Mål: Att bilda barns idéer om den mänskliga strukturen. Odla en önskan att vara frisk.
Uppgifter:
Pedagogisk: utveckla barns idéer om sig själva och sina kroppar; intensifiera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi, frivilligt minne; utveckla förmågan att korrelera ord med handlingar.
Pedagogisk: odla vanan med en hälsosam livsstil; förmågan att lyssna på varandra och vuxna. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan elever; skapa en glad stämning.
Pedagogisk: lära sig att identifiera och korrekt namnge delar av kroppen; Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Mål:
Mål: Utveckling: Utbildning: Pedagogisk:
Material:
Preliminärt arbete:
Lektionens framsteg.
Pedagog:
Idrottsminut.
Pedagog:
Barn: Hår.
Tänder för att tugga, bita.
Pedagog: Det här fingret vill sova
Det här fingret gick och lade sig.
Det här lillfingret tog en liten tupplur.
Det här lillfingret sover redan.
Den här är snabb, sova gott.
Hysch, hysch, gör inte oväsen!
Den röda solen kommer att gå upp,
Den röda morgonen kommer
Fåglarna kommer att kvittra
Fingrar kommer att resa sig.
De sås eller planteras inte, de växer av sig själva. (Hår)
Förhandsvisning:
Abstrakt direkt utbildningsverksamhet V mellangruppen på ämnet: "Mina kroppsdelar."
Mål: Att bilda barns idéer om den mänskliga strukturen. Odla en önskan att vara frisk.
Mål: Utveckling: utveckla barns idéer om sig själva och sina kroppar; aktivera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi,godtyckligt minne; utveckla förmågan att korrelera ord med handlingar. Pedagogisk: odla vanan med en hälsosam livsstil;förmågan att lyssna på varandra och vuxna. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan elever; skapa en glad stämning.Pedagogisk:lära sig att identifiera och korrekt namnge delar av kroppen;Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.
Material: en bild på en person och en del av kroppen, en ljudinspelning av en sång om en giraff.
Preliminärt arbete:tittar på bilder som visar människokropp, visa dina sinnen, prata om en hälsosam livsstil; didaktiskt spel"Ta ihop den lille mannen."
Lektionens framsteg.
Pedagog: Alla barn samlades i en cirkel. Jag är din vän och du är min vän. Låt oss börja vår dag med Ha ett gott humör. Vad tror du att ett gott humör betyder?
Barn: Det är när folk ler.
Lärare: Det stämmer, låt oss le mot varandra nu. Först ler vi mot grannen till höger, sedan mot grannen till vänster. Så vi delade vårt goda humör med varandra.
Pedagog: Låt oss säga hej till dig.
Hej, palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp)
Hej stövlar! (trampa: stampa stampa)
Hej grodor! (krak qua-qua)
Hej gökar! (cue: ku-ku)
Hej, ringande klack! (klicka på tungan: klocka – klirra)
Hej, kvick bris, (blås)
Tåget är långt vid perrongen! (dra: tuta-för-för)
God eftermiddag armbandsur, (tickande: tick-tock)
Hej, strålande sol! (upphöjda händer)
Hej, barn, flickor och pojkar! (händer framåt).
Lärare: Och vi kommer också att spela spelet "Vi ska inte berätta, utan visa"
Jag ska berätta för dig kroppsdelarna, och du ska visa dem för mig. Under leken förvirrar jag barnen genom att prata om en del av kroppen och peka på en annan.
Idrottsminut.
Låten "Giraffen har fläckar, fläckar, fläckar överallt."
Pedagog: Som du kanske har gissat kommer vi att prata om en person. Det finns många människor på vår jord. Människor är lika, de kan prata, tänka, gå. Men alla människor är olika. De skiljer sig åt i utseende, ögonfärg, hårfärg, höjd, gång, röst, karaktär.
Pedagog: Titta noga på varandra och berätta hur vi är lika.
Barn: Vi har armar, ben, huvuden osv.
Lärare: Bra jobbat! Alla människor har armar, ben, ett huvud och en bål. Gissa gåtan: De sås inte, de planteras inte, de växer av sig själva.
Barn: Hår.
