Burliyat Akhmedpashaeva
Resumen del GCD "Desarrollo matemático" en grupo preparatorio.
Gcd « Desarrollo matemático» v grupo preparatorio.
Tema: "Viaje a un cuento de hadas"
Objetivo:
- Desarrollo de la imaginación, ingenio, ingenio, atención;
Aprenda a percibir la información de oído.
Tareas de aprendizaje:
1) Ejercicio en la resolución de ejemplos de suma y resta, en la resolución de problemas aritméticos.
2) Consolide las habilidades de conteo dentro de 10.
4) Consolidar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas.
5) Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.
Tareas de desarrollo:
1)Desarrollo de la atención, memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.
2) Facilita la formación y expresión de tus pensamientos.
3)Desarrollar el habla.
Tareas educativas:
1) Educar en independencia, resistencia, habilidad.
Escuche la pregunta del maestro hasta el final.
2) Fomentar las relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo.
Se integra con la educación areas:
Socialización
Comunicación
Seguridad
Salud
Material:
Lápices simples, cuadernos, un conjunto de números, juego. material"Palitos de Cuizer", imágenes de muñecas, dibujos con la imagen de los héroes del cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho" para colorear, un caballete para el maestro, una franela gráfica, una tarjeta con la imagen de Pinocho y una tarjeta con la imagen de Karabas.
Curso directo - actividades educativas
(Suena la música de un cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho").
Educador: "¡Niños, alguien está llamando a la puerta!"(Abre la puerta, en grupo entra el cartero con una bolsa al hombro).
Cartero: “Niños, les traje una carta de la Ciudad de los Cuentos de Hadas. Buratino te escribe. (El cartero le entrega la carta al maestro)... ¡Chicos adiós! (El cartero se va).
Educador: - Chicos, ¿habéis visto la historia de Pinocho? (Sí)
Leamos la carta de Pinocho. El profesor abre el sobre y lee carta: "¡Queridos chicos! Karabas - Barabas me agarró. No quiere dejarme ir hasta que complete las tareas y me resulta difícil completarlas. Ayudame por favor. Realmente quiero entrar en lo nuevo espectáculo de marionetas».
Chicos, ¿están de acuerdo en ayudar a Pinocho e ir a la Ciudad de los Cuentos de Hadas? (Sí)
Educador: Nuestra primera tarea se llama "Cuenta alegre".
1. Se realiza el calentamiento:
Conteo directo e inverso dentro de 10; (Los niños se pasan la pelota y llaman a los números del 1 al 10 y viceversa).
El maestro llama a los números 5, 6, 7 y los niños: "Vecinos de este número", muestre números relevantes y explique su respuesta;
El maestro marca los números del 1 al 8; de 1 a 5; de 1 a 6, y los niños cuentan desde este número hasta 10;
Compare los números 4 y 6, 2 y 9, 7 y 7;
Niños, habéis hecho esta tarea muy rápido.
2. Orientación sobre una hoja de papel. "Dictado gráfico".
Educador:
¡Niños, miren! Muchacha con pelo azul- Malvina. Ella se escapó de
Karabas y se perdió. Quiere entrar en un nuevo teatro de marionetas. ¿Podemos ayudarla a encontrar su camino?
Los niños abren cuadernos. Desde el punto marcado, los niños dibujan según las instrucciones. educador: 1 celda a la derecha, 3 arriba, 1 a la derecha, 3 abajo, 1 a la derecha, 1 arriba, 1 a la derecha, etc.
¡Bien hecho, niños! Así que le mostramos el camino a Malvina.
3. Tercera tarea. Resolver problemas aritméticos sencillos.
En el gráfico de franela aparecen imágenes de muñecos Karabas.
Educador:
Chicos, ¿cómo se llamaban las muñecas Karabas?
Karabas tenía 7 muñecos. Atrapó y se lo llevó a Buratino. ¿Hay más o menos muñecos en Karabas? (respuestas de los niños)¿Cuánto se ha convertido? ¿Cuál es la condición en este problema? ¿Que pregunta? (respuestas de los niños)
4. Educación física
Educador:
Chicos, ¿probablemente están cansados?
Bueno, entonces, estemos todos juntos.
Pinocho estirado
Una vez, se inclinó.
Dos - agachado.
Manos a un lado divorciado.
(Realizar movimientos de acuerdo con el texto)
La clave, aparentemente, no encontró
(gesto de arrepentimiento).
Para hacer la llave
(gira de izquierda a derecha)
Conseguirnos
(manos arriba)
Necesitas estar de puntillas
(ponerse de puntillas).
5 tarea. Resolver ejemplos de forma rápida y correcta (oralmente)
(Aparecen imágenes de muñecas en el gráfico de franela. Los niños exhiben la cantidad correcta muñecas y resuelve ejemplos).
Chicos, ¿cuántas muñecas había? (3) ¿Cuánto más debo tomar? (4) ¿Cuánto se ha convertido? y. etc.
