Vissa svårigheter att lära sig det ryska språket skapas av en komplex mening med en attributiv klausul. Den här artikeln kommer att ägnas åt övervägande av frågor relaterade till detta avsnitt.

Komplicerad mening med en attributiv klausul

En komplex mening är en språkkonstruktion där det finns mer än en grammatisk grund - subjektet och predikatet. Dessutom kännetecknas en komplex mening med en attributiv klausul av närvaron av en huvuddel och en beroende. Den underordnade satsen betecknar ett tecken på ämnet som nämns i huvudsatsen och svarar på frågorna "vilken, vilken."

I tal finns ofta komplexa meningar. Exempel kan ges enligt följande.

Hunden sprang över ängen (vilken?), som var full av blommor.

Tatyana läste en bok från Nikolais bibliotek (vilken?), som redan var den tjugonde boken i ordningen.

Varför behövs komplexa meningar?

Vissa människor tycker att alla deras tankar är lätta att uttrycka i korta meningar, "utan problem". De hävdar att en komplex mening med en attributiv sats bör ersättas med två enkla enkla.

I vissa fall har de rätt. Speciellt när det gäller "flerberättelse" konstruktioner med flera underordningar, participiella och participiella vändningar. Det är svårt att läsa sådana konstruktioner, det är ännu svårare att förstå innebörden av det som sades. Men vad kan hända om man hela tiden byter ut alla komplexa meningar med flera enkla? Vi kommer att försöka konvertera exemplen ovan till förenklade versioner.

Hunden sprang över ängen. Ängen var full av blommor.

Tatyana läste en bok från Nikolais bibliotek. Hon var redan den tjugonde i ordningen.

Förslagen var ganska förståeliga och lätta att läsa. Vi behövde bara byta ut allierade ord substantiv eller pronomen. Men i det första fallet sker en upprepning av ordet i angränsande meningar, vilket är oönskat. Ja, och på gehör är det här alternativet mer som material från en primer för barn som lär sig läsa, och inte som vackert ryskt tal.

Analysera en komplex mening

För att korrekt placera skiljetecken i komplexa grammatiska konstruktioner krävs förmågan att hitta grammatiska grunder i sina delar. Överväg till exempel ett förslag.

Fågeln satt på en gren av ett träd som låg krökt under snöns tyngd.

Huvudsak - fågel uppflugen på en trädgren, var fågel- ämne, och byar- predikat. underordnad klausul här är detta: "TILLböjd under tyngden av snön". Unionsord " som"kan ersättas med ordet" trä". Då får du en fullfjädrad enkel mening: " Trädet böjde sig under snöns tyngd", där den grammatiska grunden är" trädet är krökt". Därför, när du analyserar bisats indikeras av ämnet " som"- det här ordet är det viktigaste här.

Det kommer att hjälpa till att mer exakt förstå schemat för en komplex mening. Huvuddelen indikeras av en rektangel, den underordnade delen indikeras av en cirkel. Du bör också ange i diagrammet ett anslutande ord och placera skiljetecken.

Kommunikation i en komplex mening med en bisats

Om författaren använder denna konstruktion i tal, kopplar han huvuddelen med den sekundära med hjälp av allierade ord "vilken", "vars", "vilken", "när", "vem", "vad", "var", "var", "var". Delarna i en sammansatt mening separeras med kommatecken. Och orden " vems, vilken, vad"är de huvudsakliga, och alla övriga från listan är icke-huvudsakliga, vilket anger ämnets attribut indirekt. Men de (icke-huvudlänkande allierade ord) kan alltid ersättas med det huvudsakliga" som».

Jag älskar huset i byn där jag tillbringade min barndom.

I denna konstruktion, det allierade ordet " var"ersätts lätt med ordet" vart i". Du kan ställa en fråga till den underordnade " Jag älskar huset i byn (vilket?), där jag tillbringade min barndom.

Ofta finns det i huvuddelen demonstrerande ord "det" ("det", "det", "de"), "sådant", "varje", "vilket som helst", "vilket som helst".

Jag respekterar de människor som försvarade sitt fosterland med sina bröst.

Var och när är ett kommatecken i komplexa meningar

• I talkonstruktioner, där det finns bisatser, sätts ett kommatecken mellan huvuddelen och den beroende.

Här är biografen där de kysstes på sista raden.

Svarta moln samlades över skogen där vi samlade svamp.

• Ibland finns förekomsten av förstärkande-restriktiva ord (föreningar eller deras kombinationer, partiklar, inledande ord) i bisatsen. Dessa är särskilt, i synnerhet, i synnerhet, även, inklusive, och även, nämligen, och (men) endast, bara, endast, exklusivt, endast och andra. De hänförs till bisatsen, och kommatecken placeras på ett sådant sätt att de inte skiljer de förstärkande-begränsande orden från själva bisatsen.

Det är bra att koppla av i byn, särskilt bredvid som floden rinner.

• Om vi ​​har komplexa meningar med flera underordnade satser, orelaterade kopplingar eller disjunktiva fackföreningar och (ja), eller antingen, sedan separerar ett kommatecken alla enkla meningar.

Bäcken rann förbi en vacker saga gräsmatta, som var full av blommor, över vilken ljusa fjärilar fladdrade.

När används inte kommatecken i sammansatta meningar?

• Det finns komplexa meningar med flera underordnade satser som är homogena och är sammanlänkade med enstaka anslutande eller disjunktiva förbund och (ja), eller, eller.

Jag gillar att titta på barn som leker i sandlådan eller tittar på bilderna i boken med entusiasm.

• Det är inte nödvändigt att separera bisatsen med kommatecken, som består av ett ord.

Jag skulle ta en bok, men jag vet inte vilken.

• Den underordnade satsen pekas inte ut med kommatecken om det finns en negativ partikel före det underordnade allierade ordet " inte".

Jag var inte tvungen att se vilken sorts verk det var, utan varför och av vem det skrevs.

Positionen för länkordet i en komplex mening

Svårighet att tolka kan uppstå när det anslutande allierade ordet inte är i början av bisatsen, utan i mitten av den eller till och med i slutet.

Försiktigt närmade sig julmorgonen som alla barn såg fram emot.

Alla lyssnare var dämpade av den sångaren, applåder sparades inte för vilket.

Schemat för en komplex mening, där det sammanbindande ordet inte står i början av bisatsen, är dock konstruerat på ett sådant sätt som om det vore omedelbart efter kommatecken.

Stilfel i komplexa meningar med en bisats

Ganska ofta gör människor uppriktiga misstag i tal. Och vilken komplex mening kommer att ha en förvrängd betydelse?

Där det finns en felaktig placering av den attributiva klausulen i förhållande till ordet från huvuddelen, vars tecken anges. Om definitionen placeras långt därifrån kan hela konstruktionen få en förvrängd innebörd.

En fras kan bli fullständigt absurd om det, mellan ordet som definieras och den attributiva satsen, placeras medlemmar av meningen som är beroende av andra ord. Till exempel:

Tatyana älskade att äta sylt med en sked som hennes mormor hade förberett.

