Քննիչի գործունեությունը կապված է քրեական գործընթացի մասնակիցների հետ նրա անմիջական փոխգործակցության հետ։ Շահագրգիռ կողմերի հնարավոր հակադրությունը պահանջում է քննիչից իրականացնել որոշակի վարքագծային ռազմավարություններ, ռեֆլեկտիվ կերպով վերահսկել հակառակորդների վարքագիծը և օգտագործել հոգեբանական մարտավարություն:
Գործողության հիմքն այստեղ է տեղեկատվական գործընթացները. Սակայն, եթե հանցագործի հետախուզման փուլում տեղեկատվությունը հիմնականում քաղվում է հանցագործության հանգամանքներից, ապա գործին առնչվող անձանց հետ շփվելիս տեղեկատվական գործընթացները պայմանավորված են այդ անձանց հոգեվիճակով, նրանց դիրքորոշմամբ. արդարադատությունն ու նրանց վերաբերմունքն այս քննիչի նկատմամբ։
Քննիչը պետք է համարժեք կերպով արտացոլի անձանց դիրքորոշումները և իրական իրազեկությունը և ստեղծի հոգեբանական նախադրյալներ տեղեկատվական հաղորդակցության համար:
Այս դեպքում կարող են առաջանալ հետևյալ իրավիճակները.
հարցաքննվողն ունի պահանջվող տեղեկատվությունը, սակայն թաքցնում է դրանք.
հարցաքննվողն ունի անհրաժեշտ տեղեկատվություն, սակայն միտումնավոր խեղաթյուրում է դրանք.
Հարցաքննված անձը բարեխղճորեն փոխանցում է որոշակի տեղեկատվություն, սակայն տեղեկատվությունը համարժեք չէ իրականությանը (ընկալման աղավաղումների և նյութի անձնական վերակառուցման պատճառով, որը գտնվում է սուբյեկտի հիշողության մեջ).
հարցաքննված անձը չունի պահանջվող տեղեկատվությունը.
Օբյեկտիվ, ամբողջական և բազմակողմանի քննության, քննվող իրադարձության վերաբերյալ համարժեք տեղեկատվություն ստանալու նպատակով քննիչը պետք է իրականացնի արդյունավետ հաղորդակցման աշխատանքներ։
Սկսելով հետաքննություն՝ քննիչը մի շարք գործերով բախվում է հաղորդակցական անորոշության։
Այստեղ քննիչը ենթադրություն է անում հակառակ կողմի ամենահավանական գործողությունների մասին։ Քննչական որոշումների օպտիմալությունը կախված է քննիչի արտացոլման մակարդակից:
Ընդօրինակելով հակառակ կողմի դիրքորոշումները, մեղադրյալի, կասկածյալ կամ անբարեխիղճ վկայի հնարավոր փաստարկները, ովքեր փորձում են մոլորության մեջ գցել քննությանը, քննիչը ռեֆլեքսիվ կերպով վերահսկում է նրանց գործողությունները։
Գործին ներգրավված անձանց հոգեվիճակը որոշվում է հետաքննության նկատմամբ նրանց դիրքորոշմամբ, անձի իրավական կարգավիճակով (լինի նա մեղադրյալ, կասկածյալ, տուժող կամ վկա), նրանց անհատական ​​հոգեբանական հատկանիշներով:

Ավելին թեմայի վերաբերյալ § 1. Քննիչի հաղորդակցական գործունեություն.

1. Գլուխ 3. Քննիչի հաղորդակցական գործունեության հոգեբանություն: Մեղադրյալի, կասկածյալի, տուժողի և վկաների հոգեբանությունը
2. Գլուխ 1. Քննիչի հոգեբանությունը և քննչական գործունեությունը
3. § 2. Քննիչի գործունեությունը կասեցված վարույթում
4. ՍՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՔՆՆԻՉԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀՈՍՔԱՆ ԴԻԳՐԱՄ

Անտոնյան Յու.Մ., Էնիկեև Մ.Ի., Էմինով Վ.Է.
ՀԱՆՑԱԳՈՐԾՈՒԹՅԱՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՀԱՆՑԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՀԵՏԱՔՆՆՈՒՄ.

Գլուխ V. Քննչական գործունեության հոգեբանության հիմունքները

Գլուխ 2. Քննիչի հաղորդակցական գործունեության հոգեբանություն

Հետաքննության հաջողությունը մեծապես պայմանավորված է քննիչի փոխազդեցությամբ գործին ներգրավված անձանց հետ՝ կասկածյալ, մեղադրյալ, տուժող, վկա և այլն։

Միջանձնային հաղորդակցությունը կարևոր է անբաժանելի մասն էքննիչի գործունեությունը` իր հաղորդակցական գործունեություն .

Հետաքննության բոլոր փուլերում իրականացվում է քննիչի հոգեկան փոխազդեցությունը քրեական գործընթացի մյուս մասնակիցների հետ։ Նման փոխազդեցության հիմքը տեղեկատվական և միտումնավոր (ընտրովի ուղղված) գործընթացներն են: Կողմերից յուրաքանչյուրը տեղեկատվության աղբյուր և ստացող է, որի հիման վրա կողմերը գնահատում են միմյանց, մշակել վարքի համապատասխան ռազմավարություն և մարտավարություն . Այս դեպքում օգտագործվում է տեղեկատվության լայն տեսականի՝ խոսքի հաղորդագրությունների իմաստն ու նշանակությունը, խոսքի ինտոնացիաները, ժեստերը, դեմքի արտահայտությունները, մնջախաղը (կեցվածքը), տեսքը, հուզական-իրավիճակային ռեակցիաները, կան որոշակի հոգեբանական երևույթներմիջանձնային ընկալում.

նույնականացում- ընկալվող անձի ըմբռնումը և մեկնաբանումը նրա հետ նույնականացման միջոցով.

սոցիալ-հոգեբանական արտացոլում- ընկալվող անձի մեկնաբանումը նրա համար արտացոլման միջոցով.

կարեկցանք- ընկալվող անձի ըմբռնումը հուզական զգացմունքների, նրա վիճակների հանդեպ կարեկցանքի միջոցով.

կարծրատիպեր- ընկալվող անձի գնահատում` նրան տարածելով որոշակի սոցիալական խմբին բնորոշ որակները:

Հետաքննության պայմաններում միջանձնային հաղորդակցությունը բնութագրվում է, որպես կանոն, շփվող մարդկանց ինքնատիրապետման բարձրացմամբ, որոշակի հոգեկան լարվածությամբ, որոշ դեպքերում անհանգստության մակարդակի բարձրացմամբ և ակտիվ ռեֆլեկտիվ գործունեությամբ: Կողմերից յուրաքանչյուրի պահվածքը անընդհատ ճշգրտվում է հետադարձ կապի հիման վրա, նրանց հոգեվիճակների փոփոխություն կա։

Քննիչի և գործին առնչվող անձանց հոգեվիճակը նրանց փոխազդեցության ընթացքում որոշվում են մի շարք գործոններով.

Քննիչի հոգեվիճակըշնորհիվ իր սոցիալական և դերային կարգավիճակի, անձնական և մասնագիտական ​​որակների, սույն քրեական գործում տեղեկատվական սպառազինության, նպատակներին հասնելու ուղիների նկատմամբ վստահության, իրավիճակային ազդեցությունների։ . Քննիչի ընդհանուր ֆոնային վիճակը հետաքննության տակ գտնվող անձանց հետ փոխհարաբերություններում մտավոր գործունեության բարձր մակարդակն է:

Վկաների, տուժողների, կասկածյալների, մեղադրյալների հոգեվիճակըմեծապես որոշվում է արդարադատության, կատարված արարքի նկատմամբ վերաբերմունքով, հնարավոր պատժի, հաղորդակցության հարկադիր անհրաժեշտության գիտակցմամբ։ Այս մարդկանց ընդհանուր ֆոնային հոգեվիճակը հոգեկան լարվածությունն է:

Հոգեկան վիճակները մեծապես պայմանավորված են անձի իրավական կարգավիճակով, այսինքն՝ նա մեղադրյալ է, կասկածյալ, տուժող կամ վկա։

Մեղադրյալի և կասկածյալի հոգեկան վիճակի առանձնահատկություններըմեծապես պայմանավորված է հանցագործության իրադարձության և արդարադատության նկատմամբ նրանց վերաբերմունքով: Միևնույն ժամանակ, կարևոր են սոցիալական և արժեքային անձնական դիրքերը, ինչպես նաև կասկածյալի (մեղադրյալի) կողմից հանցագործության ապացուցման աստիճանի, դրա հետաքննության վիճակի արտացոլումը: Կախված այս հանգամանքներից՝ կարող են առաջանալ վարքագծի երկու տարբեր ռազմավարություններ՝ կապված կա՛մ դատավարությունից և արդար պատժից խուսափելու ցանկության, կա՛մ դատավարության անխուսափելիության գիտակցման հետ (և նույնիսկ դրա անհրաժեշտությանը՝ խորը ապաշխարության դեպքում):

Վարքագծի այս ռազմավարություններից առաջինը հանգեցնում է համապատասխան պաշտպանական մարտավարության մշակմանը, կասկածյալի (մեղադրյալի) մտքում այսպես կոչված պաշտպանական դոմինանտի ձևավորմանը։ Պաշտպանական այս մարտավարությունը կարող է լինել ակտիվ (կեղծ ցուցմունքներ տալը, իրեղեն ապացույցների ոչնչացումը, կեղծ ապացույցների ստեղծումը, վկաների վրա ազդելը) և պասիվ (քննիչի հետ առանց ակտիվ ընդդիմության համագործակցությունից հրաժարվելը):

Հետաքննության դեմ հանդես եկող անձանց պաշտպանիչ գերիշխող դիրքը (նրանք, բացի մեղադրյալից և կասկածյալից, կարող են լինել վկաներ, տուժողներ) հոգեկան հիմնական երևույթն է, որի կողմնորոշումը հատկապես կարևոր է հետաքննության մարտավարության համար:

Պաշտպանական մեխանիզմներՔննիչի նկատմամբ հնարավոր հակազդեցությունը սկսում է ձևավորվել արդեն հանցավոր մտադրության ի հայտ գալուց հետո, այնուհետև հանցագործության կատարման և դրա հետքերը թաքցնելու ժամանակ։ Փորձառու հանցագործն անում է ամեն ինչ, իր կարծիքով, հանցագործության հետքերը թաքցնելու, հետաքննությունը ծայրահեղ բարդացնելու, հետաքննությունը մոլորեցնելու համար։ Միաժամանակ նախատեսվում է վարքագծի գիծ՝ հանցագործության բացահայտման դեպքում։

Այնուամենայնիվ, պաշտպանական դոմինանտի թուլությունը հենց նրանում է, որ այն որոշում է մեղադրյալի մտավոր գործունեության ուղղությունը, ուժեղացված զգայունությունը այն ամենի նկատմամբ, ինչը պաշտպանված է գոյություն ունեցող պաշտպանական դիրքերով:

Քննիչի յուրաքանչյուր խոսքը, նրա գործողությունները մեղադրյալի կողմից ակամա էքստրապոլացվում են պաշտպանական դոմինանտի կողմից պաշտպանված ամբողջ համակարգի վրա: Միաժամանակ, միտում կա ուռճացնելու քննիչի տեղեկատվական սպառազինությունը, վերագնահատելու այն ազդեցությունները, որոնք սպառնում են պաշտպանիչ գերիշխողին։

Քննիչի և կասկածյալի (մեղադրյալի) փոխազդեցության հոգեբանությունը որոշվում է նաև այն ընդհանուր բնութաբանական հատկանիշներով, որոնք բնորոշ են որոշակի տեսակի հանցագործություններ կատարող անձանց: Քննիչը պետք է հաշվի առնի, որ, օրինակ, բռնի հանցագործներին, որպես կանոն, բնորոշ է ծայրահեղ էգոիզմը, պարզունակ անարխիստական ​​նկրտումները, հուզական և բարոյական ասինթոնիկությունը, դաժանությունը և ագրեսիվությունը։ Հանցագործների վարքագիծը այս դեպքերում բնութագրվում է անմտածվածությամբ, իմպուլսիվությամբ, նեղ-օգտակար գրգռվածության ակնթարթային բավարարման ցանկությամբ, ընդհանրապես ոչ քննադատական ​​պահվածքով, դրա պայմանականությունը կոշտ տեղադրման մեխանիզմներով:

Հետախուզվողների այս կատեգորիայի հետ շփվելիս պետք է նախատեսվեն հնարավոր աֆեկտիվ պոռթկումներ, իրավիճակային կոնֆլիկտներ, որոնց հետ մեկտեղ նրանց վարքագծի կրճատված քննադատությունը անհնարին է դարձնում քննիչին երկար, մեթոդաբար և տակտիկապես մտածված հակադրումը։

Քննիչի մարտավարությունը ուղղորդող էական գործոններից մեկն այս անձի կողմից կատարված արարքի դրդապատճառի հնարավորինս վաղ բացահայտումն է։ Վարքագծի դրդապատճառները ծառայում են որպես անձի ընդհանուր կողմնորոշման ցուցիչ, նրա հիմնական արժեքների դրսևորում:

Այսպիսով, անհրաժեշտ է ավելի կոշտ դիրքորոշում դիտավորյալ սպանության մեջ մեղադրվող անձանց նկատմամբ, ովքեր սիստեմատիկորեն առատ խմիչք են օգտագործում, չափազանց դաժան և ցինիկ են։

Շփվելով այսպես կոչված պատահական մարդասպանների հետ՝ քննիչը պետք է հաշվի առնի կենցաղային անբարենպաստ հանգամանքները։ Առանց անձնական գործոնների համապարփակ դիտարկման, նա չի կարող համարժեք արձագանքել այդ անհատների անհատական ​​վարքային դրսևորումներին:

Բռնաբարության մեղադրանքով քրեական պատասխանատվության ենթարկված անձանց հետ շփվելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել նման անձանց ընդհանուր հոգեկան բնութագրերը՝ անամոթություն, ծայրահեղ գռեհկություն, անսանձ, զգայականություն, գիտակցված անբարոյականություն։

Որոշակի գեներալ հոգեբանական առանձնահատկություններբնորոշ են նաև շահադիտական-բռնի և ձեռքբերովի հանցագործությունների մեջ մեղադրվող անձանց։ Այնպես որ, գողություններն ու գողությունները, որպես կանոն, կատարում են ծայրահեղ հակասոցիալական և հակաիրավական ուղղվածություն ունեցող անձինք։ Նրանց բնորոշ է անբարոյականությունը, հարբեցողությունը։ Սրա հետ մեկտեղ նրանք առանձնանում են ինքնատիրապետման բարձրացմամբ, մարտավարական հակաքայլերը պահպանելու ունակությամբ։

Հանցավոր խմբի առանձին անդամների հետ շփվելով՝ քննիչը պետք է հաշվի առնի և չեզոքացնի «խմբի կողմից պաշտպանված» լինելու նրանց կեղծ դիրքորոշումը («Ես մենակ չեմ»):

Տուժողի հոգեվիճակը մեծապես կարող է որոշվել կրած վնասի հետ կապված նրա մեղադրական դոմինանտ, բացասական հույզերով։ Այս կոնֆլիկտային վիճակները հաճախ կապված են անհատի ընդհանուր կոնֆլիկտի հետ: Կոնֆլիկտային անհատականության գծերը երբեմն կարող են հանցագործություն հրահրել:

Մյուս կողմից, օբյեկտիվ որոշելը, թե ինչից է բաղկացած տուժողի անձին պատճառված վնասը, օգնում է պարզել կատարված հանցավոր արարքի սոցիալական վտանգավորությունը։

Տուժողի ցուցմունքն ուղղված է նրա շահերի պաշտպանությանը, բայց ոչ որպես անհատի, այլ հասարակության անդամի։ Այնուամենայնիվ, շատ տուժողների ցուցմունքները գերհագեցված են գնահատական ​​տարրերով, մինչդեռ միայն փաստական ​​տեղեկությունները ապացուցողական արժեք ունեն։

Տարբեր է նաեւ տուժողների վերաբերմունքը ճշմարտության հաստատմանը. Ճշմարտության ձևավորմանը նպաստելու ցանկության հետ մեկտեղ կարող են լինել նաև այլ դրդապատճառներ, որոնք բացատրում են առանձին զոհերի վարքագիծը՝ անտարբերությունից մինչև քննիչի նկատմամբ անմիջական հակազդեցություն:

Հանցագործությունը բացահայտելու համար անհրաժեշտ էական տվյալներ, քննիչը ստանում է ցուցմունքներից։

Վկայից տեղեկություն ստանալիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել.

իր վերաբերմունքը քննվող իրադարձության և մեղադրյալի անձի նկատմամբ.

վերաբերմունք արդարադատության նկատմամբ;

հոգեվիճակը քննվող իրադարձությունն ընկալելիս.

հոգեկան վիճակը ցուցմունք տալու ժամանակ.

