(för barn med OHP som är engagerade i ett talcenter under två års studier,
markerat typsnitt - andra studieåret)
1. Efternamn, namn. Ålder
2. Hemadress.
_________________________________________________________________________________
3. Datum för registrering.
4. Fullständigt namn föräldrar, arbetsplats, befattning.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnes. Barnets talutveckling (drag av talutveckling).
kurrar __________________________________________________________________________________
Babbla ________________________________________________________________________________
Första orden ______________________________________________________________________
Frasalt tal __________________________________________________________________
6. Hörsel.
8. Intelligens.
9. Det allmänna ljudet av tal.
10. Undersökning av artikulationsapparaten.
Bet (normalt, öppet främre, öppet lateralt, progenia, prognatia).
Himlens struktur (normal, hög, låg, __________________________________________)
Hyoid frenulums tillstånd (normalt, kort, långt,
öka., ________________________________________________________________)
Läppar (normala, tjocka, smala, inaktiva, ____________________________________)
Tungans rörlighet (mobil, inaktiv, __________________________________________)
11. Tillståndet för allmän motorik.
Koordinering av rörelser - ________________________________________________
Finmotorik - __________________________________________________________________
Arbetar helst med höger/vänster hand.
12. Ljuduttal.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H___________
L___________L ____________ R ____________ R ___________
K____________G__________X____________Yot____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Fonemisk hörsel.
14. Uttal av ord med komplex stavelsesammansättning
Upprepa: Apotekaren har förberett ett läkemedel.
Guiden leder turen.
15. Analys av ordets ljudsammansättning.
a) markera det första ljudet i ett ord.
b) att markera det sista ljudet i ordet.
c) bestämma sekvensen av ljud i ett ord.
b) nivå av generaliseringar:
tröja, klänning, shorts, kjol, strumpbyxor
fat, stekpanna, sked, tallrik
tomat, kålrot, morot, kål
äpple, persika, päron, citron
ko, hund, varg, igelkott
sparv, anka, duva, kalkon
buss, tåg, trådbuss, flyg
träd, buskar, blommor, gräs
bröd, korv, ost, kakor
bi, fluga, myra, skalbagge
Funktionsordbok:
a) urval av adjektiv för substantiv:
räv (vad?) -
klänning (vad?) -
b) urval av antonymer:
Verb Ordbok:
a) vad gör de?
b) bildandet av en diminutiv - tillgiven form:
c) överensstämmelse mellan adjektiv och substantiv:
d) bildandet av adjektiv från substantiv:
e) utbildning possessiva adjektiv:
f) överensstämmelse mellan substantiv med siffror:
(ett bord, två bord, fem bord)
g) användningen av prepositioner:
| V | PÅ | UNDER | OVAN | MED |
| FRÅN | TVÄRS ÖVER | UNDERIFRÅN | PÅ GRUND AV | |
18. Sammanhängande tal. Återberättande. "Badar ungarna"
Jägaren gick längs stranden av en skogsälv och hörde plötsligt ett högt sprakande grenar. Han blev rädd och klättrade i ett träd. Kom ut ur skogen till stranden Karlavagnen och två roliga nallar.
Björnen tog tag i en unge med tänderna i kragen och låt oss doppa i floden. En annan unge blev rädd för ett kallt bad och började springa iväg in i skogen. Hon-björnen kom ikapp honom, slog honom och sedan - i vattnet, som den första. Vattnet fräschade upp dem väl. Efter att ha badat gömde sig björnarna igen i skogen, och jägaren steg ner från trädet och gick hem.
sammanställa en berättelse baserad på en serie plotmålningar "Bunny and Morot".
19. Läsning:
Bokstäver - vet, vet inte.
Läser - med bokstäver, efter stavelser, efter ord.
_________________________________________________________________________________
20. Logoped slutsats:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Kära logopeder, ni kan kopiera sidan till Microsoft Office Word och fixa sidmarginaler!
LOPPERAPIKORT №______UNDERSÖKNINGAR AV BARN MED TALUTVECKLING.
