Ռուսաց լեզվի ուսուցման որոշակի դժվարություն է առաջանում բարդ նախադասությամբ՝ վերագրվող կետով: Այս հոդվածը նվիրված կլինի այս բաժնին առնչվող հարցերի քննարկմանը:

Բարդ նախադասություն՝ վերագրվող նախադասությամբ

Բարդ նախադասությունը լեզվական շինարարություն է, որտեղ կա մեկից ավելի քերականական հիմք՝ ենթական և նախադասությունը: Ընդ որում, վերագրվող նախադասությամբ բարդ նախադասությունն առանձնանում է հիմնական մասի և կախյալի առկայությամբ։ Ստորադասական նախադասությունը նշանակում է հիմնական կետում նշված առարկայի նշանը և պատասխանում է «որը, որը» հարցերին:

Խոսքի մեջ հաճախ հանդիպում են բարդ նախադասություններ։ Օրինակներ կարելի է բերել հետևյալ կերպ.

Շունը վազեց ծաղիկներով լի մարգագետնում (ո՞րը):

Տատյանան Նիկոլայի գրադարանից գիրք էր կարդում (որո՞նք), որն արդեն քսաներորդ գիրքն էր անընդմեջ։

Ինչու՞ են անհրաժեշտ բարդ նախադասությունները:

Որոշ մարդիկ գտնում են, որ իրենց բոլոր մտքերը հեշտ է արտահայտել կարճ նախադասություններով, «առանց անախորժությունների». Նրանք պնդում են, որ վերագրվող նախադասությամբ բարդ նախադասությունը պետք է փոխարինվի երկու միահիմք պարզով:

Որոշ դեպքերում նրանք ճիշտ են: Հատկապես, երբ խոսքը գնում է մի քանի ենթակայությամբ, մասնակցային ու մասնակցային շրջադարձերով «բազմահարկ» շինությունների մասին։ Դժվար է կարդալ նման կոնստրուկցիաները, ավելի դժվար է հասկանալ ասվածի իմաստը։ Բայց ի՞նչ կարող է լինել, եթե բոլոր բարդ նախադասությունները անընդհատ փոխարինեք մի քանի պարզ նախադասություններով: Մենք կփորձենք վերը բերված օրինակները վերածել պարզեցված տարբերակների։

Շունը վազեց մարգագետնում։ Մարգագետինը լի էր ծաղիկներով։

Տատյանան գիրք էր կարդում Նիկոլայի գրադարանից։ Նա արդեն քսաներորդն էր անընդմեջ։

Առաջարկները բավականին հասկանալի էին և հեշտ ընթեռնելի։ Մեզ պարզապես անհրաժեշտ էր փոխարինել դաշնակից բառերգոյականներ կամ դերանուններ. Սակայն առաջին դեպքում բառի կրկնություն կա հարակից նախադասություններում, ինչը անցանկալի է։ Այո, և ականջի համար այս տարբերակն ավելի շատ նման է ընթերցանության սովորող երեխաների համար նախատեսված այբբենարանի նյութին, և ոչ թե գեղեցիկ ռուսերեն խոսքի:

Բարդ նախադասության վերլուծություն

Կետադրական նշանները բարդ քերականական շինություններում ճիշտ տեղադրելու համար պահանջվում է դրանց մասերում քերականական հիմքեր գտնելու կարողություն։ Օրինակ, քննարկեք առաջարկը:

Թռչունը նստել էր ձյան ծանրության տակ կռացած ծառի ճյուղին։

Հիմնական մասը - ծառի ճյուղի վրա նստած թռչուն, որտեղ թռչուն- առարկա, և գյուղերը- պրեդիկատ. ստորադասական դրույթահա սա. «ՏՈձյան ծանրության տակ կծկված». Միության բառ « որը«կարելի է փոխարինել» բառով. փայտ«. Այնուհետև դուք ստանում եք լիարժեք պարզ նախադասություն. Ծառը կծկվել է ձյան ծանրության տակ«, որտեղ քերականական հիմքն է» ծառը կռացած է«. Հետեւաբար, երբ վերլուծում ստորադաս դրույթնշված է առարկայի կողմից» որը«Այս բառն այստեղ գլխավորն է։

Դա կօգնի ավելի ճշգրիտ հասկանալ բարդ նախադասության սխեման: Հիմնական մասը նշվում է ուղղանկյունով, ստորադասական մասը՝ շրջանով։ Դուք նաև պետք է գծապատկերում նշեք կապող դաշնակից բառ և տեղադրեք կետադրական նշաններ:

Հաղորդակցություն բարդ նախադասության մեջ ստորադաս նախադասությամբ

Եթե ​​հեղինակը խոսքում օգտագործում է այս շինարարությունը, ապա հիմնական մասը կապում է երկրորդականի հետ՝ օգտագործելով դաշնակից բառեր «որ», «ում», «որ», «երբ», «ով», «ինչ», «որտեղ», «որտեղ», «որտեղ». Բարդ նախադասության մասերը բաժանվում են ստորակետով: Եվ բառերը « ում, որը, ինչ«գլխավորներն են, իսկ ցուցակից մնացած բոլորը ոչ հիմնականներն են՝ անուղղակիորեն նշելով թեմայի հատկանիշը։ Բայց դրանք (ոչ հիմնական կապող դաշնակից բառերը) միշտ կարող են փոխարինվել գլխավորով»։ որը».

Ես սիրում եմ այն ​​գյուղի տունը, որտեղ անցկացրել եմ իմ մանկությունը։

Այս շինարարության մեջ դաշնակից բառը « որտեղ«Հեշտությամբ փոխարինվում է» բառով. որտեղ«. Դուք կարող եք հարց տալ ենթականերին» Ես պաշտում եմ գյուղի տունը (որ՞), որտեղ անցկացրել եմ մանկությունս։

Հաճախ հիմնական մասում ցուցադրական բառեր են լինում «որ» («որ», «այն», «նրանք»), «այդպիսին», «յուրաքանչյուր», «ցանկացած», «ցանկացած»:

Ես հարգում եմ այն ​​մարդկանց, ովքեր իրենց կրծքով պաշտպանեցին հայրենիքը.

Բարդ նախադասությունների մեջ որտեղ և երբ է դրվում ստորակետը

• Խոսքային կոնստրուկցիաներում, որտեղ կան ստորադաս նախադասություններ, հիմնական մասի և կախյալի միջև դրվում է ստորակետ։

Ահա այն կինոթատրոնը, որտեղ նրանք համբուրվել են վերջին շարքում։

Սև ամպերը հավաքվեցին անտառի վրա, որտեղ մենք սունկ էինք հավաքել։

• Երբեմն ստորադաս նախադասության մեջ հանդիպում է ամրապնդող-սահմանափակող բառերի (միավորումներ կամ դրանց համակցություններ, մասնիկներ, ներածական բառեր) առկայություն։ Սրանք հատկապես, մասնավորապես, մասնավորապես, նույնիսկ, ներառյալ, և նաև, մասնավորապես, և (բայց) միայն, արդար, միայն, բացառապես, միայնեւ ուրիշներ. Դրանք վերագրվում են ստորադաս նախադասությանը, իսկ ստորակետը դրվում է այնպես, որ ամրապնդող-սահմանափակող բառերը չառանձնանան բուն ստորադաս նախադասությունից։

Լավ է հանգստանալ գյուղում, հատկապես, որի կողքով հոսում է գետը։

• Եթե ​​մենք ունենք բարդ նախադասություններ մի քանի ստորադասական նախադասություններով, անկապ կապող կամ անջատող միություններով. և (այո), կամ, կամ, ապա ստորակետը բաժանում է բոլոր պարզ նախադասությունները:

Առվակը անցնում էր մի գեղեցիկ հեքիաթային սիզամարգով, որը լի էր ծաղիկներով, որի վրայով թռչկոտում էին վառ թիթեռներ։

Ե՞րբ բաղադրյալ նախադասություններում ստորակետը չի օգտագործվում:

• Կան մի քանի ստորադաս նախադասություններ ունեցող բարդ նախադասություններ, որոնք միատարր են և փոխկապակցված են միայնակ կապող կամ անջատող միություններով և (այո), կամ, կամ։

Ես սիրում եմ դիտել երեխաներին, ովքեր խաղում են ավազատուփում կամ ոգևորությամբ նայում գրքի նկարներին:

• Պետք չէ ստորակետներով առանձնացնել մեկ բառից բաղկացած ստորադաս նախադասությունը.

Գիրք կվերցնեի, բայց չգիտեմ, թե որն է։

• Ստորակետով չեն առանձնացվում ստորակետը, եթե ստորադասական դաշնակից բառից առաջ բացասական մասնիկ կա. ոչ".

Ես պետք է տեսնեի ոչ թե ինչ ստեղծագործություն է, այլ ինչու և ում կողմից է գրվել։

Կապող բառի դիրքը բարդ նախադասության մեջ

Վերլուծման դժվարություն կարող է առաջանալ, երբ կապող դաշնակից բառը գտնվում է ոչ թե ստորադասական նախադասության սկզբում, այլ դրա մեջտեղում կամ նույնիսկ վերջում:

Զգուշությամբ մոտենում էր Սուրբ Ծննդյան առավոտը, որին անհամբեր սպասում էին բոլոր երեխաները։

Բոլոր ունկնդիրներին հնազանդեցրեց այդ երգիչը, ինչի համար չխնայվեցին ծափերը։

Այնուամենայնիվ, բարդ նախադասության սխեման, որում կապակցող դաշնակից բառը ստորադասական նախադասության սկզբում չէ, կառուցված է այնպես, կարծես ստորակետից անմիջապես հետո լինի:

Ստորադասական նախադասությամբ բարդ նախադասություններում ոճական սխալներ

Շատ հաճախ մարդիկ խոսքում բացահայտ սխալներ են թույլ տալիս։ Իսկ ո՞ր բարդ նախադասությունը կունենա աղավաղված իմաստ։

Հիմնական մասի բառի նկատմամբ վերագրվող նախադասության սխալ տեղակայման դեպքում, որի նշանը նշվում է. Եթե ​​սահմանումը դրվի դրանից հեռու, ապա ամբողջ շինարարությունը կարող է աղավաղված իմաստ ստանալ:

Արտահայտությունը կարող է լիովին անհեթեթ դառնալ, եթե սահմանվող բառի և վերագրվող նախադասության միջև դրվեն այլ բառերից կախված նախադասության անդամներ: Օրինակ:

Տատյանան սիրում էր մուրաբա ուտել տատիկի պատրաստած գդալով։

Նախադասությունից կարող ենք եզրակացնել, որ տատիկը գդալներ պատրաստելու առումով արհեստավոր է եղել։ Եվ սա ամենևին էլ այդպես չէ։ Տատիկը մուրաբա էր պատրաստում ու երբեք իրեր չէր պատրաստում խոհանոցային պարագաներ. Ահա թե ինչու ճիշտ տարբերակկլինի այսպես.