Lärare: Bra jobbat! Det är hår på huvudet.Framsidan av mänskligt huvud- det här är ett ansikte, det har en mun, öron, ögon, näsa. Varför behöver vi dem?
Barn: ögon för att se föremål, människor, skilja färger, se solen och stjärnorna, allt som omger oss.
Näsan är att lukta, att andas.
En mun att äta, andas, tala.
Öron för att höra människor tala, fåglar sjunga, musik låter.
Händer att arbeta, sy, skriva, rita.
Ben att gå, stå, springa, hoppa.
Tänder för att tugga, bita.
Huvud att tänka och nicka.
Bålen förbinder alla dessa delar.
Läraren visar en bild på en person och kroppsdelar. Barn tittar på bilden.
Lärare: Det stämmer, det här är våra assistenter, eftersom de hjälper oss att lära oss allt om världen vi lever i.
Lärare: Låt oss spela spelet "Upprepa rörelserna efter mig."
Dra i öronen; stryk din panna; täck dina ögon med händerna; stryk dina kinder med händerna; täck näsan med handen;
Nu ska jag förvirra dig, men du måste visa det korrekt. Var försiktig.
Lärare: Allt vi rörde nu var vårt ansikte, vårt huvud.
Pedagog: Killar, idag lärde vi oss vilka delar av kroppen vi har och vad de behövs för.
Lärare: Låt oss upprepa en gång till, ögon hjälper en person att se föremål runt honom, deras färg, storlek, form. Tack vare hörseln kan vi urskilja ljud. En person använder sina öron för att höra fågelsång och människors röster, porlande från en bäck och ljudet av vinden. Även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Näsan hjälper också till att känna av och särskilja lukter.
Lärare: Med hjälp av våra fingrar kan vi skriva, sy, rita, skulptera och göra många olika saker. Med hjälp av våra fingrar kan vi känna värme och kyla, känna om ett föremål är hårt eller mjukt, slätt eller strävt.
Lärare: Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker.Låt oss älska våra hjälpare och lära oss att skydda dem från smuts, sjukdomar och blåmärken.Men du får inte glömma det viktigaste: en person måste alltid vara snygg och ren. Det är alltid ett nöje att kommunicera med en sådan person.Och vi kommer att prata om hur man skyddar dem nästa gång.
Pedagog: Ska vi leka med fingrarna? Barn: ja.
Pedagog: Det här fingret vill sova
Det här fingret gick och lade sig.
Det här lillfingret tog en liten tupplur.
Det här lillfingret sover redan.
Den här är snabb, sova gott.
Hysch, hysch, gör inte oväsen!
Den röda solen kommer att gå upp,
Den röda morgonen kommer
Fåglarna kommer att kvittra
Fingrar kommer att resa sig.
Barn böjer växelvis fingrarna på den motsatta handen med en hand och håller dem i en knytnäve. Som svar på orden "fingrarna kommer att resa sig" höjer barnen sin hand och rätar ut sina fingrar.
Lärare: Och avslutningsvis inbjuder jag dig att lyssna på dikten:Vi får ett huvud. Och två ögon och två öron, och två tinningar och två händer, men en näsa och en mun. Men om vi hade motsatsen, Ett ben, en arm, Men två munnar, två tungor Vi skulle bara veta vad vi åt och pratade.
Sammanfattning: Lexiko-grammatisk lektion i gymnasiet logopedgrupp på ämnet "Kroppens delar." Materialet som valts ut för lektionen är lämpligt för barnens ålder, är lätt att förstå, fullt av lek och klarhet och involverar barnens aktiva aktivitet. En presentation, ett litterärt ord (dikt) användes, talövningar, som bidrog till ackumulering och förfining av barns ordförråd, andningsövningar. Uppmärksamhet ägnades åt utvecklingen av barns färdigheter utbildningsverksamhet: förmågan att lyssna och höra lärarens instruktioner, att arbeta i en viss takt.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter inom utbildningsområdet "Talutveckling"
Ämne: "Kroppsdelar"
Integration utbildningsområden: ”Kognitiv utveckling”, ”Sociokommunikativ utveckling”, ”Fysisk utveckling”.
Programvaruuppgifter:
Utbildningsområde "Talutveckling":
- Utöka och aktivera verbordboken med lexikaliskt ämne"Kroppsdelar".
