Тема на урока: ПИСАНЕ И ЗНАНИЕ НА ДРЕВНИТЕ ЕГИПЯНИ.
Цели на урока.
Лично:
да осъзнае стойността и значението на образованието по примера на Древното
Египет;
научете се да разбирате, че получаването на образование е чудесна работа;
да помогне на учениците да разберат необходимостта от изучаване на различни училища
предмети;
да развива уважение към други култури.
метасубект:
да формира логическото и историческо мислене на учениците;
да формира умение за съпоставяне на различни явления;
учат как да прехвърлят съществуващ опит (знания от други предметни области) към
нови ситуации; демонстрират способност за използване на придобитите знания за
решаване на практически проблеми.
Предмет:
разбере значението на понятията: "йероглифи", "папирус",
на примера на знанията, дадени в училище, разкажете за развитието на науката;
разкриват особеностите и сложността на египетската писменост, историята на нейната
декриптиране;
запознаване с особеностите на египетската сметка и системата от мерки.
Оборудване за урок. Раздатък, нови думи, лист за оценка на работата в
група.
Формуляр за поведение. Урокситуация: "Един ден в училището на Древен Египет."
№ п / п Ф.И. студент
Участие в работата със задачи
общо
Задача номер 1
Задача номер 2
Задача номер 3
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
Уводна реч на учителя: за да работите в урока, трябва да проведете кратко
записва в тетрадки нова информация, думи, понятия, необходими за попълване
задачи.
Мозъчна атака върху Древен Египет
1. Дефинирайте термина?
1. Река на север. Vost. Африка?
2. Висока тръстика?
3. Огромен триъгълник, който образува разклонение на реката?
4. Кой е заемал най-почетната позиция близо до фараона?
5. Кой водеше отчети за населението?
6. Както се нарича. устройство за поливане на нивите?
7. Изключителни постижения на човечеството?
8. Изкуството на проектиране и изграждане на сгради?
9. Свещени писания? - ситуация на трудност.
Нека разгледаме рисунките от двореца на благородниците, които са придружени от тези
свещени писания. Можете ли да ги прочетете, за да научите нещо за живота в него
Древен Египет.
Да, не могат да се четат, защото не знаем какво означават тези надписи.
Какво мислите за това, което ще бъде обсъдено в днешния урок? (отговори на децата)
Вярно за писмеността и знанията на древните египтяни. Нека запишем темата на урока в тетрадка.
Ние всъщност не знаем какво означават тези надписи. Затова ви предлагам
чуйте съобщение за човек, който успя да прочете египетска писменост,
което даде на света възможността да разкрие историята на Древен Египет – това е французин
учен Жан-Франсоа Шамполион. (Студент играе ролята на архивист,
прави съобщение, поставяйки на дъската и портрет на учен и разгадани от него
египетски йероглифи).
Шамполион Жан Франсоа (1790 - 1832)
Изпратете съобщение до архивиста
От сутрин до вечер той висеше в книжарницата на баща си и на 5 години сам
се научи да чете. На 11 години той вече знаеше гръцки и латински. Той се интересуваше
древна история.
Жозеф Фурие - известен френски математиксрещна Франсоа и показа
него египетски папируси, които никой не можеше да прочете. Оттогава са минали близо 2000 години
откакто починаха последни хоракойто говореше древноегипетски и притежаваше
това писане.
- Ще го прочета! — каза Франсоа. И той му даде целия си живот и в крайна сметка го изпълни
Обещай.
Учител: в египетските надписи йероглифите могат да бъдат написани дори отляво надясно, дори
от дясно на ляво и ако е необходимо, след това един под друг ... много йероглифи вътре
различни поводиможе да обозначава както цялата дума, така и нейната част от сричката, и дори една
само звукът на буквата ... кралските имена, в знак на специално уважение, бяха заобиколени от овал
кутия (показва изображение и обяснява):
В първия кадър името на царя е "ПТОЛОМЕЙ", във втория името на кралицата е "КЛЕОПАТРА"
(това се случи в Шамполион в сравнение с гръцкия текст)
14 септември 1822 г. е началото на четенето на йероглифи.
След съобщението учителят въвежда учениците в историческа ситуация:
"Един ден в древноегипетско училище".
Учениците работят по двойки, представляващи египетските ученици.
Въпрос 1. Мислите ли, че децата на всички египтяни биха могли да учат? Защо?
Учителят, след като изслуша отговорите на учениците, обяснява: Наистина, децата не на всички египтяни
отиде на училище. Децата на обикновените фермери и занаятчии рядко ставаха
образовани хора. Те се научили от бащите си да сеят зърно, да пасат добитък, да тъкат или
работа върху камък. Училището обучавало писари и свещеници. Често и самите училища бяха
в храмовете, а учители в тях бяха свещениците. Родителите на учениците обикновено бяха хора
богат и грамотен.
Представете си, че сте в древноегипетско училище. От съществено значение за египтяните
бяха: писане, аритметика и астрономия. (Всичко това беше необходимо за живота им)
Урок 1 - урок по писане
Материали за учителя по писане.
Още през 43 хилядолетия пр.н.е. имахме повече познания за египтяните, отколкото можехме
имайте предвид и ги предайте устно на другите. Следователно имаше нужда от
писане. В началото просто нарисувахме това, което искахме да кажем.
Тогава знаците започнаха да означават не само цели думи, но и една или повече
съгласни звуци. Гласните звуци бяха пропуснати при писане. Подписва чертежите наречен
йероглифи (Учениците пишат нова дума в тетрадка с нейното обяснение).
Нашата писменост има около 750 йероглифа. Обикновено са били издълбани в камък и
дърво, но основният материал за писане е папирусът. Но първо ти
научи се да пишеш, ще пишеш върху парчетата от счупени съдове. Така че донесете
черепи с теб. Вероятно ги имате у дома. И помолете родителите си да не го правят
изхвърлен.
