គោលបំណងនៃមេរៀន៖ យើងសិក្សាអក្សរ H ការបង្កើតជំនាញអាន ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនិយាយ ការកែលម្អ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញក្រាហ្វិកបឋម។
- ណែនាំសិស្សមត្តេយ្យទៅអក្សរ H, ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។សំឡេង;
- បង្រៀនសរសេរ សំបុត្រដែលបានបោះពុម្ព H ដោយកោសិកា;
- ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនជាមួយកំណាព្យ និង riddles ។
Natasha តូចត្រូវបានទិញសេះសម្រាប់ក្មេងលេង។ Natasha អង្គុយលើសេះហើយស្រែកថា៖
- ប៉ុន្តែប៉ុន្តែប៉ុន្តែ!
- តើ Natasha ស្រែកយ៉ាងដូចម្តេច?
- HHNO - តើសំឡេងដំបូងនៅទីនេះ?
- អ្នកណាទិញសេះ?
- NATASHA - តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យនេះគឺជាអ្វី?
ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពខាងក្រោម៖
កន្ត្រៃ Sky Notes Rhinoceros
តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ RHINO គឺជាអ្វី? - កន្ត្រៃ?
នៅដើម ចុងបញ្ចប់ ឬនៅកណ្តាលនៃពាក្យ sound [n] ក្នុងពាក្យ LEMON? បង្អួច? អង្គចងចាំ? ចំណាំ?
នៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [n] ចុងអណ្តាតប៉ះលើ "រលាក់" នៅខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ។ និយាយ៖ HHH ។ ចុងអណ្តាតប៉ះលើ “ដុំពក” នៅខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ ហើយការពារខ្យល់មិនឱ្យហូរចេញពីមាត់ដោយសេរី នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [n]។
- ស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ [ន] ?
- តើអ្នកស្គាល់ព្យញ្ជនៈអ្វីផ្សេងទៀត?
- សំឡេង ឬគ្មានសំឡេង [n]?
- តើសំឡេងព្យញ្ជនៈណាទៀតដែលអ្នកដឹង? ([ម])
ពិចារណាអក្សរ H. យើងដេរអក្សរ H នៅលើអាកាស ហើយម្តងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាយ៉ាងស្អាតនៅក្នុងកោសិកា ជាមួយនឹងខ្មៅដៃសាមញ្ញឬ ប៊ិចប៊ិច.
ក្នុងករណីដែលកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យសរសេរបន្ទាត់ទាំងមូលនៃអក្សរ ព្យាង្គ ឬពាក្យ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់គំរូអក្ខរាវិរុទ្ធនៅដើមបន្ទាត់។
ប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានការលំបាក នោះមនុស្សពេញវ័យអាចគូសបន្ទាត់យោងពីរ ឬដាក់ចំណុចយុថ្កាដែលកុមារនឹងភ្ជាប់ជាមួយបន្ទាត់ ឬសរសេរអក្សរទាំងស្រុង ហើយកុមារនឹងគូសរង្វង់ពួកគេជាពណ៌ផ្សេង។ ការសរសេរអក្សរផ្ចង់នៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះមិនគួរត្រូវបានទាមទារទេ។
ឆារ៉ាដេស
អ្នកនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយសេរី៖
ខ្ញុំជាផ្នែកតូចមួយនៃមុខ។
ប៉ុន្តែអានខ្ញុំពីទីបញ្ចប់ -
អ្នកអាចឃើញអ្វីនៅក្នុងខ្ញុំ។
(ច្រមុះជាសុបិន)
ជាមួយនឹងសំបុត្រខ្ញុំ, មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ,
ខ្ញុំមិនមានន័យអ្វីទេ។
ខ្ញុំប្តូរទៅ C -
ចាំខ្ញុំដាក់ក្នុងស៊ុប។
កុំយកជាមួយអក្សរ M -
ខ្ញុំបើកអាវឱ្យអ្នក។
(សូន្យ - អំបិល - ម៉ូល)
បុរសចំណាស់នាំខ្ញុំដោយការលំបាក,
ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបន្ថែម Yu ភ្លាមៗ
គាត់នឹងមករកជំនួយរបស់គាត់
អ្នកណាដឹកខ្ញុំយ៉ាងងាយស្រួល។
(បន្ទុក - យុវជន)
រឿងនិទានអំពីអក្សរ H
ច្រមុះ pinocchio
នៅលើ ឆ្នាំថ្មីបុរសទាំងអស់នៅក្នុង មត្តេយ្យពួកគេត្រូវស្លៀកពាក់ជានរណាម្នាក់។ Nikita បានសម្រេចចិត្តធ្វើច្រមុះវែង ហើយលាបថ្ពាល់របស់គាត់ឱ្យស្អាតដូចជា Pinocchio។
Nikita អង្គុយនៅលើឥដ្ឋកាត់ក្រដាសដោយកន្ត្រៃលាបវាដោយកាវហើយបត់វាចូលទៅក្នុងបំពង់មួយ។ ខ្ញុំបានមើលហើយ នេះមិនមែនជាច្រមុះទេ ប៉ុន្តែច្រមុះទាំងមូលបានប្រែក្លាយចេញ។
ខ្ញុំធុញទ្រាន់នឹងការធ្វើច្រមុះ Pinocchio នេះ - Nikita បាននិយាយ។
- ខ្ញុំសុខចិត្តចងវាជាមួយខ្សែនៅក្បាលខ្ញុំ ហើយធ្វើជារមាស។
បានចាប់ផ្តើមត្បាញខ្សែស្រឡាយ។ របួស, របួស - គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ! Nikita ស្រែកថ្ងូរ។
ខ្ញុំនឹងដាក់វាឱ្យត្រង់ក្បាលរបស់ខ្ញុំ។
គាត់បានលាបកាវនៅលើក្បាលរបស់គាត់ ហើយភ្ជាប់ច្រមុះរបស់គាត់។ សក់របស់នាងជាប់ជាមួយគ្នា ហើយច្រមុះរបស់នាងបានធ្លាក់ទៅចំហៀង។
ខ្ញុំធុញទ្រាន់នឹងសត្វរមាសនេះ។ ខ្ញុំគួរតែមកក្រោយឆ្នាំថ្មី ហើយនិយាយថាខ្ញុំស្លៀកពាក់ជាមនុស្សមើលមិនឃើញ ព្រោះគេមិនឃើញខ្ញុំ។
រឿងកំប្លែងសម្រាប់កុមារដែលមានអក្សរ H
រវាងពន្លឺពីរ
មួយនៅកណ្តាល។
(ច្រមុះ)
មនុស្សតែងតែមានវា។
តែងតែមានកប៉ាល់។
(ច្រមុះ)
ប្រាំជំហាន - ជណ្ដើរ,
នៅលើជំហាន - បទចម្រៀងមួយ។
(កំណត់ចំណាំ)
នៅលើខ្សែប្រាំ
ហ្វូងសត្វស្លាបកំពុងសម្រាក។
(កំណត់ចំណាំ)
សន្លឹកពណ៌ខៀវគ្របដណ្តប់ពិភពលោកទាំងមូល។
(មេឃ)
នៅលើម្រាមដៃមួយ។
ដាក់ធុងដាក់បញ្ច្រាស។
(ដុំពក)
អ្នកណាមានភ្នែកតែមួយពេលថ្ងៃ
ហើយនៅពេលយប់ - ច្រើន?