- Stärka förmågan att forma en form flertal substantiv
- Att befästa den praktiska förmågan att använda prepositionen –na i tal.
Utbildningsområde "Kognitiv utveckling":
- Lär dig namnen på kroppens huvuddelar, deras funktioner, särskilj rätt - vänster hand och ben.
- Utveckla visuell och auditiv perception, uppmärksamhet och minne.
Utbildningsområde "Social och kommunikativ utveckling":
- Fortsätt arbeta med att skapa vänskapliga relationer mellan barn, förmågan att arbeta kollektivt.
Utbildningsområde "Fysisk utveckling":
- Utveckla grovmotoriken och finmotorik händer
Utrustning:
- bilder som föreställer kroppsdelar, docka, spegel.
GCD flytta
1. Öppen ingång till aktiviteter
Logopeden ber barnen att sitta i en halvcirkel och hälsa på varandra genom att nicka på huvudet.
2. Inledande - organisatoriskt
En docka kom för att besöka oss. Säg hej till dockan och lyssna på vilken dikt hon kommer att läsa för dig:
Det här är händer - klapp, klapp.
Det här är benen - topp, topp.
Där är ryggen, där är magen,
Huvudet på toppen.
Det här är min hals.
Beundra - det här är jag.
3. Motivation till aktivitet
Läraren ber barnen att titta i spegeln och visa de delar som dockan berättade om (armar, ben, rygg, mage, huvud, nacke)
Allt som vi just har namngett och visat kallas kroppsdelar. Idag kommer vi att prata om delarna av vår kropp.
4. Arbeta med ämnet. Utvidga befintlig kunskap
D/i "Visa och namn"
Läraren ber barnen att visa och namnge dockan:
Var är huvudet? (Här är huvudet).
-Var är halsen?
- Var är handen?
-Var är benet?
- Var är baksidan?
-Var är magen?
D/i "En-många"
Läraren namnger ett substantiv som betecknar en del av kroppen, barn bildar pluralformen av substantivet. (Med 2 dockor som exempel).
D/i "Vad, var är det?"
Logopeden frågar barnen:
Vad har du på huvudet? (Hår, ögon, öron etc. på huvudet)
Vad har du på handen?
Vad har du på benet?
Vad är det på kroppen?
5. Dynamisk paus
Var, var är våra händer?
Var är våra händer? (barn gömmer sina händer bakom ryggen)
Här, här är våra händer. Här är våra händer. (visa händer och göra lyktor)
Var, var är våra ben? Var är våra ben?
Här, här är våra ben. Här är våra ben. (trampande fötter)
Var, var är våra barn?
Var är våra barn? (barn täcker sina ansikten med händerna)
Här, här är våra barn, här är våra barn. (barn klappar händerna)
6. Lär känna nytt material
D/i "Tvärtom"
Logopeden uppmanar barnen att röra vid krita och se vad de har för händer. Mina händer är rena, och dina? (smutsig)
Placera händerna i vattnet. Mina händer är torra, hur är det med dina? (våt)
Placera händerna på värmedynan. Mina händer är kalla, och dina? (varm)
7. Praktiska aktiviteter
D/i "Vad har dockan inte?"
Barnen får kort med en bild på en docka med individuella kroppsdelar ritade, läraren frågar:
Vad glömde konstnären att rita på dockan? (Dockan har ingen hand. Dockan har inget hår. Etc.)
8. Öppet uttag från aktiviteter
Bra jobbat grabbar, idag pratade vi om kroppsdelar. Jag kommer att klappa alla som gjort det bra på huvudet.
Bikmaeva A.N.,
lärare logoped
Irina Timofeeva
Sammanfattning av en lektion i mittgruppen om ämnet "Kroppens delar."
Mål: introducera barn för mänskliga kroppsdelar; lära sig att bilda substantiv i plural, lära sig att komponera meningar med hjälp av bildmaterial; lära sig att skilja mellan höger och vänster hand, ben etc.; fixa ordboken på detta ämne; utveckla uppmärksamhet.
Lektionens framsteg.