Տատյանան սիրում էր գդալով ուտել տատիկի պատրաստած ջեմը։

Բայց այն դեպքերում, երբ ստորադասական և սահմանված բառի միջև կան նախադասության անդամներ, որոնք կախված են դրանից, ապա շինարարությունը գոյության իրավունք ունի։

Տատյանան սիրում էր մուրաբա ուտել գդալով, ներկված վառ զարդանախշերով, որոնք նրան տվել էր պապը։

Այստեղ «պայծառ զարդանախշերով ներկված» արտահայտությունը կախված է «գդալից», ուստի սխալը չստացվեց։

Այո, ռուսաց լեզուն բազմազան է և դժվար: Բարդ նախադասություններն այստեղ չեն ընդունում վերջին տեղը. Այնուամենայնիվ, խոսքի մեջ դրանք ճիշտ օգտագործելու և դրանք ճշգրիտ կետադրելու ունակությունը կարող եք հասնել գեղեցիկ և վառ նկարագրության:

Գոյություն ունեն ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասությունների երեք ամենալայն խումբ.

• սահմանելով,
• բացատրական,
• հանգամանքային.

Բարդ նախադասությունների այս խմբերն առանձնանում են հետևյալ հատկանիշներով.

• իմաստային հարցը, որին պատասխանում է ստորադաս նախադասությունը,
• ստորադաս նախադասության հիմնականի հետ կապի միջոցները (միավորումներ, դաշնակից բառեր, ցուցադրական բառեր):

§ 22. Բարդ նախադասություններ ստորադասական նախադասություններով

Դրույթներպարունակեք հիմնական նախադասության մեջ նշված առարկայի կամ երևույթի նկարագրությունը և պատասխանեք հարցին որըԴրանք վերաբերում են հիմնական նախադասության անդամին, որն արտահայտվում է գոյականով կամ այլ բառով գոյականի իմաստով։ Միացրե՛ք հիմնական նախադասությունը դաշնակից բառերի օգնությամբ որը, որտեղ, երբ, ինչև այլն։

Օրինակ՝ Առավոտը (ի՞նչ առավոտ), երբ այս պատմությունը սկսվում է, ամպամած է, բայց տաք: (Կ. Պաուստովսկի.) Մենք հանդիպեցինք մի ծանոթի (ի՞նչ ծանոթ), որին վաղուց չէինք տեսել։

Հիմնական նախադասության մեջ սահմանված բառն ընդգծելու համար կարող եք օգտագործել ցուցադրական բառ:

Օրինակ՝ Այդ լճակից ( ո՞ր լճակից), որը գտնվում էր գյուղի ծայրամասում, առու էր հոսում։

Նման նախադասություններում ստորադասական նախադասությունը կցվում է ցուցական բառով գոյականի համակցմանը։ Այստեղ նկարագրական բառը կառուցողականորեն պարտադիր չէ և կարելի է բաց թողնել՝ լճակից առվակ էր հոսում, որը գտնվում էր գյուղի ծայրամասում։

Կարդացեք բարդ նախադասություններ:

Ընդգծված բառերից հարցեր դրե՛ք ստորադաս նախադասություններին:

Խոսքի ո՞ր մասն են կազմում ընդգծված բառերը:

Ի՞նչ դիրք կարող է գրավել վերագրվող նախադասությունը հիմնական դրույթի նկատմամբ:

1. Այդ գիշեր ես ներս մտա քաղաք, որտեղ նա պետք է մեկ օր մնար՝ անհրաժեշտ իրերը գնելու համար։

2. Լուսադեմին բնակիչները շտապեցին մագլցել բերդի պարիսպները և ուղղեցին իրենց աչքերը. այդ ուղղությամբորտեղ սպասում էին թշնամուն.

3. Ծառայություն, որը մի րոպե այսպիսի հրճվանքով մտածեցի, ինձ ծանր դժբախտություն թվաց։

4. Սառնամանիքը վազեց ամբողջ մարմնովս, երբ մտքերըում ձեռքերում էի։

5. Պայմանավորվեցինք կռվել կույտերորոնք գտնվում էին բերդի մոտ։

(Ըստ Ա. Պուշկինի.)

107. Դուրս գրել՝ դնելով ընդգծված ստորակետեր, բարդ նախադասություններ՝ վերագրվող նախադասություններով: Կաղապարի համաձայն գրառում կատարեք։

1. Աշնանային այնպիսի գիշերներ կան, երբ մեր անտառապատ հողի վրա անդորր է։ Գյուղի ծայրամասից գալիս է միայն պահակ ծեծողը։ 2. Անհասկանալի և ծիծաղելի է այն վախը, որ ապրում են «ներսի մարդիկ» բնության առջև՝ վախ ամպրոպներից ու անձրևներից, մառախուղներից ու շոգից, անթափանց գիշերներից ու քամիներից, անտառներից ու անհասկանալի ձայներից։ (Ըստ Կ. Պաուստովսկու.) 3. Այն լեռան վրա, որտեղ մենք պետք է բարձրանայինք, գյուղերի հետևից դուրս էր ցայտում կանաչ տանիքով մի փոքրիկ սպիտակ եկեղեցի։ 4. Գիշերվա համար մեզ նշանակեցին ընդարձակ տուն, որտեղից լվացված պատերի, մաքրության հոտ էր գալիս։ (Վ. Սոլուխին.)

108. Գրի՛ր համապատասխան կետադրական նշաններով։ Հիմնական նախադասության մեջ ընդգծիր հիմնական բառերն ու արտահայտությունները: Նշեք հարակից բառերը որպես նախադասության անդամներ և որպես խոսքի մասեր:

I. 1. 1826 թվականի գարնանը Պուշկինը անհամբեր սպասում էր բանաստեղծ Նիկոլայ Միխայլովիչ Յազիկովի Տրիգորսկոյե ժամանմանը, որի մասին շատ բան էր լսել Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Վուլֆից՝ Պրասկովյա Ալեքսանդրովնա Օսիպովայի որդիից։ 2. Յազիկովին դուր էր գալիս Տրիգորսկու և Միխայլովսկու ամեն ինչ և տեղի բնությունը և Տրիգորսկու տերերն ու երիտասարդ «Տրիգորսկի լեռների աղջիկները», հատկապես Պուշկինը, ում առաջ նա ակնածանք էր ապրում։

II. 1. Այգին 18-19-րդ դարերի կալվածքների անբաժանելի մասն է։ Ամենուր այդպես էր։ Այդպես էր Տրիգորսկոյեում։ 1970 թվականին այգին հիմնվել է այն տեղում, որտեղ նախկինում եղել է։ Այն մի կողմից հարում է այն վայրին, որտեղ ժամանակին եղել է տան բակը, մյուս կողմից սահմանակից է կալվածքի կենտրոնին և այգուն։ 2. Տրիգորսկու այգում, հիվանդ ծառեր, որոնք տուժել են Մեծի ժամանակ Հայրենական պատերազմ. 3. Սրա երկրորդ կյանքը ամենագեղեցիկ վայրըսկսվեց միայն մեր օրերում, երբ Տրիգորսկոյեն դարձավ արգելված տարածք:

(Ըստ Ս. Գեյչենկոյի.)

109. Հարցերին պատասխանե՛ք բարդ նախադասություններով՝ կցված որոշիչ նախադասությամբ՝ դաշնակից բառի օգնությամբ, որը.

1. Լեզվի գիտության ո՞ր ճյուղն է կոչվում շարահյուսություն: 2. Ի՞նչ է արտահայտությունը: 3. Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում երկմաս: 4. Նախադասության ո՞ր անդամն է կոչվում հավելում: 5. Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում անանձնական:

110. Կազմե՛ք բարդ նախադասություններ վերագրվող նախադասություններով՝ օգտագործելով առաջին օրինակները որպես հիմնական նախադասություններ, իսկ երկրորդը՝ որպես նախադասություններ: Օգտագործեք դաշնակից բառեր որը, որտեղ.

Նմուշ: 1. Լիճը ձգվում էր ճանապարհի երկայնքով։ 2. Այս լճի ափին զբոսաշրջիկներ կան։ - Ճանապարհի երկայնքով ձգվում էր լիճը, որտեղ տեղավորվել էին զբոսաշրջիկները.

1. 1. Ճանապարհը տանում էր դեպի կայարան։
   2. Այս ճանապարհին հայտնվեցին հեծյալներ։
2. 1. Փայտփորիկը նստեց նույն կեչի վրա։
   2. Առավոտյան նա մաքրեց բշտիկները:
3. 1. Բլուրը բոլոր կողմերից շրջապատված էր եղեւնու անտառով։
   2. Հողատիրոջ տունը աշտարակ էր։

Դրույթներկարող է վերաբերել դերանուններին > որ, բոլորը, որևէ մեկը, ամեն ինչ, որևէ մեկը, այդպիսին, այդպիսին հիմնական նախադասության մեջ և դաշնակից բառերի օգնությամբ միացնել գլխավորին. ով, ինչ, որը, որը, որը, ումկամ արհմիություններ ինչ, իբր, իբր, իբր. Նման նախադասություններում դերանունների օգտագործումը ստորադասական նախադասության մեջ պարտադիր է։

Օրինակ՝ ես այն մարդն եմ, որը ոչ ոք չի սիրում: (Մ. Լերմոնտով.) Նրա ձեռագիրը պարզ էր, գեղեցիկ, ինչպես գրում են շատ կոկիկ մարդիկ։ Ինչ է ամառը, այդպիսին է խոտը: (Նա կերավ:) Նա այնպիսի տեսք ուներ, կարծես ինչ-որ մեկը վիրավորել էր իրեն:

Այս նախադասություններում ստորադաս նախադասությունը հստակեցնում, բովանդակությամբ լրացնում է այն հիմնական նախադասության դերանունի նշանակությունը, որին այն վերաբերում է։ «Վերագրող» տերմինը ստորադաս դրույթի նկատմամբ օգտագործվում է այս դեպքըպայմանականորեն՝ «բովանդակություն բացահայտող» իմաստով։

111. Դուրս գրել՝ դնելով ընդգծված ստորակետեր, բարդ նախադասություններ։ Օվալի մեջ փակիր ենթակայի կապի միջոցները գլխավորի հետ։ Ընդգծի՛ր որպես նախադասության անդամ բառերը: Որոշե՛ք ստորադաս նախադասությունների տեսակը.