Hemos hecho frente a esta tarea.
6 tarea.
Educador:
Y ahora, niños, estamos en el Teatro de Figuras Geométricas. Necesita mirar y saber en el dibujo cuántas y qué formas ve.
7 tarea.
Educador:
Una tarea más que debemos completar en el Teatro de Figuras Geométricas. nosotros
necesitas adivinar acertijos y hacer figuras.
1. Aquí se ven tres picos
Tres esquinas, tres lados
Bueno, ¡quizás sea suficiente! -
¿Que ves? - (triángulo).
2. Construimos una casa a partir de ella.
Y la ventana de la casa está en esa casa.
Nos sentamos para él en el almuerzo
Nos divertimos en nuestra hora de ocio.
Todos en la casa están felices por él.
¿Quién es él? Nuestro amigo - (cuadrado).
3. Encierra en un círculo el ladrillo con tiza.
Sobre el asfalto por completo
Y obtienes una figura -
Por supuesto que la conoces (rectángulo)
Educador:
Niños, deben componer estas tres formas y nombrarlas.
8. "Ejercicio"
Educador:
Ahora tenemos entrenamiento visual.
(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)
Uno - a la izquierda, dos - a la derecha,
Tres arriba, cuatro abajo.
Y ahora miramos en círculo
Para ver mejor el mundo.
Entrenando el músculo de los ojos.
Pronto veremos mejor
¡Asegúrate ahora!
Ahora presionemos un poco
Puntos cerca de sus ojos.
Les daremos mucho, mucho,
¡Amplificar cien veces!
(Mire a la izquierda. Mire a la derecha.
Movimientos circulares de los ojos.: izquierda - arriba - derecha - abajo - derecha - arriba - izquierda - abajo.
Buscar. Mira abajo.
Parpadea rápidamente)
9 tarea.
Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.
Educador:
Ahora, niños, adivinen los acertijos.
1. El sol se hornea, el tilo está floreciendo
¿El centeno madura cuando sucede? (verano).
2. Quien blanquea los claros con blanco.
Y escribe en las paredes con tiza.
Cose camas de plumas.
¿Decoraste todas las ventanas? (invierno).
3. La nieve se está derritiendo, el prado ha cobrado vida.
El día se acerca
¿Cuándo pasa esto? (en primavera).
4. Los campos están vacíos, la tierra está húmeda,
La lluvia cae a cántaros
¿Cuándo pasa esto? (en otoño).
Chicos, ¿en qué mes comienza el año?
¿Qué mes termina?
¿Qué estaciones conoces?
¿En qué meses consiste el otoño (verano, primavera, invierno? (Respuestas de los niños)
Educador: ¡Bien hecho, niños!
Entonces hemos completado las tareas. Pinocho podrá liberarse de Karabas y entrar con sus amigos en el nuevo teatro de marionetas, que se encuentra detrás de la puerta querida, detrás del hogar, porque todos participaron activamente e hicieron todo correctamente.
Chicos, vamos a contarle esta noticia a Pinocho, escribanle una carta.
(La maestra junto con los niños escriben una carta y la envían).
Chicos, ¿dónde han estado hoy? ¿Te gustó tu viaje? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te pareció interesante? La próxima vez que vayas a
viajar a otro ciudad fabulosa donde otros te encontrarán héroes de cuentos de hadas... Y quién nos encontrará allí es un secreto.
Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo? Si es bueno, entonces levante la tarjeta con la imagen de Buratino, y si es malo, entonces la tarjeta con la imagen de Karabas. (Los niños muestran cartas)... Veo que todos están de buen humor.
Un golpe en la puerta. El maestro abre la puerta. Aparece Buratino.
Pinocho:
¡Muchas gracias, chicos, por su ayuda! Me deshice de Karabas - Barabas y me apresuré con mis amigos al nuevo teatro de marionetas. Como recuerdo, quiero regalarles fotos de mis amigos. Adiós chicos.
El resumen del GCD en el grupo preparatorio fue compilado por los educadores Sorokina Olga Anatolyevna, Centro de Desarrollo Infantil MADOU - Jardín de infancia No. 41 "Rosinka", Nizhnevartovsk.
El resumen del GCD en el grupo preparatorio se incluye en la sección "Primeros pasos en matemáticas".
Tareas de GCD:
- Continúe aprendiendo a componer problemas aritméticos y escriba su solución usando números.
- Consolidar los conocimientos de los niños sobre formas geométricas Oh.
- Continúe educando a los niños sobre los días de la semana, los meses y las fechas.
- Consolidar la capacidad de navegar en una hoja de papel en una jaula.
- Consolidar la capacidad de distinguir representaciones espaciales: izquierda, derecha, en el medio, arriba, abajo, atrás, al frente.
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, el ingenio, la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Promover la formación operaciones mentales, el desarrollo del habla, la capacidad de argumentar sus declaraciones.
Tareas educativas:
- Fomentar las relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo, el sentido de ayuda mutua, el deseo de acudir al rescate.
