កំហុសក្នុងការបន្តពូជត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបាតុភូតនៃការចម្លងរោគ និងការបំភាន់។ ការចម្លងរោគត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនោររបស់មនុស្សក្នុងការណែនាំធាតុដែលទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍អតីតកាល ការរំពឹងទុក អាកប្បកិរិយា។ល។ ទៅក្នុងព័ត៌មានដែលបានផលិតឡើងវិញ។ ការបង្កាច់បង្ខូចពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិត ឬបំពេញចន្លោះប្រហោងនៃការចងចាំដោយការស្មាន។ វាអាចមានទាំងចេតនា ឧបាយកល និងដោយមិនដឹងខ្លួន។
ការភ្លេចគឺជាដំណើរការនៃការកាត់បន្ថយបន្តិចម្តងៗនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាពឡើងវិញនៃវត្ថុដែលរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ សម្រាប់អង្គចងចាំដែលដំណើរការធម្មតា ដំណើរការនៃការភ្លេចអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈមួយក្នុងចំនោមកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ
- ខ្ពស់, នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចដោយឯករាជ្យនូវរូបភាពនៃវត្ថុមួយ, ប៉ុន្តែទាក់ទងយ៉ាងងាយស្រួលធ្វើវាបន្ទាប់ពីបទពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត;
- មធ្យម នៅពេលដែលការបន្តពូជដោយឯករាជ្យពេញលេញគឺពិបាក ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងងាយស្រួលនៅពេលបង្ហាញសញ្ញាមួយចំនួននៃរូបភាព (ជួនកាលវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីបង្ហាញកំណត់ចំណាំរបស់គាត់ពីចម្ងាយ ដូច្នេះស្ទើរតែអ្វីៗទាំងអស់ដែលបានសរសេរត្រូវបានស្ដារឡើងវិញនៅក្នុងការចងចាំរបស់គាត់);
- ទាប, នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ស្ដារព័ត៌មានដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានកំហុស។
ការភ្លេចគឺមិនមែនផ្ទុយពីការចងចាំទេ។ នេះជាដំណើរការសមស្របទាំងស្រុងដែលជួយដកការចងចាំពីការមិនពាក់ព័ន្ធទៅនឹង ពេលនេះព័ត៌មានលម្អិត។ ការភ្លេចភ្លាំងមិនមែនជាជំងឺនៃការចងចាំទេ ប៉ុន្តែជាស្ថានភាពសុខភាពរបស់វា។ ដូច្នេះ លោក Jean-Jacques Rousseau និង Edgar Poe បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះលទ្ធភាពនៃការបំភ្លេចចោល ហើយថែមទាំងបានបង្កើតបច្ចេកទេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ Edgar Poe បាននិយាយថា "ប្រសិនបើអ្នកចង់បំភ្លេចអ្វីមួយ ចូរសរសេរភ្លាមៗនូវអ្វីដែលអ្នកត្រូវចងចាំ"។
ការរៀបចំនៃការចងចាំប៉ះពាល់ដល់ការរក្សាទុកព័ត៌មាន ហើយគុណភាពនៃការរក្សាទុកត្រូវបានកំណត់ដោយការបន្តពូជ។
ការទន្ទេញចាំ - សកម្មភាពផ្លូវចិត្តគោលបំណងជួសជុលព័ត៌មានថ្មីនៅក្នុងអង្គចងចាំដោយភ្ជាប់វាជាមួយចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន។ នៅពេលមានភាពតានតឹងអារម្មណ៍ខ្ពស់ ដំណើរការនៃការទន្ទេញអាចបន្តជាការបោះពុម្ពភ្លាមៗ - ការបោះពុម្ព។
ការចងចាំតាមអំពើចិត្តគឺផ្អែកលើការទន្ទេញជាមួយនឹងការកំណត់ពិសេស។ ការទន្ទេញចាំដោយអចេតនាកើតឡើងនៅពេលដែលមិនមានកិច្ចការពិសេស ហើយវាអមជាមួយសកម្មភាពផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តខ្លាំង វាអាចមានប្រសិទ្ធភាពជាងការបំពាន។
ការទន្ទេញចាំអាចដំណើរការជាមួយនឹងជម្រៅនៃការយល់ដឹងខុសៗគ្នា ប៉ុន្តែការគិតតែងតែជាជំនួយដ៏សំខាន់នៃការចងចាំ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ការទន្ទេញដោយជោគជ័យ មានតក្កវិជ្ជា (អត្ថន័យ) ផ្អែកលើការតភ្ជាប់ឡូជីខល និងការទន្ទេញតាមមេកានិច ដោយផ្អែកលើការតភ្ជាប់បណ្តោះអាសន្នតែមួយ។
ដំណើរការនៃការទន្ទេញចាំមានអត្ថន័យរួមមានមួយចំនួន ប្រតិបត្តិការឡូជីខល: ការដាក់ជាក្រុមតាមន័យវិទ្យា; ការជ្រើសរើសចំណុចខ្លាំង semantic; រៀបចំផែនការ។ល។
ការរក្សាទុកធាតុបុគ្គល សម្ភារៈអប់រំភាគច្រើនអាស្រ័យលើកន្លែងដែលពួកគេកាន់កាប់នៅក្នុងស៊េរីព័ត៌មានទូទៅ។ តាមក្បួនមួយធាតុទីមួយនិងចុងក្រោយនៃជួរដេកមួយត្រូវបានរក្សាបានល្អជាងផ្នែកកណ្តាល។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា "កត្តាគែម" ។ ការពឹងផ្អែកនៃការរក្សាទុកព័ត៌មានលើអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ការរៀបចំនៃការទន្ទេញចាំ ឥទ្ធិពលនៃព័ត៌មានជាបន្តបន្ទាប់ ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃសម្ភារៈ ការផ្លាស់ប្តូរពីការរក្សាទុកក្នុងស្មារតីទៅជាការផ្លាស់ទីលំនៅទៅជាសន្លប់ត្រូវបានបង្ហាញ។
ក្រោមឥទិ្ធពលនៃការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធ ការចងចាំមានការរីកចម្រើន៖ បរិមាណ និងល្បឿននៃការទន្ទេញចាំ និងការបន្តពូជកើនឡើង ការតភ្ជាប់ឡូជីខល និងគោលគំនិតត្រូវបានប្រើ។
ការភ្លេចភ្លាំងគឺជាដំណើរការជីវសាស្រ្តសម្រាប់រាងកាយដែលផ្ទុយពីការអភិរក្សដោយសារតែការផុតពូជនៃទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទបណ្តោះអាសន្នដែលបានបាត់បង់អត្ថន័យរបស់វា។ សម្ភារៈត្រូវបានបំភ្លេចលឿនក្នុងពេលអនាគតដ៏ខ្លីបន្ទាប់ពីការទន្ទេញចាំ ខណៈដែលសម្ភារៈគ្មានន័យត្រូវបានបំភ្លេចលឿនជាង។ ជាបឋម អ្វីដែលលែងសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលត្រូវបំភ្លេចចោល។
អាស្រ័យលើសម្ភារៈដែលរក្សាទុកដោយការចងចាំ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាការយល់ដឹង (ដំណើរការនៃការរក្សាទុកចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការសិក្សា ដែលបណ្តើរៗទៅជាបទពិសោធន៍ ជំនឿរបស់មនុស្ស) អារម្មណ៍ (ការរក្សាទុកបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍នៅក្នុងចិត្ត ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត) និងផ្ទាល់ខ្លួន (ការរក្សានៅក្នុងគំនិតនៃរូបភាពនៃខ្លួនឯងធានាការបន្តនៃគោលដៅជំនឿ។ ល។ ) ។
យោងតាមគំរូនៃរូបភាពដែលបានរក្សាទុក ប្រភេទនៃការចងចាំពាក្យសំដី-ឡូជីខល និងន័យធៀបត្រូវបានសម្គាល់។ អង្គចងចាំក្នុងន័យធៀបត្រូវបានបែងចែកទៅជា ចក្ខុ, សោតទស្សន៍, ម៉ូទ័រ។