(Barnen kommer in gruppen står i en cirkel)
Pedagog: Killar, låt oss säga hej. (De hälsar varandra genom att ge en näsduk) När vi säger hej önskar vi varandra hälsa. Låt oss också önska hälsa till våra gäster. (Hälsningar till gästerna)
Pedagog: Åh, killar, vi fick ett brev, låt oss se vad det är för typ av brev. (Barn tittar och lyssnar)
Pedagog: Och här är paketet. Låt oss se vad som finns i den. Här är ringarna och bollarna som doktor Aibolit talade om. Låt oss fundera på hur vi kan skydda vår kropp med dessa föremål? Vad kan du göra med dem?
(Barn ringer olika sättåtgärder med bollar och ringar.)
Pedagog: Låt oss spela
Gick stor sköldpadda (barn rullar Su-Jok mellan handflatorna)
Och bet alla av rädsla
Kus, kus, kus, kus
Jag är inte rädd för någon.
Pedagog: Kände du en lätt stickande känsla i handflatorna? Det finns många, många osynliga magiska punkter på våra handflator som hjälper oss att vara friska, men de älskar att sova, så vi måste väcka dem med en massage. Och sjukdomar kommer att kringgå oss. (Palmmassage) Hur kan du använda magiska ringar? (Barnens svar)
Pedagog: Just det, vi kan sätta ringar på fingrarna.
Låt oss nu sätta ringarna på alla fingrar i tur och ordning, det vill säga massera dem och även väcka de magiska punkterna.
Det här fingret är morfar
Det här fingret är mormor
Det här fingret är pappa
Det här fingret är mamma
Det här fingret är jag
Det är hela min familj!
Denna massage bör göras varje dag och först då kommer vår hälsa att gynnas. Tack till doktor Aibolit för den underbara gåvan.
Pedagog: Killar, titta vi har en gäst idag. Men av någon anledning gråter han. Hej, Bunny. Vad har hänt?
Hare: Jag ville verkligen bli doktor Aibolits assistent, men det gick inte för mig.
Pedagog: Varför?
Hare: För jag vet inte vad de heter delar av vår kropp. Läkaren bad mig att sätta senapsgips på ryggen på en patient, och jag satte den på hans bröst, jag var tvungen att smeta in armbågen med lysande grönt, men jag smetade in det på mina handflator. Därför, doktor Aibolit sa: "Här är en teckning till dig människokropp, försök att lära kroppsdelar"När du lär dig, kom då." Så jag kom till er för att få hjälp.
Pedagog: Låt oss se vilken typ av teckning du har. Titta, grabbar, vem har dragits? (Barnens svar)
Det stämmer, det här är en teckning av en pojke. Vi har också en sådan ritning, bara större. Bunny, du har kommit till rätt ställe, det vet våra barn delar av kroppen och de kommer att lära dig
Läraren visar en teckning av en person.
Vad heter den största mänsklig kroppsdel? (torso) Läraren visar var bröstkorg, mage, rygg är och gör sedan en gissning pussel:
1. På toppen av djurets huvud,
Och för oss – under ögonen. (öron).
Vad är öronen till för? Låt oss kolla varför vi behöver öron. Stäng öronen ordentligt med handflatorna, tryck handflatorna mot öronen. (säg några ord). Öppna dina öron. Vad gjorde jag just? (svar: de sa, vi såg läpparna). Vad sa jag? (hörde inte)
Bror och bror bor tvärs över vägen,
Men de ser inte varandra.
(Ögon)
Vad är ögonen till för?
Det finns två brunnar i närheten, och det finns en skiljevägg mellan dem.
(Näsa)
Vad är näsan till för? Låt oss kolla varför näsan behövs. Nyp din näsa med ena handen och dina läppar med den andra. Varför behöver du en näsa? (svar: att andas) En person har också en panna, kinder, ögonbryn, ögonfransar, näsborrar, läppar och haka. (Barn visar namnen på sig själva delar av ansiktet) .
2. Didaktiskt spel "En är många".
Öron - öron, hals -, öga -, hår, huvud, ansikte -, näsa -, mun -...
3. Idrottsminut. Låt oss skaka på huvudet
4. Didaktiskt spel "Välj dina ord".
Läraren frågar barnen en efter en frågor:
Vilka ögon har du? (Mina ögon är vackra, gråa, stora, etc.)