Նախաքննության ընթացքում (և դատարանում) վկաների վարքագծի առանձնահատկությունը հանցագործությունը բացահայտելու համար անհրաժեշտ ցուցմունքներ տալու նրանց դատավարական կարգով կարգավորվող պարտավորությունն է։

Քննիչը պետք է հաշվի առնի, որ թե՛ ընկալման ուղղությունը, թե՛ դրա բովանդակությունը որոշվում է ընկալողի գնահատող դիրքով, նրա մտավոր, մտավոր և բարոյական զարգացման մակարդակով։

Երբ քննիչը շփվում է վկայի հետ, հաղորդված փաստերը գնահատելիս նաև վարքագծի որոշակի գիծ է իրականացվում: Ուստի կարևոր է բացահայտել վկայի թույլ տված լռությունների և բացթողումների պատճառները։ Դրանք կարող են առաջանալ տարբեր դրդապատճառներով՝ վրեժխնդրության վախ, խղճահարություն, վկաների պարտականություններից ազատվելու ցանկություն և այլն։ Դրա հետ մեկտեղ, ցուցմունքներին խանգարում են մի շարք հոգեբանական հանգամանքներ՝ իրադարձությունների սկզբնական ընկալման մասնատումը, մնեմոնիկ և խոսքային-արտահայտիչ դժվարություններ.

Վկաների հետ քննիչի շփումը, որպես կանոն, իրականացվում է համագործակցության ձևով։ Համագործակցության մթնոլորտը պետք է հատուկ աջակցվի՝ ընդգծելով գոհունակությունը շփման մեջ հաջողությամբ, ցույց տալով դրական վերաբերմունքըբարեխիղճ վկային. Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ դեպքերում, քննիչը տրամադրում է մնեմոնիկ օգնություն (խուսափելով ոգեշնչող ազդեցություններից): Այնուամենայնիվ, պետք է զգուշանալ ականատես վարքագծի համապատասխանություն , պատրաստակամորեն պատասխանելով քննիչի բոլոր հարցերին, խառնելով ճշմարտությունը ենթադրությունների հետ։

Քննիչի և առանձին վկաների միջև կարող են առաջանալ կեղծ կոնֆլիկտներ . Եթե ​​իրական հակամարտությունները հիմնված են երկու կողմերի նպատակների անհամապատասխանության վրա, ապա կեղծ հակամարտությունները տեղի են ունենում մի կողմի մյուս կողմի չեզոք վերաբերմունքով, նրանց նպատակներում հակասությունների բացակայության պայմաններում: Կեղծ կոնֆլիկտներ առաջանում են, երբ հետաքննությանը չառնչվող պատճառներով համագործակցելու ցանկություն չկա (ժամանակի սղության, քննիչի հետ համագործակցության իմաստի թյուրիմացության պատճառով, նրա նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի պատճառով՝ կապված նրա ցածր կուլտուրայի հետ. վարքագիծ և այլն):

Շատ կարևոր է ժամանակին բացահայտել կեղծ կոնֆլիկտի պատճառները։ Նման իրավիճակում քննիչի ոչ ադեկվատ գործողությունները կարող են հանգեցնել կեղծ կոնֆլիկտի վերածմանը իրական կոնֆլիկտի, անձի կայուն բացասական վերաբերմունքի ձևավորմանը քննիչի նկատմամբ։

Հատկապես էական է սուտ ցուցմունք տալու դիրքի ժամանակին, կանխարգելիչ հաղթահարումը։ Մեծ դժվարությամբ մարդիկ փոխում են նախնական ցուցմունքը. Հոգեբանորեն շատ դժվար է ճանաչել նախկինում տրված ցուցմունքի բարդությունը։ Հոգեբանորեն բարդ խնդիրներից է անհատ վկաների հոգեկան պասիվությունը հաղթահարելը, նրանց մտավոր գործունեությունը ակտիվացնելը։ Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է հաղթահարել գաղտնիությունը, կոշտությունը, մեկուսացումը, պայմաններ ստեղծել հաղորդակցական շփումների առաջացման և զարգացման համար։

Անչափահասների հետ շփվելիս քննիչին անհրաժեշտ են զգալի հոգեբանական գիտելիքներ: Այն պետք է հաշվի առնի ինչպես անչափահասների, դեռահասների և երիտասարդների ընդհանուր տարիքային առանձնահատկությունները, այնպես էլ անչափահաս հանցագործներին բնորոշ հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մեծ նշանակությունքննչական պրակտիկայում Քննիչի պատրաստում հաղորդակցության համար գործով ներգրավված անձանց հետ։ Դուք նախ պետք է ծանոթանաք գործին առնչվող յուրաքանչյուր անձի անհատական ​​հատկանիշներին, նրա վարքագծի առանձնահատկություններին, ապրելակերպին, կարիքների և հետաքրքրությունների շրջանակին, կանխատեսելով ոչ միայն իր գործողությունները, այլև հնարավոր ռեակցիաներնրանց վրա.

Գործին առնչվող անձանց հետ շփվելու նախապատրաստվելիս քննիչը նախ և առաջ կանխատեսում է նրանց դիրքորոշումը գործի քննության համար էական նշանակություն ունեցող հանգամանքների վերաբերյալ, մշակում քննչական խնդիրների լուծման ռազմավարություն և մարտավարություն։

Գործով ներգրավված անձանց հետ քննիչի շփումը հիմնականում ֆորմալացված է՝ դատավարական պահանջներից ելնելով։

Թե՛ քննիչը, թե՛ գործին առնչվող յուրաքանչյուր անձ ունեն հստակ սահմանված իրավական կարգավիճակ։

Նախաքննության ընթացքում միջանձնային շփումը սովորական երկկողմանի գործընթաց չէ, այն միակողմանիորեն ուղղորդվում է քննիչի սանձարձակ նախաձեռնությամբ՝ քրեադատավարական կանոնների շրջանակներում։

Հաղորդակցության այս տեսակին բնորոշ ձևականությունը մեծապես բարդացնում և կաշկանդում է գործին առնչվող անձանց մտավոր գործունեությունը և քննիչից պահանջում հաղորդակցական ճկունություն, հաղորդակցության ակտիվացման հատուկ միջոցների օգտագործում:

Ցանկացած պաշտոնական դերային հաղորդակցություն ունի անհատական ​​ոճ, որն ապահովում է դրա հաջողությունը կամ ձախողումը:

Հոգեբանորեն հատկապես նշանակալից է քննիչի մուտքը հաղորդակցության մեջ։ , առաջնային հաղորդակցական կապերի հաստատումը, որոնք մեծապես պայմանավորում են նրանց հետագա զարգացում. Հաղորդակցական շփումը հաղորդակցության փոխադարձ ակտիվացումն է՝ դրա հետագա զարգացման նպատակով։ .

Հաղորդակցական կապի հաստատումը որոշվում է շփվող անձանց հոգեվիճակով, նրանց հոգեկան հարմարվողականությամբ շփման միջավայրին և հաղորդակցման գործընկերոջ անհատականությանը: Հաղորդակցական շփման հաստատման հիմքը հաղորդակցության էմոցիոնալ նշանակալի առարկայի ակտուալացումն է, որն առաջացնում է հաղորդակցվող մարդկանց մտավոր ակտիվությունը:

Հաղորդակցական կապի ստեղծումը պարզ հոգեբանական խնդիր չէ, այն բարդանում է հետաքննության գործընթացում՝ արդարադատության ներկայացուցիչների նկատմամբ մարդկանց բացասական վերաբերմունքով, զայրույթով, ագրեսիվությամբ, գաղտնիությամբ և կասկածամտությամբ: Սակայն, որպես կանոն, քննիչի վարքագծի նկատմամբ հետաքրքրությունը միշտ մեծանում է։

Բացասական վերաբերմունքը կարող է գերակշռել նաև առանձին քննիչների դիրքերում՝ ծայրահեղ բացասական վերաբերմունք կասկածյալի (մեղադրյալի) հակասոցիալական անձի նկատմամբ և դրա հետ կապված ամբարտավանությունը, ամբարտավանությունը, գերազանցության զգացումը և այլն: Քննիչի մասնագիտական ​​որակն է. կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ իր էմոցիոնալ բացասական վերաբերմունքը չեզոքացնելու կարողությունը։

Հաղորդակցության մեջ մտնելիս քննիչը պետք է որոշի հարցաքննվողի հոգեվիճակը՝ դրա համար օգտագործելով չեզոք բովանդակության հաղորդակցական գործողությունների զոնդավորում . Այստեղ կարելի է առանձնացնել հոգեկան վիճակների երկու ծայրահեղ տեսակ՝ կտրուկ հուզված էմոցիոնալ բացասական (զայրույթ, վրդովմունք և այլն) և դեպրեսիվ-ճնշված (տխրություն, մելամաղձություն, հուսահատություն և այլն)։ Քննիչի հետագա վարքագիծը պետք է հիմնված լինի այս պայմանների վրա։

Չի կարելի թույլ տալ ցանկացած վարքային գործողություններ, որոնք սրում են կասկածյալի (մեղադրյալի) վերը նշված բացասական հոգեվիճակները: Նույնպես, քննիչին կարող են վնասել և՛ անուշադրությունը, և՛ անփութությունը, և՛ խառնաշփոթը, և՛ նյարդայնությունը, և՛ ընդգծված կասկածանքը, և՛ կեղծ զվարթությունը և այլն:

Հաղորդակցական շփման հաստատմանը նպաստում է այն ամենը, ինչը նվազեցնում է բացասական հոգեվիճակների մակարդակը։

Շատ դեպքերում հաղորդակցական շփումը ստեղծվում է ոչ թե կենցաղային մանրուքների հիման վրա, այլ վրա տեղեկատվության վրա հիմնվածի վիճակի է առաջացնել գրգռման օպտիմալ կենտրոնացում: Միաժամանակ պետք է հաշվի առնել հաղորդակցության գործընկերոջ՝ ներկայիս գերիշխող պահանջմունքները։ Այս դոմինանտները որոշվում են ոչ այնքան գործին առնչվող անձի կայուն անձնական կամ մասնագիտական ​​շահերով, որքան հետաքննվող իրադարձության հետ կապված խնդիրներով։

Յուրաքանչյուր կասկածյալ, մեղադրյալ, տուժող և վկա ունի իրենց բուռն խնդիրները, բուռն հարցերը, որոնք կենտրոնանում են քննվող գործի շուրջ: Նրանք ծրագրում են իրենց շփումները քննիչի հետ՝ ելնելով հանցագործության իրադարձությանը սեփական վերաբերմունքից։ (Եվ այստեղ անընդունելի են որոշ իրավաբանների ընդհանուր առաջարկությունները, երբ առաջարկվում է «հոգեբանական կապ» հաստատել շախմատի սիրահարի հետ՝ խոսելով թագուհու գամբիթի բարդությունների մասին, իսկ ձկնորսի հետ՝ աշնանը խայթոցի առանձնահատկությունների մասին. ձմեռային շրջան.)

Հետաքննության տակ գտնվող կոնկրետ անձանց հետ շփվելով՝ անհրաժեշտ է ելնել այն փաստից, որ «յուրաքանչյուր արտաքին գործողության հոգեբանական ազդեցությունը անձի վրա որոշվում է նրա զարգացման պատմությամբ»։

Քննիչի խնդիրն է ի սկզբանե հենվել այս անձի դրական սոցիալական կապերի վրա, ամրապնդել այդ կապերը, արթնացնել քաղաքացիություն։ Ուստի լավագույնն է տվյալ մարդու «զարգացման պատմության» մեջ գտնել էական իրադարձություններ՝ կապված նրա ինքնիրացման հետ և սկսել շփումը՝ հիմնվելով այդ իրադարձությունների վրա։

Քննիչի վարքագծի ռազմավարությունը չպետք է հիմնված լինի հարցաքննվողի հետ սիրախաղի, ընդհանուր սիրողական շահեր գտնելու վրա։ Հարցաքննված անձինք պետք է քննիչի մեջ տեսնեն ազնիվ, սկզբունքային, կուլտուրական, բանիմաց մարդու, որը չի նսեմացնում նրանց անձնական արժանապատվությունը, չի ոտնահարում, բայց պաշտպանում է օրենքով երաշխավորված նրանց իրավունքները։

Հաղորդակցական կապ հաստատելն առաջին հերթին է խուսափելով այն ամենից, ինչը կարող է կոտրել այն. - պարզունակություն, գռեհկություն, մասնագիտական ​​անկարողություն և առավել եւս կոպտություն և հոգեկան բռնություն (սպառնալիքներ, շանտաժ, մանիպուլյացիա). կեղծ տեղեկություններազգային և կրոնական զգացմունքների ոտնահարում և այլն): Հաղորդակցային շփումների ողջ համակարգը պետք է հիմնված լինի անձի դրական դրսևորումների, հետաքննության ենթարկվող անձի անձի նկատմամբ արդար և մարդասիրական վերաբերմունքի վրա։

Կապ հաստատելու ամենակարևոր կետը քրեական գործի այս մասնակցի օրինական իրավունքների և պարտականությունների մատչելի և համոզիչ բացատրությունն է:

Կասկածյալները (մեղադրյալները) կարող են իրենց անպաշտպան զգալ մոտալուտ վտանգի առաջ: Իսկ քննիչը նախաքննության սկզբից պետք է հանդես գա որպես օրենքի պաշտպան՝ ներառյալ բոլոր իրավունքները՝ առանց բացառության մեղադրյալի, կասկածյալի և գործում ներգրավված այլ անձանց։ Հատկապես կարևոր է, որ կասկածյալները (մեղադրյալները) քննիչի կողմից բացատրեն օրենքի որոշ դրույթներ, բացահայտեն այն առավելությունները, որոնցից նրանք կարող են օգտվել։ Քննիչը պետք է իրեն դրսևորի ոչ թե որպես հետապնդող, այլ որպես մեկ ուրիշին օգնելու կոչված, թեկուզ գայթակղված մարդու։ Եվ այս դիրքորոշումը չպետք է լինի ցուցադրական, այլ արտացոլի քննիչի ներքին նկրտումները։

Կասկածյալի (մեղադրյալի) պահվածքը մեծապես կախված է քննիչի պահվածքից։ Իսկ եթե քննիչը ուշադիր է իրենից կախված մարդու կարիքների նկատմամբ, իրեն արժանի քաղաքացի է դրսևորել, միշտ կցանկանան կապ հաստատել նրա հետ, շփվել նրա հետ։

Հատկապես զգույշ ուշադրություն են պահանջում ազատությունից զրկված անձինք. Ազատազրկումն ամենաուժեղն է հոգեբանական գործոն; Գործելու սահմանափակ կարողությունը, բարդ բարոյական փորձառությունները սրում են պաշտպանական գերիշխող դիրքերը, բարձրացնում են ընտրովի վերաբերմունքը պաշտոնյաների բոլոր գործողությունների նկատմամբ, վերակառուցում են անհատի ողջ արժեքային-մոտիվացիոն և կարգավորող ոլորտը, մեծացնում են զգայունությունը անհատական ​​արտաքին ազդեցությունների նկատմամբ:

Կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ քննիչի բացասական վերաբերմունքի հիմքեր չկան, հատկապես նախաքննության սկզբում. ճշմարտությունը դեռ պետք է պարզվի։ Բայց նույնիսկ մեղավորն ու դատապարտվածը մնում է խորհրդային պետության քաղաքացի և ունի որոշակի իրավունքներ։

Արդարությունը պետք է անխուսափելիորեն պատիժ իրականացնի կատարված հանցագործության համար, սակայն վրեժխնդրության ցանկությունը խորթ է դրան։

Ընդդիմության պայմաններում հետաքննչական հաղորդակցության իրավիճակներ հաճախ են անվանում կոնֆլիկտային իրավիճակներ . Կոնֆլիկտը որպես հոգեբանական հասկացություն հակադիր, անհամատեղելի միտումների բախում է անհատների գիտակցության մեջ. միջանձնային հարաբերություններանհատներ կամ մարդկանց խմբեր, որոնք կապված են սուր բացասական հուզական փորձառությունների հետ: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր հակամարտող կողմ ձգտում է վնասել մյուսին։

Հակամարտությունների առկայությունը հնարավոր է միայն կողմերի երկարատև հակադրության պայմանների առկայության դեպքում։

Անկասկած, ընդհանուր, գլոբալ կոնֆլիկտ չկա քննիչի և հետաքննության ենթակա անձանց միջև։ Քննիչի խնդիրն է հաղթահարել անգամ ժամանակավոր կոնֆլիկտային իրավիճակները և ամեն դեպքում հասնել հետաքննության նպատակին՝ պարզել դեպքի իսկությունը։

Կայուն հակամարտությունները հնարավոր են միայն այն դեպքում, երբ կողմերն ունեն հավասար հնարավորություններ։ Մեղադրյալն ու կասկածյալը հակամարտությունը երկար պահպանելու միջոցներ չունեն, մինչդեռ քննիչն ունի այն հեռացնելու հնարավորությունների զինանոց։ Հետևաբար, պարզվում է, որ վերջին ժամանակներըՆախաքննության վերաբերյալ համատարած «հակամարտությունների տեսությունը» բավարար հիմքեր չունի։

Ամեն ընդդիմություն չէ, որ հակամարտություն է, դիրքային պայքար։ Արդարադատությանը հակադրվելը ոչ թե հակամարտություն է և ոչ թե դիրքային պայքար, այլ հանցագործի անհիմն հնարք, որը հաղթահարելու համար նախաքննությունն ունի գիտականորեն մշակված միջոցների համակարգ։

Երկարատև հակամարտություններ և պայքար կարող են առաջանալ միայն առանձին ցածր որակավորում ունեցող քննիչների պրակտիկայում, ովքեր չգիտեն հետաքննության դեմ հակազդեցության հաղթահարման մարտավարությունը: Հետաքննության տակ գտնվող անձի դիմադրությունը հաղթահարելը պահանջում է պրոֆեսիոնալիզմ, համապատասխան հոգեբանական տեխնիկայի տիրապետում։ Միևնույն ժամանակ, հոգեկան բռնությունն անընդունելի է։

Օրենքում նշված չեն բոլոր հնարավոր ապօրինի միջոցները. դրանք չափազանց բազմազան են, սակայն արգելված է ազդեցության բոլոր հնարավոր ապօրինի միջոցների հիմքը՝ ցուցմունք պահանջելը:

Հոգեկան բռնության մեթոդները ներառում են հուշում և առաջարկող հարցեր, սպառնալիքներ, անհիմն խոստումներ, կեղծ տեղեկությունների շահարկում, ստոր շարժառիթների օգտագործում և այլն։ Այսպիսով՝ կտրականապես անընդունելի է քննչական գործողությունների իրականացումը միայն «մարտավարական» նպատակներով (օրինակ՝ առերեսում ցուցմունքներում էական հակասությունների բացակայության դեպքում) .