(នៅលើមេឃ)
តើពិដាននេះជាអ្វី?
គាត់ទាប គាត់ខ្ពស់។
ឥឡូវនេះគាត់មានពណ៌ប្រផេះ បន្ទាប់មកមានពណ៌ស
វាមានពណ៌ខៀវបន្តិច។
ហើយពេលខ្លះស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់ -
ចរនិងខៀវ - ខៀវ។
(ផ្ទៃមេឃ)
ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំ គេដើរលើសគេ
ហើយពួកគេមិនអាចជែងគ្នាបានទេ។
(ជើង)
សុភាសិត និងសុភាសិតដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ H
នៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះអាកាសធាតុអាក្រក់ប្រាំពីរអាកាសធាតុនៅក្នុង yard ។
នៅបរទេសហើយនិទាឃរដូវមិនមានពណ៌ក្រហមទេ។
កុំទុកមិត្តរបស់អ្នកនៅក្នុងសំណាងអាក្រក់។
វាជារឿងសោកសៅសម្រាប់បក្សីនៅក្នុងទ្រុងមាស។
ឃ្មុំមួយបង្កើតទឹកឃ្មុំ។
សៀវភៅមិនទាន់ចប់ប្រៀបដូចជាផ្លូវដែលមិនបានធ្វើដំណើរ។
មិនខ្លាចមិនដឹង ខ្លាចមិនដឹង។
ថ្ងៃដែលមិនសប្បាយចិត្តត្រូវបានចងចាំជាយូរមកហើយ។
កុំជីករណ្តៅមួយទៀត - អ្នកនឹងដួល។
កំណាព្យកំប្លែងអំពីអក្សរ H សម្រាប់កុមារ
ដុំពក
បងប្អូនរបស់យើងបានដេរសំលៀកបំពាក់មួយ
បងប្អូនប្រុសម្នាក់ជាស្តេច។
គាត់ពាក់មកុដ។
ប៉ុន្តែគាត់មិនយឺតយ៉ាវក្នុងការងារទេ។
(G. Vieru)
ពាក្យភ្លោះ
មីងបានចេញពីមីង
ហើយបានទៅ mink ដែលធ្លាប់ស្គាល់។
ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុង mink នៃ mink,
ខ្ញុំមិនបានរកឃើញ mink នៅក្នុង mink មួយ។
ប្រសិនបើគ្មានមីងនៅក្នុងមីងទេ
ប្រហែលជា mink នៅក្បែរ mink មួយ?
គ្មានកន្លែងណាទេ។
បាត់ដាន។
មីង - នៅទីនេះ
ហើយ MINKS - ទេ!
(A. Shibaev)
ច្រមុះផ្សេងគ្នា
បិទច្រមុះរបស់អ្នកក្រៅពីអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
គេខ្ទប់ច្រមុះមុនចូលគេង
ប៉ុន្តែច្រមុះគួរឱ្យអស់សំណើចមួយ។
ប៉ាប៉ា Carlo បាននាំយើងមក។
(យ.អាគីម)
រមាស
តើអ្នកណានឹងផ្តល់ផ្លូវដល់សត្វរមាស,
គាត់ប្រាកដជានឹងប្រព្រឹត្តដោយឈ្លាសវៃ។
ល្អណាស់ដែលរុញគាត់ ស្បែកក្រាស់
ហើយចុះអ្នកធ្វើដំណើរក្រីក្រវិញ?
ជាការល្អដែលពួកគេល្ងង់
ជួបគ្នាតិចៗ!
(B. Zakhoder)
ច្រមុះជាប់ Igor របស់គាត់។
នោះនៅក្នុងយៈសាពូនមី
នោះហើយជាទឹកឃ្មុំ។
អូខ្ញុំខ្លាច
តើច្រមុះយ៉ាងម៉េច
ទៅពាងទឹកឃ្មុំ
មិនធំធាត់ទេ។
(F. Bobylev)
នាំយើងទៅ Vera ។
- តើនាងនៅឯណា?
- នៅការ៉េ។
(Y. Kozlovsky)
យើងមិនត្រូវការរឿងកំប្លែងបែបនេះទេ!
តើអ្នកណាកាត់បំភ្លេចខ្ញុំពេលយប់?