ការបន្តពូជគឺជាការធ្វើឱ្យមានភាពរស់រវើក ការធ្វើឱ្យរស់ឡើងវិញនៃទំនាក់ទំនងដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាល ដំណើរការដោយចេតនា និងអចេតនា។ ទម្រង់នៃការបន្តពូជ៖ ការទទួលស្គាល់ (ការបង្ហាញនៃការចងចាំជាការបង្កើតឡើងវិញនៃរូបភាពនៅពេលដែលវត្ថុត្រូវបានយល់ឃើញឡើងវិញ) ការចងចាំ (ការបង្ហាញនៃការចងចាំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងករណីដែលគ្មានការយល់ឃើញរបស់វត្ថុ) ការរំលឹកឡើងវិញ (ការបន្តពូជសកម្មដែលភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើ។ ភាពច្បាស់លាស់នៃកិច្ចការដែលបានកំណត់) ការរំលឹក (ការពន្យាពេលបង្កើតឡើងវិញនៃការយល់ឃើញពីមុន ហាក់ដូចជាភ្លេច)។
ដំណើរការចងចាំនិងលក្ខណៈរបស់វា។
| ឈ្មោះប៉ារ៉ាម៉ែត្រ | អត្ថន័យ |
| ប្រធានបទអត្ថបទ៖ | ដំណើរការចងចាំនិងលក្ខណៈរបស់វា។ |
| Rubric (ប្រភេទប្រធានបទ) | សិល្បៈ |
ការចងចាំ- ϶ᴛᴏ ផ្លូវចិត្ត ដំណើរការយល់ដឹងដែលមាននៅក្នុងការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក ការទទួលស្គាល់ជាបន្តបន្ទាប់ និងការបន្តពូជដោយបុគ្គលដែលមានព័ត៌មានផ្សេងៗ។ Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ ការចងចាំគឺស្មុគស្មាញ ដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលមានដំណើរការឯកជនជាច្រើនដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។
នៅក្នុងការចងចាំមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកបាន។ ដំណើរការបុគ្គល. សំខាន់គឺ - ការទន្ទេញចាំ, ការរក្សា, ការបន្តពូជ ការទទួលស្គាល់និង ភ្លេច។
សកម្មភាពនៃការចងចាំចាប់ផ្តើមដោយការចងចាំ។
ការទន្ទេញចាំ - នេះគឺជាដំណើរការនៃការបោះពុម្ព និងការរក្សាទុកជាបន្តបន្ទាប់នៃព័ត៌មានដែលយល់ឃើញ ពោលគឺពីការជួសជុលរូបភាព និងការចាប់អារម្មណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងចិត្តក្រោមឥទ្ធិពលនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតនៅក្នុងដំណើរការនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ។ យោងតាមកម្រិតនៃសកម្មភាពនៃដំណើរការនេះ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកការទន្ទេញពីរប្រភេទ៖ អចេតនា (ឬអចេតនា)និង ដោយចេតនា (ឬបំពាន) ។
អចេតនាការទន្ទេញគឺជាការទន្ទេញដោយគ្មានគោលដៅដែលបានកំណត់ទុកជាមុន ដោយមិនប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសណាមួយ និងការបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ នេះគឺជាការគូសបញ្ជាក់ដ៏សាមញ្ញនៃអ្វីដែលបានជះឥទ្ធិពលដល់យើង ហើយបានរក្សាដាននៃការរំភើបមួយចំនួននៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល។ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីដើរលេងក្នុងព្រៃ ឬបន្ទាប់ពីទស្សនាមហោស្រព យើងអាចចងចាំបានច្រើននូវអ្វីដែលយើងបានឃើញ ទោះបីជាយើងមិនបានកំណត់ឱ្យខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចចងចាំជាក់លាក់ក៏ដោយ។
ជាគោលការណ៍ រាល់ដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាលដែលជាលទ្ធផលនៃការប៉ះពាល់នឹងសារធាតុរំញោចខាងក្រៅបន្សល់ទុកនូវដាន ទោះបីជាកម្រិតនៃកម្លាំងរបស់ពួកគេខុសគ្នាក៏ដោយ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការចងចាំនូវអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់ ជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ សូម្បីតែការទន្ទេញដោយអចេតនា ក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ គឺជ្រើសរើស និងត្រូវបានកំណត់ដោយអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះបរិស្ថាន។
មិនដូចការចងចាំដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត បំពាន(ឬចេតនា) ការទន្ទេញចាំត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់កំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ - ដើម្បីចងចាំព័ត៌មានមួយចំនួន - និងប្រើបច្ចេកទេសទន្ទេញចាំពិសេស។ ការទន្ទេញចាំតាមអំពើចិត្ត គឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពិសេស និងស្មុគ្រស្មាញ អនុរក្សចំពោះកិច្ចការនៃការចងចាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការទន្ទេញចាំតាមអំពើចិត្ត រួមបញ្ចូលនូវសកម្មភាពជាច្រើនដែលបានអនុវត្ត ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកាន់តែប្រសើរឡើង។
វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែក មានន័យនិង មេកានិចការទន្ទេញចាំ។
ការចងចាំមេកានិច -គឺជាការទន្ទេញដោយគ្មានការយល់ដឹងអំពីការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាង ផ្នែកផ្សេងៗសម្ភារៈយល់ឃើញ។ ឧទាហរណ៍នៃការទន្ទេញបែបនេះគឺ ទន្ទេញចាំ ទន្ទេញទិន្នន័យស្ថិតិ។ កាលបរិច្ឆេទប្រវត្តិសាស្ត្រល. មូលដ្ឋាននៃការទន្ទេញចាំ rote គឺពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ។
ផ្ទុយពីនេះ។ ការចងចាំដ៏មានអត្ថន័យគឺផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីការតភ្ជាប់ឡូជីខលផ្ទៃក្នុងរវាងផ្នែកនីមួយៗនៃសម្ភារៈ។ មុខតំណែងពីរដែលមួយគឺជាការសន្និដ្ឋានពីមួយទៀតត្រូវបានគេចងចាំមិនមែនដោយសារតែពួកគេធ្វើតាមគ្នាទាន់ពេលទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងឡូជីខល។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ ការទន្ទេញចាំដ៏មានអត្ថន័យតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការគិត និងពឹងផ្អែកជាចម្បងលើការតភ្ជាប់ទូទៅរវាងផ្នែកនៃសម្ភារៈនៅកម្រិតនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរ។
ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈត្រូវបានសម្រេច វិធីសាស្រ្តខាងក្រោម:
o ការរំលេចគំនិតសំខាន់ៗនៅក្នុងសម្ភារៈសិក្សា និងដាក់ជាក្រុមក្នុងទម្រង់នៃផែនការ។