Հաղթահարելով դիմադրությունը՝ քննիչը խնդիր չի դնում խախտելու կասկածյալի (մեղադրյալի) կամքը։ Նա չի պայքարում դրա դեմ, այլ սոցիալական ազդեցություն է ունենում հակասոցիալական անձի վրա:

Իրավաչափ մտավոր ազդեցության մեթոդներ .

Արդյունավետ կիրառությունբարոյահոգեբանական ազդեցության միջոցներն ու մեթոդները` քննիչի մարտավարական հմտության հիմքը: Քրեական դատավարությունը հիմնված է քրեական գործի մասնակիցների նկատմամբ օրենքով նախատեսված ազդեցության միջոցների վրա։

Հոգեկան ազդեցության ընդունում - սա ազդեցություն է քննիչին հակադրվող անձի վրա՝ ստեղծելով մի իրավիճակ, երբ նրա կողմից թաքցված տեղեկատվությունը բացահայտվում է իր կամքին հակառակ. . Այսպիսով, հարցադրումների տակտիկապես նպատակաուղղված համակարգը կարող է, բացի հարցաքննվողի ցանկությունից, բացահայտել այնպիսի փաստեր ու մանրամասներ, որոնք հայտնի են միայն հանցագործության կատարմանը մասնակցած անձին։

Վերևում նշվել է քննիչին հակադրվող անձի դրական սոցիալական կապերի և դրական որակների վրա հիմնվելու անհրաժեշտությունը։ Արդյո՞ք դրա հետ մեկտեղ կարելի է օգտագործել բացասական մտավոր և բարոյական հատկություններ՝ հուզական անկայունություն, դյուրագրգռություն, անբարեխիղճություն, ունայնություն, վրեժխնդրություն և այլն: Այս հարցում կոնսենսուս չկա։ Մեր տեսանկյունից պետք է դրական պատասխան տալ. ճշմարտությանը հասնելու միջոցը թույլատրելի է, եթե ցուցմունք տվողն ազատ է իր վարքագծի գիծն ընտրելիս։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է, որ կիրառվող տեխնիկան չպարունակի ստի, խաբեության, անազնվության տարրեր։

Այսպիսով, քննիչը պարզել է, որ ամբաստանյալ Պ.-ն վարել է անբարոյական կենսակերպ, ապրել միաժամանակ մի քանի կանանց հետ, այդ թվում՝ Կ.-ի հետ, իմանալով, որ Պ.-ի կինը այս կնոջ համար խանդում է ամուսնուն՝ քննիչն օգտագործել է այս հանգամանքը։ Մինչ Պ.-ի կնոջը երկրորդ հարցաքննության հրավիրելը (որը նախկինում հերքում էր ամուսնու հանցավոր գործունեության մասին իր իմացությունը) քննիչը սեղանին դրել է Պ.-ից արված Կ.-ի լուսանկարները, որոնց տեսնելով՝ Պ. կինը անմիջապես հայտնել է իր ամուսնու հանցագործության փաստերը:

Արդյո՞ք քննիչը բարոյական իրավունք ուներ նման տեխնիկա կիրառելու։ Արդյո՞ք նա բացահայտել է հետաքննության ենթարկվող անձի կյանքի ինտիմ կողմերը: Ոչ, նա չի արել: Կ.-ի լուսանկարները կարող էին հայտնվել նրա սեղանին մեկ այլ պատճառով: Պ.-ի կնոջից ցուցմունք շորթում չի եղել։ Չեն խախտվել անձի դատավարական իրավունքները և օրինական շահերը

Այսպիսով, համառ ժխտման հետ հանդիպելով, քննիչը կիրառում է մտավոր ազդեցության «կոշտ» մեթոդներ, սակայն այդ մեթոդները չպետք է կապել նրա կանխակալ, կոշտ դիրքորոշման հետ։ Քննիչը չի ազդում ցուցմունքի բովանդակության վրա, այլ մոտիվացիոն ոլորտհարցաքննված անձ (բացատրելով ճշմարտացի խոստովանության առավելությունները, առկա ապացույցների իրավական նշանակությունը, դրանց ներկայացման համար հատուկ համակարգի կիրառումը և այլն): Այս դեպքում էական նշանակություն ունի ճշմարտացի ցուցմունք տալուց խուսափող անձի ակնկալիքային (ակնկալվող) գործունեության վրա ազդեցությունը:

Բոլոր մեթոդները, որոնք հիմնված են հարցաքննվող անձի կողմից ճշմարտացի ցուցմունքներ տալու հնարավոր խուսափումների «արգելափակման» ազդեցության վրա, օրինական են:

Առանց ապատեղեկատվության դիմելու՝ քննիչը կարող է լայնորեն օգտագործել հարցաքննվողի կողմից առկա տեղեկատվության տարաբնույթ մեկնաբանման հնարավորությունը։

Օրինական մտավոր ազդեցության յուրաքանչյուր մեթոդ ունի իր «սուպեր խնդիրը». , որը որոշում է ինքը՝ ամբաստանյալը՝ իրեն հասանելի տեղեկությունների հիման վրա։ Հիմնական հարցերը, որոնք նրա համար ամենակարևորն են, կարևոր է «ներկայացնել» իր ամենամեծ մտավոր գործունեության պահին, բայց անսպասելի կողմ. Միաժամանակ կտրուկ մեծանում է ստացված տեղեկատվության նշանակությունը՝ տեղի է ունենում դրա հուզական ընդհանրացում։

Նույնիսկ հարցերի հաջորդականությունը հոգեկան ազդեցություն է ունենում։ Այն դեպքերում, երբ դրանք ժամանակագրական առումով կապված են իրական իրադարձությունների հետ, տպավորություն է ստեղծվում, որ քննիչը լայն տեղյակ է դրանց մասին։

Բայց նույնիսկ առանձին հարցերը, որոնք ունեն անկախ նշանակություն, պետք է համակողմանիորեն ընկալվեն քննիչի կողմից որպես հոգեկան ազդեցության գործոն: Տարբեր հրատարակություններնույն հարցը կարող է ընկնել տարբեր մոտիվացիոն հիմքերի վրա:

Արդյո՞ք հոգեբանական ազդեցության մեթոդները քննիչի կանխակալ վերաբերմունքի դրսևորում են կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ, որը մինչև դատարանի վճիռը մեղավոր չի համարվում։ Այս հարցին պետք է բացասական պատասխան տալ։

Մարդկանց կյանքի բոլոր ոլորտներում, հատկապես, որտեղ տեղի է ունենում տակտիկական փոխազդեցություն՝ լինի դա դիվանագիտություն, թե խաղ, ռազմական գործեր, թե հանցագործությունների հետաքննություն, անխուսափելիորեն տեղի է ունենում մի կողմի մտավոր ազդեցությունը մյուսի վրա։

Քննությանն ընդդիմացող անձանց նկատմամբ օրինական հոգեկան ներգործության միջոցների ի՞նչ զինանոց ունի քննիչն իր տրամադրության տակ։

հակառակորդին ծանոթացնել առկա ապացույցների համակարգին, բացահայտել դրանց իրավական նշանակությունը, համոզվել հակազդեցության անիմաստության մեջ.

բացատրելով անկեղծ ապաշխարության օգուտները.

Հարցաքննվող անձի մոտ ապացույցների քանակի վերաբերյալ սուբյեկտիվ պատկերացումներ ստեղծելը, նրան մթության մեջ թողնելով փաստացի առկա ապացույցների քանակի մասին.

քննիչի անտեղյակության մասին սխալ պատկերացումների ուղղում.

պայմանների ստեղծում հետաքննության տակ գտնվող անձի գործողությունների համար, որոնք հանգեցնում են նրա բացահայտմանը.

ժամանակավոր համաձայնություն հնարքներով, որոնց ամբողջությունը կարող է բացահայտվել.

ապացույցների ներկայացման համակարգը կարևորության աճի կարգով, ամենակարևոր, մեղադրական ապացույցների հանկարծակի ներկայացումը.

քննիչի կողմից կատարվող գործողությունները, որոնք թույլ են տալիս դրանց երկիմաստ մեկնաբանությունը:

Քննիչը պետք է մշտապես հաշվի առնի, թե ինչ տեղեկություններ ունի կասկածյալը (մեղադրյալը) նախաքննության ընթացքի մասին, ինչպես է նա վերաիմաստավորում այն ​​և ինչ գործողություններ կարող է ձեռնարկել դրա հետ կապված։

Հակառակ մարդու վարքագծի ռեֆլեքսային վերահսկումը հիմնված է.

դրա հարմարվողականության ընդհանուր մեթոդների վերլուծություն;

դրա կոշտությունը, կարծրատիպայինությունը;

քննիչի մարտավարական պլանների անտեղյակությունը, նրա տեղեկացվածության աստիճանը.

օգտագործելով զարմանքը, ժամանակի և տեղեկատվության պակասը մտածված հակազդեցությունների համար:

Օգտագործում; Հակառակորդ անձի ժամանակի և տեղեկատվության պակասը չպետք է մեկնաբանվի ավանդական «զարմացնել» տեխնիկայի ոգով։ Պրակտիկայի վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ «անակնկալելու» ժամանակ ստացված պատասխանները հազվադեպ են կապվում ճշմարտության ակամա «դուրս տալու» հետ։ Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում նման «անսպասելիությունը» չի տանում քննիչին ճշմարտությունն իմանալու ճանապարհով, բայց շատ հաճախ հանգեցնում է հաղորդակցական շփման խզման։ Դրա հետ մեկտեղ, որպես օրինական մտավոր ազդեցության արդյունավետ մեթոդ պետք է ճանաչվի ծանրակշիռ մեղադրական ապացույցների հանկարծակի ներկայացումը մի իրավիճակում, որը նպաստում է հակառակորդի պաշտպանիչ դոմինանտի ոչնչացմանը:

Քննության դեմ հանդես եկող անձի նկատմամբ հոգեկան ներգործության արդյունավետ միջոցներից է թաքնված հանգամանքները օբյեկտիվորեն պարզելու հնարավորությունների ցուցադրումն է՝ անկախ նրա ցուցմունքից։

Ենթադրենք, որ վաճառքի համար կաշառք վերցնելու դեպքը քննելիս լվացքի մեքենաներ«Վյատկա» հետաքննիչը պարզել է վաճառող Ա.-ի Վ.-ից և Ս.-ից կաշառք ստանալու երկու փաստ: Ծանոթանալով այդ մեքենաների տեղադրման կարգին՝ քննիչն իմացել է, որ դրանք պահանջում են հատուկ տեղադրում, որն իրականացվում է համապատասխան արտադրամասի միջոցով: Քննիչը Ա.-ին հայտնել է, թե ինչ ճանապարհով կարող է նույնականացնել բոլոր այն անձանց, ում Ա.-ն վաճառել է այդ մեքենաները։ Դրանից հետո Ա.-ն նշել է եւս հինգ գնորդի անուններ, որոնցից կաշառք է ստացել։

Դա մեծ մտավոր ազդեցություն ունի իրեղեն ապացույցների ներկայացում և հետաքննության ենթակա անձին բացահայտել դրանց բացահայտող նշանակությունը, դատաբժշկական փորձաքննություն . Միևնույն ժամանակ, էական է իրեղեն ապացույցների ներկայացման միջավայրը, հետաքննության տակ գտնվող անձանց կողմից դրանց համարժեք ընկալման հոգեբանական նախապատրաստումը։

Քննիչը հաշվի է առնում հուզական ռեակցիաներ այն իրեղեն ապացույցների վրա, որոնք նշանակալի են միայն հետաքննության ենթակա տվյալ իրադարձության համակարգում և ինքնին չեզոք են։ Այսպիսով, սպանվածի կոշիկների և հագուստի ներկայացումը մեղավորի համար էմոցիոնալ նշանակություն ունի, իսկ անմեղների համար՝ չեզոք։ Այնուամենայնիվ, հետաքննության մեջ զգացմունքային ռեակցիաների դերը չպետք է չափազանցվի: Նրանք կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով:

Միաժամանակ ակամա հուզական ռեակցիաները և դրանց արտաքին արտահայտումը գնահատվում է հենց ամբաստանյալի կողմից, ինչն էլ պայմանավորում է նրա հետագա վարքագիծը։ Որոշ դեպքերում նա իր հուզական դրսեւորումները կարող է մեկնաբանել որպես «ձախողում», որպես «գաղտնիքի» թողարկում։ Իսկ եթե դրան հաջորդում է անկեղծ խոստովանությունը, ապա արդյունավետ է ստացվել հուզական ազդեցության տակտիկական մեթոդը։

Օրինական մտավոր ազդեցության միջոցներից է Հետախուզվողի առջեւ մտավոր խնդիրներ դնելը` կապված քննվող իրադարձության տրամաբանության հետ .

Հանցագործության մեջ ներգրավվածության դեպքում կասկածյալի (մեղադրյալի) մտավոր ակտիվությունը կարելի է բացատրել քննիչին դեռևս անհայտ տվյալների մասին նրա իրազեկությամբ՝ հանցագործության առանձին դրվագների սուր վերապրով։ Ուստի քննիչը խանութը, որտեղից կատարվել է գողությունը, զննելիս պատուհանի տակ հատակին բրդյա ծածկոց է հայտնաբերել։ Վերմակի վրա կային մի քանի փորվածքներ, որոնց բնույթը հուշում էր, որ մի քանի փորձ է արվել այն կախել խցանվածից։ վերին մասըպատուհանի շրջանակի մեխ. Պատուհանը վարագույր դնելու անհրաժեշտությունն առաջացել է այն պատճառով, որ փողոցի լամպը լավ լուսավորել է խանութի ինտերիերը։

Գողության կասկածն ընկել է Պ.-ի վրա, հարցաքննության ժամանակ նրան տվել են միայն մեկ հարց՝ «մտածելու համար». Հիշելով, որ վերմակը բազմիցս ընկել է և պետք է նորից կախել վառ լուսավորված պատուհանի ֆոնին, Պ.-ն որոշել է, որ իր ծանոթներից ինչ-որ մեկը տեսել և ճանաչել է իրեն։ Իրեն բացահայտված համարելով՝ խոստովանել է գողությունը։

Ազդեցության բազմաթիվ մեթոդներ ասոցացվում են «պատկերի» ֆենոմենի՝ հակառակ անձի մտքում որոշակի «քննիչի կերպարի» և «նրա գործողությունների պատկերի» ձևավորման հետ։ Քննիչը պետք է մտածի իր գործողությունների և ներկայացված ապացույցների առնչությամբ հետաքննվող անձի արձագանքների մասին, վերացնի այն ամենը, ինչը կարող է հանգեցնել հակազդեցության գոնե ժամանակավոր հաջողության, ժխտողականության նկատմամբ վերաբերմունքի ամրապնդմանը և ձեռնպահ մնա անձի հետ շփվելուց։ տակտիկապես անբարենպաստ իրավիճակներում հետաքննության տակ է։ Տակտիկապես ամենաբարենպաստ իրավիճակներում քննիչն ուժեղացնում է ազդեցությունը՝ սինխրոնացնելով իր գործողությունները՝ օգտագործելով «զգացմունքների կուտակման» մտավոր էֆեկտը։

Հոգեկան հարկադրանքի ներգործության թվարկված բոլոր մարտավարությունները հոգեկան բռնության մեթոդներ չեն, քանի որ դրանք թույլ են տալիս հետաքննության ենթարկվող անձի կամքի արտահայտման ազատությունը, նրա վարքագծի փոփոխականությունը:

Այսպիսով, մտավոր ազդեցության շղթան հակազդելու վերաբերմունքը հաղթահարելն է, հակառակորդին ճշմարտացի ցուցմունք տալու անհրաժեշտության մեջ համոզելը։

Դատական ​​վարույթում մտավոր ազդեցության էությունը ոչ թե վախ սերմանելն ու հետաքննության տակ գտնվող անձին անհիմն խոստումներով չգայթակղելն է, այլ նրան համոզելը. արդյունավետ միջոցներպարկեշտ, ազնիվ վարքագծի առավելությունների մեջ: Ընդ որում, քննիչի մարտավարությունը «թակարդներ», «հնարքներ» չեն։

Ստեղծում են օրինական մտավոր ազդեցության տեխնիկա հոգեբանական պայմաններ, որոնք հեշտացնում են հակառակորդի անցումը ստից ճշմարտության .

