У дома Естествено земеделие Открит урок "Неударени гласни в основата на думата." Обобщение на урока „Неударени гласни в основата на думата“

Естествено земеделие

Открит урок "Неударени гласни в основата на думата." Обобщение на урока „Неударени гласни в основата на думата“

Урок по руски език в 3 клас.

(Учебник: Т. Г. Рамзаева)

Предмет: Неударени гласни в основата на думата.

Тип урок: комбинирани
Цели на урока:
Предмет:
 овладяване на характеристиките на тестови и проверявани думи, овладяване на методи за проверка;
 развиване на способността за подбор на тестови думи, разпознаване на думи, които трябва да бъдат проверени;
 развитие на правописна бдителност.
Метасубект:
 разширение творческа дейностстуденти;
 формиране на обективна самооценка.
лични:
 формиране на лична универсалност образователни дейности;
 развитие на вниманието, мисленето, интереса към езика.

ресурси:
информационно: учебник от Т. Г. Рамзаева „Руски език” за 3 клас;
демонстрация:карти за самостоятелна работа по опции, карти (за диференцирана работа), опора (алгоритъм за проверка на неударена гласна в корена), четиристишия, нарязани на редове (за работа по двойки), изображение на колобок (за всеки ученик), заготовки за занаяти "Колобок"
интерактивен материал:авторско представяне. Урокът е подготвен с помощта на Силови програмиТочка.

Форми на организация:фронтален, диференциран, творчески, самостоятелен по избор, по двойки.

План на урока:

I. Организационен момент. (2 минути)

Психологическо отношение към работата.

II. Калиграфия. (3 минути)

III. Повторение на материала, преминат в клас. (13 минути)

Работа с речник

IV. Работя върху нова темаурок. (10 минути)

Постановка на проблема на урока
Определяне на темата и целта на урока

ФИЗМИНУТКА (за очите, за загряване на тялото)

V. Затвърдяване на нова тема. (14 минути)

Работа по учебника
Работа с екрана
Творческа работа (работа по двойки)

VI. Обобщение на урока. (1 минута)

VII. Къща. задник (1 минута)

VII. Отражение. (1 минута)

По време на часовете:
слайд 1
I. Организационен момент. (2 минути)
слайд 2
Веселата камбана звънна,
Готови сме да започнем урока.
Нека слушаме, говорим,
И си помагайте.

Психологическо отношение към работата:
– Днес имаме много гости, като гостоприемни домакини първо ще им обърнем внимание.
Учениците казват в хор:
Радваме се да ви приветстваме в нашия клас,
Може би има по-добри и по-красиви класове.
Но нека ви е леко в нашия клас.
Нека е уютно и много лесно.

И сега този, чието име започва с гласни, ще седне. Тогава тези, чиито имена започват със съгласна, ще седнат. солиден звук, след това с мека съгласна.

Отворихме всички тетрадки,
Не пропуснахме да седим прави.

Подписваме номера в тетрадките, страхотна работаслайд 3 ...ноември.
Работа в клас.

II. Калиграфия. (3 минути)
Първа задача
Имаме стилистика.
- Познайте гатанката за приказния герой.
„Не треперех пред вълка,
Избяга от мечката
И зъбите на лисицата
Все още ме хванаха ... (Колобок) "

Точно така, това е Колобок. И по време на минутата за писане ще напишем буквата, с която започва това име, което означава букватаК - капитал и к малка буква, както и връзки с тези букви.
слайд 4, 5, 6 (учениците пишат 1 ред)
На платката за свързване:ка (отдолу и отгоре) ke (среден) ku (горен) yak (горен) kl (долен) Kolobok (-Защо го написах с главна буква?) (Учениците обясняват видовете връзки)

Днес ще предприемем пътуване през вълшебната гора на „Руския език“ заедно с Колобок. Нека си припомним какво вече сме учили и да научим нещо ново и интересно.
- ДА ТЪРНЕМ НА ПЪТЯ!
слайд 7

III. Повторение на материала, преминат в клас.(13 минути)

Самостоятелна работа по варианти. слайд 8, 9

Колобок срещна няколко предмета по пътя си. Те бяха анимирани и неодушевени предмети? Ето имената им:
1в. Горски, славей, цветя, дъб.
2v. Слънчево, таралеж, лисица, трепетлика.

- Назовавайте неодушевени предмети.
Упражнение: Помогнете на Колобок да сортира тези думи според техния състав. (2 учат на дъската)

Браво момчета, изпълнихте задачата!
- Колобок се претърколи по-нататък.слайд 10 И сега, след като познаете гатанката, ще разберете какво е срещнал по пътя. (гатанка по ваш избор)

Под бора край пътеката
Кой стои сред тревата?
Има крак, но няма ботуш,
Има шапка, но няма глава.
(Гъба)

Точно така, това е гъба.
- Какво е правилото при писане на тази дума?
- Да си припомним как се проверява сдвоена съгласна?
Правило: ...
слайд 11
Диференцирана работа (на карти)слайд 12
1 група

Руска. - ______________, ястреб. - ____________, Вземи го. - _______________, ключ. - ____________, гр. - _______________, Моро. - ______________ , мечта. - __________, шка. - ______________.