Efternamn, namn på barnet _______
Information om föräldrar:
Allmän historia:
Typ av graviditet:
_^ Hur var förlossningen
^
Kostar ___________
Första tänderna ________________
^ Talhistorik:
^
Undersökning av logoped
(kontakt, negativitet, intresse för miljön, i leksaker, stabilitet i intresse och uppmärksamhet, instabilitet, distraherande)
2. Hörseltillstånd, auditiv differentiering och uppmärksamhet:
a) differentiering av ljudleksaker __________________________________
3. Visuell uppmärksamhet av barnet, observation:
a) urval av parade bilder eller objekt __________________________________________
b) urval av objekt för bilden __________________________________
c) urval av parade cirklar eller bilder som har samma färg __________________________________________________________________________
d) färgigenkänning genom namn ______________________________________________________
4. Intellektets tillstånd och nivån av uppfattning om miljön:
a) konto- och redovisningsverksamhet inom 5-10______________________________
b) differentiering av föremål efter form:
"brevlåda"____________________________________________________
geometriskt lotto __________________________________________________
c) differentiering av föremål efter storlek (förmågan att sätta ihop en pyramid, dockor) ______________________________________________________________________
d) orientering i tiden:
en serie plotbilder (2-4) för att fastställa orsak-och-verkan-samband ____________________________________________________________
känna igen och namnge årstiderna
e) orientering i rymden:
förmågan att göra figurer av pinnar genom imitation __________________
förmågan att komponera en hel bild från 3-4 delar
kunskap om prepositioner: i, på, under, över (om, med, från, med, från ..) _____________________
e) förmågan att generalisera:
välj bilder enligt det allmänna konceptet: svamp, bär, blommor, leksaker, fat, möbler.________________________________________________
"Överflödigt" (förmågan att lyfta fram en bild som inte överensstämmer med detta generaliserande koncept) _______________________________________
6. Taltillståndsmotorik
7. Tillståndet för allmän motorik ________________________________________
8. Talförståelse:
A) utföra enkla uppgifter
B) förstå vanliga meningar ____________________________
C) förstå förhållandet mellan medlemmarna i meningen _____________
D) förstå en novell __________________________________
9. Oberoende tal:
A) ljuduttal
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) återgivning av ords stavelsestruktur
____________________________________________________________________
C) upprepning av meningar, inklusive flerstaviga ord med en komplex stavelsestruktur
d) utarbeta förslag på enkla och komplexa tomtbilder ____________________________________________________________
10. Tillståndet för den grammatiska strukturen
Böjning (kön, tal, kasus): __________________________________
Ordbildning: _________________________________________________
11. Ordbokstillstånd ________________________________________________
____________________________________________________________________12. Fonemisk perception och distinktion av ljud, tillstånd fonemisk hörsel:
a) differentiering av ljud blandade i uttal ____________________________________________________________
b) bestämma närvaron av ett ljud i ett ord _________________________________
13. Tillståndet för allmänna talfärdigheter __________________________________
____________________________________________________________________14. Läkarnas slutsats:
15. Logopedisk slutsats ________________________________________
Barnets fullständiga namn ____________________________________________________________
Ålder__________________________________________________________
Antal lektioner per vecka __________________________________________
Lektionens längd ________________________________________
| № | Arbetsområden | Lektionens innehåll | |
| № | Arbetsområden | Lektionens innehåll | |
LOPPERAPIKORT №______
^ UNDERSÖKNINGAR AV BARN MED STAMNING.
Födelsedatum_______________________________________________________
Hemadress_____________________________________________________
Klagomål från föräldrar _________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Information om föräldrar:
Mor____________________________________________________________
Far____________________________________________________________
Allmän historia:
Barnet från ______graviditeten.
Typ av graviditet:
____________________________________________________________________^ Hur var förlossningen (tidigt, akut, asfyxi, stimulering, snabb, utdragen, kejsarsnitt)
Barnets vikt och höjd vid födseln
Matning (amning, konstgjord, blandad, hur och hur mycket sugs) __________________________________________________________________________________
^ Tidig psykomotorisk utveckling:
Håller huvudet med _____________ sitter __________
Kostar ___________
Första tänderna ________________
Tidigare sjukdomar före året och efter året __________________________________________________________________________
^ Talhistorik:
kurrar _______ babblar __________
Första orden _______________ Första frasen _______________
Hur var utvecklingen av talet (språng, gradvis) ___________
Blev talutvecklingen avbruten (tid, orsak) ____________________
Vid vilken ålder finns talstörningar ________________
Talmiljö ____________________________________________________________
Har du arbetat med en logoped?