មានស្នាមជើងនៅលើគ្រែ។
វាប្រហែលជាសត្វរមាស។
(G. Sapgir)
សង្ខេបមេរៀន៖
- ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យថ្មីកើនឡើង វាក្យសព្ទកុមារមត្តេយ្យសិក្សា អភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការចងចាំ។
- លំហាត់កោសិការីកចម្រើន ជំនាញម៉ូតូល្អ។ដៃ
- Riddles អភិវឌ្ឍនៅក្នុងភាពប៉ិនប្រសប់របស់កុមារសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនិងបញ្ជាក់។ អ្នកអប់រំប្រើពាក្យប្រឌិតនៅពេលបង្រៀនកុមារដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍អំឡុងពេលកិច្ចការស្មុគស្មាញ។
- កំណាព្យមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំប៉ុណ្ណោះទេ។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថា ប្រសិនបើអ្នករៀនបន្ទាត់ជាច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ការភ្ជាប់សរសៃប្រសាទថ្មីលេចឡើងនៅក្នុងខួរក្បាល ហើយសមត្ថភាពសិក្សាទាំងមូលនឹងកើនឡើង។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
- ណែនាំសំឡេងព្យញ្ជនៈ [n], [n '], អក្សរ H ។
- បញ្ជាក់ពាក្យដែលទាក់ទងនឹងគំនិតនៃព្យញ្ជនៈ សំឡេង (ថ្លង់) រឹង (ទន់)។ ដើម្បីធ្វើការ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងសុន្ទរកថា។
- ប្រើអក្សរធំដដែលៗជាពាក្យ ប្រយោគ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត, ការនិយាយ, ការច្នៃប្រឌិត។
ឧបករណ៍មេរៀន៖
- ខិត្តប័ណ្ណបុគ្គលដែលមានកំណត់ចំណាំ,
- ខ្មៅដៃពណ៌ "សំឡេង",
- សង្វៀនសៀក,
- គំនូររបស់វិចិត្រករសត្វ,
- វិមាននៃអក្សរ
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ពាក្យដដែលៗនៃការសិក្សា។ ការដាក់បញ្ចូលកុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំ
(នៅលើក្តារគឺជាវិមាននៃអក្សរ ក្មេងៗគោះលើតុដោយកណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេ)<Рисунок 1>
តើអ្នកណារស់នៅក្នុងវាំងរបស់យើង?
សំបុត្ររស់នៅក្នុងវាំង។
ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។
( គ្រូចង្អុលទៅសំបុត្រដែលបានសិក្សានៅក្នុងវាំងនៃសំបុត្រដែលគេហៅថាសិស្សឆ្លើយ)។
ខ្ញុំជាស្រៈ ប៉ុន្តែ, ខ្ញុំតំណាងឱ្យសំឡេងស្រៈ [a], ខ្ញុំអាចតានតឹងនិងមិនតានតឹង។
ខ្ញុំជាព្យញ្ជនៈ ធ, ខ្ញុំសម្គាល់ព្យញ្ជនៈថ្លង់សំឡេង [t], [t '];
[t] - ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងរឹង
[t '] - ព្យញ្ជនៈទន់ថ្លង់
ខ្ញុំជាព្យញ្ជនៈ រ, សម្គាល់ព្យញ្ជនៈ សំឡេងរោទ៍[p], [p '];
[r] - ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងរឹង
[p '] - ព្យញ្ជនៈ បញ្ចេញសំឡេងទន់
ល្អណាស់! សំបុត្រពេញចិត្តនឹងការងាររបស់អ្នក ហើយកំពុងរង់ចាំការប្រជុំថ្មីជាមួយអ្នក។
តើអ្នកទន្ទឹងរង់ចាំកិច្ចប្រជុំនេះទេ?
យើងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការប្រជុំមួយ យើងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរកឃើញថ្មីៗ ដើម្បីចំណេះដឹងថ្មីៗ។
តើមានផ្ទះល្វែងណានៅក្នុងវិមានអក្សររបស់យើងទេ?
ចូរដាក់សំបុត្រមួយទៀតនៅក្នុងវាំងរបស់យើង។
II. ការស្គាល់សំឡេង [n], [n '] និងអក្សរ N ។
(កុមារមានខិត្តប័ណ្ណដែលមានកំណត់ចំណាំនៅលើតុរបស់ពួកគេ ខ្មៅដៃ៖ ក្រហម ខៀវ បៃតង សាមញ្ញ)។
តោះដោះស្រាយរឿងអាស្រូវ៖
នៅលើក្រដាសមួយនៅលើទំព័រមួយ -
ទាំងចំនុច ឬបក្សី។
មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយលើជណ្ដើរ
និងចម្រៀងញាក់។
ស្អីគេហ្នឹង?
កំណត់ចំណាំ។ (កុមារបត់លើស្លឹកឈើដែលគូសនិងក្រដាសប្រាក់)។
(កុមារធ្វើការលើក្រដាស គ្រូនៅលើក្តារខៀន)។<Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>, <Рисунок 5>
និយាយពាក្យ។ (កំណត់ចំណាំ) ។
តើយើងឮស្រៈប៉ុន្មាន? (ស្រៈពីរ - [o], [s] ។ ដូច្នេះ មានព្យាង្គពីរក្នុងពាក្យ) ។
តើព្យាង្គអ្វីដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់? (ព្យាង្គទីមួយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់) ។
និយាយ ១ ព្យាង្គ។ ([ប៉ុន្តែ])។
តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅដើមដំបូង? ([ន])។
គាត់គឺជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ) ។
ហេតុអ្វី? (ខ្យល់ជួបនឹងឧបសគ្គពេលបញ្ចេញសំឡេង)។
តើព្យញ្ជនៈជាអ្វី? សូមពិនិត្យមើល។ (កុមារបិទត្រចៀកដោយបាតដៃ បញ្ចេញសំឡេង [n])។<Рисунок 6>
ព្យញ្ជនៈបានបញ្ចេញសំឡេង។
- [ន], [តែ] សំឡេងពយ ... ។ . ?
នៅក្នុងពាក្យ note សំឡេង [n] គឺរឹង ព្រោះនៅពីក្រោយ [n] យើងឮ [o], [but] វាស្តាប់ទៅរឹង។
- [ន] - ព្យញ្ជនៈដែលបន្លឺឡើងរឹង។
នៅរដូវក្តៅក្នុងសួនច្បារយើងចូលចិត្តជិះសេះតូចមួយ... (ពនី)។
តើស្រៈប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយ? (ពីរ - [o], [និង] មានន័យថាពីរព្យាង្គ) ។
តើព្យាង្គអ្វីដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់? (ព្យាង្គទីមួយសង្កត់ធ្ងន់) ។
និយាយព្យាង្គទីពីរ។
តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅដើមព្យាង្គ? ([n'])
គាត់គឺជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ)
ព្យញ្ជនៈអ្វី? (សំឡេងព្យញ្ជនៈ)
- [n'i], [n']
វាជាព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់ ព្រោះសម្រាប់ [n '] យើងឮ [ និង '], [n'i] ។
តើយើងកំពុងនិយាយអំពីសំឡេងអ្វី?