Equipo:
- Diario para escribir.
- Tarjetas con números, signos.
- Sobres con asignaciones para cada niño.
- Lápices
- Diseños de árboles.
- Cabaña.
- Imagen de Baba Yaga.
- Esquema de compilación de problemas aritméticos, flannelegraph.
El resumen del GCD en el grupo preparatorio incluye varias etapas de preparación:
- Adivinar y adivinar acertijos.
- Conversación sobre viajes fuera de la ciudad.
- Un juego de rol y acción "Railroad Travel".
- Aprender un poema sobre los días de la semana.
- Adivinar acertijos sobre números.
- Resolver problemas matemáticos.
Trabajo de vocabulario: día, semana, mes, tarea, condición, solución.
Curso de la lección
1. Introducción a situación del juego- motivar a los niños a participar en actividades de juego.
Educador: - ¡Hola chicos! Hoy tenemos un día inusual: nos vamos de viaje a un país misterioso. Pero primero, sonreímos el uno al otro, después de todo, van a buen humor... ¿Quieres saber a dónde vamos? Entonces adivina el acertijo.
Ella es la reina de todas las ciencias,
Sin ella somos como sin manos
Te enseñará a pensar y decidir
Y muchas acciones a tomar. (Matemáticas.)
Educador: - ¡Así que tenéis razón! Iremos a viajar contigo Tierra mágica llamado "Matemáticas". Nuestro camino no será fácil, pero interesante.
Educador: - Como verdaderos viajeros, llevaremos un diario en el que anotaremos todas las cosas más interesantes e inusuales que nos encontramos en el camino. Primero, pongamos la fecha de nuestro viaje. (Los niños de las tarjetas componen la fecha: día, mes, día de la semana, recuerde los nombres de los días de las semanas).
El primero es el lunes, el conejito es costurero,
Para él viene - Martes, provocación ruiseñor,
Martes es miércoles, comida de zorro
De miércoles a jueves, los ojos de lobo brillan,
De jueves a viernes, ponte un kolobok,
De viernes a sábado, baño en el mapache,
Sábado - Domingo, nos divertimos todo el día.
Educador: - ¿Por qué necesitamos dos tarjetas para marcar el número? (22 es un número de dos dígitos, por lo que necesita 2 dígitos para escribirlo). ¡Léalo mientras salimos a la carretera!
2. Dificultad en una situación de juego
Educador: - Chicos, ¿en qué vamos a viajar? Para averiguarlo, tenemos que desentrañar el dibujo cifrado.
Se lleva a cabo el juego "Desentrañar el dibujo cifrado".
- Lleva cámaras de juego y lápices. Retroceda 2 celdas a la izquierda y 9 celdas desde arriba, ponga un punto. Empezamos a dibujar. 4 celdas a la derecha, 2 celdas hacia arriba, 8 celdas a la derecha, 2 celdas hacia abajo, 3 celdas hacia la derecha, 3 celdas hacia abajo, 2 celdas hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 2 celdas hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 3 celdas a la izquierda, 3 celdas hacia arriba. ¿Qué sucedió? Dibuja las puertas y ruedas del auto.
Educador: - Y ahora nos convertiremos en conductores, nos subiremos a nuestros coches mágicos y nos vamos.
Los niños se sientan en sillas altas y conducen sus coches imaginarios.
Vamos, seguimos y seguimos.
El camino nos da nuevas fuerzas.
Vamos a donde queramos en el coche
Y vamos tan rápido como si estuviéramos volando.
Cabalgamos, cabalgamos una y otra vez
El auto nos lleva y no se cansa,
Tantos caminos, hay un giro por delante
¡Volteado - y de nuevo hacia adelante y hacia adelante!
Educador: - Para no aburrirnos en el camino hacia nosotros, haremos acertijos y responderemos preguntas divertidas.
Preguntas matemáticas.
La abuela Dasha tiene una nieta Masha
Gallo gato, perro Druzhok.
¿Cuántos nietos tiene una abuela? (1)
Soy tan dulce, soy tan redonda.
Estoy formado por dos círculos.
Y me alegro de haber encontrado
Para ti, amigos como tú. (ocho)
Un número como la letra "O"
Pero no significa nada. (O)
Puede que no nos creas
Pero intenta comprobar:
Esta figura es un póquer.
Ella tiene una pierna. (7)
Se le oculta la cuenta, y por ello se la honra.
Figura delgada como una aguja de tejer .... (unidad)
Codo afilado de un bulto, tres pasa ... (4)
- ¿Cuántos días en una semana?
- ¿Cuántos dedos tiene una mano?
- ¿Cuántos meses en un año?
- ¿Qué viene primero: mañana o tarde?
- ¿Cuántos ángulos tiene un triángulo? ¿Y en el círculo?
Educador: - Aquí estamos contigo y llegamos a un país matemático. La primera ciudad de este país, que visitaremos, se llama "Cuenta Feliz". Sus habitantes son números. Salieron corriendo de sus casas y estaban confundidos. Ayudémoslos a encontrar su lugar.