Av meningen kan vi dra slutsatsen att mormodern var en hantverkare när det gällde att göra skedar. Och så är det inte alls! Farmor lagade sylt och gjorde aldrig föremål Köksredskap. Det är därför rätt alternativ kommer att bli så här:

Tatyana älskade att äta med en sked sylten som hennes mormor hade förberett.

Men i de fall då det mellan det underordnade och det definierade ordet finns medlemmar av meningen som är beroende av det, då har konstruktionen rätt att existera.

Tatyana älskade att äta sylt med en sked, målad med ljusa ornament, som hennes farfar gav henne.

Här är frasen "målad med ljusa ornament" beroende av "sked", så misstaget löste sig inte.

Ja, det ryska språket är mångsidigt och svårt! Komplexa meningar tar inte här sista plats. Men förmågan att använda dem korrekt i tal och exakt punktera dem, kan du uppnå en vacker och levande beskrivning.

Det finns tre bredaste grupper av komplexa meningar med bisatser:

• definiera,
• förklarande,
• omständlig.

Dessa grupper av komplexa meningar kännetecknas av följande egenskaper:

• den semantiska frågan som bisatsen besvarar,
• medel för anslutning av den underordnade klausulen med den huvudsakliga (fackföreningar, allierade ord, demonstrationsord).

§ 22. Komplexa meningar med bisatser

Klausuler innehålla en beskrivning av objektet eller fenomenet som nämns i huvudsatsen och svara på frågan som? De hänvisar till en medlem av huvudsatsen som uttrycks av ett substantiv eller ett annat ord i betydelsen ett substantiv. Gå med i huvudsatsen med hjälp av besläktade ord vilken, var, när, vad och så vidare.

Till exempel: Morgonen (vilken morgon?), När den här historien börjar är det molnigt, men varmt. (K. Paustovsky.) Vi träffade en bekant (vilken bekant?), som vi inte hade sett på länge.

För att betona ordet som definieras i huvudmeningen kan du använda ett demonstrativt ord.

Till exempel: Från den dammen (vilken damm?), som låg i utkanten av byn, rann en bäck.

I sådana meningar är bisatsen kopplad till kombinationen av ett substantiv med ett demonstrativt ord. Det beskrivande ordet här är inte konstruktivt obligatoriskt och kan utelämnas: En bäck rann från dammen, som låg i utkanten av byn.

Läs komplexa meningar.

Från de markerade orden, ställ frågor till underordnade satser.

Vilken del av talet är de understrukna orden?

Vilken ställning i förhållande till huvudsatsen kan den attributiva klausulen inta?

1. Den natten kom jag in stad, där han var tvungen att stanna en dag för att köpa de nödvändiga sakerna.

2. I gryningen skyndade invånarna att klättra upp på fästningens murar och fäste blicken åt det hållet där fienden väntades.

3. Service, som jag för en minut tänkte med sådan förtjusning, tycktes mig vara en grav olycka.

4. Frost rann över hela min kropp när tankar i vems händer jag var.

5. Vi kom överens om att slåss staplar som låg nära fästningen.

(Enligt A. Pushkin.)

107. Skriv av, lägg fram kommatecken, komplexa meningar med attributiva satser. Gör en post enligt mallen.

1. Det finns sådana höstnätter när det är lugn över vårt skogsmark. Endast vaktmästaren kommer från byns utkant. 2. Obegriplig och löjlig är rädslan som "inomhusmänniskor" upplever inför naturen - rädsla för åskväder och skyfall, dimma och värme, ogenomträngliga nätter och vindar, skogar och oförstående ljud. (Enligt K. Paustovsky.) 3. På berget där vi skulle klättra tittade en liten vit kyrka med grönt tak fram bakom byarna. 4. För natten blev vi tilldelade ett rymligt hus där det luktade tvättade väggar, renlighet. (V. Soloukhin.)

108. Skriv med lämpliga skiljetecken. Markera nyckelord och fraser i huvudmeningen. Ange allierade ord som medlemmar av meningen och som delar av tal.

I. 1. På våren 1826 såg Pushkin fram emot att poeten Nikolai Mikhailovich Yazykov skulle komma till Trigorskoje, om vilken han hörde mycket från Alexei Nikolaevich Wulf, son till Praskovya Alexandrovna Osipova. 2. Yazykov gillade allt i Trigorskij och Mikhailovskij och den lokala naturen och ägarna till Trigorskij och de unga "jungfrurna i Trigorskijbergen", särskilt Pushkin, före vilken han var vördnadsfull.

II. 1. Trädgården är en integrerad del av ägorna på 1700- och 1800-talen. Det var så överallt. Så var det i Trigorskoye. 1970 anlades trädgården på den plats där den låg tidigare. Å ena sidan gränsar den till platsen där hushållsgården en gång låg, å andra sidan gränsar den till mitten av godset och parken. 2. I Trigorsky Park, sjuka träd som led under den stora Fosterländska kriget. 3. Det andra livet av detta den vackraste platsen började först i våra dagar när Trigorskoye blev ett reserverat område.

(Enligt S. Geichenko.)

109. Svara på frågorna i komplexa meningar med en definitiv sats bifogad med hjälp av det allierade ordet som.

1. Vilken gren av språkvetenskapen kallas syntax? 2. Vad är en fras? 3. Vilka meningar kallas tvådelade? 4. Vilken medlem av meningen kallas tillägg? 5. Vilka meningar kallas opersonliga?

110. Komponera komplexa meningar med attributiva satser, använd de första exemplen som huvudsatser och den andra som satser. Använd besläktade ord vilken, var.

Prov: 1. Sjön sträckte sig längs vägen. 2. Det finns turister på stranden av denna sjö. - Sjön där turisterna slog sig ner sträckte sig längs vägen.

1. 1. Vägen ledde till stationen.
   2. Ryttare dök upp på denna väg.
2. 1. Hackspetten satt på samma björk.
   2. Han skalade stötar på morgonen.
3. 1. Kullen var på alla sidor omgiven av en granskog.
   2. Markägarens hus tornade sig.

Klausuler kan hänvisa till pronomen > att, alla, vem som helst, allt, vilken som helst, sådan i huvudsatsen och förena huvudsatsen med hjälp av besläktade ord vem, vad, vilken, vilken, vilken, vems eller fackförbund vad, som om, som, som om. I sådana meningar är användningen av pronomen i bisatsen obligatorisk.

Till exempel: Jag är den som ingen älskar. (M. Lermontov.) Hans handstil var tydlig, vacker, så som väldigt snygga människor skriver. Vad är sommaren, sådant är höet. (Han åt.) Han såg ut som om någon hade förolämpat honom.

I dessa meningar, anger bisatsen, fyller med innehåll innebörden av pronomenet i huvudsatsen som det hänvisar till. Termen "attributiv" i förhållande till bisatsen används i det här fallet villkorligt, i betydelsen "avslöjande innehåll".