Քննիչը պետք է պարզի իրական դրդապատճառներժխտում, ճկունորեն հաղթահարել հակառակորդի առկա բացասական դիրքը, համոզել նրան ընտրված վարքային դիրքի անհամապատասխանության մեջ՝ հենվելով անձի դրական հատկանիշների վրա, ամեն կերպ ամրապնդել դրանք։ Անհատի նվաստացումը՝ առաջին պլան մղելով միայն նրա բացասական հատկությունները, հանգեցնում է անձնական առճակատման, հետաքննության ենթարկվողի հեռանալուն իր համար անցանկալի շփումից։

Ոչ թե հետաքննվողի կամքը կոտրել, այլ «չար կամքը» վերածել «բարի»-ի, այսպիսին է քննիչի հոգեբանական գերխնդիրը ընդդիմադիր իրավիճակներում։

Քննիչը պետք է դադարեցնի այն ամենը, ինչը կարող է ուժեղացնել հակառակորդի վարքագծի բացասական դրդապատճառները՝ շփումն այլ հակառակորդ և հակասոցիալական անձանց հետ, հետախուզական և մարտավարական առումով անցանկալի տեղեկություններ ստանալը։

Դիմադրությունը հաղթահարելու որոշիչ գործոնը քննիչի՝ սուտ ցուցմունքները ճանաչելու կարողությունն է, կասկածյալի կամ մեղադրյալի «ռազմավարությունը» բացահայտելու, նրանց դիրքերի թերարժեքությունը համոզիչ բացատրելու կարողությունը։ Փոքր նշանակություն չունի ստեղծված կոնկրետ իրավիճակից հնարավոր արժանի ելքի ուղիների բացատրությունը։

Այսպիսով, գործով անցնող անձանց նկատմամբ հոգեկան ներգործության բոլոր եղանակները պետք է օրինական լինեն։ Հոգեկան բռնության ցանկացած մեթոդի կիրառումն անօրինական է։

Քննիչը պետք է հստակ սահման ունենա մտավոր ազդեցության օրինական և անօրինական մեթոդների միջև: Հոգեկան ազդեցությունն օրինական է, եթե այն չի սահմանափակում գործին առնչվող անձի կամքի արտահայտման ազատությունը:Այն ամենը, ինչը սահմանափակում է կասկածյալի, մեղադրյալի, տուժողի և վկայի կամքի արտահայտման ազատությունը, նրանց ցուցմունքները «քաշում» է քննիչի նախկին վերաբերմունքի ցանկալի ուղղությամբ, վնասում է ճշմարտության բացահայտմանը և անօրինական է։

Գործի մեջ ներգրավված անձի վրա մտավոր ազդեցության տակտիկական տեխնիկան օրինական է, եթե երեք պահանջներից ոչ մեկը չի խախտվել.

ընդունելությունը հիմնված չէ կասկածյալի (մեղադրյալի) կամ իրավական հարցերում այլ անձանց անտեղյակության վրա.

ընդունելությունը չի նսեմացնում անհատի արժանապատվությունը և չի սահմանափակում նրա կամքի արտահայտման ազատությունը.

տեխնիկան չի ազդում անմեղի դիրքի վրա, չի դրդում նրան ընդունել գոյություն չունեցող մեղքը, զրպարտել անմեղին, սուտ ցուցմունք տալ։

1. Հետախուզական գործունեության ֆունկցիոնալ-հոգեբանական վերլուծություն.

2. Տեղեկատվության որոնման հետախուզական գործողությունների հոգեբանական բնութագրերը.

2.1. Դեպքի վայրի զննման գործոնները.

2.2. Ներկայացման հոգեբանական էությունը նույնականացման համար.

2.3 Իրադարձության իրավիճակի և հանգամանքների վերարտադրության մեջ հոգեբանական գործոնների հաշվառում:

2.4. Որոնման հոգեբանական առանձնահատկությունները.

3. Տեղեկատվական և հաղորդակցական քննչական գործողությունների հոգեբանական բնութագրերը.

3.1. Հարցաքննության հոգեբանական առանձնահատկությունները.

3.2. Հոգեբանական ասպեկտներդեմ առ դեմ դրույքաչափը.

Հանցագործությունների հետաքննության գործունեությունը (հետախուզական գործունեությունը) նպատակային գործընթաց է, որի նպատակն է վերստեղծել հանցագործության դեպքի իրական պատկերը՝ հիմնվելով դրա ուղղակի և անուղղակի ապացույցների վրա, դրա հոգեբանական կառուցվածքըկարելի է դիտարկել որպես հիմնական (ճանաչողական, կառուցողական, հաղորդակցական, կազմակերպչական) և օժանդակ (կանխարգելիչ և հավաստող) գործողությունների ամբողջություն։

ճանաչողական գործունեություն - տեղեկատվության որոնում, ընկալում, վերլուծություն և ընդհանրացում, որոնց օգնությամբ որոշակի քրեական գործով հաստատվում է իրական գիտելիքներ. կառուցողական գործունեությունը բաղկացած է հավաքագրված ապացույցները հանելուց և կազմելուց (հանցագործության իրադարձության հայտնաբերումը նյութական և իդեալական հետքերի հիման վրա) և հետաքննության պլանավորումը (ապագա գործունեության բովանդակության պլանավորումը, այսինքն՝ հետաքննության առարկան և միջոցները որոշելը, տարբերակների ստուգման կազմակերպման պլանավորում, համակարգի պլանավորումը և սեփական գործողությունների հաջորդականությունը, պլանավորման համակարգերը և հետաքննության գործընթացի մյուս մասնակիցների գործողությունների հաջորդականությունը). հաղորդակցական գործունեություն - հետաքննության գործընթացի տարբեր կատեգորիաների մասնակիցների հետ հոգեբանական կապ հաստատելու և պահպանելու, ինչպես նաև նրանց վրա հոգեբանական ազդեցություն գործադրելու՝ հանցագործության դեպքի մասին անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար. կազմակերպչական գործունեություն-ապացույցներ ձեռք բերելու նպատակով քննչական գործողությունների համակարգի իրականացում. հանցագործության հետաքննության գործընթացում ներգրավված իրավապահների ջանքերի համակարգում. ձևավորումը տեխնիկական և հոգեբանական պատրաստվածությունորոշակի քննչական գործողությունների ժամանակ օպերատիվ-քննչական խմբի մեկնելուն։ Կանխարգելիչ գործողություններ հանցագործությանը նպաստող պատճառներն ու պայմանները բացահայտելն է. Հետաքննության մասնակիցների տարբեր կատեգորիաների վրա հոգեբանական ազդեցության իրականացում` նրանց անցանկալի դիրքը կամ վարքը շտկելու նպատակով. հավաստող - ստացված ողջ տեղեկատվության տրամադրումը օրենքով սահմանված հատուկ ձևերով (արձանագրություն, որոշում և այլն):

Քննչական գործունեության հոգեբանական բնութագրերի բնութագրերը հիմնականում համընկնում են նախորդ բաժնում ընդգծված դիրքերի հետ՝ հաշվի առնելով հանցագործությունների հետաքննության գործընթացին բնորոշ առանձնահատկությունները:

Հետախուզական գործունեության ֆունկցիոնալ-հոգեբանական վերլուծություն

Սովորաբար որոշվում է հանցագործության փաստացի իրավիճակը բարձր աստիճանբարդություն և անորոշություն. Հետևաբար, քննիչն իր հետաքննության ընթացքը պլանավորելիս հիմնվում է ոչ թե իրական իրավիճակի, այլ դրա վրա տեղեկատվական մոդել. Հետաքննական իրավիճակը գործում է որպես այդպիսի մոդելի ներկայացում` դինամիկ տեղեկատվական համակարգ, որն արտացոլում է տարբեր աստիճաններադեկվատություն, տարբեր տրամաբանական և պատմական կապեր ստեղծված և դեռևս չհաստատված հանգամանքների, քրեական դատավարության մասնակիցների (կողմերի) մարտավարական և հոգեբանական հարաբերությունների, ինչպես նաև քննչական գործընթացի կազմակերպչական և կառավարչական կառուցվածքի և կարգուկանոնի մակարդակի միջև:

Specified սահմանում է քննչական իրավիճակի բաղադրիչների տիպաբանությունը.

1) տեղեկատվական բաղադրիչներ.

2) ընթացակարգային և մարտավարական բաղադրիչները.

3) նյութական և կազմակերպչական և տեխնիկական բնույթի բաղադրիչներ.

4) բաղադրիչներ հոգեբանական բնույթ. Իրական իրավիճակի բաղադրիչների և մոդելի ներկայացման միջև կապը բավականին բարդ և երկիմաստ է.

Օբյեկտիվորեն բարդ իրավիճակը ճիշտ է արտացոլված բարդ քննչական իրավիճակում.

Օբյեկտիվորեն բարդ իրավիճակը ոչ ադեկվատ կերպով արտացոլվում է որպես պարզ քննչական իրավիճակ.

Օբյեկտիվորեն պարզ իրավիճակը ոչ ադեկվատ է ընկալվում որպես բարդ քննչական իրավիճակ.

Օբյեկտիվորեն պարզ իրավիճակը ճիշտ է ճանաչվում որպես պարզ քննչական իրավիճակ։

Այս հարաբերակցությունները առաջացրել են հնարավոր կողմնորոշման սխալներ արդեն նախաքննության սկզբնական փուլում։

Հոգեբանական առումով քննչական իրավիճակը խնդրահարույց իրավիճակ, որը որոշում է քննիչի ողջ ճանաչողական գործունեությունը։ Ճանաչողական գործունեության ֆունկցիոնալ կենտրոնը պետք է համարել հոգեկան տարբեր խնդիրների լուծումները, որոնք բաժանվում են երկու հիմնական տեսակի՝ իդեալական և իրական։

Իդեալական առաջադրանքները հետաքննական տարբերակներն են, որոնք առաջ են քաշվել նախնական տեղեկատվության հավաքագրումից հետո և կազմում են բազմամակարդակ մոդելներ: Իդեալական մտավոր առաջադրանք, որպես մասնակի տարբերակ, որն ուղղված է կոնկրետ տեղեկատվության որոնման գործունեության կազմակերպմանը:

Հանցագործությունը հետաքննելիս քննիչը լուծում է մի քանի տեսակի իրական առաջադրանքներ.

1) տեղեկատվության աղբյուրների որոշման խնդիրը.

2) քննչական և օպերատիվ-որոնողական աշխատանքների կազմակերպման առաջադրանքներ.

3) աշխատանքները համակարգելու առաջադրանքներ.

4) դատավարական ուժերի տնտեսման և հետաքննության ժամկետների որոշման խնդիրը.

5) կանխարգելիչ միջոցառումների կազմակերպման առաջադրանքներ. Առաջին տեսակը առաջադրանքները սահմանում են գործողություններ՝ ՈՉ այնքան շատ գտնելու համար

տեղեկատվությունը ինքնին, որքանով են հավաստի դրա աղբյուրները: Այս տեսակի առաջադրանքների նախնական պայմանը պարունակվում է խնդրահարույց քննչական իրավիճակում՝ որպես նախնական տեղեկատվության աղբյուր, առնվազն հանցագործության փաստը (դեպքի քաղաքը, վկաներ, տուժողներ, իրեղեն ապացույցներ): Այս փուլում քննիչի մտավոր գործունեության մանրամասնելը հնարավոր է մի քանի պատճառներով. Նախ, նախնական տեղեկատվության բացակայության դեպքում անորոշությունը կարող է առաջացնել բազմաթիվ փոխադարձ հակասական տարբերակներ կամ ոչ արդյունավետ: Երկրորդ, իմաստային տեղեկատվական գոտիների ընտրությունը խոչընդոտվում է ավելորդ տեղեկատվության զգալի քանակի պատճառով: Ինչն, իր հերթին, հանգեցնում է մի քանի մեկ պատվերի տարբերակների առաջխաղացմանը: Փաստերի, պայմանների և հանգամանքների արտաքին հետևողական հետևողականությունը (գուցե դրանք չեն վերաբերում հանցագործության փաստին) իր ակնհայտության միջոցով քննիչին տանում է ստուգման սխալ ուղղությամբ։

Երկրորդ տեսակ առաջադրանքները բաժանվում են մի քանի ենթատիպերի. բ) քննչական գործողությունների և օպերատիվ-որոնողական միջոցառումների համակարգի առաջադրանքներ. գ) առաջադրանքներ՝ քննչական գործողությունների կազմակերպման և օպերատիվ-որոնողական աշխատանքների կառուցվածքի (դրանց պլանավորման և իրականացման) առումով.

Երրորդ տեսակ առաջադրանքներն ուղղված են հանցագործությունների հետաքննության գործողությունների համակարգմանը։ Համակարգումը որպես գործողությունների համակարգված համակարգ, որն ուղղված է քննչական գործողությունների նպատակին հասնելուն, կապված է առանձին գործողությունների կենտրոնացման և դրանց փոխկապակցվածության հետ: Բացի այդ, այն միավորում է մի քանի անհատների կամ գերատեսչությունների ջանքերը: Համակարգումը նաև որոշում է հանցագործության հետաքննությանը մասնակցող աշխատակիցների միջանձնային և դերային փոխազդեցությունը, և կարելի է առանձնացնել այդպիսի փոխգործակցության առնվազն երեք ձև. բ) հետաքննության մարմիններին քննչական գործողություններ կատարելու հանձնարարական. գ) հետաքննության մարմինների աջակցությունը քննիչի աշխատանքին առանձին քննչական գործողություններ կատարելիս.

Չորրորդ առաջադրանքների տեսակը ներառում է ընթացակարգային ջանքերի խնայողություն և գործունեության ժամկետների որոշում: Քննիչին տրամադրվում են ապացույցներ հայտնաբերելու, ամրագրելու և հետազոտելու որոշակի դատավարական միջոցներ, դատավարական հարկադրանք և այլն։ Միևնույն ժամանակ, բավականին խիստ պահանջներ են առաջադրվում ինչպես ողջ քննության, այնպես էլ առանձին քննչական գործողությունների ժամանակի վերաբերյալ։

Ցանկացած տեսակի առաջադրանքների լուծման գործընթացում քննիչն իրականացնում է գործառույթների հետևյալ շարքը.

1) նպատակաուղղված փաստեր, վարկածներ առաջ քաշելը և այլն.

2) արդյունավետ գործողությունների համար պայմանների ստեղծում.

3) վերահսկողության հարաբերակցությունները, ստացված արդյունքների ստուգումը, խնդրի քննիչի լուծումները.

ներգրավված է հանցագործության հետաքննության մեջ ամբողջական անհատականությունհետաքննիչ իր բնորոշ հետ կառուցվածքային բաղադրիչներ, այսինքն:

բարոյական որակների, սկզբունքների և արժեքների մակարդակը.

Ինտելեկտուալ և ճանաչողական որակների մակարդակ;

Բնութագրական հատկություններ;

Հոգեֆիզիոլոգիական որակներ.

Այսպիսով, քննիչի մասնագիտությունը բազմաստիճան հիերարխիկ կառույց է, որն արտացոլում է հոգեբանական և անհատական ​​հոգեբանական հատկություններն ու որակները, որոնք իրականացվում են մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Դրանք ուղեկցվում և գունավորվում են որոշակի հոգեկան վիճակներով, որոնք ազդում են վերջնական արդյունքի հասնելու դինամիկայի և արդյունավետության վրա։ Նման վիճակները տարբերվում են կախված՝ ա) անհատի դերից և իրավիճակից՝ անձնական և իրավիճակային. բ) գործունեության գերիշխող բաղադրիչները՝ ինտելեկտուալ, հուզական, կամային. գ) խստությունը՝ խորը և մակերեսային. դ) դասընթացի տևողությունը՝ կարճաժամկետ և երկարաժամկետ. ե) ազդեցություն անհատականության վրա՝ դրական և բացասական, ստենիկ և ասթենիկ. զ) համարժեքության աստիճանը՝ համարժեք և ոչ ադեկվատ և այլն։

Այսպիսով, հետևյալ վիճակները օպտիմալացնում են գործունեությունը.