El trabajo se realiza con una secuencia numérica.
- ¿Dónde comienza la serie de números? (De uno.)
- ¿Por qué este número es el primero? (Porque es el más pequeño de todos).
- ¿Qué número se llama el anterior? (El que viene antes del nombrado).
- ¿Y cuál es el siguiente? (El que sigue al nombrado).
Educador: - Tiraré la pelota y te diré el número, tú, tirándome la pelota de vuelta, llamarás a los números anteriores y posteriores.
Se juega un juego de pelota "Nombra el número".
Educador: - Hicimos frente a nuestra tarea con honor y ayudamos a los vecinos de la ciudad. ¿Están cansados? Bueno, entonces todos se pusieron de pie al unísono. Ahora descansaremos un poco y seguiremos nuestro camino.
Se lleva a cabo el minuto físico "Uno, dos, tres, cuatro, cinco".
Uno dos tres CUATRO CINCO,
Todos supimos contar
Ellos también sabían descansar -
Pon nuestras manos detrás de tu espalda
Levanta la cabeza más alto
Y respiraremos con facilidad, facilidad.
Educador: - Aquí descansamos un poco, ahora es el momento de seguir adelante. Oh, chicos, nos encontramos en una especie de bosque inusual. Pero hay una choza en el claro, entremos. ¡Caray! Algunas imágenes y diagramas incomprensibles están colgados por todas partes. Terminamos en la cabaña de Baba Yaga. Y aquí está ella misma, dice que no nos dejará salir si no sabemos cómo hacer frente a sus tareas. Todos ellos serán difíciles, hechizados, como este esquema.
- ¿Qué está representado en él? (Manzanas.)
- ¿Cuántos hay? (Cuatro.)
Educador: - ¿Es posible componer un problema de acuerdo con este esquema? Por ejemplo: Yablonka le dio a su hermana Alyonushka cuatro manzanas, pero cuando corrió a buscar a su hermano Ivanushka, dejó caer una. ¿Cuanto queda?
Educador: - Anotemos la solución al problema (4-1 = 3).
- ¿Qué significaba el número 4? (Cuántos eran).
- ¿Qué significaba el número 1? (¿Cuánto caíste?)
- ¿Y el número 3? (Cuanto queda.)
- ¿Por qué eligió el signo menos? (Porque el resultado es menor).
Educador: - Siguiente tarea.
- Las manzanas del huerto están maduras, tuvimos tiempo de probarlas.
Cinco rubicundos, líquidos, uno con acidez.
¿Cuántos hay?
- ¿De qué está hablando el problema? (Sobre las manzanas).
- ¿Qué se sabe de ellos? (Había cinco rubicundos y uno amargo).
- ¿Qué necesita saber? (Cuantos.)
Educador: - Anotemos la solución al problema. (5 + 1 = 6)
- ¿Por qué eligió el signo más para la grabación? (Porque necesitamos encontrar cuánto fue todo, es decir, conectar las partes y obtener el todo).
- Leer la entrada. Nombra las partes que conectaste. (Cinco y uno).
- ¿Qué pasó? (Seis.)
- ¿De qué otra manera puede obtener este número? Coge las cartas y enséñalas. (2 y 4; 3 y 3; 4 y 2; 6 y 0)
Educador: - ¡Bien hecho! Tú y yo hemos pasado las pruebas de Baba Yaga, pero ella, astuta, no quería dejarnos ir así, así que nos condujo a un laberinto enmarañado. ¿De qué formas geométricas se compone? Para salir de aquí, tenemos que contar el número de formas geométricas y nombrarlas. Estamos casi libres ahora y hemos completado todas las tareas. Debemos volver, en casa ya nos están esperando. Chicos, tenemos que encontrar nuestros coches, un gnomo amable que vive en este claro nos ayudará con esto, oh. Pero olvidé su dirección. Pero lo recuerdo, pero él vive en una casa donde la puerta no es roja, no hay cerca y una cigüeña vive en el techo. Intenta encontrar la casa de nuestro amigo. (7-8 fotos de casas, entre las cuales debes elegir la que necesites). Quién la encontró, ven y dímelo al oído. Entonces, ¿bajo qué número se encuentra la casa deseada? Desafortunadamente, es hora de que nos vayamos a casa.
El resultado de la lección es restaurar en la memoria de los niños lo que hicieron en la lección, para crear una situación de éxito.
Área educativa: "Cognición".
Objetivo:
Tareas:
- familiarizar a los niños con la historia de los relojes;
- para comprender su significado y función;
- consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
- desarrollar la imaginación creativa y pensamiento lógico;
- enseñar a ahorrar tiempo.
Equipo:
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un escarabajo de la miel tan pequeño. le preguntaron qué había sucedido, y él respondió que lo habían invitado a visitar, y cuando llegó, ya era demasiado tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.
Niños. No.
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuándo comienzan los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.
Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?
Niños. En el sol. Amaneció y la gente se levantó.
Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo la gente durmió más, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y por la tarde es más corta.
(Muestra una imagen — Dime cuando es mas larga la sombra
Los niños responden.
Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.
Educador. Derecha. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrieron estas reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo en un año soleado, y en clima nublado o bajo la lluvia, no se puede averiguar la hora a partir de ellos.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena.)
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta
Que solo arena es
Y dios, y rey, y señor.
Educador. Estas horas están diseñadas para tres minutos, cada tres minutos se deben voltear. (Muestra un reloj de arena.) Imagínese lo que sucedería si nos lleváramos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué no es conveniente?
Los niños responden.
Opcion 2: Minuto físico "Horas"¿Quién camina de izquierda a derecha? Este es un péndulo en un reloj. Funciona bien.
Y encima de él se sienta un cuco, esto no es un juguete en absoluto. El pájaro abre la puerta, Dice la hora exacta. (
Y el reloj va, va, no tiene prisa, no se queda atrás. No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar) Es hora de levantarse. (Alcanzar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usaba una vela en la que aplicaban divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que tiene de malo este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron Gran torre... Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de reloj se le ocurrirá a la gente entonces?
Los niños responden.
Los niños responden.
¿Lo están poniendo en el suelo?
Los niños responden.
¿Están sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en el brazo?
Los niños responden.
¿Qué horas hay ahora?
Los niños responden.
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos examinado la historia de la aparición de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.
Los niños responden
Educador (se refiere al juguete).
Los niños responden
Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si necesitas ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Da letras a los niños, ellos agregan la palabra "Horas" de estas letras). Ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se puede llamar a una tienda que solo vende relojes?
Los niños responden.
Pero están un poco atrasados.
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"Resumen de GCD sobre desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio" De la historia de las horas ""
Resumen de GCD para desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio
"De la historia de los relojes"
Área educativa:"Cognición".
Objetivo: Enseñe a los niños a identificar las relaciones de causa y efecto.
Tareas:
Familiarizar a los niños con la historia de los relojes;
Llevar a la comprensión de su propósito y función;
Consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
Desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;
Aprenda a ahorrar tiempo.
Equipo: imágenes de objetos que representan relojes, relojes de pared y de arena.
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un osito tan pequeño. (Muestre el cachorro de oso de juguete). le preguntaron qué había sucedido, y él respondió que lo habían invitado a visitarlo, y cuando llegó, ya era demasiado tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Niños. No miré el reloj. No sabía cuándo salir.
Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.
Educador. ¿El oso del bosque tiene reloj?
Niños. No.
Educador. ¿Y qué pasará si se pierden todos nuestros relojes?
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuando comiencen los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Educador. Sí, será muy difícil para todos. Dime, ¿ha existido siempre el reloj o no?
Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.
Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?
Niños. En el sol. Salía el sol y la gente se levantaba.
Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo la gente durmió más, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y por la tarde es más corta.
Educador. ¿Sabías que se puede utilizar el sol para determinar con precisión la hora? Cuando brilla el sol, una sombra abandona los árboles. (Muestra una imagen - sombra de los árboles por la mañana y por la noche.) Dime cuando es mas larga la sombra
Los niños responden.
Aquí un hombre quiso saber si es por la mañana o por la noche. ¿Cómo puede saberlo por la sombra?
Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.
Educador. Derecha. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrió un reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo en un clima soleado, y en un clima nublado o bajo la lluvia, no se puede averiguar la hora a través de ellos.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena.)
Los niños responden. El maestro les dice.
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta
Que solo arena es
Y dios, y rey, y señor.
¿Qué tenían de bueno y de malo?
Niños. Tenían que darles la vuelta todo el tiempo.
Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, se debe dar la vuelta cada tres minutos. (Muestra un reloj de arena.) Imagínese lo que sucedería si nos llevamos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué es inconveniente?
Niños. Inconveniente. Pueden romperse. O no notar cuándo voltear.
El maestro resume las respuestas de los niños.
Educador. Niños, como entienden el proverbio: "día aburrido hasta la tarde, si no hay nada que hacer".
Los niños responden.
Opción 1: Educación física "Reloj"
Inclinaciones del cuerpo hacia la derecha, hacia la izquierda.
Opcion 2:Minuto físico "Horas"
¿Quién camina de izquierda a derecha?
Este es un péndulo en un reloj.
Funciona bien.
Y repite: "Tic-tac, tic-tac". ( Manos en el cinturón, se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y un cuco se sienta encima de él
Esto no es un juguete en absoluto.
El pájaro abre la puerta
Se informa la hora exacta. ( Los brazos se doblan delante del pecho, con bruscos tirones los brazos se estiran hacia los lados)
Y el reloj va, va
No tienen prisa, no se quedan atrás.
No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar)
Es hora de levantarse. (Alcanzar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usó una vela, en la que se aplicaron divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que estaba mal con este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron en una gran torre. El reloj marcaba cada hora y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de reloj se le ocurrió a la gente entonces?