111. Skriv av, placera kommatecken, komplicerade meningar. Bifoga i en oval kommunikationsmedel för den underordnade med huvudet. Stryk under besläktade ord som medlemmar av meningen. Bestäm typen av underordnade satser.

1. Allt vi gör nu i reservatet kommer från vår kärlek till Pushkin. 2. Vi strävade efter att ... återställa minneshuset som det var under poetens liv. 3. Allt du läser i den här boken är ett tecken på kärlek och minne av folket för den berömda ryska poeten. 4. Alla som reser till Pushkinskoye Svyatogorye (på sitt eget sätt) möter Pushkin här, på våra fält, lundar, vid Sorotis strand. 5. Allt som en person reser runt sig själv och för sig själv - en koja, en lada, ett badhus, ett kapell, ett tempel - bygger han för allt som finns runt omkring, för födelsen, för jordens skönhet.

(Enligt S. Geichenko.)

112. Läs ryska ordspråk. Skriv med de skiljetecken som saknas. Bestäm i varje mening typen av bisatser, beskriv kopplingssätten mellan huvud- och bisatser.

1. Vad är själva kälkarna. 2. Den som är snabb med ett ord i affärer (inte) tvister. 3. Vad är frågan är svaret. 4. Vad är mästaren så är fallet. 5. Vad rider är så och pogo..nyaet. 6. Vilken typ av träd och kil vilken typ av far är sådan och son.

113. som. Använd synonyma besläktade ord för detta. vad, var, var, var. Skriv meningarna i korrekt form. Förklara (muntligt) skiljetecken i de skrivna meningarna.

Exempelfix: Kortet som hänger ovanför TV:n är mig väldigt kärt. Den har signaturen av en astronaut som kom till vår skola.- Kortet som hänger ovanför TV:n är mig väldigt kärt. Den har signaturen från en astronaut som kom till vår skola.

2. Uppgiften som gjorde det svårt för dig är verkligen inte lätt. Och jag vet ett sätt med vilket du kan lösa sådana problem.

3. Staden från vilken brevet kom till oss kommer (c) snart att bli av med de skadliga utsläpp som förgiftade luften.

114. Eliminera onödig upprepning av det allierade ordet som. För att göra detta, ersätt den attributiva klausulen med en participiell fras. Skriv meningarna i korrekt form. Förklara skiljetecken.

Exempelfix: Jag skriver till dig om en händelse som överraskade min vän, som inte visste något om det. - 1. Jag skriver till dig om en händelse som mycket överraskade min vän, som inte visste något om det.

2. Jag skriver till dig om en händelse som mycket överraskade min vän, som inte visste något om det.

1. Idag har vi med hela familjen besökt en utställning .. som är tillägnad minnet av en enastående konstnär som bodde i vår stad.

2. När jag avslutar föreställningen vill jag särskilt notera gymnasten, som presterade anmärkningsvärt bra på tävlingen .. dit vi skickade honom.

3. Det här är verkligen en modell som är gjord med stor skicklighet, som bara killar som älskar teknik och vet hur man (verkligen) verkligen arbetar kan stiga ..sya.

115. Bygg och skriv komplexa meningar med en definitiv klausul enligt scheman.

116. Byt ut participiella fraser med adverbialsatser och skriv ner dessa meningar. Vilka av dessa alternativ som uttrycker attributiva relationer är enligt din åsikt lättare att uttala och uppfatta?

1. Nätverksetikett är uppförandereglerna i datornätverk tillhandahålla konfliktfri kommunikation Av människor. 2. Det ny typ etikett, född framför våra ögon. 3. Den yngre generationen kommer att behöva vifta med reglerna för nätverksetikett som har utvecklats i vår tid. 4. Nätverksetikett måste uppfylla kommunikationsprincipen, som implementeras i en uppsättning vissa krav: informationens fullständighet, informationens kvalitet osv.

Det finns (i analogi med förslagets sekundära medlemmar: definitioner, tillägg och omständigheter) tre huvudsakliga typ adnexal: definitiv, förklarande och omständlig; de senare är i sin tur indelade i flera typer.

Bisats kan hänvisa till ett specifikt ord i huvudsak (villkorlig adjektiv) eller till allt väsentligt (icke-verbal tillfällig).

För bestämma typen av underordnad klausul tre inbördes relaterade egenskaper måste beaktas: 1) en fråga som kan ställas från huvudsatsen till bisatsen; 2) den villkorliga eller icke-verbala karaktären av den underordnade klausulen; 3) ett kommunikationsmedel för den underordnade med huvudmannen.

Klausuler

Som definitionerna i enkel mening, attributiva klausuler uttrycker ett tecken på ett objekt, men till skillnad från de flesta definitioner karaktäriserar de ofta objektet inte direkt utan indirekt - genom situationen på ett eller annat sätt relaterat till ämnet.

I samband med allmän betydelse egenskap hos ämnet attributiva klausuler beroende av substantivet(eller från ett ord i betydelsen av ett substantiv) i huvudsatsen och svara på frågan som? De förenar huvudet endast med allierade ord - relativa pronomen (vilken, vilken, vems, vad) och pronomen (var, var, var, när). I en bisats ersätter allierade ord det substantivet från det huvudsakliga som bisatsen beror på.

Till exempel: [En av motsättningarna, (som kreativiteten lever Mandelstam), bekymmer denna kreativitets egen natur] (S. Averintsev)- [n., (vad (= motsägelser)),].

Allierade ord i komplexa meningar med kan delas in i main (vilken, vad, vems) och mindre (vad, var, var, var, när). Icke-grundläggande kan alltid ersättas med huvudordet som, och möjligheten till en sådan ersättning är ett tydligt tecken definitiva adjektiv.

Byn där(vart i) Eugene var uttråkad, det fanns ett härligt hörn ... (A. Pushkin)- [substantiv, (var),].

Jag blev påmind idag om en hund som(som) var min ungdoms vän (S. Yesenin)- [n.], (vad).

På natten, i stadens öken, finns det en timme, genomsyrad av längtan, när(i vilken) på hel stad natt gick av ... (F. Tyutchev) -[n.], (när).

I huvudsatsen finns det ofta demonstrativa ord (demonstrativa pronomen och adverb) det, sådant till exempel:

Det var den berömda artisten som hon såg på scenen förra året (Yu. Herman)- [uk.sl. den där - n.], (vilket).

Pronomen-definierande satser

Till värde är relativsatser nära pronominal-definierande satser . De skiljer sig från de egentliga attributiva satserna genom att de inte hänvisar till substantivet i huvudsatsen, utan till pronomenet (det, var och en, alla etc.), används i betydelsen av ett substantiv, till exempel:

1) [Totalt, (vad visste Mer Evgeniy), återberätta till mig brist på fritid) (A. Pushkin)- [lokalt, (vad),]. 2) [InteÅh vad tror du), natur]... (F. Tyutchev)- [lokalt, (vad),].