^
Undersökning av logoped
Datum för examination _____________
1. Funktioner hos barnets personlighet:
lugn, balanserad, upphetsad, känslig, gnällig, stridig, välvillig, feg eller djärv, vänlig med barn i ett lag, snäll eller girig, strävande efter ledarskap .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Stabilitet av uppmärksamhet, koncentration, minne _________________________________________________________________________________________________________________ _______
3. Talaktivitet (tyst, pratsam, talar villigt) __________________________________________________________________
4. Strukturen hos talapparatens organ:
Språk_______________________________________________________________
Mun_______________________________________________________________
Tänder_______________________________________________________________
Bet (normalt, prognatia, progenia, öppet främre, öppet lateralt) __________________________________________________________
5. Taltillståndsmotorik
_______________________________________
______________
6. Tillståndet för allmän motorik
________________________________________
___________________________________________________________________
7. Talhastighet (långsam, snabb) ____________________________
_______
___________________________________________________________
8. I vilka typer av tal uttrycks stamning:
Viskade tal:
A) konjugerad ____________________________________________________
B) reflekteras __________________________________________________
C) svar på frågor ________________________________________________
D) läsning __________________________________________________________________________
e) återberätta __________________________________________________________
E) poetiskt tal __________________________________________________
g) spontant tal __________________________________________________
9. Andas ut fonation och tal; under telefonering och tal __________________
___________________________________________________________________
10. Lokalisering och typ av anfall (kloniska, toniska, blandade)
a) kramper i andningsapparaten
c) artikulatoriska spasmer i tungan, läpparna _________________________________
11. Svåra ljud, stavelser___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Tillhörande rörelser (armar, ben, huvud, bål) _______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. Förekomst av embolofrasier______________________________
______________
14. Röstens tillstånd (döv, bullrig, tyst, blekande, intermittent, normal) ___________________________________________________
___________________________________________________________________
15. Läkarnas slutsats:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
16. Logopedisk slutsats
________________________________________
___________________________________________________________________
17.Rekommendationer
____________________________________________________
___________________________________________________________________
Lärare logoped
TALKORT #______
^ BARN I JUNIOR FÖRSKOLA ÅLDER.
Efternamn, namn på barnet __________________________________________________________
Födelsedatum_______________________________________________________
Hemadress_____________________________________________________
Klagomål från föräldrar _________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Information om föräldrar:
Mor____________________________________________________________
Far____________________________________________________________
Allmän historia:
Barnet från ______graviditeten.
Typ av graviditet:
____________________________________________________________________^ Hur var förlossningen (tidigt, akut, asfyxi, stimulering, snabb, utdragen, kejsarsnitt)
Barnets vikt och höjd vid födseln
Matning (amning, konstgjord, blandad, hur och hur mycket sugs) __________________________________________________________________________________
^ Tidig psykomotorisk utveckling:
Håller huvudet med _____________ sitter __________
Kostar ___________
Första tänderna ________________
Tidigare sjukdomar före året och efter året __________________________________________________________________________
^ Talhistorik:
kurrar _______ babblar __________
Första orden _______________ Första frasen _______________
Hur var utvecklingen av talet (språng, gradvis) ___________
Blev talutvecklingen avbruten (tid, orsak) ____________________
Vid vilken ålder finns talstörningar ________________
Talmiljö ____________________________________________________________
Har du arbetat med en logoped?