1) մասնագիտական ​​հետաքրքրություն, ստեղծագործական վիճակ, ոգեշնչում - առաջացնում է էներգիա, բարձրացնում է արդյունավետությունը, բարելավում է ընկալումը և մտքի գործընթացները.

2) որոշակի քննչական գործողություն կատարելու պատրաստակամության վիճակը՝ նպաստում է ակտիվացմանը ճանաչողական գործընթացներև դիտողականություն, սենսացիաների սրություն, ինքնակարգավորման բարձր մակարդակ;

3) վճռականության վիճակ - խրախուսում է բարդ կամային ջանքերը և ինքնատիրապետումը:

Բացասական ազդեցություն գործադրման վրա.

1) հոգեկան լարվածություն - անկազմակերպում է վարքը, դժվարացնում է մտածողությունը, հանգեցնում պասիվության.

2) անհանգստություն՝ առաջացած բարդ իրավիճակի կամ անսպասելի փոփոխությունների, անհաջողությունների և սխալների հետևանքով.

3) հիասթափություն - առաջանում է փաստացի կամ պոտենցիալ առճակատման իրավիճակում, իհարկե, ավարտվում է ագրեսիայով (օբյեկտի կամ սեփական անձի նկատմամբ).

4) համառություն՝ կոշտություն. Իներցիայի, կարծրատիպավորման համառության, կարծրատիպային մտածողության հետևանքով փոփոխությունների դիմադրության և հետաքննվող դեպքերի չափից դուրս տիպավորման համադրություն։

Բացասական հուզական վիճակների ազդեցությունը հնարավոր է նվազագույնի հասցնել ռացիոնալ կազմակերպման և անհատական ​​գործունեության ոճի մշակման միջոցով, որում թերությունները փոխհատուցվում են մասնագիտական ​​հմտությունների զարգացմամբ: կարևոր որակներանհատականություն և ուսուցում արդյունավետ մեթոդներև միջոցներ։ Գործունեության առկա անհատական ​​ոճերի վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտել քննիչի անհատականության հետևյալ տեսակները.

Տիպ 1 - քննիչ-կազմակերպիչ. Հմտորեն բաշխում է լիազորությունները, հեշտությամբ հաստատում է միջանձնային կապեր, հաջողությամբ ղեկավարում քննչական-օպերատիվ խմբի գործողությունները.

Տիպ 2 - քննիչ-մտածող։ Հակված չէ առաջնորդության, արդյունավետ կերպով ստեղծում է վարկածներ, մասնագետ է գործի վերաբերյալ տեղեկատվության գնահատման մեջ, նախընտրում է անկախ, ինտելեկտուալ հարուստ աշխատանք, ունի զարգացած արդյունավետ մտածողություն և երևակայություն.

Տիպ 3 - քննիչ-հաղորդավար: Հեշտ է տեղադրել և պահպանել սոցիալական շփումներ, հետաքննության ընթացքում կենտրոնանում է հաղորդակցական քննչական գործողությունների վրա (հարցաքննություն, առերեսում).

Տիպ 4 - հետաքննիչ-ուղի փնտրող: Մասնագիտական ​​որակների կառուցվածքում գերակշռում է տեղեկատվության որոնումը, մասնավորապես. բարձր մակարդակդիտարկում. Հակված է աշխատելու «տաք հետապնդմամբ», ունի դատաբժշկական լայն գիտելիքներ։

Քննչական գործունեության ֆունկցիոնալ-հոգեբանական կառուցվածքը ներկայացված է տեղեկատվական-որոնողական և տեղեկատվական-հաղորդակցական հետախուզական գործողություններով:

Տեղեկատվության որոնում - սրանք գործողություններ են, որոնց հիմքում ընկած է հանցագործության իրադարձությունների վերաբերյալ տեղեկատվության որոնումը և շահագործումը (դեպքի վայրի զննում, նույնականացում, դեպքի իրավիճակի և հանգամանքների վերարտադրում, որոնում) տեղեկատվություն և հաղորդակցություն. քննչական գործողությունները՝ հիմնված հաղորդակցական գործունեության վրա, այսինքն՝ իրականացվում են քննչական գործընթացի մասնակիցների մշտական ​​շփման և երկխոսության պայմաններում (հարցաքննություն, առերեսում):

Հետաքննության հաջողությունը մեծապես պայմանավորված է քննիչի փոխազդեցությամբ գործին ներգրավված անձանց հետ՝ կասկածյալ, մեղադրյալ, տուժող, վկա և այլն։

Միջանձնային հաղորդակցությունը քննիչի գործունեության անբաժանելի մասն է՝ նրա հաղորդակցական գործունեությունը։

Հետաքննության բոլոր փուլերում իրականացվում է քննիչի հոգեկան փոխազդեցությունը քրեական գործընթացի մյուս մասնակիցների հետ։ Նման փոխազդեցության հիմքը տեղեկատվական և միտումնավոր (ընտրովի ուղղված) գործընթացներն են: Կողմերից յուրաքանչյուրը տեղեկատվության աղբյուր և ստացող է, որի հիման վրա կողմերը գնահատում են միմյանց, մշակում են համապատասխան ռազմավարություն և վարքագծի մարտավարություն։ Այս դեպքում օգտագործվում է տեղեկատվության լայն տեսականի. խոսքի հաղորդագրությունների իմաստն ու նշանակությունը, խոսքի ինտոնացիաները, ժեստերը, դեմքի արտահայտությունները, մնջախաղը (կեցվածքը), արտաքին տեսքը, հուզական և իրավիճակային ռեակցիաները, առաջանում են միջանձնային ընկալման որոշակի հոգեբանական երևույթներ.

նույնականացում - ընկալվող անձի ըմբռնում և մեկնաբանում նրա հետ նույնականացման միջոցով.

Սոցիալ-հոգեբանական արտացոլում - ընկալվող անձի մեկնաբանությունը նրա մասին արտացոլման միջոցով.

կարեկցանք - ընկալվող անձի ըմբռնում հուզական զգացողության, նրա վիճակների հանդեպ կարեկցանքի միջոցով.

կարծրատիպավորումը ընկալվող անձի գնահատումն է՝ նրան տարածելով որոշակի սոցիալական խմբին բնորոշ որակները:

Հետաքննության պայմաններում միջանձնային հաղորդակցությունը բնութագրվում է, որպես կանոն, շփվող մարդկանց ինքնատիրապետման բարձրացմամբ, որոշակի հոգեկան լարվածությամբ, որոշ դեպքերում անհանգստության մակարդակի բարձրացմամբ և ակտիվ ռեֆլեկտիվ գործունեությամբ: Կողմերից յուրաքանչյուրի պահվածքը անընդհատ ճշգրտվում է հետադարձ կապի հիման վրա, նրանց հոգեվիճակների փոփոխություն կա։

Քննիչի և գործին առնչվող անձանց հոգեվիճակը նրանց փոխազդեցության ընթացքում որոշվում են մի շարք գործոններով.

Քննիչի հոգեվիճակը որոշվում է նրա սոցիալական և դերային կարգավիճակով, անձնական և մասնագիտական ​​որակներով, այս քրեական գործով տեղեկատվական սարքավորումներով, նպատակներին հասնելու ուղիների նկատմամբ վստահությամբ և իրավիճակային ազդեցություններով: Քննիչի ընդհանուր ֆոնային վիճակը հետաքննության տակ գտնվող անձանց հետ փոխհարաբերություններում մտավոր գործունեության բարձր մակարդակն է:

Վկաների, տուժողների, կասկածյալների, ամբաստանյալների հոգեվիճակը մեծապես որոշվում է արդարադատության նկատմամբ նրանց վերաբերմունքով, կատարված արարքի, հնարավոր պատժի և հաղորդակցության հարկադիր անհրաժեշտության գիտակցմամբ: Այս մարդկանց ընդհանուր ֆոնային հոգեվիճակը հոգեկան լարվածությունն է:

Հոգեկան վիճակները մեծապես պայմանավորված են անձի իրավական կարգավիճակով, այսինքն՝ նա մեղադրյալ է, կասկածյալ, տուժող կամ վկա։

Առանձնահատկություններ հոգեկան վիճակմեղադրյալն ու կասկածյալը մեծապես որոշվում են հանցագործության իրադարձության և արդարադատության նկատմամբ իրենց վերաբերմունքով։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր են սոցիալական և արժեքային անձնական դիրքերը, ինչպես նաև կասկածյալի (մեղադրյալի) կողմից հանցագործության ապացուցման աստիճանի, դրա հետաքննության վիճակի արտացոլումը: Կախված այս հանգամանքներից՝ կարող են առաջանալ վարքագծի երկու տարբեր ռազմավարություններ՝ կապված կա՛մ դատավարությունից և արդար պատժից խուսափելու ցանկության, կա՛մ դատավարության անխուսափելիության գիտակցման հետ (և նույնիսկ դրա անհրաժեշտությանը՝ խորը ապաշխարության դեպքում):

Վարքագծի այս ռազմավարություններից առաջինը հանգեցնում է համապատասխան պաշտպանական մարտավարության մշակմանը, կասկածյալի (մեղադրյալի) մտքում այսպես կոչված «պաշտպանական դոմինանտի» ձևավորմանը։ Պաշտպանական այս մարտավարությունը կարող է լինել ակտիվ (կեղծ ցուցմունքներ տալը, իրեղեն ապացույցների ոչնչացումը, կեղծ ապացույցների ստեղծումը, վկաների վրա ազդելը) և պասիվ (քննիչի հետ առանց ակտիվ ընդդիմության համագործակցությունից հրաժարվելը):

Հետաքննության դեմ հանդես եկող անձանց պաշտպանող դոմինանտը (նրանք, բացի մեղադրյալից և կասկածյալից, կարող են լինել վկաներ,

զոհեր) հիմնական հոգեկան երևույթն է, որի կողմնորոշումը հատկապես կարևոր է հետաքննության մարտավարության համար:

Քննիչին հնարավոր հակազդեցության պաշտպանիչ մեխանիզմները սկսում են ձևավորվել արդեն հանցավոր մտադրության առաջացման ժամանակ, այնուհետև հանցագործության կատարման ժամանակ և երբ դրա հետքերը թաքնված են։ Փորձառու հանցագործն անում է ամեն ինչ, իր կարծիքով, հանցագործության հետքերը թաքցնելու, հետաքննությունը ծայրահեղ բարդացնելու, հետաքննությունը մոլորեցնելու համար։ Միաժամանակ նախատեսվում է վարքագծի գիծ՝ հանցագործության բացահայտման դեպքում։

Այնուամենայնիվ, պաշտպանական դոմինանտի թուլությունը հենց նրանում է, որ այն որոշում է մեղադրյալի մտավոր գործունեության ուղղությունը, ուժեղացված զգայունությունը այն ամենի նկատմամբ, ինչը պաշտպանված է գոյություն ունեցող պաշտպանական դիրքերով:

Քննիչի յուրաքանչյուր խոսքը, նրա գործողությունները մեղադրյալի կողմից ակամա էքստրապոլացվում են պաշտպանական դոմինանտի կողմից պաշտպանված ամբողջ համակարգի վրա: Միաժամանակ, միտում կա ուռճացնելու քննիչի տեղեկատվական սպառազինությունը, վերագնահատելու այն ազդեցությունները, որոնք սպառնում են պաշտպանիչ գերիշխողին։

Քննիչի և կասկածյալի (մեղադրյալի) փոխազդեցության հոգեբանությունը որոշվում է նաև այն ընդհանուր բնութաբանական հատկանիշներով, որոնք բնորոշ են որոշակի տեսակի հանցագործություններ կատարող անձանց: Քննիչը պետք է հաշվի առնի, որ, օրինակ, բռնի հանցագործներին, որպես կանոն, բնորոշ է ծայրահեղ էգոիզմը, պարզունակ անարխիստական ​​նկրտումները, հուզական և բարոյական ասինթոնիկությունը, դաժանությունը և ագրեսիվությունը։ Հանցագործների վարքագիծը այս դեպքերում բնութագրվում է անմտածվածությամբ, իմպուլսիվությամբ, նեղ ուտիլիտարական դրդապատճառների ակնթարթային բավարարման ցանկությամբ, ընդհանրապես ոչ քննադատական ​​վարքագծով, դրա պայմանականությունը կոշտ տեղադրման մեխանիզմներով:

Հետաքննության տակ գտնվող այս կատեգորիայի անձանց հետ շփվելիս պետք է կանխատեսել հնարավոր աֆեկտիվ պոռթկումները, իրավիճակային կոնֆլիկտները։ Դրան զուգահեռ, նրանց վարքագծի կրճատված քննադատությունը անհնարին է դարձնում քննիչին երկար, մեթոդաբար և տակտիկապես մտածված հակադրումը։

Քննիչի մարտավարությունը ուղղորդող էական գործոններից մեկն այս անձի կողմից կատարված արարքի դրդապատճառի հնարավորինս վաղ բացահայտումն է։ Վարքագծի դրդապատճառները ծառայում են որպես անձի ընդհանուր կողմնորոշման ցուցիչ, նրա հիմնական արժեքների դրսևորում: Այսպիսով, անհրաժեշտ է ավելի կոշտ դիրքորոշում դիտավորյալ սպանության մեջ մեղադրվող անձանց նկատմամբ, ովքեր սիստեմատիկորեն առատ խմիչք են օգտագործում, չափազանց դաժան և ցինիկ են։

Շփվելով այսպես կոչված «պատահական» մարդասպանների հետ՝ քննիչը պետք է հաշվի առնի կենցաղային անբարենպաստ հանգամանքները։ Առանց անձնական գործոնների համապարփակ դիտարկման, նա չի կարող համարժեք արձագանքել այդ անհատների անհատական ​​վարքային դրսևորումներին:

Հանցագործության մեջ ներգրավված անձանց հետ շփվելիս

պատասխանատվությունը բռնաբարության մեղադրանքով, անհրաժեշտ է հաշվի առնել նման անձանց ընդհանուր հոգեկան բնութագրերը՝ անամոթություն, ծայրահեղ գռեհկություն, անսանձ, զգայականություն, գիտակցված անբարոյականություն։

Որոշակի ընդհանուր հոգեբանական բնութագրեր բնորոշ են նաև շահադիտական-բռնի և ձեռքբերովի հանցագործությունների մեջ մեղադրվող անձանց։ Այնպես որ, գողություններն ու գողությունները, որպես կանոն, կատարում են ծայրահեղ հակասոցիալական և հակաիրավական ուղղվածություն ունեցող անձինք։ Նրանց բնորոշ է անբարոյականությունը, հարբեցողությունը։ Սրա հետ մեկտեղ նրանք առանձնանում են ինքնատիրապետման բարձրացմամբ, մարտավարական հակաքայլերը պահպանելու ունակությամբ։

հետ շփվելով առանձին մասնակիցներհանցավոր խումբը, քննիչը պետք է հաշվի առնի և չեզոքացնի «խմբի կողմից պաշտպանված» նրանց կեղծ դիրքորոշումը («Ես մենակ չեմ»)։

Տուժողի հոգեվիճակը մեծապես կարող է որոշվել նրա «մեղադրական դոմինանտով», կրած վնասի հետ կապված բացասական հույզերով։ Այս կոնֆլիկտային վիճակները հաճախ կապված են անհատի ընդհանուր կոնֆլիկտի հետ: Կոնֆլիկտային անհատականության գծերը երբեմն կարող են հանցագործություն հրահրել:

Մյուս կողմից, օբյեկտիվ որոշելը, թե ինչից է բաղկացած տուժողի անձին պատճառված վնասը, օգնում է պարզել կատարված հանցավոր արարքի սոցիալական վտանգավորությունը։

Տուժողի ցուցմունքն ուղղված է նրա շահերի պաշտպանությանը, բայց ոչ որպես անհատի, այլ հասարակության անդամի։ Այնուամենայնիվ, շատ տուժողների ցուցմունքները գերհագեցված են գնահատական ​​տարրերով, մինչդեռ միայն փաստական ​​տեղեկությունները ապացուցողական արժեք ունեն։

Տարբեր է նաեւ տուժողների վերաբերմունքը ճշմարտության հաստատմանը. Ճշմարտության հաստատմանը նպաստելու ցանկության հետ մեկտեղ կարող են լինել նաև առանձին զոհերի վարքագիծը բացատրող այլ դրդապատճառներ՝ սկսած անտարբերությունից մինչև քննիչի նկատմամբ անմիջական հակազդեցություն:

Հանցագործությունը բացահայտելու համար անհրաժեշտ էական տվյալներ, քննիչը ստանում է ցուցմունքներից։

Վկայից տեղեկություն ստանալիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել.