Liksom attributiva klausuler avslöjar de attributet för ett objekt (därför är det bättre att ställa en fråga om dem också som?) och sammanfoga huvudsatsen med hjälp av allierade ord (de viktigaste allierade orden är WHO och Vad).

ons: [Den där mänsklig, (vem kom igår idag dök inte upp] - adjektiv attributiv. [indikativ + substantiv, (vilket), ].

[Den där, (vem kom igår idag dök inte upp] - adjektiviskt pronomen. [lokal, (vem),].

Till skillnad från riktiga attributiva satser, som alltid kommer efter substantivet de refererar till, pronomendefinierande satser kan också förekomma före ordet som definieras, till exempel:

(Som levde och tänkte), [han kan inte i duschen förakta inte människor] ... (A. Pushkin)- (vem), [loc. ].

Förklaringssatser

Förklaringssatser svara på fallfrågor och hänvisa till en medlem av huvudsatsen som behöver semantisk distribution (tillägg, förklaring). Denna medlem av meningen uttrycks med ett ord som har betydelsen tal, tankar, känslor eller uppfattning. För det mesta är dessa verb. (säg, fråga, svara och så vidare.; tänk, vet, kom ihåg och så vidare.; vara rädd, glädjas, var stolt och så vidare.; se, höra, känna etc.), men det kan finnas andra orddelar: adjektiv (glad, nöjd) adverb (känd, förlåt, nödvändig, tydlig) substantiv (nyheter, meddelande, rykten, tanke, uttalande, känsla, känsla och så vidare.)

Förklaringssatserär knutna till det förklarade ordet på tre sätt: 1) med hjälp av fackföreningar vad, hur, som om, så att när och så vidare.; 2) med hjälp av allierade ord; 3) med användning av fackföreningspartikeln huruvida.

Till exempel: 1) [Ljuset har bestämt sig], (att t smart och väldigt mil) (A. Pushkin)- [vb], (vad). [jag_ var rädd], (så att i en djärv tanke du mig kunde inte skylla på) (A. Fet) - [ vb.], (så att). [Henne drömmer], (som om hon går på en snöig glänta, omgiven av en sorglig dimma) (A. Pushkin)- [vb.], (som om).

2) [Du du vet själv], (som tiden har kommit) (N. Nekrasov)- [vb], (vad). [Sedan började hon fråga jag], (var är jag nu arbetssätt) (A. Tjechov)- [vb], (var). (När han kommer att anlända), [okänd] (A. Tjechov)- (när), [adv.]. [jag_ frågade och göken] (Hur många jo jag leva)... (A. Akhmatova)- [vb], (hur mycket).

3) [Båda väldigt ville veta\, (tog med huruvida far den utlovade isbiten) (L. Kassil)- [vb], (om).

Förklaringssatser kan användas för att förmedla indirekt tal. Med hjälp av fackföreningar vad, liksom, när indirekta meddelanden uttrycks med hjälp av facket till- indirekta drifter, med hjälp av allierade ord och fackliga partiklar huruvida- indirekta frågor.

I huvudsatsen, med det förklarade ordet, kan det finnas ett demonstrativt ord sedan(i olika fall), vilket tjänar till att belysa innehållet i bisatsen. Till exempel: \Tjechov genom munnen på Dr Astrov uttryckt en av hans helt otroligt exakta tankar om] (det skogar lär en person att förstå det vackra) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.], (vad).

Att skilja på underordnad attributiv och underordnad förklarande

Vissa svårigheter orsakas distinktion mellan underordnad attributiv och underordnad förklarande som syftar på substantivet. Det bör man komma ihåg attributiva klausuler beroende av substantivet som orddelar(betydelsen av substantivet som definieras är inte viktig för dem), svara på frågan som?, ange tecknet på ämnet som kallas substantivet som definieras, och är kopplade till det huvudsakliga endast med besläktade ord. Adnexal samma förklarande beror på substantivet inte som en del av talet, utan som från ett ord med en specifik betydelse(tal, tanke, känsla, uppfattning), förutom frågan som?(och det kan alltid ställas in från ett substantiv till vilket ord eller mening som helst beroende på det) fall fråga, de avslöja(förklara) innehåll tal, tankar, känslor, uppfattningar och gå med i de viktigaste fackföreningarna och allierade ord. ( adnexal, fästbar till huvudförbunden och fackföreningspartikel huruvida, kan bara förklara: Tanken på att han hade fel plågade honom; Tanken på om han hade rätt plågade honom.)

Svårare skilja mellan underordnade attributiva och underordnade förklarande satser beroende på substantiv när förklarande klausuler gå med i huvudet med hjälp av allierade ord (särskilt det allierade ordet Vad). Jämför: 1) Fråga vad(vilken) han tillfrågades, verkade konstigt för honom. Trodde att(som) kom in i hans huvud på morgonen, förföljde honom hela dagen. Nyheten att(som) Jag fick igår, mycket upprörd mig. 2) Frågan om vad han skulle göra nu plågade honom. Tanken på vad han hade gjort gjorde honom orolig. Nyheten om vad som hände i vår klass förvånade hela skolan.

1) Den första gruppen - komplexa meningar med adverbial attributiv. fackligt ord Vad kan ersättas med ett alliansord som. Bisatsen indikerar tecknet på objektet som namnges av substantivet som definieras (från huvudsatsen till bisatsen kan du bara ställa en fråga som?, fallfrågan kan inte ställas). Det demonstrativa ordet i huvudsatsen är endast möjligt i form av ett pronomen som överensstämmer med substantivet (den frågan, den tanken, den där nyheten).

2) Den andra gruppen är komplexa meningar med underordnade förklarande satser. Allierade ordersättning Vad allierade ord som omöjlig. Den underordnade satsen indikerar inte bara attributet för objektet som namnges av substantivet, utan förklarar också innehållet i orden fråga, tanke, budskap(från huvudsatsen till bisatsen kan en fallfråga ställas). Det demonstrativa ordet i huvudsatsen har en annan form (caseformer av pronomen: fråga, tanke, nyheter om det).

Adverbiala klausuler

Majoritet adverbialsatser meningar har samma betydelser som omständigheterna i en enkel mening, och svarar därför på samma frågor och är följaktligen uppdelade i samma typer.

Oavsiktligt verkningssätt och grad

Karakterisera metoden för att utföra en handling eller graden av manifestation av en kvalitativ egenskap och svara på frågor som? hur? i vilken grad? hur mycket? De beror på det ord som utför funktionen av ett adverbiellt handlingssätt eller grad i huvudsatsen. Dessa underordnade satser är kopplade till huvudsatsen på två sätt: 1) med hjälp av besläktade ord hur, hur mycket, hur mycket; 2) med hjälp av fackföreningar det, att, som om, precis, som om, som om.

Till exempel: 1) [Offensiven var igång därför att försedd vid huvudkontoret) (K. Simonov)- [vb + uk.el. so], (som) (underordnad modus operandi).