តើអ្នកអាចឃើញសំឡេងទេ? (បាទ។ យើងត្រូវការសញ្ញា - លិខិតមួយ)
ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង [n], [n '] នឹងត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរព្យញ្ជនៈ ហ(en)
(ចំពោះកុមារនៅលើខិត្តប័ណ្ណ :)
តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី ហ?
នៅលើសំបុត្រ ហ
ខ្ញុំនៅលើជណ្ដើរមួយ។
ខ្ញុំអង្គុយច្រៀងចម្រៀង។
តោះដោះស្រាយសំបុត្រ ហទៅវិមានរបស់យើង។ សំបុត្រផ្ទាល់ ហនៅក្នុងវិមាននៃអក្សរ។ (គ្រូបញ្ចូលកាតជាមួយអក្សរ)។<Рисунок 7>
ណែនាំអ្នកជួលថ្មី។
ខ្ញុំជាព្យញ្ជនៈ ហ, ខ្ញុំបញ្ជាក់ព្យញ្ជនៈ [n], [n '];
[ន] - ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងរឹង
[n '] - ព្យញ្ជនៈ បញ្ចេញសំឡេងទន់
តើព្យញ្ជនៈជាមិត្តជាមួយអ្នកណា? (ជាមួយស្រៈ)
ហេតុអ្វី? (ទម្រង់ព្យាង្គ) ។
III. ការអានព្យាង្គ (ABC ទំព័រ 52)
អានព្យាង្គនៃជួរទី 1 (Po, បន្ទាប់មក, ro, ប៉ុន្តែ, ទៅ)
តើសំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងព្យាង្គនីមួយៗជាអ្វី? (រឹង)
ហេតុអ្វី? (ភាពរឹងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ o ។ យើងដាក់ចំណុចពណ៌ខៀវនៅពីលើអក្សរ) ។
អានព្យាង្គដែលព្យញ្ជនៈទន់។ (ti, pi, ri, gi, ni)
ភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ និង. (ខ្ញុំដាក់ចំណុចពណ៌បៃតង);
ចងចាំឈ្មោះសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ តើឈ្មោះណាដែលមានសំឡេង [ន] ។ (Darina, Mariana, Ainur, Ainaz, Amirkhan, Albina) ។
ឈ្មោះដែលសំឡេងគឺ [n '] ។ (Leonid, Nikita, Daniyal, Nikolai) ។
ល្អណាស់!
អានអក្សរផ្សំនៃព្យាង្គពីរ?
តើបន្សំអក្សរអ្វីជាពាក្យ? (ពួកគេ អូរី)
ភីស្មីនុតកា
ប្រសិនបើខ្ញុំឮសំឡេង [n], [n '] នៅក្នុងពាក្យមួយ ខ្ញុំទះដៃរបស់ខ្ញុំ។
បើមិនអញ្ចឹងទេ ខ្ញុំស្បថ។
គ្រូហៅពាក្យ ក្មេងៗធ្វើលំហាត់។ (ខ្សែស្រឡាយ, ឆ្មា, ស្រល់, តុ, ណាតាសា, ប្រអប់ខ្មៅដៃ, ក្តារ, ប៊ិច, សៀវភៅ, ខ្មៅដៃ, សិស្ស) ។
IV. ការងារសំណើ។ (ABC ទំព័រ 52)
ស្វែងរកនៅលើទំព័រអក្ខរក្រមពាក្យនៃបីព្យាង្គ;
សូមពិនិត្យមើល។ អ៊ីរីណា។ ពាក្យនេះមានស្រៈបី ព្យាង្គបី។
តើក្មេងស្រីអាចត្រូវបានគេហៅថាយ៉ាងដូចម្តេច? (មិត្តស្រី);
ចូរយើងអានសំណើនេះ;
Irina, Inga, Inna - មិត្តស្រី;
តើអក្សរមានសំឡេងដូចគ្នាទេ? ហនៅក្នុងពាក្យនៃប្រយោគមួយ? (បាទ);
- [ន] - ព្យញ្ជនៈដែលបន្លឺឡើងរឹង។ (យើងដាក់ចំណុចពណ៌ខៀវ);
ហេតុអ្វីបានជាពាក្យត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ? (នេះជាឈ្មោះសមគួរ, ឈ្មោះស្រី);
ការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគគឺជាអក្សរធំ;
គូសបញ្ជាក់អក្សរ;
Irina, Inga, Inna គឺជាមិត្តស្រី។
V. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ ការអានសម្រង់ពីកំណាព្យ "សៀក" របស់ S. Marshak (ABC ទំព័រ 53)
សំបុត្រអ្នករស់នៅក្នុងវាំងពេញចិត្តនឹងការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន។ ពួកគេអញ្ជើញអ្នក (សំឡេងតន្ត្រី) ទៅសៀក។ (សង្វៀនមួយត្រូវបានគូរនៅលើក្ដារខៀន ហើយក្នុងពេលអាន គ្រូបានភ្ជាប់រូបគំនូររបស់វិចិត្រករទៅលើក្ដារខៀន)។
Samuil Yakovlevich Marshak ។ យើងនឹងប្រារព្ធខួប 120 ឆ្នាំចាប់តាំងពីកំណើតនៅខែវិច្ឆិកា។ កំណាព្យរបស់គាត់ត្រូវបានអានហើយអានឡើងវិញ។ វាល្បីល្បាញ កំណាព្យរបស់កុមារ. (នៅលើក្តារគឺជារូបរបស់អ្នកនិពន្ធ);
អានឈ្មោះ (សៀក);
ក្រឡេកមើលគំនូរតាមអក្ខរក្រម តើអ្នកណាសម្តែងក្នុងសៀក? (ត្រា, ភេន);
តើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបាន? (ចម្លើយរបស់កុមារ);
តោះស្វែងយល់ពីរបៀបដែល Samuil Marshak និយាយអំពីរឿងនេះ។ (កុមារអានការងារដោយខ្លួនឯង);<Рисунок 8>
តើអ្នកណាសម្តែងនៅក្នុងសៀក?
តើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបាន? (អានឲ្យឮៗជាមួយនឹងការអធិប្បាយ ពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។ធ្វើការលើខ្លឹមសារ);<Рисуно 9>, <Рисунок 10>
តើអ្នកណាជាអ្នកលេងល្បែង?