1. Այն ամենը, ինչ մենք հիմա անում ենք արգելոցում, գալիս է Պուշկինի հանդեպ ունեցած մեր սիրուց։ 2. Մենք ձգտել ենք ... վերականգնել հուշահամալիրը այնպես, ինչպես եղել է բանաստեղծի կենդանության օրոք: 3. Այն ամենը, ինչ դուք կարդում եք այս գրքում, նշանավոր ռուս բանաստեղծի հանդեպ ժողովրդի սիրո և հիշողության նշան է: 4. Յուրաքանչյուր ոք, ով գնում է Պուշկինսկոյե Սվյատոգորյե (իր ձևով), հանդիպում է Պուշկինի հետ այստեղ՝ մեր դաշտերում, պուրակներում, Սորոտիի ափերին։ 5. Այն ամենը, ինչ մարդը կանգնեցնում է իր շուրջը և իր համար՝ խրճիթ, գոմ, բաղնիք, մատուռ, տաճար, նա կառուցում է այն ամենի համար, ինչ կա շուրջը, ծննդյան համար, երկրի գեղեցկության համար։

(Ըստ Ս. Գեյչենկոյի.)

112. Կարդացեք ռուսական ասացվածքներ. Գրի՛ր բաց թողնված կետադրական նշաններով: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ որոշե՛ք ստորադաս նախադասությունների տեսակը, նկարագրե՛ք հիմնական և ստորադաս նախադասությունների կապի միջոցները։

1. Որոնք են իրենք սահնակները: 2. Ով որ գործի մեջ արագ է (ոչ) վիճում։ 3. Ինչ է հարցը, պատասխանն է: 4. Այն, ինչ վարպետն է, այդպիսին է: 5. Ինչ ձիավարություն է նման եւ pogo..nyaet. 6. Ինչպիսի ծառ ու սեպ, ինչպիսի՞ հայր է այդպիսին և որդին:

113. որը. Դրա համար օգտագործեք հոմանիշ դաշնակից բառեր: ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ. Նախադասությունները գրի՛ր ճիշտ ձևով։ Բացատրի՛ր (բանավոր) գրավոր նախադասությունների կետադրական նշանները:

Նմուշի ուղղում.Հեռուստացույցի վերեւում կախված բացիկը ինձ համար շատ թանկ է։ Այն ունի մեր դպրոց եկած տիեզերագնացի ստորագրությունը։- Հեռուստացույցի վերեւում կախված բացիկը ինձ համար շատ թանկ է։ Այն ունի մեր դպրոց եկած տիեզերագնացի ստորագրությունը։

2. Գործը, որը դժվարացրել է ձեզ, իսկապես հեշտ չէ։ Եվ ես գիտեմ մի միջոց, որով դուք կարող եք լուծել նման խնդիրները։

3. Քաղաքը, որտեղից մեզ է հասել նամակը (գ) շուտով կազատվի օդը թունավորած վնասակար արտանետումներից։

114. Վերացրեք դաշնակցային բառի անհարկի կրկնությունը որը. Դա անելու համար վերագրվող նախադասությունը փոխարինեք մասնակցային արտահայտությամբ: Նախադասությունները գրի՛ր ճիշտ ձևով։ Բացատրեք կետադրական նշանները:

Նմուշի ուղղում.Ես գրում եմ ձեզ մի իրադարձության մասին, որը զարմացրեց իմ ընկերոջը, ով ոչինչ չգիտեր այդ մասին: - 1. Ես գրում եմ ձեզ մի իրադարձության մասին, որը մեծապես զարմացրեց իմ ընկերոջը, ով ոչինչ չգիտեր այդ մասին:

2. Ես գրում եմ ձեզ մի իրադարձության մասին, որը մեծապես զարմացրեց իմ ընկերոջը, ով ոչինչ չգիտեր այդ մասին:

1. Այսօր ամբողջ ընտանիքով այցելեցինք ցուցահանդես .. որը նվիրված է մեր քաղաքում ապրած ականավոր նկարչի հիշատակին։

2. Ավարտելով ելույթը՝ ուզում եմ հատկապես նշել մարմնամարզիկին, ով հիանալի հանդես եկավ այն մրցույթում, որին ուղարկեցինք նրան։

3. Սա իսկապես մոդել է, որը պատրաստված է մեծ հմտություն, որին կարող են բարձրանալ միայն այն տղաները, ովքեր սիրում են տեխնոլոգիան և գիտեն, թե ինչպես (իրոք) իսկապես աշխատել:

115. Ըստ սխեմաների, կառուցիր և գրիր բարդ նախադասություններ վերջնական նախադասությամբ:

116. Մասնակից դարձվածքները փոխարինի՛ր մակդիրներով և գրի՛ր այս նախադասությունները: Վերագրողական հարաբերություններ արտահայտող այս տարբերակներից ո՞րն է, ըստ Ձեզ, ավելի հեշտ արտասանելը և ընկալելը։

1. Ցանցային էթիկետը վարքագծի կանոններն են համակարգչային ցանցապահովելով առանց կոնֆլիկտների հաղորդակցությունմարդկանց. 2. Այն նոր տեսակմեր աչքի առաջ ծնված էթիկետը։ 3. Երիտասարդ սերունդը ստիպված է լինելու ծածանել ցանցային էթիկետի կանոնները, որոնք մշակվել են մեր ժամանակներում: 4. Ցանցային էթիկետը պետք է համապատասխանի հաղորդակցության սկզբունքին, որն իրականացվում է որոշակի պահանջների մի շարքում՝ տեղեկատվության ամբողջականություն, տեղեկատվության որակ և այլն:

Կան (ըստ առաջարկի երկրորդական անդամների անալոգիայի. սահմանումներ, լրացումներ և հանգամանքներ) երեք հիմնական տիպ adnexal: վերջնական, բացատրականև հանգամանքային;վերջիններս իրենց հերթին բաժանվում են մի քանի տեսակների.

Ստորադասական դրույթկարող է վերաբերել կոնկրետ բառի հիմնական (պայմանականածականներ) կամ ամեն ինչ գլխավորին (ոչ բանավորպատահական):

Համար ստորադաս դրույթի տեսակը որոշելըպետք է հաշվի առնել երեք փոխկապակցված առանձնահատկություններ. 2) ստորադաս դրույթի պայմանական կամ ոչ բառացի լինելը. 3) ենթակայի կապի միջոց գլխավորի հետ.

Դրույթներ

Ինչպես նշված սահմանումները պարզ նախադասություն, վերագրվող նախադասություններարտահայտում են օբյեկտի նշան, բայց, ի տարբերություն սահմանումների մեծամասնության, դրանք հաճախ բնութագրում են օբյեկտը ոչ թե ուղղակիորեն, այլ անուղղակիորեն. իրավիճակըայս կամ այն ​​կերպ կապված թեմայի հետ:

Հետ կապված ընդհանուր իմաստառարկայի առանձնահատկությունը վերագրվող նախադասություններ կախված գոյականից(կամ բառից՝ գոյականի իմաստով) հիմնական նախադասությունում և պատասխանիր հարցին որըՀիմնականին միանում են միայն դաշնակից բառերով՝ հարաբերական դերանուններով (որը, որը, ում, ինչ)և դերանուններ (որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ):Ստորադասական նախադասության մեջ հարակից բառերը փոխարինում են այդ գոյականին այն հիմնականից, որից կախված է ստորադաս նախադասությունը։

Օրինակ: [Հակասություններից մեկը, (որը ստեղծագործությունը կենդանի էՄանդելշտամ), վերաբերում էայս ստեղծագործության սեփական բնույթը] (Ս. Ավերինցև)- [n., (ինչ (= հակասություններ)),]:

Դաշնակից բառերը բարդ նախադասություններում կարելի է բաժանել հիմնական (որը, ինչ, ում)և անչափահաս (ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ):Ոչ հիմնականը միշտ կարող է փոխարինվել հիմնական դաշնակից բառով որը,իսկ նման փոխարինման հնարավորությունը հստակ նշան է վերջնական ածականներ.

Այն գյուղը, որտեղ(որտեղ) Յուջինը ձանձրանում էր, մի գեղեցիկ անկյուն կար... (Ա. Պուշկին)- [գոյական, (որտեղ),]:

Ինձ այսօր հիշեցրեցին մի շան մասին, որ(որ) էր իմ երիտասարդության ընկերը (Ս. Եսենին)- [n.], (ինչ):

Գիշերը քաղաքի անապատում կարոտով տոգորված մեկ ժամ է, երբ(որի մեջ) վրա ամբողջ քաղաքըգիշեր իջավ ... (Ֆ. Տյուտչև) -[n.], (երբ)։

Հիմնական նախադասության մեջ հաճախ լինում են ցուցադրական բառեր (ցուցադրական դերանուններ և մակդիրներ) որ, այդպիսինօրինակ:

Հենց այդ հայտնի արտիստն էր, որին նա տեսավ բեմում անցյալ տարի (Յու. Հերման)- [uk.sl. որ - n.], (որը).

Դերանուն սահմանող նախադասություններ

Ըստ արժեքի՝ հարաբերական դրույթները մոտ են դերանվանական որոշիչ նախադասություններ . Նրանք տարբերվում են պատշաճ վերագրվող նախադասություններից նրանով, որ դրանք վերաբերում են ոչ թե հիմնական նախադասության գոյականին, այլ դերանունին: (որ, յուրաքանչյուրը, բոլորըև այլն), որն օգտագործվում է գոյականի իմաստով, օրինակ.