Когато усвоите добре писането, ще пишете на папирус с остра тръстика,
потапяйки го в черна боя. Но трябва да имате и червена боя, която вие
ще започне нов параграф или ще покаже името на фараона. И сега те моля да направиш
задача номер 1, в която да покажете знанията си за това, което научихте от мен. Време
3 минути за завършване и след това ми го предайте за проверка.
(Учениците в групи изпълняват задача номер 1)
Задача номер 1
За изпълнение на задачата се използва таблица с древни египетски йероглифи, която трябва
бъдете във всяка група.
За изпълнение на задачата се използва таблица с древни египетски йероглифи,
която всяка двойка трябва да има.
ВЗАИМНА ПРОВЕРКА НА ДВОЙКИ
Fizkultminutka.
Изправете се заедно, протегнете се
Усмихна се на бога на слънцето!
Нашият поклон пред Бог GEBU
Ще бъде многократно.
Ръцете към богинята НУТ
Оставете ги да си починат малко.
Тялото ни прави кръг
Повторете пътя на AMON
Готови от знания
Плетете стотици медени пити
Помогнете ни с това
Бог на мъдростта ТОВА.
Урок 2, математика.
Материал за учителя по математика
Учениците си спомнят, че за да знаят колко зърно е прибрано, как ще
вие, вашето семейство и вашия добитък сте осигурени, колко зърно е необходимо за сеитба, трябва да можете да
брои и изчисли. Не забравяйте, че тези знаци ще ви помогнат във вашето
изчисления. (Прикрепете маса със знаци на дъската, посочете
обозначава таблицата и ги обяснява). Страница 64 от учебника.
Знаете ли как да представлявате милион? Трябва да нарисувате човек
който вдигна ръце изненадано от толкова голям брой.
Трябва също да знаете, че когато строите язовири, когато Нил наводнява, когато строите
ще трябва да се изчислят пирамиди за нашия фараон и сгради за държавата
броят на работниците за завършване на строителството навреме и необходимия брой за
строителни материали.
Вие, бъдещи книжовници и свещеници, трябва да знаете, че за да копаете канали, разделете полето на
парцели, сгради, линии, площи и обеми трябва да бъдат измерени.
Учителят по писане отчита резултатите от изпълнената задача по групи.
Учител по математика: „А, сега всеки трябва да изпълни задача номер 2. Време
3 минути за завършване.
Задача номер 2 (решение за изпълнение с египетски знаци)
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20
чували да се оставят за храна на свещениците, 80 чувала за хранене на биковете, 40 чувала
за супа за роби, 20 торби за семена за сеитба. Има ли прибрано достатъчно зърно за
настаняване? Ще може ли храмът да генерира приходи?
ДВОЙКИ ЗА ВЗАИМНА ПРОВЕРКА на дъската. (240 торби)
Урок 3, астрономия.
Материал за учителя по астрономия
Ученици, не забравяйте, че науката, за която ще ви разкажа, се нарича
астрономия (прикачва знак АСТРОНОМИЯ на дъската). (Тази дума е студенти
запишете в тетрадка) Възникна от наблюдения върху поведението на Нил и
положението на звездите в небето. Защо трябва постоянно да гледаме небето?
(обръща се към учениците, ако не могат да отговорят, отговаря сам). Ние трябва да
да знаем, че преди потопа на нашия хранител, Нил, звездите заемат известно
позиция и че по това време фермерите могат да подготвят канали и язовири.
И като знаете позицията на звездите в небето през нощта, можете да се ориентирате в терена, когато
отидете с търговски керван или, като военачалник, поведете армията си
завоеваниеза да попълним богатствата на нашия ясно-божествен фараон.
За това можете да използвате картата звездно небесъставено от нашите
гледащи звезди свещеници.
Задача номер 3. Страница 64 учебник
Отражение
"Аз" съм доволен от моя
работа в класната стая
урок
„Случай“: разбра ли
материал? Знаеше ли
Повече ▼?
"Ние": доколкото аз
помогнете на съучениците?
време
от
Домашна работа: Прегледайте учебния материал за Древен Египет. Глава 4
Подгответе се да обобщите учебен материал
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Задача номер 1
1. Кога египтяните имаха нужда от писане?______________________________
2. Как египтяните са кръстили знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? _____________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? __________________________________________
5. Върху какво първоначално са писали учениците? ______________________________________________
6. Защо ви трябваше червена боя, когато пишете? __________________________________________
7. Напишете с йероглифи „воинът плака при кладенеца“.
Роби и
селяни
събрани от нивите
принадлежащи към храма, 400
ечемик. 20 торби
трябва да се остави за храна на свещениците, 80
чанти
чувала за фураж за биковете, 40 чувала за супа за робите, 20 чувала за семена за сеитба.
Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще може ли храмът да генерира приходи?
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Роби и селяни събрали 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да бъдат оставени за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби със семена за сеитба. Ще стигне ли събраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли доход?
Задача номер 3 – стр. 64 от учебника
1. Колко дни има в една година? _____________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има в месеца? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ___________________________________________________
7. Коя наука е дала всички тези знания? _____________________________
Задача номер 3 – стр. 64 от учебника
1. Колко дни има в една година? _____________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има в месеца? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ___________________________________________________
7. Коя наука е дала всички тези знания? _____________________________
Задача номер 3 – стр. 64 от учебника
1. Колко дни има в една година? _____________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има в месеца? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ___________________________________________________
7. Коя наука е дала всички тези знания? _____________________________
Задача номер 3 – стр. 64 от учебника
1. Колко дни има в една година? _____________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има в месеца? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ___________________________________________________
7. Коя наука е дала всички тези знания? _____________________________
Задача номер 3 – стр. 64 от учебника
1. Колко дни има в една година? _____________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има в месеца? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ___________________________________________________
7. Коя наука е дала всички тези знания? _____________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на ________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата ___________________
Писаност и познания на древните египтяни
език
Време на възникване
Египетската писменост възниква в края на 4-то хилядолетие пр.н.е. как усъвършенствана системаформира по време на Средното царство.
На какво са писали египтяните?
Египтяните не познават хартията. Те са писали върху папирус, който е бил направен от стъблата на блатна тръстика (със същото име "папирус" - cyperus papyrus).