តើអ្នកណាខ្លះហៅថាអត្តពលិក?
តើសត្វបានរៀបចំអ្វីខ្លះ?
ហើយតើសត្វភេនឃ្វីនជានរណានៅក្នុងវង់តន្រ្តីនេះ?
តើអ្នកចូលចិត្តមួយណាជាងគេ នៅចាំអីទៀត?
នេះគឺជាសិល្បកររបស់យើង! (គ្រូចង្អុលទៅក្ដារខៀន ដែលក្នុងវគ្គនៃការអាន គំនូរត្រូវបានភ្ជាប់ទៅក្ដារខៀន);<Рисунок 11>
អបអរសាទរអ្នកសិល្បៈ! ល្អណាស់!
ហើយឥឡូវនេះពួកគេជាអ្នកស្តាប់របស់យើង។ ចូរយើងអានកំណាព្យមួយសម្រាប់ពួកគេ។ ( កុមារអានសម្រង់សម្រង់យ៉ាងច្បាស់សម្រាប់អ្នកទស្សនា-សិល្បករនៅក្ដារខៀន)។
VI. ការឆ្លុះបញ្ចាំងមេរៀន។
តើលិខិតអ្វីបានមកដល់ក្នុងវាំងយើងសព្វថ្ងៃ?
ដាក់ឈ្មោះអ្នកសំដែងសៀកដែលមានអក្សរ [n] ។ ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង។
ត្រា - [ន '] - ព្យញ្ជនៈ បញ្ចេញសំឡេងទន់;
ដំរី - [ន] - ព្យញ្ជនៈ បញ្ចេញសំឡេងរឹង;
(សេះ សេះ សត្វភេនឃ្វីន សត្វក្រៀល…)
តើខ្ញុំធ្វើការក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះដោយរបៀបណា?
តោះពណ៌កំណត់ចំណាំរបស់យើង...<Рисунок 12>, <Рисунок 13>
កុមារជ្រើសរើសពណ៌មួយ គូរចំណាំលើក្រដាសមួយ។
VII. កិច្ចការផ្ទះ។
រៀនដោយបេះដូងមួយវគ្គមួយ គូរគំនូរមួយ។
អរូបី វគ្គព្យាបាលការនិយាយ
ប្រធានបទ៖ "អក្សរ H. Sounds H និង Hb" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំអក្សរ "H" និងសំឡេង "H - NH" ។
បរិក្ខារ៖ នៅលើក្តារមានផ្កាពីរដែលមានផ្កាចំនួនប្រាំ។ នៅចំកណ្តាលផ្កាដំបូង
គឺជាអក្សរ "H" នៃពណ៌ខៀវហើយនៅចំកណ្តាលផ្កាទីពីរអក្សរ "H" មានពណ៌បៃតង។
សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ ការងារបុគ្គល, កាតដែលមានផ្ទះព្យាង្គ។
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
1.Org.moment
អ្នកដែលហៅស្រៈនឹងអង្គុយចុះ។
2. ផ្នែកសំខាន់។
1) ស្គាល់អក្សរ "H" ។
លក្ខណៈនៃអក្សរនិងសំឡេង "H" - ព្យញ្ជនៈសំឡេងរឹង។
2) ការប្រៀបធៀបនៃការបញ្ចេញសំឡេង "H" និង "Hb"៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញពីការបញ្ជាក់ត្រឹមត្រូវនៃរឹង និង សំឡេងទន់.
៣) អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ សំឡេងស្រៈភ្ញាក់ឡើងឃើញពីរ ផ្កាមិនធម្មតាជាមួយ petals និង
អក្សរពណ៌ខៀវ និង ពណ៌បៃតងនៅកណ្តាលផ្កា។
តើអក្សរអ្វីមកលេងស្រៈ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ មានស្រៈរឹងនៅលើផ្កានៃផ្កាទីមួយ ស្រៈទន់នៅលើផ្កាទីពីរ។ តើព្យាង្គអ្វីខ្លះនៅលើផ្កាដំបូង? តើមានអ្វីនៅលើទីពីរ? តើអក្សរ "N" ពណ៌ខៀវមើលទៅដូចអ្វី? តើអក្សរ "N" ពណ៌បៃតងមើលទៅដូចអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
3. ការផ្អាករាងកាយ។ លំហាត់ភ្នែក។
ក្រឡេកមើលពិដាន នៅជាន់លើទៅម្ខាងៗ នៅម្រាមដៃ។ ដកដង្ហើមវែងៗចូលតាមច្រមុះ និងចេញតាមមាត់របស់អ្នក។ ល្អណាស់!
4. ល្បែង "ស្វែងរកសំឡេង" N "" ។
កុមារកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ: នៅដើម, នៅកណ្តាល, នៅចុងបញ្ចប់។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅពាក្យ : ស្រោមជើង, ដេក, ឆ័ត្រ, រមាស, រមាស, យប់, ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ ។ល។ (ចម្លើយកុមារ)។
5. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យកសៀវភៅកត់ត្រាចេញ ហើយគូរអក្សរ "H" ។
6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើអក្សរអ្វី និងសំឡេងអ្វីដែលយើងបានជួប? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ?