1) [Ընդամենը, (ինչ գիտերավելին Եվգենի), վերապատմելինձ հանգստի բացակայություն) (Ա. Պուշկին)- [տեղական, (ինչ),]: 2) [Ոչօ (ինչ Դու կարծում ես), բնությունը]... (Ֆ. Տյուտչև)- [տեղական, (ինչ),]:

Ինչպես վերագրվող նախադասությունները, նրանք բացահայտում են օբյեկտի հատկանիշը (հետևաբար, ավելի լավ է նրանց մասին էլ հարց տալ. որը?)և միացրե՛ք հիմնական նախադասությունը դաշնակից բառերի օգնությամբ (հիմնական համախոհ բառերն են ԱՀԿև ինչ).

Ամուսնացնել: [Դա մարդ, (ով եկավերեկ Այսօր չհայտնվեց] - ածականի վերագրում: [ցուցանիշ + գոյական, (որը), ]:

[Դա, (ով եկավերեկ Այսօր չհայտնվեց] - ածական դերանուն. [տեղական, (ով)]:

Ի տարբերություն պատշաճ վերագրվող նախադասությունների, որոնք միշտ գալիս են այն գոյականից հետո, որին վերաբերում են, դերանուն սահմանող նախադասություններկարող է հայտնվել նաև սահմանվող բառից առաջ, օրինակ.

(Ով ապրեց և մտածեց), [նա չի կարողցնցուղի մեջ մի արհամարհիրմարդիկ] ... (Ա. Պուշկին)- (ով), [տեղ. ].

Բացատրական դրույթներ

Բացատրական դրույթներպատասխանել գործի հարցերին և անդրադառնալ հիմնական նախադասության այն անդամին, որը իմաստային բաշխման կարիք ունի (ավելացում, բացատրություն): Նախադասության այս անդամն արտահայտվում է իմաստ ունեցող բառով խոսք, մտքեր, զգացմունքներկամ ընկալում.Ժամանակի մեծ մասը սրանք բայեր են: (ասա, հարցրու, պատասխանիրև այլն; մտածիր, իմացիր, հիշիրև այլն; վախեցեք, ուրախացեք, հպարտացեքև այլն; տեսնել, լսել, զգալև այլն), բայց կարող են լինել խոսքի այլ մասեր՝ ածականներ (ուրախ, գոհ)մակդիրներ (հայտնի, կներեք, անհրաժեշտ, պարզ)գոյականներ (լուր, հաղորդագրություն, ասեկոսե, միտք, հայտարարություն, զգացում, զգացումև այլն)

Բացատրական դրույթներբացատրված բառին կցվում են երեք եղանակով՝ 1) միությունների օգնությամբ ինչ, ինչպես, կարծես, այնպես որ երբև այլն; 2) ցանկացած դաշնակցային բառերի օգնությամբ. 3) օգտագործելով միություն-մասնիկ արդյոք.

Օրինակ՝ 1) [Լույսը որոշել է], (որ տ խելացիև շատ միլիոն) (Ա. Պուշկին)- [vb], (ինչ): [I_ վախենում էր], (այնպես, որ համարձակ մտքով դուինձ չէր կարող մեղադրել) (Ա. Ֆետ) - [ vb.], (այնպես որ). [Նրա երազելով], (կարծես նա գնում էձնառատ բացատի վրա՝ շրջապատված տխուր մշուշով) (Ա. Պուշկին)- [vb.], (իբր):

2) [Դուք դու գիտեսինքը], (որը ժամանակը եկել է) (Ն. Նեկրասով)- [vb], (ինչ): [Հետո նա սկսեց հարցնելես], (որտե՞ղ եմ ես հիմա աշխատանքային) (Ա. Չեխով)- [vb], (որտեղ): (Երբ նա կժամանի), [անհայտ] (Ա. Չեխով)- (երբ), [adv.]: [I_ հարցրեցև կկուն] (Որքանյո ես ապրել)... (Ա. Ախմատովա)- [vb], (որքան)։

3) [Երկուսն էլ շատ ուզում էր իմանալ\, (բերելարդյոք հայրիկխոստացված սառույցի կտորը) (L. Kassil)- [vb], (արդյոք).

Բացատրական դրույթներկարող է օգտագործվել անուղղակի խոսք փոխանցելու համար: Արհմիությունների օգնությամբ ինչ, ինչպես, երբանուղղակի հաղորդագրությունները արտահայտվում են միության միջոցով դեպի- անուղղակի հորդորներ, դաշնակից բառերի և միություն-մասնիկների օգնությամբ արդյոք- անուղղակի հարցեր.

Հիմնական կետում բացատրված բառով կարող է լինել ցուցադրական բառ ապա(տարբեր դեպքերում), որը ծառայում է ստորադաս նախադասության բովանդակության ընդգծմանը։ Օրինակ: \Չեխովըդոկտոր Աստրովի բերանով արտահայտվածնրա բացարձակապես զարմանալի ճշգրիտ մտքերից մեկը] (դա անտառները սովորեցնում ենգեղեցիկը հասկանալու մարդ) (Կ. Պաուստովսկի)- [n. + uk.slov.], (ինչ).

Տարբերակելով ստորադաս վերագրող և ստորադաս բացատրական

Որոշակի դժվարություններ են առաջանում տարբերակումը ստորադաս վերագրվողի և ստորադաս բացատրականի միջևորոնք վերաբերում են գոյականին. Պետք է հիշել, որ վերագրվող նախադասություններկախված գոյականից որպես խոսքի մասեր(սահմանվող գոյականի իմաստը նրանց համար կարևոր չէ), պատասխանեք հարցին որը?,նշե՛ք այն առարկայի նշանը, որը կոչվում է սահմանվող գոյական, և հիմնականին կցվում են միայն դաշնակից բառերով։ Ադնեքսալնույնը բացատրականկախված գոյականից ոչ թե որպես խոսքի մաս, այլ որպես կոնկրետ նշանակություն ունեցող բառից(խոսք, միտք, զգացում, ընկալում), բացառությամբ հարցի որը(և այն միշտ կարող է սահմանվել գոյականից մինչև որևէ բառ կամ նախադասություն՝ կախված դրանից) գործի հարց,նրանք բացահայտել(բացատրել) բովանդակությունըելույթները, մտքերը, զգացմունքները, ընկալումները և միանալ հիմնական միություններին և դաշնակից բառերին: ( adnexal, կցվողհիմնական միություններին և միություն-մասնիկին արդյոք,կարող է լինել միայն բացատրական. Այն միտքը, որ նա սխալ է, տանջում էր նրան. Այն միտքը, թե արդյոք նա իրավացի էր, տանջում էր նրան։)

Ավելի դժվար տարբերակել ստորադաս վերագրող և ստորադաս բացատրական նախադասություններըկախված գոյականներից, երբ բացատրական դրույթներմիանալ հիմնականին դաշնակից բառերի օգնությամբ (հատկապես դաշնակից բառ ինչ).Համեմատեք: 1) Հարց, թե ինչ(որը) Նրան հարցրին, տարօրինակ թվաց նրան: Մտածեց, որ(որ) առավոտյան մտավ նրա գլխի մեջ, ամբողջ օրը հետապնդեց նրան: Այն լուրը, որ(որ) Երեկ ստացա, ինձ շատ վրդովեցրեց։ 2) Հարցը, թե ինչ անել հիմա, տանջում էր նրան: Նրա արածի մասին մտածելը նրան անհանգստացնում էր։ Մեր դասարանում տեղի ունեցածի լուրը ապշեցրեց ողջ դպրոցը։

1) Առաջին խումբ - բարդ նախադասություններ հետ մակբայական վերագրում. միության խոսք ինչկարելի է փոխարինել դաշնակից բառով որը.Ստորադասական նախադասությունը ցույց է տալիս սահմանվող գոյականով անվանվող առարկայի նշանը (հիմնականից մինչև ստորադաս նախադասություն կարող եք միայն հարց տալ. որը?,գործի հարցը չի կարող տրվել): Հիմնական նախադասության ցուցադրական բառը հնարավոր է միայն գոյականի հետ համաձայնեցված դերանվան տեսքով (այդ հարցը, այդ միտքը, այդ նորությունը):

2) Երկրորդ խումբը բարդ նախադասություններ է ստորադաս բացատրական դրույթներ. Դաշնակից բառի փոխարինում ինչդաշնակից բառ որըանհնարին. Ստորադասական նախադասությունը ոչ միայն ցույց է տալիս գոյականով անվանված առարկայի հատկանիշը, այլև բացատրում է բառերի բովանդակությունը. հարց, միտք, ուղերձ(հիմնականից մինչև ստորադաս նախադասություն կարող է տրվել գործի հարց). Հիմնական նախադասության ցուցադրական բառն ունի այլ ձև (դերանունների դեպքի ձևեր. հարց, միտք, նորություն այդ մասին):

Ածական նախադասություններ

Մեծամասնությունը բայական նախադասություններնախադասություններն ունեն նույն իմաստները, ինչ հանգամանքները պարզ նախադասության մեջ, հետևաբար պատասխանում են նույն հարցերին և, համապատասխանաբար, բաժանվում են նույն տեսակների:

Գործողության պատահական եղանակ և աստիճան

Բնութագրեք գործողության կատարման մեթոդը կամ որակական հատկանիշի դրսևորման աստիճանը և պատասխանեք հարցերին. ինչպես? ինչպես? ինչ աստիճանի ինչքան?Դրանք կախված են այն բառից, որը հիմնական նախադասության մեջ կատարում է գործողության մակդիրային եղանակի կամ աստիճանի ֆունկցիա։ Այս ստորադասական նախադասությունները հիմնականին կցվում են երկու ձևով՝ 1) դաշնակից բառերի օգնությամբ. ինչպես, որքան, որքան; 2) արհմիությունների օգնությամբ որ, դեպի, իբր, ճիշտ, իբր, իբր.