2-ра група
Свържете думите с тестова дума и поставете липсващата буква.
аз реплика - _____________, obno. ka - ____________, пикантен. ки - ____________, кре. реплика - ______________, книга. ka - _____________, ro. реплика - _____________, ска. ka - __________________, re. щека -_________________ .

3 група
Подчертайте съгласните, които трябва да се проверят преди писане. Напишете тестови думи.)
Удар през нощта силна слана. Замръзна локвите по горските пътеки. През гората духаше остър вятър. Дъбовете и брезите станаха студени. Студът накара животните в дупките им.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с речник
- Момчета, знам, че обичате да скачате, да бягате и да играете.
-Какво обичаш да ядеш?
- И сега ще разберете какво обича Колобок, но за това трябва да решите гатанки.

(Грах, зеле, моркови, краставица, зеленчуци.) (Извиквам 1 ученик на дъската да напише думите)

Изсушен на жаркото слънце
И избухва от капсулите... (Грах) слайд 13

Дамата седна в градинското легло,
Облечени в шумни коприни.
Приготвяме вани за нея
И едра солполовин торба. (Да се apusta) слайд 14
Червеният нос е пораснал в земята,
И зелената опашка е отвън.
Нямаме нужда от зелена опашка,
Всичко, от което се нуждаете, е червена опашка. (мОрков) слайд 15
Аз съм дълъг и зелен, вкусен съм, когато е солен,
Вкусно и сурово. Кой съм аз? (краставица) слайд 16
- Как да нарека с една дума всички тези отговори? (зеленчуци ) запис sl. думи зеленчуцислайд 17
- Момчета, ние нямаме това прости думи, но някои са специални, които имат общо име. Кой разбра какви думи сме написали? (речник)слайд 18
-Нека да поставим знак за ударение в тези речникови думи и да подчертаем буквата, която трябва да запомните, един по един извиквам учениците на дъската)
- И нашият Колобок не скучаеше и също изпълни тази задача с вас. Да проверим дали го е написал правилно.слайд 19
- Оказва се, че Колобок обича да яде зеленчуци. И не само зеленчуци, но и плодове.
- Вижте слайда.слайд 20
Зеленчуците и плодовете са здравословни храни.
- Прочетете изречението. Какво прочетохте, как се казва? (поговорка)
- Защо смятате, че се броят зеленчуците и плодовете? здравословни продукти. (заключения от проучването)
- Препишете поговорката, поставете знак за ударение над думите.

IV. Работа по нова тема на урока. (10 минути)
Повторение на материала за родствени думи.
- Запишете еднокоренни думи от всеки ред. Изберете корена и добавете знак за ударение.слайд 21
Горски, гора, стълби.
Морз, море, моряк.
Вода, шофьор, под вода.
- Защо тези думи, които сте написали, са еднокоренни?
- Да си припомним кои думи се наричат родствени?
- Кое правило знаеш за правописа на корените на еднокоренни думи?
(В думи с един и същ корен, коренът се пише по същия начин)

Постановка на проблема на урока
(Подгответе децата да научат нов материал, като поставите проблемна ситуация.)
- По пътя Колобок срещна пеперуда, която му даде бележка от таралежа. И в бележката се казваше следното: „Ела с меч, да играем» слайд 22, 23
- Тогава Колобок взе меча и отиде при таралежа. Таралежът видя Колобок с меч в ръце и се разстрои.
- Защо мислите, че таралежът е разстроен? Или може би таралежът искаше да види, че Колобок има някакъв друг предмет, какво мислите? (топка)
- Кой мислите, че е виновен за тази история: Колобок или таралеж? (таралеж.)
- Каква грешка направи таралежът? (трябваше да пише с топка) Защо таралежът написа "с меч "
- Кое правило не знаеше таралежът?
- Какво мислите, че трябва да се направи, за да се напише думата правилно? (учениците сами си правят изводите)

Определяне на темата и целта на урока(децата самостоятелно правят свои заключения относно темата и целите на урока)слайд 24

Днес в урока ще практикуваме процедурата за проверка на гласна буквав основата на думата.

ФИЗМИНУТА
1. За очите слайд 25, 26
2. За загряване на тялото.слайд 27
Скок и скок, скок и скок.
Кифлата се търкулна
Кръгли и румени, право в поляната.
След като се претърколи зад един пън, той легна да си почине на сянка.

Погледнете екранаслайд 28

П. чник
_________- думи завинаги
________- d
________- т. крутон
________ - May Ave.