2) [Den gamla kvinnan är densamma ville upprepa min historia], (hur mycket gör jag lyssna) (A. Herzen)- [vb + uk.el. så många],(hur mycket) (bisats).

Oavsiktligt verkningssätt och grad kan vara entydig(om de ansluter sig till de viktigaste allierade orden hur, hur mycket, hur mycket)(se exempel ovan) och tvåsiffrigt(om de ansluts av fackföreningar; det andra värdet införs av facket). Till exempel: 1) [Vit akacior luktade så stark] (att deras söta, smutsiga, godis lukten kändes på läpparna och i munnen) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Så+ adv.], (vad) (gradens betydelse kompliceras av betydelsen av konsekvensen, som införs i betydelsen av den underordnade konjunktionen Vad).

2) [Skön flickan måste vara klädd så att stå ut från miljö) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Så],(till) (innebörden av handlingsförloppet kompliceras av meningen med målet, som införs av facket till).

3) [Allt är litet växt Så gnistrade vid våra fötter], (som om det var verkligen gjord från kristall) (K. Paustovsky)- [uk.sl. så + vb.], (som om) (gradens värde kompliceras av värdet av jämförelsen, som införs av facket som om).

adnexala platser

adnexala platser ange platsen eller handlingsriktningen och svara på frågor var? var? var? De beror på hela huvudsatsen eller på omständigheterna på platsen i den, uttalas av adverbet (där, där, därifrån, ingenstans, överallt, överallt etc.), och anslut huvudsatsen med hjälp av besläktade ord var, var, var. Till exempel:

1) [Gå den fria vägen], (var innebär du fri cm)... (A. Pushkin)- , (var).

2) [Han skrevöverallt], (var fångad hans törst skriva) (K. Paustovsky)- [nar.], (var).

3) (Var floden gick), [där och kanalen kommer] (ordspråk)-(var), [uk.sl. där ].

adnexala platser bör särskiljas från andra typer av underordnade satser, som också kan kopplas till huvudsatsen med hjälp av besläktade ord var, var, var.

Jämför: 1) OCH [ Tanya kommer in till ett tomt hus], (där(vart i) levde nyligen vår hjälte) (A. Pushkin)- [n.], (där) (underordnad definitiv).

2) [jag_ började minnas], (var åkte under dagen) (I. Turgenev)- [vb], (där) (underordnad förklaring).

Oväntad tid

Oväntad tid ange tidpunkten för tecknets agerande eller manifestation, som avses i huvudsatsen. De svarar på frågor när? hur länge? sen när? Hur länge?, beroende av hela huvudsatsen och sammanfoga den med tillfälliga fackföreningar när, tills, så snart, knappt, innan, medan, tills, sedan, plötsligt etc. Till exempel:

1) [När räkningen är tillbaka], (Natasha oartigt gladde sig honom och skyndade sig att gå) (L. Tolstoy)- (kog2) (Hejdå krävs inte poet till Apollons heliga offer), [i den fåfänga världens bekymmer, han feg nedsänkt} (A. Pushkin)- (Hejdå), .

Huvudsatsen kan innehålla demonstrationsord sedan, tills dess, efter och andra, samt den andra komponenten i förbundet (sedan). Om det finns ett demonstrativt ord i huvudsatsen sedan, sedan när i bisatsen står ett förbundsord. Till exempel:

1) [jag_ Sammanträde fram tills Jag börjar inte känna hunger) (D. Kharms)- [uk.sl. fram tills], (Hejdå).

2) (När det är på vintern äta färska gurkor), [sedan i munnen luktar våren] (A. Tjechov)- (när då].

3) [Poeten känner ordets bokstavliga betydelse även då], (när ger honom in bildlig betydelse) (S. Marshak)- [uk.sl. sedan],(när).

Oväntad tid måste särskiljas från andra typer av bisatser fästa med ett förbundsord när. Till exempel:

1) [jag_ fick syn på Jalta det året], (när (- vart i) henne lämnade Tjechov) (S. Marshak)- [indikativ + substantiv], (när) (subjektiv definitiv).

2) [Korchagin upprepat frågade jag] (när han kan kolla in) (N. Ostrovsky)- [vb], (när) (underordnad förklaring).

Underordnade förhållanden

Underordnade förhållanden ange förutsättningarna för genomförandet av vad som sägs i huvudsatsen. De svarar på frågan under vilka förutsättningar? om, om ... sedan, när (= om), när ... sedan, om, så snart, en gång, i fall etc. Till exempel:

1) (Om jag bli sjuk), [till läkare Jag kommer inte att ansöka]...(Y. Smelyakov)- (om), .

2) (En gång vi började prata), [då det är bättre att avsluta allt till slutet] (A. Kuprin)- (gånger), [då].

Om en villkorliga klausuler stå framför den viktigaste, sedan i den senare kan det finnas en andra del av föreningen - sedan(se andra exemplet).

Oavsiktliga mål

Adnexal förslag mål ange syftet med det som sägs i huvudsatsen. De hänvisar till hela huvudsatsen, svarar på frågor Varför? till vilken nytta? för vad? och gå med i huvudet med hjälp av fackföreningar så att (till), för att, så att, sedan så att, i ordning (föråldrad) etc. Till exempel:

1) [jag_ vaknade Pashka] (så att han ramlade inte av från vägen) (A. Tjechov)- , (till);

2) [Han använde all hans vältalighet], (så att vända sig bort Akulina från hennes avsikt) (A. Pushkin)-, (till);

3)(Till var glad), [nödvändig Inte bara va kär, men också att vara älskad] (K. Paustovsky)- (till), ;

Vid sönderdelning av en sammansatt förening finns en enkel förening kvar i den underordnade klausulen till, och resten av orden ingår i huvudsatsen, som är ett demonstrationsord och en medlem av meningen, till exempel: [jag_ nämna om det enbart i syftet] (att betona ovillkorlig äkthet av många saker Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. för],(till).

Oavsiktliga mål måste särskiljas från andra typer av underklausuler med ett förbund till. Till exempel:

1) [I vilja], (till bajonetten likställts penna) (V. Majakovskij)- [vb], (till) (underordnad förklaring).

2) [Tid landningar beräknades så], (till platsen för landning komma in vid gryningen) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Så],(till) (underordnad modus operandi med en extra betydelse av syfte).

Adnexal orsaker

Adnexal förslag anledningarna avslöja (ange) anledningen till vad som sägs i huvudsatsen. De svarar på frågor Varför? av vilken anledning? från vad?, hänvisa till hela huvudparagrafen och ansluta sig till den med hjälp av fackförbund därför, därför, sedan, för, därför, för, därför, för, på grund av det faktum att, på grund av det faktum att etc. Till exempel:

1) [Sänder alla mina tårar till henne som en gåva], (eftersom inte leva mig före bröllopet) (I. Brodsky)- , (därför att)

2) [Några arbete är viktigt], (därför att adlar person) (L. Tolstoy)- , (därför att).