^
Undersökning av logoped
Datum för examination _____________
1. Observation av beteende och lek
(kontakt, negativitet, intresse för miljön, i leksaker, stabilitet i intresse och uppmärksamhet, instabilitet, distraherande)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Studie av auditiv perception:
Igenkänning och särskiljning av det kontrasterande ljudet från 2 leksaker ____________
3. Studie av visuell perception:
A) erkännande och särskiljning av stor-liten ____________________________
B) uppfattning och diskriminering av primärfärger ____________________________
C) uppfattning och särskiljning av geometriska former ________________________
4. Studie av uppfattningen av rumsliga representationer:
A) vika motivbilder från 2 delar ____________________
B) lägga ut 3 räknepinnar enligt modellen _______________________
C) byggnader med tre kuber __________________________________________
D) orientering i rymden (topp-botten) _______________________________
5. Strukturen hos talapparatens organ:
Mun tunn, tjock, partiell eller fullständig, ensidig eller bilateral läppspalt
Tänder gles, liten, stor, krokig, utanför käkbågen, saknade tänder, dubbel tandrad __________________________________________________
Bita normal, prognati, progenia, öppen främre, öppen lateral, kors
Solid himmel hög, gotisk, platt, förkortad, kluven genom unilateral eller bilateral, icke-genom fullständig, ofullständig, submukosal _____________________________________________________________
Mjuk himmel frånvaro, förkortad, avsaknad av en liten tunga ______
Förekomsten av postoperativa luckor, näspolyper, adenoider, krökning av nässkiljeväggen __________________________________________________________
Språk
massiv, liten, kort, lång, "geografisk", hypertrofi av tungroten ____________________________________________
Hyoid ligament
kort, förkortad, förekomsten av sammanväxningar med vävnaderna i den sublinguala regionen __________________________________________________________
6. Tillståndet för allmän motorik:
A) passera, springa mellan linjerna __________________________________
B) överföra en mjuk leksak från en hand till en annan ____________________
C) klappa händerna och trampa samtidigt ____________________
Omfånget av rörelser som utförs är komplett/ofullständig, tempot är normalt/snabbt/långsamt, aktiviteten är normal/hämning/disinhibition, manifestation av motorisk klumpighet _____________________
7. Status för manuell motorik:
A) vik till en ring i tur och ordning tumme med varje finger höger hand, sedan till vänster ________________________________________________
B) i tur och ordning, böj och böj upp fingrarna, först på höger hand, sedan på vänster ___________________________________________________________________
C) förmågan att hålla en penna, rita horisontellt och vertikala linjer. muggar)________________________________________________________________
D) lägga leksaker i en hink och ta ut dem en efter en ____________
D) förmågan att skulptera bollar, kakor, pinnar _____________________
Omfånget av utförda rörelser är komplett / ofullständigt, utförandetakten är normal / långsam / snabb, förmågan att byta __________
8. Tillstånd för mimiska muskler:
A) blåsa ut kinderna "fettiga" __________________________________________
B) visa hur man äter en citron "sur" _________________________________________________
C) visa hur man äter glass "söt" ____________________________
Volymen av utförda rörelser är komplett / ofullständig, noggrannheten i utförandet är korrekt / felaktig, muskeltonus normal / ökad / minskad, mjukhet i nasolabialvecken, långsamma ögonglobernas rörelser.
9. Tillståndet för artikulatorisk motilitet:
Ett leende"
B) "Snabel" __________________________________________________________________
C) "Spade" __________________________________________________________________________
D) "Sting" __________________________________________________________________________
E) "Swing" __________________________________________________________________________
E) "Pendel" __________________________________________________________________
G) "Häst" ______________________________________________________________________
Omfånget av utförda rörelser är komplett/ofullständig, noggrannheten i utförandet är exakt/felaktig, muskeltonus är normal/ökad/minskad, utförandehastigheten är normal/snabb/långsam, förekomsten av synkinesis, varaktigheten av att hålla organ i en given position, förmågan att byta från en övning till en annan, hyperkinesis, salivutsöndring.
10. Studiet av imponerande tal:
A) förståelse av substantiv __________________________________________
B) förståelse av generaliserande ord ______________________________________________
C) förståelse för handlingar ________________________________________________
G) passivt ordförråd(uppfyllande av instruktioner enligt muntliga instruktioner)
________________________________________________________
E) förstå de grammatiska formerna av böjning _______________
E) förstå texten i en välbekant saga ___________________________________
11. Studiet av uttrycksfullt tal:
Talets natur är ett ord, fraser, sammanhängande.
Ordförrådets tillstånd __________________________________________________
__________________________________________________________________
Den grammatiska strukturen av uttrycksfullt tal:
A) användningen av substantiv. v nominativ fall enheter och många andra. tal_______________
B) användningen av substantiv. v ackusativ enheter tal utan preposition _________
C) överensstämmelse mellan adjektiv och substantiv. enheter antal män och snäll _____________
D) användningen av prepositionella kasuskonstruktioner ____________________
D) användningen av substantiv. med diminutiva suffix _________
E) användningen av verb i form av enheter. och många andra. siffror in vägledande humör
____________________________________________________________________
G) användningen av reflexiva och oåterkalleliga verb vid förberedelse av meningar till bilder.