o ការបន្លិចចំណុចខ្លាំង semantic;
o ការប្រៀបធៀប;
o វិធីសាឡើងវិញ៖ ប្រមូលផ្តុំ និងចែកចាយ;
o វិធីសាស្រ្តនៃការបន្តពូជក្នុងអំឡុងពេលទន្ទេញចាំ;
គុណសម្បត្តិនៃការទន្ទេញចាំតាមអំពើចិត្តគឺជាក់ស្តែងតែនៅ glance ដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ ការសិក្សារបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បី P.I. Zinchenko បានបង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់ថា ផ្នត់គំនិតដែលធ្វើឱ្យវាក្លាយជាគោលដៅផ្ទាល់នៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ គឺមិនសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការចងចាំនោះទេ។ ក្នុងករណីខ្លះ ការទន្ទេញចាំដោយអចេតនាអាចមានប្រសិទ្ធភាពជាងតាមអំពើចិត្ត។ នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ Zinchenko ការទន្ទេញរូបភាពដោយអចេតនានៅក្នុងសកម្មភាពដែលគោលដៅរបស់ពួកគេគឺការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ (ដោយគ្មានភារកិច្ចចងចាំ) បានប្រែក្លាយជាខ្ពស់ជាងក្នុងករណីដែលប្រធានបទត្រូវបានទទួលភារកិច្ចចងចាំរូបភាពជាក់លាក់។
ការអភិរក្ស - នេះគឺជាការរក្សាទុកនូវអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងសតិ ពោលគឺការរក្សាដាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងខួរក្បាល។ នៅក្នុងខួរក្បាល ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទរវាងកោសិកាកើតឡើង ដោយសារតែផ្លូវសរសៃប្រសាទត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ភ្លេច - ការបាត់ខ្លួន ការបាត់បង់ការចងចាំ ពោលគឺដំណើរការនៃការផុតពូជ ការលុបបំបាត់ 'ការលុបបំបាត់' នៃដាន ការរារាំងនៃការតភ្ជាប់។ ដំណើរការទាំងពីរនេះ ផ្ទុយពីចរិតលក្ខណៈ តាមពិតតំណាងឱ្យលក្ខណៈផ្សេងគ្នានៃដំណើរការមួយ៖ យើងនិយាយអំពីការរក្សាទុកសម្ភារៈក្នុងការចងចាំ នៅពេលដែលគ្មានការបំភ្លេច ហើយការភ្លេចគឺជាការរក្សាទុកសម្ភារៈចងចាំមិនល្អ។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ ការរក្សាគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការប្រឆាំងនឹងការភ្លេចនោះទេ។
ការបំភ្លេចចោលគឺជាដំណើរការដ៏ចាំបាច់ ធម្មជាតិ និងចាំបាច់ ហើយមិនគួរត្រូវបានវាយតម្លៃអវិជ្ជមានជានិច្ចនោះទេ។ ប្រសិនបើយើងមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការបំភ្លេចទេ ការចងចាំរបស់យើងនឹងពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានតូចៗ និងមិនចាំបាច់ ការពិត ពត៌មានលំអិត។ ខួរក្បាលរបស់យើងនឹងផ្ទុកព័ត៌មានច្រើនពេក។ ហើយការភ្លេចអនុញ្ញាតឱ្យខួរក្បាលកម្ចាត់ព័ត៌មានមិនប្រក្រតី។ មនុស្សជាច្រើនដែលមានការចងចាំដ៏អស្ចារ្យ (អស្ចារ្យ) ត្អូញត្អែរថាខួរក្បាលរបស់ពួកគេត្រូវបាន "ស្ទះ" ដោយព្យញ្ជនៈជាមួយនឹងការពិតដែលមិនចាំបាច់ជាច្រើន ហើយជារឿយៗនេះរារាំងពួកគេពីការចងចាំព័ត៌មានចាំបាច់ និងចាំបាច់។
| អង្ករ។ 1 'ភ្លេចខ្សែកោង' Ebbinghaus |
ការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានធ្វើឡើងចំនួនប្រាំដងនៅចន្លោះពេលផ្សេងៗគ្នា។ លទ្ធផលមានដូចខាងក្រោម៖ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការបង្រៀន សិស្សបានផលិតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ 65% នៃគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃការបង្រៀន បីទៅបួនថ្ងៃបន្ទាប់ពីការបង្រៀន - 45.3% មួយសប្តាហ៍ក្រោយមក - 34.6% ពីរសប្តាហ៍ក្រោយមក - 30.6% និងបន្ទាប់ពី។ ប្រាំបីសប្តាហ៍ - 24,1% ។
ពិចារណា ជម្រើសផ្សេងៗការបង្ហាញនៃការភ្លេច វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិននិយាយអំពីករណីនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចចងចាំអ្វីមួយនៅពេលនេះ (ឧទាហរណ៍ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីទទួលបានព័ត៌មាន) ប៉ុន្តែចងចាំឬទទួលស្គាល់វាបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ។ បាតុភូតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា អនុស្សាវរីយ៍(ការចងចាំមិនច្បាស់) ។ ខ្លឹមសារនៃការចងចាំគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាការបន្តពូជនៃសម្ភារៈដែលយើងមិនអាចបង្កើតឡើងវិញបានពេញលេញ មួយថ្ងៃ ឬពីរថ្ងៃបន្ទាប់ពីការយល់ឃើញនោះ ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងការពិត និងគំនិតដែលអវត្តមានក្នុងអំឡុងពេលបង្កើតឡើងវិញនៃសម្ភារៈដំបូង។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់នៅពេលដែលបង្កើតឡើងវិញនូវសម្ភារៈពាក្យសំដីនៃបរិមាណដ៏ធំដែលកើតឡើងដោយសារតែអស់កម្លាំង។ កោសិកាសរសៃប្រសាទ. ការរំលឹកត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សសាលាវ័យក្មេង។
ការទទួលស្គាល់ និងការបន្តពូជ។ លទ្ធផលនៃការទន្ទេញ និងការរក្សាទុកត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការទទួលស្គាល់ និងការបន្តពូជ។
ដូច្នេះ ការបន្តពូជ - ដំណើរនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃវត្ថុ បាតុភូតនៃការពិតជុំវិញខ្លួន ដែលយល់ឃើញពីមុន ប៉ុន្តែមិនបានយល់ឃើញនៅពេលនេះ។
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃការបន្តពូជគឺជាការបន្តនៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីមុនក្នុងអំឡុងពេលការយល់ឃើញនៃវត្ថុនិងបាតុភូត។
ដូចជាការទន្ទេញចាំ ការបន្តពូជត្រូវតែមាន អចេតនា(អចេតនា) និង ចេតនា(បំពាន) ។ ក្នុងករណីដំបូងការបន្តពូជកើតឡើងដោយមិននឹកស្មានដល់ចំពោះខ្លួនយើង។ ឧទាហរណ៍៖ ឆ្លងកាត់សាលាដែលយើងសិក្សា យើងអាចបង្កើតរូបភាពគ្រូដែលបង្រៀនយើងឡើងវិញ ឬរូបភាពមិត្តភ័ក្តិនៅសាលា។ ករណីពិសេសការបន្តពូជដោយអចេតនាគឺជារូបរាងនៃរូបភាពតស៊ូដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថេរភាពពិសេស។