3) (Tack vare vi sätter varje dag nya pjäser), [ teater vår är ganska villig besökt] (A. Kuprin)- (tack vare), .

sammansatta fackföreningar, sista delen vilket är Vad, kan söndras: en enkel förening finns kvar i bisatsen Vad, och de återstående orden ingår i huvudsatsen, utför funktionen som ett demonstrationsord i den och är en medlem av meningen. Till exempel:

[Det är därför vägar till mig människor], (Vad leva med mig på jorden) (S. Yesenin)- [uk.sl. därför att],(Vad).

Oavsiktliga eftergifter

I den underordnade koncessionen redovisas en händelse, trots vilken en åtgärd genomförs, en händelse som kallas i huvudparagrafen. I koncessiva relationer rapporterar huvudsatsen sådana händelser, fakta, handlingar som inte borde ha hänt, men som ändå inträffar (hände, kommer att hända). På det här sättet, underordnade eftergifter kallas som om "icke-fungerande" skäl. Oavsiktliga eftergifter svara på frågor trots vad? i motsats till vad? hänvisa till hela huvudsatsen och ansluta sig till den 1) förbund fastän...men, inte trots att, trots att, trots att, låt, låt etc. och 2) besläktade ord i kombination Med partikel inte heller: hur mycket som helst, oavsett vad (vad som helst). Till exempel:

jag. ett) Och (även om han var en kratta ivrig), [men han blev av kärlek slutligen, och misshandel, och en sabel och bly] (A. Pushkin)- (åtminstone), [men].

Notera. I huvudklausulen, där det finns en koncessiv underordnad klausul, kan det finnas en förening men.

2) (Låta ros plockade), [hon ärän blommar] (S. Nadson)- (låt), .

3) [I stäpperna det var tyst och mulet], (trots Vad solen har gått upp) (A. Tjechov)- , (fastän).

Artikel 1) (Spelar ingen roll hur skyddad jag själv Pantelei Prokofievich från alla möjliga svåra erfarenheter), [men snart fick utstå honom en ny chock] (M. Sholokhov)- (vad som helst), [men].

2) [Jag_, (dock skulle älska du), vänjer sig vid sluta att älska omedelbart) (A. Pushkin)- [, (i alla fall),].

Jämförande klausuler

De typer av adverbialsatser som betraktas ovan motsvarar i betydelse samma namngivna kategorier av omständigheter i en enkel mening. Det finns dock tre typer av adjektiv (jämförande, konsekvenser och ansluter), som inte överensstämmer bland omständigheterna i en enkel mening. Ett vanligt drag för komplexa meningar med dessa typer av bisatser är omöjligheten att som regel ställa en fråga från huvudsatsen till bisatsen.

I komplexa meningar med jämförande klausuler innehållet i huvudsatsen jämförs med innehållet i bisatsen. Jämförande klausuler hänvisa till hela huvudparagrafen och ansluta sig till den med fackföreningar som, precis, som om, buto, som om, som, som, som om, än ... somoch etc. Till exempel:

1) (När vi svärmar på sommaren myggflugor på lågan), [flockades flingor från gården till fönsterkarmen] (K. Pasternak](hur), ["].

2) [Små löv ljusa och vänliga blir grön], (som om WHO dem diskade upp och lack på dem tog med) (I. Turgenev)-, (som om).

3) [Vi trekant började prata], (som om ett århundrade oavsett om det är bekant) (A. Pushkin)- , (som om).

En speciell grupp bland relativsatser gör meningar med konjunktion hur och dubbel förening än. Dubbla konjunktionssatser än ha jämförande mening, ömsesidig konditionering av delar. Adverb med facket hur, dessutom syftar de inte på allt som är viktigt, utan på ordet i det, vilket uttrycks av formen jämförande examen adjektiv eller adverb.

1) (Hur mindre kvinna vi älskar), [desto lättare som oss henne] (A. Pushkin)- (än dem].

2) [Allt eftersom tiden gick långsammare än molnen smög sigöver himlen) (M. Gorkij)- [jämför steg ut], (än).

Jämförande satser kan vara ofullständiga: de utelämnar predikatet om det sammanfaller med predikatet för huvudsatsen. Till exempel:

[Existens hans avslutade in i detta trånga program], (som ägg i skal) (A. Tjechov)- , (hur).

Det faktum att detta är just en ofullständig tvådelad mening bevisas av mindre medlem predikatgrupper - in i skalet.

Ofullständiga jämförande klausuler ska inte förväxlas med jämförande omsättning, där det inte kan finnas något predikat.

Adnexala konsekvenser

Adnexala konsekvenser ange en konsekvens, en slutsats som följer av huvudsatsens innehåll .

Adnexala konsekvenser hänvisa till hela huvudparagrafen, kom alltid efter den och anslut den till ett fackförbund så.

Till exempel: [ Värme Allt ökade], (så det blev svårt att andas) (D. Mamin-Sibiryak); [ Snö Allt blev vitare och ljusare], (så värkteögon) (M. Lermontov)- , (så).

Oavsiktlig anslutning

Oavsiktlig anslutning innehålla ytterligare uppgifter, kommentarer till vad som redovisas i huvudsatsen. Förbindande underordnade satser hänvisa till hela huvudsatsen, stå alltid efter den och är fästa vid den med allierade ord va va, handla om varför, varför, varför, varför och så vidare.

Till exempel: 1) [Henne bör inte vara sen Till teatern], (från vadhon är mycket hade bråttom) (A. Tjechov)- , (från vad).

2) [Daggen har fallit], (vad som förebådade bra väder imorgon) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Vad).

3) [Och den gamle mannen Gökar n snabbt tilldelning glasögon, glömmer att torka dem] (vad med honom för trettio år av officiell aktivitet aldrig hände inte) (I. Ilf och E. Petrov)- , (Vad).

Syntaktisk analys av en komplex mening med en bisats

Schema för att analysera en komplex mening med en bisats

1. Bestäm typen av mening i enlighet med syftet med uttalandet (narrativ, frågeform, incitament).

2. Ange vilken typ av erbjudande för känslomässig färgning(utropande eller icke-utropande).

3. Bestäm huvud- och bisatser, hitta deras gränser.

Gör upp ett meningsschema: ställ (om möjligt) en fråga från huvudsatsen till bisatsen, ange i huvudordet vilken undersatsen beror på (om den är villkorad), karakterisera kommunikationsmedlet (konjunktion eller alliansord) , bestämma typen av klausulen (definitiv, förklarande, etc.). d.).

Ett exempel på att analysera en komplex mening med en bisats

1) [I storm tid visade sig rotade hög gammal tall], (varför bildas denna grop) (A. Tjechov).

, (från vad).

Meningen är berättande, icke-utropande, komplex med en bisats. Den underordnade satsen hänvisar till allt väsentligt och förenar det med ett allierat ord från vad.

2) (Till att vara samtida klar), [alla vidöppna öppna poeten] (A. Akhmatova).(till), .

Meningen är berättande, icke-utropande, komplex med en underordnad syfte. Adjektivet svarar på frågan till vilken nytta?, beror på hela huvudklausulen och förenar den med ett fackförbund så att.