តើសំបុត្រនិយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នៅពេលណា ហើយនៅពេលណាដែលទន់ភ្លន់? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ។
ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់ថាតើវត្ថុដែលមានសំឡេងនៅឆ្ងាយ ឬជិត ដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវភាពស្មុគស្មាញនៃសំឡេងនៅក្នុងសំឡេងដែលមានកម្លាំងខុសៗគ្នា។
រៀនរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស។
ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [N], [N"] បែងចែកវាដោយត្រចៀក និងការបញ្ចេញសំឡេង។
ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចងចាំពាក្យជាបន្តបន្ទាប់ ស្វែងរកពាក្យដែលបាត់ជាស៊េរី។
ណែនាំកូនរបស់អ្នកឱ្យស្គាល់បុព្វបទ នៅលើ, ជាង,បង្កើតប្រយោគជាមួយបុព្វបទទាំងនេះ។
រៀនវិភាគ និងបំប្លែងពាក្យ។
បន្តរៀនវិភាគអត្ថបទខ្លីៗ ស្វែងរកប្រយោគដែលមាន prepositions ។
លំហាត់ 1. ល្បែង Didactic"ឆ្ងាយ - ជិត" (ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងថាមពលសំឡេង) ។
មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារដើម្បីកំណត់ថាតើវត្ថុដែលមានសំឡេងនៅឆ្ងាយឬជិតហើយបន្ទាប់មកបង្កើតឡើងវិញនូវភាពស្មុគស្មាញនៃសម្លេងនៅក្នុងសម្លេងដែលមានកម្លាំងខុសៗគ្នា (ខ្លាំង ស្ងាត់) ។
ក្មេងៗស្រែក៖ AU (ស្ងាត់ៗ ខ្លាំងៗ)។ ឆ្កែព្រុស៖ AB (ខ្លាំងៗ) av-av (ស្ងាត់ៗ)។ កូនឆ្មា មេគោ កង្កែប កង្កែប ជាដើម។
កិច្ចការទី 2. មនុស្សពេញវ័យបង្រៀនកុមារឱ្យរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ៖ បង្ហាញជ្រុងកណ្តាល ខាងលើ និងខាងក្រោម ខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេងនៃសន្លឹកក្រដាសមួយ។ បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យកុមារដាក់បន្ទះសៀគ្វីនៅកណ្តាលនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោមនៃសន្លឹក។ល។
កិច្ចការទី 3 ។មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញរូបភាពសាឡុង ហើយសុំឱ្យកុមារបញ្ចប់សំឡេងចុងក្រោយជាពាក្យ៖ នេះគឺជាឌីវ៉ា...(សំឡេង [H] ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយសំឡេង) ។
មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញនៅមុខកញ្ចក់ ហើយពន្យល់ដល់កុមារនូវការបកស្រាយនៃសំឡេង [Н]៖
អេប៉ុងគឺឥតគិតថ្លៃ;
ធ្មេញអាចមើលឃើញប៉ុន្តែមិនបិទ;
អណ្តាតត្រូវបានសង្កត់ដោយចុងទៅធ្មេញខាងលើ;
ខ្យល់ឆ្លងកាត់រន្ធ;
ក "ធ្វើការ" ។
និមិត្តសញ្ញាសំឡេង: យើងបើកសេះ: "ប៉ុន្តែ ... " ។
លក្ខណៈសំឡេង : សំឡេងព្យញ្ជនៈ, រឹង, សំនៀង។ ការរចនា៖ រង្វង់ពណ៌ខៀវជាមួយកណ្តឹង។
កិច្ចការទី 4 ។លំហាត់សូរស័ព្ទ "សេះ" ។ ក្មេង "លោត" លើសេះ: "ប៉ុន្តែ - ប៉ុន្តែ ... " បន្ទាប់មកគាត់ឈប់ហើយ "ចិញ្ចឹម" សេះ: "នៅលើ ... " ។
កិច្ចការទី 5 ។ហ្គេម Didactic "ទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [H]"៖
n, p, b, n, m, m, n ... ; ណា, ប៉ា, អាន, គាត់, យើង, ផងដែរ...; Natasha, Masha, ទឹកដោះគោ, ច្រមុះ, ជើង, ដំរី, ផ្ទះ, ងូតទឹក, ឡាន។
កិច្ចការទី 6. ធ្វើជួរដេកព្យាង្គម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យ: na-but-nu-na; អាន-អ៊ុន-ក្នុង...
កិច្ចការទី 7 ។មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារស្តាប់និងបង្កើតពាក្យជាបន្តបន្ទាប់ (3-5 ពាក្យ) ជាមួយនឹងសំឡេង [Н] ខណៈពេលដែលមិនផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃពាក្យដែលបានឮ។
កិច្ចការ ៨. កុមារត្រូវបានអញ្ជើញពីវត្ថុដែលបានគូរជាច្រើន (វត្ថុចំនួន 10) ដើម្បីជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានឈ្មោះសំឡេង [H] ដើម្បីកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យនីមួយៗ (ប្រសិនបើពិបាក សូមប្រើកាត និងពណ៌ខៀវ រង្វង់ដោយកណ្តឹង) ។
កិច្ចការ ៩. បិទភ្ជាប់រូបភាពជាមួយរូបភាពនៃវត្ថុក្នុងឈ្មោះដែលមានសំឡេង [H] ទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
កិច្ចការ ១០. ផ្គូផ្គងពាក្យ - វត្ថុទៅនឹងពាក្យ ពាក់: សំពត់, ស្រោមជើងល។
កិច្ចការ ១១. រៀនវាក្យសព្ទ៖
ណា-ណា-ណា - ចង្កៀងក្បែរបង្អួច។
ជាការប្រសើរណាស់, ជាការប្រសើរណាស់ - ខ្ញុំទាញស្លាយ។
គាត់ - គាត់ - គាត់គឺជាទូរស័ព្ទ។
អាន-អាន-អាន គឺជាស្គរ។
នៅក្នុងហាងគឺជាហាងមួយ។
កិច្ចការ 12. សេចក្តីផ្តើមអំពីបុព្វបទ នៅលើ, ជាង
មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ ដាក់តុក្កតានៅលើកៅអីដាក់សៀវភៅនៅលើសាឡុងដាក់ពែងនៅលើតុ ... ហើយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃធ្នាក់ នៅលើ,បង្ហាញពីគ្រោងការណ៍នៃសំណើ។ មនុស្សពេញវ័យសួរថា "តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? (គាត់ដាក់តុក្កតានៅលើតុ ដាក់សៀវភៅនៅលើសាឡុង…) ស្អី preposition ដូចគ្នា។នៅក្នុងសំណើទាំងអស់នេះ? (នៅលើ)
មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ លើកដៃឡើងលើក្បាលលើកតុក្កតាពីលើតុ ... បន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃធ្នាក់ ខាងលើបង្ហាញគ្រោងការណ៍នៃ preposition ហើយសួរថា: "តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ? តើអ្នកលើកដៃឡើងលើអ្វី?… តើអ្វីជាបុព្វបទដូចគ្នាក្នុងប្រយោគទាំងអស់នេះ? (ខាងលើ)
បង្កើតប្រយោគជាមួយរូបភាព៖
ឆ្មាកំពុងដេក ... (នៅលើបង្អួច) ។
ក្មេងប្រុសកំពុងអង្គុយ ... (នៅលើកៅអី) ។
ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ... (ពីលើផ្ទះ) ។
បក្សីហើរ ... (លើដើមឈើ) ...