ជាមួយនឹងការបន្តពូជដោយបំពាន មិនដូចការមិនស្ម័គ្រចិត្ត យើងចាំថាមានគោលដៅកំណត់ដោយមនសិការ។ គោលដៅបែបនេះគឺជាការចង់រំលឹកពីបទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់យើង ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលយើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវគោលដៅនៃការរំលឹកឡើងវិញនូវកំណាព្យដែលបានរៀនយ៉ាងល្អ។ ក្នុងករណីនេះ ជាក្បួន ពាក្យ ' ទៅដោយខ្លួនគេ ' ។
មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលការបន្តពូជដំណើរការក្នុងទម្រង់នៃការអូសបន្លាយច្រើន ឬតិច អនុស្សាវរីយ៍។ ការចងចាំ
- ការបន្តពូជសកម្មបំផុត ភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពតានតឹង និងទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈជាក់លាក់។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ - ដើម្បីចងចាំអ្វីមួយ - ត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្រិតមធ្យម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានដំណោះស្រាយ។ ភារកិច្ចចម្បង. ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីចងចាំព្រឹត្តិការណ៍មួយ យើងព្យាយាមចងចាំការពិតទាំងអស់ដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយវា។ លើសពីនេះទៅទៀត ការប្រើប្រាស់តំណភ្ជាប់កម្រិតមធ្យមគឺជាធម្មតា ដឹងខ្លួនតួអក្សរ។
ធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះនៅលើ ref.rf
យើងគូសផែនទីដោយមនសិការនូវអ្វីដែលអាចជួយយើងចងចាំ ឬគិតអំពីរបៀបដែលវាទាក់ទងនឹងអ្វីដែលយើងកំពុងស្វែងរក ឬវាយតម្លៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងចងចាំ ឬវិនិច្ឆ័យថាហេតុអ្វីបានជាវាមិនសម។ល។ ដំណើរការនៃការគិត។
ទន្ទឹមនឹងនេះការចងចាំ យើងតែងជួបការលំបាក។ ដំបូងឡើយយើងចងចាំរឿងខុស បដិសេធវា ហើយកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចចងចាំអ្វីមួយម្តងទៀត។ វាច្បាស់ណាស់ថាទាំងអស់នេះតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈជាក់លាក់ពីយើង។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការរម្លឹកគឺនៅពេលតែមួយ ជាដំណើរការឆន្ទះ។
ការទទួលស្គាល់ - ការចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុដែលយល់ឃើញទៅជាប្រភេទដែលគេស្គាល់រួចហើយ។ ជាការពិតណាស់ ការទទួលស្គាល់គឺជាដំណើរការដ៏សាមញ្ញជាងការបន្តពូជ។ វាងាយស្រួលរៀនជាងការបន្តពូជ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិសោធន៍សាមញ្ញ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញជាមួយវត្ថុចំនួន 50 ផ្សេងៗគ្នា (ពាក្យរូបភាព) ។ បន្ទាប់ពីការស្គាល់គ្នាយ៉ាងល្អិតល្អន់ជាមួយពួកគេប្រធានបទត្រូវផលិតឡើងវិញនូវវត្ថុដែលបានចងចាំទាំងអស់។ បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានផ្តល់ជូនវត្ថុចំនួន 100 រួចហើយ (ក៏ជាពាក្យ គំនូរ) ដែលក្នុងនោះ 50 គឺជាវត្ថុដូចគ្នាដែលត្រូវបានបង្ហាញមុននេះ ហើយ 50 គឺមិនធ្លាប់ស្គាល់។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងយល់ក្នុងចំណោមវត្ថុ 100 ទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្ហាញពីមុន។ មធ្យមការបន្តពូជមានចំនួន 15 វត្ថុការទទួលស្គាល់ - 35 វត្ថុ។
វាកើតឡើងពីនេះដែលការទទួលស្គាល់មិនគួរជាសូចនាករនៃកម្លាំងនៃការទន្ទេញទេ ហើយនៅពេលវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការទន្ទេញ មនុស្សម្នាក់គួរតែផ្តោតលើការបន្តពូជ។ ការខ្វះការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះពន្យល់ពីករណីញឹកញាប់នៃចម្លើយរបស់សិស្សដែលមិនជោគជ័យលើសម្ភារៈដែលគាត់ហាក់ដូចជាគាត់បង្រៀនដោយមនសិការ។ ការពិតគឺថានៅពេលសម្រេចចិត្តលើការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈសិស្សត្រូវបានដឹកនាំដោយការទទួលស្គាល់។ គាត់អានសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាម្ដងទៀត ហើយគ្រប់យ៉ាងគឺធ្លាប់ស្គាល់គាត់។ ស្គាល់មានន័យថារៀន សិស្សជឿ។ ប៉ុន្តែគ្រូទាមទារពីក្មេង មិនមែនការទទួលស្គាល់ទេ គឺបន្តពូជ។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ នៅពេលទន្ទេញវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យខ្លួនឯងសម្រាប់ការផលិតឡើងវិញ ហើយពិចារណាលើសម្ភារៈដែលបានរៀន លុះត្រាតែបានបិទសៀវភៅសិក្សា អ្នកអាចប្រាប់បានត្រឹមត្រូវអំពីខ្លឹមសារនៃការចែកចាយដែលត្រូវគ្នា បញ្ជាក់ទ្រឹស្តីបទ និងដោះស្រាយបញ្ហា។
ដំណើរការចងចាំនិងលក្ខណៈរបស់វា - គំនិតនិងប្រភេទ។ ចំណាត់ថ្នាក់ និងលក្ខណៈនៃប្រភេទ "ដំណើរការនៃការចងចាំ និងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ" ឆ្នាំ 2017, 2018 ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងរៀន បទពិសោធន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ ឬចលនានីមួយៗរបស់យើងទុកដានជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការចងចាំរបស់យើង ដែលអាចត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរ ហើយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌសមស្រប បង្ហាញខ្លួនឯងម្តងទៀត ហើយក្លាយជាវត្ថុនៃស្មារតី។ ដូច្នេះដោយការចងចាំ យើងយល់ពីការបោះពុម្ព (ការកត់ត្រា) ការអភិរក្ស ការទទួលស្គាល់ជាបន្តបន្ទាប់ និងការបន្តពូជនៃដាននៃបទពិសោធន៍អតីតកាល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងប្រមូលព័ត៌មានដោយមិនបាត់បង់ចំណេះដឹង ពត៌មាន ជំនាញពីមុន។
ការចងចាំគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ដែលមានដំណើរការឯកជនជាច្រើនដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការចងចាំគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ - វាអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រមូលផ្តុំរក្សាទុកនិងប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់វារក្សាទុកចំណេះដឹងនិងជំនាញ។