3) [I jag älskar allt], (till vilken det i denna värld inte finns någon konsonans, inget eko Nej) (I. Annensky).[lokal], (vad).

Meningen är berättande, icke-utropande, komplex med en pronomendefinierande sats. Adjektivet svarar på frågan som?, beror på pronomenet Allt i huvudsak förenar sig med ett allierat ord Vad, vilket är ett indirekt komplement.

3 april 2016

Typer underordning, medlemmar av en mening, analysera en mening, sätt att ansluta meningar - allt detta är syntaxen för det ryska språket. Den attributiva klausulen är ett exempel på en av de mest svåra ämnen i studiet av rysk syntax.

Relativ klausul: definition

En integrerad del av en komplex mening är bisatsen. Den delen kallas adnexal komplex mening, som är beroende av den huvudsakliga. Ligger på fälten vit snö när de gick till byn. Här är huvudförslaget Det låg snö på fälten. Den ställer en fråga till den beroende delen: låg (när?) när de gick till byn. Bisatsen är en separat mening, eftersom den har en predikativ stam. Men eftersom den är ansluten till huvudmedlemmen semantiskt och grammatiskt kan den inte existera oberoende. Detta är skillnaden mellan huvuddelen av en komplex mening och bisatsen. Således är en bisats en del av en komplex mening som är beroende av huvuddelen.

Relativ klausul: typer

I syntaxen för det ryska språket särskiljs fyra typer av underordnade satser. Typen av den beroende delen bestäms av frågan från huvudsatsen.

Typer av tillbehörsdelar

namn	Menande	Exempel
definierande	Ett ord i huvudsatsen ställer en fråga som?	På den tiden ledde han ensemblen, där Ilyin spelade. (ensemble (vad?) där Ilyin spelade)
förklarande	Ett ord i huvudsatsen ställer en fråga indirekt fall:Vad? Vad? hur? om vad? vem? till vem? av vem? om vem?	Tänk vad glad hon kommer att bli! (kan du föreställa dig (vad?) hur glad hon kommer att bli)
omständlig	Från ett ord i huvudsatsen ställs frågan om omständigheterna: var? när? var? som? Varför? och andra	Han gjorde som fegisar gör. (uppträtt (hur?) som fegisar gör)
Ansluter	Från hela huvudsatsen ställs vilken fråga som helst.	Det blåste kraftigt varför flygningarna ställdes in. (flygen ställdes in (varför?) eftersom det blåste starkt)

Att korrekt bestämma typen av bisats är den uppgift som eleven står inför.

Relaterade videoklipp

Relativ attributiv klausul

En komplex mening (CSP) med attributiva satser, varav exempel ges i tabellen, består av två eller flera delar, där huvuddelen kännetecknas av en bisats. Den attributiva delen hänvisar till ett ord från huvudsatsen. Det är antingen ett substantiv eller ett pronomen.
Den attributiva klausulen är ett exempel på bildandet av attributiva relationer mellan de huvudsakliga och beroende delarna. Ett ord från huvuddelen överensstämmer med hela bisatsen. Till exempel, Victor tittade på havet, i vars storhet ett skepp dök upp. (Havet (vad?), i vars vidder skeppet dök upp).

Definitiv klausul: egenskaper

Det finns några egenheter i NGN med attributiva klausuler. Exemplen i tabellen hjälper dig att förstå.

Meningar med relativa satser: exempel och drag

Egenheter	Exempel
Den attributiva satsen är kopplad till huvudsatsen, vanligtvis med ett allierat ord ( vems, vilken, vad, var, vad och andra).	Han blev chockad över bilden (vad?) som hängde i vardagsrummet. Staden (vad?), där magnolior växer, mindes han för alltid.
I huvuddelen av NGN kan det finnas demonstrativa pronomen förknippade med allierade ord det, det, sådant och andra.	I staden (vad?), där vi vilade, finns det många historiska monument. Från äppelodling det fanns en sådan doft (vad?) som bara händer under varma majdagar.
Definitivsatser måste följa omedelbart efter ordet de definierar.	Foto (vad?) som han har i anteckningsbok, presenterades för honom av Olga. Dagen (vad?) då de träffades kom alla ihåg.
Definitiv sats (exempel på meningar med ett förbundsord som) kan separeras från huvudordet av andra meningsmedlemmar.	Rummet där galleriet låg var väl upplyst. På kvällarna hördes havets brus i semesterorten, mot vilken måsar skrek.

Relativsatser

Sammansatta meningar med en bisats har ytterligare en egenskap. Om i huvuddelen av NGN subjektet eller den nominella delen av det sammansatta nominella predikatet uttrycks av den definitiva eller demonstrativt pronomen, på vilken den underordnade attributiva delen beror, då kallas sådan del korrelativ (pronomendefinierande). Det vill säga, meningar där det finns ett förhållande mellan pronomenet i huvuddelen och det allierade ordet i det beroende är meningar där det finns pronomindefinierande satser.

Exempel: Han fick bara veta vad som händenödvändig(förhållande mellan det + det). Kvinnan svor så högt att hela torget kunde höra(förhållande så+det). Svaret var detsamma som själva frågan.(förhållande sådant+vad). Kaptenens röst var så hög och sträng att hela enheten omedelbart hörde och bildades(förhållande sådant+det). signum pronominaldefinierande satser är att de kan föregå huvudsatsen: De som inte har varit i Baikal har inte sett naturens sanna skönhet.

Slutsats: exempel från skönlitteratur

Det finns många varianter av komplexa meningar med en bisats.
Författare använder dem aktivt i sina verk. Till exempel, I.A. Bunin: Den norra länsstaden (vilken?), där min familj bodde, ... var långt ifrån mig. I en tidig gryning (vadå?), när tupparna fortfarande galer och hydorna ryker svart, öppnar du fönstret, det brukade vara ...

SOM. Pushkin: På en minut sladdade vägen, kvarteret försvann i dimman (vad?) ... genom vilken vita snöflingor flög ... Berestov svarade med samma iver (vad?) Med vilken kedjan björnen bugar sig för herrarna på order av sin ledare.

T. Dreiser: Vi kan bara trösta oss själva med tanken (vad?) att mänsklig evolution aldrig kommer att sluta... Hon översvämmades av känslor (vad?) som den utstötta känner.

Den relativa attributiva meningen (exempel från litteraturen illustrerar detta) introducerar en ytterligare nyans av betydelsen av huvudordet, med en bred beskrivande förmåga, gör det möjligt för författaren till verket att färgrikt och tillförlitligt beskriva det här eller det objektet.