ជ្រើសរើស preposition ត្រឹមត្រូវ។ (នៅលើ, ជាង):
យន្តហោះហោះកាត់ព្រៃ។ យាយកំពុងដេក ... នៅលើសាឡុង។
បង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើពាក្យគន្លឹះ។
ក្មេងស្រីអង្គុយលើកៅអី។ បក្សីហើរ ដើមឈើ ពីលើ។
កិច្ចការ ១៣.ស្គាល់សំឡេង [H"] ។
លើកឡើង ពាក្យដែលទាក់ទងនិយាយអញ្ចឹង មេឃ(ផ្ទៃមេឃ ឋានសួគ៌) ។ តើសំឡេងដំបូងដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យទាំងនេះជាអ្វី?
និមិត្តសញ្ញាសំឡេង៖ ក្មេងស្រីគំរាមម្រាមដៃរបស់នាង៖ "ទេ!" ...
លក្ខណៈសំឡេង : ព្យញ្ជនៈ, ទន់, សំឡេង។ ការរចនា៖ រង្វង់ពណ៌បៃតងជាមួយកណ្តឹង។
កិច្ចការ 14 ។លំហាត់ Didactic "ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [N"]":
n, b, p, n ... ; vi, ទេ, អាន, ak ... ;
នីណា, ខ្សែស្រឡាយ, គីរ៉ា, របងវត្ត, វីកា, ចាហួយ, ពន្លឺ, ឆ្កែ។
កិច្ចការ ១៥. ពីវត្ថុដែលបានគូរមួយចំនួន ជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានសំឡេង [N "] កំណត់ទីកន្លែងសំឡេងក្នុងពាក្យនីមួយៗ (ប្រសិនបើពិបាក សូមប្រើកាត និងរង្វង់ពណ៌បៃតងជាមួយកណ្តឹង)។
ហ្គេម "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "អ្វីដែលបាត់?"
កិច្ចការ ១៦. បិទភ្ជាប់រូបភាពជាមួយរូបភាពនៃវត្ថុក្នុងឈ្មោះដែលមានសំឡេង [H "] ទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
កិច្ចការ ១៧. រៀនវាក្យសព្ទ៖
ទេ - ទេ - ហៅ, ហៅ។
Yen-yen-yen គឺជាថ្ងៃដ៏កក់ក្តៅ។
កិច្ចការ 18. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [N] - [N "] ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងជាពាក្យ៖
នីណា, ខ្សែស្រឡាយ, កំណត់ចំណាំ, ស្រោមជើង, មេឃ។
ដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយក្នុងពាក្យ៖
កញ្ចក់ សាឡុង ថ្ងៃ របង ទូរស័ព្ទ ចាហួយ ហោប៉ៅ...
លំហាត់ Didactic "និយាយផ្ទុយ"៖
ណា-ណា-ណា-នី-យ៉ា-យ៉ា; យើង-..., ល្អ-..., ប៉ុន្តែ-...; នី-យ៉ា-យ៉ា-ណា-ណា-ណា; មិនមែន...
ទាយ riddles ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុង riddles:
នៅលើម្រាមដៃមួយ។
ដាក់ធុងដាក់បញ្ច្រាស។ (ដុំពក)
ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំ គេដើរលើសគេ
ហើយពួកគេមិនអាចចាប់ដៃគ្នាបានទេ។ (ជើង)
សន្លឹកពណ៌ខៀវគ្របដណ្តប់ពិភពលោកទាំងមូល។ (មេឃ)
ឈ្មោះ ពាក្យដែលលើសលប់ក្នុងមួយជួរ (យោងទៅតាមវត្តមាននៃសំឡេង [H] និង [H "]):
ជើង, មេឃ,ច្រមុះ, ប្រហោង។
ជ្រើសរើសពាក្យដែលផ្ទុយពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានស្នើឡើង ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពួកវា៖
ឆ្វេង - (ស្តាំ) ខ្ពស់ - ... ក្រោម - ... កំពូល - ... ស្ងួត - ...
លំហាត់ Didactic "ផ្តល់អំណោយដល់នីណានិងណាតា" (ចងចាំពាក្យដែលមានសំឡេង [Н] និង [Н 5]) ។
បង្កើតប្រយោគអំពី Nina និង Nata ដោយប្រើបុព្វបទ នៅលើ, ជាងនៅក្នុងប្រយោគ ស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេង [N] និង [N"]៖
យន្តហោះមួយកំពុងហោះហើរនៅលើមេឃ។ Natasha មានតុក្កតាដ៏ស្រស់ស្អាត។
រមាសមានស្នែង។ Katya បានបំបែកខ្សែស្រឡាយ។
កិច្ចការ 19. សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ N.
H មើលទៅដូចជា perch ។
មានកន្លែងសម្រាប់មាន់អង្គុយ។
V. Kovshikov
តើអក្សរ H មើលទៅដូចអ្វីទៀត?
ល្បែងអក្សរ.
កិច្ចការ 20 ។ការវិភាគពាក្យ របស់យើង, នីណា(គូរដ្យាក្រាមពីរង្វង់ ការដាក់អក្សរនៃអក្ខរក្រមបំបែក ការអាន ការចម្លង ការសរសេរក្រោមការសរសេរតាមអានជាអក្សរប្លុក)។
ការបំប្លែងពាក្យដោយប្រើអក្សរនៃអក្ខរក្រមបំបែក។
តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យពាក្យ "ចំណាំ" "ប្រែ" ទៅជាពាក្យ "ណាតា"? ល។
ចំណាំ - ណាតា; ចំណាំ - កំណត់ចំណាំ; willow - Ivan...
ការអាន និងវិភាគអត្ថបទ ស្វែងរកប្រយោគដែលមាន preposition y.
ណាតា និង នីណា
នីណា និង ណាតា នៅផ្ទះ។ នៅទីនេះណាតា។ នៅទីនេះគឺនីណា។ នីណាមានកំណត់ចំណាំ។ Vata នៅ Nata's ។ Na, Nata, កំណត់ចំណាំ។ មក នីណា កប្បាស។
Tansulu Karagasekova
សង្ខេបមេរៀន "សំឡេងព្យញ្ជនៈ [H], [H '], អក្សរ H, n"
ប្រធានបទ: ព្យញ្ជនៈ(n, n, អក្សរ H, ន.