Vad har du för hår? (Mitt hår är tjockt, långt, glänsande, etc.)
Hur är din näsa, mun, öron? (Liknande arbete utförs).
Pedagog: Nu killar, låt oss gå till bordet och slutföra ytterligare en uppgift. (Vik porträttet. Delar av ett mänskligt ansikte. Ansökan)
Pedagog: Bunny, titta så underbara våra porträtt blev.
killar, vi gjorde ett så bra jobb idag, vi hjälpte Bunny. Låt oss komma ihåg att vi gjorde: pratade om delar av människokroppen vad du behöver göra för att vara frisk. Hare: Nu vet jag allt och kan gå och hjälpa doktor Aibolit.
Tack killar för att ni lärde mig allt. Och jag vill unna dig vitaminer. (Ger läraren en burk vitaminer).
Pedagog: Killar, låt oss säga adjö till kaninen och gästerna.
Publikationer om ämnet:
Kroppsdelar. Spelaktivitet. Första juniorgruppen Mänsklig. Kroppsdelar. För att vi ska bli stora behöver vi veta om oss själva – Hur mycket av vad har vi? Händer och ögon och tår. Vad vi kan.
Ett annat ämne som är nödvändigt för att föra samtal med förskolebarn: Ämne: "Kroppens delar" Vad ska en förskolebarn veta om delar av kroppen: Ord,.
Kalenderplan för pedagogiskt arbete i seniorgruppen. Veckans ämne: ”Man. Kroppsdelar. Jag kommer att växa upp frisk"Ämne: Man. Kroppsdelar. Jag kommer att växa upp frisk. Mål. 1. Utvidga idéer om hälsa och viktiga komponenter hälsosam bild liv.
Sammanfattning av logopedlektionen ”Gäst från en annan planet. Kropps- och ansiktsdelar"Ämne: "Gäst från en annan planet" Utrustning: interaktiv whiteboard, pedagogiska spel gjorda i programmet Microsoft powerpoint, kit.
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet (kognitiv utveckling) i mellangruppen ”Människa. Kroppsdelar" Programinnehåll: Introducera barn för kroppsdelar, namnge dem och visa dem själva. Utöka din förståelse för den omgivande verkligheten.
Mål: introducera barn till begreppet ordet "person".
Lektionens framsteg
I. Samtal. Konstruktion.
Inspelningen av låten "You are a Man" av E. Krylatov hörs i salen.
En läkare dyker upp framför barnen. Han talar om vad begreppet "man" innefattar.
Läkare. Det finns många typer av invånare på planeten - växter, djur, människor. gemensamt drag av dessa levande organismer - de har alla sitt ursprung i en liten cell. En vuxen organism växer från den. Lyssna på gåtan. Den som gissar rätt kommer att gå till bordet för att arbeta med designern.
Så, gåtan:
Han är smartare än alla andra på jorden,
För alla är starkare.
Svara snabbt
Vem är smartare och starkare än alla?
Barn gissar gåtan. De två barn som var de första att gissa gåtan kallas till bordet för att göra en "person" av byggsetet. Det är en tävling på gång. Barn som sitter på sina platser tittar på sina kamraters handlingar. Den som konstruerade modellen först vann.
Läkare. Vad var människan gjord av?
Barn(svara ett i taget). Från delar av designern. Från detaljer.
Läkare. Höger! Varje detalj liknar en bur. Det betyder att en person består av celler.
II. Att lära känna människokroppens delar.
Pojke(springer ut och skriker). Här är jag!
Pedagog(namn och visar delar av människokroppen, visar dem på assistentpojken). Ansikte, bröst, arm, mage, lår, fingrar, ben, knä, tår.
Hur många händer har en person? (Två.)
Två betyder ett par.
Hur många ben? (Två.) Så, ett par.
Pedagog. Hur många fingrar finns det på en hand? Låt oss räkna. Barn (räkna). Det finns fem fingrar på varje hand.
Flicka(springer in och skriker). Jag är här också!
Pedagog(visar). Huvud, nacke, axel, rygg, armbåge, fot.
Pojkar och en flicka går och visar enkla fysiska övningar: marscherar på plats; klappa händerna: luta kroppen åt höger, vänster.