12. Studie av den fonetiska sidan av talet:
Tillståndet för imitationsförmågor __________________________________
Ordens ljudstavelsestruktur __________________________________________
Ljuduttal __________________________________________________________________________________________________________________________________
Typ av fysiologisk andning övre klavikulär/diafragma/blandad, andningsvolym tillräcklig/otillräcklig; varaktighet av tal utandning ____________________________________________________
Röststyrka normal/överdrivet hög/överdrivet mjuk/döv röst
Röstmodulering __________________________________________________________
Talhastigheten är normal / accelererad / långsam;
Talrytmen är normal / dysrytmi; pausa ____________________________
Förmågan att använda huvudtyperna av intonationsberättelse / frågeform / utrop.
13. Studie av fonemiska funktioner
Differentiering av ljud efter gehör ______________________________________________
Fonemisk analys __________________________________________________________
14. Läkarnas slutsats:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. Logopedisk slutsats
________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16.Rekommendationer
____________________________________________________
____________________________________________________________________
Lärare logoped
TALKORT
(EXEMPEL PÅ FYLLNING FÖR ETT BARN MED FFN)
Efternamn, förnamn, ålder
Skola Klass 1
Hemadress
18.09
studieresultat(vid tidpunkten för undersökningen) Början av läsåret
Klagomål lärare och föräldrar: Enligt läraren: han uttalar flera ljud felaktigt. Enligt mamman (alternativ): 1) uttalar ljud felaktigt, skäms över att prata med främlingar: 2) mamman markerar inte felaktigt uttalade ljud.
Psykiaterns slutsats: på ett barn med FFN krävs inte.
stat hörsel: uppgifter från journalen återges; kontrolleras vid behov.
Data om talutvecklingens gång:Enligt mamma: ord - Med 1 år (1,5 år): frasalt tal - från 1,5-2 år.
(struktur, rörlighet): Artikulationsapparatens struktur och rörlighet utan patologi.
^ Allmänna egenskaper hos tal (inspelning av en konversation, oberoende kopplade uttalanden): Min mamma är Nadezhda Ivanovna. Hon arbetar som sjuksköterska på en klinik. Min pappa heter Ivan Petrovich, han arbetar som ingenjör. Jag ska berätta om sommaren. Jag var på stugan på sommaren. På sommaren hjälpte jag min farfar att bygga en brunn. Jag hjälpte min mormor på dacha in Wowsnäll. Och så städade hon huset, matade hunden. Med mina systrar svängde jag på en gunga. Stigen leder till gungorna, där växer rosor. Sen åkte jag och mamma till stan (mixar och ersätter ljud;r-l, f-z, s-t).
B) Grammatikstruktur:
förekomst av grammatik. Ge exempel. Inom åldersnormen.
V) ^
uttal av ljud: frånvaro, distorsion, ersättning och blandning av individuella ljud, r - hals., r-l, s-t, s-t (zha-kniv - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
diskriminering av oppositionella ljud: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) ja-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (för-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
återgivning av ord med olika ljudstavelsesammansättning; ge exempel: motorcyklist, polis, kosmonaut; järnväg, transport, motorcyklist på motorcykel; apelsinjuice.
D) talets takt och förståelighet:
12. ^
Nivån på bildandet av analys- och syntesfärdigheter
ljudsammansättningen av ordet:
bomull - vad är den första stjärnan? - v; 2:a?* - a; 3:a? - T;
4:a? - a.
Torkning - namnge den första stjärnan - s, 3:e stjärnan - Med.
Dölja - namn 2 - e ljudet? - en Sist - ?
bok - hur många stavelser? - 2; namnge 1:a stavelsen - böcker;
2:a - ? - ha.
Hur många ljud finns i första stavelsen? - 2; namnge dem - k, n.
13. Brev: förekomsten och karaktären av specifika fel (blandning och ersättning av konsonanter, agrammatism, etc.) i elevernas skriftliga arbete - diktat, presentationer, kompositioner utförda under primärundersökning och pågår stödutbildning(skriftligt arbete bifogas talkortet). Alternativ:
reproducerar individ tryckta bokstäver (A, N, P, I ...), stavelser (PA, NA ...), ord (MAMMA, PAPPA, KATT ...);
återger endast enstaka tryckta bokstäver.
a) graden av behärskning av lästeknik
namn och visar enskilda bokstäver (A, O, N, P, T, M...);
namn bokstäver A, O, N, U, I, P, K, TI, G, L, R, men läser inte;
läser stavelser (AP, TA...), enstaviga ord som "katt" och tvåstaviga ord som "bomull";
c) läsförståelse:förstår texten som logopeden läser.