Опитайте се да свържете думите с тестова дума и вмъкнете правилната буква.
- Какви букви вмъкнахте? ( e, i, o и, a )
Заключение: Неударени гласни a, o, e, i и основно трябва да се провери.
- Как се проверява неударена гласна?
- Какво трябва да направя? (констатации на децата)
(на дъската се появява алгоритъм за проверка на неударената гласна в основата на думата:

Да прочетем кое е правилото в учебника.слайд 29
Правило: стр. 100 и стр. 101

V. Затвърдяване на нова тема.(14 минути)
Работа по учебника
с. 101 упражнение 233 (коментира от залата)

Работа с екрана
слайд 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(пеперуди)
Заключение: - Как се проверява неударена гласна?слайд 39

Работа с предложение. Какография (коригиране на грешки).
- Прочетете изречението на екрана.
слайд 40
Дъвче гори с дървесници в койка.

Прочетете изречението. Кое правило допусна грешки?
Запишете изречението в тетрадката си. Коригирайте грешките в изречението. (взаимна проверка)

Творческа работа(работете по двойки)

Всеки има четиристишия на бюрата си, нарязани на редове.
Учениците трябва да съберат четиристишията.
Задача: в някои думи се подчертава неударената гласна. Опитайте се да намерите тестови думи.

Колобоч има рожден ден.
Ще има танци и забавления.
На верандата, на вратата
Той поздравява всички гости.

Колко далеч е пътеката?
Малкото момче продължава да тича
През горите, през поляните,
Тук-там се вижда.

На ръба на гората
Вижда се боядисана къща.
Той не е диво животно -
Това е къщата на Колобок.

Надрасквам кутията
Настроен съм,
Страната ми е румена.
Аз съм смешна кифла!

VI. Обобщение на урока. (1 минута)
- Какво научихте в час днес? (Отговорите на децата)

Ученикът рецитира стихотворението наизуст:
„Неударена хитра гласна,
Чуваме го перфектно.
Коя буква е в писмото?
Науката може да ни помогне тук:
Гласната стана ударена
Да разсеем всички съмнения!"

VII. Къща. задник . (1 минута)
с. 101 упражнение 234, точно. от 101
слайд 41

VII. Отражение.
(1 минута)
слайд 42
- А сега трябва да съживите Колобок. Обрисувайте настроението, което сте имали днес в клас.

(всеки има такъв Колобок на бюрото си)Вижте момчета, моят Колобок е скучен ( пързалка
). Защо мислиш?

- Точно така, той не иска да се раздели с вас и затова ще се срещнем с него в урока по технологии. (Раздавам листове хартия с изображението на Колобок (заготовки за занаяти).

3. 8-953-313-65-18

1. Куроедова Галина Василиевна 4. Общинско държавно учебно заведение „Среднообщообразователно училище

№ 2"

5. начален учител 6. Конкуренция „Модеренобразователни технологии

в творчеството на един начален учител" 7. Урок вначално училище

(Руски език)

Предмет: Клас: 5

„Неударени гласни в основата на думата.“

Цели: Лични:
Разбиране на алгоритъма за успешно възпитателно действие.
Осъзнаване на практическото значение на това правило.

Ценностно отношение към способността за идентифициране на проблем, определяне на целта на урока, избор на действия за постигане на цел, наблюдение и оценка на работата и научения резултат.

Регулаторни: Способност за приемане и запазванеучебна цел

Предмет:

и задачи, планирайте собствените си дейности в съответствие с учебната задача.

Тип урок: Познайте видовете правопис за ненапрегната гласна в основата на думата (проверена чрез ударение и непроверена), можете да използвате това правило на практика.

урок за усвояване на нови знания Оборудване:

компютър, проектор, екран, аудиозапис.

По време на часовете

1.Org. момент

Създаване на ситуация за психологическо настроение. Представете си, че сме в есенна гора. Поемете дълбоко въздух и издишайте. Как се почувствахте? (Свеж въздух

) Обърнете лицето си към слънцето, усмихнете му се, усмихнете се един на друг, на мен.

Момчета, обърнете внимание на дъската. Учителят: Ние сме убедени, че ролята на езика в живота на обществото е огромна и да си грамотен е много важно за общуването на хората. Ще видите това, като прочететеразказ

"писма"
Ваня живееше на село през лятото, а той по-голяма сестраМаша е в града. Един ден Ваня пише писмо до сестра си:
„Здравей, Маша!
На село е добре. Тук ще пърхам, ще се слънчеви бани и ще се закача на слънце, обръщайки се от резервоар в резервоар. С Миша ловихме риба рано сутринта. Добре е да седнете на брега с въдица. Вече обидих лисицата.

В отговор той получи следното писмо от Маша:
„Ваня, здравей!
Изпращам ви писмото обратно. Прочетете го по-внимателно и ми отговорете на няколко въпроса. Как ще летиш, като не си знаме? Сигурно се шегувахте, когато писахте, че ще се застреляте? Къде са танковете на реката? Защо се въртите от танк на танк? Защо косата ви вече побелява? И също, коя лисица обидихте? Хванахте ли лисицата? Виждате колко много въпроси имам към вас. Това е така, защото не разбрах нищо от писмото ви, въпреки че ще бъда в десети клас и знам руски. Но познавате ли го?
Ваня прочете писмото на сестра си, но пак нищо не разбра.