Папирусът се използва като материал за писане в Египет от началото на третото хилядолетие пр.н.е.
Имаше специална техника за правене на папирус. Стъблата на папирус бяха обелени и нарязани по дължина. След това тези разфасовки от стъбла от папирус бяха поставени върху намокрена маса, те трябваше да бъдат плътно прилепнали един към друг, след което се нанесе втори слой от разрези в посока, перпендикулярна на посоката на разрезите на първия слой (напречно). Зидарията е направена от два слоя. Поставя се под пресата и след това се суши на слънце. На финален етаплистовете от папирус се заглаждат с инструменти и черупки от слонова кост и се удряха с чук (виж Техника за изработка на папирус). След това готовите листове папирус бяха залепени заедно, създавайки дълги свитъци. Дължината на свитъците достигала няколко метра. Листовете бяха залепени заедно по такъв начин, че ръбът на единия лист да покрива ръба на следващия (мястото на залепване беше 1-2 см).
От колкото написаха
Писарите обикновено пишеха с четка, която се правеше от стъблото на блатото растение каламус, единия край на което писарят дъвчеше.
Който е правил изследвания / е бил пазител на знанието
Свещениците са били най-образованите хора в Древен Египет. Всеки храм имаше библиотека, където съхраняваха и копираха свитъците.
Какво е изследвано / какво е известно
В древен Египет се ражда географията - науката за изучаване на Земята (въпреки че знанията на египтяните са неточни: те представят Земята като правоъгълник, заобиколен от океан).
Най-големи успехи египтяните постигат в математиката, астрономията и медицината.
Астрономия: Наблюдавайки звездите, египетските жреци са успели да определят продължителността на годината. Те забелязали, че звездата Сириус изгрява веднъж на всеки 365 дни. Египтяните също са били в състояние да предскажат слънчеви и лунни затъмнения, бяха съставени доста точни каталози на звезди, карти на звездното небе.
Научни и техническо постижениее изобретяването на водата и слънчевите часовници.
Математика: Математиката се появява и развива във връзка с практическите нужди на египтяните в изчисленията (измерване парцелислед наводненията на Нил, отчитане и разпределение на реколтата, сложни изчисления при строителството на храмове, гробници и дворци). Древните египтяни знаеха как да извършват събиране и изваждане, умножение и деление, имаха представа за дробите.
Медицина: Високото ниво на медицината за това време се свързва с обичая за мумифициране на трупове, по време на което лекарите могат да изучават анатомията на човешкото тяло.
Едно от най-високите постижения на египетската медицина е учението за кръвообращението и значението на сърцето в тези процеси.
Лекарите в древен Египет са имали специализация. Някой лекувал стомаха, някой лекувал очите, някой лекувал зъбите и т.н.
В древен Египет е отбелязано доста високо ниво на хирургия (за това свидетелстват хирургическите инструменти, открити при разкопки на гробниците). ().
Където се преподаваше: в училищата при храмовете.
Който преподаваше: свещеници.
Какво се учеше в училищата
На първо място, писане, четене и устно броене. След това те учат история, география, математика, медицина, астрономия и строителство. ().
абстрактно
Стените на египетските гробници са покрити с мистериозни знаци, тук има и змия кобра, и ибис, и пирамида. Още в древни времена египтяните наричали такива значки йероглифи - „свещени писания“ (фиг. 1).
Ориз. 1. Египетски йероглифи ()
Дълги години никой не можеше да чете йероглифи. Мнозина искаха да разгадаят мистерията на египетската писменост. Френският учен Жан-Франсоа Шампалион успя да направи това (фиг. 2). Шампалион разгледа прочутия Розетски камък – плоча с благодарствен надпис на жреците на Птолемей V Епифан, датирана от 196 г. пр. н. е. д (фиг. 3). Едната част от надписите върху плочата е направена с йероглифи, а другата съдържа същия текст на старогръцки. И в гръцкия, и в йероглифния текст, имената на владетелите бяха заобиколени в овални рамки и това стана ключът към пъзела. Жан-Франсоа Шампалион доказа, че египетската писменост се състои от три вида знаци: знаци, които определят понятията; знаци, които представляват съгласни звуци, и идентифициращи икони, които помагат да се четат думи, които имат същите съгласни, например „къща“ и „Дима“. 14 септември 1822 г. Шампалон прави доклад за своя научно откритие, тази дата стана официалното начало на развитието на науката египтология.
Ориз. 2. Жан-Франсоа Шампалион ()
Ориз. 3. Розетски камък ()
За записи в Египет се използва различни материали: каменни плочки, парчета от счупени съдове (острак), кожа, дъски, покрити с гипс, но най-популярният материал беше папирусът, който се правеше от папирус, тръстика, която растеше по бреговете на Нил. Стъблото на папирус беше нарязано на дълги тесни ивици. След това тези ленти бяха поставени върху равна повърхност една до друга, други ленти бяха поставени отгоре, но в напречна посока. Получената зидария се притиска с преса, докато влакната пускат лепкав сок. След изсушаване се получава материал, подобен на хартия. За съхранение папирусът беше навит в тръба - свитък. Писаха върху папирус с тръстикови четки, използвайки черни и червени бои (фиг. 4).
Ориз. 4. Египетски папирус ()
В Древен Египет можели да учат само представители на благородството. Момичетата се обучават вкъщи, а момчетата на 6-7 години са изпращани на училище. Строгите учители учеха децата да пишат и смятат. Те също се занимаваха с астрономия, определяйки движението на небесните тела.
Научните знания в древен Египет са били притежание на жреци, които внимателно пазели своите тайни и тайни. За нивото на научните познания на древните египтяни можем само да гадаем. Египетските жреци са успели да предскажат точно датата на началото на потопа на Нил според местоположението на небесните тела. За измерване на времето те използвали воден часовник, правили сложни математически изчисления за изграждането на пирамиди и познавали тайните на балсамирането.