ដំណើរការនៃការចងចាំ៖ ការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក ការទទួលស្គាល់ ការបន្តពូជ និងការបំភ្លេចចោល។
ដំណាក់កាលដំបូងនៃការចងចាំ - អ្វីដែលគេហៅថា។ ការទន្ទេញដោយអចេតនា ឬដោយអចេតនា i.e. ការទន្ទេញដោយគ្មានគោលដៅកំណត់ទុកជាមុន ដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសណាមួយឡើយ។ IN ថ្មីៗនេះ យកចិត្តទុកដាក់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះដំណើរការដែលកើតឡើងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការចងចាំ។ ដើម្បីឱ្យសម្ភារៈនេះ ឬសម្ភារៈនោះត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងសតិ វាត្រូវតែត្រូវបានដំណើរការដោយប្រធានបទក្នុងវិធីសមស្របមួយ។ តាមប្រធានបទ ដំណើរការនេះត្រូវបានជួបប្រទះជាបន្ទរនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលទើបតែកើតឡើង៖ មួយភ្លែត យើងហាក់បីដូចជាបន្តមើលឃើញ ឮ ហើយដូច្នេះនៅលើ។ អ្វីមួយដែលលែងយល់ដោយផ្ទាល់ (មុនភ្នែក សំឡេងនៅក្នុងត្រចៀក។ល។)។ ដំណើរការទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាការចងចាំរយៈពេលខ្លី។ មិនដូចការចងចាំរយៈពេលវែង ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរក្សាទុកយូរនៃសម្ភារៈបន្ទាប់ពីការធ្វើដដែលៗ និងការបន្តពូជ។ ការចងចាំរយៈពេលខ្លីលក្ខណៈដោយការរក្សាទុកខ្លីណាស់។
ភាគច្រើននៃអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះក្នុងជីវិតត្រូវបានចងចាំដោយអចេតនា៖ វត្ថុជុំវិញ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅដែលអានដោយគ្មានគោលបំណងអប់រំ។
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកពីការទន្ទេញដោយអចេតនា (ដោយចេតនា) ការទន្ទេញដោយចេតនា ដែលកំណត់ដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់កំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ - ដើម្បីចងចាំនូវអ្វីដែលត្រូវបានគ្រោងទុក និងប្រើបច្ចេកទេសទន្ទេញពិសេស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា ការទន្ទេញដោយចេតនា ច្រើនតែប្រើទម្រង់នៃការទន្ទេញ ពោលគឺឧ។ ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈអប់រំរហូតដល់ការចងចាំពេញលេញ និងគ្មានកំហុស។ ដូច្នេះ ឧទាហរណ៍ ខគម្ពីរ និយមន័យ រូបមន្ត ច្បាប់ ជាដើម ត្រូវបានទន្ទេញចាំ។ ភាពជោគជ័យនៃការទន្ទេញចាំក៏អាស្រ័យលើវិសាលភាពដែលសម្ភារៈត្រូវបានយល់ដោយមនុស្សម្នាក់។ ជាមួយនឹងការទន្ទេញតាមមេកានិក ពាក្យ វត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ចលនាត្រូវបានចងចាំយ៉ាងពិតប្រាកដតាមលំដាប់លំដោយដែលវាត្រូវបានគេដឹង ដោយគ្មានការបំប្លែងណាមួយឡើយ។ ការទន្ទេញដោយមេកានិចពឹងផ្អែកលើវិសាលភាព និងបណ្ដោះអាសន្ននៃវត្ថុទន្ទេញចាំ។ ការទន្ទេញចាំដ៏មានអត្ថន័យគឺផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីការតភ្ជាប់ឡូជីខលខាងក្នុងរវាងផ្នែកនៃសម្ភារៈ។ ការទន្ទេញដោយអត្ថន័យមានផលិតភាពច្រើនដងច្រើនជាងការទន្ទេញតាមមេកានិក។ ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈត្រូវបានសម្រេចដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ដោយការគូសបញ្ជាក់ពីគំនិតសំខាន់ៗនៅក្នុងសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា ហើយដាក់ជាក្រុមក្នុងទម្រង់នៃផែនការ។ បច្ចេកទេសមានប្រយោជន៍ការទន្ទេញក៏ជាការប្រៀបធៀបដែរ i.e. ការស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍។ល។ កម្លាំងនៃការទន្ទេញចាំភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើពាក្យដដែលៗ។
អ្វីដែលមនុស្សចងចាំ ខួរក្បាលរក្សាទុកច្រើន ឬតិចក្នុងរយៈពេលយូរ។ ការរក្សាទុកជាដំណើរការចងចាំមានលំនាំផ្ទាល់ខ្លួន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាការសន្សំអាចជាថាមវន្ត និងឋិតិវន្ត។ ឧបករណ៍ផ្ទុកថាមវន្តបង្ហាញដោយខ្លួនវានៅក្នុង RAM និងការផ្ទុកឋិតិវន្តក្នុងរយៈពេលវែង។ ជាមួយនឹងការអភិរក្សថាមវន្ត សម្ភារៈផ្លាស់ប្តូរតិចតួច ជាមួយនឹងការរក្សាឋិតិវន្ត ផ្ទុយទៅវិញវាឆ្លងកាត់ការស្ថាបនាឡើងវិញ ដំណើរការ។
ការទាញយកសម្ភារៈចេញពីអង្គចងចាំត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើដំណើរការពីរ - ការបន្តពូជនិងការទទួលស្គាល់។ ការបន្តពូជគឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃវត្ថុមួយដែលយើងយល់ឃើញពីមុនមក ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានគេយល់ឃើញនៅពេលនេះទេ។ ការបន្តពូជខុសពីការយល់ឃើញដែលវាកើតឡើងបន្ទាប់ពី និងខាងក្រៅរបស់វា។ ដូច្នេះមូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃការបន្តពូជគឺជាការបន្តនៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដែលបានបង្កើតឡើងមុនក្នុងអំឡុងពេលនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនិងបាតុភូត។ ដូចជាការទន្ទេញចាំ ការបន្តពូជអាចជាអចេតនា (អចេតនា) និងចេតនា (បំពាន)។
ការទទួលស្គាល់វត្ថុកើតឡើងនៅពេលនៃការយល់ឃើញរបស់វា ហើយមានន័យថាមានការយល់ឃើញនៃវត្ថុមួយ គំនិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន (តំណាងនៃការចងចាំ) ឬនៅលើមូលដ្ឋាននៃ ការពិពណ៌នាពាក្យសំដី (តំណាងឱ្យការស្រមើលស្រមៃ) ។ ជាឧទាហរណ៍ យើងទទួលស្គាល់ផ្ទះដែលមិត្តម្នាក់រស់នៅ ប៉ុន្តែដែលយើងមិនធ្លាប់ទៅ ហើយការទទួលស្គាល់កើតឡើងដោយសារតែផ្ទះនេះត្រូវបានពិពណ៌នាពីមុនមកយើង ពន្យល់ដោយសញ្ញាអ្វីដែលត្រូវរកវា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគំនិតរបស់យើង អំពីវា។