իր վերաբերմունքը քննվող իրադարձության և մեղադրյալի անձի նկատմամբ.

վերաբերմունք արդարադատության նկատմամբ;

հոգեվիճակը քննվող իրադարձությունն ընկալելիս.

հոգեկան վիճակը ցուցմունք տալու ժամանակ.

Նախաքննության ընթացքում (և դատարանում) վկաների վարքագծի առանձնահատկությունը հանցագործությունը բացահայտելու համար անհրաժեշտ ցուցմունքներ տալու նրանց դատավարական կարգով կարգավորվող պարտավորությունն է։

Քննիչը պետք է հաշվի առնի, որ թե՛ ընկալման ուղղությունը, թե՛ դրա բովանդակությունը որոշվում է ընկալողի գնահատող դիրքով, նրա մտավոր, մտավոր և բարոյական զարգացման մակարդակով։

Երբ քննիչը շփվում է վկայի հետ, հաղորդված փաստերը գնահատելիս նաև վարքագծի որոշակի գիծ է իրականացվում: Ուստի կարևոր է բացահայտել վկայի կողմից թույլատրված լռության պատճառները.

բացթողումներ. Դրանք կարող են առաջանալ տարբեր դրդապատճառներով՝ վրեժխնդրության վախ, խղճահարություն, վկաների պարտականություններից ազատվելու ցանկություն և այլն։ Դրա հետ մեկտեղ ցուցմունքն ինքնին խոչընդոտում են մի շարք հոգեբանական հանգամանքներ՝ իրադարձությունների սկզբնական ընկալման մասնատումը, մնեմոնիկ և խոսքային-արտահայտիչ դժվարություններ.

Վկաների հետ քննիչի շփումը, որպես կանոն, իրականացվում է համագործակցության ձևով։ Համագործակցության մթնոլորտը պետք է հատուկ պահպանվի՝ շեշտը դնելով հաղորդակցության մեջ հաջողությունների բավարարվածության վրա, բարեխիղճ վկայի նկատմամբ դրական վերաբերմունք ցուցաբերելով։ Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ դեպքերում, քննիչը տրամադրում է մնեմոնիկ օգնություն (խուսափելով ոգեշնչող ազդեցություններից): Սակայն պետք է զգուշանալ վկաների վարքագծի համապատասխանությունից, ովքեր պատրաստակամորեն պատասխանում են քննիչի բոլոր հարցերին՝ ճշմարտությունը ենթադրությունների հետ խառնելով։

Քննիչի և առանձին վկաների միջև կարող են ծագել կեղծ կոնֆլիկտներ։ Եթե ​​իրական հակամարտությունները հիմնված են երկու կողմերի նպատակների անհամապատասխանության վրա, ապա կեղծ հակամարտությունները տեղի են ունենում մի կողմի չեզոք վերաբերմունքով մյուսի նկատմամբ՝ նրանց նպատակներում հակասությունների բացակայության դեպքում: Կեղծ կոնֆլիկտներ առաջանում են, երբ հետաքննությանը չառնչվող պատճառներով համագործակցելու ցանկություն չկա (ժամանակի սղության, քննիչի հետ համագործակցության իմաստի թյուրիմացության պատճառով, նրա նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի պատճառով՝ վարքագծի ցածր կուլտուրայի պատճառով. և այլն):

Շատ կարևոր է ժամանակին բացահայտել կեղծ կոնֆլիկտի պատճառները։ Նման իրավիճակում քննիչի ոչ ադեկվատ գործողությունները կարող են հանգեցնել կեղծ կոնֆլիկտի վերածմանը իրական կոնֆլիկտի, անձի կայուն բացասական վերաբերմունքի ձևավորմանը քննիչի նկատմամբ։

Հատկապես էական է սուտ ցուցմունք տալու դիրքի ժամանակին, կանխարգելիչ հաղթահարումը։ Մեծ դժվարությամբ մարդիկ փոխում են նախնական ցուցմունքը. Հոգեբանորեն շատ դժվար է ընդունել նախկինում տրված ցուցմունքների կեղծ լինելը։

Հոգեբանորեն բարդ խնդիրներից է անհատ վկաների հոգեկան պասիվությունը հաղթահարելը, նրանց մտավոր գործունեությունը ակտիվացնելը։ Շատ կարևոր է միաժամանակ հաղթահարել գաղտնիությունը, կոշտությունը, մեկուսացումը, պայմաններ ստեղծել հաղորդակցական շփումների առաջացման և զարգացման համար։

Անչափահասների հետ շփվելիս քննիչին անհրաժեշտ են զգալի հոգեբանական գիտելիքներ: Այն պետք է հաշվի առնի ինչպես անչափահասների, դեռահասների և երիտասարդների ընդհանուր տարիքային առանձնահատկությունները, այնպես էլ անչափահաս հանցագործներին բնորոշ հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Քննչական պրակտիկայում մեծ նշանակություն ունի քննիչի պատրաստությունը՝ գործին առնչվող անձանց հետ շփվելու համար։ Նախ պետք է ծանոթանաք յուրաքանչյուրի անհատական ​​հատկանիշներին

գործին ներգրավված անձը, նրա վարքագծի առանձնահատկությունները, ապրելակերպը, իր կարիքների և հետաքրքրությունների շրջանակը, կանխատեսելով ոչ միայն իր գործողությունները, այլև դրանց հնարավոր արձագանքները:

Գործին առնչվող անձանց հետ շփվելու նախապատրաստվելիս քննիչը նախ և առաջ կանխատեսում է նրանց դիրքորոշումը գործի քննության համար էական նշանակություն ունեցող հանգամանքների վերաբերյալ, մշակում քննչական խնդիրների լուծման ռազմավարություն և մարտավարություն։

Գործով ներգրավված անձանց հետ քննիչի շփումը հիմնականում ֆորմալացված է՝ դատավարական պահանջներից ելնելով։

Թե՛ քննիչը, թե՛ գործին առնչվող յուրաքանչյուր անձ ունեն հստակ սահմանված իրավական կարգավիճակ։

Նախաքննության ընթացքում միջանձնային շփումը սովորական երկկողմանի գործընթաց չէ, այն միակողմանիորեն ուղղորդվում է քննիչի սանձարձակ նախաձեռնությամբ՝ քրեադատավարական կանոնների շրջանակներում։

Հաղորդակցության այս տեսակին բնորոշ ձևականությունը մեծապես բարդացնում և կաշկանդում է գործին առնչվող անձանց մտավոր գործունեությունը և քննիչից պահանջում հաղորդակցական ճկունություն, հաղորդակցության ակտիվացման հատուկ միջոցների օգտագործում:

Ցանկացած պաշտոնական դերային հաղորդակցություն ունի անհատական ​​ոճ, որն ապահովում է դրա հաջողությունը կամ ձախողումը:

Հոգեբանորեն հատկապես նշանակալից է քննիչի մուտքը հաղորդակցության, առաջնային հաղորդակցական շփումների հաստատումը, որոնք մեծապես պայմանավորում են դրանց հետագա զարգացումը։ Հաղորդակցական շփումը հաղորդակցության փոխադարձ ակտիվացումն է՝ դրա հետագա զարգացման նպատակով։.

Հաղորդակցական կապի հաստատումը որոշվում է շփվող անձանց հոգեվիճակով, նրանց հոգեկան հարմարվողականությամբ շփման միջավայրին և հաղորդակցման գործընկերոջ անհատականությանը: Հաղորդակցական շփման հաստատման հիմքը հաղորդակցության էմոցիոնալ նշանակալի առարկայի ակտուալացումն է, որն առաջացնում է հաղորդակցվող մարդկանց մտավոր ակտիվությունը:

Հաղորդակցական կապի ստեղծումը պարզ հոգեբանական խնդիր չէ, այն բարդանում է հետաքննության գործընթացում՝ արդարադատության ներկայացուցիչների նկատմամբ մարդկանց բացասական վերաբերմունքով, զայրույթով, ագրեսիվությամբ, գաղտնիությամբ և կասկածամտությամբ: Սակայն, որպես կանոն, քննիչի վարքագծի նկատմամբ հետաքրքրությունը միշտ մեծանում է։

Բացասական վերաբերմունքը կարող է գերակշռել նաև առանձին քննիչների դիրքում՝ ծայրահեղ բացասական վերաբերմունք կասկածյալի (մեղադրյալի) հակասոցիալական անձի նկատմամբ և դրա հետ կապված ամբարտավանությունը, ամբարտավանությունը, գերազանցության զգացումը և այլն:

Դատահոգեբանական գրականության մեջ գործը փոխանցող անձանց հետ շփման մեջ մտնելը հաճախ անվանում են հոգեբանական շփման հաստատում։ Այնուամենայնիվ, «հոգեբանական շփում» տերմինը նշանակում է հուզականորեն դրական հարաբերություններ, որոնք հիմնված են հաղորդակցվող անձանց ընդհանուր շահերի և նպատակների միասնության վրա: Քանի որ

Դատական ​​վարույթում քրեական գործի մասնակիցներին չկա նպատակների և շահերի մշտական ​​միասնություն, նպատակահարմար է «հոգեբանական շփում» տերմինը փոխարինել «հաղորդակցական շփում» տերմինով:

Քննիչի մասնագիտական ​​որակը կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ էմոցիոնալ բացասական վերաբերմունքը չեզոքացնելու կարողությունն է։

Հաղորդակցության մեջ մտնելիս քննիչը պետք է որոշի հարցաքննվողի հոգեվիճակը՝ դրա համար օգտագործելով չեզոք բովանդակության հետախուզական հաղորդակցական գործողություններ։ Այստեղ կարելի է առանձնացնել հոգեկան վիճակների երկու ծայրահեղ տեսակ՝ կտրուկ հուզված էմոցիոնալ բացասական (զայրույթ, վրդովմունք և այլն) և դեպրեսիվ-ճնշված (տխրություն, մելամաղձություն, հուսահատություն և այլն)։ Քննիչի հետագա վարքագիծը պետք է հիմնված լինի այս պայմանների վրա։

Չի կարելի թույլ տալ ցանկացած վարքային գործողություններ, որոնք սրում են կասկածյալի (մեղադրյալի) վերը նշված բացասական հոգեվիճակները: Նույնպես, քննիչին կարող են վնասել և՛ անուշադրությունը, և՛ անփութությունը, և՛ խառնաշփոթը, և՛ նյարդայնությունը, և՛ ընդգծված կասկածանքը, և՛ կեղծ զվարթությունը և այլն:

Հաղորդակցական շփման հաստատմանը նպաստում է այն ամենը, ինչը նվազեցնում է բացասական հոգեվիճակների մակարդակը։

Շատ դեպքերում հաղորդակցական շփումը ստեղծվում է ոչ թե առօրյա մանրուքների հիման վրա, այլ տեղեկատվության հիման վրա, որը կարող է առաջացնել գրգռման օպտիմալ կենտրոնացում: Միաժամանակ պետք է հաշվի առնել հաղորդակցության գործընկերոջ՝ ներկայիս գերիշխող պահանջմունքները։ Այս դոմինանտները որոշվում են ոչ այնքան գործին առնչվող անձի կայուն անձնական կամ մասնագիտական ​​շահերով, որքան հետաքննվող իրադարձության հետ կապված խնդիրներով։

Յուրաքանչյուր կասկածյալ, մեղադրյալ, տուժող և վկա ունի իրենց բուռն խնդիրները, բուռն հարցերը, որոնք կենտրոնանում են քննվող գործի շուրջ: Նրանք ծրագրում են իրենց շփումները քննիչի հետ՝ ելնելով հանցագործության իրադարձությանը սեփական վերաբերմունքից։ (Եվ այստեղ անընդունելի են որոշ իրավաբանների ընդհանուր առաջարկությունները, երբ առաջարկվում է «հոգեբանական կապ» հաստատել շախմատի սիրահարի հետ՝ խոսելով թագուհու գամբիթի բարդությունների մասին, իսկ ձկնորսի հետ՝ աշնանը խայթոցի առանձնահատկությունների մասին։ - ձմեռային շրջան):

Հետաքննության տակ գտնվող կոնկրետ անձանց հետ շփման մեջ մտնելով՝ անհրաժեշտ է ելնել այն փաստից, որ «...կանխիկի յուրաքանչյուր արտաքին գործողության հոգեբանական ազդեցությունը որոշվում է դրա զարգացման պատմությամբ...»1։

Քննիչի խնդիրն է ի սկզբանե հենվել այս անձի դրական սոցիալական կապերի վրա, ամրապնդել այդ կապերը, արթնացնել քաղաքացիություն։ Հետևաբար, լավագույնն է տվյալ անձի «զարգացման պատմության» մեջ գտնել նշանակալի իրադարձություններ, որոնք կապված են նրա ինքնաիրացման հետ և սկսել հաղորդակցությունը՝ հիմնվելով այդ իրադարձությունների վրա:

Քննիչի վարքագծի ռազմավարությունը չպետք է հիմնված լինի հարցաքննվողի հետ սիրախաղի, ընդհանուր սիրողական շահեր գտնելու վրա։ Հարցաքննված անձինք պետք է քննիչի մեջ տեսնեն ազնիվ, սկզբունքային, կուլտուրական, բանիմաց մարդու, որը չի նսեմացնում նրանց անձնական արժանապատվությունը, չի ոտնահարում, բայց պաշտպանում է օրենքով երաշխավորված նրանց իրավունքները։

Հաղորդակցական կապ հաստատելն առաջին հերթին նշանակում է խուսափել այն ամենից, ինչը կարող է կոտրել այն՝ պարզունակությունից, գռեհկությունից, մասնագիտական ​​անկարողությունից և առավել եւս կոպտությունից և հոգեկան բռնությունից (սպառնալիք, շանտաժ, կեղծ տեղեկատվության շահարկում, ազգային և կրոնական զգացմունքների ոտնահարում և այլն): ) Հաղորդակցային շփումների ողջ համակարգը պետք է հիմնված լինի անձի դրական դրսևորումների, հետաքննության ենթարկվող անձի անձի նկատմամբ արդար և մարդասիրական վերաբերմունքի վրա։

Կապ հաստատելու ամենակարևոր կետը քրեական գործի այս մասնակցի օրինական իրավունքների և պարտականությունների մատչելի և համոզիչ բացատրությունն է:

Կասկածյալները (մեղադրյալները) կարող են իրենց անպաշտպան զգալ մոտալուտ վտանգի առաջ:

Իսկ քննիչը նախաքննության սկզբից պետք է հանդես գա որպես օրենքի պաշտպան՝ ներառելով բոլոր, առանց բացառության, մեղադրյալի, կասկածյալի և գործում ներգրավված այլ անձանց իրավունքները։ Հատկապես կարևոր է, որ կասկածյալները (մեղադրյալները) քննիչի կողմից բացատրեն օրենքի որոշ դրույթներ, բացահայտեն այն առավելությունները, որոնցից նրանք կարող են օգտվել։ Քննիչը պետք է իրեն դրսևորի ոչ թե որպես հետապնդող, այլ որպես մեկ ուրիշին օգնելու կոչված, թեկուզ գայթակղված մարդու։ Եվ այս դիրքորոշումը չպետք է լինի ցուցադրական, այլ արտացոլի քննիչի ներքին նկրտումները։

Կասկածյալի (մեղադրյալի) պահվածքը մեծապես կախված է քննիչի պահվածքից։ Իսկ եթե քննիչը ուշադիր է իրենից կախված մարդու կարիքների նկատմամբ, իրեն արժանի քաղաքացի է դրսևորել, միշտ կցանկանան կապ հաստատել նրա հետ, շփվել նրա հետ։

Հատկապես զգույշ ուշադրություն են պահանջում ազատությունից զրկված անձինք. Ազատությունից զրկելը ամենաուժեղ հոգեբանական գործոնն է. Գործելու սահմանափակ կարողությունը, բարդ բարոյական փորձառությունները սրում են պաշտպանական գերիշխող դիրքերը, բարձրացնում են ընտրովի վերաբերմունքը պաշտոնյաների բոլոր գործողությունների նկատմամբ, վերակառուցում են անհատի ողջ արժեքային-մոտիվացիոն և կարգավորող ոլորտը, մեծացնում են զգայունությունը անհատական ​​արտաքին ազդեցությունների նկատմամբ:

Կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ քննիչի բացասական վերաբերմունքի հիմքեր չկան, հատկապես նախաքննության սկզբում. ճշմարտությունը դեռ պետք է պարզվի։ Բայց նույնիսկ մեղավորն ու դատապարտվածը մնում է պետության քաղաքացի և ունի որոշակի իրավունքներ։

Ընդդիմության պայմաններում քննչական հաղորդակցության իրավիճակները հաճախ անվանում են կոնֆլիկտային իրավիճակներ2: Կոնֆլիկտը որպես հոգեբանական հասկացություն (լատիներեն «conflictus» - բախում) է

Հակառակ ուղղված, անհամատեղելի միտումների բախում անհատների գիտակցության մեջ, անհատների կամ մարդկանց խմբերի միջանձնային հարաբերություններում՝ կապված սուր բացասական հուզական փորձառությունների հետ3. Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր հակամարտող կողմ ձգտում է վնասել մյուսին։