Los niños responden.
Comenzaron a colgar el reloj en la pared, a ponerlo en el suelo.
¿Cómo se llama el reloj que cuelga de la pared?
Los niños responden.
¿Lo están poniendo en el suelo?
Los niños responden.
¿Están sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en el brazo?
Los niños responden.
¿Qué horas hay ahora?
Los niños responden.
Hablamos de relojes, pero ¿qué hace aquí el gallo? ¿Quizás llegó aquí por accidente?
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos examinado la historia de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.
¿Qué reloj estamos usando ahora?
Los niños responden
Educador (se refiere al juguete). Mishutka, ¿entiendes para qué sirve el reloj?
Niños, repitan de nuevo qué era el reloj, para qué sirve.
Los niños responden
Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si necesitas ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Distribuye cartas a los niños, ellos agregan la palabra "Horas" de estas letras). Ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se llama una tienda que solo vende relojes?
Los niños responden.
Dicen: el reloj está parado, dicen: el reloj tiene prisa, dicen: el reloj está corriendo,
Pero están un poco atrasados.
Miramos juntos: Y el reloj se detiene.
Resumen de GCD para desarrollo matemático en el grupo preparatorio
Sobre el tema: "Resolver problemas aritméticos simples"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.
Tareas de aprendizaje:
- Continúe aprendiendo cómo hacer problemas aritméticos simples y escriba su solución usando números.
- Consolide el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas.
- Consolidar el conocimiento sobre la secuencia de días de la semana, estaciones, meses del año.
- Consolidar la capacidad de navegar en una hoja de papel en una jaula.
- Fortalecer la capacidad de comparar números y organizar signo deseado"Más", "menos", "igual"
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, el ingenio, la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Contribuir a la formación de operaciones mentales, el desarrollo del habla, la capacidad de argumentar sus declaraciones.
Tareas educativas:
- Para fomentar la independencia, la capacidad de comprender tarea de aprendizaje y hazlo tu mismo.
- Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
Curso de la lección:
P: -Chicos, hoy vinieron invitados. Démosles la bienvenida.
(La maestra y los niños forman un círculo)
Juntemos nuestras manos
Y nos sonreiremos el uno al otro
Una palma, dos palmas
Tres, cuatro pisotea tu pie
Vivimos juntos en un grupo
Siempre estamos esperando a todos los invitados.
ӀӀ. Actitud psicológica
- ¡Gracias chicos! Esperemos que el estado de ánimo de nuestros huéspedes haya mejorado, y estarán felices de ver nuestro trabajo y se regocijarán por su éxito.
V. - Chicos, hoy tenemos un invitado, este es un Pinocho divertido
Preguntó Malvina tarea Pinocho, pero no sabe cómo lidiar con él. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás dispuesto a ayudarlo? D: si
V: Por cada tarea completada, Pinocho te dará una letra, a partir de la cual podrás formar una palabra.
V: La primera tarea se llama “Piense y responda”. Ahora le haré preguntas y debe intentar responderlas rápidamente.
¿Cuántos días en una semana?
¿Cuántas temporadas conoces?
Cual es el primer mes del año?
Cuantos meses en un año
¿Cuántas esquinas tiene un cuadrado? (4)
¿Cuántas colas tienen cinco vacas? (5)
¿Cuántas patas tienen dos gansos? (4)
¿Cuántas orejas tienen tres ratones?
Si una regla es más larga que un lápiz, ¿un lápiz? ... (más corta que una regla)
Si la mesa es más alta que la silla, ¿la silla? ... (Debajo de la mesa)
V: ¡Bien hecho! Todos respondieron rápida y correctamente. Hicimos frente a la primera tarea. Y para esto Pinocho te da la primera letra. ¿Cuál es el nombre de esta letra?
SOBREDOSIS: La letra "W". (Lo puse en la pizarra).
V: Para completar la segunda tarea, propongo ir a las mesas.
V: Chicos, hay sábanas en una jaula frente a ustedes.
Ahora escribiremos un dictado gráfico contigo. Y verá quién trabajará cuando complete la tarea.
V: Coloque su lápiz en el punto rojo. Desde el punto rojo hacia la derecha 2 celdas, 4 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 3 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la izquierda, 3 celdas arriba, 1 celda a la izquierda, 2 celdas arriba ...
V: ¿Qué hiciste?
SOBREDOSIS: Tenemos una tortuga. Cual era el nombre de la tortuga?
V: Bien hecho. Y con esta tarea, ayudamos a Pinocho a hacer frente. Para esta tarea, recibe la siguiente carta. ¿Cuál es el nombre de esta letra?
Oh, .D: Esta es la letra "K".
V: En la siguiente tarea, Pinocho nos pide que redactemos y solucionemos un problema.
V: ¿Cuántos camachuelos hay sentados en una rama?
Oh, D: 4 camachuelos están sentados en una rama.