Brott mot konstruktionen av meningar med en bisats

PÅ examensarbete på ryska finns uppgifter där den attributiva klausulen används felaktigt. Ett exempel på en liknande uppgift: H Till staden kom kontoristen som hade hand om finansieringen av projektet. I denna mening, på grund av separationen av den underordnade delen från huvuddelen, inträffade en semantisk förskjutning.
Det är nödvändigt att se felet och använda den attributiva klausulen korrekt. Exempel: Tjänstemannen som hade hand om finansieringen av projektet kom till stan. Ett fel har korrigerats i förslaget. I inföddas tal och i kreativa verk eleverna stöter också på andra fel när de använder meningar med relativsatser. Exempel och egenskaper på fel ges i tabellen.

Fel med definierande klausuler

Exempel	Egenskaper för fel	Rättad version
Hon räddades av någon hon hjälpt tidigare.	Omotiverad strykning av det demonstrativa pronomenet	Hon räddades av någon hon hade hjälpt tidigare.
Narval är ett unikt däggdjur som lever i Karahavet.	Felaktig överensstämmelse av det allierade ordet med huvudordet	Narval är ett unikt djur som lever i Karahavet.
Människor öppnade sina munnar i förvåning, som blev förvånade över handlingen som ägde rum.	Logiska och semantiska samband observeras inte	Människor som blev förvånade över handlingen öppnade sina munnar förvånat.

Slutsats och partiell omsättning

Meningar där det finns en participiell fras liknar semantiskt en komplex mening där det finns en definitiv sats. Exempel: Eken som planterats av min farfars far förvandlades till ett enormt träd. – Eken som min farfarsfar planterade förvandlades till ett enormt träd. Två liknande meningar har olika nyanser av betydelse. PÅ konststil företräde ges participomsättning som är mer beskrivande och uttrycksfull. PÅ vardagligt tal den attributiva klausulen används oftare än participialfrasen.

Klausuler ange tecknet på föremålet som nämns i huvudsatsen; svara på frågan som?; hänvisa till ett ord i huvudsatsen - till ett substantiv (ibland till frasen "substantiv + demonstrativt ord"); gå med i allierade ord: vem, vad, vems, vilken, vilken, var, var, varifrån, när. Samtidigt finns demonstrativa ord ofta i huvudsatsen: att (det, det, de), sådana, någon, varje, någon och så vidare.

Till exempel: Skogen vi gick in i, var extremt gammal(I. Turgenev); Återigen besökte jag det hörnet av jorden, där jag tillbringade som exil två år av oansenliga (A. Pushkin).

Som definitioner i en enkel mening, attributiva klausuler uttrycka ett tecken på ett objekt, men till skillnad från de flesta definitioner karaktäriserar de ofta ett objekt inte direkt, utan indirekt - genom en situation som på något sätt är kopplad till objektet.

Definitivsatser bifogas med hjälp av besläktade ord - relativa pronomen vilken, vilken, vems, vad och pronominala adverb var, var, var, när. I den underordnade delen ersätter de substantivet från huvuddelen.

Till exempel: Jag beordrade att gå till ett obekant föremål, som (= ämne) började genast röra sig mot oss(A. S. Pushkin) - allierat ord somär ämne.

Jag älskar människor med vem(= med människor) lätt att kommunicera (Med vilkenär ett tillägg).

allierade ord i komplexa meningar med bisatser kan delas in i huvud (vilken, vad, vems) och mindre (vad, var, var, var, när).

Icke-grundläggande kan alltid ersättas med huvudordet som, och möjligheten till en sådan ersättning är ett tydligt tecken på definitiva klausuler.

Till exempel: Byn där(vart i ) Eugene var uttråkad, det fanns ett härligt hörn ...(A. Pushkin) - [substantiv, ( var ),].

Jag blev påmind idag om en hund som(som) var min ungdomsvän(S. Yesenin) - [substantiv ( Vad ).

På natten, i stadens öken, finns det en timme, genomsyrad av längtan, när(i vilken ) natten föll över hela staden...(F. Tyutchev) - [substantiv], ( när).

fackligt ord som kan placeras inte bara i början, utan också i mitten av den underordnade delen.

Till exempel: Vi närmade oss floden, vars högra strand var bevuxen med täta taggiga buskar.

Ord som kan till och med stå i slutet av en bisats, som i epigrammet av D.D. Minaeva: Den åkern ger en generös skörd, dynga är inte skonad för vilken ...

Relativ attributiv klausul vanligtvis placerad omedelbart efter det substantiv som den definierar, men kan separeras från det av en eller två medlemmar av huvuddelen.

Till exempel: Det var bara bondebarn från en grannby som vaktade flocken. (I. Turgenev.)

Det är förbjudet för att sätta ett substantiv och en bisats långt ifrån varandra kan de inte brytas av av meningsmedlemmar som inte är beroende av detta substantiv.

Du kan inte säga: Vi sprang för att bada i floden varje dag efter jobbet, som låg väldigt nära vårt hus .

Rätt alternativ: Varje kväll efter jobbet sprang vi för att bada till floden, som låg mycket nära vårt hus.

Den underordnade definitiva delen kan bryta huvuddelen, vara i mitten av den.

Till exempel: kvarnbro, från vilken jag har fångat elrits mer än en gång, var redan synlig.(V. Kaverin.) Litet hus, där jag bor i Meshchera förtjänar en beskrivning.(K. Paustovsky.)

Det definierade ordet i huvuddelen kan ha demonstrationsord med sig. den där, sådan, till exempel: Det är nästan aldrig sol i rummet där jag bor. En sådan demonstration kan dock utelämnas och krävs därför inte i meningsstrukturen; Bisatsen hänvisar till substantivet även om det har en demonstrativ.

Dessutom finns det relativa attributiva klausuler som specifikt hänvisar till demonstrativa eller definitiva pronomen att, att, sådan, sådan, var och en, alla, varje etc., som inte kan underlåtas. Sådan adnexal kallad pronominal-definierande . Kommunikationsmedlet i dem - relativa pronomenvem, vad, vilken, vad, vilken.

Till exempel: WHO lever utan sorg och ilska, han älskar inte sitt hemland(N. A. Nekrasov) - kommunikationsmedel - allierade ord WHO agerar som subjekt.

Han är inte vad vi ville att han skulle vara.- kommunikationsmedel - allierade ord Vad, vilket är definitionen.

Allt verkar bra Vad det var förut(L. N. Tolstoy) - ett kommunikationsmedel - fackliga ord Vad, vilket är ämnet.

Liksom adjektiven, pronominal-definierande adnexal avslöja objektets tecken (därför är det bättre att ställa en fråga till dem också som?) och sammanfoga huvudsatsen med hjälp av allierade ord (de viktigaste allierade orden är WHO och Vad).

Jämföra: Den där personen som kom igår, idag dök inte upp- adjektiv attributiv. [indikativt ord + substantiv, ( som), ]. Den som kom igår, idag dök inte upp- adjektiviskt pronomen. [ pronomen, ( WHO ), ].

Till skillnad från riktiga attributiva satser, som alltid kommer efter substantivet de refererar till, pronominaldefinierande satser kan också förekomma före ordet som definieras.

Till exempel: Som levde och tänkte kan inte låta bli att förakta människor...(A. Pushkin) - ( WHO), [pronomen].