Много знания в древен Египет се предавали от поколение на поколение само в тесен кръг от жреци, така че тайните на боговете да не бъдат известни на обикновените хора.
Библиография
- Вигасин A. A., Goder G. I., Sventsitskaya I. S. История древен свят. 5 клас - М .: Образование, 2006.
- Немировски А. И. Книга за четене по история на древния свят. - М .: Образование, 1991.
- Древен Рим. Книга за четене / Изд. Д. П. Калистова, С. Л. Утченко. - М.: Учпедгиз, 1953.
Допълнителна стрпрепоръчителни връзки към интернет ресурси
- Chynga-changa.ru ().
- Nnre.ru ().
- обществено историческа библиотека ().
Домашна работа
- Защо в Египет беше трудно да се научат да четат и пишат?
- Какви материали са използвали египтяните за писане?
- Кой и кога разреши мистерията на египетските йероглифи?
- Какви науки са били развити в древен Египет?
Резюме на урока на тема „Писаност и знания на древните египтяни“.
Организиране на времето.
Учителят поздравява учениците и отбелязва отсъстващите.
Актуализация на знанията.
учител:Момчета, кажете ми, какво състояние учим за няколко урока? ( Учениците отговарят на въпроса, като назовават страната – Древен Египет). (Слайд номер 1).
учител:Спомняте ли си кой е управлявал древен Египет? ( Учениците отговарят „фараон“).
учител:Описвам географско положениедревен Египет (Учениците описват географското местоположение, като споменават река Нил).
учител:Много добре. Моля, покажете на картата река Нил, която течеше в Египет. ( Учениците сочат река на карта.
учител:Ако Египет имаше плодородна земяКакво беше основното им занимание на първо място?
учител:Кажете ми - за какво беше основното занимание?
учител:От какво още се нуждаят хората за пълноценен живот? (Учениците отговарят на въпроса - интелектуално развитие)
учител:С какви средства може да се постигне? ( Студентите отговарят на въпроса - чрез всякакви знания, с помощта на писане)
Формулиране на темата, поставяне на цели.
учител:Днес ще продължим нашето пътешествие из Древен Египет .
учител:Въз основа на горната информация дискутирайте по двойки и формулирайте темата на урока. ( Учениците работят в група и формулират темата на урока.)
учител:И така, темата на урока е Писаност и познания на древните египтяни» . Напишете заглавието на темата в бележника си. (Слайд №2)
учител:Момчета познайте:
На какви въпроси трябва да се отговори по време на урока?
Учениците задават въпроси: Как са писали древните египтяни? На какво са писали? Какво научиха?Какви знания имаха?
учител:Така, момчета, вие подчертахте ключовите точки на нашия урок и по този начин определихте целта и целите на урока.
Създаване на проблемна ситуация.
учител:Хора, какво мислите писмени знацив общи линии? Какви знаци и каква писменост съществува у нас? Колко са в нашата азбука? Къде се учим да пишем? Кажете, всеки трябва ли да учи това у нас? ( Учениците отговарят на всеки въпрос.
учител:А в древен Египет не всеки трябваше да се учи на писане, мнозина не го знаеха и някои слоеве от населението нямаха право да влизат в училището. Познайте защо се случи това? Учениците отговарят на въпроса
Откриване на нови знания.
Йероглифи - какво е това?
учител:Предлагам да работя в ...... ? Всеки (ти) ...... чете от. 61-63 от учебника и открива: как се е наричала писмеността в Древен Египет? Как беше, как се казваше? Каква беше трудността при изучаването на йероглифи? ( Учениците изпълняват задачата и отговарят на въпроси.) (Слайд № 3).
учител:Какво мислите вие, как хората биха могли да научат за древните египетски йероглифи? ( Учениците предполагат, като изразяват своята гледна точка)
учител:И нека научим повече за това откритие, като гледаме фрагмент от филма.
учител:Моля, момчета, какво научихте за йероглифите? Кой ги отвори? Защо камъкът, върху който са изписани йероглифите, се нарича Розета? ( Учениците отговарят на този въпрос
Папирус - материал за писане
учител:Момчета, какво и за какво пишете в училище?
учител:Точно така, химикал върху хартия. Предлагам ви да се обърнете към илюстрацията на учебника на страница 63 и да отговорите на въпроса: „Какво е написано в Египет?“. ( Учениците работят с илюстрацията и отговарят на въпроса. (Слайд номер 4).
учител:Момчета, въз основа на съществуващите знания, кажете ми - как е направен папирус?
учител:А сега ви предлагам да разберете – какви са били инструментите за писане на египтяните, като разгледате слайда (Слайд номер 5)
учител:Познайте как биха могли да се използват?
учител:Нека намерим първия абзац на страница 64 и да го прочетем на глас, така че всички да ни чуят.
Физическо възпитание:
учител:А сега нека направим физическа активност с вас (Слайд номер 6).
Отново имаме физкултурна минута,
Наведен, хайде, хайде!
Изпънати, изпънати
И сега те се облегнаха назад. (накланя напред и назад)
Главата също е уморена.
Така че нека й помогнем!
Ляво и дясно, едно и две.
Мислете - мислете главата. (въртене на главата)
Въпреки че зарядът е кратък,
Починахме си малко.
Учителски книжници и нови знания
учител:Момчета, изкажете мнението си: какво мислите и кой е научил египтяните на всичко това? Учениците предполагат и отговарят на въпроса „учител“)
учител:Спомнете си слоевете от населението на Египет и познайте – кой от тях би могъл да обучи египтяните за учител?
учител:Точно така, свещеници. Защо са имали такова право?
учител:И какво друго освен писането можеха да научат египтяните от жреците, как мислите? (студентите предполагат - различни науки)Какви науки биха могли да преподават жреците, въз основа на основните занимания на египтяните, техните нужди? ( астрономия, календар, воден часовник)
Ако не отговорят, тогава на стр.64 предлагам да се запознаете с това.
учител:Точно така, те също наблюдаваха звездите, опитваха се да проникнат в тайната на живота на самите богове.