Օրինակ՝ 1) [Հարձակումը շարունակվում էրորովհետեւ տրամադրվում էշտաբում) (Կ. Սիմոնով)- [vb + uk.el. այնքան], (որպես) (ենթակա եղանակը):

2) [Պառավը նույնն է ուզում էր կրկնելիմ պատմությունը], (որքան եմ ես լսել) (Ա. Հերցեն)- [vb + uk.el. այնքան շատ],(որքան) (ստորադաս դրույթ):

Գործողության պատահական եղանակ և աստիճանկարող է լինել միանշանակ(եթե նրանք միանում են հիմնական դաշնակցային բառերին ինչպես, որքան, որքան)(տե՛ս վերևի օրինակները) և երկնիշ(եթե միանում է արհմիություններին, երկրորդ արժեքը ներմուծվում է միության կողմից): Օրինակ՝ 1) [Սպիտակ ակացիաների հոտ էր գալիսայնքան ուժեղ] (որ նրանց քաղցր, խայտաբղետ, կոնֆետ հոտը զգացվեցշուրթերին և բերանում) (Ա. Կուպրին)-

[uk.sl. Այսպիսով+ adv.], (ինչ) (աստիճանի իմաստը բարդանում է հետևանքի իմաստով, որը ներմուծվում է ստորադաս կապի իմաստի մեջ. ինչ).

2) [Գեղեցիկ աղջիկը պետք է հագնված լինիայնպես, որ առանձնանալ-ից միջավայրը) (Կ. Պաուստովսկի)- [կր. + uk.sl. Այսպիսով],(դեպի) (գործողության ընթացքի իմաստը բարդանում է նպատակի իմաստով, որը ներկայացվում է միության կողմից. դեպի):

3) [Ամեն ինչ փոքր է գործարանԱյսպիսով շողշողացմեր ոտքերի մոտ], (կարծես դա էրիսկապես պատրաստվածբյուրեղից) (Կ. Պաուստովսկի)- [uk.sl. այսպես + vb.], (իբր) (աստիճանի արժեքը բարդանում է համեմատության արժեքով, որը ներմուծվում է միության կողմից. կարծես):

կցորդային վայրեր

կցորդային վայրեր նշեք գործողությունների վայրը կամ ուղղությունը և պատասխանեք հարցերին որտեղ? որտեղ? որտեղ?Դրանք կախված են ամբողջ հիմնական դրույթից կամ դրա տեղի հանգամանքից, արտասանվում է մակդիրով (այնտեղ, այնտեղ, այնտեղից, ոչ մի տեղ, ամենուր, ամենուրև այլն), իսկ հիմնական նախադասությունը միացրե՛ք դաշնակից բառերի օգնությամբ որտեղ, որտեղ, որտեղ.Օրինակ:

1) [Գնացեք ազատ ճանապարհով], (ուր ենթադրում էդու ազատ սմ)... (Ա. Պուշկին)- , (որտեղ):

2) [Նա գրել էամենուր], (որտեղ բռնելիր ծարավգրել) (Կ. Պաուստովսկի)- [նար.], (որտեղ)։

3) (Որտեղ գետը գնաց), [այնտեղ եւ ալիքը կ] (ասաց)-(որտեղ), [uk.sl. այնտեղ]:

կցորդային վայրերպետք է տարբերել ստորադաս նախադասությունների այլ տեսակներից, որոնք նույնպես կարող են կցվել հիմնական նախադասությանը՝ օգտագործելով համախոհ բառերը. որտեղ, որտեղ, որտեղ.

Համեմատեք: 1) ԵՎ [ Ներս է մտնում Տանյանդեպի դատարկ տուն], (որտեղ(որտեղ) ապրել էվերջերս մեր հերոս) (Ա. Պուշկին)- [n.], (որտեղ) (ենթակա վերջնական).

2) [I_ սկսեց հիշել], (որտեղ գնացօրվա ընթացքում) (Ի. Տուրգենև)- [vb], (որտեղ) (ենթակա բացատրական).

Պատահական ժամանակ

Պատահական ժամանակնշեք նշանի գործողության կամ դրսևորման ժամանակը, որը նշված է հիմնական նախադասության մեջ: Նրանք պատասխանում են հարցերին երբ? ինչքան երկար? երբվանից սկսած? Ինչքան երկար?,կախված է ամբողջ հիմնական նախադասությունից և միացնել այն ժամանակավոր միությունների հետ երբ, մինչև, հենց որ, հազիվ, առաջ, մինչ, մինչև, քանի որ, հանկարծև այլն: Օրինակ.

1) [Երբ հաշվարկը վերադարձել է], (Նատաշաանբարեխիղճ կերպով ուրախացավնրան և շտապեց հեռանալ) (Լ. Տոլստոյ)- (kog2) (Ցտեսություն չի պահանջումբանաստեղծ Ապոլոնի սուրբ զոհին), [ունայն աշխարհի հոգսերում վախկոտ. ընկղմված} (Ա. Պուշկին)- (ցտեսություն), .

Հիմնական նախադասությունը կարող է պարունակել ցուցադրական բառեր հետո, մինչ այդ, հետոեւ այլք, ինչպես նաեւ միության երկրորդ բաղադրիչը (ապա):Եթե ​​հիմնական կետում ցուցադրական բառ կա ապա,ապա երբստորադասական նախադասությունում միություն բառ է. Օրինակ:

1) [I_ նստածմինչև Ես չեմ սկսում զգալ քաղց) (Դ. Խարմս)- [uk.sl. մինչև], (ցտեսություն):

2) (Երբ ձմռանը ուտել թարմ վարունգ), [ապա բերանում հոտ է գալիսգարուն] (Ա. Չեխով)- (երբ), [այն ժամանակ]:

3) [Բանաստեղծը զգում էբառի բառացի իմաստը նույնիսկ այն ժամանակ], (երբ տալիս էնա ներս փոխաբերական իմաստ) (Ս. Մարշակ)- [uk.sl. ապա],(երբ).

Պատահական ժամանակպետք է տարբերվի միութենական բառով կցվող այլ տիպի ստորադաս նախադասություններից երբ.Օրինակ:

1) [I_ տեսավՅալթա այդ տարի], (երբ (-որտեղ) նրա հեռացել է Չեխովից) (Ս. Մարշակ)- [ցուցանիշ + գոյական], (երբ) (առարկայական վերջնական):

2) [Կորչագինբազմիցս հարցրեցինձ] (երբ նա կարող է ստուգել) (Ն. Օստրովսկի)- [vb], (երբ) (ենթակա բացատրական)։

Ստորադաս պայմաններ

Ստորադաս պայմաններնշել հիմնական նախադասության մեջ ասվածի իրականացման պայմանները. Հարցին պատասխանում են ինչ պայմանով եթե, եթե ... ապա, երբ (= եթե), երբ ... ապա, եթե, հենց որ, մեկ անգամ, դեպքումև այլն: Օրինակ.

1) (Եթե ես հիվանդանալ), [բժիշկներին Ես չեմ դիմի]...(Յ. Սմելյակով)- (եթե), .

2) (Մի անգամ մենք սկսեցինք խոսել), [ապա ավելի լավ է ավարտելամեն ինչ մինչև վերջ] (Ա. Կուպրին)- (անգամ), [ապա]:

Եթե պայմանական դրույթներկանգնել հիմնականի դիմաց, ապա վերջինիս մեջ կարող է լինել միության երկրորդ մասը. ապա(տես 2-րդ օրինակ):

Պատահական թիրախներ

Ադնեքսալառաջարկություններ նպատակներնշեք հիմնական կետում ասվածի նպատակը. Նրանք վերաբերում են ամբողջ հիմնական նախադասությանը, պատասխանում են հարցերին ինչու՞ ինչ նպատակով ինչի համար?և միանալ հիմնականին արհմիությունների օգնությամբ այնպես, որ (մինչև), որպեսզի, այնպես որ, հետո այնպես, որ, որպեսզի (հնացած)և այլն: Օրինակ.

1) [I_ արթնացածՊաշկա] (այնպես, որ նա չի ընկելճանապարհից) (Ա. Չեխով)- , (դեպի);

2) [Նա օգտագործեցնրա ողջ պերճախոսությունը], (որպեսզի շրջվելԱկուլինան իր մտադրությունից) (Ա. Պուշկին)-, (դեպի);

3)(դեպի երջանիկ եղիր), [անհրաժեշտՈչ միայն սիրահարված լինել, Ինչպես նաեւ սիրված լինել] (Կ. Պաուստովսկի)- (դեպի), ;

Բաղադրյալ միավորումը մասնատելիս ստորադաս նախադասության մեջ մնում է պարզ միությունը դեպի,իսկ մնացած բառերը ներառված են հիմնական նախադասության մեջ՝ լինելով ցուցադրական բառ և նախադասության անդամ, օրինակ. [I_ նշելդրա մասին բացառապես նպատակի համար] (դեպի ընդգծելՇատ բաների անվերապահ իսկությունը Կուպրին) (Կ. Պաուստովսկի)- [uk.sl. համար],(դեպի):

Պատահական թիրախներպետք է տարբերել միություն ունեցող ստորադաս դրույթների այլ տեսակներից դեպի.Օրինակ:

1) [I ցանկանում], (դեպի սվին հավասարեցվածգրիչ) (Վ. Մայակովսկի)- [vb], (to) (ենթակա բացատրական)։

2) [Ժամանակվայրէջքներ հաշվարկվել էայսպես], (դեպի վայրէջքի վայր Մտնելլուսադեմին) (Դ. Ֆուրմանով)- [red.adj. + uk.sl. Այսպիսով],(to) (ենթակա մոդուս operandi՝ նպատակի ավելացված իմաստով):

Ադնեքսի պատճառները

Ադնեքսալառաջարկություններ պատճառներըբացահայտել (նշել) հիմնական նախադասության մեջ ասվածի պատճառը. Նրանք պատասխանում են հարցերին ինչու՞ ինչ պատճառով ինչի՞ց,հղում կատարել ամբողջ հիմնական կետին և միանալ արհմիությունների օգնությամբ քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որև այլն: Օրինակ.

1) [Նրան ուղարկելով իմ բոլոր արցունքները որպես նվեր], (որովհետևոչ ապրելես հարսանիքից առաջ) (Ի. Բրոդսկի)- , (որովհետեւ)

2) [Ցանկացած աշխատանքը կարևոր է], (որովհետեւ ազնվացնում էմարդ) (Լ. Տոլստոյ)- , (որովհետեւ).