^ 15. Manifestation av stamning:
En orsak svårighetsgraden av stamning; situationer som orsakar dess manifestation (svar på tavlan och etc.):
B) bildandet av språk betyder:
C) egenskaper hos allmän talutveckling (organisation, sällskaplighet, isolering, impulsivitet):
D) anpassning till kommunikationsvillkoren:
^ Kort beskrivning av barnet enligt pedagogiska observationer (Organisation, oberoende, uppmärksamhetsstabilitet, effektivitet, observation, attityd Till egen defekt, kognitiv aktivitet inom området språkliga fenomen): instabil uppmärksamhet, kritisk till hans defekt.
Slutsats logoped:FFN (denna slutsats återspeglar bildningsnivån för den muntliga formen av tal).
logopedcentrum
på allmänbildande skola №
^ TALKORT
(EXEMPEL SLUTFÖRANDE FÖR ETT BARN MED OHP)
Efternamn, förnamn, ålder:Petrov Vanya, 7 år gammal
Skola№ 1 Klass 1
Hus. adressen
Datum för inskrivning på logopedcentrum18.09
Framsteg på modersmålet(vid tidpunkten för undersökningen) Början av studien årets.
Klagomål från lärare eller föräldrar: Enligt läraren: Mindre aktiv, blyg att prata. Enligt modern: hon talar otydligt, förvränger ord, kommer inte ihåg verser.
Slutsatsen av psykiatern(fylls i vid behov): från ett läkarkort som anger datum för undersökningen och läkarens namn.
Hörseltillstånd kontrolleras vid behov.
Data om talutvecklingens gång: Orden mödrar: ord dök upp efter 2-2,5 år, fraser- av 4-5 år. Tal är obegripligt för andra.
^ Artikulationsapparatens tillstånd (struktur, rörlighet): Strukturera- N. Rörlighet- har svårt att bibehålla en given hållning och har svårt att byta från en artikulatorisk position till en annan.
^ Allmänna egenskaper hos tal (inspelning av ett samtal, oberoende av sammanhängande uttalanden): I en konversation om familjen kan barnets svar vara följande: "Vanya", "Mamma heter Zoya-koy", "Jag vet inte" (patronym), "Pappa heter Petya", "Jag vet" t know" (patronym), "Syster heter Luda", "På jobbet" (om mamma), "Kassör" (på frågan- vad jobbar han för?), "Jag vet inte" (om pappa).
Ordboken är begränsad av verkligheten i vardagliga ämnen: ett otillräckligt antal generaliserade ord och ord relaterade till adjektiv, verb, etc. Kvalitativa egenskaper (svar på de uppgifter som presenteras): lampskärm (lampa), slang (vatten), karaff (flaska), förare (istället för en förare), urmakare, kranförare (vet inte), brevbärare (istället för en brevbärare) , glasmästare (glasmästare), bil (i stället för ordet transport), skor (i stället för skor) etc.; djärv- svag, ljugande- ljuger inte, voro-on är grinden osv.
Grammatikstruktur: typer av meningar som används
Närvaron av grammatik. Ge exempel (se inlägg
Samtal och sammanhängande uttalanden):
^ Pennan dras ut bakom en bok. Pojken hoppade ner i pölen.
De första löven dök upp på träden.
Mn. honom. P.- träd, ögon, vingar...
Mn. h. Rod. P.- tetrads, vorotknov, åsna ... äppelsylt-
gänglig; apelsinvatten; plyschbjörn.
^ Uttal och distinktion av ljud:
uttal av ljud: frånvaro, förvrängning, ersättning och blanda individuella ljud R- uvular; i talflödet L \u003d R (ralek - stall); W= F (lägre); W = S; F- 3;
diskriminering av oppositionella ljud idegran (urmakare), goloshina (ärta), yaselsa (ödla), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), för-för-för (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), för-för-för (för-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
återgivning av ord med olika ljudstavelsesammansättning (ge exempel): ligulivat (reglerar); tlansp, stämplar (transport); grön-grön ... (järnväg), handelsman (polis), fitta (orange).