គោលដៅ:
ណែនាំ សំឡេង(n, n)និង អក្សរ H,n; ផ្តល់គំនិតអំពីអ្វី សំបុត្រអាចមានន័យថាពីរ សំឡេង;
រៀនផលិត សំឡេងការវិភាគពាក្យជាមួយអ្នកសិក្សា សំឡេង, ធ្វើឱ្យឡើង ម៉ូដែលអក្សរសំឡេង;
កែលម្អការស្តាប់តាមសូរសព្ទ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។
ប្រុសៗ មើលចុះ មិនធម្មតាទេ ផ្កាវេទមន្ត.
អ្នកបានកត់សម្គាល់ឃើញថាពន្លករបស់គាត់ត្រូវបានបិទ។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង? តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យវារីក? អ្នកទាំងអស់គ្នានិយាយត្រូវ។
ហើយខ្ញុំគិតថាផ្កាវេទមន្តរបស់យើងនឹងរីក ប្រសិនបើអ្នកធ្វើការយ៉ាងសកម្ម មេរៀននិងបំពេញកិច្ចការទាំងអស់។ អ្នក យល់ព្រម? បាទ!
ជាមួយនឹងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់នីមួយៗផ្កានឹងបើក។
ដូច្នេះហើយកិច្ចការដំបូង:
តោះធ្វើលំហាត់ពាក្យសំដី:
1. តើពាក្យបង្កើតពីអ្វី?
2. តើពាក្យអ្វីខ្លះ សំឡេង?
3. តើពាក្យអ្វីខ្លះ អក្សរ?
4. តើក្រុមពីរត្រូវបានបែងចែកទៅជាអ្វី សំឡេង?
5. តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីស្រៈ សំឡេង? (ស្គរ, ស្រៈប៉ុន្មាន, ព្យាង្គប៉ុន្មាន)
6. តើអ្នកដឹងអំពីអ្វី ព្យញ្ជនៈ?
7. តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា សំឡេងនិងអក្សរ?
ហើយចាំពីរបៀបជិះសេះ? ប៉ុន្តែ?
ហើយអ្វីដែលជាដំបូង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យនេះ។? (n)- មួយណា? ព្យញ្ជនៈ.
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាវាជា ព្យញ្ជនៈ? ត្រឹមត្រូវហើយ ខ្យល់ជួបឧបសគ្គ (អណ្តាត បបូរមាត់).
តើឈ្មោះអ្វី សំឡេងក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលខ្យល់ជួបឧបសគ្គត្រូវបានពន្យារពេល? (ព្យញ្ជនៈ) .
បើកសៀវភៅកត់ត្រាដែលចំណាំ ហើយមើលរូបភាព ហើយនិយាយថា NOTES និង THREADS។ របៀប សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។. តើអ្វីជាដំបូង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.
ហ - ព្យញ្ជនៈ
ទីពីរ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។?
អូ - ស្រៈ យើងកំណត់វា។ អក្សរ O.
ទីបីណា សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។?
T - ព្យញ្ជនៈរឹង តំណាងដោយបន្ទះឈីបពណ៌ខៀវ
តើអ្វីទៅជាទីបួន សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។?
យ - ស្រៈ
របៀប សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ? (៤-៤)
របៀប អក្សរនៅក្នុងពាក្យ? (បួនផងដែរ)
ដាក់ភាពតានតឹងនៅលើចំណាំ។
ស្ត្រេសធ្លាក់លើព្យាង្គទី១ លើស្រៈ សំឡេង អូ.
តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ (ព្យាង្គពីរ).
ហើយឥឡូវនេះ ការវិភាគសំឡេងពាក្យ THREADS
ហ - ព្យញ្ជនៈ, ទន់
ខ្ញុំ - ស្រៈ, សង្កត់ធ្ងន់
T - ព្យញ្ជនៈ, រឹង
ទៅ - ព្យញ្ជនៈ, ទន់
ខ្ញុំ - ស្រៈ, គ្មានភាពតានតឹង
របៀប សំឡេង? (5 - ប្រាំ)
តើអ្នកបានសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យថាខ្សែ?
ព្យាង្គទីមួយគឺសង្កត់ធ្ងន់ NI
តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងខ្សែ (ព្យាង្គពីរ)
ប្រៀបធៀប សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។, threads, តើវាស្រដៀងគ្នាយ៉ាងណា ហើយវាខុសគ្នាយ៉ាងណា? (នេះគឺជា ព្យញ្ជនៈ)
សំឡេង H - រឹង
សំឡេង H - ទន់
ព្យញ្ជនៈដែលត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានគេហៅថា បញ្ចេញសំឡេង ព្យញ្ជនៈ.
ដែល សំបុត្រពីរអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ សំឡេង H និង H - ត្រូវបានកំណត់ដោយមួយ។ សំបុត្រ N ដើមទុន និងតូច។
តើអ្នករស់នៅផ្ទះមួយណា អក្សរ H?
ហើយសូមធ្វើជាមិត្ត អក្សរ H ជាមួយស្រៈហើយផ្ទុយមកវិញការអាន ON, WELL, NI, ប៉ុន្តែយើង, មិនមែន និង AN, UN, IN, OH, EUN, EN ។ (អានអត្ថបទ)
ល្បែង: គិតពីពាក្យជាមួយ សំឡេង(n)នៅដើមពាក្យមួយ។
ច្រមុះ, អនុវត្ត, រន្ធ, ជើង, នីណា, ស្រោមជើង, រមាស, ស្នប់។
អ្នកមានស្រោមសំបុត្រដែលមានកិច្ចការនៅខាងក្នុង។ បើក អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន មើល ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើ។
I. សរសេរប្រយោគបីពាក្យ ហើយធ្វើដ្យាក្រាម។
II. គិតពីប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាព ហើយធ្វើដ្យាក្រាមរបស់វា។
លទ្ធផល: ជាមួយអ្វី សំបុត្រយើងបានជួបថ្ងៃនេះ។ តើអ្នកអាចប្រាប់អ្វីខ្លះអំពីនាង។