Հակամարտությունների առկայությունը հնարավոր է միայն կողմերի երկարատև հակադրության պայմանների առկայության դեպքում։

Անկասկած, ընդհանուր, գլոբալ կոնֆլիկտ չկա քննիչի և հետաքննության ենթակա անձանց միջև։ Քննիչի խնդիրն է հաղթահարել անգամ ժամանակավոր կոնֆլիկտային իրավիճակները և ամեն դեպքում հասնել հետաքննության նպատակին՝ պարզել դեպքի իսկությունը։

Կայուն հակամարտությունները հնարավոր են միայն այն դեպքում, երբ կողմերն ունեն հավասար հնարավորություններ։ Մեղադրյալն ու կասկածյալը հակամարտությունը երկար պահպանելու միջոցներ չունեն, մինչդեռ քննիչն ունի այն հեռացնելու հնարավորությունների զինանոց։

Ամեն ընդդիմություն չէ, որ հակամարտություն է, դիրքային պայքար։ Արդարադատությանը հակադրվելը ոչ թե հակամարտություն է և ոչ թե դիրքային պայքար, այլ հանցագործի անհիմն հնարք, որը հաղթահարելու համար նախաքննությունն ունի գիտականորեն մշակված միջոցների համակարգ։

Ձգձգվող հակամարտություններն ու պայքարը կարող են առաջանալ միայն առանձին ցածր որակավորում ունեցող քննիչների պրակտիկայում, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես հաղթահարել հետաքննության դեմ հակադրությունը: Հետաքննության տակ գտնվող անձի դիմադրությունը հաղթահարելը պահանջում է պրոֆեսիոնալիզմ, համապատասխան հոգեբանական տեխնիկայի տիրապետում։ Միևնույն ժամանակ, հոգեկան բռնությունն անընդունելի է։

Դատական ​​վարույթում հոգեկան բռնության ամենակոպիտ, կտրականապես անընդունելի մեթոդները նշված են Արվեստի 3-րդ մասում: 14 Քրեական իրավունքի հիմունքներ. «Արգելվում է բռնությամբ, սպառնալիքներով և այլ ապօրինի միջոցներով մեղադրյալի և գործին մասնակցող այլ անձանց ցուցմունքներ պահանջելը»4։ Օրենքը չի թվարկում բոլոր հնարավոր ապօրինի միջոցները. դրանք չափազանց բազմազան են, սակայն ազդեցության բոլոր հնարավոր անօրինական միջոցների հիմքը՝ ցուցմունք պահանջելը, արգելված է։

Հոգեկան բռնության մեթոդները ներառում են հուշող և առաջնորդող հարցեր, սպառնալիքներ, անհիմն խոստումներ, կեղծ տեղեկատվության շահարկում, ստոր շարժառիթների օգտագործում և այլն: Այսպիսով, կտրականապես անընդունելի է քննչական գործողություններ կատարել միայն «մարտավարական» նպատակներով (օրինակ՝ առերեսում ցուցմունքներում էական հակասությունների բացակայության դեպքում - ՌՍՖՍՀ Քրեական դատավարության օրենսգրքի 162 հոդված)։

Հաղթահարելով դիմադրությունը՝ քննիչը խնդիր չի դնում խախտելու կասկածյալի (մեղադրյալի) կամքը։ Նա չի պայքարում դրա դեմ, այլ սոցիալական ազդեցություն է ունենում հակասոցիալական անձի վրա:

Քննիչի համար անհրաժեշտ ապացույցների ոտնձգության հետ կապված ապօրինի հոգեկան բռնության միջոցներից և մեթոդներից անհրաժեշտ է առանձնացնել հոգեկան ազդեցության օրինական մեթոդները։

Քննիչի մարտավարական հմտության հիմքում բարոյական հոգեկան ազդեցության միջոցների և մեթոդների արդյունավետ օգտագործումն է։ Քրեական դատավարությունը հիմնված է քրեական գործի մասնակիցների նկատմամբ օրենքով նախատեսված ազդեցության միջոցների վրա։

Հոգեկան ազդեցության ընդունումը քննիչին հակադրվող անձի վրա ազդեցությունն է՝ ստեղծելով մի իրավիճակ, երբ նրա կողմից թաքցված տեղեկատվությունը բացահայտվում է իր կամքին հակառակ։ Այսպիսով, հարցադրումների տակտիկապես նպատակաուղղված համակարգը կարող է, բացի հարցաքննվողի ցանկությունից, բացահայտել այնպիսի փաստեր ու մանրամասներ, որոնք հայտնի են միայն հանցագործության կատարմանը մասնակցած անձին։

Վերևում նշվել է քննիչին հակադրվող անձի դրական սոցիալական կապերի և դրական որակների վրա հիմնվելու անհրաժեշտությունը։ Արդյո՞ք դրա հետ մեկտեղ կարելի է օգտագործել նաև բացասական մտավոր և բարոյական հատկություններ՝ հուզական անկայունություն, դյուրագրգռություն, անբարեխիղճություն, ունայնություն, վրեժխնդրություն և այլն: Գրականության մեջ այս հարցի շուրջ երկու հակադիր կարծիք կա. Մեր տեսանկյունից պետք է դրական պատասխան տալ. ճշմարտությանը հասնելու միջոցը թույլատրելի է, եթե ցուցմունք տվողն ազատ է իր վարքագծի գիծն ընտրելիս։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է, որ կիրառվող տեխնիկան չպարունակի ստի, խաբեության, անազնվության տարրեր։

Այսպիսով, քննիչը պարզել է, որ ամբաստանյալ Պ.-ն վարել է անբարոյական կենսակերպ, ապրել միաժամանակ մի քանի կանանց հետ, այդ թվում՝ Կ.-ի հետ, իմանալով, որ Պ.-ի կինը այս կնոջ համար խանդում է ամուսնուն՝ քննիչն օգտագործել է այս հանգամանքը։ Մինչ Պ.-ի կնոջը երկրորդ հարցաքննության հրավիրելը (որը նախկինում հերքում էր ամուսնու հանցավոր գործունեության մասին իր իմացությունը) քննիչը սեղանին դրել է Պ.-ից արված Կ.-ի լուսանկարները, որոնց տեսնելով՝ Պ. կինը անմիջապես հայտնել է իր ամուսնու հանցագործությունների հայտնի փաստերը6:

Արդյո՞ք քննիչը բարոյական իրավունք ուներ նման տեխնիկա կիրառելու։ Արդյո՞ք նա բացահայտել է հետաքննության ենթարկվող անձի կյանքի ինտիմ կողմերը: Ոչ, նա չի արել: Կ.-ի լուսանկարները կարող էին հայտնվել նրա սեղանին մեկ այլ պատճառով: Պ.-ի կնոջից ցուցմունք շորթում չի եղել։ Չեն խախտվել անձի դատավարական իրավունքներն ու օրինական շահերը՝ նախատեսված ՌՍՖՍՀ քրեական դատավարության օրենսգրքի 19, 20, 23, 27 և այլ հոդվածներով։

Այսպիսով, երբ համառորեն ժխտում է, քննիչը օգտագործում է մտավոր ազդեցության կոշտ մեթոդներ, բայց այդ մեթոդները չպետք է կապվեն նրա կանխակալ, կոշտ դիրքորոշման հետ: Քննիչ

ազդում է ոչ թե ցուցմունքի բովանդակության, այլ հարցաքննվողի մոտիվացիոն ոլորտի վրա (բացատրելով առավելությունները. իսկական խոստովանություն, առկա ապացույցների իրավական նշանակությունը, դրանց ներկայացման համար հատուկ համակարգի կիրառումը և այլն)։ Այս դեպքում էական նշանակություն ունի ճշմարտացի ցուցմունք տալուց խուսափող անձի ակնկալիքային (ակնկալվող) գործունեության վրա ազդեցությունը:

Բոլոր մեթոդները, որոնք հիմնված են հարցաքննվող անձի կողմից ճշմարտացի ցուցմունքներ տալու հնարավոր խուսափումն արգելափակելու ազդեցության վրա, օրինական են: Քննիչը, կանխատեսելով խուսափումների հնարավոր ուղղությունները, նախապես «արգելափակում» է նրանց՝ ցույց տալով դրանց անիմաստությունը և դրանով իսկ դրդում տալ ճշմարտացի ցուցմունքներ։

Առանց ապատեղեկատվության դիմելու՝ քննիչը կարող է լայնորեն օգտագործել հարցաքննվողի կողմից առկա տեղեկատվության տարաբնույթ մեկնաբանման հնարավորությունը։

Օրինական մտավոր ազդեցության յուրաքանչյուր մեթոդ ունի իր «գերխնդիրը», որը լուծում է հետաքննության ենթակա անձը՝ իրեն հասանելի տեղեկատվության հիման վրա։ Առանցքային հարցեր, նրա համար ամենանշանակալի ամեն ինչը, կարևոր է «ներկայացնել» իր ամենամեծ մտավոր գործունեության պահին, բայց անսպասելի կողմից։ Միաժամանակ կտրուկ մեծանում է ստացված տեղեկատվության նշանակությունը՝ տեղի է ունենում դրա հուզական ընդհանրացում։

Նույնիսկ հարցերի հաջորդականությունը հոգեկան ազդեցություն է ունենում։ Այն դեպքերում, երբ դրանք ժամանակագրական առումով կապված են իրական իրադարձությունների հետ, տպավորություն է ստեղծվում, որ քննիչը լայն տեղյակ է դրանց մասին։

Բայց նույնիսկ առանձին հարցերը, որոնք ունեն անկախ նշանակություն, պետք է համակողմանիորեն ընկալվեն քննիչի կողմից որպես հոգեկան ազդեցության գործոն: Նույն հարցի տարբեր հրատարակություններ կարող են ընկնել տարբեր մոտիվացիոն հիմքերի վրա:

Արդյո՞ք հոգեբանական ազդեցության մեթոդները քննիչի կանխակալ վերաբերմունքի դրսևորում են կասկածյալի (մեղադրյալի) նկատմամբ, որը մինչև դատարանի վճիռը մեղավոր չի համարվում։ Այս հարցին պետք է բացասական պատասխան տալ։

Մարդկանց կյանքի բոլոր ոլորտներում, հատկապես, որտեղ տեղի է ունենում տակտիկական փոխազդեցություն՝ լինի դա դիվանագիտություն, թե խաղ, ռազմական գործեր, թե հանցագործությունների հետաքննություն, անխուսափելիորեն տեղի է ունենում մի կողմի մտավոր ազդեցությունը մյուսի վրա։

Քննությանն ընդդիմացող անձանց նկատմամբ օրինական հոգեկան ներգործության միջոցների ի՞նչ զինանոց ունի քննիչն իր տրամադրության տակ։

հակառակորդին ծանոթացնել առկա ապացույցների համակարգին, բացահայտել դրանց իրավական նշանակությունը, համոզվել հակազդեցության անիմաստության մեջ. բացատրելով անկեղծ ապաշխարության օգուտները.

Հարցաքննվող անձի մոտ ապացույցների քանակի վերաբերյալ սուբյեկտիվ պատկերացումներ ստեղծելը, նրան մթության մեջ թողնելով փաստացի առկա ապացույցների քանակի մասին.

քննիչի անտեղյակության մասին սխալ պատկերացումների ուղղում.

պայմանների ստեղծում հետաքննության տակ գտնվող անձի գործողությունների համար, որոնք հանգեցնում են նրա բացահայտմանը. ժամանակավոր համաձայնություն հնարքներով, որոնց ամբողջությունը կարող է բացահայտվել.

ապացույցների ներկայացման համակարգը կարևորության աճի կարգով, ամենակարևոր, մեղադրական ապացույցների հանկարծակի ներկայացումը.

քննիչի կողմից կատարվող գործողությունները, որոնք թույլ են տալիս դրանց երկիմաստ մեկնաբանությունը:

Քննիչը պետք է մշտապես հաշվի առնի, թե ինչ տեղեկություններ ունի կասկածյալը (մեղադրյալը) նախաքննության ընթացքի մասին, ինչպես է նա վերաիմաստավորում այն ​​և ինչ գործողություններ կարող է ձեռնարկել դրա հետ կապված։

Հակառակ մարդու վարքագծի ռեֆլեքսային վերահսկումը հիմնված է.

դրա հարմարվողականության ընդհանուր մեթոդների վերլուծություն;

դրա կոշտությունը, կարծրատիպայինությունը;

քննիչի մարտավարական պլանների անտեղյակությունը, նրա տեղեկացվածության աստիճանը.

օգտագործելով զարմանքը, ժամանակի և տեղեկատվության պակասը մտածված հակազդեցությունների համար7.

Հակառակորդի կողմից ժամանակի և տեղեկատվության պակասի շահագործումը չպետք է մեկնաբանվի ավանդական «զարմացնել» տեխնիկայի ոգով։ Պրակտիկայի վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ «զարմացնելիս» ստացված պատասխանները հազվադեպ են կապված ճշմարտության ակամա «դուրս տալու» հետ։ Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում նման «անսպասելիությունը» քննիչին չի տանում ճշմարտությունն իմանալու ճանապարհով, բայց շատ հաճախ հանգեցնում է հաղորդակցական շփման խզման։ Դրա հետ մեկտեղ, որպես օրինական մտավոր ազդեցության արդյունավետ մեթոդ պետք է ճանաչվի ծանրակշիռ մեղադրական ապացույցների հանկարծակի ներկայացումը մի իրավիճակում, որը նպաստում է հակառակորդի պաշտպանիչ դոմինանտի ոչնչացմանը:

Քննության դեմ հանդես եկող անձի նկատմամբ հոգեկան ներգործության արդյունավետ միջոցներից է թաքնված հանգամանքները օբյեկտիվորեն պարզելու հնարավորությունների ցուցադրումն է՝ անկախ նրա ցուցմունքից։

Ենթադրենք, որ «Վյատկա» լվացքի մեքենաների վաճառքի համար կաշառք ստանալու դեպքը քննելիս քննիչը հաստատել է Վ.-ից վաճառող Ա.-ի կողմից կաշառք ստանալու երկու փաստ և ծանոթանալով Ս.

Այդ մեքենաների տեղադրման հրահանգով քննիչը տեղեկացել է, որ դրանք պահանջում են հատուկ տեղադրում, որն իրականացվում է համապատասխան արտադրամասի միջոցով։ Քննիչը Ա.-ին հայտնել է, թե ինչպես կարող է բացահայտել բոլոր այն անձանց, ում այս մեքենաները վաճառել է Ա. Դրանից հետո Ա.-ն նշել է եւս հինգ գնորդի անուններ, որոնցից կաշառք է ստացել։

Հոգեկան մեծ ազդեցություն են ունենում իրեղեն ապացույցների ներկայացումը և հետաքննվող անձին դրանց բացահայտման նշանակությունը, դատական ​​փորձաքննության հնարավորությունները բացահայտելը։ Միևնույն ժամանակ, էական է իրեղեն ապացույցների ներկայացման միջավայրը, հետաքննության տակ գտնվող անձանց կողմից դրանց համարժեք ընկալման հոգեբանական նախապատրաստումը։

Քննիչը հաշվի է առնում նաև էմոցիոնալ ռեակցիաները այն ֆիզիկական ապացույցների նկատմամբ, որոնք նշանակալի են միայն հետազոտվող տվյալ իրադարձության համակարգում և ինքնին չեզոք են։ Այսպիսով, սպանվածի կոշիկների և հագուստի ներկայացումը մեղավորի համար էմոցիոնալ նշանակություն ունի, իսկ անմեղների համար՝ չեզոք։ Այնուամենայնիվ, հետաքննության մեջ զգացմունքային ռեակցիաների դերը չպետք է չափազանցվի: Նրանք կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով:

Միաժամանակ ակամա հուզական ռեակցիաները և դրանց արտաքին արտահայտումը գնահատվում է հենց ամբաստանյալի կողմից, ինչն էլ պայմանավորում է նրա հետագա վարքագիծը։ Որոշ դեպքերում նա իր հուզական դրսեւորումները կարող է մեկնաբանել որպես «ձախողում», որպես «գաղտնիքի» դավաճանություն։ Իսկ եթե դրան հաջորդում է անկեղծ խոստովանությունը, ապա արդյունավետ է ստացվել հուզական ազդեցության տակտիկական մեթոդը։

Օրինական մտավոր ազդեցության միջոցներից է հետաքննության տակ գտնվող անձի առաջ հետաքննության իրադարձության տրամաբանության հետ կապված մտավոր խնդիրների առաջադրումը:

Հանցագործության մեջ ներգրավվածության դեպքում կասկածյալի (մեղադրյալի) մտավոր ակտիվությունը կարելի է բացատրել քննիչին դեռևս անհայտ տվյալների մասին նրա իրազեկությամբ՝ հանցագործության առանձին դրվագների սուր վերապրով։