3) (Շնորհիվ մենք սահմանել ենքամեն օր նոր պիեսներ), [ թատրոնմերը բավականին պատրաստակամ է այցելել է] (Ա. Կուպրին)- (շնորհիվ), .

բարդ միություններ, վերջին մասըորն է ինչ,կարող է մասնատվել՝ ստորադաս դրույթում մնում է պարզ միություն ինչ,իսկ մնացած բառերը ներառվում են հիմնական նախադասության մեջ՝ դրանում կատարելով ցուցադրական բառի ֆունկցիա և լինելով նախադասության անդամ։ Օրինակ:

[Ահա թե ինչու ճանապարհներինձ Ժողովուրդ], (ինչ ապրելինձ հետ երկիր) (Ս. Եսենին)- [uk.sl. որովհետեւ],(ինչ).

Պատահական զիջումներ

Ստորադաս զիջման մեջ զեկուցվում է իրադարձություն, որին չնայած կատարվում է գործողություն՝ հիմնական կետում կոչված իրադարձություն։ Զիջողական հարաբերություններում հիմնական նախադասությունը հաղորդում է այնպիսի իրադարձություններ, փաստեր, գործողություններ, որոնք չպետք է տեղի ունենային, բայց այնուամենայնիվ տեղի են ունենում (եղել են, կլինեն)։ Այս կերպ, ստորադաս զիջումներիբր «ոչ աշխատանքային» պատճառ է անվանել. Պատահական զիջումներՊատասխանել հարցերին չնայած ինչի՞ հակառակ ինչի՞հղում կատարել ամբողջ հիմնական նախադասությանը և միանալ դրան 1) միություններ չնայած, չնայած... բայց,ոչ չնայած այն բանին, որ, չնայած այն բանին, որ, չնայած նրան, որ թող, թողև այլն, և 2) համակցված բառերը Հետմասնիկ ոչ էլ՝ ինչքան էլ, ինչ էլ որ լինի (ինչ էլ որ լինի):Օրինակ:

Ի. մեկ) Եվ (թեև նա փոցխի մոլի էր), [բայց նա սիրահարվեց վերջապես և չարաշահում, և թքուր և կապար] (Ա. Պուշկին)- (առնվազն), [բայց]:

Նշում. Հիմնական դրույթում, որում կա զիջող ստորադաս դրույթ, կարող է լինել միավորում. բայց.

2) (Թող վարդ պոկված), [նա էդեռ ծաղկում է] (Ս. Նադսոն)- (թող), .

3) [In տափաստաններ լուռ էր և ամպամած], (չնայած ինչ արևը ծագել է) (Ա. Չեխով)- , (Չնայած նրան).

Կետ 1) (Անկախ նրանից, թե ինչպես պաշտպանվածինքս ինձ Պանտելեյ Պրոկոֆևիչբոլոր տեսակի դժվար փորձառություններից), [բայց շուտով ստիպված էր դիմանալնրան նոր ցնցում] (Մ. Շոլոխով)- (ինչ էլ որ լինի), [բայց]:

2) [I_, (սակայն կսիրիդուք), ընտելանալով սիրահարվել անմիջապես) (Ա. Պուշկին)- [, (սակայն),]:

Համեմատական ​​դրույթներ

Վերևում դիտարկված մակդիրների տեսակները իմաստով համապատասխանում են պարզ նախադասության մեջ առկա հանգամանքների նույնանուն կատեգորիաներին: Այնուամենայնիվ, կան երեք տեսակի ածականներ (համեմատական, հետեւանքներըև միացում),որոնք չեն համապատասխանում հանգամանքներին պարզ նախադասության մեջ. Այս տեսակի ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասությունների ընդհանուր հատկանիշը հիմնական նախադասությունից ստորադաս նախադասություն հարց տալու անհնարինությունն է։

Բարդ նախադասություններում հետ համեմատական ​​դրույթներհիմնական նախադասության բովանդակությունը համեմատվում է ստորադաս դրույթի բովանդակության հետ. Համեմատական ​​դրույթներհղում կատարել ամբողջ հիմնական կետին և միացնել այն միություններին նման, հենց, իբր, buto, ասես, ինչպես, ինչպես, կարծես, քան ... ինչպեսևև այլն: Օրինակ.

1) (Քանի որ մենք ամռանը լողում ենք միջուկը թռչում էբոցի վրա), [flocked փաթիլներբակից դեպի պատուհանի շրջանակ] (Կ. Պաստեռնակ](ինչպես), ["]:

2) [Փոքր տերեւներըպայծառ ու ընկերասեր կանաչել], (կարծես ԱՀԿնրանց լվացվել էև դրանց վրա լաք բերել) (Ի. Տուրգենև)-, (կարծես):

3) [Մենքեռյակ սկսեց խոսել], (կարծես մի դար թե ծանոթ) (Ա. Պուշկին)- , (կարծես):

Հատուկ խումբ է հարաբերական դրույթներնախադասություններ կազմել շաղկապներով ինչպեսև կրկնակի միություն քան այն.Կրկնակի շաղկապական նախադասություններ քան... էունեն համեմատականիմաստ, մասերի փոխադարձ պայմանավորում։ Միության հետ ածականներ ինչպես,բացի այդ, դրանք վերաբերում են ոչ թե այն ամենին, ինչ կարևոր է, այլ դրանում եղած բառին, որն արտահայտվում է ձևով համեմատական ​​աստիճանածական կամ ածական.

1) (Ինչպես ավելի քիչ կին մենք սիրում ենք), [որքան հեշտ է մեզ նմաննրան] (Ա. Պուշկին)- (քան), [նրանք]:

2) [Ժամանակն անցավավելի դանդաղ] (քան ամպերը սողում էիներկնքում) (Մ. Գորկի)- [համեմատ. քայլ. դուրս], (քան)։

Համեմատական ​​նախադասությունները կարող են թերի լինել. նրանք բաց են թողնում նախադասությունը, եթե այն համընկնում է հիմնական նախադասության հետ: Օրինակ:

[Գոյությունիր եզրակացրել էայս նեղ ծրագրի մեջ], (ինչպես ձուկճեպով) (Ա. Չեխով)- , (ինչպես):

Այն, որ սա հենց թերի երկմաս նախադասություն է, վկայում է անչափահաս անդամպրեդիկատ խմբեր - մեջ պատյան.

Թերի համեմատական ​​կետերը չպետք է շփոթել համեմատական ​​շրջանառություններ, որի մեջ չի կարող լինել նախադրյալ։

Ադնեքսի հետևանքները

Ադնեքսի հետևանքներըցույց տվեք հետևանք, եզրակացություն, որը բխում է հիմնական նախադասության բովանդակությունից .

Ադնեքսի հետևանքներըանդրադարձեք ամբողջ հիմնական կետին, միշտ եկեք դրա հետևից և միացեք դրան միությունով այսպես.

Օրինակ: [ Ջերմությունբոլորը ավելացել է], (այսպես դժվարանում էր շնչել) (Դ. Մամին-Սիբիրյակ); [ Ձյունբոլորը դարձավ ավելի սպիտակ և պայծառ], (այսպես ցավեցաչքեր) (Մ. Լերմոնտով)- , (այսպես):

Պատահական միացում

Պատահական միացումպարունակում է լրացուցիչ տեղեկություններ, մեկնաբանություններ հիմնական նախադասության մեջ հաղորդվածի վերաբերյալ: Ստորադասական նախադասությունների միացումվերաբերել ամբողջ հիմնական կետին, միշտ կանգնել դրա հետևից և կցվել դրան հարակից բառերով ինչ, ինչ, մասինինչու, ինչու, ինչու, ինչուև այլն։

Օրինակ՝ 1) [Նրա չպետք է ուշանալդեպի թատրոն], (ինչիցնա էշատ շտապում էր) (Ա. Չեխով)- , (ինչից):

2) [Ցողը ընկել է], (ինչ էր կանխագուշակումվաղը լավ եղանակ) (Դ. Մամին-Սիբիրյակ)- , (ինչ).

3) [Եվ ծերունին Կուկուներ n արագ հատկացումակնոցները, մոռանալով սրբել դրանք] (ինչ է նրա հետ երեսուն տարվա պաշտոնական գործունեության երբեք տեղի չի ունեցել) (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով)- , (ինչ).

Բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծություն մեկ ստորադաս նախադասությամբ

Բարդ նախադասությունը մեկ ստորադաս նախադասությամբ վերլուծելու սխեմա

1. Որոշի՛ր նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմողական, հարցական, խրախուսական):

2. Նշեք առաջարկի տեսակը զգացմունքային գունավորում(բացականչական կամ ոչ բացականչական):

3. Որոշի՛ր հիմնական և ստորադաս նախադասությունները, գտիր դրանց սահմանները։

Կազմեք նախադասության սխեման. տվեք (հնարավորության դեպքում) հարց հիմնականից մինչև ստորադաս նախադասություն, հիմնական բառով նշեք, թե որից է կախված ստորադաս նախադասությունը (եթե դա պայմանական է), բնութագրեք հաղորդակցման միջոցները (շաղկապ կամ հարակից բառ) , որոշեք կետի տեսակը (վերջնական, բացատրական և այլն) դ.).

Բարդ նախադասությունը մեկ ստորադաս նախադասությամբ վերլուծելու օրինակ

1) [In փոթորկի ժամանակ պարզվեցարմատավորված բարձր հինսոճին], (ինչու ձեւավորվել էայս փոսը) (Ա. Չեխով).

, (ինչից)։

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, ստորադասական նախադասությամբ բարդ։ Ենթակա դրույթը վերաբերում է ամեն գլխավորին և միացնում է դաշնակցային բառով ինչից.

2) (դեպի լինելժամանակակից պարզ), [բոլորը լայն բաց բացիր բանաստեղծին] (Ա. Ախմատովա).(դեպի), .

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ՝ նպատակային ստորադաս դրույթով։ Ածականը պատասխանում է հարցին ինչ նպատակով,կախված է ամբողջ հիմնական դրույթից և միանում է միության հետ այնպես, որ.