Помогнете на Ваня да разбере какви са грешките му. Какви правописни грешки са допуснати?

(Отговор: правопис на неударени гласни в основата на думата.)

Какво трябва да знаете, за да напишете правилно тази дума?

Спомнете си какво е ортограма.

Вижте в коя част от думата липсва буква?

Защо не чуваме ясно този звук? Как се нарича тази позиция на гласната?

За какво мислите, че ще говорим в нашия урок? Докажете правилността на вашето мнение.

Каква цел ще си поставим?

Какви видове неударени гласни познавате?(Проверими и непроверими.)

Къде можем да разберем как се изписват неударени гласни в основата на думата? (работа с учебника, обръщане към интернет за помощ).

Учителят приканва всеки сам да реши къде ще намери необходимата информация.

2.Изучаване на нов материал

Учителят организира повторението на основни понятия за неударените гласни в основата на думата (с помощта на учебник). Взаимодейства с учениците, създава условия за оптимално усвояване на учебния материал.

1. Лингвистична задача « Снежна приказка"(прочетете изразително и намерете думи със същия корен)

Снежна приказка.

Танцуваше през снега

Снежни бури.

Снекири за снежни човеци

Песента беше освирквана.

Край снежната река

В заснежена алея

Снежните топки бързат силно,

Снежните девойки косят сняг.

Снекир - в речника

2. Метод на случая.Упражнение. Определете какви видове правопис са дадени думите в това упражнение. Запишете изразите, като поставите пропуснатите букви.

Сън...на кино, сън...на упражнения, свети...гнездото, свети...на

училище, гумени м...чи, стоманени м...чи.

Чрез изпълнението на тези упражнения става ясно как учениците разбират значението на корена.

"Четвъртото колело":
Промяна, промяна, замяна, мое.
Вълни, вълни, вол, тревога.
Хижа, разваляне, хижа, хижа.
Мачкай, мачкай, отдавна, мачкай.
Проливане, проливане, мързелив, избледняване. Моделиране, формоване, лепене, щори.
Физкултурна минута.

Упражнения за облекчаване на умората на очите.

1. Потъркайте дланта си в дланта си. Затворете очи и поставете дланите си върху тях.

2. Скръстете ръце пред себе си, стиснете ръцете си в юмрук, палецнагоре. Затворете очи и плъзнете 3 пъти палецлявата ръка на правилната страна, А дясна ръка– от лявата страна на веждите от моста на носа до края на веждите.

Изберете необходимата тестова дума. Посочете правописа.
Удивителен (удивителен, девойка), м..нят (моен, замяна), л..пий (лепкав, плесенен), ясен..шат (чест, чист), л..ниви (мързел, линеене), скр.. puchy (кламер, скърцане), m..steril (майстор, мост).

Познайте кои букви трябва да бъдат вмъкнати в думите. Изберете пулове за тях.
Седенето на пейка означава седене поради старост.
Сл..зала от сметана - сл..зала от дърво.
Св..ла гнездо - св..място.
Младоженец..изритай прането - Гел..изритай кученцето.
Ако сложа карфица, ще запечатам здраве.
Да приемеш рокля означава да приемеш приятели.
Пикантни топки - футболни топки.

3. Затвърдяване на изучения материал

Ако неударените гласни са в корена:

а) проверени чрез ударение, изберете думи със същия корен или словоформи;

б) непроверими, проверете правописа на думата в речника;

в) редувайки се, намерете условията за избор на гласна в корена.

4. Обобщение на урока

Продължете изречението.

Научих…

Бих искал да…

Оказва се, че...

5.Оценяване

6.Домашна работа

Основно: упражнение 63 (точка 1)

Напреднали: упражнение 63 (точки 1,2,3)

3 клас

Предмет: Неударени гласни в основата на думата.

Тип урок: комбинирани
Цели на урока :
Предмет:
 овладяване на особеностите на тестовите и проверяваните думи, овладяване на начините за проверка;
 развиване на умение за подбор на тестови думи, разпознаване на думи, които трябва да бъдат проверени;
 развитие на правописна бдителност.
Метасубект:
 разширяване на творческата активност на учениците;
 формиране на обективна самооценка.
лични:
 формиране на лични общообразователни действия;
 развитие на вниманието, мисленето, интереса към езика.

компютър, проектор, екран, аудиозапис.

Организиране на времето.

Днес ще имаме необичаен урок. Каня ви на пътуване до един прекрасен и велика държаваРуски език.

II. Записване на номера, класна работа.

111.Проверка на домашната задача

Какво беше домашното?

Как можете да наречете думи, които са образувани от същия корен?

Какво е корен?

Формулиране на проблема

Думите са написани на дъската.

Поставете неударени гласни, като подчертаете корена и ги запишете в тетрадката си

З.ма, снежна, м.рзлота, к.рмушка, студ, студ, м.роза, за.ц, пов.лил

Какво е общото между тези думи?