Ուստի քննիչը խանութը, որտեղից կատարվել է գողությունը, զննելիս պատուհանի տակ հատակին բրդյա ծածկոց է հայտնաբերել։ Վերմակն ուներ մի քանի փորվածքներ, որոնց բնույթը հուշում էր, որ մի քանի փորձ է արվել կախել այն պատուհանի շրջանակի վերին մասում մեխված մեխից։ Պատուհանը վարագույր դնելու անհրաժեշտությունն առաջացել է այն պատճառով, որ փողոցի լամպը լավ լուսավորել է խանութի ինտերիերը։

Գողության կասկածն ընկել է Պ.-ի վրա, հարցաքննության ժամանակ նրան տվել են միայն մեկ հարց՝ «մտածելու համար»՝ «Ի՞նչ եք կարծում, հանցագործին, ով փորձել է վարագույրը փակել խանութի պատուհանը, պատահական անցորդ է տեսե՞լ»։ Հիշելով, որ վերմակը բազմիցս ընկել է և պետք է նորից կախել վառ լուսավորված պատուհանի ֆոնին, Պ.-ն որոշել է, որ իր ծանոթներից ինչ-որ մեկը տեսել և ճանաչել է իրեն։ Իրեն բացահայտված համարելով՝ խոստովանել է գողությունը։

Ազդեցության բազմաթիվ մեթոդներ ասոցացվում են «պատկերի» ֆենոմենի՝ հակառակ անձի մտքում որոշակի «քննիչի կերպարի» և «նրա գործողությունների պատկերի» ձևավորման հետ։ Քննիչը պետք է մտածի իր գործողությունների և ներկայացված ապացույցների առնչությամբ հետաքննվող անձի արձագանքների մասին, վերացնի այն ամենը, ինչը կարող է հանգեցնել հակազդեցության գոնե ժամանակավոր հաջողության, ժխտողականության նկատմամբ վերաբերմունքի ամրապնդմանը և ձեռնպահ մնա անձի հետ շփվելուց։ տակտիկապես անբարենպաստ իրավիճակներում հետաքննության տակ է։ AT

տակտիկապես առավել բարենպաստ իրավիճակներում քննիչը ուժեղացնում է ազդեցությունը՝ համաժամացնելով նրանց գործողությունները՝ օգտագործելով «զգացմունքների կուտակման» մտավոր ազդեցությունը։

Հոգեկան հարկադրանքի ներգործության թվարկված բոլոր մարտավարությունները հոգեկան բռնության մեթոդներ չեն, քանի որ դրանք թույլ են տալիս հետաքննության ենթարկվող անձի կամքի արտահայտման ազատությունը, նրա վարքագծի փոփոխականությունը:

Այսպիսով, մտավոր ազդեցության նպատակն է հաղթահարել հակազդեցության վերաբերմունքը, հակառակորդին համոզել ճշմարտացի ցուցմունք տալու անհրաժեշտության մեջ։

Դատական ​​վարույթում մտավոր ազդեցության էությունը ոչ թե վախ սերմանելն ու հետաքննության տակ գտնվող անձին անհիմն խոստումներով չգայթակղելն է, այլ նրան արժանապատիվ, ազնիվ վարքի առավելությունների մեջ արդյունավետ միջոցներով համոզելը։ Մարտավարական հնարքներԸնդ որում, քննիչները «թակարդներ», «հնարքներ» չեն։

Օրինական մտավոր ազդեցության տեխնիկան ստեղծում է հոգեբանական պայմաններ, որոնք հեշտացնում են սուտից ճշմարտության անցումը հակառակորդի համար:

Քննիչը պետք է պարզի ժխտման իրական դրդապատճառները, ճկուն կերպով հաղթահարի հակառակորդի առկա բացասական դիրքորոշումը, համոզի նրան ընտրված վարքագծի անհամապատասխանության մեջ, հենվելով անձի դրական հատկությունների վրա, ամեն կերպ ամրապնդի դրանք: Անհատի նվաստացումը՝ առաջին պլան մղելով միայն նրա բացասական հատկությունները, հանգեցնում է անձնական առճակատման, հետաքննության ենթարկվողի հեռանալուն իր համար անցանկալի շփումից։

Ոչ թե կոտրել հետաքննության ենթարկվողի կամքը, այլ «չար կամքը» վերածել «բարի կամքի»՝ այսպիսին է քննիչի հոգեբանական գերխնդիրը ընդդիմադիր իրավիճակներում։

Քննիչը պետք է դադարեցնի այն ամենը, ինչը կարող է ուժեղացնել հակառակորդի վարքագծի բացասական դրդապատճառները՝ շփումն այլ հակառակորդ և հակասոցիալական անձանց հետ, հետախուզական և մարտավարական առումով անցանկալի տեղեկություններ ստանալը։

Դիմադրությունը հաղթահարելու որոշիչ գործոնը քննիչի՝ սուտ ցուցմունքները ճանաչելու կարողությունն է, կասկածյալի կամ մեղադրյալի «ռազմավարությունը» բացահայտելու, նրանց դիրքերի թերարժեքությունը համոզիչ բացատրելու կարողությունը։ Փոքր նշանակություն չունի ստեղծված կոնկրետ իրավիճակից հնարավոր արժանի ելքի ուղիների բացատրությունը։

Այսպիսով, գործով անցնող անձանց նկատմամբ հոգեկան ներգործության բոլոր եղանակները պետք է օրինական լինեն։ Հոգեկան բռնության ցանկացած մեթոդի կիրառումն անօրինական է։

Քննիչը պետք է հստակ սահման ունենա մտավոր ազդեցության օրինական և անօրինական մեթոդների միջև: Հոգեկան ազդեցությունն օրինական է, եթե այն չի սահմանափակում գործին առնչվող անձի կամքի արտահայտման ազատությունը: Այն ամենը, ինչը սահմանափակում է կասկածյալի, մեղադրյալի, տուժողի և վկայի կամքի արտահայտման ազատությունը,

Նրանց ցուցմունքները «տանում է» քննիչի նախկին վերաբերմունքի ցանկալի ուղղությամբ, վնասում է ճշմարտության բացահայտմանը և անօրինական է։

Գործի մեջ ներգրավված անձի վրա մտավոր ազդեցության տակտիկական տեխնիկան օրինական է, եթե երեք պահանջներից ոչ մեկը չի խախտվել.

ընդունելությունը հիմնված չէ կասկածյալի (մեղադրյալի) կամ իրավական հարցերում այլ անձանց անտեղյակության վրա.

ընդունելությունը չի նսեմացնում անհատի արժանապատվությունը և չի սահմանափակում նրա կամքի արտահայտման ազատությունը.

տեխնիկան չի ազդում անմեղի դիրքի վրա, չի դրդում նրան ընդունել գոյություն չունեցող մեղքը, զրպարտել անմեղին, սուտ ցուցմունք տալ։

ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ

«Իրավաբանական հոգեբանություն» դասընթացը

«Քննիչի հաղորդակցական գործունեության հոգեբանություն» թեմայով.

Ներածություն

1. Քննիչի հաղորդակցական գործունեություն

2. Տուժողի և վկայի հոգեբանություն

Եզրակացություն

Ներածություն

Հոգեբանական առումով կարևոր է, որ իրենց մեղադրանքի էության բացատրությունը դատավարական իրավունքներմեղադրյալը պարզվեց, պարզ լեզվով. Պետք է ստանալ մեղադրյալին առաջադրված բոլոր հարցերի պատասխանները և ստանալ նրա հաստատումը, որ հասկանում է իրեն առաջադրված մեղադրանքը։

Նախաքննության ընթացքում (և դատարանում) վկաների վարքագծի առանձնահատկությունը հանցագործությունների բացահայտման և հետաքննության համար կարևոր ցուցմունքներ տալու նրանց դատավարական կարգով կարգավորվող պարտավորությունն է։

Վկաների հետ շփվելիս քննիչը պետք է հաշվի առնի, որ իրադարձության ընկալման կողմնորոշումը և դրա բովանդակությունը որոշվում են ընկալողի գնահատող դիրքով, նրա մտավոր, մտավոր և բարոյական զարգացման մակարդակով:

Քննիչի դատավարական կարգով կարգավորվող գործունեությունն իրականացվում է քննչական գործողությունների համակարգով։ Դրանք ներառում են՝ կալանավորում, հարցաքննություն, առերեսում, քննչական փորձաքննություն, խուզարկություն և առգրավում, զննում, մարդկանց և առարկաների ներկայացում անձը հաստատելու համար, քննչական փորձարարություն, տեղում ցուցմունքների ստուգում, համեմատական ​​հետազոտության համար նմուշներ վերցնելը և այլն։

1. Քննիչի հաղորդակցական գործունեություն

Քննիչի գործունեությունը կապված է քրեական գործընթացի մասնակիցների հետ նրա անմիջական փոխգործակցության հետ։ Շահագրգիռ կողմերի հնարավոր հակադրությունը պահանջում է քննիչից իրականացնել որոշակի վարքագծային ռազմավարություններ, ռեֆլեկտիվ կերպով վերահսկել հակառակորդների վարքագիծը և օգտագործել հոգեբանական մարտավարություն:

Այստեղ գործողության հիմքը տեղեկատվական գործընթացներն են: Սակայն, եթե հանցագործի հետախուզման փուլում տեղեկատվությունը հիմնականում քաղվում է հանցագործության հանգամանքներից, ապա գործին առնչվող անձանց հետ շփվելիս տեղեկատվական գործընթացները պայմանավորված են այդ անձանց հոգեվիճակով, նրանց դիրքորոշմամբ. արդարադատությունն ու նրանց վերաբերմունքն այս քննիչի նկատմամբ։

Քննիչը պետք է համարժեք կերպով արտացոլի անձանց դիրքորոշումները և իրական իրազեկությունը և ստեղծի հոգեբանական նախադրյալներ տեղեկատվական հաղորդակցության համար:

Այս դեպքում կարող են առաջանալ հետևյալ իրավիճակները.

1) հարցաքննվողն ունի պահանջվող տեղեկությունը, սակայն թաքցնում է դրանք.

2) հարցաքննվողն ունի անհրաժեշտ տեղեկատվություն, սակայն միտումնավոր խեղաթյուրում է դրանք.

3) հարցաքննված անձը բարեխղճորեն փոխանցում է որոշակի տեղեկատվություն, սակայն տեղեկատվությունը համարժեք չէ իրականությանը (ընկալման խեղաթյուրումների և նյութի անձնական վերակառուցման պատճառով սուբյեկտի հիշողության մեջ).

4) հարցաքննվող անձը չունի պահանջվող տեղեկատվությունը.

Օբյեկտիվ, ամբողջական և բազմակողմանի քննության, քննվող իրադարձության վերաբերյալ համարժեք տեղեկատվություն ստանալու նպատակով քննիչը պետք է իրականացնի արդյունավետ հաղորդակցման աշխատանքներ։

Սկսելով հետաքննություն՝ քննիչը մի շարք գործերով բախվում է հաղորդակցական անորոշության։

Այստեղ քննիչը ենթադրություն է անում հակառակ կողմի ամենահավանական գործողությունների մասին։ Քննչական որոշումների օպտիմալությունը կախված է քննիչի արտացոլման մակարդակից:

Ընդօրինակելով հակառակ կողմի դիրքորոշումները, մեղադրյալի, կասկածյալի կամ անբարեխիղճ վկայի հնարավոր պատճառաբանությունները, ովքեր փորձում են մոլորության մեջ գցել քննությանը, քննիչը ռեֆլեքսիվ կերպով վերահսկում է նրանց գործողությունները։

Գործին ներգրավված անձանց հոգեվիճակը որոշվում է հետաքննության նկատմամբ նրանց դիրքորոշմամբ, անձի իրավական կարգավիճակով (լինի նա մեղադրյալ, կասկածյալ, տուժող կամ վկա), նրանց անհատական ​​հոգեբանական հատկանիշներով:

Անձին քրեական պատասխանատվության ենթարկելու հիմք է հանդիսանում քրեական հետապնդման համար բավարար ապացույցների առկայությունը։ Մեղադրանք առաջադրելու համար քննիչը պետք է ապացույցներ հավաքի այն մասին, որ արարքը տեղի է ունեցել, որ այն կազմող փաստացի նշանները համապատասխանում են հանցակազմին, որ հանցագործությունը կատարել է մեղադրվողը, և քրեական պատասխանատվությունը բացառող հանգամանքներ չկան։ կամ դրանից ազատվելով։

Դատական ​​ակտը բաղկացած է մեղադրանքի հայտարարումից և մեղադրյալին նրա իրավունքների բացատրությունից։

Հոգեբանական առումով կարևոր է, որ մեղադրանքի էության և մեղադրյալի դատավարական իրավունքների բացատրությունը պարզ, մատչելի լեզվով լինի։ Պետք է ստանալ մեղադրյալին առաջադրված բոլոր հարցերի պատասխանները և ստանալ նրա հաստատումը, որ հասկանում է իրեն առաջադրված մեղադրանքը։

Անձին որպես մեղադրյալ բերելու մասին որոշում կայացնելուց հետո քննիչն ու մեղադրյալն ունեն մի շարք դատավարական իրավունքներ։ Քննիչն իրավունք ունի կասեցնել մեղադրյալի՝ քրեական պատասխանատվությունից խուսափելու, գործով ճշմարտության բացահայտումը կանխելու, խափանման միջոց կիրառելու (կալանավորում, չհեռանալու պարտավորություն), մեղադրյալին պաշտոնանկ անելու, խուզարկություն իրականացնելու և առգրավելու փորձերը։ սեփականություն. Հաշվի առնելով նախաքննության ընթացքում մեղադրյալի պահվածքը և այլ հանգամանքներ՝ քննիչը կարող է որոշում կայացնել խափանման միջոցը փոխելու կամ վերացնելու մասին։

Նախաքննության հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ է կողմնորոշվել գործում ներգրավված անձանց և հատկապես մեղադրյալի և կասկածյալի անձնական հատկանիշներով։ Քննիչը պետք է տեղեկություններ ունենա մեղադրյալի ապրելակերպի, սոցիալական կապերի, ծանոթների շրջանակի մասին, կենսապայմանները. Հատկապես կարևոր է իմանալ մեղադրյալի անձի ձևավորման կարևորագույն գործոնները, կենսագրական էական տվյալները: Պետք է ուշադրություն դարձնել մեղադրյալի վարքային վերաբերմունքին և կարծրատիպերին, նրա հարմարվողական և հաղորդակցական հնարավորություններին, կոնֆլիկտային իրավիճակներում վարքագծի ձևերին:

Մեղադրյալի (կասկածյալի) հոգեկան վիճակի առանձնահատկությունները մեծապես պայմանավորված են հանցագործության իրադարձության նկատմամբ նրա վերաբերմունքով և արդարադատությամբ: Էական են սոցիալական և արժեքային անձնական դիրքերը, ինչպես նաև մեղադրյալի (կասկածյալի) կողմից հանցագործության ապացուցման աստիճանի, դրա հետաքննության վիճակի արտացոլումը:

Կախված այս հանգամանքներից՝ կարող են առաջանալ վարքագծի երկու տարբեր ռազմավարություններ՝ կապված կա՛մ դատավարությունից և արդար պատժից խուսափելու ցանկության, կա՛մ դատավարության անխուսափելիության գիտակցման հետ (և նույնիսկ դրա անհրաժեշտության խորը ապաշխարության դեպքում):

Վարքագծի այս ռազմավարություններից առաջինը հանգեցնում է համապատասխան պաշտպանական մարտավարության մշակմանը, մեղադրյալի (կասկածյալի) մտքում այսպես կոչված «պաշտպանական դոմինանտի» ձևավորմանը։ Պաշտպանական այս մարտավարությունը կարող է ակտիվ լինել՝ կեղծ ցուցմունք տալը, իրեղեն ապացույցները ոչնչացնելը, կեղծ ապացույցներ ստեղծելը, վկաների վրա ազդել և պասիվ՝ հրաժարվել քննիչի հետ համագործակցելուց՝ առանց ակտիվ հակազդեցությունների:

Հետաքննության դեմ հանդես եկող անձանց (բացառությամբ մեղադրյալի, կասկածյալի, նրանք կարող են լինել վկաներ և նույնիսկ տուժող) «պաշտպանական գերիշխողությունը» հիմնական հոգեկան երևույթն է, որի կողմնորոշումը հատկապես կարևոր է հետաքննության մարտավարության համար։

Քննիչին հնարավոր հակազդեցության պաշտպանիչ մեխանիզմները սկսում են ձևավորվել արդեն հանցավոր մտադրության առաջացման ժամանակ, այնուհետև հանցագործության կատարման ժամանակ և երբ դրա հետքերը թաքնված են։ Փորձառու հանցագործն անում է ամեն ինչ, իր կարծիքով, հանցագործության հետքերը թաքցնելու, նախաքննությունը ծայրահեղ բարդացնելու, քննիչին մոլորեցնելու, հանցագործության բացահայտման դեպքում վարքագծի գիծ է ծրագրում։