Работа с документ
учител:Свещениците в египетските училища преподавали писане, броене, което било полезно главно за хората, които трябвало да изчисляват и записват данъци. Какви бяха тези части от населението?
учител:Вярно е, че свещениците са обучавали бъдещи книжовници в училищата, а не други слоеве от населението.
учител:Момчета, какво мислите, каква беше позицията на писар, привлекателна за египтяните? (Учителят слуша различни версиистуденти)
учител:Как мислите, винаги ли е имало дисциплина в урока в египетското училище?
учител:Познайте как учителят-свещеник поддържаше реда в класната стая?
учител:Нека да работим с текста на документа „Инструктиране на Scribes to Disciples“ на страница 62 и да отговорим на тези въпроси.
учител:След като изучава даден текстотговорете на въпроса: „Каква е разликата между съвременната дисциплина в класната стая и правилата, които са били прилагани към учениците в древен Египет“ ( Учениците отговарят на въпроса.
4. Рефлексия (резултат от урока)
учител:И сега, момчета, ще изпълним задачата "да", "не". Аз задавам въпрос, а ти казваш отговора.
Научните познания на древните египтяни са били тясно свързани с техните ежедневието. (да)
Френският учен Шамполион е първият, който дешифрира йероглифите. (да)
Всички желаещи египтяни можеха да преподават в египетското училище (да)
Писарите в училищата нямаха дисциплина (Не)
Писането в древен Египет е било толкова лесно, че всеки можел да го научи (Не)
учител:А сега ви каня самостоятелно да обобщите урока, но по двойки. (С помощта на прием + - интересно)
5.D/C:
"3" - § 12 преразказ
"4" - §12 парафразиране, отговорете устно на въпросите в жълтото поле на страница 64
"5" - §12 преразказ, изпълнете писмената задача на стр. 65 от рубриката "Мисли".
Раздел: Древен Ориент
Глава 4
Параграф 12. Писменост и познания на древните египтяни
План:
Египетски папируси.
Училището обучавало писари и свещеници.
1. Мистериозни писма. В древен Египет писмеността възниква по-рано, отколкото в останалия свят, преди повече от 5000 години. Как мислите, с какво е свързано? ( примерни отговори на децата: - натрупани са много знания, трябваше да се предават от поколение на поколение; за прехвърляне на информация)
По време на разкопки археолозите откриват, че стените на египетските храмове, гробници и саркофази са покрити с мистериозни знаци.Тук можете да видите змия кобра, птица ибис и пирамида. Такива икони на египтяните в древни времена са били наричани йероглифи- "свещени писания". Дълго времевъпросът какво представлява древноегипетската писменост остава отворен и само в началото на XIXвекове, след много изследвания, тайната на египетската писменост е разкрита от френския учен Шамполион.
През 1799 г. френски войници под командването на Наполеон акостират в Египет и близо до град Розета откриват огромна черна каменна плоча с надпис на 2 езика: гръцки и египетски. По заповед на Наполеон тази плоча е донесена във Франция и мнозина се опитват да разгадаят тези надписи, но Шамполион успява да направи това 23 години след като е намерен.който знаеше гръцки езикФренският учен Шамполион забеляза, че някои йероглифи са заобиколени от овална рамка. Освен това, толкова пъти, колкото името на фараона Птолемей се появява в гръцкия надпис. Ученият предположи, че по този начин египтяните са отделили кралските имена. На друг камък, също съдържащ същия текст на два езика, той намери името на царица Клеопатра в овална рамка. В думите "Птолемей" и "Клеопатра" има общи звуци p, t, l - и йероглифите във всеки кадър съвпадат. Така Шамполион доказа, че йероглифите са знаци за писане, които могат да предават звуците на речта.През 1828 г. той ръководи археологическа експедиция в Египет, където страхотно количествотекстове, изображения, паметници. Шамполион е признат за най-големия учен египтолог.
Изпратете съобщение до архивиста
Шамполион Жан-Франсоа живее в страхотно време, изпълнено с ужасяващи събития: Великият Френската революция, екзекуция на краля, интриги, заговори, екзекуции.
Когато други деца от неговата улица играеха на война и революция, той седеше над книгите. От сутрин до вечер той се мотаеше в книжарницата на баща си и се научи да чете на 5 години. На 11 години той вече знаеше гръцки и латински. Интересуваше се от древната история. Библията беше най-надеждната книга по темата и той започна да изучава иврит, за да я чете в оригинал.
Жозеф Фурие – известният френски математик се срещна с Франсоа и му показа египетски папируси, които никой не може да чете. Изминаха почти 2000 години, откакто са живели последните хора, говорещи древноегипетски и притежаващи тази писменост.
- Ще го прочета! — каза Франсоа. И той му даде целия си живот и в крайна сметка изпълни обещанието си.
Но преди да поеме това, той завършва лицея в Гренобъл, след което влиза в училището Ориенталски езицив Париж, посещава лекции в университета, работи с книгите на Националната библиотека.
Той научи арабски, персийски, халдейски и няколко други древни езика. Той преодоля китайската писменост ... Състави речник и граматика на полузабравения коптски език, който е говорен от първите египетски християни. В този език, както се оказа, корените на древноегипетските думи са запазени ... Натрупаните знания му помогнаха да разбере, че: в различни случаи те биха могли да означават както цялата дума, така и нейната част - сричка и дори само една звук - буква ... кралските имена, в знак на особено уважение, бяха заобиколени от овална рамка (показва снимка и обяснява):
В първия кадър името на царя е „ПТОЛОМЕЙ”, във втория кадър името на кралицата е „КЛЕОПАТРА” (както направи Шамполион в сравнение с гръцкия текст).
главната причина, защо отне толкова време за дешифрирането му - липсата на гласни в египетското писмо. Древноегипетската писменост е била много сложна. Имаше около 750 йероглифа.
Йероглифите са древните символи на египетската писменост. Сложността на древноегипетската писменост е, че някои знаци означават една дума, други - една или комбинация от няколко съгласни.