Detta demonstreras till glad marschmusik.
III. Säkra ämnet. Arbeta med ett bord.
Ett bord med en bild på ett barn hängs upp. De tillkallade barnen visar vad de har lärt sig om personen. Arbetet utförs enligt lärarens instruktioner.
På lärarens instruktioner visar barn i sig själva vad de har lärt sig om en person.
IV. Ett spel.
Läraren namnger snabbt delar av personens kropp, men inte i ordning: knä, ansikte, ben, bröst, fingrar, bröst, mage, lår, ben, lår, tår, nacke, fot, huvud, armbåge, axel, rygg.
Barn visar sig själva. Den som gör ett misstag är eliminerad från spelet.
V. Gåtor.
Pedagog.
Vi står och dansar på dem,
Tja, tänk om vi beställer dem,
De bär oss springande
Säg mig, vad heter de? (Ben.)
Barn. Ben!
Pedagog.
Fem bröder
Ett jobb. (Fingrar.)
Barn. Det här är fingrar!
Pedagog. Låt oss räkna hur många fingrar det finns på två händer. Barn (räkna). Det finns tio av dem!
VI. Sammanfattande.
Förberedd och genomförd av läraren högsta kategori kategori Danilova L.N. 2015 MBDOU « Dagis Nr 14 "Tupp"
Mål:
Sammanfatta barns kunskap om organens funktion, bilda idén att varje del av människokroppen och organet är av stor betydelse för honom.
Uppgifter:
Lär dig att skilja på begrepp "del av kroppen" Och "organ" , att genom experiment klargöra varför vissa organ behövs, att träna upp förmågan att inhämta kunskap genom observationer och experiment.
Lär barn att skilja på ansiktsuttryck: glad, ledsen, arg, rädd.
Utveckla tal, tänkande, minne.
Odla prydlighet och omtänksam inställning till varandra.
Ordförrådsarbete: del av kroppen, organ, titta, lukta, andas, känna, prata, äta, lyssna, orange, röd, gul, blå, grön, arg, glad, ledsen, ledsen.
Metodiska tekniker: demonstration, experiment, lek, logiskt resonemang, introspektion, samtal.
Material: hare "Stepashka" , bok, affisch "Min kropp" , porträtt av en flicka och en pojke, doftande bomullspinne i en påse, en tallrik med vitlök täckt med en servett, bröd eller kakor på en servett, godis annan färg, glas med surt vatten (citronsyra) , didaktiskt spel: "Samla ett porträtt" .
Förarbete: artikulation och ansiktsgymnastik.
Lektionens framsteg.
Killar, titta vem som kom och hälsade på oss? Stepashka från ett barnprogram « Godnatt barn" ! Säg hej Stepashka! Vad hade han med sig? bok "Väx upp frisk" .
Stepashka säger att när han började läsa den hade han många frågor, till exempel vad som heter "del av kroppen" , Och vad "organ" . Låt oss försöka reda ut det här problemet tillsammans. Djur Stepashka har 3 delar av kroppen - huvudet, och vad annat, hjälper killar. Just det, kropp och svans. Visa dessa kroppsdelar för Stepashka. Bra gjort. Tänk nu och säg mig, vilka delar av kroppen har en person? Jag har den här affischen som visar en flicka och en pojke, flickor och pojkar, vilka kroppsdelar har alla människor? Head, visa mig på affischen, och du har ett huvud, visa mig. Torso. Visa mig var flickans överkropp är och var är din? Var är din svans? Kolla, har du en svans som Stepashka? Nej varför? Det stämmer, för vi är människor. Så en person har ett huvud och en bål är delar av kroppen. Säg det unisont. Nu ska vi göra en uppvärmning för att vår kropp ska bli frisk.
Vi satt och var trötta
Tillsammans stod vi tysta upp
Händer klappade en, två gånger, tre gånger.
De stampade med fötterna en, två gånger, tre gånger.