ដំណើរការទទួលស្គាល់ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងកម្រិតនៃភាពប្រាកដប្រជា។ ការទទួលស្គាល់គឺមានភាពជាក់លាក់តិចតួចបំផុតនៅក្នុងករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលយើងជួបប្រទះតែអារម្មណ៍នៃភាពធ្លាប់ស្គាល់របស់វត្ថុ ប៉ុន្តែមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណវាជាមួយនឹងអ្វីពីបទពិសោធន៍ពីមុនបានទេ។ ជាឧទាហរណ៍ យើងឃើញមនុស្សម្នាក់ដែលមុខហាក់ដូចជាស៊ាំនឹងយើង ប៉ុន្តែយើងមិនអាចចាំថាគាត់ជានរណា និងស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាដែលយើងអាចជួបគាត់បាន។ ករណីបែបនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការទទួលស្គាល់។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត ការទទួលស្គាល់ ផ្ទុយទៅវិញ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពប្រាកដប្រជាពេញលេញ៖ យើងទទួលស្គាល់ភ្លាមៗថាបុគ្គលម្នាក់ជាបុគ្គលជាក់លាក់។ ដូច្នេះករណីទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការទទួលស្គាល់ពេញលេញ។ វ៉ារ្យ៉ង់នៃការទទួលស្គាល់ទាំងពីរនេះលាតត្រដាងបន្តិចម្តងៗ ដូច្នេះហើយ ពួកវាច្រើនតែនៅជិតនឹងការរំលឹកឡើងវិញ ហើយជាលទ្ធផល គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងឆន្ទៈដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។
ដំណើរការនៃការទទួលស្គាល់ និងការបន្តពូជមិនតែងតែត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យស្មើគ្នានោះទេ។ ពេលខ្លះវាកើតឡើងដែលយើងអាចស្គាល់វត្ថុមួយ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចបង្កើតវាឡើងវិញបានទេនៅពេលដែលវាអវត្តមាន។ មានករណីនៃប្រភេទផ្ទុយគ្នា៖ យើងមានគំនិតខ្លះៗ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចនិយាយបានថាពួកគេទាក់ទងអ្វីនោះទេ។ ជាញឹកញយ យើងមានការពិបាកក្នុងការផលិតអ្វីមួយឡើងវិញ ហើយមិនសូវជាញឹកញាប់ការលំបាកបែបនេះកើតឡើងនៅពេលទទួលស្គាល់។ តាមក្បួនមួយ យើងអាចដឹងថាពេលណាយើងមិនអាចបន្តពូជបាន។ ដូច្នេះការទទួលស្គាល់គឺងាយស្រួលជាងការបន្តពូជ។
ការភ្លេចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការស្តារព័ត៌មានដែលបានយល់ឃើញពីមុន។ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃការភ្លេចគឺប្រភេទមួយចំនួននៃការរារាំង cortical ដែលរំខានដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទបណ្តោះអាសន្ន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នេះគឺជាអ្វីដែលហៅថាការទប់ស្កាត់ការផុតពូជដែលវិវឌ្ឍន៍នៅពេលអវត្តមាននៃការពង្រឹង។
ការភ្លេចភ្លាំងមានពីរទម្រង់សំខាន់ៗ៖
- អសមត្ថភាពក្នុងការចងចាំឬទទួលស្គាល់;
- ការចងចាំឬការទទួលស្គាល់ខុស។
រវាងការបន្តពូជពេញលេញនិងការភ្លេចភ្លាំងពេញលេញមាន កម្រិតផ្សេងៗការបន្តពូជ និងការទទួលស្គាល់។
វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកបីកម្រិតបែបនេះ៖
- បង្កើតការចងចាំឡើងវិញ;
- កំណត់អត្តសញ្ញាណការចងចាំ;
- សម្រួលដល់ការចងចាំ។
ការភ្លេចភ្លាំងកើតឡើងមិនស្មើគ្នាតាមពេលវេលា។ ការបាត់បង់សម្ភារៈដ៏ធំបំផុតកើតឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការយល់ឃើញរបស់វា ហើយនៅពេលអនាគត ការបំភ្លេចកាន់តែយឺត។
មនុស្សម្នាក់រស់នៅមិនត្រឹមតែនៅក្នុងពិភពនៃរូបភាពនៃការពិតជុំវិញភ្លាមៗប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងពិភពនៃរូបភាពផងដែរ - ដានដែលគាត់រក្សាទុកពីបទពិសោធន៍ពីមុន។ ដានបែបនេះមានប្រភពដើម និងធម្មជាតិខុសគ្នា៖
- ទីមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តនៅក្នុងកោសិកា DNA និង ប្រព័ន្ធប្រសាទបង្គរ និងរក្សាទុកដាននៃឥទ្ធិពលអតីតកាល ដែលផ្តល់នូវអាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួន។ នេះ។ ជីវសាស្រ្ត, ឬ ជាក់លាក់, ការចងចាំ;
- ទីពីរ មនុស្សប្រើបទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ វាជារបស់ពួកគេ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ, ឬ សង្គម, ការចងចាំ. រូបភាព ជីវិតអតីតកាលរក្សាទុកក្នុងទម្រង់ ផ្ទាំងគំនូរថ្មរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ ល្បែង ប្រពៃណី។ ទម្រង់សំខាន់និងសំខាន់បំផុត ការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជា ការសរសេរ។នៅក្នុងការប្រមូលផ្ដុំនៃវិមានសរសេរ សម័យផ្សេងគ្នានិងប្រជាជនឆ្លុះបញ្ចាំងពីអតីតកាលទាំងមូលរបស់មនុស្សជាតិចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមរបស់វា។
- ទីបី បុគ្គល, ឬ ផ្លូវចិត្ត, ការចងចាំដែលរក្សាដានដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការ ជីវិតបុគ្គលមនុស្ស។ ទាំងនេះជាចំណេះដឹង ជំនាញ សមាគម។ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន. មនុស្សម្នាក់កកកុញនិងប្រើវានៅពេលត្រឹមត្រូវ។
គោលបំណងសំខាន់នៃការចងចាំគឺធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទពិសោធន៍អតីតកាល ដើម្បីបង្កើតដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាន។ ការចងចាំផ្តល់នូវការតភ្ជាប់រវាងស្ថានភាពអតីតកាលនៃផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត និងដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស្ថិរភាពនៃគាត់។ បទពិសោធន៍ជីវិត, ការបន្តនៃអត្ថិភាពនៃមនសិការនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ ប្រសិនបើយើងស្រមៃថាមនុស្សម្នាក់បាត់បង់ការចងចាំរបស់គាត់ នេះមានន័យថាគាត់បាត់បង់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ផងដែរ។ មនុស្សម្នាក់មិនដឹងថាគាត់ជានរណាគាត់នៅឯណាថ្ងៃណាថ្ងៃនេះ។ គាត់មិនអាចនិយាយ អាន សរសេរ ប្រើរបស់ធម្មតាបានទេ។ ការចងចាំធ្វើឱ្យវាអាចប្រមូលចំណាប់អារម្មណ៍អំពីពិភពលោកជុំវិញ បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ ពិចារណាពីសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអាចនិយាយបានថា ការចងចាំគឺជាមូលដ្ឋាននៃស្មារតីទាំងអស់។
ការចងចាំ- នេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងការអភិរក្ស និងការបន្តពូជនៃដាននៃបទពិសោធន៍កន្លងមក។