V: Más camachuelos volaron hacia ellos. (Exhibiendo)
¿Cuántos camachuelos han llegado?
SOBREDOSIS: Llegaron 3 camachuelos más.
V: Pinocho te pide que crees un problema sobre los camachuelos. ¿Cuál es la condición del problema?
SOBREDOSIS: 4 camachuelos estaban sentados en una rama y 3 camachuelos más volaron hacia ellos.
V: ¿Hacer una pregunta sobre el problema?
SOBREDOSIS: Cuántos camachuelos se han convertido en la rama.
V: ¡Bien hecho! Tanya repitió la tarea una vez más.
V: Resuelve el problema usando palitos contadores de dos colores.
(Diseñe la tarea usted mismo)
V: ¿Cuántos palos ponemos al principio? ¿Por qué?
Oh, D: 4. Porque había 4 camachuelos en la rama.
V: ¿Y luego cuántos palillos pusieron? ¿Por qué?
SOBREDOSIS: 3. Porque muchos camachuelos volaron hacia ellos.
V: ¿Hay más o menos camachuelos en la rama?
OD: Más.
V: ¿Por qué? ¿Cómo te decidiste?
D.E .: 4 + 3 = 7
V: Entonces, ¿cuál es la respuesta al problema?
V.O: 7 camachuelos estaban sentados en una rama
V. ¡Bien hecho! Vitya ve a la pizarra y resuelve este problema usando números. El problema fue resuelto. Por eso Pinocho nos regala una carta más. ¿Cuál es el nombre de esta letra?
O.D: la letra "O",
V: Lo has hecho bien. Y ahora te sugiero que descanses un poco.
Fizminutka "¡Vamos, no seas perezoso!"
Manos arriba y manos abajo.
¡No seas perezoso!
Haz tus barridos más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda -
Necesitamos estirar la espalda.
Haremos giros
Y ayuda con tus manos.
Me paro sobre una pierna
Y ajustaré el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré mis rodillas.
Descansado, renovado
Y volvieron a sentarse.
V: Para obtener otra carta, debe completar la siguiente tarea. ¡Ten cuidado! Pinocho se ofrece a comparar los números y poner el signo deseado.
P: Tienes cartas en las mesas, necesitas poner los signos "más", "menos", "igual". Haz esta tarea tú mismo.
P: E Igor y Lera resolverán las expresiones numéricas en el tablero. Luego los compararemos. Pongámonos manos a la obra.
5…6 10…9 5…9
6 ... 6 2 ... 8 10 ... 3 (trabajar en la mesa)
V: Ves, Pinocho, lo inteligentes que son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. ¡Bien hecho! porque este Pinocho te da una letra más ¿Qué letra es?
O.D: La letra "L"
V: Para obtener la última letra, debemos completar el "Dictado geométrico"
V: Todos tienen una figura geométrica sobre la mesa.
V : Ahora usted mismo elige un lugar para su figura en el gráfico de franela. Al mismo tiempo, nombrando el tamaño y color de tu figura y el lugar donde la dejas
V: ¿Qué lugar eliges Nikita?
R: Esquina superior izquierda.
V: ¿Dónde quieres colocar tu figura de Tanya?
R: En medio de la hoja.
(Si el niño tiene dificultades para responder, el maestro sugiere: "Tal vez su figura se ubique en el medio del borde inferior")
V: ¡Bien hecho! Pinocho nos da la última letra ¿Cómo se llama esta letra?
O.D: La letra "A"
Así que ayudamos a Pinocho a completar todas las tareas. ¿Qué palabra salió? COLEGIO. Bien hecho. Re
V: Pinocho nos agradece la ayuda con la tarea.
¿Recuerdas las tareas que hacías? ¿Qué tarea te gustó especialmente? Qué bien les fue a Lera e Igor en la pizarra. Masha respondió clara y correctamente
También les doy las gracias. Hoy has hecho un muy buen trabajo. Y por eso Pinocho te regala estas insignias.
¿Ves lo que está escrito aquí? (inteligente e inteligente)
Resumen del GCD para el desarrollo matemático en el grupo preparatorio para la escuela
Tareas:
Educativo:
consolidar la capacidad de navegar el avión;
consolidar la capacidad de clasificar conjuntos según tres propiedades: color, forma, tamaño.
Desarrollando:
desarrollar la habilidad de contar decente dentro de 20;
desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de encontrar similitudes y diferencias;
Desarrollar la atención visual, general, motricidad fina, imaginación creativa;
Anime al niño a expresar sus pensamientos y juicios con un discurso claro y preciso.
Educativo:
mantener el interés en actividad intelectual, el deseo de jugar juegos de contenido matemático, para mostrar perseverancia, determinación, imaginación, ingenio, percepción analítica, ayuda mutua.
Trabajo preliminar: leyendo un cuento de hadas " Gansos cisne", Una conversación con un profesor, basada en un cuento de hadas.