Първоначално древните египтяни са използвали проста формаизобразително или, както се нарича, пиктографско писане, подобно на използваното от всички първобитни народи по света. Йероглифите бяха просто рисунки, всеки от които беше истински физически обект. Слънцето се изобразява като диск, луната като полумесец, водата като вълнообразна линия, човек като фигурка и т.н. (Вижте чертежа на йероглифа в учебника) . Йероглифното писане е подобрено. Знаците могат да обозначават думи и дори явления и понятия, по-късно - звуци.
Египтяните измислиха следното. AT египетскидумата "уста" звучеше като "ер", и те се превърнаха в йероглиф, за да обозначават не само думата "уста", но и съгласния звук "р". По същия начин йероглифът „хляб“ означава не само думата „хляб“, но се използва и за предаване на звука „т“, защото на египетски „хляб“ е „те“ и т.н. Една икона може да обозначава и няколко звука: йероглифът "мотика", на египетски "мер", може да записва комбинация от две съгласни "m" и "r" в една дума. Гласните звуци не се предават от йероглифи. Ако ние с вас пишехме така - без гласни, тогава иконата "къща" може да означава както думата "къща", така и всяка друга дума, където има само две съгласни: "d" и "m". Това означава, че тази икона може да се разбира и чете по различни начини: „дама“, „хайде“, „яде“ или като името на момчето Дима. Как да определим какво се има предвид? Египтяните измислиха трик. Слагат определяща икона до думата, която не се чете, а само казва за какво става дума. По този начин щяхме да напишем думата „да тръгваме“ с помощта на йероглифите „къща“ и „върви“, а Дима ще я напише по различен начин: с йероглифите „къща“ и „човек“.
По това далечно време беше много трудно да се научи такова писмо. Грамотен човек, който може да чете и пише, изглеждаше на древните египтяни истински мъдрец.
2. Египетски папируси.Материалът, използван от египтяните за писане, се нарича папирус. Направено е по следния начин.
Египтяните избрали тръстикови растения с дълго стъбло, като отстранили твърдата обвивка и нарязали хлабавата сърцевина на дълги ивици с ширина до 8 см. Лентите се поставяли върху маса, навлажнена с вода. В този случай една ивица граничи с другата. Отгоре се нанася втори слой от същите ивици, но вече през първия слой. Зидарията беше изградена от два слоя. Поставя се под тежест (камък): от растението се откроява лепилна течност, която здраво закрепва всички ленти заедно. Повърхността на листа беше покрита с тънък слой лепило за брашно, така че мастилото да не се разпространява върху него. След това чаршафът се суши на слънце, заглажда се с инструменти от слонова кост, удря се с чук, като се елиминират всички неравности. Резултатът бил жълтеникав материал за писане, подобен на хартията – наричали го още папирус. папирус - крехък материал, не може да се сгъва, тъй като се сгъват листове хартия съвременна книга. Следователно листовете папирус бяха залепени в дълги ленти, които бяха сгънати в тръби - свитъци.
Когато лист папирус беше изписан до края, към него беше залепен още един. Книгата ставаше все по-дълга. Днес в един музей се съхранява папирусен свитък, дълъг повече от четиридесет метра.
в многоНа всички езици думите за хартия звучат сходно. Например, на немски хартия е "papier" (papier), на английски - "peype" (хартия), на френски - "papier" (papier), на испански - "papel" (papel). Очевидно това сходство не е случайно: всички тези думи имат един и същ корен и произлизат от една и съща древна дума. Каква е тази дума? Папирусът е материал, използван от египтяните за писане.
3. Училището подготвяло писари и свещеници.В древен Египет е имало училища за обучение на момчета. С появата на научните знания и писмеността държавата се нуждаеше от грамотни хора. Затова фараоните дават заповеди за създаване на все повече и повече училища. основна целобучението беше: да се подготвят служители, които знаят писменост и математически изчисления. Образованието беше платено и само богатите египтяни можеха да си позволят образованието на децата си. Срокът на обучение беше дълъг (от 5 до 17 години). В училищата те преподават основно писане и броене. Поради високата цена на папирус, върху него пишеха само по-големите ученици, по-младите използваха глинени парчета за писане.
Всъщност децата не на всички египтяни ходеха на училище. Децата на обикновените земеделци и занаятчии рядко ставаха образовани хора. Те се научили от бащите си да сеят зърно, да пасат добитък, да тъкат или да работят с камък. Училището обучавало писари и свещеници. Родителите на учениците обикновено са били богати и грамотни.
Училищата в древен Египет са били разположени в храмове, а жреците-слуги на боговете са били учители там.
На масите, на които седяха учениците, имаше фигурки на бога на слънцето РА. Преди да започнат тренировките, те му изразиха уважението си, защото всички египтяни се покланят на бога РА, независимо дали са деца или възрастни, прости фермери или благородници, фараона или неговите слуги.
В гимназията на учениците бяха поверени папирусите. Писаха върху него с остра тръстика, потапяйки го в черна боя. Наблизо в моливника имаше червена боя, която постави началото на нова мисъл. Оттук и изразът - "червена линия"
Кой начин на писане на числа е по-удобен: древноегипетски или този, който използваме? Защо този метод е по-удобен?
Писане големи числазаемаше много място в Египет, имаше дори номер един милион , обозначено фигурка на мъж, който вдига ръце от изненада ; системата за броене беше сложна, беше особено трудно да се умножи и раздели. Въпреки това египтяните знаеха и четирите аритметични операции, успяха да решат сложни задачи. Оригиналните единици за дължина са много характерни за формите на египетската математика. Тези единици били: пръст, длан, стъпало и лакът, между които египетският математик установил определени взаимоотношения.
Правилата в египетските училища бяха много строги. Студентите бяха бичувани за мързел и неподчинение.
След като учениците усвоиха четене и писане и броене, те започнаха да изучават история, география, математика, астрономия, строителство и медицина. След дипломирането си взеха изпити. Само тези, които ги издържаха, можеха да продължат образованието си. Но сега ученикът можеше да избере по желание един или два от любимите си предмета, които би искал да направи свои. бъдеща професия. Повечето от младежите в края на училище стават писари. Това беше една от най-уважаваните и добре платени професии в древен Египет.