តាមរយៈការចងចាំ មនុស្សម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះសញ្ញា ឬស្ថានភាពដែលឈប់ធ្វើសកម្មភាពដោយផ្ទាល់លើគាត់។ រូបភាពអង្គចងចាំ ផ្ទុយពីរូបភាពយល់ឃើញគឺ តំណាង។
តំណាង- ទាំងនេះគឺជារូបភាពនៃវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមិនត្រូវបានគេយល់ឃើញនាពេលបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែដែលត្រូវបានយល់ឃើញពីមុនមក។
តំណាងនៃការចងចាំអាចជា នៅលីវនិង ទូទៅ។ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់មានគំនិតអំពីផ្ទះដែលគាត់រស់នៅ ហើយមានគំនិតអំពីផ្ទះជាទូទៅ។ មនុស្សម្នាក់កាន់តែមាន គំនិតទូទៅនៅក្នុងតំបន់ណាមួយ កាន់តែពេញលេញ និងគ្រប់គ្រាន់គាត់នឹងយល់ឃើញវត្ថុពិត។ មុខងារតំណាងនៅក្នុងចិត្តជាដំណើរការមួយ។ ការយល់ឃើញថ្មីណាមួយនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរតំណាងនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ។
លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការតំណាងនៃការចងចាំគឺ ភាពពេញលេញនិង ភាពទូទៅ។ភាពពេញលេញអាស្រ័យលើចំនួននៃការតភ្ជាប់នៃវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមួយអ្នកដទៃ។ ភាពទូទៅកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការភ្ជាប់តំណាងថ្មីនីមួយៗជាមួយតំណាងចាស់។ កិច្ចការដែលប្រឈមមុខនឹងមនុស្សម្នាក់មិនអាចដោះស្រាយបានដោយការប្រើផ្ទាល់នៃតំណាងអង្គចងចាំទេ ពីព្រោះកិច្ចការថ្មីមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងពិតប្រាកដនៃកិច្ចការមុនៗនោះទេ។ អតីតស្របគ្នាជាមួយនឹងក្រោយតែនៅក្នុង នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅដូច្នេះ រាល់ពេលដែលមនុស្សម្នាក់បំប្លែងតំណាងនៃការចងចាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមិនបង្កើតវាឡើងវិញដោយមេកានិច។
យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតតំណាងនៃការចងចាំគឺការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួម ការតភ្ជាប់បណ្តោះអាសន្ននៅក្នុង Cortex ខួរក្បាល។ មានទ្រឹស្តីពីរដែលពន្យល់ពីដំណើរការសរីរវិទ្យានៃការបង្កើតតំណាងនៃការចងចាំ៖
- 1) យោងតាម ទ្រឹស្តីសរសៃប្រសាទណឺរ៉ូនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីមួយ ( រង្វង់ដ៏អាក្រក់) តាមរយៈចរន្តជីវសាស្ត្រចរាចរ។ នៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងនៅក្នុង synapses ដែលជួយសម្រួលដល់ការឆ្លងកាត់ជាបន្តបន្ទាប់នៃ biocurrents នៅតាមបណ្តោយផ្លូវទាំងនេះ។
- 2) យោងតាម ទ្រឹស្តីម៉ូលេគុលនៅក្នុង protoplasm នៃណឺរ៉ូន ម៉ូលេគុលប្រូតេអ៊ីនពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកត់ត្រា និងរក្សាទុកព័ត៌មាន។
ទំនាក់ទំនងបណ្ដោះអាសន្នឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងពិតនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។
សមាគមហៅថាការភ្ជាប់គ្នារវាងវត្ថុផ្សេងៗនៃការពិត និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងចិត្ត នៅពេលដែលគំនិតនៃវត្ថុមួយបណ្តាលឱ្យមានការលេចឡើងនៃគំនិតអំពីវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។
យោងតាមលក្ខណៈនៃការតភ្ជាប់។ សាមញ្ញនិង ស្មុគស្មាញសមាគម។ ទំនាក់ទំនងសាមញ្ញរួមមានការតភ្ជាប់រវាងវត្ថុដោយភាពជាប់គ្នា (ភាពជិតស្និទ្ធក្នុងលំហឬពេលវេលា) ភាពស្រដៀងគ្នា (វត្តមាននៃលក្ខណៈទូទៅឬស្រដៀងគ្នា) កម្រិតពណ៌ (វត្តមាននៃលក្ខណៈផ្ទុយគ្នា); ទៅជាស្មុគ្រស្មាញ - មូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ទំនាក់ទំនងន័យន័យសំខាន់ៗ។ ការចងចាំរបស់មនុស្សមិនមែនជាការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានដ៏សាមញ្ញនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលនោះទេ ប៉ុន្តែជាអង្គការដ៏ស្មុគស្មាញរបស់វា ដែលធានាដល់ការជ្រើសរើស ការរក្សាដានចាំបាច់ និងការលុបបំបាត់នូវអ្វីដែលមិនចាំបាច់។
G. Ebbinghaus ត្រូវបានចាត់ទុកយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាជាស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តនៃការចងចាំ។
ការចងចាំជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពនិងប្រតិបត្តិការ mnemonic. ដំណើរការសំខាន់នៃការចងចាំគឺការទន្ទេញចាំ ការរក្សាទុក ការបន្តពូជ និងការបំភ្លេចចោល។
ការទន្ទេញចាំ- នេះគឺជាដំណើរការនៃការចងចាំ ដែលតាមរយ:ដានត្រូវបានបោះពុម្ព ធាតុថ្មីនៃអារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ ការគិត ឬបទពិសោធន៍ ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃតំណភ្ជាប់សមាគម។
មូលដ្ឋាននៃការទន្ទេញគឺជាការតភ្ជាប់ដែលបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលទន្ទេញចាំចូលទៅក្នុងទាំងមូល semantic ។ ការបង្កើតការតភ្ជាប់តាមអត្ថន័យគឺជាលទ្ធផលនៃការងារនៃការគិតលើខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលបានចងចាំ។
ការអភិរក្ស- នេះគឺជាដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការចងចាំ រួមទាំងដំណើរការ និង assimilation របស់វា។ ការរក្សាទុកបទពិសោធន៍បង្កើតឱកាសសម្រាប់ការសិក្សារបស់មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការយល់ឃើញ ការគិត និងការនិយាយរបស់គាត់។
ការចាក់សារថ្មី- ដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យទាន់សម័យធាតុនៃបទពិសោធន៍អតីតកាល (រូបភាព, គំនិត, អារម្មណ៍, ចលនា) ។ ទម្រង់នៃការបន្តពូជដ៏សាមញ្ញមួយគឺ ការទទួលស្គាល់- ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុ ឬបាតុភូត ដូចដែលបានដឹងរួចមកហើយពីបទពិសោធន៍កន្លងមក ដោយបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នារវាងវត្ថុដែលយល់ឃើញ និងរូបភាពដែលបានជួសជុលនៅក្នុងសតិ។