Equipo:
hojas a cuadros, lápices.
equipo multimedia,
tocadiscos,
tres aros (rojo, verde, amarillo),
manual del juego educativo "Blocks of Dienesh",
esquemas de signos-símbolos, que denotan las propiedades de los objetos;
fotos de manzanas diferentes formas y tamaño y color,
digital "Sí - no",
imágenes (manzano, río, erizo, estufa),
una hoja de álbum con puntos numerados en orden ascendente para jugar ejercicio"Conecta los puntos"
manzanas planas con ejemplos del ejercicio del juego "Recoger manzanas",
Tarjeta LGEUBESDIA,
contando palos,
Movimiento GCD:
1. Momento organizacional:
Los niños ingresan al grupo junto con el maestro, se paran en la alfombra alrededor del maestro.
2. Parte motivacional
Educador:- Hoy tenemos que gran aventura con aventuras, con tareas para el ingenio y el ingenio. Y un cuento de hadas nos ayudará con esto. Reconocerá su nombre si lee primero todas las letras rojas y luego las negras.
LGEUBESDIA - "Gansos-cisnes"
3. Parte principal
Educador:- Te sugiero que comiences tu viaje ... ¿Dónde comienza el cuento de hadas? ¿Cuántos gansos cisne había? - Atención. Acertijo en verso:
Dos gansos vuelan sobre nosotros
Dos gansos detrás de las nubes.
Tres bajaron por el arroyo.
¿Cuántos gansos había? (Siete)
Compongamos, el número 7 de dos números más pequeños, todos posibles opciones... 6 y 1; 5 y 2; 4 y H; З y 4; 2 y 5; 1 y 6.
Educador:- Volvamos al cuento de hadas. Una niña vino corriendo y miró, no había ningún hermano. La niña corrió a buscar a su hermano, corre y ve ... Y lo que vio, lo descubrirás si conectas los números del 1 al 12 correctamente (Los niños se conectan)
Educador:- Eso es correcto, HORNO. Estufa, estufa, dime dónde volaron los gansos cisne.
Cocina:- ¿Conseguir los pasteles y contar cuántos de ellos horneé? Y el juego "Sí, no" me ayudará con esto.
Reglas del juego:
El maestro coloca tarjetas con los números del 1 al 9 en una fila sobre la mesa y piensa en un número.
Los niños lo adivinan haciendo preguntas que se pueden responder "Sí" o "No".
Educador:- Y ahora imaginemos que hay muchos pasteles y tienen forma de formas geométricas.
Organice las tartas en tres cestas (en la primera cesta, todo redondo, en la segunda, todas
amarillo, en el tercero - grandes figuras).
Hay un juego con los "Bloques de Dienes", los niños colocan las figuras en tres aros.
Educador:- La estufa le mostró el camino a la niña. Y te mostraré el camino ahora, y lo recordarás
y luego trazar el mismo camino con la ayuda de palos de conteo, teniendo en cuenta el color y la cantidad.
¿Cuántos palos son verdes?
¿Cuánto rojo?
¿Cuántos palitos debo tomar?
Educador:- La niña corrió por el camino y de repente ve una MANZANA.
"Manzano, manzano, ¿adónde volaron los cisnes-gansos?" pregunta la niña. Completa mi tarea, luego te lo diré.
Tarea: Recoger las manzanas en una canasta de acuerdo con los esquemas que están sobre la mesa. Los niños, de acuerdo con los esquemas, encuentran figuras en forma de manzana y las ponen en una canasta (en una manzana, un ejemplo, en la otra, una respuesta; debe elegir las manzanas correctamente).
Fizminutka
Manos levantadas y saludadas -
Estos son árboles en el bosque.
Codos doblados, manos temblorosas.
El viento derriba el rocío.
A los lados de la mano, agite suavemente -
Estos son pájaros que vuelan hacia nosotros.
Cómo se sientan - también mostraremos:
Las alas se doblaron hacia atrás.
Río, río, ¿dónde volaron los gansos y los cisnes? preguntó la niña.
Te lo diré cuando dibujes el cauce del río. Y el dictado gráfico ayudará con esto.
Desde el punto 3 celdas hacia abajo y 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia abajo y 2 hacia la derecha, 4 hacia abajo y 1
derecha, 1 arriba y 1 derecha, 1 arriba y 1 derecha, 2 arriba y 2 derecha, 2 arriba y 5 izquierda.
Educador:- El río mostraba el camino a la cabaña de Baba Yaga. Ahora, niños, deben ayudar a la niña Alyonushka a llevarse a Ivanushka de casa. Baba-Yagi... ¿Cómo puedo hacer eso?
Respuestas estimadas de los niños:
1. Asuste a Babu Yaga vistiéndose como ella.
2. Para curar la ira.
3. Invite a visitar.
4. Ofrézcale que se convierta en humano.
4. La parte final
Alyonushka liberó a su hermano y corrieron a casa. Los padres vinieron de la ciudad, trajeron regalos a los niños y a ti por ayudar a Alyonushka a hacer frente a todas las tareas.