3) [I ես սիրում եմամեն ինչ], (որին այս աշխարհում չկա համահունչ, ոչ արձագանք Ոչ) (I. Annensky).[տեղական], (ինչ):

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ՝ դերանուն որոշող նախադասությամբ։ Ածականը պատասխանում է հարցին որը?,կախված է դերանունից բոլորըհիմնականում՝ միանում է դաշնակցային բառով ինչ,որն անուղղակի լրացում է։

3 ապրիլի, 2016թ

Տեսակներ ենթակայություն, նախադասության անդամներ, նախադասության վերլուծություն, նախադասությունների միացման միջոցներ՝ այս ամենը ռուսաց լեզվի շարահյուսությունն է։ Վերագրող նախադասությունը ամենաշատերից մեկի օրինակն է դժվար թեմաներռուսերենի շարահյուսության ուսումնասիրության մեջ։

Հարաբերական դրույթ՝ սահմանում

Բարդ նախադասության բաղկացուցիչ մասն է ստորադաս նախադասությունը։ Այդ հատվածը կոչվում է adnexal բարդ նախադասություն, որը կախված է հիմնականից։ Պառկած դաշտերում Սպիտակ ձյուներբ գնացին գյուղ.Ահա հիմնական առաջարկը Դաշտերում ձյուն է եկել։Այն կախյալ մասին հարց է տալիս. պառկել (ե՞րբ) երբ նրանք գնացին գյուղ. Ստորադասական նախադասությունն առանձին նախադասություն է, քանի որ ունի նախադասական հոլով։ Սակայն իմաստային և քերականորեն կապված լինելով հիմնական անդամի հետ՝ այն ինքնուրույն գոյություն ունենալ չի կարող։ Սա բարդ նախադասության հիմնական մասի և ստորադաս նախադասության տարբերությունն է: Այսպիսով, ստորադաս նախադասությունը հիմնական մասից կախված բարդ նախադասության մի մասն է:

Հարաբերական դրույթ՝ տեսակներ

Ռուսաց լեզվի շարահյուսության մեջ առանձնանում են չորս տեսակի ստորադաս նախադասություններ. Կախյալ մասի տեսակը որոշվում է հիմնական նախադասությունից տրված հարցով։

Աքսեսուարների տեսակները

Անուն	Իմաստը	Օրինակ
սահմանելով	Հիմնական նախադասության մեկ բառը հարց է տալիս որը	Այդ ժամանակ նա ղեկավարում էր անսամբլը, որտեղ նվագում էր Իլինը։ (անսամբլ (ինչ?), որտեղ Իլինը նվագել է)
բացատրական	Հիմնական նախադասության մեկ բառը հարց է տալիս անուղղակի դեպք:ինչ? ինչ? ինչպես? ինչի մասին? ում? ում? ում կողմից? ում մասին	Պատկերացրեք, թե որքան երջանիկ կլինի նա։ (պատկերացնու՞մ եք (ինչ) որքան երջանիկ կլինի նա)
հանգամանքային	Հիմնական նախադասության մեկ բառից դրվում է հանգամանքի հարցը. որտեղ? երբ? որտեղ? ինչպես? ինչու՞եւ ուրիշներ	Նա արեց այն, ինչ անում են վախկոտները: (վարվեց (ինչպե՞ս) ինչպես վարվում են վախկոտները)
Միացում	Ամբողջ հիմնական նախադասությունից դրված է ցանկացած հարց.	Ուժեղ քամի է եղել, ինչի պատճառով չեղարկվել են չվերթները։ (Թռիչքները չեղարկվել են (ինչու՞) ուժեղ քամի լինելու պատճառով)

Ստորադասական դրույթի տեսակը ճիշտ որոշելն այն խնդիրն է, որին բախվում է ուսանողը:

Առնչվող տեսանյութեր

Հարաբերական վերագրելի նախադասություն

Բարդ նախադասությունը (CSP) վերագրվող նախադասություններով, որոնց օրինակները բերված են աղյուսակում, բաղկացած է երկու կամ ավելի մասերից, որտեղ հիմնական մասը բնութագրվում է ստորադաս նախադասությամբ։ Վերագրվող մասը վերաբերում է հիմնական նախադասությունից մեկ բառին. Դա կա՛մ գոյական է, կա՛մ դերանուն։
Հատկանշական դրույթը հիմնական և կախյալ մասերի միջև վերագրողական հարաբերությունների ձևավորման օրինակ է։ Հիմնական մասից մեկ բառը համահունչ է ամբողջ ստորադաս նախադասությանը. Օրինակ, Վիկտորը նայեց ծովին, որի ընդարձակության մեջ մի նավ հայտնվեց։ (Ծովը (ի՞նչ), որի տարածություններում հայտնվեց նավը).

Վերջնական դրույթ՝ հատկանիշներ

NGN-ում կան որոշ առանձնահատկություններ՝ վերագրվող նախադասություններով։ Աղյուսակում բերված օրինակները կօգնեն ձեզ հասկանալ:

Հարաբերական նախադասություններ. օրինակներ և առանձնահատկություններ

Առանձնահատկություններ	Օրինակներ
Հատկանշական դրույթը կցվում է հիմնական նախադասությանը, սովորաբար դաշնակից բառով ( ում, որը, ինչ, որտեղ, ինչեւ ուրիշներ).	Նա ցնցված էր նկարից (ինչ?), որը կախված էր հյուրասենյակում։ Քաղաքը (ի՞նչ), որտեղ աճում են մագնոլիաները, նա հավերժ հիշել է:
NGN-ի հիմնական մասում կարող են լինել ցուցադրական դերանուններ՝ կապված դաշնակից բառերի հետ դա, այն, այդպիսինեւ ուրիշներ.	Քաղաքում (ի՞նչ), որտեղ մենք հանգստացել ենք, շատ պատմական հուշարձաններ կան։ Սկսած խնձորի այգիկար այնպիսի բուրմունք (ի՞նչ), որ լինում է միայն մայիսյան տաք օրերին։
Որոշիչ դրույթները պետք է հաջորդեն իրենց սահմանած բառից անմիջապես հետո:	Լուսանկարը (ինչ?), որը նա ունի տետր, նրան նվիրել է Օլգան։ Այն օրը (ինչ?), երբ նրանք հանդիպեցին, բոլորը հիշում էին:
Որոշիչ նախադասություն (միավոր բառով նախադասությունների օրինակներ որը) կարելի է հիմնական բառից առանձնացնել նախադասությունների այլ անդամներով։	Սենյակը, որի ներսում գտնվում էր պատկերասրահը, լավ լուսավորված էր։ Երեկոյան առողջարանային քաղաքում ծովի ձայն էր լսվում, որի դեմ ճայերը ճչում էին։

Հարաբերական դրույթներ

Ենթակա նախադասությամբ բաղադրյալ նախադասություններն ունեն ևս մեկ հատկանիշ. Եթե ​​NGN-ի հիմնական մասում բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի առարկան կամ անվանական մասը արտահայտվում է վերջնական կամ. ցուցադրական դերանուն, որից կախված է ստորադաս վերագրող մասը, ապա այդպիսի մասը կոչվում է հարաբերական (դերանուն սահմանող)։ Այսինքն՝ այն նախադասությունները, որոնցում հիմնական մասում առկա է դերանունի հարաբերակցությունը, իսկ կախյալում՝ դաշնակից բառը, նախադասություններ են, որտեղ կան դերանուն որոշող նախադասություններ։

Օրինակներ. Նրան միայն պատմել են, թե ինչ է եղելանհրաժեշտ(հարաբերակցությունը դա + դա): Կինն այնքան բարձր երդվեց, որ ամբողջ հրապարակը լսում էր(հարաբերակցությունն այնպես+դա): Պատասխանը նույնն էր, ինչ ինքնին հարցը.(հարաբերակցությունը այդպիսին + ինչ): Նավապետի ձայնն այնքան բարձր ու խիստ էր, որ ամբողջ ստորաբաժանումն անմիջապես լսեց ու կազմավորվեց(հարաբերակցությունն այնպիսին + որ): բնորոշ նշանԱնվանական-սահմանող նախադասություններն այն է, որ դրանք կարող են նախորդել հիմնական նախադասությանը. Նրանք, ովքեր չեն եղել Բայկալում, չեն տեսել բնության իսկական գեղեցկությունը:

Որոշիչ նախադասություն՝ օրինակներ գեղարվեստական ​​գրականությունից

Բարդ նախադասությունների բազմաթիվ տարբերակներ կան ստորադասական նախադասությամբ:
Գրողները ակտիվորեն օգտագործում են դրանք իրենց ստեղծագործություններում։ Օրինակ, I.A. Bunin. Հյուսիսային շրջանային քաղաքը (ո՞րը), որտեղ մնացել էր իմ ընտանիքը, ... ինձանից հեռու էր: Վաղ լուսադեմին (ի՞նչ), երբ դեռ աքլորները կանչում են, իսկ խրճիթները սև են ծխում, դու կբացես պատուհանը, նախկինում եղել է ...