ការចាក់សារថ្មីកើតឡើង ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្តនិង បំពាន។កំឡុងពេលចាក់សារថ្មីដោយអចេតនា រូបភាពនឹងលេចឡើងដោយគ្មាន កិច្ចការពិសេសសម្រាប់ការអាប់ដេត និងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងរបស់មនុស្ស។ យន្តការទូទៅបំផុតគឺការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតបច្ចុប្បន្ន រូបភាព បទពិសោធន៍ ឬសកម្មភាព។ ការបន្តពូជដោយបំពានត្រូវបានអនុវត្តជាដំណើរការដឹងខ្លួន និងចេតនានៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរូបភាពអតីតកាល។
ប្រសិនបើមានការលំបាកកំឡុងពេលចាក់សារថ្មីវានឹងទៅ ការចងចាំ។
ការចងចាំគឺជាដំណើរការដែលមានឆន្ទៈដែលបានអនុវត្តជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលបានពង្រីក។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការរំលឹកឡើងវិញ មនុស្សម្នាក់រកឃើញ ឬបំពេញនូវអ្វីដែលចាំបាច់ តំណភ្ជាប់កម្រិតមធ្យមជ្រើសរើស និងវាយតម្លៃពួកវាតាមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការដែលត្រូវការ។
ឧទាហរណ៍
ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃការរំលឹកឡើងវិញគឺការស្ថាបនាការឆ្លើយតបដោយពាក្យសំដីរបស់សិស្ស។ ដោយដឹងពីធម្មជាតិ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការរំលឹកឡើងវិញ គ្រូអាចផ្តល់ឱ្យសិស្ស (ក្នុងករណីដែលពួកគេមានការលំបាក) ដោយមានជំនួយក្នុងទម្រង់ជាព័ត៌មានជំនួយដែលស្ដារទំនាក់ទំនងសមាគមឡើងវិញ។ ព័ត៌មានដែលបានផលិតឡើងវិញមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងពិតប្រាកដនៃអ្វីដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងអង្គចងចាំនោះទេ។ វាតែងតែមានការផ្លាស់ប្តូរ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានឡើងវិញ អាស្រ័យលើភារកិច្ចនៃសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈ និងសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ប្រធានបទ។
រូបភាព និងគំនិតជាច្រើនត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែមិនមែនរូបភាពទាំងអស់ត្រូវបានរក្សាទុកទេ ខ្លះត្រូវបានបំភ្លេចចោល។
ភ្លេចគឺជាដំណើរការនៃការចងចាំ បញ្ច្រាសនៃការអភិរក្ស ដែលមាននៅក្នុងការបាត់បង់លទ្ធភាពនៃការផលិតឡើងវិញ ហើយជួនកាលសូម្បីតែការទទួលស្គាល់ ចងចាំពីមុន។
អ្វីដែលត្រូវបានគេបំភ្លេចចោលច្រើនបំផុតគឺអ្វីដែលមិនសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺមិនជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពពិតរបស់គាត់ទេ។ ការភ្លេចភ្លាំងអាចជា ផ្នែកឬ ពេញលេញ។ជាមួយនឹងការភ្លេចមួយផ្នែក ការបន្តពូជត្រូវបានអនុវត្តទាំងស្រុង ឬមានកំហុស។ ជាមួយនឹងការបំភ្លេចទាំងស្រុង វត្ថុមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ និងមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ទេ។
ពេលវេលាដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចបង្កើតឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលភ្លេចអាចខុសគ្នា។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ បណ្តោះអាសន្ននិង អូសបន្លាយភ្លេច។ ទីមួយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់មិនអាចចងចាំអ្វីទាំងអស់នៅពេលត្រឹមត្រូវ, ទីពីរ - ដោយការពិតដែលថាគាត់មិនចងចាំសម្ភារៈសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ ការលុបបំបាត់ដានដែលជាយន្តការនៃការបំភ្លេចកើតឡើងក្នុងករណីដែលគ្មានការពង្រឹងការតភ្ជាប់បណ្តោះអាសន្ននិងការផុតពូជរបស់ពួកគេ។
មនុស្សជាច្រើនត្អូញត្អែរអំពីការចងចាំរបស់ពួកគេ ចាត់ទុកថាវាមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ អាក្រក់ដោយសារតែពួកគេភ្លេចច្រើន។ ពួកគេខុសអំពីការចងចាំរបស់ពួកគេ ព្រោះបើមិនភ្លេច ការចងចាំដែលមានសុខភាពល្អធម្មតាមិនអាចដំណើរការបានទេ។ មនុស្សម្នាក់មិនអាចចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងចំពោះគាត់កាលពីអតីតកាលនោះទេ។ ដូចដែល W. James បានកត់សម្គាល់ថា "ប្រសិនបើយើងចងចាំអ្វីទាំងអស់ យើងនឹងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអស់សង្ឃឹមដដែល ហាក់ដូចជាយើងមិនចាំអ្វីទាំងអស់"។
មួយនៃ សម្មតិកម្មទំនើបស្ថិតនៅក្នុងការសន្មត់ថា តាមពិតអតីតកាលទាំងមូលរបស់មនុស្សត្រូវបានបំប្លែងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់គាត់។ ការស្រាវជ្រាវលើ "ការឌិកូដ" ព័ត៌មានបែបនេះនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការ hypnosis មួយផ្នែកបញ្ជាក់វា។
- Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - ចិត្តវិទូ និងទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ បានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ អង់គ្លេស និងបារាំង (ប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា)។ ស្ថាបនិកដ៏ល្បីល្បាញមួយនៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បុរាណនៅក្នុង ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រដែលមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិធីសាស្រ្តចិត្តវិទ្យានៃការពិសោធន៍នៃសាលា W. Wundt ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1880 គាត់គឺជាសាស្ត្រាចារ្យ Privatdozent និងជាសាស្រ្តាចារ្យនៅទីក្រុង Berlin ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1894 គាត់គឺជាសាស្រ្តាចារ្យនៅ Breslau ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1905 នៅ Halle ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសពិសោធន៍ដោយអនុញ្ញាត ជាលើកដំបូងដែលគាត់បានសិក្សាជាប្រព័ន្ធអំពីចិត្តវិទ្យានៃការចងចាំ (វិធីសាស្រ្តនៃព្យាង្គគ្មានន័យ និងការរក្សាទុក ដំណើរការនៃការទន្ទេញ កត្តាគែម ខ្សែកោងភ្លេច។ល។)។ ការងារសំខាន់ៗ៖ <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).