^ 12. Nivån på bildandet av färdigheter för analys och syntes
Ordets ljudsammansättning mantel: Hur många ljud?- "2". 1:a ljudet?- "P". 2:a ljudet? - "A". 3:e ljudet?- "A". Namnge det sista ljudet.- "A". Namnge det första ljudet.- "T". Namnge det tredje ljudet.- "A".
Brev: förekomsten och karaktären av specifika fel (blandning och utbyte av konsonantbokstäver, agrammatism, etc.) i studenters skriftliga arbete - diktat, presentationer, uppsatser utförda av dem under den första undersökningen och i processen för avhjälpande utbildning. (Skriftligt arbete bifogas talkortet.) Tillval; 1) återger enskilda tryckta bokstäver: A, P, M; 2) utskrifter enskilda ord typ MAC, MAMA.
Läsning:
kan enskilda bokstäver: A, P, M, T;
kan alla bokstäver, men läser inte;
läser stavelser och enstaviga ord;
läser stavelse för stavelse, långsamt, monotont; hoppar över vokaler, läser inte orden; förvränger stavelsestruktur orden; förvirrar vissa bokstäver;
blev gul och lila (blev brun). En arg vind blåste
(cirklade) dem ... (genom) luften.
c) läsförståelse. Alternativ:
förstår knappt vad logopeden läser, återberättar endast med hjälp av frågor;
förstår huvudinnehållet i berättelsen, dold mening förstår med svårighet;
upplever vissa svårigheter.
A) den påstådda orsaken; svårighetsgraden av stamning; situationer där Det manifesterar sig (svarar på tavlan, etc.);
B) bildandet av språkmedel;
C) funktioner för allmän utveckling och talutveckling (organisation,
sällskaplighet, isolering, impulsivitet);
D) anpassning till kommunikationsförhållandena.
En kort beskrivning av barnet enligt pedagogiska observationer (organisation, oberoende, uppmärksamhetsstabilitet, arbetsförmåga, observation, inställning till hans defekt): uppmärksamheten är instabil, nedsatt prestation, svårigheter att byta från en typ av aktivitet till en annan; låg nivå självkontroll och självständighet.
Logopedens slutsats. ^ Alternativ: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (dessa slutsatser återspeglar bildningsnivån för den muntliga formen av tal).
Resultaten av talkorrigering (markerade på kartan när eleverna lämnar logopedcentret).
En logoped är en logoped. Utöver arbetsplaner, undersökningsloggar och andra handlingar ska en logoped hålla ett taldiagram för varje barn under hans vård.
En förskolebarn som är elev i logopedträdgård, går på logoped eller observeras av en logopedspecialist ska ha ett sådant kort.
Ett talkort för att undersöka ett barn är en särskild blankett som fylls i av en logoped.
Samtidigt finns det ingen enhetligt system dessa dokument. Varje specialist underhåller sin egen talkarta, som sammanställs individuellt, baserat på kraven från en logoped och egenskaperna hos hans arbete. Talkortet är ett rapporteringsunderlag för undersökning av barn med olika talstörningar.
Vad är ett talkort till för?
Ett sådant dokument är mycket viktigt för en lärares arbete och för att spåra dynamiken i ett barns talutveckling.
Detta gör att du kan se orsaker talstörningar, att bestämma mekanismen för defekter, att identifiera förmågor hos en förskolebarn och att identifiera sätt att korrigera arbete.
Det finns två typer av talkartor: allmänna och utökade.
Ett allmänt kort (ibland kallas ett sådant kort en logopedisk egenskap) är en eller två former med allmän information. Den innehåller kort information om barnet och en kort beskrivning av talet.
En utökad karta är ett mycket bekvämare dokument. Förutom anamnesen innehåller den specifika undersökningar av ljuduttal, tillståndet för sammanhängande tal, studier av barnets ordförråd och mycket mer. Dessutom är korten uppdelade efter barnets ålder. V olika åldrar från och med 1:a levnadsåret skiljer sig uppgifterna från varandra.
Vissa logopeder föredrar att leda omfattande kartor tills barnet når skolålder. Sådana dokument är mycket bekväma eftersom läraren inte behöver skapa ett nytt kort varje gång, utan bara behöver ange information i en befintlig kolumn som motsvarar barnets ålder.