Египтяните били сгодени и астрономия,определяне на движението на небесните тела.
Гледайки небето, египетските жреци направиха точен календар и предсказваха в кой ден ще започне наводнението на Нил - все пак това беше много важно. Астрономическите познания дават на египтяните възможността да създадат специален календар. Египетската календарна година беше разделена на 12 месеца, съдържащи по 30 дни всеки, като 5 бяха добавени до края на годината. официални празници, което даде общо 365 дни в годината. Така египетската календарна година изоставаше от тропическата с една четвърт от денонощието. Тази грешка за 1460 години стана равна на 365 дни, тоест една година.
Използвали водни часовници за измерване на времето. Във воден часовник вода капе от съд с малка дупка на дъното: колко вода се е изляла, толкова „времето е отлетяло“.
Не само свещениците гледаха звездите - те сякаш сами проникваха в тайната на движението небесни богове. В Египет се ражда науката за изучаване на Земята – географията . Но информацията на древните египтяни за Земята все още беше много неточна. Те, например, са си го представяли като правоъгълник с издигнати ръбове - планини, който е заобиколен от безкраен океан.
Древните египтяни са имали големи познания по медицина. Те успяха да определят заболяването по пулса и много други признаци. За лечение на болести лекарите изработвали сложни лекарства, съставени от билки и лечебни вещества. В Египет дори знаеха как да правят хирургични операциис използването на болкоуспокояващи.
Въпреки това, за да не научават обикновените хора тайните, много знания в древен Египет се предаваха от поколение на поколение само в тесен кръг от жреци.
Въпроси и отговори:
едно). Самата дума "йероглиф" означава - "свещена буква". Защо мислиш? ( тъй като с тях са изрисувани свещени храмове и гробници, това означава, че са извършени от свещеници).
2). Каква е особеността на египетската писменост. Защо човек, който може да чете в Египет, изглеждаше като истински мъдрец? (гласните не бяха посочени при писане, имаше знаци - детерминанти; беше трудно да се научи такава буква)
3). В Египет имаше много училища. „Ухото на момчето е на гърба и то слуша по-добре, когато го бият“, казваха учителите.
въпрос: Помислете защо никой не каза: „Ухото на момичето е на гърба й?“ (училището на книжниците подготвяше служителите на фараона, така че момичетата не се учеха в училище, само че не много египтяни бяха грамотни).
4). Помислете защо с развитието на икономиката в Египет е имало нужда от научно познание? Какво мислите, какви науки трябваше да се развият в Египет? (Трябваше да смятам много - събиране на данъци, изграждане на пирамиди и храмове, в занаята - математика)
5).
- Кого подготви училището? (писци и свещеници)
-Къде бяха училищата и кои бяха учителите в тях? (В храмове, свещеници)
-Какво се учеше в училищата? (Прочетете и пребройте)
- Къде бяха необходими математически познания? (На строителни дейности, събиране на данъци, в занаята)
6)
. Какви видове часовници познавате?(Пясък, вода, слънчева, механична, електронна).
7). В древен Египет благородниците, които заемаха висока позиция в двора на фараона, често изискваха художници и скулптори да ги изобразяват с инструменти за писане. Те поръчаха статуи за гробниците си, изобразяващи ги в поза на писар. Защо мислиш, че са го направили? (Знатните благородници и дори синовете на фараона се гордеели с образованието си . Искаха всички да знаят, че могат да пишат.)
8). Спомнете си какви групи от населението е имало в древен Египет(Фараон, благородници, воини, фермери, занаятчии, роби).
Представете си какво предстои изграждане на пирамида. Какви изчисления са били необходими при изграждането му?(Брой каменни плочи, брой роби, брой години, през които ще бъде построена пирамидата). Кой направи тези изчисления?(Благородниците, които ръководеха работата).
Какви изчисления са направили египетските командири, когато армията напредва? (Брой воини, оръжия, брой дни за военни кампании, доставка на храна, вода)
Какви изчисления трябваше да направят фермерите? (Колко трябва да се облага зърно, колко да се остави за семена, за храна, за бикове).
обобщете:всеки трябваше да брои . Каква наука е възникнала от това знание?(Аритметикае един от клоновете на математиката. Всички получени изчисления трябваше да бъдат записани, писмено разработено.
Резюме на урока по история на Древния свят "Писаност и познания на древните египтяни"
Целта на урока:
Запознайте учениците сдревноегипетска писменост и научно познание.
Да формира понятийния апарат на учениците по темата;
Продължете формирането на умения за самостоятелно изграждане на история въз основа на различни източници на информация, обобщаване на отделни факти, анализиране на текста и подчертаване на основното
форма познавателен интересучениците чрез използване на творчески задачи.
Култивирайте уважение към други култури.
По време на занятията.
1. Организационен етап.
Проверка на готовността на учениците за урока.
Самоповторение.
Момчета, нека си спомним какво означава думата "цивилизация".
През каква цивилизация преминаваме сега?
Какво научихме?
Какво искаме да знаем?
2. Актуализация на знанията на учениците.
1. Работа с картата "Древен Египет „.Приложете всичко географски именаче знаеш.