Bra gjort! Låt oss nu se vad personen har på huvudet? Vad finns ovanför allt? Just det, hår. Visa upp ditt hår. Människors hår finns i olika färger. Till exempel är den här tjejens röda, men vilken färg har pojkens? Svarta, mörka, men våra Katyas är ljusa. Hur många av er kan komma på varför vi behöver hår? De värmer huvudet och skyddar mot solens heta strålar. Kommer du ihåg? Vad mer har en person på huvudet? Låt oss prata om ögonen. De finns också i olika färger. Titta in i varandras ögon, vissa är blå, gröna, bruna, grå, men vilken färg har tjejen? Pojken? Låt oss fundera på varför vi behöver ögon? Rätt att titta på. Blunda, kan du se mig? Nej, ser du vad jag visar dig? Nej, så vad behövs ögon till? Att titta på. Vad har en person under ögonen? Näsa. Visa näsan på flickan och pojken. Var är det? Varför behöver du en näsa? Låt oss kolla. Nyper näsan med ena handen och munnen med den andra, kan du andas? Nej, det betyder varför behöver du en näsa? Andas, säg unisont. Ta en bomullspinne ur påsen och håll den mot näsan, vad känner du? Vad är det för lukt? Trevlig. Ta nu en tallrik vitlök och för den till näsan, vad känner du? Vad är det för lukt? Så vad behövs näsan till? Särskilj lukten. Vad finns under näsan? Mun. Visa mig munnen på en flicka och en pojke, och var är din mun? Täck munnen med handen och försök säga att jag är bra. Varför behöver vi en mun? Prata. Det ligger en bit bröd på en servett framför dig, ät den. Vad har du gjort? Varför behöver du en mun? Att äta. Nu ska jag ge dig godis, och du berättar för mig vilken färg det har och äter det. Godis, hur smakar det? Ljuv. Tvätta ner den med vatten. Vad smakar det som? Sur. Du kände att godiset var sött och vattnet var surt, och din tunga hjälpte dig med detta.
Visa din tunga, dölj den nu. Hur slickar vi oss själva? Tungan på överläppen och sedan på underläppen. Bra gjort. Så vi behöver vår mun för att prata, äta, känna. Vad mer har en person på huvudet? Öron. Visa flickans och pojkens öron, och var är dina öron? Vad behöver vi dem till? Täck öronen med handflatorna ordentligt och tätt. (Läraren säger tyst att du är bra). Det jag sa hörde du inte, varför? Så varför behöver vi öron? Lyssna.
Ni lyssnade alla bra på mig idag, bra jobbat. Idag lärde vi oss att huvudet och bålen kallas delar av människokroppen, att på huvudet finns hår, ögon, näsa, mun, öron och vi behöver dem alla och alla utför någon form av arbete, funktion.
Killar, Stepashka bjuder in oss att spela ett spel "Gör ett porträtt" . Ska vi leka? Låt oss göra ett porträtt. Vi har ett huvud, men vad har vi inte? Det stämmer, det finns inget ansikte. Låt oss göra ett ansikte mot mannen. Och nu kommer Stepashka att se vad du har gjort. Alla kommer fram till detta porträtt, vad har personen för ansikte? Hur gissade du att det var glatt och glädjefullt? Med rätta är det ett leende på läpparna och en glad blick. Kan du göra en så glad min? Bra gjort! Var uppmärksam på detta ansikte, hur är det? Hur gissade du att den var ond, arg? Ögonbrynen rynkade pannan, sammanfogade, det var ett ilsket flin i ansiktet, titta på den här mannens läppar och tänder. Gör en arg min. Åh, till och med Stepashka var rädd för dig. Titta på detta porträtt. Vilket ansikte? Sorgset ansikte. Hur kan du säga mer om honom? Det är sorgligt, tårfyllt. Med vilka tecken gissade du att utseendet var sorgligt? Läpparnas hörn är nedslagna, ögonen är ledsna. Gör ett sorgligt, sorgset uttryck i ditt ansikte. Bra gjort! Vad är den här personens ansiktsuttryck? Hur gissade du att den var rädd? Ögonen är vidöppna, till och med munnen är öppen av rädsla. Nu gör du detta ansikte. Bra gjort! Ta nu på dig ett leende, glatt ansikte och håll dig sådär hela dagen. Vi lärde oss att en persons ansiktsuttryck kan vara annorlunda: glad, ledsen, arg, rädd. Bra gjort!
