Целта на урока: изучаваме буквата H, формиране на умения за четене, развитие на речеви умения, усъвършенстване фонематичен слух, основите на елементарни графични умения.
- запознайте дете в предучилищна възраст с буквата H, правилно произношениезвук;
- научи да пишеш печатно писмоН чрез клетки;
- да формира интерес към ученето със стихове и гатанки.
На малката Наташа купиха играчка кон. Наташа седна на коня и извика:
- Но но но!
- Как изкрещя Наташа?
- HHNO - кой е първият звук тук?
- Кой купи коня?
- НАТАША - кой е първият звук в тази дума?
Назовете какво е показано на снимките по-долу:
Ножици Небе Бележки Носорог
Кой е първият звук в думата НОСОРОГ? - НОЖИЦА?
В началото, в края или в средата на думата звук [n] в думата ЛИМОН? ПРОЗОРЕЦ? RAM? БЕЛЕЖКИ?
Когато произнасяме звука [n], върхът на езика почуква върху "туберкулите" зад горните зъби. Кажете: HHH. Върхът на езика почуква върху „неравностите“ зад горните зъби и не позволява на въздуха да излиза свободно от устата, когато произнасяме звука [n].
- Гласна или съгласна звук [n]?
- Какви други съгласни знаете?
- Гласов или беззвучен звук [n]?
- Какъв друг звучен съгласен звук познавате? ([m])
Помислете за буквата H. Зашихме буквата H във въздуха и веднъж в тетрадка спретнато в клетките с обикновен моливили Химикалка.
В случаите, когато детето е помолено да напише цял ред от буква, сричка или дума, възрастният дава образец за правопис в началото на реда.
Ако дете в предучилищна възраст има затруднения, тогава възрастен може да нарисува две референтни линии или да постави опорни точки, които детето ще свърже с линии, или да напише буквите в тяхната цялост и детето просто ще ги огради в различен цвят. Калиграфия на този етап от обучението не трябва да се изисква.
Шаради
Ще разрешите проблема свободно:
Аз съм малка част от лицето.
Но прочетете ме от края -
Можете да видите всичко в мен.
(Носът е мечта)
С буквата аз, приятели мои,
Нямам предвид нищо
Сменям на C -
Чувствайте се свободни да ме сложите в супата.
Не вземайте с буквата М -
Покривам ти отварянето.
(Нула - сол - мол)
Старецът ме носи трудно,
Но ако добавите Ю, веднага
Той ще му се притече на помощ,
Който лесно ме носи.
(бреме - млад мъж)
Приказка за буквата Х
нос на пинокио
На Нова годинавсички момчета вътре детска градинате трябваше да се обличат като някой. Никита реши да си направи дълъг нос и да намаже бузите си с боя, все едно е Пинокио.
Никита седна на пода, наряза хартията с ножица, намаза я с лепило и я сгъна на тръба. Погледнах и това не е нос, а цял нос се оказа.
Омръзна ми да правя този нос на Пинокио - мърмори Никита.
- Предпочитам да го вържа с конци за главата си и да съм носорог.
Започна навиване на конци. Рана, рана - нищо не става! Никита се намръщи.
Ще го сложа точно на главата си.
Намаза главата си с лепило и прикрепи носа си. Косата й беше слепнала, а носът й падаше настрани.
Писна ми от този носорог. По-добре да дойда след Нова година и да кажа, че съм бил облечен като невидим човек, защото не са ме видели.
Гатанки за деца с буквата H
Между две светлини
Един в средата.
(нос)
Хората винаги го имат
Винаги има кораби.
(нос)
Пет стъпки - стълба,
На стъпалата – песен.
(Бележки)
На пет жици
Ято птици си почива.
(Бележки)
Синият лист покрива целия свят.
(небе)
На един пръст
Кофа обърната.
(Напръстник)
Който има едно око през деня
А през нощта - много?
(На небето)
Какъв е този таван?
Той е нисък, той е висок.
Сега той е сив, после белезникав,
Малко е синьо.
И понякога толкова красива -
Дантела и синьо-синьо.
(небесен свод)
Цял живот изпреварват,
И не могат да се изпреварят.
(крака)
Пословици и поговорки, започващи с буквата Ч
През есента лошо време, седем времена в двора.
В чужда земя и пролетта не е червена.
Не оставяй приятеля си в нещастие.
Тъжно е за птица в златна клетка.
Една пчела прави малко мед.
Недовършената книга е като неизвървян път.
Не е страшно да не знаеш, страшно е да не знаеш.
Нещастните дни се помнят дълго.
Не копай дупка за друг - сам ще паднеш.
Забавни стихове за буквата Н за деца
Напръстник
Нашите братя ушиха рокля,
Единият от братята беше цар.
Носеше корона.
Но той не изостана в работата.
(Г. Виеру)
Думи близнаци
Норка излезе от норка
И отиде при познатата норка.
Влязох в норката на норката,
Не намерих норка в норка.
Ако в норката няма норка,
Може би норка до норка?
Никъде
Загубена следа.
Норка - тук
А НОРКИ - не!
(А. Шибаев)
различни носове
Пъхайте носа си в друг бизнес, освен в собствения си бизнес
Те кълват носовете си преди лягане,
Но един смешен нос
Татко Карло ни доведе.
(Ю. Аким)
носорог
Кой ще даде път на носорога,
Със сигурност ще постъпи мъдро.
Хубаво е да го буташ, дебелокож,
А какво да кажем за горкия минувач?
Добре че са толкова невежи
Ще се срещаме все по-рядко!
(Б. Заходер)
Носът му се забива в Игор
Това в сладко
Това е мед.
О, страхувам се
Как би носа
Към буркан с мед
Не е пораснал.
(Ф. Бобилев)
Заведи ни при Вера.
- Къде е тя?
- На площада.
(Ю. Козловски)
Нямаме нужда от такива шеги!
Кой отряза незабравките през нощта?
На леглото има отпечатъци.
Сигурно е носорог.
(Г. Сапгир)
Обобщение на урока:
- Произношението на новите думи се увеличава речников запаспредучилищна възраст, развива речта и паметта.
- Клетъчните упражнения се развиват фина моторикаръце
- Гатанките развиват у децата изобретателност, способност за анализ и доказване. Педагозите използват гатанки, когато учат децата, за да повишат интереса по време на сложни задачи.
- Стиховете засягат не само развитието на паметта. Доказано е, че ако научите няколко реда всеки ден, в мозъка се появяват нови невронни връзки и общата способност за учене се увеличава.
Цели на урока:
- Въведете съгласни звуци [n], [n '], буква H.
- Изяснете термините, свързани с понятието съгласна, звучна (глуха), твърда (мека). Да работим върху правилна употребатези термини в речта.
- Повторете употребата на главни букви в думи, изречения.
- развитие умствени операции, реч, творчество.
Оборудване на урока:
- индивидуални листовки с бележки,
- цветни моливи, „звуци“,
- циркова арена,
- рисунки на художници с животни,
- дворец на буквите
По време на часовете
I. Повторение на изученото. Включване на децата в образователни дейности
(На дъската е дворецът на буквите, децата чукат по бюрото с юмруци)<Рисунок 1>
Кой, кой живее в нашия дворец?
Буквите живеят в двореца.
Гласни и съгласни.
(Учителят посочва изучаваните букви в двореца на буквите, повиканият ученик отговаря).
Аз съм гласна НО, обозначавам гласния звук [а], мога да бъда ударен и неударен.
аз съм съгласна T, обозначавам съгласни глухи звуци [t], [t '];
[t] - съгласна беззвучна твърда
[t '] - глуха мека съгласна
аз съм съгласна Р, обозначават съгласни звънещи звуци[p], [p '];
[r] - съгласна изразена твърда
[p '] - съгласна гласна мека
Много добре! Писмата са доволни от работата ви и чакат нова среща с вас.
Очаквате ли с нетърпение тази среща?
Готови сме за среща, готови сме за нови открития, за нови знания.
Има ли свободни апартаменти в нашия Дворец на буквите, момчета?
Нека поставим още едно писмо в нашия дворец.
II. Запознаване със звуците [n], [n '] и буквата N.
(Децата имат листовка с бележки на бюрата си, моливи: червен, син, зелен, прост).
Нека разрешим загадката:
На лист хартия, на страница -
Или точки, или птици.
Всички сядат на стълбата
И чуруликащи песни.
Какво е това?
Бележки. (Децата обръщат листата, където са нарисувани петолинието и нотите).
(Децата работят върху листове, учителят върху дъската).<Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>, <Рисунок 5>
Кажете думата. (Бележки).
Колко гласни чуваме? (Две гласни - [o], [s]. Така че в думата има две срички).
Коя сричка е под ударение? (Първата сричка е ударена).
Кажете 1 сричка. ([но]).
Какъв звук чуваме в началото? ([н]).
Какво е той? (Съгласна).
Защо? (Въздухът среща препятствие при произнасяне на звук).
Коя е съгласната? Да проверим. (Децата покриват ушите си с длани, произнасят звука [n]).<Рисунок 6>
Съгласна гласна.
- [n], [но] Звучна съгласна .... . ?
В думата нота звукът [n] е твърд, защото зад [n] чуваме [o], [но], звучи твърдо.
- [n] - съгласна изразена твърда.
През лятото в парка обичаме да яздим малък кон ... (Пони).
Колко гласни има в една дума? (Две - [о], [и], означава две срички).
Коя сричка е под ударение? (първата ударена сричка).
Кажете втората сричка.
Какъв звук чуваме в началото на сричката? ([н'])
Какво е той? (съгласна)
Каква съгласна? (звучна съгласна)
- [n'i], [n']
Това е мека съгласна, защото за [n '] чуваме [и '], [n'i].
За какви звуци говорим?
Виждате ли звуци? (Да. Имаме нужда от знак - писмо)
Съгласните гласни звуци [n], [n '] ще бъдат обозначени със съгласна буква з(en).
(При деца на листовки:)
Как изглежда писмото з?
на писмото з
Аз съм на стълба
Седя и пея песни.
Нека уредим писмото здо нашия дворец. Живо писмо зв двореца на буквите. (Учителят поставя карта с буква).<Рисунок 7>
Представете нов наемател.
аз съм съгласна з, обозначавам съгласни [n], [n '];
[n] - съгласна изразена твърда
[n '] - съгласна гласна мека
С кого са приятели съгласните? (с гласни)
Защо? (образувайте срички).
III. Четене на срички (ABC стр. 52)
Прочетете сричките от колона 1 (Po, then, ro, but, go)
Какъв е съгласният звук във всяка сричка? (твърдо)
Защо? (Твърдостта на съгласния звук се обозначава с буквата о. Поставяме синя точка над буквата).
Прочетете сричките, където съгласните са меки. (ти, пи, ри, ги, ни)
Мекотата на съгласния звук се обозначава с буквата И. (слагам зелена точка);
Запомнете имената на учениците от нашия клас. Какви са имената, където има звук [n]. (Дарина, Марианна, Айнур, Айназ, Амирхан, Албина).
Имена, където звукът е [n ']. (Леонид, Никита, Даниял, Николай).
Много добре!
Прочетете буквосъчетанията от две срички?
Кои буквени комбинации са думи? (те, ори)
ФИЗМИНУТКА
Ако чуя звуци [n], [n '] в дума, пляскам с ръце.
Ако не, кълна се.
Учителят извиква думите, децата изпълняват упражненията. (Нишки, котка, бор, бюро, Наташа, молив, дъска, химикал, книга, молив, ученик).
IV. Работа с предложения. (ABC стр. 52)
Намерете на страницата с азбуката дума от три срички;
Да проверим. Ирина. Думата има три гласни, три срички.
Как могат да се наричат момичетата? (Гаджета);
Да прочетем предложението;
Ирина, Инга, Инна - приятелки;
Буквата има ли същия звук? зс думите на изречение? (Да);
- [n] - съгласна изразена твърда. (поставяме синя точка);
Защо думите са с главни букви? (Това са собствени имена, имена на момичета);
Началото на изречението е главна буква;
Подчертайте буквата;
Ирина, Инга, Ина са приятелки.
V. Работа с текст. Четене на откъси от стихотворението на С. Маршак "Цирк" (ABC стр. 53)
Писма, жители на двореца, са доволни от работата ви в урока. Те ви канят (звучи музика) в цирка. (На дъската е нарисувана арена; в хода на четенето учителят прикрепя рисунки на художници на дъската).
Самуил Яковлевич Маршак. През ноември ще отбележим 120 години от рождението. Стиховете му се четат и препрочитат. Това е известно детски поет. (На дъската има портрет на писателя);
Прочетете името (Цирк);
Вижте рисунките в азбуката, кой играе в цирка? (тюлен, пингвин);
Какво могат да направят? (Отговори на деца);
Нека разберем как Самуил Маршак говори за това. (Децата четат творбата на себе си);<Рисунок 8>
Кой играе в цирка?
Какво могат да направят? (Прочетете на глас с коментар неразбираеми думи, работа върху съдържанието);<Рисуно 9>, <Рисунок 10>
Кои са жонгльори?
Кои се наричат спортисти?
Какво организираха животните?
И кой е пингвинът в този оркестър?
Кой харесваш най-много, помниш ли?
Ето ги нашите артисти! (Учителят посочва черната дъска, където в хода на четенето бяха прикрепени рисунки към черната дъска);<Рисунок 11>
Аплодисменти за артистите! Много добре!
И сега те са наши слушатели. Нека им прочетем стихотворение. (Децата четат изразително откъс за зрители-художници на дъската).
VI. Рефлексия на урока.
Какво писмо се е настанило днес в нашия дворец?
Посочете цирковите артисти, чиито имена съдържат буквата [n]. Опишете звуците.
Печати - [n '] - съгласна изразена мека;
Слон - [n] - съгласна изразена твърда;
(коне, понита, пингвини, миещи мечки...)
Как работих в клас днес?
Нека оцветим нашите бележки...<Рисунок 12>, <Рисунок 13>
Децата избират цвят, рисуват бележки върху лист хартия.
VII. Домашна работа.
Научете наизуст пасаж, нарисувайте илюстрация.
Резюме логопедична сесия
Тема: "Буква H. Звукове H и Hb."
Цел: да се въведе буквата "H" и звуците "H - NH".
Оборудване: на дъската има две цветя с по пет листенца. В центъра на първото цвете
е буквата "H" от син цвят, а в центъра на второто цвете е зелена буквата "H".
Тетрадки за индивидуална работа, карти със сричкови къщи.
Напредък на курса.
1.Орг.момент
Този, който извика гласните, ще седне.
2. Основната част.
1) Запознаване с буквата "Н".
Характеристика на буквата и звука "Н" - съгласна, звучна, твърда.
2) Сравнение на артикулацията на звуците "H" и "Hb": логопедът показва правилната артикулация на твърдите и меки звуци.
3) Логопед: гласните звуци се събудих и видях две необичайно цветес листенца и
сини букви и Зелен цвятв центъра на цветята.
Каква буква дойде да посети гласните? (Отговори на деца).
Логопед: на венчелистчетата на първото цвете има твърди гласни, на венчелистчетата на второто - меки гласни. Какви срички има на първото цвете? Какво има на втория? Как звучи синьото "N"? Как звучи зеленото "N"? (Отговори на деца).
3. Физическа пауза. Упражнения за очите.
Погледнете към тавана, към пода, към страните, към пръстите. Поемете дълбоко въздух през носа и издишайте през устата. Много добре!
4. Играта "Намерете звука" N "".
Децата определят позицията на звука в думата: в началото, в средата, в края.
Логопедът нарича думите: чорап, сън, чадър, носорог, шейна, нощ, момина сълза и др. (Отговори на децата).
5. Логопед: извадете тетрадки и нарисувайте буквата "Н".
6. Резултатът от урока.
Логопед: Коя буква и какви звуци срещнахме? Какво научихте?
Кога буквата говори твърдо и кога меко? (Отговори на деца).
Корекционно-развиващи задачи.
Да научите детето да определя дали звучащият обект е далеч или близо, да възпроизвежда звукови комплекси с глас с различна сила.
Научете се да се ориентирате в лист хартия.
За да научите детето ясно да произнася звуците [N], [N "], разграничете ги на ухо и в произношението.
Да научите детето да пази в паметта поредица от думи, да намира липсващата дума в поредица.
Запознайте детето си с предлозите на, над,съставете изречения с тези предлози.
Научете се да анализирате и трансформирате думите.
Продължете да се научите да анализирате кратък текст, да намерите изречение с предлози.
Упражнение 1. Дидактическа игра"Далеч - близо" (развитие на слуховото внимание и силата на гласа).
Възрастният предлага на детето да определи дали звучащият обект е далеч или близо и след това да възпроизведе звуковите комплекси с глас с различна сила (силен, тих).
Децата викат: AU (тихо, силно). Кучето лае: АВ (силно), ав-ав (тихо). Котка мяука, крава муче, жаба квака и т.н.
Задача 2. Възрастен учи дете да се ориентира в лист хартия: показва средния, горния и долния, десния и левия ъгъл на лист хартия. След това моли детето да постави чипа в средата, в горния десен ъгъл, в долния ляв ъгъл на листа и т.н.
Задача 3.Възрастен показва снимка на диван и моли детето да завърши последния звук в думата: Това е дива...(звукът [H] се подчертава от гласа).
Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Н]:
гъбите са безплатни;
зъбите се виждат, но не са затворени;
езикът се притиска с върха към горните зъби;
въздухът преминава през чучура;
врата "работи".
Звуков символ: караме коня: "Но ...".
Характеристиказвук: съгласен звук, твърд, звучен. Обозначение: син кръг със звънче.
Задача 4.Фонетично упражнение "Коне". Детето "скача" на коня: "Но-но ..." След това спира и "храни" коня: "На-на ...".
Задача 5.Дидактическа игра „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [H]“:
n, p, b, n, m, m, n ...; na, pa, an, he, we, well...; Наташа, Маша, мляко, нос, крака, слон, къща, баня, кола.
Задача 6. Повторете реда на сричката след възрастния: na-but-nu-na; ан-он-ун-ин...
Задача 7.Възрастен предлага на детето да слуша и възпроизвежда поредица от думи (3-5 думи) със звука [Н], без да променя последователността на чутите думи.
Задача 8. Детето е поканено от редица нарисувани предмети (10 обекта) да избере тези, в името на които има звук [H], да определи мястото на звука във всяка дума (ако е трудно, използвайте карта и син кръг със звънец).
Задача 9. Залепете в тетрадката картинки с изображения на предмети, в името на които има звук [H].
Задача 10. Свържете думи-предмети с думата облекло: пола, чорапии т.н.
Задача 11. Научете речник:
На-на-на - лампа до прозореца.
Е, добре, добре - тегля шейната.
Хе-хе-той е телефон.
Ан-ан-ан е барабан.
In-in-in е магазин.
Задача 12. Въведение в предлозите на, край
Възрастен кани детето да извърши следните действия: сложи куклата на стол, сложи книга на дивана, сложи чаша на масата ... и обяснява значението на предлога на,показва схемата на предложението. Тогава възрастният пита: „Какво направи? (Той сложи куклата на масата, сложи книгата на дивана ...) Какво същият предлогвъв всички тези предложения? (На)
Възрастният кани детето да извърши следните действия: вдигне ръка над главата си, вдигне куклата над масата ... След това възрастният обяснява значението на предлога по-горе,показва схемата на предлога и пита: „Какво направи? Над какво вдигна ръка?... Какъв е един и същи предлог във всички тези изречения? (По-горе)
Съставете изречения с картинки:
Котката спи ... (на прозореца).
Момчето седи ... (на стол).
Слънцето грее ... (над къщата).
Птицата лети... (над дървото)...
Избирам правилният предлог (на, над):
Самолетът лети... през гората. Баба спи... на дивана.
Съставете изречения въз основа на ключови думи.
Момиче, седни, стол, на. Птица, муха, дърво, над.
Задача 13.Запознаване със звука [H "].
Вдигни сродни думимежду другото небе(твърд, небесен, небе). Кой е един и същи първи звук във всички тези думи?
Звуков символ: момичето заплашва с пръст: "Не-не!" ....
Характеристиказвук: съгласен, мек, гласен. Обозначение: зелен кръг със звънче.
Задача 14.Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [N“]“:
n, b, p, n ...; vi, не, an, ak ...;
Нина, конци, Кира, ограда от плет, Вика, желе, светлина, куче.
Задача 15. От редица нарисувани обекти изберете тези, в името на които има звук [N "], определете мястото на звука във всяка дума (ако е трудно, използвайте карта и зелен кръг с камбанка).
Игри "Какво се промени?", "Какво изчезна?".
Задача 16. Залепете в тетрадката снимки с изображения на предмети, в името на които има звук [H "].
Задача 17. Научете речник:
Не-не-не - звъни, звъни.
Йен-йен-йен е топъл ден.
Задача 18. Разграничаване на звуците [N] - [N "]. Назовете първия звук с думи:
Нина, конци, бележки, чорап, небе.
Назовете последния звук в думите:
стъкло, диван, ден, ограда, телефон, желе, джоб...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
на-на-на - ня-ня-ня; ние-..., добре-..., но-...; ня-ня-ня - на-на-на; не-...
Познайте гатанки, назовете първия звук в гатанки:
На един пръст
Кофа обърната. (Напръстник)
Цял живот изпреварват,
И не могат да се изравнят. (крака)
Синият лист покрива целия свят. (небе)
име излишна думаподред (според наличието на звуци [H] и [H "]):
крака, небе,нос, дупка.
Изберете думи, които са противоположни по значение на предложените думи, назовете първия звук в тях:
ляво - (дясно), високо - ..., под - ..., горе - ..., сухо - ...
Дидактическо упражнение „Дайте подаръци на Нина и Ната“ (запомнете думите със звуци [Н] и [Н 5]).