Vad ingår i undersökningen?
1. Allmän information.
Detta information om barnet föräldrar, en kort beskrivning av förskolebarnet.
2. Anamnes.
Här registreras information från moderns ord om födseln, tillståndet och de första dagarna av barnets liv. Det inkluderar också de allvarliga sjukdomar som barnet lider av och barnets tidiga talutveckling. Dessa uppgifter är viktiga för övergripande hälsobild förskolebarn, identifiera avvikelser.
3. Studie av icke-talfunktioner.
Dessa data är baserade på resultaten visuell observation för barnet. Data om allmän och manuell motorik, auditiv uppmärksamhet, visuell perception och rytmuppfattning registreras här. Förskolebarnet erbjuds flera uppgifter, baserat på resultatet av vilka slutsatser dras och registreras.
Barnet kan bli ombedd att: montera en delad bild, forma en viss figur från plasticine, rita den föreslagna geometrisk figur, visa höger och vänster, snörning eller mosaikspel. Alla uppgifter är inriktade på en viss ålder hos barnet, de blir något mer komplicerade med stigande ålder.
4. Utredning av kränkningar.
I dessa uppgifter tillfrågas barnet upprepa efter logoped några ljud (på ett lekfullt sätt) eller uttala dem själv.
I processen med dessa undersökningar avslöjas tillståndet för ljuduttal, artikulationsapparatens tillstånd, återgivning av ljud och talmotorik.
Efter att barnet fyllt 3 år bedöms också andnings- och röstfunktioner (typ, frekvens och andningslängd, röstegenskaper).
Förskolebarnet erbjuds att upprepa orden efter logopeden, att utföra imitationsövningar (dra ut läpparna, gäsp, rör på tungan). Läraren i detta skede av tentamen skriver ner avvikelser anatomisk struktur (malocklusion, sneda sällsynta tänder, mjuk eller hård gom, etc.).
5. Studie av den fonemiska sidan av talet (med början från tre års ålder).
Att skämta föreslog att visa på bilden finns föremål som logopeden kallar.
6. Tillståndet för fonemisk uppfattning av tal.
Detta inkluderar upprepning av stavelser och från 5-6 år: urval av första och sista bokstäver i de föreslagna orden.
7. Studie av talförståelse.
I detta skede av undersökningen utvärderar logopeden barnets passiva ordförråd, förståelse av ord och handlingar, förståelse av fraser och frågesatser.
Från 3 år: förståelse för prepositioner.
Från 5 års ålder: bildandet av diminutivformer.
Logopeden kommer att erbjuda förskolebarnet att visa vissa föremål på bilderna, svara på frågor, bilda ord.
8. Forskning av ordförråd och grammatisk struktur av tal.
Logopeden utvärderar: barnets aktiva ordförråd(substantiv, adjektiv, verb), korrekt användning kasus, överensstämmelse av adjektiv med substantiv, generaliserande begrepp, val av antonymer, namn på yrken, kroppsdelar, grupper av objekt.
Uppgifterna utförs enligt bilderna med en begäran om att namnge det föreslagna ordet.
9. Tillståndet för sammanhängande tal (om någon).
Dessa uppgifter ges till barn över 4 år. Anslutet tal kontrolleras genom parafras föreslagna passagen. Fyraåriga barn erbjuds ett utdrag ur 4 meningar relaterade till varandra. För femåringar, upprepa en berättelse med fem meningar.
Sexåriga barn kommer redan att bli ombedda att komponera en berättelse baserad på en serie handlingsbilder.
Ibland kan en återberättande av en välbekant saga erbjudas ("Rova", "Ryaba Hen", etc.)
Efter alla genomförda undersökningar skrivs det logopedisk slutsats med en diagnos och nödvändig plan korrigerande arbete. Dessutom, för en komplett talkarta, är slutsatserna från följande läkare ibland nödvändiga: en neuropatolog, en ÖNH-specialist, en psykoneurolog, en kirurg eller andra specialister.
Här är exemplariska undersökningar, varje specialist kan lägga till något eller omvänt ta bort något, med fokus på barnets ålder och hans förmågor. Sådana logopedundersökningar med ifyllning av talkort görs vanligtvis under de två första veckorna i september. Talkortet förvaras direkt av logopeden under hela observationsperioden av förskolebarnet.