2. Работа с термини: транскрибирайте анограми
Цивилизация – вилицизация
Държавно-даргосущество
Фараон Онрафа
Благородници - движелжи
Свещеници - свещеници
Писари
робски барове
Данъци - вход
Религия - ligrea
храм-поход
3. Какво е това божество:
1. Богът на небето и слънцето под формата на сокол, човек с глава на сокол или крилато слънце, син на богинята на плодородието Изида и Озирис, бог на производителните сили. Неговият символ е слънчев диск с разперени крила (Хорус)
2. Богът на пустинята, т.е. "чужди страни", олицетворение на злата склонност, братът и убиецът на Озирис, едно от четирите деца на бога на земята Геб и Нут, богинята на небето (Сет)
3. Богът на водата и наводнението на Нил, чието свещено животно е бил крокодилът. Той е изобразяван като крокодил или като човек с глава на крокодил (Себек)
4. Бог на земята, син на бога на въздуха Шу и богинята на влагата Тефнут (Геб)
5. Бог е покровител на мъртвите, създател на погребалните обреди. Той е изобразяван като човек с глава на чакал или диво куче (Анубис)
6. Богинята - покровителка на жените и тяхната красота (Бастет)
7. Бог на луната, мъдростта, сметки и писма, покровител на науките, книжници, свещени книги, създател на календар. Неговото свещено животно е ибисът и затова богът често е изобразяван като човек с глава на ибис (Тот)
4. Много древни държави на Изтока отдавна са изчезнали, покрити с пепелта на времето, само малки фрагменти на повърхността. Пирамиди, фрески, обелиски, имайте предвид, всички те са щедро изрисувани. Това, за което ни напомня това писание, са йероглифите. Някъде около 3000 г. пр. н. е. египтяните започват да пишат. В превод от гръцки - свещени писания, а самите египтяни наричат писмеността си - божествена реч. Защо мислиш? Те бяха сигурни, че писането им е дадено от бога на мъдростта – това. Но минаха хилядолетия и писането беше забравено и ние се изправихме пред избор – как да разберем какво искаха да ни предадат египтяните? С цената на упорита работа учените са разкрили писанията на много древни източни народи, но египетската писменост не можеше да бъде дешифрирана дълго време. Но един ден... офицер от армията на Наполеон през 1799 г. в Египет намери плоча - гравираният върху нея текст беше на два езика: древноегипетски йероглифи и древногръцки. На мястото е намерен камъкът - розетка, поради което е наречен камък розетка. Наполеон разбра важността на находката и изпрати камъка в музея в Кайро, но французите бяха победени в Египет от британците и отстъпвайки, разбира се, нямаше време за исторически находки. Древногръцкият език беше добре познат на лингвистите, така че този текст на старогръцки беше бързо преведен, а сравнението на текстовете позволи на френския учен Жан Шамполион да дешифрира древноегипетските записи.. Нека да прочетем в учебника за декриптирането ...
Езикът на древен Египет е доста сложен, така че не всички египтяни са знаели буквата. Това беше прерогатива на богатите и знатни хора, преди всичко на писарите, тъй като те отговаряха за всички дела в страната. Бяха прекарани години в обучението на най-добрите писари. В крайна сметка в древноегипетската писменост има повече от 700 знака.Да разгледаме учението на писаря – на учениците.
Йероглифите могат да се четат от дясно на ляво. и отляво надясно. Писмата бяха написани по такъв начин, че да са с лице към човека. Много думи имаха 2 или повече значения. На какво са писали египтяните - папирус,нека да прочетем какво е папирус.
Нека се опитаме да напишем имената си на древноегипетски, използвайки йероглифи. .
Вместо гласни, използвайте подобни звуци ... 24 съгласни в края мъжко именарисувайте мъжка фигура, в края на женската - жена. Нека да разгледаме. Кой какво получи. Излезте към дъската.
Fizminutka ... Едно, две, три, четири, пет - тропваме с крака,
Едно, две, три, четири, пет - пляскайте с ръце
Едно, две, три, четири, пет - да го направя отново.
А боровинките растат в гората
А боровинките растат в гората
ягоди боровинки
Да берат зрънце
трябва да клякате по-дълбоко (клякания)
ходеше в гората
Нося кошница с горски плодове (поне на място)
,
Почивай, браво. Необходимостта от развитие на знанието, развитието на живота и икономиката, следователно, не само писмеността, но и математиката, астрономията и медицината се преподават в училищата.
Има две държави на земята, където писмеността се е появила по-рано, отколкото в други страни. Едната е Месопотамия, другата е Египет.
Писмеността възниква преди повече от 5000 години. преди години. Помислете коя година? Знанията на египтяните натрупаха повече, отколкото хората можеха да запазят в паметта си. Това доведе до изобретяването на писмеността. Първите знаци за писане бяха йероглифи (слайд + Раздаване). Децата гледат йероглифите. Въпрос към класа:
Мислите ли, че беше лесно да овладеете йероглифите?
Имаше общо над 750 йероглифа. И те са разшифровани едва през 19 век през 1822 г. Името на лицето, на което принадлежи тази заслуга, е Шамполион. И преди да прочетем документа за декодирането на йероглифи, отговорете на въпросите:
Защо беше толкова важно да дешифрираме йероглифите?
Какво ни дават писмените източници?
Може ли да се научи за живота на египтяните само от рисунките?
Работа с документа на стр.62 от учебника. Как успяхте да дешифрирате йероглифите?
Работа с раздаващи материали. На всяко бюро - листове с изображение на йероглифи.
Един йероглиф може да означава един звук, други - комбинация от звуци, а трети - дума. Гласните не бяха написани (момчетата изучават раздаването). Египтяните измислиха детерминанти, те не бяха прочетени, а само подсказаха това, което се обсъжда.
Нека се опитаме да бъдем с вас в ролята на учени. Децата са поканени да дешифрират изреченията, отбелязани с отметка, като използват лист за подсказки.
Проверка на работата.
Числата в Древен Египет. Пързалка. Извършването на математически операции беше много трудно (предполага се да се опитате да го направите у дома).
Заключение: ученето в Египет беше много трудно. Този, който можеше да чете и пише, се смяташе за истински мъдрец.
Материалът за писане е папирус. Слайдшоу за производството на материали за писане.
Образование в училищата. Учениците самостоятелно се запознават с параграф 3.s.61 от учебника. въпроси:
Какво се преподаваше в училищата?
Кой беше обучен?
Как се поддържаше дисциплината?
Благодарение на декодирането на йероглифи, ние научихме за научните познания в древен Египет.
Какви науки са развити?
Изводът се прави за високо развитиеНауки. Какво ново научихте днес
И в края на нашия урок трябва да решите кръстословица (Работна тетрадка. № 1. стр. 34)
Домашна работа: P.12 (въпрос 3.4 устно).