Тези думи имат неударена гласна в основата на думата, едната тема е „Зима“

Откриване на нови знания

На кои 2 групи могат да бъдат разделени всички тези думи?

Думи с отметната и неотметната неударена гласна

И така, какви са неударените гласни (картите се появяват на дъската под темата)?

Неударените гласни са проверяеми и непроверяеми

IV. Съобщение за темата на урока.

V. Актуализиране на знанията.

гласни~а, ~О, ~д, ~И, ~аз ~– опасно.

И в койтоако е необходимо проверка?

Когато те неударено,

Преди да посочите писмогласна буква звукв неударена сричка, ~ нужда да знам, ~в който частидумите той разположен.

Ако неударената гласна е в префикс или наставка, ~помнете, какТе се пишат.

Да разгледаме случаите, когато неудареновъзниква гласен звук фундаменталнодуми.

Който алгоритъмЗнаем ли как се пише неударена гласна в корена?

Помня.

Прочетете думата.

Поставете акцент.

Изберете корена.

Подчертайте неударените гласни в корена.

Изберете тестови думи. Има толкова неударени гласни, колкото и тестови думи.

Посочете правописа.

~Проверкас една дума Може биродствена дума с ударни инструментигласна в корена, защото ~ неудареногласна буква се проверяваакцент.

Ако гласната буква е под въпрос,

Веднага го подлагате на стрес.

Например ~ път - пътеки, ~пощенски - поща.

Във всеки ред изберете от тридуми ~ проверкадума.

Гръмотевична буря, заплашителна, заплашителна;Тестова дума – ~ страхотен.

Валяк, валяк, валяк;Тестова дума – ~ ролки .

Ходене, ходене, излизане;ходи

Далеч, далече, далече;разстояние

Носи, носи, носач;носи

Блясък, светлина, светулка.светлина

Да го напишеш тривериги от думи според модела.

Вдигни тестдуми.

Сменетеглаголи: ~ имена съществителни имена.

ЖОстил, ~

прихОбебе, ~

съвместно предприятиедшия, ~

заладпари,~

ти мАзат,~

Св.Итъкат~

Образовайтеот съществителни имена родствениприлагателни.

Довършете фразите според примера:

Дъжд - дъждовни дни

Гора - ... (горски обитатели)

Есен – ... (есенни акции)

Звяр -… (животински пътеки)

Елк - … (следи от лос)

Запишете трифрази , кои ти харесват най-много?

VI. Физически упражнения.

VII. Самостоятелна работа по двойки.

От думите гримпредлага. ~

Маркирайте правописс неударена гласна в основата на думата. ~

Разглобетепредлага от членовепредлага.

В, живял, кух, бухал, стар.
Излиташе само през нощта.

VIIIСамостоятелна работа по учебника.

с. 104 упражнение 194

IX. Диференцирана работа (многостепенни задачи).

Опция 1. С. изливам, с.льони; к.рмит, к.рмушка; b.ly, забравящ; д.леки, д.леко; м.лчун, м.лчат; в.рит, в.дъждовник.

Вариант 2. Свят, свят; п.смо, зап.сат; bee.liny, bee.la; уд.влять, уд.вителен; з.рно, з.рновой; мн.сът, мн.суня.

ВЗАИМНА ПРОВЕРКА. Разменихме тетрадки, проверихме ги на дъската, коригирайки грешки. с обикновен молив.

Заключение: - Много добре! Бързо свършиха работата.

X. Обобщение на урока.

- Момчета, нека повторим правилата, без които вие и аз не можем, когато пишем думи с неударена гласна в основата?

XI. Отражение.

Днес на урока:

* Не знаех... Сега знам...

* Беше ми трудно

* Сега мога…

* Беше ми лесно, защото...

* Исках…

Много добре!

XII. Оценяване.

- Благодаря ви за работата в клас.

хIIаз. Домашна работа.

Урок по руски език във 2 клас

Тема: „Правопис на неударени гласни в основата на думата“

Цели:да се формират идеи на учениците за характеристиките на тестовите и тествани думи, методи за проверка на ненапрегнати гласни, способността да се проверяват ненапрегнати гласни в корена на думата;
развиват правописна бдителност, комуникативни умения, способност за работа в група, реч, мислене, внимание, памет;
възпитават любов към родния език, любов към природата, чувство за съпричастност, сътрудничество и взаимопомощ.

Оборудване: компютър, екран, видео проектор, презентация “Неударени гласни”, карти “Слънце” и “Облак”
Тип: комбиниран

По време на часовете

I. Организационен момент
Дългоочакваното обаждане е дадено
Урокът започва.
А сега виж го, приятелю.
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си?
Всичко наред ли е?
Химикалки, книга и тетрадка?
Всички ли седят правилно?
Всички ли гледат внимателно?
- Имате две карти на бюрата си (слънце, облак), вземете картата, която отговаря на вашето настроение. Пожелавам ти винаги да имаш добро настроение(Приложение).
- В предишните уроци говорихме за еднокоренни думи. Кои думи наричаме родствени? И кои думи са форми на една и съща дума?
II. Актуализиране на знанията
- Момчето написа изречение и каза: „Откроените думи са свързани, тъй като лисицата живее в гората.“

- Право ли е момчето? Докажи го.
- Обърнете внимание на правописа на маркираните думи. Всичко наред ли е тук?
- С какви букви се затрудни момчето? (коригиране)

III. Посочете темата и целта на урока.
- Познайте гатанката:
Светкавица проблясва в небето,
Гръмотевици гърмят,
Лозата се огъва до земята.
Започва... (гръмотевична буря)
- Извършете сричко-звуков анализ на думата „гръмотевична буря“.
- На какво обърнахте внимание? (Писането на неударена гласна е фундаментално в противоречие с произношението)
- Формулирайте темата на урока.
- Какво ще научим?
- Защо ще учим това? (Поставяне на цели от учениците)

IV. Работа по темата на урока.
1. Напишете на дъската:
В солницата има сол. Трябва да посолите супата. На чинията туршия.
- Прочети изреченията.
- Какво забелязахте в предложенията? (Има думи с един и същ корен)
- Запишете тези думи, подчертайте корена, поставете ударение върху думите.

Солница, сол, сол, солено.
- Коя дума липсва? Защо? (В думата "сол" гласната е под ударение, с други думи гласните са напълно без ударение)
- Намерете думата в правилен правописв което не се съмнявате.
(сол)
- Защо?
- Защо се съмнявате в други случаи?
- Какво трябва да направя?
- Думата "сол" е "тест"
- По какъв принцип определяме, че това е пробна дума? (ясно чуваем)
- Защо чуваш добре? (Сресиран)
- Да проверим. Нека сравним правописа и произношението със и без ударение.
- Думите "солница", "сол", "солено" са проверими.
- Какъв извод може да се направи?
Заключение: Неударена гласна в основата може да се провери чрез избор на тестова дума. Гласната се пише по същия начин, както под ударение в тестовата дума.
- Каква тестова дума да изберете? (същият корен)
- Избирането на еднокоренна дума като тест е един от начините за проверка на неударена гласна в корена.
На бюрото:
къща - къщи
сови - бухал
- Нека прочетем няколко думи. Какво можете да кажете за тези думи? (Това са форми на една и съща дума)
- Напишете няколко думи. Подчертайте думите във всяка двойка, които са тестови.
– Какъв извод може да се направи? (Неударените гласни в корена могат да бъдат проверени чрез промяна на формата на думата - метод 2)
- И така, нека назовем още веднъж методите за проверка на неударени гласни в корените на думите

- Всички гласни ли трябва да се проверяват? Дайте примери (Децата дават примери за думи с различни гласни в корена, наблюдават и сравняват произношението и правописа)
- Кои гласни звукове трябва да се проверят? (a, o, i, e, i)
Съставяне на алгоритъм за проверка на думи с неударени гласни

V. Физкултурна минутка
VI. Консолидация
1. Работа с карти.
Прочетете, попълнете пропуснатите букви. Отпишете го.
Челна проверка. Оценяване на етапа. (Наблюдения на учителя и идентифициране на недостатъци за корекция.)
2. -Момчета, спомних си, когато отивах на вашия урок, едно разрошено врабче сложи бележка в дланта ми и ме помоли да ви я дам.

Прочети го.
-Хареса ли ви да прочетете бележката? (Не точно.)
-Защо да"?
-Какво развълнува врабчето?
-Как оценявате постъпката на Витя?
-Защо не"?
-Е, сега да поправим грешките.

3.Работа с учебника. Изпълнение на упражнение 15 s. 67
Добавете. упражнение:
- Във всяка група подчертайте думите, които са тестови.
Проверка на изпълнението на задачата
- Всички групи ли подчертаха тестовите думи? Защо? (Има думи, в които неударената гласна не може да се провери)
- Как се наричат тези думи? Но как можете да проверите правописа им? (според речника)
2. Работа в групи.

Задание за 1-ва група
Изберете (подчертайте) необходимата тестова дума, поставете липсващите букви. Докажете защо:
невероятно (невероятно, девствено)
аз... пия (лепкава, плесенясваща)
м...стерилизирам (мост, майстор)
l...ново (мързел, линеене)
skr...puchy (кламер, скърцане)
Задачи за група 2:
Във всяка група подчертайте пробната дума. Докажете защо:
крещи, силно, плачи
прозорец, малък прозорец, прозорци
кеш, тайна
бухал, бухал, сови
дворове, двор, двор
дъжд, дъжд, дъжд
Проверка на изпълнението на задачата

3. Игра „Събиране на гъби“
- Какви видове гъби има? (ядливи и негодни за консумация)
- Дайте примери за ядливи (неядливи) гъби.
- Какви правила знаете за събиране на гъби?
- Сега да играем. Ще събираме гъби, като натиснете бутона „кошница“, а след това бутона „гъба“.

- Какво е общото между тези думи?
- Коя дума липсва?
VII. Обобщаване на урока. Отражение
- Нека си припомним още веднъж за какъв правопис стана дума.
- Кои гласни принципно изискват проверка?
- Как подбрахте тестовите думи?
-Всичко ли ви хареса в урока?
-Кого бихте похвалили?
- На кого помогнахте?
- В началото на урока показахте карти, които отразяваха вашето настроение.
- Какво е настроението ви сега? Вземете съответната карта (слънце или облак)
VIII. Домашна работа

Общинско бюджетно учебно заведение

средно училище № 115, Екатеринбург

Учител: Талипова Светлана Владимировна.

Трудов стаж: 34 години, 1 квалификационна категория

Публичен урокна руски по темата:

„Правопис на неударени гласни в корена на думата.“

Техники: фронтално проучване, самостоятелна работа, коментиране, разговор, взаимна проверка.

Тип урок: урок консолидиране на научен материал (пътуване урок)

Тип урок: комбинирани

Методи на урока: нагледно-индивидуален, словесно-дедуктивен, репродуктивен, практическо-индивидуален, проблемно-диалогичен.

урок за усвояване на нови знания пътна карта, пътнически бележници, сигнални карти (два вида), тестове, емотикони, проектор, екран.

ИКТ: презентация към урока

Цели: Практикувайте способността да разпознавате подлежащи на проверка и неподлежащи на проверка неударени гласни в думи и правилно да проверявате думите; развиват правописна бдителност, внимание, мислене, реч; култивирайте любов към родния си език.

Очаквани резултати : Учениците трябва да могат да проверяват неударената гласна в основата на думата и да избират тестови думи.

По време на часовете:

I. Организационен момент.

Целта на сцената: организирайте учениците, настройте настроението за продуктивна работа в урока (децата казват в хор).

2. Поздравяване на гостите .

Поклон пред гостите. Обърни се с лице към мен. Благодаря момчета! Да се надяваме, че настроението на нашите гости се е подобрило и те ще се насладят на почивката в нашия клас и ще се радват на нашите успехи.

3. Психологическа нагласа.

Седни. Погледнете се. Усмивка. Радвам се да видя усмивките ви.

Казват, че всичко в човека е предназначено за него самия: очите са за гледане и намиране, устата е за усвояване на храна. Имате нужда от всичко за себе си, освен от усмивка. Не се нуждаете от усмивка за себе си, тя е предназначена за другите хора, за да ги накара да се чувстват добре с вас.

Нека този урок ви донесе радост от общуването.

Покажете настроението си с емотикон в началото на урока. (Децата и учителят показват емотикон, който отговаря на настроението им в началото на урока)

4. Поставяне на цели на урока. Съобщение за темата на урока .

Предназначение на сцената: подхранване на интерес към учене, учене роден език, родна земя.

Днес имаме не просто урок по руски език, а урок за пътуване до страната на руския език. И ние не сме студенти, а пътешественици.

Кой се нарича пътешественик? (децата четат от речника кои са пътешествениците)

(Речник V.I. Даля: пътешественик, скитник; който е на път, на кръстопът, язди, върви или е пътувал много в чужди места.)

Трябва да стигнем до главния град на тази страна, град Грамотеевск. Пътят няма да е лесен, ще ни трябват нашите знания, ще трябва да работим много. Нашите бележници са бележници на пътници. В тях ще записваме нашите открития.

Сега нека отворим тетрадките си, да ги поставим правилно, да запомним правилото за седене, когато пишем, да запишем числото, страхотна работа. (Рецитираме стихотворението)

Отворете тетрадките си, запишете датата - днес:

Работа в клас.

Ще вървим, водени отна картата. (По пътя ще срещнем Пътя на калиграфията, езерото Речникови думи, Долината на неударените гласни, град Грамотеевск.)

5. Калиграфия.

И така, нека започнем нашето пътуване от ПътяКалиграфия.

На дъската са написани букви.А, Е, О, И.

Какво можете да кажете за тях?

Нека да завържем тези гласни с един конец в нашите тетрадки и да направим шаблон от букви и връзки.

6.Лексикална работа

1) - Сега стигаме доЕзеро от речникови думи.

За да го преплувате, трябва да вмъкнете липсващите букви и да запишете думите. (Децата пишат тетрадкидуми: момиче, врана, молив, студент, моливник, палто, мечка)

2) Взаимна проверка.

Сега разменете тетрадките и проверете работата на вашия съсед и съученик. (корекциите трябва да се правят с молив)

браво момчета Изпълнихте тази задача. Продължаваме нашето пътуване.

7. Упражнение за очите

8. Постановка на проблема на урока.

Целта на етапа: да се определи качеството и нивото на овладяване на знанията и уменията, придобити в предишни уроци по темата: „Ненапрегнати гласни в основата на думата“. Създайте условия за развитие на речта, вниманието, паметта, въображаемо мислене; подобряват правописните умения за писане на думи с неударени гласни; развиват умения изразително четене; разширяване на речниковия запас на учениците; практикувайте умението да използвате правилото.

Ще ви разкажа една история, случи се с приятели - Дима и Коля. Слушайте я.

„Дима написа бележка на приятеля си Коля : „Ела тази вечер с меч, да играем.“

Коля прочете бележката и обеща да дойде. Децата се събраха след училище.

„Ще има топка“, каза Дима на другарите си, „Колка ще я донесе.“ Коля дойде, а в ръцете му вместо топка имаше дървен меч. Момчетата бяха разстроени, че няма да трябва да играят футбол.

Защо се случи това?

Кое правило не е знаел авторът на бележката?

Как се пише правилно тази дума?

с m...ch - mазh – s mазчом

Въз основа на този проблем, каква е темата на нашия урок?

(Правопис на неударената гласна в основата на думата.)

Каква цел ще си поставим?

(научете се да пишете думи с неударена гласна в основата на думата)

9. Упражнения за затвърдяване.

Но предстои ново изпитание -Долината на неударените гласни .

1) Играта "Мълчание"

Работа със сигнални карти (a, o, i, e) .

Аз чета думите, а вие взимате съответната карта и казвате устно тестовата дума.

К...мушка (храна), заек (заек), м...сленка (масло), см...лчак (смел), черен...дъвкав (червей), п...здрав (полза), in...airy (въздух), b ...glocker (бягане), v...rkhushka (нагоре), c...бъбрек (верига), p...lpt (триони), g...stinets (гост), д...клин (дъщеря), т...гума (тишина), с... нов (борове), р...бина (вълнички), п...пунктир (петна), д ...тишки (деца).

2) Работа по двойки (карти)

Попълни липсващите букви.

КАРТА №1

Изберете корена.

З...ма, з...моват, з...мушка, з...филм, м...рози, з...мующие, з...мние.

намирам излишна дума. Докажи го.

_ _________________________

Тежко………..… пристигна. През ……………… ваканциите почивах на село с дядо ми. Пристигнаха при нас……………. птици

КАРТА №2

Въведете липсващите правописни букви.

Изберете корена.

Подчертайте тестовите думи.

Сн...жинка, сн...гопад, сн...жни, сн...говика, м...тел, сн...жок, сн...г, сн...гоход.

Намерете допълнителната дума. Докажи го.

_ _________________________

Попълнете изречението с подходящи сродни думи.

Изпадна бял ………..…. Първият ………………….. ще мига във въздуха. Децата извайват …………………….

КАРТА №3

Въведете липсващите правописни букви.

Изберете корена.

Подчертайте тестовите думи.

Л...сок, л...сник, перел...сок, б...резняк, л...сной, л...с, л...совичок.

Намерете допълнителната дума. Докажи го.

_ _________________________

Попълнете изречението с подходящи сродни думи.

В нашите животи…………………. Той знае всички …………………..пътеки.

Зимовые - място, където хората, животните и рибите прекарват зимата.

Зазимяване (птици) - тези, които остават за зимата.

Значението на думите от обяснителния речник на S.I. Ozhegov.

Снеговалеж – обилен снеговалеж

моторна шейна – превозно средство за движение в дълбок сняг.

Значението на думите от обяснителния речник на S.I. Ozhegov.

Copse – рядка гора, отделена с ниви от други горски площи

Лесовъд - горски стражар.

И така, какво заключение трябва да се направи, за да се обозначи правилно ненапрегнатата гласна в основата на думата?

З). Самостоятелна работа.

Така стигнахме до град Грамотеевск.Професор Грамотейкин пита:

Кои гласни в корена на думата трябва да се проверят?

( O, A, I, E, Z )

Какви методи за проверка на неударени гласни знаете?

(-Променете формата на думата: трева-билки;

Изберете дума със същия корен: градинар-градина)

Но и тук ни очакват тестове, подготвени от професор Грамотейкин

Прочети изреченията. Формулирайте задачата.

Стълбата гледа към гората. Влачат се по дърветата слънчеви лъчи. От ярките цветове ме болят очите.

Колективна проверка. С какви думи видяхте „опасни места“?

Нека се проверим.

Пътеката води в гората. Слънчевите лъчи трептят по дърветата. от ярки цветовезаслепява в очите.

Вдигнете ръка, ако сте изпълнили тази задача без грешки. Много добре. Ако имате грешки, поправете ги и не се притеснявайте. Който не прави нищо, не греши. Ще се научиш.

Върнахме се в родното училище.

10. Обобщение на урока.

Предназначение на сцената : обобщете знанията на учениците по темата „Неударени гласни в корена на думата“

1) Неударена хитра гласна:

Чуваме го перфектно.

Коя буква е в писмото?

Науката може да ни помогне тук:

Поставете гласната под ударение

За да разсее всички съмнения!

Предлагам ви да отговорите на въпросите:

– Нека да отговорим на първия въпрос: какво трябва да се провери?(Гласните a, o, i, e, i са в слаба позиция.)

– Къде да проверя?(Трябва да проверите корена на думата.)