Ա.Ս. Պուշկին. Մեկ րոպեի ընթացքում ճանապարհը սահեց, թաղամասն անհետացավ մշուշի մեջ (ի՞նչ) ... որի միջով թռան ձյան սպիտակ փաթիլները ... Բերեստովը պատասխանեց նույն եռանդով (ինչ?), որով շղթայական արջը խոնարհվում է պարոնների առաջ: իր ղեկավարի հրամանով։

Տ. Դրայզեր. Մենք կարող ենք մեզ մխիթարել միայն այն մտքով (ինչ?), որ մարդկային էվոլյուցիան երբեք չի դադարի... Նա ողողված էր զգացմունքներով (ի՞նչ), որ զգում է վտարվածը:

Հարաբերական վերագրվող նախադասությունը (գրականության օրինակները ցույց են տալիս դա) ներկայացնում է հիմնական բառի իմաստի լրացուցիչ երանգ, ունենալով լայն նկարագրական կարողություն, թույլ է տալիս ստեղծագործության հեղինակին գունեղ և հուսալի նկարագրել այս կամ այն ​​առարկան:

Ստորադասական նախադասությամբ նախադասությունների կառուցման խախտում

AT քննական աշխատանքռուսերենում կան առաջադրանքներ, որտեղ վերագրվող դրույթը սխալ է օգտագործվում: Նմանատիպ առաջադրանքի օրինակ՝ Հ Քաղաք եկավ գործավարը, ով պատասխանատու էր ծրագրի ֆինանսավորման համար։Այս նախադասության մեջ ստորադաս մասի հիմնական մասից անջատվելու պատճառով տեղի է ունեցել իմաստային տեղաշարժ.
Պետք է տեսնել սխալը և ճիշտ օգտագործել վերագրվող նախադասությունը։ Օրինակ: Քաղաք է եկել այն պաշտոնյան, ով պատասխանատու էր ծրագրի ֆինանսավորման համար։Առաջարկի մեջ սխալ է ուղղվել։ Մայրենիների խոսքում և ներս ստեղծագործական աշխատանքներԱշակերտները նաև այլ սխալների են հանդիպում հարաբերական նախադասություններով նախադասություններ օգտագործելիս: Սխալների օրինակները և բնութագրերը տրված են աղյուսակում:

Սխալներ սահմանման կետերում

Օրինակ	Սխալների բնութագրերը	Ուղղված տարբերակ
Նրան փրկել է ինչ-որ մեկը, ում նախկինում օգնել է:	Ցուցադրական դերանունի անհիմն ջնջում	Նրան փրկել է մեկը, ում նախկինում օգնել է:
Նարվալը եզակի կաթնասուն է, որն ապրում է Կարայի ծովում։	Դաշնակից բառի սխալ համաձայնությունը հիմնական բառի հետ	Նարվալը յուրահատուկ կենդանի է, որն ապրում է Կարայի ծովում։
Մարդիկ զարմանքից բերանները բացել են, որոնք ապշել են տեղի ունեցող ակցիայից։	Տրամաբանական և իմաստային կապեր չեն պահպանվում	Մարդիկ, ովքեր ապշած էին այդ գործողությունից, զարմացած բերանները բացեցին։

Որոշիչ դրույթ և մասնակցային շրջանառություն

Այն նախադասությունները, որտեղ կա մասնակցային արտահայտություն, իմաստային առումով նման են բարդ նախադասության, որտեղ կա վերջնական նախադասություն: Օրինակներ. Մեծ պապիս տնկած կաղնին վերածվել է հսկայական ծառի։ - Մեծ պապիկիս տնկած կաղնին վերածվեց հսկայական ծառի։Երկու նման նախադասություններ ունեն իմաստի տարբեր երանգներ: AT արվեստի ոճնախապատվությունը տրվում է մասնակի շրջանառությունորն ավելի նկարագրական է և արտահայտիչ։ AT խոսակցական խոսքվերագրվող նախադասությունն ավելի հաճախ է օգտագործվում, քան մասնակցային արտահայտությունը:

Դրույթներնշեք հիմնական նախադասության մեջ նշված առարկայի նշանը. Պատասխանիր հարցին որը; վերաբերել հիմնական կետի մեկ բառին՝ գոյականին (երբեմն «գոյական + ցուցադրական բառ» արտահայտությանը). միանալ դաշնակից բառերով. ով, ինչ, ում, որը, որը, որտեղ, որտեղ, որտեղից, երբ. Միևնույն ժամանակ, հիմնական նախադասության մեջ հաճախ հանդիպում են ցուցադրական բառեր. որ (որ, որ, նրանք), այդպիսին, ցանկացած, յուրաքանչյուրը, ցանկացածև այլն։

Օրինակ: Անտառը, որը մենք մտանք, չափազանց ծեր էր(Ի. Տուրգենև); Ես նորից այցելեցի երկրի այն անկյունը, որտեղ ես որպես աքսորական անցկացրեցի երկու աննկատելի տարիներ (Ա. Պուշկին).

Ինչպես պարզ նախադասության սահմանումները, վերագրվող նախադասություններարտահայտում են օբյեկտի նշան, բայց, ի տարբերություն սահմանումների մեծամասնության, նրանք հաճախ բնութագրում են օբյեկտը ոչ թե ուղղակիորեն, այլ անուղղակիորեն՝ մի իրավիճակի միջոցով, որն ինչ-որ կերպ կապված է օբյեկտի հետ:

Դաշնակից բառերի օգնությամբ կցվում են որոշիչ նախադասություններ - հարաբերական դերանունները որը, որը, ում, ինչև դերանվանական մակդիրներ որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ. Ենթական մասում գոյականը փոխարինում են հիմնական մասից։

Օրինակ: Ես հրամայեցի գնալ անծանոթ օբյեկտի, որը (= թեմա) անմիջապես սկսեց շարժվել դեպի մեզ(Ա. Ս. Պուշկին) - դաշնակցային բառ որըենթակա է.

Ես սիրում եմ մարդկանց, ում հետ(= մարդկանց հետ) հեշտ է շփվել (Որի հետհավելում է):

դաշնակից բառեր ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասություններում կարելի է բաժանել հիմնական (որը, ինչ, ում) և անչափահաս (ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ).

Ոչ հիմնականը միշտ կարող է փոխարինվել հիմնական դաշնակից բառով որը, իսկ նման փոխարինման հնարավորությունը վերջնական դրույթների հստակ նշան է։

Օրինակ: Այն գյուղը, որտեղ(որտեղ) Յուջինը ձանձրանում էր, մի գեղեցիկ անկյուն կար…(Ա. Պուշկին) - [գոյական, ( որտեղ ),].

Ինձ այսօր հիշեցրեցին մի շան մասին, որ(որ) իմ երիտասարդության ընկերն էր(Ս. Եսենին) - [գոյական ( ինչ ).

Գիշերը քաղաքի անապատում կարոտով տոգորված մեկ ժամ է, երբ(որի մեջ ) գիշերն ընկավ ամբողջ քաղաքում…(Ֆ. Տյուտչև) - [գոյական], ( երբ).

միության խոսք որըկարող է տեղակայվել ոչ միայն սկզբում, այլև ենթակա մասի մեջտեղում։

Օրինակ: Մոտեցանք գետին, որի աջ ափը պատված էր խիտ փշոտ թփերով։

Խոսք որըկարող է կանգնել նույնիսկ ստորադաս դրույթի վերջում, ինչպես Դ.Դ.-ի էպիգրամում: Մինաևա. Այդ արտը առատ բերք է տալիս, Թրիքը չի խնայվում, որի համար ...

Հարաբերական վերագրելի նախադասությունսովորաբար տեղադրվում է իր սահմանած գոյականից անմիջապես հետո, բայց կարող է նրանից բաժանվել հիմնական մասի մեկ կամ երկու անդամով:

Օրինակ: Պարզապես դա էր գյուղացի երեխաներհարևան գյուղից ով հսկում էր նախիրը. (Ի. Տուրգենև.)

Արգելվում է Գոյականն ու ստորադաս նախադասությունը միմյանցից հեռու դնելու համար դրանք չեն կարող բաժանվել այս գոյականից չկախված նախադասության անդամներով:

Դուք չեք կարող ասել. Մենք ամեն օր աշխատանքից հետո վազում էինք գետում լողալու, որը շատ մոտ էր մեր տանը .

Ճիշտ տարբերակ. Ամեն երեկո աշխատանքից հետո մենք վազում էինք լողալու դեպի գետը, որը շատ մոտ էր մեր տանը.

Ենթակա վերջնական մասը կարող է կոտրել հիմնականը՝ գտնվելով դրա մեջտեղում։

Օրինակ: ջրաղաց կամուրջ, որոնցից ես մեկ անգամ չէ, որ բռնել եմ միննոներ, արդեն տեսանելի էր։(Վ. Կավերին.) Փոքրիկ տուն, որտեղ ես ապրում եմ Մեշչերայումարժանի է նկարագրության.(Կ. Պաուստովսկի.)

Հիմնական մասում սահմանված բառը կարող է իր հետ ունենալ ցուցադրական բառեր։ այդ մեկը, այդպիսին, օրինակ: Այն սենյակում, որտեղ ես ապրում եմ, գրեթե երբեք արև չկա։Այնուամենայնիվ, նման ցուցադրականը կարող է բաց թողնել և, հետևաբար, պահանջված չէ նախադասության կառուցվածքում. Ստորադասական նախադասությունը վերաբերում է գոյականին, եթե նույնիսկ այն ունի ցուցադրական:

Բացի այդ, կան հարաբերական վերագրման դրույթներ, որոնք վերաբերում են հատուկ ցուցադրական կամ վերջնական դերանուններ որ, որ, այդպիսին, այդպիսին, յուրաքանչյուրը, բոլորը, ամենև այլն, ինչը չի կարելի բաց թողնել: Այդպիսին adnexal կանչեց դերանվանական-սահմանող . Նրանց մեջ կապի միջոցները - հարաբերական դերանուններըով, ինչ, որը, ինչ, որը.

Օրինակ: ԱՀԿապրում է առանց վշտի ու բարկության, նա չի սիրում իր հայրենիքը(Ն. Ա. Նեկրասով) - կապի միջոց - դաշնակցային խոսք ԱՀԿհանդես գալով որպես սուբյեկտ:

Նա այնպիսին չէ, ինչպիսին մենք էինք ուզում:- կապի միջոց - դաշնակցային խոսք ինչ, որը սահմանումն է։

Ամեն ինչ լավ է թվում ինչդա նախկինում էր(Լ. Ն. Տոլստոյ) - հաղորդակցության միջոց՝ միութենական բառեր ինչ, որը թեման է։

Ինչպես ածականները, դերանվանական-սահմանող adnexal բացահայտել օբյեկտի նշանը (հետևաբար ավելի լավ է նրանց էլ հարց տալ որը) և համախոհ բառերի օգնությամբ միացրե՛ք հիմնական նախադասությունը (գլխավոր հարակից բառերն են ԱՀԿև ինչ).

Համեմատել. Դա ով եկել էերեկ, այսօր չհայտնվեց- ածականի վերագրում: [ցուցադրական բառ + գոյական, ( որը), ]. Եկածըերեկ, այսօր չհայտնվեց- ածական դերանուն. [ դերանուն, ( ԱՀԿ ), ].

Ի տարբերություն պատշաճ վերագրվող նախադասությունների, որոնք միշտ գալիս են այն գոյականից հետո, որին վերաբերում են, Սահմանվող բառից առաջ կարող են հայտնվել նաև դերանվանական նախադասություններ.

Օրինակ: Ով ապրեց և մտածեցչի կարելի չարհամարհել մարդկանց...(Ա. Պուշկին) - ( ԱՀԿ), [դերանուն]: