Բառերի էմոցիոնալ արտահայտիչ գունավորում

Բազմաթիվ բառեր ոչ միայն սահմանում են հասկացությունները, այլ նաև արտահայտում են բանախոսի վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ, գնահատողականության առանձնահատուկ տեսակ: Օրինակ, հիանալով սպիտակ ծաղկի գեղեցկությամբ, կարող եք այն անվանել ձյունաճերմակ, սպիտակավուն, շուշան... Այս բառերը զգացմունքային լիցքավորված են. դրական գնահատականը դրանք տարբերում է սպիտակի ոճականորեն չեզոք սահմանումից: Բառի հուզական երանգավորումը կարող է նաև բացասական գնահատական ​​արտահայտել կոչված հասկացվածին. շիկահեր, սպիտակավուն... Ուստի հուզական բառապաշարը կոչվում է նաև գնահատող (էմոցիոնալ գնահատող)։

Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ հուզականություն և գնահատական ​​հասկացությունները նույնական չեն, թեև սերտորեն կապված են: Որոշ հուզական բառեր (օրինակ՝ միջանկյալներ) գնահատական ​​չեն պարունակում. բայց կան բառեր, որոնցում գնահատումը նրանց իմաստային կառուցվածքի էությունն է, բայց դրանք չեն վերաբերում հուզական բառապաշարին. լավ, վատ, ուրախություն, զայրույթ, սեր, տառապանք:

Զգացմունքային-գնահատական ​​բառապաշարի առանձնահատկությունն այն է, որ հուզական երանգավորումը «գերադրվում է» բառի բառային իմաստի վրա, բայց չի կրճատվում դրանով.

Որպես մաս զգացմունքային բառապաշարկարելի է առանձնացնել երեք խումբ.

• 1. Վառ նշանակական նշանակություն ունեցող բառեր, որոնք պարունակում են փաստերի, երևույթների, նշանների գնահատում, որոնք տալիս են մարդկանց միանշանակ բնութագիրը. ոգեշնչել, սքանչելի, հանդուգն, կատարյալ, ռահվիրա, նախասահմանված, ավետաբեր, անձնազոհություն, անպատասխանատու, ծամածռություն, կրկնակի գործարք, սակարկություն, նախատինք, պղծել, զրպարտել, խաբեբայություն, գաղտագողի, հողմապարկ, սլաք:Նման բառերը, որպես կանոն, միանշանակ են, արտահայտիչ հուզականությունը խանգարում է դրանցում փոխաբերական իմաստների զարգացմանը։
• 2. Բազմիմաստ բառեր՝ չեզոք իրենց հիմնական իմաստով, փոխաբերական իմաստով ստանալով որակական և զգացմունքային ենթատեքստ: Այսպիսով, որոշակի բնավորության անձի մասին կարող եք ասել. գլխարկ, լաթ, ներքնակ, կաղնու, փիղ, արջ, օձ, արծիվ, ագռավ, աքաղաղ, թութակ; v փոխաբերական իմաստՕգտագործվում են նաև բայեր. տեսել, ֆշշացնել, երգել, կրծել, փորել, հորանջել, թարթելև այլն։
• 3. Սուբյեկտիվ գնահատման վերջածանցներով բառեր՝ զգացմունքների տարբեր երանգներ փոխանցող. որդի, դուստր, տատիկ, արևի շող, կոկիկ, մոտ- դրական հույզեր; մորուք, ընկեր, բյուրոկրատ- բացասական: Դրանց գնահատական ​​արժեքները պայմանավորված են ոչ թե անվանական հատկություններով, այլ բառակազմությամբ, քանի որ կցորդները հուզական երանգավորում են տալիս նման ձևերին:

Խոսքի հուզականությունը հաճախ փոխանցվում է հատկապես արտահայտիչ արտահայտիչ բառապաշարով: Արտահայտություն(արտահայտություն) (լատ. էքսպրեսիո) - նշանակում է արտահայտչականություն, զգացմունքների և ապրումների դրսևորման ուժ: Ռուսերենում կան բազմաթիվ բառեր, որոնց անվանական իմաստին ավելացվել է արտահայտչական տարր: Օրինակ՝ բառի փոխարեն լավերբ ինչ-որ բանով հիանում ենք, ասում ենք հրաշալի, հրաշալի, համեղ, հրաշալի; կարելի է ասել ես չեմ սիրում, բայց ավելի ուժեղ, գունեղ բառեր գտնելը դժվար չէ ատել, արհամարհել, զզվանք... Այս բոլոր դեպքերում բառի իմաստային կառուցվածքը բարդանում է ենթատեքստով։

Հաճախ մեկ չեզոք բառն ունի մի քանի արտահայտիչ հոմանիշներ, որոնք տարբերվում են հուզական սթրեսի աստիճանից. Ամուսնացնել: դժբախտություն - վիշտ, աղետ, աղետ; բռնի - անզուսպ, աննկուն, կատաղած, կատաղած:Պայծառ արտահայտությունը կարևորում է հանդիսավոր բառերը ( ավետաբեր, ձեռքբերումներ, անմոռանալի), հռետորական ( դաշնակից, ձգտումներ, ավետաբեր), բանաստեղծական ( լազուր, անտեսանելի, լուռ, վանկ) Արտահայտորեն գունավորված և բառերը խաղային ( հավատարիմ, նորաարտ), հեգնական ( դին, դոն Ժուան, գովաբանված), ծանոթ (վատ չէ, սրամիտ, թակել, շշնջալԱրտահայտիչ երանգները սահմանազատում են չհավանող բառերը ( ճամբարային, հավակնոտ, հավակնոտ, պեդանտ), մերժող ( վախկոտ, չնչինություն), արհամարհական ( աղմկել, գաղտագողի), նսեմացնող (փեշ, փխրուն), գռեհիկ ( գրավիչ, բախտավոր), վիրավորական ( բուռ, հիմար) Բառերի արտահայտիչ գունազարդման այս բոլոր նրբերանգները արտացոլված են նրանց մեջ ոճական պիտակներով բացատրական բառարաններ.

Բառի արտահայտությունը հաճախ վերագրվում է նրա հուզական-գնահատական ​​նշանակությանը, իսկ որոշ բառերում գերակշռում է արտահայտությունը, մյուսներում՝ հուզականությունը: Հետեւաբար, հաճախ հնարավոր չէ տարբերել զգացմունքային եւ արտահայտիչ գունավորումը, եւ հետո նրանք խոսում են էմոցիոնալ արտահայտիչբառապաշար ( արտահայտիչ-գնահատական).

Արտահայտության առումով նման բառերը դասակարգվում են՝ 1) բառապաշար արտահայտող դրականկոչված հասկացությունների գնահատում, և 2) բառապաշար արտահայտող բացասականկոչված հասկացությունների գնահատում։ Առաջին խումբը կներառի բարձրաձայն, սիրալիր, մասամբ հումորային բառեր. երկրորդում՝ հեգնական, չհավանող, վիրավորական, արհամարհական, գռեհիկ և այլն։

Բառի էմոցիոնալ արտահայտիչ գունավորման վրա ազդում է նրա իմաստը: Այնպես որ, կտրուկ բացասական գնահատական ​​ենք ստացել այնպիսի բառերի, ինչպիսիք են ֆաշիզմ, ստալինիզմ, ռեպրեսիա... Դրական գնահատական ​​մնաց առաջադեմ, խաղաղասեր, հակապատերազմ բառերի հետևում։ Նույնիսկ տարբեր իմաստներՆույն բառը կարող է նկատելիորեն տարբերվել ոճական գունավորմամբ. մի իմաստով բառը հանդես է գալիս որպես հանդիսավոր, բարձր. Սպասիր, իշխան։ Ի վերջո, ես լսում եմ ոչ թե մի տղայի, այլ ամուսին (Պ.), մյուսում՝ որպես հեգնական, ծաղրող. Գ.Պոլևոյը ապացուցեց, որ մեծարգո խմբագիրը վայելում է գիտնականի փառքը ամուսին (Ն.Ս.):

Խոսքի իմաստաբանության մեջ արտահայտիչ երանգների զարգացմանը նպաստում է նաև նրա փոխաբերությունը։ Այսպիսով, ոճականորեն չեզոք բառերը, որոնք օգտագործվում են որպես փոխաբերություններ, ստանում են վառ արտահայտություն. այրելաշխատանքի վայրում, աշնանըհոգնածությունից, խեղդելտոտալիտարիզմի պայմաններում, բոցավառվողհայացք, Կապույտերազ, թռչողքայլվածքև այլն: Համատեքստը վերջապես ցույց է տալիս բառերի արտահայտիչ երանգավորումը. դրանում ոճականորեն չեզոք միավորները կարող են դառնալ էմոցիոնալ գունավոր, բարձրահասակները՝ արհամարհական, սիրալիր, հեգնական և նույնիսկ հայհոյանք: սրիկա, հիմար) կարող է հավանություն հնչել:

Իմաստային ասպեկտ

Ներածություն

Լեզվաբանության մեջ կան այնպիսի լեզվական երևույթներ, որ որքան խորն են դրանք ուսումնասիրվում հետազոտողների կողմից, այնքան շատ են մնում և նորից հայտնվում դրանց էությունը հասկանալու համար շատ անհասկանալի, հակասական: Այդպիսի երեւույթներից է արտահայտչականությունը։ Ստորև ուրվագծված որոշ քննարկման կետերի պրիզմայով (դրանք մասամբ ներկայացված են. [Lukyanova 2009]) այս հոդվածը ներկայացնում է որոշ ճշգրտումներ, լրացումներ, պարզաբանումներ այս կատեգորիայի ըմբռնման մեջ, նրա կապերը այլ կատեգորիաների հետ, որոնք արտացոլում են սուբյեկտիվը։ աշխարհի բնիկ խոսնակների տեսակետը հասարակության մեջ մարդկանց հարաբերությունների վերաբերյալ, ինչպես նաև արտահայտիչ բառապաշարի նկարագրության հայեցակարգային և տերմինաբանական համակարգ, որը գործում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի խոսակցական շերտերում՝ գրական խոսակցական, ժողովրդական և բարբառային: Քանի որ այս շերտերը միավորված են ընդհանուր հատկանիշով խոսակցական, ապա սահմանումով միավորում ենք այս շերտերի արտահայտիչ միավորները խոսակցական օգտագործումը... Օգտագործելով ժամանակակից տերմինաբանությունը՝ դրանք կարելի է անվանել նաև միավորներ խոսակցական խոսակցություն(այս տերմինի սահմանումը տրված է ստորև):

Ռուսերենի տարբեր ոճական ոլորտներում գործում են արտահայտիչ բառային միավորներ (այսուհետ՝ ELE): գրական լեզուև սոցիալական շերտերը(կամ միջավայրեր) - գեղարվեստական ​​լեզվի տարբեր ժանրերից, լրագրողական ոճից, լրատվամիջոցների խոսքի ժանրերից, գրականից խոսակցական խոսքդեպի զուտ ծայրամասային սոցիալական միջավայրերինչպես, օրինակ, ոչ գրական ժողովրդական, տարածքային բարբառներ (ռուսական ժողովրդական բարբառներ), ժարգոններ, արգոտ, ժարգոն։ Արտահայտությունը կարելի է համարել որպես ընդհանուր լեզվական կատեգորիա և որպես մասնավոր կատեգորիա՝ լեզվի որոշակի մակարդակի միավորների առնչությամբ՝ բառային, դարձվածքաբանական, ածանցյալ, ձևաբանական, շարահյուսական։ Եթե ​​գնաք իրականից այն կողմ համակարգային մոտեցում, լեզվի գործառության տիրույթում, բնականաբար, կընդլայնվեն արտահայտչականության որոշակի կատեգորիաների սահմանները: Օրինակ, Բ.Տոշովիչը դեպի մակարդակի արտահայտչականություններառում է՝ գրաֆիկական, բառաբանական, դարձվածքաբանական, հնչյունաբանական-հնչյունաբանական (դրա միջոցներն են տարբեր «հնչյունական թվեր»՝ ասոնանս, ալիտերացիա, անաֆորա, էպիֆորա, անկոպ և այլն), ածանցյալ, քերականական (ներառյալ ձևաբանական և շարահյուսական), տեքստային [Toshovich 2006: 41–42]։ Այս դասակարգումը ներկայացնում է ինչպես լեզվական, այնպես էլ խոսքի արտահայտչականությունը (ոճական և տեքստային): Արտահայտությունը մեկնաբանվում է ոճական, իմաստային, պրագմատիկ (ֆունկցիոնալ), լեզվամշակութաբանական, բառարանագրական և այլ առումներով (այս մասին տե՛ս՝ [Lukyanova 2008]): Այս հոդվածը նվիրված է բառային միավորների արտահայտչականության (այսուհետ՝ LU) իմաստային առումով դիտարկմանը։ Մեր նկարագրության առարկան խոսակցական շերտերի արտահայտիչ բառապաշարն է՝ գրական խոսակցական և բարբառային։ Հետազոտական ​​դաշտում բարբառային արտահայտչական ԼՕ-ների ներգրավման նպատակահարմարությունը՝ խոսակցական ԷԼ-ների հետ մեկտեղ, պայմանավորված է նրանով, որ ինչպես գրական լեզվի, այնպես էլ բարբառների արտահայտչականությունն ավելի շատ է. ընդհանուր հատկանիշներքան տարբեր, օրինակ.

- դրա առաջացման և մարմնավորման ընդհանուր ճանաչողական մեխանիզմները LU-ի իմաստաբանություն,

- փոխաբերության ընդհանուր ուղղություններն ու մոդելները՝ որպես արտահայտիչ իմաստաբանության առաջացման ուղիներից մեկը,

- արտահայտչական իմաստաբանության ֆորմալ արտահայտման նույն միջոցները,

– ընդհանուր մոդելներ խոսքի իրականացումարտահայտիչ միավորներ,

- Տարբեր շերտերի ELE-ները կատարում են նույն գործառույթները,

- ELE-ն մասնակցում է ռուս ժողովրդի աշխարհի ընդհանուր արժեքային պատկերի ստեղծմանը:

Տարբերությունները կապված են այն ԼՀ-ների կազմի և քանակի հետ, որոնցում արտահայտված է արտահայտիչ իմաստաբանությունը, և դա բացատրվում է գրական-խոսակցական խոսքի և բարբառի կրիչներ օգտագործող բանախոսների զգայական-գործնական փորձի տարբերությամբ: Տարբերությունները վերաբերում են նաև արտահայտիչ իմաստաբանության արտահայտման ձևական միջոցներին. նրանց զինանոցում կան, օրինակ, բարբառային վերջածանցներ, բայց դրանց թիվը աննշան է։ Մեր կողմից քշված պատկերազարդ նյութվերցված ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններից, գրավոր տեքստերից, որոնք փոխանցում են խոսակցական լեզուն, մեր ձայնագրությունները բնական գրական և խոսակցական խոսքի և բնիկ խոսողների խոսքի հատվածներից Նովոսիբիրսկի մարզ(բարբառային օրինակները նշվում են թվաքանակով):

ELE խոսակցական օգտագործման իմաստային շրջանակը բավականին լայն է՝ from (ա)«լիարժեք» դեոտատիվ-նշանակալի բովանդակությամբ միավորներ, հաճախ առանց արտահայտչականության ֆորմալ ցուցիչների, տեղակայված են ոչ արտահայտիչ, անվանական, LE-ի սահմանին և հաճախ ստանում են անհավասար ոճական և էմոցիոնալ-գնահատական ​​մեկնաբանություն բացատրական բառարաններում (սրանք, ինչպես. կանոն, անշունչ գոյականներ, ածականներ, բայեր, մակդիրներ), նախ (բ)մշուշոտ կամ նույնիսկ «դատարկ» դեոտատիվ-նշանակալի բովանդակությամբ միավորներ, որոնք «կապված» են որոշակի հուզական հաղորդակցական իրավիճակի հետ և, որպես հետևանք, գտնվում են միջադասների սահմանագծին: Եկեք օրինակներ բերենք քիչ թե շատ իմաստային մոտ LU-ների իրենց ոճական և էմոցիոնալ գնահատական ​​նշաններով նույն բառարանից՝ Ս. Ի. Օժեգովի և Ն. Յու. Շվեդովայի «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» 1997թ.

(ա) անփութությունխոսակցական, արհամարհական, կառուցվածքով նման և իմաստաբանությամբ նման պտտվող, փշաքաղվել, մակերեսայնությունբառարանում արձանագրված միայն խոսակցական պիտակով, տես. համապատասխան գեներացնող բառեր. սլապռազգ., rotoseusչհաստատված, չհաստատված, ավազակապետխոսակցական, արհամարհական, skygazerռազգ .; այլ օրինակներ. անանուն«Անանուն նամակ, որը հաղորդում է com. ինչ n. վիրավորական, տհաճ, զիջող, տհաճ, բայց կեղծ«Կեղծված, կեղծված փաստաթուղթ» - միայն հատկորոշված ​​է, կեղծ«Կեղծված բան, իմիտացիա» - ոչ մի կղանք; դավադրություն«Բանակցված համաձայնագիրը» սովորաբար մերժվում է, բայց գործարք«Անպատշաճ, դատապարտելի դավադրություն»՝ առանց կղանքի. մանիլովիզմհավանություն չի ստացել, բայց Օբլոմովիզմ, Խլեստակովիզմ- ոչ աղբ (ի դեպ, վերջածանցը - սրունք-նման LE V.V. Վինոգրադովը վերագրվում է արտահայտիչին);

(բ) անհեթեթությունխոսակցական «Անհեթեթություն, անհեթեթություն», զառանցելխոսակցական «Ինչ-որ անիմաստ, անհեթեթ, անհամապատասխան բան», անհեթեթությունխոսակցական «Աբսուրդ, անհեթեթություն, անհեթեթություն»; անհեթեթությունխոսակցական 1. «Անհեթեթություն, անհեթեթություն, անհեթեթություն» (Բոլորը մանրացնել անհեթեթություն.) ... 2. «Ինչ-որ բանի մասին. աննշան, աննշան» (“Վա՞տ ես կտրել քեզ։” – “Անհեթեթություն։ ”) ; անհեթեթություն razg.rounda, անհեթեթություն '; մղձավանջիմաստով «Ինչ-որ բանի մասին, որն արտահայտվում է ուժեղ կամ մեծ թվով ինչ-որ մեկի մասին» պատմությունը պարզ է, սովորաբար անընդունելի: (Ծախսված գումար - մղձավանջ!; Եվ ավելորդ բաներ են նետել՝ ուղղակի մղձավանջ!) , և օգտագործվում է նաև որպես ներդիր (Դրսում ցուրտ է – մղձավանջ! ) ; սարսափիմաստով հեքիաթ. «Ինչ-որ բանի մասին. զարմանալի, անսովոր իր դրական կամ բացասական հատկություններ, ինչպես նաև մեծ թվով ինչ-որ մեկի մասին, խոսակցական: (համեմատեք երկխոսության համատեքստերը. Սարսափ ինչ կեղտ ունեն իրենց տանը։/Ես չեմ ուզում այնտեղ գնալ; Հարսանիքի ժամանակ նա[փեսան] Ես գնեցի գնդակներ galop!/ Սարսափ. ); դժվարությունիմաստով հեքիաթ. «Շատ» պարզ. (Մարդիկ այնտեղ - դժվարություն!) ; բարբառային խոսքում օգտագործվում է որպես միջանկյալ (Բայց «գիշերային skoko սնկերը ծնվեցին / ամբողջ ամառը քաշեց նրանց / ուղիղ դժվարություն!) ... Նկատենք, որ տարբեր բառարաններում նույն բառը կարող է տարբեր մեկնաբանություններ ունենալ իրենց արտահայտչական և ոճական ներուժի առումով, սակայն այստեղ համապատասխան նյութ չի տրվում։

1. Քննարկման պահերը արտահայտչականության մեկնաբանության մեջ

Որոշակի դժվարություններ կան բառապաշարի արտահայտչականությունը որպես կատեգորիա նրա իմաստաբանության առումով: Դրա համար կան մի շարք պատճառներ:

Նախ, ճանաչողական առումով ELE-ները ներկայացնում են գիտակցության ինչպես տրամաբանական, այնպես էլ հուզական-մտավոր գործունեության արդյունքներն ամբողջությամբ: Լեքսիկոլոգիայում (սեմասիոլոգիա և օնոմազիոլոգիա) դրանք (արդյունքներ) կոչվում են բառի դեոտատիվ-նշանակալի (օբյեկտիվ) և իմաստային (սուբյեկտիվ) բովանդակություն (իմաստ, իմաստաբանություն) տերմիններ։ Բայց մեկ, անբաժանելի էության այս երկու տարասեռ մասերի՝ բառի բառային իմաստի (այսուհետ՝ ԼԶ) տարբերությունը չունի բավականաչափ համոզիչ չափանիշներ և հաճախ սուբյեկտիվ է։ Այսպիսով, հայտնի է, որ փիլիսոփաները, իսկ նրանցից հետո՝ լեզվաբանները, բառերով ներկայացված գնահատականները բաժանում են տրամաբանական և զգացմունքային. առաջինները լեզվաբանների կողմից առնչվում են բառի LZ-ի նշանաբան-նշանակալի մասի, երկրորդը՝ նշանակականի։ ամուսնացնել միարմատ և խառը բառերի հետևյալ հակադրությունները «տրամաբանական գնահատական ​​(դրական կամ բացասական)» - «էմոցիոնալ գնահատական ​​(դրական կամ բացասական)» սեմերի հետ. բարի, բարություն – ամենաբարի,բարեսիրտ; չար, զայրույթ - զայրույթ,դաժան, սրիկա, չարագործը; հիմար– հիմար,հիմարություն (մի ասա ինձ սրանք անհեթեթություն ; « Իսկ եթե բոլորն իմանան քո հեռանալու մասին?» – « Անհեթեթություն !» ) ; տաղանդավոր– միջակություն;համեղ - համեղ; անուշահոտ – գարշահոտ, գարշելի; փաստարկ, սկանդալ– խմիչք, բազար, մահճակալ, կրպակ, օգուտերկաթ., կրկեսը, շփոթությունկատակել., տարարամ... Նույն կերպ, այս «օբյեկտի, երևույթի հատկանիշի դրսևորման բարձր աստիճանը» կարող է որակվել որպես նշանակալից և նշանակալից: ամուսնացնել Հետևյալ բառի հակադրությունները՝ «շատ հապճեպ աշխատանք» ընդհանուր իմաստով. շտապում - մրցավազք,ջերմություն, ջերմություն, փոթորկվող; արշիմով «ուժեղ իր դրսևորման աստիճանով» ուժեղ - դժոխային,սատանայական, Սատանա,հրեշավոր, սարսափելի, խելագար, ապուշ(ցավ, քնքշություն, հպարտություն, արագություն, ախորժակ, սով, ցուրտ, եղանակ, քամի); «մեծ թվով միատարր առարկաների» արշեմով շատ, շատ– ձնահյուս(զգացմունքներ, հարցեր, գնումներ), «շատ դեմքեր» - հիմարների համաստեղություն,անբաններ,ջինսե ստեղծագործություններ, «Բազմաթիվ բնական փաստեր» - նախիր / եգիպտացորենի նախիր, եղլնաձլ,ամպեր,թիթեռներ.

Երկրորդ, պատկերավորությունը, որպես իմաստի բաղադրիչներից մեկը, բնորոշ է նաև դեոտատիվ իմաստաբանություն ունեցող բառերին և իմաստային իմաստաբանությամբ բառերին։ ամուսնացնել Անվանական և արտահայտիչ նշանակություն ունեցող նույնարմատ բառերի զույգեր. կծիկ«Պիրուրային թեքված խողովակ» - օձային«Զայրացած մարդիկ, ովքեր պատերազմում են միմյանց հետ, հավաքվել են»; քարացած(ոսկորներ) - քարկոծվել(վիշտից); անհարմար«Թերություններով, ներքին թերություններով». անհարմար(կյանք) ( Նա[Յուրա] սովոր է այս փոփոխություններին և հավերժական միջավայրում անհարմար [ընտանիքում] հոր բացակայությունը նրան չզարմացրեց(Բ. Պաստեռնակ. Բժիշկ Ժիվագո)); նյարդայնանալը դժվարություն է. պտտվել(փոշու, ձյան մասին) - հավաքեք: պտտվել«Գնա արագ, վազիր, շտապիր» (Նայիր, տատիկի նման շշուկներ!) .

Հետևաբար, մնում է անվանված սուբյեկտները բառերի ԼԶ-ի նշանաբան-նշանակական և նշանակական մասերին չափորոշիչներ գտնելու խնդիրը։ Բացի այդ, կարծիք է արտահայտվում, որ սուբյեկտիվ գնահատման վերջածանցներից բացի, արտահայտչականություն արտահայտելու այլ «սեփական միջոցներ» (բացի ոճական կերպարներից և խոսքի մեթոդներից) չկա։ [Telia 1991b: 33]: Իր ավելի վաղ մենագրության մեջ VN Telia-ն նաև շեշտում է «արտահայտիչ երանգավորման ձևավորման տրոպոմորֆիկ և բառակազմական մեթոդները», և միևնույն ժամանակ պնդում է, որ արտահայտիչ երանգավորում ստեղծելու «առաջատար դերը» «պատկանում է մետաֆորին՝ որպես կոմպոզիցիայի ամենապարզին, հետևաբար. Փոխաբերական ազդանշանի վերաիմաստավորման և ուժեղացման անվրեպ ընկալված ընդունում» [Նույն տեղում: 1986: 71]: Մետաֆորի «գլխավոր դերի» մասին Վ.Ն.Թելիայի կարծիքով ստեղծելով, ձվադրում«Արտահայտիչ էֆեկտ», իհարկե, չի կարելի չհամաձայնել։ Նրա աշխատությունները բառապաշարի արտահայտիչ իմաստաբանության և ֆրազոլոգիայի վերաբերյալ այս դիրքորոշման փայլուն հիմնավորումն են։ Սակայն կարծիքը «սեփական միջոցների» բացակայության մասին. արտահայտություններըարտահայտչականությունը, բացի սուբյեկտիվ գնահատման վերջածանցներից, վիճելի է։

Երրորդ, այն հատկանիշները, որոնք ներգրավված են արտահայտչականության գեներացման մեջ, վերաբերում են բառերի բառապաշարային իմաստների իմաստային մասին (կոնոտացիային): Քննարկելի է, մեր կարծիքով, տարածված պնդումը, որ ենթատեքստը, հետևաբար արտահայտչականությունը լրացուցիչ բովանդակություն է (իմ լիցքաթափումն է. Ն.Լ.) բառերը, «դրա ուղեկցող իմաստային կամ ոճական երանգները, որոնք վերցված են դրա հիմնական իմաստին» [Ախմանովա 1966: 203–204], ինչպես նաև այն պնդումը, որ «արտահայտման ֆոնդը. լեզվական միջոցներլրացուցիչ (իմ լիցքաթափում - Ն.Լ.Չեզոք ընդհանուրների հետ կապված, իր գաղափարով այն հարմարեցված է ավելի հազվադեպ օգտագործման. ]։ Կոմպլեմենտարության, բառի LZ-ի կառուցվածքում ենթատեքստի «ոչ գլամուր» հասկացությունը ցուցադրվում է լեզվական ոճաբանությունից բառագիտության մեջ ներմուծված համապատասխան տերմինաբանությամբ. արտահայտչականությունը կոչվում է. իմաստի երանգ, գունավորում, գունավորում, լուսապսակԱյսպիսով, արտահայտչականության մեկնաբանությունը համակարգային-իմաստային ալիքից դուրս է բերվում լեզվաոճական հարթություն։

Չորրորդ. ELE-ները ոճականորեն նշված են (նշանակալի, գունավոր): Քննարկումը ծագում է ELE-ի ոճային հատկության կարգավիճակի հարցի շուրջ. որոշ լեզվաբաններ տարբերակում են ոճական նշումը որպես ELE-ի իմաստի բաղադրիչ («ոճի բաղադրիչ», ըստ Մատվեևայի), օրինակ՝ VN Telia [Telia 1991a: 40. –41], TV Matveeva [Matveeva 2003: 112]; այլ հետազոտողներ իմաստով չեն ներառում ոճական գունավորումը՝ այն անվանելով նշանակություն, օրինակ՝ Լ.Մ. Վասիլիև [Վասիլիև 1985: 5]: Իսկ Է.Ռ.Կուրիլովիչը կարծում է, որ «արտահայտիչ ձևերը և ոճական տարբերակներ <…>կարելի է զուգակցել ոճական մեջ ընդհանուր տերմինով լայն իմաստովբառերը »[Կուրիլովիչ 1955: 76]: Ինչպես գիտեք, նույնիսկ արտահայտչական ոճաբանության հիմքերը դրած Շ.Բալլին այն համարել է «արտահայտիչ փաստերի առարկա». լեզվական համակարգդրանց հուզական բովանդակության տեսակետից, այսինքն՝ խոսքի մեջ արտահայտված երևույթների զգացմունքների դաշտից և խոսքի փաստերի ազդեցությունը զգացմունքների վրա» [Balli 2001: 33]: Հետևաբար, LU-ի ոճական կոլորիտից արտահայտչականությունը սահմանազատելու խնդիրը մնում է արդիական։

Հինգերորդ, չկա լեզվի արտահայտչական ֆոնդը նկարագրող հայեցակարգային և տերմինաբանական ապարատ։ Ինչպես նշում է Գ. Ն. Սկլյարևսկայան, «ընդհանուր առմամբ, լեզվական գնահատման կատեգորիայի տերմինաբանական համակարգը (նրա աշխատանքը նվիրված է հուզական գնահատմանը. Ն.Լ.) դեռ չի ձևավորվել, հիերարխիկորեն կառուցված չէ, յուրաքանչյուր տերմինին չի վերագրվում մեկ և միայն մեկ իմաստ, և, ընդհակառակը, յուրաքանչյուր լեզվական փաստի կա միայն մեկ տերմին։ Տերմինաբանական բազմիմաստությունը և հոմանիշը խանգարում են ամեն անգամ հստակեցնել և սահմանել իր ընտրածները (հետազոտող. Ն.Լ.) տերմիններ »[Sklyarevskaya 1997: 171]: Ինչպես են տերմինները հոմանիշ օգտագործվում արտահայտիչ նշանակություն, իմաստային նշանակությունև պրագմատիկ իմաստ , արտահայտիչև զգացմունքային(իմաստը,բառ, արտասանություն, արտահայտություն), արտահայտիչ, իմաստայինև պրագմատիկ(արժեքային բաղադրիչ, սեմա) և այլն:

2. Բառային միավորների արտահայտչականության իմաստային հիմքերը.

Ցանկալի է տարբերակել տերմինները, որոնք սովորաբար օգտագործվում են «արտահայտիչ» առարկաները նկարագրելիս: Արտահայտությունը կարող է ունենալ համակարգային և բանավոր կարգավիճակ, կամ, Օ.Ս. Ախմանովայի տերմինաբանությամբ, լինել ներհատուկ և հավատարիմ [Akhmanova 1966: 523] - սա հայտնի դիրքորոշում է: Այնուամենայնիվ, կա մեկ այլ կարծիք. արտահայտչականությունը զուտ հոգեբանական (ոչ լեզվական) երևույթ է, ուստի այն վերաբերում է միայն. լեզվական գործունեություն, այսինքն՝ խոսքին (Կ. Վայսգերբեր), արտահայտվում է բառի գործածության մեջ, «իսկ բառի գործածությունն ու իմաստը կապված են կենդանի թելերով» [Զվեգինցեւ 1957: 171.

Մեր հայեցակարգում արտահայտիչ և ածանցյալ արտահայտչականության սահմանման միջոցով համակարգի միավորներ, դրանց հատկությունները և գործառույթները.

արտահայտչականությունը LE-ի, ինչպես նաև լեզվի այլ մակարդակների միավորների հատկությունն է.

արտահայտիչ բառային իմաստ (բովանդակություն, իմաստաբանություն) - LE-ի համակարգային նշանակություն;

արտահայտիչ բառային միավոր, արտահայտիչ բառ, արտահայտիչ անվանակարգ, արտահայտիչ-լեքսեմա և բառային-իմաստային տարբերակ, որոնք ունեն արտահայտչականության հատկություն, այսինքն՝ արտահայտիչ նշանակություն.

լեզվի արտահայտիչ միավոր՝ արտահայտչականության հատկությամբ ցանկացած մակարդակի միավոր.

արտահայտիչ բառային ֆոնդ (կորպուս), լեզվի արտահայտիչ (բեքսային) ենթահամակարգ - բառային ֆոնդի մաս, բառային ենթահամակարգ, որը ձևավորվում է արտահայտիչ բառային միավորներով.

լեզվի արտահայտչական ֆոնդ (կորպուս) - բազմամակարդակ միավորների ամբողջություն, որոնք ունեն արտահայտչականության հատկություն՝ որպես լեզվական համակարգի տարրեր.

e kspr s i n y kontekst - համահունչ բանավոր կամ գրավոր խոսքի խոսքի կամ տեքստի հատված, որն արտահայտում է արտահայտիչ նշանակություն.

expressive dyskur s - 1) նույնն է, ինչ արտահայտիչ համատեքստը, որը դիտարկվում է արտաքին (սոցիալական) համատեքստի պրիզմայով (խոսողի հարաբերությունը խոսքի առարկայի հետ, բանախոսի հուզական վիճակը, խոսողների միջև հարաբերությունները, հայտարարության պատմական նախադրյալը. և այլն); 2) գրական լեզվի որոշակի ոճի կամ լեզվի շերտի հետ կապված արտահայտչական համատեքստերի մի շարք, օրինակ. գրական և գեղարվեստական ​​դիսկուրս,գրական-բանավոր դիսկուրս, բարբառային դիսկուրս, ժարգոնային դիսկուրսև այլն;

արտահայտիչ գործառույթ (գործառույթներ), «արտահայտիչ ազդեցություն» (VN Telia), - արտահայտիչ միավորների պրագմատիկ գործառույթ (գործառույթներ) - արտահայտելու դրանց նպատակը. հուզական վիճակելույթի պահին բանախոսները բնութագրում և տալիս են սուբյեկտիվ գնահատականներ շրջապատող առարկաներին և այլ մարդկանց, ուժեղացնում են հասցեատիրոջ տպավորությունը իր ստացած տեղեկատվության վերաբերյալ, ազդում են նրա վրա, հուշում են պատասխան և այլն (ELE-ի գործառույթների մասին ավելի մանրամասն տե՛ս. [Լուկյանովա 2008]):

Մենք օգտագործում ենք արտահայտիչ երանգավորում, գունավորում, գծանշում, իմաստի ստվեր տերմիններ՝ նշելու «խոսքի շերտերը», «նշանակության ավելացումները (նշանները), որոնք լեզվական միավորները ձեռք են բերում խոսքում/տեքստում՝ առանց արտահայտիչ լինելու համակարգի լեզվով: Այստեղ Բ.Ա. Լարինի կարծիքը մեզ համար հեղինակավոր է. «Իմաստային երանգավորումներն այն իմաստային տարրերն են, որոնք ընկալվում են մեր կողմից, բայց չունեն իրենց նշանները խոսքում, այլ ձևավորվում են մի շարք բառերի փոխազդեցությունից» [Larin 1974: 36], այսինքն՝ դրանք իմաստային հավելումներ են, որոնք բառը ստանում է խոսքում ներքին և արտաքին համատեքստերի ազդեցության տակ: Նրա ներքին ենթատեքստը իրեն շրջապատող բառերն են, իսկ արտաքին համատեքստը՝ արտալեզվական իրավիճակ։ Ի տարբերություն իմաստային երանգի, իմաստի արտահայտիչ բաղադրիչները, ինչպես ընդհանուր առմամբ արտահայտիչ իմաստը, ունեն նշաններ. դրանք ձևական միջոցներ են և արտահայտչականության ոչ պաշտոնական ցուցիչներ (տես ստորև): Հետևաբար, արտահայտչականության իմաստային հիմքերը ELE-ի իմաստի օրգանական բաղադրիչներն են, իսկ արտահայտիչ գունավորումը վերաբերում է իրական (խոսքի) իմաստին: լեզվական միավորներ, այսինքն՝ ասոցացվում է խոսքի պրագմատիկայի ու ոճաբանության հետ։

Արտահայտիչ բառային միավոր՝ լեքսեմա՝ որպես իր բառապաշարային-իմաստային տարբերակների համակարգ (այսուհետ՝ LSV), այսինքն՝ պոլիսեմանտ և առանձին LSV լեքսեմա. նրանք ունեն արտահայտչականության հատկություն՝ ի տարբերություն բառային միավորների մեկ այլ հատկության՝ անվանական։ Էքսպրեսիվության (էմոցիոնալության) դրույթը որպես խոսակցական խոսքի լեզվական միավորների հատկություն՝ բացահայտված «ոչ արտահայտիչ» (տրամաբանական) փաստերին դրանց հակադրությունից, ինչպես գիտեք, հիմնավորել է Շ.Բալլին։ Նույնականացման մեթոդը կապված է նրա արտահայտչականության հայեցակարգի հետ, դրա հիման վրա մշակվել է Ե.Վ. Կուզնեցովայի կողմից քայլ առ քայլ նույնականացման մեթոդը: Երկու մեթոդներն էլ լայնորեն կիրառվում են ռուսագիտության մեջ։

Անվանականը LU-ի հատկություն է, որը կապված է օբյեկտների նշանակման և անվանման հետ, որը կապված է գիտակցության դասակարգման գործունեության հետ (նշանակում և (կամ) նշանակություն), այսինքն՝ ուղեղի ձախ կիսագնդի աշխատանքը ճանաչողական-անվանական առումով (այս առումով. LU-ի առաջացման) և ճանաչողական-հաղորդակցական (ԼՀ-ի գործունեության տեսանկյունից) գործընթացները:

Էքսպրեսիվությունը LU-ի հատկությունն է, որը կապված է իրականության մարդու ընկալման սուբյեկտիվ ասպեկտները փոխաբերական կամ (ավելի հաճախ) ոչ նկարագրական «ձևով» ներկայացնելու ունակության հետ. դրանց նշանները, այլ նշանների նշանները, գործողությունները, վիճակները, գործընթացները), ուղղակիորեն փորձառու հույզեր, բանախոսների զգացմունքներ, սուբյեկտիվ կարծիքներ, խոսքի առարկայի վերաբերյալ գնահատականներ և այլն: Այս գույքը LU-ն փոխկապակցված է ուղեղի աջ կիսագնդի աշխատանքի հետ ճանաչողական-անվանական և հաղորդակցական գործընթացներում: Արտահայտիչ բառ, խստորեն ասած, չի համապատասխանում միատարր առարկաների դասին. բնիկ խոսողների մտքում դաս չկա. վիճաբանություն,սլապ, դաժան, դրոլտաև, մակաբույծներ,կռվարարներև այլն, ELEH-ը այնքան էլ շատ չէ զանգերառարկա, նշան, գործողություն, երևույթ (թեև ELE-ն նույնպես անվանական է, բայց ոչ բոլորը և ոչ նույն չափով, ինչպես արդեն նշվել է հոդվածի սկզբում), քանի՞ արտահայտում էխոսողի/գրողի սուբյեկտիվ «ես»-ը, այսինքն՝ մարդկային գործոնը, հետևաբար լեզվի արտահայտչական ֆոնդը մարդակենտրոն է։

Հետևաբար, արտահայտչականությունը մենք դիտարկում ենք որպես ELE-ի հատկություն՝ ի հակադրություն անվանականին և, համապատասխանաբար, արտահայտիչինը՝ ի հակադրություն անվանականին, իսկ արտահայտիչ ֆունկցիան (գործառույթները)՝ ի հակադրություն անվանական ֆունկցիայի։

VN Telia-ն այլ տեսակետ է հայտնում. Նա կարծում է, որ այս երկու գործառույթներն իրենց «ծավալով» համարժեք չեն, ուստի չեն կարող մասնակցել նման հակադրմանը։ Անվանական ֆունկցիան «հաստատում է կապը անվան և առարկայի (դասից մեկուսացված) միջև», «ուղղված է արտալեզվական իրականության տարրերի մեկուսացմանը և անվանմանը», իսկ արտահայտիչ ֆունկցիան՝ «գնահատական-հուզական վերաբերմունքի» միջև։ առարկայի և նշանակված իրականության մասին», «կապված է միջոցների ընտրության հետ, որոնք բավարարում են խոսողի խոսքի մտադրությունը՝ ազդել հասցեատիրոջ վրա և ստիպել նրան «կարեկցել» կամ «օգնել» հասցեատիրոջը» [Telia 1991a: 33–34 ]. Սրա հետ չի կարելի չհամաձայնվել, քանի որ այն գալիս էարտահայտիչ տեքստի, դրանց հատվածների, մեկ հատվածի (արտահայտիչ երկխոսական) մասին հեղինակը մեջբերում է այս դիրքորոշումը լուսաբանելու համար։ Արտահայտիչ տեքստը «ստեղծվում է երկխոսության միջոցների և մեթոդների ընտրությամբ», գրում է VN Telia-ն [Նույն տեղում՝ 34]: Բայց նման ընտրության համար լեզվական համակարգում պետք է լինեն համապատասխան միջոցներ, որոնք արդեն «նշված» են որպես ոչ չեզոք մեր գիտակցության կողմից։

Հաճախ արտահայտիչ և արտահայտչականություն անվանակարգերն օգտագործվում են որպես արտահայտիչ և արտահայտիչ տերմինների հոմանիշներ։ Լեզվաբանական գրականության և բացատրական բառարաններում ֆենոմենը արտահայտիչ (արտահայտչականություն) վերագրվում է տարասեռ հատկանիշների բավականին լայն շրջանակի. վառ և վառ կերպով արտացոլում է ներքին վիճակը, փորձառությունները, բնավորությունը, լավ, ինչ-որ բան հստակ արտահայտող, միտումնավոր ընդգծված, անսովոր, օրիգինալ, ոչ ստանդարտ, հազվադեպ, եզակի, լակոնիկ, գունեղ և այլն: Հետևաբար, անվանակարգերը արտահայտիչև արտահայտչականությունչեն կարող ունենալ տերմինների կարգավիճակ, դրանք կարող են միայն մասամբ փոխարինել առաջին երկու տերմիններին՝ այնպիսի իրավիճակներում, երբ խոսքը վերաբերում է ոչ թե արտահայտիչների իմաստաբանությանը, այլ բանավոր և գրավոր խոսքում դրանց գործելուն։

Լեքսիկական միավորների արտահայտչականության հատկությունը և դրանց արտահայտիչ գործառույթները որոշվում են դրանց իմաստաբանությամբ։ Էքսպրեսիվության տեսության ընդհանուր տեղը արտահայտչականության՝ որպես լեզվական կատեգորիայի կոնոտատիվ բնույթի ճանաչումն է։ Բայց ենթատեքստը, ինչպես նաև լեզվաբանների կողմից հատկացված իմաստային սեմերի քանակը, որոնք առաջացնում են «արտահայտիչ էֆեկտ», և դրանց փոխհարաբերությունները բառի LZ-ում տարբեր կերպ են մեկնաբանվում, հետևաբար, արտահայտչականության հիմքերը ստանում են տարբեր մեկնաբանություններ:

Այստեղ ընդգրկված հայեցակարգում առանձնանում են արտահայտչականության երեք իմաստային հիմքեր. ELE-ի իմաստաբանության մեջ տարբեր համակցություններ կամ «համակցություններ» են ներկայացված ինտենսիվությունը, հուզականությունը կամ հուզական գնահատականը և պատկերավորումը։ Զգացմունքային և էմոցիոնալ գնահատման բաղադրիչները համակցված չեն նույն ԼԶ-ի սահմաններում, այս սեմերը վերաբերում են. տարբեր իմաստներմիմյանց բացառելով. Նրանց միջև կա տարանջատված հարաբերություն: Այս երեք հիմքերն առանձնանում են արտահայտչականության գրեթե բոլոր ուսումնասիրություններում, և էմոցիոնալ, էմոցիոնալություն, էմոցիոնալ գնահատում տերմինները, որոնք ներմուծել է Վ. Ի. Շախովսկին [Շախովսկի 1987: 23–29]՝ տարբերակելու համար հուզականությունորպես հուզականորեն ընկալելու առարկայի հատկությունները աշխարհը, էմոցիոնալ արձագանքել իրավիճակներին և հուզականությունինչպես են լեզվական միավորների հատկությունները լավ «ներկառուցված» արտահայտչականությունը բնութագրող տերմինաբանական համակարգում։ Լեքսիկական իմաստի ճանաչողական տեսության տեսանկյունից նշված բաղադրիչներից յուրաքանչյուրն ունի ճանաչողական և մտավոր բնույթ։ Լեզվական միավորների ճանաչողական բնույթը պայմանավորված է լեզվի ճանաչողական ֆունկցիայով՝ կապված բարձրագույնի հետ մտավոր գործընթացներօգտագործվում է բնիկ խոսնակների կողմից՝ մեզ շրջապատող աշխարհը սովորելու, հասկանալու և բացատրելու, ստացած գիտելիքները սերնդեսերունդ փոխանցելու համար: Ըստ Վ.Հումբոլդտի, «լեզուն, այսպես ասած, ձեռք է բերում թափանցիկություն և հայացք է տալիս խոսողի ներքին մտքի շարժմանը» [Humboldt 1984: 171]: Այս գործընթացների արդյունքները բառացիացվում են լեզվական միջոցներով, իսկ վերջիններս հանդիսանում են մեր մտքերի և զգացմունքների արտահայտիչները։

Մենք վերագրում ենք ինտենսիվությունը, էմոցիոնալությունը, էմոցիոնալ գնահատականը LZ ELE-ի իմաստային մասին, հակադրելով այն LZ-ի դեոտատիվ (կամ դեոտատիվ-նշանակալի, մեկ այլ տերմինաբանությամբ՝ նկարագրական) մասին, և պատկերավորումը դիտարկում ենք որպես անկախ, ինտեգրալ, անբաժանելի բաղադրիչ, որը հավասարապես կապված է ELE-ի թե՛ նշանակականի, թե՛ նոտատիվ-նշանակալի բովանդակության հետ։

2. 1. Ինտենսիվություն

Էքսպրեսիվության ուսումնասիրություններում ընդհանուր ընդունված է դարձել, որ LU իմաստաբանության բաղադրիչներից մեկը «առարկայի, երևույթի, հատկանիշի հատկանիշի բարձր աստիճանն է, գործողությունը / չափից ավելին (հիպերբոլիզացիան)»: Այս բաղադրիչը կոչվում է ինտենսիվություն (ամենատարածված տերմին), արտահայտիչություն (այս տերմինի երկրորդ, նեղ իմաստով), ինչպես նաև պարամետրային պարամետրային-գնահատական ​​բաղադրիչ (T.V. Matveeva): TV Matveeva-ի սահմանման համաձայն, այն ներկայացնում է օբյեկտի որակավորումը նրա բնորոշ հատկանիշի դրսևորման ամբողջականության տեսանկյունից [Matveeva 1986]: Մեկնաբանելով այս բաղադրիչը որպես պարամետրային-գնահատականհամապատասխանում է փիլիսոփայական աշխատություններում մասնավոր գնահատականների համակարգում տեղաբաշխված քանակական գնահատման ըմբռնմանը։ Անվիճելի է այն թեզը, որ ինտենսիվությունը «հրահրում» է հաղորդակցական (խոսքի) արտահայտչականություն (արտահայտություն)։ Այնուամենայնիվ, այս բաղադրիչն անցանկալի է անվանել արտահայտիչություն տերմինը այն պատճառով, որ լեզվի արտահայտիչ միավորները նկարագրող տերմինների համակարգում պարզվում է, որ այն երեք անգամ «ներգրավված է»՝ որպես նշանակում, նախ՝ ընդհանուր լեզվի։ կատեգորիա, որը միավորում է արտահայտիչ ինտենսիվությունը տարբեր մակարդակներՌուսաց լեզու; երկրորդը, բառապաշարային-իմաստաբանական կատեգորիա - ընդհանուր միայն ELE-ի հետ կապված (սեմասիոլոգիայի և օնոմասիոլոգիայի կատեգորիաներ); երրորդ՝ սպեցիֆիկ է, եթե կապված է միայն բառային մակարդակի արտահայտչական ինտենսիվների հետ։ Այսպիսով, այս տերմինի իմաստալից սահմանները լղոզված են:

Մեր ավելի վաղ աշխատություններից մեկում տերմինաբանական հակադրության ինտենսիվությունը - ընդարձակությունը ընդգծվել է որպես օբյեկտի, երևույթի, գործողության ավելացված (ուժեղացած) և նվազեցված (թուլացած) հատկանիշի հակադրության նշանակում, օրինակ. դիտակետ, վերստ, բեւեռ, ընձուղտ)և կոճակը,կոճակը,գաճաճ, թզուկ -շատ բարձրահասակ - շատ ցածրահասակ մարդու մասին; շտապել, շտապել, թռչել,շտապել գլխով, խաղալ մինչեւ, փախչել, հավաքեք։ պտտվելև վազվզել,սարսռալ կրիայի պես, արահետ, հավաքեք։ kandy «bat / shkandy» չղջիկ«Շարժվեք շատ արագ - շատ դանդաղ (անձի մասին)»: Սակայն հետագայում մենք մերժեցինք այս հակադրությունը՝ համարելով, որ նպատակահարմար է առանձնացնել ոչ թե երկու, այլ մեկ վերացական այս «չափի չափազանցում/թերագնահատումը, հատկանիշի նորմը», որը բառացիորեն արտահայտվում է հետևյալ մետաբառերով և մետա-բառերի համակցություններով. , սովորաբար օգտագործվում է բառարանային մեկնաբանությունների մեջ և կոչվում ուժեղացուցիչներ, ըստ իրենց իմաստաբանության այն իմաստային պարզունակ է (Ա. Վերժբիցկայա, Յ.Դ. Ապրեսյան). շատ, խիստ, շատ, անհարկի, չափազանց, բարձր ցածր, ծայրահեղության մեջ, արտասովոր, շատ արագ / դանդաղ, և շատ / քիչ, մեծ / փոքր քանակությամբ, հսկայական բազմությունև այլք: Այս սեմը «եռակցված է», «կապված» LE-ի իմաստի այլ հատվածների հետ, որոնք արտացոլում են օբյեկտի այդ հատկանիշը, մեկ այլ հատկանիշ, հատկություն կամ գործողություն, մի գործընթաց, որը մեր մտքում հայտնվում է կա՛մ ինտենսիվ, կա՛մ ծավալուն: .

Մենք ինտենսիվությունը որպես իմաստային երևույթ կապում ենք ոչ թե օբյեկտի կամ երևույթի քանակական որակավորման, այլ միայն այն մեկի հետ, որը ցույց է տալիս շեղում «նորմալ չափից», այսինքն՝ նորմատիվության գոտուց, որոշակի «նորմատիվության զրոյից»: , և արդյունքում ընկալվում է մեր գիտակցության կողմից՝ բանախոսների որոշակի մշակութային վերաբերմունքի համաձայն, սովորականից տարբեր, համապատասխան որոշ սոցիալական նորմ, կամ առնվազն՝ առարկա, երևույթ։

Ավելին, ELEH-ը չի ակտուալացնում որևէ առարկայի, երևույթի որևէ նշանի չափազանցություն (ուժեղացում) կամ թերագնահատում (թուլացում), այլ. կատարումըխոսելով երեւույթի այնպիսի չափման (քանակական պարամետրի) մասին, որը հասարակության մշակույթում նույնացվում է նոր որակի հետ։ Այսպիսով, բայերը փախչելմի փոխանցեք վազքի արագության իսկապես հնարավոր աստիճանի գաղափարը (կարող եք վազել շատ արագ, շատ, շատ արագ, շատ, շատ, շատ արագ, բայց ոչ ժամում 3, 5 կամ 10 կմ) - այն փոխանցում է միտքը. ինչ-որ սոցիալական նորմ, չափման «զրոյական»: Ի հակադրություն, բայի փոխաբերությունը թռչելարտահայտում է բանախոսների տեսակետը չափազանցված գործընթացի մասին և, հետևաբար, անսովոր՝ համեմատած «վազքի» գործընթացի հետ: Թռչել, և շտապել, շտապել, շտապել գլխով, խաղալ մինչեւ, այրել,հավաքեք ... պտտվել׳ օղորմինշանակում է գաղափարներ «վազքի» գործընթացի տարբեր որակի մասին:

Ահա մի քանի օրինակներ. Բայ ստանալ«տրված ինչ-որ բան վերցնել, ձեռք բերել տրված, առաջարկված, փնտրված ինչ-որ բան» (փող, գրքեր, ամսագիր, բնակարան, վերնագիր) նշանակում է գործողություն, որը կարող է մեկնաբանվել իր չափով որպես համապատասխան որևէ սոցիալական նորմերի կամ «զրոյական աստիճանի»: չափում», և, հետևաբար, բառապաշարի համակարգում անվանական է. մարդիկ իրենց աշխատանքի համար փող և կոչումներ են ստանում, բնակարան, օրինակ՝ հերթափոխով, իսկ գրքերն ու ամսագրերը՝ բաժանորդագրությամբ (ինչպես եղավ Խորհրդային ժամանակ) կամ որպես նվեր կոչումներ՝ գիտության, արվեստի, սպորտի և այլնի նվաճումների համար։ Ի տարբերություն նրա՝ բայը. գրավելակտուալացնում է նույն իմաստը, գումարած «շատ / չափից դուրս» նշանը, որը համատեքստերում նույնպես ներկայացված է լեզվական տարբեր միջոցներով. դերանունը. բոլորը,բոլորը(օրինակ՝ [երեխաների մասին] Զագրաբաստալի բոլորըինչ մնացել է հորից(խոսակցական խոսք); [Գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տնօրենի մասին] Զագրաբաստալ բոլորըվերնագրեր, որոնք դուք կարող եք ստանալ(խոսակցական խոսք)), մակդիր շատերը, քանակական իմաստաբանությամբ գոյականներ (բռնեց շատերը / շատ փող)և այլք (օրինակ. Զագրաբաստալ անմիջապես երկու բնակարան , իմ և իմ դստեր համար, իսկ մարդիկ մնացել են առանց բնակարանների(խոսակցական խոսք)): Այս բայը նկարագրում է այլ պլանի իրավիճակներ, քան բայը ստանալդրանք կապված են բարոյական և էթիկական չափանիշների խախտման հետ. գրավել- նշանակում է ոչ այնքան «ստանալ», որքան «շատ յուրացնել, գերազանցել»: ինչ-որ բանի չափումներ., անբարեխիղճ միջոցներով կամ օգտագործելով ձեր պաշտոնական դիրքը, ընտանեկան կամ ընկերական կապերը և այլն», ինչպես նաև «ձեռք բերելու համար ուրիշին չվաստակած, ձեզ չպատկանող», խլել, բռնագրավել ուժ». Նրան ներքին ձևբայ գրավելկապվում է բայի հետ Ռոբ, որի առաջնային իմաստն է՝ բարբառներում պահպանված «խոտ կամ հատիկ փոցխով կույտի մեջ փռել»։ (Կանայք ամեն ինչ արեցին/և կովերը կթվեցին/իսկ դաշտում րո «ծեծեցին/և խոտհունձում /խոտ թալանված.) .

Նվեր -«Շատ նվերներ արեք, ինչպես նաև կաշառեք նվերներով» մեկ-) Նման մեկնաբանություն է տալիս, օրինակ, միջնակարգ դպրոցը։ Այս բայի իմաստը կարող է նաև մեկնաբանվել որպես համակցված, բայց այն իրեն թույլ է տալիս «բաժանվել» երկու իմաստների. 1) անվանական- «Ներկայացնել, ինչ-որ մեկին շատ նվերներ անել», - միանգամայն իրական են իրավիճակները, երբ ինչ-որ մեկին պետք է շատ նվերներ անել (օրինակ, հարսանիքի, տարեդարձի համար), բայց ինչ-որ մեկի համար սա նորմալ վիճակ է. սիրում է նվերներ տալ կամ շատ նվերներ է տալիս ինչ-որ մեկին՝ հարգելով, սիրելով այս մարդուն (օրինակ՝ նման իրավիճակ. Պապիկը նվերներ է տվել իր սիրելի թոռնուհուն); 2) արտահայտիչ- «Կաշառել մեկին. շատ / հաճախակի նվերներ կամ մեծ գումարներ, դրանով իսկ հաղթեք ձեր կողքին ցանկացած բիզնեսում, ցանկացած իրավիճակում, ստանալով անհրաժեշտ օգուտը դրանից, օգտագործելով նվիրատվությունը շահադիտական ​​նպատակներով», - և սա արդեն բարոյական և էթիկական և բարոյական նորմերի խախտում է: ... Այսպիսով, այս բայի երկու բառային-իմաստային տարբերակները (այսուհետ՝ LSV) նշանակում են գործողության չափ, բայց տարբեր՝ «նորմատիվ» (առաջին LSV) և «ոչ նորմատիվ» (երկրորդ LSV): Բայց եթե առաջին LSV-ում ներկայացված է միայն քանակի չափումը, որը լեզվական մեկնաբանության մեջ կոչվում է. ինտենսիվացնել, ապա երկրորդ LSV-ում քանակական չափումը զուգակցվում է բարոյական և էթիկական որակի «չափի» հետ։

Այս օրինակընկարազարդել քանակի անցման դիրքը նոր որակի արտալեզվական իրականության մակարդակում։ ELE-ները գրանցում են նման վերափոխման ճանաչողական մշակման արդյունքները: Եվ, հետևաբար, արտահայտիչների LZ-ն արտացոլում է ոչ թե առարկայի, երևույթի, գործողության հատկանիշի նորմալ չափման խախտում, այլ կատարումընման խախտման (չափազանցության) մասին խոսելը. Այսպիսով, արտահայտիչի ինտենսիվությունը մենք կապում ենք ոչ նորմատիվի (չափազանցված կամ թերագնահատված) գաղափարի հետ որոշակի սոցիալական չափման, առարկայի, երևույթի, գործընթացի, գործողության նորմ, որն արտացոլված է նրա ԼԶ-ում:

Բանախոսների մտավոր տարածության մեջ բարձր աստիճանի գաղափարը (առարկայի հատկանիշ, գործողություն, այլ հատկանիշ) կա կամ որպես առանձին կառույց՝ պատկեր (տես. դժոխային,շնային,Սատանա(սով , սառը) «շատ ուժեղ է իր դրսևորմամբ», դժոխային, խելագար, խենթ(արագություն) - բառարաններում նման փոխաբերությունները բերվում են «հատկանիշի դրսևորման բարձր աստիճան (բարձր, ծայրահեղ աստիճանով)» մեկնաբանության ընդհանրացված սխեմայի ներքո կամ մարմնավորվում են պատկերի մեջ, որտեղ առարկան, երևույթը կամ գործողությունն ամբողջությամբ մտածված է: Օրինակ: նիհար«Շատ + բարձրահասակ, սովորաբար նիհար, անհարմար (արական դեմքի մասին)» ( նիհարձևավորվել է ավելացնելով երկար«Երկար» և կնձնի ծառեր«Վիզ», պահպանվել է որոշ բարբառներում, սկզբնական նշանակությունը՝ «երկար պարանոց»), երկար խոսող«Շատ + շատախոս (կանացի դեմքի մասին)», փչել«Hit smb. Hard»; հոմանիշներ հարվածել,շշմեցնել, ապշեցնել,ապշած«Շատ + զարմացնել մեկին ինչ-որ բանով», այրելպարզ, չհաստատված «երկար ժամանակ + ինչ-որ բան անել; զբաղվել ցանկացած գործով, որը տալիս է + շատ + դժվարություն, աշխատանք; անհարկի + դանդաղ և տքնաջան ինչ-որ բան անել» (դպրոցում այս բայը իմաստավորված է. հոմանիշ բայ թիթեղագործ); դուրս մղելպարզ «երկար ժամանակ + և համառորեն, + երբեմն խաբեությամբ, + ինչ-որ բանից հրաժարվելը + իր նպատակին հասնելով»։

Օբյեկտի կամ երևույթի հատկանիշի բարձր աստիճանի գաղափարը կապված է գիտակցության և՛ ռացիոնալ, և՛ սուբյեկտիվ (էմոցիոնալ-մտավոր) ոլորտների հետ՝ մի կողմից՝ գործողության մակարդակում։

Բազմաթիվ բառեր ոչ միայն սահմանում են հասկացությունները, այլ նաև արտահայտում են բանախոսի վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ, գնահատողականության առանձնահատուկ տեսակ: Օրինակ, հիանալով սպիտակ ծաղկի գեղեցկությամբ, կարող եք այն անվանել ձյունաճերմակ, սպիտակավուն, շուշան... Այս բառերը զգացմունքային լիցքավորված են. դրական գնահատականը դրանք տարբերում է սպիտակի ոճականորեն չեզոք սահմանումից: Բառի հուզական գունավորումը կարող է արտահայտել նաև կոչված հայեցակարգի բացասական գնահատականը. շիկահեր, սպիտակավուն... Հետևաբար, հուզական բառապաշարը կոչվում է նաև գնահատող ( էմոցիոնալ գնահատական).

Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ հուզականություն և գնահատական ​​հասկացությունները նույնական չեն, թեև սերտորեն կապված են: Որոշ հուզական բառեր (օրինակ՝ միջանկյալներ) գնահատական ​​չեն պարունակում. բայց կան բառեր, որոնցում գնահատումը նրանց իմաստային կառուցվածքի էությունն է, բայց դրանք չեն վերաբերում հուզական բառապաշարին. լավ, վատ, ուրախություն, զայրույթ, սեր, տառապանք.

Զգացմունքային-գնահատական ​​բառապաշարի առանձնահատկությունն այն է, որ հուզական երանգավորումը «գերադրվում է» բառի բառային իմաստի վրա, բայց չի կրճատվում դրանով.

Զգացմունքային բառապաշարը կարելի է բաժանել երեք խմբի.

Վառ նշանակական իմաստով բառերպարունակող փաստերի, երևույթների, նշանների գնահատում, որոնք տալիս են մարդկանց միանշանակ բնութագրում. ոգեշնչել, սքանչելի, հանդուգն, կատարյալ, հետախույզ, նախասահմանված, ավետաբեր, անձնազոհություն, անպատասխանատու, ծաղրածու, երկակի գործարք, սակարկություն, նախանձախնդիր, պղծել, զրպարտել, խաբեություն, գաղտագողի, հողմապայուսակ, սլակ... Նման բառերը, որպես կանոն, միանշանակ են, արտահայտիչ հուզականությունը խանգարում է դրանցում փոխաբերական իմաստների զարգացմանը։

Ոչ միանշանակ բառեր, հիմնական իմաստով չեզոք, փոխաբերական իմաստով ստանալով որակական և զգացմունքային ենթատեքստ։ Այսպիսով, որոշակի բնավորության անձի մասին կարող եք ասել. գլխարկ, լաթ, ներքնակ, կաղնու, փիղ, արջ, օձ, արծիվ, ագռավ, աքաղաղ, թութակ; բայերը օգտագործվում են նաև փոխաբերական իմաստով. տեսել, ֆշշացնել, երգել, կրծել, փորել, հորանջել, թարթելև այլն։

Սուբյեկտիվ ածանցներով բառերորոնք փոխանցում են զգացմունքների տարբեր երանգներ. որդի, դուստր, տատիկ, արևի շող, կոկիկ, մոտ- դրական հույզեր; մորուք, ընկեր, բյուրոկրատ- բացասական: Դրանց գնահատական ​​արժեքները պայմանավորված են ոչ թե անվանական հատկություններով, այլ բառակազմությամբ, քանի որ կցորդները հուզական երանգավորում են տալիս նման ձևերին:

Խոսքի հուզականությունը հաճախ փոխանցվում է հատկապես արտահայտիչ արտահայտչական բառապաշար. Արտահայտություն(արտահայտություն) (լատ. expressio) - նշանակում է արտահայտչականություն, զգացմունքների և ապրումների դրսևորման ուժ։ Ռուսերենում կան բազմաթիվ բառեր, որոնց անվանական իմաստին ավելացվել է արտահայտչական տարր: Օրինակ՝ լավ բառի փոխարեն, երբ ինչ-որ բանով հիանում ենք, ասում ենք հրաշալի, հրաշալի, համեղ, հրաշալի; Կարող եմ ասել, որ դա ինձ դուր չի գալիս, բայց դժվար չէ ավելի ուժեղ, ավելի գունեղ բառեր գտնել ատել, արհամարհել, զզվանք... Այս բոլոր դեպքերում բառի իմաստային կառուցվածքը բարդանում է ենթատեքստով։

Հաճախ մեկ չեզոք բառն ունի մի քանի արտահայտիչ հոմանիշներ, որոնք տարբերվում են հուզական սթրեսի աստիճանից. Ամուսնացնել: դժբախտություն - վիշտ, աղետ, աղետ; բռնի - անզուսպ, աննկուն, կատաղած, կատաղած... Պայծառ արտահայտությունը կարևորում է հանդիսավոր բառերը ( ավետաբեր, ձեռքբերումներ, անմոռանալի), հռետորական ( դաշնակից, ձգտումներ, ավետաբեր), բանաստեղծական ( լազուր, անտեսանելի, լուռ, վանկ) Արտահայտորեն գունավորված և բառերը խաղային ( հավատարիմ, նորաարտ), հեգնական ( դին, դոն Ժուան, գովաբանված), ծանոթ ( վատ չէ, սրամիտ, թակել, շշնջալԱրտահայտիչ երանգները սահմանազատում են չհավանող բառերը ( ճամբարային, հավակնոտ, հավակնոտ, պեդանտ), մերժող ( վախկոտ, չնչինություն), արհամարհական ( աղմկել, գաղտագողի), նվաստացուցիչ (փեշ, ճղճղուկ), գռեհիկ ( գրավիչ, բախտավոր), վիրավորական (բոռ, հիմար): Բառերի արտահայտիչ գունազարդման այս բոլոր նրբերանգները արտացոլված են բացատրական բառարաններում նրանց ոճական նշումներում:

Բառի արտահայտությունը հաճախ վերագրվում է նրա հուզական-գնահատական ​​նշանակությանը, իսկ որոշ բառերում գերակշռում է արտահայտությունը, մյուսներում՝ հուզականությունը: Հետեւաբար, հաճախ հնարավոր չէ տարբերել զգացմունքային եւ արտահայտիչ գունավորումը, եւ հետո նրանք խոսում են էմոցիոնալ արտահայտիչ բառապաշար (արտահայտիչ-գնահատական).

Արտահայտության առումով նման բառերը դասակարգվում են. Առաջին խումբը կներառի բարձրաձայն, սիրալիր, մասամբ հումորային բառեր. երկրորդում՝ հեգնական, չհավանող, վիրավորական, արհամարհական, գռեհիկ և այլն։

Բառի էմոցիոնալ արտահայտիչ գունավորման վրա ազդում է նրա իմաստը: Այնպես որ, կտրուկ բացասական գնահատական ​​ենք ստացել այնպիսի բառերի, ինչպիսիք են ֆաշիզմ, ստալինիզմ, ռեպրեսիա... Դրական գնահատականը կառչեց խոսքերին առաջադեմ, խաղաղ, հակապատերազմ... Նույն բառի նույնիսկ տարբեր իմաստները կարող են զգալիորեն տարբերվել ոճական գունավորմամբ. մի իմաստով բառը հանդես է գալիս որպես հանդիսավոր, վեհ. Սպասիր, իշխան։ Ի վերջո, ես լսում եմ ոչ թե մի տղայի, այլամուսին(Պ.), մյուսում՝ որպես հեգնական, ծաղրող. Բ.Պոլևոյը ապացուցեց, որ մեծարգո խմբագիրը վայելում է գիտնականի փառքըամուսին(Ն.Ս.):

Խոսքի իմաստաբանության մեջ արտահայտիչ երանգների զարգացմանը նպաստում է նաև նրա փոխաբերությունը։ Այսպիսով, ոճականորեն չեզոք բառերը, որոնք օգտագործվում են որպես փոխաբերություններ, ստանում են վառ արտահայտություն. այրելաշխատանքի վայրում, աշնանըհոգնածությունից, բոցավառվողհայացք, Կապույտերազ, թռչողքայլվածք և այլն: Համատեքստը վերջապես ցույց է տալիս բառերի արտահայտիչ երանգավորումը. նրանում ոճականորեն չեզոք միավորները կարող են դառնալ էմոցիոնալ գունավոր, բարձրահասակները՝ արհամարհական, սիրալիր՝ հեգնական, և նույնիսկ հայհոյանքը (սրիկա, հիմար) կարող է հավանություն տալ:

Զգացմունքային արտահայտիչ բառերը բաշխվում են գրքի և խոսակցական (ժողովրդական) բառապաշարի միջև։ Պատահական զրույցի ժամանակ օգտագործվում է խոսակցական և առօրյա բառապաշար: Գրքի բառապաշարը ներառում է բարձր բառեր, խոսքի հանդիսավոր, ինչպես նաև էմոցիոնալ արտահայտիչ բառեր՝ արտահայտելով նշված հասկացությունների և՛ դրական, և՛ բացասական գնահատականը։

Լինելով միջոճային բառերի հոմանիշներ՝ արտահայտիչ խոսակցական բառերը դրանցից տարբերվում են ոչ միայն գնահատական ​​արտահայտելու կարողությամբ։ Դրանք հաճախ պարունակում են լրացուցիչ իմաստային երանգավորում, որը միջոճային բառում չկա և որի հետ սովորաբար ասոցացվում է տվյալ առարկայի, գործողության, հատկանիշի և այլնի գնահատականը։ Իմաստային «հավելումը», որը շատ կոպիտ արտահայտիչ բառեր ունեն միջոճային բառի համեմատությամբ, հաճախ արտացոլվում է մեկնաբանության մեջ։ Որոշ լեզվաբաններ դրանք իրականում անվանում են ժողովրդական *, մյուսները՝ հասարակ մարդիկ (ճիշտ նշելով «նմանությունը» բարբառային բառերի հետ):

Կարևոր դեր են խաղում արտահայտիչ խոսակցական բառերը և որպես գնահատական ​​արտահայտելու միջոց՝ հաճախ բացասական, հեգնական, ծաղրող, դատապարտող։ ամուսնացնել և տեքստի վերը նշված հատվածը, որտեղ բարձր շողշողացող արտահայտությամբ մեկ արտահայտության մեջ գործածված են արտահայտիչ ժողովրդական պատռվածք և թակոց։

Բանավոր հաղորդակցության մշակույթը հասկացվում է որպես լեզվական միջոցների այնպիսի ընտրություն և կազմակերպում, որոնք նպաստում են խոսքի այս ոլորտում առաջադրված առաջադրանքների ամենաարդյունավետ իրականացմանը... Դասագրքում նշանակալի տեղ է զբաղեցնում մշակույթին առնչվող նյութը: բանավոր հաղորդակցություն և պաշտոնական փաստաթղթերի ձևավորում:

Բառերի էմոցիոնալ արտահայտիչ գունավորում

Դեպի բառապաշար բանավոր խոսքներառում է բանավոր սորտերին բնորոշ բառեր հաղորդակցման գործունեություն... պատկանելու առումով տարբեր մասերխոսքը, խոսակցական բառապաշարը, ինչպես նաև չեզոք, բազմազան է։ Սակայն չի կարելի ասել, որ դրանք չեն հանդիպում կուլտուրական ու կիրթ մարդկանց, այսինքն՝ իրենց լեզվին հետեւողների խոսքում։

Խոսքի ցանկացած ոճում բառ օգտագործելու ունակությունը ցույց է տալիս դրա ընդհանուր օգտագործումը: Բազմաթիվ բառեր ոչ միայն անվանում են հասկացություններ, այլ նաև արտացոլում են խոսողի վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ: Զգացմունքային բառապաշարը ներառում է հետևյալ երեք տեսակները. 1. Վառ գնահատական ​​նշանակություն ունեցող բառերը, որպես կանոն, միանշանակ են. «Գնահատականն իրենց իմաստով այնքան հստակ ու միանշանակ է արտահայտված, որ թույլ չի տալիս բառն այլ իմաստներով օգտագործել։

Բանավոր բառապաշար (խոսակցական, ժողովրդական)

Ուստի հնարավոր չէ տարբերել զգացմունքային բառապաշարը արտահայտիչից։ 2) իրենց բացասական գնահատականն արտահայտող բառերը. Նույնիսկ նույն բառի տարբեր իմաստները կարող են զգալիորեն տարբերվել ոճական գունավորմամբ. մի դեպքում բառի օգտագործումը կարող է հանդիսավոր լինել (Սպասիր, իշխան.

Խոսքի մեջ ոճական գունավոր բառապաշարի օգտագործումը

Բառի ի հայտ գալը, կախված համատեքստից, լրացուցիչ արտահայտիչ երանգների էապես ընդլայնում է բառապաշարի պատկերային հնարավորությունները։ 1. Չեզոք (միջոճային) բառապաշար է, որն ունի կիրառություն լեզվի բոլոր ոճերում, այն բառերի կատեգորիա է, որոնք արտահայտիչ չեն գունավորված, էմոցիոնալ չեզոք: Սովորական բառը կարող եք համեմատել ստի հետ և շարադրել, լրացնել բառերը, որոնք պատկանում են խոսակցական բառապաշարին և ունեն ժողովրդական ու խաղային բնույթ։

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Բառապաշար. դարձվածքաբանություն. Մորֆոլոգիա

Դառնալով տերմին՝ բառը կորցնում է իր հուզականությունն ու արտահայտչականությունը։ Սա հատկապես նկատելի է, եթե համեմատենք ընդհանուր բառերը փոքրացնող ձևով և համապատասխան տերմիններով: Ատամը ատամ բառից՝ «ոսկորների ձևավորում, բերանում կեր բռնելու, կծելու և ծամելու օրգան» իմաստով, իսկ «ատամ» տերմինը մեքենայի կամ գործիքի կտրող ատամ է։

Բայց նույն տերմինը կարող է օգտագործվել տարբեր տարածքներ... Բառի մեջ ֆունկցիոնալ նշաններն ու էմոցիոնալ արտահայտիչ ու ոճական այլ երանգները հաճախ հատվում են։ Զգացմունքային առումով չեզոք բառերը սովորաբար ներառվում են ընդհանուր բառապաշարի շերտում։ Խոսակցական բառապաշար - ոճականորեն իջեցված, կոպիտ և նույնիսկ գռեհիկ երանգ ունեցող բառերը գրական խոսքից դուրս են (տես Խոսակցական խոսք):

Բազմաթիվ բառեր ոչ միայն սահմանում են հասկացությունները, այլ նաև արտահայտում են բանախոսի վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ, գնահատողականության առանձնահատուկ տեսակ: Օրինակ՝ հիանալով սպիտակ ծաղկի գեղեցկությամբ՝ կարելի է անվանել ձյունաճերմակ, սպիտակավուն, շուշանագույն։ Այս բառերը զգացմունքային լիցքավորված են. դրական գնահատականը դրանք տարբերում է սպիտակի ոճականորեն չեզոք սահմանումից: Բառի հուզական գունավորումը կարող է արտահայտել նաև կոչված հասկացության բացասական գնահատականը՝ շիկահեր, սպիտակավուն։ Ուստի հուզական բառապաշարը կոչվում է նաև գնահատող (էմոցիոնալ գնահատող)։ Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ հուզականություն և գնահատական ​​հասկացությունները նույնական չեն, թեև սերտորեն կապված են: Որոշ հուզական բառեր (օրինակ՝ միջանկյալներ) գնահատական ​​չեն պարունակում. բայց կան բառեր, որոնցում գնահատումն իրենց իմաստային կառուցվածքի էությունն է, բայց դրանք չեն առնչվում հուզական բառապաշարի հետ՝ լավ, վատ, ուրախություն, զայրույթ, սեր, տառապանք: Զգացմունքային-գնահատական ​​բառապաշարի առանձնահատկությունն այն է, որ հուզական երանգավորումը «գերադրվում է» բառի բառային իմաստի վրա, բայց չի կրճատվում դրանով. Զգացմունքային բառապաշարը կարելի է բաժանել երեք խմբի. Վառ իմաստային իմաստով բառեր, որոնք պարունակում են փաստերի, երևույթների, նշանների գնահատում, որոնք տալիս են մարդկանց միանշանակ բնութագրումը. սակարկություն, նախաքայլ, զրպարտություն, զրպարտություն, զրպարտություն, զրպարտություն, քամու պայուսակ, զրպարտություն: Նման բառերը, որպես կանոն, միանշանակ են, արտահայտիչ հուզականությունը խանգարում է դրանցում փոխաբերական իմաստների զարգացմանը։ Բազիմաստային բառեր՝ չեզոք իրենց հիմնական իմաստով, որոնք փոխաբերական իմաստով օգտագործելիս ստանում են որակական և զգացմունքային ենթատեքստ։ Այսպիսով, որոշակի բնավորության անձի մասին կարելի է ասել՝ գլխարկ, լաթ, ներքնակ, կաղնու, փիղ, արջ, արծիվ, ագռավ, աքաղաղ, թութակ; բայերը օգտագործվում են նաև փոխաբերական իմաստով՝ տեսել, ֆշշացնել, երգել, կրծել, փորել, հորանջել, թարթել և այլն: Սուբյեկտիվ ածանցներով բառեր, որոնք տարբեր երանգներ են հաղորդում զգացմունքները՝ որդի, դուստր, տատիկ, արև, կոկիկ, մոտակայքում՝ դրական հույզեր: ; մորուք, ընկեր, բյուրոկրատական ​​- բացասական: Դրանց գնահատական ​​արժեքները պայմանավորված են ոչ թե անվանական հատկություններով, այլ բառակազմությամբ, քանի որ կցորդները հուզական երանգավորում են տալիս նման ձևերին: Խոսքի հուզականությունը հաճախ փոխանցվում է հատկապես արտահայտիչ արտահայտիչ բառապաշարով: Էքսպրեսիվություն (արտահայտություն) (լատ. Expressio) նշանակում է արտահայտչականություն, զգացմունքների և ապրումների դրսևորման ուժ։ Ռուսերենում կան բազմաթիվ բառեր, որոնց անվանական իմաստին ավելացվել է արտահայտչական տարր: Օրինակ, լավ բառի փոխարեն, երբ ինչ-որ բանով հիանում ենք, ասում ենք գեղեցիկ, հիասքանչ, համեղ, հիասքանչ; Կարելի է ասել, որ չեմ սիրում, բայց դժվար չէ գտնել ավելի ուժեղ, գունեղ բառեր, որոնք ես ատում եմ, արհամարհում եմ, զզվում եմ: Այս բոլոր դեպքերում բառի իմաստային կառուցվածքը բարդանում է ենթատեքստով։ Հաճախ մեկ չեզոք բառն ունի մի քանի արտահայտիչ հոմանիշներ, որոնք տարբերվում են հուզական սթրեսի աստիճանից. Wed: դժբախտություն - վիշտ, աղետ, աղետ; բռնի - անզուսպ, աննկուն, կատաղած, կատաղած: Վառ արտահայտությունն ընդգծում է հանդիսավոր բառերը (ավետաբեր, ձեռքբերումներ, անմոռանալի), հռետորական (ընկերակից, ձգտումներ, հռչակում), բանաստեղծական (լազուր, անտեսանելի, լուռ, վանկարկում): Բառերը արտահայտիչ գունավոր և հումորային բառեր են (հավատարիմ, նոր ասված), հեգնական (դին Ժուան, գովաբանված), ծանոթ (ոչ վատ, սրամիտ, թակել, շշուկով) Արտահայտիչ երանգները սահմանազատում են չհավանող բառերը (բարեկիրթ, հավակնոտ, արհամարհական, մանկական ), արհամարհական (ծաղրող, ծաղրող), նսեմացնող (փեշ, ճղճղուկ), գռեհիկ (գռփող, բախտավոր), վիրավորական (բոռ, հիմար): Բառերի արտահայտիչ գունազարդման այս բոլոր նրբերանգները արտացոլված են բացատրական բառարաններում նրանց ոճական նշումներում: Բառի արտահայտությունը հաճախ վերագրվում է նրա հուզական-գնահատական ​​նշանակությանը, իսկ որոշ բառերում գերակշռում է արտահայտությունը, մյուսներում՝ հուզականությունը: Ուստի հաճախ հնարավոր չէ տարբերել զգացմունքային և արտահայտիչ երանգավորումը, հետո խոսում են էմոցիոնալ-արտահայտիչ բառապաշարի մասին (արտահայտիչ-գնահատական): Արտահայտության առումով նման բառերը դասակարգվում են.

Եթե ​​թեմայի վերաբերյալ տնային աշխատանք. »Բառերի էմոցիոնալ արտահայտիչ գունավորումպարզվեց, որ օգտակար է ձեզ համար, ապա մենք երախտապարտ կլինենք, եթե այս հաղորդագրության հղումը տեղադրեք ձեր էջում ձեր սոցիալական ցանցում:

& nbsp

<# - NOTRANS16 - #>