Съставете изречения за Нина и Ната, като използвате предлози на, крайВ изреченията намерете думи със звуци [N] и [N"]:
В небето лети самолет. Наташа има красива кукла.
Носорогът има рог. Катя скъса нишката.
Задача 19. Въведение в буквата Н.
H изглежда като костур.
Има къде да седне пилето.
В. Ковшиков
Как иначе изглежда буквата H?
Игри с букви.
Задача 20.Анализ на думите Нашата Нина(съставяне на диаграми от кръгове, поставяне на буквите от разделената азбука, четене, копиране, писане под диктовка с печатни букви).
Трансформация на думи с помощта на буквите от разделената азбука.
Какво трябва да се направи, така че думата "бележка" да се "превърне" в думата "Ната"? и т.н.
бележка - Ната; бележка - бележки; върба - Иван ...
Четене и анализ на текста, намиране на изречения с подлог г.
НАТА И НИНА
Нина и Ната са си у дома. Ето я Ната. Ето я Нина. Нина има бележки. Вата при Ната. На, Ната, бележки. Хайде, Нина, памучна вата.
Тансулу Карагасекова
Обобщение на урока „Съгласни звуци [H], [H '], букви H, n“
Тема: съгласни(n, n, букви H, н.
Цел:
Представяне звуци(n, n)и букви H,н; дайте представа за какво писмоможе да означава две звук;
Научете се да произвеждате звуканализ на думи с обучаемите звуци, грим звуко-буквени модели;
Подобрете фонетичния слух, развийте вниманието, мисленето, фините двигателни умения на ръката.
Момчета, вижте колко необичайно вълшебно цвете.
Забелязахте, че пъпката му е затворена. Защо мислиш? Какво трябва да се направи, за да цъфти? Всички казахте правилно.
И мисля, че нашето вълшебно цвете ще цъфти, ако работите активно за него уроки изпълнете всички задачи. Ти Съгласен? да
С всяка изпълнена задача листенцата ще се отварят.
И така първата задача:
Нека направим словесно упражнение:
1. От какво са направени думите?
2. От какво се състоят думите звуци?
3. От какво се състоят думите писма?
4. На какви две групи се делят звуци?
5. Какво знаете за гласните звуци? (барабани, колко гласни, колко срички)
6. Какво знаете за съгласни?
7. Какво е различното звуци и букви?
И нека си спомним как се кара кон? НО?
И кое е първото звук в тази дума? (н)- който? съгласна.
Защо мислите, че е съгласна? Точно така, въздухът среща препятствието (език, устни).
Какво е името на звуци, по време на произношението на който въздухът среща препятствие, забавя се? (съгласни) .
Отворете тетрадките, където са отметките и разгледайте картинките, и кажете БЕЛЕЖКИ и НИШКИ. как звучи с една дума. Какво е първото звук в една дума.
H - съгласна
кое второ звук в една дума?
О - гласна, обозначаваме я буква О.
Коя трета звук в една дума?
T - съгласнаплътно означава със син чип
Какво е четвъртото звук в една дума?
Y - гласна
как звуци в думата? (4- четири)
как букви в думата? (също четири)
Поставете ударението върху бележката.
Ударението пада върху първата сричка, върху гласната звук О.
Колко срички има в думата (две срички).
И сега звуков анализдуми НИШКИ
H - съгласна, мека
I - гласна, подчертана
T - съгласна, твърдо
ДА СЕ - съгласна, мека
I - гласна, неударена
как звуци? (5 - пет)
Наблегнахте ли на думата нишка?
Първата сричка е ударена NI
Колко срички има в нишката (две срички)
Сравнете звучи с една дума, теми, по какво си приличат и по какво се различават? (това е съгласни)
звук Н - твърд
звук Н - мек
съгласникоито се произнасят с глас се наричат звучни съгласни.
Който писмодве могат да бъдат идентифицирани звук H и H - се обозначават с едно писмо N главни и малки.
В каква къща живееш буква H?
И нека бъдем приятели буква Н с гласнии обратно четене ON, WELL, NI, BUT, WE, NOT и AN, UN, IN, OH, EUN, EN. (четене на текст)
Играта: помислете за дума с звук(н)в началото на думата
Нос, носен, дупка, крак, Нина, чорапи, носорог, помпа.
Имате вътре пликове със задачи. Отворете, прочетете внимателно, гледайте и започнете да правите.
I. Напишете изречение от три думи и съставете схема.
II. Намислете изречение по картинката и направете диаграма към него.
Резултат: с какво писмосрещнахме се днес. Какво можете да кажете за нея.
